国际硕士国际班

国内某学校国际班推出体验课，外籍老师正在为即将升学的初三学生授课。近年来，留学热持续升温，优质高中国际班受到热捧。随着竞争日益加剧，录取分数线也随之水涨船高。实际上，很多家长对于国际班并无深入了解。专家表示，国际班的学习并不像外界想象般轻松，家长别太跟风，要不要让孩子上国际班，需要尊重他们的意愿。走出固有认知误区并不是成绩差才选择读国际班罗女士的儿子就读于市内一所知名初中，为了儿子高中毕业后能出国深造，这段时间她四处打听相关消息。高中开设国际班并不是新鲜事。1998年，重庆外国语学校率先开设国际部。现在，南开中学、巴蜀中学、重庆一中等学校都开设有国际部。国际班到底是什么？与出国预科不同，国际班是国外中学课程体系的移植与本土化，有些国际班会有国内和国际高中毕业双文凭。其完全按照外国高中的课程模式设置，会区分学术培养方式的差异，开设相应的A-Level、AP以及IB课程。公立学校有条件开设国际班的，一般是当地重点学校。重庆外国语学校副校长孔静表示，相比专门办国际学校的机构，普通高中国际部的很多老师是来自于本校，有着更专业的教育思想和理念。老师和学生受国内学校的统一管理，安全规范，学校环境也较好。在过去很长一段时间里，很多人认为，选择国际班的是家里有钱而且学习成绩很差的孩子。但是，随着教育理念的逐步更新，国际班不再是考不上好高中的无奈之举。一个明显的趋势是，能够考上“双一流”大学的学生也在选择出国。还有一批学习成绩中等的学生，他们考一流大学的概率小，但学习潜力大，家里又有一定的经济基础，也会考虑出国留学。“孩子还小，刚初中毕业，自理能力还有所欠缺，如果现在就出国，家里人也不放心。我觉得报考国际班，是一个很好的选择。”李女士说，这既能让孩子留在父母身边，在生活上给予一定的照顾，同时也能让孩子在国际班特有的环境中加强语言能力，为将来出国学习培养一些必要的技能。一位家长介绍，自己的儿子学习成绩一直很好，所以从孩子小学时他就决定要把孩子送出国读书。他觉得，随着中国日益走向国际化，宽进严出的国外大学有很多新知识，孩子进去之后能真正学到东西，特别是对孩子的成长、综合能力的培养都有好处。重庆市巴川中学校长助理、国际部主任张航天说，现在，不同的国际部或国际学校在录取学生时呈现差异化的录取分数梯队。在重庆，最顶尖的国际部仍会参考中考成绩作为主要的录取标准之一，最高的中考成绩需要达到670分左右。而除了中考之外，学校本身还会准备笔试和面试，笔试主要是考查英语和数学两门学科，其难度有可能超越中考难度与范围。真实情况出乎想象国际班学习压力有时比高考大为什么选择国际班？许多家长在回答这一问题时说：“不用参加高考，压力小。”事实果真如此吗？程萌今年从国际班毕业，被加拿大一知名高校录取。程妈妈说，当初选择国际班，是受到好朋友的影响，她孩子在国际班上了一年，感觉特自信，充满活力。“孩子的成绩在国内估计能上一本大学，但在国外，据说可以申请世界名校。”在程妈妈最初的认知里，国际班的课程较为轻松，也不那么辛苦。可情况恰恰相反，程萌觉得自己的压力有时比参加高考还大，比如考雅思或者期末考试之前，因为毕竟不是母语，理解上也有一定难度。“比如数学、化学、微积分等，都是大学课程，还是全英文的。压力真的超大！”程萌记得，有次和妈妈争论，妈妈一直觉得国际班学的东西比较肤浅，但是后来一看很惊讶，因为学的都是大学的东西。在国际班，最悲催的不是学英语，而是用英语做数学题。程萌说：“国内的基础课程是中文教学，而国际课程体系中的数学、物理、化学等都是全英教学，英语程度不好的学生往往会压力很大。”重庆外国语学校国际部高2018届AP1班的刘敬恺，在5月份收到了美国康奈尔大学的录取通知书。刚进高中时，由于底子薄、基础弱，刘敬恺的数学在班上一直比较靠后。高二SAT1首考数学严重拖后腿。 为此，他制订了严格的学习计划，要求自己每天刷一套题，并且必须向老师同学请教弄懂错题，绝不得过且过。功夫不负有心人，经过近一年踏踏实实地努力，刘敬恺的数学迎头赶上，成功提升150分。颠覆以往学习模式书本知识不再占绝对主导地位“在国际班学习感受到变化最大的就是学习模式。”采访中，国际班的学生普遍认为，在国际班的学习生活中，书本知识不再占有绝对的主导地位，更多地是如何将知识运用于实践中。他们感触最深的是“老师不会对我们的选择或者安排进行过多干涉，更倾向于让我们独立思考，独立完成，从而自己掌握和运用知识”。张航天说，国际班鼓励学生走出校门、提升认知与了解学术研究领域、社会活动与职业素养模型，社会实践活动数量多、形式新，是诸多国际班呈现出的另一特点。孔静说，准备出国留学的高中生除了学习普通高中的核心课程、通过学业水平考试外，还需要学习国外高中的核心课程，还要争取在雅思、托福等语言考试中考个高分。同时，还有社会实践、志愿活动、做义工等一系列实践活动。国际部学生在高一、高二的课程十分紧张，到了高三就要开始向各个大学递申请书，和普通高中生越到高三压力越来越大的情形不同，在陆续收到录取通知书后，高三的最后一学期是国际生们最轻松的时候。一般而言，兼收外籍学生的国际学校每年收费大约10多万元，而普通学校的国际班收费则相对便宜不少。在家长们看来，从收费来看，国际班费用虽不便宜，相比去美国读高中每年几十万元的花费，还是很合算。谁更适合国际课程？不以出国为目的，要有明确规划什么样的学生适合国际课程？老师们说，首先，要有明确的方向，要把人生的大目标规划好，而不仅仅以出国为目的。刘敬恺的爸爸喜欢历史，他从小跟着爸爸看各种历史剧，耳濡目染。初中的时候，他接触到一款“罗马全面战争”的单机游戏，让他对历史的兴趣更加浓厚，并产生了研究兴趣，在课余翻阅了很多相关书籍。刘敬恺认为，自己最大的优势就在于清晰的自我认识。学校国际部开设了16门选修课程，他选择了人文地理、经济学及历史课程，并凭借扎实的语言功底和丰富的知识储备，在SAT2、AP有关历史的两科考试中都获得满分。