高中生研学课程

4月20日，泰安一中研学课程开课。学校里的各学生社团与研学基地进行对接，开展课题开课实践活动。泰安一中组织学生分别到泰山景区、“花样年华”基地、力明艺术宫、泰山敢当教育基地四个研学基地进行研学实践。据了解，泰安一中研学实践教育课程是以学生自愿参与为活动实施原则，以学生社团为活动实施主体，以泰安市第一批“全市中小学研学实践教育基地”为活动基地，以项目学习为活动组织形式，在校团委的指导下定期开展的活动。泰安一中相关负责老师介绍，根据研学项目的开展，校团委定期组织专家评选优秀研学课题、优秀研学个人、优秀研学基地进行表彰。4月上旬，学校组建了各类研学实践教育学生社团，社团自主选择研学子课题开展活动。品泰山传统文化扬中华少年之风4月20日上午，泰安一中学生来到世界自然和文化双遗产的泰山，进行了为期半天的研学实践活动。 到达红门广场后，同学们首先进行了团队组建和分工，随后跟随研学导师来到了相传由汉武帝亲手种植的汉柏树前，以石为阶，感知历代帝王封禅之泰山文化；在一天门和孔子登临处解读"第一山"“登高必自”等碑刻内涵；在泰山地质公园观察举世罕见的泰山地学奇观“醉心石”，了解鬼斧神工的奇特形态；最后来到泰山植树造林碑前，叹服于从“青未了”到“赤无毛”再到现在茂林满山的神奇转变。研学实践课程在同学们《少年中国说》的朗诵声中结束。本次研学课程，在欣赏国山雄姿的同时，了解泰山文化，传承中华文明，极大地培养了同学们的爱国主义精神。享受春光踏青游园体验农耕4月20日上午，泰安一中学生走进“花样年华”研学基地，参观现代农业种植技术，亲身体验传统农业耕植。同学们亲身实践——起垄运水、栽种甘薯，熟悉各种农具使用，对传统农业有了全新的认识，对土地、幼苗、农具、耕作有了更真切的体验：参观前沿现代农业技术时，认真听取技术人员的讲解并提出疑惑，对无土栽培有了更为全面、深刻的了解。“胜日寻芳，游园值得”，本次研学实践课程，引导学生们将理论和实践更好地结合，激发和培养他们对知识探索的兴趣，同时磨练了学生们的意志品质，培养他们不怕苦、不怕累、坚持不懈的良好品格！品味传统文化厚植家国情怀为了拓展学生的视野，增进学生对传统文化的了解，提高学习兴趣。4月20日，泰安一中学子走出校门，前往力明艺术宫实施研学实践教育课程。学生们参观了匾额馆、玉器馆、青铜器馆、甲骨文馆、古家具馆、中医药馆等等，身临其境地了解了璀璨的中华文明，在这里学习、感悟，一股沧桑而厚重的民族自豪感扑面而来，这一切让学生们炫目、欣喜，也让他们沉思。学生们在此次参观学习中，深入了解了丰富多彩的中华古文物，增强了对中国传统文化的兴趣，收获满满！磨练意志勇攀高峰学习“敢当”精神4月20日，泰安一中的同学们来到位于岱岳区天平街道办事处大陡山村的泰山敢当教育基地，开启了他们的校外研学教育实践课程。在这里，他们搭建罗马炮架，攻城略地，体验了高空攀岩的刺激与坚持，进行了无敌风火轮的制作……同学们纷纷把自己的人文积淀都用上，起队名，画队徽，喊队呼，唱队歌，摆队形，忙的不亦乐乎……同学们了解关于古罗马冷兵器时代战争的人文历史，学习工程、绳结等实用野外生存技能。团队的力量是无穷大的，不一会儿在同学们的齐心协力下建造出一架架超酷的“罗马大炮”。每一个孩子天生就是勇于探究的攀爬高手、从爬到走再到跑、在天性中得到锻炼、也在天性中享受成长的快乐。听取研学导师讲解攀岩技巧和注意事项后，同学们迫不及待地上前穿戴攀岩装备，跃跃欲试。看，他们一个个抓住绳子，脚蹬支点，用力向上爬，前进过程中的障碍和自身体力都不是问题，因为他们有一颗勇于向上的心！一张张薄薄的报纸在心灵手巧的同学们手中，化身为一个个“风火轮”，带着同学们风风火火的乘风破浪，勇往直前。通过本次课程，同学们不仅了解关于古罗马冷兵器时代战争的人文历史，更学习了工程、绳结等实用野外生存技能，并依靠团队的力量协作建造出一架超酷的“罗马大炮”。此次活动让同学们走出教室，走进更加广阔的大课堂，拓展视野，锻炼了耐力、增强了勇气。他们变得更加勇敢坚强，享受到了共同进步、共同成长的幸福！“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，泰安一中研学实践课程的开设，引导学生走出校园，接触自然，体验益智增能的实践活动，从而去认知社会，主动适应社会，促进了书本知识和生活经验的深度融合，大大提升了学生们的综合素质与能力。齐鲁晚报 齐鲁壹点记者 侯海燕 通讯员 李玲

