福建师范大学心理学研究生

关于大纲的几个常见问题，更多内容可百度搜索【勤思考研网】。1、此大纲适合考什么院校的同学参考呢?1.天津大学2.山西大学 3.山西医科大学 4.山西师范大学 5.内蒙古师范大学6.中国医科大学7.辽宁师范大学 8.大连医科大学9.沈阳师范大学10.复旦大学 11.华东师范大学 12.上海师范大学 13.上海体育学院 14.浙江大学 15.浙江理工大学16.浙江师范大学 17.杭州师范大学 18.宁波大学 19.安徽医科大学 20.安徽师范大学21.南昌大学 22.河南大学 23.济南大学 24.山东中医药大学25.山东师范大学 26.聊城大学 27.郑州大学 28.新乡医学院 29.武汉大学30.中国地质大学(武汉) 31.湖北大学 32.中南大学 33.暨南大学 34.华南师范大学35.深圳大学36.南方医科大学 37.重庆大学 38.云南师范大学 39.西北大学40.空军军医大学 41.西北师范大学 42.青海师范大学 43.宁夏大学 44.新疆师范大学45.华中科技大学46.西藏大学47兰州大学(教育学大类-高等教育学-大学心理学方向)48.淮北师范大学49.青岛大学50.河南师范大学51.福州大学52.天津职业技术师范大学53.海南师范大学54.江西师范大学(2020年自命题变为统考)55.华中师范大学(2020年自命题改为统考)56.西南大学(2020年自命题改为统考)57.天津师范大学(2020年自命题改为统考)58.西南交通大学(2020年由自命题改为统考)59.广州大学(2020年由自命题改为统考)60.河北大学(2020年发教方向改为统考)61.湖南科技大学(2020年新增统考院校)62.贵州师范大学(2020年自命题变为统考)63、中国政法学(2021年自主命题变为统考)64、福建师范大学(2021年自主命题变为统考)65、北京林业大学(2021年自主命题变为统考)66、河北师范大学(2021年自主命题变为统考)接下来还可能变化的院校为 湖南师大，南京大学，闽南师范，东北师大等，2、大纲怎么用?切记不要迷信什么大纲解析，也不要直接背大纲解析大纲最好的使用方法是帮助我们回顾和检验知识使用，看着大纲看自己针对这个版块你能回忆和复述多少知识，能梳理多少考点，这个考纲要求的考点是否已经记住　3、自主命题的同学是否需要参考这个大纲既然是自主命题，肯定不会参考考纲，但是如果大家没有辅助提取记忆的工具，可以使用大纲作为参考4、大纲有变化吗每年312大纲变化都很小，今年基本没有变化，大纲只是考察范围的参考，不是考题难度的代表，即使在大纲范围内出题，也出现很多细小偏难的知识，所以教材还是根本。2021年心理学312大纲Ⅰ.考试性质心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取选拔，确保硕士研究生的招生质量。Ⅱ.考查目标心理学专业基础综合考试涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。Ⅲ.考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷考查内容结构心理学导论约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分Ⅳ.考查内容心理学导论【考查目标】1.理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。2.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、心理学概述(一)心理学的研究对象(二)心理学的研究方法1.观察法2.实验法3.测验法4.调查法5.个案法(三)主要的心理学流派1.构造主义心理学2.机能主义心理学3.行为主义心理学4.格式塔心理学5.精神分析6. 人本主义心理学7. 认知心理学二、心理和行为的生物学基础(一)神经系统的基本结构1.神经元2.突触3.周围神经系统和中枢神经系统(二)大脑皮层及其机能1.大脑皮层感觉区及其机能2.大脑皮层运动区及其机能3.大脑皮层言语区及其机能4.大脑两半球单侧化优势(三)脑机能学说1.定位说2.整体说3.机能系统说4.机能模块说三、意识和注意(一)意识与无意识1.意识的含义2.意识的种类3.意识的功能4.睡眠与梦(二)注意概述1.注意的含义2.注意的功能3.注意的种类(三)注意的生理机制和外部表现1.注意的生理机制2.注意的外部表现(四)注意的品质1.注意广度2.注意稳定性3.注意分配4.注意转移(五)注意的认知理论1.注意选择的认知理论2.注意分配的认知理论四、感觉(一)感觉概述1.感觉的含义2.感觉的种类3.感觉测量4.感觉现象(二)视觉1.视觉的含义2.视觉现象3.视觉的生理基础4.视觉理论(三)听觉1.听觉的含义2.听觉现象3.听觉的生理基础4.听觉理论(四)其他感觉五、知觉(一)知觉概述1.知觉的含义2.知觉的组织原则(二)知觉的特性1.知觉理解性2.知觉整体性3.知觉选择性4.知觉恒常性(三)空间知觉1.形状知觉2.大小知觉3.深度知觉4.方位知觉(四)时间知觉和运动知觉1.时间知觉2.运动知觉(五)知觉的信息加工1.自下而上加工和自上而下加工2.模式识别理论(六)错觉1.