福建师范大学研究生院文学院

福建师范大学，坐落于福建省福州市，是福建省人民政府与中华人民共和国教育部共建高校，入选中国“2011计划”、“海外高层次人才引进计划”、“卓越教师培养计划”、“教育部来华留学示范基地”，福建省重点建设三所高水平大学之一，“国培计划”示范性集中培训项目学校，2018年被确定为福建省“双一流”建设高校。和煦的春风，灿烂的阳光，也预示着今年的福建师范大学复试的临近，烤红薯呢哥们很关注研究生的初试成绩和复试分数线。复试线主要包括四类有国家线、校线、院线及具有决定性作用的专业线。今年的考研复试线没有公布，2017-2019年度的复试线极具参考。考研逆袭哥精心整理了含福建师范大学在内全国百所高校的各个学院所有专业近三年的专业（方向）复试线及复试办法等信息共考生们参考。考生们再结合自己的估分情况或公布后的初试成绩，未雨绸缪。其余所有学院专业分数线信息，请关注“考研逆袭哥”查看，更有独家福建师范大学考研复试经验分享，望你圆梦福建师范大学！

又到高考志愿季，很多考生希望选择师范专业，将来做一名光荣的人们教师。无疑，在中小学所有学科中，重中之重的是语文，也就是汉语言文学。语文的能力既是学习其他学科和科学的基础，也是人们交流思想的工具。如果数学是科学之母的话，而语文则是这个母亲的母亲。在如今新课改的情况下，语文学科的重要性更加凸显，甚至在以后高考时会变成200分满分。那么，在我国众多开设汉语言文学师范专业的高校中，那些学校的汉语言文学师范专业（此专业基本都开设在文学院）最好呢？图片源自网络根据校友会2019中国中国语言文学类一流专业排名统计，师范院校中国语言文学类专业排名前十的分别是：1、北京师范大学。现在北京师范大学文学院的前身就是创建于1902年的中国语言文学系，它是中国历史最悠久的中文院系。它是全国首批一级学科国家重点学科，全国首批建立的两个中国语言文学博士后流动站之一，全国首批建立的国家基础科学人才培养和科学研究基地，全国首批中文一级学科硕士、博士学位授予权单位，全国首批建立的两个教育部人文社科重点研究基地；第四轮学科评估中中国语言文学学科以最好成绩获评A+等级；2017年，中国语言文学、语言学被列入国家“双一流”学科建设。2、南京师范大学。南京师范大学文学院是前身是始建于1952年的南京师范学院中文系，是南京师范大学的支柱院系，拥有“江南文枢”的美誉，是我国高等文科教育的东南重镇、人文科学研究的重要学术基地。中国语言文学在2017年全国第四轮学科评估中获评A-等级。在2018年上海软科“中国最好学科”排名中，南京师范大学“中国语言文学”学科位列全国第六位，是“国家文科基础学科人才培养和科学研究基地”。3、陕西师范大学。陕西师范大学文学院成立于2000年，由中文系、文秘教育系组成。有文学研究所、辞书编纂研究所 、西北方言与民俗研究中心、基础教育语文研究中心、周秦汉唐文字研究中心、《史记》研究中心、陈忠实研究中心 、非物质文化遗产研究中心等科研机构。现有国家中文学科人才培养和科学研究基地、中国语言文学博士后流动站，中国语言文学一级学科博士授权点，下设博士点8个，硕士点11个。4、华中师范大学。华中师范大学文学院已有百年的办学历史，其前身可追溯到1909年私立文华文理学院中国文学系。文学院为中国语言文学一级学科博士后流动站，招收和培养博士后，其雄厚的教学和科研实力居于全国高校中文院系前列。5、华东师范大学。华东师范大学中国语言文学系创建于1951 年，是蜚声海内外的中国语言文学学术研究重镇和人才培养基地，也是华东师范大学最早建立的系科之一。2008年，中文系入选教育部人才培养模式创新试验区。中国古代文学学科被评为国家重点学科，中国古代文学和汉语言文字学两个学科被评为上海市重点学科。2017年，在教育部第四轮学科评估中位列“A”类一流学科。图片源自网络6、浙江师范大学。浙江师范大学人文学院，自1979年开始招收研究生，已形成多层次多类型办学体系。拥有中国语言文学一级学科博士学位授予点及博士后流动站，下设语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、文艺学、儿童文学、比较文学与世界文学等8个二级学科授予点。7、福建师范大学。福建师范大学文学院的历史可追溯到1907清宣统帝的老师陈宝琛创建的福建优级师范学堂的国文系科，是全国较早创办的中文系学科之一。叶圣陶、郭绍虞、董作宾、章靳以、胡山源、严叔夏、黄寿祺，俞元桂等先贤在此任教，为中文系的发展做出了贡献。8、湖南师范大学。湖南师范大学文学院目前拥有--一个博士后科研流动站：中国语言文学一个一级学科博士学位授权点：中国语言文学两个国家基地：国家文科基础学科人才培养基地国家职教师资文秘专业培训基地三个重点学科：中国古代文学，中国现代文学，汉语言文字学。9、上海师范大学。上海师范大学人文学院有1个博士点、1个中文一级学科博士点、9个二级学科博士点，汉语语言文学专业为国家教育部批准设立的国家文科基础人才培养和科学研究基地之一，古典文献专业为全国重点培养文献人才的四个基地之一。10、曲阜师范大学。曲阜师范大学文学院包括中国语言文学系、新闻学系、语言文学研究所和《现代语文》杂志社，1955年开始招生，1980年开始招收硕士研究生。2003年，古代文学学科获得了博士学位授予权，2004年又被确定为山东省古代文学专业中唯一设立“泰山学者”岗位的学科。图片源自网络上述10所师范类大学中，“985”有2所：北京师范大学、华东师范大学，“211”有4所：华中师范大学、陕西师范大学、南京师范大学和湖南师范大学，浙江师范大学、福建师范大学、上海师范大学和曲阜师范大学属于一般本科。如果你真的愿意将来做一名语文教师，可根据自己的高考分数做出选择。