12月8日上午，“‘十三五’成就巡礼”主题系列新闻发布会第九场在济南举行，山东省文化和旅游厅党组成员、副厅长胡上山，党组成员、副厅长张鲲，济南文旅集团党委书记、董事长修春海，济宁市文化和旅游局党组书记、局长张弢介绍“十三五”时期文化和旅游发展情况，并回答记者提问。研学游近年来备受青少年及家长欢迎，针对济宁在研学游方面的探索尝试， 济宁市文化和旅游局党组书记、局长张弢称，2019年，济宁市重点研学旅行机构接待研学人数同比增长40%，研学旅游产业集群入选省“十强”产业“雁阵形”集群，集群实现年营业收入占全市旅游总收入的10.6％。济宁在全省首创“6+1”模式，推动研学旅游实现了快速发展。所谓“6+1”，“6”就是聚焦旅游六大要素，全力打造“六心”研学旅游品牌。一是聚焦“游得舒心”，打造了一批有影响力的精彩旅游产品。擦亮了三孔、两孟等重点研学景区名片，建成了尼山圣境、孔子博物馆、孔子研究院“新三孔”，推进了鲁源小镇、河道总督府遗址博物馆等项目，推出了六大类60余项研学课程，策划了四大主题十条精品旅游线路，培育了国家、省级、市级研学旅游示范基地52处，“儒学经典游学之旅”跻身港澳青少年内地游学联盟十大游学精品线路。组建了孔子文旅集团，4家企业入选两批山东省文化企业30强。二是聚焦“购得称心”，培育了一批有竞争力的精美旅游商品。连续五年举办旅游商品大赛，旅游商品企业达100余家，建成山东省休闲购物街区、旅游商品研发基地、金牌购物商店13家，三孔旅游公司研发了2000多种创意商品，孔府印阁将印章篆刻融入文化创意，年销售额突破2亿元。三是聚焦“娱得开心”，策划了一批有感染力的精湛旅游节目。打造了《金声玉振》《忠义梁山泊》等演艺精品，《尼山圣境—传统文化“双创”新实践》等获山东省政府文化创新奖。四是聚焦“吃得放心”，推出了一批有吸引力的精致旅游美食。推出了孔府宴、运河宴、全鱼宴、水浒宴等特色美食。五是聚焦“住得安心”，培植了一批有公信力的精品旅游酒店。打造了香港大厦、名雅经纬大饭店、铭座杏坛宾馆、东方儒家花园酒店等山东省文化主题饭店6家，数量居全省第一。目前，共有星级饭店36家。六是聚焦“行得顺心”，建设了一批有承载力的精准旅游交通。启动建设新机场，开通了运河水上旅游线路，跨微山湖特大桥的通车，让南阳古镇告别只能靠船出入的历史。所谓“1”，就是全力构建一个内外同优的研学旅游环境。争取中国研学旅游推广联盟秘书处设在济宁，创新举办了中国国际研学旅游创新发展峰会等活动，在全省首个开通研学旅游高铁推广专列，首创了“背论语免费游三孔”等活动，并在全省率先出台了研学旅游示范基地规范、导师服务规范，为研学旅游发展营造了优良的旅游环境。

读万卷书，行万里路。随着研学旅行相关政策的出台，教育部门和学校纷纷行动起来，把课堂“搬”到校外。为推动学校研学旅行工作的科学落地执行，促进中小学生的科学素质培养，23日下午，由日照市文化和旅游局、日照市东港区人民政府、齐鲁晚报·齐鲁壹点主办的“2019山东省第四届中小学研学旅行高端论坛”在日照开幕，多位重量级专家莅临现场解读。齐鲁晚报·齐鲁未来星研学公司相关负责人围绕科学类、文化艺术类、海洋类研学课程进行了推介。这些精品研学线路是在国家、省、市教育部门研学旅行政策的指导下，由有关专家、教授、学者共同研发的。线路科学围绕小学、初中、高中不同的年龄阶段、心理生理特点、知识结构和学习能力，为他们量身打造。这些线路绝大多数是独家研学课程，具有较高的研学价值。“目前市场上很多研学旅行都是走马观花，我们设计的中科院主题的科技研学课程让学生走进实验室，在动手实践中学习知识。”齐鲁晚报·齐鲁未来星还与长江三峡合作开发了第一个有教材有实施方法的系列研学课程，开发人员由中科院、上海市科学教研员等多位专家共同研发，融合语文、地理、历史等多方面学科知识。在文化艺术类研学课程方面，齐鲁晚报·齐鲁未来星与山东省诗词协会专家共同研发了诗词主题的研学课程，带学生开启诗词之旅。“行程是课程的载体，学是研学的内核。接下来我们还将与日照市多所研学营地合作，开发海洋类研学课程。”（齐鲁晚报·齐鲁壹点记者李飞 潘世金 张如意 张中 焦守广 ）