高二在布朗大学夏校期间，刘敬恺选择历史相关课程并获得A。在申请文书中，他特别注重突出自己的跨文化意识，展示了一名中国高中生对欧美历史的浓厚兴趣，以及关注中西文化交流、借鉴等学科知识，正是明确、清晰的自我定位，并充分提升自身优势，使得他从全球众多的竞争者中脱颖而出。孔静说，刘敬恺的申请对于很多人而言有借鉴意义，选择国外高校，首要的是选择一个自己喜欢的专业，而不是为了学校排名而申请。今年，巴川中学国际精英班李卓拿到了麦吉尔大学的录取通知书。他在剑桥大学完成STEAM寒假课程学习后，回巴川开设了Critical Thinking（批判性思维）课程；被哈佛夏校录取，去参加了哈佛大学青少年创新挑战赛，将加拿大学长的公共演讲项目引进到巴川，成立了巴川中学第一个公共演讲社团CCF……“在巴川，我们给孩子的教育就是鼓励每个孩子挑战自己的无限可能！”张航天说，学校不会按照模板化的路径培养每一个孩子，学校关注每个孩子参与课程及活动的深度与广度的个体差异。“我们非常尊重孩子的个性发展，他们有的擅长学术研究，有的极具创造力。”张航天认为，巴川的教育开放和尊重个性，老师会引导孩子发掘自己的天性和潜能，激发他们的主动性，培养他们解决问题的能力，从而使他们的人生走得更远。适合自己才是最好难适应学习节奏，将来恐会失望选择出国留学，对学生的综合素质要求更高，不仅需要成绩好，也需要很强的其他各方面的综合能力。孔静和张航天都谈到，国际化不是为了让几个学生考上国外的大学，核心是在培养人上，教育方式、课程体系、管理方式是不是真正符合了教育潮流。一所学校无论是追求其特色发展，还是凝聚学校变革的力量，都应当把培养学生的国际化素质作为重要任务。虽然国际班越来越红火，但专家们认为，如果家长让孩子上国际班的初衷是因为成绩不好，为了将来有大学上，很可能收获的不是自己想要的结果。因为，若孩子无法适应国际班和国外读大学的节奏，将来很有可能会失望：国外的大学不一定都是好学校，滥竽充数的也不少。钱花了，要么因为成绩不优秀申请不到好大学，要么孩子浪费了几年时光。不是所有的海归都很吃香，没有真本事，在哪儿上大学都是徒劳。对于上国际班的孩子，小宇妈妈认为，首先孩子要喜欢英语或英语要好，如果英语好，学习就轻松一点。如果英语不好，就别让孩子去受那个罪了。第二，孩子自己本身要有出国的想法，有的孩子没有，是爸妈安排去的，去了以后发现不适应，这个过程很痛苦。“要知道，是金子到哪儿都发光，其实说到底，学习是孩子自己的事儿，不管是国内体系还是国外体系，学得好坏取决于孩子本身。”在选择国际班时，首先考虑出国的方向，确定去哪个国家。比如说你的出国方向是美国，那你就直接选择中美班，也就是说“看方向选择合适的项目”。其次，看课程设置是否科学合理，同时要看师资是否雄厚、稳定，课程设置和师资是最能体现国际学校和国际班整体水平的因素。看往年的成绩，也是一个不错的参考。一定要看好几年的数据，提前搜集信息。一定要到学校实地考察，不是看校园多漂亮，而是与学校和在校就读的孩子交流，直观、全面地去感受学校是否适合自己的孩子。此外，还应该多去听听不同国际班的宣传讲座。上游新闻·重庆晨报记者 林祺 实习生 王瑞

八大名校居世界TOP200、犯罪率极低、环境适宜、移民政策宽松等原因使澳大利亚一直是中国学生留学的一大选择。为了让孩子较早适应澳洲的教育体制，打下良好的语言基础，国内很多家长选择让孩子在留学前去国际学校开设的澳洲国际课程班过渡。关注小编，一起观热点国际学校然而，有些家长们对留学澳洲的行情了解不多，很容易被国际学校各种所谓的澳洲课程班忽悠，这里面的猫腻估计很多家长现在还被蒙在鼓里。疑点1：“毕业后100%直录澳大利亚名校” 骗人！澳大利亚共有6个州2个地区，每个州都有各自对应的高中课程、会考和评分标准。北京不乏声称开设WACE、VCE课程的国际学校，但是家长们要知道的是，WACE课程是西澳大利亚州的高中课程，VCE课程是维多利亚州的高中课程。至于能否100%升入澳大利亚大学，首先，要清楚在这所国际学校的课程是否被澳大利亚官方认可。其次，澳大利亚每个州的大学对不同州的高中毕业生有不同的要求，也就是说学习西澳州课程的学生如果申请维多利亚州的大学要看自己是否符合该州大学要求。笔者曾听到小道消息：北京某开设澳大利亚课程的国际学校在学生入学时会让家长签署一份协议，学生毕业后只能去西澳洲的大学就读。不知道这个消息是真是假。关注小编，一起观热点疑点2：“开设移民课程” 商业噱头！据说某国际学校声称开设会计、药剂学、护理等“移民课程”，帮助学生移民。的确，澳大利亚每年会发布一个独立技术移民的SOL职业清单，但国际学校开设这种移民课程的有效性值得怀疑。首先，高中所学为大学阶段的基础，并没有明显的专业区分。其次，SOL职业清单每年都有所变化，高中三年学完这些所谓的“移民课程”，已经和当年最新的热门专业不一致。最后，并不是学这些课程就能顺利移民，关键是大学毕业后从事这些职业并获得一定认证。此外，也要提醒下，移民课程只是一个方面，不能只听信国际学校的一面之词，具体应该参考澳大利亚官方移民政策。关注小编，一起观热点疑点3：只有学习澳洲国际课程才能申请大学 瞎扯！目前国内高考成绩在国外的认可度逐年增加，相对于美国仅有6所学校来说，澳大利亚有近30所院校认可中国高考成绩，包括悉尼大学、澳大利亚国立大学、莫纳什大学等7所名校在内。没有学习澳洲国际课程的学生，一般可以凭高中4个学期的平均成绩和一定要求的雅思成绩可申请。这么说并不是倡导家长们不要选择国际学校的澳洲国际课程班。但是那些以“只有学习澳洲国际课程才能申请大学”为理由推广自己获得招生的国际学校值得怀疑。

