国际硕士免试

大家好，我是毕业之家小毕同学。后续会持续为大家更新毕业论文写作、修改、降重，记得关注哟。为了防止大学生“混大学”，大学对学生的绩点提出了要求。只有绩点不低于学校毕业要求的最低标准，学生才可以正常毕业，拿到双证！基本上每一年每一所学校都会有少数学生因为绩点不够而延期毕业，甚至毕不了业。同样地，大学选择用绩点来竞争奖学金名额。最后，大四学生需要通过绩点来获得免试入学研究生的资格。虽然绩点只是反映大学生大学四年的学习情况。但是，绩点无疑大学生学习的一种导向，是指导学生：大学生要以学习成绩为主。从学生德智体美劳全面发展和社会知识学习的角度来看，成绩只能反映学生的学习情况而已。除了分数，比如参加国际比赛、在公益组织机构实习、发表与自己专业相关的科研成果论文、大学生参军、志愿活动等等都是促进学生发展和个性发展的重要力量。对于免试推免的加分设置，正是更好地促进学生发展的表现。大学尝试以更多元化的方式评价学生，打破“唯分数”，引导学生更全面地自由发展。对于免试推免的加分设置，在一定程度上反映了学校对大学生素质的关注。更加关注学生的创新精神、国际视野、合作竞争意识、科研能力等。目前的现实情况是能加分的学生不多。而有的人即使加了分把排名提前，也不影响他不用加分就能“推荐”的事实。这正是印证了那句话：比你聪明的人都在努力，你又有什么理由不努力！这是用更加合理的方式来衡量未来人才。近年来，国家和学校一直在扭转教育评价的不科学取向方面做努力。学校也在不断地克服“只评卷、只学习、只文凭、只论文、只帽子”。大学实行多维度多方面的评价考核方式，这是教育的一大进步。这样可以促进大学生德、智、美、劳全面发展。比如说，有些人在考古方面有天赋和能力，但是其他的方面却是表现平平。多一种评价方式也许就可以得到一个领域专家。任何一种评价方式都会给受教育者带来学习导向。要想淡化这种弯曲的竞争和选拔导向，学校需要去除评价标准集中化和统一化。但是不管怎么改变，绩点永远应该是站较大部分比重的部分。不仅是中国，就连美国等一些发达国家也是一样的做法。对于大学生，也许以后有越来越多的学生会通过自己更加感兴趣的课外活动来争取读研的机会。相信这对于大家都是一个好消息！大家还有什么不同的见解？欢迎留言讨论。毕业之家一站式毕业生服务平台，记得关注我哦。（图片来自网络，如有侵权请联系删除）

终于，在英国读教育硕士的小伙伴，你们的重大利好来啦~就在昨天，《央视新闻》官宣：教育类硕士将免试认定教师资格！虽然吧，大家可能觉得这也没什么...毕竟自己也不是考不过，但拿这些时间去考别的证，它不香吗！！！而英国以其完善的高等教育体系、享誉国际的教育水准和一流的教育设施备受海外学生的关注，对待教育非常严谨，教学能力也很强；况且，英国有着纯正英音的语言环境和深厚的文化底蕴。是留学首要考虑的国家之一。　总体来讲，教育类可分为教育学和教学，即Ecation和Teaching。前者侧重于教育理论研究、教育发展历程，常申请的专业方向有：教育研究、教育学、教育管理等。而后者类似于国内的师范教育专业，学习内容偏向方法论，更加注重实践教学。常申请的专业方向有：英语教育、对外英语教学等有学科偏向性的课程。此外，也可根据课程性质做出以下分类：1. 综合性教育类课程据立思辰留学云小编介绍，综合而全面的学习教育的历史发展，培养学生教育理论研究、教学方法创新的思维。如：教育研究、教育领导力与管理、教育学等2. 阶段针对性教育类课程这个应该比较容易理解了，所谓阶段针对性，即关注学生在不同年龄阶段所适合的不同的教学方法和教学技巧。如：早教、初等教育、中学教育等3.针对性教育类课程这一类方向更为适合那些对未来事业发展规划比较明确的学生。如：英语教育、体育教育、对外英语教学等就业方向1. 学校教学方向适合teaching专业方向的学生。教师作为公认的福利好、节假日多、有保障的职业，成为众多毕业生的首选职业，对应的去处包括幼儿园、中小学、大学和特殊教育机构等。2. 教育和培训机构教育和培训机构也是目前热门领域，据立思辰留学云小编介绍，随着家长对于教育的重视，教育机构的发展也越来越好，对于留学教育学专业的同学们来说，日后选择在比较大的教育培训机构从事相关工作也是非常不错的。3. 语言教学方向对于在英国留学学习TESOL或者英语语言学的毕业生来说，从事语言教学相关工作是非常好的选择，英语和汉语都是目前最热门的几类语言，学习这两门语言的人士也非常多。4. 