国际合作博士学位

明天就进入2019年的最后一个月了，考研的同学都已经整装待发了，而对于准备读博的同学来说，要么准备着各种材料迎接报考学校的审核，要么正在拼命的复习英语和专业课，希望自己在明年3月的博士研究生考试中考出好成绩来，无论属于哪一种情况，如果你打算明年读博士的话，现在就应该有所准备了。但是还有一部分准备读博的同学，他们会被这样一个选择所纠结住，那就是读博到底是国内读好还是出国读好呢？由于这几年国家对外开放程度的深化，大量的优秀学子选择国外的优质的教学和科研平台深造，同时国外的很多高校也非常欢迎中国学生来交流访问和攻读学位，再加上海归博士回国后的待遇和平台都非常的好，因此出国攻读博士学位的人是越来越多了，国外攻读博士的思路几乎成为读博学长必会考虑的一个选项了。至于国内读好还是国外读好，很多人的看法不一，有的人认为出国读博要好，因为相比博士期间的出国交换来说，直接去攻读一个国外优质平台的博士学位是非常有含金量的，因为很多领域的顶级科研团队都是在一些发达国家的名校里，去这些院校攻读博士学位无疑是掌握了某个学术领域的最前沿研究思路和平台，再加上与研究导师和团队的良好合作关系，毕业后即使回国工作，依然可以和博士期间的团队继续开展国际合作，这是很多国内博士没有的资源。当然，也有人认为国内读博优势更大，因为国内的博士更加了解和熟悉国内科研环境和资源的分配，而且比起国外回国的博士，在自己后期的研究生涯中，导师可以为自己提供更多的资源，毕竟现在的科学研究不是单打独斗的时代了，而是团队作战，而国外博士回国后大多是单枪匹马，要花费大量的时间和精力去组建自己的团队。由此可见，国外读博和国内读博相比起来，各有优势，不能一概而论那个好那个不好，但是对于我们每个个体来说，却是能选出一个最适合自己的选择，那么我们该怎样判断自己适合国内读还是出国读博呢？根据自己的专业确定从塔主的经验来看，博士期间的科研团队的好坏对自己影响是特别特别大的，也就是说同样一个人，在不同的团队读博，几年后差距是非常大的，而且读博期间的团队是影响你一辈子的科研道路，因此在选择时请慎之又慎，尽最大能力去一个优质的团队，如果这个团队在国外某个院校，那么可以毫不犹豫地选择出国读博，如果你自己专业最优质的团队就是国内某个院校内，那么就没有必要出国镀金，因为国外的月亮更圆的时代已经过去了。考虑个人和家庭的问题很多准备读博的人其实年纪已经不行，还有很多人早已经结婚生子，因此出国读博的话也要考虑家庭的因素，毕竟读博士不是一天两天的事，是需要全家人共同支持的，同时出国读博还要考虑费用的事，如果不是公费出国读博的话，读博几年的花销要比国内高得多，因此必须兼顾和平衡这一系列的问题。以上就是塔主对国内读博好还是国外读博好的一点看法，希望对大家有用，欢迎大家与塔主一起讨论。

近日，教育部、财政部、国家发展改革委制定了《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》（下称《指导意见》）。2016年起，中国启动了“建设一流大学、一流学科“的”双一流“高校建设工作。但教育部学位管理与研究生教育司负责人在回答记者提问时表示，“双一流”建设还存在认识不深、思路不清、机制不明、措施不强等情况，个别高校在建设方向、建设重点等一些关键问题上还把握不准，亟待加强引导和指导。在此背景下，教育部会同财政部、国家发展改革委研究制定了《指导意见》。未来，高精尖、急缺专业的人才将成为高校培养的重点。《指导意见》要求，适度扩大博士研究生规模，完善多元化研究生招生选拔机制，适度提高优秀应届本科毕业生直接攻读博士学位的比例。国家战略、国家安全、国际组织等相关急需学科，以及哲学社会科学特别是马克思主义理论、传承中华优秀传统文化等是培养人才的重点方向。实践性创新人才是《指导意见》指明的学生培养方向。《指导意见》要求，研究生招生计划要与国家重大科研任务、重点科技创新基地等相衔接。产教结合是未来研究生的培养机制，实践能力成为研究生未来强化的重点，师生创新创业也成为政策鼓励的方向。为了鼓励人才培养，《指导意见》要求进一步完善科学公正的研究生招生选拔机制、研究生教育投入机制，并将健全分流退出机制和学生权益保护制度，完善有利于激励学习、公平公正的学生奖助体系。交叉、前沿学科将成为高校学科建设的重点。《指导意见》表示，高校应着重围绕大物理科学、大社会科学为代表的基础学科，生命科学为代表的前沿学科，信息科学为代表的应用学科，组建交叉学科。同时，高校需促进哲学社会科学、自然科学、工程技术之间的交叉融合，在前沿和交叉学科领域培植新的学科生长点。“搞平衡、铺摊子、拉郎配”，《指导意见》点明了过去高校学科建设出现的问题，并要求各学科要瞄准国家重大战略和学科前沿发展方向，培养创新人才。为了防止盲目跟风，未来学科新增、退出机制都将得到完善，学科将遵循发展规律被调整或撤销。为了保证师资质量，《指导意见》要求高校坚决杜绝片面抢挖“帽子”人才等短期行为，精准引进海外高层次人才。而在高校教师职称评审、考核评价上，政策要求不唯头衔、资历、论文评价，要突出教师的学术贡献和影响力，并且在制度上要鼓励教授为本科生上课。海外影响力，是中国高校建设一流大学的重要标准。为此，《指导意见》要求高校加强与国外高水平大学、顶尖科研机构的实质性学术交流与科研合作，建立国际合作联合实验室、研究中心等，海外学者互访、学生交流、公派留学都将在未来加大力度。《指导意见》要求，“双一流“建设要在制度层面得到保障。高校党委是“双一流”建设全程的领导核心，高校必须坚持党委领导下的校长负责制，并完善基层教学科研组织和学术管理模式、学术治理体系、学校理事会制度。为了提升管理能力，《指导意见》认为高校应利用大数据、人工智能的数字校园体系。对于地方政府，《指导意见》要求加大地方区域统筹，有关部门要加强政策支持和资金投入引导，加强建设过程的指导督导，完善评价和建设协调机制。除了政府投入资金，《指导意见》表示将增强建设高校资金统筹权。在现有财政拨款制度基础上，高校要建立多元筹资机制，统筹自主资金以及其他可由高校按规定自主使用的资金。“双一流“建设将按建设周期跟踪评估效果。《指导意见》要求高校建立内部监测评价制度，按年度发布建设进展报告，避免简单化层层分解、机械分派任务指标。学科评议组、教育教学指导委员会、教育部科学技术委员会等各类专家组织也将开展建设评价、诊断、督导。另外，《指导意见》鼓励第三方独立开展建设过程及建设成效的监测评价。下一步，有关部门将建立起具体的中国高等教育“双一流“建设评估制度，并根据建设进展和评价情况，动态调整支持力度和建设范围。对此，教育部相关负责人在答记者问中表示，具体的评价指标体系和办法目前还在研究制定当中。

2020年9月5日，记者从2020国际教育服务贸易论坛上获悉，近年来，我国致力于推动形成全方位、多层次、宽领域的教育对外开放格局，深化同世界各国的教育合作与交流。目前，中国已与188个国家和地区、46个重要国际组织建立了教育合作与交流关系，与54个国家签署了高等教育学历学位互认协议。教育部国际合作与交流司司长刘锦在此次论坛上介绍，中国是全球最大留学生源地国，出国留学人员约有160万人，目前在海外约140万人。在来华留学方面，中国政府设立了“丝绸之路”奖学金项目，助力“一带一路”人才培养，同时打造“留学中国”品牌；来华留学学历生比例逐年提高，2019年已达54.6%。此外，中国还持续加强中外合作办学，目前在办的各级各类中外合作办学机构和项目达2282个。　　刘锦表示，新冠肺炎疫情重塑了世界格局，在新形势下，中国将继续致力于深化拓展与世界各国在教育领域的互利合作和交流互鉴，加大中外合作办学改革力度，打造“一带一路”教育行动的升级版，鼓励“一带一路”沿线国家优秀青年人才来华学习并扩大教育国际公共产品供给，向国际社会特别是广大发展中国家提供力所能及的帮助。随着国内出国留学热潮不断升温，泰国成为了国人的首选，泰国教育体系完善，人文气息浓厚，低廉的价格以及高效的品质，愈发地受到国人的关注。根据留学数据显示，每年有超2万的中国留学生前往泰国留学，约占我国出国留学总数的3%，且与泰国学生到中国留学的人数等量齐观。在高等教育方面，可能对中国学生来说，最友好的事情就是中泰两国早在2007年就签署了《中华人民共和国教育部与泰王国教育部关于相互承认高等教育学历和学位的协定》，并于2010年进行了续签。《中华人民共和国教育部与泰王国教育部关于相互承认高等教育学历和学位的协定》根据本协议的适用范围描述，我们可以明确一点，只要是泰国政府认可的高等教育机构名录中的大学，中国政府都予以承认。那么，泰国政府承认的大学有哪些呢？泰国格乐大学(krirk university)是中泰高等教育学历学位互认协定院校，由享誉海内外的著名教育家格乐曼格拉布克(Dr. Krirk Mangalabruks)博士创立于1952年，是一所立足泰国、辐射亚太地区，以科学研究工作为主导，以培养研究型硕博学生为重点，以培育应用型本科及本硕连读复合型人才为特色的综合研究型高等学府。学校注重培养独立人才、完善学生知识体系，以创新教学体制、促进智慧型社会发展为己任，下设工商管理学院、人文学院、法律学院、政治学院、国际学院、艺术学院等，现开设本硕博三个层次学位课程，细分专业和培养方向共计百余个，其中管理学、教育学、艺术学、公共卫生学是泰国教育主管部门评定示范型优质学科专业。泰国格乐大学学生毕业后，不仅可以获得学历学位认证书，文凭国家认证全球通用，而且尊享国内统招毕业生待遇，享高层次海归人员免税购车、购房、创业等待遇。

来源：科研圈撤稿观察两名合作者放弃博士学位、离职后仍被校方调查：日本一学者撤稿记录将达23篇校方调查报告截图根据“撤稿观察”网站的消息，日本爱知学院大学（Aichi Gakuin University）发布通告，针对该校前讲师、干细胞学者尾関伸明（Nobuaki Ozeki）的学术不端行为进行了补充调查，认定其名下存在更多问题论文，撤稿记录或将达到 23 篇，另有两名合作者主动放弃博士学位。尾关伸明曾于 2017 年接受校方调查，于 2018 年被认定论文造假，有关论文陆续被撤回，此次是校方针对其学术不端行为的一次补充调查。校方在报告中表示，已于 2018 年从该校离职的尾关伸明名下 20 篇论文存在重复使用图片、数据造假以及重复使用文字等学术不端行为，其中 17 篇已被撤稿，其余 3 篇论文将面临撤稿。根据“撤稿观察”的统计，尾関伸明还有 2 次撤稿未被纳入校方调查报告；此外，一篇可能被撤稿的研究涉及跨国合作团队，将面临单独调查——这篇文章以尾関伸明为第一作者，发表于《生物化学杂志》（Journal of Biological Chemistry）。如果上述 4 篇问题论文均成功撤稿，尾関伸明被撤稿的论文总数将达 23 篇。校方报告还列出了与尾関伸明存在合作关系的同校研究者，其中两名已经主动放弃博士学位。（Retraction Watch）学位评估教育部启动全国专业学位水平评估，涵盖 30 个研究生学位类别近日，国务院教育督导委员会办公室发布《全国专业学位水平评估实施方案》，决定全面启动全国专业学位水平评估工作，重点对金融等 30 个专业学位类别开展评估。相关负责人表示，我国专业学位研究生教育 1991 年开展，目前已设置专业学位类别 47 个，硕士专业学位授权点 5996 个，博士专业学位授权点 278 个。此次评估将以人才培养质量为核心，围绕“教、学、做”三个层面，构建教学质量、学习质量、职业发展质量三维度评价体系，重点考察教学质量、学习质量和职业发展质量三大方面，对提升我国专业学位研究生教育水平和质量具有重要意义。30 个待评估的专业学位类别如下：金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、社会工作、体育、汉语国际教育、应用心理、翻译、新闻与传播、出版、文物与博物馆、建筑学、城市规划、农业、兽医、风景园林、林业、公共卫生、护理、药学、中药学、中医、旅游管理、图书情报、工程管理、艺术（戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计领域）等。（教育部官网）气候变化东亚内陆可能出现无法逆转的干热气候人为驱动的气候变暖如何影响热浪（heatwaves）和干旱是全球面临的最重要的环境问题之一。一个国际团队利用树轮数据建立了过去的 260 年东亚内陆地区的气温和土壤水分变化数据库，发现在过去 20 年中，东亚内陆地区出现了前所未有的极端炎热和干燥的天气。当土壤湿润时，土壤中的水分蒸发过程可以让土壤表面降温。但当土壤干燥时，地表的热量便会导致空气变热。研究者们认为，土壤变干使水分蒸发减少，这将促进气温升高，而气温升高会进一步促进土壤干燥，这种正反馈机制可能会导致东亚内陆地区气候系统不可逆的升温趋势，甚至可能使该地区陷入永久性的干旱状态。研究结果发表在《科学》（Science）上。（犹他州立大学，Science）硬件研发迄今最小原子存储单元面世根据《科技日报》援引物理学家组织网消息，近日，美国科学家使用二硫化钼作为主要纳米材料，研制出了迄今最小的存储设备，其横截面积仅 1 平方纳米，容量约为 25 兆比特/平方厘米，与目前的商用闪存设备相比，每层的存储密度提高了 100 倍。研究人员表示，最新研究有助于科学家研制出更快、更小、更智能、更节能的芯片，应用于从消费电子到类脑计算机等多个领域。（科技日报）疫情通报11 月 26 日我国内地新增确诊病例 5 例，均为境外输入根据国家卫建委官网通报，11 月 26 日 0—24 时，31 个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团报告新增确诊病例 5 例，均为境外输入病例（上海 3 例，福建 1 例，陕西 1 例）；新增无症状感染者 8 例（均为境外输入）。截至 11 月 26 日 24 时，我国内地累计报告确诊病例 86495 例，累计死亡病例 4634 例。根据世卫组织通报，截至欧洲中部时间 11 月 26 日 18:38（北京时间 11 月 27 日 01:38），过去 24 小时内全球新增确诊病例 577,198 例，新增死亡病例 11,263 例：其中美国新增确诊病例 165,091 例，新增死亡病例 1,975 例；印度新增确诊病例 44,489 例，新增死亡病例 524 例。全球累计确诊病例 60,074,174 例，累计死亡病例 1,416,292 例。(国家卫生健康委员会，世界卫生组织）