错觉的含义2.错觉的种类3.错觉产生的原因六、记忆(一)记忆概述1.记忆的含义2.记忆的过程3.记忆的种类4.记忆的神经生理机制(二)感觉记忆1.感觉记忆的含义2.感觉记忆的信息加工3.感觉记忆的特征(三)短时记忆与工作记忆1.短时记忆的含义2.短时记忆的信息加工3.短时记忆信息的存储与提取4.短时记忆的特征5.工作记忆(四)长时记忆1.长时记忆的含义2.长时记忆的信息加工3.长时记忆的信息存储与提取4.长时记忆的特征(五)遗忘1.遗忘的含义2.遗忘曲线3.遗忘理论4.影响遗忘的因素七、思维(一)思维概述1.思维的含义2.思维的特征3.思维的种类4.思维的过程(二)概念1.概念的含义2.概念的种类3.概念的形成4.概念的掌握(三)推理1.推理的含义2.推理的种类(四)问题解决1.问题解决的含义2.问题解决的思维过程3.问题解决的策略4.影响问题解决的因素(五)创造性思维1.创造性思维的含义2.创造性思维的特征3.创造性思维的基本过程4.影响创造性思维的因素(六)表象1.表象的含义2.表象的特征3.表象的种类4.表象理论(七)想象1.想象的含义2.想象的种类3.想象的功能八、言语(一)言语概述1.言语的含义2.言语的功能3.言语的种类(二)言语活动的中枢机制1.言语运动中枢2.言语听觉中枢3.言语视觉中枢(三)言语感知和理解1.言语感知2.言语理解3.句子理解4.语篇理解5.影响言语理解的因素九、情绪和情感(一)情绪和情感概述1.情绪和情感的含义2.情绪和情感的功能3.情绪和情感的关系(二)情绪和情感的种类1.情绪的种类2.情感的种类(三)表情1.表情的含义2.表情的种类(四)情绪的脑中枢机制(五)情绪理论1.早期的情绪理论2.情绪的认知理论十、动机、需要与意志(一)动机概述1.动机的含义2.动机的功能3.生理动机和社会动机4.动机与行为效率的关系5.动机的理论(二)需要1.需要的含义2.需要的种类3.需要的层次理论(三)意志1.意志的含义2.意志的特征3.意志行动过程4.意志行动中的动机冲突5.意志的品质十一、能力(一)能力概述1.能力的含义2.能力、才能和天才3.能力与知识、技能的关系(二)能力的种类和结构1.能力的种类2.能力的结构(三)智力理论1.智力因素说2.智力结构理论3.智力的信息加工理论(四)智力发展的差异1.智力发展的一般趋势2.智力发展的差异性3.影响智力发展的因素十二、人格(一)人格概述1.人格的含义2.人格的特征(二)人格理论1.人格特质理论2.人格类型理论3.精神分析人格理论4.人本主义人格理论(三)气质1.气质的含义2.气质的类型3.气质的理论(四)性格1.性格的含义2.性格的特征3.性格的类型4.性格与气质的关系5.认知风格(五)影响人格形成与发展的因素十三、社会心理(一)社会认知1.自我2.归因3.社会知觉与社会判断4.社会态度5.内隐社会认知(二)社会关系1.人际关系与人际沟通2.亲密关系3.偏见与歧视4.利他行为5.侵犯行为(三)社会影响1.说服2.从众、顺从和服从3.去个体化4.社会促进与社会懈怠(新增)惰化(删除)5.团体极化与团体思维6.合作与竞争7.文化及其影响(四)应用1.领导理论与实践2.健康心理学3.积极心理学与人类幸福发展与教育心理学【考查目标】1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。2.理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。3.能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。发展心理学一、发展心理学概述(一)发展心理学的研究对象与任务(二)发展心理学的研究设计1.横断设计2.纵向设计3.聚合交叉设计4.双生子设计(三)发展心理学的历史1.近代西方儿童心理学产生的历史原因2.从儿童发展到个体毕生发展研究二、心理发展的基本理论(一)心理发展的主要理论1.精神分析理论的心理发展观2.行为主义的心理发展观3.维果茨基的文化-历史发展观4.皮亚杰的认知发展理论5.生态系统理论(二)心理发展的基本问题1.关于遗传和环境的争论2.发展的连续性与阶段性3.儿童的主动性与被动性4.儿童心理发展的“关键期”问题三、心理发展的生物学基础与胎儿发育(一)心理发展的生物学基础1.遗传与基因2.生命的开始(二)胎儿的发育与先天素质1.胎儿的发育2.新生儿反射四、婴儿心理发展(一)婴儿神经系统的发展1.婴儿大脑结构的发展2.婴儿大脑机能的发展(二)婴儿动作的发展1.动作发展的规律2.动作发展的顺序3.影响动作发展的因素(三)婴儿言语的发展1.言语发展理论2.词汇的获得3.语法的获得(四)婴儿心理过程的发展1.婴儿感觉的发展2.婴儿知觉的发展(五)婴儿气质的发展1.婴儿气质类型学说2.气质的稳定性与可变性(六)婴儿社会性的发展1.婴儿的情绪发展2.婴儿的依恋3.早期同伴交往五、幼儿心理发展(一)幼儿神经系统的发展1.幼儿大脑结构的发展2.幼儿大脑机能的发展(二)幼儿的游戏1.游戏理论2.游戏种类及其发展(三)幼儿言语的发展1.词汇的发展2.句子的发展3.口语表达能力的发展(四)幼儿认知的发展1.记忆的发展2.思维的发展3.心理理论(五)幼儿个性与社会性发展1.幼儿道德认知发展2.幼儿社会性行为发展3.性别角色的社会化4.同伴关系六、童年期儿童的心理发展(一)童年期儿童的学习(二)童年期儿童言语的发展1.书面言语的发展2.内部言语的发展(三)童年期儿童认知的发展1.思维发展的一般特点2.元认知及其发展(四)童年期儿童的个性与社会性发展1.自我意识发展2.社会认知与交往技能3.道德发展七、青少年的心理发展(一)生理发育l.生理变化的主要表现2.第二性征与性成熟(二)认知发展l.形式逻辑思维的发展2.辩证逻辑思维的发展(三)自我发展1.青少年自我发展的一般特征2.自我同一性的发展(四)社会性发展1.科尔伯格的道德发展理论2.反社会行为(五)情绪1.青少年情绪发展的一般特点2.常见情绪困扰八、成年期心理发展(一)成年期发展任务理论(二)认知发展1.成人认知发展的主要理论2.认知老化的主要理论(三)人格发展1.自我发展理论2.稳定性与可变性(四)临终心理教育心理学一、教育心理学概述(一)教育心理学的研究对象与任务(二)教育心理学的历史发展1.教育心理学的起源2.教育心理学的发展过程3.教育心理学的研究趋势二、学习与心理发展(一)学习的含义与作用1.学习的含义2.学习的作用(二)学习的分类1.学习水平分类2.学习性质分类3.学习结果分类(三)学习与心理发展的关系1.学习与个体心理发展2.学习准备与发展性教学三、学习理论(一)学习的联结理论1.经典性条件作用说2.操作性条件作用说3.社会学习理论(二)学习的认知理论1.早期的认知学习理论2.布鲁纳的认知-发现说3.奥苏伯尔的有意义接受说4.加涅的信息加工学习理论(三)学习的建构理论1.建构主义的思想渊源与理论取向2.建构主义学习理论的基本观点3.认知建构主义学习理论与应用4.社会建构主义学习理论与应用(四)学习的人本理论1.罗杰斯的学习观与教学观2.人本主义学习理论的应用四、学习动机(一)学习动机的含义及其类型1.学习动机的含义2.学习动机的类型(二)学习动机的主要理论1.学习动机的强化理论2.学习动机的人本理论3.学习动机的社会认知理论(三)学习动机的培养与激发1.学习动机的培养2.学习动机的激发五、知识的学习(一)知识的表征与类型1.知识的表征2.知识的类型(二)陈述性知识的学习1.知识的理解与保持2.错误概念的转变(三)程序性知识的学习1.心智技能的形成2.认知策略的学习3.动作技能的学习(四)学习的迁移1.学习迁移的类型2.学习迁移的理论3.学习迁移的促进实验心理学【考查目标】1.掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。2.掌握心理学实验研究的技术与方法。3.具备实验设计和撰写研究报告的能力。一、实验心理学概述(一)实验心理学的产生和发展(二)心理学实验研究的伦理(三)心理学实验研究的一般程序1.课题选择与文献查阅2.提出问题与研究假设3.实验设计与实施4.数据处理与统计分析5.研究报告的撰写二、心理学实验的变量与设计(一)心理学实验的含义与基本形式(二)心理学实验与理论1.实验范式2.实验逻辑3.实验与理论的关系(三)心理学实验中的变量1.自变量及其操纵2.因变量及其观测3.额外变量及其控制(四)实验设计1.实验设计及评价标准2.前实验设计与事后设计3.准实验设计4.真实验设计(五)实验研究的效度1.内部效度2.外部效度3.构思效度4. 统计结论效度三、反应时法(一)反应时概述1.反应时的含义2.反应时的种类(二)反应时的影响因素1.外部因素2.机体因素(三)反应时技术1.减法反应时技术2.加法反应时技术3.开窗技术4.内隐联想测验四、心理物理学方法(一)阈限的测量1.极限法2.平均差误法3.恒定刺激法及其变式(二)心理量表法1.量表的类型2.感觉比例法与数量估计法3.感觉等距法与差别阈限法4.对偶比较法与等级排列法(三)信号检测论1.信号检测论的由来2.信号检测论的基本原理3.辨别力指数及接收者操作特性曲线4.信号检测论的应用五、主要的心理学实验(一)听觉实验1.听觉现象的测定声音的心理特性;声音的掩蔽;听觉疲劳与适应。2.声音的空间定位实验声音方向定位线索;听觉空间方向定位的实验方法。3.语音知觉实验语音及其声学特点;语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。(二)视觉实验1.基本视觉现象的测定明适应和暗适应的研究;视敏度的测定;闪光临界融合频率的测定。2.颜色视觉视觉的颜色现象实验;颜色的知觉现象实验。(三)知觉实验1.知觉组织的实验研究2.知觉恒常性的实验研究经验和知觉恒常性实验;大小恒常性实验;形状恒常性实验。3.空间知觉和运动知觉的实验研究空间知觉实验;运动知觉实验。4.知觉与觉察实验无觉察知觉的测定;盲视的实验。(四)学习实验1.条件性学习实验2.认知性学习实验(五)记忆实验1.感觉记忆实验2.短时记忆实验3.长时记忆实验4.工作记忆实验5.内隐记忆实验6.前瞻记忆实验7. 错误记忆实验8. 定向遗忘实验9. 提取诱发遗忘实验(六)情绪实验1.情绪的生理指标测量2.面部表情的测量3.情绪的主观体验测量(七)注意实验1.过滤器模型及其双耳分听实验2.注意资源有限理论及其实验3.双加工理论及其实验4.注意的促进和抑制及其正负启动实验5.注意的返回抑制实验6. 刺激反应一致性理论及其冲突效应实验(八)常用心理实验技术1. 眼动技术2. 事件相关电位技术(ERP)3. 功能性磁共振成像技术(fMRI)心理统计与测量【考查目标】1.正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。2.掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。3.掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法;能够正确使用各种测验，并对其结果进行解释。一、描述统计(一)统计图表1.统计图2.统计表(二)集中量数1.算术平均数2.中数3.众数(三)差异量数1.离差与平均差2.方差与标准差3.变异系数(四)相对量数1.百分位数2.百分等级3.标准分数(五)相关量数1.积差相关2.等级相关3.肯德尔等级相关4.点二列相关与二列相关5.Φ相关二、推断统计(一)推断统计的数学基础1. 概率2. 概率分布3. 样本平均数分布4. 抽样原理与抽样方法(二)参数估计1.点估计、区间估计与标准误2.总体平均数的估计3.标准差与方差的区间估计(三)假设检验1.假设检验的原理2.样本与总体平均数差异的检验3.两样本平均数差异的检验4.方差齐性的检验5.相关系数的显著性检验(四)方差分析1.方差分析的原理与基本过程2.完全随机设计的方差分析3.随机区组设计的方差分析4.协方差分析5.多因素方差分析6. 事后检验(五)统计功效与效果量(六)一元线性回归分析1.一元线性回归方程的建立、检验及应用2.可化为一元线性回归的曲线方程(七)卡方检验1.拟合度检验2.独立性检验(八)非参数检验1.独立样本均值差异的非参数检验2.相关样本均值差异的非参数检验(九)多元统计分析初步1. 多元线性回归分析2. 主成分分析3. 因素分析三、心理测量的基本理论(一)心理测量的基础1. 心理测量的基本概念2. 心理测量的特征与分类(二)经典测量理论1. 经典测量理论模型2. 测量的信度与效度信度的定义;信度系数的估计;信度的影响因素与改进。效度的定义;效度的估计;效度的影响因素与改进。信度和效度的关系。3.心理测量的误差测量误差的定义;测量误差的来源及控制;测量误差的估计。4.心理测验的项目分析难度;区分度;项目的综合分析和筛选。(三)项目反应理论1. 单维性假设与项目特征曲线2. 单参数模型、双参数模型和三参数模型3. 项目信息函数与测验信息函数(四)概化理论1. 方差分量的估计2. 概化系数与可靠性指数3. G研究与D研究四、心理测验及其应用(一)心理测验的编制技术1.心理测验编制的基本程序2.测验目标与命题双向细目表3.题目编制技术4. 测验标准化5. 测验等值技术(二)心理测验的施测1.测验的设计2.施测的程序和步骤(三)测验常模1.常模与常模团体2.分数转换与合成3.常模的编制4.几种常用的常模(四)标准参照测验1.标准参照测验的定义与作用2.标准参照测验的题目分析3.标准参照测验的信度与效度4.标准参照测验的分数解释(五)常用心理测验1. 成就测验2. 智力测验3. 能力倾向测验4. 特殊能力测验5. 创造力测验6. 人格测验7. 态度测验8. 兴趣测验9. 心理健康量表10. 发育量表(六)心理测验的应用

考研真题可以说是考研备考资料中重要的一环。文都比邻整理2020年福建师范大学333教育硕士真题分析。本文给出的参考书为业务课一的参考书，还要结合报考专业的业务课二书籍一起复习。下面看详细解读一、院系解读福建师范大学，坐落于福建省福州市，是福建省人民政府与中华人民共和国教育部共建高校，入选中国“2011计划”、“海外高层次人才引进计划”、“卓越教师培养计划”、“教育部来华留学示范基地”，福建省重点建设三所高水平大学之一，“国培计划”示范性集中培训项目学校，2018年被确定为福建省“双一流”建设高校。二、参考书目三、真题分析（一）题型变化福建师范大学333教育硕士历年真题题型（2018/2019/2020）【文都比邻解读】福建师大333教育硕士真题的题型都很固定，由名词解释、简答题及论述题三大传统题型构成，并且同一题型在不同年份的分值分布也完全相同，可以说这也是最常规的333教育硕士的试题结构，即名词解释，共6题，每题5分，共30分；简答题，共4题，每题10分，共40分；论述题，共4题，每题20分，共80分。（二）科目分值按题型分布明细表（2020）2020年福建师范大学333教育硕士真题题型（按科目）【文都比邻解读】福建师大333教育硕士综合试题中，每个科目对应的分值都很固定。其中教育学原理的分值比重最大，占据60分，这也说明它是考试中的重点，而其他三个科目分别占据30分。题型的固定，各科目分值的固定在一定程度上降低了考试难度，这对于广大考生来说无疑是个好消息。（三）命题规律1.与2018、2019年真题相比，2020年真题题型稳定，均为主观题——名词解释题、简答题、论述题；各个科目的分值分配固定，其中，教育学原理占比最大为60分，其他三门科目分值均为30分。2.2020年真题的题目简单。名词解释、简答题及论述题三大传统题型的考查形式都以基础知识的考查为主。3.名词解释题中，教育心理学未考查任何题目；其他三个科目的分值分配均衡，各占2道题目，10分。