公卫管理研究生

作者简介：20考研，管理学本硕，跨考北京大学公共卫生专硕（非全），备考时间6个月左右，最终初试总分413分，政治71分，英语75，卫生综合267。我是管理学本硕，毕业后一直在医疗行业工作，工作上接触到了临床研究，随即对临床研究产生了浓厚的兴趣，闲的没事干就看The Lancet上面的文章，恰巧看到北医在职MPH这个项目，不耽误赚钱还能学知识，考虑了两天就决定报考。从买书的时间点开始算，大概备考了6个月左右，最终初试总分413分，政治71分，英语75分，卫生综合267分。报考的勇气肯定很多同学会问，别人跨考也是学临床或护理之类的医学学科大类下的专业，你一个学管理学的怎么敢有勇气报公共卫生硕士？这就有一个问题，那就是北医非全的上线难度。客观来说，只要努力准备过，难度其实并不大。第一，公卫专业不考数学，这个跟我老专业管理学比，难度直接降低一半。第二，北医非全每年的录取线大概就在300左右，也就是说每科能拿到60%的分就差不多了。因此，这个项目从难度上来说，其实并不大，战略上“藐视”它（小编觉得这种心态很积极！）就好了。真正难的地方在下面我要讲的这个话题。备考、工作与生活虽然我读过研，但是考研对我来说也是第一次（本科成绩比较好，直接保送了）。所以和其他考研的小伙伴一样，不论是政治、英语还是专业课，对我来说，基本都是从零开始。相对于学生党来说，我们工作党最大的问题就是如何在工作之余还能保证足够的备考时间与学习热情。第一，还是要以工作和生活为重。毕竟考研连副业都算不上，因为考个研再把工作和家庭生活搞乱了，实在是本末倒置，所以工作忙的时候就去忙工作，家里有事就去忙家里的事，不要纠结，更不要因为工作和家里的事情忙影响了备考节奏而焦虑。我有时候忙起来，可能连续一周都没啥时间看书，很正常。第二，尽可能压缩个人的休息时间与娱乐时间。虽然上面说了不要太把考研当回事，但你真一点不当回事也肯定是考不上的，毕竟好几本书的内容，总要保证一定的时间才能理解并牢记，那就只能压缩个人的休息和娱乐时间了。我在外企做商务类的工作，上班时间要写方案见客户，下班时间可能还得应酬，月均出差10-15天，相对于体制内同学来说，工作强度还是不小的。那我的措施是取消一切打球健身旅行等娱乐活动，并开启早起晚睡的模式，早晨5:30-7:30，晚上10:00-12:00尽量保证坐在桌子前复习，其他时间随缘。第三，尽可能应用碎片时间。飞机上、地铁上、高铁上都有比较完整的学习时间，自己开车的时候也会听喜马拉雅里政治带背的音频，以我的经验，每天可以利用起来的碎片时间也可以达到4个小时，这样每天8个小时的复习时间是完全可以达到的。相信我，你只要能保证每天7、8个小时的学习时间，初试过线一点问题都没有，傻背都能过线。 考试前两天还在出差，飞机上抱着红宝书背背背 第四，一定要得到家里人尤其是老婆大人的支持（小编突然吃了一口狗粮~家人的支持也是很重要的呢），你要知道这8个小时以前都是用来陪家人的，现在突然都用来自己学习了其实是很自私的。家里人的理解和支持，才能心无旁骛的投入。学习工具与教辅资料首先，为了利用碎片化时间随时随地学习，十分推荐大家买个能用电子笔记的平板电脑，所有学习资料全部电子化，我个人的硬软件组合是Surface Go + OneNote + 百度网盘。 看着研习社的视频，在平板上记笔记，同时在教材上勾画 教辅资料方面，英语我只买了历年真题。政治的话，前期看风中劲草了解知识点，中期看了腿姐的冲刺班课程建立知识框架，最后一个月背肖四肖八。专业课方面，除了三本大纲推荐的教材外，无脑吹爆公卫考研研习社的课程，课程、练习题、真题、知识点梳理总结等应有尽有，闭眼买就完了。各科的学习计划英语，由于我工作上每天都用英语，因此我就大胆的裸考了（小编：学习方法因人而异喔，不要刻意模仿）。复习上就是每两周做一套真题。但是大家不要学我，至少作文还是要提前准备一下，我是临场写的，根据客观题的情况预估，我的大小作文加一起应该只得了15-18分，这个其实是比较惨的。政治，我是从8月开始买了本风中劲草开始读，每天2个小时，持续到10月，算是有了最基本的知识框架，但依然迷迷糊糊的不知所云。10月看了腿姐的冲刺班，感觉提升很快，对很多知识点的理解加深了不少。肖四肖八出来以后就开背。专业课，我是从5月开始自己看教材同时整理考试大纲的知识点，每科每天2小时。7月份，在网上看到了公卫研习社，买了以后就跟着小P老师给的计划走。10月份开始疯狂背诵，一直到考试结束。专业课千万不要懒，必须要能做到大纲内容的流畅背诵，考试题量超级大，没时间思考。总的来说，抛开英语不说，政治和专业课都是偏文科的东西，看一遍书就都理解了，不存在什么像数学物理这种理解困难的东西。剩下的工作就是在自己脑子里建立起知识框架并不断重复。说简单点，背就完了。玩一场关于自律的游戏 哩哩啦啦说了这么多，就是想用亲身经历告诉大家，考研这件事，只要你想考，就一定能成功。关键是，你真的很想嘛？究竟有多想？？像渴望甜品一样？像渴望赚钱一样？还是像渴望呼吸一样？归根结底，考研这件小事，只是一场关于自律的游戏而已。The first and best victory is to conquer self.——Plato共勉（未经同意，不接受转载）End公卫考研研习社友情提醒：他人的成功经验可以借鉴，但是一定要根据自身情况合理调整，适合自己的才是最好的哦～