政府、事业单位国内的教育相关政府和事业单位每年也都有一定的招聘名额，对于教育学专业的毕业生来说也是很好的选择。了解了职业前景和专业细分后，大家又该如何择校呢？有些同学可能听说教育学需要工作经验，不是应届毕业生能申请的。事实是这样的：MA/MSc Ecation教育学硕士专业院校有些需要工作经验才可以申请，有些院校没有工作经验也可以申请。需要工作经验的大学1.University of Bristol 布里斯托大学布大一直以来都是牛剑之外的首选，可见Bristol 布里斯托大学在学生心目中的地位。MSc Ecation细分为6个方向：Policy and International Development政策与国际发展Leadership and Policy领导与政策Learning， Technology and Society学习、技术与社会Mathematics Ecation数学教育Neuroscience and Ecation神经科学与教育Teaching and Learning教学与学习Bristol 布里斯托大学还开设有MSc Psychology of Ecation教育心理学硕士，该专业经由BPS英国心理协会认证，学生毕业后有资格申请成为GBC特许会员，并进行BPS认可的专业培训。入学要求：任何专业背景，心理学相关教学经验，比如教师，助教，学校志愿者等。2.University of Exeter 埃克塞特大学Exeter埃克塞特大学MA Ecation旨在加强学生专业实践，有助于学生将来从事教师、领导者、决策人、以及其他教育相关的工作。共有以下专业方向：Professional Learning专业学习Creative Arts in Ecation创意艺术教育Language and Literacy语言与文化Mathematics Ecation数学教学Science Ecation科学教育Special Ecational Needs特殊教育需求Technology， Creativity and Thinking技术、创造力与思考部分方向是part-time非全日制和distance learning远程教育，以上专业均要求：教育相关专业背景。不需要工作经验的大学1.University of Bath 巴斯大学Bath巴斯大学MA Ecation只有part time，但学校开设了比较独特的MA International Ecation and Globalisation，侧重于研究国际教育及全球化交叉领域，思考教育目的、方法与全球变化格局之间的关系，批判性分析支撑国际教育政策、实践的相关假设和有力证据，偏研究。开设的必修课有：国际教育与全球化研究方法，国际与全球范围内的教育，教育，全球化与IEG交叉领域变革，学习与文化，毕业论文等。考核方式：课程作业。入学要求：任何专业背景，偏爱师范类学院的学生。2.University of Glasgow 格拉斯哥大学Glasgow格拉斯哥大学MSc Ecational Studies旨在加深学生对教育的理解，培养学生对教育实践、规定和政策批判性分析的能力。开设的必修课有：高级教育研究、教育与社会研究概论、现代教育思想、当代问题研讨会等。考核方式：小论文、研究计划、presentation等。3.The University of Sheffield 谢菲尔德大学Sheffield谢菲尔德大学MA Ecation旨在探索学习、教学、评估和教育政策的理论和研究，学生有机会进行教学实习（名额有限）。开设的必修课有三门：教育与教育研究关键问题、研究实践、毕业论文。考核方式：课程作业。4.University of York 约克大学York约克大学MA Ecation旨在培养学生教育实践技能和自信心，无论有无教学经验都可以申请。开设的必修课有：学校教与学、学习与发展理论、教育研究方法、规划与沟通研究等。考核方式：小论文、考试、presentation、研究计划等。5.University of Sussex 萨塞克斯大学Sussex萨塞克斯大学MA Ecation偏研究，旨在培养学生专业相关的知识、技能和理解，探索教育问题，学校Centre for Teaching and Learning Research教学研究中心偶尔会举办研讨会或活动，学生可以参加。Sussex萨塞克斯大学还开设有MA International Ecation and Development，开设时间已有30多年，国际认可度比较高，有四个专业方向：Teachers： Policy and Practice教师|政策与实践Curriculum， Learning and Society课程、学习与社会Ecational Policy and Planning教育政策与规划Ecation， Conflict and Peacebuilding教育、冲突和和平建设。以上专业任何专业背景的学生都可以考虑申请。

