高等教育学考研试题

2021年的研究生考试已经落下帷幕，2022的研考已经在来的路上了，准备报考的要开始做功课了，要找找目标院校及专业，了解录取人数及专业课参考教材，最后要找找该专业的历年资料等等。按照往年的数据来说，教育学也是一个很热门的报考科目，我们可以先通过题库目录了解一下考试的大概内容。考研统考及专业课海量教材题库—学盛通题库目录第一部分　教育学原理第1章　教育学概述第2章　教育及其产生与发展第3章　教育与社会发展第4章　教育与人的发展第5章　教育目的与培养目标第6章　教育制度第7章　课　程第8章　教　学第9章　德　育第10章　教师与学生第二部分　中外教育史第1章　中国古代教育第2章　中国近代教育第3章　中国现代教育第4章　外国古代教育第5章　外国近代教育第6章　外国现代教育第三部分　教育心理学第1章　绪　论第2章　心理发展与教育第3章　学习及其理论解释第4章　学习动机第5章　知识的建构第6章　技能的形成第7章　学习策略及其教学第8章　问题解决能力与创造性的培养第9章　社会规范学习与品德发展第四部分　教育研究方法第1章　教育研究概述第2章　教育研究的选题与设计第3章　教育文献检索第4章　教育观察研究第5章　教育调查研究第6章　教育实验研究第7章　教育行动研究第8章　教育研究资料的整理与分析第9章　教育研究报告的撰写

12月23日真题打卡每天5分钟，真题天天练～01· 今日真题 · 单选 01.夸美纽斯1632年发表的《大教学论》，是教育学形成过程中一个重要的里程碑。但此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生，原因是此书 （ ）A.宣扬教育为现世生活作准备B.只谈教育实务，不谈教育理论C.并非教育理论著作，而是教学理论著作D.以自然类比教育，理论论证尚未达到学科成熟的水平【答案】D 【解析】本题旨在考查考生对西欧近代教育思想的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“外国近代教育”的内容，要求考生能够识记、理解并评析西方近现代教育家的思想及其代表性作品。在研究方法上，夸美纽斯的《大教学论》以自然类比教育，属于经验直观性的研究，没有运用科学的研究方法来揭示人的身心发展规律，因此在理论上没有达到学科的成熟水平。因此，本题的答案为D。02.“朱子读书法”中有“居敬持志”一条，其中“居敬”的确切含义是 （ ）A.对书中的观点要敬畏B.保持读书场所安静、肃穆的气氛C.精神专一，注意力集中D.读书时保持恭敬的姿态和表情【答案】C 【解析】本题旨在考查考生对理学教育思想的形成和学校的改革与发展的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“中国古代教育”的内容，要去考生能够识记并理解朱熹理学教育思想的形成和发展。“居敬持志”是“朱子读书法”中的一条，“居敬”，强调读书时必须注意力高度集中，全神贯注；“持志”，强调还要有远大的志向，顽强的毅力，长期坚持而不松懈。因此，本题的答案为C。03.1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出“五育并举”的教育方针，其中超轶政治的教育为 （ ）A.实利主义教育、世界观教育B.实利主义教育、军国民教育C.世界观教育、美感教育D.军国民教育、美感教育【答案】C【解析】本题旨在考查考生对中国近代教育体制的变革过程中思想家的教育思想与实践的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“中国近代教育”的内容，要求考生能够识记并理解蔡元培的教育思想与教育实践。蔡元培认为：“教育有两大别：曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。”前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育，分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育；美育是联系二者的纽带。因此，本题的答案为C。