1、MPA是什么？公共管理硕士（Master of Public Administration的缩写为MPA）是为适应社会公共管理现代化、科学化和专业化的要求而设立的，其培养目标是为政府部门及公共机构培养德才兼备、适应社会主义现代化建设需要的高层次、应用型、复合型的管理人才。要求毕业生成为掌握先进分析方法及技术，熟悉具体公共管理或政策领域的领导者，管理者以及其他公共服务人才。2、MPA的适合人群MPA一般适合一些在政府、机关、事业单位以及做HR或行政管理的人读，主要培养从事公共事物，公共管理和政策研究等方面的高级人才，为公共部门，特别是政府机关和非盈利机构培养具有现代公共政策、公共事物理论素养，掌握先进分析方法及技术，精通某一具体政策领域的领导者、管理者和行政分析者。3、MPA的报考条件（1）中华人民共和国公民；（2）拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法；（3）身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。（4）专科毕业5年及以上;（5）本科毕业3年及以上;（6）硕士及以上学历毕业2年及以上;*MPA入学年份=你毕业的年份≥3，就可以报名参加考试。*专升本的同学：如果本科毕业年限≥3，即可按照本科学历报考；如果本科年限小于3年，则按专科学历报考。*国民教育序列的学历都可以，即全国统考、自考、成考，当然你的学历必须是学信网上可以查到的，如果查不到，可以去学历认证中心做认证。*海外学历，留学生学历回国后要在留学中心做学历认证，通过后也可以报考。4、MPA专业学位有什么特点?MPA专业学位同管理类其他硕士学位相比，处于同一层次，但类型不同，各有侧重。在培养目标、招收对象、课程设置、培养方式以及知识结构、能力结构等方面有特定要求和质量标准，区别于教学、科研型人才的培养要求，强调直接面向公共管理领域实施专业学位教育。5、MPA的学习方式和学习年限有哪些规定?全日制即“脱产”学习指脱离工作岗位，与一般在校学生一样，全时在学校学习的学习方式。非全日制即“非脱产”学习指不脱离工作岗位，利用业余时间或假期到学校进行学习的学习方式。“非脱产”学习时间一般为周末、晚上，也可以是集中安排的一段时间。学习年限一般为2年—3年，具体详见院校招生简章。6、MPA的就业方向行政管理：主要到党政机关、企事业单位、社会团体从事管理工作以及科研工作；公共事业管理：主要到文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位或行政管理部门从事管理工作；劳动与社会保障：主要到政府部门、政策研究部门、大中型企事业单位从事劳动与社会保障工作。土地资源管理：主要到国土、城建、农业、房地产以及相关领域从事土地调查、土地利用规划、地籍管理以及土地管理等。除了公务员以外，公共管理硕士还可以选择相关的咨询公司以及公司企业的人事、行政部门等工作。目前，从我国公共管理专硕报考人数的职业分析来看，政府机关的公务员、协会、学校等事业单位的工作人员占了绝大多数。上述人员大多是为了单位内的提升，此外也会有人毕业后选择相关咨询公司或者公司企业的人事、行政部门。7、企事业单位、政府员工考MPA有哪些优势？1、培养方向、课程设置比较对口，有利于更好从事企事业、政府工作；2、能结识到更多的企事业、政府相关的朋友；3、提升个人能力(知识结构，学历层次)；4、在职获得研究生学历、学位。8、MPA能给你带来什么首先，提高竞争力。我们要知道，随着我国公务员招录政策的调整，公务员队伍越来越趋向年轻化，队伍充满生机的同时，也充满了竞争。在职公务员只有不断地提高自身的学识，才能在激烈的竞争中脱颖而出，走上管理岗位，而MPA正是培养管理人才的，因此，报考它是非常符合他们的需求。其次，提高管理能力。MPA源自传统的公共行政学，更注重应用性。参加MPA学习的人都能提升自己在实际管理领域中分析、解决问题以及管理能力，因此，对于在职公务员来说，普及MPA教育有实际的战略意义。再次，有利于自身的事业发展。在职公务员中存在着激烈的竞争，他们通过MPA学习，在提升自我知识和管理技能的同时，还可以获得硕士学位，如果通过了一月联考的人员，还可以获得双证。在公务员队伍中，是十分看重学历的，因此，证书的取得在他们升职、加薪、评职称等方面能发挥积极的作用。

专业名称：公共管理专业代码：120400门类/类别：管理学本学科培养具备良好政治思想素质和职业道德素养，掌握行政管理、社会保障、教育经济管理、公共政策等公共管理基本专业知识和技能，能熟练运用计算机和外语，具有独立分析问题与解决问题能力的学术型与应用型并重的高素质复合型管理人才。培养学生能够从事各级党政机关、研究机构、非营利组织、企事业单位的管理工作。公共管理研究生院校排名是对1204 公共管理专业研究生大学排名的相对研究生专业实力评估，1204 公共管理专业研究生大学排名反映了本专业在全国开设1204 公共管理专业学校中的排名情况，此排名根据教育部发布的全国高校学科评估专业排行榜报告得出。公共管理专业院校排名公共管理专业院校排名(免责及版权声明：仅供个人研究学习，不涉及商业盈利，如有侵权请及时联系删除，观点仅代表作者本人，不代表北京文都立场)

选对留学院校对我们的求学之路至关重要。在众多的美国大学专业中，如何选择适合自己的专业?对于美国硕士申请的人来说，选择专业很重要，但是要想选择适合自己的专业，除了看美国大学专业排名之外，还需要了解更全面的申请信息，诸如教学情况，发展前景，就业情况等等问题都是大家需要关注的，下面智课选校帝就拿美国大学热门专业中的公共管理硕士专业的情况来给大家做个介绍，希望对计划美国硕士申请MPA的人有所帮助。MPA 是公共管理硕士(Master of Public Administration) 专业学位的英文简称, 是以公共管理学科及其他相关学科为基础的研究生教育项目, 其目的是为政府部门及非政府公共机构培养高层次、应用型专门人才。MPA的地位在国外市场经济发达国家 公共管理硕士(MPA)、工商管理硕士(MBA ) 以及法律硕士(JM)被称为文科高层次职业研究生教育的三大支柱。MPA 教育已成为这些国家培养高级公务员的主要途径。共管理硕士(mpa)学位证书我国根据新形势下社会管理现代化、科学化、专业化的要求,为建立适应社会主义市场经济需要的办事高效、运转协调、行为规范的公共管理体系, 完善国家公共事务和行政管理干部培训制度, 建设高素质的专业化国家公共事务和行政管理干部队伍, 积极开展MPA 教育, 并从2008年开始, 正式在国内24 所重点高校开设MPA 学位教育。MPA 教育在我国的逐步开展, 必将对我国的高等行政管理教育和公务员教育培训工作产生巨大的影响和积极的推动作用。大家最容易获取的关于美国公共管理硕士(MPA)的信息就是一些美国大学专业排名的情况，如下：美国MPA/MPP排名1 Syracuse University Syracuse, NY2 Harvard University Cambridge, MA2 Indiana University—Bloomington Bloomington, IN4 Princeton University Princeton, NJ4 University of Georgia Athens, GA6 University of California--Berkeley Berkeley, CA7 University of Kansas Lawrence, KS7 University of Michigan--Ann Arbor Ann Arbor, MI7 University of Southern California Los Angeles, CA10 Carnegie Mellon University (Heinz) Pittsburgh, PA10 Duke University Durham, NC10 New York University New York, NY10 University of Chicago Chicago, IL14 American University Washington, DC14 Columbia University New York, NY14 George Washington University Washington, DC14 Georgetown University Washington, DC14 SUNY--Albany Albany, NY14 University of California--Los Angeles Los Angeles, CA14 University of Minnesota--Twin Cities Minneapolis, MN14 University of North Carolina--Chapel Hill Chapel Hill, NC14 University of Texas--Austin Austin, TX14 University of Washington Seattle, WA14 University of Wisconsin--Madison Madison, WI其实大家在选择专业的时候，还需要全面的了解美国大学公共管理硕士(MPA)的申请信息：一、MPA 教育的产生与发展MPA 教育的产生是与公共行政(或管理) 事业的发展密切相关的。公共管理作为一项专业教育, 最早产生于18 世纪的德国, 培养为适应当时普鲁士国家管理与经济发展所需要的专门管理人才。但把公共管理作为一种专业学位教育而付诸实施的是美国。早在19 世纪初, 美国就开始了公共行政或管理教育的酝酿, 至1887 年威尔逊发表了《行政学之研究》的论文, 这通常被学界认为是美国公共行政管理教育的开始。1911 年, 在美国纽约创办了“公共服务培训学校”, 用以为纽约市政研究局培训工作人员, 由此带动了一大批大学开设公共行政管理课程。1924 年,“公共服务培训学校”迁到了锡拉丘兹大学, 该校与新成立的“马克斯维尔公民与公共事务学院”合并, 同时启动了BB美国第一个MPA 计划, 面向公共行政管理领域创办了综合性的教育与培训课程。美国的MPA 教育发展过程美国MPA的发展过程可分为三个阶段:1. 20 世纪50 年代以前为创立和发展时期在这一时期, 大学里公共行政教育发展缓慢, 到1960 年, 全美只有50 所大学开设公共行政或管理课程。2. 20 世纪60 年代和70 年代初, 迅速发展时期在这一时期由于美国各级政府对公务员职业培训的需求日益增大, 大学的公共行政课程教学开始迅速发展, 到1973 年, 全美设公共行政课的院校达101所。多样化是这一时期美国MPA 教育最显著的特点。3. 20 世纪70 年代以后, 美国的MPA 教育进入了一个规范化的发展时期,共管理硕士(mpa)学位证书在这一时期，随着MPA 教育规模继续扩大, 到1995 年, 美国开办MPA 教育的院校已发展到了232 所, 这一时期的MPA 教育最主要的特点就是有关院校开始加强联系, 相互学习,建立了统一的M PA 课程标准。1978 年成立了由开办MPA 教育的所有院校组成的全美行政院校联合会(NA SPAA ) , 联合会内设立学术委员会, 负责确定MPA 教育的共同课程或核心课程。联合会的学术委员会还定期对其成员院校的M PA 教育进行合格评估。评估结果由《美国新闻与世界报道》公布, 即全美MPA 教育院校排行榜。评估的结果有三个: 合格、不合格、限期改进。这一结果不仅具有社会影响力, 而且政府也认可。不可格者将失去继续举办MPA 教育的权利, 限期改进者将停止招生一年, 保留举办资格, 等待复评。　欧洲MPA的发展情况在法国, 1945 年创办的法国国立行政学院就是以培养高级行政管理人员为目的的机构,属于大学系列。受法国传统影响, 其毕业生虽不被授予学位, 但质量与水平丝毫不比美国的MPA 逊色。为了适应国际化的要求, 法国国立行政学院已决定进行改革, 为毕业生授予相关学位。英国的MPA 教育的发展在欧洲较为突出, 比较有影响的院校有伦敦大学的政治经济学院、伯明翰大学的公共政策学院以及牛津大学等。世界MPA教育迅速发展欧美M PA 教育的发展及其成功经验, 很快受到世界其他国家的重视, 这些国家纷纷向美取经, 并建立起各具本国特色的M PA 专业教育。现在, 加拿大、澳大利亚及亚洲一些国家如韩国等也有相关学位课程, 以色列在美国的帮助下已于1999 年开办了M PA 学位教育。更普遍的情况是, 欧美国家有关院校的M PA 教育对世界其他国家开放, 吸收了来自世界各国的留学生, 并确实培养了一批国外的高级管理者。　二、MPA 教育的基本构架　(一) MPA 的定位MPA 教育是一种通才教育, 其目标是培养公共事务管理和公共政策研究与分析方面的高级应用型人才, 为政府机关和非营利的非政府公共机构培养具有现代公共管理理论和公共政策素质、掌握先进分析方法及技术、精通一些具体政策领域的专业化管理者、领导者、政策分析人才以及(中高级) 职员。培养对象是政府机关或非政府公共机构有实践经验的在职人员。这种培养目标决定了在培养过程中, 注重实际能力与素质的培养, 教学内容面向社会, 尤其是公共领域中所面临的实际问题。(二) MPA 的课程设置MPA 的课程主要是根据MPA 培养目标而设置的。根据MPA 教育的特点, 各国的MPA教学课程设置具有以下主要特点:第一, 面向高层管理所需的理论与实务并重的培训, 改变一般研究型研究生课程以理论、描述和介绍性课程为主的课程设置, 为学生提供发展领导才能的空间。第二, 面向解决复杂社会问题的政策分析方法与技能, 提供经过学院教育才能获得的定性、定量等专业的分析工具。让学生具备更高级的专业素养, 具有更高层的能力素养, 能掌握本专业的定性、定量的分析工具。第三, 面向专业领域的专门化知识技能, 每一位学生都有自己选择的专门化领域, 以使其与公共管理和公共政策相关联。