2020考研初试已经结束了，不知道大家考得怎么样呢?初试结束之后，复试也不远了。大家都知道考研初试很重要，但是考研复试也是关系到考研成功与否的关键环节。有心的宝宝们可以现在开始关注或搜集一些关于自己院校的复试信息哦~今天优加考研小编就给大家讲讲福建师范大学学科英语考研的复试情况，不过由于20年相关细则还未公布，所以以19年的复试情况为基础，作为参考，希望对20年进入福建师范大学学科英语考研复试的同学有所帮助。一、复试名单的确定原则上采取差额复试的方式，差额比例为1：1.5，最后初试总分排名并列的考生一并列入复试名单。二、复试资格审核1)资格审查时间和地点3月24日上午8:30-11:30考生到福建师范大学仓山校区外国语学院陈明金教学楼一楼大厅报到，学院进行资格审核。2)资格审查提交的材料1.往届本科毕业生：二代身份证原件及复印件、准考证、本科毕业证书原件及复印件、《现实表现情况表》原件、学习成绩单复印件、复试费缴纳成功页面截图打印件;2.应届本科毕业生：二代身份证原件及复印件、准考证、学生证原件及复印件(盖满注册章)、《现实表现情况表》原件、学习成绩单复印件、复试费缴纳成功页面截图打印件;享受国家规定加分政策的考生应在复试前，将加分项目相关材料和本人申请书提交我校研究生院招生办公室进行审核，审核合格的考生由我校研究生院招生办公室通知学院对其初试总成绩进行相应加分。对持不合格证件、复试材料不全或未通过资格审核的考生不能参加复试。三、复试内容复试只有面试，复试成绩满分为100分，其中专业素质和能力(含听力)60%，综合素质及能力测试成绩40%。面试问题会涉及个人情况，语言学，教学法，二语习得方面的知识。复试涉及到的参考书目有王蔷的《英语教学法教程》、胡壮麟的《语言学教程》等。四、录取(一)成绩计算方法总成绩=初试成绩(折合成百分制)×初试成绩权重+复试成绩×复试成绩权重，复试成绩权重为40%。(二)我院只招收全日制硕士研究生。各专业按照考生总成绩排名，从高分到低分在招生计划内依次录取(“少干计划”及“退役大学生士兵计划”排名单列)。(三)有以下情形之一的考生不予录取：1.复试成绩不合格(60分以下)者;2.思想政治素质或品德考核不合格者;3.人事档案审查不合格者;4.体检不合格者。五、复试时间安排注意事项1、提前预定车票、机票2、提前预定酒店(最好在学校附近)3、带上一些专业书4、利用空余时间复习六、复试备考建议1、面试不要紧张，注意礼貌2、要针对自己报考专业读一些专业书籍3、英语注重发音4、了解本专业内的导师5、在假期多练习口语

图为菲律宾留学生杜丽文在开学典礼上发言。　吕明　摄中新网福州3月26日电 (记者 林春茵)福建师范大学索莱达学院26日迎来首批10位菲律宾籍全额奖学金硕士学位研究生。福建师范大学副校长赖海榕在开学典礼致辞中表示，期许为中菲文化经贸交流培养人才，为中菲两国友好“种下种子”。图为开学典礼上嘉宾为10为菲律宾留学生赠送学习纪念品。　吕明 摄福建师范大学索莱达学院由福建师范大学和菲律宾友好基金于2018年联合创办，2019年正式招生。索莱达学院以菲律宾总统杜特尔特的母亲索莱达·罗亚·杜特尔特(SoledadRoaDuterte)名字命名，索莱达是菲律宾教育家、社会活动家，曾获得过菲律宾及世界多个机构的奖项。赖海榕表示，该学院以索莱达名字命名，旨在让中菲青年缅怀纪念这位伟大的母亲和教育家。今年计划在菲律宾招收60名全额奖学金硕士学位研究生，第二批学生将于秋季入学。他们将在福建深造两年，主修工商管理、国际商务、旅游管理和公共事业管理四个专业。此前，旅菲华侨、福建师范大学校董事会副董事长、菲律宾友好基金创办人许明良接受中新网记者采访表示，索莱达学院面向菲律宾开展高层次人才培养培训工作，本年度将有菲律宾大马尼拉地区和达沃地区各30名学生获得奖学金。图为留学生与院方代表及嘉宾合影留念。　吕明 摄当天开学典礼上，两位女留学生杜丽文和高瑞告诉记者，她们于2011年考取福建师范大学与红溪礼示大学合办孔子学院双学位奖学金，已在福建师范大学学习过一年。“我们非常珍惜来华留学的机会，我们喜欢中国。”杜丽文说，受到索莱达人生事迹的影响，她亦期待学有所成，把中国人民的美好心意带回菲律宾。祖籍福建晋江的菲律宾华裔留学生温宏明也表示，想将菲律宾传统和文化介绍到中国，他计划在福建谒祖寻根，成为中菲友好交流的桥梁。据知，除索莱达学院外，福建师范大学还与印度尼西亚阿拉扎大学、菲律宾红溪礼示大学共同申请多个“一带一路”建设文化教育合作交流项目，借助“一带一路”建设将华文教育推广到海外。(完)