中国经济周刊-经济网讯 外籍学生申请国内高等学府的问题一直备受关注，甚至有网友称北大清华等名校，对于国际学生的入学仅需要面试，甚至免试。6月10日，教育部发布《关于规范我高等学校接受国际学生有关工作的通知》，对国际学生进入中国高等院校本专科阶段学习的申请资格进行调整。其中提到，父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生即具有外国国籍的学生以国际学生身份申请进入我国高校学习，应在最近4年之内有在外国实际居住2年以上的记录。该通知自2021年1月1日起施行。教育部国际合作与交流司相关负责人介绍，近几年，出现了部分学生父母双方或一方为中国公民、本人出生即具有外国国籍，在中国境内接受基础教育，以国际学生身份申请进入高等学校本专科阶段学习的情况，受到社会关注。教育部高度重视此现象，为适应来华留学新形势，解决管理过程中出现的新问题，在前期调研和广泛征求意见基础上，对《教育部关于规范我高等学校接受外国留学生有关工作的通知》进行修订，进一步严格国际学生进入我高等学校本专科阶段学习的申请资格。本次通知对现对高等学校接受国际学生申请进入我国高等学校本专科阶段学习作出如下补充规定：依据《中华人民共和国国籍法》第五条，父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍。自2021年起，其申请作为国际学生进入我高等学校本专科阶段学习，除符合学校的其他报名资格外，还应持有有效的外国护照或国籍证明文件4年（含）以上，且最近4年（截至入学年度的4月30日前）之内有在外国实际居住2年以上的记录（一年中实际在外国居住满9个月可按一年计算，以入境和出境签章为准）。祖国大陆（内地）、香港、澳门和台湾居民在移民并获得外国国籍后申请作为国际学生进入我高等学校本专科阶段学习的，仍须持有有效的外国护照或国籍证明文件4年（含）以上，且最近4年之内有在外国实际居住2年以上的记录。高等学校应当严格依法审查国际学生申请入学的国籍身份和报考资格，对于国籍身份存疑的，应主动向当地设区市以上公安机关出入境管理部门核查确认申请人的国籍身份情况。高等学校可在本通知的基础上，制定本校的规定，对国际学生申请入学的身份资格作出进一步要求。通知自2021年1月1日起施行。2009年11月16日发布的《教育部关于规范我高等学校接受外国留学生有关工作的通知》同时废止。对于目前在国内高中就读的部分父母双方或一方为中国公民的外国籍学生，如不符合《通知》规定的在外国实际居住时间限制，如何才能进入中国高等学校学习？该负责人表示，根据教育部现行的普通高等学校招生工作规定，对于在中国定居并持有公安机关签发的《中华人民共和国外国人永久居留身份证》的外国侨民，符合高考报名条件的，可在有关省份申请参加高考。（编辑：贾璇）

据教育部消息，为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，根据国务院常务会议决定，推进师范生免试认定中小学教师资格改革，促进师范生就业，教育部研究制定了《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》，方案明确，实施免试认定改革的高等学校应根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生开展教育教学能力考核，考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目。附《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》：国家统一的中小学（含幼儿园，下同）教师资格考试制度改革试点实施以来，取得良好效果，对提高师范生培养质量，严把教师入口关，提高教师队伍整体素质发挥了重要作用。