个人校本研修计划

教育大计，教师为本。教育局把教师素质提升作为一个关键来抓，不断探索教师培训方式，在坚持做好青年骨干教师培训、薄弱学科教师专业技能培训、新教师入职培训、校本培训等常规工作的基础上，充分发挥该市优势资源，创新培训模式，改革培训机制，发挥学校自主权，着力打造“基地搭台，工作室引领、区域订单覆盖”的教师培训新局面，推动教师培训工作向纵深发展，努力打造最接地气、最有效的教师培训项目。一、做好顶层设计教育局立足实际，建章立制，为教师培训供给侧改革提供制度保障。一是出台了《教育干部和教师培训学习实施意见》《教育局关于开展校本培训的指导意见》，强力推进订单式培训的实施，今年寒假期间启动“区域订单式培训”项目，迈出了教师培训供给侧改革的第一步，实现了寒假区域订单式培训全覆盖。二是制定下发《教育局农村特岗教师工作室建设实施方案》，发挥“特岗教师工作室”作用，发挥农村骨干教师专业引领作用，实现带动一门学科、打造一支队伍、取得系列成果的工作目标。三是出台了《教育局关于建立中小学教师实训基地的实施方案》，明确了实训基地的遴选条件、遴选程序、基本职责等，目前有8所学校申请的教师培训实践基地通过了专家的认定，力争通过发挥“中小学教师实训基地”作用，切实提高培训的针对性与实效性，建成特色、开放灵活的教师培训基地网络体系，全面提升教师培训的质量和效益。二、订单式培训成效初显（一）实现了区域订单式培训全覆盖1.改革了培训项目。为解决培训“学校厌、教师烦、收效差”的问题，寒假期间，各单位对收集上来的教师培训需求报告单进行了认真梳理，根据教师的主要需求及迫切需要，结合学校实际，制定出了寒假区域订单式培训计划，并纳入了校本研修计划之中。这种培训项目的设立模式由原来的“由上向下布置传达”转变为“由下向上递交需求”，增强了针对性，使培训更接地气，更加自主，大幅度提高了培训效益。2.改革了培训内容。将全市各市直学校、各中心校作为一个培训区域，成立区域教师培训中心，针对区域内校长、教师普遍需要学习培训的内容，实施订单式培训。培训内容既可以是国家级、省市级名师的专题培训，也可以发挥本地优质教育资源作用，进行实用性的培训，实现培训内容的自主灵活，既拓宽了教师视野，又扎实有效。3.改革了培训形式。采取集中与分散相结合，线上报名与线下研修相结合的方式，根据教师发展与学校发展的需求，根据自主开设的培训项目，各单位规范制定出台了培训方案报送教育局。审核通过后，教育局通过远程研修平台为其设立项目，开启任务，完成线上报名。各单位按方案要求与工作部署有序组织并高质量地开展了培训活动。其中很多单位邀请了外地专家、本地专家、教育局相关领导等参与其中，培训现场有专家报告，有名师讲解，有教师讨论，有代表发言，学习氛围严肃而活泼。4.推进成果共享。各单位在工作开展过程中注重过程管理与成果汇报。很多单位争相把这次寒假区域订单式培训的经验与成绩通过总结、报告、美篇等形式在镇域内、市域内进行了展示交流，使培训资源与成果在学校与镇域、市域间，外界与学校间打开了共享共赢的局面。（二）订单式培训管理实现规范化1.规范了活动方案。这次活动是以市直学校、各中心校为单位制定订单式培训方案。方案内容主要包括了需要解决的问题（目的）、参加人员范围、培训项目（具体到内容、学时）、培训时间（不少于12个学时）、培训地点等。各单位的方案形式规范，内容充实，安排合理。2.规范了报送格式。各单位按照规定时间将申报的培训项目方案加盖公章后报送到了市教育局教师工作科。根据方案，教育局于培训开始前，通过山东省“互联网+教师专业发展”平台分别为其设立了培训项目，开启了平台，各单位管理员顺利为参训教师通过平台报名。培训结束后，各单位根据培训情况按时报送了签到表与培训学时。3.规范了过程考核。这次培训情况纳入教育局统一的培训学分管理，各单位都严格培训纪律和学风管理，强化了培训考核。考核内容包括考勤情况、学习表现、学习体会、作业完成情况等，考核不合格的不纳入培训计分，并安排了专人做好培训补课工作。市教育局安排各督学责任区对学习情况进行了督查，确保了活动落到实处。三、建成首批中小学教师实训基地8处教育局下发《关于建立中小学教师实训基地的实施方案》，按照遴选条件和遴选程序，市教育局对申报中小学教师实训基地的所有学校进行了严格遴选、审核、考察，研究确定8所学校为首批中小学教师实训基地，对语文、英语、书法、信息技术、家校共育等学科和领域的教师进行实践培训。教育局为“中小学教师实训基地”授牌，明确了实训基地承接的任务，并组织各实训基地迅速进入工作状态，制定可行实用的培训方案，明确培训时间和内容，确保取得实效。1.承接市级教师培训机构联系的相关培训任务。按照项目实施要求，为参训教师提供教育教学示范、教育教学实践的机会与平台，并进行过程指导与管理。2. 创设良好的培训条件。进行精细化管理，科学设置活动内容，组建指导教师团队，优选培训案例，开展培训研究， 及时总结经验做法，做好相应过程性材料归档整理，及时总结反馈培训成果，为教师培训工作政策制定提供参考和建议。3.承担市教育局组织的重点培训项目。通过组织教师培训观摩、考察、学习、交流等活动，辐射带动市内同类学校的发展，同时能作为窗口学校对外交流、展示。4.建立健全学科教师工作团队。实训基地立足本校学科教师实际，组建工作团队；教研室相应科目教研员发挥积极引领作用，利用教师实训基地优势，协助做好相应学科教师培训工作，全面提升学科教师教育教学水平。下一步，该市将以订单式培训为龙头，发挥“农村特岗教师工作室”的引领与辐射带动作用，推进订单式培训改革进一步精细化、专业化，逐步实现二级发展。发挥“教师实训基地”的作用，将为区域订单式培训的开展搭建坚实的平台，进一步突出优势资源的价值，缩小校际差距、城乡差距，引导我市教师队伍建设向着高标准优质均衡状态实现三级发展。绘画作品出自著名画家李平利。

庚子初冬，“国培计划（2020）”——陕西省市县级教学能手能力提升培训（小学数学）在素有“三秦要道、八省通衢”的渭南举办，延安实验小学选派青年教师艾彦伶参加研修研学。世间最美好的事莫过于最恰当的遇见，遇见初雪、遇见国培、遇见名师、遇见精英，一切美好就这样开始了。遇见“名师传道”大学之道，在明明德、在亲民、在止于至善；为师之道，在传道、授业、解惑。11月19日上午，渭南师范学院继续教育学院院长史天胜、副院长周德锋出席陕西省市县级小学数学教学能手能力提升培训项目开班典礼，为期十天的培训拉开了帷幕。省教育厅组织省内顶尖名师授课，各位名师的理论学识、教学教研、师德师风让所有受训人员都感悟良多。“国培计划”项目首席专家陈斌博士《小学数学课堂中课堂思政与课堂创新的思考》一课从数学是所有学科的基础和支撑这一论点引出，升华到教师使命和解决教育问题的首要方法，让人将这一问题的思考贯穿了整个研修活动。耿江林老师的《关于课堂教学的建议和思考》，王艳老师的《以课为例，谈学科素养的有效落实》，何军华老师的《小学数学与其他学科融合的实践与探索》，马俊华老师的《小学数学教师教学创新力提升策略》，王红艳老师《聚焦问题的思维型教学研究》等等... ...让人在听课中引发思考，在思考中提出方法，在方法中研究对策，这可能就是名师给予教师在提升教育教学能力上带来的最大魅力吧。遇见“名校风采”名校访学深入寻，他山之石亦可为。培训期间，主办方先后安排赴渭南小学、南塘小学进行访学，作为渭南名校，确实有诸多值得我们借鉴和学习的地方。渭南小学以“适性办学”为理念，注重德育为先，以“六课四微四平台”微抓手，建立了校本研修、教师培养工作体系，尤其是该校“微微笑笑成长记”的学生综合评价体系让人耳目一新。南塘小学的“生本课堂教学研究”，采用小组合作形式，构建4人小组、8人大组的异质成员，探究质疑、交流展示，研磨出了适应儿童发展且特色鲜明的课堂教学思路。遇见“各路高手”见贤思齐，见不贤而内自省。全省各市县区的100位市县级教学能手汇聚一堂，他们都是各个学校的精英骨干，部分学员在培训期间试讲了一些课程，通过听评课，能够感受到我校教师在全省市县级教学能手中的优点长处和短板不足。　遇见“思想碰撞”灯不拨不亮、理不辩不明。培训中多次安排了交流研讨和互动分享，大家在激烈的讨论中，探寻解决当前小学数学教学中存在的亟待解决的问题，让人眼界大开、思如泉涌。遇见“更好自己”取长补短静思过，满眼欢情识新友。“国培计划”开课第一天，一场饶有兴趣的“破冰之旅”，让来自全省各地起初陌生的教师们“八仙过海，各显神通”，瞬间熟络了起来。在学术氛围浓厚的渭南师范学院里组成了“国培八组”，进行了团建、分组、设计logo，各小组学员们发挥各自团队的力量，集思广益，互相合作，交流探讨，快速的完成了任务。通过团建活动让学员们彼此之间认识到个体的差异性，同时也促进了学员互相学习的积极性。短短的十天时间，就遇见初雪、遇见国培、遇见名校、遇见名师、遇见精英，也让人由衷的感受到了延安实验小学为教师发展，尤其是为年轻教师的成长付出的努力，因为延小人在十天的培训期间里展示了良好的风采，特别在分享我校办学理念、师资力量、教学成果时，无不让来自全省各地的老师刮目相看、交口称赞。是延小的平台让青年教师快速成长，是延小的光环让延小在何时何地都骄傲着自豪着。“独行快，众行远。”一个人之所以能遇见美好的自己，是因为身后有着强大的支撑。遇见、感恩、感恩遇见，感谢延小提供外出培训的机会，国培的路上，我们且行且思，不遗余力的去寻找教育路上的诗和远方。12月2日，延安实验小学五年级数学组听取了艾彦伶老师题为《行是知之始，知是行之成》培训学习报告，详细对本次赴渭南培训学习的所见、所闻、所感做了心得分享，教学处副主任景强出席了汇报会。景强主任对艾彦伶老师的汇报分享进行了充分肯定。他从教师职业规划和任务驱动成长两个方面对本次活动进行了总结。他指出，作为延小人我们拥有教师成长的最优平台，我们一定要做好职业规划，充分利用平台优势促进自身专业成长。积极参加各类教科研活动，通过任务驱动促进教师有效学习，通过培训分享让培训效益最大化，从而达到“一人濡染，众人受益”的活动目的。最后五年级数学教研组长高晓艳老师就艾彦伶老师的学习分享，结合自身的成长经历进行了总结讲话。她鼓励老师们在今后的工作中，要多学习借鉴先进经验，加强研修研讨，不断改进教育教学方法，力争为延小骨干教师队伍的壮大作出自己的贡献！来源：延安实验小学

本网讯（通讯员 闫静 薛晓冰）为促进教师专业成长，提高教育教学质量，加大课堂教学的研究力度，12月11日—14日，平乡县常河镇学区“国培计划（2020）—河北省贫困地区中小学“一对一”精准帮扶项目开展线下第二阶段校本研修第二次研磨课例活动。本次校本研修研磨课例分成语文组和数学组，分别对评选出的优秀课例再次打磨。参与教师准备充分，设计精妙，过程精彩，特色鲜明，效果突出。高佳薪老师针对一组所讨论课例《王戎不取道旁李》，丰富了多样的朗读方式，展现了青年教师过硬的专业素质。王利真老师的《忆读书》，用思维导图、圈画法等教会了学生怎样整理信息的方法。闫杭老师的《西门豹治邺》思路清晰，目标明确，教学过程环环相扣，课堂气氛活跃。数学组李子洋老师针对所讨论课例《圆的面积》，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。单娜老师的《排列问题》用趣味的视频导入，引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起。吕紫薇老师的《认识方程》从学生特点出发，让学生在玩的过程中探究新知识、理解新知识。同样的课例，不同的十五位授课教师，多维的角度，迥异的风格，同样彰显了精彩的课堂。评课环节，教师思想碰撞，吐故纳新，讨论激烈。通过校本研修课例研磨，教师明确了在平时备课中可结合学情，以学生为主体，学习一种规范，不可死搬教条，要从思想和授课方式上转变、创新。俗话说“学不可以已”，此次活动为教师提供了一个互动交流的平台，既展现了教师的个人风采，又体现了集体智慧的结晶，促进了教师专业提升。【来源：河北教育网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为切实增强学校青年教师队伍建设和双师型教师梯队建设，培养新进教师的教学能力、立德树人能力，提高专业素养，促进专业成长，贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》、《深化新时代职业教育教师队伍建设改革实施方案》、《国家级职业院校教师教学创新团队建设方案》、教育部等四部门印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（教师〔2019〕6号）和教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》（教职成〔2020〕7号）等文件精神，根据淮北市教育局《关于组织开展新招聘教师跟进式校本培训的通知》、《新任教师校本培训指导建议》要求，淮北工业与艺术学校实施新进教师素质提高计划。三月份，按照“学校统筹实施、处室系部负责、校系二级管理、分步分项目推进”的原则，为20位2021年入编新教师开展了入岗培训、教育教学科研专项校本培训和师徒结对帮扶活动，提升新教师立德树人能力和师德师风水平，增强新任教师对教师工作的责任感和使命感，对学校团队的归属感和荣誉感，促进其快速且可持续地成长。培训分两个阶段进行，第一阶段为校级层面的集中培训，3月22日开始分别由监察室许传勇主讲的《教师师德师风建设和三全育人路径》、学生处刘峰主讲的《班主任工作主要职责与德育工作路径》、教务处郭佑梅主讲的《标准化建设下的人才培养方案、课程标准和教学计划的制定落实和执行》、科研处何大学主讲的《中职教师专业成长与教科研发展路径》、信息技术名师周曦曦主讲的《信息化教学技术实施和微课制作培训》分项目模块培训；第二阶段为各系部实施新教师专业对口培训、自学自练和教学实践等活动分散培训。每位新教师与师傅制订师徒结对计划和三年成长规划，师傅上一堂示范课，徒弟上两堂汇报课，同教研组集体观摩听课研讨。新教师自觉地加强教育教学理论学习，和师傅同行一起参加教学能力大赛、三优比赛及其他教师大赛。学校实施“优师优领、团队共育”策略，有针对性地帮扶新教师专业认知、一体化和信息化教学能力、班主任管理水平、科研水平和专业建设能力等提升，让新进教师在团队中成长、在竞赛中提升、在教育教学科研实践中提高，尽快完成角色转变，督促新教师“站稳讲坛—胜任教育教学和专业建设工作—成为校级专业学科骨干教师—市级骨干和名师”的不断攀升。【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为迎接国培计划（2020）新邵县“送教下乡”与校本研修活动在大新镇举行，大新镇大新完全小学于10月19、20日二天举行了青年教师研课磨课活动，来自大新完小和詹家完小九位数学青年教师就课题《小数的意义》上了公开课，并一起进行评课与磨课活动。九位教师精心准备，上课或激情四溢，或井然有序，或师生互动，展示自身的教学水平，激发了学生们的兴趣，取得了良好的教学效果，也给听课教师一个互相学习的机会。正所谓“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万桃李。”教师们的成长就是这样一个不断学习、不断提高的过程。公开课结束后，全体参加活动的教师在学校会议室里进行了评课，每位教师畅所欲言，谈到了学习心得，也提出了自己的建议，特别是唐福秋书记对每一位青年教师都提出了很多针对性的建议，活动气氛热烈，大家受益匪浅。本次活动圆满结束，这次国培计划研课、磨课活动每位参与教师都有较大的收获。这次活动开展得非常有意义，也非常有必要，因为这次活动不仅让我们充实了更多的理论知识，更让我们开阔了视野，解放了思想，打动了内心。无论是理论知识，还是研课磨课，都让我们有所感动和收获颇多。加之与来自不同学校，不同工作岗位的同仁们齐聚一堂，相互交流借鉴工作经验、思路方法，也提高了我们理论水平和工作能力。【来源：县教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

红网保靖县分站10月26日讯（通讯员 宿慧慧 田霄 ）10月22日至23日，由湘西土家族苗族自治州保靖县教师发展中心承办的“国培计划”（2020）保靖县中小学送教培训（A317）幼教“研课磨课”活动,在保靖县岳阳幼儿园如期举行，该县8名专家和来自23所不同乡镇园所的50名幼儿教师参加了研课磨课。本次培训特别邀请了州教科所学前幼教专家张卫群对此次研课磨课环节作出专业引领。“国培计划”项目旨在通过研课磨课，提升乡村幼儿教师区域活动教学能力，区域活动教学从无模到建模，从有模到脱模，形成自己的教学风格；提升学员组织区域教研活动的能力，在参与观课议课的实践中提升专业素养和研究意识；通过指导校本研修，完善支持服务体系，生成一批优质幼儿区域活动培训课程资源、汇编一批具有区域文化特色的创新性校本课程研究成果。本次培训按照“问题诊断、通识研修、示范教学、研课磨课、成果展示、总结提升”六个阶段有序推进。研课磨课是研修的黄金阶段，分“一磨、二磨、三磨”三个主要环节，通过“集体观课、专家评课、集体议课、人人说课(人人轮流议课评课)”等四种形式，重点锤炼幼教同仁们的真技能、硬本领。两天的“研课磨课”活动，使幼儿教师们更好地磨砺了教学技能，促进了自身的成长与提高，执教者也通过不断解读自己与他人教学行为背后的教育理念，分享了许多有效的教育策略；同时为全县乡镇幼儿园老师搭建了一个互相交流与学习的平台，营造了教师间团结合作、积极向上的研讨氛围。参训的幼儿教师热情饱满，积极参与，乐在其中，学在其中，纷纷表示将完善教学设计，回校再磨再研，带着更优质的课来参加下一阶段的成果展示。来源：红网保靖县分站作者：宿慧慧 田霄 编辑：陈雄 本文为中国保靖网【来源：红网保靖县分站】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

本网湖南衡阳讯（编辑：张海、通讯员：龙姣 石登芳）12月16日清晨，寒冬已来临。衡阳县教育局教师工作股股长罗五定、教师进修学校校长王利民、副校长王文政带领小学数学工作坊送培团队名师及优秀学员来到溪江中心小学，为该县中小学“校本研修示范送培”落实效。为提高该县教师运用教材、教学设计、驾驭课堂等专业能力。此次送培按同课异构、观课议课、专家讲座的流程进行。活动首先由片区朱晓琴老师和送培优秀学员陈艳老师以同课异构的方式进行示范课展示，课题为二年级《搭配》。两位老师根据学生年龄特点和认知能力，以孩子们喜欢的动画人物喜羊羊、熊大、熊二导入新课，激发学生的学习兴趣。朱老师以极强的亲和力吸引着孩子们的学习欲望。陈老师以我们送培主题为契机把“猜想、实验、验证”的数学思想运用到我们的数学课堂中，得到老师的一致好评。接着是评课议课环节，首先由两位授课老师说课，然后由听课老师们评课议课，老师们毫无保留的说自己的想法和建议。随后由团队指导老师汤小珍作总结性点评：认为两位老师都抓住了课程的重难点，建议朱老师在课堂任务布置环节还需要更具体，陈艳老师课堂教学应该多注意培养学生发散思维的能力。让学生真正的掌握“有序”排列这一知识点。下午，由团队专家龙姣针对本次送培主题进行讲座《如何有效的教与研---观察与思考》中分享了作为老师该如何有效进行教与研。引领老师们从读懂教材入手、到读懂学生、深入到读懂课堂。延伸到课堂中数学思想的合理运用以及导入、新授、板书设计、等课堂细节。从课堂教学到课后反思，可谓是全面又细致，老师们听后纷纷点赞。通过衡阳县教育局和教师进修学校组织这样的校本研修示范送培即促进基础教育均衡发展，又通过校本送培辐射示范引领，推动衡阳县中小学教师校本教研工作科学规范、高效有序开展。

图1 能力提升工程2.0示意图整校推进是能力提升工程2.0与1.0区别之一，如上图所示，整校推进组织得如何对于教师信息化教学能力的提升起到关键性的作用。因此撰写一份符合学校实际情况的整校推进方案就显得尤为重要了，以下模板是近日在河南郑州“国培计划（2020）”--河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训项目上给鲁山县、叶县、舞阳县的管理团队分享整校推进经验时获得的，现分享给各位老师，供大家参考。这份整校推进规划模板整合了“基本信息”、“学校信息化发展规划”、“整校推进混合式校本研修计划”、“教研组年度研修方案”、“教师2020年度研修任务单”等5个模块。整校推进的抓手就是组织混合式校本研修，因此推荐各位老师阅读以下《混合式学习》一书，先从教师个人的混合式学习开始体验，逐步过渡到引导学生进行混合式学习。如果你需要模板电子稿，请在评论区留言。