劝学生放弃985名校的研究生，改选本校，为何本科老师要这样做？每年考研的时候，很多同学都有这样择校的疑问。觉得自己本科院校不好，想考名校，又怕自己考不上。但要是不选211或985名校，自己心里又不甘心，毕竟现在就业还是名校吃香。那么，在考研时选择自己本科就读的院校好，还是选择外校更好呢？如果觉得自己本科院校不够好，想冲击985名校，但本科老师反对考生这样做，又该怎么办才好呢？想考985名校研究生，却被本科老师反对，让改成选本校，该答应吗？近期有位考生郑同学向小水说起了自己在择校上的困惑！郑同学今年大三，在福建师范大学汉语言文学专业读书，想报考厦门大学现当代文学的研究生。但是在得知她要考厦大后，本科老师却很反对，希望她换成本校。她本科老师是个非常温和的女老师，平时也关心她的学习，也问起过她考研的事情。她老师的意思是，虽然每年学校都有考到厦门大学读研的同学，但这个概率并不高。虽然她的本科成绩较好，专业课基础也扎实，但去考厦门大学还是有一定的难度。这主要是因为老师考虑到她的英语水平不高，像厦门大学这样的学校英语水平低了，不一定能过单科线。所以，她的老师建议她慎重选择，最好是考本校，毕竟福建师范大学也是一所很不错的学校，难度比厦门大学低了很多。更何况是本校的同学考研，有一定的优势，读研的可能性更大！但是当时想考研的时候，郑同学觉得福师大不是名校，本身就备考的厦门大学，直接放弃她肯定不愿意。去年她在小水这里了解过不少考研知识，和小水比较熟了，所以又来询问。考研想考名校，但选本校还是选外校好？本科老师的择校建议，值得考虑吗？比较肯定的是，郑同学想考名校，能考上自然很好，但是要看看能不能成功。本科老师给她的建议也有一定的道理，并非是随便说的。选择厦门大学，确实有一定难度，主要是因为：首先，厦门大学是自划线高校，对英语要求较高厦门大学属于34所自主划线高校之一，2020年文学类专业国家线是355分，而其学校自划线是365分，英语单科线是60分！这对于英语基础较差的人来说，想考过线并不容易。而单科线只要不过，就算总分考再高也没机会读研！另外一个问题是，国家线对于报考厦门大学的同学来说只能做调剂读研的参考。因为每年该校的专业自划线可能要比国家线高很多，所以考生报考985名校的话，是要在本身实力够强的基础上！其次，厦大考试内容多，专业课得高分不易厦门大学文学类专业考试科目除了语言文学基础外，还有文学理论与文学评论写作。看似只有两个科目，但基本上什么内容都考，参考书一大堆，难度不低，考生要在专业课上拿高分很不容易。我们查询到2020年文学院考研的数据就能看出来。考生的分数都不很高，报考人数也不像其他院校的人那么多，这主要是难度太高。像厦门大学的古典文献学专业只有3人报考，无人上线，只有一名考生读研，而且还是推免生。再加上厦门大学本身就是985名校，就算考生冲进了复试阶段，也不见得考生一定能够成功。还得看考生的出身以及在复试中的表现，考生本身的实力就很重要！从以上可以看出来，郑同学的老师也是为她考虑。选择本校考研，考研资料容易获取之外，在研究生复试阶段本校生也有优势。这在很大程度上也保证了郑同学能够顺利读研，只要她好好备考的话。在搜集了厦门大学的考研信息以后，小水建议她先复习看看，把厦门大学和福建师范大学都作为考研目标。距离明年考研还有一年的时间，她可以根据自己复习的情况，到了考研报名之前，再具体决定选择哪个学校。#加油考研人#这里小水也要提醒考生的是，近几年福建师范大学的考研热度不减，很多文学类专业复试线也不低，特别是前年做了考研内容的改革，考生备考前要做好了解！如果你考研择校的时候，遇到的情况和郑同学一样，你会如何处理？如果你英语基础很差，文学类单科线可能过不了，你会选择考研吗？欢迎留言分享您的观点！确定考研院校和专业后，怎么查考试科目和参考书？实用的方法来了两次考研都没好好复习，要不要继续三战？工作后再考研难吗？考生相貌丑陋，对考研复试影响大吗？研究生导师会看脸选人吗？

记得大学时方金春跟我说我的文章个性鲜明，我不以为然地问：怎么说？金春手上拿着我投给年级刊物《原生林》的稿子，指着说：你看看，全篇最引人注目的是“我”字，出现的频率高，戈勾一笔特别用力，斜斜的一笔下来，整篇文章就看见这“我”字斜斜一笔，划！划！划！一划到底！听他这么一说，我不禁仔细端详自己的稿子，真的，全篇就见那“我”字，特别戈勾一笔重重划下，只有斜划，没有勾，脚伸得特别长。那时我对自己的字体颇有自信，觉得比较大气。金春接着说，从你这“我”字，可见你比较自我，以自我为中心。金春大概早就忘记这件事了，可我此后不时会想起，当然，频率也不算高，比如今天，我至少二三年没想过这事了，但当我写下这篇文章的题目，看着看着就冷不丁想起了金春的话，确实，题目只有八个字，可就有两个“我”字。