为贯彻《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，落实国务院常务会议决定，深化“放管服”改革，促进师范生就业，结合师范教育实际情况，现就教育类研究生和公费师范生免国家中小学教师资格考试认定取得中小学教师资格改革（以下简称免试认定改革）制定如下方案。一、目标任务深化教育领域“放管服”改革，规范师范类专业建设，建立师范生教育教学能力考核制度，提升师范生教育教学能力水平，提高师范类专业人才培养质量；引导高水平综合院校举办教师教育，加大投入，整合资源，提升教师来源质量。同时，完善教师资格制度，促进师范生就业，推进免试认定改革，让真正乐教、适教、善教的优秀人才进入教师队伍后备军，努力培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。二、改革内容（一）明确免试认定范围招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起，可参加免试认定改革。实施免试认定改革的高等学校应根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生开展教育教学能力考核，考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目。本方案所指教育类研究生是指教育学学术学位研究生（专业代码0401）、教育专业学位研究生（专业代码0451）和汉语国际教育专业学位研究生（专业代码0453）。本方案所指公费师范生是指入学前与培养学校以及教育行政部门签订《师范生公费教育协议》，享受国家或地方师范生公费教育政策的师范生。（二）加强师范类专业建设实施免试认定改革的高等学校，要加强师范类专业建设，师范类专业培养方案应符合教师教育课程标准要求，把国家中小学教师资格考试标准和大纲融入到日常教学、学业考试和相关培训中。（三）建立师范生教育教学能力考核制度实施免试认定改革的高等学校，根据师范生教师职业能力标准（另行印发），建立师范生教育教学能力考核制度，考核制度包含培养过程性考核和师范生教师职业能力测试。1. 加强培养过程性考核。根据师范生教师职业能力标准，重点考核师范生思想品德情况及师德素养、教师教育课程学业成绩、累计不少于一学期的教育实习实践完成情况、专业能力及技能培训情况（含教育部推荐的线上教师教育专题培训免费课程完成情况）等。2. 统一组织师范生教师职业能力测试。实施免试认定改革的高等学校应根据所开设专业的人才培养目标、师范生教师职业能力标准要求、国家中小学教师资格考试标准和大纲，参照国家中小学教师资格考试科目，确定师范生教师职业能力测试的任教学段和任教学科，统一命题，统一对本校教育类研究生、公费师范生开展师范生教师职业能力测试，合理控制考核合格率。师范生教师职业能力测试命题组应包含校内外教师教育专家、一线中小学教师和校长等。3. 建立健全教育教学能力考核工作机制。实施免试认定改革的高等学校，成立教育教学能力考核领导小组，科学制定本校师范生教育教学能力考核办法。（四）分类确定任教学段和任教学科1. 对以幼儿园、小学教师为培养目标的教育类研究生和公费师范生（附件1），参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核合格的，根据学校师范生教师职业能力测试的科目，申请认定相应的幼儿园、小学教师资格。2. 对以初级中学学科教师、高级中学学科教师、中职文化课学科教师、中职专业课教师为培养目标的教育类研究生和公费师范生（附件2），参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核合格的，根据学校师范生教师职业能力测试的科目和培养目标，申请认定相应任教学科的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。3. 对以初级中学教师、高级中学教师、中等职业学校教师为培养目标但所学专业没有明确教学学科和教学专业的教育类研究生和公费师范生（附件2），应在学校自行组织的教育教学能力考核中加试“学科知识与教学能力”笔试。其中，国家中小学教师资格考试中已开考的科目，应参加国家中小学教师资格考试笔试“学科知识与教学能力”；国家中小学教师资格考试中未统一开考的，由学校在师范生教师职业能力测试中统一命题组织实施。