文 / 邵颖华 图片 / 网络2016年发布的《中国学生发展核心素养》研究成果表明，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，包括文化修养、自主发展、社会参与3大领域，表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。如今研学旅行已成为提高学生核心素养的重要手段之一。研学旅行中开展的研学实践教育，是学校教育的诗和远方，而学生在活动中可以遇见最好的自己。因为不一样的老师、不一样的环境、不一样的活动课程，会使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活与这个世界的有机联系。与学校教育比，正是因为“我们不一样”，所以才更需要研学导师们围绕培养“全面发展的人”这一根本目标，精心设计每一个环节、每一个活动、每一个课程。山西省晋中市中小学生研学实践教育基地官道巷民俗文化小镇，用近一年时间立足“文化修养、自主发展、社会参与”三个维度，深度挖掘本土资源，设计开发研学课程。所有的课程力求注重教育性、突出实践性、增加趣味性、加强融合性、确保安全性，并在研学实践过程中不断完善。1以提高学生文化修养为出发点，细化课程类别，打造研学课程群官道巷民俗文化小镇，是以独特的官道文化、民俗文化为依托建构的景区。古官道也称驿道，在古代军事、政治、经济、交通等方面起着重要的作用，著名的有丝绸之路、唐蕃古道、茶马古道、梅关古道等。穿过榆次的“京陕古道”是民国前四川、陕西、晋南官员调任、举子赶考、商贾往来进入京城的必经之路，介于这条古官道上的王湖驿和什贴驿之间的官道巷，曾经人来车往，风云际会，商铺云集，非常繁华。我们围绕“探秘古道风韵，传承工匠精神”这一主题，充分利用现有资源，设计了3个文化专题：1、官道文化研习实践——游览古官道巷，品味传统文化之美；2、乡土文化研习实践——认识农耕老物件，感受先辈智慧；3、传统手工艺研习实践——学习传统工艺，传承工匠精神；一些专题下又包含有数个学生可以亲身体验的研学实践子课程：比如传统饮食文化下有活捉粉皮、野菜拨烂子、太谷饼、石磨豆腐等非遗项目下有陶笛、古琴、澄泥砚等学生可以有很多种选择。在这些基础课程之外，还设计了“重走古官道，弘扬爱国主义精神”类的拓展性课程：学生从官道巷出发，到达要罗山关口，步行进入太行八陉的井陉古道。由此走进历史深处，了解先民筚路蓝缕以启山林的艰辛，感悟“书同文、车同轨”的远见，在烽火台下，感受外敌入侵时中华儿女“精忠报国”的气魄与担当。学生们在在实践的过程中求真求实，秉持科学态度、科学精神，执着探索，传承精益求精的工匠精神。在这些研学课程中感受深厚的人文底蕴，提高自己的文化修养。研学实践教育是学校教育的延伸，既有横向的拓展，也有纵深的探究。官道巷研学课程设计以发展学生核心素养为宗旨，通过归类整合，将官道巷研学内容具有相关性的活动统整到一起，通过打造课程群，探索研学实践活动课程目标的横向沟通和课程落实的纵向联系，探索研学实践活动与学生学科知识相结合，使课程难度有一定的递进性，可以满足不同区域、不同学段学生适性发展与德智体美劳全面发展的需要，结合官道巷的实际情况，顺应研学实践内涵的提升，推动研学实践的深入发展。