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日前，绵竹市新市学校的全体数学老师，在学校教导处的安排下，在各自的办公室通过网络认真观摩学习了小学数学自导式教学课例。本次的观摩课分成三部分。第一部分主要是围绕代文敏老师的一堂自导式数学课堂实录展开。课堂中，代老师通过三单的方式，让学生积极参与，充分发挥了学生的学习自主性，真正意义上的做到了把课堂交给学生。一开始的预学指导单：乘法口诀失灵了吗？让矛盾最大化，激发学生探索的欲望，站在儿童的立场思考问题，同时也增加了话题的趣味性。预学检测单主要是通过四组题目，既巩固了算理，又让学生尝试总结了算法。巩固训练单的设计分为三个层次：首先是基础练习，然后是变式练习，最后拓展练习。将所学的知识得到了充分的联系和延伸。课例看完后，代老师根据课堂的实际情况，对自己设计的这节课做出了解释和详细的分析，并且反思了整节课中存在的问题，以及可以改进的地方。自导式教学强调的是教师在课前精准的备课，然后分析学情，分析教材来研制自导式教学的三单，来完成精准备课的过程。所以第二部分是由成都市机投小学的罗玉为大家分享和交流了自导式课堂“三单”是怎么研制的。罗老师也是从三个方面总结了方法。一是研判教材。通过如何细读课标、研判教材，研究学情让我们明白了“理”要清，“法”要明的道理。二是研制三单。通过这一部分的讲解，我们更加明白了整个教学过程和教学环节的由来。三是提升能力。让学生学有所思，学有所获。朱老师对自导式课堂做了详细的讲解。让我们知道如何在自己的课堂中作用自导式教学。通过代老师的课堂，罗老师的分享，朱老师的点评，我们深刻了解到了什么是自导式数学课堂。在我们的数学课中，自导式教学和传统方式的教学有着明显的区别。自导式的教学可以唤起学生新知与旧知的联系，也可以激发学生学习的欲望，促进学生自主的学。【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

【教育探索】乡村小规模学校开展校本教研活动时，存在诸多困难。单单依靠本校力量，势单力薄，难以有效开展集体备课等校本教研活动。湖北省恩施市针对这一问题，充分利用互联网条件，构建教研共同体，探索教研活动实践。乡镇成立中心教研组，积极开展网络教研恩施市创建了“恩施市互动录播平台”，覆盖到了所有村点校。依托信息化条件，各乡镇以中心小学为龙头成立了学科中心教研组，定期开展网络教研活动。在每周的网络集体备课会上，确定的主备教师在学校直播室将所备的学科教学目标、知识要点、重点难点及突破方法等进行讲解分析，其他学校老师在线观看、讨论交流、改进完善。通过网络，小规模学校教师在一起共同研读课标，研读教材，探讨教学方法，这样的备课克服了小规模学校难以实现集体备课的困难。除了每周的网络集体备课活动，中心教研组还充分利用“互动录播平台”，定期上网络公开研讨课，实现了各校资源共享、取长补短、互通有无、相互学习、共同进步的教研目标。建立教研共同体，开展混合式教研活动从本地实际出发，恩施市建立基于城乡一体化的不同层次的教师研修共同体，开展基于互联网的混合式连片教研活动探索与实践。建立城乡结合的大片区教研共同体。按照城乡结合的原则，以城区为中心，按照东南西北方位将全市分成有城区优质学校参与的四大片区教研共同体，建立了片区教研共同体运行机制，如建立了组织机构职责、后勤保障制度、学科教研活动制度、中心小学和名师引领制度等。建立“强校带弱校”的结对帮扶共同体。全面开展城区学校、乡镇中心小学与乡村小规模学校结对帮扶工作，结对学校建立联合教研组，开展学科联合教研活动，城区学校和中心小学除了定期开展送教下乡活动外，平时更多的是依托互联网平台开展各种有针对性的教研帮扶活动。整合传统的现场教研与网络教研的优势，开展基于互联网的混合式连片教研活动。以课例研究为载体，以信息技术为依托，把网络教研与现场教研相结合，形成了基于信息技术的“一体五环”混合式连片教研实践模式。一是确立好活动主题（建立问题征集与筛选制度）。二是实行“个人主备+网上集体备课”相结合。三是实行“现场观课+网上观课”相结合。