学校教育教学能力考核合格的，申请认定与“学科知识与教学能力”一致的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。（五）颁发《师范生教师职业能力证书》实施免试认定改革的高等学校要严把人才培养质量关，对教育教学能力考核合格的教育类研究生和公费师范生，由校长签发《师范生教师职业能力证书》，并加盖学校公章。《师范生教师职业能力证书》有效期3年，内容包含思想品德及师德情况、任教学段和任教科目、有效期起止时间等，由教育部统一制定样式。《师范生教师职业能力证书》是教育类研究生和公费师范生免试认定教师资格的依据，免试认定的教师资格种类和任教学科应与《师范生教师职业能力证书》上的任教学段和任教学科相同。教育类研究生和公费师范生在同一高等学校、同一学历层次学习期间，仅可获取一本《师范生教师职业能力证书》。《师范生教师职业能力证书》在有效期内只可使用一次，如申请认定其他学段和学科教师资格，不予免试，须参加国家中小学教师资格考试。（六）优化免试认定教师资格程序取得《师范生教师职业能力证书》的教育类研究生和公费师范生，凭身份证明、学历证书、《师范生教师职业能力证书》、普通话水平测试等级证书、体检合格证明等材料申请认定相应的教师资格，认定程序不变。可以电子核查的无须提供纸质原件。根据自愿原则，教育类研究生、公费师范生也可自行参加国家中小学教师资格考试，申请认定相应的教师资格。三、工作要求（一）加大投入，加强监管各有关高校要加大投入，整合资源，不断提高人才培养质量。各级教育行政部门要建立师范生培养质量监控体系，建设师范生教学状态数据库，强化师范生培养过程和结果质量监测，确保师范生培养质量。指导高等学校严格按照国家中小学教师资格考试标准、师范生教师职业能力标准开展教育教学活动和教育教学能力考核工作，做好《师范生教师职业能力证书》发放和免试认定工作。（二）严格执法，严肃追责对随意扩大免试认定范围，为不符合条件的学生或不按规定颁发《师范生教师职业能力证书》的，或在免试认定改革工作中玩忽职守、徇私舞弊的，追究学校主要负责人和相关人员责任，依法给予党纪政纪处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。（三）及时上报，做好认定各有关高校要按照属地原则归口管理，将师范生教育教学能力考核办法报所在地省级教育行政部门备案；在高等教育学籍学历信息管理平台，及时准确维护教育类研究生专业信息、标记并动态维护公费师范生信息；及时将获得《师范生教师职业能力证书》的教育类研究生和公费师范生信息上报省级教育行政部门。各省级教育行政部门要及时审核汇总信息，上报教育部教师资格认定指导中心（具体报送方式另行通知），并做好教师资格认定工作，已划转至行政审批局的要及时通知有关部门。各省级教育行政部门应明确具体的工作机构和责任人，成立免试认定中小学教师资格改革工作组（附件3），统计本省内须参加免试认定中小学教师资格改革的高等学校名单（附件4和5），并于2020年11月30日前报送教育部教师工作司（jsglc@moe.e.cn）。

中国人民大学，是一所“双一流”院校， 是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学。中国人民大学，还能通过2种方式报名。难度都是要低于非全日制研究生的。下面，我们一起来看看这两种报名方式：　第一种：同等学力申硕免试入学，最好是本科有学士学位的人员报名，完成学习后，可参加申硕考试。学制为2年，分为春、秋两季招生。现在2020年春季招生已经开始，想报名的人员现在就可以开始了解，进行咨询。可选择专业有：新闻学、金融学、行政管理、企业管理、设计学、土地资源管理、传播学、税收学、劳动经济学、公共管理、会计学、艺术学、法学、哲学、教育学、文学、档案学、市场营销、国际贸易学等专业。除北京授课外，还可选择：上海、广州、内蒙古、沈阳、杭州、南京、郑州、西安、石家庄、武汉、苏州、深圳、宁波、重庆、成都、天津、济南、长沙、福州、南昌、台州、无锡。同学们可以点击下方小程序查看招生简章！第二种：中外合作办学硕士免统考，只需参加学校自行组织的入学考试，目前也可报名。专业：金融硕士条件：本科有学位所得证书：最终获得由加拿大女王大学颁发的硕士学位证书，该证书可在“中国留学生服务中心”进行认证，认证后，证书使用效力等于国内双证。中国人民大学正处于招生中，以上两种方式都可以报考。同学们可以点击下方链接查看更多文章！人大在职研究生不需要参加复试，是真的吗？2020在职研究生可以调剂吗？调剂要求是什么？