作者简介谢璨阳清华大学全球环境国际班2017级学子，曾参加第9届亚太地区3R论坛，参加第68届联合国公益组织大会并作为清华代表发言。如何顺利通过高考的考验自然是最重要的话题，但高考之后何去何从也许关乎我们一生的发展。在高中繁重的课业压力下，人很难有充足的时间思考自己的未来。于是大多数人将未来的选择延迟到了高考出分到填报志愿的短短几天之内，最终在还不了解自我和外界时，草草决定未来的发展方向。选择什么样的专业，是我思考了很久的问题。在我看来，选择专业既要考虑我们发展志趣是什么，又要考虑我们的个人特质适合什么，还要有摒弃传统观念、坚持本心的定力。2015年的纪录片《穹顶之下》让当时高一的我深受震撼：没有雾霾的蓝天竟成为了奢侈品，那时我的心中便埋下了学习环境专业的种子；高中三年，我力求全面发展，积极参加辩论赛、演讲比赛等活动，因此我认为，一个培养全方位领导力的外向型专业契合我的特质。无比幸运的是，清华全球环境国际班复合型全球环境管理人才的培养目标、交叉的培养方案和多元化的交流资源，让我对它“一见钟情”。于是在填报志愿时，我放弃了录取分数更高的其他专业，而是选择进入环境学院就读。在大一学年的努力下，我通过大类分流成功进入全球环境国际班，实现了自己的梦想。进入全球环境国际班的我，一切需要从头开始。最重要的当然是努力学好颇具挑战性的专业课程。复合交叉的培养方案塑造了我基于环境学科的全方位专业竞争力。除此之外，探索个人发展方向也十分重要。国际班想要培养国际舞台上的环境管理人才，但我该如何进入国际舞台？成为“环境管理人才”又需要什么样的核心竞争力？诸多问题需要我寻找属于自己的答案。全球环境国际班同学参加3R论坛（右一为谢璨阳）幸运的是，全球环境国际班和学校提供的多方面资源，让我有机会在深度参与国际交流和环境相关实践的过程中认真思考我的发展路径。在国际班支持下，我参加了第9届亚太地区3R论坛，有幸作为青年代表共话亚太地区循环经济构建。初次参加高级别国际环境论坛令我兴奋，但在与亚太各国的学者讨论中，我意识到，要成为国际舞台上的环境管理人才，专业素养是行走四方的核心竞争力。谢璨阳在第68届联合国公益组织大会发表演讲在学校支持下，我参加了第68届联合国公益组织大会，作为清华代表向来自全球的五千余名代表介绍了清华学生的环境实践成果。这次经历让我意识到实现可持续发展的重要性和全球转型的紧迫性，更加坚定了我走上国际舞台从事相关工作的决心。此外，我在国际班支持下前往国家发改委能源研究所和德国国际合作机构进行实习，分别参与了政府部门的研究工作和国际组织的事务工作，感受了二者的工作氛围和差异。谢璨阳与发改委能源研究所实习导师姜克隽研究员合影我很感谢国际班为我提供的众多资源和机会。在国际班的各位老师和同学的支持下，我决定在本科之后计划继续攻读学院的全球环境胜任力硕士项目，深入培养专业能力，并在未来努力进入联合国等国际组织或环境类智库，从事可持续发展相关工作，为全球环境治理贡献一份力量。我想说的是，清华为我们提供的资源是全面而丰富的，但如何遴选其中对个人发展最有益的资源却不是一件容易的事，如何利用这些资源实现个人发展目标则更难。在我看来，资源信息爆炸的时代下的我们，难免会在通往目标的路上被噪音干扰，让我们停止、迟疑、焦虑乃至退缩。但始终坚持本心，为自己认定的事业不懈奋斗，才是难能可贵的品质。来源：清华招生 图文：谢璨阳 封图：康帅 编辑：曾妮

“为了让自己的孩子接受最好的中学教育，面临择校的时候，你的考虑范围会有几种选择？普高？国际高中，海外高中？”这是一位教育工作者抛出的问题。几年前，对绝大部分家长而言，这个答案还是进入本市目标公立学校。但近几年来，国际学校或出国留学，早已成为相当一部分家庭的首选。北京中学入学政策越来越严，也让一部分被挡在公办学校之外的非京籍、非片内家长，被迫走上了一条“非主流成长”的教育道路-国际教育。五花八门的国际学校、国际班经常让“小白”家长一头雾水，那么这些国际学校都有什么异同？教育方式的选择并没有对错，但是由于孩子的成长是一次性的，家长又难免会产生疑问：如果我给他选择了另一种教育，他会不会更好？第一类，只收外籍子弟的国际学校这类国际学校基本都是外籍老师授课，执行的是西方的学校课程标准，这类学校只面对外籍子弟招生，中国籍学生基本排除入学可能。北京地区现有此类国际学校主要是以清华附中国际部、北京京西国际学校和北京顺义国际学校为代表，采用全英文授课，不参加中国高考，学制为学前至高中12年制为主。其开设课程以IB通用国际课程为主，高中毕业后可以直接获得IB国际文凭，凭此申请国外大学。案例解读一：一位就读于清华附中国际部的孩子家长在择校的时候，这位家长花时间把心仪的每家目标国际校都跑了一遍，也请教了不少过来人。在他看来，京城的国际学校，大致可以分为“英范儿”和“美范儿”两大类。前者比较注重基础的东西，强调基本的技能要扎实，留的作业很多，非常标准化。后者的作业往往是一个团队留一个课题，完成得怎样在学生自己，分数好的能够得到展览的机会。有可能超一半的学生会非常玩命，不可避免的也一定会有人混事。程涛希望孩子将来去美国上大学，选的是“美范儿”的清华附中国际部。第二类就是公立高中国际班（部）。此类学校主要面对京籍学生，部分也面对非京籍学生招生。北京地区此类国际学校，主要以北京海淀区的各知名大学所设附属中学国际班为主，代表学校有人大附中国际部、北京师范大学附属实验学校。案例解读二：中考结束后，北大毕业的高材生秦朗的儿子本想参加高考。孩子觉得如果上国际学校，将来出国读书花钱比较多，4年大概200万左右的学习生活费。现在国内教育也越来越好了，还不如把这200万省下来，将来给他做创业基金。秦朗认为把钱投资在教育上值得，说服儿子上国际学校。最后选择的是八一中学国际部。“当时八一中学和美国莎杜克圣玛丽学校刚开始合作。我去国外学校的网站看了，这是一家历史悠久的教会学校，外派教师资源过来，原汁原味。”孩子在班里当上了班长，暑假参加夏令营，到美国合作学校去学习世界文化、宗教史和创意课程。这些孩子可以留在当地读11、12年级。但最终60个孩子里只有2个学生留下来，其中一个就是秦朗的儿子。“其他孩子吃不惯，我儿子比较独立，他说愿意接受挑战。”