哥伦比亚大学教育学博士

《非平面》作为后浪漫的长青漫画，它是哥伦比亚大学首部以漫画形式呈现的博士论文！作者尼克·索萨尼斯毕业于哥伦比亚大学教育学专业，在求学期间，他认识到了漫画，作为一种媒介载体，在阐释观点以及教学等方面有着无可比拟的作用。△尼克·索萨尼斯（Nick Sousanis）图片来源于网络 于是，他创作了《非平面》，这是一部关于漫画的漫画、一部探讨图像与文字关系的图像小说、一部研究视觉思维的视觉作品。哥伦比亚大学首部以漫画形式呈现的学术论文就如此产生了。△ 《非平面》的第一张概念图，2011年4月14日 《非平面》为我们描绘了一个如《平面国》一样的社会。由艾勃特在 1884 年创作的科幻讽刺小说《平面国》中，有一个国家，名叫平面国，在这个国家里，一切都是平面的，国土是平面的，山川河流是平面的，连人也是平面的。△《平面国》初版封面 《非平面》把这种“二维世界”上升到了社会层面。社会给每个人固定的角色，我们被分门别类，放置在轨道上接受指令，如机器一般按部就班地过完平面化的一生。单一的视角、狭隘而僵化的思维，使我们无法突破自己的局限，无限的潜能也被遏制。我们如同小说《平面国》中的居民，从不理解更高维度的存在。《非平面》力图打破我们作为“社会人”存在的禁锢。首先，书中涵盖了哲学、天文、数学、光学、哲学、生态学、文学、艺术等诸多领域的研究成果，并将它们用漫画的形式展开，采用潜移默化的方式引导读者观赏、理解、接受知识。同时，只要投入一定地耐性阅读《非平面》这本漫画，以阅读本书的方法阅读世界，融合地看待我们所处的今天，您就会逃离“平面国”的禁锢，颠覆固化、僵化、常规的思维，开启动态、高效、多维的视角。从一维到多维，从平面国到浩瀚的宇宙，阅读本书如同体验一次头脑的奥德赛之旅，一路上布满丰富的知识和惊喜的启示，图像与文字配合无间，共同创造出史诗般波澜壮阔的场景。《非平面》甫一出版，就立刻受到了漫画圈与读者的好评。《理解漫画》的作者斯考特·麦克劳德认为：“尼克·索萨尼斯的《非平面》是一本关于太阳底下所有事物的复杂、美丽、迷幻的冥想之书，是一部别具一格且启人心智的杰作。”《纽约时报》评论到：“索萨尼斯的《非平面》是一部天才奇书，是以漫画形式书写的哲学杰作。对于索萨尼斯来说，“平面”并非克莱门特·格林伯格所激赏的现代艺术的抽象品质，而是爱德温·艾勃特的“平面国”居民的可悲处境：在可以察觉的维度之外，无法理解其他维度的存在。索萨尼斯提出的解决方案是将视觉元素，尤其是绘画，纳入语言主导的智识。”在《非平面》出版之前，整个漫画领域对于非虚构漫画的认识少之又少。而者尼克·索萨尼斯的《非平面》犹如投入静海中的一颗小行星。甚至芝加哥大学的哲学教授斯蒂芬·阿斯玛，为这本漫画又画了一篇漫画！进而探讨有关漫画的漫画、探讨图像与文字关系。【来源：齐鲁晚报网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

编者按：项目分析是由我们指南者留学新推出的一个专栏。应广大粉丝号召，我们将挑选部分热门专业，对比分析不同开设院校的项目特色、申请难度、申请要求、就业数据、课程设置、师资力量等，都是干货接地气的信息，希望对大家选校和申请准备有所帮助。近几年，前往美国读教育学研究生的学生人数呈上升趋势。美国的教育学硕士专业分类多向，选择丰富，主要包括教学方向（幼儿教育、初高级教育、特殊教育等）、语言学方向（TESOL、双语教学等）、教育心理学方向、学校管理方向（教育领导、教育政治、教育咨询等）。对于想留在美国找工作的学生，TESOL、学校管理方向并不推荐。第一，因为中国学生的竞争力比不上母语是英语的本地学生；第二，一般学校的校长或者管理层职位不会给刚刚毕业的学生，而且这类岗位需求本来就少。对于想回国发展的小伙伴， TESOL、双语教学、特殊教育专业会是不错的选择，因为在美国可以学到许多先进的教学方法和教学理念。此外，国内对特殊教育也开始重视起来，日后这方面的培训讲师的需求将会增长。对于幼儿教育、初高级教育专业，在美国的工资水平也一般，回到国内还是要考取相关资格证明。对于教育心理学专业，最大的难题就是岗位需求少，毕竟一个学校要有多少个心理咨询师呢？总的来说，近年申请的热点主要集中在语言学方向和教学方向，其他方向的申请者也在增加。在选择专业时，最重要的是考虑自己未来的规划。条条大路通罗马，就看你选哪路。接下来，我们将为大家介绍10个美国热门教育学项目。1斯坦福大学斯坦福大学教育学硕士项目的专业设置包括：师范教育（The Stanford Teacher Ecation Program, STEP)政策、政治与领导力研究（Policy, Organization, and Leadership Studies, POLS)国际比较教育（International Comparative Ecation, ICE)国际教育管理与政策分析（International Ecational Administration and Policy Analysis, IEAPA）课程与师范教育（Curriculum and Teacher Ecation, CTE）还有教育专业的博士项目，在这里就不展开了。STEP毕业后可获得硕士学位外加教师资格证书。语言要求托福100，不接受雅思；需要GRE成绩；GPA3.0。除了要求递交GRE成绩以及推荐信、个人陈述等材料以外，还要求递交加州基本教育能力考试（Basic Skills Test)和加州学科教育能力考试（Subject Matter Competency)。如果申请中学教师项目，还要求本科具有相应科目的专业背景。总体来说，该校的申请难度不小。但是由于教育事业是比较大众化的事业，不像工程、数学等专业非常专业化，所以造成名校教育学硕士非常好申的错觉。事实上，因为教育这种庞大的公共事业就需要大量的人才支撑，所以招的人相对多一些，但录取要求还是相当高。想要申请斯坦福的同学最好还是有足够的与教育学方向相关的经历，不一定是走出校园的全职工作，一般的实习经历就已足够。2哈佛大学哈佛大学教育学硕士（Master of Ecation, M. Ed)学制只有一年，课程十分紧凑；该项目主要是对本科教育的延续，共分13个硕士项目。该项目需要完成32学分的课程，即8门课。一大福利就是该项目的学生可以自由选择哈佛和麻省理工提供的研究生课程，或参与到实践活动中去。学生有很大的自主权去选择想要学习的方向，该项目也为学生提供大量参与到相关项目中的机会。