据教育部网站消息，近日，教育部印发《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》(以下简称《实施方案》)，《实施方案》指出，招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起，可参加免试认定改革。实施免试认定改革的高等学校应根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生开展教育教学能力考核，考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目。教育部。(资料图)富宇 摄教育部教师司负责人表示，《实施方案》对免试认定范围、建立师范生教育教学能力考核制度、分类确定任教学段和任教学科等，做出明确规定。第一，明确免试认定范围。教育类研究生生源质量有保障，培养院校把关严格，符合教师学历提升趋势要求。公费师范生入学前已与培养学校以及教育行政部门签订协议，接受了完整的师范教育培养，毕业后需回指定地区履约任教一定年限，是教师队伍的重要补充渠道。《实施方案》指出，招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起，可参加免试认定改革。实施免试认定改革的高等学校应根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生开展教育教学能力考核。考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试全部或部分科目。教育类研究生是指教育学学术学位研究生(专业代码0401)、教育专业学位研究生(专业代码0451)和汉语国际教育专业学位研究生(专业代码0453)；公费师范生是指入学前与培养学校以及教育行政部门签订《师范生公费教育协议》，享受国家或地方师范生公费教育政策的师范生。第二，建立师范生教育教学能力考核制度。实施教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革，是完善教师资格制度的重要举措，将教师资格考试关口前移，压实培养高校主体责任，加强培养过程考核，并由学校统一组织师范生教育教学能力测试。《实施方案》要求，各高校根据师范生教师职业能力标准，建立师范生教育教学能力考核制度，考核制度主要包括三方面内容。一是加强培养过程性考核。重点考核师范生思想品德情况及师德素养、教师教育课程学业成绩、累计不少于一学期的教育实习实践完成情况、专业能力及技能培训情况等。二是统一组织师范生教师职业能力测试。实施免试认定改革的高校根据所开设专业的人才培养目标、师范生教师职业能力标准要求、国家中小学教师资格考试标准和大纲，参照国家中小学教师资格考试科目，确定师范生教师职业能力测试的任教学段和任教学科，统一命题，统一对本校教育类研究生、公费师范生开展师范生教师职业能力测试。三是要求建立教育教学能力考核工作机制。实施免试认定改革的高校，成立教育教学能力考核领导小组，科学制定本校师范生教育教学能力考核办法。第三，分类确定任教学段和任教学科。《实施方案》根据教育类研究生和公费师范生的培养目标，将免试认定教师资格的情况分为三类，不同类别可认定的教师资格种类和任教学科各不相同：一是对以幼儿园、小学教师为培养目标的教育类研究生和公费师范生，参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核合格的，根据学校师范生教师职业能力测试的科目，申请认定相应的幼儿园、小学教师资格。二是对以初级中学学科教师、高级中学学科教师、中职文化课学科教师、中职专业课教师为培养目标的教育类研究生和公费师范生，参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核合格的，根据学校师范生教师职业能力测试的科目和培养目标，申请认定相应任教学科的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。