国际硕士教育

在全球化日益深入的时代，越来越多父母送孩子上国际学校或者出国留学。那么，会外语，读国际学校和留学就是接受国际化教育吗？从龙应台的观点来看，“国际化”对人的要求主要有两点：一是要懂世界。懂语言、文化差异和思维差异；二是能够让世界懂你。知道自己是谁，从哪里来，能够说明自己和别人不一样。个人认为，国际化的教育并非单纯地懂外语或出国留学，而是让孩子学习并理解本国历史和传统文化，并且能够走出本国文化，学习各国值得借鉴的文化智慧，更好地了解世界，同时用国际化的语言和方式做出表达，让世界认识中国。了解中国的历史和文化传统是帮助孩子树立文化自信的基础。而西方的教育培养孩子自信快乐，有艺术美感，有批判性思维，积极解决问题，富于想象和创造。这些对于我们目前的教育来说是比较缺失的，也是非常值得我们学习的。国际教育的核心应该是培养孩子独立自信，立足本土，有国际视野，富有想象力和创造力，积极解决问题。当然，孩子的教育不能全盘依赖于学校和老师，家长应当也要积极参与其中。家长的教育对孩子的影响甚至比学校和老师还要大。然而，很多父母本身在家长教育方面没有太多经验，不知道如何引导和教育孩子。而那些富裕或精英家庭的父母本身接受了较高的教育程度，对于孩子的养育在一定程度上会更懂一些。所以，他们的孩子起跑线也就高一些。如果政府能投入一些大众的父母教育课程或指导，会对很多普通家庭对于养育孩子方面非常有帮助，孩子得到较好的引导和培养，无疑对于社会的稳定和发展有着非常重要的影响。总之，国际化教育不是融入西方社会，而是融合中西方文化和智慧的精华。用培德书院的创始人曾国俊先生说的话，“国际化”的内核即是“根深中华，盛开国际”。最后，在近期听的一个课程里提到21世纪核心素养，想分享给大家。21世纪核心素养包括认知技能和非认知技能，其中认知技能主要是阅读、写作和计算机等知识技能，而非认知技能包括以下七个方面：Me skills，关于自我；We skills ，关于与他人相处与协作；Why skills，好奇心与探索欲；Will skills，动机与自驱动力；Wiggle skills，行动力；Wobble skills，面对逆境的坚韧程度；What if技能，想象力与创造力。目前中小学的教学内容主要是认知技能的培养，希望以后也会帮助学习者获得非认知技能方面的素养，毕竟非认知技能对于个人的发展非常重要。

我有个职业病，到任何一个地方，都喜欢买张地图，找人帮我把大学标识出来，看到有大学分布在都市的各个角落，才觉得这地方适合居住。出差的时候，经常经过迪拜，迪拜大概是我见过海外办学最扎堆的城市之一。这个城市的人口中，9成左右都是“外国人”，对国际学校需求旺盛。在这座纸醉金迷的沙漠之城有至少几十所国际学院，来自美国，英国，法国和瑞士的学校遍地开花，学费高到令人咋舌却还人满为患。一般而言，迪拜的国际学校都是为了满足在本地工作的外国员工的需求，可现在也开始有中国家长把孩子送到迪拜读书，说是为了拿个全球文凭。迪拜酋长也会顺应形势，大大延长了中国学生签证的时限。不得不说，迪拜真的很会做生意。我很难理解为什么中国家长会把孩子送去迪拜读书。所谓“跨国高等教育（英文是Transnational Ecation，简称TNE）”，就是你在A国读一个B国某学校的学历或者学位证书。但是这种跨国教育，现在在中国也早已开枝散叶，势头正劲。就像早年买奔驰一定要进口的一样，现在就有中国生产的德国车可以买。不仅仅是欧美名校，厦门大学都已经在马来西亚建成一个海外校区了。 我看到英国教育协会（British Council）之前的一份统计报告，在过去20年，中外合作办学项目突飞猛进，其中中英的合作项目就占到全球项目接近1/4。从学生数目和提供本科学位的学科项目两个指标来看，英国都是中国“跨国教育”最大的合作伙伴。到去年3月份，中英合作本科学历（及以上）的项目有252个，占中外合作项目23%。由此推算，中国中外合作办学项目已经过千。同时，中英合作机构教育机构（非独立法人实体）也有17个；中外合作教育机构68个。最重要的是，中英合作办学项目需要提供英国的学制、英国的师资力量，有些项目还涉及到海外交流完成学业。这些都让中国跨国教育的质量足可以和迪拜或是新加坡这些国家和地区的同等项目媲美。作为一个留学生服务行业从业十多年的从业者，以前我关注更多的就是传统意义的“国际教育”（International ecation），即离开自己的国家，到另一个国家去深造，从而获得该国的学位。但现在，随着“国际教育”的概念越来越丰富，单一的留学模式已经难以满足市场需求。出国到A国去读一个A国的学历，是享受A国某校自然是最佳的方式。如果条件不允许到欧美去留学，在中国本土接受“跨国教育”就是不错Plan B。“跨国高等教育”（transnational ecation）目前还主要是通过在线、远程教学等多种方式实现，之后开始有越来越多的项目取得中国当地的支持，开出了分支：分学区，或者教学中心。甚至有些项目需要老师从本国打飞的到另一个国家教课。还有一种更本地化的方式，就是和当地合作伙伴一起提供双学历，共享当地合作方的教学场所和师资力量，既降低了学习的学费成本、提高了中国的国际教学水平和国际化程度，又给政府创造了额外的税收。美国的情况我并不十分清楚，但是起码在英国，这几种“跨国”教育输出方式都要接受英国质量保险局（QAA）的监管。从英国大学联盟（UK University）前两年统计数据来看，英国高等教学的跨国项目基本已经涵盖所有的专业和学历，从专科、本科、硕士，到博士研究。