第三类，是主要招收中国籍（京籍、非京籍）学生的民办双语学校。这类学校目前是北京国际学校的主流。因对传统应试教育的不满，越来越多的家长为孩子选择了国际学校，以避开中国的应试教育。还有家长则是被北京“史上最严”的入学政策挡在了公立中学大门外。有家长抱怨说：“在北京已经打工十多年了，孩子就是在北京出生的，户籍所在地没有房子也没有人，北京教委通知中考和高考无户籍的学生都不准参加。被逼无奈，一个打工者的子女也必须上这种学校出国留学，这样的人不在少数。”进入国际学校的目标就是出国，希望自己孩子从小能在国际多元环境中成长，此类学校近几年发展十分迅速。此类国际学生所招生源不限，门槛相对较低。校内国际化元素十分丰富，通常会引进原版国外教育体系课程，并配备一定比例的母语为英语的外籍教师。学制通常为学前至高中，开设课程以美国通用课程与AP课程、剑桥IGCSE/A-Level和IB课程为主，有的学校还独立开发了中国传统文化课程，并受到了美国总部学校的学分认可。案例解读三：一位外企高管妈妈因为儿子在公立小学得不到“公平待遇”，在小学阶段就把儿子转往北京某国际学校。她谈到“平心而论，公立学校对孩子学习习惯的培养还是挺不错的，但老师更看重自己班的升学率，对学生好坏的评价标准，还是固定的思维方式，很安静、很乖的受欢迎。我儿子思维活泼，坐不住，非常吃亏。他的自尊心又强，我担心过多的干扰会对他的开放思维造成影响，既然准备将来送孩子出国，不如转到国际学校先过渡一下。这里机器人、高尔夫课程都有，学校在远郊空气好，蔬菜自己种，据说连猪都自己养。总结有些人上国际学校，只看哪家最好，或者哪家最贵，这实际上是一个“坑”。不同的国际学校有不同的气质。而小孩的发展也是非常个性化的。第一要花时间想清楚，自己孩子的特点是什么，适合上哪家学校。”比如说京城的外籍子女国际学校，大致可以分为“英范儿”（德威）和“美范儿”（清华附中国际部）两大类。前者比较注重基础的东西，强调基本的技能要扎实，留的作业很多，非常标准化。后者的作业往往是一个团队留一个课题，完成结果在于学生自己，分数好的能够得到答辩的机会。有可能超一半的学生会非常玩命，不可避免的也一定会有人混事。如果您希望孩子将来去美国上大学，选“美范儿”的清华附中国际部无疑是一种很好地选择。

那些想把孩子转到国际班的家长看过来了，随着经济水平的提高，很多家庭的收入也在不断增加，再加上网络的发达，很多家长对素质的教育了解越来越深入。再加上自己身边有很多朋友的孩子在国际学校的影响，越来越多的家长在考虑，自己的孩子是不是也应该从体制内的初中转到“高大上”的国际学校。首先一个问题是你有没有考虑过应不应该转，再就是另一个问题孩子适不适合转。国际学校（优质国际学校）宣传的都很好，但是只有去过的人才知道，是不是真正好，在“高大上”的国际学校，优势就像宣传的一样，多元化教学课程体系、小班制因材施教、设施一流、双语教学、课外活动和社会实践也比较丰富，最主要的是可以衔接名校。但是，你有没有想过这些优势，你孩子过去会适应吗？要知道国际课程和传统教育是不对接的，孩子到了那里面临的挑战有可能比现在更大。下面给大家说一下，孩子到了国际学校到底面临哪些问题吧。1、课程上的差异，从课程设置上，传统的体制内课程，以语数外为主，更注重的是理论知识的学习，上课的时间、方式，考试的形式也相对固定，学生只要按部就班根据学校安排学习就可以了。而国际学校的课程更倾向于引导孩子学习，注重过程，基本上是自主学习，学习的知识面更宽泛一些，相应的内容也更丰富。这样可能孩子到了国际学校很多知识点以前都没接触过，有可能适应不了。2、语言是不是能够过关，转学国际学校语言是一个跨不过去的坎，很多学生会表示老师上课听不懂，词汇量储备也不够，英语表达也有障碍，体制内英语主要是考试做题为主，但到了国际学校就要注重英语的口语表达了。3、学科基础上的不同，面临的考试科目不同，初中升高中阶段是选择国际学校的主流人群，入学考试以英语、数学、面试为主。传统的体制内学校考试科目是：语文、数学、英语、地理、历史、政治、物理、化学、生物等。有这种想法的家长，你知道如何让孩子提前准备吗，你了解孩子将面临一些什么问题吗？家长给孩子的升学规划，可以说直接影响孩子未来多什么样的大学，人生路线的走向，你的孩子是否适合从体制内初中转入国际学校呢？

招生人数飙升，录取分数屡创新高……在一些大城市读高中国际班不再是成绩不理想考生的“曲线救国”之路 国际班，从无奈之选到“一位难求”？ 本报记者 尹晓燕中考在即，初三毕业班的孩子们在密集的周测、月考、摸底考试中摸爬滚打，拼尽力气在最后关头冲刺。家长们则不遗余力地奔波在各种讲座中，不少人纠结的焦点在于上普高还是国际班，“出不出国？什么时候出？”这些原本进了大学才需要琢磨的问题正步步下移。市场和家长的青睐，使得如今的高中国际班可以用火爆来形容。国际班到底是个什么样的存在？不断升温的背后，又折射出怎样的教育现实？　曾经的“下下策”，如今的“上上签” 张林阳3年前从澳大利亚墨尔本大学毕业回国：“当初学习不好，中考考了380多分，上不了重点高中，家人就为我设计了一条‘曲线救国’的道路。”中考结束后，拿着不理想的分数，几经商议，父母最后决定花钱让他上了当地一所重点高中的国际班，“当时上国际班的都是分数不太高，又不想去普通中学的。说实话是不得已之选，下下策”。然而，随着教育理念的逐步更新，国际班不再是考不上好高中的无奈之举。数据显示，2009年北京仅有6所公立高中开设了国际班，到2013年就已增加到了22所。招生人数也不断增加，2009年北京所有公立高中国际班的计划招生人数仅为440人，而2017年，招生人数已经达到了2000多人。除了招生人数的飙升，国际班录取分数也屡创新高。从北京来看，2014年起，北京四中国际班分数线开始反超中招录取线，2015年，半数以上的国际班分数线高于本校中招线，由于开设国际班的都是顶尖重点高中，这个分数线堪称“学霸”级别。