三是对以初级中学教师、高级中学教师、中等职业学校教师为培养目标但所学专业没有明确教学学科和教学专业的教育类研究生和公费师范生，应在学校自行组织的教育教学能力考核中加试“学科知识与教学能力”笔试。其中，国家中小学教师资格考试中已开考的科目，应参加国家中小学教师资格考试笔试“学科知识与教学能力”；国家中小学教师资格考试中未统一开考的，由学校在师范生教师职业能力测试中统一命题组织实施。学校教育教学能力考核合格的，申请认定与“学科知识与教学能力”一致的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。该负责人称，对教育教学能力考核合格的教育类研究生和公费师范生，由校长签发《师范生教师职业能力证书》，并加盖学校公章。教育类研究生和公费师范生凭《师范生教师职业能力证书》申请认定教师资格，其他认定条件和认定程序不变。教育类研究生、公费师范生也可自愿参加国家中小学教师资格考试，申请认定相应的教师资格。来源：中新网编辑：静喆

国务院常务会议8月17日召开，会议决定推进师范毕业生免试认定教师资格改革，由院校考核教学能力。允许教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格。

管理类联考竞争太激烈？选择国际MBA免试入学吧！中国非常重视教育，所以它非常重视人才的选拔。从隋朝大业第一年(605年)到清光绪三十一年(1905年)举行的最后一次进士考试，科举制度已经实行了1300多年。因此，到目前为止，绝大多数人才选拔仍然是通过考试进行的。工商管理硕士的录取也不例外，有必要参加一年一度的全国考试。由于研究生考试重视人才的选拔和择优录取，所有打算攻读工商管理硕士的同事都需要花费一些时间和精力，并采取一定的应试政策。当然，这一切背后都有时间限制，你花的时间越多，你肯定会得到越多。但是对于精力有限的上班族来说，还有很多方面需要综合考虑。因为考试仍然有一些困难，竞争也很激烈，据说管理类联考MBA对许多人来说是遥不可及的。于是近年来，随着教育产业的多元化发展，国际MBA 应运而生。国际MBA 的学习模式比国内管理工商管理硕士更加宽松和灵活。目前没有必要参加联合考试。其次，如果国内工商管理硕士能给你带来丰富的商业体系和广泛的人际网络，那么国际MBA显然不止于此，课程不仅停留在理论知识层面，更注重理论与实践的紧密结合。每月两天的周末学习可以更好地平衡工作和学习。因此，工商管理硕士入学不再是一个遥远的梦想如果你选择国际工商管理硕士模式，你也可以免试进入学校。

因为新冠疫情的原因，北京大学、清华大学、中国人民大学、上海交通大学等多所名校，取消了今年外籍学生入学考试，直接进入面试阶段。外籍学生就读国内名牌大学真的很容易被录取吗？以985，211的中国人民大学为例，大学下属的法学院，新闻学院，商学院等四个学院的SAT录取分数线为1350以上（满分1600），英语雅思6.5（满分9分）或托福90分（满分120）以上。同时中文考试HSK6级200分以上HSKK高级70分以上。那这个分数要求合理吗？在判断国内高校是否有为国际学生降低门槛时，需要考虑到这所学校在世界上的综合排名，并结合排名相近的外国大学招生标准。如果拿人大录取最低要求来申请美国大学，是完全够格申请到全美排名前50，甚至前40的大学。这个分数申请美国排名48，世界排名与中国第二北京大学并列59位的伊利诺伊州立大学香槟分校是没有太大压力的。那么中国人民大学的排名是多少呢？位列全球第624名，一所600名开外的学校，却以59名的录取标准来要求国际留学生，这个分数要求你还觉得低吗？今天小编给大家分析一下，中国大学目前到底奉行着怎样的国际学生招生政策。一、中国大学开放国际学生申请的目的改革开放40年，国外人民对于获取中国的信息的渠道是未曾发生过改变的。中国和国境线外世界的沟通纽带是几乎不存在的。所有的其他国家群众互相沟通了解的平台，例如脸书（facebook），推特（twitter），油管（youtube）在中国境内是不被允许使用的。电子游戏平台也都是中国自成一区的。谷歌安卓系统内的手机应用商店（google play）在大陆地区也是无法使用的。那么就会出现一个问题，那外国人民了解中国吗？答案是他们以为自己足够了解中国，因为中国没有发言渠道直接接触外国人，那他们接受的信息很大程度是经过加工，或者不实的，所以才会有印度人觉得孟买要比上海发达，某些欧洲人觉得中国人还生活在60年代的生活水平，甚至自己国家的湾湾省觉得大陆人吃不起茶叶蛋。