12月4日真题打卡每天5分钟，真题天天练～01· 今日真题 · 单选福禄培尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，他将游戏理解为 ( )A.儿童的外部肢体活动B.儿童创造性自我活动的表现C.对儿童实施基础知识教育的最佳形式D.促进儿童身体发育和健康成长的手段【答案】B【解析】本题旨在考查考生对外国近代教育思想的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“外国近代教育”的内容，要求考生识记并理解欧洲近代著名教育家的教育思想。19世纪德国著名的幼儿教育家福禄培尔认为，自我活动是一切生命的最基本的特征，是教育活动的基础。游戏给儿童以欢乐、自由和满足，又能培养儿童的意志力和自我牺牲的精神。因此，福禄培尔确定了游戏与作业为幼儿教育的重要活动方式，把游戏看做是儿童创造性自我活动的表现。因此，本题的答案为B。02 辨析题 依据裴斯泰洛齐的要素教育理论，学校教育的主要任务在于引导学生掌握人类文化遗产的共同要素。【答案要点】错误。（1）裴斯泰洛齐的要素教育理论主张：初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始，然后逐步过渡到复杂的要素，循序渐进地实现个体的和谐发展；德育的基本要素是儿童对母亲的爱；智育的基本要素是数目、形状和语言；体育的基本要素是儿童的关节活动。（2）“学校教育的主要任务在于引导学生掌握人类文化遗产的共同要素”这一主张是现代要素注意教育思潮的基本观点。该思潮认为，在人类的文化遗产中存在着永恒的、超越时空的文化要素，学校教育的任务在于引导学生系统地掌握这些文化要素。（3）上述说法的错误在于混淆了裴斯泰洛齐要素教育理论和要素主义教育思潮的基本理论主张。

12月24日真题打卡每天5分钟，真题天天练～01· 今日真题 · 单选 01.下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是 （ ）A.直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃B.打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式C.儿童经验虽然是重要的，但学科课程体系也不可破坏D.打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容【答案】B 【解析】本题旨在考查考生对中国现代教育家的理论与实践的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“中国现代教育”的内容，要求考生能够识记并理解中国现代教育家的教育理论与教育实践，并能灵活运用。陈鹤琴认为，儿童在学前和小学阶段还没形成学科概念，若按照学科分类的形式组织课程，将与儿童的生活和认识习惯相背离。因此，“活教育”课程采取活动中心和活动单元的形式（“五指活动”）进行教学。因此，本题的答案为B。02.创制文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是（ ）A.智者派B.柏拉图C.亚里士多德D.毕达哥拉斯学派【答案】A 【解析】本题旨在考查考生对古希腊教育的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“外国古代教育”的内容，要求考生能够识记并理解智者派的教育活动和教育贡献。“智者派”既拓展了学术研究的的领域，又扩大了教育内容的范围。西方教育史上沿用长达千年之久的“七艺”中的前三艺（文法、修辞学和辩证法）正是由智者首先确定的。柏拉图提出了后四艺，即天文、音乐、几何、算术。因此，本题的答案为A。03.古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是 （ ）A.高尚品质的培养B.雄辩技巧的练习C.优雅举止的训练D.文雅风度的修习【答案】A【解析】本题旨在考查考生对古罗马教育的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“外国古代教育”的内容，要求考生能够识记并理解古罗马时期教育家的教育思想。古罗马教育家昆体良认为，一个没有良好德行的人不可能是一个真正的雄辩家。作为一个雄辩家，具有广博的知识与以一定的辩才固然重要，但高尚的德行比出色的辩才更为重要。因此，本题的答案案为A。

10月22日真题打卡每天5分钟，真题天天练～01· 今日真题 · 单选 在西方近代教育中，依据教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是( )A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐 【答案】D【解析】本题旨在考察考生对西欧近代教育家教育思想的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“外国近代教育”的内容，要求考生识记并区分西欧近代教育家的教育思想。从“教育心理学化”“最简单要素”等核心教育观点或关键词可以看出，这是考察考生对“要素教育”理论的理解。选项中，洛克倡导“绅士教育”；卢梭主张“自然教育”；夸美纽斯注重“泛智教育”；裴斯泰洛齐在继承卢梭“自然教育”思想的基础上，明确提出“教育心理学化”。在此基础上，裴斯泰洛齐认为，教育过程要从一些最简单的、为儿童所能接受的“要素”开始，再逐渐转到日益复杂的要素，促使儿童各种病天赋能力和力量的全面、和谐的发展。这就是“要素教育”。因此，本题的答案为D。02 辨析题 当学生学业失败时，教师只要引导他作努力归因就能激发其进一步学习的动机。【答案】错误（1）努力归因属于内部的、可控的、不稳定的自因。一般情况下， 将失败归因于努力不够，可激发起更加努力学习的动机，以争取学习的成功。（2）如果学生觉得自己已经努力了，但学业仍然失败，此时学生可能会对自己的胜任力有所怀疑，即可能在作能力的归因。在这种情况下，若教师仍只是一味引导他作努力归因，不帮助学生改变实际已做出的归因，不仅难以激发他随后的学习动机，甚至会使他陷入无助。

12月2日真题打卡每天5分钟，真题天天练～01· 今日真题 · 单选卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”意指 ( )A.教育作用有限B.教育在于等待儿童的自然发展C.教育对儿童发展难以发挥积极作用D.教育需要遵循儿童天性，防范外界不良影响【答案】D【解析】本题旨在考察考生对外国近代教育思想的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“外国近代教育”的内容，要求考生识记并理解欧洲近代著名教育家的教育思想。卢梭强调教育要“以天性为师，而不以人为师”，人要成为“天性所造成的人，而不是人所造成的人”。在这里，“消极”主要指不强为，不横加干涉。在他看来，在教育儿童时，如果实施者以成见加以干涉，就会破坏儿童的自然本性，阻碍儿童的自然成长。因而他常提及实行“消极教育”，教师的作用主要是要防范不良环境的影响。02 简答题 简述操作技能学习中练习进程的一般规律。【答案要点】练习是操作技能形成的基本条件。各种操作技能形成的进程不尽相同，但它们具有一般的发展规律。通常，练习进程以练习曲线来表示。练习进程的一般规律是：（1）练习成绩逐步提高，具体表现为三种形式：练习的进步先快后慢；练习的进步先慢后快；练习的进步前后比较一致。（2）有高原期现象。（3）练习曲线有个别差异。

重庆师范大学的教育学学科实力评估是B-，属于地方性重点院校，如果选择在重庆发展，报考重师的教育学专业是很好的选择。高等教育学在教育科学学院招生，不区分研究方向，是教育学的学硕，招生相对较少，考政治、英语一、311教育学基础。从专业目录看出，重师的高等教育学的计划招生为个位数，18年之前有3个研究方向，之后就不区分研究方向。重庆师范大学的高等教育学执行的是国家一区线，复试门槛低，过国家线就可以进入复试。2017年进入复试6人，最后录取5人，最高分353分，最低分311分，比复试线高1分。刷掉的那一人是复试表现得不充分，所以位于中等成绩的327分也可能会被刷。2018年拟录取名单上没有高等教育学的录取情况，即没有录取统考生。2019年统考进入复试3人，最后录取2人，全是调剂，一志愿没有录取，最高分383分，最低分381分，比复试线高56分，录取名单中有1人士兵计划。重庆师范大学的高等教育学最大的特点就是招生名额特别少，还有缩招的趋势，像18年统考一个也没录取，对于招生名额少的专业想要报考是有一定的风险的，而且重师的这个专业在19年的时候没有录取统考生，2人均是高分调剂。虽然重师在当地的认可度不错，但是报考这类专业还是需要谨慎，可以根据自身实力选择换一个风险低一些的专业。

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12月18日真题打卡每天5分钟，真题天天练～01· 今日真题 · 单选依据赫尔巴特的教学形式阶段理论，学生的兴趣表现为注意，思维状态处于专心，通过教师讲解和提示的方式，获得清晰的表象。这一教学阶段是 ( )A.明了B.联合C.系统D.方法【答案】A【解析】本题旨在考查考生对西欧近代教育思想的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“外国近代教育”的内容，要求考生能够理解并识记西欧近代教育史上著名教育家的教育思想。赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家，他提出的教学形式阶段理论包括明了、联合、系统、方法。其中，教师通过用直观教具和讲解的方法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象，以做好观念的联合，这个阶段即“明了”。联合，就是新旧观念之间产生关联；系统，就是教师运用综合教学法使新旧观念间的联合系统化；方法，就是新旧观念间的联合形成后进一步巩固和强化新习得的知识。因此，本题的答案为A。02 简答题 简述教育研究中抽样的基本要求。【答案要点】（1）明确抽样总体；（2）抽样的随机性；（3）抽样的代表性；（4）样本容量的合理性。