由于不受户口所限，北京顶级的民办国际学校高中更是“一位难求”，不少家长为了帮孩子上这些好的国际高中，从小学就开始抢学位，甚至会先读一所其他的国际学校等学位，再通过插班考试转学入读。国际班到底是什么？与出国预科不同，国际班是学历教育，有些国际班会有国内和国际高中毕业双文凭。其完全按照外国高中的课程模式设置，会区分英、美、澳、加等不同目标国，开设相应的AL、AP以及IB课程。据介绍，公立学校有条件开设国际班的，一般是当地重点学校，依托于完善的国内教育体系，学校的硬软件设置比较齐全，将国外的课程引入国内，招聘优秀的外教和国内教学团队，老师和学生受国内学校的统一管理，安全规范，学校环境也较好。这些每届招收人数有限的国际班为何逐渐成为中考高分学生的首选？就读于北京一所重点高中国际班的刘如光告诉记者：“去国外上大学是我的梦想，而上国际班是目前来看最快捷稳妥的方式。”在刘如光的眼中，国际班既圆了她的美国大学梦，又让她避开了“千军万马过独木桥”的国内高考，是一个上佳之选。而对更多的父母来说，他们的考量更成熟功利：如果孩子成绩在国内高考中难以考取顶级高校，在公立校的国际班，考取世界排名前100，甚至更牛的大学，胜算很大。然而高中阶段把孩子送出国，生活学习都难以放心，权衡之下，国际班这个曾经的“下下策”正变为“上上签”。　“轻松学”，那只是传说 “朋友圈的初中同学总是羡慕我们‘轻松玩、天天嗨’，真是无语。”刚刚在早申中拿到多伦多大学OFFER的王紫凝向记者吐槽：“实际上，国际班的学习绝不是像很多人想象的那样轻松。我觉得自己能够申请到理想大学的一个重要原因，就是我在三年内从未放松。”据了解，国际班的成绩单力争最真实地反映学生在校的一贯表现。在总评中，期中或期末考试成绩只占20%~40%，而剩下的大头则是平日的学习积极性，上课参与度、课堂回答问题的表现、作业完成以及随堂测验的成绩。所以想要得到一张漂亮的GPA成绩单，不仅大考成绩要足够优秀，平时每一天、每一堂课的学习也绝不能疏忽。“很多人觉得国际班没什么作业，课后也比较松散，所以玩一玩也能混一个不错的大学。然而事实并不是这样，当同时需要准备多项考试、写文书、找课题做实验、面试等等一系列事情的时候，自己必须学会合理地安排时间以保证能及时完成所有任务。”王紫凝补充道。记者采访了解到，专业的国际高中课程体系不仅要充分结合中、美、英、加等各国的教育优势，还能为学生们继续保留学习中方课程的空间和时间，重点培养学生的学习能力、实验能力和独立解决问题的能力，并根据学生的特长以及外教的特长开设精英小班和兴趣课程。在大多数的国际班，除了英语是必修课，数学可以根据自己的能力和未来规划选择普通数学和高等数学微积分，剩下的课程，体育和音乐必须选，只是学什么项目自己决定。此外，学生还在商务、经济、物理、生物、化学、美术、二外等课程中根据兴趣选择三到四门。“在国际班学习感受到变化最大的就是学习模式。”采访中，国际班的学生普遍认为，在国际班的学习生活中，书本知识不再占有绝对的主导地位，更多的是如何将知识运用于实践中。他们感触最深的是“老师不会对我们的选择或者安排进行过多干涉，更倾向于让我们独立思考，独立完成，从而自己掌握和运用知识”。上不上国际班，考验家庭经济实力 在北京举办的一场国际学校展中，面对家长们的“一头热”，有专家告诫：“建议家长出国不要跟风，要对孩子做好综合评估。一些比较有独立思想的学生可能更适合西方教育，但绝大多数学生可能还是更加适合国内的教育。”什么样的学生适合国际课程？新东方北京学校副校长谢强分析说，首先，要有明确的方向，要把人生的大目标规划好，而不仅仅以出国为目的；其次，国际课程是全英文教学，有的学生英语水平比较差，那就会经历一段艰难的适应期；第三，要有足够的心理准备，学生的自主性要强。国际课程并不轻松，除了日常学习，还有各种标化考试、活动策划。“除此之外，还必须考虑家庭的经济实力。”谢强最后提醒说。记者调查发现，不管是什么方向的公立校国际班，一年学费都是近10万元，国际学校20万元到30万元居多。国内的费用尚且可以承担，国外的费用就不是普通工薪阶层承受得起了。在美国读大学，每年仅学费就是5万美元左右，也就是30万~40万元人民币，这还不包括生活费用。令人欣慰的是，留学的选择与否似乎正在趋于理性。《2017中国留学白皮书》显示，对比2016年，决定留学人群出国留学的因素主要来自内在自我提升的驱动，例如拓展国际视野与丰富人生经历是出国留学最主要的目的，占到了61%。其实，无论国际班还是普高，只要是适合孩子的学校，都能让孩子享受到好的教育。正如一位家长所言：“不同教学模式其好与不好都是相对的，出国不代表一定好，不出国也不代表一定差。我更倾向于培养孩子一颗努力向上的心和乐于付出奉献的责任感。”

当自己的同班同学还在为高考努力的时候,重庆外国语学校高2020届的任芯仪已经收到了约翰·霍普金斯大学的录取通知书。成立于1876年的约翰·霍普金斯大学,是美国第一所研究型大学,也是北美顶尖大学学术联盟美国大学协会的14所创始校之一(其余13所学校分别为哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学等)。霍普金斯拥有最负盛名且最顶尖的医学院,与哈佛医学院齐名,而任芯仪的目标,正是医药学方向。　兼顾高考课程和留学课程任芯仪今年17岁,在老师眼中,她是一个冷静且目标明确的人,这让她在人生成长过程中较少有迷茫和彷徨。“收到约翰·霍普金斯的录取通知书的那一刻,激动得手都在抖。”任芯仪坦言,临近放榜那几天,自己越来越紧张,当天凌晨4点收到录取通知书,又在官网进行了确认,她依然不敢相信,于是叫醒了爸爸再次确认。第二天一早,她第一时间将这个好消息分享给自己的高中老师们。提起任芯仪,她的高中班主任邓勇老师难掩骄傲之情:“她是个智商情商双高的学生。成绩一直稳定在年级前列。”而且,任芯仪就读的是普高班,自从高一上学期做出留学这个决定,她便一直在兼顾班级日常课程学习的同时,抽时间准备托福及各种标化考试。“我是一个执行力比较强的人。”任芯仪每天的课程都排得满满当当。今年4月份,任芯仪在准备AP考试的同时,还报名参加了美国皇家生物竞赛、英国皇家生物竞赛和英国皇家化学竞赛,分别获得了银奖和铜奖。“当时确实不轻松,但我本身很喜欢生物和化学,同时我也很享受获得新知识的快感。老师们也给了我很多支持。”最终,任芯仪获得了SAT1550分,5门AP课程4门满分的成绩。表现优异获得教授推荐信从小对生物、化学的超强兴趣,促使任芯仪一直在往深处探索。能够被约翰·霍普金斯大学录取,任芯仪觉得,一方面,自己的标化成绩不错,另一方面,两次海外大学的夏校经历,也成为了她的加分项。高一暑假,任芯仪参加了杜克大学的夏校,她笑言,这一次经历,只能用“懵懂”两个字来形容。而今年7月份约翰·霍普金斯大学的夏校经历,真正让她成长了很多。5周的夏校学习,任芯仪选择了人体生物学和微观经济学。课堂上及课后,她都给老师留下了非常深刻的印象,“老师提问的时候,我会积极发言,课后,遇到不懂的问题,我也会及时找老师请教。”积极有效沟通的成果,不仅体现在优异的学业成绩上,课程结束后,一名教授为任芯仪写了推荐信。任芯仪认为,两次夏校经历,不仅让自己学习到平时在课堂上学不到的东西,而且是一次难得的访校机会,更加确定了自己对所申请大学的信念。最大的优势是专注与执着虽然被很多人称为学霸,但任芯仪却没觉得自己比别人有何特别之处,在她看来,自己最大的优势就是专注与执着。“这得益于小时候家里人对我的严格要求,我觉得,高效率地完成一件事,是最重要的。”同时,要学会去享受学习的过程,学会把学习转化成内在的动力,用多种形式去学习,享受自己所学的东西。除了正常的学习外,任芯仪在休息时也喜欢玩手机,看电影,和同学聊天。在她看来,玩手机只是一种放松和调节的方式。任芯仪说,虽然顺利进入约翰·霍普金斯大学,但是,并不等于进入了该大学的医学院,还必须经过本科4年的学习,研究生阶段才能申请。所以,提前拿到录取通知书,任芯仪稍许放松,又开始了新一轮的努力。这一次,她想挑战一下自己并不熟悉的领域:准备在明年参加AP课程的美国历史和心理学这两门考试。“文科没有固定答案,思维可以无限发散。”任芯仪说,自己以前一直偏理科,但正如自己选择出国留学一样,希望在这个过程中,思考问题的时候可以用国际化的多视角去解读,视野更宽广、思维也更拓展。上游新闻·重庆晨报记者 林祺来源：上游新闻·重庆晨报

前一段时间，和身边的家长朋友们一起聊天，考拉注意到了一个让他们都比较困惑的问题。当时考拉听完后，也想了想，想必这个问题也应该是家长们所遇到的共同难题。现如今，随着孩子在一天天的长大，针对于孩子的教育问题，父母的重视程度是越来越高。并且，随着中国教育体系的日益多元和开放，应接不暇的各类学校给家长们带来福音的同时，也增添了不少在学校选择上的焦虑。如今，家长们为了让孩子拥有更好的学习成长环境，简直是煞费苦心。或是出于对应试教育的反思，或是对孩子国际视野的培养，越来越多人开始选择让子女接受国际教育。特别是对于有志于让孩子未来能够出国留学的考虑上，一直在纠结于到底是选择公办国际班，还是国际学校？这两种具有不同教学模式的学校，即便是已经让孩子进了其中之一且已在读，然而一些家长依旧说不清楚他们之间的具体区别。因此，今天考拉就和大家详细的聊一聊国际学校和国际班有哪些不同。01国际学校VS国际班，概念上区分目前国内的国际教育分为外籍国际学校、民办国际学校和公办学校的国际部/班三类。外籍国际学校是为在中国工作的外籍人员子女设立，只招收外籍学生。追述历史会发现，中国最早的纯外籍国际学校是在上世纪70年代为当时外国驻中国使馆人员的子女教育问题而特批开办的国际学校。根据1987年《中华人民共和国外交部、中华人民共和国国家教育委员会关于外国驻中国使馆开办使馆人员子女学校的暂行规定》，对于学校招收学生做了明确地指示：即学校招收的学生应限于本国驻中国使馆人员的子女，不得招收本国或者第三国在中国的永久居民或中国公民的子女入学。后来，随着改革开放政策实施，我国进一步的招商引资，有越来越多的国际公司和国际人员涌进中国。因此针对于当时外资和企业人员子女的教育考虑，我国又批准了建立面向该类群体的外籍人员子女学校。依据1995年4月， 《中华人民共和国国家教育委员会关于开办外籍人员子女学校的暂行管理办法》：规定学校招生对象同样是为在中国境内持有居留证件的外籍人员的子女。学校不得招收境内中国公民的子女入学。与外交人员子女学校相比，在招生范围上已从使馆工作人员子女扩大到外国公司、企业及其他驻华机构以及港澳台人员子女均可入读。这些外籍人员子女学校中，有针对外籍青少年专门开办的新校，有外交人员子女学校转制而来，也有国外学校的中国分校。在课程设置上，多采用国际通行的、为大多数海外高校认可的中学教育内容，教学语言以国际通行的英语为主，也有专门针对特定国籍而采用该国官方语，如日语、德语等。我们国家对于这类学校的管理上，明确要求他们的规范名称应为“北京/上海×××外籍人员子女学校”。除此之外，中华人名共和国对于外籍国际学校其他一些重要规定包括：严禁设立分校明确招生范围需开设中国语言文化课程教委要审查使用的教材要建立学籍管理制度民办国际学校是由一些社会组织和个人，利用一些非国家财政经费建立的同时招收本国学生和外国籍学生，实施外国学制的学校。是以海外课程教材为辅助、多语言教学、并以出国留学为主要目标的教育机构。其招生面向全国，没有户籍限制，其教学范围涵盖了从幼儿园到高中的K12阶段。公办学校的国际部/班公办学校的国际部主要是满足高中阶段的出国留学，规模一般不大。定义上讲，国际班是国内学校与国外学校合作举办的国际教育体制。由国内学校承担教学管理，按照国外的教学计划、教学大纲和英文教材，采取双语及全英文授课的模式培养国际型复合人才的班级。三者比较：02课程设置国际学校一般采用的是国际通用的课程体系。目前国内主流的国际课程体系有五大类：A-Level课程体系、IB课程体系、AP课程体系、加拿大课程体系、澳大利亚课程体系。其中目前国内所有的国际学校中有超过一半是采用A-Level课程体系。所以A-Level课程体系的覆盖面是最广的。A-Level课程主要是英国的高中体系课程。目前中国大陆A-level考试是由剑桥考试局Cambridge International Examinations, 简称CIE设计和组织为主。A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。比如美国、澳洲等主流国家的高校，都是认可A-Level证书的。IB课程即国际文凭组织IBO，是在联合国教科文组织注册登记的权威性、非赢利的国际教育和考试机构。英国几乎所有大学都接受IB文凭，美国及加拿大数以千计的大学都视IB文凭为优良的入学资历。AP课程全称Advanced Placement，指美国大学先修课程。是由美国大学理事会提供的在高中授课的大学课程。在美国有40多门AP课，国内就少很多而且比较偏理。比如：统计学、微积分、物理、化学、生物、经济、心理、世界史、美国史、小语种等。加拿大BC课程是由加拿大不列颠哥伦比亚省(British Columbia)推出的课程体系。在加拿大，每个省都有自己的课程体系，有点类似于中国的高考，比如加拿大安大略省也有自己的课程体系。因为加拿大不列颠哥伦比亚省教育局和中国的国际学校合作的很密切，所以在国内开设的加拿大课程普遍都是BC课程。这个课程的优势是非常受加拿大大学认可。澳大利亚VCE / WACE课程和加拿大由每个省来推行课程的情况类似，澳大利亚的课程都是由各个州来推行的。比如VCE的全称是Victoria Certificate of Ecation，是澳大利亚维多利亚省的证书教育，而WACE的全程是Western Australia Certificate of Ecation，是澳大利亚西澳洲的证书教育。学制为3年，考试评分标准非常灵活，平时成绩也占了极大的比例。详细对比如下：03师资力量公立国际班和民办国际学校一般都是双语教学，并且和外国学校都有合作。二者的区别无非是体制内和体制外。此外二者更细微的区分在于以下几点:公立国际班，教师资源相对比较稳定且教师的资质能够得到保障。也正因为在体制内所以教学的积极性不一定高。民办国际学校，为求生存会在各大名校以招聘会的形式重金招收名校学生以及引进国外学校的老师，所以在国际教育上的资历和教学经验上一般会比国际班的老师更丰富。但这也正是他的缺点，老师流动性较大，有可能出现临时师资紧张的情况；04收费标准首先，公立学校，背靠政府资源，有划拨土地和政策扶持，在这一块可以做到零成本支出。而民办国际学校则相反，需要自己满足建设用地和校舍费用、设备采纳费用、师资的招聘和服务管理等巨额开支。所以，公立学校的国际班收费始终是低于民办国际学校的。公办高中的国际班收费基本维持在每学年8万—10万元人民币之间。而民办国际学校，在北京在北京这样的一线城市收费基本都会超过20万/年，上海则大多是15万+/年。当然收费不同，生活环境也不同。比如在硬件设备上，从建筑和室内设计就能知道，多数国际学校的硬件设施比公立国际班要好一些。像北京这样空气污染较为严重的城市，不少国际学校建有气膜体育馆，备有自己的空气循环系统，与外界空气隔离，保证学习的上课环境。所以，关于这一点，不同经济条件的家庭可酌情考虑。05教学环境在学习氛围上，我们都知道公立国际班还是身处国内教育的大范围之下，整体还算是走国内应试教育的路。学生虽然无法完全体验国外教育的氛围，但是基于应试教育制造的学习氛围浓厚。而民办国际学校，一般中外籍的学生都招收。所以能提供给学生一个相对很好的双语氛围，为学习语言、出国留学打下良好的基础。在环境上，一般民办国际学校的招生都会比公立国际班多，而拥有独立校区的国际学校在内部硬件设、校园环境等方面都会尽量仿照国外高校建设，更能给学生一个国外校园的体验；在管理制度上，因为会有企业办学，因此有一部分民办国际学校的决策层人数较多，会给外界留下管理混乱的印象。而公立国际班则有明确、成熟的教育管理制度。但是民办国际学校里的老师基本都是有教育经验的海归、有国外教育背景的外籍老师，他们所拥有的国际教学管理理念比国内先进很多，为孩子带来的裨益也更大。总之，在让孩子走国际教育这条路上，家长需要如何选择，在考拉看来，不仅要考虑以上几点，同时还应该遵循孩子自己的意见，这样会更有利于孩子在学业上的成长。以上考拉所讲到的国际学校和公立学校国际班的不同，对于未来有让自己孩子出国打算的规划上可以做一个参考。后期考拉会更多的介绍和详解大家会遇到的模棱两可又抉择困难的留学相关的内容。

近几年国际学校的数量逐渐增加，而且国际班的办学质量不断提升，办学成果引人瞩目。过去大家总是错误的认为国际学校是有钱人家的富二代去读的，因为成绩差考不上普通高中才选择去国际班，但是随着一个个真实的案例以及各个国际学校的毕业成果展示，可以发现，这个想法是错误的。家长们逐渐意识到国家乃至世界对国际化人才的需求，开始带领孩子们走上国际教育这条路。但是一旦接触，就会发现，眼前的国际课程分类有很多，如何在烟花缭乱的各类国际班中挑出最适合孩子的那一类就成了大家的难题。为此，择校攻略必不可少，弄清分类很重要！今天坦途网就为大家整理了一份关于英美澳加四个方向的主流课程介绍，帮助各位家长们认识国际班。现在面向招生的国际班分为全日制和业余制两种。前者主要是中外合作办学，一般有属于自己的校园，多数在中考前招生，也有部分学校将少量名额留到了中考后。后者的主办方则是各类教育培训机构，学生可以边上本土高中，边学习国外课程。一般建议家长给孩子选择全日制的国际高中，既然最终目的都是出国，何不专心攻读国际课程，国内班国际班的双重压力下，对学生们来说其实是件痛苦的事情，很有可能适得其反，两者皆学不好。国际班介绍读国际班，就是脱离国内的高考升学途径，选择了国外的教育体系。也就是说，高中阶段就读国际班之后，将来的升学通道就是申请美国、加拿大、澳洲、英国等地的大学本科，不再通过国内高考考入国内大学。国际班可以分为四大主流方向，也就是现在中国学生留学最多的几个国家，比如英国、美国、澳洲、加拿大等国。每个方向的课程都有其对应的优势。中英班介绍课程：A-Level课程课程与考试由英国四个主要考试局设计和组织，是专门给高中生设置的课程。整个课程体系中有70多门供学生选择，中英班通常会开设数学、进阶数学、物理、计算机学、会计学、商业学、经济学等课程。在部分学校，学生甚至可注册英国学籍。高中阶段学习三到四门主科课程并参加毕业考试，凭借A-Level成绩直接申请剑桥、牛津等一流英国大学。学生的考试成绩及其所选修的课程，在很大程度上决定着能否进入理想的大学。另外，毕业生参加托福等语言类考试后，同样也能申请美国等高校。由于A-Level课程在世界范围内的认可度较高，包括英国和美国在内，世界上160多个国家和地区的11000所正规大学均认可其成绩。新加坡直接将该课程考试作为大学入学的全国统一考试，中国香港也将该课程引进，作为大学入学的测试标准。中美班课程：美国高中课程+AP课程在中国，9年义务教育即6年小学+3年初中，再加上高中3年。但是在美国，小学5年，初中3年，高中4年。而且学生可以依据自己的兴趣选择自己喜欢的课程，美国高中和本科一样，也是需要修学分的，修完学分就可以毕业。在毕业时，每个学生都必须拥有至少4个英语课学分，4个数学课学分，3个科技课学分，1个艺术课学分，3个外语课学分，3个历史课学分，以及2个体育课学分。总学分20分。中美兼容的教学，不但能帮助学生提升对不同学习模式的适应性，在申请海内外高校时脱颖而出，还能在海外求学期间发挥更长远的优势。AP课程是指美国大学预修课课程，中国学生提前在国际学校选修。如果AP课程考试在3分以上，学生在申请美国大学的竞争力就越强，那学生的GPA从4分就可以变为5分，比荣誉课程还要多0.5分。AP考试成绩被大学承认得越多，获得的学分就越多。一旦在高中阶段就有了这些学分，就意味着在大学时会有更多的时间选修大学其他课程，还有可能提前完成学业，甚至大学期间可以完成双学位。另外，AP课程每一门考试费用很低，但是在大学里的选修却很贵。中加班介绍课程：BC省课程、安大略省课程中国学生读加拿大课程，主要有安大略省课程和BC省课程。因为这两个省份是加拿大教育资源强，学校集中的两个省份。BC课程是指加拿大不列颠哥伦比亚省教育部认证的高中课程，其教学内容受BC省教育部严格质量控制，全程使用加拿大教学方法和BC省原版教材，且由加拿大BC省教育部认证的加拿大资质教师全英文授课。目前，在中国所有开设加拿大相关国际课程的学校中，BC省课程成为最受欢迎的一种。BC省课程60%学分是必修课，40%是选修课。难度适中，课程突出强化培养学生的英语能力、思考能力和社会活动能力，确保毕业生能很快融入西方社会的学习和生活。安省高中属四年制，课程由哥伦比亚国际学院设计。基于安省的中学与预科教育体制，哥伦比亚的所有课程根据学期制与学分制设置。若要获得安大略省高中毕业证书(Ontario Secondary School Diploma，简称OSSD)，学生至少需要完成30个学分。学生毕业后参加加拿大高考，直升加拿大大学。也可以申请美、加、英、澳等国的高校。中澳班介绍课程：VCE课程、WACE课程、QCE课程QCE、VCE、WACE是目前国内引进的澳洲课程，这些课程是澳大利亚昆士兰州、西澳大利亚州、南澳大利亚州、新南威尔士州、维多利亚州及ACT(堪培拉地区)等地区的高中课程。目前国内很多国际学校都有开设这些课程，想要去澳洲留学的学生可提前在国内学习这些课程。QCE是Queensland Certificate of Ecation的简称，即澳大利亚昆士兰州教育部官方典范国际通行证高中课程，是目前国内拥有西方教育法保证的政府官方办学项目之一，被世界主流国家所认可，实行小班化教学、全英文教学。中国学生就读QCE课程可以拥有正规的澳大利亚昆州官方学籍。VCE是Victoria Certificate of Ecation的简称，即澳大利亚维多利亚省的证书教育。维多利亚州高考课程评估当局(VCAA)对学生考试成绩进行审核和评估，合格后颁发VCE证书。VCE评分由维多利亚州高考课程评估当局VCAA管理。学生只要学习完成英语和任意4门VCE课程并且拿到满意(Satisfactory)就可以拿到VCE证书，如果学生希望接受大学教育则需要更加繁琐的评分。WACE全称Western Australia Certificate of Ecation ，即西澳洲教育证书，合格完成wace国际课程的中国学生，与本土学生具备同等参加“大学录取考试”-TEE考试的资格，此考试相当于中国的高考。该课程帮助学生接受原滋原味的澳洲高中课程教育，在深度培养学生外语能力的同时，也系统的养成了更加贴合国际性教育的思维和学习技巧，为顺畅衔接海外大学的就读奠定了良好的基础。也有部分高中开设澳洲的大学标准示范预科课程，课程由澳洲的学术委员会具体负责课程管理、教学评估和考试监督，被澳洲、新西兰等所有的英联邦国家认可。该课程包括商科和理工科2大种类课程，包括学术英语、数学、计算机、商务、理化、经济学、法律研究、会计学等。学生毕业后可申请澳洲的大学。同时，也可申请其他以英语为教学语言国家的大学，如英国、美国等，不需要再读大学预科。当然除了以上四个主流方向的英美澳加课程外，还有开设IB课程、新西兰、日韩等多个方向的国际班，关键是看您想要自己的孩子将来留学哪个国家了，喜欢坦途网的整理，就给点个赞吧~