2以利于学生自主发展为着力点，制定活动实施方案，提高研学实际效果充分利用官道巷内业态的布局特点和丰富的民俗文化资源，将课程开发与真实情境结合，学生活动与探究实践结合，为学生设计“探秘官道巷”、“锦囊妙计”、“状元赶考”、“状元还乡”、“揭皇榜”等环节，这些都是需要学生小组配合才能完成研学任务。例如“锦囊妙计”每个小组的学生要分工合作，根据线索分析研究，在不同的街区、不同店铺间穿梭，熟悉小镇的业态和生态，了解不同店铺的位置、商品特色和相关常识，例如到平遥牛肉店，要回答“平遥三宝”是什么；到“野菜拨烂子”店，要能认清几种常见的野菜；到“老酸奶”店，要了解“怎样才能把鲜牛奶制作成老酸奶”等常识，然后才能集齐放在相关商家的锦囊。学生再根据锦囊中的提示，找到自己组的研学实践目的地。中间要不断和同伴、游客、店主、老师等交流，研究线路，探讨问题，确定商家。在这个过程中，学生的认知能力、协作能力、表达能力、文明礼仪等，都得到了很好的锻炼和提高。3以激发学生社会参与的积极性为落脚点，开发本土特色课程，培养学生家国情怀知识性目标：注重历史、地理、物理、化学、生物、语文、数学、美术、音乐等学科知识的融入，同时注重人文、非遗、风俗、美食、人物等非学科知识的挖掘……每一个研学项目，都是跨学科的知识组合。例如“石磨豆腐”中提到豆腐的发明，“卤水点豆腐，一物降一物”的奥秘，食用豆腐有哪些好处，如何开发新产品等，这中间就牵涉到历史、化学、美食、人物、养生、食品工程等丰富的内容。能力性目标：研学实践过程中，通过实地取证、协同合作，不断提出问题，解决问题，学生获得了生活的经验，提升了综合素质，对不同职业生活也有了真切理解……比如澄泥砚，学生通过对澄泥砚的产地、质地、硬度、烧造温度等的了解和亲手制作，会很自然地联想到四大名砚中端砚、歙砚、洮砚等相关的历史文化知识，进而了解文房四宝，了解它们在中国历史文化中的地位，了解中国灿烂的传统文化，进而产生传承优秀文化的责任感。情感态度、价值观目标是课程设计着重强调的。教育不只是知识教育，更重要的是精神教育，研学实践教育更是如此。这也是导师之“导”的内容之一。每一个项目，都要注重正能量上的引导和传输。例如陶渊明不为五斗米折腰、朱自清宁愿饿死不食美国救济粮等，在道德品质上为学生竖起标杆。再联系学生已经学过的成语、诗文，例如：不食周粟、民以食为天、仓廪实而知礼节、四体不勤五谷不分，李绅的《悯农》、许地山的《落花生》、壶井荣的《一碗阳春面》等等，打通课本知识和研学实践的内在关联，使学生的体验不流于表面。研学旅行，研学实践，是对学生进行生命、生存、生活“三生”教育很直接的途径。学生走进自然，走向社会，在真实的生活场景中认识生命，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标; 同时学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，提高生存的适应能力和创造能力。在实践过程中对某个项目深入的思考，可能影响到将来专业、职业的选择。这是课堂教学很难达到的。“深度挖掘本土资源开发教育内容”是研学实践教育的宗旨，这也是课程设计时努力的方向；“知行合一”是研学实践教育的目标，不然一切都显得肤浅而苍白；“立德树人”是研学实践教育的根本，失去了这一点，所有的活动不过是游戏。传统文化是官道巷民俗文化小镇立足的根本，也是研学课程和研学实践的支撑。文化教育才是真正的以人为本，研学实践就是让孩子从小心灵里就有文化的情感和情怀。文化修养、自主发展、社会参与这三个方面构成的核心素养，与我国治学、修身、济世的文化传统相呼应，有效整合了个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求。研学实践教育，重在寓教于乐，知行合一，拓宽学生视野，涵养学生精神，使学生发挥主观能动性，成为真正有担当有社会责任感的人。文章整理至公众号研学头条,研学头条带你发现研学旅行的乐趣，关注研学头条的那些人和事儿，每天为你献上研学旅行的最新消息、政策、行业大事件。

