工程管理硕士培养方案

西班牙武康大学工程管理硕士（Master of Engineering Management），是为了适应我国现代工程事业的发展对工程管理人才的迫切需求，增强工程管理人员的理论知识和实践水平，培养具备工程管理学基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段的复合型高级管理人才。改课程注重向学生提供不同管理层面管理工程功能所需的知识和技巧，重视提升学员的创新管理能力和执行力。西班牙武康大学工程管理硕士学位班项目优势中国教育部涉外监管网认可的西班牙大学；西班牙政府教育部审核认证的西班牙大学；西班牙私立大学IMOP排名第一的名校，U-Multirank工商管理在西班牙综合排名第四；泰晤士欧洲大学排名151位；不需参加全国联考，只需通过提交资料审核，通过率高；本课程实行学分制，学员完成一门科目，便取得该科之学分；师资雄厚，中外名师，双语教学。本校及授权客座教授为您讲解解剖知识案例，项目汇集了众多名师教授，不但拥有丰富的教学经验和先进的教学理念，且对中国及国际工程管理有着丰富的实践经验。英文课程配有全程中文翻译；与时俱进的课程设置，课程按照现代工程管理培养方案设置，案例教学，针对不断变换的经济环境企业面临的挑战及问题设置与时俱进的课程，采取理论与实践相结合、集中讲授与自学相结合的学习方式教学。在职非脱产入读，每月仅利用一个周末两天授课，不影响您工作。18个月完成15门课程，撰写论文无需答辩，便可顺利获得校本部颁发的学位证书，学位全球认可；采用案例分析、小组讨论等授课方式激发、考验学生，从而给学生精彩的课堂体验，注重对商科知识的理解与运用；本课程学费低，以精心打造的工程管理课程设计和名师团队确保您良好的学习体验；共享高端平台，定期组织国内外游学活动、参观考察、商务观摩，共享思想交流与智慧碰撞的盛宴；参与各项资源整合、共促发展活动。终身享受武康大学以及学威平台校友待遇。武康大学注重实践教学，与国内腾讯、华为等企业是长期的合作伙伴。西班牙武康大学工程管理硕士项目在国内的招生也是如火如荼，需要了解该所院校的EMBA项目的简章，学费，招生条件，请百度搜索无锡学威，咨询周老师，或者关注我，私信MBA。

为了凝聚工程管理学院的力量，同时向广大的MEM考生传递最新的招生政策，2019年9月16日，全国工程管理专业学位研究生教育指导委员会副秘书长、清华大学工程管理硕士教育中心主任张伟教授接受了MEMChina的采访，就国内目前MEM的招生政策以及清华MEM的政策进行了详细的解读。以下是访谈的文字实录：（张伟教授）MEM政策 在培养方案上，工程管理、项目管理，工业工程与管理，物流工程与管理这四个招生领域与原工程管理硕士（125600）有何不同？因为我们考虑到MEM需要平稳过渡这个阶段，所以工程管理（代码：125601）还是严格继承原先的工程管理硕士。项目管理（代码：125602）、工业工程与管理（代码：125603）、物流工程与管理（代码：125604）这三个招生领域，在2020级还是先沿用原来工程硕士的培养方案，等到明年的时候就会出台相关的指导政策。所以在教指委没有发布指导性培养方案的前提下，都会沿用原有的工程硕士的培养方案。 新设这三个专业领域之后，对于院校MEM的提前面试有何影响？因为采取提前面试的往往是工程管理（代码：125601）和项目管理（代码：125602）这两个招生领域，并且这两个招生领域的相关政策没有太大变化，所以对各院校的MEM提前面试并没有太大的影响。主要受到影响的是工业工程与管理（代码：125603）与物流工程与管理（代码：125604）这两个招生领域。因为这两个领域今年允许招收应届生和推免生，所以各院校在9月份的推荐免试开始之前需要发布招生目录，开启推免报名。紧接着在10月份的应届生报名之前要发布招生简章和招生目录，并且应届生们也需要时间来通过各种渠道来了解相关的招生政策。所以对于各院校来说他们的准备时间非常紧迫。 125603、125604这两个招生领域五年内准许应届生报考，那学校是否可以选择不招收应届生呢？可以选择不招收，因为我们没有强制要求各个院校招收应届生。但是教指委以及对应的两个专家组，都强烈建议原来有工业工程与管理（代码：125603）、物流工程与管理（代码：125604）这两个领域的院校，在调整到工程管理硕士之后，希望他们能够和以前一样，保持招生的稳定，否则会对2020年毕业的应届生的考研产生不利的影响。因此我们呼吁这些学校都能够平稳的去配置招生计划，不会对这一届的应届生造成冲击。（张伟教授） 如果应届生和有工作经验的考生一起报考的话，复试的分数线是不是有区别？首先要看招考领域的设置。不同的招生领域之间，都需要单独设定招生的报考条件，招生的名额，复试的科目也是按照125601~125604这四个招生领域分开设置。所以不同的招生领域复试的分数线可以不一样。全国联考的科目是相同的，不过复试的科目可以不相同。比如说，工业工程与管理（代码：125603）与物流工程与管理（代码：125604）这两个招生领域招收应届生，所以在复试中，就会加强对工业工程或者是物流工程与管理相关科目的考察。因为工程管理（代码：125601）和项目管理（代码：125602）这两个领域对考生有工作经验的要求，所以在复试中就没有特殊的要求。 MEM今年新增了77个硕士授权点，未来几年MEM的生源规模您觉得还会继续扩大吗？我认为规模肯定会继续扩大的。原因有三个：一、授权点的数量，有比较明显的增加，增加了77个授权点。二、随着社会对MEM的认识越来越深入，越来越普及。原有的学校以及新增的学校可能都会逐步的扩大招生名额。三、增加了应届生这个新的生源渠道。 MEM学费近年来持续的上涨，您是怎么看待这样的一个情况？首先需要强调的是学费的调整是由学校提出，由省市自治区相关部门来管理，并不是全国性的调整。从理论上讲，MEM学费应该根据当地物价水平的变化以及办学成本的变化来调整，例如，在北上广地区MEM的学费就会相对高一些儿；在西部地区，MEM的学费就会稍微低一些。