“课程方案”“稷下学宫”“诊断性评价”“性恶论”“导生制”等是常规考查，较为简单；而“《莫雷尔法案》”内容较多，不可能全部写出来，这就考查到了考生的综合分析能力，需要考生通过分析，将重点内容写出来。4.简答题难度系数中等。“斯宾塞的课程理论”在四道题目中较难作答，既需要考生掌握斯宾塞的相关理论，又需要考生对其“课程理论”能够进行重点分析。5.论述题分值最高，也是最能拉开考生差距的题目，难度系数较大。例如“论五四运动时期的西方教学理论在中国的传播”这道题目，在作答时需要从宏观上入手，把握大的框架“五四运动时期”，同时将答题点精准定位在“西方教学理论在中国的传播”上，并准确写出相关知识点的核心内容。（四）复试建议1.尽早核对答案，进行估分。2.尽早规划复习时间，准备复试，赢在起跑线上。3.切记按照复试指定书目进行复习。四、真题早知道2020年真题（部分）一、名词解释：每题5分，共30分1.课程方案4.性恶论6.《莫雷尔法案》二、简答题：每题10分，共40分2.简述智者派的主要贡献。三、论述题：每题20分，共80分1.教育的社会流动功能及其当代意义。4.学生不良行为产生的原因和行为矫正策略。

图为菲律宾留学生杜丽文在开学典礼上发言。　吕明　摄中新网福州3月26日电 (记者 林春茵)福建师范大学索莱达学院26日迎来首批10位菲律宾籍全额奖学金硕士学位研究生。福建师范大学副校长赖海榕在开学典礼致辞中表示，期许为中菲文化经贸交流培养人才，为中菲两国友好“种下种子”。图为开学典礼上嘉宾为10为菲律宾留学生赠送学习纪念品。　吕明 摄福建师范大学索莱达学院由福建师范大学和菲律宾友好基金于2018年联合创办，2019年正式招生。索莱达学院以菲律宾总统杜特尔特的母亲索莱达·罗亚·杜特尔特(SoledadRoaDuterte)名字命名，索莱达是菲律宾教育家、社会活动家，曾获得过菲律宾及世界多个机构的奖项。赖海榕表示，该学院以索莱达名字命名，旨在让中菲青年缅怀纪念这位伟大的母亲和教育家。今年计划在菲律宾招收60名全额奖学金硕士学位研究生，第二批学生将于秋季入学。他们将在福建深造两年，主修工商管理、国际商务、旅游管理和公共事业管理四个专业。此前，旅菲华侨、福建师范大学校董事会副董事长、菲律宾友好基金创办人许明良接受中新网记者采访表示，索莱达学院面向菲律宾开展高层次人才培养培训工作，本年度将有菲律宾大马尼拉地区和达沃地区各30名学生获得奖学金。图为留学生与院方代表及嘉宾合影留念。　吕明 摄当天开学典礼上，两位女留学生杜丽文和高瑞告诉记者，她们于2011年考取福建师范大学与红溪礼示大学合办孔子学院双学位奖学金，已在福建师范大学学习过一年。“我们非常珍惜来华留学的机会，我们喜欢中国。”杜丽文说，受到索莱达人生事迹的影响，她亦期待学有所成，把中国人民的美好心意带回菲律宾。祖籍福建晋江的菲律宾华裔留学生温宏明也表示，想将菲律宾传统和文化介绍到中国，他计划在福建谒祖寻根，成为中菲友好交流的桥梁。据知，除索莱达学院外，福建师范大学还与印度尼西亚阿拉扎大学、菲律宾红溪礼示大学共同申请多个“一带一路”建设文化教育合作交流项目，借助“一带一路”建设将华文教育推广到海外。(完)

2018年1月26日，天津师范大学心理与行为研究院、教育科学学院副院长杨海波教授为我院师生做了一场题为“震后 PTSD患者对情绪信息的注意偏向”的学术报告。杨教授先为同学们介绍了PTSD的核心症状，然后为同学们分别地介绍了PTSD的警觉—回避加工困难模型和注意解除困难模型，期间引用了很多生动有趣的例子给同学们进行讲解。并且通过一系列研究层层递进，给同学们展示了科学研究的过程的严谨性。讲座中，杨教授结合自身的实践经验和研究成果，谈到了他的心理学学习历程。带领学生从实践的角度对心理学研究进行探索，通过对较为前沿的学术成果和理论的了解，拓宽了学生的学术视野，同时也巩固了专业志向，营造了良好的学术氛围。最后，在讲座的提问环节，我院师生提出了有关眼动实验的多个问题，杨海波教授均给予耐心细致的回答。来源福建师范大学心理学院

小伙伴们，昨天编辑的25所高校新增心理学硕士学位授权一级学科，是不是让大家着实高兴了一把？~别着急！~今天小编继续给大家奉上惊喜！除了审核增列的心理学硕士学位授权一级学科外，还有动态调整增列学位授权点，且名单已经国务院学位委员会第三十四次会议审议批准并印发。其中同济大学、福州大学、河南师范大学等3所高校增列心理学硕士一级学科。加上之前的25所高校，相当于这次一共有28所高校新增心理学硕士学位授权一级学科！厉害了有木有~~此外，承德医学院、福建师范大学等2所高校增列应用心理专业学位硕士点。想考心理学的小伙伴们，努力哟~~

“这种人就不配是研究生，学历真不等于人品！”一位微博网友评论道。8月22日，福建厦门的谢女士在微博上爆料称，自己养的一条博美被借住在自己家的一名男子虐待。该男子是谢女士婆婆朋友的儿子，今年9月份就要去读研。让谢女士没想到的是，男子住进来以后，先后多次向自己的爱犬施暴，用金属棍棒戳打角落中的狗狗，并脚踹、抽打狗狗。随后，此事在网上不断发酵，引起了网友们的激烈讨论。有网友评论说：“作为一名受过高等教育的青年学子，以极其残忍的方式伤害一只宠物狗，严重伤害了容留他借宿的主人，上演了一出真实的‘恩将仇报’，这样的人真的有脸去读研吗？”截至8月27日，此事在微博上的阅读次数已经达到了7.2亿，讨论次数达6.9万。高知青年虐杀动物事件频发，背后的问题出在哪？“生命应该是平等的，凭什么小动物就要承受人类的伤害呢？”来自福建工程学院的一名学生黄津说道。去年11月，她和班长一起组织同学到福州市一所收容流浪猫狗的爱心小屋做志愿活动，当看到这个新闻时，她愤怒地说：“小动物也有生命，就算不喜欢，也不应该伤害。”而类似大学生虐杀动物的事件已不是第一次发生。2019年南通大学的大学生用极其残忍的手段虐杀小猫；2020年山东理工大学的大学生被曝拍摄虐杀小猫的视频进行牟利。历次高知青年学子虐待动物的事件经曝光后都在网络上掀起舆论风暴，那么在这些行为的背后，我们又应该看到什么呢？来自福建工程学院的史新琪是一位十足的“动物宠”，得知事件的经过后，她感到十分愤怒。但针对学校在招生时是否需要尽严格筛选有道德问题的学生的义务这一问题，史新琪也有自己的冷静思考。“出现或者遇见了‘问题’学生，学校应该做的不是‘筛选’有道德问题的学生，而是‘培养’有道德的学生，学生人格的形成和原生家庭等因素有很大关系。”史新琪说道。她认为培养学生道德才是校方该重视的。当辅导员或班委发现某某神态、语言或行为异于正常开朗的同学，就应及时进行沟通了解，平时也应该培养学生平和、温柔待人的价值观，不冷落针对其他同学。虐待动物不应止步于谴责，高校心理教育应更给力事件发生后，很多网友谴责该男子的行为，认为“该男子应该被开除，此类存在道德问题的人继续接受高等教育会成为社会隐患”。而史新琪对此却有不同的看法，她表示该男子应该去看心理医生，根据医生的专业诊断选择住院封闭、吃药调整或沟通疏导，社会不应该完全放弃或者孤立这类群体。高学历人才虐待动物事件频发，除道德问题外，学业压力过大造成的心理障碍也难辞其咎。心理学家认为，人类个体具有攻击和破坏的本能。当人遭遇心理压力和挫折境遇时，就可能重新激发他的侵犯动机，出现攻击性。据中国科普网的数据显示：中国城镇居民有73.6%为心理亚健康；16.1%存在不同程度的心理问题；心理健康仅占10.3%，而学生群体中约有20%的人存在心理问题。大量心理学研究证明，虐待动物与每一种暴力犯罪、大多数非暴力犯罪都有着直接和间接的关系。因此，为减少大学生虐待事件的发生及降低心理障碍导致犯罪的可能性，加强对于大学生的心理健康教育显得十分重要。据了解，福建师范大学有一门必修课是“心理健康教育”，从新生入校到毕业离校的四年间，学校都会通过上课、年级集中大会、日常交流谈心、心理团辅活动等各种方式手段，点面结合地加强学生的心理健康教育。“我专门申请了一个QQ号用于班级同学的心理咨询，当大家遇到问题时可以登录找我聊聊心事，里面好友只有我一人，聊天记录不漫游，做到纯匿名环境。”程丹泓说道。程丹泓是福建师范大学化学与材料学院的一名心理委员，作为班级的心理委员，她十分关心班级同学的心理状态。她创建了一个班级大树洞，将班级同学的问题都收集到树洞里，大家集思广益想解决办法。程丹泓说：“我们班上没有一个人是孤岛，我们每个人都愿意去给大家一份帮助，班上同学遇到困难了，大家共同想解决办法。”福建师范大学2019级辅导员李珍拥有丰富的执教经历，她理想中的道德教育贯穿于课堂、学生活动、例会中。对于如何加强学生道德教育，她结合自身经验说：“学生的道德教育应融入到生活的方方面面，每当遇到社会热点事件、关键时间节点时，及时与同学们进行广泛交流能使道德教育达到事半功倍的效果。”而对于高校是否要“剔除”有道德问题的学生这一问题，她表示：“要一分为二地看待，剥夺学生的入学资格会对学生的心理和生理造成极大伤害，学校的首要任务是教书育人，是培养人才。简单地通过筛选将有道德问题的学生剔除是不理性的。”8.22厦门虐狗事件的虐狗者将遭受严惩已是板上钉钉之事，而这并不是完结。对于如何防止类似的高学历者残害动物的事件发生，李珍提出两个建议——弥补个人家庭教育与学生德行教育的缺位；提升学校心理健康教育的实效性，一旦发现心理健康出现严重偏差的学生要及时送至专业医疗机构做治疗。风波过后，大众能够提升对动物保护的关注度；高学历低素质的现象得以消失；冷血之人能够引以为戒，重拾对生命的尊重，才能给事件中的狗狗一个完美的交代。另外，事件中延伸出的高校学生心理问题能够进入大众的视野，一定程度上也在推动社会的进步。—————————————————————————文案：邓林 张荣懿 余玲珑图片来源：网络 摄影部 王艺彬编辑：许艺玲责编：丁赛华 马玉萱中国青年报中国青年网出品来源：中国青年报

“过树穿花踏山河，终要与你相逢”有人说人要去做自己渴望的事内心才能真正平静对中国传统武术、宋江阵的热爱对现实社会存在的不可回避的问题使得一些有责任感、有能力、有担当的人聚集在一起为着传统文化的复兴实践、研究、探索寻找着突破现实瓶颈的出口2009年已回乡创业十一年的林良菽先生因为对宋江阵文化传承的忧心对社会意识形态畸形的忧心于2010年、2011年在厦门翔安先后成立宋江阵文化研究会和武术协会踏上了传统文化复兴之路2017年福建师范大学体育科学学院的一群博士、研究生来到厦门翔安开展对传统武术、宋江阵文化的田野调查并在宋江阵文化研究会及武术协会开展的武术宋江阵进校园、暑期公益培训班、厦门翔安武林大会等项目中担当志愿者、也为活动策划建言献策福师大志愿者与暑期暑期公益培训班学员合影福师大志愿者在武林大会中协助工作2017—2018两年的田野调查中宋江阵文化研究会、武术协会与福师大体育学院就传统文化复兴研究不断加深了彼此理念的认同2018年9月正式在翔安成立福建师范大学闽台体育文化调研基地高校交流基地牌匾2019年2月福建师范大学体育科学学院方千华院长（中）、杨海晨教授（右二）来访2019年3月翔安区宋江阵文化研究会受邀参加台湾高雄“宋江阵嘉年华”活动杨海晨教授、刘强博士随宋江阵交流团在高雄进行实地调研闽台民俗文化宋江阵文化研究会、武术协会为福师大学者提供实践、调研平台福师大的学者们也将实践经验上升到学术理论层面也为传统武术、宋江阵的教学编写教材使得传统文化的发展系统化、科学化福师大体院与宋江阵文化研究会、武术协会在几年来的交流中不断相互促进2019年4月23日至4月24日林良菽会长受福建师范大学体育科学学院邀请到学校与师生分享、交流、学习林会长以其早年工作、创业、复兴传统文化过程中所亲身经历的事以及得到的人生感悟进行了主题为“责任与觉醒”的演讲纵观历史和现实，涉及个人、家庭、组织和社会的各种形形色色的问题，谁都无法回避，而且这些问题是，无处不在和无时不有的。长期存在的问题与压力会促使人们不断思考研究而有所醒悟。人们在追求进步的社会生活中，生命过程始终贯穿着无法去掉的责任。只要事业存在，责任必定伴随不断。如果初心不忘、坚持理想，每个人的责任心都会激发出内在能量，而这种能量释放会有机会产生智慧觉醒，并且将会让你明白道理、认识真理，甚至在进一步追求真理的奋斗过程中能夠看到未来的希望。.......希望大家今天能记住这个问题，将来为民族事业能够以奋斗的方式成长成为家庭的骄傲和社会的精英，创造出精彩非凡的幸福人生。林会长被聘任为福建师范大学体育科学学院院聘专业学位硕士研究生校外兼职实践指导老师“万物之中，希望最美；最美之物，永不凋零”校会合作，助力传统复兴传承之花，世代盛放未来已来翔安一个民族文化气息超棒的地方排版：大秋图片：孙进金、大秋文字：林良菽、大秋

【一、福建师范大学简介】：福建师范大学（Fujian Normal University），坐落于中国东南名城——福州市，是福建省人民政府与中华人民共和国教育部共建高校，福建省“双一流”建设高校，省属重点综合性大学，入选国家“2011计划”、国家“特色重点学科项目”建设高校、国家建设高水平大学公派研究生项目、教育部“卓越教师培养计划”、教育部来华留学示范基地、福建省重点建设三所高水平大学之一、面向东南亚开展对外汉语教学培训基地、 “国培计划”示范性集中培训项目学校。学校为中国建校最早的师范大学之一，前身是1907年由清朝帝师陈宝琛创办的福建优级师范学堂。后由华南女子文理学院、福建协和大学、福建省立师范专科学校等单位几经调整合并，于1953年成立福建师范学院，1972年易名为福建师范大学。叶圣陶、郭绍虞、董作宾、林兰英、郑作新、黄维垣、唐仲璋、唐崇惕、姚建年等一大批知名专家、学者曾在学校任教。1951年，私立福建协和大学（1915-1951年）和华南女子文理学院（1908-1951年）合并成立福州大学；1952年，福州大学先后并入福建省立师范学院（1941-1952年）、福建省研究院（1939-1951年）、私立福建学院（1911年-1951年）等单位；1953年，福州大学改称福建师范学院；1972年，更名为福建师范大学；2003年，福建司法学校（1983-2003年）并入福建师范大学，福建师范大学确立为首批八所福建省重点建设高校；2007年，学校的本科教学工作被教育部评为优秀，福建师范大学迎来百年华诞；2010年，入选国家“特色重点学科项目建设高校”；2011年，入选国家建设高水平大学公派研究生项目；2012年，中华人民共和国教育部与福建省人民政府在福州签署共建福建师范大学协议，福建师范大学正式进入省部共建大学行列；2013年，入选教育部首批来华留学示范基地；2014年，被确立为福建省重点建设三所高水平大学之一，教育部、财政部公布2014年度“2011协同创新中心”认定结果，由厦门大学牵头，复旦大学、福建师范大学、中国社会科学院台湾研究所等核心单位参与的“两岸关系和平发展协同创新中心”正式入选国家“2011计划”，福建师范大学成为国家“2011计划”核心参与高校；2017年，学校获评第一届全国文明校园荣誉称号；2018年，被确定为福建省“双一流”建设高校（福建省一流大学建设高校）；2019年，被教育部评为全国创新创业典型经验高校，福建师范大学闽台地方戏曲传承基地入选《2019年全国普通高校中华优秀传统文化传承基地名单》。【二、福建师范大学院系与专业简介】：据福建师范大学官网显示，校本部辖22个学院，开办本科专业87个，其中师范类19个（其中4个专业同时招收非师范类学生），形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农、艺等多学科协调发展的办学格局。【三、福建师范大学专业推荐】：1、推荐指数排名第一：汉语言文学；专业培养目标：本基地是教育部1995年批准的全国首批“国家文科基础学科人才培养和科学研究基地”。本专业遵循专业性、学术性并重的总体办学思路，把开阔学生的学术视野、提升学生的学术层次、拓展学生的研究能力作为培养目标，培养具有良好人文素养、科学素养和创新能力的高水平中文学科专业人才，并为本专业及相关学科领域输送优秀的研究生生源。本专业以培养中小学语文教师为目标，培养人格健全、综合素质优良、文化视野开阔、能够深度思考、身心全面发展的卓越人民教师。其课程设置兼顾专业知识学习和工作技能训练，其特色在于所培养的人才，既掌握较为扎实的语言和文学的基础知识、基本理论和分析、解决问题的基本方法，又有课堂教学所需的各种技能的训练和素质的培养，比如普通话、书法、多媒体课件设计等。2、推荐指数排名第二：金融学；专业培养目标：本专业培养系统掌握金融学基本理论、基本知识、基本技能，接受现代金融的定性定量分析方法和技巧的专门训练，具备金融实际业务操作和金融风险管理的专业素质和能力，能够胜任各类银行、证券公司、保险公司、企事业单位、中介机构以及政府经济管理部门从事各种金融业务、金融分析、经济和金融管理、金融教学与科研等方面工作的复合型金融人才。3、推荐指数排名第三：经济学；专业培养目标：本专业培养具有深厚的马克思主义经济理论基础，熟悉现代西方经济学理论，比较熟练地掌握现代经济学分析方法，了解市场经济的运行机制，熟悉党和国家的经济方针、政策和法规，具有向经济学相关领域扩展渗透的能力，能在综合经济管理部门、政策研究部门、金融机构和企业从事经济分析、预测、规划和管理的专门人才。4、推荐指数排名第四：法学；业务培养目标：本专业适应国家发展和海西建设需要，是培养两岸经贸交流法律人才的特色专业。学院拥有一批高水平并具有司法实践经验的专业教师和学术带头人，在完成教育部要求的教学任务前提下，开设涉台法律课程。本专业注重实践教学环节，培养熟悉两岸法律制度、熟练使用普通话和闽台方言，胜任公、检、法等机关的工作，能为两岸经贸交流以及其他各类企业的业务发展提供法律服务，并能扎根基层的应用型法律人才，具有其他法律院校所没有的优势。5、推荐指数排名第五：英语；业务培养目标： 本专业结合我国的英语教育改革实际以及21世纪人才的基本素质要求，坚持素质教育和“以学生发展为本”的教育理念，分别培养具有如下能力的专门人才：具有扎实的英语语言文学基础知识，过硬的语言基本技能，较熟练的英语语言运用能力以及先进的教育理念，熟悉教育法规及英语教学规律，具备良好教师职业素养，能较好运用教育学、心理学、英语教育基本理论以及现代教育技术，在高等或中等学校以及中小学开展有效的英语教学和教学研究或从事与英语相关的工作能力。6、推荐指数排名第六：计算机科学与技术；7、推荐指数排名第七：音乐学；8、推荐指数排名第八：国际经济与贸易；9、推荐指数排名第九：经济学基地班；10、推荐指数排名第十：美术学；依次为：体育教育、学前教育、财务管理、软件工程、教育学、心理学、日语、播音与主持艺术。。。。。。下一期给大家讲解湘潭大学，敬请期待！

福州1月15日电(记者林春茵)15日，福建师范大学索莱达学院为首批10位菲律宾籍全额奖学金硕士学位研究生举行了一场特殊的毕业“云典礼”。福建师范大学副校长郑家建透过云端，为蔡凯儿、翁宏明等十位毕业生授予专业学位研究生硕士学位。福建师范大学索莱达学院由福建师范大学和菲律宾友好基金于2018年联合创办，2019年正式招生，面向菲律宾籍学生提供全额奖学金。索莱达学院以菲律宾总统杜特尔特的母亲索莱达·罗亚·杜特尔特(SoledadRoaDuterte)名字命名，索莱达是菲律宾教育家、社会活动家，曾获得过菲律宾及世界多个机构的奖项。图为菲律宾友好基金捐建的福建师范大学索莱达学院教学楼即将竣工。 吕明 摄旅菲华侨、福建师范大学校董事会副董事长、菲律宾友好基金创办人许明良接受记者采访时表示，该学院以索莱达名字命名，旨在让中菲青年缅怀纪念这位伟大的母亲和教育家，培养中菲民间友好使者，为中菲友好多做贡献。菲律宾友好基金捐建的福建师范大学索莱达学院教学楼已经竣工，2021届新招留学生有望到新校舍就读。许明良表示，将克服后疫情时期种种困难，延续办学，在菲律宾全境尤其是中南部筛选生源，“希望毕业生们学好技术回去，服务他们的祖国。”图为旅菲华侨、福建师范大学校董事会副董事长、菲律宾友好基金创办人许明良接受采访。 吕明 摄菲律宾籍留学生高瑞在毕业典礼致辞中表示，“满怀对知识的渴望和对中国古老文明及现代科技的无限憧憬，来到温暖的福州”，即使新冠肺炎疫情肆虐之时，“学习也依然没有受到影响”，菲中两国在共同抗疫中表现的“同舟共济、守望相助”的美好情谊，让她备受激励。另一位毕业生杜丽文告诉记者，她的毕业论文关注菲中两国人民消费习惯差异，“也许毕业后将往电商领域发展，寻找两国合作商机。”图为旅菲华侨、福建师范大学校董事会副董事长、菲律宾友好基金创办人许明良与在校的菲律宾留学生合影留念。 吕明 摄福建师范大学副校长陈庆华在致辞中也表示，希望毕业生们弘扬索莱达女士“坚毅、奉献、仁爱”的精神，奉献社会。同时积极践行“丝路”精神，搭建中菲友谊桥梁，努力成为中菲民族文化的传播者，两国友好交往的推动者。图为在菲律宾的毕业生通过视频联系参与毕业典礼。 吕明 摄记者获悉，近年来，福建师范大学来自东盟各国留学生人数逐年增加，自2019年起，除菲律宾外，该校还有来自印尼、马来西亚等国的留学生。福建省教育厅此前透露，2021年起，未来5年福建每年提供30个“省长特别奖学金项目”名额，用于招收东盟国家优秀青年来闽留学深造，到2025年东盟国家在闽留学生总数将达6000人。(完)【编辑:苑菁菁】【来源：中国新闻网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn