广州市教育研究院

为总结和推广“基于阅读的课堂教学变革”的成功经验，提高数学学科教师在小学数学教学过程中开展数学阅读活动的意识，加强学科教师对数学课堂教学方法的交流，11月3日，广州市教育研究院在广州市协和小学举办小学数学学科“数学+课堂+阅读”专场研讨活动。活动以线上线下的方式同步进行。广州市教育研究院学术顾问谭健文，广州市协和小学校长孔祥明，广州市教育研究院数学教研员杨健辉，智慧阅读项目组秘书李振军，智慧阅读项目组成员，各区数学教研员及教师代表等共120余人参加了现场活动，线上学习观摩人员则达3658人次。▲广州市协和小学校长孔祥明致辞。研讨“数学课堂微阅读”话题什么是微阅读？阅读如何融入数学课堂？……在活动研讨环节，荔湾区乐贤坊小学的温伟明老师、白云区广园小学的羊斌老师和荔湾区流花路小学的梁淑颖老师分别以“在数学阅读中引导学生关注科技和环保”“数学阅读需要数学的支撑”和“开展技术学课堂“微阅读”活动的尝试与实践”为主题作研讨发言。三位老师从不同角度分享其学科团队在教学中开展阅读活动的尝试与实践，以及指导学生从数学视角进行阅读的个人见解。▲羊斌老师作研讨发言。分享“数学课堂微阅读”视频海珠区宝玉直实验小学陈婕老师、越秀区文德路小学卢燕凤老师等５所学校的教师代表通过播放视频的方式，为大家展示与解读学校开展“数学课堂微阅读”的教学片段，并分享将阅读落实到数学学科教学中的方法。▲卢燕凤老师作《解决问题——图文结合问题》教学片段分享。示范“数学课堂微阅读”课例广州市协和小学的王鹏老师带领本校四年级二班的学生为大家带来一堂基于阅读的课堂教学公开课《题百鸟归巢图>》。王老师通过让学生朗读古诗，引导学生关注这首古诗的特点的方式，来发现古诗中的数学问题。她还指导学生阅读数学文稿，以帮助大家进一步增强对古诗词的理解，寻找解决问题的思路和方法。▲课堂上，王鹏老师指导学生进行阅读文本材料。研讨活动引领方向广州市教育研究院学术顾问谭健文在活动总结中认为本次研讨活动质量高，并提出活动的三大特点：一是形式丰富，主题集中。活动围绕阅读教学的主题，结合学科特点，采取多种形式，从多角度分享课堂微阅读的教学研究成果,丰富了“基于阅读的课堂教学变革”的内涵。二是方向引领，市区共勉。在市级教研活动中，方向引领的作用很重要，这能够给课堂教学带来新的生产力。三是真问题、真情景、真提高。这次教研活动通过共同研究、理性分享的方式，来解决课堂上和教学工作中出现的真实问题，为学科教师开展“基于阅读的课堂教学变革”提供更多可参考、借鉴的成功案例。▲广州市教育研究院学术顾问谭健文作活动总结。近年来，广州市教育研究院在广州市教育局的领导下，组织试点中小学校共同推动智慧阅读项目的相关工作，力求让阅读成为培育时代新人的支撑点，让阅读成为发展学生核心素养的立交桥，让阅读成为推动课堂教学改革的快车道。本次数学课堂阅读专场研讨活动是广州市教育研究院对《基于阅读的课堂教学改革广州行动宣言》的一次实践活动。教师们将阅读植入课堂，用丰富的学科阅读活动来营造浓郁的书香校园氛围，以此培育高质量、高品质的书香少年，切实提高课堂教学质量。【来源：广州市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2020年11月7日，由湖北省教育厅、华中师范大学和湖北长江出版传媒集团指导，华中师范大学国家教育治理研究院、长江教育研究院和中关村互联网教育创新中心共同主办，湖北长江教育研究院有限公司承办的“第五届教育智库与教育治理50人圆桌论坛”在北京举办。全国人大常委会委员、民盟中央专职副主席徐辉，全国人大常委会委员、中国教育学会副会长周洪宇，国家教育咨询委员会秘书长、教育部教育发展研究中心原主任张力等来自全国各地200余位专家学者与会。广州市教育研究院院长方晓波应邀参会并发表题为“从地方城市教育智库发展维度看后疫情时代教育智库评价标准”的主旨演讲。在演讲的第一部分“地方城市教育科研机构在城市教育治理中的价值”，方晓波以广州市教育研究院为例，从教研机构自身作用介绍了教研机构的三个特点：一是历史久、规模大，不可忽而视之的智库咨政力量；二是辐射广、价值大，不可或而缺之的专业支持力量；三是实操强、效率高，不可偏而废之的质量驱动力量。同时，他从教育智库发展维度阐述了教研机构的三个属性：一是主导性力量，即基础教育教学改革的引领者；二是基础性力量，即中小学校本教研的参与者；三是持续性力量，即教育治理的智囊团。在演讲的第二部分“价值再发现：后疫情时代地方城市教育智库评价新变化”，方晓波认为，地方城市教育智库的发展在后疫情时代由四个重要评价指标指引和导向，这四个重要评价指标是战略洞察力、咨政参谋力、专业研究力和教学服务力。他指出，地方城市教科研机构是全球教育智库谱系中独特的中国教研话语体系。主题演讲后，方晓波院长与中国教育学会副会长周洪宇、中国教育科学研究院科研处处长王小飞、华中师范大学教育学院副院长申国昌等嘉宾一起，共同探讨教育科研系统建设新型教育智库的困境与突破等问题，受到了与会嘉宾的一致好评。广州市教育研究院院长方晓波（右一）与嘉宾探讨教育科研系统建设新型教育智库的困境与突破等问题【来源：广州市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

全市中小学心理教师一起学“生命教育” ——广州市教育研究院开展“生命教育”系列专题线上心理教研直播活动 2021年3月19日，广州市教育研究院举办“生命教育”系列专题线上心理教研活动。南方医科大学公共卫生学院心理学教授、心理健康教育与咨询中心主任赵静波教授受邀为广州市中小学心理教师讲授主题为“心理危机案例分析与辅导技能”的讲座。广州市心理教研中心组成员、市特约教研员及各区骨干心理教师等近40人参加现场活动。全市其他中小学心理教师则通过线上学习的方式参加活动，本次线上教研活动的点击量高达5.22万人次。 ▲赵静波教授作讲座。 赵静波教授在讲座中强调心理教师提高自身心理危机干预能力意识的重要性，并指出目前中小学心理危机干预的迫切性、重要性，以及心理教师在处理危机案例时心理素质和能力有待提升的现状。接下来，赵教授联系自身工作实际，通过解析三个精选案例，将专业性极强的心理危机干预工作化为易理解、可操作的实践指南。参会的中小学心理教师在聆听讲座的过程中，掌握了面对心理危机案例时通过转“危”为“机”的方式，来激活学生的正向、积极情绪的方法。 讲座结束后，市教育研究院德育与心理教育研究室万华副研究员强调，心理教师们要通过不断学习提高自身对心理危机干预的专业能力，并将本次讲座中关于心理危机案例的分析与辅导技能应用到实践中。 ▲参会人员合影。 广州市教育研究院高度重视在学生中开展生命教育的相关工作。2021年２月，广州市中小学心理教研组在新学期预备周心理教研线上会议中，对《2020学年下学期广州市心理教研生命教育专题线上课例开发实施方案》进行认真研讨。本学期，广州市教育研究院以“心理学视角下的生命教育”为主题，开展一系列心理教研活动。接下来，市教育研究院还将开展“穗心领航人专业研究分享：生命教育的思考与实践”“穗心生命教育系列专题课例线上分享活动”“穗心领航人研修活动”，以此提升广州市中小学心理教师在生命教育指导方面的教学水平与辅导能力，从而引导广大中小学生善待生命，帮助学生完善人格，健康成长。【来源：广州市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

国家重要中心城市广州是优质教育资源聚集高地，但也存在教育发展不平衡不充分的问题。近年来，广州成立或筹建30多个教育集团，进一步缓解大城市“择校热”，推进公平而又有质量的教育。图：网络图　　然而，遍地开花的广州集团化办学，有哪些独特经验，又有哪些发展瓶颈？今日起，南方日报推出“透视广州教育集团化”系列报道，聚焦集团化办学的新现象和瓶颈问题。敬请垂注。今年以来，广州教育集团化动作频频：5月，广州成立第二批教育集团，分别是广铁一中、广州六中和广大附中教育集团；6月以来，广东实验中学分别与白云、荔湾、越秀签约，托管白云实验学校、共建荔湾学校和越秀学校；9月，天河区成立华阳教育集团和体育东教育集团，囊括8所小学……集团化办学，就是要扩大优质教育资源总量，推进公平而又有质量的教育。据统计，近两年来，广州集团化办学如雨后春笋般涌现，已成立或在筹备中的市属和区属教育集团超过30个，正在逐渐改变整座城市的教育生态和资源格局。图：网络图　教育集团化增加优质资源总量家住广州市天河区东园小区的小玥明年要上小学了，父母本想在华阳小学附近添置一套学位房。但就在不久前，小玥父母欣喜地发现，家门口的石牌小学成了广州华阳教育集团成员校。这样一来，家门口就可上名校，不用再折腾换房，省下了一大笔钱。对于大城市来说，“择校热”“学区房”等现象，折射了教育发展不均衡不充分问题。为此，不少省市正加快推进优质学校集团化办学，通过辐射带动产生的优质学位将惠及许多像小玥一样的适龄儿童，让他们在家门口即可上好学校。去年11月，省政府办公厅发布的《关于增加幼儿园中小学学位和优质教育资源供给的意见》提出，鼓励各地积极改进办学模式，以优质品牌学校为龙头组建办学集团，带动区域内薄弱学校和新建学校共同发展，增加优质教育资源总量。这一广受关注和欢迎的政策，在广州迅速落地：去年12月成立广雅、执信中学、广州二中和广州实验首批4个市属教育集团，今年5月成立广铁一中、广州六中和广大附中第二批3个市属教育集团。“广州已实现市属优质教育资源集团化办学全覆盖，使每个区都至少有1个市属教育集团在当地办学。”广州市教育局相关负责人表示，第三批市属教育集团也在筹划准备当中，将有越来越多的孩子能在家门口上名校。区一级频出“大招”，成立了一批区属教育集团。其中，今年8月与市民见面的省实越秀集团，其成员校包括省实、省实越秀与九年一贯制的广州市华侨外国语学校，实行十二年一体化办学。通过在越秀西北部部署优质学校，省实越秀教育集团提供高中优质学位1440个、初中优质学位2160个、小学优质学位2700个，共计6300个学位。作为广州的外来人口大区，白云区的优质教育资源相对集中于南部。近年来，白云区通过集团化办学来调整布局结构。去年5月，该区以3所国家级示范性高中为集团总校，成立培英、65中、大同中学三大教育集团，以及5个教育“微”集团和5个教育联盟。记者初步统计，广州集团化办学遍地开花，已成立或在筹备中的教育集团，市属和区属加起来已超过30个。集团化办学引发了基础教育的“鲶鱼效应”，缩小了区域之间、城乡之间和校际之间的教育资源差距。图：网络图　有三种集团化抱团发展方式令人好奇的是，广州遍地开花的集团化办学，不同定位、特色和水平的学校之间如何实现抱团发展？据记者观察，目前广州集团化办学主要有三种形式：直接建校，即龙头学校根据布局规划，直接建设新校区并管理，性质含民办和公办两种；委托管理，将成员学校委托给龙头学校管理；合作帮扶，龙头学校与成员学校建立深度合作帮扶关系。图：网络图　以执信中学教育集团为例，执信中学天河校区属于直接建校，执信中学琶洲实验学校属于委托管理，执信中学从化实验学校（即从化六中）则属于帮扶。这三种形式中，“名校办名校”的直接建校形式最受关注。对于龙头学校来说，新学校为“一张白纸”，没有旧的管理体系和教学模式，便于龙头学校输入办学理念和管理方式等。在家长、学生看来，新学校自办学就由龙头学校直接管理，办学质量更高。目前，广州至少6个市属教育集团都有直接建校的新成员，如执信中学天河校区、广雅中学花都校区、广州市第二中学（南沙）实验学校、广州大学附属中学（南沙）实验学校办学规模、铁一中学白云校区、广州市第六中学（从化校区）。去年9月，广州培英中学教育集团龙头学校广州市培英中学复办新建的培英中学初中部（岭南新世界南区中学）正式开学。该校副校长于进介绍，直接建校后，广州市培英中学通过输出品牌、办学理念、管理方式、干部及优秀教师等方式带动其共同发展，促进其在较短时间内获得社会的认可。直接建校使该校的“培英品牌”十分响亮，受到家长、学生欢迎。而委托管理也是一种非常有效的组团方式。省实越秀集团隶属越秀区教育局管理，成员学校和省实则属委托管理的关系，集团内各成员校组成资源共享、合作交流及共同发展的协作联盟体，成员单位的独立法人地位不变。“托管的形式具有优势和可操作性。”省实校长全汉炎表示，省实对成员校输出的不仅是“牌子”，更有“人”。在托管形式下，省实通过派驻团队，将一些重要的副校长、教学主任、学生处主任组成团队输送到其他学校，将省实先进的教育理念、教育模式辐射输送到成员校。而执信中学与执信中学教育集团成员校从化六中则通过帮扶形式合作。从化六中自2013年获得执信中学帮扶以来，派出到执信中学跟岗学习的教师实现了全覆盖，使从化六中师生能共享执信中学的优质教学资源。合作帮扶让从化六中连续4年获得广州市高中毕业班的综合评估一等奖。优质教育资源向非中心城区辐射“这是最好的教师节礼物。”今年9月10日，广州南沙区实验幼儿园开园，园长张琼难掩激动。而在3个月前，她还是广州市教育研究院幼教科科长。幼儿园园长缘何是教研院专家？原来，南沙区实验幼儿园是广州实验教育集团下首个落地的新开办学校。广州实验教育集团去年12月成立，由广州市教育研究院作为核心单位。从“教研”踏足“教学”，广州市教育研究院拓展教育职能，领衔打造广州实验教育集团，这样的做法在全国鲜见。“幼儿园使用的是广州市教育研究院开发的‘文溪雅荷’幼儿教育课程，刚刚开办就获得了家长和社会认可。”广州市教研院院长方晓波介绍，“文溪雅荷”系列课程是教研院数十年教育研究的集大成，实现了场景课程化、装备课程化。办园前，教研院进行了大量的调研，走访了全市乃至全国最优幼儿园，找到最适合的场景设置和教学管理方案，应用到实验园中。包括南沙实验幼儿园在内，广州实验教育集团首批在白云、黄埔、番禺、花都、南沙、从化6区打造6所实验学校，囊括幼儿园到高中教育，其中还包括一所艺术学校。广州实验教育集团还打造了从化温泉实验教育集群。广州实验教育集团首家幼儿园选址南沙，颇有深意。仔细观察广州集团化趋势不难发现，广州不少教育集团都将触角伸到了非中心城区，这与广州的战略性新兴产业布局相匹配。“广州教育将努力做到‘产业到哪里，好教育就到哪里’。”广州市教育局有关负责人表示。去年9月，白云区和华为技术有限公司举行云计算产业战略合作签约仪式，未来白云区将在西部科技走廊打造千亿级新一代信息产业集群。同年11月至12月，广州市铁一中学白云校区、广州市培英中学北校区相继在白云区落户，这两所学校分别为广铁一中教育集团、广州培英中学教育集团的成员校。华南城市学会会长、暨大教授胡刚表示，区位、产业是彰显区域竞争力的有力“武器”，而教育、卫生等公共服务则是衡量人居环境、城市化程度的重要指标。在优质教育资源落户后，区域对高端企业、高端人才落户的吸引力将大大提升，区域经济也将得到进一步发展。▼

广州，是优质教育资源聚集高地。为缓解各区教育发展不平衡的问题，近年来，广州大力倡导教育集团化办学，每区至少1个市属教育集团。2019年底，广州已经组建56个教育集团，共覆盖282所学校逾37万名学生。如今，广州市中心优质教育资源成功向外围城区辐射。比如执信中学教育品牌向天河、海珠、从化等区辐射；广州二中教育品牌向黄埔、增城等区辐射；广雅中学教育品牌向花都辐射。目前广州集团化办学主要有以下五种形式：①“直接建校”，即龙头学校根据布局规划，直接建设新校区并管理，分民办和公办两种性质。该形式最受家长学生关注、认可。如执信中学天河校区、广雅中学花都校区。②“委托管理”，将成员学校委托给龙头学校管理。“省实系”属于委托管理的典型。包括全权托管“广州市白云实验学校”；与荔湾区政府共建广东实验中学荔湾学校。③合作帮扶，龙头学校与成员学校建立深度合作帮扶关系。华阳小学与天河区侨乐小学、石牌小学、珠村小学、奥体东小学组成了广州华阳教育集团。④教育集团与高校联手管理，海珠区第二实验小学教育集团引进华东师范大学知名教授刘良华担任集团总校长，试水教育集团与高校知名教育专家联手管理教育集团的运作新模式。⑤十二年制教育集团，例如，天河区成立广州中学教育集团和天河外国语学校教育集团。特点是一所知名中学作为龙头学校，附近的中学和小学作为成员校。现在，来了解一下广州省属两大教育集团的情况吧。首先，大家熟知的“华师系”、“华附系”全市已经覆盖了十余所。很多人把两者混为一谈，实际上他们有所属派别不同。目前华师教育集团有两种：①“华师附中教育集团”，包括华师附中番禺学校、华附新世界学校。管理团队及师资多来自华师附中，比如华附新世界的第一任校长为原华师附中副校长。②“华南师范大学教育集团”，包括华南师范大学附属初级中学、华南师范大学附属外国语学校等。管理团队及师资均由华南师范大学直接指派或遴选。至于谁更牛逼，自然是华附。注意下，“华师大附属”学校下面还能继续细分两个“派别”。①附属系列；是相对成熟的课程和管理体系。②实验系列；是把华师以及国际的一些新的教学理念和课程进行探索性的实践，该系列多以地方命名，如华师附属太和实验学校。其次，再来看看省实教育集团。省实校本部初高中无疑是“龙头老大”，可以说无论省实被引进到哪里，都会被“争爆头”。不过，虽然都是省实，也分“托管、帮扶、新建”这三种模式。新校的办学能力也因与省实合作的模式不同而存在巨大差距。校企共建的学校各有特色。比如省实验天河、省实南海，一个是和省实完全独立，一个是结合自己的特色发展德育及国际课程。早在2017年，作为首批成立的市属教育集团，广雅、执信、二中、广州实验承担起了把中心城区的优质教育资源向外围城区辐射的重任。广雅、执信作为广州市老牌名校，在老广心中的地位相当高。其中，广雅教育集团旗下大部分都是初中学校。广州二中教育集团创建于1930年，初中部位于广州市越秀区应元路，高中部凭苏元山而建。2013年，市二中的高考重点本科达线率超66%；到2015年，高考重本率就超过85%；2017年，高考重本率94.63%；2018年，高考重本率更接近95%。依托广州市教研院举办的“广州实验教育集团”最为亮眼，它是依托广州市教育研究院成立的。该集团将在六个区域举办一批具有实验性和先锋性的学校、幼儿园以及教研分院，包括南沙湾区国际幼儿园、白云融合实验学校、花都九年一贯制学校、广州实验中学等等。2018年，广州市教育局正式成立第二批市属教育集团，包括广州六中教育集团、广大附中教育集团和广铁一中教育集团。其中，铁一近年来在集团化的步伐上相对来说比较稳健。广铁一中校长周伟锋曾说，希望每一所分校的创办，都能带动学校周边整个区域的发展。“我们办一所学校就要成熟一所，办一所学校不容易，前期的建设、师资的培训、文化的传承和办学理念的践行等，这些都需要时间的沉淀，急不了。”2019年，广州第三批市属教育集团成立。包括广州外国语学校教育集团、广州幼师学前教育集团、广州协和教育集团。区属教育集团方面，广州也接连发力。以天河区教育集团为例，广州华阳教育集团以华阳小学为核心校，以侨乐小学、石牌小学、珠村小学为成员校，以华阳小学校长周洁为教育集团理事长。广州体育东教育集团以体育东路小学为核心校，以冼村小学、天河第一实验小学、吉山小学为成员校，以体育东路小学校长曾丽红为教育集团理事长。一城一市，有人就有故事。1500万人口的广州，7000万人口的大湾区。每一座城，各有态度。为了记录城市的变化，新浪乐居特别策划《大城大势》系列报道，囊括学位、区域、市场、规划、土地、旧改、交通七个维度。它们像棱镜一样，折射出一座城市发展的脉络，也见证了一个时代的变迁。《走近名校》主题，将全方位展示这场来自家长之间的供需博弈。这究竟是一场投资孩子、投资房子的双赢选择，还是房产与户口捆绑下的社会缩影？敬请关注新浪乐居系列报道。【购房资讯轻松享，快来关注乐居网】文章来源:乐居买房

北师大广州实验学校余春兰老师授课现场。6 月 23 日，首届中小学人工智能教育课程实验项目联席会议在广州召开。本次联席会议由广州市教育研究院举办，会议采取线上直播方式。来自北京、武汉、广州、西安、深圳五大地区的相关领导、专家教授、校长、教师参加了会议。会议由广州市教育研究院党委书记、院长方晓波主持。中小学人工智能教育课程实验联席会议由教育部教育装备研究与发展中心发起，由北京、武汉、广州、西安、深圳五地教研院及装备部门轮流举办，旨在促进中小学人工智能课程教育朝着更加系统化、科学化、规范化、普惠化的方向发展，推动 " 中小学人工智能教育课程实验 " 建设与经验交流，建立起长期的沟通与联动机制。教育部教育装备研究与发展中心处长刘俊波在致辞中介绍了人工智能项目的由来和在中小学开展人工智能教育的必要性，分享了项目成果及项目建设以来的经验与建议。清华大学计算机系教授、博导，清华大学人工智能研究院常务副院长孙茂松分享了题为 " 人工智能及人工智能教育现状与趋势 " 的专家报告，报告以自然语言处理为例讲述了人工智能发展过程、趋势以及未来面对的挑战，建议中学人工智能教育以 " 培养学术兴趣，树立学术志向 " 为主；教学以体验式实践教学为主，反映技术新潮流；保持学生在学习内容选择上的多样性。广州市教育研究院教研员刘载兴介绍了广州中小学人工智能课程实验活动情况，特别对广州坚持以人工智能通识教育为主线，以体验、实验、应用活动课程展开教与学活动的基本模式进行了较详细解读，得到与会者广泛认可。北京、武汉、西安、深圳教研院代表先后介绍了过去一年中开展 " 中小学人工智能教育课程实验 " 的经验与未来规划。下午，广州市教研院组织了面向全国的人工智能 " 一课两讲 " 教学研讨活动，课程内容为广州市 2019 年批准试验教材《人工智能》七年级上册第四课 " 慧眼识人 "，广州市人工智能实验区黄埔区北京师范大学广州实验学校教师余春兰以及广州市人工智能实验学校广州市第七中学教师甘顺坚分别献上两门精彩直播课程。两位老师向学生讲解了什么是步态识别，体验了步态识别技术，并进行了简单的步态识别技术实验。通过讲解 - 体验 - 实验的方式，让学生在活动中认识到什么是步态识别、步态识别实现的原理与步骤，以及步态识别在生活中的应用。两位老师对同一节课讲出了自己不同的风格，课堂现场反应热烈，学生表现出了对人工智能学习强烈兴趣。据了解，2019 年 5 月，广州市成功入选全国 " 智慧教育示范区 "，人工智能教育、AI+ 智慧教学成为广州创建全国智慧教育示范区的重要工程。围绕人工智能教育项目，广州市已经确定荔湾区、天河区、黄埔区为市人工智能课程改革实验区，全市 147 所学校为市人工智能课程改革实验校，共 5 万多学生参与人工智能课程。3-8 年级带有广州本土特色的《人工智能》教材已于 2020 年 5 月应用到广州市 147 所实验学校的教育教学中。疫情防控期间，广州市教研院通过线上教育平台，连续推出了三年级、七年级人工智能第一课活动，为各实验区、校开展人工智能线上教学提供可参考模版。广州市将于 2022 年实现人工智能课程全覆盖，届时让广州每一个孩子都能够学习人工智能课程。【来源：新快报·ZAKER广州】版权归原作者所有，向原创致敬

7 日上午，广州市黄埔区人民政府与广东省教育研究院签署合作办学协议，正式挂牌成立广东省教育研究院黄埔实验学校。这是广东省教育研究院的第一所实验学校，也是广东省教育研究院与黄埔区在原黄埔区玉山学校基础上合作共建的一所教改实验学校，将助力基层学校全面开展教育教学改革实验，推动义务教育优质均衡，探索未来教育 " 黄埔样板 "。据悉，广东省教育研究院于是广东省教育厅管理的副厅级公益一类事业单位，主要以开展全省教育改革和发展的战略研究、政策研究，为促进教育决策科学化提供智力支持。此次合作共建的九年一贯制公办学校广东省教育研究院黄埔实验学校目的是通过高质量耕耘这块教育改革 " 试验田 "，在促进该校提档升级、推进黄埔教育优质均衡发展，探索新时代基础教育办学育人的新模式。广东省教育研究院院长傅湘龙表示，合作共建广东省教育研究院黄埔实验学校，将有 " 五大目标 ":其一，全方位打造品牌学校，与国内外知名学校开展包括学术研讨、学生交流等内容的交流合作；其二，多途径形成精品项目，推进人工智能课程进校园，开展 "5G+ 智慧教育 " 项目研究，建设校园足球特色学校、STEM 教育种子学校；其三，创造性开展教育教学改革实验，建立 " 互联网 +" 教学、学习范式；其四，高标准打造专业化创新型校长团队和教师队伍，指导教师利用网络教学平台开展混合式教学；其五，精细化实施基础教育质量监测与评价，开展课堂教学诊断与教育专项监测 + 精准教研，利用数据库形成学校、学科层面分析报告。签约仪式上，广州开发区党工委委员、管委会副主任刘石提出三点建议：一是要站在推进黄埔区基础教育高质量发展的战略高度来落实好合作共建。二是要站在种好全省基础教育研究 " 黄埔试验田 " 的责任角度来落实好合作共建。三是要站在探索未来教育 " 黄埔样板 " 的专业维度来落实好合作共建。刘石指出，促进教育优质均衡，维护教育公平正义，全面提升教育质量，已成为黄埔区新时代基础教育高质量发展的根本任务与必然选择。教育的智能化、数字化、融合化、终身化发展趋势，必将推动教育信息化升级、人才培养重心转移、教师角色转型、办学体系重构等诸多基础教育要素的变革和更新。本次合作共建，就是旨在探索未来教育的 " 黄埔样板 "。近年来，黄埔区全面落实《广州市创建全国 " 智慧教育示范区 " 实施方案》，获评 " 人工智能课程实验区 "，探索创建 "5G+ 人工智能 " 教育新模式。去年，广州市黄埔区人工智能课程实验区科创室建设示范现场会暨人工智能课例展示活动举行，玉山学校已成为广州市人工智能首批试点学校。学校将运用将人工智能教育与 STEM、创客教育有机融合，实施培养学生深度学习能力的课堂新样态。文 / 图：新快报记者 罗清峣 通讯员 姚春霞 王琪【来源：新快报·ZAKER广州】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

南都讯 记者梁艳燕 通讯员王子萍 朱莹 6月23日，首届中小学人工智能教育课程实验项目联席会议在广州召开。该会议旨在促进中小学人工智能课程教育朝着更加系统化、科学化、规范化、普惠化的方向发展，推动“中小学人工智能教育课程实验”建设与经验交流，建立起长期的沟通与联动机制。本次联席会议由广州市教育研究院举办，受疫情影响，会议采取线上直播方式。来自北京、武汉、广州、西安、深圳五大地区的相关领导、专家教授、校长、教师参加了会议。会议由广州市教育研究院党委书记、院长方晓波主持。教育部教育装备研究与发展中心处长刘俊波在致辞中介绍了人工智能项目的由来和在中小学开展人工智能教育的必要性，分享了项目成果及项目建设以来的经验与建议。清华大学计算机系教授、博导，清华大学人工智能研究院常务副院长孙茂松分享了题为“人工智能及人工智能教育现状与趋势”的专家报告，报告以自然语言处理为例讲述了人工智能发展过程、趋势以及未来面对的挑战，建议中学人工智能教育以“培养学术兴趣，树立学术志向”为主；教学以体验式实践教学为主，反映技术新潮流；保持学生在学习内容选择上的多样性。 广州、北京、武汉、西安、深圳教研院代表先后介绍了过去一年中开展“中小学人工智能教育课程实验”的经验与未来规划。下午，广州市教研院组织了面向全国的人工智能“一课两讲”教学研讨活动，课程内容为广州市2019年批准试验教材《人工智能》七年级上册第四课“慧眼识人”，广州市人工智能实验区黄埔区北京师范大学广州实验学校教师余春兰以及广州市人工智能实验学校广州市第七中学教师甘顺坚分别献上两门精彩直播课程。两位老师向学生讲解了什么是步态识别，体验了步态识别技术，并进行了简单的步态识别技术实验。通过讲解-体验-实验的方式，让学生在活动中认识到什么是步态识别、步态识别实现的原理与步骤，以及步态识别在生活中的应用。两位老师对同一节课讲出了自己不同的风格，课堂现场反应热烈，学生表现出了对人工智能学习强烈兴趣。据了解，2019年5月，广州市成功入选全国“智慧教育示范区”，人工智能教育、AI+智慧教学成为广州创建全国智慧教育示范区的重要工程。围绕人工智能教育项目，广州市已经确定荔湾区、天河区、黄埔区为市人工智能课程改革实验区，全市 147 所学校为市人工智能课程改革实验校，共5万多学生参与人工智能课程。3-8年级带有广州本土特色的《人工智能》教材已于2020年5月应用到广州市147所实验学校的教育教学中。疫情防控期间，广州市教研院通过线上教育平台，连续推出了三年级、七年级人工智能第一课活动，为各实验区、校开展人工智能线上教学提供可参考模版。据透露，广州市将于2022年实现人工智能课程全覆盖，届时让广州每一个孩子都能够学习人工智能课程。【来源：南方都市报】版权归原作者所有，向原创致敬

来源： 南方日报近日，广州举行中小学智慧阅读（一期）总结暨基于阅读的课堂教学变革启动会，会上发布了《广州市小学生阅读状况白皮书》。白皮书显示，自2018年以来，广州市教育研究院借助“互联网+”、大数据和移动互联技术，大力推进广州智慧阅读平台建设，配套以教研为引领的线上线下的智慧阅读服务，积极推进广州市基础教育“人—书—网”融合体系的构建，使中小学生阅读整体过程变得“可知、可导、可管”，已初步取得了良好成效。致力解决阅读非伴随性专业难题广州市教育研究院通过对广州市中小学进行大规模阅读状况调研发现，校园阅读存在着多个问题，比如：“爱读书”不够，课外阅读偏少；“读好书”堪忧，阅读的书籍良莠不齐；“会读书”能力欠缺，阅读方法不当；阅读环境欠佳，学校、家庭和社会的阅读环境不足以支撑学生阅读；阅读指导缺位，教育行政管理者、学校教师和家长对学生的阅读指导缺位。经研究发现，上述问题产生的主要原因之一是阅读行为与阅读数据的非伴随性所导致，其中主要包括：学生阅读过程“难知”，学生在课外阅读中的阅读内容、阅读方式、阅读存在的困难，教师难以准确把握；学生阅读过程“难管”。由于缺乏学生课外阅读的过程性数据、可视化的结果，也给学生阅读的管理和过程性评价带来困难；学生阅读过程“难导”。学生阅读过程处于“黑箱”状态，阅读结果的评估处于“模糊”水平，给精确、有效的阅读引导带来了困难。为解决这一“非伴随性”难题，广州智慧阅读应运而生，为推动这一难题的解决迈出了实质性探索的坚实步伐。据《广州市小学生阅读状况白皮书》发布的试点校与非试点校对比调查结果显示，广州智慧阅读试点工作取得多个成效，如：学生的阅读兴趣显著提高；学生阅读好书的情况有所提升；学生阅读方法的使用情况全面改善；学生从阅读中获益的人数比例普遍增加；学校的书香校园建设如火如荼开展；家庭的阅读氛围与支持条件大幅度改善。打造“人—书—网”融合体系解决阅读行为与阅读数据非伴随性问题的前提是智慧阅读平台和服务建设。广州市教育研究院致力于以广州智慧阅读平台和阅读服务团队建设为基础，打造广州市基础教育“人-书-网”融合的体系。目前，广州市教育研究院积极推动完成智慧阅读APP和智慧阅读管理PC端两大平台的建设，以为学生个人提供优质化的阅读服务；同时形成了驻校服务团队组建模式：由华南师范大学心理学院和文学院共同组建110人的专业团队开展驻校服务工作，并在前期以市教研员为主体推动试点校全科阅读，力求将来在广州市内实现全科教研服务。广州市教育研究院力争通过平台系统的构建和服务体系的打造，打通线上和线下相结合，实现阅读资源的有效整合、阅读过程的有效管理、阅读数据的有效收集和分析，使广州智慧阅读人、书、网体系初步实现融合。为实现这一目标，广州市教育研究院相继打破三个限制：一是打破了人与书的限制，整合校内图书资源、公共图书馆资源，对接国家数字教材资源，保障学生有书读、读好书。二是打破了书与网的间隔。通过建立平台与市区校图书资源的对接，有效解决学生阅读图书的来源问题。三是打破人与网的隔阂，让教育管理者、教研员、教师和家长利用平台管理和指导学生阅读。平台可以通过上传和分享阅读成果，进行阅读奖励，促进学生阅读。最终通过构建阅读大数据，分析个人阅读行为效率、阅读习惯、阅读时间等数据，实现学生个性化阅读评价与针对性的指导。推动全科阅读初见成效据了解，自广州智慧阅读平台上线以来，广州市教育研究院积极推动全科阅读工作，已初见成效。自2019年平台上线以来，广州智慧阅读通过平台共推动开展了40余次的主题阅读活动，涉及语文、数学、英语、音乐、体育等中小学各学科，做到既与课堂教学相结合，又融合课外阅读与反馈分享。此外，2019年6—8月，广州市教育研究院组织开展阅读活动设计征集和评选活动，推进了试点校全科阅读的开展。另外，在智慧阅读推进过程中，广州市教育研究院各学科利用智慧阅读平台开展了智慧阅读活动，除语文、数学、英语等学科外，美术、地理、体育、特殊教育、学前教育也开展了智慧阅读教研，策划和举办了各类智慧阅读活动。广州智慧阅读工作下一步推进的方向是围绕全科阅读，开展基于阅读的课堂教学改革。广州市教育研究院党委书记、院长方晓波指出，基于阅读的课堂教学变革，就是要以阅读为核心建设以学习者为中心的教育生态。基于阅读的课堂教学变革，就是要以阅读为依托建设以阅读者为中心的教学生态。基于全科阅读的课堂教学过程是一个螺旋式上升的闭环结构，具体包括：课前开列阅读书目→课中深度阅读教材→课上个体阅读分享→课堂拓展范例阅读→课中个体阅读反思→课后开列阅读书目。围绕基于阅读的课堂教学变革，广州市教育研究院提出十项具体行动主张：一、让教师成为跨越时空的引领者、铸魂育人的带路人。二、让课堂成为学习者和阅读者的天堂。三、让校园“学生哥”成为幸福的“读书郎”。四、让教师成为阅读交响乐的“指挥家”。五、让“大部头”“小绘本”成为课堂的“精神食粮”。六、让全科阅读从一切可能的地方开始。七、让书韵课堂的朗朗声装点孩子的人生梦想。八、让智慧阅读试点校成为课堂教学变革的先锋队和主力军。九、让阅读插上科技翅膀在课堂的天空中翱翔。十、让阅读成为社会新风尚，阅读育人蔚然成风。