暑假在即，到底该如何选择适合中学生的研学营？上期文章，学马君为大家普及了目前国内研学存在的一些普遍问题，那么，我们到底该如何选择最适合自己的那一款呢？小编有4点小建议送给你！首先，要明确该研学的主办单位、承办单位、协办单位分别是什么，如果只是单纯地想让孩子在繁忙的学业中，走出去多交朋友，那么可以考虑由旅行社举办的研学旅行，但如果想利用暑假的机会，走出去开拓视野，拓展课外知识，促进孩子良好价值观的养成，小编建议最好考虑相关的教育公司或机构，毕竟同等的价位我们希望更值得。其次，查清楚研学旅行的路线以及课程内容，在为孩子进行选择时，家长的内心中一定有想要达到的目的，这时家长可以仔细斟酌该研学的路线或者研究内容以及孩子在参加后最大的收获是什么等等，考虑孩子的年龄、性格、兴趣、潜能等实际的情况选择最适合自己孩子的那一款。第三，在报名前家长可深入了解师资情况，尤其是针对高中生的研学营，确认师资力量是否与宣传相一致；同时，在参加研学营的过程中，学生可再次确定，也便于学生与感兴趣的学科老师进行面对面的深度交流。第四，在确认参加研学营收获的基础上，如高中生涉及到升学需要，则必须明确研学报告或相关证明材料的盖章单位，该单位是否具有权威有效性，在学生高考升学过程中是否可发挥有效的助力作用，如不能十分确定，家长可咨询相关升学老师或者学校学科老师等，这是关乎学生顺利升学的重中之重。好了，如果你明确了这些基本信息，就可以放心大胆地去报名啦！那么，今年的暑假又要来了！如果你是家长，就让学生在成为学霸的路上适当地放松下吧，毕竟除了填鸭式学习，还有很多研学实践活动值得探索；如果你是一名学生，那就别犹豫了，快点去丰富你的暑假生活吧。

古人云：“读万卷书，行万里路。”然而，在交通等安全事故走进媒体时代后，很多学校都不敢组织外出游学的大环境下，淄博柳泉中学早在两年前就顶着安全的“压力帽”开设了校本实践课程《我的淄博影像》，鼓励学生走出教材和校门，走进历史和自然，开拓视野，全面发展，成为淄博市德育品牌和特色课程。淄博柳泉中心是一所淄博市引领性的优质中学，是淄博教育高地领航学校。国家新课程的培养目标：要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。为此，学校以淄博市丰富的乡土特色历史文化自然资源为基础，促动广大师生走出校门，在社会和自然中如何多学科知识融合，切实提升自身素养。学校根据淄博的丰富的历史文化自然资源，将课程规划为历史文化、爱国教育、自然风光、志愿服务、实践体验、国际游学六大模块，六大模块以爱我家乡爱我祖国为主线一以贯之，同时根据内容的需要进行了多学科的融合。蒲松龄故居、琉璃大观园等20家单位作为学校首批实践基地。让学生亲近历史人文、陶醉风景名胜、亲历公益志愿、实现人文美、 自然美、科技美完美融合。该校遴选的这些基地今年已全部成为全市研学实践基地，随着研学过程的不断深入，又开辟了北京北大清华学府研学、加拿大、澳大利亚、新加坡、英国国外风情研学等。活动内容正越来越丰富。同时学校专门开辟了研学墙，所有研学的地点内容等只要扫二维码就能查询。经过不懈努力，学校的研学取得了一定成效，在研学旅行中学生学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识得到提升，初步养成了健康的审美情趣和生活方式，国家的课程目标落到了实处。学校被淄博市评为德育品牌，并作为典型向全市的学校做了推广。（齐鲁晚报·齐鲁壹点记 者 樊舒瑜 通讯员 许超）

2016年12月包括教育部、旅游局等11个部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅游的意见》第一次将研学旅行纳入中小学教育教学计划，并明确要求学校搭建一套完善的研学旅行活动课程体系。关于推进中小学生研学旅游的意见这其实是一个教育契机，自从部委发出《意见》后，各地中小学校正在进行各种探索和尝试。如何将研学旅行课程化？研学课程如何进行和实施？如何让学生在研学旅行过程中自主学习？从“研学旅行”这四个字可以看出，其包含了“研”、“学”还有“旅行”，是基于旅行的研学，旅行是形式，研学才是本质。作为一种依赖社会各个行业提供文化资源的旅行活动，教育科研机构和学校教师在研学旅行的学科迁移中起着至关重要的作用。这里面也可以看出，对于教育主体来讲如何有针对性的围绕研学主题研发和定制适合的研学课程是整个研学得以有效实施的关键之举。中小学研学旅行但是现在的研学市场上，很多原先的旅游项目重新包装一下就变成了现在火热的研学旅行项目。旅行社、留学中介和培训机构等一哄而上纷纷退出了自己的研学项目，将活动的行程单当作研学手册；将每天的研学总结被要求成“写一篇五百字感想”；将本该为研学核心的“问题”变成了一句“了解某景点背后的历史故事”；本来应该学生为主体的研学项目变成了老师或者导游夸夸其谈。很多情况下的老师在景点的讲解和在课堂里教授给孩子的没什么两样，不能做到学生自主的提问并汲取知识，“只有学没有研”和“只有游没有学”一样都失去了研学的真正含义。旅行项目的重新包装以学生为主体的研学旅行，至少要让学生多说一说、想一想，要让他们针对不同的主体主动去观察然后提出问题、解决问题，才能触及到研学的实质。一般优秀的研学项目还应该包含以下几方面：1、一个围绕主题的好问题作为受教育的孩子自然是不喜欢在课堂上写作业的，孩子是更愿意去旅行，喜欢参加户外活动的，所以需要提出一个好问题来调动孩子天生对大自然对新鲜事物好奇心，让他们去提问更多的问题，并想方设法通过观察、实践和思考问题的答案。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更有价值”。所以说提出一个围绕研学主题的好问题是研学项目的关键。一个围绕主题的好问题2、一份精心设计的研学手册研学旅行与旅游的差别最核心的在于“研学”二字。一份详尽的任务清单或者研学手册应该是必备，其中可以包括此次研学旅行的主题、目的、行程介绍、行程地图、学生分组表、安全事项、纪律要求、研学内容（包括核心问题）、物资清单、通讯录等等，既帮助学生了解整个研学旅行的基本情况，也方便指导学生开展活动和监督学习质量，还得明确纪律要求和需要做的准备。一份精心设计的研学手册3、一套切实可行的评价体系研学旅行必须搭建层次化、多样化的评价体系，例如每天都可以进行的“小组竞赛”、“小组互评”和“小组总结”，或者到一定阶段再进行的“作品展示”、“研究报告”、“任务答辩”等等。每个时间节点都需要自评、互评和点评，并给予学生一定的建议加以优化。研学导师不能只关注研学的最终结果，更要关注从制订方案到实施开展的过程。评价的主要宗旨可以随着每次的研学主题不同侧重点不一样，主要关注学生的思辨能力、动手能力和创造力。一套切实可行的评价体系目前市场上出现的研学产品大都没有规范化，系统化、课程化。作为学校或者教育机构主体，更应该将研学旅行系统化、规范化，将它作为一项课题深入研究，形成一套完整的课程体系，作为一种培养学生的素质教育的主要途径。

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定课题，以类似科学研究的方式，以个人或小组合作进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，它让学生走出传统课堂，走向社会生活主动去探索研究，这一过程充分体现探究、创新、实践的原则，而课题选择是整个研究性学习的一个重要环节，是研究性学习的第一步。选题的过程实质上是学生发散性、开放性思维得以充分展示的过程，无论是学生自己选择，还是在指导教师决定研究方向，都需经历收集资料——处理信息——反思提炼等系列环节，这是一个从发散到归纳的过程。选题的好坏直接涉及到研究性学习论文的价值，选择好课题等于完成任务的一半，在一定意义上选择课题比完成研究任务更困难。从发展上说一个好课题可以产生一系列成果，因此选题的正确与否直接关系到研究性学习的进展快慢，成果的大小、好坏，甚至整个工作的成败。而研究性学习的选题又有其特殊性。一．研究性学习课题的类别研究性学习的选题大致有四类：（１）知识探究型。学生学到某一方面的知识，在教师指导下拓宽学习范围，获得学习体验，形成学习报告，如《洗涤剂的化学成分研究》课题，这类是研究性学习的全新起点。（２）学术研究型。学生在学科学习中对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，经老师指导最后写出论文，可以是对某项定律、定理的条件补充，可以对课本例题解答的不同意见，可以对历史人物有自己的臧否，可以对某个作者诗文历史价值价判等等，如《王阳明的“良知”思想的现实价值浅析》课题。（３）社会调查型。学生通过对社会进行研究调查，学会与人交往、沟通，让课本知识贴近生活，然后写出调查报告，这类课题学生也比较喜欢，如《我市中学生近视现状调查》课题。（４）创造发明型。学生以科技创造为目标，进行小发明、小制作，或设计实验进行验证或探索，培养了动手能力和创新能力，并取得成果，应用于社会，如《制作滴水起电器》、《热气球的制作与研究》等课题。其他还有畅想论证，文献研究、建模概括等类型。二．选择的原则（1）需要性原则。着眼于社会实践的需要，科学技术本身发展的需要，研究的选题应与社会生活和科学文化事业密切相关，对这类问题能够加以解决或提出己见，则体现了价值；反之，研究没有现实意义、没有科学价值的选题只能导致劳而无功的结果。（2）创造性原则。选择的课题，有创新的思想，新的见解，具有开拓性，尽管难度比较大，研究的价值也较大。（3）科学性原则。选题必须具有事实依据或科学理论依据，能保证探索方向的正确性。（4）可行性原则。选题要从主、客观条件考虑有没有实现的可能性，能量力而行从自身的兴趣、爱好、实际能力出发，避免好高骛远。（5）典型性原则，指选题要少而精，适合于大题小做，举一反三，触类旁通，避免选题时凑热闹;贪多求全，大而无当，还要查看文献材料，避免选题“撞车”。三．如何选题（1）何处选题可从人与自然，人与社会和人与科学等三个范畴来考虑。因学生每年获得的体验和经验逐步增多，所以研究性学习可根据不同年级设置不同的研究内容。如高一以“文理综合课程”为载体，着重培养学生提出问题、发现问题、分析问题价值的能力，围绕调查研究、文献研究方法选题，以“人与社会”为主题，有利于体验社会，关心社会；高二学生已初步学会研究的方法，以“课题研究”为渠道，以“人与自然”为主题，围绕实践研究、思辨研究的方法选题，有利于热爱和保护自然，了解人类与自然不可分割、相互依存的关系；高三学生已具备一定的能力和受到科学方法的熏陶，以“人与科学”为主题，围绕假设论证、构建模型的方法选题，有利于培养对科学的正确态度、科学的研究方法和开拓创新的意识。三个年级形成相互作用、相互促进的关系，当然也可尝试不同方法进行研究并相互渗透逐步提高。可以在上述三个范畴从生活实践、报刊、杂志论文、热门话题、参与教师提供的课题等方面来选题。（2）自主选题学生根据爱好与特长选题，可不受学科的限制进行跨学科研究；可以是理论性较强、需要逻辑推断的问题，可以是实验性较强、需要科学实验才能解决的课题；可以是与当前社会生活密切相关的课题，也可以是需要进行调查实验、理论分析的课题。这是一个学生发散性、开放性思维充分展示的过程，但要强调研究取一个新视角或采用新的研究方法或提出新的观点。如有个课题研究《***旅游资源调查》，选择这个课题一方面便于学生进行社会调查和实践、收集资料，另一方面让学生了解家乡热爱家乡。但通过调查，真正撰写却有问题，即针对性不够，研究目标不够明确，只有研（是什么）没有究（为什么，怎么做）。同学们经过讨论认为，还有许多人文景观以及得天独厚的自然景观，但还有好多未被开发，旅游人数尚欠多。那么如何开发这些资源，吸引更多人来这里旅游？如何营造一个主题来打造这块旅游宝地，推动***旅游业的发展？这是一个值得研究的课题。最后大家达成共识，确定了研究课题：《***旅游业开发研究与展望》。研究性学习是一个开放的教学空间，它的开放性决定了课题的选择、研究视角的选择、方法的运用和结果的表达等方面均有相当大的灵活度和个性化，但一个好的研究课题应该源于学生自发产生的兴趣，教师必须避免强加于学生一些课题，应该鼓励学生大胆设想，激发学生研究的兴趣和有创意的新课题。因此，教师激发学生的研究兴趣，让学生在学校、家庭生活和社会环境中产生的对某一方面的兴趣爱好与课题研究结合起来，提高同学研究的积极性和思维的活跃性是课题选择上重要的一环，此外选择的课题立意要高，创意要新，在具体指导上可通过范例引路、选题推介、随机点拨和借题发挥等几种方法。总之，良好的开端往往是成功的一半，课题选择如何，直接关系到课题研究成果有无价值、课题研究能否顺利进行，一个科学合理的课题，其本身就孕育成功的希望，选题的过程是一个创造性思维的过程，这有赖于教师的智慧和创意，还有学生的兴趣和积极性。

我国的基础教育经历了从核心知识到核心能力再到核心素养三个发展阶段，指向核心素养发展的课程是当下时代发展的潮流，更是课程改革理论的导向，所以，研学旅行课程设计中需要减少对知识的填鸭式输灌，增加学习方法的传授指导，提升课程的延展力，更要从教育的本质出发，面向生活、回归社会，为青少年核心素养的发展奠基。研学旅行从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面明确了中小学综合实践活动课程的学段目标，其中价值体认、责任担当、问题解决三个方面的目标都与研学旅行课程相关；课程学段包括小学学段、初中学段和高中学段，不同学段也有不同课程系统相对应。NO.1 小学学段对小学生而言，在价值体认方面要让学生获得初步的价值体验，理解并遵守基本的行为规范，培养对集体、社会、党和国家的朴素情感；在责任担当方面重在培养学生的自理能力和参与意识；在问题解决方面，重点在于培养学生发现问题的能力，并体验解决问题的过程与方法，能够提出自己的想法和感悟，形成正确的情感态度与价值观。NO.2 初中学段对初中学生而言，要亲历社会实践，加深有积极意义的价值体验。能主动分享体验和感受，与老师、同伴交流思想认识，形成家乡情怀，国家认同，热爱中国共产党。通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成积极的劳动观念和态度，具有初步的生涯规划意识和能力；养成独立的生活习惯，初步形成探究社会问题的意识，初步形成对自我、学校、社会负责任的态度和社会公德意识，初步具备法治观念。能关注自然、社会、生活中现象，深入思考并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究；能主动运用所学知识理解与解决问题，并做出基于证据的解释，形成基本符合规范的研究报告或其他形式的研究成果。NO.3 高中学段研学旅行课程要深化社会规则体验、国家认同、文化自信，初步体悟个人成长与职业选择、社会进步、国家发展和人类命运共同体的关系，增强根据自身兴趣专长进行生涯规划和职业选择的能力，强化对中国共产党的认识和感情，具有建设中国特色社会主义共同理想和国际视野。能对个人感兴趣的领域开展广泛的实践探索，提出具有一定新意和深度的问题，综合运用知识分析问题，用科学方法开展研究，增强解决实际问题的能力；能及时对研究过程及研究结果进行审视、反思并优化调整，构建基于证据的、具有说服力的解释，形成比较规范的研究报告或其他形式的研究成果。《中小学生综合实践活动课程指导纲要》是研学旅行课程设计中必须要学习掌握的指导性文件，《纲要》中推荐的活动主题汇总及其说明可以成为研学旅行课程设计的框架和模板骨架，将学段对应的课程体系与《纲要》推荐的活动主题进行深度融合，才能真正让核心素养培养在研学旅行课程中落地生根。如何正确设计研学旅行课程，为培育中小学年核心素养奠定基础？云成长研学旅行交流中心举行的研学导师岗位技能提升课程，专家手把手传授，课程具有实操性，实战赋能；11月27-29日我们在山东等你！