经常有学员问硕博通老师这个问题：教育部认可的中外合作大学都有哪些？教育部认可的中外合作大学一览表学校名单2010年7月19日，教育部在教育涉外监管信息网公布了经过合法批准的四百多家本科中外合作办学名单。这四百多家中外合作办学都是本科以上层次的中外合作办学机构或项目。北京北京市第一批通过复核的中外合作办学项目（含内地与港澳台地区合作办学项目）名单中外合作办学项目1北京大学与澳大利亚拉筹伯大学合作举办卫生事业管理硕士学位教育项目MOE11AU1A20040414O教育部2北京大学与美国福坦莫大学比利时弗拉瑞克鲁汶根特管理学院合作举办工商管理硕士学位教育项目MOE11US1A20030415O教育部3清华大学与澳大利亚国立大学合作举办管理硕士学位教育项目MOE11AU1A20030416O教育部4清华大学与澳大利亚悉尼科技大学合作举办体育管理硕士学位教育项目MOE11AU1A20030417O教育部5清华大学与美国天普大学合作举办法学硕士学位教育项目MOE11US1A20030418O教育部6北京交通大学与澳大利亚维多利亚大学合作举办企业资源计划系统商务硕士学位教育项目MOE11AU1A20030419O教育部7北京交通大学与澳大利亚维多利亚大学合作举办工商管理硕士学位教育项目MOE11AU1A19990420O教育部8北京科技大学与比利时鲁汶工程技术学院合作举办电子媒体工程硕士学位教育项目MOE11BE1A20030421O教育部9北京科技大学与美国德克萨斯大学阿灵顿分校合作举办工商管理硕士学位教育项目MOE11US1A20030422O教育部10对外经济贸易大学与美国马里兰大学合作举办工商管理硕士学位教育项目MOE11US1A20010423O教育部11对外经济贸易大学与法国巴黎第一大学、法国国家企业管理教育基金会合作举办企业管理硕士学位教育项目MOE11FR1A19970424O教育部12北京航空航天大学与美国佛罗里达国际大学合作举办计算机科学硕士学位教育项目MOE11US1A20040425O教育部13北京理工大学与澳大利亚新南威尔士大学合作举办通信工程硕士学位教育项目MOE11AU1A20030426O教育部14北京理工大学与德国德累斯顿工业大学合作举办职业技术教育理学硕士学位教育项目MOE11DE1A20020427O教育部15北京理工大学与美国史蒂文斯理工学院合作举办电信管理硕士学位教育项目MOE11US1A20020428O教育部16北京理工大学与美国史蒂文斯理工学院合作举办微电子学与光子学硕士学位教育项目MOE11US1A20020429O教育部17北京体育大学与美国俄亥俄大学合作举办体育管理硕士学位教育项目MOE11US1A20040430O教育部18北京工业大学与美国西雅图城市大学合作举办工商管理硕士学位教育项目MOE11US1A20030431O教育部19首都师范大学与澳大利亚弗林德斯大学合作举办教育硕士学位教育项目MOE11AU1A20030432O教育部20首都经济贸易大学与澳大利亚迪肯大学合作举办会计学硕士学位教育项目MOE11AU1A20020433O教育部21北京建筑工程学院与澳大利亚南澳大学合作举办土木工程硕士学位教育项目MOE11AU1A20030434O教育部22北京邮电大学与伦敦大学玛丽女王学院合作举办电信工程及管理专业本科教育项目MOE11GB2A20040435O教育部23北京邮电大学与伦敦大学玛丽女王学院合作举办电子商务及法律专业本科教育项目MOE11GB2A20040436O教育部24中国农业大学与美国科罗拉多大学举办国际经济与贸易专业本科教育项目MOE11US2A19950437O教育部25中国农业大学与美国科罗拉多大学合作举办传播学专业本科教育项目MOE11US2A19950438O教育部26北京林业大学与美国密西根州立大学合作举办草业科学专业本科教育项目MOE11US2A20030439O教育部27中央财经大学与澳大利亚维多利亚大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目MOE11AU2A20040440O教育部28北京联合大学与英国佩斯利大学合作举办国际商务专业本科教育项目MOE11GB2A20020441O教育部29北京农学院与英国哈珀？亚当斯大学学院合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目MOE11GB2A20030442O教育部30北京农学院与英国哈珀？亚当斯大学学院合作举办食品科学与工程专业本科教育项目MOE11GB2A20030443O教育部31北京理工大学与加拿大北阿尔伯塔理工大学合作举办信息技术专业学士学位教育项目MOE11CA2A20030444O教育部32北京理工大学与美国犹他州立大学合作举办国际经济专业学士学位教育项目MOE11US2A20020445O教育部33北京理工大学与美国犹他州立大学合作举办信息技术专业学士学位教育项目MOE11US2A20020446O教育部34北京工业大学与澳大利亚詹姆斯？库克大学合作举办信息技术学士学位教育项目MOE11US2A20030447O教育部35北京北大方正软件技术学院与加拿大国际教育中心合作举办国际会计专业高等专科教育项目PDE11CA3A20030448O北京市教育委员会36北京北大方正软件技术学院与加拿大国际教育中心合作举办计算机科学与技术专业高等专科教育项目PDE11CA3A20030449O北京市教育委员会37北京北大方正软件技术学院与加拿大国际教育中心合作举办信息技术与信息管理专业高等专科教育项目PDE11CA3A200304500北京市教育委员会38清华大学、国务院发展研究中心与美国哈佛大学合作举办公共管理课程非学历高等教育项目PDE11US4N20020451O北京市教育委员会39中国农业大学与荷兰万豪劳伦斯坦瓦格宁根大学（原荷兰劳伦斯坦国际农学院）合作举办农村发展与创新专业非学历教育项目PDE11NL4N20010452O北京市教育委员会40中国农业大学与荷兰万豪劳伦斯坦瓦格宁根大学（原荷兰劳伦斯坦国际农学院）合作举办园艺专业非学历项目PDE11NL4N20010453O北京市教育委员会41中国农业大学与荷兰万豪劳伦斯坦瓦格宁根大学（原荷兰劳伦斯坦国际农学院）合作举办土地与水资源管理专业非学历项目PDE11NL4N20010454O北京市教育委员会42中国农业大学与荷兰万豪劳伦斯坦瓦格宁根大学（原荷兰劳伦斯坦国际农学院）合作举办国际农业商务管理非学历项目PDE11NL4N20010455O北京市教育委员会43对外经济贸易大学与美国国际注册商业房地产投资师协会合作举办国际商业房地产投资师课程非学历高等教育项目PDE11US4N20030456O北京市教育委员会44北京理工大学与英国中兰开夏大学合作举办电子工程课程非学历高等教育项目PDE11GB4N19980457O北京市教育委员会45北京工业大学与美国国际电讯理工学院合作举办计算机科学与技术专业文凭教育项目PDE11US4N20020458O北京市教育委员会内地与港澳台地区合作办学项目46北京大学与香港理工大学合作举办中国社会工作文学硕士学位教育项目MOE11HK1A20030459O教育部47清华大学与香港中文大学合作举办工商管理硕士学位教育项目MOE11HK1A20030460O教育部中外合作办学机构1. 中国政法大学中欧法学院（China－EU School of Law in China University of Political Science and Law）2. 北京航空航天大学中法工程师学院 （Beihang Sino-French Engineer School ）中外合作办学项目1. 清华大学与澳大利亚麦考瑞大学合作举办应用金融硕士学位教育项目2. 华北电力大学与英国斯莱斯克莱德大学、英国曼切斯特大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目3. 中国政法大学与美国明尼苏达大学合作举办法学硕士学位教育项目4. 中国政法大学与澳大利亚格里菲斯大学合作举办文学硕士（行政管理方向）学位教育项目5. 北京工业大学与美国新泽西理工大学合作举办理学硕士学位教育项目6. 北京航空航天大学与澳大利亚墨尔本大学合作举办市场营销硕士学位教育项目7. 北京理工大学与英国瑞丁大学合作举办信息科学硕士学位教育项目8. 对外经济贸易大学与法国兰斯高等工商管理学院合作举办零售管理硕士学位教育项目9. 首都经济贸易大学与美国莱特州立大学合作举办工商管理硕士学位教育项目10. 中央财经大学与美国史蒂文斯理工学院合作举办项目管理理学硕士学位教育项目内地与港澳台地区合作办学项目1. 中国科学院研究生院与香港理工大学合作举办软件科技理学硕士学位教育项目2. 中国科学院研究生院与香港中文大学合作举办心理咨询与治疗文学硕士学位教育项目3. 北京大学与香港大学合作举办牙医硕士学位教育项目上海中外合作办学机构1.上海立信会计学院国际学院2. 同济大学中德学院3. 上海交通大学中欧国际工商学院4. 上海交通大学交大密西根联合学院（Shanghai Jiao Tong University SJTU-UM Joint Institute）5. 同济大学中德工程学院（Sino-German College Applied Sciences of Tongji University）6. 上海理工大学中英国际学院（ Sino-British College of the University of Shanghai for Science and Technology）7. 上海大学中欧工程技术学院（ Sino-European School of Technology of Shanghai University ）中外合作办学项目1. 复旦大学与荷兰戴尔福特理工大学合作举办微电子学与固体电子学专业硕士研究生教育项目2. 复旦大学与美国圣路易斯华盛顿大学合作举办高级管理人员工商管理硕士学位教育项目3. 复旦大学与爱尔兰都柏林大学学院合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目4. 复旦大学与澳大利亚悉尼大学合作举办英语语言教学教育学硕士学位教育项目5. 复旦大学与法国里尔第二大学合作举办管理科学专业本科教育项目6. 复旦大学与挪威管理学院合作举办工商管理硕士学位教育项目7. 同济大学与美国德克萨斯大学阿灵顿分校合作举办高级管理人员工商管理硕士学位教育项目8. 同济大学与美国密西根大学迪尔本分校合作举办汽车系统工程硕士学位教育项目9. 同济大学与法国汉斯管理学院合作举办工商管理专业本科教育项目10. 同济大学与法国国立桥路大学合作举办国际工商管理硕士学位教育项目11. 华东理工大学与澳大利亚堪培拉大学合作举办工商管理硕士学位教育项目12. 