当中国20年前刚进入WTO，刚刚在国际舞台上亮相的时候可以不在乎自己的国家声誉，因为那时候我们最需要的是经济发展，我们可以“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。但是2020年，已经成为全球第二大经济体的中国，我们的追求的不单单是经济上的，军事上的，地缘政治上的影响力了。中国进入到国际市场的20年来，我们清楚地认识到文化某些时候是比武器还要有效的，而中国5000年的历史文化底蕴以及改革开放40年的惊人成就并没有得到很好的宣传和利用。那如何在维持现行媒体和网络政策的同时，向外国人民展示中国呢？打广告？在纽约时代广场花钱放宣传片？靠砸钱，空口白牙夸中国有些时候起到的是反作用。如果把中国和其他国家比作两户邻居的话， 那么两户人家该如何了解对方？串门。我去你家坐坐，你来我家坐坐，这样虽做不到知根知底但至少可以避免再出现一些常识性的误解。但是浅尝辄止般的民间旅游性质的沟通交流，并不能真正意义上地做出改变。真正能让外国人了解我们的应该是“变形记”般的，真正去融入到中国生活方式里。长时间生活在中国的土地上，把中餐当作主食，交中国朋友，看中国电影，听中国音乐，逛中国菜市场。那么当外国人结束在中国几年的生活之后，回到他的祖国后，他才会主动地把真正的中国分享给他的家人和朋友，就像up主郭杰瑞，小马等一班曾在或正在中国工作学习的外国网红正在做的，把他们的中国故事分享给世界上的其他人。所以中国与全世界大多数国家一样，对外开放自己国家的教育资源，允许外籍适龄学生通过提交国际认可的标准化考试成绩来申请中国大学。二、中国大学真有为国际学生降低入学门槛吗？首先拿高考和其他国际标准化考试来做对比是无意义的。每个国家的官方测试都是根据其本身的教育体系所设计，所以拿中国高考和任何一项标化考试做对比都是风马牛不相及的。由于中国教育体系和世界大多数国家教育体系有着极大的差别，所以在招收外籍学生时采用多种评判标准也是符合国际惯例的。像北京大学、清华大学、中国人民大学等知名985高校无疑是“高标准”招生的。当然也并不是所有985高校都是如此“高标准”招生的。大部分国际学生在择校时更倾向于教育资源多，城市发展好，国际声望高的城市，例如北京，上海和广州。所以这些城市的大学录取条件相对严格一些，学费也较贵。像其他地区的985高校，例如辽宁省的东北大学，HSK五级只需要180分以上，托福分数也只要求70分，同时也不要提交其他标化考试成绩。学费根据专业不同为中国学生的4倍-8倍。东北大学招收国际生相关内容厦门大学则要求HSK五级210分以上（中文要求高于人大），但托福只要求80分以上，要求提交SAT或其他标化考试成绩，但并没有具体分数要求。因为厦门一直与华侨，华商有着千丝万缕的关系，厦门大学为为国际学生提供了国际学生新生奖学金等奖学金项目可供申请。国际学生学费为二万四千到三万八千人民币每年，为中国学生的8倍-10倍。厦门大学招收国际生相关内容三、现行外籍华人的录取标准网友最关心的就是，中国学生受否换个国籍转身就可以进以前想都不敢想的双一流高校了？是又不是，所有高校的招生简章上都清楚标明，所有中国大陆，香港，澳门和台湾居民在移民外国后作为外国留学生身份来华学习必须持有有效外国护照4年（含）以上，且最近四年之内有在国外实际居住2年以上的记录（一年中实际在国外住满9个月可按一年计算，以入境和出境签章为准）。除此之外，外籍华人还需要根据《中华人民共和国国籍法》和公安部《外国人签证证件签发工作规范》，公安机关出入境管理机构对申请签证，停留居留证件的外籍华人，进行国籍认证。想要满足这个要求，家长需要在孩子14岁的时候就达成入籍，取得护照，在入籍之前还需要满足入籍前的居留时常，最快也需要2年时间。再加上移民申请和手续，按照美国杰出人才EB1A的审批速度，最快也需要大半年的时间。所以家长就需要在孩子10岁左右的时候就需要开始移民申请流程了，那也就不存在中国学生高考考砸了，转身第二年换了个身份进清华的情况。外国学生来华读书，并没有影响到任何人群的利益。国际生入学名额的数量不会影响到国内学生入学名额，是单独为外籍学生设立的，双方名额也不存在任何竞争机制。 中国大学对于外籍学生的招生标准比较符合大学在世界所处排名，不存在单独为国际留学生降低入学门槛的行为。中国国籍法清楚表明了华裔留学生的入学资格考量标准，也不存在换个身份就进清华的可能性。