MPA 所设课程主要分为三类: 第一类是核心课程, 主要是公共管理与政策研究的理论基础和分析方法以及技巧等方面的课程; 第二类是选修课程, 也就是学生们可以根据自己的专业领域和主攻方向, 以及个人需要与兴趣爱好, 进行选择的课程; 第三类是公共管理与公共政策的实习与研讨班, 通过这类课程, 让学生将所学的知识和方法运用于公共管理和公共政策的实践, 获得在实际管理领域中的分析、解决问题和实际管理的能力。(三) MPA 的教学方法在目前阶段, 各院校应用最为广泛的教学方法主要有以下几种:1. 案例教育　案例教学是MPA 教学中应用最为广泛的教学方法。由老师提供一个比较典型的管理问题和政策问题, 然后给学生提供问题发生的背景, 并指出该问题所面临的困境以及可能的解决方案, 让学生经过自己的思考分析进行抉择。2. 模拟教学　模拟教学也是MPA 教学中常用的教学方法之一, 它是在课堂上设置一定的工作情境, 然后让学生扮演不同的角色, 并在这样的情境下开展具体的活动和工作, 从而体会工作中的不同感觉。3. 现场观摩　现场观摩在MPA 教学中所发挥的作用也较大。它是让学生亲自到政府机关中的工作现场去感受工作环境, 了解工作情况, 接触行政管理人员, 学习他们的处事方式和处理问题的方法, 从而增加经验。4. 讲课　MPA 教学的讲课与传统意义上的讲课有所不同, 它并不是非常注重理论的讲授, 而是注重理论与实践的结合, 要求授课的内容要紧紧围绕政府机关的日常管理与工作展开, 强调实际的应用性。5. 练习　学生在学习过程中, 除了要接受丰富的理论知识以外, 还要进行大量的练习, 特别是那些实际操作性比较强的课程, 如量化分析、统计、政策分析等, 必须通过大量的练习后才能掌握。练习能够巩固学生所学的知识, 提高学生综合分析问题的能力和实际操作的能力。　三、MPA 教育的影响力由于M PA 的培养目标与毕业生就业的去向相一致, 社会与政府的需要使学MPA 的毕业生就业前景非常广阔, 各级政府部门、非政府的公共管理机构和公共事业部门、国有企业等都是MPA 毕业生的就业领域。近20 年来, 美国的高层管理者中具有MPA 学位的比例不断上升。在联邦政府就职的公务员中估计有10%～ 20% 的人具有MPA 学位相近学位。政府招聘公务员时, 某些职位要求必须有MPA 学位。在法国, 国立行政学院的毕业生相当一部分是政府部门高级公务员。该院成立50 年来, 为政府输送了大批优秀的高级行政管理人。据1996 年的统计, 尚在工作的4200 名该院毕业生中, 80% 在政府或公共部门工作, 1900 人为高级公务员, 30 名为众议员, 10 名为参议员, 另外还有一批大使等。现任总统希拉克、前任总理朱佩都是该院毕业生。法国国立行政学院也因此被誉为“高级公务员的摇篮”, 对整个国家行政管理产生了巨大的影响。以上是智课选校帝为你整理的出国留学干货，希望对你有帮助。如果你想要了解更多资讯，欢迎关注智课选校帝。

南方日报讯 （记者/黄锦辉 陈理 通讯员/粤卫信）广东日前印发《关于进一步加强我省公共卫生人才队伍建设的若干措施》的通知（下称“措施”），拿出15条硬招实招，对全省公共卫生人才队伍体系进行全方位、多领域、多层次完善补强，为全省人民生命安全和身体健康提供卫生人才保障。措施指出，要做大做强卫生疾控专业技术人才队伍。要按照常住人口万分之1.75的比例核定全省疾控系统编制总量。各级疾控中心专业技术人员占比不低于岗位总额的85%，其中卫生技术人员不低于70%。流行病学调查是重要的专业技能。措施指出，不仅要探索流行病学首席专家和青年骨干专家制度，而且要建设区域性流行病学调查人才培养基地。要强化大数据、人工智能等现代技术手段的实际应用。措施提出，在珠三角和粤东粤西粤北分区域组建卫生应急救治专业技术队伍；加强护理人才尤其是高层次护理人才的培养，形成治疗、康复、护理有机衔接的重大传染病应急救护模式。措施还提出，以实施优秀中医临床人才研究项目和名老中医药专家学术经验传承项目为重点，培养熟悉重大传染病救治的中医药继承与创新人才；同时健全省市县三级中医院感染性疾病治疗服务体系，将精通中医药救治经方、熟悉重大急性传染病诊疗规范的中医药专家纳入“国医大师”“名中医”等评选。基层公共卫生人才短缺。对此，措施明确，要探索开展公共卫生人才“组团式”帮扶，提升欠发达地区和基层一线公共卫生人才服务保障水平；将公共卫生人才纳入紧密型医疗卫生共同体建设，推动公共卫生人才下沉。对顶尖公共卫生人才申报省重大人才工程项目实行“一事一议”“特事特办”。措施鼓励高校增设预防医学、全科医学、生物医药等公共卫生相关学科专业。适当扩大公共卫生及相关专业招生规模，在2020年专插本招生中增设预防医学专业，公共卫生硕士专业学位研究生招生计划同比增长50%。在公共卫生人才的管理上，措施强调，将公共卫生专业毕业生纳入高校毕业生下基层上岗退费计划。对在疫情防控工作中表现突出、符合条件的一线医务防疫人员，尚未入编的，可按规定招聘为事业单位工作人员。按照国家统一部署，逐步在全省公共卫生事业单位推行职员等级晋升制度改革，拓展公共卫生管理人员职业晋升通道。同时，改进公共卫生人才评价方式，对获得嘉奖、记功的，可分别提前1年、2年申报卫生技术人才高级职称；对获得记大功或授予荣誉称号的，可直接申报高级职称。