华东理工大学与德国吕贝克应用技术大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目13. 华东理工大学与德国吕贝克应用技术大学合作举办化学工程与工艺专业本科教育项目14. 华东政法大学与新加坡国立大学合作举办法学硕士学位教育项目15. 东华大学与日本文化学园合作举办艺术设计专业本科教育项目16. 东华大学与德国劳特林根应用技术大学合作举办轻化工程专业本科教育项目17. 东华大学与加拿大卡尔顿大学合作举办工商管理硕士学位教育项目18. 上海财经大学与英国南安普顿大学合作举办金融学专业本科教育项目19. 上海财经大学与英国南安普顿大学合作举办经济学专业本科教育项目20. 上海财经大学与英国伦敦城市大学合作举办高级管理人员工商管理硕士学位教育项目21. 上海财经大学与美国韦伯斯特大学合作举办工商管理硕士学位教育项目22. 上海财经大学与美国韦伯斯特大学合作举办工商管理专业本科教育项目23. 上海电力学院与英国斯特拉斯克莱德大学合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目24. 上海电力学院与英国斯特拉斯克莱德大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目25. 上海理工大学与美国北达科他大学合作举办工商管理专业本科教育项目26. 上海理工大学与美国中央密西根大学合作举办信息管理与信息系统专业本科教育项目27. 上海理工大学与爱尔兰都柏林格里菲斯学院合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目28. 上海理工大学与德国汉堡应用技术大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目29. 上海理工大学与德国汉堡应用技术大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目30. 上海理工大学与德国汉堡应用技术大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目31. 上海海事大学与荷兰马斯特里赫特管理学院合作举办工商管理硕士学位教育项目32. 上海海事大学与世界海事大学合作举办国际运输与物流硕士学位教育项目33. 上海水产大学与澳大利亚塔斯马尼亚大学合作举办市场营销专业本科教育项目34. 上海水产大学与澳大利亚塔斯马尼亚大学合作举办信息管理与信息系统专业本科教育项目35. 上海杉达学院与美国瑞德大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目36. 上海应用技术学院与美国中央密西根大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目37. 上海应用技术学院与美国中央密西根大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目38. 上海应用技术学院与新西兰奥克兰理工大学合作举办应用化学专业本科教育项目39. 上海应用技术学院与加拿大汤姆逊大学合作举办市场营销专业本科教育项目40. 上海师范大学与美国韦伯州立大学合作举办经济学专业本科教育项目41. 上海师范大学与美国犹他大学合作举办旅游管理专业本科教育项目42. 上海师范大学与美国戴顿大学合作举办电子信息工程专业本科教育项目43. 上海师范大学与美国戴顿大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目44. 上海师范大学与法国柏莱斯？帕斯卡尔大学合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目45. 上海师范大学与法国柏莱斯？帕斯卡尔大学合作举办经济学专业本科教育项目46. 上海师范大学与法国柏莱斯？帕斯卡尔大学合作举办广告学专业本科教育项目47. 上海工程技术大学与韩国东西大学合作举办艺术设计专业本科教育项目48. 上海工程技术大学与美国劳伦斯理工大学合作举办自动化专业本科教育项目49. 上海工程技术大学与美国劳伦斯理工大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目50. 上海工程技术大学与美国劳伦斯理工大学合作举办交通运输专业本科教育项目51. 上海对外贸易学院与英国中兰卡郡大学合作举办英语专业本科教育项目52. 上海对外贸易学院与澳大利亚皇家墨尔本理工大学合作举办物流管理硕士学位教育项目53. 上海对外贸易学院与澳大利亚皇家墨尔本理工大学合作举办物流管理专业本科教育项目54. 上海对外贸易学院与澳大利亚皇家墨尔本理工大学合作举办国际商务专业本科教育项目55. 上海对外贸易学院与德国奥斯纳布吕克应用技术大学合作举办会展经济与管理专业本科教育项目56. 上海对外贸易学院与加拿大道格拉斯学院合作举办金融学专业本科教育项目57. 上海对外贸易学院与加拿大道格拉斯学院合作举办财务管理专业本科教育项目58. 上海大学与加拿大布鲁克大学合作举办会计学硕士学位教育项目 59. 上海交通大学与美国南加利福尼亚大学合作举办高级管理人员工商管理硕士学位教育项目60. 上海交通大学与新加坡南洋理工大学合作举办高级管理人员工商管理硕士学位教育项目61. 上海交通大学与加拿大不列颠哥伦比亚大学合作举办国际工商管理硕士学位教育项目62. 上海中医药大学与英国伦敦都市大学合作举办药学专业本科教育项目63.上海立信会计学院与美国南新罕布什尔大学合作举办国际会计师本科教育项目64.上海立信会计学院与美国西北理工大学合作举办国际会计师本科教育项目65.上海立信会计学院与英国诺森比亚大学合作举办国际会计师本科教育项目66.上海立信会计学院与英国哈德斯菲尔德大学合作举办国际会计师本科教育项目67.上海立信会计学院与英国格拉摩根大学合作举办国际会计师本科教育项目68.上海立信会计学院与英国格林威治大学合作举办国际会计师本科教育项目69.上海立信会计学院与英国赫特福德大学合作举办国际会计师本科教育项目70.上海立信会计学院与英国北安普顿大学合作举办国际会计师本科教育项目71.上海立信会计学院与英国提赛德大学合作举办国际会计师本科教育项目72.上海立信会计学院与澳大利亚拉筹伯大学合作举办国际会计师本科教育项目73.上海立信会计学院与澳大利亚堪培拉大学合作举办国际会计师本科教育项目74.上海立信会计学院与美国西北理工大学合作举办企业管理直通班教育项目75.上海立信会计学院与英国哈德斯菲尔德大学合作举办企业管理直通班教育项目76.上海立信会计学院与英国提赛德大学合作举办企业管理直通班教育项目77.上海立信会计学院与英国北安普顿大学合作举办企业管理直通班教育项1. 同济大学与意大利米兰理工大学、意大利都灵理工大学合作举办电子信息工程专业本科教育项目2. 同济大学与意大利米兰理工大学、意大利都灵理工大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目3. 华东师范大学与美国艾里克森研究院合作举办儿童发展与早期教育理学硕士学位教育项目4. 上海音乐学院与日本多莱坞大学合作举办录音艺术专业本科教育项目5. 上海电机学院与美国北爱荷华大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目6. 上海海事大学与荷兰泽兰德大学合作举办机械电子工程专业本科教育项目7. 上海海事大学与澳大利亚西澳大学合作举办物流工程与管理硕士学位教育项目8. 上海师范大学与英国龙比亚大学合作举办土木工程专业本科教育项目9. 上海体育学院与澳大利亚维多利亚理工大学合作举办体育管理硕士学位教育项目10. 上海海事大学与荷兰泽兰德大学合作举办电气工程与智能控制专业本科教育项目11. 上海工程技术大学与美国劳伦斯理工大学合作举办电子信息工程专业本科教育项目内地与港澳台地区合作办学项目1. 复旦大学与香港大学合作举办社会行政管理硕士学位教育项目2. 复旦大学与香港大学合作举办社会工作硕士学位教育项目3. 复旦大学与香港大学合作举办工商管理硕士学位教育项目4. 华东政法大学与香港城市大学合作举办法学专业本科教育项目四川中外合作办学项目1、西南交通大学与澳大利亚南澳大学合作举办工商管理硕士学位教育项目2、电子科技大学与葡萄牙ISCTE里斯本大学学院合作举办管理学博士学位教育项目3、成都学院与新西兰怀卡托理工学院合作举办艺术设计专业本科教育项目4、四川大学中澳合作办学项目5、电子科技大学与英国格拉斯哥大学合作举办电子信息工程专业本科教育项目6、西南交通大学与美国乔治梅森大学合作举办经济学专业本科教育项目7、西南交通大学与美国乔治亚州立大学合作举办生物工程专业本科教育项目8、西南交通大学与德国德累斯顿国际大学、德国佛朗霍菲无损检测研究所合作举办无损检测专业硕士研究生教育项目9、成都理工大学与英国斯泰福厦大学合作举办工商管理专业本科教育项目 [4] 内地与港澳台地区合作办学项目1、四川大学与香港理工大学合作举办灾害护理学理学硕士学位教育项目2、四川大学与香港理工大学合作举办义肢矫形学理学硕士学位教育项目3、四川大学与香港理工大学合作举办物理治疗硕士学位教育项目4、四川大学与香港理工大学合作举办职业治疗学理学硕士学位教育项目 [4] 天津中外合作办学项目1. 天津财经大学与美国俄克拉荷马市立大学合作举办工商管理硕士学位教育项目2. 天津科技大学与美国库克学院合作举办工商管理专业本科教育项目3. 天津科技大学与美国库克学院合作举办国际企业管理专业本科教育项目4. 天津科技大学与澳大利亚南十字星大学合作举办财务管理专业本科教育项目5. 天津理工大学与日本大阪产业大学合作举办工业工程专业本科教育项目6. 天津理工大学与加拿大魁北克大学席库提米分校合作举办项目管理硕士学位教育项目7. 天津理工大学与加拿大魁北克大学席库提米分校合作举办计算机科学硕士学位教育项目8. 天津理工大学与加拿大魁北克大学席库提米分校合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目9. 天津理工大学与加拿大汤姆逊大学合作举办工商管理专业本科教育项目10. 天津师范大学与韩国大佛大学合作举办教育行政学硕士学位教育项目11. 天津师范大学与韩国大佛大学合作举办情报学硕士学位教育项目12. 天津商业大学与美国佛罗里达国际大学合作举办酒店管理和旅游管理专业本科教育项目13. 天津商业大学与美国东密西根大学合作举办人力资源管理硕士学位教育项目14. 天津商业大学与澳大利亚查理？斯窦大学合作举办人力资源管理学士学位教育项目15. 天津医科大学与澳大利亚维多利亚理工大学合作举办护理学硕士学位教育项目16. 南开大学与澳大利亚弗林德斯大学合作举办国际经贸关系硕士学位教育项目17. 南开大学与澳大利亚弗林德斯大学合作举办医院管理硕士学位教育项目18. 南开大学与加拿大注册会计师协会合作举办国际会计专业本科教育项目19. 中国民航大学与法国国立民航大学、法国航空工程大学合作举办航空安全管理硕士学位教育20.天津科技大学与日本京都计算机学院合作办学（中日）计算机与科学专业21.中国民航大学中欧航空工程师学院（Sino-European Institute of Aviation Engineering, CAUC）22.天津师范大学与日本国立三重大学合作举办日语专业本科教育项目与港澳台地区合作办学项目1. 南开大学与香港理工大学合作举办现代物流硕士学位教育项目重庆中外合作办学机构重庆工商大学现代国际设计艺术学院重庆大学美视电影学院重庆工商大学国际商学院中外合作办学项目1.重庆大学与美国密西根大学迪尔本分校合作培养汽车系统工程硕士项目与港澳台地区合作办学项目1.重庆大学与香港理工大学合作培养工程管理硕士学位教育项目2.重庆大学与香港大学合作培养可持续城市发展硕士学位教育项目江苏中外合作办学机构江南大学莱姆顿学院西交利物浦大学（ Xi’an Jiaotong-Liverpool University ）昆山杜克大学（Duke Kunshan University, DKU）中外合作办学项目1. 江苏科技大学与澳大利亚拉筹伯大学合作举办工商管理专业本科教育项目2. 江苏科技大学与法国巴黎高等计算机学院合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目3. 江苏技术师范学院与德国梅泽堡应用技术大学合作举办环境工程专业本科教育项目4. 江苏技术师范学院与德国梅泽堡应用技术大学合作举办机械设计及其自动化专业本科教育项目5. 江苏技术师范学院与德国梅泽堡应用技术大学合作举办应用化学专业本科教育项目6. 江苏技术师范学院与德国梅泽堡应用技术大学合作举办市场营销专业本科教育项目7. 江苏工业学院与加拿大圣西维尔大学合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目8. 江苏工业学院与加拿大圣西维尔大学合作举办工商管理专业本科教育项目9. 江苏工业学院与加拿大圣西维尔大学合作举办化学工程与工艺专业本科教育项目10. 江苏工业学院与加拿大圣西维尔大学合作举办信息管理与信息系统专业本科教育项目11. 扬州大学与澳大利亚查理？斯窦大学合作举办国际商务专业本科教育项目12. 南京师范大学与英国诺森比亚大学合作举办通讯与电子工程专业本科教育项目13. 南京师范大学与英国诺森比亚大学合作举办电气与电子工程专业本科教育项目14. 南京师范大学与美国马里兰大学合作举办刑事司法学硕士学位教育项目15. 南京师范大学与澳大利亚麦考瑞大学合作举办经济学硕士学位教育项目16. 南京工程学院与英国诺森比亚大学合作举办经济管理专业本科教育项目17. 南京工程学院与英国诺森比亚大学合作举办电力工程专业本科教育项目18. 南京大学与荷兰马斯特里赫特管理学院合作举办工商管理硕士学位教育项目19. 南京中医药大学与澳大利亚西悉尼大学合作举办电子商务专业本科教育项目20. 中国矿业大学与加拿大魁北克大学合作举办工商管理硕士学位教育项目浙江中外合作办学机构宁波诺丁汉大学（The University of Nottingham－Ningbo）温州肯恩大学中外合作办学项目1. 浙江工业大学与澳大利亚塔斯马尼亚大学合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目2. 浙江工业大学与英国利兹大都会大学合作举办国际贸易与金融硕士学位教育项目3. 浙江理工大学与美国纽约州立大学时装技术学院合作举办服装设计与工程专业本科教育项目4. 浙江理工大学与美国纽约州立大学时装技术学院合作举办艺术设计专业本科教育项目5. 浙江师范大学与澳大利亚伊迪斯？科文大学合作举办教育管理硕士学位教育项目6. 浙江工商大学与加拿大魁北克大学席库提米分校合作举办项目管理硕士学位教育项目7. 浙江科技学院与澳大利亚南昆士兰大学合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目8. 浙江林学院（已更名为浙江林业大学）与澳大利亚西悉尼大学合作举办工商管理专业本科教育项目9. 温州医科大学与美国新英格兰视光学院合作举办眼视光学博士研究生教育项目10. 杭州师范学院与澳大利亚堪培垃大学合作举办教育领导硕士学位教育项目11. 浙江大学城市学院与澳大利亚南昆士兰大学合作举办国际商务专业本科教育项目12. 浙江大学城市学院与澳大利亚南昆士兰大学合作举办国际贸易专业本科教育项目13. 浙江大学城市学院与澳大利亚昆士兰科技大学合作举办工程教育专业本科教育项目14. 浙江大学城市学院与新西兰怀卡托大学合作举办经济管理专业本科教育项目15. 浙江大学宁波理工学院与美国印第安那波利斯大学合作举办英语专业本科教育项目16. 浙江大学宁波理工学院与美国印第安那波利斯大学合作举办国际金融专业本科教育项目17. 浙江大学宁波理工学院与美国印第安那波利斯大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目18.温州医科大学与美国托马斯大学合作举办护理学专业本科教育项目19. 浙江农林大学与澳大利亚南昆士兰大学合作举办旅游管理专业本科教育项目20. 宁波大学与法国昂热大学合作举办旅游管理专业本科教育项目21. 中国美术学院与德国柏林艺术大学合作举办美术学硕士学位教育项目与港澳台地区合作办学项目1. 浙江大学与香港理工大学合作举办品质管理硕士学位教育项目2. 浙江大学与香港理工大学合作举办酒店与旅游业管理硕士学位教育项目3. 浙江大学与香港理工大学合作举办护理学专业学士学位教育项目4. 浙江大学与香港理工大学合作举办国际房地产理学硕士学位教育项目5. 浙江大学与香港理工大学合作举办高级管理人员工商管理硕士学位教育项目广东中外合作办学机构1.长江商学院中外合作办学项目1. 中山大学与美国明尼苏达大学合作举办高级管理人员工商管理硕士学位教育项目2. 中山大学与法国里昂第三大学合作举办国际贸易硕士学位教育项目3. 广东外语外贸大学与英国利兹大学合作举办英语教学硕士学位教育项目4. 广州大学与澳大利亚詹姆斯？库克大学合作举办国际会计商学硕士学位教育项目5. 广州大学与法国昂热大学、尼斯大学合作举办旅游管理专业本科教育项目6. 华南师范大学与澳大利亚南昆士兰大学合作举办商学学士学位教育项目7.华南师范大学与澳大利亚旅游与酒店管理学院合作举办旅游与酒店管理本科科教育项目8. 广东技术师范学院与英国哈德斯菲尔德大学合作举办教育管理与发展学士学位教育项目福建中外合作办学项目厦门大学与美国旧金山大学合作举办环境管理硕士研究生教育项目福建农林大学与加拿大新斯科舍农学院合作举办农业资源与环境专业本科教育项目福建农林大学与加拿大新斯科舍农学院合作举办园艺专业本科教育项目集美大学与美国库克学院合作举办工商管理专业本科学士学位教育项目集美大学与美国库克学院合作举办国际会计专业学士学位教育项目厦门大学与爱尔兰都柏林商学院合作举办金融学专业本科教育项目厦门大学与爱尔兰都柏林商学院合作举办会计学专业本科教育项目山东中外合作办学机构青岛科技大学中德科技学院山东工商学院国际商学院山东农业大学国际交流学院中外合作办学项目青岛大学与韩国大佛大学合作举办朝鲜语专业本科教育项目青岛大学与澳大利亚詹姆斯库克大学合作举办英语专业本科教育项目青岛大学与澳大利亚詹姆斯库克大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目青岛大学与澳大利亚詹姆斯库克大学合作举办会计学专业本科教育项目青岛大学与奥地利克雷姆斯高等专业学院合作举办旅游管理专业本科教育项目济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办金融学专业本科教育项目济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办环境工程专业本科教育项目泰山医学院与韩国延世大学原州分校合作举办医学影像学专业本科教育项目泰山医学院与韩国全北大学校合作举办临床医学专业本科教育项目山东农业大学与英国皇家农学院合作举办食品质量与安全专业本科教育项目中国石油大学（华东）与英国赫瑞瓦特大学合作举办油藏管理硕士学位教育项目广西中外合作办学项目广西民族大学与英国斯泰福厦大学合作举办会计学专业本科教育项目广西财经学院与澳大利亚精英高等教育学院合作举办会计学专业本科教育项目桂林理工大学与英国伯明翰城市大学合作举办市场营销专业本科教育项目广西师范大学与英国格林多大学合作举办学前教育专业本科教育项目广西医科大学与美国西俄勒冈大学合作举办公共事业管理专业本科教育项目广西艺术学院与美国西俄勒冈大学合作举办音乐学专业本科教育项目广西科技大学与澳大利亚南十字星大学合作举办软件工程专业本科教育项目广西大学与美国中密歇根大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目桂林电子科技大学与爱尔兰国立科克大学合作举办网络工程专业本科教育项目广西艺术学院与英国格林多大学合作举办动画专业本科教育项目广西师范学院与英国卡迪夫城市大学合作举办旅游管理专业本科教育项目广西中医药大学与美国督优维尔学院合作举办护理学专业本科教育项目广西科技大学与英国爱丁堡龙比亚大学合作举办机械工程专业本科教育项目中国大陆获教育部批准的22个中外合作国际MBA项目外方院校国际认证资质一览表编号外方主办院校有无EQUIS认证中方承办院校1加拿大魁北克大学2001年通过认证中国矿业大学2加拿大不列颠哥伦比亚大学2005年通过认证上海交通大学3美国福坦莫大学/比利时弗拉瑞克-鲁汶-根特管理学院通过认证北京大学4挪威管理学院2002年通过认证复旦大学5香港大学2009年通过认证复旦大学6澳大利亚南澳大学2009年通过认证西南交通大学7澳大利亚南澳大学2009年通过认证江西财经大学8美国纽约理工学院无江西财经大学9美国西雅图城市大学无北京工业大学10美国马里兰大学无对外经济贸易大学11美国韦伯斯特大学无电子科技大学12美国韦伯斯特大学无上海财经大学13美国莱特州立大学无首都经济贸易大学14美国德克萨斯大学阿灵顿分校无北京科技大学15法国国立桥路大学无同济大学16澳大利亚堪培拉大学无宁波大学17澳大利亚堪培拉大学无华东理工大学18澳大利亚维多利亚大学无北京交通大学19荷兰马斯特里赫特管理学院无上海海事大学20荷兰马斯特里赫特管理学院无南京大学21加拿大卡尔顿大学无东华大学22香港中文大学无清华大学

教育部批准成立的中外合作办学机构经教育部批准成立的中外合作办学机构，实施本科学历学位教育和境外学士学位教育；由上海理工大学与英国利兹大学、谢菲尔德大学等9所英国大学共同创办，目前是国内少数采用“一对多”合作办学模式的中外合作大学学院；上海理工大学下属的非独立法人二级学院。纯英式的教育教学模式独特的“一对多”合作，最大程度结合并发挥各英国合作大学的专业特色与教学优势；在9所英国合作大学的大力支持下，课程教学、质量控制和评估标准与英国大学保持一致；纯英式教育模式，全英文小班制授课，并辅以单独辅导；采用案例教学、小组讨论、个人演讲、项目研究等注重实践的英式教学方式。严格的教学质量保障体系内、外部质量控制体系：内部质量控制体系：由上海理工大学及9所英国合作大学的学术专家组成的“学术发展与质量控制委员会”，严格监控教学质量；外部质量控制体系：按照英国高等教育质量管理委员会（QAA）标准，由独立的第三方对学院定期进行全面的教育教学评估，保障学院按照英国大学学术质量标准运行。国家教育部及上海市教委的质量监控：每年定期接受国家教育部及上海市教委关于教学、行政管理、招生管理等各方面的评估及质量监控。上海理工大学的教学监督及管理体系：在上海理工大学严格的教学监督及管理体系监管下，确保学院的教学及管理严谨而有序的进行。多元的成才路径与广泛的专业选择9所英国合作大学，包括英国谢菲尔德大学、利兹大学等，提供多种学习路径与课程设置；多种学习路径（2＋2、2＋1＋1、4＋0）帮助学生在上海和英国两地完成四年的本科学习，并获得英国大学学士学位；四个专业大类涵盖工科和商科，包括工商管理、会展经济与管理、电子信息科学与技术、机械设计制造及其自动化等多个专业可供选择。强大的外籍学术团队学院现拥有来自全球20个不同国家和地区的教职员工110余人，其中外籍教师在学术教师中的占比已超过80%，大部分具有国际教学背景和博士学位；学术英语外籍专家拥有CELTA、DELTA或相关英语教学资格及学位证书。先进的教学资源与设施设备先进的电子教学管理平台，实时更新各学科的教学资料，有效促进师生间的学术交流；先进的教学实验设施，包括国际会展管理实验室、商业银行模拟实验室、电子电气实验室，机械工程与自动控制实验室等；先进的学习资源中心，拥有丰富的英文原版专业书籍，以及对接全球领先的电子图书发布平台的电子图书馆；对接英国大学的网络在线图书馆，共享英国大学丰富而优质的图书资源；丰富的多媒体教学中心，提供全天候开放的网络、全校园覆盖的LRC无线接入系统等。多元文化交融的学习环境与来自全球近百位国际学生共同学习及交流，营造多元文化的学习氛围；丰富的学生社团活动，为学生提供文艺、体育、竞技等全方面的校园生活；与海外不同国家的大学之间开展多个学生文化交流活动，提升学生多元文化融会贯通的能力；不同种类的商业实践、商业竞赛项目，让学生感受到不一样的思维冲击和前所未有的学习体验。校企合作的职业发展服务专职的职业规划辅导老师，帮助学生发掘自身潜力及合理规划未来职业发展；来自知名企业的业内专家客席讲座，帮助学生了解最新职场资讯和企业人才需求；人力资源专家的职业心理辅导和咨询，帮助学生提升职业意识与技能，拓展职业发展方向；与200余家优秀雇主建立战略合作关系，为学生提供实习、见习及就业机会。卓越的未来发展前景毕业生就业率及硕士录取率，整体高达100%；选择继续深造的毕业生中，超过70%的学生选择前往英国一流大学深造，其中包括：英国帝国理工学院、伦敦大学学院、华威大学等世界名校；还有部分毕业生则选择到包括美国纽约大学、美国斯帝文斯理工学院、澳大利亚墨尔本大学等其它国家的名校求学；选择就业的毕业生中，大部分毕业生成功进入世界500强等大型跨国公司或国有企业工作，如上海通用汽车、上汽集团、瑞典奥托立夫公司、美国德勤会计师事务所、德国大陆汽车、美国爱默生电气公司、香港太古集团、美国德尔福集团等知名企业。学院为学生提供多种奖学金奖学金分学术奖学金和专项奖学金两种；学术奖学金包括：执行院长奖学金、学习优秀奖学金、全勤奖；专项奖学金包括：社会工作奖学金、社会活动奖学金与商业实践奖学金。

十三 转载整理自 时间规划局量子位 报道 | 公众号 QbitAI都说读博就像一场赌博，“一入红门深似海，从此半点不由人”。还时不时曝出博士生抑郁、甚至自杀等负面新闻。但为什么每年都有那么多人前赴后继的选择读博，博士生学历真的那么重要吗？最近，知乎上一位叫做“时间规划局”的博主，便在这一问题下做了回答。用最朴实无华的语言，讲述了自己从硕士抑郁，到发现科研新大陆，而后读博、放弃博士后，以及工作、创业，这一路上的艰辛与收获。他的故事打动、鼓舞了许多网友，第一次的回答(删过一次)便揽获了近4万的赞同。甚至许多网友纷纷表示，这是他们在知乎上看到的最好的故事。那么，到底是什么样的回答，让网友们受鼓舞至此？量子位经授权，整理了这篇文章内容，与读者一起分享。博士生学历真的很重要吗？用讲道理的方式去说服一个人接受你的观点，通常是很难的，那我就讲讲自己的故事吧，很长，要表达的，都在里面了。时间拉回到十六年前，2004年的第一场雪，比以往来的更早一些。我和师兄、师姐蹲在冷呵呵的实验室里，看着面前那台崭新的机器，嘎吱嘎吱向外喷涂着被融化后的ABS树脂。对于研一的我来说，一切是那么新奇和高端。我们的研究方向是导师的一个教育部课题，基于RE(reverse engineering，逆向工程)和RP(rapid prototyping，快速成型)的机械零部件快速设计制造。让我万万没想到的是，十二年后，也就是2016年左右，这项技术突然火了起来，换了一个叫“3D打印”的名字，变成了可以改变世界的技术，做一份PPT能很快拿到千万级的投资。但这一切都和我无缘了，因为在2005年夏天，师兄带领师姐成功发表了4篇核心期刊论文，而我还没来得及动手，导师的项目就成功结题了。然后他和其他导师合作，拿到了一个牛轰轰的863项目，两千万经费，我的“3D打印”之梦就此破灭，被迫转行。我可是给杨叔子院士写过邮件，和他探讨过RE/RP技术前景，他还鼓励我好好干呢，呜呜，拜拜了。导师拍着我的肩膀，告诉我不要气馁，能力更大的人要承担更大的科研任务。我感觉他是在忽悠，但我没有证据，只是很惋惜费了我1年时间、足够发表2篇论文的实验数据。那也是我的心血呀，最后我忍痛把数据都送给学院里另一位工程硕士，保障他顺利毕业了，他非常感激我，请我在学校后门吃了一顿酸菜鱼。那个酸菜鱼馆再向北走200米，是宽阔的长江，江里的鱼都很美味，值得我们每个从这里毕业的人，毕生怀念。日子还要继续，我收拾心情，转向863项目的研究工作。只是当时我还不知道，这个项目，它深刻的改变了我后来的人生。在2005年，我参与的这个863项目可以说相当前沿和新潮，我负责的那部分研究内容，需要制备高性能、低表面粗糙度、纳米级的磁性薄膜(NiFe、CoFeB之类的)、搭建一套稳定的飞秒激光泵浦-探测(pump-probe)实验平台、编写数据采集软件并借助Matlab进行数据处理和运算，通过研究软磁薄膜与飞秒激光相互作用的超快瞬态动力学效应，为研发面向未来的太赫兹器件奠定坚实的理论与实验基础。这对机械制造及自动化专业的我来说，简直一脸懵，就像刘姥姥进了大观园，太高端太刺激了，又因为自己啥也不懂而感到深深的自卑。在这种自卑感的驱动下，我的苦逼日子开始了，连续一年半的时间，我没有在晚上11点前回过宿舍，一直做的事情只有三件：查文献，做实验，编写Matlab。有那么3个月的时间，我一直处于抑郁状态，因为辛苦做出来的实验数据，波形上总是有异常的震荡和杂波，我一遍遍的用磁控溅射方法制作薄膜、一遍遍的检查pump-probe平台、一遍遍的检查数据采集软件，最后我崩溃了，因为根本发现不出什么问题，每个环节都好像是正常的。3个多月过去了，我差不多也得上抑郁症了，和女朋友也时不时的吵架，一切都是灰暗的，看不到希望。那是一个极其偶然的下午，我继续穿着净化服，在洁净室里的激光平台上重复着实验，妄图优化并查找出问题根源。洁净室有一扇封闭的玻璃窗，有个师弟坐在窗外的电脑前勤奋的工作着。我神经兮兮的盯着数据采集界面，祈祷不要悲剧重现，可是震荡和杂波还是如约而至，盘踞在实验数据界面。压抑的实验室里，我分明听到响亮的打脸声，啪啪啪啪，令人头晕目眩，眼冒金星，孤独而绝望，那一刻，我想死的心都有。突然，有人在实验室外大喊师弟的名字，说他女朋友在外面等他，这个有点莽撞的家伙，猛地站起来往外跑，然后悲剧发生了，他一脚踢掉了他那个台式电脑的机箱电源，笨重的CRT显示屏一下熄灭了。师弟大喊一声卧槽，因为他那台电脑是实验室的顶配，里面每天都在不停的运行模拟程序，机箱和显示器都贴了纸条不准关闭，这一关机，跑了7~8天的模拟进程，大部分都毁掉了。我两步走到窗边敲了敲，看着师弟灰白的脸色，他勉强挤出一丝笑容，隔着玻璃大声说“导师估计要砍我了，好几个人都等着我的模拟结果呢”，我满是同情但也不知道怎么安慰他， 目送他慢慢走出去了。我两步走回去，又开始观察实验结果，我发现竟然出现了奇迹，从2分钟前，也就是我走过去看师弟意外关掉电脑的那一刻，数据波形上的震荡和杂波消失了，光滑平顺接近完美，阶跃突变的信号响应也如高台跳水下落般的完美曲线，这就是我苦苦追寻了一年想要的实验结果啊，我激动的要哭了好吗？看着被师弟熄灭的显示器，我恍然大悟，这种CRT的垃圾显示器，后方会产生大量的电磁辐射，一般情况下也没什么影响，但是我的pump-probe实验，需要良好的电磁屏蔽，激光锁相放大、震荡、弱信号采集都受不了CRT显示器的干扰。很快导师把CRT显示器都换成了液晶，把所有的电脑都搬离净化实验室，还给实验室的墙上加装了电磁屏蔽网，同时也给师弟的顶配电脑装了不间断备用电源，防止他再把电脑关掉。后来的硕士阶段，没有了悬念，我得到了大量完美数据支撑研究结果，科研之路如开挂一般，发了好几篇论文，还在毕业前收到了SCI期刊Physica B的录用通知。尽管当时影响因子只有1不到，但是硕士就发SCI期刊论文，在只会发中文核心期刊和EI会议论文的机械学院，还是引起了很大轰动，导师也觉得挺有面子。我闭着眼睛就能毕业了，心态轻松惬意，和女朋友也不吵架了。但很快我又遇到了新的困惑，我虽然用实验验证了飞秒激光和磁性薄膜相互作用的超快动力学现象的确存在，但背后存在的物理机制以及它能够应用到哪些具体的方向，我完全想不明白，我也不知道实验结果的理论基础在哪里。我和导师去探讨，他觉得我想太多了，他说这是和基础学科相关的，我只是看到了表面，并没有深入进去。但当时的我，内心经历了科研过程中哥伦布发现新大陆的狂喜，我已经爱上了这种感觉，我想把这背后一切搞明白啊。我想继续纠缠着导师，他又拿到了新的课题，没空理我了，给我丢下一句话，想把理论搞明白，就去读博士吧。研三的十月份，大家纷纷开始找工作了，那些研究模具、精密加工、电气控制的同学，很快都拿到好几个offer，我唯一的一次面试，是上汽到学校招聘，有个师兄是上汽的中层领导，回来面试我们。轮到面试我的时候，他拿一罐可乐，说“师弟你几分钟可以把这个造型做出来？”，我苦笑了一下，我说Pro/E和CATIA都没学啊，我研究磁性薄膜和飞秒激光去了。师兄笑着说你这个太高端了，我们不需要这么深奥的，然后我就被刷掉了。这么高端的研究方向，工作肯定是不好找的，面试过这一次，我再也没去面试过了，因为我之前已经查好了，国内有个课题组研究磁性薄膜和MEMS芯片方向，我也和那边打过几次电话交流了，我想要的答案，那些潜在的电磁学机理，在那里可以找到答案。硕士阶段告一段落，博士阶段的故事更精彩。考试，复试，收到录取通知书，告别硕士的导师，告别硕士生涯，博士阶段就开始了。令我感到很满意的是，这里真的是可以找到答案的地方，课题组的几个牛人，有精通电磁学理论计算的，有精通薄膜制备工艺的，有精通基于薄膜制作MEMS芯片的，真是太爽了，学院里还有一条3英寸的芯片流片线，这下从理论到实验再到具体的芯片产品制造，都齐全了。反正不知道别人是什么感觉，我觉得自己就像进入了阿里巴巴的宝库，我延续了硕士时期的风格，一头扎进实验室里，就不怎么想出来了，像海绵一样吸取养分，向别人不断的请教。在硕士阶段的基础上，我基于NiFe和CoFeB材料的软磁薄膜性能越做越好，我不但会用磁控溅射机，我还学会了用气相沉积设备、外延设备、硅刻蚀设备、离子束溅射与刻蚀设备、光刻机、电镀设备、烧结炉、离子注入掺杂设备、SEM(扫描电子显微镜)、XRD(x射线衍射仪)、VSM(振动样品磁强计)等一系列设备。管理实验室设备的老师，都把我收为关门弟子了， 晚上如果他有事，下班时都把钥匙给我，让我关净化间的水电气，早上再老早过去开实验室。实验室的设备加起来上亿，对我也是真的信任了，这也让我比别人有了更多的时间和自由度去做实验，加速了我的科研进程。而且我跟着师兄学会了手撕麦克斯韦方程组，我有个100多页的演草纸，上面全是手写的求解麦克斯韦方程的计算过程，我把麦克斯韦方程应用于求解软磁薄膜的高频磁阻变化以及随外界磁场和电场变化的响应曲线，得到的结果可以直接拟合实验结果，相似度非常高，然后就可以用理论计算得出的优化参数去指导实验工作。当时有个磁阻变化率的指标，我可以和全球几个主要的相同研究方向的课题组一决高下，经常是他们做到30%，没多久我40%的结果就发论文了，然后看到他们刊出的65%的论文，我已经做到80%了，后来根据理论模型得到的参数，我不用制备薄膜的方式了，换成磁导率更高的薄带材料，指标竟然可以做到200%以上，导致国外的几个竞争对手很眼红，就赶紧跟着换材料、发论文，和我们进行比赛。我超级享受这样的过程，中间还会和他们互通邮件聊一聊，就好像两个拳手打擂台赛，休息的间隙还在交流你用什么牌子的蛋白粉啊，你平时吃牛肉还是猪肉啊之类的，感觉既好玩又好笑。2008年暑期，是我论文最高产的时段。我的实验工作进展顺利，手里的数据很丰富，我首先想到的是Physica B，毕竟我是老客户了，我翻出了之前发论文时给主编写过的邮件，追加了一封邮件，大意是我换了新的研究环境，有了新的研究进展，希望能把一些重要的结果在他们论文上分享给全球的同行们，然后我还说，你应该知道，现在北京正在开奥运会，希望你多关注这场盛会并享受体育带来的快乐，然后我把投稿的论文编号也发给他，希望他能关注并处理。没想到，过了不到1天，主编给我回复了一封热情洋溢的邮件，感谢我对他们期刊的关心，并说自己最喜欢看跳水和体操类比赛，讲了几个我不知道的名字的运动员，最关键的是，他说收到我的投稿了，会尽快让同事处理。然后，我的这篇SCI论文从投稿到修改到接受，只用了26天的时间，你说老外不讲私人感情吗？我觉得他们肯定是讲的，毕竟都是人嘛，和你聊的很好，而且你的论文做的工作又不错，加急给你发表了，也就是他们举手之劳的事情。老外也都讲感情，这个发现对我产生了很大影响，我每次投稿都要找个主编或副主编邮件聊聊天，结果2008年的暑假，我搞定了3篇SCI论文。有时正在看中国队的比赛，夺冠热血沸腾的时候，一封邮件提醒弹出来，是SCI核心期刊的论文录用通知，那种美妙的、刺激的、眩晕的愉悦感觉，不做科研的人永远体会不到，也许像吸毒后的感觉。但吸毒是短暂的、要命的，而科研成就带来的愉悦是永恒的、健康的。这样的日子过了1年多，有一次和导师聊天，他说一直在思索除了单纯的做器件追求性能，他更想把器件具体的应用到某个方向，开拓出一个应用领域，但这几年下来，他一直没找到合适的方向，如果找到了这样的方向，他很想发一篇Applied physics letter的论文，这是他年轻时候的一个小心愿，不过到现在还没实现。我听了心里一哆嗦，这怎么和我最近几个月在实验室里没事瞎琢磨的想法那么一致呢？我也想干这个事啊，我都琢磨了很多具体方案了啊，你不问我都不知道怎么说啊，我努力帮你发个APL圆梦好了啊。再加上我平时也关注娱乐新闻，当时张国荣自杀还没几年，梅艳芳也患了宫颈癌去世了，我因为《胭脂扣》喜欢这两位明星，心里惆怅了很长一段时间。我看了一篇国外的报道，梅艳芳的去世是因为当时对宫颈癌的HPV病毒没法做到早期筛查和分型检测，HPV病毒有很多个亚型，最致命的有6种，每一种对应的治疗手段和用药都要有所区别的，所以不能做到早期筛查会出人命(因为早期的病毒在体液中的浓度含量很低很低)，筛查出来之后，无法做到精确分型，也会因为治疗手段的不太对症而延误治疗。这些事情，我都考虑过很多天了，我一直在想怎么去解决这个问题，今天导师既然主动提起，我立刻满怀激动的和导师谈了2个小时，并把我的具体实验方案和如何检测讲了一遍。