呵呵，我真的比较自我，大学的好多老师我都记得很清楚，但记得的基本是我在他们课上的表现。我印象最深的老师好几位，因为好几位，就无所谓“最”之说了，我且一一道来。这会儿首先想到的是林可夫老师，我们的写作老师。他明确宣称大学中文系的写作课是基础写作，不以培养作家为目标，也培养不出作家。但他的写作课主张开放感官，放飞想象，针对我们的听觉、视觉、触觉以及通感等等一节课一节课作片断训练。第一学期期末考试的作文要求我们想象自己是个盲人，描写到台江购物的经历。我写得特别吃力，觉得自己真是缺乏想象力。我现在还记得他上课时给我们画的示意图，“物——意——物”，说写作的过程是客观外物作用于我们的意识，意识又物化为文字。记得他特别斯文的样子，其实可能因为生病的原因，用“文弱”更为准确。他头发不多，整整齐齐地梳着，记得他说从来不上理发店，他的头发都是他妻子理的。还记得他说到他恋爱时很远就能听见女友的脚步声，记不得是否他为我们念过他当年写的诗，或者念的是徐志摩的诗，但我的记忆中关于他聆听女友脚步声的传说总是伴随着梧桐落叶的情景和叶子飘落的声音。他的眼睛可能因为生病的影响有点大小眼。他很少笑，从没见他开怀大笑。我总想是否因为肺活量不够？据说当时他的肺已切除大部分，所以，他可能有时候不能上完一次课，那就要由助教林冠珍老师接着上。但实际上给我们上课时他都坚持上完二节完整的课。大二下学期，有一天我们正在文科楼一楼上写作课，窗外传来热闹的口号声，有人在校内游行，林老师沉默良久，然后很平静地说：你们现在还很年轻，没有经历过动乱，但是，我跟你们说，不要乱，乱是没有用的，我们这一代人的美好时光就是在运动中浪费的。这不是原话，但大概意思如此。记得的同学请帮忙订正准确。我们宿舍有的同学把林可夫老师称为大林，林冠珍老师就是小林了。林可夫老师的个性安宁淡泊，我总觉得原因在于他曾经的动乱岁月，和生病造成的体力不支。从某种意义上可以说，林可夫老师是从五六十年代走来的那一代文人精英的典型。林冠珍老师则充分表现出年轻女教师的工作热情和细腻性格、对学生的关心和爱护。她为我们上的课不多，只有那么几次课吧，大部分的时候，她是坐在第一排靠近前门的座位，认真地听林可夫老师讲课。但我们所有习作都是她批改的。她非常认真地批改我们的习作，有时还找学生去当面交谈。她在习作中若发现同学的情绪或心理特别，需要关心，细心的她便会认真观察，找同学交谈，有时还请其他同学多给予关心帮助。而我的写作，也得到林冠珍老师很多的鼓励和肯定。很多时候，学生的信心是老师培养起来的，只可惜一个人不能永远是学生。至今，对于“教书育人”的理解，我的定义非常直观，就是林冠珍老师工作的态度和方法。但今天的写作课我想是很难做到的了。从前也不能实现小班上课，但90人的课堂，教授配着助教；当然，即使这样，助教的工作量也是非常大的，因为几乎每周都布置写作作业。如今一百多人的大课，没有助教制度，（笔者注：近年都是小班上课，班级增加了，但是写作教师的人数似乎没有增加。）而且每一位老师还要承担艰巨的科研压力，不出研究成果可能连站讲台的资格都保不住。李万钧老师的课自然也是我们印象深刻的。我最早知道李老师是因为84级的老乡托我投选票，如今想来应该是投仓山区人大代表的选票，老乡有事外出，把写好李老师姓名的选票托付给我。我很天真地问她为什么那么认真，她说他们同学都很喜欢李老师的课，这是一位非常棒的老师，一定要投这一票。李老师给我们上课应该是三年级，比较文学的选修课。当时大家对李老师的课都有点畏惧心理。他最欣赏77级，上课时总是说：77级，87级，差十年，但差得太多了。77级演讲、演话剧、篮球比赛，全都能卖门票。你们呢？你们能做什么？我们坐在讲台下不敢吭声。然后，他就点一支烟，一边讲课。讲到高兴处，就随手一指：请你起来回答问题。要是同学的回答让他不满意，他就让他站着。记得有一天晚上他跟我们讲爱伦坡的《黑猫》，请同学起来回答问题，请了好几位同学他都让他们站着，于是，他又准备唠叨了。我愤愤不平，不等他开口就举手要求回答，回答完还挑衅似地看着李老师。李老师慢条斯理地取出一支烟在讲台上轻轻敲着，柔声细语地叫我们坐下。李老师凭着自己的学问，不需要太谦逊。我读博士时，几次在校门边碰到他，他都对我说，很遗憾，你要跟我读就好了！这就是李老师性格的可爱，这里有因为底气的自信，但更重要的是单纯的心思，他并没有否定别人的意思，对于学术和带学生，李老师真是单纯透亮。他还希望我能做他给的选题：近现代学者的古典文学研究，比如胡适、郑振铎、闻一多等等。这确实是非常好的课题，但我当时在导师的指导下已经选定题目并且开题了。我后来看到各大院校学位论文不少涉及这类选题。李老师热爱教学，退休对于他来说是非常痛苦的事情，因为他不能上讲台了。他强烈要求让他继续上课，感谢我们的郑家建同学，他成为了文学院的领导，安排退休后的李老师继续上课。我听说李老师上课前总是在家自己试讲，而且上课前是不吃饭的，说吃饭影响思想和激情。一位这么有名的老师，即使他经验非常丰富了，满腹经纶，可是，他对上课从来不掉以轻心，上课从来都是他最重视的事情，心无旁骛，这是李老师的课上得好的重要原因。李老师的性格直言不讳。记得我刚参加工作时担任97级基地班的班导师，在班上组织读书活动，每周读一本书，偶尔请一些老师参加。有一天讨论《水浒传》及其电视剧改编，省教育台来采访，我请李老师参加。李老师说：我对这电视剧改编不感兴趣，糟蹋名著！你也不要搞那么多什么活动，赶快写文章评职称，你再不快点，你看看，人家都上教授了！老师关心和鼓励学生的赤诚之心可感可掬。可爱的李老师！我想也只有高校的环境能让李老师保持这样一贯的性格，也只有李老师这样性格的人能在高校葆有自己的学术热情和学术个性。孙绍振老师大概是为我们学校争得最多荣誉的一位，几乎每次参加学术会议，总有同行问起孙老师。孙老师给我们上的是“文学创作论”，我至今记得他上课的好多内容。比如他鼓励我们大胆写作，说他自己在“崛起”之前第一次写论文时，他的一位老师给他的文章批了八个字：“乱七八糟，才华横溢！”所以对于年轻人来说，才华是最重要的，怎么写没有关系，写得多就会写了。他介绍某篇知青题材的小说，看不到希望的知青，骑着一辆破得只有铃铛不响的自行车，在山路颠簸，自行车哐哐作响，每个部件都在哭泣；后来，这位知青收到大学录取通知书，破得快散架的自行车每个部件都在快乐歌唱。他讲人物心理和情绪对感知环境的影响，说到小时候他猴子似的好动，夏天热得哇哇叫，他祖母就跟他说心静自然凉的道理。他说逆境可以成才，幽默豪爽口无禁忌。还记得林可夫老师针对孙老师的逆境成才论，在他随后的写作课上驳斥说，逆境成才的概率极低，一般情况下，逆境扼杀人才。接着，林可夫老师布置我们写议论文《论“逆境成才说”》，教我们正面立论、反面驳论，或可正反两面取中间思维。记得有一天孙老师请了好几位同学起来分析孟浩然的《春晓》，要求后面的同学不可以重复前面同学的观点。第一位同学自然说的是《春晓》的本意，后来请的四五位同学，大家挖空心思编出《春晓》各种各样的深刻内涵。记得第五位是家建，他说这首诗表达的是作者对冬天的怀念。坐在我身边的若江“咯”的一声笑出来。看着这么多同学站着，我觉得孙老师是在戏弄我们，于是，“腾”的一声站起来，说：“我来回答！”我当时刚刚读了几本《情感与形式》之类的西方美学著作，便严正地告诉孙老师：一件艺术作品，虽然一旦作者完成创作，就成为一件独立的审美对象，接受者可以按照自己的理解去创造它，但是，万变不离其宗，怎么再创造都不能过多超越于文本所提供的基础。《春晓》短短一首诗不可能有太多不同的理解。说完倔强地高昂着头看着孙老师。孙老师显然被我的幼稚逗乐了，哈哈大笑着叫同学们坐下。我参加工作后，偶尔听到孙老师说他当初给我的选修课打满分。我当然偷偷地高兴，人嘛谁没有虚荣心呢，能得到孙老师的肯定是很光荣的事情。但是其实我很清楚地记得孙老师打分都很高，不少同学都得了满分，这是孙老师的风格。我想，这应该也是孙老师的境界，对学生很宽容，以鼓励为主。我至今还在努力学习孙老师这种风度，但我知道这实在是需要才气学问作为底蕴的。颜纯钧老师的影视欣赏也是我们非常喜欢的课。在清华楼三楼的电教室，颜老师给我们看了好多资料片，欧风美雨冲击着我们年轻的心灵。现在还清晰记得颜老师跟我们分析《上尉的女儿》的片头，那迎面而来的海风海浪。还记得颜老师很动情地为我们介绍《悲情城市》，我看了一个多小时还看不懂，就偷偷地溜了，下楼正好碰到颜老师。我自认为自己是个好学生，也是老师比较钟爱的学生，居然也逃课，现在自己当老师了，想想颜老师当时应该有点伤心。真是惭愧，这部片子我一直到前两年才稍稍看得懂，而且，还需要刘同学在旁边不时响起“画外音”。在大学的老师中我最经常跟人说起的大概是郑星象老师。郑星象老师给我们上古代汉语课，常让我们用自己的方言念一些古音，以此帮助我们理解和记忆。他可能是福州人，经常用福州话“翻译”古音，用福州话吟诵诗词，举了好多例子说明什么是入声字，并且教我们怎么判断已入四声的某个字是入声字，我至今记得他举的“箸”、“猪”等字。他解说构字法非常入理，一经他解说，我们再也不会写错了，比如“既”和“即”的差异。他有时还会顺口作几句生活化的发挥，毕业后未从事古代汉语研究的我，至今记得的似乎多为这类生动语言，比如他说“鱼羊为鲜”，新鲜的鱼和羊肉一起烹煮，味道鲜美，是一道名菜。为了帮助学生记住“魇”字的字形字义，他说，记住这个“秘诀”：狗肉很好吃，所以很满足。这个戏言在他的历届学生中流传甚广，大家每次说起都笑。郑老师以全身心投入教学，不多的头发几乎全白了，一双眼睛却是炯炯有神，赤红的额头闪闪发光，牙齿掉了不少，我们总觉得是吟诵多了的原因。当时我们宿舍同学说，看郑老师就知道什么叫皓首穷经，因此能把枯燥的古代汉语讲得如此精彩生动。郑老师的古汉语课有口皆碑，因此，记得大二那年期末，领导老师到宿舍楼与学生对话，问学生需要解决什么问题，我们提出的问题居然是请求给有学问而又敬业的郑老师评职称。年轻真好，什么话都敢跟老师说，把忧国忧民的国民希望都寄托在尊敬的老师身上。想想大学时的我真是非同一般的幼稚。郑星象老师的课鼓励同学们上课发言，作为平时成绩。我的座位在第一排正中间，就在老师讲台下面，每次老师一提问我就高高地举着手。老师看我举得多了，常想鼓励其他同学回答。我左右看看没人回答，便又抢着举手回答。后来老师不记平时成绩了。大学毕业后突然有一天想起此事，大梦初醒般悟到，上大学大家都有点矜持了，不愿举手回答，只有我还一片“赤子之心”，还以为就只有自己能回答。真是举世皆醒独我沉醉啊。惊出一身汗！惭愧，跟同学们之间心智成熟的差距真的不止一两年。古代汉语上完，林海权老师接着给我们上训诂学，选修的同学不多，好像是13人吧（我们年级总人数180人），但照样开课。林海权老师带着我们到古籍部上课，手把手教我们使用各种各样的工具书。他选了一部古籍复印，一条一条分给我们，让我们试着注释和翻译。我特别要说到教我们现代汉语语音课的老师。他教我们汉语拼音，按照座号顺序挨个检查和辅导，一个一个同学过关。我和海娟是第一张课桌，印象中他在我们那张课桌前站立的时间非常多。ong的音我怎么都发不对，他弯着腰一遍又一遍地示范口型和发音部位。海娟的莆田方言影响较为明显，林老师一个音一个音教她纠正。老师还布置任务让海娟念给我听，我把海娟很困难的音圈出来，老师再一个一个音教她。当然，ong这个音则是海娟教我。当时我们汉语言文学专业本科招生基本面向福建本省，所以，大部分同学的普通话问题都很多，上课正音和示范的时候，老师在每张课桌前停留的时间都很长，老师尽可能照顾到所有同学。大学教学很容易展示老师的个性，我们的语音老师不是那种很活泼的老师，但上课条理清晰，认真负责，我自己工作后体会林老师的教学，我认为是非常不错的，语音课，特别是针对福建这样方言区的学生，非常需要正音和发音方法的教学，老师这样有板有眼的教学是很有效的。但那个年龄的我们激情冲动，喜欢活泼有趣的教学方式。那个学期正好中文系尝试让同学们选老师，记得有一天我们班45人的课堂只剩下寥寥几人，学习委员林辉之外，只有我和海娟等几位同学。老师一如既往地先写好板书，工工整整，当他回过头来看着教室时，我感觉他脸色愣了一下，但接着仍然平静地上课。我不赞成大学教学摆擂台，我认为大学教师因为个性不同，上课自然各有特点。我不知道老师是否还记得我是他的学生，如今我和一个年轻教师与老师一起三人合用一个信箱，但他的信不多，我也很少见到林老师，他退休后很少到文学院来。其实偶尔几次见到老师时，我都想跟他说，他的教学是有成效的，像我和海娟都在他的课上得到很大进步。但是，远远看见老师沉稳的神态，我就不敢吭气了。我想是我多虑了，老师自有他大海般宁静而宽广的胸怀。大学时我课外交往最多的是阙国虬老师。阙老师住在22号楼三楼那间正对楼梯口的大房间，每次到他那都是阳光灿烂、欢声笑语满屋子，他那儿总是很多同学，有些毕业了的男同学在他那喝茶、抽烟，有时候也喝点小酒。阙老师于我却有启蒙老师的意义。他不仅要求我钻图书馆大量阅读20世纪早期那些报刊杂志，培养我从文献目录入手做学问，而且教我为人处事的很多道理。大学的我走的纯粹是“白专”路线，只会读书写文章，人情世故的修养却非常欠缺。阙老师是唯一一位不止一次批评我的老师。记得保送研究生考试时阙老师正好出差，确定保送后我去阙老师那，还义正词严地认为保送非我莫属。阙老师说：你们年级优秀的同学很多，要保送，你也未必是最好的人选。那时的我对自己的学习成绩非常自信。阙老师说：我遇到很多非常有学问的大家，越有学问的人越谦和，这是一种修养。阙老师的好多教诲我至今常常想起，有些道理需要我好多年时间慢慢体会。祝福阙老师！大学还有好多好多老师，正是他们多才多思、认真负责的教育构成我大学生活枝干挺拔的主旋律，浓墨重彩，是我人生道路上最绚丽的篇章。感谢老师！2011年5月19日写于福州，时当大学毕业二十周年，年级决定编印毕业纪念文集《荡漾的时光》，依同学命题而作。本文经作者授权刊发，转载请注明出处。

福建师范大学旗山校区俯瞰。资料图片福建师范大学小葵新媒体工作室的同学在进行网络直播。资料图片前不久，福建师范大学迎来了一位特殊的思政课教师——福建省政协秘书长、原省委政策研究室主任陆开锦，他围绕“新时代福建发展新征程”的主题进行了深入而生动的解读。这一课让经济学院本科生曾紫芸收获满满，她说：“中国梦是中国人一定可以实现的心中之梦！新时代，中国梦离我们更近了！”将知名专家学者、具有丰富工作经验的领导干部及先进人物等，引入本科生思政课堂，让思政课更富营养、更具活力，是该校构建“大思政”格局的一个缩影。福建师大党委副书记潘玉腾从事高校思政教育研究与实践已30多年，他认为：“思想政治教育不应是思政课教师的单打独斗，必须打整体战、出组合拳、奏交响乐，形成‘大思政’工作格局和责任体系，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。”构建“大格局”：以协同机制“破壁除盲”近年来，高校对于思想政治教育的实践探索从未间断，但总有点“使不上劲”的感觉。“高校思想政治工作存在着不平衡不充分的状况，主要是层际弱化、学科壁垒、条块分割而产生的统筹不够、合力不足的问题。”福建师大学工部部长杨建义指出了症结所在。如何打破壁垒、扫除盲区？对此，福建师大致力于打造教研协同、教学协同、队伍协同、评价协同的四大协同运作模式，优化教学生态和要素配置，强化育人力量和教学环节的无缝衔接，实现了师生之间的同频共振和教师队伍之间的协同联动。“通过建立教研协同机制，把学科研究方向凝聚到服务思政课教学上来，将学科优势转化为育人优势。”福建师大马克思主义学院院长李方祥表示，学校依托全国重点马克思主义学院，围绕“新时代中国特色社会主义融入思政课教学”开展教研协同研究，以名师带教、学科带头人领衔、团队攻关、校际联合集体备课等形式，将最新理论成果有机融入课程体系和教学内容。福建师大的探索实践收到了明显成效。根据滚动调查，该校90%以上青年学生能清醒认识到，马克思主义在我国的重要地位以及对个人成长发展的重要作用。本科生中，目前中共党员占17.19%，入党积极分子占25.17%，递交入党申请书的学生占70.73%。学生获评“中国大学生年度人物”“感动福建年度人物”等各类先进典型，在“一马当先”知识竞赛等理论性知识竞赛中的获奖项目和数量，都位居福建省高校首位。写实“大文章”：打造有核心、无边界的育人体系“思政课教学不再只是课本上的那杯‘浓缩液’，而是从青年学子关心的话题出发，通过对话了解学生需求、激发学生兴趣，实现从灌输式、填白式教育向启发式、引领性教育转变。”全国思政课教学能手杨林香颇有心得，她主导的“对话式”探索性教学改革项目是福建师大构建“有核心、无边界”育人体系的一项重要举措。“所谓‘有核心’，就是统筹办学治校各领域、教育教学各环节各方面的资源服务于立德树人工作。”潘玉腾表示，“无边界”则主要体现在思维开放性、理念创新性和机制融合性上，具体而言，就是构建校内校外、课内课外、网上网下协同育人的“立交桥”，形成理论主课堂、活动大课堂、网络新课堂一体贯通、无缝对接的“三全育人”立体网络。福建师大还适应大学生每日必网、无日不网的学习生活特点，推进“互联网+教学平台”建设。推动新媒体、新技术与课堂教学深度融合，搭建智慧学习教育的管理平台和师生网络互动答疑平台，开设网络思政专栏，拍摄慕课上线，拓展了师生交流互动的时空。这些努力有效帮助众多学子在知行合一中扣好人生第一扣，升华了青春理想。“习近平总书记说，要‘坚决打赢脱贫攻坚战’。我很荣幸能够参与到这场伟大的战役中。作为一名师范生，我更要发挥专长，让贫困地区的孩子更好学习成长。”在甘肃漳县支教的过程中，面对艰苦的环境条件和乐观好学的孩子，福建师大研究生支教团成员王怡坤真正领悟到了“志愿者”的价值所在。该校前后共组织了16批志愿者到甘肃漳县、古浪县支教，一批又一批大学生将光与热挥洒进贫困地区的教育事业。展现“大情怀”：把“有意义”的事情做得“有意思”最近，福建师大数学与信息学院2017级本科生靳文浩迷上了一款“网络游戏”，他正和舍友进行激烈的理论通关比赛，争夺本季度冠军。靳文浩喜欢上的“游戏”，是福建师大在全国高校率先研发的“青马易战”移动端软件。该软件把思政课课程的知识点转化为12500多道试题，引导学生参与理论通关活动，设立月度冠军和季度冠军，并将答题情况纳入学生综合考评和思政课课程成绩，极大调动了青年学生的学习热情。不仅如此，福建师大还推出以阳光、向日葵为原型的网络卡通形象“福师大小葵”，使之成为传播主流价值的线上代言人，打造柔性思想引领方式。《小葵说社会主义核心价值观》《五大发展理念领航中国梦》《“七个新”速览十九大》……由福建师大小葵新媒体工作室制作发布的系列动漫微视频一上线，就在朋友圈引发了热烈讨论。“我是小葵的忠实粉丝，它的每期动画视频都有看。”作为班级团支书，福建师大文学院本科生刘婷婷觉得这是团支部学习很好的素材。2016年，福建师大在全国高校率先成立社会主义核心价值观文创产品展示、体验、创作的“文创空间”——“福师大小葵馆”，通过现场展示、互动体验、产品共创等方式，让思想政治教育实现“眼心联通，同步共鸣”。当前，小葵馆的作用不断延伸，开馆两年多来，吸引了全国近400个单位前来交流学习，如今成为学习十九大精神和传播新思想的“网红阵地”。“新媒体时代，要让思政教育化为生活点滴，逐渐养成大学生‘每天学一点’‘时刻懂一些’的学习模式，在潜移默化中引领学生、教育学生，把有意义的事情做得有意思，让高校思想政治工作更具亲和力。”福建师大党委宣传部部长陈志勇表示。（本报记者 高建进 本报通讯员 李瑞德）《光明日报》（ 2018年04月27日 05版）

还在纠结考哪所学校？别着急备考，这几类考生都没有考研资格！时间正值暑假，不少同学还没有确定考研院校，如果再不确定考研院校，很可能就错失复习的黄金时间。不过，小水不建议考生盲目地准备考研，有的同学大学期间就能考研，而有的同学即使大学毕业也不具备考研资格，这到底是为什么呢？2020考研党到底需要具备什么资格才能备考呢？为何很多大学毕业生想考研却没有资格？这些考生都没有考研资格！不少同学会有非常大的疑惑，为何大学毕业后想考研还没资格呢？我们都知道本科生在大三之前是没资格考研的，只能备考。在大四上学期的十月份正式报名，这样的话考上研究生，来年九月份可直接读研。但是大专生的情况却和这个大不相同。今年有个考生想报考福建师范大学的文学院，不巧的是她没有考研资格。今年福师大的考研大纲已经下达，文学院的考生不再接受同等学力考生。这位考生大专毕业两年多了，一直在浙江杭州工作，现在想考回福建，所以打算考福建师范大学的研究生。可惜的是，她没有报考福师大的资格，因为专科生也属于同等学力的考生之一。若是想在福师大读研，只能换选其他招收同等学力的专业，或者采用专升本，考全日制本科，再以本科生的身份考福师大文学院。请注意，这是今年考研的新变化，不少学校也已经改革了报考条件，考生要提前注意！因此对于那些跟风考研的同学来说，别盲目的着急备考，先看看你有没有考研资格。2020年研究生报考资格满足的话，才能报名成功，不然的话即使你准备得再充分，你也无缘读研！以下情况的考生都不具备2020考研的报考条件，考生应格外注意！01、大专应届毕业生大专应届毕业生在学校期间和毕业的当年都不能参加研究生考试，如果考生是今年大专毕业，是没有资格参加2020年考研的。如果考生想考研的话，需要毕业满两年以上才可以报考，即今年毕业的考生要到2022年才能报考研究生，且是以同等学力的身份！02、部分学校已经不再接受同等学力考生的报考以往的情况是，只有个别学校不接受同等学力考生考试，而今年考研改革出现新情况，不少学校已经不再接受同等学力考生考研。所以凡是同等学力考生的话，很多学校规定，没有研究生报考资格，比如福师大的文学院。同等学力考生包括大专生，成人教育应届毕业生以及国家承认学历的本科结业生。在此特别注意的是，凡是本科阶段没有修满学分或者挂科门数过多而取消学位证的考生是没有资格报考的，也属于同等学力考生，等同于大专生的概念。所以本科生如果打算考研，一定要在本科阶段拿到双证，即学位证和毕业证！03、自考专科毕业生自考专科毕业生比较复杂，如今已经很少见，但是大部分学校不接受此种学生的报考，如果要考研究生的话，必须专升本，取得本科学历才能报考。当然，考生想考研的话，只能报考部分学校的研究生，且要满足毕业两年，以同等学力身份报考！除此之外，还有一些学校不接受跨考生，如上海大学，这一点考生也要多注意！如果你是大专生，你会选择报考研究生吗？有人说全日制研究生太难，还得去上学，不如非全日制研究生方便，对此你会如何选择呢？欢迎留言分享您的观点！

福州1月15日电(记者林春茵)15日，福建师范大学索莱达学院为首批10位菲律宾籍全额奖学金硕士学位研究生举行了一场特殊的毕业“云典礼”。福建师范大学副校长郑家建透过云端，为蔡凯儿、翁宏明等十位毕业生授予专业学位研究生硕士学位。福建师范大学索莱达学院由福建师范大学和菲律宾友好基金于2018年联合创办，2019年正式招生，面向菲律宾籍学生提供全额奖学金。索莱达学院以菲律宾总统杜特尔特的母亲索莱达·罗亚·杜特尔特(SoledadRoaDuterte)名字命名，索莱达是菲律宾教育家、社会活动家，曾获得过菲律宾及世界多个机构的奖项。图为菲律宾友好基金捐建的福建师范大学索莱达学院教学楼即将竣工。 吕明 摄旅菲华侨、福建师范大学校董事会副董事长、菲律宾友好基金创办人许明良接受记者采访时表示，该学院以索莱达名字命名，旨在让中菲青年缅怀纪念这位伟大的母亲和教育家，培养中菲民间友好使者，为中菲友好多做贡献。菲律宾友好基金捐建的福建师范大学索莱达学院教学楼已经竣工，2021届新招留学生有望到新校舍就读。许明良表示，将克服后疫情时期种种困难，延续办学，在菲律宾全境尤其是中南部筛选生源，“希望毕业生们学好技术回去，服务他们的祖国。”图为旅菲华侨、福建师范大学校董事会副董事长、菲律宾友好基金创办人许明良接受采访。 吕明 摄菲律宾籍留学生高瑞在毕业典礼致辞中表示，“满怀对知识的渴望和对中国古老文明及现代科技的无限憧憬，来到温暖的福州”，即使新冠肺炎疫情肆虐之时，“学习也依然没有受到影响”，菲中两国在共同抗疫中表现的“同舟共济、守望相助”的美好情谊，让她备受激励。另一位毕业生杜丽文告诉记者，她的毕业论文关注菲中两国人民消费习惯差异，“也许毕业后将往电商领域发展，寻找两国合作商机。”图为旅菲华侨、福建师范大学校董事会副董事长、菲律宾友好基金创办人许明良与在校的菲律宾留学生合影留念。 吕明 摄福建师范大学副校长陈庆华在致辞中也表示，希望毕业生们弘扬索莱达女士“坚毅、奉献、仁爱”的精神，奉献社会。同时积极践行“丝路”精神，搭建中菲友谊桥梁，努力成为中菲民族文化的传播者，两国友好交往的推动者。图为在菲律宾的毕业生通过视频联系参与毕业典礼。 吕明 摄记者获悉，近年来，福建师范大学来自东盟各国留学生人数逐年增加，自2019年起，除菲律宾外，该校还有来自印尼、马来西亚等国的留学生。福建省教育厅此前透露，2021年起，未来5年福建每年提供30个“省长特别奖学金项目”名额，用于招收东盟国家优秀青年来闽留学深造，到2025年东盟国家在闽留学生总数将达6000人。(完)【编辑:苑菁菁】【来源：中国新闻网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn