关于教育的科研项目

最近，各学校陆续对本单位教师的课题进行了初评，其评审依据和标准各不相同。据我们初步了解，部分学校在初评时，对课题的认识和理解也出现了一些不同的声音，尤其对优秀课题的评分分歧比较大。正是由于课题评审要求和标准的不一致，致使部分教师选题时莫衷一是，踟蹰不前，因此在选题的过程中也就比较迷茫和无助。这是我们听到的一些有关课题的真实声音：……如部分教师反映说，尽管其课题也来自于教育教学过程中的实际问题，但得分比较低，是因为认为其选题太“俗套”，不够新颖，因此不是优秀课题；如部分学校认为课题需要和当前的教育教学新理念，如核心素养、深度学习、翻转课堂、互联网＋等“挂钩”，否则就不是优秀课题；部分学校认为，优秀的课题要具有普遍性、代表性，不能只局限于自己教育教学工作的研究，而是要有更广泛的研究对象和丰富内容；也有部分学校认为，课题即问题，就是教育教学过程中的实际问题，因此优秀的课题就是要立足实际工作和解决实际问题……等等。那么，对于中小学一线教师来说，优秀的课题是什么样子呢？当然，这个问题很难回答。我们认为，优秀的课题不会有一个标准答案，也不应该有一个固定的标准答案。但是，我们认为，对于从事一线教育教学工作的中小学教师而言，根据其工作性质和特点，决定了优秀课题应该具有一些共同的特征或者标准。我们来看两所学校（单位）课题的评审要求和评分标准：学校之一：评分原则：1.基于问题的研究，问题要小、实际和具体，并且要结合具体的教育教学工作实际；2.课题名称、问题、研究目标和内容一致性；3.部分线上教学课题没有入选，主要是原因是疫情马上结束，缺乏教学实践的基础。评分标准：70分：问题缺失或者不具体、不聚焦，泛泛而谈；80分：有问题，比较具体、明确、比较小，且结合教育教学工作实际；90分：问题小、实、明确，课题名称、问题、目标和内容一致性。学校之二：评审要求：（一）按照立项申报书的各项内容要求填写，不得任意增加或减少论证内容，更不能使用错误的立项申报书。（二）重点评审依据是课题的研究背景是否具有问题性，即问题是具体、明确、小的问题。这是能否通过立项的重要标准，没有问题的课题一律作为假课题淘汰。（三）课题名称、问题、研究目标和研究内容尽量要保持一致性。（四）提高与兼顾相结合，即质量是第一位的，但也要适当兼顾，即个别学校整体质量差但又申报数量较多，可以适当照顾一两项。评分区间60－98，标准解读如下：优秀：85－98分。标准：研究问题具体、明确、小的且与课题名称、研究目标和研究内容保持一致性。合格：70－84分。标准：研究问题比较具体和明确且与课题名称、研究目标和研究内容基本保持一致性。不合格：60－69分。标准：研究问题不具体、不明确、大而空洞，且问题与课题名称、研究目标和研究内容不太一致性。这是两个学校（单位）课题初选的评分要求和标准。我们简单比较了一下，发现这两个学校（单位）优秀课题评分要求和标准都有一些共同特征：1.课题是基于问题的研究。问题要小、表述具体而明确，而且是自己或课题组成员遇到的实际问题。这是优秀课题的首要因素，也是课题存在的必要条件。也就是说，问题是优秀课题的前提和基础。2.课题的问题、课题名称、研究目标和研究内容尽量保持一致性。这实际上是明确课题的研究思路。只有四项内容保持了一致性，才能有明确的研究思路和方向，才有助于课题研究工作的顺利开展。3.课题要立足于教育教学工作实际，要有教育教学实践的土壤和条件。我们的课题不是“空穴来风”，更不是“高高在上”，而是立足于日常教育教学工作实际的研究行为。因此，课题研究不能脱离教学实践，必须拥有教学实践的土壤。我们认为，这两所学校的评分要求和标准是符合中小学一线教师的科研需要，是立足于中小学一线教师的教育教学工作实际的。因此，其评分要求和标准具有十分重要的现实意义和指导价值。事实上，这不仅仅是一个普通的评分要求和标准那么简单的事情，而是一种科研的导向和价值引领。我们课题的导向在哪里，我们一线教师的科研就会走向哪里。因此，我们希望学校引导中小学一线教师都能够走上正确的科研之路、专业成长之路。我们认为，就中小学一线教师而言，我们的科研定位就是要立足于日常的教育教学工作实际问题，以问题解决为导向，不断在问题解决中提升自己的专业素养和促进教育教学工作的改进。当然，我们教师也可以有获奖或者著书立说的追求和权利。但我们认为，只要课题过程扎实而有效，那么获奖也就是一个小小的“副产品”了。至于上述的一些有关课题声音，如课题太“俗套”而不够新颖、课题必须与新理念“挂钩”、课题应具有代表性、研究对象要有广泛性等等，我们在此就不再赘述，请参考之前的部分文章。最后，我们引用著名教育家魏书生的一段话，或许对我们中小学一线教师的科研工作有所启示：“谈到科研，老师们常常以为那是教研所的专家学者的事。仔细分析，其实是我们每位教师分内的事，是每位教师心灵深处的需要。今天和昨天有什么不一样呢？上班、下班，备课、上课、批改作业，学生还是那些学生，同事还是那些同事，领导还是那些领导，校园没变，办公室没变，教室也没变。近乎呆板枯燥的生活，使人兴味索然，甚至使人厌烦。于是有人说，教育工作时间性强，计划性强，规章制度繁琐具体，容易扼杀人的创造性。如果只当一名教书匠，用因循守旧的眼光看问题，教师工作真是又苦又累，又呆板枯燥。我引导老师们思考，为什么同样是教书，斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳代娜等许多优秀教师却感觉幸福、快乐，充满了新奇感，工作充满了创造性？重要原因之一在于他们不是教书匠，而是教育科研工作者，是教育艺术家。他们总是从科学研究的角度看待教育教学工作。分析研究许多优秀教师的经历和他们的成果，人们不难发现，他们成功的一个重要原因就是能够从教育科研的角度看待自己的工作。”

各市（州）教育行政部门，有关单位：2020年度教育科研课题的审批工作现已完成。经资格复审和专家评审，并公示无异议，今年立项教育科研课题496项，其中资助金项目300项，中小学名师名校长工作室专项37项，乡村教育发展专项93项，民族地区教育专项66项。现将批准立项的课题名单公布于后，请督促课题负责人尽快确定具体的实施方案，并在三个月内完成开题工作。附件：1．2020年度教育科研课题立项通知书2．2020年度四川省教育科研课题立项名单点击下载附件1、2四川省教育厅2020年12月4日【来源：四川省教育厅】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

7月7日，教育部社科司官网发布“通知”称，将对研究超期未完成的1453个项目进行集中清理。不仅追回已拨经费，还要追究责任，相关责任人三年内不得再报。7月7日，教育部社科司官网发布消息《教育部社科司关于清理教育部人文社会科学研究一般项目的通知》，清理的范围是：2013年社科司批准立项的所有未结项、申请结项未通过或经批准延期后到期仍未结项的规划基金项目、青年基金项目、自筹经费项目。教育部官网截图根据《项目管理办法》规定，教育部人文社科研究项目自批准之日起，研究周期一般为3年，特殊情况可申请延期1-2年。被撤销项目将追回经费，责任人3年不得申报通知规定，上述各类项目须在2018年9月30日前申请结项，并提交终结报告书及有关结项材料。若有项目确因特殊原因需要延期的，项目责任人须提出延期申请，详细说明延期理由及课题的研究进展情况，经学校科研管理部门在线审核同意后，报教育部社科司在线审定，且延期时间最长不得超过1年，到期仍未完成者将予以撤项。需要注意的是，凡被撤销的项目：由项目责任人所在学校负责追回已拨付经费，由学校计划内财务账户原渠道返回教育部账户；被撤销项目责任人3年内不得申报教育部人文社科研究各类项目。至今未开展任何研究工作的项目，由依托学校追回已拨经费，并对违反规定滥用课题经费者追究责任。用项目经费购置的图书、设备等属于国有资产，按规定全部上交依托学校。教育部社科司提醒，将于年底公布本次项目清理情况。教育部人文社会科学研究项目实行信誉管理，项目完成情况将记入项目责任人信誉档案。1453个科研项目被清理，完整名单点“下图”进入教育部网站查看完整名单来源：中国青年报（监制：何莉编辑：王朝、王绥翊实习：刘灿威、朱邑这个大招放得大快人心！

9月28日，教育部社会科学司公布2020年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目立项结果。据统计，本年度共有51个项目通过评审立项，来自35所高校。其中复旦大学共有5个课题项目批准立项，数量最多，浙江大学有4个课题批准立项。北京大学、北京师范大学、东北师范大学、南京大学、南京师范大学、四川大学、武汉大学、西南政法大学、中国人民大学等9所高校各有2个课题批准立项；其余14所高校各有1个课题批准立项。

近日，四川省教育厅下达了2020年度教育科研课题立项的通知。我市共有三类16项课题获省立项，其中省资助金项目课题9项，乡村教育发展专项课题2项，民族地区教育专项课题5项。雅安市教育局、雅安市教育科学研究所黄光军等主研的“基础教育德智体美劳‘五位一体’发展的问题调查与路径研究——以雅安市为例”、雅安市雨城区教育局邱钟等主研的“新时代五育融合的‘1+5+3’体系构建实践研究”等2项被立为资助金项目重大课题协同研究项目。天全县教育局段光铨等主研的“推进县域普通中小学劳动教育实践研究”被立为资助金项目重点课题。雨城区兴贤小学吴文强等主研的“基于校园生活重构的小学美育课程化实践研究”、雨城区第一幼儿园赵寒静等主研的“基于‘1+1+1’模式下幼儿健康素养提升的实践研究”、四川省荥经中学邓烁等主研的“荥经黑砂文化融入中学美育课程的实践研究”、芦山县芦阳第二小学姜雪艳等主研的“小学校园创新性防震减灾教育的实践研究”、雅安职业技术学院锋琳等主研的“高职研学旅行导师培养策略研究——以雅安市为例”、雅安职业技术学院谢晓薇等主研的“诊改视阈下高职院校语文课程诊断与改革研究”等6项课题被立为资助金项目一般课题。雨城区上里镇中心学校杨昆明等主研的“农村‘一校带多校（点）’课堂教学策略的实践研究”、名山区红星镇中心小学罗典华等主研的“农村小学基于实践基地的劳动教育课程建设研究”等2项被立为乡村教育发展专项课题。四川省石棉县中学程丹等主研的“五育并举背景下石棉非遗民间音乐舞蹈进课堂实践研究”、宝兴县教育局教研室祝申跃等主研的“民族地区中小学常态化心理健康教育与应急心理援助相结合的心育新模式研究”、石棉县安顺场八一希望小学龚驰等主研的“巧用少数民族文化提升学生美术素养的实践研究”、荥经县新添乡庙岗小学张传会等主研的“乡村小学劳动教育实践研究”、四川省石棉县希望小学何淑琼等主研的“红色文化进校园促进‘立德树人’目标有效实现的实践研究”等5项被立为民族地区教育专项课题。【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

7月7日，教育部社科司官网发布“通知”称，将对研究超期未完成的1453个项目进行集中清理。不仅追回已拨经费，还要追究责任，相关责任人三年内不得再报。7月7日，教育部社科司官网发布消息《教育部社科司关于清理教育部人文社会科学研究一般项目的通知》，清理的范围是：2013年社科司批准立项的所有未结项、申请结项未通过或经批准延期后到期仍未结项的规划基金项目、青年基金项目、自筹经费项目。教育部官网截图根据《项目管理办法》规定，教育部人文社科研究项目自批准之日起，研究周期一般为3年，特殊情况可申请延期1-2年。被撤销项目将追回经费，责任人3年不得申报通知规定，上述各类项目须在2018年9月30日前申请结项，并提交终结报告书及有关结项材料。若有项目确因特殊原因需要延期的，项目责任人须提出延期申请，详细说明延期理由及课题的研究进展情况，经学校科研管理部门在线审核同意后，报教育部社科司在线审定，且延期时间最长不得超过1年，到期仍未完成者将予以撤项。需要注意的是，凡被撤销的项目：由项目责任人所在学校负责追回已拨付经费，由学校计划内财务账户原渠道返回教育部账户；被撤销项目责任人3年内不得申报教育部人文社科研究各类项目。至今未开展任何研究工作的项目，由依托学校追回已拨经费，并对违反规定滥用课题经费者追究责任。用项目经费购置的图书、设备等属于国有资产，按规定全部上交依托学校。教育部社科司提醒，将于年底公布本次项目清理情况。教育部人文社会科学研究项目实行信誉管理，项目完成情况将记入项目责任人信誉档案。完整名单，请点击教育部网站链接查询：http://www.moe.gov.cn/s78/A13/A13_gggs/A13_sjhj/201807/W020180705337338413140.pdf“转发周知！你会喜欢【警惕】网络赌球真能让你“一夜暴富”？别做梦了！【警惕】这个“炒股投资群”里90%是“演员” 一人分饰多角 钱骗到手就散伙来源：中国青年报（ID:zqbcyol）、综合自教育部社科司官网、中国教育新闻网本文编辑：张爽觉得不错，欢迎点赞

攀枝花市2020年度教育科研（专项）课题及微型课题立项评审工作现已结束，共有98项课题申报。其中，申报科研课题34项，申报专项课题7项，申报微型课题57项。为确保立项评审公平、公正，整个评审工作采取匿名方式，所有呈现的评审材料均未出现课题申报人、课题研究单位等信息。经过专家评审，8项科研课题、4项专项课题、16项微型课题均通过了专家评审拟立项。随后，市教科所教育研究与决策服务中心召开了历时4天的拟立项课题培训会。各位专家分别和28个课题组从研究方案填报、课题设计论证、研究的具体措施、课题管理等几方面进行了面对面的交流和探讨，帮助课题组明确研究思路和方向，进一步提高课题研究水平，确保课题顺利实施。【来源：攀枝花教育体育】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

中国教育报-中国教育新闻网北京12月3日讯（记者 梁丹 焦以璇）今天，教育部举行教育2020“收官”系列第二场新闻发布会，教育部科学技术司司长雷朝滋表示，这五年来，科教融合效益倍增，根据《2019高校创新能力监测报告》数据，普通高校有53.9%的本科生参与过教师科研课题，12.8%的本科生参加过省部级及以上科技学术大赛。雷朝滋表示，高校科技创新基础雄厚，不仅建有60%以上的国家重点实验室，承担了80%以上的国家自然科学基金项目，还聚集60%以上的全国高层次人才，高校两院院士在全国院士总数中占比超过40%。“创新资源的汇聚为高校原始创新能力跃升和关键核心技术突破奠定了坚实基础。”雷朝滋说道。他表示，这五年，高校自主创新能力显著提升，获得了70%以上的国家自然科学奖和国家技术发明奖、60%以上的国家科学技术进步奖，牵头完成50%的“中国科学十大进展”，高水平研究成果集中涌现。如，清华大学首次成功观测量子反常霍尔效应，实现世界物理科学前沿领域重大突破；上海交通大学研发了世界上最大非自航绞吸疏浚装备。这五年，高校服务经济社会能力实现新跨越，科技成果转化成效显著。2016—2019年，高校服务产业、企业和社会需求获得的横向科研经费总额超过2147亿元。2019年，全国高校签订技术转让合同13918项，较2016年增长45.1%；合同总金额67.5亿元，较2016年增长34.3%。今年，为抗击新冠肺炎疫情，高校快速响应紧急攻关，共研制出44款检测试剂盒，获国内认证17款、国外认证41款，国内外销量超亿份。这五年，高校科技体制机制改革纵深推进，“放管服”改革逐步深入，不断创新管理制度和方式，深化科技评价改革，以提升高校专利质量和破除论文“SCI至上”为突破口，切实推动作风学风转变。这五年，高校深层次国际合作广泛开展，更多高校积极开展高水平国际科技合作平台建设，参与国际大科学计划，高校与国外高水平大学和研究机构在优势学科、技术领域开展高水平的科研合作，国际科技开放合作再上新台阶。这五年，高校科教融合效益倍增。雷朝滋介绍，《2019高校创新能力监测报告》数据显示，在普通高校中，有53.9%的本科生参与过教师科研课题，12.8%的本科生参加过省部级及以上科技学术大赛；65.0%的研究生参与过企业委托科研项目，20.9%的研究生独立在全国或国际学术会议上作报告。“十三五”期间，高校科研支撑了280万硕士和30万博士研究生的培养。作者：梁丹 焦以璇

日前，省教育厅下发通知，同意将经专家评审出的《中小学教师培训管理平台的建设与应用提升研究》等188项作为福建省中青年教师教育科研项目的基础教育研究专项予以立项，《基于纠错模型的翻译质量评估程序研究》等49项作为福建省中青年教师教育科研项目的高校外语教改专项予以立项，并予以公布。2020年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)立项名单2020年度福建省中青年教师教育科研项目(高校外语教改专项)立项名单通知指出，各有关单位要积极为教师开展科研提供有力支持保障，推动各课题负责人按时保质完成研究任务。各课题负责人和成员要按照《福建省中青年教师教育科研项目管理暂行办法》等要求，坚守科学精神，严守学术规矩，紧扣研究主题，扎实开展理论研究和实践探索，推出高质量的研究成果，为我省建设高质量教育体系提供理论支撑。【责任编辑：陈然】来源： 中共福建省委教育工委、福建省教育厅新闻中心