导师听完以后一直笑，可能他也觉得我讲的不错，问我这些想法怎么来的，我说我天天都在考虑这些东西啊，其实他不知道的是，我这2月和搞生物检测的另一个同学谈过几十次了，他说针对HPV每个亚型目前已经有特定的标记物了，每种标记物只认识对应的其中一个亚型，对其他的都熟视无睹，标记物就像触手一样，会紧紧的抓住它认识的那一个亚型的病毒细胞。我内心里喊了一句卧槽，思路来了：我用纳米磁性粒子修饰到病毒细胞表面、用微流体芯片分成不同检测区域、每个区域修饰不同的标记物、每个区域的标记物对应抓取不同的HPV亚型细胞、哪个或哪几个区域细胞抓的多、哪几个区域的纳米磁性粒子就多、我的传感器去检测哪几个区域的磁型号更强，不就可以检测出体液样本中包含哪种或哪几种HPV病毒了吗？而成熟的PCR扩增技术又可以解决早期病毒细胞浓度极低而检测不到的问题，从而解决早期筛查的困扰。怎么做高性能传感器、怎么刻蚀微流体芯片、怎么制作纳米磁性粒子、怎么在微流体芯片检测区域表面修饰标记物、怎么在病毒细胞表面修饰纳米粒子、怎么PCR扩增、怎么处理弱磁检测信号，我和同学两个人一合作，全部都搞定了啊。兴奋，激动，我一下子又找到了硕士阶段哥伦布发现新大陆的感觉，我仔细查过文献，全球的科研圈，压根没有人用我们这种传感器做过这样的研究，这次导师主动找我聊，正好我把想法全盘托出。导师继续微笑着看我，当场批了10万块的预算，让我买各种耗材就开始整了。2009年，整个一年我都很忙碌，按照之前的思路，各项试验进行的很顺利，我们一气呵成，在APL上刊出了研究成果，主编对我们还美言了一番，感谢选择他的期刊之类的话。反正也不重要了，我已经和导师举杯相庆了，我帮导师完成了课题组发表APL的心愿。导师问我接下来的想法，我说我们的高性能传感器，除了检测HPV，还能检测胃癌、肺癌、前列腺癌等各种标记物能识别的癌症细胞，能早期筛查和分型检测，我要像开挂一样的发表论文了。说干就干，2010年我们又转向胃癌细胞的检测，改进了微流体芯片和传感器结构，顺利发表了两篇更高水平的论文，其中一篇在Biosensor & Bioelectronics上也是快速发表，这个杂志当年影响因子6.5，那时还没现在这么多灌水的，现在影响因子都要破10了，JACS感觉到了压力。其实按照正常的发展路径，我接下来会成为一个科研能手，手握大把高质量论文，顺便申请一堆专利，承担各种国家的研究项目。但人生总是充满了变化，谁又能说的清楚呢，有两件事情的发生，对我接下来的人生方向产生了深远影响。2010年，发生了两件对我很重要的事，第一件事是学校基本不再留博士毕业生任教了，这让我的导师很遗憾，原本我们计划好让我留校，然后在新领域大干一番，因为3年时间里，我已经以一作身份发了8篇SCI核心期刊，加上和别人合作的，共计14篇论文，影响因子累计40多了，而且手里正在做的实验和相关结果，已经够再发7~8篇高水平论文了，甚至冲一冲Nature materials子刊(材料应用领域的终极神刊，影响因子40)，都是有可能的。用导师的话讲，我一个人可以顶别人一个课题组加起来的成果了，但现在政策变了，我没法留校了，他感觉非常遗憾。他建议我去国外读博后，然后再回来学校，有了国外的经历，就可以满足留校资格了。因为当时那几个和我是竞争对手的课题组，一直追我的进度，而且也在跟着我转向传感器进行生物检测的方向，这三个课题组的负责人都给我写邮件，法国、美国还有西班牙，邀请去做个博士后研究，然后可以考虑留下任教。面对导师的建议和国外几个课题组的邀请，我最终选择了放弃，原因是我不想继续做科研了，我要换个人生方向。让我产生这种想法的原因，是源于2010年初我参加的一次在线会议，那是一个传感器国际论坛，在新加坡，我因为没有争取到经费支持，没能到现场参加。通过视频，我观看了日本那个叫Mohri的学者，做了关于磁传感器芯片的演讲，这个演讲简直给我留下了巨大的阴影，让我明白了天外有天、人外有人。本来这个叫Mohri的学者，之前也一直在做和我们类似的器件研究，后来我们转向生物检测应用，他们就没有声音了。我因为做了一点生物检测的工作，发了几篇论文，就开始琢磨这个东西应该可以产业化的，但我们搭建的实验平台粗大笨重，信号处理都是PCB板级的电路，高频信号激励是买了一台笨重的阻抗分析仪还有一台信号发生器，整个实验系统满满当当占了半个实验室。但是，这个Mohri教授，沉寂的几年，他竟然找到日本爱知钢铁投资了他，把传感器的敏感单元、信号处理、阻抗匹配、高频信号激励、电磁屏蔽等模块，全部集成化做进了一个2mm*2mm的封装芯片里面，然后给日本的手机厂商供货，开始做手机里面的电子罗盘和地磁方位检测了。这个讲座让我整个人是崩溃的，2mm*2mm的面积是我的传感器敏感单元的尺寸，而其他的环节，我用了半间实验室的面积，人家却都集成都芯片里面了，而且已经过了研发的阶段，而且已经给手机厂商供货了，而且都申请了很多专利了。虽然单片的性能比我的差一大截，但在手机领域的应用，人家Mohri的产品是够用的，我只能用一大堆笨重的仪器，去做各种生物检测然后刷论文，离实际变成集成化的产品，还差了十万光年距离。我开始怀疑我的研究方向的意义，我从事应用科学研究，就是应该像Mohri一样，把成果变成实实在在的产品，去推动某一个产业的进步，但看着我那一大堆笨重的仪器，又有种深深的无力感，就算再牛，我一个人也搞定不了这件事，这是个系统工程啊。爱知钢铁给Mohri配置了50人的研发团队，涵盖电子、半导体、传感器、芯片封装各个领域的工程师，而我有什么，我就是一个孤单的螳螂，高高举起手臂，却推动不了事业的车轮。但机会总是留给有准备的人，我08年无意间做的一件事情，在2010年我面临人生抉择时，开始发挥作用了。我之前讲过了，和管实验室的老师关系处的很好，实验室的设备我基本都会使用，机缘巧合下，我认识了一个已经毕业的师兄，他回来学校想做一些实验，关于陶瓷材料掺杂和烧结的东西，那两个破设备几乎都没人用，像垃圾一样丢在那里。听说我会使用，已经毕业的师兄找到我，给了我一些样品，让我帮他做实验，我有实验室的钥匙，晚上10点后，其他人都走了，我一个人留下来，一边制作我的薄膜传感器，一边帮师兄做样品。2008年9~12月，4个月的时间，我做了6个批次的样品，师兄很感激我，请我吃了一顿酸菜鱼(还记得工程硕士的同学也请我吃的酸菜鱼吗？)，然后给我讲了一个非常精彩的故事，他希望我可以沿着这个方向做下去。我看到命运之神向我招手，他手指一个充满挑战的方向，让我冲上去，挑战未知的困难。师兄给我的样品是一种陶瓷芯片，是非常好的产品方向，07年国家要对机动车实施排放管制，所有汽车都要出厂强制安装，但是当时，全球只有德国、美国、日本三家公司有相关技术储备，中国这一块市场注定被别人垄断。师兄给的样品正是这个方向，他委托我做的样品，经过几家机构的检测，性能相当不错，接下来，要找到一个合适的代工厂伙伴，把这种陶瓷芯片批量化生产，然后在经过集成化的产品封装设计，把信号传输、热保护、抗振动、机械固定等装置与芯片集成起来，做成终端产品，与发动机匹配使用。国外几家公司的技术严密封锁，核心的芯片工艺没有人能够接触得到，也不会对外销售，只能靠自己做出来。我和师兄只做出了初版的芯片产品，还需要优化才能量产，而且后续还牵涉到封装设计和匹配使用，我们对这些一无所知。想了解全套的东西，只有到一家国外一线的汽车公司的发动机部门去工作，还要正好负责这一块产品的开发，那就可以以客户的身份，了解这些东西。但是说起来容易，哪里有那么正好的机会，一个大牌的汽车公司，正好发动机部门有这个新产品开发的职位空缺？机缘巧合，天赐良机，2010年12月，某一线国际品牌汽车公司，发动机研发部招聘，有个职位专门负责这个新产品的开发，和师兄商量之后，我毫不犹豫的投了简历，干脆利落的被录用了，工资对于刚毕业的博士来说也算不错。不能让我留校，导师为了补偿我，就让我提前毕业了，还帮我争取到了校级优秀毕业生和校级优秀毕业论文，我很感谢他，从他身上学到了很多科学方法和科研精神，让我终生感激。临走时，导师单独和我长谈了一次，他说的一番话，我觉得很好的诠释了博士学位的意义：得到博士学位不是终点，不代表你以后能比别人成功，但博士学位能代表的是，只要你愿意，你可以做好这个世界上几乎所有的、有技术含量的事情。就这样，我告别了博士导师，告别了科研之路，踏上一场未知之旅，但我没有任何犹豫，我要追寻的东西，已经不在校园里了。不知不觉已经8000字了，博士阶段告一段落，但博士毕业后的经历会更刺激。看一个凡人如何在人生路上步步修炼，所有内容都是真人真事，和大家一起分享。2011年开始工作了，工作的前2年，我和刚进入博士阶段一样，每天都在接触和吸收新的东西，由于核心芯片已经做出来了，我很快能理解总成产品的各种技术细节，而且我每天在琢磨的是，如果让我来研发和生产这个产品，我应该如何改进，可以做的更好。工作2年之后，每次到供应商那里，他们都有点怕我了，因为我提出的问题他们已经开始回答不了，他们不敢在我面前有任何的隐瞒和虚假数据，我对产品了解的深度已经超过了他们。到第3年结束，我觉得差不多了，这个职位已经没有更多可以让我学习的东西了，我和师兄商量了一下，计划第4年离开汽车公司，开启属于自己的事业。但在离开之前，还有两件事必须完成：1 和代工厂一起努力，把我们核心的芯片产品批量生产的一致性和稳定性的问题解决，成品率提升到90%以上；2 我必须自己组建创业团队，然后去找投资机构，拿到天使轮融资。第1件是技术上的事，总归是能解决的，我们加班加点、多多搬砖，逐渐能达到量产的标准了，但是第2件事，我又开始懵了，刘姥姥又一次进大观园，完全不知道怎么去做，只有查资料慢慢学着准备。我印象深刻的是有一本电子书，叫《给你一个亿，你能干什么》，里面有一个章节叫商业计划书 (BP) 的21条军规，特别感谢作者查立先生，我按着他讲的内容，一步步操作，最终做出了一份当时自认为很满意、但现在看起来比较垃圾的第一版BP。然后我准备各种资料，学着展示产品和性能测试报告，组建技术/质量/采购/生产管理的团队，向别人描绘市场前景，做财务分析，做盈利预测，做现金流量预算，做SWOT，用了1年的时间，在朋友的介绍下，有两个天使投资人的资金到位了，感谢金主爸爸，可以放开手脚干了。2015年我从公司正式离职，最后的一年感觉挺对不起主管，我经常迟到早退，去筹备自己的事情，但主管还是宽容的忍受了我一年，大概也是因为其他人没法专业而深刻的管理这么多传感器产品吧。临别时，请主管和同事们一起吃了一顿酸菜鱼 (第三顿了)，主管祝我前程似锦，我祝他以后别再有我这么不听话的下属。然后他好像受到了我的启发，在我走后的3个月，也麻溜的离职，跳槽到杭州湾南岸去了，据说工资翻了一倍还多。2015年，我和师兄的芯片已经可以稳定量产了，我基于前面4年的工作经验并融入很多改进优化，在2016年终于有了完全自己制造出来的总成产品，并趁热打铁申请了一系列专利。2016年又发生了两件影响重大的事情，可能是我在做天使轮融资的时候，讲了太多次BP，导致我的演讲技能大幅提升，讲起项目口才就好的不行。我参加了一个领军人才项目评比，滔滔不绝的向很多专家评委进行介绍，由于产品有独创性，芯片是自主产权，而且市场前景巨大，公司成立一年就开始有销售收入了，项目答辩取得很好的名次，拿了300万政府资助，对创业初期起到了很好的资金补充。当地政府看我这么能讲，产品又好，就怂恿我去参加省里的创新创业大赛，我去了又是一顿讲，拿到了第二名，领导很开心，然后省里市里都给公司奖励，省市的领导接见我，还不停到公司走访，给了很多支持。他们的态度都很诚恳，能看得出对核心技术、对踏踏实实的创业者那种发自内心的尊重和鼓励，以至于我和他们都成了很好的朋友。我们的目标是一致的，都是希望尽快把产业做大，打破垄断格局，我可以收获成功，他们能得到一家成功的企业，带动就业、带动税收、带动人才的聚集。这种良性互动的局面在中国沿海省份已成普遍现象，让更多的技术型企业成长起来，是中国产业结构转型成功必须要做的事。2016年的第二件大事来了，我记得那天是科技局的一位局长和我约了时间，他说每年科技部都会举办一次全国创新创业大赛，我在省里取得了好名次，他们决定推荐我参加全国创新创业大赛。局长一脸严肃的和我说，已经四年了，他推荐的本地企业，没有一家通过预赛并进入半决赛的。我问大概多少家进行比赛，局长说各省推荐能进入国家赛的，基本是按照每个大的行业1000名，到国家赛的预赛里从1000家企业选出100家进入半决赛，然后半决赛从100家选出10家进入决赛，两轮10进1之后，基本剩下的10家都是非常厉害的企业了，大家再争冠亚军和第三名。我说领导啊，你是不是觉得我比较能吹，才推荐我去参加的，这么残酷的淘汰赛，我也没底啊。领导笑了，说你这样的博士真不多见，技术专家，口才又滔滔不绝，也不紧张，我看好你啊。说不紧张是假的，当我一个人背着包，坐上去参加大赛的高铁时，心里是惊恐不安的。1000名来自全国各地的人才们，把我丢进去都找不到在哪里，完全不起眼。但我在准备PPT的时候，一直回响着博士导师说的话，一篇论文、一份报告、一个项目，最核心的灵魂在于你把创新性讲清楚，最好的创新性不是你比别人做的好，而是你做了别人根本没做过的事情，开创了一个领域。我的产品，放到世界范围肯定不是原创的东西，因为有3家国外巨头公司已经做出来了，但是放到中国范围内，除了我根本没有人做过啊，我决定从这个角度开始讲。比赛时是10个企业分为一组，PPT讲完第一遍，我以小组第一从1000个企业里杀出来，进入到半决赛；PPT讲完第二遍，我再次以小组第一从100个企业里杀出来，进入到总决赛，这时，只剩下10家企业了。出人意料的，是总决赛的前一天晚上，在酒店的会议室里，大赛的带队老师，把我们10家企业都召集在一起，说了一些恭喜的话，让我们加油之类的。然后又很严肃的说，你们10位入选者，都是博士学位，国家想在未来的10年内，从本土选拔近万名专家人才，入选“万 人计划专家”，这也是没办法的事，国家要转型升级，要科技强国，没有专家人才，都是空谈，而这一万多名“万 人计划专家”，就是科技强国的领军者，国家迫切需要你们。这次请你们来开会，就是想告诉大家，你们都是博士，如果明天能进入前三名，科技部有一个大赛通道，把你们推荐到中组部，再经过一轮答辩和评选，就可以入选“万 人计划专家”，希望你们把握这个弥足珍贵的机会。老师的一番话讲完，我看了看其余9个家伙，好像眼睛都发红了，身上已经散发出隐隐的杀气，看起来明天要拼命了。不由得心中一寒，也赶紧假装很有杀气的样子，不能在气势上先输给他们。回想起大家的杀气，我吓得夜里一直睡不着，我总觉得按照之前预赛和半决赛的套路，只讲创新性是不行的，要有一些更打动人的东西。我翻出来几只芯片样品，小小的，拿在手里，那样的不起眼，但又充满了科技感和铜臭味，我盯着它们看了一个小时，我决定，我不再只是强调创新性了，我要讲一个关于芯片的煽情故事。12个小时后，我排在第6顺位出场，听完主持人的转场介绍，我从位置上站起来，伴着场下的掌声上台了，PPT投放在巨大的屏幕上，镁光灯在眼前聚焦，我看不到台下的任何人，我仿佛回到了学校夜晚12点的实验室里，静悄悄的只有我一个人不停的奋斗着。我从口袋里掏出芯片，举在手上，今天，我要给大家讲一个芯片的故事，这个记载了我8年青春回忆的小物件，就这样被我举着，竟然感觉沉甸甸的，我想起了这些年的辛劳、奋斗、挫折、彷徨、希望、喜悦、兴奋、刺激，就在这个时刻，浓缩为8分钟的演讲，与大家分享吧。我已经不记得当时的细节了，只记得自己讲完后，鞠躬致谢，恍惚中看到台下有很多人站了起来，连绵不断的在鼓掌，持续了半分钟还没有停下来。时间定格在10位参赛者都结束了演讲，计分屏上我的名字排在第二位，我揉了揉眼睛，没错，我是总决赛第二名了。科技部信守了他们的承诺，2年半之后，通过新一轮的答辩和选拔，我入选了中组部国家万 人 计划专家，我会和另外一万多名专家一起，成为国家科技强国、升级转型的领军者，在这个古老的国家伟大复兴的道路上，与国外的竞争对手展开厮杀，最终杀出一条血路，加冕为王。我和师兄创办的公司，从16年开始到现在，每年的销售额都以2~3倍的速度增长，后续还会增长的更快，公司的估值今年也到了5亿(是估值，不是个人资产)。但我们依然买不起大别墅，不舍得换保时捷，依然加班到夜里12点以后，依然把公司利润的大部分都投入到研发中去，依然出差的时候不舍得住超过400元的酒店，依然像守财奴一样守着投资人新投入的几千万现金不敢乱花。但我们从学院里那个阿里巴巴宝库学到的东西，还有我们可以手撕麦克斯韦方程组的功底，可以让我们再开发出几款市场容量过千亿的科技产品，可以再组建几个团队，再创办几家估值超过5亿的公司，再开拓几个无人涉及的研究领域。在美丽的丽江古镇，有一座雪山，终年云雾缭绕，即使在最晴朗的日子，阳光也无法穿透云层。传说只有本领非凡、与山齐高者，才能看到云朵以上的风景。世间虽少有非凡之人，但看过者，无不终生称道绝世美景。不工作的时候，我喜欢叫朋友们一起打王者，一起吃鸡；我喜欢没事就去逗逗狗，撸撸猫，和小朋友一起到处玩；我喜欢所有Alan Walker的歌，不开心的时候就一直听；我和朋友到迪厅蹦迪，吃火锅撸串喝酒，K歌到深夜；情人节还有结婚纪念日，我给老婆买花买钻戒买LV包；我到菜场买菜经常被坑，去小区扔垃圾没分好类会被骂；身边的人，几乎很少知道我上面讲的那些硕士、博士还有创业的事情，我平时展示的，只是我想展示的，那云朵以下、接连地气、炊烟袅袅的风景。而云朵以上的风景，只有与山齐高者才能看到，你没看见，不代表没有。就像你不会手撕麦克斯韦方程组，没看过杨-米尔斯理论的推导过程，你就不知道杨振宁的伟大紧随麦克斯韦之后，薛定谔和霍金与他相比，都是弟弟。你所看到的，只是他82岁那年，与28岁年轻妻子的传闻。疫情还没爆发的1月初，我去了一位朋友的公司，他是很早就归国的行业专家，在贝尔实验室和西门子待了十几年，办了一家纳斯达克上市的公司，然后回国创业。到公司的时候，他开发的机器人正在惟妙惟肖的讲课，对着摄像头给孩子们网络直播，脸上的表情还可以各种变换，憨态可掬。坐在他的办公室喝茶，桌子上也有个机器人，这位朋友和我聊他在美国的经历，聊自己的最新产品。然后他扶着桌上的机器人，打开一个开关说：“我经常喜欢把机器人比作我们的国家，你看头部的这个处理器代表政治中心，胸部的电池包代表驱动发展的工业动力，双腿是支撑国家的农业基础，手臂代表执法机构，嘴巴代表外交和宣传部门，体内的各种电线电缆代表交通网络，漂亮的衣服、面容和发型代表娱乐业和服务业。”然后他顿了一下，打开机器人的后背开关，里面露出两个像液压挺杆的支撑柱，牢牢支撑着机器人沉重的金属躯体，他指着两根支撑柱说，“搞技术和研发的都在这里了，有了我们，国家可以顶天立地的站着，不用卑躬屈膝，也不需要下跪乞求，我们是脊梁。”如果让我选出人生中最幸福的两件事，那么第一件，是在大学的图书馆里遇见我孩子的妈妈，而第二件，就是选择读博。仅以此文，纪念过往。参考链接https://www.hu.com/question/366627317/answer/1151278214

专科生、本科生和研究生到底有何区别？硕士和博士又有什么不同？这是很多人都有的困惑，对于这个问题的说法也有很多版本，自考君挑选了几个比较经典的版本，一起和大家一同探讨。一、学生版二、圈圈版想象这个圆圈代表了人类的所有知识。你小学毕业时，了解了其中一小部分。高中毕业时，了解了更多。拿到本科学位后，你有了自己的专业。硕士学位让你对自己的专业有了更深的钻研。继续阅读学术论文，你会逐渐抵达人类知识的边界。一旦抵达了边界，你便专注于此。你花几年的时间试图突破边界。终于有一天，你推动了它。这个凸出来的部分，让你获得了博士学位。当然，对你而言，这个世界看上去不一样了。但别忘了全局是长这样的。这是一组非常生动的图画，最后那张图更是“意外结局”的典范。它让人感受到自身的渺小，对于走在硕博道路上的人来说是非常必要的提醒：不要因为推动了一点边界而洋洋自得，也不要一味沉浸在自己的领域中，忘记了这个世界的辽阔和丰富。三、兔子版著名数学家华罗庚先生比喻导师和研究生的关系是：导师负责给研究生指出兔子在哪里，并指导学生学会打兔子的本领。反之，研究生则是从导师那里了解到兔子的位置、大小、肥瘦，并采用从导师那里学到的打兔子本领擒获一只兔子（就是做完论文）。有人由此衍生出本科生、硕士生、博士生、博士后之区别的“兔子理论”：本科生：学习捡“死”兔子。本科及以前所学知识都是别人已经发现并经过了反复验证的知识，是固定、稳定的，属于“死兔子”。此阶段的学习训练只是学会找到一条比较便捷的路径把已经死在那里的“兔子”拿回来。硕士生：学习打一只在视野中奔跑的活兔子。这只兔子在哪里？需要导师指给你，或者需要导师和学生一起来确定其位置。导师在“指兔子”的同时还应该告诉学生瞄准并射死兔子的本领。硕士生需要遵从自导师处学来的方法和技术，去把这只尚在活动中的兔子打死，然后再通过以往已经具备的方法把兔子擒在手中。博士生：学习打一只看不到的活兔子。此时的兔子也是活的，但可能不在你的视野里跑着，而是在树林里跑——导师可以确认一定有这只兔子存在，可是，需要你先从树林里把这只兔子撵出来，判断是否值得去猎取，再用更高级的猎取技术去射击并沿用原有方法将兔子取在手中。博士后阶段：此时，导师叫合作导师，他就要和博士后一起来确定究竟到哪里去寻找兔子，此时面对的可能是不一样的森林，需要一起商量后确定是否需要在这里伫足，并重复以上过程。四、红烧肉版本科论文第一章：红烧肉的定义和类型；第二章：各种红烧肉区别和特点；第三章：东坡红烧肉的具体特点；第四章：烹制东坡红烧肉的主要问题和对策。结论：东坡红烧肉可以更好吃。硕士论文第一章：关于猪肉做法的文献综述；第二章：红烧肉做法的历史演变过程；第三章：传统红烧肉制作和研究方式介绍和比较；第四章：马克思剩余价值理论对红烧肉做法的启示；第五章：剩余价值红烧肉的具体做法；第六章：剩余价值红烧肉的创新之处和进一步研究建议。结论：红烧肉很好吃，但是吃的过程中注意区分，剩余价值理论指导下的红烧肉做得会更符合社会主义实践发展。博士论文序言：历史中猪肉食谱的文献综述、理论意义和现实价值、不足和问题；第一篇（第一章到第三章）：猪是怎样养成的；第二篇（第四章到第五章）：猪的各个部分肉质的区分和作用；第三篇（第六章到第七章）：马克思理论不同发展阶段对红烧肉发展的影响和启示；第四篇（第八章到第十章）：红烧肉制作的实证研究（变量选取、理论模型和计量分析）。结论：红烧肉是不是可以吃取决于很多复杂的因素，总体来看，在满足一定约束条件的情况下红烧肉是不错的营养、美容食品，但操作过程的障碍还需要通过真学、真懂、真用马克思剩余价值理论，有必要的情况下需要进行理论创新和政策支持，使红烧肉更好地实现增加营养、避免增肥和促进社会和谐的作用。五、专业分析版清华大学当代国际关系研究院院长阎学通教授较为全面的从学习、分析、研究方法等几个方面阐述了本、硕、博学习的区别，我们节选了部分内容：1.本科学习与研究生学习的区别本科是素质教育，是从未成年到成人的教育，是让他们完成文明教育的过程。素质教育不在乎学什么专业。例如，家长们对子女找配偶的要求是要找个大学生，而不是要求找学某种专业的。家长们未必能解释为什么，但他们知道受过高等教育的人基本上不动手打配偶。本科教育是培养做人的品格和修养的过程。研究生教育不是素质教育，是专业教育。这就是研究生教育和本科生教育的最主要区别。这个区别决定了你们应注重学习什么的问题。你们的学习带有研究性质，这对你们毕业后的工作选择与本科生有了不同。本科生毕业后终生从事其所学专业的人数比例原则上不会超过10%。这里我说的不是上世纪50年代的本科毕业生，而是指有了博士生教育以后的本科毕业生。硕士毕业生终生从事其硕士专业的比例会高一点，约15%。而博士毕业生以博士专业为终身职业的人数应不低于三分之二，低于这个标准则说明博士教育本身不成功。也可以说明研究生教育特别是博士生教育的性质是专业教育。2.硕士生学习与博士生学习的区别硕士研究生与博士生的区别是专业水平差别，不是素质差别。两类毕业生在为人的素质上没有差别，其区别是研究技能。研士生教育培养的是工作技能，而博士生教育培养的是学术技能。硕士生毕业后的工作主要是从事事务性的工作，做学术研究的很少。因此硕士生要注重学习普遍性的研究技能。完成上级交待下来的任何一项事务性工作，都需要进行调查了解基本情况，判断问题的性质，设计解决问题的方案，找到实施的方案和路径。这些解决问题的程序和学术研究的方法很相似，例如，文献回顾、找到有意义的问题、提出假设、进行实证、做出结论。无论是研究具体的事务性问题还是研究学术性问题，都需要广义上的研究能力，懂得基本的研究程序和常用的研究方法。由于硕士毕业生和博士毕业生所从事的工作性质不同，前者是事务性的，后者是学术性的，因此你们对于学术的态度不能一样。博士生要有较强的批判精神，即发现错误的能力，因为发现现有知识的缺陷，才能发现值得研究的问题。硕士生如果有了这种批判精神，那你最好选择毕业后读博。否则，你到了工作单位，总是发现领导的决策有缺陷，你会不甘心情愿地执行领导决定，你工作就做不好。因此硕士的学习主要是学研究技能，学会如何将研究技能应用于自己的工作，培养成清华人的“能干、出活”精神。我以为能达做到这一点，硕士教育就达到了目标。博士教育重要的一点是寻求真理、发现规律、探索人类尚不知道的知识。要发现新知识不仅需要研究能力，还需要学术激情和学术奉献精神。很多学术研究所发现的知识都没有实际用处，不能转化成为物质财富。从经济学的理性角度讲，从事科学研究的人都属于非理性的，因为从事这种研究的人得不到实质性的经济收益。然而，人类的科学进步就是建立在发现了很多人们认为没用的知识的基础上的。然而，发现新知识是有乐趣的事，于是很多博士选择在低工资的大学就业而不选择高工资的企业。家长们常说的，“这孩子读傻了”，就是这个异化过程。社会上常说的“笨得像个博士，傻得像个教授”，就是异化的结果。当你领到博士学位证书时还没被异化，你可能是个含金量不高的博士。涨知识：研究生：包括硕士研究生和博士研究生硕士生：就是硕士研究生学历：大学学历、研究生学历学位：学士（大学本科毕业），硕士（硕士研究生毕业），博士（博士研究生毕业）注意：博士后不是学历也不是学位，而是一种工作经历。今天的文章就分享到这啦！自考君每天为你分享更多相关文章，欢迎关注我们，第一时间获取最新文章。

博士研究生的培养质量决定了我国高等教育的未来高度，因而十分重要。去年，教育部也确定北京大学、清华大学等14所高校要开展博士研究生教育综合改革试点工作。在有关试点座谈会上，教育部副部长杜占元发表了重要讲话。而讲话全文至今尚未在网上公开发表过，今天，一读君（e_yi）就特意将杜部长的讲话全文分享给大家。诸位可从中看出教育部对博士研究生综合改革试点的期望。例如，杜部长在讲话中特意强调，不能只为了增加博士生指标、扩大授权点、扩大自主权而进行试点。注：一读EDU对文章略有编辑、调整，标题为编者所加。(来源：unsplash网）2013年，教育部、国家发展改革委、财政部印发了《关于深化研究生教育改革的意见》，就研究生教育综合改革做出了总体部署，全国各地区、各高校根据自身实际情况，从不同方面、不同角度做了大量工作，取得了很多成绩。按照全国高校思想政治工作会议精神，为进一步推进博士研究生教育改革发展，服务国家创新驱动战略，教育部党组研究决定，选择部分博士研究生教育规模较大、质量较高、改革基础好、改革意愿强的高等学校，开展博士研究生教育综合改革试点工作。其目的就是要通过支持部分试点单位大胆探索、先行先试，着力破除制约博士研究生教育质量提高的体制机制障碍，积累可推广可借鉴的有益经验，形成博士研究生教育改革发展的政策机制。刚才，四位同志介绍了学校前期开展博士研究生教育综合改革的措施和经验，提出了很好的建议，听了很受启发。下面，我就做好博士研究生教育综合改革试点谈四点意见，与大家交流。 教育部副部长杜占元资料图为何要开展综改试点？2013年，我们确定了研究生教育改革的主线：服务需求、提高质量。这条主线非常关键，是顶层设计的核心部分，脱离了这个核心，就脱离了改革的大方向。这几年取得的成绩，主要是围绕这条主线，突破口也是围绕这条主线。目前条件下，为什么还要开展博士研究生教育综合改革试点呢？一是大势所趋大势就是我国高等教育的大势，是国家发展的大势。回顾改革开放以来的高等教育发展，大致经历了三个阶段。第一阶段从1978年到1999年，是改革开放后建立研究生教育新体制、新机制、新体系的阶段。第二阶段从1999年到2013年，是研究生教育快速发展阶段。第三阶段从2013年至今，是研究生教育进入以内涵发展为目标的新时期。这三个阶段都是与国家发展的大趋势，与经济社会转型发展的大趋势相适应的。研究生教育不能一直是外延式发展，外延发展也会面临资源不够、人才不够的问题，也会影响质量的提高，所以研究生教育的发展方式必须转变。教育要适应国家需求，要与中华民族的伟大复兴相适应。但是，与国家经济社会发展的节奏相比，研究生教育改革的节奏还要加快，要奋起直追。我们过去做了一些工作，也取得了一定成绩，但在统一思想、形成共识、强化举措方面还不够。真正把研究生教育的发展方式转变到内涵发展上来，现在是关键期，下一步要找好突破口。博士研究生教育的水平是标志性的，在全面推进研究生教育改革的同时，把博士生教育改革作为重点进行突破，是大势所趋。二是形势所迫★ 第一，经济社会发展和快速转型，对高层次人才培养提出了迫切需求★ 第二，国家每年花大力气引进人才，政策力度空前，对高端人才需求旺盛改革开放以来，我国研究生教育取得了重大成就，基本实现了立足国内培养高层次人才的战略目标，但总体上看，研究生教育还不能完全适应经济社会发展的多样化需求，培养质量与国际先进水平相比还有较大差距。研究生教育是人才培养的高端，博士生教育是高端的高端，培养高质量人才的任务首先就要落在博士生教育上。★ 第三，双一流建设的需要双一流是一流大学和一流学科。如果研究生教育不是一流，不管从学科的角度还是大学的角度，都不能称之为一流。双一流不只是一个概念，而是高等教育的战略规划，是内涵发展的引领性、标志性计划。要实现双一流建设目标，必须实现研究生教育的内涵发展，全面提升博士生教育的质量和水平。三是问题所在问题包括质量、结构、需求。在座的大部分学校研究生规模都超过本科生，很多学校有适当减少硕士生规模、增加博士生规模的建议。目前，全国每年授予博士学位6万多人，授予硕士学位约60万人，成绩很大，但也面临一些问题。★ 一是质量水平有待提高尽管社会上对博士、硕士研究生都有强烈的需求，但同时也认为质量还是不够高。全社会一方面对我们充满期待，另一方面也看到了问题。研究生规模要适当增长，但是质量问题更要引起高度重视。★ 二是结构还不平衡经过几年的调整，我们硕士生的结构达到了专业学位与学术学位的基本平衡，接近1比1，但是博士生的结构失衡比较严重，关键是一直没有解决认识问题。很多人认为博士研究生就是做学术研究，但实际上博士生也是分应用型和学术型的。2016年，全国授予的博士专业学位只有5200多人，从数量上讲远远不够，这方面应该加大力度。★ 三是对需求的研究不够人才培养跟社会需求衔接得不是太好，一些学校现在的招生和专业设置，对需求的研究不够。我们总讲服务需求，但是研究需求的队伍还不多，还不强，研究成果和成果的应用都不够。改革试点的根本目的和要求我们改革试点的根本目的，就是要探索新形势下博士研究生教育内涵发展的模式或路子。这必须跟国家发展的大势一致，同时也是解决博士研究生教育的形势所迫和问题所在。要探索博士研究生教育内涵发展的模式，必须加强战略性思维、系统性设计、创造性操作。这些年来，我们在操作方面做了很多工作，但是战略性思维和系统性设计还不够，这次试点要努力弥补这方面的不足，同时要把握几个方面的核心要求。综合改革试点工作的高校名单第一，立德树人方向要正去年（即2016年——编者注），习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，深刻回答了培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题。我们必须正确处理和准确把握立德树人和知识育人、思想政治工作和教学科研工作的辩证关系。要紧紧围绕立德树人这一根本任务，深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，全面加强研究生思想政治工作，这是提高质量的核心任务，也是内涵发展的本质要求。第二，服务需求站位要高服务需求首先要研究需求，研究需求也要下大功夫，提出一个大的科研攻关项目，所花的精力、所需要的知识要超过普通项目很多倍，意义也远比发表十篇甚至上百篇论文的意义更大。从国家层面讲，除了民生需求，还有战略需求。战略需求要具体化，跟人才培养和科学研究结合起来还要有一个过程。要鼓励我们的高校，多做需求的研究，尤其是对需求的预测。第三，提高质量视野要宽★ 一是要提高创新能力、实践能力我国研究生的基础较好，但随着学习进程的深入，持续的创新能力和实践能力是我们的短板。★ 二是要研究提高创新能力的路径我们很多的教育是教人怎么获得答案，只要找到答案就是胜利。而科学的思维方法是让你从不同的路径去找答案，也就是要探索通向答案的路径和方法。★ 三是要注重思维方法的训练学习方法和思维方法，不能搞得太僵化，要有活的东西，不能只关注纯知识性的东西，要把科学思维方法的训练作为重要的学习内容。在研究生教育改革中，“服务需求、提高质量”这八个字要反复讲。没有需求，发展就没有现实的目标；没有需求，改革就没有明确的方向；没有需求，评价就没有科学的标准。质量的含义还包括结构，甚至数量也是质量的一部分。一定数量、结构合理、高水平、满足需求的，才是质量的整体。质量也不是单指个人，而是指一个群体。所以说，提高质量，视野要宽。改革试点重点改什么？改革试点总的来讲，就是要改掉不利于内涵发展的东西，强化有利于内涵发展的东西。我们提出了11项重点改革任务，这里不再全面重复，但要强调几个方面。第一，思政教育要有新要求思想政治教育的重要性，要不断地强调，这是立德树人的核心任务。关键是提高思政教育的针对性和有效性。从研究生教育的特点讲，科学道德和学风建设是思政教育的重要内容，这方面要持之以恒、常抓不懈，才能取得好的效果。第二，招生评价要有新机制招生很重要，评价也很重要，招生过程中就有评价，这两个方面放在一起说，核心是为了更好地培养人才。招生也是培养人才的一个环节，是入口环节，只有最有效地发挥招生这个环节的作用，才能为培养打好基础。部分学校开展博士生招生的申请审核制，取得了一些经验，还要继续探索完善。第三，课程改革要有新探索研究生教育有其自身的规律，课程不能照搬本科生，研究生关键不在于选多少课，核心是要解决学生需要什么。每个研究生都是不一样的，研究方向不一样，学科背景也不一样，所以研究生课程不是以是否系统作为标准，博士生要搞研究，就要针对研究任务补充课程学习。还有就是教材与时俱进的问题，越是统编教材越要注意这个问题，统编教材很多年编一次，现在的科技发展日新月异，教材已跟不上知识发展了，针对这个问题，试点单位要高度重视。（来源：unsplash网）第四，科研育人要有新深化科研育人的问题过去有两种片面的观点，经常把科研与教学对立，要么只强调教学不重视科研，要么只重视科研不重视教学。全国高校思想政治工作会议强调系统育人，包括教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人，科研育人是重要的方式之一。教书育人和科研育人并不矛盾，但是我们要去挖掘它的作用，刚才我们讲了科学道德的重要性，科学道德就是科研育人的一个重要的方面。第五，学籍管理要有新突破还是要尽快建立休学机制以及大家提到的分流淘汰机制。现在博士生的数量越来越多，出口是最后一道关，但从进到出有几年时间，关键要把好培养过程的质量关。据统计，美国许多学校博士五年毕业率不到50％。所以，博士研究生的分流淘汰、学籍管理制度，要有所创新，才能真正起到合理分流、提高质量的作用。第六，国际合作要有新提升目前国际合作是我们的短板，我们培养的博士生一定要有国际视野，科研要加强国际交流。但是派大批博士生出国的成本很高，还是应该探索建立加强国际合作的制度性机制，往制度化的方向努力，才能提高博士生国际交流的水平和能力。第七，资源配置要有新抓手现在研究生教育规模很大，光靠学校这些资源肯定是不够的，除了提高投入、转变资助方式以外，还要多种方式扩大资源配置，争取社会的资源进行联合培养。例如与产业界、企业界建立联合培养基地，专业学位可以更多地走这个路子。有些企业为联合培养研究生提供的条件很好，增加了学生的实践经验，又增加了就业机会，也有利于科技成果的转化。改革试点如何实施？第一，要真干真改改革试点不能搞形式主义。这次挑选参加试点的14所学校，大部分都是以研究生教育为主体的学校。试点要求是很高的，不能将试点看成政策洼地，而要看成改革高地，不能只为了增加博士生指标、扩大授权点、扩大自主权而进行试点。下一步政策措施要看各试点学校如何做，真改的就给政策，不真改的就不给政策。第二，要突出重点和特色要请校内外的专家一起，认真研究制定试点方案，突出重点、突出特色、明确目标。部署改革试点的通知，列了11个改革试点的方面，学校不可能都做，建议每个学校选1至3个方面作为重点，进行系统思考、系统研究、系统部署。要考虑政策方面、措施方面，国家怎么做、学校怎么做。改革是个研究过程，也是探索深化过程，综合改革不是什么都做，越是综合越要突出重点。第三，要明确改革的阶段性目标目标要可操作、可检查、可推广，不管是成功还是失败，大家都要看到改革的力度。在试点过程中，不要只考虑自己学校怎么做，要考虑改革经验别人能不能用，每个学校的情况不一样，要考虑改革经验是否可推广，要看效果，要把改革的成果上升到政策，这就是试点的意义。第四，要动态调整改革试点要见成效，两年一评估，要加强过程管理，做得好的就继续试点，做得不好的就动态调整。要以实干为主、讲求实效，只有这样，才能给师生一个交代，给战线一个交代，给研究生教育的未来一个交代。今天跟大家探讨这些问题，提了一些要求，希望大家认真思考。现在开展博士研究生教育综合改革试点，时机很好，中央、部党组高度重视，改革基础很好，又是大势所趋，希望各个试点单位高度重视，理清思路，抓住机遇，勇于探索，把改革试点落到实处，为服务国家创新驱动战略、全面提高博士研究生教育质量做出贡献。