四是实行“现场评课+网络议课”相结合。五是抓好系统反思（撰写课例或反思文章）、课堂改进工作。实践证明，这种乡村小规模学校混合式的连片教研活动取得了较好效果。混合式连片教研有如下好处：一是经济性，乡村小规模学校都比较偏远，如果把老师们都召集到现场，时间问题和交通问题等都要考虑，通过网络将老师们连接在一起，经济实惠。二是灵活性，乡村小规模学校的老师工作任务都很重，通过混合式教研，老师们可以灵活安排时间在网上观课、议课，参与讨论。三是全员性，传统的现场教研活动，农村小规模学校只能派出少数人参加。混合式教研不仅可现场观课，也能让没有到现场的老师通过网络平台观课、议课，这样就扩大了活动参与面。依托信息技术，开展“掌上教研”在信息技术快速发展的今天，网上交流平台已经成为教育管理和教研活动的有力工具，特别是对于地理位置偏远、交通闭塞的乡村小规模学校，意义重大。恩施市组建了网上教研队伍，建立了“恩施教研”“恩施小规模学校联盟”等微信公众号和微信群，各学科也都建立了自己的学科教研微信群、QQ群，乡村小规模学校老师积极加入，深度参与。这些网络平台成为教研信息发布、教研工作指导、疑难问题探讨、教研成果交流的重要载体。特别是这些网络平台和中国教科院等教育研究机构和高校的专家、名师相联系，已经实现乡村小规模学校跨时空的和专家、名师进行对话和成果分享，如今年五月份，中国教科院的几位专家通过网络观看了恩施市新塘乡横栏教学点老师的线上教学，并通过微信对执教老师进行了具体指导，效果明显。“掌上教研”成为乡村小规模学校教师专业成长的重要渠道。（作者：姚光炳，系湖北省恩施市教学研究和教师培训中心教研员）

三湘都市报10月14日讯（记者 杨斯涵 黄京 实习生 黄宇归 通讯员 梁欢） “经过大家课前写作的大数据分析，我发现大家对作文的审题都没问题，但是对作文的立意还是有一定的缺陷。”今日上午8点，在长沙周南实验中学，一堂内容为“千古文章意为先”的智慧课堂公开课正进行着，授课老师鲁瑶表示，之所以会特地针对“作文立意”来授课，是因为课前她通过101智慧云平台讨论功能，收集查看学生作文情况总结雷达图，了解到学生写作的薄弱之处，进而进行针对性地讲解和练习。她告诉记者，课前老师会利用101智慧云平台在线提前给学生布置预习作业；课堂上再利用拍照、测试、计时等功能调动学生的积极性，了解学生的知识掌握情况；课后再利用101智慧云平台布置课后作业，调动学生利用网络进行自主学习的能力。“现在学校师生以及家长都很重视信息化的教学方式。”周南实验中学副校长胡宗如告诉记者，2020级初一学生总共720人，其中有530多人报名网络班，“当时报名实在是太火爆了，学校只好安排了网络班摇号，在15个初一班级中将网络班控制在7个。”据悉，周南实验中学作为长沙市智慧校园建设试点校，已经逐步形成了比较成熟的教育信息化思路，即建设一个校园、搭建一个平台、创设一个中心、构建一种课堂模式和一种德育模式，实现四个转变。据胡宗如介绍，学校设有126个无线网络AP，实现了学校范围内高质量无线网络的覆盖，打造了AI智能录播+AI智慧课堂，新建了创客教室、数字阅读器、朗读亭等，打造创客文化。同时，学校还建立了智慧校园综合应用管理平台。“我们还针对学生的自身素质搭建了周南实验在线学习中心，主要围绕着‘校本资源建设与应用、课后个性学习与答疑辅导’来打造，分别构建了‘校本资源库、智能作业系统、自主学习系统、答疑辅导系统’几大教学应用。”胡宗如表示，学校现在基本实现了数字化教育向智慧教育的转变，实现传统教室向智慧学习环境的转变，实现经验型教学向基于大数据教学的转变，实现标准化生产向个性化学习的转变。“周南实验中学将以信息技术应用能力提升工程2.0建设为契机，继续坚持并落实教育信息化思路，进一步打造教育信息化的亮点与特色。”据悉，本次智慧课堂公开课是长沙市教科院打造的“网络教研联盟”系列活动之一，旨在构建全区域的智慧教育网络教学研究共同体。通过积极探索综合教研新优势，系统构建教研体系，共建共享资源，将有利于打造立体化学习路径，深化课堂教学改革，推进育人方式变革，进一步增强教育科研工作的针对性和实效性，提升教师专业化发展水平，提高长沙市教育教学质量，努力打造长沙智慧教育标杆，推进长沙市智慧教育示范区建设。【来源：三湘都市报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

“互联网+”助力名师网络资源整合 打造新时代泛在教研学习——2019年湖南省“千人名师”网络教研联盟建设推进工作会农村、山区学校孩子如何享受到城市孩子的优质教育资源?教育均衡如何落到实处?为破解这一难题，12月9日—10日，2019年湖南省“千人名师”网络教研联盟建设推进工作会在长沙市举行。(开幕式现场)“互联网+”可促进城乡教育均衡发展教师是教育现代化的首要资源，教研则是促进教师专业化发展的“驱动器”。湖南地形地貌复杂，按照传统的教研方式，边远农村、山区老师要想参与优质教研活动，往往需要请假几天，舟车劳顿到地级市或省城，所耗费的时间成本和物质成本都极大，因此这样的培训方式很不便利。在网络技术发达的当下，利用互联网的便利性、资源丰富性，就可以将老师们从传统劳累的方式中解脱出来，形成一种随时随地可进行的、跨学校、跨地区、跨城市的培训交流教研活动，成立“千人名师”网络教研联盟也就成了现阶段的当务之急与大势所趋。为扎实推进我省教育信息化2.0试点工作，构建以义务教育各学段、各学科为基础的省市县三级“千人名师”网络教研联盟，来自全省14个市州教科院所领导、相关学段学科教研员及全省22个农村网络联校实验县教研室负责人160人参加本次活动。大家面对面切磋商讨，教育信息时代，网络教研联盟的构建方式、运行机制、实施策略及实践模式，为落实湖南“互联网+”义务教育均衡发展工程，促进城乡教育均衡发展出谋划策。(工作会现场)本活动由湖南省教育科学研究院主办，湖南省教育科学研究院基础教育研究所承办，长沙市教育局、长沙麓山国际实验小学协办。“全国教育信息化创新应用先锋学校”——长沙市雨花区长塘里小学、“教育部网络学习空间示范校”——长沙市第十一中学、“长沙市首批基础教育网络联校”——长沙麓山国际实验小学负责人在现场进行教育信息化经验交流分享。网络教研联盟以低成本实现教研零距离互动湖南省教育科学研究院院长、国家督学石灯明作会议主旨报告《强化使命担当 全面推进“千人名师”网络教研联盟》。报告指出构建“千人名师”网络教研联盟，是2019年我院为落实湖南省“互联网+教育”行动计划、实施省政府“互联网+”义务教育均衡发展工程而启动实施的一项重要工作。“千人名师”网络教研联盟预计从2019年至2022年，以中小学特级教师、高级教师为领衔人，以学科、学段为组建基础，在省级组建不少于200个、市州组建不少于500个、县市区组建不少于1300个具有引领示范作用的“名师网络教研联盟”，以此带动农村学校教师参与名师引领、网络研讨、资源开发与应用等活动，实现义务教育学科及教师全覆盖。“构建‘千人名师’网络教研联盟，是我们推进新时代教研工作转型的关键，运用人工智能、现代信息技术，打破时空、人数限制，以低成本实现教研员与教师、教师与教师间的零距离互动，是对常规教研方式在时空上的弥补、延伸和扩展，也是覆盖全省范围建设高素质专业化创新型教师队伍的新途径，更是全面有效推进我省义务教育公平均衡发展的重要举措，价值意义非凡。”石灯明表示。(石灯明发言。)湖南省教育厅巡视员应若平介绍，湖南作为教育部批复的首个国家教育信息化2.0试点省，去年率先在全国以省政府名义出台了《“互联网+教育”行动计划，说明教育信息化在我省经济社会发展战略部署中的地位与重要性已全面升级，加快推进我省教育信息化已时不我待。我省将以各类数据的“开放共享”为策略，逐步实施我省解决教育公平均衡和转型提质的五大工程——“互联网+”教育应用基础全覆盖工程、“互联网+”义务教育均衡发展工程、“互联网+”信息素养提升工程、“互联网+”教育创新发展工程、“互联网+”教育治理能力提升工程。五大工程之一的“互联网+”义务教育均衡发展工程，将以我省“湘教云”大数据平台为依托，重点通过组建农村学校“千群万课”农村网络联校群、“千人名师”网络教研联盟和实施“精准帮扶”网络扶智攻坚行动等项目，将优质教育教研资源覆盖我省所有农村学校、义务教育阶段所有学科及教师，最大努力解决教育公平均衡问题。接着，湖南省教育厅发展规划处副处长甘文波，就湖南省现阶段教育信息化工作的进展与成效，作了进一步的精彩分享与讲解。会上，湖南省教育科学研究院信息处副处长喻静作主题讲座《教育信息化2.0政策解读》，她从什么是教育信息化2.0、湖南教育信息化2.0布局及教科研人员在教育信息化事业中的定位三个维度进行了详细深入解读。湖南省教育科学研究院基础教育研究所副所长邹海龙作工作部署《网络教研联盟构建的工作思路与推进策略》，从“千人名师”网络教研联盟成立的时代意义与现实价值、“千人名师”网络教研联盟构建的工作思路及“千人名师”网络教研联盟构建的推进策略三个层面，做了科学全面规划部署与安排。长沙市教育局副局长缪雅琴作学术讲座《构建新时代“千人名师”网络教研联盟的思考》，她从长沙市教育信息化先行试点学校的应用实践出发，对人工智能背景下“互联网+”教研的五大变革与五大特征，进行了详细深入解读，为我省全面开启的“千人名师”网络教研联盟提供了宝贵借鉴与引领。三个报告分别从“名师网络教研联盟构建的政策运用、工作部署、联盟建设”三个层面，对智能时代“互联网+”教研转型作了精准定向和全面诠释。通过技术让教师实现泛在教研、学生实现泛在学习(分会场现场)下午2:30，在“长沙麓山国际实验小学”分会场，来自长沙市3所中小学的负责人作主题鲜明、各具特色的教研信息化经验交流分享。其中，长沙市雨花区长塘里小学校长肖陈慧、长沙市第十一中学校长聂庭芳、长沙麓山国际实验小学副校长戴伍军，分别作了题为《网络联盟 让学校教研更有智慧》、《泛在教研 让每位教师拥抱未来》、《提升信息素养 创建智慧校园——麓山国际实验小学教育信息化应用实践经验分享》的报告。他们在充分展示本区域、本单位教研信息化建设成果的基础上，从网络教研联盟的角度，呈现了我省“互联网+”智慧教学、“互联网+”泛在教研、“互联网+”智慧校园三个层面的教育信息化2.0建设的发展图径与精彩路程。“传统教研形式单一、资源单一、群体单一，教师之间分享不足，对教材和学生的分析、各类教学资源的共享不足。老师们凭个人经验授课，学生一本教材、一本资料，这些远不能满足学生的需求，制约了课堂教学质量。”长沙市第十一中学校长聂庭芳一针见血地指出网络教研联盟成立的必要性。他认为在网络技术发达的大背景下，名师团队应该利用技术形成金字塔式辐射队伍，汇集资源、分享资源，依托网络从省级、市级、县级、校级，打破边界，最大限度实现共建共享，辐射全体老师。“每个人都可以发声，教研分享一定要有发言、形成头脑风暴，才有好的效果。年轻老师可以很快滴掌握授课重点难点。更重要的是，形成网络教研联盟可以让教师随时随地找到需要的资源，实现泛在(即广泛存在、无时无刻)教研。”(肖陈慧发言)长沙市雨花区长塘里小学校长肖陈慧认为，教育的根本是教学，提升质量的关键在教师，“教而不研则浅，研而不教则空。通过网络，促进教师专业成长，为教师精准地研、智慧地教提供指导，为学生个性地学、智慧地学提供服务。”长塘里小学是长沙教育网络学习空间人人通平台的探路者，通过开展线上线下相结合的新时代教研工作，“我们取得了很多成绩。每年我们都有优秀的老师参加全国智慧教育成果展示交流活动，今年我们有18节课在活动中获奖。教研活动开展得好，学生是直接获益者。孩子们视野开阔，考虑问题多角度、多路径，学习方式有很大改变，兴趣浓自主学习，个性化学习、泛在学习成为了一种常态。我校有学生在法国巴黎国际发明展中获得银奖。”肖陈慧表示，通过网络教研活动，不仅能培养自己，还能精准辐射带动帮扶学校和手拉手学校，“共同提升共同成长，促进教育均衡最大程度实现。”会后，与会代表亲身体验参观了长沙麓山国际实验小学的“互联网+”智慧校园，家校互联网络平台、校园一卡通、智慧校园APP、钉钉办公系统，教育信息化体现在校园管理的每个角落。其中长沙麓山国际实验小学副校长戴伍军介绍的：美国教师网络直播授课的“外教云课堂”、使用平板在国际象棋网络对战平台上进行“国际象棋课堂”、及在网络联校平台上对农村偏远学校进行同步传递的“1对3授课课堂”，给与会代表留下了深刻印象。(新湖南客户端记者 胡泽汇 通讯员 张敏)名词解释网络教研是依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立开放、交互、动态的网络教研平台,实现资源的交流与共享,以教育信息化推动教育现代化，为新时代泛在教研提供可能。

广州日报讯 （全媒体记者张露）工信部27日召开全国携号转网服务启动仪式，宣布携号转网技术、系统、服务规则等都已完备，携号转网正式推开。即日起，用户号码保持不变，符合条件可自由选择移动、联通、电信等运营商，电信业务经营者不得干涉用户自主选择。102家线下营业厅可办携号转网那目前广州情况如何？记者从省通信管理局获悉，截至11月27日，广东省成功发放授权码7589户，成功携出用户5365户。其中，广州市成功发放授权码人数1755户，成功携出用户1212户。同时，移动、联通、电信三大运营商在广州共有102家线下营业厅可以办理携号转网服务。昨日，记者走访了解到，“携号转网”得去各大运营商旗下的营业厅办理，市民得先去手机号码运营商的营业厅办转出服务，然后再去转入运营商的营业厅办理转入服务。记者从广州移动、联通、电信了解到，线下营业厅能办理此服务的广州移动共33家、广州联通共12家、广州电信有57家，三家均覆盖了各个区。同时记者在走访广州市部分营业厅时注意到，运营商对该项业务的主动宣传及指引并不显眼。“我打客服电话时，被告知我办理转入的运营商广州市就这一家，可到这里才知道其实最近很多营业厅都可以办理，我觉得信息更新还是不够及时。”在营业厅等了一个多小时的陈先生告诉记者。位于越秀区建设大马路的营业厅的工作人员告诉记者，现在系统尚不稳定，用户现在进行携号转网，可能会导致接收不到微信、淘宝、银行等第三方的验证码或短信，如果不是很着急的话，建议晚点等系统各方面成熟稳定后再进行携号转网的相关业务办理。11月27日，广东省通信管理局在全国携号转网正式启动仪式结束后，立即开始对地市的正式对标检查工作。

11月13日下午，为明教育集团学校事业部小学业务部刁红艳主任、刘晓菲老师、成文静老师及为明各实体学校小学部领导、全体英语教师云端相聚，共同参加为明集团英语学科“探索有效教学方式，提升学生关键能力”线上系列主题教研活动。本次活动由集团英语兼职教研员、我校小学部教学主任詹瑞芬主任主持，由我校小学英语教研组筹备并承担主讲任务！按学期教研计划，此活动主题为小学英语阅读教学模式探究，采用“阅读教学课例观摩+主题报告”的形式展开。会前，英语老师们观摩了由我校彭娜老师和陈骏老师执教的两节不同年段、不同模式的英语阅读教学课例。教研会上胡甦兰备长和詹瑞芬主任分别结合两节课例对小学低段“SPP”英语阅读入门教学模式及小学高段问题引领式英语阅读教学模式进行了详尽的介绍和分享。胡甦兰老师交流主题为《“SPP”阅读入门教学 帮助学生开启独立阅读之门》，深入浅出地从阅读入门教学模式的概念、理论基础、教学模式解读以及模式在英语课堂中的应用等方面进行了阐述。 “SPP”阅读入门教学模式是一种新的阅读教学模式，“SPP”则是sight words（常见词）、phonics（自然拼读）、picture book（绘本）的缩写。该模式是结合常见词的复现学习、以字母组合发音规则为中心、配以相应的绘本阅读加以理解、巩固、提升、着力培养学生阅读解码能力和小学生早期英语阅读素养的一种教学模式。其教学模式可分为复习与预备、新音学习、绘本阅读以及成果检测四大步骤。随后，胡甦兰老师还分享了我校在“SPP”模式引导下的阅读计划以及在此阅读计划下学生能力提升而达到的丰盛成果。詹瑞芬主任以《以问题问抓手，在阅读教学中发展学生思维品质》为题，从研究的背景目的、教学模式的解读、教学案例分析以及课堂提问的思维分层设计全面立体介绍了小学高段问题引领式英语阅读教学模式研究。她谈到，英语阅读对于提升学生的核心素养，即语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力这几个方面起到关键的作用。在阅读教学中，问题是引领学生学习和启发学生思维的重要工具，教师要善于提出从理解到运用、从分析到评价等有层次的问题。接着，詹主任结合陈骏老师的阅读课例，详细解读了问题引领式阅读教学模式从读前“设问引入”到读中“理解”再到读后“质问提升”的具体实施办法，分享了由澳大利亚学者约翰·比格斯教授创建的SOLO（Structure of the Observed Learning Outcome）分类评价理论，该评价理论将学生原本不可见的思维过程可视化、清晰化，通过使用SOLO分类理论指导，对问题可以进行不同认知层次的界定，对我们设计好阅读课上的提问，提高学生阅读理解的准确性和深入度，发展学生深层思维能力有重要的指导意义。最后，詹主任倡议英语老师们要不断学习，更新观念，创新方法，正确地认识阅读教学所承载的任务、意义和价值，彻底改变以知识为本的阅读教学，努力践行以素养为本的阅读教学，把阅读当作生活来教，通过阅读引导学生认识自我、认识他人、认识世界，学会做人、学会做事。并能够运用语言促进思维发展，识真善美，学会沟通、交流和表达通过积极的阅读体验，爱上阅读，学会阅读，受益终身。英语教学研究发展之路任重道远，全体为明教师将线上线下携手前行，共研共享共提升，共创教育美好未来！

个人介绍宋晓芳老师，华南师范大学教育硕士，广州市“优秀班主任”，广州六中首届“十佳青年教师”，广东省中小学骨干教师培训“优秀学员”。曾任校历史科科组长、高三文综备长、班主任，现任高二历史备课组组长。宋老师专业基础扎实、勤于思考、乐于钻研、勇于尝试，在教育教学中尤为注重对学生能力、思维、价值观的培养。十余年来，宋老师坚持开展小组合作学习的教学实践，形成了鲜明的个人教学风格。多年担任高三备长，曾获广州市高考突出贡献奖。收获成绩的同时，风趣、随和的“老宋”也收获了学生与家长们的肯定与喜爱。硬笔书法作品国画作品宋晓芳老师进行剑术表演累累硕果见证成长之路奖状与证书记录了曾经的努力与成长，当下只有八个字——不忘初心，砥砺前行。荣誉称号☆广州市“优秀班主任”☆广州市第六中学首届“十佳青年教师”☆广东省中小学骨干教师省级培训“优秀学员”综合奖项☆第五届全国中青年教师（基教）优质课大赛一等奖☆2016-2017年度“一师一优课、一课一名师”省级“优课”☆2014年度“一师一优课、一课一名师”市级“优课”☆广州市2014届高考突出贡献奖☆广州市多媒体教育软件评比三等奖☆广州市第六中学青年教师解题比赛一等奖（多次）论文获奖☆在中国教育学会“中国教育实践与研究论坛”论文评比中荣获一等奖☆在第五届“广州市校本研究与教师发展学术研讨会”上荣获一等奖并宣读☆在广州市中学历史教学论文年会评比中荣获二等奖并宣读☆在广州市第六中学教育教学研讨会上荣获一等奖并宣读（多次）指导学生获奖☆指导学生参加广州市历史学科“数字故事”竞赛，荣获一等奖☆指导学生参加广州市海珠区中学历史学生开放式考试作品评选活动，荣获二等奖☆指导学生参加广州市中学生历史小制作竞赛，荣获三等奖精彩课堂，展名师风采智慧课堂小组合作学习宋老师强调让学生动起来（“心”动、互动），在思考问题、讨论问题中暴露问题、生成问题，最后在教师的引导下一同解决问题，在掌握基础知识的同时，培养学生独立思考、交流合作的意识与能力，实现真正的自主高效课堂。匿名调查问卷中，学生对小组合作学习效果的评价亦师亦友、温暖有趣之阳光导师与学生在一起，“老宋”不“老”高考百日誓师，为孩子们加油打气！跟孩子们一起凹造型的“老宋”飞扬的青春，欢乐的校运，一届又一届毕业后依然身着班服回校观摩校运会的孩子们八十周年校庆的重聚（2014届）八十周年校庆的重聚（2017届）助阵校庆表演的街舞社学姐学长能见证一届又一届孩子们的成长，是幸福的（2014届成人礼）（2017届成人礼）（2019届成人礼）课上课下，亦师亦友宋老师常常思考一个问题——自己的历史课堂给学生们留下的是什么？她认同并努力实践着这样的教育、教学理念——“教育不是灌满一桶水，而是点燃一团生命的火焰。”“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。”从学生们的话语中可以看到宋老师在实践自己教育教学理念上的成功。宋老师注重与学生的交流互动，在交流中明学情，从反馈里找问题，不断完善自己的教学。爱是相互的，桌面上不时出现的小小关怀是那样温暖而可爱。学生不经意的留言，透出的是“老宋”与学生之间那份亦师亦友的情谊。宋老师常说自己是幸运的——“历史”是钟爱的专业，“教师”是儿时的梦想，兴趣与理想完美结合成自己的工作，此生何其有幸！也正因如此，从教近二十年的老宋依然有无穷动力和热情投入到自己热爱的事业中，在不断完善自我、精进专业、积极求索、授业育人中实现自己的人生价值。来 源| 广州市第六中学版权说明：本文内容来源于广州市第六中学。以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，分享为公益，未用于营利，如涉及版权等问题，请及时与我们联系，我们会第一时间进行处理。

2020年注定是中国教育不寻常的一年，新冠疫情引发了全世界最大规模的教学创新实验，在线教学一夜间成为教学新常态。全国范围内，相当一部分有条件的学校积极开展在线教学，以保证同学们在家也能维持较好的学习状态。然而，由于在线教学模式“仓促上线”，把线下教学模式生硬嫁接到线上，让不少学校和老师都吃到了苦头，才发现原来接触过的“新教学模式”原来只停留在理论阶段，“理论很丰满，应用很骨感”是老师们最难跨过去的那道坎。为了提升线上教学质量，广州市教育研究室号召在创新教学、信息化教学方面具有一定经验的优秀教师制作优质在线教学课例，并以此为基础开展在线教学教研活动，从而带动全市教师探索完善在线教学能力提升，将教学创新理论应用于在线教学实践。4月28日，广州市地理名师吕鸿斌老师到访青鹿，运用青鹿智慧课堂等教学应用工具开展了一堂别开生面的在线互动课。课堂实录视频将作为重要的教研资料，供全市教师们教学交流使用。此外，不少华南师范大学的同学也积极参加了本次在线教学，学习一线教师的在线教学经验。通过课例展示在线教学课堂互动温故知新，引导自主思考本节地理课以工业的区位选择为例，吕老师带同学们简单回顾了此前学习过的内容并尝试自己分析问题。给出一些资料参考后，吕老师并没有直接给出答案，而是通过青鹿智慧课堂的抢答、随机挑人等功能连线同学，让同学们发表自己的意见。吕老师设置探究题让同学们抢答根据教学反馈，调整节奏吕老师在课中十分注重与同学们的互动，这边按下“抢答键”不到1秒，那头就已经有同学成功抢答了。虽然吕老师面对的是空无一人的教室，同学们面对的也是冰冷的手机或电脑屏幕，但这种空中的互动却让吕老师和同学们感受到了犹如面对面上课般的热情。吕老师通过截屏提问考察同学们的学习情根据同学们回答，吕老师可以直接掌握教学反馈，在过程灵活调整课堂节奏，让教学更精准。吕老师点评学生课堂作业把更多课堂话语权交给学生除直接连线外，吕老师在课堂中还通过弹幕、截屏提问等方式与同学们进行在线互动，同学们把五花八门的想法写在纸上通过拍照上传的方式提交给吕老师。吕老师则点开了几位同学的答案，并连线这几位同学让他们说出自己的想法，让同学们成为课堂的主人。同学们弹幕与林老师道别通过吕老师的在线教学示范课，我们非常直观的感受到教学引导可以充分调动学生主动思考、参与课堂积极性，而教学反馈则对教师调整教学节奏起到了重要的作用。这些创新和尝试对于老师们优化线上教学有着重要的借鉴意义。未来青鹿也希望配合更多勇于创新、乐于创新的优秀教师，打造出更多具有示范价值的优质课程，带动教师参与教学创新。吕老师与同学们“合影”课后吕老师分享了他在教学创新的一些思路和经验，面对着升学成绩的压力吕老师积极尝试教学创新的动力是什么？他在教学创新的过程中又积累了哪些经验呢？更多精彩内容，请持续关注【青鹿教育科技】。

来源：蓝鲸财经当下，就业的稳定成为整个社会最为关注的问题之一。2020年，应届毕业生人数将达到874万人。同时，有数据指出，应届生新增岗位规模同比降幅49%。找工作将成为摆在求职者面前颇为严峻的考验。在此背景下，作为职业培训赛道的重要玩家，对啊网越发受到用户的青睐。根据七麦数据显示，对啊网旗下App用户下载量仅安卓端就已经达到4200万。而根据对啊网官方数据，目前对啊网App的整体下载量已经突破5000万。对啊网旗下智慧招聘平台的求职需求也出现了大幅上涨态势。据介绍，该平台求职需求者较去年同期有20%上升。自2018年初上线以来，智慧招聘平台已经帮助超14万求职者成功就业，平台就业率达到68%。同时，该平台提供的24小时极速求职服务，以反应快、效率高著称。据统计，学员的平均求职周期仅为4—7天，首次面试成功率在60%以上。能够达成这样的良性结果，得益于对啊网对在教学、教研方面的高质量把控。重塑职业未来蓝鲸教育采访了通过对啊网学习并顺利找到满意工作的朱同学。朱同学是一名70后，在工作之余她试图坚持学习以提升自己的竞争力。但从自考起步的她并没有被看好。偶然的机会，她在2018年10月接触到对啊网，次年初顺利拿证，自考过了8门。2019年12月，已经拿到会计证的朱同学免面试通过当地正规企业招聘。找到了还算满意的工作。“我还想在大女儿高考前拿到毕业证书”，朱同学介绍，目前她还在对啊网报考学习注册会计师。而类似朱同学这样的学员，在对啊网还有很多。其中还有不少学员入职知名会计师事务所，包括大华会计师事务所、大信会计师事务所、北京东审会计师事务所。“对啊网不仅帮助学员考证，还要帮助学员‘重塑职业未来’”用对啊网创始人栾建莛的话来说就是。对啊网官方数据显示，目前已经与国内一万两千多家企业密切合作，且企业数量保持每年50%的增长，确保求职的出口端能满足对啊学员的需求。同时，对啊网和国内“十大”知名会计师事务所和上百家税务师事务所达成人才战略合作，对啊网学员可通过内推通道，优先面试，合格者录取。“教研教学”助力高效就业目前，对啊网正在不断涌现更多朱同学这样的励志故事，这与其精准选课、教研，高质量授课是分不开的。选课和教研方面，对啊网指出，课程内容设置以产业化和市场化为主，在产教融合的前提下，保证人才的供给与市场需求足够匹配。在教研方面，对啊网财会学院教学、教研负责人张云鹏指出“在我负责的人员团队中，有将近一半的团队是在进行教研，从公司层面来看，对教研是非常重视的”。投入重注在教研上，也能够保证教材的内容实时更新。“课程体系在每年会有两次以上的大版本迭代，小增订无数。”张云鹏指出，“在教研方面，对啊网所投入的精力是很多同类竞品机构难以超越的”。而高速迭代的课程体系带来的另一个好处是，可以实时将时事热点与教材结合，给予学生最真实的案例讲解。同时，课程除了理论知识的传授，也注重实操性，确保学员成功拿证的同时，具备一定的实操能力。再好的内容也要有好的老师来教授，所以对啊网还培养了一大批风格迥异于竞品培训机构的、优秀的教师。对啊网坚持有料、有趣、有颜值的教师筛选标准。教师培养方面，对啊网在教师的类型选择上，不同于其他机构“学究范”的教师形象，不仅要求老师要有丰富的教学能力，同时还注重发掘讲师亮点，打造有特色的老师。据介绍，鉴于“直播授课”的模式，对啊网的教师在转正上岗前，须接受为期3个月的“对咖星”蜕变计划。在授课培训环节，由教学主管和教学经理进行为期三到六个月的批课培训，每周一到二次批课，每月一次学术测试和压力测试。批课主要围绕语言表达、课程设计、包袱段子设计、师范培养等指标，过关者将会晋升为公开课讲师。转正环节由CEO、所有学科负责人做评委，在价值观、试用期工作能力、试讲表现等指标考核储备讲师能否转正。在授课模式上，对啊网严格要求讲师遵守“导-讲-复-测”的课程结构，保证导入不突兀，讲解有方法，总结有重点，测试有效果，保障学生学完一节、学会一节。据介绍，在2019年10月自考考试当中，对啊网覆盖了绝大部分的当年考点，确保学员能在最短的时间，学到最有用的知识，通过考试。另外，在教辅方面，对啊网发挥讲师与教研的力量，通过总结历年真题，发掘命题规律，研发出高效的教辅产品。服务方面，对啊网坚持24小时答疑的制度，要求学员在学习上的疑问最晚在24小时内得到解决。针对学习基础比较薄弱的学生，定期设置录播专项辅导课、心理辅导课和高效备考方法指导课，有效地提升学员学习效率，助力提高学员考试通过率。