（张伟教授）清华MEM政策 今年清华大学MEM提面增加了基础知识评测这个环节，您觉得效果怎么样？对考生和学校有什么影响？今年清华MEM提面一共有三批都已经完成了,我觉得效果还是比较好的。通过知识测评，我们能够考核学生联考的知识储备情况和基本的一种逻辑思维等方面，也能够帮助我们快速的从众多的申请者中缩小我们的评审范围。 在以后会继续保持这个环节吗？我们会在每一年工作的效果评估的基础上，再提出下一年的具体的招生流程和政策，每年都会提前发布。 清华大学MEM项目创立短短几年来，招收人数已经非常火爆，可以说在飞速的发展，您认为主要的原因是什么呢？ 我觉得首要的原因还是专业学位，当年提出专业学位的时候对它的一个定位，这个符合了中国社会发展的需求。比如说中国很多产业工程技术都是面临着转型升级，所以客观上对工程管理人才需求量非常大。其次是清华大学在设置工程管理硕士教育中心的时候，构造教育机构的设置。这个设置让我们能比较方便的去集成学校十多个工科院系的优质资源。这样才能让我们清华大学把学位项目设计得更好，然后实施的更好。对外也能让众多的考生有更多的选择。 今后这几年清华MEM的发展重心会集中在哪方面？我们会瞄准社会对MEM人才需求的这种变化，比如说未来会有很多新技术、新产业、新业态，这些方面的应用我们会密切关注。 同时也会关注人才需求的重大缺口，因为清华大学有深厚的教育资源。我们会分析需求、分析资源，然后去进行设计。并且我们都会定期去回顾总结，然后重新调整我们的发展重心。来源 | MEMChina

专业代码：120103专 业 类：管理科学与工程类学科门类：管理学授予学位：管理学学士标准学制：全日制四年所在学院：智能建造学院一培养目标本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的工程管理专业的管理学与经济学基础理论以及工程与法律等知识，具有较强的解决工程技术、工程管理、工程经济、工程法律等问题的能力，毕业后能够在建筑、房地产等领域从事建造师、造价工程师、监理工程师等工作的高素质应用型专门人才。二培养规格本专业基本学制四年，可实行弹性学制，修业最长年限不超过八年，在校学习时间不超过六年。（一）素质要求1、思想道德素质努力学习马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现国家繁荣昌盛的共同理想和坚定信念。遵守宪法、法律和法规，遵守公民道德规范。遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学校管理制度。具有良好的道德品质和文明习惯。倡导社会主义核心价值观，树立诚信意识，履约践诺，知行合一。培养良好的职业操守和职业道德，具备社会责任感和人文关怀意识。2、专业素质具有良好的专业素养，掌握本专业的基本理论和方法，获得科学思维方法的基本训练；具备系统的工程管理和综合分析素养，能够理论联系实际，分析工程系统问题，并能够提出解决工程系统问题的方法。3、科学文化素质具有一定的科学知识与科学素养。具备一定的文学、艺术素养和鉴赏能力。对中国传统文化与历史有一定了解。4、身心素质具有健康的体魄，体育达标。具有良好的心理素质、较强的自我控制和自我调节能力。（二）知识要求1、公共基础知识掌握思想政治理论、自然科学、人文社会科学、大学英语、计算机基础等方面的知识。2、专业基础知识掌握土木工程制图、建筑力学、★管理学、★房屋建筑学、土木工程测量、土木工程材料等方面的知识。3、专业知识掌握★项目决策与评价、★土木工程施工与组织、★工程项目管理、★工程合同管理、★工程经济学、★工程估价、★建设法规、★建筑结构、房地产开发与经营、房地产估价、物业管理、会计学原理、工程财务管理等方面的知识。（注：★表示专业核心知识。）（三）能力要求1、一般能力（1）具有计算机操作与信息获取方面的能力。（2）具有外语应用与语言文字表达的能力。（3）具有人际沟通与终身学习的能力。2、专业能力（1）★具有工程项目现场建设管理能力。（2）具有工程技术问题的分析处理能力。（3）★具有工程估价能力。（4）★具有工程合同管理能力。（5）★具有工程法律法规的运用能力。（6）★具有工程项目决策与评价咨询能力。（7）★具有工程项目全寿命周期管理能力。（8）★具有创新创业的能力。（注：★表示专业核心能力。）（四）职业资质学生毕业时具备本专业对应的《建筑与市政施工现场专业人员职业标准》（JGJ/T250-2011）描述的工程师潜质。学生毕业就业5-8 年时间具备本专业对应的《建造师执业资格制度暂行规定》（人发[2002]111号）中注册建造师、《造价工程师职业资格制度规定》（建人[2018]67 号）中注册造价工程师或《注册监理工程师管理规定》（中华人民共和国建设部令第147 号）中注册监理工程师潜质。三课程体系（一）总学分、总学时本专业课程总学分170 学分，总学时2240 学时；理论课程118.5 学分1962 学时，实践教学51.5学分278 学时，集中实践36 周；必修课程133 学分，选修课程37 学分，其中跨学科专业10 学分。（二）理论课程1、思想政治理论课程包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势与政策。2、通识课程包括公共基础课程和其他通识课程。公共基础课：计算机基础及Office 高级应用、大学英语C、大学体育、大学生心理健康教育、军事理论、大学语文、大学生职业生涯规划、创新创业基础、大学生就业指导、通识选修课。其他通识课：高等数学B、大学物理A、通识选修课。3、专业基础课程包括线性代数C、土木工程制图、建筑力学、★房屋建筑学、★管理学、土木工程测量、土木工程材料、概率论与数理统计C、高级程序设计语言(VB)、运筹学、文献检索、科技论文写作指导。4、专业课程包括工程管理概论、★项目决策与评价、★土木工程施工与组织、★工程项目管理A、★工程合同管理A、★工程经济学A、★工程估价A、★建设法规、★建筑结构、工程师的科学思想与方法、工程管理技术前沿、国际工程管理、房地产开发与经营、房地产估价、物业管理、建设工程监理、会计学原理、工程财务管理、建筑企业管理。