来源：华夏时报华夏时报记者 王晓慧 北京报道近日，地方两会纷纷召开，此次疫情暴露出的公卫人才短缺问题，成为代表委员们聚焦的问题之一。“10个研究生，跑了9个。”5月8日，谈及公共卫生领域防疫体系建设，四川省人大代表、泸州市中医医院党委书记郑海三出示的一份课题调研报告中显示，由于报酬、职称晋升等方面落差大，某山区县疾控中心近4年来，按照特殊人才政策招聘的疾控中心人员，流失严重。就此，江西省吉安市青原区政府副区长、市政协委员夏晓峰同样表示，新冠肺炎疫情发生以来，吉安市委、市政府统筹推进疫情防控工作，并取得了阶段性的重要成果，但在疫情防控过程中，也暴露出基层公共卫生防控基础薄弱、防疫物资不足、防疫专业人才短缺等问题。重大突发公共卫生事件是对公共卫生体系的“摸底考”。据《华夏时报》记者了解，人才短缺是我国各地公共卫生体系的短板之一，突入其来的新冠疫情，再次对全国公共卫生体系建设及人才培养进行了一次“大考”。那么，如何补上“短板”，让疫情防控更加“耳聪目明”？人员数量十年间不增反降4.5%新冠疫情发生以来，大家为奔赴战“疫”前线治病救人的临床医生所感动。但在他们的背后，还有一群默默工作的“侦探”，他们通过流行病学调查、数据分析，努力寻找传染源，切断传播途径，保护易感人群。他们就是公共卫生工作者。然而，在四川两会上，住泸省政协委员、民革泸州市委副主委宋远平在其关于紧缺卫生人才培养的一份提案中表述，“在抗击新冠肺炎疫情过程中，疫情防控专业人才缺乏的问题显得较为突出，尤其是缺乏微生物类、生物类、预防医学、全科医生类专业人才。”从国家卫健委的统计数据来看，2009年至2018年，全国各类医院卫生人员增加了58.07%，而疾控系统人员下降了4.5%，这一组数据很清楚地表明了公卫人才的流失。同时，在部分高校，同样面临着部分学生对所学专业心存迷茫的现象。“我在这个专业读了三年，但与临床相比，感觉公共卫生专业就是什么都学一点，但是什么都学不精。”某高校一位预防医学专业的学生接受《华夏时报》记者采访时表示，医疗圈里有这样一句话，一流人才搞临床，二流人才干公卫，为此，很多同学对专业前景没信心，有转专业的想法，甚至在录取的时候，还有人想退学复读重考。曾有一位某医科大学公共卫生学院负责招生的老师表示，近年来，本科招生的情况都不是很理想，第一志愿报考率的占比刚刚超过一成，很多学生都是从临床专业调剂过来的。招生是一方面，就业同样面临着尴尬。据记者了解，公卫专业毕业生大都对口疾控中心、妇幼保健院、结核病防治所、监督所等部门。“大部分公卫专业毕业生最后并没有真正从事公共卫生工作，目前来看，占比大约有一半。”上述老师表示，在很多人的眼里，公共卫生不过是打一打疫苗、管一管健康档案、做一做健康宣教的工作。即便在同一家医院，也有很多人认为，公共卫生科的技术含量和那些开刀做手术的临床科室没得比，同时，薪酬也较低，不受重视。公卫工作不受重视，最终造成公卫队伍的不稳定。北京大学公共卫生学院院长孟庆跃曾表示，疾病预防控制机构人才外流的程度在不同的区域和层次有差别，但相对医疗机构卫生人员的比例不断下降。在一些中西部省份，即使是省级疾控中心，也很难招到博士和硕士毕业生。有数据显示，从2014年到2019年，我国对公立医院的财政拨款从36亿增加到50亿，而国家“公共卫生专项任务经费”项目拨款从5.29亿下降到4.5亿。同时，一些地方没有建立对疾控系统长期稳定的投入保障机制，投入不足导致疾控机构职能偏废，疾控机构人员薪酬明显低于同级公立医院，人才流失严重。疫情倒逼公卫系统变革“加速度”一场突如其来的新冠疫情，一定程度上凸显出了公共卫生人才队伍建设存在的问题，也同样倒逼了我国公共卫生在体制机制上的进一步完善，催生着变革的加速到来。“要研究和加强疫情防控工作，从体制机制上创新和完善重大疫情防控举措，健全国家公共卫生应急管理体系，提高应对突发重大公共卫生事件的能力水平。”2月14日，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十二次会议并发表重要讲话。总书记的重要讲话，为抓紧研究加强疫情防控工作、提高我国应对突发重大公共卫生事件的能力水平提供了根本遵循，也为推动和完善下一步疫情防控工作指明了方向。此后的3月6日，教育部在发布的《教育部关于应对新冠肺炎疫情做好2020届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中提出，2020年要扩大今年硕士研究生招生规模，主要向国家战略和民生领域急需的临床医学、公共卫生与预防医学、集成电路、软件、新材料、先进制造、人工智能等相关学科和专业学位类别倾斜，向中西部和东北地区高校倾斜。紧接着，各地高校2020年高校招生计划中增加预防医学、公共卫生、传染病防治专业招生计划名额，填补此类人才不足情况。同时，清华大学、南方科技大学、天津科技大学、北京中医药大学等多所高校也陆续发布消息，组建或筹备布局公共卫生学院，加大公卫人才培养力度。这无论是对于公共卫生事业本身，还是高校的公共卫生人才培养和科研，都是一个非常好的契机。此外，公卫人才的短缺还需要从解决就业出路、激励机制、职称机制等方面入手，用待遇和事业留住人才。比如，近日广东省拿出15条的“硬招实招”，在全国率先对公共卫生人才队伍体系展开全方位、多领域、多层次的完善补强。具体而言，其中包括将公共卫生专业毕业生纳入高校毕业生下基层上岗退费计划，对没有入编的，可按规定招聘为事业单位工作人员。同时，探索公共卫生机构公务员分类改革，推动专业技术类公务员专业技术资格任职评定与职称评审相互衔接等多项举措。显而易见，育人、用人和留人是一个有机体，而提升公共卫生人才的职业获得感是关键。唯有如此，才能补强公共卫生人才队伍，激发公卫人员在应对重大突发公共卫生事件中“招之能来、来之能战、战之必胜”的能力。

在职yanjius目前国内研究生考试分为三类学硕、专硕、申硕，其中专硕和申硕主要针对在职人员，专硕是12月份统考，申硕是5月份统考，今天在这里主要讲一下专硕管理类专业。专硕管理类专业包括MBA（工商管理）、MPA（公共管理）、MEM（工程管理）、MPAcc（会计）、MTA（旅游管理）等，首先关键的时间节点：1.报名时间10月；2.确认时间11月（现场或网上，看学校具体安排）；3.考试时间12月底。其次在整个过程中最重要的就是复习备考，英语数学基础好的同学可以购买辅导资料及视频网课自己复习，基础一般及差的同学需要报名辅导，跟随辅导机构复习备考。专硕管理类专业报名条件为专科毕业满5年，本科毕业满3年，这里的时间以毕业证上发证时间开始计算截止至入学前，例如2012年6月发证，那在2016年的12月就可以报考）专硕管理类专业分为初试和复试，初试的考试科目是英语二和199管理综合，其中199管理综合报考数学、逻辑及写作。初试国家分数线英语二42-50（满分100），199管理综合84左右（满分200），总成绩分数线170左右。复试一般为政治笔试及中英文面试，部分院校专业生报考者要加试专业课程2门或者有其他要求。专硕管理类专业学制一般为三年，少数院校为2年，上课时间一般为周末，每月1-2次课程，学费与学校及学校所在地有关，例如山东MBA费用一般是三年5-10万，北京MBA费用一般是三年10-70万，具体院校具体分析。专硕管理类专业毕业之后发放研究生学历及学位双证。大家如果对于管理类专业考研有什么问题可以留言，如果想要了解其他专业也可以留言

公共卫生硕士（MPH）有“卫生行业的MBA”之称，是国际公认的公共卫生领域的主流学位。其任务是为公共卫生部门，包括政府有关部门、疾病控制中心、医院、社区卫生机构等培养高素质、复合型、应用型的高层次公共卫生专门人才，特别是培养卫生项目管理、卫生防疫管理和医院管理等卫生事业管理的高级人才。那么2021公共卫生专硕考研新增开设院校有哪些呢？让必尚考研来告诉大家吧！1、河北大学河北大学位于国家历史文化名城保定市，是列入教育部直属高校序列并与国家国防科技工业局和河北省人民政府“部局省合建”的重点综合性大学，中西部“一省一校”国家重点建设大学联盟成员，河北省重点支持的国家一流大学建设一层次高校。初试考试科目为①101思想政治理论②201英语一③661西医综合或663卫生综合(自命题)或664卫生检验综合。2、大连医科大学大连医科大学是以医学为主，文学、理学、管理学、法学等多学科发展的医科大学，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”高校、国家“卓越医生教育培养计划”项目试点高校、国家“特色重点学科项目”建设高校。大连医科大学公共卫生学院研究生招生是一个不错的学院，深受考研人的追捧，本校每年会有数千名研究生招生的名额，研究生报考录取比在3:1左右，难度中等。3、佳木斯大学佳木斯大学是黑龙江省重点建设的省属高水平大学，是黑龙江省门类较全且含有医学专业的综合性大学，是“十三五”期间“国家百所中西部高校基础能力建设工程（二期）支持高校”，是黑龙江省首批深化创新创业教育改革示范高校，是中国人类学民族学研究会人口较少民族研究专业委员会依托单位。初试考试科目为(101)思想政治理论 (201)英语一 (353)卫生综合。4、上海中医药大学上海中医药大学是教育部与上海市人民政府共建高校，上海市重点建设的高水平大学，国家首批世界一流学科建设高校，世界一流中医药大学建设联盟、长三角医学教育联盟创始成员，上海市高水平地方高校建设试点单位，首批世界卫生组织传统医学合作中心，国际标准化组织中医药标准技术委员会秘书处所在地。由于今年才招生，可能上海中医药大学的考研真题比较难找，关于题型和参考书目可以参考类似院校，招生简章也快出来了。5、南通大学南通大学位于江苏省南通市，学校是江苏省人民政府和交通运输部共建的综合性大学，江苏省十五所重点建设大学成员，国家“卓越医生教育培养计划”、“卓越教师培养计划”试点高校，教育部本科教学工作水平评估优秀学校，首批江苏高水平大学建设培育支持高校。南通医学院是百年老校，根基很深，在江苏是一流的。6、温州医科大学温州医科大学位于浙江温州，是国家卫生健康委员会、教育部和浙江省人民政府共建高校，是浙江省重点建设高校，入选国家“111计划”、教育部第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校、国家首批临床医学研究生培养模式改革试点高校。7、浙江中医药大学浙江中医药大学位于杭州市，是浙江省人民政府、国家中医药管理局、教育部共建高校，是浙江省重点建设高校，入选国家”特色重点学科项目“建设高校、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家“卓越医生（中医）教育培养计划”改革试点高校。该校的公共卫生专业实力是挺不错的，地理位置也好，对以后的就业有帮助。8、杭州师范大学杭州师范大学位于杭州，由杭州市人民政府举办的省属综合性大学，浙江省重点建设高校，入选教育部卓越教师培养计划、服务国家特殊需求博士人才培养项目、全国首批深化创新创业教育改革示范高校、浙江省双创示范基地、推研免试资格学校，为联合国教科文组织中国创业教育联盟理事单位；与丽水学院建立对口帮扶关系。作为师范类院校，公共卫生硕士方面的培养可能会结合本校特色。咨询|考研|择校|备考|经验|资料|研招指导|复试调剂私信：考研

中国疾控中心获批教育部、国家卫健委高层次应用型公共卫生人才培养创新项目之后，中国疾控中心表示，将扩大全日制MPH培养规模。教育部网站12月7日发布的消息《教育部 国家卫生健康委联合启动高层次应用型公共卫生人才培养创新项目》称，近日，教育部办公厅、国家卫生健康委办公厅印发《关于批准高层次应用型公共卫生人才培养创新项目立项单位的通知》（教研厅函〔2020〕6号），批准北京大学、吉林大学、哈尔滨医科大学、复旦大学、南京医科大学、华中科技大学、中南大学、中山大学、四川大学、西安交通大学和中国疾病预防控制中心等11个单位为高层次应用型公共卫生人才培养创新项目立项单位。消息称，12月3日，教育部研究生司和国家卫健委科教司在京联合召开项目启动会。会议指出，教育部会同国家卫健委共同实施高层次应用型公共卫生人才培养创新项目，是加强关键领域紧缺人才培养的一项重要举措，也是推进和实施健康中国战略的一项重要任务。会议强调，立项单位要聚焦“改革公共卫生硕士专业学位人才培养模式”、“探索复合型公共卫生人才培养模式”、“加强应用型公共卫生博士人才培养”、“面向行业开展培训”等重点任务，与属地或片区的省级卫生健康行政部门或疾控中心签订有效合作协议，推动形成医教协同育人机制，探索具有中国特色、符合公共卫生人才培养规律的新路子，形成可复制、可推广的改革经验，发挥示范引领作用，带动提升我国公共卫生研究生教育水平，进一步增强服务国家公共卫生与健康事业发展的能力。会议要求，立项单位要以项目实施为契机，把公共卫生硕士专业学位教育办成公共卫生研究生教育主体，加快培养能解决公共卫生实际问题的高层次应用型人才，加强组织协调和条件建设，切实落实各项要求，确保项目高质量实施。澎湃新闻记者注意到，中国疾控中心网站12月14日发布消息称，此次承担高层次应用型公共卫生人才培养创新项目，中心将通过扩大全日制MPH培养规模、完善培养方案、强化医教（卫）协同，探索设立“医学+MPH”双学位项目，探索应用型博士（DrPH）培养模式、与国（境）内外高水平大学联合培养博士，提升公共卫生从业人员岗位胜任力和医院管理人员公共卫生知识水平，持续强化现场流行病学培训项目，拓展公共卫生医师规范化培训试点项目等，积极探索和创新人才培养模式，发挥示范引领作用，推动形成医（卫）教协同的育人机制。完善具有中国特色的公共卫生人才培养体系和学位体系，培养一批具有较强学术背景、丰富专业知识和实践能力的高层次应用型公共卫生人才。中国疾控中心为国家卫健委直属事业单位，“开展公共卫生专业领域的研究生教育、继续教育和相关专业技术培训”是其主要职责之一。中国疾控中心网站介绍，中国疾控中心研究生教育始于1984年。中心有基础医学、公共卫生与预防医学2个一级学科博士硕士学位授予点，免疫学、病原生物学、放射医学、流行病与卫生统计学、劳动卫生与环境卫生学、营养与食品卫生学、少儿卫生与妇幼保健学、卫生毒理学等8个二级学科博士硕士学位授予点，以及公共卫生硕士（MPH）专业学位学位授予点，其中病原生物学被评为北京市重点学科。(本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP)