工商管理硕士论文选题

在选择毕业题目之前需慎重考虑下面青藤老师给出工商管理专业毕业论文题目参考，供各位同学们参考。时代的悲剧，士人的悲哀——论鲁迅小说中的知识分子形象留学生汉语教学中文化环境建设的作用浅议《诗经》中的战争诗对外汉语教学中声调问题浅析《论语》中孔子的语言艺特色对外汉语教学中的文化阐释某某大学海外教育学院留学生汉字学习现状调查初级对外汉语教材交际文化项目设置比较评析对外汉语教学中的文化冲突化解问题晚清镇江知府王仁堪文学成就研究对外汉语初级口语网络自主学习研究南京六合特殊方言词研究——关于语音、词汇的研究语法翻译法在对外汉语教学中的使用情况及存在的问题论张晓风散文的诗性美对外汉语初级教材对语音教学的处理方法及分析广告语言的特色探寻莫言小说《红高粱》中的原始生命力论鲁迅小说中的女性形象及其妇女观浅析曹文轩文学作品中的语言特色从道家思想看《安娜卡列宁娜》中人物的心理描写命运——赛珍珠小说《母亲》中的“变”与“常”《三国演义》中王允形象浅析从语料库数据看虚词“并”的历时发展及其在现代汉语中的用法浅议典故成语的误读、活用与语义变迁美丽与忧愁的双重书写——论沈从文的湘西小说美丽与忧愁的双重书写——论沈从文的湘西小说晚清循吏王仁堪儒家思想研究浅谈对外汉语教学中汉英指称动物词汇的差异从《文化苦旅》看余秋雨散文的文化价值《呼兰河传》中的人性注解浅谈暗示教学法在对外汉语教学中的运用时代的悲剧——浅析《红玫瑰与白玫瑰》中不幸的爱情和婚姻浅析“微博”时代新词的产生、构造及其规范车贴语的修辞研究此情唯有落花知——宋词中的落花意象创世的吟唱——浅论竹林青春小说《今日出门昨夜归》浅论唐诗中的芍药意象接受中介语在对外汉语教学中的使用现状及存在的问题对外汉语教材评估体系的调查研究——以《新概念汉语》为例清代“宋诗派”发展脉络缕析浅析广告语言的不规范现象及其对策苦难如影随形——浅析余华小说中的苦难意识某某大学海外教育学院留学生汉语学习现状调查欧洲“四书”译介研究浅述以伯萨.梅森和繁漪为例分析传统婚姻中中西方女性抗争的异同《诗经》中婚恋礼俗文化研究试论温庭筠词中的禽鸟意象浅议欧亨利小说中的小人物

在选择毕业题目之前需慎重考虑下面青藤老师给出工商管理专业毕业论文题目参考，供各位同学们参考。“婚姻自由”或者“门当户对”：大众传播对择偶观的影响《爸爸去哪儿》的传播学角度解析《爸爸去哪儿》热播现象探析从《百科全说》看健康养生节目娱乐化从哈钦斯报告看社会责任理论的传媒观从科学发声角度探析从青歌赛看综艺节目的文化自觉大众媒体中消费明星的现象研究电视访谈类节目主持人的个人魅力电视新闻节目的娱乐化倾向方言电视节目的生存现状和发展方向公共广电的信任危机湖南卫视《快乐大本营》品牌化策略研究基于微信的企业营销研究记者型节目主持人如何构建亲和力交互式网络广告传播对策研究科学性与娱乐性的博弈拉斯韦尔的传播思想探析论电视真人秀节目的创新走向孟非从新闻主播到娱乐主持人成功转型的原因探析南京政务微博研究农村工程移民中的非体制性信息传播研究浅谈电视电子竞技类节目主持人的语言风格及特点浅谈国内电视养生节目浅谈真人秀节目中娱乐性和社会责任的平衡浅析帮忙类节目的困境与出路浅析综艺节目主持人的语言尺度把握青年亚文化视野中的网络影评全球化语境中中外合拍片研究省级卫视节目模式引进热潮探析试读网络时代下新闻采编工作细节处理问题数字虚拟影像：当代电影的审美转型台湾与大陆明星访谈类节目运作模式比较研究晚会节目中主持人的作用网络谣言的善治及其边界微电影广告传播策略探析新媒体环境下主持人的角色定位探析新媒体时代电视新闻的创新新媒体时代纪录片的突围新媒体在公共事件中的媒介权力实现途径研究新时期下广播电视主持人的专业品格塑造新闻舆论监督和司法独立的平衡与制约新闻舆论监督和司法独立的平衡与制约1娱乐故事化：综艺节目故事化现象分析中国电视节目的世俗娱乐化特征分析：以《爸爸去哪儿》为例中国电视剧家庭作用场研究中国电视新闻节目的“口语化”中国近年来历史纪录片叙事策略研究中国近年来历史纪录片叙事策略研究2综艺节目探析综艺节目主持群特点以及对节目的影响综艺晚会类主持人主持形态变迁

捷克布拉格商业大学（University College of Business in Prague 简称VSO），成立于2000年，位于捷克共和国的首都、最大的城市布拉格。布拉格是欧洲最古老的城市之一，全球第一个整座城市被指定为世界文化遗产的城市。同时也是欧洲的历史文化重镇之一，拥有众多的歌剧院、音乐厅、博物馆、美术馆、图书馆、电影院等文化机构，以及层出不穷的年度文化活动。历史上曾有音乐、文学等诸多领域众多杰出人物，如作曲家莫扎特、斯美塔那、德沃夏克，作家莱纳·玛利亚·里尔克、弗兰兹·卡夫卡、米兰·昆德拉、瓦茨拉夫·哈维尔等人在该城进行创作活动，今天该市仍保持了浓郁的文化气氛。MBA为什么要选择我们？布拉格商业大学的建筑是布拉格历史中心最重要的新艺术运动建筑之一。VSO是捷克最早的私立大学，目前有2500多名学生。大学自成立以来在捷克共和国的非大学学院中具有重要地位，获得捷克共和国教育部和中国教育部涉外监管信息网官方认证大学。MBA课程主要学什么？围绕工商管理硕士课程系统学习18个月，课程包括：国际商法、数字营销、人力资源管理、会计与财务、国际管理、领导管理、可持续性和道德、全球战略创业与创新、国际营销、毕业论文。MBA课程和授课时间安排是怎样的？MBA项目包含11门必修课和论文（所有授课师资均受到CEIBA的官方认证），每门课时长为两天，将在周六和周日集中授课（详见课程表）。MBA个月只上两天课，如何能学到东西？VSO MBA课程通过联系企业实际管理状况，学员对课程“重点、难点、希望解决自身企业的哪些问题”进行提前预习。教授进行面授，以小组形式，以案例为主，进行“发问、反思、知识分享、经验分享”。学员完成课程作业，学以致用，令学生思考本课程与相对应的企业实际运作模块之间的关系和作用，并实施改进。MBA如何修满课程学分？如何毕业？共计11门学分课程加毕业论文，工商管理硕士MBA毕业最低学分要求为40学分，并通过毕业论文答辩。MBA毕业论文如何完成？根据每位学员的研究方向及选题为其指派论文导师；论文写作及答辩：准备开题及大纲→论文初稿→修改稿→定稿→预答辩→正式答辩（论文正文不低于15000字，英文版论文，答辩在国内，授位在布拉格本部。

给每一个选择一个过程大家好，我是木生最近收到了一些关于择校方面的疑问具体择校经验贴我正在码但在这之前还是想和大家聊一下关于选择行政管理这个专业个人的一些想法，和大家简单介绍一下我个人选择这个专业的原因，以及选择之后读研这近一年关于这个专业的想法，希望对21朋友的择专业择校有一点参考意义。择校之前我们首先要确定我们的专业，专业无非就是本专业以及非本专业。行政管理的跨考比率还是相对较高的，在网上看到一些数据和分析，总结出跨考的热门专业：新闻传播学、行政管理、市场营销、工商管理、会计学、旅游管理、金融、社会工作、法律硕士（非法学）、翻译硕士等。我遇到的跨考行政管理的情况无非是以下几种下面一个一个做一下个人分析①本科学习行政管理，也没有其他想学习的专业，那就继续好了本科学习行政管理的读研继续选择这个方向的人数是比重很大的，我之前一直以为跨考要更多一些，但是读研了才发现还是本科是这个专业或者是相关学科（有的学校并不叫行政管理）的偏多，例如我们班级二十多个人，里面只有五人不到是跨专业，而学的内容完全不搭边跨过来的只有三个（就有我）所以我建议，如果本科是这个专业，并且不对这个专业有很明显的抵触情绪，最好也是感兴趣的，也想继续读研，继续攻读这个专业是比较合适的。我担心的是一部分不喜欢本科专业，只是为了读研选择了这个专业，大学四年浑浑噩噩，那么读研在没有兴趣的支撑下，我怕你继续浑浑噩噩，毕竟我希望读研这三年是我们都有收获的三年。②本科学习工商管理、经济管理等管理类学科，数学不好，不想学数学，又想继续读管理这部分案例很多，我调剂的时候遇到不少，其实有后悔的，也有不后悔的，读管理类的，不要想着出来你就能做管理，自己都没有管理好，又有多大几率去管理别人。用我们上课老师的话来说，管理这个专业会在积淀十年后会很好的显示出来，越“老”越吃香。我在想，我们又有多少个十年呢，任何工作给个十年都能做到差不多的程度了吧。所以我建议这部分同学，但凡你的数学不是十匹马都拉不回来的断崖式危机，并且对于其他专业没有很大的兴趣和考虑，就收收心好好学，你不知道有多少羡慕能够学习数学的。我就是其中之一，我以前数学不差的，但是高考的一次专业选择，让我永远远离了它，环境不支持，自己没有意识，等意识到了的时候，激情、热情、和动机都已经不充分了。数学能够很好的锻炼人的逻辑和思维，这份能力相信在之后会帮助我们，如果想要之后从事管理类的工作，缜密的逻辑思维能力是不可或缺的，希望你能好好考虑。③想考公务员，行政管理感觉比较合适挺多人问我这个专业是不是很适合考公务员？其实在之前我也是这样觉得的，但事实上并不是。既然想要之后走体制内，考公务员，建议花上几分钟去公务员考试网上下载一下往年的招生目录，里面都有专业要求，你会发现，要求公共管理的专业真的少的可怜。看过之后，做一下统计，然后好好考虑，如果读研后报考公务员，那么哪个专业是最合适的，请自己决定。④本科学的是自己不喜欢的专业，只想选择一个专业读研，行管考研题目不难，跨考比较友好前面提到了，行政管理是一门跨考热门专业，因为“成本低”，初试题目大多只要认真背，再学点答题技巧，考高分不是难事。比较难的一点，可能就是“僧多粥少”的问题，其实这是考研各个专业都会存在的问题，只不过，行政管理相比其他专业看起来更加严峻一些。尤其是想要报考名校的各位，首先衡量你自己的实力，其次衡量你本科院校的实力（复试或调剂的时候刚需）。这里我建议，选择的专业尽量还是自己感兴趣的，不知道是否感兴趣，去知乎、微博找学长学姐问一问研究生课程内容，或者查一下相关的研究文献，是不是你想要去深入了解的。没有兴趣去支撑的研究生生活其实真的挺痛苦的，就是这样。认识我比较久的应该记得我之前提过，我本科是学习文学的，其实我不讨厌我的本科专业，但是当时考虑到读研，我有点惧怕，读研的方向就是那几个，古代文学、近现代文学、文艺学、比较文学…总之，我有点兴趣不足。就考虑到跨考的问题，为什么跨考行政管理呢？首先是我的专业，说是文学，其实我并不是师范方向，属于非师范文秘，所以文学课程在大三的时候已经不学了，学的就是有关行政工作的一些实操，那时候就觉得它们是一回事，事实证明，那时候自己太小白了，简直就是蠢。所以提醒一下，不要把企业或机构中的行政工作与行政管理这个专业等同，它们有明显的差别。最终跨考行管，其实和我的一个学姐以及朋友有关系，当时学姐是跨考行管并且成功上岸985的，她给了我直接的鼓励，对于名校光环的向往，给了我动力；朋友是本科学习的行管，她一开始是劝我不要考的，后来也就给我说考了也不错，说了她辅导员就是硕士行政管理，现在工作很好，那时候就感觉之后如果能到高校做辅导员也不错。再接着就是对之后工作的一个想法吧，一直对于HR工作很感兴趣，实习期间做过一段时间，也觉得可以做下去，但是人力资源管理需要考数学，我这个纯文科生基本不可能，所以行管就是最直接的选择了。现在想想整个过程有些草率，但是一些决定的做出也很是突然。肯定有人会问我，那为什么第二年又继续考了呢？一方面偷懒吧，工作了一段时间，考研时间比较紧张，当时也没有勇气重新跨回去或是再选一个专业；另一方面就是在学习过程中逐渐培养的对这一个专业的兴趣，之前的我是个对时事政治一点不敏感的人，接触之后，感觉之前的一些疑惑有了新角度的解释，思维上也发生了一些转变，尤其是对于读文学的我来说，我一直希望自己不要太过于感性，这个专业能够帮助我中和一些。如果你问我现在后悔了吗？我想会是吧，如果再给我一次选择，可能会选择新传，但是，没有如果，所以我还是可能继续选择这个专业，不过肯定的一点是，我是不会继续本科专业的，不是说它不有趣，只是我不适合。1现在，我研一一年快要过去了，虽然是在家度过的，但也是没有办法的事情。如果你问我对于这个专业有没有更加了解一点，那回答是肯定的。行政管理是一门多学科交叉的专业，涉及管理学、经济学、社会学、组织学、心理学、政治学等，只要你觉得是相关的，你就可以将它们组合，所以需要我们具备多学科的综合知识。研究生生活呢？我们的上课形式是以我们自己讲为主，老师解答为辅助，所以大部分的内容我们都是自学的，如果导师不是很负责，学成什么样，完全是靠自己。如果想要混学历，也是能够混过去的，它不像理工科类的专业，需要你泡实验室、泡研究组，这个专业大部分都是需要你自己去看文献、学研究方法、做研究设计等。如果你的导师手里有项目，你可能还会有机会参与项目，比如可以帮助老师查找文献、做文献综述、设计调查问卷、做实地访谈和调研等，运气好还能赚点外快。但是如果你的导师手里没有项目，并且大部分导师都不喜欢学生出去做兼职，尤其是研一研二，那么你的生活就是“看文献—写论文—改论文—看文献”无限循环之中。研究生的论文和本科论文是有明显差别的（如果你本科发表过论文，还是核刊，就当我没说），对学术能力和学术严谨度的要求会更高，你的选题、你的语言，和你导师的关系都会影响到你发刊的难度。如果想要读博，研究生期间一定是要发出一篇核心刊物的，如果不读博，我们学校的要求就是一篇普刊。为什么说和导师有关系？大家心里都清楚，学术圈从来都不是一汪清潭。任何地方都会存在“潜规则”。如果不想读博，基本就是研二开始准备开题，研三就实习了。我现在就已经在开始和老师确定开题的方向了。所以研究生的时间是非常短暂的，说是三年，实际两年，除去毕业论文准备时间，你能认真投入学习的时间就是一年，一年时间你认为自己可以做到什么？将这个学科搞通透？找到明确的人生方向？我想答案在每个人心里。于我个人来说，写论文不轻松，改论文很痛苦，好的论文是改出来的我当然知道，但是当十遍十遍改的时候，我会产生自我怀疑。每次改不下去就会想，这论文写得对不对？我做这个研究有什么意义？是不是就是几十页废纸？我读研是不是就是个错误？好好工作赚钱不好嘛？总之，就是怎么消极怎么来，只有从改论文结束后的几天我感到由衷的放松。或许，论文发表的那一刻我能找到满足感，也能拥有动力。所以，我认为自己不是一个做学术的料子，我对于问题研究没有抵触，我抵触的是问题研究的现实意义。写下的论文术语，我甚至不确定自己是不是完全了解，我也不确定这篇文章发表之后除了对我自己有利，还对什么有利？能够帮助解决现实问题嘛？刚入学的时候，导师告诉我，我们的任务是去解释问题，而不是去解决问题。我很认同，但是真的很无力。久而久之，这种疲惫感消解了我入学时想要读博的想法。我会经常和朋友吐槽，以前没读研究生的时候总觉得，博士是因为不想读才不读的，其实事实是，我们还不够格。我一直觉得我们的教育，在大学和研究生之间是一个断层，研究生和博士之间是一个断层，总之就是，研究生水分很大。不要和我杠，这是我的个人看法，针对的是普遍情况，且针对于文科性专业。我不知道有多少人是为了研究生学历而读研，也不知道一个人没有兴趣的努力能够获取什么程度的结果。选择行政管理于我个人来说，后悔吗？一半一半，那是因为我体验了，带着现在的体会重新选择，我可能不会，忘记现在的体会重新选择，我可能会。所以，这必定是我要经历的一段求学过程。如今，我也在努力适应和调整，我希望有所获，同时也能有所获。对正在犹豫是否选择这个专业的人来说，希望你能结合自身好好考虑，行政管理有它的魅力，不是它不存在，只是感受得到不到的问题，希望选择它的人都能找到契合自己的地方，给研究生学术生活留下点什么。来源:木生同学

2018年7月5日上午，食再妙无人餐厅创始人谭立红女士在西安交通大学-陕西工商管理硕士学院进行了EMBA论文-《食再妙无人餐厅学术界战略研究》答辩，并顺利通过。陕西工商管理硕士学院经陕西省人民政府1996年批准建立，以“整合陕西名牌高校优势资源，专注于工商管理专业规范化教育，为陕西的经济建设和社会发展培养高层管理人才，促进地方经济发展和社会进步”为办学宗旨，主要教育项目为工商管理硕士（MBA）研究生班、高级管理人员工商管理硕士（EMBA）研究生班和各类短期培训班。学院本部设在西安交通大学，学院在培养目标与方案、培养理念与方法上力争与国际接轨，课程按照企业基本职能模块设计，理论讲授与案例研讨相结合，注重学员综合素质的训练和实战技能的提升；为了学员将“所学”与“所用”有机结合，力推“创新创业管理”和“企业咨询诊断”等管理实践课程，聘请有管理经验的教授带着不同的实践小组走基层，到企业中分析研究、提出解决方案。学习之余，丰富多彩的课余生活也是MBA学员取得的另一收获：锻炼，可以健身；交友，可以互助；组织活动，可以练就领导力；品鉴、捐助、公益，可以提高个人修养……。办学20年来，学院培养MBA逾万名，走出了一条联合办学、服务地方、应用型研究生教育的创新之路，已成为本省专业从事工商管理教育的知名品牌。培养的学员活跃在各行各业，在政府、企事业单位担任重要职务，为社会经济发展做出了突出贡献，获得社会各界广泛好评。陕西工商管理硕士学院院长答辩准备工作在对本次答辩进行了简单的介绍后，同学们按照顺序依次开始对自己的论文题目进行了多方面、深入的介绍。上台发言的同学或紧张或自信，但都出色地完成了自己的论文答辩。学院高度重视本次论文答辩，严格按照学校硕士毕业论文各项要求开展工作，精心组织、严格把关，整个答辩过程紧凑有序。答辩现场本次答辩老师为西安交通大学管理学院教授张庚淼、教授许晓雯、高级工程师候素存。 经过食再妙无人餐厅全体伙伴们数月准备，《食再妙无人餐厅学术界战略研究》论文在现场呈现，谭立红女士做了精彩的答辩。首先学生对论文进行陈述，然后答辩专家围绕论文的选题、结构、意义和创新点等方面进行针对性的提问。在答辩过程中，答辩专家指出了论文中存在的不足之处，并就如何修改和完善论文提出了建设性的意见和建议。食再妙无人餐厅创始人谭立红女士精神抖擞，准备充足，自信满满的认真阐述论文。清晰且明确的阐述了食再妙无人餐厅项目背景，发展方向及未来战略。台下的老师也并没有半分懈怠，老师们细心倾听上台同学的发言，并进行了认真记录，以便在同学发言结束后进行提问。面对老师们的提问，台上的同学一点也不局促，可能是因为准备充分，所以面对问题他们对答如流，精彩的表现无愧于这么久的准备。现场老师积极点评教授说王忠民教授曾说：“站在人工智能的风口重新定义MBA。进入了人工智能化时代，步入了以机器深度学习为代表的智能化时代，在这个时代，只有在MBA的影响下，才可以关注这个时代，把我们学习和学习后的实践，跟人工智能实践紧密结合起来。如果智能时代到来，紧跟MBA面向社会实践的学习，才是最有价值的学习。如果还是传统学习，没有用现代的搜索，没有和区块链链接，没有找到你在MBA学习之后的一个人工智能场景应用，那你就没有赶上这个时代，你也对不起MBA这三个字。”由此可见，学术界对于人工智能的评价如此之高。食再妙无人餐厅项目也得到了在场各位老师的肯定及认可，并且老师们也都给出了合理化建议及中肯的评价，《食再妙无人餐厅战略研究》论文答辩圆满成功！也祝愿项目发展越来越好！食再妙无人餐厅项目得到了学术界人士的一致认可，作为食再妙的一名伙伴来讲，我们倍感自豪和骄傲，愿食再妙无人餐厅项目在创始人谭立红女士的带领下，走向发展新高潮！食再妙无人餐厅，智慧餐饮引导者！欢迎撩我：4000291626、17795779829地址：西安市未央区109号陕西海联大厦8层

01内容简介本书从实证论文“是什么“出发，在“功能—动作—对象”的框架下探讨和剖析了实证研究与论文写作的思路和方法。全书共分为八讲，其中第一讲和第八讲是本书的绪论和尾章，其余六讲分别对应了实证论文的六个核心组成部分，即摘要、引言、文献综述、研究设计、实证分析和结语。本书有三个特点：其一，重视创新，始终把实现研究创新作为实证论文写作的目标，从创新的角度来统筹全局，将论证文章的创新性贯穿在八讲之中；其二，强调功能，从“证伪假说”这一功能入手把握实证研究和论文写作的实质，抓住了它，就抓住了核心；其三，讲究拆解，通过拆解论文写作的动作和对象，借助示例和课后习题，帮助研究者在论文写作中更好地实现证伪假说的功能。本书适合经济学及相关专业的本科生、研究生阅读使用，相信对实证研究和论文写作感兴趣的广大读者也能从本书中得到启发。02作者简介刘西川，华中农业大学经济管理学院教授，浙江大学农业经济管理专业博士、工商管理专业博士后。研究方向为农业金融、合作金融、 中小企业融资与金融扶贫，担任国家自然科学基金项目通讯评议人，同时是《经济研究》《管理世界》《金融研究》《财贸经济》《中国农村经济》等期刊匿名审稿人。多年讲授“文献阅读与写作”课程，并从2018年开始运营“刘西川阅读写作课”微信公众号。03目录展示第一讲实证论文写作:路在何方一、什么是科学研究,什么是论文写作二、论文写作到底难在哪里 三、破解写作难题的思路与方法 四、本书的主要内容 思考与练习第二讲如何写摘要一、摘要写作常见问题二、什么是摘要三、摘要写作的三个步骤四、好摘要的标准及检查完善五、小结思考与练习第三讲如何写引言一、引言写作常见问题二、什么是引言三、引言的内容与结构四、示例五、小结思考与练习第四讲如何写文献综述一、文献综述写作常见问题二、什么是文献综述三、文献综述的内容与结构四、文献综述写作的要点与步骤五、小结思考与练习第五讲如何写研究设计一、研究设计写作常见问题二、什么是研究设计三、怎样完成研究设计四、研究设计写作的要点与检查标准五、小结思考与练习第六讲如何写实证分析一、实证分析写作常见问题二、什么是实证分析三、实证分析的前期准备四、如何做实证分析五、实证分析写作的要点及示例六、小结思考与练习第七讲如何写结语一、结语写作常见问题二、什么是结语三、结语由五部分构成四、结语写作的要点及其他五、小结思考与练习第八讲实证论文写作:路在脚下一、研究是一个过程，需要反馈二、实证论文的核心是假说 三、引言很重要但不好写四、文献综述与提出假说 五、研究设计先要遵循规范 六、实证分析做的是“排除法” 七、结语是更开放的讨论 八、还需要交代的地方思考与练习后记04推荐语 我对西川兄新著《实证论文写作八讲》的出版期盼已久。这部凝结了作者数年心血的力作创造性地搭建了一个由“功能—动作—对象” 构成的实证论文写作框架，使得抽象的学术论文写作具备了可拆解、可复制、可比较的特性，学习抑或讲授实证论文写作方法由此更具可操作性!阅读这部著作，一定能让你受 益无穷!——张正平，北京工商大学经济学院教授作为微信公众号“ 刘西川阅读写作课”的读者，推荐本书的原因有二:第一，本书将为实证论文写作提供必要指引；第二，同时也是更重要的，本书将为科学研究提供有效范式。——胡冰川，中国社会科学院农村发展研究所研究员论文写作一直是博士生苦恼的事情:实证论文写作的目标和标准是什么？实证研究和论文写作的本质又是什么？如何完成实证论文的写作？刘西川老师的《实证论文写作八讲》对此进行了详细的解答，“手把手”教大家做实证研究、写实证论文。——冷萱，西南财经大学经济与管理研究院2020级博士生作为一名“科研小白”，看完刘老师的《实证论文写作八讲》后有种豁然开朗的感觉，全然没有了大四写毕业论文时的茫然无措。本书内容详实，文风简洁，干货满满，从论文选题到最终完成，其间会遇到的大部分问题都能从书中找到有效的解决方案，是你我必备的论文写作工具书，非常值得一读再读。——闫华，华中农业大学经济管理学院2019级硕士生我是幸运的，在本科阶段就能有幸聆听刘老师的论文写作课，即便后来没有从事科研工作，他所讲授的一些思维方式与写作方法仍让我受用至今。刘老师擅长通过案例或比喻将抽象的概念具象化，同时又能有条理地将一些“道”拆解为“术”。相信刘老师的新书能够帮助更多的同学提高论文写作能力。——黄胜蓝，浙江理工大学经济管理学院2015级本科生来源：刘西川阅读写作课 2020-12-20

近日，在山东省企业管理研究会2020年年会征文活动中，集团公司提报的“大型集团化民企提升传统动能的精益管理变革研究—以万达集团股份有限公司精益管理体系WES为例”一文，在众多参赛者中脱颖而出，荣获年会论文一等奖。11月28日，第251期泰山科技论坛——创新百强与企业创新发展研讨会暨山东省企业管理研究会年会在山东大厦隆重召开，大会进行了获奖论文颁奖仪式和专题研讨，万达集团办公室主任赵新路、总裁办供应链管理部总监闫圣利应邀参会。与会专家、企业家结合十九届五中全会精神，分析企业创新发展新形势、新机遇、新挑战，系统讨论企业创意发展的新格局、新战略、新路径。在大会上，闫圣利总监向大家详细介绍了万达集团特色精益管理体系WES（Wanda Excellence System）发展背景、内涵意义和实践成果，得到了与会专家、企业家的高度认可。自2017年以来，万达集团精益管理工作持续稳步开展并取得丰硕成果，也得到了社会各界的广泛认同，本次获奖，是社会对公司精益管理推进成果的再一次肯定。精益管理不但是企业应对激烈市场竞争的有效手段，更是企业发展的必由之路。万达集团将坚定推进精益管理的决心，大力推进WES体系建设，实现企业持续高质量发展！此次论坛为我省企业管理创新提供了新思路，引发了创新管理领域的有益讨论，对企业健康发展起到了助推作用。通过我省创新百强企业的现身说法、经验介绍和专家们的学术交流，进一步激发了企业创新内生动力，对提高企业自主创新能力，带动全省企业创新发展。为“山东制造”向“山东创造”战略性转变提供有力支撑，促进新旧动能转换和企业高质量发展，做出了应有的贡献。据悉，本次年会收到74篇有效学术论文，评选出一等奖5篇，二等奖9篇，三等奖13篇。会议采取线下线上相结合方式进行，线下参与人数共计100余人，另外，有9000余名从事企业管理的研究者、从业者线上参会。

中国经济导报、中国发展网讯 记者王晓涛报道 当前，部分高校依然存在“重科研轻教学”的现象，人才培养中心地位和本科教学基础地位落实不充分，具体表现为教学管理水平不高、教师教学投入不足，以至于部分本科生大学四年虚度时光、得过且过，出现了“玩命的高中、快乐的大学”现象。近日，教育部印发了《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》（以下简称《办法》），启动本科毕业论文（设计）（以下简称“本科毕业论文”）抽检试点工作。本科毕业论文抽检来了据了解，2020年10月院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确要求严格学业标准，探索本科毕业论文抽检试点工作。《学士学位授权与授予管理办法》和《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》也提出，要落实本科毕业论文要求，加强本科人才培养质量监督。《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中也明确了不同专业类本科毕业论文的具体要求。教育部教育督导局负责人表示，本科毕业论文是学生本科阶段综合学业成果。开展本科毕业论文抽检，考查本科生基本学术规范和基本学术素养，旨在督促高校落实立德树人根本任务，推动高校加强培养过程管理、把好毕业出口质量。据介绍，本科毕业论文抽检重点对选题意义、写作安排、逻辑构建、专业能力以及学术规范等进行“合格性”考察，每年进行一次，抽检对象为上一学年度授予学士学位的论文，抽检比例原则上应不低于2%。省级教育行政部门采取随机抽取的方式确定抽检名单，抽检论文要覆盖本地区所有本科层次普通高校及其全部本科专业。那么，“存在问题学位论文”将如何确定呢？据介绍，本科毕业论文抽检分为初评和复评两个环节。初评阶段，每篇论文送3位同行专家，3位专家中有2位以上（含2位）专家评议意见为“不合格”的毕业论文，将认定为“存在问题毕业论文”。3位专家中有1位专家评议意见为“不合格”，将再送2位同行专家进行复评。复评阶段，2位复评专家中有1位以上（含1位）专家评议意见为“不合格”，将认定为“存在问题毕业论文”。河北试点见成效河北省教育厅一级巡视员王廷山表示，自2017年试检工作开始，河北省即着手搭建学位论文管理信息系统，系统搭建的最初功能即实现论文采集的信息化。明确提出了三个目标：一是全面查找论文存在的质量问题；二是以全部采集论文数据为基础，组建全省高校比对库，作为共享资源供省内高校检测使用；三是适时正式启动本科毕业论文抽检工作。通过扩展平台功能，实现论文的网上评阅。河北省在论文采集的基础上，对论文进行重复比检测，并按专业覆盖面、院校覆盖面等维度设定一定比例进行抽检。在管理系统中有效拓展论文网上评阅功能，专家通过登录管理平台对抽检论文进行评阅。2018年，实现专家网上评阅，共计评阅论文3261篇，包含毕业论文、毕业设计、作品阐述/报告三类文本，涉及覆盖面较广的14个专业，实现了抽检论文全部通过平台进行专家评阅。王廷山认为河北的试点工作取得了初步成效，这体现在多个方面：实现论文检测全面覆盖。抽检工作实施前，河北省多数院校本科毕业论文重复比检测比率为5%。开展省级本科毕业论文抽检工作后，各高校加大了查重力度，已在全省范围内实现了重复比检测全覆盖。合力提高论文质量。河北省教育主管部门通过开展本科毕业论文抽检工作，利用抽检结果，督促有关高校对照整改；各高校以提高毕业论文质量为抓手，针对抽检中发现的共性和个性问题，积极整改，有效促进教学质量和办学水平的稳步提高。据介绍，2019年河北省正式开展本科毕业论文抽检工作，采集2018—2019学年度本科毕业论文168637篇。为有利于横向比较论文质量，了解学校之间论文水平的差异，抽选论文样本覆盖所有高校，各高校抽样比例大体相当，抽样专业涉及广泛。按照这些抽选要求，重点抽选了法学、会计学、工商管理等9个专业。按普通本科、继续教育分类，每个专业定额随机抽选20篇论文，全省共抽检4917篇论文，抽检比例2.9%，每篇论文分别选聘三位专家进行线上评阅，最终认定“问题论文”114篇。扣好学术规范的第一颗扣子近年来，国家在研究生教育领域实施的博士硕士学位论文抽检制度，成为教育领域质量监督方面的一项“品牌工程”。中国政法大学校长马怀德认为，健全毕业论文抽检体系，有助于保障人才培养基本质量。树立高等教育领域底线思维，有助于大学生社会责任感的养成。立足构建以立德树人、全面发展为导向的高等教育人才培养体系，本科毕业论文抽检将有助于更加清晰地把握本科教育的专业建设底线、课程教学底线、教师教育底线，还有助于增强学生诚信意识，减少学术不端倾向，是高等教育质量底线的“把关人”和“监护人”。北京理工大学校长、中国工程院院士张军认为，此举有助于严格学业管理让大学生忙起来。将鞭策学生回归本分、潜心治学。本科毕业论文（设计）是集中反映学生本科四年专业理论知识和专业实践能力的综合体，学生只有严格按照人才培养方案要求，认真学好每一门课、做好每一项实践，才能打牢完成本科毕业论文（设计）的基础，才能减少出现“问题论文”的可能。学校、教师应以本科毕业论文（设计）抽检工作为契机，做好学生的思想动员和宣传警示工作，引导学生端正学习态度，树立“诚信为本、潜心治学”的学习观念，回归课堂、回归实验室、回归图书馆，认真完成每一门课程的修读，做出一篇高质量本科毕业论文（设计）。天津大学党委书记李家俊表示，开展本科毕业论文（设计）抽检为学校加强学业管理、教师履行教书育人责任、学生潜心学习注入了一剂“强心剂”。开展毕业论文抽检，体现了国家打击学术不端、维护学术诚信的决心。高等学校应全力配合，引导本科生回归刻苦读书、踏实求学，扣好学术规范的第一颗扣子。据悉，本科毕业论文抽检结果由省级教育行政部门向有关高校反馈、抄送省级学位委员会，同时报教育部备案。主要采取以下方式使用：一是抽检结果以适当方式向社会公开。二是对连续2年均有“存在问题毕业论文”，且比例较高或篇数较多的高校，省级教育行政部门应在本省域内予以通报，减少其招生计划，并进行质量约谈，提出限期整改要求。高校应对有关部门、学院和个人的人才培养责任落实情况进行调查，依据有关规定予以追责。三是对连续3年抽检存在问题较多的本科专业，经整改仍无法达到要求者，视为不能保证培养质量，省级教育行政部门应依据有关规定责令其暂停招生，或由省级学位委员会撤销其学士学位授权点。四是对涉嫌存在抄袭、剽窃、伪造、篡改、买卖、代写等学术不端行为的毕业论文，高校应按照相关程序进行调查核实，对查实的应依法撤销已授予学位，并注销学位证书。五是抽检结果将作为本科教育教学评估、一流本科专业建设、本科专业认证以及专业建设经费投入等教育资源配置的重要参考依据。

哈佛大学前校长劳伦斯·罗威尔有句名言：“真正的成功不在于做我们决定的事情，也不在于做我们希望的事情，甚至不在于做我们努力争取的事情，而在于做一些真正值得的事情。”那么，哪些是真正值得的事情？作为我国经济社会发展的栋梁之材，以及科研院所和高校未来的主力军，当下的研究生们有多少人曾和自己的导师探讨过类似触及灵魂的问题？有多少人在探寻生命的意义？与此同时，研究生教育作为培养我国高层次人才的主要途径，是否在助推这些未来的领导者、各行各业的骨干们思考有创意、有价值、深层次的问题？答案并不乐观。事实上，我们的研究生并不爱提问题。在上海交通大学安泰经济与管理学院党委书记杨颉看来，“这种现象最突出的反映便是在大学的研讨课上。这里是我们最希望学生给我们带来互动反馈的地方，但往往会遭遇冷场。”华北电力大学高等教育研究所所长荀振芳曾访谈过一所高校人文社会科学学院的10多位面临学位论文开题的硕士研究生，其中竟有85%以上学生的选题是导师为其拟定的。提出一个问题往往比解决一个问题更重要“学源于思，思起于疑。”中国工程院院士、北京理工大学教授周立伟说，善于提出问题和抓住问题是科学家最重要的素质。他援引爱因斯坦的话：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”提问是科学探索的起点，也是学术讨论的开始。没有提问，就没有研究，也不会有知识的进展。对研究生来说，提问也同样重要，提问就意味着思考，就意味着入门。学术训练的目标，无非是提出问题、分析问题和解决问题。中国学生是消极被动、死记硬背的学习者，还是成功的、有能力的学习者？对于这一“中国学习者悖论”，学术界还在持续争论中。其中，一个争论点就是中国学生要不要提问题？他们会不会提问题？一些学者认为，学生提问不仅意味着他需要信息，还意味着他有正确的知识结构，用来表述问题和解释回答。因此，学生在某个学术话题上提问题的能力，体现了他在该学术话题上拥有的知识复杂度。当他试图将已有的知识和新信息融合在一起，使这些想法有意义时，提问可以帮助其学习。更为重要的是，能够提出问题，提出有价值的科学问题，不仅仅是所有学问深入研究的起点，其背后还隐藏着一个逻辑链：只有怀疑之精神，才有独到之见解，方有自由之精神、独立之人格，才有可能在继承和发扬前人总结的知识体系基础上，从已知到解未知，推陈出新，甚至完全颠覆已有认知，提出新的理论或者定律推动科学的进步，将人类文明带入一个新的时代。这些与我们当前一直呼吁的提高创新能力、培养创新人才息息相关。而在北京大学原常务副校长王义遒看来，“研究生为何提不出问题”应改为“我国目前有多少研究生导师能够经常提出科学问题”。“因为在我看来，在科学上能够提出‘好’问题，就已经是能做出大贡献的科学家了。”与好奇心一起消失的问题意识虽然我们早已提出要创新的国策，但是学生的问题意识——这个创新的必要条件却一直缺失。为什么？部分原因在于，它的构成因素是多方面和根深蒂固的。研究生们提不出问题，究其原因，要归于两大方面——做好任何事的两大条件：意愿和能力。一是他们想不想提出问题，二是他们能不能提出问题。我们的社会价值观也是导致研究生提不出问题的一个重要原因。我们的“研究生”都是想做研究的吗？数据已经否定这一点。很多人理解的“研究”，不过是再记住一些知识、考得学位，以此去做官、致富或者至少过上安逸的生活。可见，既然教育目标和价值观起点都不是探究，如何能够形成提研究性问题的必要和习惯？加上山一般的知识记忆的重负，自主提问、质疑的意愿也就随着人的好奇心、主动性和兴趣，一起消失了。华南理工大学工商管理学院博士生常赛超的自我反思也为此提供了佐证。在导师带领下，常赛超来到苏州吴江开弦弓村调研学习。80多年前，身为研究生的费孝通在开弦弓村调查访谈基础上完成了著名的《江村经济》，此后费孝通一生26次考察开弦弓村。这个村被学术界命名为“江村”，成为国际上著名的社会学研究圣地。江村之行让她深入思考：为什么要做学术研究？如何做出好的学术研究？在她看来，费孝通的成功之道可以用四种“心”来概括：一是担当之心，二是好学之心，三是求实之心，四是勇敢之心。而缺乏“四心”，正是导致“研究生提不出问题”的根本原因。北京大学中国教育财政科学研究所所长王蓉认为，研究生提不出问题，不能纯粹地把问题归咎于学生。在社会科学领域，学生们如果局限在狭隘的课堂和文献中，就提不出问题。深入一步思考，“我们的研究生教育为什么没有相应的制度化安排和系统性的努力，来促使学生的学习更多地与真实的生产生活实践或个性化的工作经历、体验结合起来？为什么我们研究生的课堂没有更多情景化的教学设计，引发学生提出问题？我们作为教师是否认真尝试过调动学习者学习中的积极情感？ ”东北大学马克思主义学院副教授赵浚也认为，少数高校教师对研究生培养的投入精力不够，也是导致研究生难以形成问题意识的间接原因。随着国家研究生招生规模扩大，部分研究生导师由于教学任务和科研工作相对繁重等原因，对研究生问题意识与实践能力的培养力度不够。另外，杨颉指出，研究生不善于提出科学问题的背后，其实反映的是当前学生批判性思维的缺失。导致我国学生批判性思维普遍比较弱的原因有多种，其中便包括了东方文化中的所谓“尊师”传统。“在西方高校课堂，对老师的尊重与出于尊重真理而对老师讲述内容的质疑并不矛盾，然而我们却很容易将‘尊重老师’与‘不反对老师’画上等号。”在中国农业大学硕士生导师张红伟看来，之所以出现这样的局面，绝不是教育的某个方面出了问题。从大方面来分，教育体系可以分为家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育等四个部分。现实的严峻性是，我们的“四育”都存在一定问题，所以才会导致现在很多研究生都不会提问，真正会提问者凤毛麟角。研究生教育如何改变有学者认为，提问不仅是知识和能力问题，也是一个学术文化问题。其中，提问的勇气就是一种学术文化的表现。在研究生的学术训练中，除了知识与能力，更应当培养研究生探索科学志向、积极提问的勇气。学术训练不仅仅是读书、做课题研究，更包括刨根问底的态度和“吾爱吾师，更爱真理”的治学精神。歌德说，理论是灰色的，生命之树常青。生活是理论永不衰竭的源头。不关心现实，思想终会在故纸堆中慢慢枯萎。中国人民大学教授刘永谋建议，文科研究生应该时刻关注现实，从中寻找灵感，尤其关注学术的本土化和中国国情的问题。苏州科技大学教授陈建新认为，研究生越来越提不出问题，实质上是研究生哲学思维能力越来越欠缺的反映。他建议，要恢复和加强自然辩证法教学，增强研究生的哲学思维能力。还有学者认为，研究生提不出问题，重要的原因是缺乏想象力，而想象力往往来源于仰望星空的历练和脚踩大地的实践。就目前而言，前者比后者更重要。师生为什么不具备无界的想象力？是什么控制了师生的想象力？可以从哪些方面帮助师生破解这道难题？东北大学工商管理学院副院长孙新波举例说，西方博士生的培养，学业开始阶段通常要学习较多的哲学类课程，而毕业的学位往往是PhD（哲学博士），由此可见本体论、方法论和认识论对研究生培养的重要性。教育的“节制”是现代教育学创始人赫尔巴特提出的重要教学原则。不节制的教育就是“过度的教育”，不节制的施教就是“强制”。北京大学教育学院研究员卢晓东认为，如果期待研究生能够提出问题，提出自己独特的问题，那么在研究生成长过程中，教师需要让学生的自我性格成长起来。为此，教师特别需要避免对学生进行过度的教育。在周立伟看来，研究生之所以提不出问题，在于科研环境功利化的影响，书读得少、知识面窄、思想不开阔、思考上受到局限、跳不出书本或前人的框框，总觉得书本上写的传统的见解、权威的结论，都是天经地义、不可置疑的。因此，束缚了研究生的思想，虽有疑问，却不敢提出问题。另外，我国的学术环境不鼓励研究生“高谈阔论，海阔天空”，舆论环境也常常压制研究生“胡思乱想，百家争鸣”，使研究生不敢把自己的idea说出来，怕大家笑话，说自己狂妄。因此，周立伟认为，重要的是，要创造敢于提出问题、不怕提错问题的学术环境和氛围。“自由思想的学术交流是科学研究中不可缺少的；中国学术界最缺乏的是自由、平等交流的风气。”周立伟说。来源：中国科学报审读：喻方华