5、跨学科专业选修课程包括建筑信息模型（BIM）、城市规划、环境工程、土力学与地基基础B、道路工程、建筑设备、绿色施工、装配式建筑、工程加固与改造、智能建筑导论。（注：★表示专业核心课程。）（三）实践教学1、专业实验包括建筑力学（上）课内实验、土木工程材料课内实验、土力学与地基基础B 课内实验、大学物理实验A。2、专业实训包括土木工程制图课内实训、房屋建筑学课内实训、土木工程测量课内实训、高级程序设计语言(VB) 课内实训、土木工程施工与组织课内实训、工程估价A 课内实训、建筑信息模型（BIM）课内实训、创新创业实训、军事技能训练、土木工程制图课程设计、工程估价A 课程设计、土木工程施工实训、工程项目管理课程设计、房屋建筑学课程设计、土木工程测量实训、工程合同管理课程设计、建筑结构课程设计、建筑信息模型实训、房地产开发与经营课程设计、工程经济学课程设计、项目决策与评价课程设计、创新创业实践。3、专业实习包括本专业的认识实习、生产与毕业实习。4、第二课堂包括“挑战杯”赛、学科竞赛及其他课外科技活动、大学生创新创业项目实践、土木工程/管理科学与工程学科学术报告、土木工程/管理科学与工程学科科研项目研究、文化艺术活动、社会实践。5、毕业论文（设计）本专业完成毕业设计（论文）。选题须符合工程管理专业本科培养要求，结合专业特点和研究兴趣，具有一定的理论意义和实用价值。四毕业要求与学位授予1、学生在规定时间内完成本培养方案所设定的全部课程和学习任务，获得170 学分，并符合《无锡太湖学院学生学籍管理办法》相关要求，准予毕业。2、毕业生符合《中华人民共和国学位条例》和《无锡太湖学院学位授予实施细则》，经学校学位委员会审查通过，可授予管理学学士学位。排版 / 新媒体中心运营部 俞翔无锡太湖学院投稿邮箱：thxmt@wxu.e.cn

为深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，根据《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》，加快推进新时代专业学位研究生教育高质量发展，特制定本方案。一、成就与挑战专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道。自1991年开始实行专业学位教育制度以来，我国逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系，为经济社会发展作出重要贡献。一是完善了我国学位制度，开辟了高层次应用型专门人才的培养通道，实现了单一学术学位到学术学位与专业学位并重的历史性转变。二是探索建立了以实践能力培养为重点、以产教融合为途径的中国特色专业学位培养模式。三是培养输送了一大批人才。截至2019年，累计授予硕士专业学位321.8万人、博士专业学位4.8万人。四是有力支撑了行业产业发展，针对行业产业需求设置了47个专业学位类别，共有硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个，基本覆盖了我国主要行业产业，部分专业学位类别实现了与职业资格的紧密衔接。五是探索形成了国家主导、行业指导、社会参与、高校主体的专业学位研究生教育发展格局，积累了中国特色专业学位发展经验。面对新时代的新要求，专业学位研究生教育还存在一些问题：一是对专业学位研究生教育的认识需要进一步深化，重学术学位、轻专业学位的观念仍需扭转，简单套用学术学位发展理念、思路、措施的现象仍不同程度存在。二是硕士专业学位研究生教育的结构与质量问题并存，类别设置仍不够丰富，设置机制不够灵活，个别类别发展缓慢，培养规模仍需扩大，培养模式仍需创新，培养质量亟待提高。三是博士专业学位发展滞后，类别设置单一，授权点数量过少，培养规模偏小，不能适应行业产业对博士层次应用型专门人才的需求。四是发展机制需要健全，在学科专业体系中的地位需要进一步凸显，人才需求与就业状况的动态反馈机制不够完善，与职业资格的衔接需要深化，多元投入机制需要加强，产教融合育人机制需要健全，学校内部管理机制仍需创新。二、发展与目标随着中国特色社会主义进入新时代，我国专业学位研究生教育进入了新的发展阶段。发展专业学位研究生教育是经济社会进入高质量发展阶段的必然选择。新时代我国社会主要矛盾已发生深刻变化，经济进入了高质量发展阶段，经济和产业转型升级加快，人民对美好生活的需求不断增长，各行各业的知识含量显著提升，对从业人员的职业素养、知识能力、专业化程度提出了更高要求，从数量到质量的转变更加需要高层次专业化教育。专业学位是现代社会发展的产物，科技越发达、社会现代化程度越高，社会对专业学位人才的需求越大，越需要加快发展专业学位研究生教育。发展专业学位研究生教育是主动服务创新型国家建设的重要路径。随着新一轮科技革命和产业变革蓬勃兴起，全球科技创新进入密集活跃期，新经济、新业态不断涌现，国际科技竞争日趋激烈，大国竞争越来越体现在科技和人才的竞争。目前，我国在很多领域都有尚待突破的关键技术，成为制约我国创新发展的瓶颈，这些技术相当程度集中在科技应用和转化方面，需要大量创新型、复合型、应用型人才。同时，2020年初，新冠肺炎疫情的爆发，也对我国公共卫生等领域高水平、高层次应用型人才培养提出挑战。专业学位以提高实践创新能力为目标，在适应社会分工日益精细化、专业化、对人才需求多样化方面具有独特优势，已成为高层次应用型人才培养的主阵地，需要大力发展专业学位研究生教育。发展专业学位是学位与研究生教育改革发展的战略重点。长期以来，研究生教育把培养教学科研人员作为目标，高等学校和科研机构是研究生就业的主要渠道，但随着经济社会的发展，人才市场的需求结构发生了巨大变化，研究生在行业产业就业的比例逐年提高，各行各业对专业学位研究生的需求越来越大。从国际上看，美英法德日韩等发达国家高度重视专业学位发展，以职业导向或较强应用性的领域为重点，设置类型丰富、适应专门需求的专业学位，有力支撑其经济社会发展。专业学位具有相对独立的教育模式，以产教融合培养为鲜明特征，是职业性与学术性的高度统一。国内外的需求变化表明，专业学位研究生教育地位日益重要，必须加快发展。专业学位研究生教育主要针对社会特定职业领域需要，培养具有较强专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才。专业学位一般在知识密集、需要较高专业技术或实践创新能力、具有鲜明职业特色、社会需求较大的领域设置。专业学位研究生教育发展指导思想是，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，面向国家发展重大战略，面向行业产业当前及未来人才重大需求，面向教育现代化，进一步凸显专业学位研究生教育重要地位，以立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越为主线，按照需求导向、尊重规律、协同育人、统筹推进的基本原则，加强顶层设计，完善发展机制，优化规模结构，夯实支撑条件，全面提高质量，为行业产业转型升级和创新发展提供强有力的人才支撑。专业学位研究生教育发展目标是，到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量，进一步创新专业学位研究生培养模式，产教融合培养机制更加健全，专业学位与职业资格衔接更加紧密，发展机制和环境更加优化，教育质量水平显著提升，建成灵活规范、产教融合、优质高效、符合规律的专业学位研究生教育体系。三、着力优化硕士专业学位研究生教育结构1.完善硕士专业学位类别设置和授予标准。硕士专业学位类别设置条件，应更加突出鲜明的职业背景和专业人才指向，增强对行业产业发展的快速响应能力和针对性，一般应要求具有广泛的社会需求，明确的职业指向，所对应职业领域的人才培养已形成相对完整、系统的知识体系。硕士专业学位授予基本要求，应更加突出研究生掌握相关行业产业或职业领域的扎实基础理论、系统专门知识的程度，以及通过研究解决实践问题的能力。2.健全更加灵活的硕士专业学位类别管理机制。根据社会发展需求，在现代制造业、现代交通、现代农业、现代信息、现代服务业和社会治理等领域，增设一批硕士专业学位类别。开展硕士专业学位类别自主设置试点，放权学位授权自主审核单位自主设置硕士专业学位类别，定期统计并向社会公布。改进硕士专业学位类别进入专业学位目录的机制，对于由高校自主设置的硕士专业学位类别，若已在高校形成一定规模，得到社会和行业产业认可，形成了完善的人才培养机制和知识体系，有长期稳定人才需求，招生就业良好，由行业产业、高校进行论证后提出申请，经国务院学位委员会审批通过后，即进入硕士专业学位目录。行业主管部门、行业产业协会等也可提出硕士专业学位类别设置申请，基本程序与博士专业学位类别设置程序一致。3.推动硕士专业学位研究生教育规模稳健增长。稳步扩大硕士专业学位授权布局，新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主，支持学位授予单位将主动撤销的学术学位授权点调整为专业学位授权点。将产教融合、联合培养基地建设作为硕士专业学位授权点申请基本条件的重要内容，不把已获得学术学位授权点作为前置条件。推动硕士专业学位授权紧密服务区域、行业产业发展，继续放权省级学位委员会承担本地区硕士专业学位授权点审核工作，并注重发挥专业学位研究生教育指导委员会的作用。支持学位授予单位优化人才培养结构，硕士研究生招生计划增量主要用于专业学位，可将学术学位硕士研究生招生计划调整为专业学位硕士研究生招生计划。四、加快发展博士专业学位研究生教育1.明确博士专业学位研究生教育的定位。推动博士专业学位、博士学术学位的协调发展。博士专业学位研究生教育主要根据国家重大发展战略需求，培养某一专门领域的高层次应用型未来领军人才。博士专业学位研究生应掌握相关行业产业或职业领域的扎实基础理论、系统深入专门知识，具有独立运用科学方法、创造性地研究和系统解决实践中复杂问题的能力。2.完善博士专业学位类别设置标准。博士专业学位类别一般只在已形成相对独立专业技术标准的职业领域中设置，该职业领域应具有成熟的职业规范和特定的职业能力标准，需要创造性地开展工作，且具有较大的博士层次人才需求。博士专业学位类别设置的重点是工程师、医师、教师、律师、公共卫生、公共政策与管理等对知识、技术、能力都有较高要求的职业领域，也可根据经济社会发展需求，按照成熟一个、论证一个的原则，在其他行业产业或专门领域中设置，一般应具有较好的硕士专业学位发展基础。3.健全博士专业学位类别设置程序。专业学位类别设置的基本程序是：相关行业产业主管部门、行业产业协会和学位授予单位提出建议，并提交论证报告；相关学科评议组和专业学位研究生教育指导委员会进行必要性论证，并提交评议意见；国务院学位委员会办公室在广泛征求意见基础上，组织专家进行可行性评议；评议通过后，编制设置方案，提交国务院学位委员会审核。4.扩大博士专业学位研究生教育规模。在确保质量的基础上，以临床医学博士专业学位、工程类博士专业学位、教育博士专业学位为重点，增设一批博士专业学位授权点，快速提升培养能力。将产教融合和行业协同作为博士专业学位授权点增设的优先条件，不把已获得博士学术学位授权点作为博士专业学位授权点增设的前置条件。完善博士专业学位授权点区域布局，支撑区域经济社会发展。支持学位授权自主审核单位增设一批博士专业学位授权点。博士研究生招生计划向专业学位倾斜，每年常规增量专门安排一定比例用于博士专业学位发展。在科研经费博士专项计划中探索招收博士专业学位研究生并逐步扩大规模。五、大力提升专业学位研究生教育质量1.加强专业学位研究生导师队伍建设。坚持正确育人导向，强化导师育人职责。大力推动地方领导干部、“两院”院士、国企骨干、劳动模范等上讲台，探索建立各级党政机关、科研院所、军队、企事业单位党员领导干部、专家学者等担任校外辅导员制度，提升专业学位研究生思想水平、政治觉悟和道德品质。推动培养单位和行业产业之间的人才交流与共享，各培养单位新聘专业学位研究生导师须有在行业产业锻炼实践半年以上或主持行业产业课题研究、项目研发的经历，在岗专业学位研究生导师每年应有一定时间带队到行业产业开展调研实践。鼓励各地各培养单位设立“行业产业导师”，健全行业产业导师选聘制度，构建专业学位研究生双导师制。2.深化产教融合专业学位研究生培养模式改革。坚持正确育人导向，加强专业学位研究生思想政治教育，加强学术道德和职业伦理教育，提升实践创新能力和未来职业发展能力，促进专业学位研究生德智体美劳全面发展。实施专业学位和学术学位研究生招生分类选拔，进一步完善博士专业学位研究生申请考核制选拔方式。推进培养单位与行业产业共同制定培养方案，共同开设实践课程，共同编写精品教材。鼓励有条件的行业产业制定专业技术能力标准，推进课程设置与专业技术能力考核的有机衔接。推进设立用人单位“定制化人才培养项目”，将人才培养与用人需求紧密对接。实施“国家产教融合研究生联合培养基地”建设计划，重点依托产教融合型企业和产教融合型城市，大力开展研究生联合培养基地建设。鼓励行业产业、培养单位探索建立产教融合育人联盟，制定标准，交流经验，分享资源。将创新创业教育融入产教融合育人体系，支持有条件的高校在具备较高创新创业潜质的应届本科毕业生中，推荐免试（初试）招收专业学位研究生。支持培养单位联合行业产业探索实施“专业学位+能力拓展”育人模式，使专业学位研究生在获得学历学位的同时，取得相关行业产业从业资质或实践经验，提升职业胜任能力。3.完善专业学位研究生教育评价机制。强化专业学位论文应用导向，硕士专业学位论文可以调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、艺术作品等为主要内容，以论文形式呈现。博士专业学位论文应表明研究生独立担负专门技术工作的能力，并在专门技术上做出应用创新性的成果。完善专业学位论文评审和抽检办法，推动专业学位论文与学术学位论文分类评价。完善专业学位授权点合格评估制度，将产教融合培养研究生成效纳入评估指标体系，并与专业学位授权点建设等支持政策相挂钩。破除仅以论文发表评价教师的简单做法，将教学案例编写、行业产业服务等教学、实践、服务成果纳入教师考核、评聘体系。六、组织实施1.编制专业学位类别目录。专业学位类别目录由国家统一编制，主要用于学位授权和学位授予，每五年集中修订一次。硕士专业学位类别在论证批准后，即在当年进入目录。专业学位类别一般下设专业领域。除临床医学等行业规范要求严格的类别外，专业领域由学位授予单位自主设置，其清单每年统计发布一次。2.推进与职业资格衔接。发挥行业产业协会、专家组织的重要作用，积极完善专业学位与职业资格准入及水平认证的有效衔接机制，在课程免考、缩短职业资格考试实践年限、任职条件等方面加强对接。推动专业学位与国际职业资格的衔接，促进我国专业学位人才的国际流动，宣传推广专业学位研究生教育的中国标准，提升我国专业学位的国际影响力和竞争力。3.强化行业产业协同。支持行业产业参与专业学位研究生教育办学，明显提高规模以上企业参与比例。鼓励行业产业通过设立冠名奖学金、研究生工作站、校企研发中心等措施，吸引专业学位研究生和导师参与企业研发项目。强化企业职工在岗教育培训，支持在职员工攻读硕士、博士专业学位。鼓励行业或大企业建立开放式联合培养基地，带动中小企业参与联合培养。4.建立需求与就业动态反馈机制。遵循“谁提出、谁负责”的原则，提出设置专业学位类别的行业产业部门应建立人才需求和就业状况动态监测机制，每年发布人才需求和就业状况报告。依托用人单位调查、毕业生追踪调查等，对各单位人才培养质量进行真实反映。对需求萎缩、培养质量低下的专业学位类别，实行强制退出。5.构建多元投入机制。健全以政府投入为主、受教育者合理分担、行业产业、培养单位多渠道筹集经费的投入机制。完善差异化专业学位研究生生均拨款机制，合理确定学费标准。探索实施企事业单位以专项经费承担培养成本的“订单式”研究生培养项目。引导支持行业产业以资本、师资、平台等多种形式投入参与专业学位研究生教育。完善政府主导、培养单位和社会广泛参与的专业学位研究生奖助体系。6.发挥专家组织作用。按专业学位类别组建专业学位研究生教育指导委员会，吸收更多实践部门有丰富经验的专业人士担任委员，充分发挥其在专业学位研究生教育改革发展、学位授权、招生培养、学位授予、质量保障、监督评估、国际合作和研究咨询等方面的重要作用。充分发挥行业产业协会、学会等第三方组织在专业学位教育中的积极作用。7.强化督导落实。国务院学位委员会、国务院教育督导委员会、教育部加强对专业学位研究生教育发展情况的监测分析，建立专业学位质量效益与授权审核、招生计划分配等方面的联动机制。强化各省级学位委员会、教育督导委员会对本地区专业学位研究生教育的管理，支持其采取多种形式开展质量指导和监督，办好本地区专业学位研究生教育。8.加强组织领导。国务院学位委员会、教育部应加强与有关部门的政策协调，强化专业学位对应行业产业部门的专业指导作用，形成工作合力，共同推进专业学位研究生教育发展。省级学位委员会应根据本方案，结合区域发展实际，研究制定专业学位研究生教育发展方案或计划，明确工作方向、思路和支持政策。学位授予单位应转变专业学位办学理念，落实主体责任，实施分类培养，出台本单位发展专业学位研究生教育具体措施，切实提升专业学位研究生培养质量。

武汉大学MEM有几种？武汉大学土建学院MEM招生与培养 林晨考研武汉大学MEM有几种今年林晨老师培训的MEM学生中，真叫我大开眼界，比如说毫无土建基础的行政人员报考的是人武汉大学土木工程MEM，房地产开发工程师报成了水利水电学院的MEM，平时做施工的学生又报成了管理学院的MEM,都叫MEM，实际上不同大大的，希望来年不要再有闭着眼睛瞎报的学生，真的复试你们伤不起~行政人员看图纸就像看天书不为过~搞土建的让他去学习水利复试太痛苦了，而且读研期间还要学习相关的课程~而平时施工的同学因为报错了学院，不得不从头开始学习周三多的管理学~林晨老师好想说：“救救孩子”哈哈~武汉大学土建学院MEM招生与培养今天林晨老师关于武汉大学MEM的情况给大家介绍，需要注意的是武汉大学有多个学院招生，分别是武汉大学信息管理学院MEM，武汉大学经济管理学院MEM，武汉大学水利水电学院MEM、武汉大学动力机械学院MEM，武汉大学土木建筑工程学院MEM。武汉大学土建学院MEM招生与培养这里林晨先就武汉大学土木建筑工程学院MEM招生计划、武汉大学土木建筑工程学院MEM学费、武汉大学土木建筑工程学院MEM上课形式及地点，逐一介绍。01 武汉大学土木建筑工程学院2021硕士招生计划武汉大学土建学院MEM招生与培养从武汉大学土木建筑工程学院2021硕士招生人数上看，全日制19人，非全日制60人，推免生68人（ 推免生，全称“推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生”，是指可以不用参加研究生考试而直接读研的一种情形。），也就是说参加全国研究生统考的招生计划中，非全日制的招生人数远远超过了全日制（60 VS 19），其中全日制学术硕士招生8人，全日制专业硕士11人，非全日制专业硕士为60人。这也从一个侧面反应，对于专业硕士这一块，非全日制将逐渐成为各大院校硕士招生的主流，比如会计硕士、心理硕士等等。因此，从招生数量的趋势上看也可以推断，非全日制的研究生的地位将逐步上升，那些对非全日制有偏见的机构，如公务员招生单位、国有企业、事业单位、民营企业等等将会逐渐消除对非全日制研究生的歧视，这应该是一个大势，而且教育部也三番五次的出台各种文件给非全日制正名。武汉大学土建学院MEM招生与培养武汉大学土建学院MEM招生与培养02 武汉大学土木建筑工程学院2021MEM招生这里我们重点看一下武汉大学土木建筑工程学院硕士招生计划中，非全日制60人中工程管理硕士（MEM）为55人，也就是说大部分是工程管理硕士，因此这里，林晨就介绍一下武汉大学土木建筑工程学院MEM的招生情况。（一）武汉大学土木建筑工程学院工程管理（专业代码125601，简称MEM）1、培养目标为适应我国经济社会发展对高层次工程管理人才的迫切需求，培养掌握工程管理坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够独立承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养和高层次应用型专门人才。2、开设课程必修课：中国特色社会主义理论与实践研究、自然辩证法、硕士英语、运筹学、概率论与数理统计、专业外语、工程经济学、工程计划与控制、工程项目管理、工程质量管理、项目融资与风险管理、工程管理导论、质量与可靠性、工程信息管理等。选修课：信息系统工程、工程安全与环境管理、供应链管理、现代施工技术、国际工程承包、价值链管理、工程估价、现代管理技术、建筑信息模型、系统分析与仿真等。注：以上课程设置仅供参考，具体以当年学院规定的培养方案为准。3、研究方向1.可持续建设管理2.城市经济与房地产管理3.绿色施工技术与管理4.数字建造技术与管理5.施工安全与环境管理6.建设工程项目管理4、报考条件报考MEM的人员，须符合下列条件：⑴中华人民共和国公民。⑵拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。⑶身体健康状况符合国家规定的体检要求及我校的补充规定。⑷大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员；或获得硕士学位或博士学位的人员。（二）考试考试分初试和复试两个阶段。1．初试：初试时间在2020年12月，考试具体时间和地点见《准考证》（12月从研招网下载）。⑴土木水利：初试科目为思想政治理论（100分）、英语二（100分）、数学二（150分）、材料力学或给水排水水力学（两门专业课任选其一，150分）。⑵工程管理：初试科目为英语二（100分）、管理类联考综合能力（200分）。2．复试：复试时间在2021年3-4月，复试内容：⑴外语听力口语测试、⑵以专业课笔试、综合面试等形式对考生的学科背景、基本素质、操作技能、思维能力、创新能力等进行考察。复试具体时间和内容、形式以学院通知为准。（三）学费标准2021年度学费标准：土木水利1班、MEM1班为6万元/人；MEM2班为9.9万元/人；MEM3班为9万元/人；MEM4班为9.8万元/人，最终以省物价部门核准的学费标准为准。（四）学习地点及学习形式1、MEM 1班：学习地点为武汉大学，采取周末学习形式；2、MEM 2班：主要课程教学活动在武汉大学完成，实践教学活动在广东研究院进行，采取周末学习形式；3、MEM 3班：主要课程教学活动在武汉大学完成，实践教学活动在北京研究院进行，采取周末学习形式；4、MEM 4班：主要课程教学活动在武汉大学完成，实践教学活动在苏州研究院进行，采取周末学习形式。

齐鲁网3月27日北京讯（记者 王志芹）国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司今天就将工程专业学位类别调整为电子信息、机械等8个专业学位类别相关问题回答记者提问。有关负责人表示，自1997年设置以来，工程专业学位研究生教育为创新型国家建设作出重要贡献。工程硕士先后设置了40个领域，工程博士设置了4个领域，已成为培养规模全球最大、影响最为广泛且按领域授权的专业学位类别。培养了一大批高层次、应用型、复合式工程科技人才，累计授予工程专业学位80余万人，为我国制造业的发展、升级提供了有力支撑。但是，随着事业发展形势的变化和自身改革的深入，工程专业学位现有的设置模式、机制也逐步显现出不足和局限，亟需调整优化。一是工程专业学位领域固化、滞后的问题逐渐凸显。二是与其它类别专业学位的培养范围存在部分重复，工程博士、硕士衔接不够。三是部分工程领域设置与工学学科设置较为接近，与工程综合需求距离较大，培养特色不够鲜明。四是管理机制不适应工程专业人才培养现实需要。综合多种因素的结果，国务院学位委员会第三十四次会议作出对工程专业学位类别调整优化的决定，通过的优化调整方案也是当前条件下兼顾可行性和可操作性的最佳方案。为支撑创新驱动发展战略和制造强国、网络强国等重大建设，综合考虑学术性与现实性、规定性与自主性、稳定性与灵活性、本土化与国际性等因素，借鉴国内外对工程领域的划分情况，在进一步明确工程专业学位类别与领域概念的基础上，依据工程领域培养要求和知识体系，将目前的工程硕士（共40个领域）调整为电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、土木水利、生物与医药、交通运输等8种专业学位类别。工程博士也作出相应调整，从目前的4个领域调整为与之对应的8种专业学位类别。在取得专业学位类别授权的前提下，培养单位可根据自身办学特色、人才培养重点等实际情况，按一定程序和要求，在类别下自主设置专业领域。鼓励培养单位提出新兴领域的需求，如人工智能、虚拟现实、发动机、微电子、智慧水利、新能源、网络空间安全等。培养单位按专业领域开展招生、培养、学位授予和质量保障等工作。我们将定期统计编制8种专业学位类别下设的指导性专业领域目录。调整工作将按以下步骤进行开展：一是调整工程专业学位教指委。在工程专业学位教指委下，按照调整后的8种专业学位类别，组成8个分指导委员会。二是制定调整的操作性文件。在广泛征求意见的基础上，明确调整的条件要求、申请程序、专家机制等，以科学规范地指导调整工作。同时，制订各专业学位类别的领域设置和博士硕士学位授权点申请基本条件，制订各专业学位类别指导性研究生培养方案、学位授予基本要求。三是对现有工程硕士、工程博士学位授权点进行对应调整。根据操作性文件规定的要求程序，有工程博士、硕士专业学位授权的培养单位，可根据自身办学特色、人才培养重点等实际情况，自主申请调整到相对应的专业学位类别。我们将组织工程专业学位教指委及其8个分指导委员会，按文件规定的程序对学校的申请进行核查。四是将调整结果提交国务院学位委员会审批。具体调整工作将另行通知。预计2019年上半年对外发布调整结果。为做好调整的过渡衔接，工程硕士、工程博士研究生2018、2019年按调整前的工程领域进行招生、培养、学位授予。2020年起，按调整后的专业学位类别进行招生、培养和学位授予。

日前，上海市学位委员会公布了2020年上海市普通高等学校双学士学位复合型人才培养项目名单，华东理工大学“化工与工程管理”、“计算机与金融学”、“应用化学与生物科学”等3个双学士学位项目获得批准，这也是上海市首批获批的双学士学位复合型人才培养项目。其中商学院的工程管理专业和金融学专业参与了此次双学士学位项目的申报。根据2019年《国务院学位委员会关于印发<学士学位授权与授予管理办法>的通知》的指导精神，上海市今年起将试行开展普通高等学校双学士学位复合型人才培养项目（以下简称“双学士学位项目”）。上海市学位委员会在相关文件中指出：双学士学位项目应服务于国家重大发展战略和经济社会发展的人才培养需要，并充分结合学校人才培养的定位、专业特色优势以及办学条件。强调各校的双学士学位项目必须坚持高起点、高标准、高质量，所依托的学科专业应具有博士学位授予权，且分属两个不同的学科门类。“化工与工程管理”培养兼备化工专业知识与项目管理能力的工程人才基于大数据时代项目化的现实和知识经济社会对专业人才的迫切需求，化工学院和商学院此次联合申报的“化工与工程管理” 双学士学位项目以新工科建设为重要抓手，针对化工产品开发及建造过程的项目化发展要求，结合学校化工专业（化工学科）及工程管理专业（管理科学与工程学科）的优势，将致力于培养具有专业知识，能够从事生产、技术管理及化工项目管理等工作的高素质复合型人才。该项目所依托的华东理工大学化工学科，历史悠久、成就卓著，是国家首批重点学科，在教育部学位与研究生教育发展中心组织的历次学科评估中，一直位列全国同类参评学科的前三名。这其中，化工专业于2019年入选首批国家级一流本科专业建设，拥有教育部认定的国家级教学团队、建成多门国家级精品在线开放课程；管理科学与工程学科同样具有深厚的淀积——拥有一支以院士领衔，由国家杰出青年科学基金获得者等国家级人才，东方学者、上海市曙光人才等优秀中青年骨干教师组成的教师队伍。1998年获得一级学科硕士学位授予权，2010年获一级学科博士学位授予权，在2016年学科评估中获评B+，进入全国前10%。“计算机与金融学”培养掌握金融理论与信息科技研发的复合型人才随着计算机新技术的迭代，新兴金融模式也在不断涌现。为进一步推动上海国际金融中心和科技创新中心联动发展，加速金融产业的转型，信息科学与工程学院和商学院此次联合申报的“计算机与金融学” 双学士学位项目以当下社会需求为导向， 旨在培养具备扎实的数学基础和计算机软件及系统开发能力，同时掌握现代金融理论知识和数据算法，能够解决金融领域中各类实务问题的高端学科交叉复合型人才。该项目依托的华理两大优势学科——计算机、应用经济学，拥有计算机应用技术博士点，以及应用经济学一级学科博士授权点下的金融学二级学科方向博士点。专业师资力量雄厚，累计获得国家教学成果二等奖2项和上海市教学成果奖一等奖以上奖项5项，学生在各种国际、国内竞赛中成绩突出，多人次入围ACM程序设计竞赛国际总决赛，多人次获美国大学生数学建模竞赛（MCM）一、二等奖、以及全国大学生计算机设计大赛、全国大学生电子商务“创新、创业及创意”挑战赛等国家级比赛奖项。各双学士学位项目将进一步加强学科和专业间的深度融合，坚持跨学科、复合型、创新性、高质量的要求，凝聚优势教学资源，为学生们提供多样化的成长空间。学校对双学士学位项目制定了专门的管理办法和培养方案，参加学习的学生本科毕业并达到要求的，可授予双学士学位。据了解，相关的招生工作将于本年度展开。商学院专业名片工程管理本专业以管理学、经济学和工程技术为学科背景，服务于国家“一带一路”发展战略、社会现实及未来需要，面向跨国公司、大型企业、金融机构、政府部门、事业单位的迫切需求，培养具有工程管理和商业分析能力，能够从事工程项目评估与决策、规划与设计、咨询与诊断的高级专门人才。在工程院王基铭院士指导下，本专业形成了以项目管理为主线，以工程建设管理、工程投资和决策为两翼的“项目管理+”的培养特色。本专业培养的人才具有工程项目投融资、计划与控制、成本与采购管理、合同与质量管理、风险与安全控制等管理技能，并具有国际工程视野下从事工程规划、造价、投资、决策、金融市场分析等的人才特质。金融学本专业依托上海国际金融中心建设的大环境和华东理工大学的理工科背景，适应提升人才培养内涵质量和金融人才市场的需求，致力于培养具有坚实的数理基础，系统掌握金融基本理论与方法以及计算机信息技术，能运用定量分析工具研究和解决实际金融问题，具有社会责任感、国际视野与跨文化交流能力，能从事金融领域学术研究或实际工作，富有创新精神的金融复合型人才。在教学改革和实践中，金融学专业培养方案体现厚基础，宽口径，突出“金融大数据挖掘+金融建模+计算机编程” 的定量金融人才培养新模式，全面提升金融专业教育的质量与内涵。

教育部网站9月30日消息，近日，国务院学位委员会、教育部印发《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》（以下简称《方案》）。国务院学位委员会办公室（教育部学位管理与研究生教育司）负责人就《方案》中的具体改革举措回答了记者提问。《方案》有哪些改革举措？ 答：一是明确了新时代专业学位研究生教育的发展目标。《方案》从类别设置、招生规模、培养模式、机制环境、质量水平、体系建设等角度，提出了到2025年的具体目标。二是明确了专业学位的定位内涵。博士专业学位的定位是培养服务国家重大需求的应用型未来领军人才，硕士专业学位的定位是培养应用型专门人才，并提出了提升博士、硕士专业学位研究生的能力水平要求。三是明确了专业学位类别的设置标准和程序。博士专业学位类别的设置标准更高，程序更加严格，一般应具有较好的硕士专业学位发展基础。硕士专业学位类别的设置标准和程序更为灵活，给予学位授权自主审核单位更大的探索空间，以便及时响应社会需求。四是提出了稳健发展硕士专业学位研究生教育。稳步扩大硕士专业学位授权布局，新增学位授权以硕士专业学位为主，将产教融合、联合培养基地建设作为硕士专业学位授权点申请基本条件的重要内容。五是提出了加快发展博士专业学位研究生教育。在保证质量前提下，提出以临床医学博士专业学位、工程类博士专业学位、教育博士专业学位为重点，增设一批博士专业学位授权点，快速提升培养能力。六是提出了大力提升专业学位研究生教育质量。要求培养单位联合行业产业共同拟定培养方案，建设实践课程，编写精品教材，开展联合培养基地建设。要求加强导师队伍建设，提升导师实践育人能力。要求强化学位论文应用导向，硕士专业学位论文可以调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、艺术作品等为主要内容，以论文形式呈现。要求强化行业产业协同作用，健全产教融合激励措施，提升行业产业参与专业学位研究生教育的积极性。七是提出了支持专业学位研究生教育发展的举措。从编制专业学位目录、与职业资格衔接、强化行业产业协同、需求与就业反馈机制、多元投入、发挥专家作用、督导落实和组织领导等八个方面，提出了具体发展措施。

日前，国务院学位委员会、教育部下发通知，将工程专业学位类别调整为电子信息、机械等8个专业学位类别。（本文是抽取国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司有关负责人就相关问题回答了记者提问过程中的重点内容）建设创新型国家是我国迈向现代化强国的必然要求，科技强国、质量强国、航天强国、制造强国、网络强国、交通强国、数字中国、智慧社会等建设已经全面展开，迫切需要强有力的人才和智力支撑。据预测，中国制造2025的十大领域，在2025年对人才的需求总量达到4500万人。调整工程专业学位类别的原因：一是建立了工程科技人才的培养体系，工程硕士、博士层次齐全，工程硕士先后设置了40个领域，工程博士设置了4个领域，已成为培养规模全球最大、影响最为广泛且按领域授权的专业学位类别。二是培养了一大批高层次、应用型、复合式工程科技人才，累计授予工程专业学位80余万人，为我国制造业的发展、升级提供了有力支撑。三是探索了工程科技人才培养的新模式，积极推进与国家重大科技发展战略相衔接，与职业发展要求相衔接，加强实践能力训练，探索有别于学术学位的工程科技人才培养新路子。工程专业学位类别的调整：目前的工程硕士（共40个领域）调整为电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、土木水利、生物与医药、交通运输等8种专业学位类别。工程博士也作出相应调整，从目前的4个领域调整为与之对应的8种专业学位类别。调整后，是否还能在类别下设置专业领域？在取得专业学位类别授权的前提下，培养单位可根据自身办学特色、人才培养重点等实际情况，按一定程序和要求，在类别下自主设置专业领域。鼓励培养单位提出新兴领域的需求，如人工智能、虚拟现实、发动机、微电子、智慧水利、新能源、网络空间安全等。培养单位按专业领域开展招生、培养、学位授予和质量保障等工作。我们将定期统计编制8种专业学位类别下设的指导性专业领域目录。调整工作安排：　一是调整工程专业学位教指委。在工程专业学位教指委下，按照调整后的8种专业学位类别，组成8个分指导委员会。二是制定调整的操作性文件。在广泛征求意见的基础上，明确调整的条件要求、申请程序、专家机制等，以科学规范地指导调整工作。同时，制订各专业学位类别的领域设置和博士硕士学位授权点申请基本条件，制订各专业学位类别指导性研究生培养方案、学位授予基本要求。三是对现有工程硕士、工程博士学位授权点进行对应调整。根据操作性文件规定的要求程序，有工程博士、硕士专业学位授权的培养单位，可根据自身办学特色、人才培养重点等实际情况，自主申请调整到相对应的专业学位类别。我们将组织工程专业学位教指委及其8个分指导委员会，按文件规定的程序对学校的申请进行核查。四是将调整结果提交国务院学位委员会审批。关于调整过程中做好过渡衔接：工程硕士、工程博士研究生2018、2019年按调整前的工程领域进行招生、培养、学位授予。2020年起，按调整后的专业学位类别进行招生、培养和学位授予。