一、 学校教师概况：学校教师现状：学校现有教师69人，教师队伍日趋成熟。教师配备逐步趋向合理化，骨干教师梯队逐步形成，年龄结构趋于年轻化。初步形成了一支由区级学科带头人、区教学能手、校级学科带头人和校级教学能手、教坛新秀组织的骨干教师梯队，形成了一支以中、青年教师为主体的教师队伍。他们勤奋敬业、积极向上、合作竞争、乐于奉献，接受新事物能力强；许多教师学习意识逐渐加强、研究能力逐渐提高、研究成果逐渐显现、专业素养逐渐提升。教师之间也有一定的合作意识，在工作中初步形成你追我赶的氛围。但是，学校骨干教师发挥的辐射作用还不大，教师之间团队合作的意识还不够强，许多教师苦于没有专家的引领，没有同伴的互助，仅靠自己的不断摸索前进，步伐比较小。在教育改革快速发展的今天，学校也在为教师搭建各种平台，帮助教师快速成长。二、 未来三年工作总目标：（一） 指导思想全面贯彻、落实党的十九大、市第九次党代会和区委五届四次全会精神，全面落实市、区教学工作会议精神，深刻理解和贯彻校工作精神，以开展“教学质量提升工程”为抓手，聚焦课堂，深化课程改革，加强教研、科研和教学管理，在课堂实践中提高教师的教学业务能力，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，关注学校拓展型课程的开发和利用，提高学生英语口语运用能力、创新思维等能力。促使教学质量有较大提高，努力接近区中游水平。加强骨干教师队伍建设，扎扎实实开展各类教学活动，以德育名誉校长杨怀远的“扁担精神”为引领，努力形成黄河街小学英语组的和谐发展团队精神——脚踏实地、乐于奉献、永不言弃、追求卓越。促进学校各学科教学质量的全面提高。（二） 三年发展总目标1、加强过程管理、环节管理，抓教学常规的落实，关注教师课堂教学的有效性和个别辅导的效率，提高教学质量。2、以市级规划课题“小班化教学中课堂有效教学的设计及策略研究”为引领，深化课程改革，加强教研、科研和教学管理，进一步促进全体教师的专业学习、专业服务和专业研究，以教师的专业发展促进学生与学校的可持续发展。3、初步推广学校优秀的校本教研方法，总结经验，基本形成具有长小特色的校本研修制度文化，使优秀的校本教研方法在校内广泛使用。4、以“教师专业化发展平台”为依托，以提高学校管理效能为目标，促进教师专业发展。5、有计划地组织“长江杯”教学大奖赛，教师基本功比赛、课例撰写比赛、科研论文评比等竞赛，让一批批优秀的教师从这个平台上涌现出来，再通过他们的引领，全面提高全体教师的业务水平。鼓励教师走出校外，参与学区、区、市乃至更高级别的教育教学比赛。6、进一步认识和实施有效教学，从理论转化为更深一层的实践、探索，总结部分优秀的策略与方法，推广到各校本教研组。7、鼓励教师向科研要质量，有区级以上课题，并获得区级以上的成果。8、在学生中开展学习竞赛活动，激发学生的学习兴趣。9、开发拓展型课程，指导教师积极开展拓展课程的实施。进一步发展学生的各科学习能力。10、形成人人参与课题研究的氛围，能撰写有质量的阶段小结、课题总结等。三、分年度工作目标第一年1、制定新三年工作计划。2、校级骨干教师人人有课题。积极参与课题研究、论文评比活动。3、骨干教师教学质量在校名列前茅，达到学区中等水平。语文、英语学科教学质量至少两个年级的质量达到学区或区的平均分，其它年级差距在2分以内；数学教学质量整体水平接近学区中等水平，差距在3分以内。4、进一步加强常规管理，促进教学质量的全面提升，关注教师的随堂课的课堂教学有效性及个别辅导的有效性。5、加强小班化教学和双语活动的实践，显我校特色，促英语学习的氛围形成。6、探讨和制定各学科相应的拓展型课程的学习内容。第二年1、校级骨干教师人人有课题，全体教师参与课题研究。2、继续开展形式多样的校本教研活动，培养教师的合作意识，在合作中求发展，在合作中成长，使教师们学会合作，学会分享，更好的发挥骨干教师的辐射作用。