这些项目已进入15个国家，其中马来西亚、新加坡、香港、中国大陆的学生阵容最为庞大。其次就是中东。如果从专业的热门度来看，生源最多的是商业管理专业，其次是社会学习和法律，以及艺术人文。基本上这个机构统计的每五个大学里，就会有三个在筹划国际扩张。考虑到扩张的成本和师资力量，真正想到国外开分校的寥寥无几，可很多都很有兴趣到海外寻求合作伙伴，做联合学位课程。学生四年拿个双学位，既有中国深度，又有全球广度，貌似也是不错的一个选择。现在在MBA和EMBA方面，中国一线名校基本都与海外商学院有所合作。还有些合作项目同时提供本科和硕士，或是仅提供研究生教育。跨国教育也在中国政府的支持下，进化出独立的大学，例如西交利物浦大学、宁波诺丁汉大学。这些学校本身都是独立的法人实体。我最早听说的例子是宁波诺丁汉大学。他们创建于2004年，也是中国第一所具有独立法人资格的中外合作大学，由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办，现任校长是前英国诺丁汉大学校长、中国科学院院士杨福家教授。可谓中西合璧。 目前，这个学校7800名学生中有750名学生来自港澳台和其他70多个国家和地区。截至目前，已有过万名毕业生，这些毕业生中不乏被牛津、剑桥、斯坦福等名牌大学录取的。因为和中国的合作，诺丁汉大学也增强了对中国的研究力量，发了很多对于中国的研究报告。第二个例子是北威尔士的班戈大学（Bangor University）就在中国开了班戈中国学院（Bangor college china）。这个案例甚至被写入了英国大学联盟的报告。这所北威尔士的大学是一所百年名校，在英国学生过万，其中大概1/4为国际生。2014年，班戈大学在中国长沙开了一个“班戈中国学院”，是和中南林业科技大学合作办学，成了湖南省吸引的第一所国际学校，本科分金融，会计，电子工程，林业专业。班戈中国学院与英国班戈大学的教学大纲一样，学生毕业后获取双学历。这种合作的好处显而易见：因为学术合作更加频繁，师资力量交流也增加。对于班戈大学来说，中国这些本科生又是班戈在英国的潜在“研究生”生源，助力他们在中国国内打开市场，通过“跨国教育”来培养“国际教育”的市场规模，貌似已经成为一个新的趋势。高等教育是英国的一个特色经济板块，在“服务出口”(Service Exporting）中占了很重的分量，正因为如此，英国政府鼓励英国高等教育机构以不同的方式“走出去”，不仅教育本身要拥有竞争力，也要研究领域跟上世界领先水平。在我看来，英国政府的态度决定了英国教育的优势，“你激励什么，就得到什么”。 教育本身也是体现出了一国实力，更是文化交流的重要工具。根据英国政府之前的计划，在国际教育中，英国有足够的野心进行增长和扩张，他们预计教育服务出口的价值有望从2012年的180亿英镑增长到2020年的300亿英镑(约2700亿人民币)。对于跨国高等教育，英国也在做各种研究，有一个专门的机构叫GATE（Transnational ecation and quality assurance for online learning），是1996年在伦敦成立的。成立之初就是为了探讨一些高等教育跨界带来的诸多问题。后来，英国文化教育协会也经常发布一些研究报告，甚至发起了一个HEGlobal（高等教育全球化）的倡议，助力英国大学的跨国教育。英国高等教育国际办公室（IU）代表所有英国高等教育板块，他们通过推广英国大学和教育机构，提供信息，来帮助英国大学实现国际化目标。 既然经济全球化已经发展到今天这样水乳交织的地步，教育全球化自然也要不拘一格。对于中国来说，无论是怎样的国际化都好，因为无论是国际高等教育还是跨国教育都注定是一个潜力巨大的金矿。教育的“跨国”，其实也是一种教育服务的输出。这让有意深造，或是继续学习的中国学子有更多的选项，量力而行。现代教育的概念本身也已经发生变化，不再是“一生一次”的经历，而应该穷尽一生。假如国际化的教育来到了家门口，那么无论是读高等教育，还是仅为了充实知识库和提升技艺，都是件好事。这也是教育最大的意义所在。本文作者： 郝斐，国际教育专家，全球化教育知名撰稿人，学无国界创始人兼CEO，『ThinkChina中国教育全球推广智库』倡导人。

【湖大瑞丰教育资讯】如今的职场，对学历要求越来越高，“大专不是文凭，本科刚刚入门，硕士才算人才，博士方为精英”。知名企业招聘，动辄要求985/211本科文凭，或双非大学研究生学历，以至于这些年考研人数剧增，考研竞争激烈。而我国对研究生考试的规范越来越严格，你得过五关斩六将：全国联考—调剂——复试—面试—政审……即便录取入学，苦熬三年能否顺利毕业还不得而知。于是，免联考远程（遥距）国际硕士博士项目开始进入大家视野，获得众多在职人士的追捧，下面，我们以马来西亚林肯大学为例，带大家了解究竟是哪些优势吸引了这么多人前去申请呢？远程（遥距）国际硕士博士项目的就读形式是怎样的？远程（境外叫遥距）硕博项目主要是由国（境）外大学通过远程接收中国籍学员申请并注册学籍，再通过远程教育帮助中国国内学员完成课程学习，结合中国国内线下课程辅导（周末授课，每月一次），并通过远程在线完成课后作业，考试及论文，毕业后获颁国外大学的硕士/博士学位。比如目前选择比较热门的马来西亚林肯大学：林肯大学远程硕士/博士采用国际上通行的”申硕制”入学，由学员提出申请，提交资料，经审查符合招录条件的，即可录取。学制1.5年，最快1年毕业。学习方式采取在职自修与面授辅导相结合（线上学习+线下导修），每个月集中两天在周末上课，学员通过课后作业+毕业考试+毕业论文来完成学分，学分修满参与毕业论文与答辩，通过后即可获得马来西亚林肯大学颁发的硕士或博士文凭，所获文凭证书与大学在校学生一致。远程（遥距）国际硕士博士项目特色：免联考。远程国际硕士/博士项目有别于我国的“考研制”，采用国际上通行的“申硕制”。申请林肯大学在职硕士/博士项目，学员无需参加联考，节省了大量应考备考的时间和考辅费用。大学注重的是学员的经验和资质。免外语。远程国际硕士/博士项目采取远程教育模式，无需外语。林肯大学硕士/博士项目也是如此，无需托福雅思成绩，也不必学习马来西亚语言，所有课程都是中文授课，学员作业、考试、论文，都是先中文做题，再翻译成英文即可，而且都是开放式的，由学员自己在家完成，如果自己独立完成由困难，可以自己聘请辅导老师指导完成。免出国。远程国际硕士/博士项目采取学员国内完成学业。林肯大学从注册、教学到课后作业、毕业考试、毕业论文，全部由学员在中国国内完成，通过线上提交，因此全程无需出国。至于毕业，学员自愿前往马来西亚出席毕业典礼，获颁学位证书，如果学员不愿前往，则可以申请邮寄学位证书。免脱产。远程国际硕士/博士项目属于非全日制学习，类似中国的在职研究生或成人高考的函授，无需脱产，带职学习。林肯大学在职硕士/博士项目采取学员自修为主，导师导修为辅，学员每周利用周末时间参加1-2次的面授导修课，然后自己利用业余时间完成学业，修满学分，完成论文，即可申请学位。哪些人适合读远程（遥距）国际硕士博士？※适合在职场没有精力和时间备考应考的在职人士。※适合考研失利，个人知识基础及语言能力较薄弱，但工作能力较强的管理人士。※由于多种原因无法参加全国联考又想提升个人学历的人士；※想拓宽人脉、商圈，寻找发展机遇、整合行业资源的人士；※希望系统学习管理知识、开阔视野、提升管理技能或职业品牌之人士。远程（遥距）国际硕士/博士学位价值提升职业竞争优势。拥有一张世界名校林肯大学的硕士/博士学位文凭一定能使你职场/商场如虎添翼，在职场晋升中能帮您增加职场竞争力，赢得更多的发展机会。提升个人社会形象。无论家庭单位，还是社交场合，高学历都能让彰显实力于身份，跻身精英阶层，备受尊敬；同时，企业界人士也可以藉此跻身政协委员、政府顾问、高校校外导师、行业资深专家等行提升企业品牌效应。高学历也是企业人才队伍建设的亮点之一，列入企业简介，有助企业招商、投标、融资、上市，获得加分效应。享受政府政策红利。高学历在各地人才引进、落户、购房等方面都具有一定政策优惠，一证在手，广受欢迎和重视。同时对子女选择名校读书也有帮助。至于留学升学、出国移民等均可享受各国加分。远程（遥距）国际硕士博士学位国家承认吗？由于我国还没有对境外大学完全开放远程和在职学历教育，以至于这类学位还未纳入教育部有关学历学位网站查证范围，所以，在公务员报考、职称评聘等方面需要单位或地方政府特别认可，会有一定局限。至于要判定其远程国际硕士/博士学位是否被真实正规，可以登录教育部网站，查询该所大学是否列入推荐名单，是否与中国教育部或外交部签署学历互认协议；另外，大学是否被所在国教育部门授权颁发相应的学历学位资质，其学籍和学历能否在该大学官网可查。如果以上条件皆有证可查，那所颁发的硕士/博士学位在国际上都是被广泛认可的。林肯大学属于教育部涉外监管网推荐名单之列，也是马来西亚教育部认证并授权颁发本科、硕士、博士学位的五星级大学（相当吴国985/211级别），学员注册后，学籍在大学官网可查所获学位得到马来西亚政府和国际认可。就目前在国内就读远程国际硕士/博士学位比较规范和热选的项目有马来西亚林肯大学多专业硕士/博士项目，亚洲城市大学MBA/DBA项目，英国格林多大学MBA项目，美国协和大学MBA项目等，这些都是我国教育部涉外监管网认证推荐大学，这些大学所获颁的学位得到我国教育部认可。远程国际学位跟在校学生的证书完全一样，得到大学所在国政府和国际认可，学籍和学位大学官网可查。关于我们湖大瑞丰教育管理，主要为企业提供金融资本研修与定制培训、资本顾问与资本对接，为企业总裁和在职精英人士提供免联考国际MBA/DBA硕博进修服务。主办机构：湖大瑞丰国际教育项目管理中心官方网址：http://www.hdrfmba.com/

近年来，考研的热度逐年上升，也涌现出一大批热门的考研专业，其中汉语国际教育专硕成为各个教育类专业中最受考生青睐的专业硕士。汉语国际教育硕士是什么？汉语国际教育硕士（英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”,简称MTCSOL。），旨在培养能够适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言、外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。汉语国际教育是随着中国国力迅速提升，为满足汉语国际传播应运而生的一个新兴学科，于2008年设立。学科前身为20世纪80年代设立的“对外汉语教学”。2008年国务院学位委员会批准正式设立“汉语国际教育硕士”专业学位，2012年设立“汉语国际教育”本科专业（前身为2003年设立的“对外汉语教学”本科专业）。汉语国际教育本科归属于中国语言文学学科，专业硕士学位则归属于教育学学科。新中国建立以来，我国便开始接收少量来自国外的留学生来中国学习汉语，改革开放后，随着国家开放的需要，开始招收大量国外留学生，在国外学习和宣传汉语和中国文化，让汉语走出去！仅仅靠留学生回国后宣传汉语和中国文化影响力远远不够，于是中国国家汉语国际推广领导小组办公室为了在世界各地推广汉语和传播中国文化开始在国外设立孔子学院，2004年全球首家孔子学院在韩国首尔正式设立。经过十余年的发展，中国已在140个国家和地区建立511所孔子学院和1073个中小学孔子课堂；现有注册学员210万人，中外专兼职教师4.6万人。尤其是近几年随着“一带一路”建设的推进，孔子学院也在沿线50余个国家建立，汉语国际教育进入飞速发展的新阶段。考汉硕的就业途径有哪些？一、国外孔子学院。研究生可以去欧美国家或亚非国家当孔院志愿者（根据学校不同划分）。一个地方的任期最多三年，艰苦地区第二年会有艰苦补助，例如非洲，其他地方补助不一样，欧美国家多一些，亚非国家少一些。当志愿者的话，汉办加孔院都会给工资（8K左右），但比起公派的教师工资还是差很多。汉语教师志愿者留任两年加硕士学历的话有机会转公派教师，可以在志愿者期间考取《国际汉语教师资格证》《汉语考试总监考》等资格证书，毕竟孔院的志愿者是有年限限制的，三年后面临就业的抉择，成为公派老师是符合专业最理想化的职业（但随着该专业的毕业生的逐年增多，竞争压力很大，而且以后面临远离家乡亲人等问题）。选择在国外读研修双学位，可以选择去美国或欧洲研修，研究方向基本上是教育学或者是东亚文化研究。读完之后可以选择留在美国找工作，拿H1B签证（可以在美国工作三年，然后可以再延长三年），然后转绿卡。去国外的汉语教育机构，工资待遇很不错，但也同时面临着远离家乡等问题。二、国内进高校。目前硕士进本科高校，也只能是编制外的辅导员岗位。教师的话基本别想了。三本大专可能会要硕士做老师，但是绝对不会给你编制。考小中高教师。可以考北上广或省会城市的在编老师，或者拿着硕士的学历和一张教师资格证基本去县城换取一年三个月带薪休假的事业编，工作安稳。去培训机构教汉语。目前中国有大量的外资企业和外资员工，汉语培训成为一大热门行业，在大城市的汉语培训机构里面也是急需汉硕的人才，工资待遇都不低。进外企、国企等。如果有的用人单位写的要中国语言文学类，或者汉语言文学类，都可以去试一下。国省考、事业编等。2017年国考，首次把汉语国际教育硕士专业目录加进了国考的专业目录里，教育学大类。而在事业单位和省考上，有些省份的考试目录中没有汉硕，会被用人单位误解，产生偏见。有机会的话，还是可以去考一下。考汉硕真的可以去国外教书吗？这个答案要看自己的选择，汉硕有非常多的出国机会，你可以选择参加汉办志愿者，向着公派教师努力，或者去应聘国内外的汉语培训机构等，是都可以去国外教书的。当然这样的选择，会有一些难以解决的问题，但选择为梦想拼搏，不要给人生留下遗憾，恐怕是最好的决定。以上是小编为大家整理的“汉语国际教育专业就业分析和专业背景”，希望想报考汉硕的小伙伴加油努力，争取全都考上！如果你身边也有考汉语国际教育研究生的小伙伴，动动你可爱的小拇指，转给TA看吧，也许你的这个小动作能帮TA很大忙哦!对啦，如果喜欢这篇文章的小伙伴，顺手点个赞呗~

教育部2017年学位授权审核结果公示已出，公示期为2018年1月8日—1月19日。37所大学（科研院所）预新增汉语国际教育硕士学位（专业学位）。截至目前，中国大陆汉语国际教育硕士学位（专业学位）授权点共计147个。2017年新增硕士学位授权点（新增专业学位授权点）：专业学位类别代码及名称0453 汉语国际教育单位代码及名称10034 中央财经大学10060 天津理工大学10078 华北水利水电大学10081 华北理工大学10082 河北科技大学10173 东北财经大学10184 延边大学10254 上海海事大学10300 南京信息工程大学10336 杭州电子科技大学10337 浙江工业大学10346 杭州师范大学10349 绍兴文理学院10351 温州大学10356 中国计量大学10427 济南大学10456 山东财经大学10477 信阳师范学院10513 湖北师范大学10524 中南民族大学10590 深圳大学10603 广西师范学院10618 重庆交通大学10621 成都信息工程大学10651 西南财经大学10671 贵州财经大学10674 昆明理工大学10710 长安大学10716 陕西中医药大学10720 陕西理工大学10766 新疆财经大学11075 三峡大学11318 江西科技师范大学11482 浙江财经大学11646 宁波大学11726 长春大学80201 中国社会科学院研究生院截止2017年汉语国际教育专业学位研究生培养院校名单第一批24所：北京大学中国人民大学北京师范大学首都师范大学北京外国语大学北京语言大学南开大学吉林大学东北师范大学黑龙江大学复旦大学华东师范大学上海外国语大学南京大学南京师范大学浙江大学山东大学武汉大学华中科技大学华中师范大学中山大学暨南大学四川大学云南师范大学 第二批39所：中国传媒大学中央民族大学天津师范大学河北大学河北师范大学内蒙古师范大学辽宁大学辽宁师范大学大连外国语学院上海师范大学苏州大学浙江师范大学安徽师范大学厦门大学福建师范大学江西师范大学山东师范大学曲阜师范大学郑州大学河南大学湖北大学湖南师范大学华南师范大学广西大学广西师范大学广西民族大学重庆大学西南大学四川师范大学云南大学西北大学陕西师范大学西安外国语大学兰州大学西北师范大学新疆大学新疆师范大学青岛大学广东外语外贸大学 第三批19所：清华大学（后主动提出放弃授权）沈阳师范大学渤海大学吉林师范大学哈尔滨师范大学上海交通大学上海大学江苏师范大学扬州大学安徽大学南昌大学鲁东大学河南师范大学湖南大学山西大学中南大学（后主动提出放弃授权）广州大学重庆师范大学云南民族大学 第四批1所：安阳师范学院 第五批25所：北京第二外国语学院天津中医药大学天津外国语大学沈阳大学浙江科技学院烟台大学河南理工大学湖北工业大学海南师范大学四川外语学院西南科技大学贵州大学西安建筑科技大学西安石油大学兰州交通大学 北京理工大学华侨大学 对外经济贸易大学上海财经大学 东南大学西南交通大学 中国石油大学同济大学 中国海洋大学吉林华桥外国语学院 2015年调整增列1所：江苏大学 2016年调整增列3所：天津大学 燕山大学大连理工大学

一、专业知识上汉语国际教育专业，因其学科的特殊性，所以涉及的领域和知识十分广泛。不仅要求学生掌握汉语本体知识，还要拥有一定的外语交际能力、跨文化交际能力。下面就汉语本体知识上所需书籍做一些简单推荐，在后续的文章中，我们会陆续推荐一些教学理论和跨文化交际上的书籍。（一）《现代汉语八百词》（吕叔湘先生）（二）《对外汉语教学导论》（刘洵先生）（三）《现代汉语》（黄伯荣先生、廖序东先生）（四）《语法问答》（朱德熙先生）（五）《中国汉字文化大观》（何九盈先生）（六）《现代汉语语法研究教程》（陆俭明先生）二、科研写作上在科研写作上，这是作为研究生必修的一课，但是还得自己去研究和提升。那如何才能提升自己的科研写作能力呢，那要从以下几个方面来讲（一）认真研读本专业前辈的论文对于初入科研大门的同学来说，往往不知如何起步，那么认真研读，模仿前辈们论文著作格式，框架，以及科研方法是非常重要的。（二）学习数据分析软件（个人喜欢SPSS）作为文科生，虽然对于软件这些不太擅长，但是还是要建议同学们去学习一下。因为写作过程当中我们往往会涉及到数据分析，这方面却又是我们不太擅长的，那么就必须借助软件来帮助我们完成数据的整理。（三）找准点，把大内容做小科研内容浩如烟海，往大了做无非是做总结，文献综述，但是对于处于科研初期的同学来说，工作量实在太大了，需要看大量的论文，然后进行归纳、总结和分析。因此，相对来说把大内容做小是种不错的选择。比如就本学校留学生学习汉字出现的偏误进行分析，从而写出一篇小论文。（四）论文是改出来的“论文是改出来的”这句话还是我的老师告诉我的。一篇论文的最终呈现，最少要改4遍。平时多将完成的论文交给老师审阅，他们会给出的建议往往能使我们少走很多弯路。（五）关注专业动态不能埋头做科研，要关注这个领域的一些最新科研成果和研究趋势，将自己三、教学技能上关于教学技能，主要要求我们在教学实践当中去获得。对于刚进入研究生生涯的学生来说，如果学校条件允许，可以到学校的留学生课堂去从事助教的工作，在与留学生接触的过程中，会慢慢了解到如何有效的教学，教学的难度是什么，是汉字还是语音等等，使我们对“汉教”有一个更直观、清楚的认识。汉语课堂（图片来源于网络）总的来说，就是这几大方面的内容了，做一名优秀的 “汉教人”不容易，但只要持之以恒去钻研和提升自身的专业素养，必定会有不俗的收获。

在全球顶级的国际关系学院就读是怎样一种体验关于提升背景，回国就业找工作有哪些需要注意的？请看Z师兄干货满满的分享Z师兄本科 | 复旦大学，经济学硕士 | 约翰霍普金斯大学，国际发展硕士目前任职国内某投资基金公司，私募股权投资方向分享实录为什么选择JHU SAIS Z师兄：我本科是在复旦大学经济学院读经济学专业，申请研究生时，我主要申请了国际政治和关系专业，我被录取的学校有Cornell University、Carnegie Mellon University、UCSD等，我最后选择的是Johns Hopkins University，学院是SAIS（School of Advanced International Studies），项目是IDEV（international development）。在最后做选择的时候，我主要参考了以下三个因素，最重要的是学校和项目的质量，UCSD、Cornell和JHU的国际政治项目都还不错，但其中JHU的SAIS是全球排名第二的国际关系学院，项目的声誉是其中最好的，Fukuyama、Lampton等国际上声名显赫的国际政治学者都在SAIS教学。其次，我还比较了各个项目相对偏重的方向。我记得UCSD和Carnegie Mellon比较偏重计算机和理工科方向，然后SAIS比较偏重经济和金融方向，这个是我比较喜欢的。SAIS除了国际关系的MA以外，还开办了一个类似国内专业硕士的专业叫MIEF（Master of International Economic finance），MIEF的director是沃顿商学院的一位教授，因此整个课程设计基本和商学院一致，我们MA也可以选择MIEF的课程。事实证明，我在上学期间，确实选择了很多MIEF的课程，我还担任了两门MIEF课程的助教。最后，我比较了各个学校所在的地区。在美国，每个地区和城市的差别都比较大，UCSD所在的San Diego是一个海滨城市，沿着海岸线，这个城市风景秀美，UCSD本身也沿海，学校风光也很美。但是这个城市是典型的美西风格，自由开放，但是可能与我心中的相对严谨的国际政治专业有点不太匹配。Cornell所在的地方其实就是一个“大农村”，开车到纽约需要4-5个小时，这样的学校适合专心做学术，但是可能对于国际政治这个专业，需要参加大量的讲座和实习，就不太适合了。最后来说，SAIS位于华盛顿DC，是美国的政治中心，SAIS学校也在DC的市中心，旁边就是Brookings、CSIS等等著名智库。在这里上学，不仅可以接受学校的教育，还可以经常参加这些智库的活动，而且也可以申请在这些智库的实习。综上，经过比较之后，我最后选择了JHU的SAIS。项目基本介绍 Z师兄：SAIS最初是美国国务院旗下的一个国际关系智库。在二战结束之后，SAIS并入了JHU。JHU的主校区位于巴尔的摩，SAIS在华盛顿DC，相对独立。由于原来是一个智库、而非学校，所以SAIS在DC仅有3栋楼，位于DC市中心，隔壁就有brookings、CSIS等著名智库，以及智利大使馆、菲律宾大使馆等使馆，对于学生而言，周围环境非常好。这个项目的录取难度相对较大。在90年代到20世纪初的时候，SAIS不招应届生，对于中国学生，仅接受人民银行、财政部等政府部门公派留学的公务员，所以现在包括中国驻美国大师崔天凯也是SAIS的校友。随后，SAIS开始招一部分应届生，对于中国学生，仅招收北大的学生。近几年，SAIS招收的中国学生范围有所扩大，我觉得主要原因是他们逐渐看到中国学生的学术能力和刻苦程度高于外国学生，而且中国学生更有钱。我这一届中，SAIS一共有300多名学生，中国学生可能有30名左右，大部分来自北大、复旦、人大、北外、外交学院（小编注：师兄是2015年入读）。我认为，只要大学成绩够好、GRE和托福成绩高、有一定相关实习经历、再加上对国际政治有一定的思考和感悟、最好再有一些经济学基础，就有机会申请到SAIS。SAIS只要有两类硕士项目。一是MA，也就是我所在的项目，学习长度是2年，一共包含四个学期。二是MIEF，学习长度是1年，也包含4个学期（一共学期10周，还包含一个暑期课程），这个项目去年被列入了STEM课程，也就是在美实习时间可以更长了，对于想在美国找金融类工作的同学是一个好消息。SAIS的培养方向主要就是国际政治，外加上一些经济学和金融课程。由于都是自己选课，所以可以根据自己爱好和未来发展需求，选择适合的课程。我在研究生2年期间，大部分选择的都是经济和金融的课程，包括corporate finance、risk modeling、econometrics，对于现在的工作都有一些帮助。SAIS主要面对的都是有一定工作经验的、希望继续深造的学生，因此课程设置和学生管理上都较为宽松。学生自己要有主观能动性去学习，同时也要有意愿、有能力挖掘周围的资源。比如说参加各类的活动，可以给自己一个和别人social的机会，这不仅可以增长自己的见识，也说不定可以获得一些实习机会。我认为，SAIS适合希望未来从事国际政治、经济金融相关工作，自我管理能力较强，喜欢参加各类讲座活动的同学就读。在DC这两年，我整体感觉非常好，首先城市我非常的喜欢。其次，课程设置非常好，学生可以自由选课，而且很多教授是全球很知名的教授。而且你可以跟来自各个国家公共部门的学生交流，对于像我这种本科刚毕业就就读的学生来说，跟他们的交流过程中也能够知道public sector相关的工作。我个人是非常推荐SAIS的，一是因为DC这个城市特别好，城市小，规划好，全是政府部门、大使馆和智库，因此整个城市氛围就非常高端。二是因为SAIS的教学资源非常好，我有幸听了lampton等教授的课，这些教授都是国际知名的大学者，给与学生的启发自然不一样。三是因为SAIS学生素质整体也非常高，外国学生大部分都是工作过一段时间，中国学生也来自相对较好的学校，因此和同学交流，其实本身也能收获很多。就业去向 Z师兄：我这个专业，很多同学都去了IMF和世界银行这样的机构，像我这样回国的，大部分进了金融机构。在美国找到工作的几率还是很大的，因为像我们这一届的300多个学生，很多外国学生其实是公派过来的，所以他们基本上回去就可以回到原来的单位工作。中国学生几乎全部都找到了工作，如果留在美国也是去政府机构，因为这样的机构是最好拿签证的。我的同学中，可能有一半左右去了IMF做research方面的工作。另外一半回国或者其他国家的，基本从事金融类相关的工作。如何找实习 Z师兄：我在大学时实习过政府机构、咨询、国内券商投行部，主要是自己不断探索的过程。关于面试，在实习生和应届生面试的时候，一般都会问比较宏观、行为的问题，面试会围绕你过去的学习经历来问，除非你面试的是非常技术的岗位，否则不会当场问你非常技术的问题。我当初面试咨询和投行部实习的时候，最多问过我简单的case问题以及财务报表的简单勾稽关系，只要提前简单准备一下，应该没有问题。公司需要实习生或者应届生，更多希望看到这个人有很强的学习能力、踏实肯干，学校背景和是否有相关证书之所以重要，也是因为这两个东西能够反映一个人的学习能力和是否具备踏实肯干的态度，大部分实习生或应届生到了工作岗位，都是做基础的收集或者研究工作，不会涉及过多的需要主观判断的工作。国内大学生找实习肯定会看中本科专业背景，我知道有些大型国有金融机构或者国企的金融板块招实习生或者正式员工的时候，首先第一轮筛简历是第三方机构来做的，他们完全会定一些硬性条件，如果达不到，就直接刷掉了，这些硬性条件里就包括本科学校。但同时，我也觉得任何事情都不是绝对的，如果学校背景不强，那么需要在其他方面给自己加分，比如对于自己的整体描述、过往实习经历相关性是否强、你是否上过相关的课、以及你是否掌握了相关知识。因为我的所有实习和工作也是靠自己找的，我也有些经验。关于找实习和工作的途径，我觉得，首先自己要动手上网去网站搜寻信息，进行海投。因为在这个过程中，你就知道有哪些网站会po出来你心仪的岗位，如何第一时间获得这些信息。找实习和工作第一要务就是不能偷懒。其次，如果认识相关的学长学姐，一定要向他们求教，因为他们经历过上述的过程，可以告诉你如何少走一些弯路。但是一定不能依靠别人，因为每个人情况都不一样，如何适合自己还是得靠不断的搜寻信息、投简历来获得。同时，很多金融机构、包括我原来工作的单位，相当一部分实习机会都是靠内推，因此多认识学长学姐也是非常重要的。如何找工作 Z师兄：说句实话，我在申请研究生时候的职业目标是去政府机构工作，主要从事经济金融相关的工作，这也是我为什么选择申请国际政治的主要原因。于是，后面在毕业时应聘第一份工作时，我选择了一家国有金融机构，当时选择那家机构的主要原因是，2017年习近平总书记在第一届“一带一路”国际合作高峰论坛上宣布增资1000亿元人民币，我觉得有政府背书、做的也是与国家政策紧密相关的事业，于是最后就选择去了那家机构。今年7月份，工作两年后，我的职业目标有了一些变化，我想离市场更近一点，于是选择了跳槽，来到了现在这家机构，当然也是一家国有背景的私募股权投资机构。我个人认为，我的职业目标一直以来没有太大的偏差，都在可控的范围内波动，我也非常喜欢我现在的工作，因为在私募股权投资行业，从募投管退全流程跟下来，每一个项目都像一个孩子一样，充满了生命力，从动议开始，到最后退出，中间的酸甜苦辣足够让人回味无穷。同时，这个职业是一个与人打交道的行业，谈判就是一门说服别人的艺术，在接触社会上形形色色的人的时候，也能让人快速的成长。我现在的工作是我毕业后的第二份工作。先说找到第一份工作的起因，完全是在一个朋友的朋友圈里看到了招聘启事，然后就投了简历，很幸运的通过了简历筛选。之后就是笔试和心理测试环节，这个时候我认识一个朋友，他的一个朋友正好在我应聘的那家机构工作，于是我就问到了笔试题出题机构以及大致的类型，有的放矢的准备了笔试，也很幸运通过了笔试。最后的面试也通过提前准备，通过了面试。然后是第二份工作，我也是从一个朋友那里得知了这个机构招聘的消息，他也跟我很详细地介绍了这家机构的情况。于是，我也就正常地一步一步投简历、笔试、面试，最终拿到了offer。整个过程中我的体会是，首先自己要做好准备，我在找工作过程中，投了不计其数的简历，面试了无数的岗位，自己也就是通过一次又一次的面试找到了更好地叙述经历的方式，更能够吸引面试官的办法，因此往往一次面试成功背后往往有千万次失败的面试或者模拟。其次，多认识人非常重要。我第一个和第二个工作中，都得到了朋友“内部信息”的帮助，这个对于找工作而言非常重要。最后，如果你的父母有一些资源，能够帮助到你，一定要用，因为工作生涯的前几年的起点非常重要，取决了你后面的跳槽高度，所以不要吝啬让父母帮你。关于回国就业 Z师兄：如果选择出国留学，然后希望回国就业，我建议刚开始留学就开始准备。如果是两年的项目，那么最后第一年暑假就回国实习。如果是一年的项目，那么你到美国的那个秋季学期正好就是国内的秋招了。对于海归来说，我觉得优势在于你接受教育的多样性以及你的语言能力，现在很多国内的机构、尤其是金融类机构，与全球市场接轨的非常紧密。我所在的机构的研报、参加的活动、使用的数据库大部分都是国外机构举办的，因此对于语言优势很重要。同时，国外研究生最长不过2年，因此至少比国内的学生早参加工作1-2年，这个也给留学生带来更多试错的机会和积累更长工作经验的机会。但是留学生的缺点也很明显，那就是不能够在学期中去单位实习。比如，我在读研的时候，当时拿到了某债类投资国内排名第一券商的实习offer，但是那家机构要求每周实习至少3天，实习一年，最后毕业时可以转正。所以，我只能放弃了这个机会。当然，我的部分同学，也是毕业了以后回国找一个全职实习，然后等待转正机会。我认为如果公司和岗位足够吸引人，也是值得考虑的，但是总比一步到位找到一个满意的工作差强人意。对于回国就业学生的建议 Z师兄：首先，提前做好准备。国内秋招往往在入职前一年左右开始，这个时候你就要开始行动起来，不要害怕简历不成熟、面试能力不成熟，这些东西的完善都是在你一步一步去尝试的过程中积累起来的。越早开始准备越重要。其次，选修课程时有针对性，并且尽量获得较高的成绩。我在研究生时选修了大量经济和金融课程。同时，我在研究生期间拿到了两万刀左右的两个奖学金，获得了比较好的成绩，这些东西对回国找工作、国内的公司而言，是具有很大吸引力的。最后，积累实习经历、有空时多考相关证书。留学生涯期间，多做一些实习绝对是有好处的，比如我在留学两年期间，暑期做了一份4个月的全职实习。同时，在留学期间，我也做了两门课程助教以及一份国外实习。这些都让我在工作面试时，有可以说的故事，让面试官从不同角度认识我以及我的优点。如有留学申请相关疑问欢迎来找小编

大家都知道，汉语国际教育专业的同学，可以在读研期间申请成为一名由国家汉办/孔子学院总部派出的汉语国际教师志愿者。他们肩负着传播祖国文化和语言的光荣使命，在积累丰富的海外教学经验的同时，也能领略到美丽的异国美景和别样的风土人情。其实，孔子学院的教师除了志愿者还有另外一种，那就是孔院公派教师。志愿者教师主要由学生组成，待遇大概为10万人民币/年，,而公派教师主要由在职教师组成，年收入在20万人民币以上，带家属出国还有家属补贴，子女享受海外教育，有些国家还会有贫困补贴、战乱补贴。孔院公派教师基本上是对外汉语教师可以享受到的最高待遇，成为孔院公派教师，就是成为一个体面的，有有尊严的汉语教师。下面就简单介绍下孔院公派教师的相关内容。首先，总的来说，孔院公派教师待遇高，岗位多，对教师的要求也相对较高，其具体招聘的条件如下：1.热爱国际汉语教育和孔子学院事业，师德高尚，乐于奉献，有团队合作精神；2.年龄一般在60周岁（含）以下，身心健康；3.具有大学本科（含）以上学历，其中，到外国大学和中学任教者，须具有硕士(含)以上学位；4.普通话须达到二级甲等以上（含）水平；5.能熟练使用申请赴任国语言或英语；6.符合外方教师岗位要求；7.近8年内具有2年以上教学经历；有《国际汉语教师证书》考试成绩者和汉语作为第二语言教学经验、外国相关工作经历者优先。从以上招聘条件可以看出，要达到公派教师岗位需求，一般需要有两年以上的教学经历，大学本科以上的学历，掌握至少一门外语以及普通话水平达到二级甲等以上，以上几项可以说是最基本的要求。然而，每个招聘院校又有各自不同的要求。以美国加州大学圣芭芭拉分校孔子学院和斐济南太平洋大学孔子学院为例，加州大学的岗位要求如下：性别Gender：不限，学历Ecation background：研究生，学位Degree：硕士,博士， 专业Major：汉语国际教育（对外汉语），语言Working Language：英语，特长Talent & skills：武术,民族乐器,书法,新闻编辑南太平洋大学的岗位要求如下：性别Gender：不限，学历Ecation background：研究生，学位Degree：硕士，专业Major：汉语国际教育（对外汉语）,旅游，语言Working Language：英语，特长Talent & skills：主持,新闻编辑，其他要求Other qualifications：年轻男教师优先考虑。从各个院校的公派教师招聘条件中可以看出，汉语国际教育硕士专业毕业的老师有着得天独厚的优势，如果还有一两年的海外志愿者经验，就会更加优势明显，面试成功率很高。再来简单介绍一下公派教师的待遇。出国教师在国外任教期间，根据出国教师国内职称，按以下标准计发国外工资（单位：美元/月）：除了基本工资外，国家还会根据不同情况补发以下几种津贴：1. 一次性安置费3000美元，用于办理居留、注册等各种手续，购置必要的家具家电、教学设备及其他安置开支等；赴任前教师可领取一次性出国补贴3000元人民币，用于支付公证、护照签证、体检等费用及赴离任、休假、探亲期间的国内旅费.2. 出国教师配偶享受配偶补贴。随任配偶补贴标准每月500美元，不随任配偶补贴标准每月200美元；艰苦地区随任配偶，同时享受出国教师艰苦地区津贴标准1/3的艰苦地区津贴；3. 如聘请方不提供交通工具和相关费用的，国家按提供每月400-600美元的交通补贴；4. 在艰苦地区任教的出国教师享受400-1500美元/月的艰苦地区津贴；5. 对年度考核为称职（合格）及以上的出国教师发放年终一次性奖金，奖金标准为本人全年月平均国外工资。以上就是对孔子学院公派教师的招聘条件和薪资待遇的基本介绍。大家感兴趣的话，可以继续关注哦~

在过去几年里，中国在国际教育领域的发展速度可谓突飞猛进。根据国际学校咨询集团(ISC)的最新数据显示，目前中国目前拥有国际学校的数量在全球排名第二，仅次于阿联酋。现阶段，在全球范围内国际教育的市场也在快速增长，需求远远超过供应。从2009年到2013年，国际学校的入学人数增长了42%，达到340万，而学校数量只增长了33%左右，达到6734所。中国国际教育需求增加的主要原因是其劳动力开始变得愈加国际化、高等教育水平学术流动性的迅速增长以及英语作为商业语言的主导地位日益增强。一开始，中国的国际教育（国际学校）主要是针对外籍家庭子女的市场。但是中国当地的种种因素一直在阻碍这一领域对中国人的发展，而实际上，这一领域可能是无限的。在中国的国际学校还未对中国籍的孩子开放之前，中国拥有的410所国际学校主要服务于外籍儿童或那些父母一方是外国人的跨国婚姻的子女。一些比较好的国际学校，会在北京、上海、苏州等地都设有办事处，每一个一线城市和更多的二线城市，至少有一所北美教育体系的国际学校和一所英联邦教育体系的国际学校，而且他们的人数不断增长。一些富裕的中国家长为了能让孩子能有在国际学校入读的资格，甚至从非洲和加勒比国家为孩子拿到护照。这就是为什么很多著名的国际学校中登记冈比亚或塞内加尔护照的中国孩子会很常见。现状是中国的国际教育已成为世界上最昂贵的教育之一，上海和北京的高端国际学校每年收费达到4万美元，这样的收费水平已经与西方顶尖大学的学费相当。如今，为了进入这个利润丰厚的市场，中国越来越多的私立学校开始为中国籍的学生提供国际课程。这些学校的学生可以选择退出中国传统课程，转而学习英语课程，以提高他们入读西方顶尖大学的机会。当然能实现这一举措的根本原因是中国的社会大环境放宽了对国际教育的严格规定。其中之一是最近对中外合作办学的规定有所放宽。如果这些规定进一步放宽，考虑到中国学生对海外大学的需求，这个市场肯定会进一步增长。考虑到中国家长对子女教育投入的毫不保留，以及现代社会教育方式的多元化蓬勃发展，中国的国际教育正在成为全球最大的教育市场。