哥廷根大学博士

想要出国访问学习的小伙伴看过来啦，德国哥廷根大学机器和生物分子化学研究所正在招聘博士后、访问学者职位！Einrichtung: Institute of Organic and Biomolecular Chemistry (ID 15023)Ansprechpartner: Mr. Prof. Dr. Manuel AlcarazoBesetzungsdatum: ab sofortVerffentlichungsdatum: 08.06.2020The research group of Prof. Dr. Manuel Alcarazo, Institute of Organic and Biomolecular Chemistry at the Georg-August-Universitt Gttingen is looking to fill the position of a Research Assistant. with a limited contract of one year according to the salary level E 13 TV-L (100 %). This position is to start as of 1.9.2020.Your ties: - Perform research within the ERC funded project: “Sulfur-based solutions for the selective functionalization of organic substrates”, which is led by Prof. Dr. Manuel Alcarazo.Your profile:- A doctoral degree or a visiting scholar in Organic Chemistry .- Desirable qualifications include a research focus in homogeneous catalysis .- Research experience in the areas of organic synthesis and Au and Pt catalysis will be also valuable .- Detailed expertise in analytical and spectroscopic tools, namely NMR, XRD, IR, UV-Vis, MS, TGA/DSC - as well as a documented scientific publication record.Within the Gttingen Campus, the University of Gttingen is closely connected to eight non-university research laboratories located at Gttingen. This unique and inspiring research environment guarantees researchers an optimal framework for research and teaching and encourages active exchange between university teachers, postdoctoral researchers, and PhD students.The University of Gttingen is an equal opportunities employer and places particular emphasis on fostering career opportunities for women. Qualified women are therefore strongly encouraged to apply as they are under-represented in this field. The university understands itself as a family-friendly university and promotes the compatibility of scientific profession and family. The University firmly intends to raise the number of disabled persons in its employment. In the case of equally qualified applicants, disabled persons will be preferentially considered.Please send your application (motivation letter, CV, academic certificates in English, German or certified translation to English or German) until 29.06.2020, alternatively in electronic form as a single pdf file, to Georg- August-Universitt Gttingen, Institut für Organische und Biomolekulare Chemie, Tammannstr. 2, 37077 Gttingen, e-mail:malcara@gwdg.de院校简介：格廷根大学（Georg-August-University of Gttingen）是德国九所精英大学之一，因英王乔治二世创建而得名，始建于1734年，位于德国西北部下萨克森州南端的大学城哥廷根市。格廷根大学名人辈出，蜚声世界，设有马克斯普朗克生物物理化学研究所以及马克斯普朗克太阳能研究所，在生物物理领域以及能源领域长期保持世界领先地位。格廷根大学（又译为哥丁根大学或格丁根大学）同德国的海德堡大学、弗莱堡大学、图宾根大学相似，哥廷根大学属于传统的大学城，是“没有校门和围墙的大学”。2007年10月19日，德国第二轮“精英大学”评选最终揭晓，哥廷根大学成为德国九所精英大学之一。哥廷根大学有着良好的国际声誉。哥廷根大学是科英布拉集团的成员之一 (即Coimbra Group，简称CG，是由39所欧洲最古老且富盛望的精英大学组成的集团）。

德国留学哥廷根大学是具有两百多年历史的德国一流大学，在欧洲及德国境内高等院校排名中均名列前茅，有多达 46 位诺贝尔奖获得者曾在该校进行过工作和学习，目前尚有两位诺贝尔奖得主在该校任职，诞生了如高斯、季羡林等为人熟知的著名学者。随着 2007 年成为德国政府精英大学计划高校，哥廷根大学已进入到成为国际顶尖大学的改革发展中，学校目前共设有 13 所学院，180 多个研究所共 约 200 个学科，受聘教授 482 名，在校生 3 万多人，拥有化学、农学、林学、医学、法学、生物、地学、数学、物理、历史、日耳曼文学等优势学科，与德国知名研究机构马克思-普朗克联合会下设研究所有长期稳定的合作，是一所具有国 际声誉的研究导向型大学。下面就由斯慕斯丽小编介绍具体详情：根据国家留学基金管理委员会与德国哥廷根大学合作协议，双方拟共同资助优秀学生赴德国哥廷根大学攻读博士学位。1．协议名额不限2．选派类别及留学期限博士研究生: 留学期限不超过 48 个月3．重点资助学科、专业领域国家留学基金委和哥廷根大学将优先支持以下单学科领域的研究，包括：农业科学、生物学、化学、经济科学、森林学和森林生态学、地球科学与地理、人文科学、法学、数学和信息学、医学、物理学、社会科学。4. 资助内容国家留学基金提供一次往返国际旅费和资助期限内的国家公派留学人员奖学金,奖学金资助标准及方式按照国家有关规定执行。被录取人员在德国留学期间免交学费。为鼓励中国优秀学生学者参与此合作项目，哥廷根大学为该项目奖学金生提供以下配套支持服务，包括：a) 介绍性的开场活动/各类欢迎活动和国际周b) ZESS 语言学习机构的免费多种语言课程c) 帮助文化融入的各类活动（国际烹饪课程 - Foyer International 或 哥廷根市区；短途旅行 - 发现 - 探索 Niedersachsen 下萨克森洲 www.entdecke-discover.de 以及其他短途旅行；跨文化能力培训，如Typisch Deutsch典型德国工作坊、跨文化德国研究等）访问学者申请留基委CSC资助常见问题

“如果有石头挡了路，我会把它们收集起来，总有一天用它们建造一座城堡……”——费尔南多·佩索阿佩索阿是一名葡萄牙诗人，他对待苦难有一种诗意的浪漫看法，感谢困难让他变得更强大。不过，这个道理在德国的哥廷根大学说不通，因为二战时执行纳粹的排挤犹太人政策，它被自己放置的石头绊倒了，此后再也没爬起来，拱手让出了世界数学中心的位置。哥廷根大学数学系遽然倒塌，不是轰然作响，而是唏嘘一声。哥廷根大学把高斯、黎曼、希尔伯特和诺特这几个名字联系起来的有两件事：一是他们对数学领域的杰出贡献；二是他们四人都是德国哥廷根大学的教授。虽然现在相对名气小了很多，但德国小镇哥廷根曾是历史上最富有成效的数学中心之一，可以说在数学领域内无人不知，无人不晓。哥廷根大学从籍籍无名，到崛起为数学圈最重要的智库，经过了几代人不懈的努力。但由于纳粹充满敌意的政策，哥廷根的数学骨干在不到十年的时间中全部逃亡国外。随着他们的离开，宝贵的数学遗产被转移到了普林斯顿大学，纽约大学等等地方，到1943年，多达16位前哥廷根教授在美国重新开启了学术生涯。大学初建1734年，在启蒙运动的感染下，一些人想把平庸无奇的世界变得更好一些，这里面就有一位国王乔治二世——英国和北欧大片土地的统治者。乔治二世在德国哥廷根建立了一所大学——哥廷根的格奥尔格·奥古斯特大学。那是一个意气风发的年代，欧洲土地闪耀着罕见的灵气。就在50年前，距离哥廷根大学160千米的地方，莱布尼茨发明了微积分，虽然他跟牛顿共享微积分发明者的头衔，但这丝毫不影响莱布尼茨的心情，他总在别人面前夸奖牛顿的成绩震古烁今，却对自己的成就闭口不提。莱布尼茨莱布尼茨的豁达影响了哥廷根大学，那里的学者在启蒙运动中寻找知识、寻找真理、寻找自我，他们拥有无与伦比的学术自由。为了促进知识的爆发，哥廷根大学获得了一些特权，最重要的一点就是不受教会的掣肘。整个欧洲的饱学之士都被吸引到了这里，哥廷根大学也像承诺的那样来者不拒，只要通过了知识选拔，穷人和富人都可以在这里学习。伟大的数学家18世纪晚期，哥廷根大学已经成了德国久负盛名的科研中心。然而，当时它的数学实力并不突出，直到卡尔·弗里德里希·高斯的到来。这个三岁时就能指出父亲算错账的天才，通常被称为“数学王子”。从1795年到1855年，高斯在哥廷根大学工作了60年，他的研究涵盖了代数、大地测量、磁学以及天文学。高斯高斯的私人生活并不怎么顺利，两任妻子都先后离他而去，但他在数学上的成就却一帆风顺，甚至将好运传给了蜂拥而至的数学门徒。第一个接过高斯衣钵的是伯恩哈德·黎曼，1859年至1866年间，他是哥廷根大学的数学系主任，他发明了黎曼几何学，为爱因斯坦后来的相对论研究铺平了道路。黎曼菲利克斯·克莱因，1886年至1913年在哥廷根大学任教，他是第一个描述克莱因瓶的人，这是一个只有一侧的三维物体，没有“内部”和“外部”之分，类似于莫比乌斯带。克莱因瓶克莱因任教哥廷根大学时，一直梦想把它建设为世界数学中心，他广泛的延揽人才，包括卡尔·龙格（Carl Runge）、赫尔曼· 闵可夫斯基（Hermann Minkowski）以及大卫·希尔伯特。希尔伯特最高光的时刻在1900年，那年的国际数学家大会上，希尔伯特一口气提出了23个问题，傲气地指导了整个20世纪的数学研究。在哥廷根教授和数学系主任的职业生涯中，希尔伯特教出了令人震惊的76位博士高徒。王冠落地自打高斯被任命为教授，一直到20世纪30年代初，德国经历了拿破仑战争、普法战争和第一次世界大战，哥廷根大学的数学实力在动荡不安持续增长。高斯之墓但是，伴随着纳粹在20世纪30年代初上台，充满敌意的邪火改变了哥廷根。1933年“恢复专业公务员法”规定，任何非雅利安人，特别是犹太人，在德国担任教授或教师都是违法的。为了回应这个和其他仇视性的立法，犹太学者，与犹太人有联系的教授以及任何反对纳粹的人纷纷逃离德国。德国想摆脱战败国的阴影，渴望振兴科学事业，可他们选择的政策却跟理想南辕北辙。赶走才华横溢的数学家谋求科学的进步，听上去就像把文艺复兴时期的画点着了来驱寒。艾米·诺特在离开哥廷根大学的数学家中，最著名的恐怕是艾米·诺特（Emmy Noether），她是哥廷根大学第一位女性数学教授，被爱因斯坦描述为数学史上最重要的女性，她于1933年离开，后来在美国布林莫尔（Bryn Mawr）学院任教。跟她一起离开的还有理查·科朗特（Richard Courant），他帮助纽约大学建立了美国顶尖的应用数学研究所。赫尔曼·外尔，被誉为二十世纪上半叶最重要的数学家之一，他搬到了普林斯顿，并帮助普林斯顿大学高等研究院变成了最著名的研究中心之一。哥廷根大学数学系仿佛一瞬间消失了，大卫·希尔伯特成了孤家寡人。1934年科学部长问希尔伯特：哥廷根的数学是否受到了犹太人和犹太人朋友的离去的影响？他回答说：“部长先生，已经没有受到影响了。它已经不存在了！”第二次世界大战之后，数学中心转移至英国和美国，哥廷根大学再也不是数学研究的圣殿。关于哥廷根大学数学系兴衰的故事在很大程度上已被遗忘，但与这个地方相关的名字仍然经常出现在数学世界中。每当人们翻开数学史，无法避开哥廷根大学，这正是让人唏嘘不已的地方。哥廷根大学的故事并不仅仅牵扯数学，它提醒了我们一件事：这个世界曾经有多么糟糕。每当有人野心勃勃想要把这个世界搅得一团糟，就会有人手持大棒，把同类的天灵盖砸个粉碎。一个大学的数学系崩塌了，它让我们不得不面对一种现实：令我们沾沾自喜的现代文明，其实还建立在道德的荒漠之上。你对哥廷根大学怎么看，欢迎留言、分享。请随手关注、点赞、转发，支持原创！

现在的哥廷根大学是德国的精英大学之一，受到广大中国留学生的喜爱。可是大家知道吗?这所大学曾经受人冷落，现在以精英的姿态傲立群雄，这其中经历了什么呢?今天让我们走进德国哥廷根大学，一起来感受百年的沧桑。哥廷根大学是由德意志汉诺威王国国君、同时又当上了英国国王的乔治二世于1737年创建的，全称为"乔治-奥古斯特-哥廷根大学"。19世纪中期以前，该校便涌现出一批饮誉世界的著名学者。自19世纪中期以来，它一直是德意志三大研究型大学之一(注：19世纪中期至1933年，德意志三大研究型大学为柏林大学、慕尼黑 大学与哥廷根大学。)，20世纪前期，曾创造过人类教育与科学发展史上"辉煌的哥廷根时代"，现今仍为世界八大名校之一(注：根据整个20世纪100年间拥有诺贝尔奖得主的多寡，排列居前10位的世界一流大学为：英国剑桥大学、美国哈佛大学、美国哥伦比亚大学、德国柏林大学、德国慕尼黑大学、美国芝加哥大学、法国巴黎大学、德国哥廷根大学、英国牛津大学、美国加州大学伯克利分院，其中美国4所，德国3所，英国2所，法国1所。据统计，共有18位诺贝尔奖得主出自于哥廷根大学，其中大多数得主的获奖成就都完成于1900年至1933年"辉煌的哥廷根时代"。)。哥廷根大学原本是汉诺威王国大学，但1866年的普奥战争以普鲁士的胜利而告终后， 根据同年8月23日普、奥签署的《布拉格和约》，奥地利退出德意志世界，曾协助奥地利作战的汉诺威王国，则被强行并入"北德联盟"的领导国--普鲁士，成为这个德意志最大邦国中的一个行省，哥廷根大学也自然被划归普鲁士文化教育部管辖。对于这场 吞并，哥廷根大学的大多数教授都持反对意见;但对这所大学后来的发展来说，具有决定性意义的是1871年普法战争之后统一的德意志帝国(1871-1918)的建立。随着柏林从普鲁士邦国首都一跃而成为整个 德意志帝国首都，将柏林大学扩建成新帝国教育与科学中心的计划开始启动，此举持续 性地改变了普鲁士，以至整个德意志帝国的大学体制及其结构，也使哥廷根大学传统的 优势地位发生了动摇。本文将围绕哥廷根大学人文社会科学与自然科学教授集团的发展 来展开研究，并就它最后成为世界一流大学的原因作出教育与科学发展史上的说明。遭到国家冷落的哥廷根大学在德意志的大学传统中，如果没有来自国家教育当局的直接干预，大学教授岗位的设立只能取决于一所大学能否开辟出新的学科专业方向。确切地讲，任何一所德意志大学 ，在任何一个学科专业方向上只能设置一名教授(注：本文涉及到的所有教授，仅指正式教授，而不包括额外教授和编外讲师。)。至于大学教授岗位的占有则取决于具体的 学者个人在科学研究上的独立性、独创性与成果。正因为如此，教授集团的规模才有意 义，才成为评价一所德意志大学威望和地位的量化标准之一。19世纪初至1866年，在人文社会科学领域里，哥廷根大学显然引导了教授岗位的设立 进程。1815年，这所大学在人文科学领域中就拥有11名教授，在当时所有德意志大学中 "独占鳌头"。1837年11月18日，由于著名的"哥廷根七君子"，即语言学家格林两兄 弟、历史学家达尔曼、格维努斯、东方学家埃瓦尔德、国家法专家阿尔布雷希特、物理 学家韦伯等7位著名学者，为抗议国王废除宪法，愤然集体辞职，使哥廷根大学在这个 领域中元气大伤。直到19世纪50年代，这种损失才得以弥补。60年代，哥 廷根大学处于领先地位，最早在艺术史、日耳曼学等新专业方向上设立了教授岗位。18 66年归并普鲁士前夕，哥廷根大学的人文科学教授已增加到16名，超过了柏林大学(14名)、慕尼黑大学(14名)和海德堡大学(11名)，是当时人文科学教授数量最多的大学; 若再加上神学、法学教授，其整个文科教授集团的规模达31名，同样超过柏林大学而居 第一位。自然科学领域中也不例外，哥廷根大学早在1866年以前就拥有最为基础的所有 学科，如数学、天文学、物理学、化学、植物学、动物学、矿物学、地理学、医学等， 有教授32名，在当时所有德意志大学中拥有最雄厚的实力。然而，自德帝国建立以来，哥廷根大学的这种领先地位逐渐丧失。这所大学不仅从过 去王国惟一大学的独尊地位上跌落下来，更重要的是，整个学科发展遭到了普鲁士文化 教育部有意的抑制与冷落。这是有原因的，哥廷根这所带有英国文化痕迹而又具有传统 优势地位的地方性大学，在这个新生的、高度中央集权的、强调德意志民族文化优越性 的德意志帝国中，与位于首都的柏林大学处于竞争对手的位置上，当然难以受到国家的 青睐。1871年以后，哥廷根大学的办学经费便被极大削减，教授岗位增设权也受到严格限制 。例如，哥廷根大学曾于1867年紧随柏林大学之后，第二个在德意志大学中设立埃及学 教授岗位，但这个岗位却在1877年被普鲁士文化教育部强令取消，以后的30年间也没有补上。又 如，哥廷根大学早在1867年就开设了外族语言文学专业，但德意志大学对其中英语语言 文学与罗马语族语言文学的划分始于19世纪70年代，而在哥廷根，这种专业划分被一直 拖到1892年才得以实行，就连规模最小的格莱福斯瓦尔德大学，也比哥廷根大学更早获 得罗马语族语言文学方向上的教授岗位。再如， 哥廷根大学早在1862年就拥有音乐学专业上的额外教授，但是直到帝制崩溃2年后的192 0年，才被批准设立正式的教授岗位，而其他著名大学早在1914年以前就如愿以偿了。总之，1871年至1886年之间，在人文社会科学方面，哥廷根大学没有增加过1名教授;而在自然科学方面，哥廷根大学仅为植物学增加过2名教授，这还是好不容易从普鲁士文化教育部争取来的。早在1875年5月，哥廷根大学校长冯·万斯特德就在一份给普鲁士文化教育部长阿达贝尔特·法尔克的报告中抱怨哥廷根大学受到歧视。但这位部长对此立即加以反驳："哥廷根并没有受到任何不公平的待遇。当然，自18 72年以来，哥廷根是只得到比其他高校更少的经费补贴，这是事实，但这仅仅是一种过 渡现象，只是为了让那些更古老的普鲁士大学能追上哥廷根。"相比之下，普鲁士文化教育部绝不允许其他大学在学科发展的速度上超过柏林大学，而柏林大学的轰动性发展也从不缺乏来自国家的强烈推动力。柏林大学创建于1810年，19世纪60年代以前不过是德意志五大名校之一，但在70至80年代的教授岗位设立浪潮中，却增加了8名人文科学教授和10名自然科学教授，整个教授集团的规模也由1866年的5 4名上升到72名。这自然使它在全国大学中的排名不断前移，1881年后就已经牢牢占据了第一位。而哥廷根大学教授集 团的规模不仅没有得到什么扩展，反而逐渐下降到一所普鲁士中等规模高校的"正常水平"。到1886年初，它(66名教授)不仅与柏林大学(72名)保持了一种距离，而且被哈勒大学、波恩大学、布雷斯劳大学逐渐追了上来。直到1886年下半年，哥廷根大学终于为它的文科领域赢得了帝国建立后的第一个教授岗位增设权。这是德国、也是世界图书馆学中的第一个教授岗位，就连柏林大学也是迟至1920年才拥有图书馆学教授的。这个岗位的设立表明，在抑制和冷落了长达20年后，普鲁士国家文化教育部才开始对哥廷根大学的文科发展采取迎合态度。但是自然科学学科上受抑制的局面仍无改观。1887年，哥廷根大学150周年校庆之际， 新任校长、著名语言文学家乌尔里希·冯·维拉莫维茨-莫伦多夫教授在庆典上见到普 鲁士文化教育部次长、高教司司长弗里德里希·阿尔特霍夫，曾就哥廷根大学的学科发 展问题与这位政府要员进行过交谈。这位校长在事隔多年后回忆道："在那些日子里， 我们一直徒劳地盼望能从政府那里得到一份有价值的礼物，期待能够新建哥廷根。阿尔特霍夫先生也说，'我们没有忘记哥廷根，国家将要新建一批医学研究所，其中包括哥 廷根'。而事实上，这场广泛的新建直到80年代末才开始，轮到我们哥廷根大学时，已是90年代了。"到1914年，平均每所德意志大学有45名文科教授和28名自然科学教授，而哥廷根大学 在新增设了罗马语族语言文学、比较语言学、埃及学等学科后，才使整个文科教授队伍 的规模扩大到36名，而此时的柏林大学已突破了48名。在哲学、历史、语言等这些最为 基础的人文科学领域里，哥廷根大学因拥有21名教授而名列全国第三。也就是说，哥廷根大学的整个文科教授集团近半个世纪才增加了5名成员;而人文科学教授的人数整整一个世纪才翻了一番。 所幸的是，从19世纪末到20世纪初，哥廷根大学的自然科学学科却奇迹般地获得了巨大发展。1914年，自然科学教授集团的规模达到了48名，超过了柏林大学，成为当时自然科学教授数量最多、质量最高的德意志大学。获得巨大发展的自然科学学科哥廷根大学的自然科学学科之所以能获得巨大发展，主要不是因为普鲁士文化教育当 局的意志，而要首先归功于世界著名数学家费利克斯·克莱因的倡议。正是因为克莱因 ，才巩固并扩大了哥廷根大学在自然科学上的荣誉。作为数学大师高斯、黎曼的接班人、哥廷根大学数学-自然科学专业杰出的领导者，克莱因对19世纪末20世纪初的科学发 展与第二次工业革命之间的关系有着特别清醒的认识。这种认识有着时代背景。1873年，新建立起来的德意志帝国便遭遇到一场经济上的长期萧条。德意志经济直到9 0年代初也仍然没有出现复苏的迹象。与此同时，德国产品在世界市场上日益受到来自 美国高科技产品的强烈排挤。因此，在德意志企业家与工程师们看来，这场萧条惟有通 过一场技术上的全面更新才可能摆脱。1890年12月，经济界与学界人士为此召开专门会 议，在这次会议上，德意志企业家联合会与工程师联合会对德意志的大学与经济、技术 领域之间的疏远状态表达了强烈不满。他们在一份给普鲁士文化教育部的呈文中指出： "目前，高校对于职业领域、对于德意志工业的效率所能产生的作用实在太少。但无论 在和平或是战争时期，德国占据世界领先地位的绝大部分东西都将以这种效率为基础， 这种世界领先地位的维持是要靠工业来提供物质手段，靠技术来提供武器和工具的。因 此，教育改革的任务，从相当大的程度上讲，在于通过对新语言和自然科学教育手段的 培植，来为民族提供高效率的职业圈子。" 工业界对新技术、新人才的渴望，给参加这次会议的克莱因留下了极为深 刻的印象。带着这种印象，克莱因出席了1893年在美国芝加哥举办的世界博览会。在这次博览会 上，克莱因发现，"眼前正在发生的这场工业新革命，实际上标志着人类的技术革命已 开始由过去的'工匠革命'阶段进入到'科学家革命'的新时代"。它的引发力量已不再来自于生产技术本身，而来自于似乎同生产毫 无关系的科学研究成果。任何重大新技术的出现，已不再来源于单纯经验性的创造发明 ，而来源于长远的科学实验和理论的基本研究。过去科学的主体部分与技术的 疏远状态随着电磁波理论的发展、电力时代的到来已被打破。因此，克莱因认为："科 学对生产技术的指导意义不仅无可怀疑，而且责任重大，它必将开辟出一个新的工业体 系。"摆在克莱因面前的问题是 ，在生产技术的发展日益依赖于科学研究的局势下，如何将科学研究的成果转化为技术 性的生产力，以及解决由技术本身所提出的科学问题。对此，他的回答是，"这需要科 学家们跳出过去的理论框架去开辟一种交叉性的、与应用相关的新科学领域"，并断言 ："发展应用科学必将成为大学自然科学学科发展上的一个新方向"。在芝加哥博览会期间，克莱因顺便考察了几所美国大学，并对这些大学的自然科学学 科与工业技术运用相结合的尝试大加赞扬。相比之下，他认为，"德国大学的自然科学 仍然在'哲学统一王国'中承担着解释世界的任务" (注：根据普鲁士著名教育理论家弗里德里希·达尼尔·恩斯特·施莱尔马赫尔的观点，"真正的大学只应包含在哲学学科之中，至于其他学科，如法学、医学与神学，都只是为国家和教会提供实际需要的专门学科"。1810年创建的柏林大学就是以这种理论为基础来形成它的学院建制的。但由于德意志各邦国大学的学科分类并不一样，因此，在1871年德帝国建立后，普鲁士文化 教育部便着手进行了一场全国性的学科分类调整，即所有的大学都必须以"柏林大学模式"为基准，形成由哲学院、法学院、医学院、神学院四大学院组成的德意志规范化大学学院建制。根据这种建制，除医学外，自然科学的所有学科与人文科学的所有学科一起，全部并入哲学领域。这场调整由于遭到哥廷根大学教授们有意识的抵制，直到1883 年才算最后完成。)，而"科学的任务显然不仅在于解释世界，更在于认知并改造世界"。因此，他立志要消除当时 在德国以及整个欧洲的大学中都严格保持的"纯科学与各种实际运用之间的界线"。归国后，克莱因特别提倡"突破柏林大学模式中不合理的限制"，"向美国大学模式 学习"，"走一条理论与实践相结合的道路"。他竭尽全力地证明，"数学应该与实际运用紧密地联系起来"。在他长年的积极努力之下，哥廷根大学的整个自然科学终于脱离了哲学领域，并先后独立成立了数学、天文、物理、化学、技术和机械学院。与此同时，本着"数学必须与其他科学、 与社会有着积极而互惠关系"的强烈信念，克莱因为哥廷根大学建立起一种与产业部门之间富有成果的联系。1898年，哥廷根大学与工业界之间的成功谈判，导致了"哥廷根应用数学与应用物理学促进协会"的建立。该协会的成员完全由哥廷根大学教授与工业家组成，但实际上是一个资助大学科学研究工作的企业家组织，它开创了后来各类科学基金会的先河。仅在随后的10年中，工业界就为这个协会投入了20万马克。由于克莱因的卓越领导，哥廷根大学不断开辟出新的交叉学科生长点，仅在1896至190 7年这11年间，该校就诞生了德国和世界上最早的物理化学和电化学(1896)、地球物理 学和应用数学(1904)、应用机械学和应用电子学(1907)等新兴应用学科，并在这6个学 科中设立了教授岗位。在那些自然科学最为基础的学科中，哥廷根大学也通过新专业方 向的开辟增设了5个教授岗位，因而拥有4名数学教授、8名物理学和化学教授，比当时 其他任何一所德意志大学都要多。而在医学领域中，哥廷根大学也增加了3名教授。总之，19世纪末20世纪初，哥廷根大学在其人文社会科学地位下降的同时，通过对数学、物理学、化学三大自然科学基础学科的广泛扩建，通过对大量新兴应用学科的开辟，占据了大学专业化进程中的领先地位，并在整个自然科学领域中引导了德意志大学教 授岗位的设立进程，从而也成为当时唯一的一所发生了科学重心从人文社会科学向自然科学转移的大学。

早前，演员翟天临（左一）的博士学位造假，引发全网质疑。图/《军师联盟》博士是谁？博士就是那个拿着入场券，在人类知识的最远边界独自钻牛角尖的人。今天，关于博士的真正问题不在博士的多少，而在博士的真假。人们内心一直存在着这样一条博士鄙视链：本科985的常青藤洋博士＞洋博士＞本科985的土博士＞土博士＞女博士＞博士后＞专业博士＞在职博士＞翟博士＞名誉博士＞访问学者＞野鸡博士。这其实是一场关于博士成色和美誉度的不完全排名。任何对博士的神化和异化，终归是一场徒劳。读博，或者不读博，成为博士，或者不成为博士，不过是人生的其中一种选择。“中国已成博士工厂？假的！”这是《中国教育报》3月6日一篇报道的标题，这一说法来自全国政协委员、西北工业大学党委书记张炜。在3月5日全国政协教育界别小组讨论会上，张炜表示：“每隔一段时间，社会上就会出现‘中国博士研究生规模全球第一’‘授予博士学位的高校数量世界第一’的说法。这可不是夸我们，而是借此说我们‘虚胖’，只图脸面，只要数量不要质量。但是这个说法，却彻彻底底是个谣言！我们作为教育界的委员，有必要加以澄清。事实上，我国的博士不是太多了，而是太少了。说博士研究生教育是短板也不足为过。”与欧美发达国家相比，我们的博士研究生教育还不完善，博士生的数量和质量都不算高。图为普林斯顿大学理论物理学博士费曼，曾在加州理工学院任教。在我国，能读到博士的人一向凤毛麟角博士乃至知识分子群体成为公共热议话题，最早可以追溯到电视剧《围城》1990年热播的时候。这部改编自钱锺书同名小说的电视剧，展示民国知识分子群像，同时贡献了“克莱登大学”（克莱登大学由此成为“野鸡大学”的代名词）以及“兄弟我在英国的时候”（出自剧中的教育部视学先生）等说法。“克莱登大学博士”方鸿渐。图/《围城》《围城》主要凭借演员的颜值和表演来吸引观众——陈道明（饰演方鸿渐）的儒雅，英达（饰演赵辛楣）的美国派头，葛优（饰演李梅亭）的笑点，以及两大女主李媛媛（饰演苏文纨）、史兰芽（饰演唐晓芙）一套又一套的时髦衣着；至于钱锺书在原著中揭示的高级知识分子圈的种种套路，在剧中则被弱化了。1939年，钱学森获美国加州理工学院航空、数学博士学位。图/维基很多人要在之后读到《围城》原著并在对学术圈有了一定了解之后，才领悟到小说的妙处。比如，苏文纨在法国里昂大学获得文学博士称号，主攻方向是中国现代诗研究。“学国文的人出洋‘深造’，听来有些滑稽。事实上，唯有学中国文学的人非到外国留学不可。因为一切其他科目像数学、物理、哲学、心理、经济、法律等都是从外国灌输进来的，早已洋气扑鼻；只有国文是国货土产，还需要外国招牌，方可维持地位。”1942年3月至5月，胡适博士在美国、加拿大等地巡游演讲。再比如，方鸿渐和韩学愈同样手握“克莱登大学博士”文凭（方鸿渐是花了40美元买的，韩学愈花了多少钱就不清楚了），方鸿渐深以为耻，不敢写在履历上，只能当个副教授；韩学愈则不仅有“博士”头衔，还有“著作散见美国《史学杂志》《星期六文学评论》等大刊物”（相当于今天的C刊）这一过硬条件加持，当上了历史系主任。然而，真相是：韩学愈的文字确实曾在这两本刊物上发表，但跟学术无关。他发表在《星期六文学评论》上的是一段广告：“中国青年，受高等教育，愿意帮助研究中国问题的人，取费低廉。”发表在《史学杂志》的则是一条资讯：“韩学愈君征求二十年前本刊，愿出让者请通信某处接洽。”也难怪那时的人对以博士为代表的高知群体不甚了解。毕竟，在我国，能读到博士的人一向属于凤毛麟角：上世纪初到30年代，要读博只有留学一途，也唯有家境宽裕者负担得起（方鸿渐到欧洲留学的学费就是丈人提供的）。1935年，季羡林赴德国哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文，后来获得哲学博士学位。民国政府于1935年4月公布我国历史上第一部学位法典——《学位授予法》，采欧美通行的三级学位制——学士、硕士、博士。但随着抗战爆发，这一计划不得不延迟。新中国成立后，教育部门一度采用苏联的学位制——新中国第一位文学博士、南京大学教授莫砺锋回忆道，他的老师周勋初先生那一辈，当时读的是“副博士学位”这种源于苏联的学位称谓。直到1980年2月我国通过《中华人民共和国学位条例》、1981年1月1日起正式实行学位制度，并在1983年授予第一批博士学位，我国才有了国产博士。曾经的苏联学位制，对中国影响颇深。图/圣彼得堡大学“这个世界正在生产越来越多的博士，是时候停下来了吗？”1983年5月23日，首批博士学位授予大会在人民大会堂举行，以新中国首位博士马中骐（他的博士学位证书编号为10001）为代表的18名博士拿到了学位证书。据说，首批博士学位授予大会后，时任复旦大学校长的苏步青说了一句让人意想不到的话：“这么多博士怎么办？”许多人不明其意，全国才刚刚培养出18名博士，怎么就多了？一位当时在场的《人民日报》记者回忆：“他已经预感到将来我国授予的博士会非常多。”苏步青的预感是准确的。1982年，我国共招收博士生302人；而2017年，这个数字达到83878人。还有一组对比数据也可以证明我国博士招生的“大跃进”：获得博士学位者突破1万人的规模，美国用了100年时间（1861—1961），中国仅仅用了17年时间（1981—1999）。中国教育在线网站发布的《全国研究生招生调查报告》（2019）写道：“从1994年开始，博士学位授予规模呈现急剧扩大的趋势，到2015年授予博士学位总量超过66万人。从1994年至2007年间，博士学位授予数量以年均25%左右的幅度快速增长，其后博士学位授予数量增长速度放缓，2008年至2015年间年均增幅约4%。”中国博士，似乎越来越多。图/全景现在通行的“2008年我国超过美国，成为世界‘博士大国’”的说法，来自国务院学位办。2008年4月，在首届全国地方大学发展论坛上，国务院学位办主任杨玉良表示：“2006年美国培养出了5.1万名博士，中国大陆是4.9万名。到2007年，我们的博士人数超过5万人，2008年这一数字继续上升，超过美国成为世界上最大的博士学位授予国家。”至于西北工业大学党委书记张炜不认同这一说法，可能是所采信的数据来源不一致造成的。对照美国科学基金会下属的国家科学与工程统计中心和社会、行为与经济科学学部联合公布的《美国高校历年授予博士学位数量（1957—2014）》及我国教育部发布的历年博士研究生毕业生（即获得博士学位者）数量，在2008年这个争议节点上，美国培养了约4.8万名博士，中国则培养了约4.4万名博士，基本持平；而到了2014年，美国的数字是约5.2万，中国的数字是约5.4万，仅从数量上看，中国确实胜出了。美国伍斯特理工学院，一名教授和他的博士生合影。图/Alex Zozulya博士数量持续增长，是一个国际性趋势。《自然》（Nature）2011年5月发布的名为“博士工厂”（The Ph.D. Factory）的调查报告指出：“经济合作发展组织（OECD）一份研究显示，1998年至2008年科学类博士年增长率达到近40%，每年约增加3.4万人。没有迹象显示增长会放缓。大多数国家建立了高等教育系统，并认为博士毕业生人数增加是经济增长的关键。”为此，报告质疑道：“这个世界正在生产越来越多的博士，是时候停下来了吗？”当博士成为“博士工厂”制造的批量化产品，其成色就难以保证了。武汉大学前校长刘道玉2007年发表《彻底整顿高等教育十意见书》，历数高校“大跃进”带来的一系列问题：教学质量严重下降，研究生泡沫化，学风浮夸和学术造假，教授和博士生导师素质严重下滑……针对研究生教育的问题，刘道玉的对策是：“凡是没有参加统一的严格入学考试、没有全程上课和通过全部必修课程考试、没有做出具有创造性的论文、没有经过正规的论文答辩者，应一律取消已授予的博士或硕士学位。对严重造假者，应追究刑事责任。”左：伯明翰大学的一次博士学位授予仪式。右：剑桥大学哲学博士礼服。隆重而讲究的博士学位授予仪式，是研究生教育的严肃性的体现之一。让大学里的博士教育既“去魅”，也不要“污名化”1987年6月，作为北大培养的首批文学博士，陈平原拿到了博士学位。他曾在文章中记述当时的经过：“我独自一人，骑脚踏车，来到未名湖边的研究生院，取走那张属于我的博士文凭。回宿舍时，顺道买了个西瓜，放在水房里冰着，准备晚上受用。给父亲挂了个电话，说‘东西拿到了’；电话那头很激动，叮嘱下次回家时一定带给他看看。那时年轻，看不起‘博士’‘硕士’等头衔，以为关键是有无真才实学。第二天，为完成下一个研究课题，江南读书去也。”北京大学的未名湖与博雅塔。图/维基那个时代，北大乃至其他高校都没有隆重的博士毕业典礼，更没有穿博士袍、戴博士帽、导师拨流苏等仪式。很多学者像陈平原那样，以平常心对待博士学位——“不过是取得一张从事专业研究的入场券”。陈平原认为，自己不是特别看重博士头衔，与专业方向有关。“回首百年中国学术，研究文史的第一流学者，大都没有博士学位——即便曾出国留学的（如陈寅恪、钱锺书等）也不例外。这一点，与经济、法律、物理、生化等专家大不相同。哲学家、史学家完全可能自学成才，法学家、数学家则很难回避严格的学院训练。”陈寅恪任教清华时，有“公子的公子，教授之教授”之称。图/维基上世纪80年代初，也就是博士学位制度刚刚建立、规章制度不甚健全的时候，博导们甚至不知道怎样教学生——正如莫砺锋所说，“那时没有课程体系，也没有学分制，学校连规章制度还没制定，导师指点你读什么书，你就去读”。那时候培养博士生的方式，类似于传统手艺人带徒弟，一对一，一个博导带一两名学生，言传身教。甚至有四个老师带一个学生的情况：带莫砺锋的，除了导师程千帆，还有导师的三名助手——郭维森、周勋初、吴新雷，四个老师管一个，把他管得“死去活来”。而如今身为博导的莫砺锋，他要带的博士生有60多名。那个时代的文科博导上课，就是跟学生聊天——莫砺锋、陈平原都十分怀念当时那种氛围。陈平原在回忆导师王瑶时这样写道：（王瑶）先生习惯于夜里工作，我一般是下午三四点钟前往请教。很少预先规定题目，先生随手抓过一个话题，就能海阔天空侃侃而谈，得意处自己也哈哈大笑起来。像放风筝一样，话题漫天游荡，可线始终掌握在手中，随时可以收回来，似乎是离题万里的闲话，可谈锋一转又成了题中应有之义。听先生聊天无所谓学问非学问的区别，有心人随时随地皆是学问，又何必板起脸孔正襟危坐？暮色苍茫中，庭院里静悄悄的，先生讲讲停停，烟斗上的红光一闪一闪，升腾的烟雾越来越浓——几年过去了，我也就算被‘熏陶’出来了。复旦大学2018届博士毕业典礼现场。2013年，陈平原撰文提出“革新博士教育六建议”，其中一条建议是：改国家学位为大学学位——“像欧美国家一样，各大学对自己颁发的学位负责。经由一番激烈的竞争与淘洗，内行人很快就会明白，哪些大学的博士学位值得珍惜，哪些大学的博士学位白给你也不能要。”他对于博士教育的基本观点是：让大学里的博士教育既“去魅”，也不要“污名化”，这只是高等教育的一个特殊阶段，一个希望进入学界的人非做好不可的“规定动作”。作者 |谭山山欢迎分享文章到朋友圈新周刊原创出品，未经许可禁止转载

那些在19岁之前就拿到博士学位的天才们，最后一位的父亲会40多种语言。1.卡尔·威特卡尔·威特(Karl Witte)1800年7月1日出生于德国萨勒河畔的哈勒市洛赫小村，是19世纪德国的一个著名的天才。卡尔·威特八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言;并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学。9岁考入莱比锡大学，10岁进入哥廷根大学。13岁出版了《三角术》一书。年仅14岁就被授予哲学博士学位(事实上，卡尔目前仍然是《世界吉尼斯记录大全》中"最年轻的博士"记录保持者)。16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年3月6日逝世为止。2. 金雄镕金雄镕，1962年3月7日生于韩国，世界上IQ最高的人之一，儿时智商已达到210。他5个月能走路和说话，7个月能写字和下棋。2岁学微积分，4岁时就能读能写日、韩、英、德四国文字。1966年，进入韩国汉阳大学物理系特别班学习。1969年，被编入韩国建国大学4年级。1970年，进入科罗拉多州立大学进行热物理学和核物理学的研究生研修，并在15岁前获得了科罗拉多州立大学物理学博士学位。1974年，在NASA（美国国家航空航天局）进行研究工作。1978年，回到韩国，转攻土木工程领域，并获得了博士学位。2007年，在忠北大学工作。2014年3月至今，任信韩大学教养学部教授。3. Balamurali Ambati出生于印度的美国眼科医生Ambati 四岁时开始做微积分，11岁与人合作研究艾滋病。13岁时,他在纽约大学完成了他的本科学业。1995年,当他17岁时,他毕业于纽约西奈山医学院，成为一名医学博士。成为世界上最年轻的医生和一个吉尼斯世界纪录的保持者。Ambati24岁便完成他所有的医疗培训。4. 露丝·劳伦斯1985年,13岁的露丝劳伦斯毕业于牛津大学数学系。第二年,她获得了第二个硕士学位,不过这一次在物理领域。后来1989年17岁的时候拿到了数学博士学位。5. 诺伯特·维纳诺伯特·维纳(Norbert Wiener，1894-1964)是美国数学家，控制论的创始人。维纳1894年11月26日生于密苏里州的哥伦比亚，1964年3月18日卒于斯德哥尔摩。维纳在其70年的科学生涯中，先后涉足哲学、数学、物理学和工程学，最后转向生物学，在各个领域中都取得了丰硕成果。他一生发表论文240多篇，著作14本。他的主要著作有《控制论》(1948)、《维纳选集》(1964)和《维纳数学论文集》(1980)。维纳还有两本自传《昔日神童》和《我是一个数学家》。1903年，他开始上学。1906年（12岁），高中毕业，同年9月入读塔夫斯学院修读数学。1909年（15岁）时他已取得学士学位，入读哈佛大学研究动物学。一年后他往康乃尔大学转读哲学。1912年，18岁的他取得数理逻辑的博士学位。维纳的父亲里奥·维纳是波兰籍犹太移民，母亲是德国籍犹太人。里奥是哈佛大学斯拉夫语族的讲师，他用他自创的高压方法培育诺伯特。凭他的天分再加上父亲的培育，他成为神童。维纳的父亲里奥维纳是语言学家，又有很高的数学天赋。他出生于俄国，智力早熟，13岁就会好几种语言；他朝气蓬勃，富于冒险精神，18岁那年单独一个漂洋过海，移居美国；他刻苦自学，凭掌握40多种语言的才能，成为哈佛大学斯拉夫语教授。这位才气横溢、不畏艰难而又性情急躁的人决心要使儿子在学术上超人一等。维纳认为他父亲是天生的学者，集德国人的思想、犹太人的智慧和美国人的精神于一身。从童年到青年，维纳一直在父亲熏陶下生活，并逐步成长为一个学者。大家对此有何想法？欢迎大家发表自己的观点。

一家3代12人都是硕博，“学霸家庭”是基因遗传吗？显然不全是，因为有的没有血缘关系，网友说出了“学霸家庭”的原因。陕西西安的张女士，晒出了自己的学霸家庭，一家三代12人都是硕博，有多名教授。张女士的老爷是哈工大硕士，大舅是清华硕士。父亲是结构硕士、教授、硕导，姑姑姑父一个是中文教授、一个是数学硕士。姐姐和姐夫都是博士，妹妹和妹夫目前博士在读，另一个妹妹也是硕士，张女士自己和丈夫也都是硕士。张女士说：“都是普通人，主要都是依靠个人努力和坚持。”“学霸家庭”的原因？一、多数人认为是基因遗传孩子的智商和父母的智商有一定的关系，但也不全是。有聪明的智商不好好教育培养同样成不了才，相反出生智商一般，甚至有缺陷经过教育可以培养成人才。比如，被人们称为天才的卡尔.威特一出生就被认为先天不足、痴呆，但是他的父亲老威特创造了教育史上的奇迹，把他培养成了19世纪德国著名的天才。卡尔.威特八九岁时会6国语言，9岁进入哥廷根大学，14岁被授予哲学博士学位，16岁获法学博士学位，他的成才在当时引起轰动，父亲老威特把卡尔14岁以前的教育写成了一本书《卡尔.威特的教育》，记载了他的教子心得和教育方法。老维特教育理论的核心之一是：孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋的多少，而是决定于出生后的早期教育。本书涵盖了孩子的身体养育、心灵沟通、性格、品德能力、心理的培养等方方面面。销量破2亿，牛津哈佛联合推荐，全球早期教育经典书。有需要的朋友点击下面去看看二、网友说出主要原因：良性循环，家庭环境的影响一项调查发现，学霸多出于教师家庭等高学历家庭。我们都知道教师本身从事教育事业，平时工作、学习、看书无形中都在影响着孩子，孩子从小在这样的家庭中耳濡目染受到熏陶，从小都能够养成良好的学习习惯。看看我们周围是不是也是如此？教师或者父母是高学历的都比较重视孩子的学习。因为父母受过高等教育，也更懂得怎样走进孩子内心，挖掘孩子的兴趣和潜能，激发孩子主动学习。当然普通家庭比较重视孩子教育的，也会为孩子营造良好的家庭学习氛围，以身作则带动孩子学习，孩子同样会很优秀。所以成为学霸的关键是父母重视孩子的教育。三、更离不开个人的努力父母是孩子成长路上的引路人，为孩子的成长创造了外在条件，但是最终孩子能否成才离不开个人的努力。正如张女士所说：“都是普通人，主要都是依靠个人努力和坚持。”明确目标、自律自强、脚踏实地、坚持不懈等等拥有这些特质，大家都明白，做到了也就离成功不远了。长按下面点赞送三连，多谢支持。

TU9德国理工大学九校联盟（英语：TU9 German Institutes of Technology e. V.）是由德国9所著名的工业大学所组成的联盟，这9所大学在国际享有较高的学术地位。2003年时，TU9还是一个非正式的大学联盟，2006年1月该联盟正式注册成立，办事机构位于柏林。成员包括：亚琛工业大学RWTH Aachen柏林工业大学Technische Universitt Berlin布伦瑞克工业大学Technische Universitt Braunschweig达姆施塔特工业大学Technische Universitt Darmstadt德累斯顿工业大学Technische Universitt Dresden汉诺威大学Gottfried Wilhelm Leibniz Universitt Hannover卡尔斯鲁厄理工学院Karlsruher Institut für Technologie慕尼黑工业大学Technische Universitt München斯图加特大学Universitt StuttgartU15大学联盟U15大学联盟是德国的研究型高校联盟，其成立于2012年10月12日。联盟成立之初是为了改善德国科研和教育架构。这十五所名校，承担了37%的第三方资助、60%的医科资助、43%的博士授予，并获得了43%的莱布尼茨奖。成员包括：柏林自由大学Freie Universitaet Berlin柏林洪堡大学Humboldt-Universitt zu Berlin波恩大学Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universitt Bonn法兰克福大学Universitt Frankfurt am Main弗莱堡大学Albert-Ludwigs-Universitaet Freiburg哥廷根大学University of Gttingen汉堡大学Universitt Hamburg海德堡大学Ruprecht-Karls-Universitt Heidelberg科隆大学University of Cologne莱比锡大学Universitt Leipzig约翰尼斯·古登堡美因茨大学Johannes Gutenberg Universitt Mainz慕尼黑大学Ludwig-Maximilians-Universitt München明斯特大学Westflische Wilhelms-Universitt Münster蒂宾根大学Eberhard Karls Universitt Tübingen维尔茨堡大学Julius-Maximilians-Universitt Würzburg排名介绍CHECHE高等教育发展中心是一家独立的非营利性机构，致力于为改善高等教育系统提出建议，同时为学生提供全面的信息了解。CHE排名2019：由德国高等教育发展中心（CHE）联合德国时代周刊（Die Zeit）对德国大学现状进行评比，其中包括学习、师资、设施，以及学生对他们所在学校学习条件的评价，是德国数据最全面的大学排名。排名结果基于大约120,000名学生和9,000名教授的事实和判断。对于每个科目，将对多达34个不同的标准进行排名，这些标准与学位课程的学习组织，教学的国际方向，设备或部门中的研究活动有关。使用方法如下：一、进入CHE排名网站后注册。二、选择需要查询的专业。三、选择想要查询的高校类型：综合大学或高等专业学院。有的专业还可以限定查询硕士课程（Master），即可查询排名结果。教育体系德国的高等教育机构包括有博士学位授予权的综合性大学，和无博士学位授予权的高等专业学院、高等师范学院、音乐艺术学院等。按办学性质可分为公立、私立和教会学校。综合性大学通常称为Universitt,以教学和科研为主。这类学校可授予Diplom, Magister Artium 及Doctor学位。高等专业学院通常称为Fachhochschule, 以培养应用型人才为主，学生经过4-5年的专业学习，可取得高等专业学院毕业文凭（Diplom FH）。一些高等专业学院还设置使用英语授课的继续研修阶段课程（Aufbaustudium），学制1年半至2年，毕业后可获得（Master）学位。申请者一般要求具有学士学位或相当水平的学位。德国大学教学语言主要是德语，一些院校近年也逐步开设英语教学的国际课程。国际学生入学需要通过大学入学德语语言考试（DSH）或针对德语的外国语考试（Test Daf）。德国大学每学年分为两个学期，分别是10月至第二年2月和4月至7月。留学优势高质量教育德国拥有世界一流的教育水平，其文凭在国际都广泛认可。并且德国多数大学拥有百年以上历史，教育科研水平居于世界前列。费用实惠在德国留学的学费低廉，许多德国公立大学免学费，只收取一定的注册费用。并且在德国生活成本低廉，留学生可享受政府提供的类似免费医疗、公共交通等福利。就业方便德国允许留学生合法打工，每年工作时间不超过120天（一天8小时）。并且拥有德国留学背景，无论是在德国发展还是回国发展都具有较强的竞争优势。签证便利德国也适用欧洲通用的申根签证，拥有德国签证即可自由进出具有申根协议的国家。并且德国拥有宽松的移民政策，所以近年来越来越多的移民选择移居德国。

每个家长都怀揣着一颗把自己家的孩子培养成天才的梦，而真正的天才却没有几个，哪怕家长耗费很多功夫，让孩子吃了很多苦，在小小的年纪承受不该承受的学习压力，可孩子终究只是比别人早起步几年而已。电视剧武林外传中“三岁识千字，五岁背唐诗，7岁熟读四书五经，8岁精通诗词歌赋”的吕秀才够神童了吧？可最终结果是“25岁的时候连饭都吃不上”.现实中同样的例子也有：出生于1983年的魏永康，两岁时掌握了1000多个汉字，四岁学完了初中阶段的全部课程；13岁以高分考入湘潭大学物理系，17岁考入中科院高能物理研究所，直接硕博连读。可这位风光一时的神童的结果却是黯然退学.那么天才就真的只能靠孩子的天赋了吗？家长对孩子的早期教育就真的一无是处吗？当然不！家长真正的通过早期教育让孩子成为天才的例子是存在的，从先天迟钝到史上最年轻的博士，小卡尔·威特就是早期教育成功最佳典范和先行者。卡尔威特的教育老卡尔·威特是19世纪初德国的一位的乡村牧师，在他年轻时，他的第一个儿子早早就夭折了，直到他52岁那年，他的第二个孩子卡尔才迟迟的降临到他的身旁。他用自己的名字给自己的孩子起名，希望儿子能作为自己生命的延续，可以健康成长。（在西方文化里，父亲用自己的名字给孩子是一种祝福，是很常见的事情）但天不随人愿，他的儿子小卡尔威特在出生时被脐带勒住了脖颈，刚出生就在鬼门关前走了一遭，虽然被救活，但依旧因为缺氧伤害了大脑的发育，反应比普通婴儿迟钝得多。在当时的“天赋决定论”盛行的环境下，包括他的妻子在内的所有人都不看好小卡尔未来的成长前景。只有老卡尔依旧坚持不放弃孩子，他查阅了大量书籍，从法国思想家爱尔维修处获得了灵感：“即使是普通孩子，只要教育得法，也将成为不平凡的人”作为一个准备充分的父亲，他有信心自己的儿子不会真的成为一个笨蛋。他始终认为：“孩子智力的开发必须与孩子智力曙光的出现同时开始”。同时他也是最早实现真正的早期教育的人。于是，在这种当时十分超前，甚至在现在依旧先进的教育思想的指导下，小卡尔不但没比同年龄的其他孩子落后，反而还成了远近闻名的天才。小卡尔威特9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了《三角术》一书；年仅14岁就被授予哲学博士学位（卡尔目前仍然是《世界吉尼斯记录大全》中“最年轻的博士”纪录保持者）；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。而且与那些过早失去后劲的神童们不同，小卡尔在成为柏林大学的法学教授后，一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年3月6日逝世为止。尽管要考虑上个世纪博士的难度与现在相比要轻松很多，但无论如何这些都无法否认老卡尔教育思想的先进性以及他对于早期教育的卓越贡献。而老卡尔对于小卡尔威特的教育最核心的就在于不执著于知识的超前学习，而是对孩子智力重点开发。科学研究表明，基因对于人类智力的影响在个体之间差距并不大，如果非要数字化的话，在总体上，绝大多数人之间的先天智力差别都在10%以内，而对于大脑的开发运用才是拉开人与人之间智力水平的真正决定性因素。因此老卡尔·威特的教育不但有现实的成就也有理论支撑，证明这并不是不可复制的孤例。而关于他的教育理论，他的儿子小卡尔维特曾将父亲老卡尔·威特对自己的教育记录编撰成书《卡尔威特的教育》。虽然在当时，这本书并没有被重视，但在日益强调儿童教育的今天，这本书也被人们从历史中重新翻出来，《卡尔威特的教育》也从美国国家博物馆走到了印刷厂，进而走到了市场。在这里，我就将《卡尔威特的教育》向各位家长进行推荐，希望可以有效地开发孩子的智力。而想要锻炼孩子的智商，除了家长要学习如何智力开发的技巧，家长对孩子也要有所投资，而让孩子从小就玩益智玩具，读益智图书无疑是极佳的选择，小风我在这里再为各位家长朋友推荐一套《IQ游戏益智大百科》。全套书共计五册，分别是立体移动游戏益智、迷宫冒险游戏益智、平面拼图游戏益智、数字推理游戏益智和图画照片游戏益智，从多个角度全方位地开发孩子的智力。让孩子从小就在游戏中进行自身的智力锻炼。另外向各位家长做一个一定要知道的小科普：正版儿童图书中使用的专业童书环保墨不含铅，但廉价的盗版书籍则往往使用含铅的普通油墨，虽然对成年人影响不大，但会对还在成长中的儿童造成大脑以及身体的发育损伤。所以购买正版图书，不仅保护的是创作者的利益，也是在保护自己的孩子。我是小风，一个基于事实、专注内容的育儿作者，想了解更多育儿知识，可以关注我查看更多相关内容。