国际中文教育学硕士

2019年国际中文教育大会期间，北京语言大学校长刘利接受中新网记者专访。　杨华峰　摄北京语言大学校长刘利：国际中文教育的新挑战也是新机遇中新网长沙12月11日电 (刘曼 杨华峰)“孔子学院面向全球开展中文教育，以语言为桥，融汇中外文化，沟通人民心灵，受到各国民众的欢迎，成为世界认识中国的重要窗口。”在刚刚结束的2019年国际中文教育大会上，北京语言大学校长刘利接受记者采访时如是说。作为中国唯一一所以教授外国学生中国语言文化为主要职能的大学，北京语言大学已与世界上13个国家、20所大学合作设立了孔子学院，是设立孔子学院最多的院校之一。自2004年全球首家孔子学院设立以来，至今已走过十五年的历程。截至目前，全世界已有162个国家(地区)建立了550所孔子学院和1172个中小学孔子课堂。“通过参与孔子学院建设，我们实现了从以留学生来华教育为主到‘来华留学教育’与‘走出去办学’并重的双向办学格局，完善了面向国际社会需求的中文教育学科体系等。”刘利介绍，建校近60年来，为全球180多个国家和地区培养了近20万名精通中文、熟悉中国的留学生。在开展国际中文教育、参与孔子学院建设的过程中，刘利也深刻感受到，当前国际中文教育面临很多新挑战，但它同时也是新机遇。一方面世界各国民众学习中文、了解中国的热情持续高涨，个性化、差异化、多样化的中文学习需求与日俱增，这无疑对孔子学院等各级各类中文教育机构提出了新挑战，但同时也为统筹办学资源、扩大办学规模、提高办学水平创造了新机遇。“全球范围内不同国别、区域的中文学习者有着不同学习习惯，他们掌握中文的优势、难点都各不相同，这就需要我们进一步加强教师队伍建设，对教师进行分类化、精细化培养。”刘利指出，抓住问题后就可以想办法解决，如分别开发出面向“一带一路”沿线国家的教材，充分尊重学生母语的特点，让教学更有针对性、更有成效。“进一步提升国际中文教育质量，还应该充分整合各方资源，比如可以利用所在国家的民间中文教育机构，共同推进国际中文教育。”刘利说。2019年国际中文教育大会开幕式上，刘利作为全球唯一一名中国高校代表发言。作为孔子学院建设的参与方和受益方，他表示，将继续把孔子学院建设作为学校建设一流语言大学的举措之一，继续完善体制机制，搭建国际中文教师教育平台，培养高质量的专职中文师资，不断提升孔子学院的支撑能力。据悉，为了更好地汇集各方力量，北京语言大学近期拟与国内高校、社会组织、企业等多家合作伙伴联合发起成立以支持国际中文教育为主要职能的国际性民间公益教育基金会，以便进一步发挥中外院校办学主体作用，拓展办学资金来源渠道，推动孔子学院和国际中文教育事业的大合作、大发展。(完)

教育学专业是许多国内学习文科的学生在申请英国硕士时的首选，每年英国的各大院校都吸引了一大批来自中国申请者，不管本科阶段是教育学本专业（一般以英语专业居多）的亦或是跨专业申请的，这个专业从不缺乏来自中国的留学生，因此本期内容将结合个人经验及权威的英国院校教育学专业排名来为大家盘点一些我们认为值得就读的英国教育学硕士项目，为广大学生和家长在择校时提供强有力的参考。首先需要说明的是教育学（Ecation）与TESOL专业是不一样的，后者主要侧重于英语教学且一般对雅思分数的要求略高，而前者由于覆盖面广因此在申请博士时则比后者略有优势。但总体而言，一般教育学专业排名较高的院校TESOL专业的排名也不会太差，所以想要申请后者的同学也可以用本期内容作为一个参考。英国读研的申请与申请人的本科学校背景和大学四年的平均分是密不可分的，甚至可以说均分和院校背景极大程度上的决定了申请人能就读什么样档次的学校，但往往总会有均分较低的同学听信中介的谗言寄希望于文书的包装能让自己改头换面，这里只能劝这些同学脚踏实地，认清现实，努力提高自己的大学平时成绩，否则就算花上万块钱请最好的中介也只能入读英国三流院校。英国大学主要把中国学生的院校背景分为三类：1. 985/211：此类学生在申请时优势明显，只要均分能达到75以上就符合了英国学校的2：1的学位标准，当然如果高于80分，那么就基本满足了英国绝大多数学校的申请要求。2. 双非一本：此类学生一般只要满足80分均分那么在申请时几乎比肩于211/985，在申请英国前20-30的学校也不会有太大问题。3. 二三本80分以上：此类学生的择校范围一般在英国大学排名30-40位的居多，想要冲击前30则一般建议要有85分以上的成绩。4：二三本低于80：50后的学校任君挑选。那么在列举完一个大致的申请标准后，我们接下来谈谈上述标准所对应的学校。211/985 均分高于85 以上：建议首选G5（牛剑等）/爱丁堡/曼彻斯特大学大/华威大学/伦敦大学国王学院：以上学校无论在世界还是专业排名上都相当优异。当然对申请人的要求也相当严格。一二本均分高于80以上：诺丁汉/格拉斯哥/伯明翰/南安普顿/约克/纽卡斯尔/谢菲尔德/东安格利亚/杜伦/雷丁/利兹/阿伯丁/萨里/卡迪夫等（已按专业进行排名，粗体标注院校的世界排名相对较高，如格拉斯哥，伯明翰，谢菲尔德为世界百强名校）三本均分高于80-85可参考一二本的标准，但首推纽卡斯尔及上述未加粗体的院校，对申请人院校背景卡的不严，且75分以上211/985/一本也可尝试上述学校申请二三本均分低于80分请自行查看qs英国排名40-50以后学校，许多学校都很容易申请，如考文垂，斯特林，谢菲尔德哈莱姆，哈德斯菲尔德，想拿个研究生文凭还是很容易地，但由于院校知名度较低，且语言成绩一般都要求不高～在找工作时竞争力明显偏低。好的，本期内容就到这里了，想了解更多院校专业择校推荐请在下方留言，谢谢～

3月22日，在埃及伊斯梅利亚，苏伊士运河大学孔子学院志愿者教师郭凌宇在进行汉语网课教学。新华社发光明图片/视觉中国【语言论坛】 受百年未有之大变局和新冠肺炎疫情的双重影响，当前的国际中文教育面临下行压力和诸多挑战。面对新形势、新语境，国际中文教育事业需要长远谋划，需要战略定力。如果我们跳出短时段的事件视角，而从中时段局势甚或长时段结构的视角来看，就会发现各种变量的合力为国际中文教育事业的战略定力提供了充要条件。中国的持续发展是根本保证。毫无疑问，中国仍然处于国家发展和民族振兴的上升期，这一历史大势不会改变。改革开放走向深入，转型升级和创新发展稳步推进，新冠肺炎疫情防控则进一步彰显了制度优势、提升了国人自信。随着中国在国际关系和世界事务中的地位愈强、作用越大，国际上对中文的需求会保持基本稳定甚或越来越多。国际局势的变动组合是机遇。当前的国际环境进入了一个深度不确定的时期，但是危中有机，仍然为中文的未来发展提供了一些战略机遇。比如世界权力结构的“东升西降”、中国倡议的“一带一路”和人类命运共同体理念以及多边主义的国际关系理念越发深入人心，这些因素将进一步提升中国的国际地位和作用，进而为国际中文教育提供良好国际环境、提振全球学习需求。七十年事业积累是坚实基础。新中国国际中文教育事业七十年发展，筚路蓝缕，成就斐然。事业发展从1.0到4.0，学科建设从无到有：1949年—1986年是事业1.0，1987年国家汉办成立到2003年是2.0，2004年孔子学院揭幕到2019年是3.0，2020年的新冠肺炎疫情和孔子学院改革发展使之进入4.0阶段；紧跟历史进程，在缓解国家就业压力、提升全球软实力、增强中国国际化、参与全球治理等方面发挥了重要作用；在西方的宗教模式和殖民模式之外，探索了一条合作共赢的语言国际化新路径；中文格局和地位的提升，打破了大航海时代以来西方国家通过殖民与战争所建立起来的语言霸权体系，正在重构着全球二语教育的新格局。这些积累和沉淀是未来国际中文教育行稳致远的基底。全球最大的语言生活共同体是牢固底盘。接近14亿的母语人口，6000多万的华人华侨，几百万将中文作为二语的说话人以及接近2亿的全球中文学习者，共同构成了全球最大的语言生活共同体。语言学习的最终指向和检验标准在于使用，国际中文语言生活共同体是国际中文教育的内生动力之一。未来，建构起线上—线下、虚拟—现实、国内—国际相结合的更便捷、愈多元的练习和使用场景，无疑会提升国际中文语言生活共同体的品质与体验，进而增强其吸引力和内生力。两个地缘圈是发展根据地。东亚—东南亚的汉字文化圈和其他地区利益攸关的地缘政治圈是国际中文教育的两个根据地。受疫情的影响，国际合作的区域化发展趋势日益增强，未来可能会出现一批洲域共同体，东亚—东南亚地区作为历史上的汉字文化圈区域，是国际中文教育的保留根据地。另一方面，“跨大西洋联盟”的分裂与“北分南合”的趋势愈加明显，这就给中国在原有基础上提升与一些国家的合作伙伴关系提供了契机，也就为国际中文教育事业提供了第二个战略根据地。新科技发展是新生态契机。5G时代的智能化教育变革、线上教育与线下教育深度融合、机器翻译技术突飞猛进、区块链技术的多方应用，构成了国际中文教育未来发展的新科技背景。新科技将有助于创新探索、优化赋能“三教”（教师、教材、教学法），助力打造线上资源“新基建”，升级精准供给与精细管理，在物理、虚拟、智能三个空间提升中文供给，从而最终孕育出一个国际中文教育的新生态。中文的悠久历史和独特魅力是动力保障。中文是汉藏语系的主要语言，有声调、量词众多、语序重要等是其显著特征。汉字是人类最早发明的文字形态之一，也是几大古文字系统中唯一延绵至今而且仍然生机勃勃的存在。几千年的发展，中文形成了功能多元的诸多文体，写就了浩如烟海的传世文献，建构了中国的哲学体系，塑造了华夏的民族精神。中文自身的独特魅力为国际中文教育提供了强劲动力。伟大中华文明是源头活水。中华文明具有不可替代性，强大的吸纳融合能力保证了其旺盛的生命力。在世界秩序重塑、全球治理机制亟待提升的当前，越来越需要中华文明为世界未来发展提供更多智慧和方案。几千年中华文明的深厚积淀，为中文本身提供了文献支撑和创新滋养，也决定了国际中文教育的横向覆盖力和纵向穿透力。语言的国际教育有其客观规律，起伏波动是正常的。当前国际中文教育遇到的困难和挑战是事业发展过程中的必经阶段，不必过分夸大，更不应灰心丧气。国际中文教育事业有足够的底气，也有强大的战略定力。我们宜趁此契机整合资源、提质增效，从而为下一波的大发展积蓄力量。凡是过往，皆为序章。国际中文教育事业的未来会更加光明，令人期待。（作者：王春辉，系首都师范大学国际文化学院教授）

我们都知道英国的教育水平在全球都是数一数二的，再加之英国各个大学对教育的严格要求，使得教育专业在英国乃至整个世界榜上有名。关于教育学，如果细分的话，分为TESOL 和 Ecation这两种。那么想要去英国学习教育类专业，选TESOL 还是 Ecation比较好?小编前两天刚刚才详细介绍过英国的TESOL专业，今天就借此机会给大家盘点一下英国Ecation专业的牛校和申请要求。TESOL 和 Ecation有什么区别？TESOL：研究外语习得方法的一门偏实践类的学科，是专门为培养英语教师而设置的。Ecation：研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。TESOL多是专门为英语相关或者语言相关专业的学生设计的，而Ecation则基本不挑学生的专业背景。比如说：本科教育专业的学生可以申请英国教育类研究生。英国绝大部分学校也可以接受那些，本科学习文科类、社科类、商科类、理工科类、甚至医科类的学生。但是针对本科是英语专业的学生，在申请教育相关的专业，多半会考虑TESOL对外英语教学专业。英国热门教育学院校推荐①布里斯托大学项目介绍布大一直以来都是牛剑之外的首选，可见Bristol 布里斯托大学在学生心目中的地位。MSc Ecation细分为6个方向：Policy and International Development政策与国际发展Leadership and Policy领导与政策Learning, Technology and Society学习、技术与社会Mathematics Ecation数学教育Neuroscience and Ecation神经科学与教育Teaching and Learning教学与学习。Bristol 布里斯托大学还开设有MSc Psychology of Ecation教育心理学硕士，该专业经由BPS英国心理协会认证，学生毕业后有资格申请成为GBC特许会员，并进行BPS认可的专业培训。申请要求语言要求雅思6.5，单科不低于6.0；托福90，单科不低于20获得学士学位成绩均分在80分以上需要工作经验；②埃克塞特大学项目介绍Exeter埃克塞特大学MA Ecation旨在加强学生专业实践，有助于学生将来从事教师、领导者、决策人、以及其他教育相关的工作。共有以下专业方向：Professional Learning专业学习Creative Arts in Ecation创意艺术教育Language and Literacy语言与文化Mathematics Ecation数学教学Science Ecation科学教育Special Ecational Needs特殊教育需求Technology, Creativity and Thinking技术、创造力与思考部分方向是part-time非全日制和distance learning远程教育。申请要求需要工作经验；雅思6.5，托福90专业背景不限③巴斯大学项目介绍Bath巴斯大学MA Ecation只有part time，但学校开设了比较独特的MA International Ecation and Globalisation，侧重于研究国际教育及全球化交叉领域，思考教育目的、方法与全球变化格局之间的关系，批判性分析支撑国际教育政策、实践的相关假设和有力证据，偏研究。申请要求学制：1年学费：17700英镑/年语言：雅思6.5，托福90背景：专业背景不限，偏爱师范类学院的学生④ 格拉斯哥大学项目介绍Glasgow格拉斯哥大学MSc Ecational Studies旨在加深学生对教育的理解，培养学生对教育实践、规定和政策批判性分析的能力。申请要求雅思6.5，托福92，GPA3.2+要求申请人本科为相关专业背景获得学士学位⑤ 谢菲尔德大学项目介绍Sheffield谢菲尔德大学MA Ecation旨在探索学习、教学、评估和教育政策的理论和研究，学生有机会进行教学实习（名额有限）。申请要求学费：16800英镑/年学制：1年语言：雅思6.5，托福80⑥约克大学项目介绍约克大学MA Ecation旨在培养学生教育实践技能和自信心，无论有无教学经验都可以申请。申请要求本科在校平均分80以上获得学士学位不限教学经验；雅思6.0，托福79⑦萨塞克斯大学项目介绍Sussex萨塞克斯大学MA Ecation偏研究，旨在培养学生专业相关的知识、技能和理解，探索教育问题，学校Centre for Teaching and Learning Research教学研究中心偶尔会举办研讨会或活动，学生可以参加。申请要求雅思7.0+（所有单项不低于6.5），不接受托福最好有一年教育、教学相关工作经验211&985均分75+，双非均分80+不限专业背景⑧爱丁堡大学项目介绍Edinburgh爱丁堡大学MSc Ecation细分为五个专业方向：MSc Ecation(General)综合MSc Ecation (Research)研究MSc Ecation (Comparative Ecation and International Development)比较教育与国际发展MSc Ecation (Philosophy of Ecation)教育哲学MSc Ecation (Child and Adolescent Psychology)儿童与青少年心理学。申请要求雅思6.5，单项不低于6.0获得学士学位本科在校平均成绩80+要求有相关专业背景⑨曼彻斯特大学项目介绍Manchester 曼彻斯特大学MA Ecation (International)学生满意度很不错，教学方式借鉴了世界领先级别的研究。申请要求语言要求：雅思6.5（单项不低于6.0，写作不低于6.5）；托福90（写作不低于22，其余各项不低于20）需要有相关专业背景，可考虑相关工作经验。⑩诺丁汉大学项目介绍诺大的教育学院在英国的大学中规模最大，最受推崇，主要方向在于研究如何提高教学质量。教育学院根据学生未来发展的需要开设了两门硕士阶段的课程，分别为MA in Ecation 和 MA in Ecational Leadership and Management。教育学硕士（Ecation MA）面向个人或者团队，每个人都有机会通过文字和经验分享的方式，在历史、政治和社会的联系中探讨当代教育的问题。在你的实习阶段和工作阶段，会培养你的系统化教育能力。该项目学制是1年，由必修模块（2个，90分）和选修模块（1个，30学分）构成。申请要求雅思雅思6.5，单项不低于6.0，GPA80+最好有相关背景工作经验对MA/MSc Ecation教育学硕士感兴趣的同学，欢迎来撩。-END-

近年来，随着国内对教育的越发重视以及教师待遇的不断提高，教育学专业正逐渐成为一门热门专业。不少学生开始选择出国留学读教育学专业。新加坡也是不少国内学生选择留学的目的国之一，但开设教育专业的新加坡高校并不多，南洋理工大学正是其中之一。想要申请南洋理工大学教育学硕士的小伙伴们快点看过来！项目介绍Master of Ecation南洋理工大学教育学硕士起初是为在新加坡中小学、教育行政部门及高等院校的老师设计的。现在，南洋理工大学教育学硕士项目也欢迎那些想要提升自己在教育方面的知识和技能的本科毕业生申请。南洋理工大学教育学硕士为学生提供了16个有针对性的教育方向的选择。学制1年学费38,300新币申请截止日期2021年1月8日课程设置艺术方向中文方向课程和教学方向发展心理学方向戏剧方向幼儿早教方向教育评估方向英语方向高技能学习方向学习科学和技术方向马来语教育方向数学教育方向音乐教育方向科学教育方向特殊教育方向泰米尔语方向●申请要求●良好的学士学位雅思6.5或托福92一年教育类相关工作经历

恰逢今天是教师节，我们就来聊一聊教育这个永恒并且崇高的行业。很多人毕业之后，或者工作一段时间，认为教育这个行业确实是充满了前景，并且希望短时高效的深造。一看国内的教育学研究生要三年，并且竞争度极大，于是想到要去国外进行深造，可是如何一年拿世界前60强名校的教育学硕士，该读哪个学校？我们今天就详细来聊一下这个话题。参考2019年的QS排行，教育学最好的前十所大学大都是美国、英国的院校，可是如今美国因为种种原因，很多学生和家长都会慎重选择，而英国的G5大学，更是强调很多学生背景，于是很难申请。但是，当大家看到世界排名前20的学校的时候，就会看到希望。因为包括悉尼大学（教育学世界排名第12，世界综合排名42）、墨尔本大学（教育学世界排名第14，世界综合排名38）、莫纳什（教育学世界排名第16，世界综合排名58）等等大学不仅录取条件没有想象的那么苛刻，并且学生签证也比较好批。教育学世界学校排名下面，我们详细说一下悉尼大学、墨尔本大学和昆士兰大学的教育学研究生情况。悉尼大学的master of ecation（教育学硕士）的学制是一年，国际学生要求全日制学习，需要修完8门课。学费是约20万人民币。最有优势的就是雅思录取的标准不高，总分6.5，单科不低于6。录取条件是：本科是教育相关专业，或者本科是其他专业但是有2年的工作经验。特写下：这个课程的考试基本上就是论文或者个人演讲，所以平时只要好好努力要通过难度不大。而且，如果你够优秀，均分能达到澳洲的75%（澳洲50分算及格），还有机会获得继续读博的资格。悉尼大学我们再来看墨尔本大学。相较于悉尼大学，墨尔本大学的教育学硕士要求要更加高一些。雅思要求是总分7，写作单科要求7，其余单科不低于6。但是没有对本科背景有要求，也算是给很多学生松了口气。学制是2年，不过学校可以根据学生之前学习的课程，减少最多一年的课程。学费是一年18万人民币左右。墨尔本大学明确说明学生申请分数线没有统一标准，都是case by case，所以建议大家申请的时候，还是要酌情选择。如果是非211的学生均分至少还是要88分及其以上，拿到offer机率才大。墨尔本大学最后，再来看看莫纳什大学。在我眼中，莫纳什大学一直是澳洲八大当中，最nice的学校，没有所谓的211学生和非211学生的标准，都是一视同仁。宽进严出，给了很多人去世界百强名校的机会。它的master of ecation（教育学硕士）学制是2年，学校也是会根据学生之前的背景看能否给学生减少学习的年限。雅思录取的标准不高，总分6.5，单科不低于6。学费大约是一年15万人民币左右。对于学生本科背景没有要求，所以大家可以放心申请。莫纳什大学的教育学硕士分支很细，有八个分支，分别是成人学习、应用行为分析、数字学习、孩童早期教育、教育领导力与政策、专业教学实践、大众教育学习和普及及特殊教育。莫纳什大学综合一下，悉尼大学的教育学硕士只需要读一年，但是学费是相较于墨尔本大学和莫纳什大学最贵的。墨尔本大学综合排名比其他两所都高，但是录取难度甚大，所以大家可以抱着试一试的态度申请，不用太过于注重。莫纳什大学的教育学硕士课程设置细分方向最为细致，大家可以很好的研究自己喜欢的方向。总的来说，三个大学，都是各有特点，就看大家如何选择。在我看来，教育事业是一门很伟大的事业，树人、育人责任重大。回想自己曾经的老师们，更加深刻体会到他们的不容易。在教师节之际，再次衷心祝愿各位老师教师节快乐!!

　　我今年27岁。　　三年前，我24岁。　　当年考上本省一所重点大学的汉语国际教育专业硕士研究生，9月份作为准研一新生报道入学。　　此前的岁月里，　　我是一名再普通不过的专科生，　　旅游英语专业。　　大学期间，　　我去过酒店做客房实习生，　　当过旅行社的兼职导游，　　在蛋糕店里做过前台接待，　　也在咖啡馆学习如何研磨咖啡，　　做过中小学生的英语家教，　　也在大街上发过传单，　　在衣服店里卖过衣服，　　也在首饰店里卖过项链。　　三年大专，　　除了第一年如同开了挂一般的考下了各种专业证书，　　剩下两年的时间，　　我不是在做兼职，　　就是在去做兼职的路上。　　我不知道未来的自己会过一种怎样的生活，　　每天都生活在空虚的忙碌里与无边的迷茫中。　　而这种生活，　　转眼间，就到了头。　　2011年，　　我捧着专科毕业证与英语，普通话，计算机，导游证等一摞证书，浑浑噩噩的毕业了。　　我站在人生的分岔路口，　　不知道自己将要何去何从。　　　　1 工人时期　　在迷茫中，我度过了毕业最初的两个月。期间，我想过独自一人闯荡北京，做我最爱的编辑，或者跟文字有关的工作。正当我准备打点行囊出发的时候，家里人告诉我，有一份他们觉得非常稳妥的正式工作—作为家乡集团子弟中的一员，被分去位于集团下属扬州公司的工厂里工作。工作内容未知，只知道会与我的专业完全没有关系，每个子弟都要在车间待上很久，算是实习。　　我极力抵抗做我不喜欢的工作。尽管我从小就喜欢扬州。　　我的反抗无疑是无效的。本着去扬州几年就有可能被调回家乡集团的可能，家里人极力劝解我答应这个机会，至少那是一份稳妥而正式的工作。　　我可以理解我的父母，像普天下所有的父母一样，希望女儿有一个安稳的工作，靠谱的男人。保证我岁月静好，衣食无忧。安稳的就像我的父母，父母的父母，以及家里大部分有着体面工作，安逸人生的亲戚。　　我终究也是答应了家里人，在9月的初秋时节里，背起行囊奔赴遥远的扬州，那个我从小就向往的淮左名都，竹西佳处。　　如果说，现实和理想总是在一定程度上相违背，这句话真的是很精辟的。　　江南的美景令我流连忘返，我走在二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫的瘦西湖，却涂生出一地的悲凉。　　我不喜欢那份工作，它使我感到人生漫长的，似乎永远望不到尽头。作为集团子弟，到了工厂之后，要按照惯例到车间实习。　　我的工作内容是每天穿着如同太空服一样的工作服，头戴无尘工作帽，手带橡胶手套，脚穿黑色老年鞋，戴着鞋套。坐在机器面前，焊着一片又一片，厚厚叠起的太阳能片，不能有破损，不能有汗迹，要麻利，速度的在规定时间内交给组长。以保证下一步流程的顺利运转。　　那是一段异常可怕的，仿佛永远看不到尽头的日子。一个月之后，因为集团子弟的原因，我被调去了车间里的备料科做数据统计员。从小，数学等理科科目就差的离谱的我，面对这样一份工作，无疑更加痛苦。　　而时间，在弹指回间里，就过去了5个月。我开始放下痛苦，认真思考接下来的人生。学历不高，没有什么专长，我能做些什么。　　就这样，在很长一段时间的日日夜夜里，我学着剖析自己。喜欢外语，喜欢文学，喜欢跟小孩子讲故事，陪着他们玩耍。或许我可以试一试少儿英语培训教师这份职业。尽管没有什么经验，然而我对自己有信心。　　确定了方向之后，在一个漆黑的夜晚，我作出了自18岁之后第一个独立的决定—辞职。　　第二天，我径直来到人力资源部，提交了所有离职信息。我清楚的记得，在所有手续办妥的那天，如释重负的我笑的像个孩子般开心。　　无论未来如何，再也不想违背自己的心愿，为了所谓的稳定，放弃本应该为梦想打拼的人生。　　　　2 少儿英语教师时期　　辞职回家的我，充满了对新生活的向往与勇气，我清楚的知道自己要做什么，能做什么。　　抱着这种信念，我开始搜集招聘信息，把目光投向了一年前就该去闯荡的北京。这次我没有犹豫的买了火车票，动身出发。　　凭借着一张还算亲切可爱的脸，我在少儿英语培训机构面试的很顺利，每一名面试官似乎都对我还算满意。然而，令我失望的是，每一家机构，都以我太年轻，学历太低，没有任何教学经验为由，劝我从助教甚至销售做起。工资大概在4000左右，吃住自理。　　我听着这些对我慈眉善目的长者和比我大不了几岁的教学主管们对我这个只有一腔热血却毫无工作经验的年轻人谆谆的教导，心里是抵抗的。　　我，不想轻易给谁打下手，因为我坚信自己的能力，能够独当一面。　　我不服气，也不打算妥协于学历和经验不足的现实，在北京处处碰壁之后，我决定回到家乡寻找机会。　　上天，果然待我不薄，我庆幸自己没有因为一定要留在北京而妥协。回到家乡之后，我不仅如愿找到了少儿英语全职培训教师的工作，也因此而遇到了工作中的第一位贵人。　　她就是我当时的校长，一个比我大不了几岁的，拥有极其甜美微笑和标准美式英语发音，教学能力极强的姐姐，天津人。　　我清晰的记得她对我的肯定，也记得她的话: 从我第一眼见到你，我就知道，你一定可以。　　就这样，我在那家英语培训机构工作了整整一年的时间。从一个什么都不懂的学生变身成为受欢迎的英语老师，授课面向的群体是3到5岁的学龄前儿童。　　一切，似乎都波澜不惊的向前走着。　　就在我以为日子可以如此静好的过下去的时候，这家培训机构却终因为总部经验不善而被迫倒闭。　　令我感到出乎意料并十分感动的是，班里所有的孩子家长都斩钉截铁的支持我继续教他们的孩子，无条件的鼓励我自己开培训班单干，让我不要有后顾之忧。　　就这样，我接过了家长们的重任，将孩子们聚到了家里。我没有使用新的教材，而是沿用了培训机构的教材，免费给孩子们把剩下的课程讲完，得到了家长们进一步的尊敬和鼓励，支持我单独开展英语教学的呼声日渐声高。　　在这种情况下，我的面前出现了两条路。　　1 自主创办少儿英语培训班，打造小班精品教学。　　2 放下现有的一切，孤注一掷去考研。　　之所以突然有想考研的想法，不是一时兴起。毕业两年之后，我深深的意识到纵然现在有了一定的教学经验，深受孩子的喜欢，家长的信任，但是专科的学历仍旧给我带来了一定的影响。　　我愈发想要提高自己的学历，尽可能提高几分别人对自己学识的肯定，是真的不想每次被人问起学历之时，毫无底气。　　抱着这种想法，我开始思考究竟应该怎么办。一方面，继续将现有的小班少儿英语教学办下去，是非常好的时机。我需要经济独立，需要能够为自己梦想买单的底气与实力。另一方面，我清醒的意识到，那也许是我考研的最好时机，合适的年龄，合适的心态，合适的状态。　　错过了今年，接下来会发生怎样的变化，我无从知晓，更不确定是否再过两年，还会不会有学校接收专科学历的学生考研。　　在长达两个月的纠结思考之后，我做出了最后的决定—考研。确定信念之后，便开始着手考虑学校和专业。　　喜欢学习语言，喜欢中国传统文化，喜欢跟外国人交流，喜欢教学。很快，我把目光锁定在了本省重点大学的汉语国际教育专业上。事实证明，我确实做出了一个合适的选择。随着近几年一带一路的发展与国家政策支持保护，报考这个专业的人越来越多，越来越热门，而分数也随之愈发的居高不下。　　从这件事里我也明白了一个道理，凡事一定要趁早。　　无论你有着怎样的想法，只要你认为可行，就立刻着手去做，去学习，全力以赴。　　3 备考研究生时期　　从2013年10月份确定了报考专业之后，距离正式考试仅有两个月的时间。　　第一个月每天的计划如下:　　10:00-12:00 专业课一现代汉语。　　12:00-1:30 吃饭休息。　　1:30-3:30 现代汉语　　3:30-5:00 英语　　5:00-7:00 对外汉语教育学引论/中国文化要略　　7:00-9:00 回家 吃饭休息　　9:00-10:00 现代汉语　　11:00-12:00 中国文化要略/对外汉语教育学引论　　第二个月每天计划如下:　　早晨9:00-11:00 现代汉语　　11:00-12:00 中国文化要略　　中午12:00-1:30 吃饭 休息　　1:30-3:30对外汉语教育学引论　　3:30-5:30英语　　5:30-7:00政治　　晚上7:00-9:00回家 吃饭　　9:00-11:00中国文化要略/对外汉语教育学引论背诵　　11:00-12:00现代汉语背诵　　备考研究生是一项非常考验心理素质的过程。很多人说，觉得在中国考研很困难。我个人认为，其实最大的困难是在于心态。　　考研的过程，确实艰辛而矛盾，人们会面临着来自于工作，情感等诸多的影响因素，令人一次又一次的陷入自我动摇与否定的状态。　　你要足够努力，足够坚定。　　我清楚的记得那年，每天在寒冷的冬天里，一个人独自背着书包坐公交去学校里去上自习的画面。　　我不甘心于命运被人冷眼相待，不甘心生命如同尘埃般卑微的存在，更不甘心于心中仍有梦想却要以妥协现实为借口来逃避努力追求。　　很多事情，你做了，也许成功，也许没有什么结果，也许暂时的失败。可是，无论是怎样的结果，你勇敢去做了，就是成功的。从中获得的收益，更是无法用金钱去体验的快乐与自豪。而倘若你永远停留在想一想，那么成功，真的不会像馅饼一样掉下来砸中你。　　成绩出来的时候，我的分数正好押在A区国家线上，一分不多一分不少。而这也意外着，我有50%的可能被报考学校录取也有50%的可能被淘汰。为了能够争取更多的可能，我开始了至今回忆起来都是心酸的调剂之路。　　我拿着开设汉语国际教育专业与相关专业的学校名单和电话，一个一个的打，一次一次的被拒绝。所有的回应都是: 你没有上过本科，你是跨专业考研，你的专业课分数不高，你的整体分数不高。一次次无情的嘟嘟挂掉电话之后，我心里的期望值一路跌入谷底。　　从分数与国家线出来之后，长达将近一个月的时间里，每天都雷打不动的坐在电脑面前，看哪里的学校有机会，哪怕希望微弱的如同烛火，我也未曾放弃。　　终于，云南农业大学在接到了我的电话之后，意外地告诉我，我很好，一切都符合他们的要求，希望我可以去昆明参加面试，但是需要转换到农业专业。　　也许，有人会说坚持自己的专业不要换，其实我的心里又何尝想过改变专业，但是在汉语国际教育过于热门的背景下，每所学校上线的人数都是人满为患，根本没有调剂的机会。即便有，也要非常高的分数才有希望。　　我不想错过任何一个能够让我继续读研究生的机会。我明白，这个机会对于我有多重要，而一旦错过，又要为之付出多少代价。　　清楚了这一点之后，我抱着一定要努力争取的心态来到云南复试，而令我感到欣喜的是，这个给我复试机会的学校，是那样的美丽，时至今日，回忆历历在目。学校里外浓郁的热带风情，餐馆里美味的面条，水果铺子超甜的缅甸瓜。还有门口那条长长的夜市。我一直都没忘。　　始终微笑着肯定我的老师们，热心又幽默的大叔师兄，一直跟我聊天的长发姑娘，带我去吃饭又领我转校园的热心学长，跟我侃了一路的帅气男孩，还有那个最后一场考试，坐在我旁边笑着跟我说谢谢你，开学见的男同学。那些仅仅只有几面之缘的朋友们啊，这么久了，始终历历在目。　　与此同时，上天也给我安排了另外一场意想不到。　　在昆明面试的最后一天，我接到了来自家乡报考学校的电话，告诉我，三天之后来参加学校的第二批复试。听到这个消息，我整个人都愣住了，怎么也没有再想到，还有机会参加第一志愿学校的复试。　　心如刀绞的是，已经开始对调剂学校有所了解并且有向往的时候，却不得不马上做出选择。一切来的太快，太突然。　　那天参加完最后的面试，院长笑着对我说，你表现的很好，欢迎来云南农业大学。我微笑着对校长和老师们说了谢谢，心里饱含泪水。谢谢，谢谢你们给我这个机会，不知道此生还是否有缘再见。　　我，仍旧买了第二天回家的火车票。　　云南的录取消息出来的时候，我坐在火车上，复试的老师告诉我，我是第一名，等待我的确认消息之后，就可以准备九月份去上学了。　　上天似乎真的很喜欢考验我，漫长的思考之后，我还是回复了云南的老师，对不起，我要回去参加第一志愿学校的复试。　　两天之后，我回到了家乡，出现在了我的第一志愿学校里。笔试，同等学力加试，面试。一系列的考试过后，很快，我就接到通知，被正式录取成为新研一的学生。　　至此，从考研开始到最终确定录取这漫长的半年里，终于尘埃落定。　　2014年9月，我如愿以偿进去了本省的这所重点大学汉语国际教育专业，成为了研一的新生，开始了自己人生里程里一段全新的生活。　　快三年过去了，都说人生随时都处于选择的状态。我也时常想，如果当初留在昆明，那么今天故事又会是怎样的。然而人生没有假如，时光也不会倒退。　　很久之后的今天，我依旧在路上。真正来到了东南亚。这里有着更夏的夏天和满眼的棕榈，芭蕉树，也有了很多我意想不到的故事。这些都不在我当初的想象范围内，却真实的出现在了我生活里。　　我不曾想到，还会有机会继续走最初梦想的路，而这一路，有多不容易，多心酸，只有自己知道。从昆明回来的那一夜颠簸的火车里，让人突然长大，我仍旧怀念那片美好却有缘无份的地方，那些短暂的却值得纪念的恒远。　　我要感激上天让我有机会，在第一志愿学校继续学习我喜欢的专业，也要感激上天，在最仿徨无助的时候，有那样好的调剂学校的接纳，让我有机会思考更多。　　新的人生，即将开始。　　　　4 研究生阶段　　2014年9月，顺利入学的我开始了丰富多彩的研究生生活，在学校的日子里，我有幸结识了一群非常优秀的朋友以及对我帮助很大的老师们。　　平时的课程安排很充实，除了专业课之外，还会会安排很多文化讲座，提高学生的综合素质。　　在学校的日子，很短暂，收获却很多。其实研究生这个阶段，除了提高学历之外，更重要的是培养一个人的见识，谈吐以及综合素质的过程。　　不同的学校，不同的地域以及不同的资源都对人的发展有不同程度的促进作用。　　如果你决定考研，那么，请一定至少提前半年，对你所报考的学校，专业有一定程度的了解。如果能够考上211，985固然很好，倘若没有考上，也不要有过多的情绪失落。　　任何一所学校的研究生教育，都会给人带来不一样的提升，利用现有的资源，好好充实提高，一定会有很大的收获。　　5 国家汉办赴马来西亚的大学任教　　我的专业是汉语国际教育，这是一个近几年非常热门的专业。一般来说，在读期间都会报考国家汉办汉语教师志愿者项目，经过选拔，到国外的学校赴任，进行汉语教学以及中华文化的推广。　　研二期间，我通过国家汉办的选拔，顺利来到马来西亚，进到了现在这所与我们学校合作的高等院校担任汉语志愿者教师。　　两年的教学，我负责对该校非华裔学生，员工以及当地的公司职员进行汉语教学的培训，同时，参与一些推广中华文化的活动。工作充实而有意义。　　与此同时，马来西亚是一个假期很多的国家，每个月都会有很多假期，在这些假期里，我背起行囊，足迹遍布了这个东南亚的热带国家，留下了诸多美好的回忆。　　汉语教师志愿者主要分为普通志愿者，孔子学院志愿者。一般情况下要求在校学生或者有推荐单位的学校教师。　　普通志愿者面向群体　　1 广大本科应届毕业生，专业以中文，英文，教育学为主，根据不同的国家，对英语证书的等级有不同的要求，同时要求普通话证书以及其他相关资格证书，赴任岗位多为该赴任国的中小学。　　2 在读研究生，专业以汉语国际教育专业，中文专业，外语专业为主。欧美国家多要求英语六级证书或者雅思，托福成绩，东南亚国家要求英语四级以及相关资格证书，赴任岗位一般为中小学，大学。　　孔子学院面向群体　　国内相关合作院校的学生。要求跟普通志愿者大同小异。　　志愿者任期一般在1到3年期间。最长不超过三年。　　可能有很多人会问，可不可以留在国外。　　答案是，通过国家汉办的志愿者项目最长可以留任三年。三年过后，如果打算留在国外的话，需要自己寻找工作机会。　　回到国内的话，工作方向多为公立学校的教师，国内各大汉语培训机构，国际学校或者部分大学的兼职教师等，也可以到相关出版社，媒体工作。　　总体来说，大部分志愿者回国之后的方向，多以教师为主。当然，也有部分志愿者回国之后，积蓄力量自己创办培训机构。　　6 未来的发展方向　　两年的时光转瞬即逝，我在这里得到了飞速的成长，眼界格局得也以进一步提升。赢得了学生们满满的尊敬与爱戴，体验了异国他乡令人难以忘怀的风土民情，也收获了真挚而志同道合的友情。　　离别的日子即将到来，很多同事学生以及朋友们纷纷力劝我继续留在马来西亚进行汉语教学，或者申请汉办的公派教师项目。我目前的打算是先回国，结合专业以及教学经验，开展一些自己更为感兴趣的事情。我也明白，无论未来的路有多远，都会顺从自己内心最真实的想法走下去。　　因为，人生还有更多可能与未知。纵然人生而渺小如蜉蝣，也要一直努力的坚持下去。世间万物，坚持二字，何其简单又尤其不易。　　7 结语　　这些年，跌跌撞撞走来，无论遇到什么事情，悲伤亦或喜悦，积极亦或沉沦，始终有一个信念一直盘旋在我的心里，那就是:　　快乐的日子那么美，纵然人生中有再多痛苦与心酸，都不要失去生活的勇气。　　人，热血沸腾的活在人间，一定要有打破现状的勇气。我们每个人的命运，生来不同，无论上天给你一副怎样的牌，都要努力打好它。勇敢，够坚持，够执着，你的努力，上天一定不会辜负你。　　谨以此献给广大迷茫的朋友们，未来纵然不可期，也要有足够的勇气，我们生而为人，要在有生之年，抬头看一看那高高悬挂的太阳。它的万丈光芒，那样耀眼，夺目。不要辜负了这世间的美好。加油。

第13届“汉语桥”世界中学生中文比赛全球总冠军甜甜是土生土长的加拿大人，但她从小有一个中文梦，3岁起便开始在中文学校学习，至今已坚持了12年。她是自己所读中文学校不断壮大的亲历者，用她的话说，“现在，我们的中文学校可是当地响当当的知名品牌”。“中文学校的学习让我对中国十分向往，这些年我和父母去过中国很多地方，我见识过它美丽的山川河流，领略过它隽永的文化气息，体验过它纯朴的风土人情，感受过它那令人惊艳的时尚和令人震撼的科技力量。中国就是这样一个充满活力和创造力的地方，让我十分着迷。”甜甜的愿望是将来能到中国学习，“因为那里是离我梦想最近的地方”。据粗略统计，目前中国以外正在学习中文的人数约2500万，累计学习和使用中文的人数近2亿。甜甜的故事正是众多海外中文学习者的缩影。持续升温，大有可为世界汉语教学学会会长、天津师范大学校长钟英华表示，语言是了解一个国家最好的钥匙，也是促进民众相知相通、交流互鉴、消除障碍、弥平鸿沟、达成心灵共鸣、实现发展共赢、构建人类命运共同体的重要抓手，“国际中文教育在当今时代大有可为”。切实的数据为钟英华的判断提供了有力的支撑。“目前全球已有70多个国家将中文纳入国民教育体系，4000多所国外大学开设了中文课程。”在日前在京举办的“2020国际中文教育交流周”启动仪式上，教育部副部长田学军透露的这组数据从侧面印证了国际中文教育拥有广泛而坚实的基础。作为欧洲中文教育开展较早、基础较好、规模较大的国家之一的英国，近年来将中文列为中小学外语选修课程，纳入素有“英国高考”之称的A-level考试，还于2016年启动“中文培优项目”，计划到2020年培养5000名流利使用中文的中学生。“对英国年轻人来说，了解中国、学习中文以及中国文化极其重要。”英国驻华大使馆文化教育公使包迈岫说。当地时间2020年9月7日，中国驻埃及大使与埃及教育与技术教育部长共同签署谅解备忘录，将中文纳入埃及中小学课程。对国际中文教育关注者来说，这不仅标志着埃及正式将中文教学纳入该国中小学教育体系，还标志着国际中文教育又迈出新的一步。数据显示，中文教学纳入埃及国民教育体系后，预计将覆盖埃及约1200万的中小学生。埃及驻华大使馆文化教育参赞乌麦伊麦·迦尼姆还介绍了另一组数据作为埃及中文教育蓬勃发展的补充——目前埃及已建成两所孔子学院、多所孔子课堂，同时有16家大学开设中文系或者中文课程。相关专家认为，随着外国民众对中文及中国文化的热情持续升温，国际中文教育将会继续升温。“线下搬家，做不好线上教育”对国际中文教育界来说，2020年是充满新变化的一年。一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全球，给各国教育造成了不同程度的冲击，国际中文教育也面临巨大挑战。在疫情倒逼之下，国际中文教育教学模式从线下学习为主转向线上学习为主，教育生态发生了改变。这种改变对教师和学生将带来怎样的改变，线上教育能否接过国际中文教育未来发展的接力棒……都是待解题。“对国际中文教育来说，线下搬家是做不好线上教育的。”北京语言大学中国语言文字规范标准研究中心主任李宇明强调的是线上教育和线下教育的协调。在他看来，线上中文教育需要技术支撑，需要整合教育资源，需要建立现代化的教学团队，需要新的教学管理，“做好协调非常重要”。在线上线下融合发展方面，北京语言大学做了积极探索。据北京语言大学校长刘利介绍，除了利用中文联盟等网络平台将中文课堂搬上“云端”以外，北京语言大学还举办了一系列线上学术活动和文化项目。“同时利用本校学科优势，支援了多所海外高校的中文专业建设，承担的合作授课项目总量超过18000课时。”英国汉语教学研究会会长施黎静认为，疫情之下，要解决国际中文教育面临的冲击，需要很多创意。“比如英国的很多学校开展了项目式的学习方式、任务性的教学模式等，都是积极的探索；再比如国际中文教师能不能和计算机、心理学等领域的专家合作，将他们的最新研究融入自己的教学当中。”但她同时强调，不仅要拿出应急的解决方案，而且需将眼光放长远，“要关照到国际中文教育的持续发展，未来5年、10年，甚至更长的时段，我们需要什么。”科技赋能，未来已来“两个月前，我出席了全球首个网络中文课堂——希腊爱琴大学网络中文课堂在线启动仪式。网络中文课堂采用班级制，实行远程直播 群组辅导的教学形式，一批有经验的教师提供远程教学服务。两周前，我见证了‘全球中文学习平台’落户中国美丽的海滨城市青岛。全球中文学习平台利用智能语音和人工智能技术为全球中文学习者提供服务，旨在打造适应面广、权威性强的中文学习门户。自2019年10月上线至今，平台注册用户已超过200万，覆盖160多个国家。”在国际中文教育交流周启动仪式上，田学军所举的这两个例子正是因疫情而加速新技术应用、推动语言学习变革的诠释。对国际中文教育从业者来说，无论做好准备与否，都必须面对新科技为国际中文教育领域带来的改变。正如首都师范大学国际文化学院教授王春辉所言“国际中文教育需要新科技助力，新科技正蕴育着国际中文教育的新生态”。为了应对疫情，相关中文教育学校、机构等利用互联网、人工智能等技术努力开拓新模式、打造新平台。比如由北京市人民政府侨务办公室主办、北京语言大学中华文化国际传播中心和汉语速成学院承办的2020海外华裔青少年“魅力北京·多彩华夏”中华文化体验线上夏令营，借助新技术和多种网络媒体搭建线上文化教学模式，让营员们可以足不出户，在线领略中华文化之美；中国华文教育基金会实景课堂的推出，利用现代科技手段为海外华裔学生提供了打开中华文化大门的钥匙……都是有益的尝试。早在上世纪20年代，老舍先生在英国伦敦大学东方学院任教，参与过编纂《言语声片》系列对外汉语有声教材。但在那时，有谁能想到，不到百年，国际中文教育已能跨越时空。如今，我们同样无法精确预料未来国际中文教育的模样，但改变正在发生却是事实。

奥地利维也纳大学孔子学院中文老师(右)带领学生们学习中文。新华社发2019年国际中文教育大会上，来自世界各国的汉语学习者带来精彩演出。光明图片“语言桥梁连接世界，这就是我研究中文的意义。”“我要通过直播带你看中国，向世界讲述中国故事。”…………中文的魅力，正在吸引越来越多的中外友人在中国相遇。12月9日，在湖南长沙开幕的2019年国际中文教育大会，吸引了来自160多个国家的1000余名中外代表，共同聚焦“新时代国际中文教育的创新和发展”。国际中文教育事业，源自中国，属于世界。从2004年第一家孔子学院创办至今，我国已在162个国家(地区)建立了550所孔子学院和1172个中小学孔子课堂，全球学习中文的人数快速攀升至1亿，中文的“朋友圈”越来越大。“中文热”的背后，机遇与挑战并存。如何实现从数量到质量的提升？如何因地制宜、融入本土？如何完善标准、培训师资？推动国际中文教育内涵发展，任重道远。全球语言：中文迈向世界“中文让我看见了自己的无限可能，青春正好，不负韶华，我希望明年来中国的大学深造，成为新时代的马可·波罗。”发音标准，吐字清晰，表达流畅。意大利男孩雅各布·杰摩勒用流利的中文赢得了广泛赞誉。他还有个朗朗上口的中文名字，郑彦柯。从“对中国的印象只是熊猫和功夫”到今年成为“汉语桥”世界中学生中文比赛冠军，郑彦柯仅用了4年。他就读的意大利罗马国立住读学校，学习中文和中国文化蔚然成风。这所当地最负盛名的学校，开办5年制中文国际理科高中教育已有10年，设有意大利最大的孔子课堂，并将中文作为第一外语纳入必修课体系。“希望你们做新时代的马可·波罗，成为中意文化交流的使者。”今年3月，郑彦柯和罗马国立住读学校师生收到了习近平主席的回信。校长雷亚莱说：“我们的学生这些年非常努力地学习中文，习主席的回信对他们来说就是最好的奖励和肯定。”放眼全球，越来越多的年轻人像郑彦柯一样，通过孔子学院等项目学习中文、了解中国，看到世界的广阔与多元文化的价值。据不完全统计，截至2019年11月，共有69个国家和地区，通过颁布法令、政令、教学大纲、课程大纲等形式，将汉语教学纳入国民教育体系，例如南非、毛里求斯、坦桑尼亚、喀麦隆、赞比亚等非洲国家。泰国、马来西亚等东南亚国家通过政策和法规形成了从学前教育、基础教育、职业教育到高等教育的完整汉语教学体系。美国、加拿大、日本、韩国、澳大利亚、俄罗斯等国家先后将汉语列为大学入学考试的外语科目之一。韩国全国5000万人口中，有1060多万人在学习汉语及汉字。“随着中国的综合国力稳步提升，汉语继英语之后，已在非母语使用人数及国际影响力等方面成为第二个全球语言。”新加坡南洋理工大学吴英成教授指出，“汉语教学已从中国境内的‘对外汉语教学’走向中国境外的‘汉语国际教育’。”中文 职业：汉语教学多元化申请指令，启动控制系统，进入自动驾驶……坐在高铁模拟系统前，泰国小伙子阿提坦轻推操纵杆，“列车”开始加速，很快达到每小时80公里，驶过市区，穿过隧道，进入车站，阿提坦不时观察窗外，把车稳稳地停在标线上。“我们刚开始学习模拟驾驶火车，目前还没有觉得特别难，因为在中国培训时都训练过。”阿提坦自信地说。随着中泰铁路合作项目的推进，泰国对既懂铁路技术又懂汉语的复合型人才的需求大增。泰国孔敬大学孔子学院于2016年推出“中泰高铁汉语培训项目”，阿提坦就是其中一员。像这样既学中文又学技术的项目，在亚非孔子学院早已不是新鲜事。中文 农业生产技术、中文 汽车维修、中文 空乘、中文 电商、中文 机器人技术、中文 大数据、中文 物联网……单纯的中文教育正逐渐向基于中文的职业技术、技能教育转变。而这种转变，源于国际社会特别是“一带一路”相关国家对懂汉语的专业技术人才需求的大幅增长。中国驻赤道几内亚大使亓玫认为，“中文 ”项目是孔子学院以汉语为切入点，向其他领域延伸的实践，这正体现了中非合作“八大行动”中的人文领域合作。目前，泰国、马来西亚、坦桑尼亚、埃塞俄比亚等40多个国家100多所孔子学院开设“中文 ”课程，涉及高铁、经贸、旅游、法律、海关、航空等数十个领域。马达加斯加塔那那利佛大学孔子学院本土教师吴妮在发言中表示，“学中文、懂技术、有出路”已成为马达和众多非洲国家年轻人的共识。以“一带一路”为代表的中国方案被越来越多的国家认可和接纳。目前，已有56个“一带一路”相关国家设立了167所孔子学院和172个中小学孔子课堂。中外合作，注重内涵，多方参与，以孔子学院为代表的国际中文教育进入转型升级的新阶段。内涵发展：汉语热的冷思考“最大的问题是还没有一本适合罗马尼亚学生学习的本土汉语教材。这极大地阻碍了当地的汉语教学。而且由于罗马尼亚公立学校教师编制有限，大部分学校目前还不愿意招聘专职的本土汉语教师。这极大地束缚了汉语教学的推广。”罗马尼亚布加勒斯特大学中文系主任白罗米在大会发言中介绍，虽然罗马尼亚教育部2016年6月25日正式发文确认将汉语列入中小学最新外语语言课程名单，但目前汉语教学仍面临许多现实困难。多国将中文纳入国民教育体系，一方面带来学习人数的大幅增加，以及相应的师资短缺；另一方面也对中文教育质量提出更高要求。莫斯科国际高等商学院国际部主任纳塔利娅·加夫里洛夫娜也曾指出，俄罗斯对汉语人才的需求越来越大，各式各样的汉语培训班有很多，但目前俄罗斯汉语教学质量还存在着良莠不齐的问题。“标准、教材、师资、管理，都是内涵建设的重要部分。要看到汉语热背后对事业发展的挑战，这也是孔子学院下一步发展的重要基础。”曾任英国谢菲尔德大学孔子学院中方院长的北京语言大学副教授梁彦民，结合自身教学经历指出，外国人学汉语还会有“汉语难”的心理障碍。从口语看，难在声调；从书面语看，难在文字。要化解“汉语难”，需要讲简单汉字，有趣汉字。这就要求我们既要加强汉字基础研究，用高频字词教学；又要通过动画、VR等鲜活的手段介绍汉字演变。黑龙江大学文学院副教授黄彩玉建议：“孔子学院承担的汉语国际教育的内容不仅要与所在地的地域文化相结合，更要兼顾到所在地教育体系的顶层设计，包括教育政策、教育资源配置、相关的标准以及语言政策等。”推动国际中文教育也是中国政府义不容辞的责任。教育部部长陈宝生提出未来2至3年支持国际中文教育的6项举措：一是健全和完善国际中文教育本硕博学科体系，重点录取中外优秀青年教师；二是支持中国高校创办国际中文教师学院；三是增强外派中文教师岗位吸引力，支持选拔聘用本土教师；四是实施精品教材工程；五是完善国际中文教育系列标准；六是支持和鼓励中国和世界各国社会各界，通过创办基金会方式参与孔子学院建设与国际中文教育工作。交流才有发展，互鉴方能同行。越来越多的外国人通过学习中文，认识中国，了解中国，越来越大的中文“朋友圈”，让文明交流互鉴之光，照亮我们共同的未来。(本报记者 柴如瑾 龙军 禹爱华)