3、关注随堂课的质量，帮助青年教师寻找困难，从而提高教学质量。4、骨干教师教学质量在校名列前茅，争超学区中等水平。语文、英语学科教学质量至少三个年级的质量达到学区或区的平均分，其他年级差距在1分以内；数学教学质量整体水平接近学区中等水平，差距在1分以内。5、切实开展教师结对活动，促进教师间的和谐发展，业务能力的互补和提高。6、加强骨干教师和青年教师的管理与培养，推荐他们参加各级各类的培训活动，比赛活动。7、抓好英语、综合组拓展型课程的日常管理，交流活动。第三年1、教师人人有课题，积极参与课题研究、论文评比活动。2、骨干教师教学质量在校名列前茅，达到学区中上水平。语文、英语学科教学质量至少四个年级的质量达到学区或区的平均分，差距在1分以内；数学教学质量整体水平达到学区中等水平，争取中上水平。3、搭建教师成长的平台，与其他学校英语教师互动，学经验，促行动。4、加强骨干教师和青年教师的管理与培养，鼓励教师参加各级教学比赛。5、各学科教学质量整体水平达到学区中等水平，争取中上水平。四、具体措施：1、实施“有效教学”，以“减负”促“增效”。①提高课堂教学效益，促教师专业水平的发展，。积极倡导民主教学、情趣教学，轻松教学，激发学生学习的主动性，自主性。②优化作业和练习，本着“精练、巧练”的原则，严格控制学生作业量。做到数量有限度、难易要适度。同时，根据学生基础和能力的差异，有针对性地设计分层作业和练习，以达到分层优化、全面提高，巩固学生学习兴趣的目的。③以课题《小班化教学中课堂有效教学的设计及策略研究》为先导，优化课堂结构，切实有效地提高课堂教学质量。④按学习设计的要求有针对性地进行集体备课、听课、评课、上课、作业、辅导等，促进教师业务能力的提高。以学习设计备课为抓手，通过组内交流反思提高教师的备课能力。⑤积极组织教师参加每年零千市愉快教育研究所举办的“乐学杯”教学大奖赛及其他各级各类教学比赛，提升教师的教学技能。⑥举行区级骨干教师和校级学科带头人的“教学展示”活动及第六届“长江杯”教学大奖赛活动。⑦继续开展《小班化教学中课堂有效教学的设计及策略研究》，落实有效教学，整理策略与方法。2、加强教研组建设，开展有效的教研活动。①固定教研组活动时间，定时、定点、定主题内容开展教研活动，并且为教师合理安排时间，让教师有更多时间思考。②加强业务学习，分年级段教师开展研究教材的活动，说教材，说自己的教学活动。规范“四课”活动，提高教师实施素质教育的能力和水平。③进一步开展有效的集体备课。一要充分运用网络，实现无纸化备课；二要以学科年级组为单位，钻研教材，把握核心，做好“优秀教案”的整理汇编工作；三要针对教材重点、难点，教研组要精心设计，优化作业和练习，建立学科校本题库；四要加强对“教法”和“学法”的研究，培养学生运用已有知识搜集和处理信息以及交流、合作的能力，达到融会贯通。③鼓励教师上课改实验课、研究课。④ 继续开展学科教研双轨活动（一周大组活动，一周小组活动），紧紧围绕有效教学的有关内容开展学习理论和实践研究。⑤以教研组、备课组为单位，开展“多人一课”的活动，提高听课、评课活动的质量和实效。教师要积极参加校本教研活动，通过听课、评课、说课、座谈、研讨、反思等方式，将有效教学理念落实到教学的全过程，提高教学能力。3、通过学校课题的引领与带动，突出骨干教师在课程建设中的作用。开展骨干教师与青年教师结对等活动。①对青年教师的指导要细致，骨干教师要多听结对教师的随堂课，加强教法的指导，教学有效性的指导。②发挥骨干教师的辐射作用，经常开展年级组的探讨活动。为教师们结对，同时也发挥骨干教师和有经验教师的作用，尽量安排同一年级组的教师以结对的形式，互帮互助，努力提高教师们的教学能力，为提高学校教学质量创设条件。③骨干教师要有自己的研究课题，并深入开展研究，有研究材料的积累和总结。④发挥区级骨干教师的作用，各个年级组讨论并有计划的开发具有本校特点的拓展型课程。如：低年级英语口语，高年级语文阅读等。为学生的终生发展奠定坚实的基础。打字不易，且看且点赞转发教育不易，且行且关注收藏购买专栏后进入本专栏第一篇文章阅读到文末获取电子文档。