语言要求托福104，单项不低于26；雅思7.5，单项不低于7.0；需要GRE；GPA3.0。GRE成绩未做明确要求，但根据2017级学生的平均成绩，GRE的verbal部分应该达到80%，quantitative达到60%，写作4.6。语言方面，2016-2017项目的平均成绩为托福113，雅思至少7.5。不强制要求有工作经验，但根据官网显示，教育学院所有硕士项目学生的平均年龄是27.9岁，绝大多数都有相关工作经验，平均工作年限为4.2年。所以，除了硬性成绩，申请者还是要注重个人实习经历的积累。3哥伦比亚大学哥伦比亚大学师范学院是美国成立时间最久，规模最大的教育研究生院，设有十大系，艺术与人文科学系、行为科学系、咨询与临床心理系、课程与教学系(夏秋季开学，12个月；春季开学，17个月）、教育政策与社会分析系、健康与行为研究系（特殊教育）、人类发展系、国际与跨文化研究系。基本上你想上的专业，都可以在哥大的研究生项目中找到。申请要求一般托福100，雅思7.0，GPA3.0以上。各个专业还有特殊性要求。例如，艺术与人文科学系的TESOL专业要求托福102，口语写作不低于26，阅读和听力单项不低于25，不要求GRE。课程与教学系要求申请者递交纽约州或美国其他州早期儿童、小学或中学教师资格证书或相关学术项目毕业证书，最好有教学经验，但不做绝对要求。哥大不是一个高分控校，也就是说GPA高、托福高、GRE高都不一定能录，学校看重个人活动和经历的丰富程度。4西北大学西北大学教育和社会政策学院设有4个硕士项目：第一，学习科学文学硕士(MA in Learning Science)，学制约为11个月，分为4个学期。第二，教育学理学硕士(MS in Ecation)，又有三个子方向。小学教学和中学教学方向的学生大多没有教学经验，也不要求教育背景，该专业为获得伊利诺伊州专业教育人员证书（PEL）做准备，毕业以后可以在当地的公立中学工作。教师领导方向是为拥有教师资格证书和2年以上教学经验的人士开设。第三，高等教育管理与政策理学硕士(MS in Higher Ecation Administration and Policy)，为期16-18个月。第四，学习与组织变革理学硕士(MS in Learning and Organizational Change)，为期16-18个月，有三年以上相关工作经验（人力资源 、项目管理、咨询、战略规划、教学与教育管理、培训与发展等），需要参加面试（校园面试、视频或电话面试）。申请要求托福100，雅思7.0-7.5；需要GRE，官网没有明确分数线。根据历年录取情况，建议GRE最好达到320以上。此外，教育学院研究生项目有Merit-based和Fellowship奖学金；高等教育管理与政策硕士项目每年向学生提供部分学费减免奖学金，无需单独申请。5德州大学奥斯汀分校该校教育学院分为五个系，分别是：课程与指导系MA、教育管理系Med、教育心理系MA&Med（学校，人类发展、文化与学习学科，心理学与教育测量、统计、评估研究方法，咨询）、运动与健康教育系MS&Med、特殊教育系MA&Med。其中，教育心理学系不要求申请者有心理学专业背景，但需满足特定前置课程规定，包括：统计学与测量、社科等。教育学院规定申请者GRE的阅读160，数学150，写作4.0。另外，运动与健康教育系建议GRE的综合成绩不低于300，分数越高竞争力越大，且这个系的考量范围也不局限于GRE或其他硬性条件。教育心理系要求GRE阅读不低于160，数学不低于150，语言要求托福最低79（最好考到100左右），雅思6.5；GPA3.0以上。6约翰霍普金斯大学该校的教育学院成立于1909年，原为师范学院，2007更为此名，得到了全国师范教育认证委员会认证。学院开设以下4个硕士项目：第一，师范文学硕士（Master of Arts in Teaching,MAT),分为小学教育和中学教育方向，被录取的申请者需要参加受邀面试。第二，特殊教育理学硕士（Master of Science in Special Ecation),视专业方向，学分在36—39之间，教育对象为轻度—重度残疾学生、有学习障碍、情感障碍以及轻度智力障碍的学生。第三，咨询硕士—学校咨询（Master of Science in Counseling-School Counseling Fellows Program),共计48学分，为期15个月。第四，教育理学硕士（Master of Science in Ecation),因专业方向不同，共计33-39学分。被录取的学生都要参加受邀面试，语言要求托福100，雅思7.0；需要GRE；GPA3.0。GRE成绩未作出明确要求，建议学生最好考到325左右。学校在实践训练方面下了很大功夫，其中，MAT专业的学生需要到当地学校，在专业老师的管理下，教满两个学期的时间。大量的实践课程会让JHU的学生毕业以后在教育行业有更多经验和实战技巧。学校还会提供为期一年的教师资格认证项目。该项目包括了在马里兰公立学校中进行教学的实践活动。他们那里的研究生可以参加很多校友活动以及校园组织。7威斯康星大学麦迪逊分校威斯康星大学麦迪逊分校作为世界高等教育史上具有划时代意义的“威斯康星思想”的发源地，该校的教育学专业全美排名基本徘徊在第三名左右。该校教育学院分为8系。艺术系是招收MFA和MA学生，所有开设的专业都受到美国国家艺术与设计学院协会的认可。心理咨询系专业受到美国心理协会的认可，MS和PhD项目均有开设。课程与教学系秋、春、夏均可入学。运动学系接受秋季和春季入学，实行滚动录取，均无截止日期。此外，还有康复心理学与特殊教育系、教育心理学系、教育政策研究系、教育领导与政策分析系。语言要求托福92，雅思7.0；要求GRE，艺术系不需要，只要递交个人作品，康复心理学、教育政策研究和教育领导与政策分析不要求GRE成绩，但是建议还是提交一下；GPA3.0，除了心理咨询系需要GPA3.5。另外，心理咨询专业还要求相关的工作经验。8宾夕法尼亚大学该校教育学院教育学硕士开设的项目有：心理教育咨询和心理健康服务，教育政策，高等教育，人类发展跨学科研究，对外英语，教学与领导能力，阅读、写作、识字等。宾大与文学中心、地区学校保持着良好的合作关系，学生能够到这些地方参观交流， 参与培训。在参与实习的时候，学生可以担任家庭教师、实习教师等，并且能够获得一对一的指导和监管。此外，学校还会召开定期研讨会，促进学生们对多种语言、多种文化以及国际上的热点问题的讨论。以TESOL专业为例，该项目为期一年，12个课程单元，需要参加30小时的服务项目和实习。要求GRE ，阅读155以上，数学156以上，写作4.1以上；托福100+或雅思7.0+。本科所有成绩必须经过WES或AACRAO官方认证。课程内容比较侧重于教学实践，而且不单单只是教授语言、文学与教育，具有跨学科的特点。宾大TESOL专业录取学生的平均年龄是26 岁，说明学校比较欢迎有工作经验的申请人。9华盛顿大学该校教育学院开设三种硕士学位项目。第一，教学硕士，为期一年，毕业后可获得在华盛顿州从教的资格。该学位分为初等和中等师范教育，其中，中等师范教育项目又分为数学、英语、科学和社科。第二，文学硕士，专业设置主要是语言教学，比如对外英语教学。第三，教育学硕士，专业包括：早期特教、高等教育与领导力、教育政策、教学与指导、学习与人类发展、教学评估与统计、多元文化教育等。申请要求托福100，雅思7.0；GPA3.0。教学硕士的要求更多一些，要求通过WEST-B考试，该考试可以用SAT/ACT成绩代替。SAT要求阅读500，数学515，写作490；ACT要求阅读数学22，写作8。此外，中等师范教育还要求通过WEST-E考试，数学和英语师范方向还要求通过NES相关科目。10范德堡大学 该校皮博迪教育与人类发展学院设有5个系：人类和组织发展、政策和领导、组织、心理学和人类发展、特殊教育、教学与学习，开设的学位项目有：儿童研究（Child Studies)、小学教育（学位+证书）、中学教育（学位+证书）、特殊教育、英语语言学习、高等教育管理、国际教育政策与管理等。按照分支不同，项目时长在1.5-2年左右，学校比较注重学生的动手操作技能，是专业化培养高等教师的学院。与北京大学，中国传媒大学都有交流项目，一些同学就可以先近水楼台先得月了。院系未明确给出雅思、托福、GRE、GMAT要求，参照研究生院基本申请条件：托福88，接受雅思；GPA3.0；需要GRE。以上都是最低要求，按照往年录取平均分，建议托福考到100，雅思过7.0，GRE过320。官网没有最低分说明，这意味着学校是择优录取的。在软件方面，范德堡大学喜欢背景多样性的学生，国外交流交换的经历、大型志愿者活动以及风度的教学和研究经历会更有利于申请。本文作者指南者教育美国咨询师王老师指南者教育——学长学姐推荐的留学服务平台，六年来，我们已经帮助近800位同学拿到了世界排名前100学校的录取通知书，并且保持了英国、美国100%，香港、新加坡95%以上的申请成功率。指南者教育的申请导师均毕业于或在读于世界名校：如南洋理工大学、香港中文大学、纽约大学、斯坦福大学、华威大学、伦敦大学学院等。官网：http://www.compasse.hk公众号：指南者留学

过完歌颂劳动人民的“五一”劳动节，“五四”青年节又要来啦。身为一枚三好青年，这样的节日小鲸怎么能不积极响应呢。是的，一年一度的教育圈学霸盘点如约而至了，话不多说，快来看看新一届的教育圈学霸boss吧！（出场顺序按姓名首字母排序）1、曹翔——小小牛创意科技创始人兼CEO学校：清华大学、多伦多大学专业：清华大学计算机学士、多伦多大学人机交互硕士、博士曹翔是自然人机交互国际专家，曾任微软研究院研究员，联想研究院总监、主任研究员。清华大学学士，多伦多大学博士，剑桥大学Fellow，ACM人机交互学会中国分会副主席。有感于这么多年里持续不断的人机交互、体感交互、AR技术积累，2014年年底，曹翔离开联想的研究团队，注册了北京小小牛创意科技公司。2、陈向东——跟谁学创始人&CEO学校：中国人民大学、美国哈佛商学院专业：中国人民大学经济学博士、美国哈佛商学院校友陈向东出生于1971年，是中国人民大学经济学博士，美国哈佛商学院校友，1999年年底加盟新东方教育科技集团，2014年辞任了新东方执行总裁业务，在此期间，他曾创建武汉新东方学校、任新东方集团副总裁、任新东方集团执行总裁等。2014年6月，陈向东创办了O2O在线教育平台跟谁学。“从五道口的地下室到中关村国家软件园，拥抱移动互联连接你我的希望。”在陈向东的博客里，小鲸看见了这么一句歌颂互联网的短句，想必是陈向东对跟谁学的感慨吧。3、杜昶旭——朗播网创始人&CEO学校：北京理工大学、清华大学专业：北京理工计算机系学士学位、清华大学工学博士杜昶旭1980年生于四川雅安，1999年考入北京理工大学计算机系，本科毕业后于清华大学计算机系继续学习，并获得工学博士学位。2002-2013年，曾在新东方兼职教授托福、GRE课程，新东方名师。2007年6月，杜昶旭创办朗播网。小鲸了解到，杜昶旭大学毕业后，拿到牛津大学录取的同时，还收到了清华大学的保送读博，杜昶旭为此犹豫良久，最后选择了清华读博。这样“艰难”的选择，其实给小鲸就好了啊……4、高培生——巧口英语联合创始人、巧口中国CEO学校：美国杨伯翰大学专业：计算机硕士、博士高培生曾经是一名教师，后来拿到了全额奖学金赴美留学，最终获得了美国杨伯翰大学计算机领域的硕士、博士学位。博士毕业后，高培生从事过两项美国国防部高级研究计划局的相关项目研究，并拥有两项美国专利。2001年，他被美国移民局核定为“美国杰出人才”。之后回国参与创办了巧口英语。浏览高培生的经历，小鲸莫名其妙地想起了“我的中国心”。5、高巍——01音乐创始人&CEO学校：纽约哥伦比亚大学专业：商学院MBA、电子工程硕士高巍是纽约哥伦比亚大学商学院的MBA、电子工程硕士，还有古典音乐10年及摇滚乐队10年的演奏经历。而他创办的01音乐也正是一个教人学音乐的软件，小鲸获悉，高巍创办01音乐的期望是希望像维多利亚时代一样，每个人都会弹琴唱歌。01音乐目前定位于一款AI人工智能学音乐的APP，目前主要开拓低年龄端用户市场，目标为4—12岁的人群。16岁的小鲸默默地掩盖了自己“中关村贝多芬”的才华，像小鲸这样无私的人不多了。6、陆坚——沪江CCtalk总裁学校：浙江大学、美国达特茅斯大学专业：浙江大学工学学士、美国达特茅斯大学工学博士陆坚拥有浙江大学工学学士和美国达特茅斯大学工学博士学位，曾在达特茅斯大学计算机系和加州大学戴维斯分校图像处理研究中心做博士后研究。1996年，陆坚在美国加盟苹果公司，先后担任交互多媒体部资深研究员及专业视频工程部编解码技术主任工程师，2006年，陆坚离开苹果创办了Vobile，任公司CTO。陆坚还曾任盛大集团副总裁、盛大多媒体创新院院长以及盛大旗下的酷6网CTO。这一串经历看得小鲸眼花缭乱，后面还没完。2014年，陆坚出任360直播云总经理。2016年，陆坚加盟沪江，出任沪江CCtalk云总裁。7、李曰龙——众合教育联合创始人&CEO学校：中国人民大学专业：国际法学博士出生于1980年的李曰龙拥有中国人民大学国际法学博士学位，曾在交通部管理干部学院任职，众合教育独家签约名师，还参与过《国际法》（中国人民大学出版社）的编写。2009年，李曰龙参与创办了司考培训机构众合教育。众合教育仅用三年做到营收过亿的规模。目前公司在全国有42个直属校区，加盟校区有50个左右，直属校区面授是众合教育的主要营收来源。据说李曰龙是受了自己某位同学的诱导，才一腔热情地投身了现在的行业。8、潘鹏凯——爱乐奇创始人学校：浙江大学、麻省理工学院专业：浙江大学工业设计系学士、麻省理工学院媒体实验室博士潘鹏凯本科毕业后，在国内有三年从业经历，曾为浙江大学计算机系最年轻的教师之一。潘鹏凯在攻读美国MIT博士学位时就获得了中国教育部颁发的首批“国家自费留学生奖学金”。一年后，婉拒了美国多家知名大型企业的高薪聘请，潘鹏凯回国再次开启了创业之旅。在哈佛大学和麻省理工学院的支持下，以及MIT媒体实验室主任尼葛洛庞帝教授的赞助下，一款英文名“SAYBOT”，中文名“说宝堂”的语音识别播放器应运而生。但当时在线教育市场并不成熟，于是潘鹏凯调整了业务方向，与时任迪士尼英语教学总监唐威廉成为合伙人，共同研发出一套混合立体英语教学产品体系——爱乐奇少儿英语。9、王刚——“申请方”创始人&CEO学校：清华大学、美国北卡罗来纳大学教堂山分校专业：清华大学数学与物理、经济学本科双学位，美国北卡罗来纳大学教堂山分校商学院运作管理博士、统计和运筹学硕士王刚是ApplySquare申请方的创始人，也是国家高层次人才、北京市特聘专家，中关村十大海归新星，拥有清华大学数学与物理、经济学本科双学位，美国北卡罗来纳大学教堂山分校商学院运作管理博士、统计和运筹学硕士学位。学霸的学位都是一次拿俩的，小鲸瑟瑟发抖。王刚创办的“申请方”乍一听像是一个留学申请机构，但其实，申请方是一家数据和技术驱动的覆盖大学生全学业发展场景的移动互联网公司。2016年6月，“申请方”获得了ATA领投的A轮融资。10、王怀南——宝宝树创始人学校：清华大学、哥伦比亚大学、美国乔治敦大学专业：清华大学文学学士、哥伦比亚大学社会学硕士、美国乔治敦大学商学院工商管理学硕士学位出生于1968年的王怀南清华大学文学学士学位、哥伦比亚大学社会学硕士学位以及美国乔治敦大学商学院工商管理学硕士学位。1997年至2001年间，王怀南在美国俄亥俄州任宝洁公司品牌经理，之后在美国加州任雅虎公司搜索与市场业务部高级营销总监，2005年回国担任一拍网CEO。2005年11月25日加入Google，任亚洲区CMO，主要负责东南亚市场。令小鲸震惊的是，我们使用的“谷歌”中文名，就是王怀南创作的哦。11、夏勍——诺博教育创始人学校：荷兰代尔夫特理工大学、美国哥伦比亚大学专业：荷兰代尔夫特理工大学计算机科学媒体与信息工程理学硕士、美国哥伦比亚大学教育学博士夏勍毕业于荷兰代尔夫特理工大学和美国哥伦比亚大学，先后取得计算机科学媒体与信息工程理学硕士和教育学博士学位。夏勍曾任德国亚琛飞利浦研究院研究员，并担任美国乔治·梅森大学教育系、乔治·华盛顿大学计算机系访问学者。海外学习与工作期间，他曾在影响因子较高的学术期刊上发表过多篇论文。2011年3月，夏勍回国创办了诺博教育，诺博教育的业务主要包括学前教育软件定制、学前专题建设咨询服务及培训服务。12、朱宇——东方优播CEO学校：清华大学专业：材料专业博士“朱宇”这个名字，大家可能有些陌生，但实际上，朱宇正是业内赫赫有名的“雪球小狼”。2008年起朱宇在新东方优能中学部任兼职老师，此后在北京新东方优能中学部任职，曾任北京新东方学校优能中学部区域经理兼研发中心主管，2010年这位一直被“保送”的学霸从清华大学材料专业博士退学成为新东方的全职老师。自2015年10月起担任北京新东方优能一对一部总监。2016年任东方优播CEO。2017年3月新东方在线成立K12项目部，朱宇任项目部总监。13、鲸媒体创始人学校：你最帅大学专业：帅得不得了专业硕士、怎么这么帅专业博士蝉联多年最帅冠军称号的老板低调出场。本届学霸盘点就到此结束啦，如果觉得不过瘾或者你的学霸boss未上榜，欢迎留言哦~

《非平面》作为后浪漫的长青漫画，它是哥伦比亚大学首部以漫画形式呈现的博士论文！ 作者尼克·索萨尼斯毕业于哥伦比亚大学教育学专业，在求学期间，他认识到了漫画，作为一种媒介载体，在阐释观点以及教学等方面有着无可比拟的作用。 △ 尼克·索萨尼斯（Nick Sousanis） 图片来源于网络于是，他创作了《非平面》，这是一部关于漫画的漫画、一部探讨图像与文字关系的图像小说、一部研究视觉思维的视觉作品。哥伦比亚大学首部以漫画形式呈现的学术论文就如此产生了。 △ 《非平面》的第一张概念图，2011年4月14日《非平面》为我们描绘了一个如《平面国》一样的社会。由艾勃特在 1884 年创作的科幻讽刺小说《平面国》中，有一个国家，名叫平面国，在这个国家里，一切都是平面的，国土是平面的，山川河流是平面的，连人也是平面的。 △ 《平面国》初版封面《非平面》把这种“二维世界”上升到了社会层面。社会给每个人固定的角色，我们被分门别类，放置在轨道上接受指令，如机器一般按部就班地过完平面化的一生。 单一的视角、狭隘而僵化的思维，使我们无法突破自己的局限，无限的潜能也被遏制。我们如同小说《平面国》中的居民，从不理解更高维度的存在。 《非平面》力图打破我们作为“社会人”存在的禁锢。首先，书中涵盖了哲学、天文、数学、光学、哲学、生态学、文学、艺术等诸多领域的研究成果，并将它们用漫画的形式展开，采用潜移默化的方式引导读者观赏、理解、接受知识。 同时，只要投入一定地耐性阅读《非平面》这本漫画，以阅读本书的方法阅读世界，融合地看待我们所处的今天，您就会逃离“平面国”的禁锢，颠覆固化、僵化、常规的思维，开启动态、高效、多维的视角。 从一维到多维，从平面国到浩瀚的宇宙，阅读本书如同体验一次头脑的奥德赛之旅，一路上布满丰富的知识和惊喜的启示，图像与文字配合无间，共同创造出史诗般波澜壮阔的场景。 《非平面》甫一出版，就立刻受到了漫画圈与读者的好评。《理解漫画》的作者斯考特·麦克劳德认为：“尼克·索萨尼斯的《非平面》是一本关于太阳底下所有事物的复杂、美丽、迷幻的冥想之书，是一部别具一格且启人心智的杰作。” 《纽约时报》评论到：“索萨尼斯的《非平面》是一部天才奇书，是以漫画形式书写的哲学杰作。对于索萨尼斯来说，“平面”并非克莱门特·格林伯格所激赏的现代艺术的抽象品质，而是爱德温·艾勃特的“平面国”居民的可悲处境：在可以察觉的维度之外，无法理解其他维度的存在。索萨尼斯提出的解决方案是将视觉元素，尤其是绘画，纳入语言主导的智识。” 在《非平面》出版之前，整个漫画领域对于非虚构漫画的认识少之又少。而者尼克·索萨尼斯的《非平面》犹如投入静海中的一颗小行星。甚至芝加哥大学的哲学教授斯蒂芬·阿斯玛，为这本漫画又画了一篇漫画！进而探讨有关漫画的漫画、探讨图像与文字关系。 【来源：齐鲁壹点】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

在文科专业留学生群体中，教育专业对留学生的需求缺口很大，有相当一部分的教育学专业学生，毕业后大多会选择从事教学工作，当然，这也是大家对于教育学专业就业方向的“固定思维”；近几年去美国留学读教育学专业的学生人数呈上升趋势，很多国内读如英语、文学、对外汉语等文科专业的学生，或者国内从事几年教育工作的人士都选择研究生去美国读教育专业。但其实教育学专业分支还是比较多的，尤其随着互联网的经济的发展，现在越来越多的教育类学生回国之后，选择互联网类教育行业，整体行业的从业人员也偏年轻化。一般情况下，初等教育、特殊教育等专业的毕业后主要会从事教师工作，但教育技术或教育心理学等专业的毕业生，则会分布到各级政府的管理机构等部分担任教育类相关工作。那美国大学教育学研究生项目排名如何？去美国大学读教育学专业的申请条件有哪些?西安申友留学-留学ThinkU为你带来最新的排名详解。美国教育学研究生专业分支美国大学教育学专业分支不同的学校有自己不同的分法，比较常见的可分为三大类：教育类（ Ecation ） 主要内容是学习如何有效进行对应分支的教育工作，怎样将教育做好。具体分为：教育管理、高等教育管理、课程设计、教育技术。教师类（ Teacher ）主要是培养教师的，是教授和培养各个年级、学科老师的专业。具体分为：文学、TESOL 对外英语教学、幼儿教育、初级教育、高等教育和特殊教育。人类发展类（ Human Development ）这类目前在中国大学开设和普及的还不够普遍和专业，如果想申请这类中的教育心理学或少儿心理学专业需要本科是心理学专业，或者大学期间学习过心理学相关的基础课程。主要分为：教育心理学、少儿心理学、教育咨询、教育政策、国际教育发展、婚姻与家庭治疗或者家庭与社区教育。近几年，随着国内越发重视婚姻关系和儿童心理的趋势，这类专业也得到了很好的发展空间。在US News发布的最新2021美国研究生院排名中，哈佛大学、宾大、斯坦福大学、加州大学洛杉矶分校、威斯康星大学麦迪逊分校、范德堡大学等名列前茅：美国大学教育学研究生专业申请要求申请教育学相关专业，需要学生提供托福或雅思以及GRE成绩，而且大部分TOP100的学校：托福要求都是 100 分以上；GRE最好在310分以上；平均 GPA 是 3.5以上；申请文书上，大部分学校申请只需要提交PS，部分学校会额外命题要求学生再提交 ESSAY。如果申请教育学博士、TESOL以及部分专业硕士学位，还会要求学生额外提交一份Writing Sample或者学生大学期间提交的论文。美国大学教育学研究生专业名校推荐哈佛大学教育学院哈佛大学教育学院申请条件中要求申请者托福成绩需要在104+，雅思成绩至少7.0分，对于GPA的要求是需要在3.0分以上。在申请材料上需要有语言成绩单，本科学历学位证书，在校成绩单，签证，留学存款证明等还有就是推荐信，个人陈述和个人简历等文书资料。哈佛大学美国留学学费是45008美元，一年大约花费6万美元，所以需要有60-80万人民币留学存款。宾夕法尼亚大学教育学院宾大的教育学研究生院（GSE）是全美最好的，教师均是国家教育产品和社会研究的领导成员。宾大有知名的教师教育项目和教育领导者培养项目，并且在语言和读写，教师教育，教育政策，高等教育，应用心理学，社会理论和社会研究方法都有创新和突破。TESOL即对外英语教学硕士项目，在宾大隶属于GSE教育语言学分部，提供广泛的理论与实践联系的课程工作，强调理解英语教学的角色和功能，它与当今世界的政治和社会息息相关。斯坦福大学教育学院斯坦福的教育学院提供6个专业的硕士学位：师范教育(STEP)、政策、政治与领导力研究(POLS)、国际比较教育(ICE)、国际教育管理与政策分析(IEAPA)、学习设计与技术(LDT)、课程与师范教育(CTE)。其中STEP师范教育这个项目毕业后可获得硕士学位外加教师资格证，但在申请时需要提交加州基本教育能力考试和加州学科教育能力考试的成绩。项目时长3~4quarters ，不强制要求工作经验，但有些项目有工作经验会优先考虑。斯坦福大学教育学院硕士申请条件：GRE：V:163,Q:158，语言成绩：托福≥100。哥伦比亚大学教育学院哥伦比亚大学教育学院是全美最古老、最大、课程设置最全面的教育学院，历史上教育大师约翰 杜威、保罗 孟禄、威廉·赫德·克伯屈都曾执教于此。哥伦比亚大学是美国著名的常春藤盟校，该校被誉为美国政治家和经济学家的摇篮。申请条件：托福100+;雅思7.0+。想要了解更多国外留学的相关资讯，锁定西安申友留学-留学ThinkU.

在我国说到学霸级人物，一般人来讲都会联想到别人家孩子的类型，而且在众多人眼中和很多高考状元的容貌来看，学霸往往颜值并不出众，甚至还会出现一些颜值低的人物出现，所以这就常常造成了这样的一个错觉，那就是学霸中没有美女和帅哥。而持有这样想法的人不在少数，其实这只是一种偏激的看法，仅从19年的广西高考状元杨晨煜来看就已经打破了习惯看法，可以看到这位不到20岁的小伙子，不仅高考成绩惊呆了众人，而且容貌上来看与国内和韩国的多位明星有着相似，大大的眼睛，十分有神。其实在学霸当中，一直都有男神女神出现，就好比下面要介绍的这位北大女博士就是十分典型的代表，她颜值之高甚至有人误以为是一位混血儿或者是来自少数民族的姑娘，不仅如此，虽然在高考的时候失利考上了一所211，但是经过了在大学四年的认真努力奋斗之下，最终进入到了北大读研读博算是逆袭吧，如今作为一名网络学习红人，甚至全网各类平台粉丝已经超过了500万，她就是来自于四川的杨慧琴，自己则在各类视频中习惯让人称其为慧琴学姐。北大在高考中有多么难考，其实杨慧琴曾经在视频中已经提及，自己坦言高考的时候作为一名四川考生一直把北大作为自己的梦想，甚至高考的时候曾认为自己可以没有太大问题考上这所高校，但是高考却因为发挥失利，最终杨慧琴去了北京的另外一所211重点高校北交大，虽然有人认为这似乎和北大的差距有些大啊，但是可以从历年的录取分数来看，北交大作为首都的另外一所211高校，其实收录分并不低，因为实力不错加上区位优势，让这所大学比很多的985分数还高，也足以证明了杨慧琴能力还是很强的。因为不服输，所以她在大学四年一直都十分努力，最终获得了保研到北大就读的机会，后来还一口气从硕士读到了博士，这位今年20多岁的女孩本可以靠着颜值吃饭，却偏偏发挥了自己的高智商。其实作为一名教育类的网红，在此之前她已经火了，而且还参加过山东卫视等电视台的综艺比拼节目，甚至如今还可以翻出一些当年参赛的照片。在去年的时候杨慧琴有幸去了美国的哥伦比亚大学进行交流活动，在这段时间里，她通过对当地的风土人情和在美国的读书生活通过了自己的视频传递给了很多人，让不少人获益颇丰。因为常常在自己的直播和视频中分享学习上的经验，所以有很多粉丝跟着学习，甚至在500多万粉丝当中，曾经还有一位一直以来在班级里面成绩倒数的高中孩子，通过她的分享经验，最终在一次的考试中拿到了班里头名，十分的开心。我们对网红局限在了一些吃播或者其他类型当中，其实杨慧琴另辟蹊径，向我们传递出来了另外一类教育网红的正能量，也希望她可以在北大顺利读完博士，未来可以实现自己的梦想。对此你是如何看待的呢？

钱江晚报·小时新闻记者　郭闻一个三年级女孩和她的妈妈忐忑地站在数学老师的办公桌前。老师拿着一本满是红叉叉的练习册，摇摇头，脱口而出：“你女儿真的不太行！”一个“不行”的标签贴在了孩子身上 —— 10多年后，那个天资不高的女孩，一路披荆斩棘，从浙江小镇的普通学校，走进了世界名校哥伦比亚大学。26岁时，她拿到了教育心理学博士学位，成了哥大教育学院史上最年轻的博士。她就是李娜，一个看上去没有什么“专家范”的教育专家。 “刨根问底的思维习惯成就了我”李娜父母的文化水平不高，从小就没能给她什么学业辅导。但李娜说，这反倒是成就了她，让一些特别重要的思维能力在她脑中生根发芽。听到这里大家可能会奇怪，到底怎么回事呢？她说，小时候爸妈会看她的作业，但没有指导的能力，经常也是弄不懂，所以经常问她“这是什么意思？”“你这题怎么做的？”“你作文打算写什么呀，说给妈妈听听？”印象当中，爸妈从来都不会高高在上地指点她要做什么、怎么做，也不会用质问的语气审核她做得怎么样，而是带着近乎于向她学习的态度来问她问题。李娜记得那时候，能顺利回答爸妈的问题，看着他们赞赏的眼光，是让她非常自豪的事。表达总是让她收获满满的成就感，学校里没得到的成就感，李娜在家里得到了，让她总觉得只要再努力一下下，她就会变得更好！这其实是一种非常重要的成长型心态。“我想这就是为什么，每次刚进入一个新环境时，我看上去平平无奇。等到一个阶段结束，我总会成为同辈中很闪亮的一个。”另外，跟父母这样特别的互动，更让她养成了学什么都要仔细想一想“这个怎么跟别人讲清楚？”直到长大从事教育认知研究才知道，这就是“费曼学习法”，是公认最有效率的学习方法。因为带着一个“我要跟别人讲清楚这个问题的目标”，会学得特别全特别深，特别全。“我发现了拖累孩子未来发展的关键因素” 李娜本科读的是浙大英语系。大二时她决定出国。“我一直有一个教育梦，所以选定了教育心理学。“ 在没有导师的情况下，李娜自己看论文，做研究。大三的时候拿到了”挑战杯科研竞赛浙江省一等奖‘，又在国际期刊上发表了一篇教育学论文，成功把自己送进了教育专业顶尖的哥伦比亚大学，硕博连读并拿到了全额奖学金。李娜说：“小时候我就有一种强烈的感觉，平时课堂上有一部分东西是缺失的。大学时代这种感觉逐渐强烈。比如一堂英美文学赏析课，老师讲了大量作者信息，说考试要考。我非常不理解为什么‘文学赏析课’不考解读和赏析，却要背作者生平、故事情节。后来从事教育研究十几年，我接触了美国教育认知学研究、几个教育集团的课程研发，我终于明白了传统教学普遍却少的部分 —— 主动思考的培养。” “传统教育注重知识传授和技能掌握，但很少会去培养高效的思维方式和解决问题的能力。这好比是给了一堆食材，让你模仿师傅一步一步做，却没有让你领略到技巧的精髓，你就无法成为一名优秀的厨师。” 李娜举了几个例子：比如老师会告诉你要多阅读，但大都不会教孩子在读书时如何提问，如何根据问题做出自己的解读和评价；又比如，老师会教各种写作技巧，起承转合，过渡衔接，却很少会启发学生通过不断问自己问题，靠思维去组织语言，创作独特、有深度的文字。“我想教会孩子最亟需的思考表达能力”“我的成长经历和学术训练，都让我认识到，一定要从小培养孩子提出问题和刨根问底的精神。同时要让孩子在思考、表达中建立起自我认知，构建成长型思维。”李娜研究教育十几年，也一直担任国内一些学校和教育集团的课程研发顾问，但之前并未想过要离开学术圈。一是觉得自己推崇的教育理念，在国内传统课堂实施阻碍太大，对她自己，要放弃美国优渥的研究生活，她需要一个说服自己的理由。 “几年前，我终于决定离开学术界，打造我们自己的课程！”在斯坦福教育学院一次活动，李娜认识了准备回国投身教育创业的硅谷高管周枫，后来又结识了教学鬼才尔雅老师。 “我们带着各自的教育理想，萌生出做一个‘读写圆桌会’的想法。”那一刻李娜突然感觉到，集合整个团队的力量，或许真的可以开创一种新的教育模式。” 我想利用这些年我发现最好的教学方式，培养孩子的思维能力。同时还能帮他们啃下‘阅读’和‘写作’这两块应试教育中的硬骨头。 “我还在念研究生的时候，就深入了解过哥伦比亚大学引以为傲的本科‘核心课程’。”这套课程涉及科学、哲学、历史、人文等各个领域。所有的课都是围绕一系列核心问题展开，课前要求学生带着问题阅读大量材料，上课以小型研讨会的形式进行深入探讨，学生表达讨论观点看法，不断加深认识，在课后学生需要通过写作展示他们自己的观点并进行逻辑论证。“我会把‘读写圆桌会’看作是一个少儿版的‘哥伦比亚大学通识课’。”李娜说，“我们在课程中特别设置了涵盖各个领域，孩子感兴趣的主题。打磨课程的过程中，我们尝试了线上线下，从4人到25人一个班，从45分钟到90分钟，最终发现8-10人小组，一堂课70分钟的最佳模式。”李娜分析说，这样的教学中，老师的责任不是传授知识，而是创造一个充满安全感的平等交流环境，引导每一个孩子们完成“阅读输入-思辨讨论-写作输出”这样一个完整的闭环。老师引导孩子们进行探索发现、深度思考、激烈讨论、表达观点……最后再次提出一个值得进一步深思的问题，让孩子们发挥创造力进行写作。李娜展示了“读写圆桌会”的一堂课，主题是“生命是否平等”。在课上可以很明显看到孩子们从一开始基于生活经验的浅层认知，到之后在案例分析中能从法律、经济、个人、社会等等多个角度去探讨这个问题，再进一步讨论，深刻认识到生命的价值判断不应该根据人的出生、贡献、道德水平等等来决定。课程讨论的最后，提出一个让孩子继续深思的问题进行写作训练。 一位小学生最后写出了 “所有人在一条起跑线上，这是公平；让弱者先跑，这是公正。” 这样的精彩感悟。这中间的思维深度，让老师家长们都很惊喜。 “每次看到孩子在短短几周内，能有如此大的进步，我们和家长都很惊喜。”李娜说，“这证明了我们的教育理念是可以实现的，并且能帮助孩子们在应试教育中，取得明显进步。看到孩子实实在在的进步，很多家长都很惊讶说，原来阅读和写作是可以这样学的。” 也正是这种教育理念，为“读写圆桌会”吸引了浙大、台湾政大、伦敦政经、复旦、华师大、上外等国内外高校的优秀师资。“拓展细化我们的课程体系，培养出更多优秀的教师是我今年的目标。” 李娜说：“我越来越觉得离开学术圈，创办‘读写圆桌会’实现我的教育理想，是我一生中做的又一个极为正确的决定。我从来都是这样一个倔强的人，一旦认定这件事，再困难也不会放弃。怎样培养引导孩子，成为有独立思想、且善于沟通表达的人，值得我倾尽一生去追寻更好的答案。”本文为钱江晚报原创作品，未经许可，禁止转载、复制、摘编、改写及进行网络传播等一切作品版权使用行为，否则本报将循司法途径追究侵权人的法律责任。

哈喽大家好，本周的新姐讲案例故事时间到啦！今天新姐为大家介绍的是一位超厉害的小哥哥，在新姐家老师的帮助下，成功斩获哥伦比亚大学的精算offer！下面一起来了解一下这位小哥哥的申请经历吧~学生背景&录取信息学生背景：姓名：Z同学毕业学校：北京某重点大学就读专业：统计学成绩：托福99，GRE326录取信息：申请学历：硕士录取院校：哥伦比亚大学录取专业：精算专业美国留学成功案例分析申请优势：1. 专业对口且不算太热门2. 有一些相关的实习3. 学校课程设置上本身有不少实习申请难点：1. 分数一般，GRE考几次都未达到目标分2. 家长认为考不出分数就延期了，并打算换专业申请美国哥伦比亚大学申请过程Z同学是一个自信笃定的学生，他有着不错的GPA，99的iBT和326的GRE成绩；有数学建模竞赛二等奖经历；也有着一次在世界500强企业的实习。结合Z同学的自身条件和自身意愿，我们将目光瞄准了世界TOP名校。在和Z同确定申请方案的过程中，新通老师尽力提供了有关院系招生规模、在读学生情况等方面的信息，避免在高端学校的申请上出现选择失误。大概花了一个半月的时间为他择校，最终于11月初完成，并征得了他的同意，同时递交了精算和统计两个专业，共计八所学校的申请。此后便是焦灼的等待时间，期间陆续也确认和补充了一些材料，也接到了一所学校的拒信，直到哥伦比亚大学的offer 终于来到了Z同学的手上。新通顾问点评Z同学着比同龄人缜密周到的思维，这让我在为他制定学校申请方案的时候变得格外小心翼翼，我想只有这样配得上他为留学所付出的热情和汗水。新姐说：最后，新姐想对美国的精算硕士做一点简单介绍。很多人觉得金融专业难申请，如果跟精算专业相比较，那金融的申请难度几乎不值得一提了。美国前一百的学校当中大约有30多所开设金融、数理金融或者金融工程硕士的学校，而开设精算专业的不足十所。每所学校每年招收的学生大约为30名左右，国际学生的比重也较大。相比较其他专业而言，精算对于学生的托福成绩要求更高，GRE往往要求数学部分为满分或者接近满分。哥伦比亚大学更是因为其出众的教学水平和地理位置优势而成为这个专业的翘楚，此专业课程由统计系和继续教育学院联合提供，强调并鼓励学生参与实习项目，建议学生在两至三个学期内完成课业，每年大约招收30名左右的硕士新生。由此Z同学以及新通老师的努力和能力可见一斑！【案例故事】实现梦想的可能性有千万种，不变的是你的努力和坚持，每每看到这一张张offer，它就像是打开人生新可能的一扇大门。

作为历史最悠久的综合性私立大学之一，以及“常春藤”八大盟校之一，美国哥伦比亚大学被誉为政治家和经济学家的摇篮。哥伦比亚大学师范学院的创建与发展历史，某种程度上也代表了美国教师教育的发展史。哥伦比亚大学师范学院的前身是创办于1887年的纽约教师培训学校，1892年，正式改名为师范学院并沿用至今，1898年师范学院并入哥伦比亚大学，成为哥伦比亚大学的四所学院之一。20 世纪初，在院长罗素的大力延揽下，该校师资阵容之盛堪称执世界教坛之牛耳。这里聚集了一批在世界现代教育史上成就斐然、声名显赫的大师级学者，如杜威、孟禄、桑代克、克伯屈、斯内登、拉格、康茨等。这些教育大师们不仅在各自的研究领域有辉煌建树，还积极领导和参与了当时如火如荼的教育改革实践，使哥伦比亚大学师范学院不仅是当年世界上最大的教育研究中心和全美最具影响力的训练教育领袖的基地，而且成为美国进步主义教育运动的领导中心与理论重镇。哥伦比亚大学师范学院成为世界各地的青年学子心驰神往的教育圣地。此期来美国学习教育的中国学子亦纷纷将其视为自己留学求知、实现人生抱负的首选之校。以哥伦比亚大学师范学院代表的进步主义教育对当时的中国产生了深远的影响。首先要知道什么是进步主义教育？在教育发展的历史中，有各种不同的思潮，进步主义教育就在于想要反对受到欧洲的传统教育影响，强调严格训练，注重记忆，学生处于被动学习的地位的一种教育思想，把原来的一种教育思想看成传统的，而美国的一批教育家想要倡导的教育思想自然就称之为进步主义教育。进步主义教育中形成了许多教学方法，有帕克的昆西教学法、约翰逊的有机教育学校、沃特的葛雷制以及华虚朋的文纳特卡计划等等。杜威的实用主义教育思想也对进步主义教育做出了重大的贡献，杜威典型的教育思想是：教育的本质是经验的不断改造和重组，因此教育即生长、教育即生活、学校即社会、教育没有外在的目的。由于这个时期许多教育学者尤其是杜威任教于哥伦比亚大学师范学院，这所学院就必然带有强烈的进步主义教育色彩，同样，在其中接受教育的中国留学生必然也会受到这种教育思想的影响，以至于这种教育思想实际上也影响了近代中国。今天的哥大教育学院对中国留学生的培养，传播了教育思想1904 年才有第一个来自广东的中国留学生李亨（音译）（Lim ，Paul Heng），他于1909 年毕业，是第一个获得哥伦比亚大学师范学院学士学位的中国留学生。第一个获得该院博士学位的中国留学生是后任南京高等师范学校和东南大学校长的郭秉文，他于1914 年以《中国教育制度沿革史》一文获博士学位。而后任北京大学校长的蒋梦麟于1917 年以《中国教育原理之研究》一文继之获得博士学位。值得注意的是，哥伦比亚大学师范学院授予两种博士学位，一种是哲学博士学位，一种是教育博士学位，但从资料来看，哥伦比亚大学师范学院从1935年才开始授予教育博士学位，之前的博士学位授予的一直是哲学博士学位。1935年后第一位获得教育博士学位的中国留学生是沈祎（亦珍）。丁钢教授的一篇文章指出：从1914年郭秉文在哥伦比亚大学师范学院获得博士学位，成为留美学教育的第一位获得博士学位的中国人，到1950年傅统先、刘静和及卢惠卿等博士毕业，20世纪上半叶在美国哥伦比亚大学师范学院学教育获博士学位的共有49位中国留学生。有多少人在哥伦比亚大学师范学院获得学位或许没有具体的统计，但是一份1854－1953年在美顶尖大学获得各级学位的中国留学生的统计，1834名中国留学生曾在哥伦比亚大学获得学位，当时全美名校中排名第一，其次是密歇根大学（1300），再后是麻省理工学院（734）和哈佛大学（647）等。一份对1909－1950年间在哥大师范学院获得各级学术和专业学位的中国留学生的抽样统计，发现在统计的304名毕业生中，回国后出任中央或省级政府教育官员的有38人，担任大学校长的有11人，担任学院院长的有36人，担任大学系主任的有20人，任职大学教授的有90人，担任中学校长的有13人，其他领域担任指导者16人，共占84.7％，这也说明了哥伦比亚大学师范学院对中国近代教育影响甚大。这里关注的主要是获得博士学位的中国留学生，其实获得学士或硕士学位的更多，其中不少人成为近现代中国著名的教育学者，如陶行知、陈鹤琴、朱经农、欧元怀、俞庆棠、唐庆诒、王文培、郑晓沧、姜琦、汪懋祖、程时煃、程湘帆、罗廷光、常道直（导之）、萧承慎、陈东原、凌冰、齐壁亭、方永蒸等人。更有一批虽然不是学习教育专业但在近代中国教育界极具影响力的人物，如胡适、马寅初、张伯苓、任鸿隽、陈裕光、罗家伦、金岳霖、冯友兰等人都是从哥伦比亚大学毕业。这个时期，这段历史，这所学校对近代中国产生的作用不应该忽视。正是在哥伦比亚大学师范学院求学时期，中国留学生们进一步形成了自己的人生观、价值观和世界观，构建了中西合璧的知识体系，接受了实用主义教育思想的熏陶，树立了先进的教育理念，为日后的教育改革活动奠定了知识、能力和人事关系的坚实基础。这些人学成回国之后，以其深厚的专业素养、全新的教育理念、开阔的视野及强烈的改革意识占据了政界、文教界要津。著名教育家访华，加深影响有三位教育家访华值得一提，分别是杜威、孟禄和克伯屈。杜威访华：在胡适、陶行知、郭秉文、蒋梦麟等一批杜氏弟子的倡议和直接推动下，1919 年4 月30 日，杜威偕夫人及女儿到达上海。截止1921 年7 月11日杜威一家离开中国，其在华活动时间为2 年零2个月又12 天。杜威访华期间，受到中国社会各界极为热烈的欢迎，其足迹遍及上海、北京、天津、辽宁、河北、山西、山东、江苏、江西、湖北、湖南、浙江、福建、广东等14 省市，作了大小演讲约200 多讲。他还应邀分别在北京大学、北京高等师范学校、南京高等师范学校等中国高等学府进行系统讲学，其大部分演讲均由胡适、陶行知、郑晓沧等中国弟子轮流翻译。通过巡回演讲和系统讲学，杜威全面、系统、深入地介绍了其实用主义的哲学思想、教育思想和伦理思想，丰富的演讲内容对于“五四”时期渴求新知识、新思想、新理论的中国知识界而言，无疑是珍贵的及时雨。杜威孟禄访华：在哥伦比亚大学师范学院著名教育家中，孟禄来华次数最多。自1913 年他首次访问中国，截止1941 年，孟禄共14 次来华，在中国教育、社会发展的许多方面都留下了深深的印迹。1921 年9 月5 日，孟禄偕女儿参加北京协和医学院落成典礼，应实际教育调查社邀请，来华进行大规模教育调查与讲学，这是其在华活动时间最长、活动范围最广、产生直接影响最大的一次。在为期4 个多月的时间里，他由陶行知、王文培、凌冰等弟子陪同，足迹遍及大江南北、调查了北京、保定、石家庄、太原、开封、南京等9 省18 市的200 多处教育机构和教育设施，发表演讲60 余场，频频与各地教育、实业界人士召开座谈会和讨论会。孟禄大力宣扬了资产阶级民主主义的教育思想，并对在调查中发现的问题随时予以批评和纠正，对各级各类学校教育给予了许多实际的指导和建议。其中尤为精辟的是，他关于改革学制和改进中学科学教育的主张。1924-1941 年，孟禄又作为负责保管、分配和监督使用美国第二次退还庚款的机构———中华教育文化基金董事会的副董事长，多次来华参加该会年会、常会，参与了各项重大决策，在推进中美文化教育的交流与合作等方面，开展了大量卓有成效的工作。克伯屈访华：继杜威、孟禄来华讲学之后，世界进步主义教育运动著名领导人克伯屈受到中华教育改进社的邀请，于1927 年3 月访华。克伯屈在凌冰、陶行知、朱经农、程其保、陈科美等昔日弟子陪同下，风尘仆仆，赴广州、上海、南京、杭州、北京等地参观和考察各类学校。他深入教室听课，阅览学生作业，并对学校建筑、经费、设备、师资等方面提出了许多具体建议。克伯屈还受邀发表了大量学术演讲。据统计，在为期3个月的时间里，克伯屈所作大小演讲和讨论约百余起，向中国文教界全面介绍了其教学理论和教育思想。1929 年9 月，克伯屈再度访华。他参观了陶行知创办的南京晓庄试验乡村师范学校以及其他试验学校，讨论中国教育问题，并发表大小演讲20余场。一所学校影响一个国家的教育，可谓空前20年代，这些教育家纷纷访华带来的是近代中国教育思想的向美国学习。从甲午战争之后，近代中国的教育也掀起了一些的改革，从1902年的壬寅学制，到1904年的“癸卯”学制，再到辛亥革命后1912—1913年公布“壬子癸丑学制”，经历了一个向欧洲、向日本学教育的阶段，最明显的就体现在这种学制的变化之中。而1922年施行“壬戌”学制，或称“六三三”学制的这种制度一直沿用到新中国，但是这种制度实际上就是向美国教育制度学习的结果，也是美国教育思想在近代中国影响不断加大的结果。美国教育对近代中国的影响和这些教育家访华以及培养的学生改变中国教育思想密不可分，尤其是杜威访华带有极大的影响，实用主义教育深深影响了近代中国的教育发展。从某一种层面上来说，可以说是哥伦比亚大学师范学院对近代中国产生了重大的影响，通过培养的人才改变了近代中国的教育思想，教育家的亲自到华交流则扩大了这些教育家的影响，推动了哥伦比亚大学师范学院学派教育思想的传播和扩大。不得不说，这种一所学校影响一个国家的教育是空前绝后的，。迄今为止，在人类历史上，尚未见到哪一所学校能对另一个国家文化教育发展产生如此重大的影响。因此，哥伦比亚大学师范学院与中国现代教育的不解之缘不仅构成了近现代中外教育交流史册上光彩夺目的一章，亦是极其丰富多彩的世界文化教育交流历史图景中一道瑰丽无比的奇特景观。