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理统福建38所本科高校发布2020年福建招生录取规则！
又是一年高招季！日前，教育部阳光高考信息平台陆续公布了2020年高校招生章程。其中，我省除厦门大学外，其他本科高校已全部公布。招生章程有什么用？招生章程内容包括学校全称、校址、层次，办学性质，学习形式，外语考试语种要求，录取男女生比例，身体健康状况要求，录取规则，学费标准，奖助学金，联系方式等。《招生章程》意味着学校对社会和考生的承诺，是该高校开展招生与录取工作的规章依据，所以考生和家长要注意认真研读。它可以帮助考生很好地了解高校招生政策，是填报志愿不可或缺参考资料。一起来看看福建本科高校招生章程吧华侨大学学校性质公办综合性大学，中央统战部直属高等学校录取规则■调档比例对实行平行志愿投档的批次，调档比例原则上控制在招生计划数的105%之内。■加分政策以20分为上限执行考生所在地省级招生部门制定的有关加分政策，按加分后的成绩调档录取及确定专业。“三侨一台”考生（即归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生）可在同等条件下优先录取。■普通类专业录取办法投档成绩（投档成绩是否含照顾加分、排位，由各省级招生部门规定）相同时，考生实际高考文化成绩高者优先录取；考生实际高考文化成绩也相同时，优先录取语文、数学、外语三科总成绩高的考生，如三科总成绩同分，文史类考生则依次比较语文、外语、数学单科成绩，理工类考生则依次比较数学、外语、语文单科成绩。投档分数达到录取要求的考生，其所填报的专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，将由学校根据考生分数从高到低调剂到招生计划尚未完成的专业，直至录取额满；所有专业志愿都无法满足又不服从调剂的考生，作退档处理。■艺术类专业录取办法按照《华侨大学2020年艺术类招生录取规则》公布的录取办法执行。■体育教育专业录取办法体育教育专业只招收体育专项测试成绩达总分的75%（含）以上，且高考文化成绩达到所在省份的体育类本科专业录取最低控制线之上的考生，按照其高考文化成绩排序从高分到低分择优录取。■高水平运动员的录取办法通过教育部审批取得学校高水平运动员招生资格的考生，在其文考上线投档后，学校按篮球（男子）、羽毛球、田径、足球（男子）、游泳分开排序，根据考生参加运动专项测试成绩从高至低排序择优录取，总人数不超55人，招生计划详见《华侨大学2020年高水平运动员招生简章》。福州大学学校性质省属公办全日制普通高等学校录取规则■调档比例在平行志愿投档的省份批次，原则上按招生计划数100%调档。■加分政策学校认可考生所在地省级招生主管部门制订的有关加分政策，以加分后的投档成绩调配专业或计算综合分。■普通类专业录取方法在各省招生主管部门投档范围内，按“第一专业志愿优先，第二到第六专业志愿平行”的原则进行录取，各专业志愿间不设分数级差。在考生所报专业志愿均未被录取情况下，对服从专业调剂者，按投档成绩从高到低调剂至缺额专业。■外语语种要求学校除英语专业仅招英语语种的考生外，其他专业均无外语应试语种要求。学校以英语作为公共基础外语安排教学，不对非英语语种的学生单独开设课程或做课程替代等，非英语语种的考生请慎重填报。报考外语类专业的考生，须参加当地招生机构组织的统一外语口试。■单科成绩要求福建省考生报考外语类专业，外语单科成绩不得低于110分，口试需合格。■其他要求地矿类（包括资源勘查工程、采矿工程、矿物加工工程专业）只招收有专业志愿的考生。福建师范大学学校性质福建省人民政府与教育部共建公办普通本科高校录取规则■普通类专业录取方法普通类专业在按院校志愿投档的省份或批次和实行高考综合改革试点的省份，采用“分数优先”调配原则，根据考生投档成绩从高到低遵循考生专业志愿进行调配，专业志愿间不设专业级差。在投档成绩相等的情况下，学校参照各省(区、市)平行志愿投档同分排序规则排序录取，有提供考生对应平行志愿特征分（平行志愿排序分）的省份依据考生平行志愿特征分(平行志愿排序分)排序择优录取。■单科成绩要求填报中国语言文学类的考生，语文单科成绩不低于105分；填报英语、翻译专业的考生，外语单科成绩不低于115分；填报汉语国际教育专业的考生，外语单科成绩不低于100分；内地新疆班、内地西藏班所有专业不设单科成绩要求。■外语语种要求凡报考外语类专业的考生，必须参加各省(区、市)统一组织的外语口试且成绩合格，如考生所在省份未统一组织外语口试，则不作要求。英语、翻译专业只招收英语语种考生，其它专业不限考生应试外语语种。除中日合作办学以日语作为基础外语安排教学外，学校其他专业仅以英语作为基础外语安排教学。福建农林大学学校性质农业农村部、国家林业和草原局与福建省人民政府共建公办普通本科高等学校录取规则■普通类专业录取方法投档学校的福建省提前批、地方农村专项批次的非美术类考生，学校按“分数优先”的模式录取。除福建省提前批、地方农村专项批次外投档我校的非美术类考生，专业志愿采用“专业清”的模式录取。“专业清”即专业志愿之间有先后顺序，先按第一专业志愿排序从高分到低分按计划录取，如有未完成计划的专业，则从未录取的考生所填报的第二专业志愿中从高分到低分排序录取，以此类推直到专业计划完成。非美术类相同专业志愿出现同分考生时的录取原则：投档分有体现小数点位次的，按投档分从高到低录取；投档分没有体现位次的，江苏省按“先分数后等级”执行，其他省按该省规定的科目排序规则确定录取顺序。■考生要求符合国家及省的有关高考报考条件；男女比例不限；我校入学后主修外语语种为英语。福建省考生报考英语专业应参加全省统一组织的英语口试；福建省考生报考中外合作办学（中加合作班）各专业，高考英语成绩不得低于英语总分的60%。录取到中外合作办学（中加合作班）专业的考生，应有填报该专业志愿，或有填报中外合作办学（中加合作班）任一专业并服从专业调剂。闽台合作专业录取时也按此规则执行。福建医科大学学校性质省属公办本科普通高等学校录取规则■调档比例实行平行志愿投档的省（自治区、直辖市），调档比例原则上不超过105%。■普通类专业录取方法对于学校进档考生，依据考生专业志愿及投档成绩择优录取，不设其他科目成绩及加试要求。对于各省的投档要求，由校普通本科招生工作小组集体研究决定。在各省（自治区、直辖市）进档考生中，根据专业级差方式进行专业调配。一二专业级差3分，二三专业级差1分，三四专业级差1分，后不设专业级差。对填报服从专业调剂的考生，随机调剂至计划未完成专业。对投档成绩相同的考生，以各省确定的成绩排序规则进行排序。实行非平行志愿投档模式的省份，对投档成绩相同的考生，文史类以语文、英语、文科综合成绩排序，理工类以数学、英语、理科综合成绩排序。■体检要求鉴于专业的培养要求和就业特点，临床医学类、生物科学类、公共卫生与预防医学类、医学技术类、药学类、生物工程类、护理学类、口腔医学类、心理学类等专业不招收色盲、色弱考生，建议躯干及肢体残疾考生谨慎报考以上专业。■其他要求在福建省为49个基本财力保障县县级医院定向培养本科临床医学人才项目中（简称“定向委培生”），其招生对象、录取程序、教务管理、毕业就业等按有关文件要求执行。定向委培生录取后需与当地县（市、区）级卫生计生行政部门安排的县级医院签订定向培养协议，持定向培养协议入学，在校期间不得转学、转专业，不得参加全日制研究生入学考试。福建中医药大学学校性质公办普通本科高等学校录取规则■普通类专业录取方法进档考生以投档分和专业志愿为录取依据。专业志愿采用“专业清”的模式录取，“专业清”即专业志愿之间有先后顺序，先按第一专业志愿排序从高分到低分按计划录取，如有未完成计划的专业，则从未录取的考生所填报的第二专业志愿中从高分到低分排序录取，以此类推直到专业计划完成。考生投档分相同的情况下，优先录取相关科目成绩高的考生：授予医学、理学、工学学位的专业及信息管理与信息系统专业优先录取“数学”成绩高者，再相同，依次为“理综/文综”“语文”“外语”成绩高者；授予管理学学位的专业（除信息管理与信息系统专业外）优先录取“语文”成绩高者，再相同，依次为“理综/文综”“数学”“外语”成绩高者。当考生填报的专业志愿都未被录取时，若服从专业调剂，按投档分从高到低的顺序，调剂到未满额专业；若不服从专业调剂，将予以退档。集美大学学校性质省属公办普通本科高等学校录取规则■调档比例按照平行志愿投档的批次，调档比例原则上不超过招生计划的105%。■加分政策集美大学原则上认可考生生源所在地省级招生委员会制订的有关加（降）分政策，以考生的投档分为预录取调配依据。实行平行志愿投档模式的省份，按包含考生位次信息的投档成绩进行专业调配，对投档成绩相同的考生，以各省确定的成绩排序规则进行排序；实行非平行志愿投档模式的省份，对投档成绩相同的考生，将综合考虑考生相关科目成绩及特长等因素，择优录取考生。■专业录取方法集美大学采用“专业级差”的方式进行专业调配。专业志愿级差总分值为4分，即第一专业志愿与其他专业志愿级差为3分；其他专业志愿间不设级差，视为平行志愿；其他专业志愿与调剂专业志愿间专业级差为1分。其中，高考制度改革采用专业组投档的省份，各专业组内按“专业级差”方式调配。实行平行志愿投档模式的省份，按包含考生位次信息的投档成绩进行专业调配，对投档成绩相同的考生，以各省确定的成绩排序规则进行排序；实行非平行志愿投档模式的省份，对投档成绩相同的考生，将综合考虑考生相关科目成绩及特长等因素，择优录取考生。■体检要求集美大学航海技术专业要求男生身高165cm（含）以上、女生身高160cm（含）以上，双眼裸视力4.7（含）以上，且矫正视力均能达4.9（含）以上，无色盲色弱；轮机工程、船舶电子电气工程专业要求身高155cm（含）以上，双眼裸视力4.6（含）以上，且矫正视力均能达4.8（含）以上，无色盲。■外语语种要求外语类专业（英语、日语、翻译）高考外语语种为英语。考生所在省级招生考试机构若组织口试，考生须参加且成绩合格。海上专业（航海技术、轮机工程、船舶电子电气工程）考证外语语种为英语，非英语语种考生不适宜报考。■其他要求软件工程专业学生不能转专业，艺术类、体育类、提前批航海类和闽台合作项目类学生不能跨类转专业，其他学生入学后可以按照学校的相关规定申请转专业。闽南师范大学学校性质省属公办全日制普通高等学校录取规则■ 加分政策学校认可考生所在地省（自治区、直辖市）招生主管部门制订的有关加分政策，以加分后的投档成绩调配专业或进行排序。■普通类投档方法学校面向各省（自治区、直辖市）的普通类各专业的录取规则，除考生所在省（自治区、直辖市）有特别规定外，采用“分数优先、遵循志愿”的录取规则。对于按院校志愿投档的，学校将同一批次考生按投档分从高到低进行排序；对于按专业志愿投档的，学校将同一批次、同一专业志愿的考生按投档分从高到低进行排序。当投档分相同时，按照考生单科成绩从高到低进行排序。对于采用文理分科的批次，文科单科成绩的排列顺序为语文、数学、外语；理科单科成绩的排列顺序为数学、语文、外语。对于不分文理科的批次，单科成绩的排列顺序为语文、数学、外语。■普通类专业录取方法录取按照考生投档分排序依次进行，并根据考生专业志愿的先后次序安排录取专业或大类（以下简称专业）。当某一排序考生填报的所有志愿均无法满足时，则顺次安排下一投档分排序考生的录取专业。所有考生检索完成后，根据未完成计划数将尚未安排录取专业且服从专业调剂的考生按照投档分排序依次调剂到招生计划尚未完成的专业。■外语语种要求凡报考英语类专业（含英语、商务英语、翻译）的考生，必须参加各省（自治区、直辖市）统一组织的外语口试且成绩合格。如考生所在省份未统一组织外语口试，则不作要求。英语、商务英语、翻译专业只招收英语语种考生，其它专业不限考生应试外语语种。除外语类专业外，学校其他专业仅以英语作为公共外语安排教学。福建工程学院学校性质福建省人民政府举办的全日制普通本科高校录取规则■调档比例学校调档比例：各省（自治区、直辖市）文件有明确规定的，按照文件规定执行。没有明确规定的，调档比例为1：1。■普通类专业录取方法分数优先，遵循专业志愿。即按照投档成绩从高到低，对每位考生的专业志愿实行专业志愿平行且有顺序的原则进行调配；经过以上调配，仍有专业未录取满额的，再从愿意服从专业调剂志愿的考生中，按照分数从高到低，综合考虑考生填报的专业志愿类型、高中阶段综合素质、单科成绩、体检、特长等情况调配至录取未满专业；投档成绩相同时，按照单科成绩从高分到低分顺序进行排序，单科成绩的排列顺序：文史类按照语文、文科综合、数学、外语；理工类按照数学、理科综合、语文、外语；考生填报的专业志愿为体检结论受限的，学校可以结合其填报的专业志愿情况调配或调剂至体检结论不受限的专业；若考生填报的专业志愿均为体检结论受限专业，且不服从专业调剂的，学校不予录取；■考生要求报考建筑学、城乡规划和风景园林专业的考生应有一定的绘画技能基础，新生入学后进行素描基础测试，对测试成绩达不到要求的新生，将综合考虑该生的志愿和学校各专业具体情况，调整到其他专业学习。厦门理工学院学校性质公办普通本科高等学校录取规则■调档比例以平行志愿投档的批次，原则上按招生计划数100%调档。■加分政策厦门理工学院原则上认可各省(市、自治区)招生委员会制定的加（降）分政策。■普通类专业录取方法厦门理工学院在各省（市、自治区）普通文理类的专业录取时设定3分的专业志愿级差（即第一专业志愿与其他专业志愿之间级差，其他专业间不设级差），同时参考相关科目成绩进行专业调配。考生所有专业志愿都无法满足时，服从专业调剂考生由学校根据录取情况调剂至其他计划未完成的专业。■单科成绩要求厦门理工学院中外合作办学（含本科国际课程教育项目）专业只录取英语单科成绩不低于满分70%且有专业志愿的考生，不进行专业调剂录取，请谨慎填报。■外语语种要求报考英语、中外合作办学（含本科国际课程教育项目）等专业的考生，要求高考外语语种为英语。报考英语专业的考生，如考生所在省级招生考试机构组织口试，考生须参加口试且成绩合格。福建江夏学院学校性质福建省人民政府举办的省属全日制普通本科高校录取规则■调档比例学校调档比例，生源所在省（市、自治区）文件有明确规定的，按照文件规定执行；没有明确规定的，调档比例为1：1。■普通类专业录取方法生源所在省（市、自治区）无特殊规定的，学校均采用“分数优先、遵循志愿”的原则录取，即：院校志愿采用“分数优先”，专业志愿采用“专业清”的模式录取。“专业清”即专业志愿之间有先后顺序，先按第一专业志愿排序从高分到低分按计划录取；如有未完成计划的专业，则从未录取考生所填报的第二志愿中从高分到低分排序录取，以此类推，直至专业计划完成。在专业调配中，若出现同分考生，按单科成绩排列顺序：文科按语文、文科综合、数学、外语；理科按数学、理科综合、语文、外语。■外语语种要求及单科成绩要求商务英语专业仅招收高考外语语种为英语的考生，且高考外语单科成绩不低于100分；法语专业仅招收高考外语语种为英语或法语的考生，且高考外语单科成绩不低于100分。国际教育课程合作项目的相关专业仅招收高考外语语种为英语的考生，根据中国留学服务中心和福建省教育厅的要求，高考的英语单科成绩不低于90分。闽江学院学校性质省属公办普通本科高等学校录取规则■专业录取方法在福建省采用专业级差调配原则。专业志愿间分数级差总分值为5分（第一和第二专业志愿分数级差为3分，第二和第三（含第三及其之后的所有排序志愿）专业志愿分数级差为2分），根据考生的投档等效成绩（投档成绩减去专业级差）从高到低进行调配。在考生投档成绩相同的情况下，按单科成绩从高分到低分进行排序，单科成绩的排列顺序：文史类为语文、文科综合、数学、外语；理工类为数学、理科综合、语文、外语。■专业录取要求除本科的英语、日语专业及国际课程教育项目的专业只招收英语语种的考生外，其他专业不限制考生的外语语种，但本校仅以英语作为基础外语安排教学（日语专业除外）。报考英语专业的考生，如考生所在省级招生考试机构有组织英语口试，考生须参加口试且成绩合格；福建省报考国际课程教育项目本科专业的考生，高考英语成绩不得低于英语总分的60%。以下高校点击校名即可查看↓福建警察学院福建技术师范学院泉州师范学院莆田学院三明学院龙岩学院武夷学院宁德师范学院福建商学院厦门医学院厦门大学嘉庚学院福州大学至诚学院福建师范大学协和学院福建农林大学金山学院集美大学诚毅学院阳光学院仰恩大学厦门华厦学院厦门工学院福州外语外贸学院福州理工学院福州工商学院闽南科技学院闽南理工学院泉州信息工程学院泉州职业技术大学来源：海峡教育报编辑：华潇颖、赖旭华微信合作联系：0592-5506191
老泥妹教育部：8个不合格！首轮学位授权点合格评估结果及处理意见
近日，国务院学位委员会、教育部公布了学位授权点合格评估结果及处理意见的通知。一、开展学位授权点合格评估的背景和目的2014年，国务院学位委员会、教育部印发了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》和《学位授权点合格评估办法》，并启动了首轮学位授权点合格评估。学位授权点合格评估是学位与研究生教育质量保证和监督体系的重要内容，是教育行政部门进行质量监管的重要举措，是对现有学位授权点进行的全面“体检”，主要目的是推动学位授予单位建立自我评估制度，保证学位与研究生教育基本质量，打破学位授权点终身制。二、学位授权点合格评估的组织开展根据《学位授权点合格评估办法》，合格评估每6年进行一轮，分为学位授予单位自我评估和教育行政部门随机抽评两个阶段。自我评估——每轮合格评估的前5年（学位授予单位根据有关规定自主制订方案并开展评估工作，重在自我查找和诊断质量保证体系建设中的问题，落实质量保证主体责任，自我约束、自我提高。）教育行政部门随机抽评——每轮合格评估的最后1年（博士学位授权点抽评由国务院学位委员会办公室组织实施，委托国务院学位委员会学科评议组和全国专业学位研究生教育指导委员会进行评议；硕士学位授权点抽评由各省级学位委员会组织实施。军队系统学位授权点的合格评估由军队学位委员会组织实施。）三、首轮学位授权点合格评估的总体情况本轮学位授权点合格评估自2014年启动，截至2018年11月，相关学位授予单位完成自我评估。2019年4月，国务院学位委员会、教育部启动了学位授权点合格评估抽评工作，对自评结果为“合格”的学位授权点按一定比例进行抽评，共抽评普通高校和科研机构现有学位授权点2292个。通过评审并经国务院学位委员会审议批准，2251个学位授权点抽评结果为“合格”，8个学位授权点抽评结果为“不合格”，33个学位授权点抽评结果为“限期整改”。四、2014年-2019年学位授权点合格评估处理意见1、学位授予单位自我评估结果为“合格”且未被抽评的学位授权点，以及抽评结果为“合格”的学位授权点，可继续行使学位授权。2、抽评结果为“限期整改”的学位授权点，自发文之日起进行为期2年的整改，2020年招生工作结束后暂停招生，整改结束后接受复评。3、学位授予单位自我评估结果为“不合格”的学位授权点，现已完成整改的，2020年根据有关安排接受复评。其他自我评估结果为“不合格”的学位授权点，在发文之日起进行为期2年的整改，2020年招生工作结束后暂停招生，整改结束后接受复评。4、接受复评的学位授权点，复评结果为“合格”的，恢复招生；复评结果达不到“合格”的，撤销学位授权。5、抽评结果为“不合格”的学位授权点，以及未开展自我评估的学位授权点，自发文之日起撤销学位授权，5年之内不得重新申请。2020年招生工作结束后不得招生，在学研究生按原渠道培养、授予学位。6、根据合格评估结果，撤销地球物理地球化学勘查研究所、鞍山热能研究院的硕士学位授权。7、限期整改和撤销授权的博士学位授权点，其同一学科的硕士学位授权点继续行使硕士学位授权并招收硕士研究生。根据评估结果，几十个专业在2020年后将暂停招生。1、“限期整改”的学位授权点自发文之日起进行为期2年的整改，2020年招生工作结束后暂停招生，整改结束后接受复评。这些学位授权点有：北京师范大学 考古学中国传媒大学 设计学山西大学 马克思主义理论 中国语言文学辽宁科技大学 化学工程与技术辽宁师范大学 马克思主义基本原理哈尔滨医科大学 公共管理中国美术学院 戏剧与影视学厦门大学 考古学 音乐与舞蹈学 艺术硕士福建师范大学 戏剧与影视学武汉理工大学 艺术学理论湖南大学 道路与铁道工程中国兵器科学研究院 应用化学西安微电子技术研究所 计算机系统结构天津商业大学 轻工技术与工程山西大学 设计学太原科技大学 数学太原理工大学 城乡规划学山西师范大学 音乐与舞蹈学辽宁师范大学 管理科学与工程福建农林大学 交通运输工程重庆大学 音乐与舞蹈学重庆交通大学 地理学西安石油大学 物理电子学陕西师范大学 中药学延安大学 外国语言学及应用语言学新疆大学 政治学新疆师范大学 政治学北京市创伤骨科研究所 临床医学中共湖北省委党校 宪法学与行政法学华侨大学 法律硕士2、学位授予单位自我评估结果为“不合格”的学位授权点，现已完成整改的，2020年根据有关安排接受复评。其他自我评估结果为“不合格”的学位授权点，在发文之日起进行为期2年的整改，2020年招生工作结束后暂停招生，整改结束后接受复评。接受复评的学位授权点，复评结果为“合格”的，恢复招生；复评结果达不到“合格”的，撤销学位授权。这些学位授权点有：博士学位授权学科：山东大学 世界史 生态学 工程力学 （已完成整改）硕士学位授权学科：复旦大学 口腔临床医学南京师范大学 世界史 控制理论与控制工程按照要求，限期整改和撤销授权的博士学位授权点，其同一学科的硕士学位授权点继续行使硕士学位授权并招收硕士研究生。3.抽评结果为“不合格”的学位授权点，以及未开展自我评估的学位授权点，自发文之日起撤销学位授权，5年之内不得重新申请。2020年招生工作结束后不得招生，在学研究生按原渠道培养、授予学位。不合格的学位授权点有：北京林业大学 农业资源与环境上海音乐学院 戏剧与影视学太原科技大学 哲学 工商管理山西师范大学 计算机科学与技术哈尔滨商业大学 海洋科学五邑大学 机械工程地球物理地球化学勘查研究所 地球探测与信息技术未开展自我评估的学位授权点有：鞍山热能研究院 化学工艺中国人民银行金融研究所 应用经济学教育部表示，学位授权点的质量保障是一个持续性的过程，无论是“合格”的还是“限期整改”的学位授权点，都需要持续自我诊断、自我提高，不断提升学位授权点质量。下一步，国务院学位委员会、教育部将根据评估暴露出的质量问题，加强对学位授予单位研究生培养环节的监督和指导，不断改进质量保障相关制度设计，完善学位授权点质量保障的长效机制，继续强化运用学位授权点合格评估和专项评估等手段，规范学位与研究生教育质量管理，督促学位授予单位强化质量保障主体责任落实。声明：文章内容整理于教育部官网，仅供个人研究学习，不涉及商业盈利目的，如有侵权请及时联系删除，观点仅代表作者本人，不代表中博考研立场
埃殆为病福建农林大学研究生学位论文格式的统一要求
导读:此文是一篇论文封面论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。福建农林大学研究生学位论文格式的统一要求学位论文是研究生培养质量和学术水平的集中体现.高质量,高水平的学位论文不仅在内容上有创造性和创新性,而且在表达方式应具有一定的规范性和严谨性.根据国务院学位委员会办公室对学位论文的有关规定精神及我校执行的情况,对研究生的学位论文格式提出以下统一要求:一.论文的各组成部分与排列顺序 :学位论文应包括封面,英文封面,声明,目录,中文摘 要,英文摘 要,引言,正文,结论,参考文献等,前后排列顺序如下:(1)封面:应包含以下内容:分类号,密级,单位代码,学号,福建农林大学博(硕)士学位论文,论文题目,学科专业,研究方向,研究生姓名,指导教师姓名及专业技术职务,论文完成时间.(题目:应能概括整个论文的核心内容.力求恰当,简明,引人注目.题目字数最长不得超过24个汉字.)(2)英文封面:应包含以下内容:福建农林大学博(硕)士学位论文,论文题目,学科专业,研究方向,研究生姓名,指导教师姓名及专业技术职务,论文完成时间.(3)声明(见附件2)(4)目录:应是论文的提纲,也是论文组成部分的小标题.一般列出两到论文范文,以阿拉伯数字分级标出. (插图和附表清单:如论文中图,表较多,则可分别将清单列于目录页之后,图表的清单应有序号,图表名称和页码.符号,标志,缩略词,计量单位,名词,术语等的注释说明,可以集中列于图表的清单之后. )(5)中文摘 要:中文摘 要内容应说明研究工作的目的,研究方法,所取得的结果和最终结论,同时要突出本论文的独立性和自含性,即不阅读论文的全文,就能获得论文所提供的主要信息.为便于文献检索,应在本页下方另起一行注明本文的关键词(3～5个).(6)英文摘 要:英文摘 要上方应有英文题目,中间为摘 要正文,最下方一行为关键词(3～5个).(7)引言:在论文正文之前.内容为:该研究工作的实用价值和理论意义;国内外已有的文献综述;本研究的目的和所要解决的问题.(8)正文:是学位论文的主体,正文要求用中文撰写;也可中文和中文以外的文字同时撰写,并把其装订在一起.内容可因研究课题的性质而不同,一般包括:理论分析,计算方法,实验材料和测试方法,实验与计算,对实验结果或调研结果的分析与讨论等.正文用5号或小4号字排版.(9)结论:结论应当明确.要认真阐述自已的研究工作在本领域中的地位和作用以及自己的新见解的意义.应当严格区分研究生的成果与导师的研究成果的界限.如果不可能导出明确的结论,也可以没有结论而进行必要的讨论.(10)参考文献:引用他人成果必须标明出处.列出所有引用过的文献,按引用顺序排列,详细可参见《福建农业大学学报》.(11)附录:凡不宜放在论文正文中的但又与论文有关的研究过程或者资料,如较为冗长的公式推导,重复性的或者辅助性的数据图表,计算程序全文,有关的说明等等,均应放入附录.(12)致谢:如有致谢,则应放在附录的后面(送审论文不出现致谢).二.有关注意事项(1)论文应一律用A4纸双面打印,用统一封面装订.(2)分类号请根据国家论文编写格式要求采用《中国图书资料分类法》在论文封面左上角标出;凡是秘密,机密,绝密的论文请注明密级.(3)文中的图表,附注,参考文献,公式等一律采用阿拉伯数字连续编号.如图1,表1,附注:1,文献[1],公式(1)等.图序及图名置于图的下方,表序及表名置于表的上方.文中公式的编号用括号括起来写在右边行未,其间不加虚线.(4)文中所用单位一律按照国家规定的统一标准.土地的面积单位可以用亩,但是全文必须统一,不得公顷与公亩混用.单位名称的书写可以采用国际通用符号或者中文,但是全文亦必须前后一致.(5)论文封面格式要求见附件1.(6)正式论文书脊要求(如右图) a.论文书脊以紧排依序打印中文:博/硕士学位论文(专业硕士学位论文),论文名称,完成时间,作者姓名,福建农林大学b.字号字体:小五号楷体.附件 1论文送审封面格式:福建农林大学博/硕士学位论文(4号楷体)学位论文题目(2-3号黑体)学 科 门 类:一级学科名称:二级学科名称:研 究 方 向:论 文 编 号:论文完成时间:二○一二年四月(4号仿宋) (用A4纸型,统一颜色封面装订)说明:1.送审论文封面和论文内容暂不出现导师和研究生名字2.送审论文暂时不要致谢页The Thesis of FAFU's Master/Doctoral StudentThe title of thesisDegree category:The name of discipline:The name of major:Research field:Thesis' No.:Submitted time:Fujian Agriculture and Forestry University(FAFU)正式论文封面格式:分类号: 单位代码:10389密 级:(不填) 学 号:(S/B)(5号仿宋) 福建农林大学博/硕士学位论文(4号楷体)学位论文题目(2-3号黑体)学 科 门 类:一级学科名称:二级学科名称:研 究 方 向:研究生姓名:指 导 教 师:完 成 时 间:二○一二年四月(4号仿宋) (用A4纸型,统一颜色封面装订) The Thesis of FAFU's Master/Doctoral StudentThe title of thesisDegree category:The name of discipline:The name of major:Research field:Student name:Supervisor:Submitted time:Fujian Agriculture and Forestry University(FAFU)论文送审封面格式:福建农林大学留学生博/硕士学位论文(4号楷体)学位论文题目(2-3号黑体)学 科 门 类:一级学科名称:二级学科名称:研 究 方 向:论 文 编 号:论文完成时间:二○一二年四月(4号仿宋) (用A4纸型,统一颜色封面装订)说明:1.送审论文封面和论文内容暂不出现导师和研究生名字2.送审论文暂时不要致谢页The Thesis of FAFU's International Master/Doctoral StudentThe title of thesisDegree category:The name of discipline:The name of major:Research field:Thesis' No.:Submitted time:Fujan Agriculture and Forestry University(FAFU)正式论文封面格式:分类号: 单位代码:10389密 级:(不填) 学 号:(S/B)(5号仿宋) 福建农林大学留学生博/硕士学位论文(4号楷体)学位论文题目(2-3号黑体)学 科 门 类:一级学科名称:二级学科名称:研 究 方 向:研究生姓名:指 导 教 师:完 成 时 间:二○一二年四月(4号仿宋) (用A4纸型,统一颜色封面装订) The Thesis of FAFU's International Master/Doctoral StudentThe title of thesisDegree category:The name of discipline:The name of major:Research field:Student name:Supervisor:Submitted time:Fujian Agriculture and Forestry University(FAFU)专业学位论文送审封面格式:福建农林大学硕士专业学位论文(4号楷体)学位论文题目(2-3号黑体)学位类别:专业领域:研究方向:论文编号:完成时间:二○一二年四月(4号仿宋)(用A4纸型,统一颜色封面装订) 说明:1.送审论文封面和论文内容暂不出现导师和研究生名字2.送审论文暂时不要致谢页3.农业推广硕士专业学位和工程硕士专业学位要求填写领域名称,其它专业学位类型不需要填写领域.The Thesis of FAFU's Professional Master StudentThe title of thesisDegree category:Professional field:Research area:Thesis' No.:Submitted time:专业学位论文正式封面格式:分类号: 单位代码:10389密 级:(不填) 学 号:(S/B)(5号仿宋) 福建农林大学硕士专业学位论文(4号楷体)学位论文题目(2-3号黑体)学位类别:专业领域:研究方向:学生姓名:指导教师:完成时间:二○一二年四月(4号仿宋) (用A4纸型,统一颜色封面装订) 说明:农业推广硕士专业学位和工程硕士专业学位要求填写领域名称,其它专业学位类型不需要填写领域.The Thesis of FAFU's Professional Master StudentThe title of thesisDegree category:Professional field:Research area:Student name:Supervisor:Submitted time:Fujian Agriculture and Forestry University(FAFU)附件 2独创性声明本人声明,所呈交的学位(毕业)论文,是本人在指导教师的指导下独立完成的研究成果,并且是自己撰写的.尽我所知,除了文中作了标注和致谢中已作了答谢的地方外,论文中不包含其他人发表或撰写过的研究成果.与我一同对本研究做出贡献的同志,都在论文中作了明确的说明并表示了谢意,如被查有侵犯他人知识产权的行为,由本人承担应有的责任.学位(毕业)论文作者亲笔签名: 日期:论文使用授权的说明本人完全了解福建农林大学有关保留,使用学位(毕业)论文的规定,即学校有权送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅; 学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印,缩印或其他复制手段保存论文.保密,在 年后解密可适用本授权书. □不保密,本论文属于不保密. □学位(毕业)论文作者亲笔签名: 日期:指导教师亲笔签名: 日期:博士学位论文 社会发展动力研究 二O一二年十月 张三 福建农林大学论文降重、论文查重，智能降重，毕业论文，学客行免费论文查重，降重软件，学客行论文查重，学客行论文免费查重软件 ，学客行论文降重（来自官网：学客行论文查重，文章由学客行论文查重搜集整理攻略。）
无名最新！福建38所本科高校发布2020年福建招生录取规则
又是一年高招季！日前，教育部阳光高考信息平台陆续公布了2020年高校招生章程。其中，我省除厦门大学外，其他本科高校已全部公布。招生章程有什么用？招生章程内容包括学校全称、校址、层次，办学性质，学习形式，外语考试语种要求，录取男女生比例，身体健康状况要求，录取规则，学费标准，奖助学金，联系方式等。《招生章程》意味着学校对社会和考生的承诺，是该高校开展招生与录取工作的规章依据，所以考生和家长要注意认真研读。它可以帮助考生很好地了解高校招生政策，是填报志愿不可或缺参考资料。一起来看看福建本科高校招生章程吧华侨大学学校性质公办综合性大学，中央统战部直属高等学校录取规则■调档比例对实行平行志愿投档的批次，调档比例原则上控制在招生计划数的105%之内。■加分政策以20分为上限执行考生所在地省级招生部门制定的有关加分政策，按加分后的成绩调档录取及确定专业。“三侨一台”考生（即归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生）可在同等条件下优先录取。■普通类专业录取办法投档成绩（投档成绩是否含照顾加分、排位，由各省级招生部门规定）相同时，考生实际高考文化成绩高者优先录取；考生实际高考文化成绩也相同时，优先录取语文、数学、外语三科总成绩高的考生，如三科总成绩同分，文史类考生则依次比较语文、外语、数学单科成绩，理工类考生则依次比较数学、外语、语文单科成绩。投档分数达到录取要求的考生，其所填报的专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，将由学校根据考生分数从高到低调剂到招生计划尚未完成的专业，直至录取额满；所有专业志愿都无法满足又不服从调剂的考生，作退档处理。■艺术类专业录取办法按照《华侨大学2020年艺术类招生录取规则》公布的录取办法执行。■体育教育专业录取办法体育教育专业只招收体育专项测试成绩达总分的75%（含）以上，且高考文化成绩达到所在省份的体育类本科专业录取最低控制线之上的考生，按照其高考文化成绩排序从高分到低分择优录取。■高水平运动员的录取办法通过教育部审批取得学校高水平运动员招生资格的考生，在其文考上线投档后，学校按篮球（男子）、羽毛球、田径、足球（男子）、游泳分开排序，根据考生参加运动专项测试成绩从高至低排序择优录取，总人数不超55人，招生计划详见《华侨大学2020年高水平运动员招生简章》。福州大学学校性质省属公办全日制普通高等学校在平行志愿投档的省份批次，原则上按招生计划数100%调档。■加分政策学校认可考生所在地省级招生主管部门制订的有关加分政策，以加分后的投档成绩调配专业或计算综合分。■普通类专业录取方法在各省招生主管部门投档范围内，按“第一专业志愿优先，第二到第六专业志愿平行”的原则进行录取，各专业志愿间不设分数级差。在考生所报专业志愿均未被录取情况下，对服从专业调剂者，按投档成绩从高到低调剂至缺额专业。■外语语种要求学校除英语专业仅招英语语种的考生外，其他专业均无外语应试语种要求。学校以英语作为公共基础外语安排教学，不对非英语语种的学生单独开设课程或做课程替代等，非英语语种的考生请慎重填报。报考外语类专业的考生，须参加当地招生机构组织的统一外语口试。■单科成绩要求福建省考生报考外语类专业，外语单科成绩不得低于110分，口试需合格。■其他要求地矿类（包括资源勘查工程、采矿工程、矿物加工工程专业）只招收有专业志愿的考生。福建师范大学学校性质福建省人民政府与教育部共建公办普通本科高校普通类专业在按院校志愿投档的省份或批次和实行高考综合改革试点的省份，采用“分数优先”调配原则，根据考生投档成绩从高到低遵循考生专业志愿进行调配，专业志愿间不设专业级差。在投档成绩相等的情况下，学校参照各省(区、市)平行志愿投档同分排序规则排序录取，有提供考生对应平行志愿特征分（平行志愿排序分）的省份依据考生平行志愿特征分(平行志愿排序分)排序择优录取。■单科成绩要求填报中国语言文学类的考生，语文单科成绩不低于105分；填报英语、翻译专业的考生，外语单科成绩不低于115分；填报汉语国际教育专业的考生，外语单科成绩不低于100分；内地新疆班、内地西藏班所有专业不设单科成绩要求。■外语语种要求凡报考外语类专业的考生，必须参加各省(区、市)统一组织的外语口试且成绩合格，如考生所在省份未统一组织外语口试，则不作要求。英语、翻译专业只招收英语语种考生，其它专业不限考生应试外语语种。除中日合作办学以日语作为基础外语安排教学外，学校其他专业仅以英语作为基础外语安排教学。福建农林大学学校性质农业农村部、国家林业和草原局与福建省人民政府共建公办普通本科高等学校投档学校的福建省提前批、地方农村专项批次的非美术类考生，学校按“分数优先”的模式录取。除福建省提前批、地方农村专项批次外投档我校的非美术类考生，专业志愿采用“专业清”的模式录取。“专业清”即专业志愿之间有先后顺序，先按第一专业志愿排序从高分到低分按计划录取，如有未完成计划的专业，则从未录取的考生所填报的第二专业志愿中从高分到低分排序录取，以此类推直到专业计划完成。非美术类相同专业志愿出现同分考生时的录取原则：投档分有体现小数点位次的，按投档分从高到低录取；投档分没有体现位次的，江苏省按“先分数后等级”执行，其他省按该省规定的科目排序规则确定录取顺序。■考生要求符合国家及省的有关高考报考条件；男女比例不限；我校入学后主修外语语种为英语。福建省考生报考英语专业应参加全省统一组织的英语口试；福建省考生报考中外合作办学（中加合作班）各专业，高考英语成绩不得低于英语总分的60%。录取到中外合作办学（中加合作班）专业的考生，应有填报该专业志愿，或有填报中外合作办学（中加合作班）任一专业并服从专业调剂。闽台合作专业录取时也按此规则执行。福建医科大学学校性质省属公办本科普通高等学校实行平行志愿投档的省（自治区、直辖市），调档比例原则上不超过105%。■普通类专业录取方法对于学校进档考生，依据考生专业志愿及投档成绩择优录取，不设其他科目成绩及加试要求。对于各省的投档要求，由校普通本科招生工作小组集体研究决定。在各省（自治区、直辖市）进档考生中，根据专业级差方式进行专业调配。一二专业级差3分，二三专业级差1分，三四专业级差1分，后不设专业级差。对填报服从专业调剂的考生，随机调剂至计划未完成专业。对投档成绩相同的考生，以各省确定的成绩排序规则进行排序。实行非平行志愿投档模式的省份，对投档成绩相同的考生，文史类以语文、英语、文科综合成绩排序，理工类以数学、英语、理科综合成绩排序。■体检要求鉴于专业的培养要求和就业特点，临床医学类、生物科学类、公共卫生与预防医学类、医学技术类、药学类、生物工程类、护理学类、口腔医学类、心理学类等专业不招收色盲、色弱考生，建议躯干及肢体残疾考生谨慎报考以上专业。■其他要求在福建省为49个基本财力保障县县级医院定向培养本科临床医学人才项目中（简称“定向委培生”），其招生对象、录取程序、教务管理、毕业就业等按有关文件要求执行。定向委培生录取后需与当地县（市、区）级卫生计生行政部门安排的县级医院签订定向培养协议，持定向培养协议入学，在校期间不得转学、转专业，不得参加全日制研究生入学考试。福建中医药大学学校性质公办普通本科高等学校进档考生以投档分和专业志愿为录取依据。专业志愿采用“专业清”的模式录取，“专业清”即专业志愿之间有先后顺序，先按第一专业志愿排序从高分到低分按计划录取，如有未完成计划的专业，则从未录取的考生所填报的第二专业志愿中从高分到低分排序录取，以此类推直到专业计划完成。考生投档分相同的情况下，优先录取相关科目成绩高的考生：授予医学、理学、工学学位的专业及信息管理与信息系统专业优先录取“数学”成绩高者，再相同，依次为“理综/文综”“语文”“外语”成绩高者；授予管理学学位的专业（除信息管理与信息系统专业外）优先录取“语文”成绩高者，再相同，依次为“理综/文综”“数学”“外语”成绩高者。当考生填报的专业志愿都未被录取时，若服从专业调剂，按投档分从高到低的顺序，调剂到未满额专业；若不服从专业调剂，将予以退档。集美大学学校性质省属公办普通本科高等学校按照平行志愿投档的批次，调档比例原则上不超过招生计划的105%。■加分政策集美大学原则上认可考生生源所在地省级招生委员会制订的有关加（降）分政策，以考生的投档分为预录取调配依据。实行平行志愿投档模式的省份，按包含考生位次信息的投档成绩进行专业调配，对投档成绩相同的考生，以各省确定的成绩排序规则进行排序；实行非平行志愿投档模式的省份，对投档成绩相同的考生，将综合考虑考生相关科目成绩及特长等因素，择优录取考生。■专业录取方法集美大学采用“专业级差”的方式进行专业调配。专业志愿级差总分值为4分，即第一专业志愿与其他专业志愿级差为3分；其他专业志愿间不设级差，视为平行志愿；其他专业志愿与调剂专业志愿间专业级差为1分。其中，高考制度改革采用专业组投档的省份，各专业组内按“专业级差”方式调配。实行平行志愿投档模式的省份，按包含考生位次信息的投档成绩进行专业调配，对投档成绩相同的考生，以各省确定的成绩排序规则进行排序；实行非平行志愿投档模式的省份，对投档成绩相同的考生，将综合考虑考生相关科目成绩及特长等因素，择优录取考生。■体检要求集美大学航海技术专业要求男生身高165cm（含）以上、女生身高160cm（含）以上，双眼裸视力4.7（含）以上，且矫正视力均能达4.9（含）以上，无色盲色弱；轮机工程、船舶电子电气工程专业要求身高155cm（含）以上，双眼裸视力4.6（含）以上，且矫正视力均能达4.8（含）以上，无色盲。■外语语种要求外语类专业（英语、日语、翻译）高考外语语种为英语。考生所在省级招生考试机构若组织口试，考生须参加且成绩合格。海上专业（航海技术、轮机工程、船舶电子电气工程）考证外语语种为英语，非英语语种考生不适宜报考。■其他要求软件工程专业学生不能转专业，艺术类、体育类、提前批航海类和闽台合作项目类学生不能跨类转专业，其他学生入学后可以按照学校的相关规定申请转专业。闽南师范大学■ 加分政策学校认可考生所在地省（自治区、直辖市）招生主管部门制订的有关加分政策，以加分后的投档成绩调配专业或进行排序。■普通类投档方法学校面向各省（自治区、直辖市）的普通类各专业的录取规则，除考生所在省（自治区、直辖市）有特别规定外，采用“分数优先、遵循志愿”的录取规则。对于按院校志愿投档的，学校将同一批次考生按投档分从高到低进行排序；对于按专业志愿投档的，学校将同一批次、同一专业志愿的考生按投档分从高到低进行排序。当投档分相同时，按照考生单科成绩从高到低进行排序。对于采用文理分科的批次，文科单科成绩的排列顺序为语文、数学、外语；理科单科成绩的排列顺序为数学、语文、外语。对于不分文理科的批次，单科成绩的排列顺序为语文、数学、外语。■普通类专业录取方法录取按照考生投档分排序依次进行，并根据考生专业志愿的先后次序安排录取专业或大类（以下简称专业）。当某一排序考生填报的所有志愿均无法满足时，则顺次安排下一投档分排序考生的录取专业。所有考生检索完成后，根据未完成计划数将尚未安排录取专业且服从专业调剂的考生按照投档分排序依次调剂到招生计划尚未完成的专业。■外语语种要求凡报考英语类专业（含英语、商务英语、翻译）的考生，必须参加各省（自治区、直辖市）统一组织的外语口试且成绩合格。如考生所在省份未统一组织外语口试，则不作要求。英语、商务英语、翻译专业只招收英语语种考生，其它专业不限考生应试外语语种。除外语类专业外，学校其他专业仅以英语作为公共外语安排教学。福建工程学院学校性质福建省人民政府举办的全日制普通本科高校学校调档比例：各省（自治区、直辖市）文件有明确规定的，按照文件规定执行。没有明确规定的，调档比例为1：1。■普通类专业录取方法分数优先，遵循专业志愿。即按照投档成绩从高到低，对每位考生的专业志愿实行专业志愿平行且有顺序的原则进行调配；经过以上调配，仍有专业未录取满额的，再从愿意服从专业调剂志愿的考生中，按照分数从高到低，综合考虑考生填报的专业志愿类型、高中阶段综合素质、单科成绩、体检、特长等情况调配至录取未满专业；投档成绩相同时，按照单科成绩从高分到低分顺序进行排序，单科成绩的排列顺序：文史类按照语文、文科综合、数学、外语；理工类按照数学、理科综合、语文、外语；考生填报的专业志愿为体检结论受限的，学校可以结合其填报的专业志愿情况调配或调剂至体检结论不受限的专业；若考生填报的专业志愿均为体检结论受限专业，且不服从专业调剂的，学校不予录取；■考生要求报考建筑学、城乡规划和风景园林专业的考生应有一定的绘画技能基础，新生入学后进行素描基础测试，对测试成绩达不到要求的新生，将综合考虑该生的志愿和学校各专业具体情况，调整到其他专业学习。厦门理工学院以平行志愿投档的批次，原则上按招生计划数100%调档。■加分政策厦门理工学院原则上认可各省(市、自治区)招生委员会制定的加（降）分政策。■普通类专业录取方法厦门理工学院在各省（市、自治区）普通文理类的专业录取时设定3分的专业志愿级差（即第一专业志愿与其他专业志愿之间级差，其他专业间不设级差），同时参考相关科目成绩进行专业调配。考生所有专业志愿都无法满足时，服从专业调剂考生由学校根据录取情况调剂至其他计划未完成的专业。■单科成绩要求厦门理工学院中外合作办学（含本科国际课程教育项目）专业只录取英语单科成绩不低于满分70%且有专业志愿的考生，不进行专业调剂录取，请谨慎填报。■外语语种要求报考英语、中外合作办学（含本科国际课程教育项目）等专业的考生，要求高考外语语种为英语。报考英语专业的考生，如考生所在省级招生考试机构组织口试，考生须参加口试且成绩合格。福建江夏学院学校性质福建省人民政府举办的省属全日制普通本科高校学校调档比例，生源所在省（市、自治区）文件有明确规定的，按照文件规定执行；没有明确规定的，调档比例为1：1。■普通类专业录取方法生源所在省（市、自治区）无特殊规定的，学校均采用“分数优先、遵循志愿”的原则录取，即：院校志愿采用“分数优先”，专业志愿采用“专业清”的模式录取。“专业清”即专业志愿之间有先后顺序，先按第一专业志愿排序从高分到低分按计划录取；如有未完成计划的专业，则从未录取考生所填报的第二志愿中从高分到低分排序录取，以此类推，直至专业计划完成。在专业调配中，若出现同分考生，按单科成绩排列顺序：文科按语文、文科综合、数学、外语；理科按数学、理科综合、语文、外语。■外语语种要求及单科成绩要求商务英语专业仅招收高考外语语种为英语的考生，且高考外语单科成绩不低于100分；法语专业仅招收高考外语语种为英语或法语的考生，且高考外语单科成绩不低于100分。国际教育课程合作项目的相关专业仅招收高考外语语种为英语的考生，根据中国留学服务中心和福建省教育厅的要求，高考的英语单科成绩不低于90分。闽江学院在福建省采用专业级差调配原则。专业志愿间分数级差总分值为5分（第一和第二专业志愿分数级差为3分，第二和第三（含第三及其之后的所有排序志愿）专业志愿分数级差为2分），根据考生的投档等效成绩（投档成绩减去专业级差）从高到低进行调配。在考生投档成绩相同的情况下，按单科成绩从高分到低分进行排序，单科成绩的排列顺序：文史类为语文、文科综合、数学、外语；理工类为数学、理科综合、语文、外语。■专业录取要求除本科的英语、日语专业及国际课程教育项目的专业只招收英语语种的考生外，其他专业不限制考生的外语语种，但本校仅以英语作为基础外语安排教学（日语专业除外）。报考英语专业的考生，如考生所在省级招生考试机构有组织英语口试，考生须参加口试且成绩合格；福建省报考国际课程教育项目本科专业的考生，高考英语成绩不得低于英语总分的60%。
神笔2018高等教育国家级教学成果奖拟授奖成果名单公布，特等奖2项！
2018年高等教育国家级教学成果评审工作已经结束。经专家评审、高等教育国家级教学成果奖评审工作委员会审议，共遴选出拟授奖成果452项,其中拟授特等奖成果2项,拟授一等奖成果50项,拟授二等奖成果400项.具体奖项如下：特等奖（2项）序号成果名称完成人完成单位1以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践谢和平,步宏,张红伟,李中锋,冉桂琼,周琳,杨军,冉蓉,胡娜,夏建钢四川大学2深度融合信息技术的高校人才培养体系重构与探索实践杨宗凯,彭南生,刘建清,李鸿飞,吴砥,杨浩,曹阳,胡慧洁,郑伦楚华中师范大学一等奖（50项）序号成果名称完成人完成单位1入耳入脑入心 同向同行同频：以思政课为核心的课程思政教育教学改革与创新许宁生,焦扬,陈锡喜,沙军,赵宪忠,褚君浩,姜智彬,刘淑慧,顾铮先,曹文泽,李梁,张黎声,李江,李国娟,吴强,桂永浩,顾钰民,宗爱东复旦大学,上海交通大学,上海市教育科学研究院,同济大学,华东师范大学,上海外国语大学,东华大学,上海理工大学,华东政法大学,上海大学,上海中医药大学,上海工程技术大学,上海应用技术大学,上海政法学院2砥砺求索35年——情感教学理论的创立与实践卢家楣,刘伟,贺雯,王俊山,陈宁上海师范大学3国家试点学院APLIC教育学科创新人才培养模式探索朱旭东,石中英,李家永,王晨,黄欣北京师范大学4实践中的马克思主义新闻观高晓虹,王晓红,涂凌波,曾祥敏,赵希婧,冷爽中国传媒大学5教学、实践、科研相结合的语言学培养模式陈保亚,汪锋,董秀芳,叶文曦,李娟北京大学6高素质外语人才跨文化能力培养体系创新与实践王守仁,杨金才,刘云虹,何宁,张俊翔,陈民,王奕红,崔昌竻南京大学7面向国家战略的数字化与国际化设计创新人才培养体系何人可,季铁,谭浩,袁翔,肖狄虎湖南大学8中国根、复旦魂——打造重实效的中国大学通识教育体系吴晓明,秦绍德,蔡达峰,焦扬,孙向晨,王德峰,彭裕文,汪源源,周鲁卫,童兵,徐雷,徐瑾,李钧,徐珂,刘丽华复旦大学9基于专业链状工作坊的工艺美术创新创意人才培养的探索与实践周武,刘正,胡惠君,戴雨享,汪正虹,李文,韩熙,彭倩中国美术学院10“悦读经典计划”——重塑大学阅读文化的育人路径新实践周宪,徐兴无,陈谦平,张辰宇,蔡颖蔚,郑昱,洪修平,于天禾,周晓虹,王守仁南京大学11中国特色社会主义政治经济学课程集群建设洪银兴,葛扬,安同良,沈坤荣,范从来南京大学12一体多维 二元融合 新型社会主义法治人才培养模式探索与实践王轶,杨东,高圣平,王旭,时延安,杜焕芳,石佳友,姚欢庆,徐阳光中国人民大学13“四型人才”导向的“四跨”卓越法治人才培养模式黄进,于志刚,卢春龙,田士永,孙园植,吴宏耀,刘坤轮中国政法大学14智能化环境下战略型会计人才培养创新陈信元,李增泉,朱红军,朱凯,饶艳超上海财经大学15理论素养与实践技能并重的 MPAcc人才培养模式支晓强,王化成,周华,戴德明,徐经长,赵西卜,宋建波,孙茂竹,耿建新中国人民大学16迈向新工科的工程教育改革与实践钟登华,王树新,王静康,余建星,张凤宝,白海力,巩金龙,王世斌,杨秋波,曾周末,Jay Siegel,袁婷,刘坤,郭帅,车熙天津大学17化学专业大学生科创能力培养机制的构建与实践贾叙东,朱成建,陈露洪,侯文华,郭子建,李育佳,张剑荣,葛欣南京大学18依托优势学科 构建与实践工程力学专业创新人才培养新体系高存法,邓宗白,唐静静,沈星,史治宇,陈建平,张丽,严刚,金栋平,刘先斌,史志伟,蒋彦龙,顾蕴松,孔垂谦,王中叶南京航空航天大学19改革工科数学教育模式，全过程培养学生实践与创新能力黄廷祝,徐全智,覃思义,程光辉,杨鹏,张勇,李明奇,蒲和平,何国良,李良电子科技大学20大类招生、平台培养、特色发展—— 大电类人才培养新体系的构建与实践李少远,张峰,高怡祯,张焰,杨明,邹卫文,黄林鹏,周越,王祉月上海交通大学21规范引导、协同育人、均衡发展的中国化工高等教育综合改革研究与实践王静康,冯亚青,张凤宝,于建国,李伯耿,陈建峰,山红红,梁斌,潘艳秋,王玉军,陈砺,管国锋,庄志军,张玉苍,张金利,郝长江,夏淑倩,赵双良天津大学,华东理工大学,浙江大学,北京化工大学,大连理工大学,中国石油大学（华东）,四川大学,清华大学,华南理工大学,南京工业大学,吉林化工学院,海南大学,石河子大学,中国化工教育协会22研究型大学机械专业拔尖创新教育体系构建与实践丁汉,何岭松,尹周平,吴波,吴昌林,陶波,丁雨葵,凌玲,徐江,张俐华中科技大学23时空融合、知行耦合、师生多维互动的机械大类课程教学新范式陆国栋,费少梅,顾大强,王进,刘衍聪,孙毅,蒋丹,陶冶,王枫红,刘振宇浙江大学,工程图学课程教学指导委员会,上海交通大学,中国石油大学（华东）,华南理工大学,华南农业大学,浙江工业大学24学做融创 通合一体——建筑类创新人才培养的系统改革与实践王建国,韩冬青,鲍莉,孙世界,陈薇,朱雷,张彤,李向锋,夏兵,张嵩,傅秀章东南大学25一流学科支撑，一流教师领航，一流航宇材料人才培养体系的改革与实践李贺军,张军,王永欣,李文亚,李克智,耿林,杨延清,李付国,王锦程,董文强,李金山,苏彦庆,陈忠伟,闫久春西北工业大学,哈尔滨工业大学26面向国家急需，构建“三位一体” 集成电路人才培养模式的改革与实践郝跃,张进成,郑雪峰,庄奕琪,张玉明,冯晓丽,侯晓慧,赵树凯,程珺,蔡觉平,张士红,柴常春西安电子科技大学27产业需求牵引的计算机类创新型工程人才培养模式及其实践罗军舟,李伟,耿新,杨全胜,汪芸,舒华忠,程光,徐立臻,姜龙玉,李雯,吕倩东南大学28服务国家战略新兴产业，研究和推广物联网工程专业人才培养体系桂小林,傅育熙,王东,黄传河,温莉芳,秦磊华,朱敏,李士宁,胡成全,吴功宜西安交通大学,上海交通大学,武汉大学,华中科技大学,西北工业大学29优化知识体系，打造优质资源，创建《数字移动通信》精品课程王金龙,蔡跃明,陈瑾,龚玉萍,宋绯,崔丽,杨文东陆军工程大学30我国本科医学教育标准的修订及临床医学专业认证制度的实施与完善程伯基,柯杨,王维民,谢阿娜,蔡景一,鲁映青,杨棉华,汪青,杨立斌,厉岩,曲波北京大学31基于“三本位”理念，协同培养卓越农林人才的研究与实践陈晓阳,姜峰,张永亮,郭燕锋,刘向东,邓诣群,李吉跃,苏雄武华南农业大学32夯实医教协同，综合性大学“有灵魂的卓越医学创新人才培养体系”构建与实践陈国强,郭晓奎,胡翊群,钮晓音,邵莉,唐华,梅文瀚,洪梅,胡伟国,郑青,郁松,陈洪,周栋,苏懿,缪青上海交通大学33服务健康中国的高等药学教育药师型人才培养体系的研究与实践姚文兵,樊陈琳,徐晓媛,于锋,葛卫红,孙小丽,席晓宇,何聿娴中国药科大学34全方位多途径开展职业素养教育，培育卓越医学人才李立明,王云峰,张勤,管远志,马春雨,潘慧,马超,高小惠,杨萍北京协和医学院35“传承与发展并重，特色与引领并举”—我国推拿学教育体系的创立与改革实践房敏,严隽陶,曹仁发,沈国权,龚利,赵毅,孙武权,张琴明,李征宇,张昊上海中医药大学36推进基础课与实践教学协同创新 致力知识向能力有效转化孙康宁,梁延德,傅水根,于化东,张景德,罗阳,林建平,朱华炳,童幸生,刘会霞,韩建海,邢忠文,付铁,朱瑞富,张远明,李爱民,毕见强,杨莲红,韦相贵,黄根哲山东大学,清华大学,大连理工大学,长春理工大学,四川大学,同济大学,合肥工业大学,江汉大学,江苏大学,河南科技大学,哈尔滨工业大学,北京理工大学,东南大学,昌吉学院,钦州学院37基于“问题链教学”创新的高校思想政治理论课综合改革冯秀军,陈文娟,谢玉进,黄刚,郭红梅,韩美兰,王雪梅,柳建营,李志军,韩小谦中央财经大学38课程与时俱进，重大项目引领，着力品行养成，构建创新型研究生一流培养平台陶文铨,何雅玲,王秋旺,何茂刚,李增耀,唐桂华,赵小明,刘志刚西安交通大学39创建战训一体技战融合特色的作战运筹与任务规划新兴专业的研究与实践吴军,杨任农,田军,王瑛,张宝华,丁键,张涛空军工程大学40激发学术志趣 培养领跑人才：“学堂计划”拔尖创新人才培养模式探索与实践袁驷,丘成桐,朱邦芬,张希,施一公,姚期智,郑泉水,张文雪,苏芃清华大学41探索理论，更新理念，厘革路径，贯穿PACE要素的三元课堂模式创新与实践李贵安,衣新发,宋永成,何聚厚,龙宝新,郑海荣,乜勇,李铁绳,王文博,李正德,耿晓丹陕西师范大学42以标准引领全球中医药教育——中医药教育标准的创建与实践张伯礼,匡海学,郭宏伟,胡鸿毅,王键,王省良,吴勉华,余曙光,闫永红,刘红宁,范永升,石岩,李灿东,王平,高树中,宋柏林,牛阳,吕志平,安冬青,王占波,吴范武,卞华天津中医药大学,黑龙江中医药大学,上海中医药大学,安徽中医药大学,广州中医药大学,南京中医药大学,成都中医药大学,北京中医药大学,江西中医药大学,浙江中医药大学,辽宁中医药大学,福建中医药大学,湖北中医药大学,山东中医药大学,长春中医药大学,宁夏医科大学,南方医科大学,新疆医科大学,河北中医学院,华北理工大学,南阳理工学院43“三位一体、三创融合、开放共享”创新创业教育体系和平台的创建杨斌,史宗恺,孙宏斌,邴浩,李双寿,付志勇,余潇潇,顾学雍,杨建新,邓焱清华大学44研究型大学基于创新的创业教育体系研究与20年实践严建华,吴晓波,尹金荣,魏江,邬小撑,邱利民,林伟连,陈凯旋,金一平,徐小洲,高峰,郭斌,寿涌毅,刘向东,郭继强,江全元,周文文,邵明国,张林,朱佐想,吴维东,任聪静,王璐莎浙江大学45综合性大学创新创业教育改革的探索与实践陈骏,邵进,高新房,王栋,李灿,董婷,李成,葛俊杰,胡凯,孙建军,杜骏飞,王维嘉南京大学46新建—新兴—新型：突破同质同构 推进八个转变 建设应用型大学的探索实践蔡敬民,储常连,余国江,刘建中,陈秀,王晓峰,吴克,刘红,谢海涛,詹向红,许徐,夏琍,吕刚,檀明,俞志敏,董强,王庆龙,贾峰,缪群道,朱涛,葛春梅,汪文忠,陈江华,杨学春,胡晓军,华建兵,牛欣,江芳,侯继红,宋玉军,孙建安,伍德勤,胡艳萍合肥学院47多元协同培养机电融合卓越创新人才纪志成,张秋菊,唐英年,卢立新,化春键,武美萍,王利强,蒋毅,王生洪,王艳,李可,陈海卫,吴静静,金同康,陈国庆江南大学,上海唐君远教育基金会48面向国防重大需求 “五维一体”的国防科技创新人才培养体系构建与实践王海燕,张卫红,李勇,李春科,晁小荣,郭喜平,李玉龙,林欢欢,李圣,谢发勤,侯俊西北工业大学49融合产业学科优势，基于“一课三化”举措，推进光电专业创新人才的群体培养张新亮,杨晓非,江建军,刘劲松,刘继文,柯昌剑,李元杰,聂明局,曹丹华,王英,邓前松,鲁平,吴裕斌,崔晟,杨振宇,李玲华中科技大学50跨区域跨校在线开放课程“1+M+N” 协同教学模式创新与实践徐晓飞,战德臣,陈越,蒋建伟,嵩天,王杨,冯祖洪,张龙,傅育熙,何钦铭,赵柱,韩飞,杨波,翁恺,苏小红,初佃辉,张策,李晗静,吴明晖,崔立真,梁永全,张广渊,王成端,董吉文,鲁芹哈尔滨工业大学（威海）-哈尔滨工业大学,浙江大学,上海交通大学,北京理工大学,高等教育出版社,西南石油大学,北方民族大学,河西学院,临沂大学,北京联合大学,浙江大学城市学院,山东大学,山东科技大学,山东交通学院,潍坊学院,济南大学,齐鲁工业大学二等奖（400项）序号成果名称完成人完成单位1“本硕一体全科融通”的卓越小学教师培养模式改革实践吕立杰,陈旭远,解书,马云鹏,唐丽芳,于伟东北师范大学2“育人至上、体魄与人格并重”——全方位体育教育体系的构建与实践刘波,马新东,赵青,刘静民,胡凯清华大学3地方师大师范生多元培养的综合改革与实践杜伟,任立刚,杨洋,黄砾卉,李松林,黄伟,卢永平,蒋伯瀚,官米佳,王珂,毕剑,李志全,黄燕,曹艺,张红四川师范大学4优秀乡村小学教师培养补充机制创新与实践——基于乡村教育振兴的“一师方案”彭小奇,刘志敏,蒋蓉,陈梦稀,佘向军,肖湘愚,童小娇,侯蓉,江正云,蔡海军,王建平,杨家福,邓素文湖南第一师范学院5体育强国建设背景下体育类专业人才培养“南体模式”的创新与实践史国生,严海平,邹国忠,宋燕,夏菁,沈鹤军,袁野,孙飙,吴晓红,于翠兰南京体育学院6边疆民族地区高校联盟教师教育“共同体”人才培养的创新与实践蒋永文,马力,陈新,匡锦,王鉴,李天凤,罗明东,章新,浦虹,解永刚,段利华,王全,王石华,杨明宏,马丽娟,董大校,赵周,李玲云南师范大学,楚雄师范学院,玉溪师范学院,曲靖师范学院,昆明学院,大理大学,红河学院,丽江师范高等专科学校,德宏师范高等专科学校,昭通学院,滇西科技师范学院,保山学院,文山学院,普洱学院7以人格养成为引领的卓越体育教师培养体系探索与实践曹莉,韩春利,李思民,周芳,陈家起,李峰,杜高山,周跃辉,王加新,郑亚淼,李士建,朱磊,刘翔,王凯,解毅飞曲阜师范大学,南京师范大学8基于大教学观的地方综合性大学融通育人模式实证研究郭健,王培光,刘卫萍,张秋山,单耀军,王英龙,梁巍河北大学9浙派名师引领下“三维六环”卓越小学全科教师培养模式探索童富勇,孙德芳,叶哲铭,肖正德,王强杭州师范大学10创建五阶段递进式教师教学培养体系 打造一流师资队伍 引领西部教师发展马知恩,王小力,鲍崇高,张健,雷利利,赵欣,李远康,左莹莹,董喆,张明,李宏荣,吉康敏,朱继洲,胡奈赛西安交通大学11德业双修：卓越教师培养的实践与创新童世骏,周傲英,雷启立,唐玉光,周彬,吴薇,吴成领,丁旵明,艾东升,谭红岩,苟健,吴平颐,陆蓉蓉,杨艳红,林德龙华东师范大学12面向未来的“三维度一体化”卓越教师培养实践研究郑国民,王洛忠,李艳玲,魏锐,张弛,杜春光,马东瑶,王蔷,曹一鸣,朱旭东北京师范大学13面向造就卓越教师的全日制教育硕士培养新模式的建构与实践高夯,魏民,李广平,郑长龙,袁孝亭,李淑文,徐笑梅东北师范大学14基于“卓越教师”培养的“三维六域”教师教育类课程群的开发与实施丁锦宏,邓宏宝,许映建,王珏,张志泉,李祖祥,张建平,王灿明,姜永杰,徐志刚,吴东照南通大学15“三维核心能力”导向的卓越教师精准培养模式创新与实践周泽扬,申仁洪,龚燕,杨如安,刘建银,魏勇刚,张明志,李文平,林长春,刘眉重庆师范大学16尚师德 强能力 重融合 善反思——学前教育研究型本科人才培养体系的构建顾荣芳,虞永平,郭良菁,邱学青,张俊,王海英,张永英,杜悦艳,刘晶波南京师范大学17三教统整，三课并进，三助扎根——教育学一流本科人才培养的改革与实践朱德全,林克松,张辉蓉,徐小容,王牧华,唐智松,朱桂琴,李姗泽,彭泽平,罗生全,李欢西南大学,信阳师范学院18基于全人发展理念的发展与教育心理学专业平台课程体系改革与教学实践创新陈英和,王大华,彭华茂,伍新春,刘儒德北京师范大学19泛在学习环境下师范生教学实践能力培养模式研究与实践梁存良,陈广文,徐久成,李帅军,宋晔,朱珂,罗红艳,李海龙,张瑾,邓敏杰,王天意,王春丽河南师范大学20“3+3+3”学教交替的幼儿教师培养模式袁宗金,周红,华希颖,徐虹,李煜,蔡红梅,杭梅,周燕,孙幼红,王晓萍南京晓庄学院21“多语种+”卓越外语人才培养体系的构建与实践杨力,姜智彬,王会花,金慧,王雪梅,姜锋,李岩松,王静,潘煜,赵鸣歧,查明建,衣永刚,邓惟佳上海外国语大学22服务“一带一路”建设“俄语+区域学”人才培养模式研究与实践刘宏,孙玉华,彭文钊,任雪梅,安利红,王钢大连外国语大学23外语专业国际体验教学管理模式的创新与实践宁琦,程朝翔,赵华敏,黄燎宇,王丹,郑清文,崔桂红北京大学24中国特色新闻传播人才的生态型培养体系构建胡百精,周勇,张辉锋,王润泽,刘海龙,许向东,高贵武,王菲,赵云泽中国人民大学25分类发展，全程育人，多元评价——外语学科研究生一流人才培养改革与实践彭青龙,陶庆,王同顺,郭鸿杰,都岚岚,朱一凡,田艳,吴诗玉,张鸿刚,吴保华上海交通大学26新闻评论人才培养创新体系的构建与实施赵振宇,张昆,顾建明,何志武,刘义昆,牛静华中科技大学27马克思主义新闻观指导下新闻人才培养“六结合”模式的创建与实践林如鹏,支庭荣,刘涛,张晋升,邓绍根,杨先顺,范以锦,刘红兵暨南大学,中共广东省委宣传部,南方报业传媒集团28基于创新驱动的文科实验教学供给侧改革与实践杨亦鸣,朱祖德,余光武,满在江,顾介鑫,杨通银,刘涛,王仁法,耿立波,于亮,刘俊飞,张珊珊,钱进,刘永宁,潘震江苏师范大学29基于经典细读与方法引导的古代文学创新人才培养系列教材建设与教学实践李浩,段建军,张文利,李芳民,成明明,田苗,杨新平,杨遇青,邱晓,赵阳阳西北大学30构建多层面、多维度、多媒介的高校中国古代文学开放式教育教学体系郭英德,康震,李小龙,李山,谢琰北京师范大学31中国古代文学博士研究生培养模式的探索与实践张新科,霍松林,刘锋焘,高益荣,刘生良,傅绍良,吴言生,赵望秦,霍有明,曹胜高,高一农,柏俊才,杨晓斌,程世和陕西师范大学32青春同创，人文化成：中文类专业教学模式的深度转换李建中,高文强,李立,萧红,王怀民,萧映,肖圣中,叶李武汉大学33创立“续理论”高效学外语王初明,姜琳,王启,王凤兰,王敏,许琪,伍志伟,洪炜广东外语外贸大学34翻译专业人才协同培养体系创新与实践贺莺,王军哲,曹怀军,张旭,李向东,祖赟,崔启亮,石丁,李程,王晓东西安外国语大学,环球时报在线（北京）文化传播有限公司,知识产权出版社,中译语通科技（陕西）有限公司35“语言+地区研究”—— “一带一路”非通用语高素质复合型人才培养模式孙晓萌,米良,傅聪聪,李亚兰,汪波,李小元北京外国语大学36PPE跨学科人才培养模式创新姚新中,陈彦斌,闫瑾,罗安宪,徐尚昆,张时坤,于泽,曹司彬中国人民大学37通识教育和专业教育相结合的本科教育体系建设——北京大学本科教育改革探索高松,裴坚,金顶兵,董志勇,董礼,王海欣,方新贵,李晓明北京大学38旨在培养学生科学与人文素养的 “科学与人类文明”通识课程建设与教学实践盛正卯,蔡天新,王彦广,叶高翔浙江大学39全面发展、主动成长——南开大学素质教育体系的探索与实践龚克,朱光磊,杨克欣,刘立松,杨光明,蒋雅文,白云龙,何璟炜,王成辉,季纳新,杨岚南开大学40中山大学博雅模式：以经典为中心的通专结合之路甘阳,王承教,李霖,董波,肖文明,吴海,刘海川,陈慧,胡劲茵,黄俊松,吴宁,童庆生,陈少明中山大学41十年坚守：创新中华经典学习与汉字教育体系，提升大学生人文素养党怀兴,李贵安,刘生良,曹胜高,郭迎春,石洛祥,王文博,朱晓彧,余志海,张向侠,张小东陕西师范大学42打造跨校跨地区通识教育联盟，构筑优质教育资源共享体系马骁,杨丹,曾道荣,何云庵,杨海洋,曹顺庆,吴能表,蒋宁,陈秋生,习勇生西南财经大学,四川大学,重庆大学,电子科技大学,西南大学43大学生科学素养培育提升的探索与实践张伟刚,宋峰,刘铁根,马秀荣,江俊峰,严铁毅,高艺,王恺,尚佳彬,王斌辉,刘佳南开大学,天津大学,天津理工大学44立足世界史一流学科，促进科研成果向教学动能转化，培育史学英才周巩固,朱寰,韩东育,梁茂信,张强,刘景岚,王邵励东北师范大学45创新实践教学模式，培养历史学拔尖人才刘安志,陈曦,潘迎春,魏斌,谢国荣,杨国安,蒋焰,熊芳芳武汉大学46中国建筑的科学认知：北大文物建筑田野记录与价值发现课程体系的创新与实践徐怡涛,杭侃,孙华,王书林,张剑葳北京大学47哲学专业基础理论拔尖创新人才培养模式研究与实践罗跃军,王秋,张继军,王国有,关健英,蒋红雨黑龙江大学48培养有情怀的剧作家——艺术院校编剧人才培养模式探索与创新陆军,叶长海,孙惠柱,姚扣根,黄溪,刘艳卉,孙祖平,赵韫颖,刘庆,徐煜上海戏剧学院49一流音乐表演人才培养模式的理念创新与实践探索俞丽拿,廖昌永,吴强,李坚,徐惟聆,方琼,陈春园,唐哲,唐俊乔,郁音嘉上海音乐学院50美术学人才培养模式的建构与实践刘伟冬,李彤,章文浩,樊波,于友善,张放,金丹,朱智伟南京艺术学院51构建艺术与工科专业发展的命运共同体，多维协同培育国际化时尚设计人才李俊,周洪雷,王朝晖,于晓坤,姚卫新,肖平,夏雅琴,李敏,陈彬,汪芳,彭波,吴翔,张向辉,崔玉梅东华大学52革新机制、深耕文化、拔尖人才—中国民族民间舞教学实践机制的改革与创新高镀,黄奕华,惠彤,张晓梅,李卿北京舞蹈学院53综合性大学戏剧影视文学本科生创造力培养模式的构建与实践吕效平,李兴阳,陈恬,高子文,杨柳南京大学54中国电影史论课程体系的教学改革与创新拓展周星,张燕,王宜文北京师范大学55发挥行业特色大学优势， 培育京剧武戏尖端人才巴图,舒桐,年金鹏,李亚莉,徐小刚中国戏曲学院56跨校联合、校企协同，动漫高端人才培养模式的创新与实践涂清云,甄巍,贾秀清,李剑平,胡正荣,孙立军,夏敏,许一新,倪洁,周雯,高薇华,张丽,李岩,战京娟,李亮,王昊,许成伟,王珏北京师范大学,中国传媒大学,北京电影学院57适应未来转型，以整合创新为导向的设计类人才培养模式的改革与实践张凌浩,辛向阳,魏洁,刘宁,邓嵘,廖曦,杨茂川,过宏雷,赵昆伦,鲍懿喜,曹鸣,杜守帅,胡伟峰江南大学,中国工业设计协会58课程创作化、教学现场化——油画艺术教学的中国路径探索 庞茂琨,李强,王朝刚,张杰,宁佳,朱海,马文婷,熊莉钧,刘晓曦四川美术学院59“三创合一、艺工商融合”艺术设计人才培养模式研究与实践陈丽萍,宁钢,冯浩,邹晓松,康修机,陈云霞,张纯,汪和平,吴晟,李慧颖景德镇陶瓷大学60五位一体、贯通融合的复合型美术类创新创业人才培养体系构建与实践郭线庐,贺丹,李云集,王彬羽,李四军,闫伟,廖宗蓉,韩晓剑,李路葵,万晶晶,李巍,谢瑶,王中乐,吴靖,张乐西安美术学院61循证科学为本的跨学科全球实地体验式教与学陈英凝香港中文大学62大健康人文理念下创新医学院校人文教育模式的研究与实践段志光,解军,郑金平,邓蕊,张持晨,王志中,程景民,贺培凤,刘志伟,孙俊狮,骞宪忠,郜亮山西医科大学,山西中医药大学63民族艺术专业人才培养模式创新改革与实践崔玉花,韩英姬,朴京花,向开明,金英花,李智渊,金育红延边大学64清华MBA教育改革和创新实践钱颖一,高建,钱小军,郦金梁,张进清华大学65中国特色社会主义政治经济学教学体系创新林岗,张宇,谢富胜,邱海平,陈享光,赵峰,刘明远,张晨,齐昊中国人民大学66国际化与本土化相融合的经济学创新型人才培养探索实践田国强,夏纪军,常进雄,冒佩华,陈旭东,杨有智上海财经大学67计量经济学学科建设和高层次人才培养的综合改革与实践洪永淼,方颖,陈海强,蔡宗武,郑挺国,韩晓祎,范青亮,钟锃光厦门大学68国家经济学基础人才培养基地建设20年实践与研究林木西,王璐,张桂文,孙丽娟,曹艳秋,周健辽宁大学69以“三提升双对接”为抓手，构建经济学人才培养质量的提升与保障体系黄先海,潘士远,陆菁,顾国达,方红生,张荣祥,朱柏铭,郑春燕,范良辉,黄勇浙江大学70国际组织人才基地班培养模式的创新与实践赵忠秀,洪俊杰,蒋先玲,许亦平,曹小勇,余心玎,石静霞,李小萌,张萍对外经济贸易大学71深度变革情境下的工程管理专业“双强型”人才培养创新与实践乐云,马国丰,李永奎,何清华,胡毅,阮青松,郑弦,刘明强,施骞,凌建明,吴铭,万静远同济大学72经管专业C-MAPs体系的构建与创新实践苏敬勤,叶鑫,洪勇,郑皓,朱方伟,宋金波,吕一博,李新然,郭文臣,王淑娟,李慧,杨春薇大连理工大学73治国理政人才“三问三法”教学体系的探索与创新 肖滨,陈那波,张书维,朱琳,马骏,何艳玲,倪星,陈天祥,郭忠华中山大学74整合资源与技术的会计学专业创新型仿真教学体系建设与应用方红星,王景升,张娆,耿云江,甄红线,常丽,付伟东北财经大学75高素质会计人才“商能识”培养模式的探索与实践王开田,胡晓明,何玉,吴艾莉,管亚梅,姚学峰,孙月琴,姚文韵,李连军,段伟伟,吴价宝南京财经大学,淮海工学院76本土原创学说引领的管理定量方法课程群建设与教学改革刘思峰,韩伯棠,方志耕,赵先,党耀国,徐海燕,谢乃明,菅利荣,钟华,吴和成,袁潮清,米传民,胡明礼,侯福均,关叶青,王建才,楚岩枫,陶良彦南京航空航天大学,北京理工大学77“三位一体”的土地信息技术系列课程建设与实践刘耀林,胡石元,唐旭,焦利民,何建华,詹长根,刘艳芳,应申武汉大学78“科教融合、全程多元、知行合一”的物流创新人才培养改革与实践赵林度,王海燕,李四杰,何勇,薛巍立,韩瑞珠,孙胜楠,赖明辉东南大学79基于“分层组合、工管融合、多元结合”的三创型智慧商务人才培养探索与实践王勋,琚春华,傅培华,蒋长兵,项益鸣,杨柏林,厉小军,谢波,王慧燕,伍蓓,邵俊,谢满德,吴功兴,徐锋浙江工商大学80以三大能力为核心的农业经济管理拔尖创新人才培养体系的探索与实践朱晶,林光华,应瑞瑶,何军,徐志刚,卢忠菊南京农业大学81基于工商管理大平台的旅游管理一流人才培养机制和实践刘静艳,王帆,傅慧,屈海林,赵新元,吴晨光,叶浩彬,谢礼珊中山大学82核心素养为魂、“LSM+”为体，创新融合式文科教学，推动学生终身发展祝小宁,王志强,汤志伟,刘裕,张会平,杨菁,岳昌君,刘宇,史溢帆电子科技大学83面向国家创新驱动发展战略，重构工程管理本科专业人才培养体系任宏,骆汉宾,刘贵文,丁烈云,徐波,顾湘,姬淑艳,毛超,张巍,杨宇,孙峻,曾德珩,华建民重庆大学,华中科技大学84科教融合，产学协同，理实一体，构筑财会专业研究生教育特色资源共享平台王竹泉,綦好东,孙建强,曹玉珊,温素彬,张月玲,孙莹,杜媛,王贞洁,王苑琢,程六兵,杜瑞中国海洋大学,山东财经大学,江西财经大学,南京理工大学,山东科技大学85西部高校管理类本科专业教育模式创新：“成功计划”十二年探索与实践包国宪,何文盛,王学军,苗绪亮,沈正虎,吴建祖,王西文,孙立国,沙勇忠,李艳霞,王康周,陈强兰州大学86“互联网+”背景下会计人才信息技术能力培养体系构建与实践陈旭,张志恒,朱谱熠,程平,邱杰,毛华扬,黄娇丹,吴花平重庆理工大学87“三并重、四融合”，依托国家战略培养中国特色社会主义卓越法治人才叶青,唐波,王月明,洪冬英,刘宪权,吴弘,李伟芳,丁绍宽,韩强,黄武双华东政法大学88“大国方略”系列课程的创设与实践顾晓英,顾骏,聂永有,刘寅斌,肖俊杰,罗均,张新鹏,忻平,李友梅,狄其安,叶志明,王海松,王国中,许斌,许春明上海大学89提升中国在国际组织中的话语权，改革国际组织人才培养模式方长平,蒲俜,周荣,李巍,左希迎中国人民大学90“学训一体”法律职业伦理教学模式的开创实践与创新推广刘坤轮,田士永,许身健,刘晓兵,尹超中国政法大学91新时代法治人才“四位一体”培养模式的探索与实践付子堂,刘俊,石经海,张志辽,张伟莉,常烨,王黎,章晓明,梁小平西南政法大学92创新实践教学模式 培养国际化应用型卓越法律人才项焱,肖永平,冯果,何荣功,冯洁菡,张善斌,李新天,罗国强武汉大学93卓越为公：政治学一流专业育人模式的探索与实践陈志敏,陈周旺,郑磊,郑长忠,扶松茂,沈逸,李辉,张骥,方明复旦大学94从法律诊所到法律医院——法学实践教学模式的重构高晋康,鲁篱,王伦刚,樊俊飞,汪蕾,王卓宇,兰荣杰,陶维东,雷芸,牟海英,印通,何霞,吴越,雷建昌,黄礼登西南财经大学95跨学科卓越财经人才培养的十年探索与实践汤火箭,李永强,张桥云,寇纲,郭建军,甘犁,陈昊,冉茂瑜,徐琳,余会西南财经大学96“四元耦合”导向的工商管理专业拔尖人才培养模式的探索和实践潘镇,李金生,白俊红,刘阳,顾建平南京师范大学97地方高校法律人才SPI培养模式的探索与实践房绍坤,宋振武,张平华,范李瑛,郭明瑞,金福海,宋红松,王圣礼烟台大学98衔接中学—大学物理综合素质教育新模式的探究与实践李川勇,王慧田,宋峰,余华,孙骞,陈靖,陈宗强,刘丽飒,刘松芬南开大学99注重基础 强化实践 以国际化视野构建矿物岩石学434教学新体系赖绍聪,刘养杰,刘林玉,陈丹玲,康磊西北大学100集成学科优势，构建一流物理学专业人才培养体系祝世宁,吴小山,王思慧,王炜,李建新,鞠艳,应学农,胡小鹏南京大学101理科基础科学拔尖人才培养“逸仙模式”的探索与实践陈敏,姚正安,张雁,姚道新,巢晖,李志兵,赵福利,王其如,杨东华,陈慧,李玉芝中山大学102以海内外研究生工作站为载体的地理信息系统学科协同育人模式探索与实践汤国安,龙毅,张书亮,莫少群,闾国年,Axing ZHU,汪涛,Josef STROBL,赵志军,孙在宏南京师范大学103“不忘初心三十载”—电波传播高层次创新人才培养的改革与实践郭立新,吴振森,魏兵,李平舟,林波,张民,李江挺,郭宏福,韩香娥,金阳群西安电子科技大学104全球视野下建设海洋实践教育系统，培育海洋科学高素质人才陈敏,郑爱榕,朱红梅,王德祥,张宇,刘瑞华,曾隆隆,陈明茹厦门大学105秭归地球科学科教融合实践教学基地建设与综合改革赖旭龙,喻建新,张先进,余宏明,周建伟,王建胜,殷坤龙,杨伦,吕占峰,冯庆来,彭松柏,侯林春中国地质大学（武汉）106能源化学研究型人才协同创新培养模式的创建与实践郑南峰,田中群,孙世刚,江云宝,夏海平,朱亚先,王野,任斌厦门大学107新时期化学创新人才培养模式的探索与实践毛宗万,童叶翔,陈小明,巢晖,陈六平,乔正平,闫素君,汪波,李攻科,卢锡洪,李高仁,姜隆,刘鹏中山大学108博伊特勒书院——生命科学拔尖人才培养体系的构建与实践周大旺,韩家淮,李勤喜,左正宏,王勤,张伟,陈雪芬厦门大学109基于“一体两翼”的生物学野外实践教学创新模式廖文波,张雁,项辉,余世孝,王英勇,彭少麟,庞虹,周婷,石祥刚,贾凤龙,刘蔚秋,黄建荣,凡强,陆勇军,张以顺中山大学110生物科学类本科生科研创新能力培养机制的构建与实践臧建业,洪泂,沈显生,白永胜,刘海燕,周丛照,赵忠,邸智勇,滕脉坤中国科学技术大学111“四维三全两类一核心”的高等师范院校化学类专业深度改革研究与实践万坚,张文华,涂海洋,邓阳,郭能,张礼知,吴正舜,李永健,温丽丽,龚静鸣,原弘,张爱东,肖文精,杨光富,徐芬,刘长林华中师范大学112“从珞珈山到神农架”——创建立体化的生物学野外实践课程体系汪小凡,王建波,谢志雄,杜巍,吴中华武汉大学113国家精品在线开放课程“数学文化十讲”的建设与实施顾沛,李军,向兵,兰莹莹,董敏南开大学,高等教育出版社114为培养一流数学专业人才 创新本科教学模式的探索与实践楼红卫,应坚刚,姚一隽,王志强,杨翎复旦大学115依托学科优势构建以生为本的数学公共课课程体系与创新人才培养模式蒋晓芸,吴臻,秦静,张天德,刘保东,胡发胜,黄宗媛,王洪英,王玮,黄淑祥山东大学116打造精品资源，构建多元化、个性化数学人才培养模式林亚南,谭绍滨,谭忠,钱建国,邱春晖,金贤安,张剑文厦门大学117基于科教协同的“一三三二”数学拔尖人才培养模式杨义川,郑志勇,巩馥洲,李翠萍,孙玉泉北京航空航天大学,中国科学院数学与系统科学研究院118理工科创新型人才培养的“四步进阶”大学数学教学改革与实践朱长江,郭艾,王全迪,陈文革,张梅,杨立洪华南理工大学119基于科教协同的“华罗庚班”数学拔尖创新人才培养模式的构建与实践卢玉峰,李崇君,巩馥洲,李嘉禹,雷逢春,刘西民,张立卫,张宏伟大连理工大学,中国科学院数学与系统科学研究院,中国科学技术大学120能源动力类“535”创新人才全方位 多层次培养体系改革与实践刘伟,罗小兵,杨昆,舒水明,陈刚,姚洪,陈汉平,成晓北,冯晓东,许国良,叶晓明,王晓墨,黄晓明,邬田华,龙妍,吴晶华中科技大学121基于工程创新研究的能源动力类大学生实践教学改革钟文琪,肖睿,朱小良,王明春,周克毅,归柯庭,张小松,吕锡武,华永明,陈九法,司风琪,李舒宏东南大学122面向国家重大需求，多方位全过程培养能源领域一流创新人才高翔,薄拯,俞自涛,方惠英,吴学成,王咨元,陈玲红,金滔,成少安,王树荣,赵传贤,严建华,骆仲泱,倪明江,岑可法浙江大学123“矿物加工工程专业卓越人才培养”的研究与实践谢广元,彭耀丽,赵跃民,匡亚莉,邓建军,陶有俊,陈增强,李延锋,叶璀玲,沙杰,夏文成,孟献梁,张双全中国矿业大学124“卓越引领，产教协同，本研互融”的能源动力类卓越工程人才培养与实践王谦,袁寿其,施卫东,李伟,康灿,王军锋,刘栋,吉恒松江苏大学125问行业发展建专业——油气储运工程专业的建设与实践何利民,罗小明,李自力,李玉星,曹学文,黄善波,张树文,刘刚,李传宪,李扬,寇杰,吕宇玲,张足斌,梁法春,刘建国中国石油大学（华东）126集一流队伍、建一流基地、创一流环境， 培养一流力学人才王铁军,李跃明,吴莹,殷民,张亚红,申胜平,胡淑玲,陈玲莉,陈振茂,徐志敏,刘书静,侯德门,田征西安交通大学127军民融合、校企协同，培养具有献身精神的兵器类专业人才何勇,袁军堂,谈乐斌,张相炎,杨国来,汪惠芬,王栋,姚文进,姚建勇,李向东,孔德仁,万莹,宋卓然,何卓菲,赵灵南京理工大学128量子精密测量前沿交叉人才培养模式的探索与实践房建成,刘刚,全伟,袁珩,胡朝晖北京航空航天大学129建“三优一高”教学资源，创“三位一体”培养模式，造就工程力学创新人才杨海霞,武清玺,雷冬,殷德顺,邵国建,陈文,李煜,赵引,王向东,张淑君,邓爱民河海大学130中科大本科力学拔尖人才培养传承创新与实践吴恒安,伍小平,朱雨建,倪向贵,赵凯,何陵辉,何世平,尹协振,李永池,陈海波,杨基明,陆夕云中国科学技术大学131基于国家级“名师、名课、名团队” 的大学数学教学改革的研究与实践朱传喜,黄先玖,吴照奇,陈春芳,曹廷彬,尹建东南昌大学132金融统计融合创新型专业人才培养模式的创建与实践田立新,刘国祥,陈金如,严从华,朱全新,梁志彬,杜其奎,姚奕,赵静亚,米辉,杜秀丽南京师范大学133测绘行业领军人才“四维协同”培养模式创新与实践李建成,许才军,郭际明,闫利,姚宜斌,宁津生,邹进贵,王中全,花向红,黄声享,张小红,詹总谦武汉大学134专业交融与优势集成的大机械“3融4为”人才培养探索实践王天友,王树新,舒歌群,曹树谦,宋轶民,高文志,刘岳,夏振炎,张冠伟,项忠霞,汪健生,黄田,亢一澜,赵军,陈金龙,贺一新天津大学135面向制造强国的建设战略，培养创新型机械工程人才吴静怡,奚立峰,陈璐,郭为忠,王丽伟,盛鑫军,赵亦希,叶强,王彤,章俊良,张执南,姚振强,顾希垚,吴艳琼,徐凯上海交通大学136基于信息/物理系统融合创新的“三三制”机械类人才培养改革与实践杨兆军,周晓勤,赵宏伟,周淑红,张富,寇尊权,谷艳华吉林大学137工程创新能力导向的机械类精英人才培养模式探索与实践贾振元,崔岩,孙晶,刘新,孙伟,王永青,张伟,刘莹,边悦玲,王殿龙,王大志大连理工大学138团队铸重器，实践育英才—面向国家重大需求机电工程研究生培养的探索与实践杨华勇,邹俊,徐兵,傅新,谢海波,龚国芳,阮晓东,周华,欧阳小平,刘伟庭,胡亮,祝毅,杨赓,张斌,张军辉,吉晨浙江大学139深化内涵，创新路径，多方协同：机械工程领军潜质人才培养“一五三”新模式陈雪峰,卢秉恒,王永泉,段玉岗,李兵,徐莉莉,郭艳婕,李瑞萍西安交通大学140机械专业人才创新能力跨界协同培养体系研究与实践王时龙,杜静,宁先雄,江桂云,汤宝平,李良军,丁一,秦伟,刘英,郭钢,金鑫,刘静,罗远新,杨帆重庆大学141“上天入海、四维融合”，构建工业设计创新人才培养体系余隋怀,陈登凯,苟秉宸,于明玖,初建杰,卢凌舍,王淑侠,吴通西北工业大学142国际化引领建筑与环境领域“二三二”人才培养模式构建和实践周绪红,李百战,刘猛,蒲清平,姚润明,李正良,刘红,张智,喻伟,高微,Andrew Baldwin,Alan Short,Stuart Green,陈金华,丁勇,李楠,赵楠重庆大学143基于文化与技术整合的城乡建成遗产保护及传承特型人才培养体系常青,周俭,本杰明·穆栋,戴仕炳,张鹏,邵甬,韩锋,卢永毅,张松,陆地,李浈,王红军,朱晓明,卢文胜,梅青,鲁晨海,钱锋,朱宇晖,刘刚,汤众同济大学144面向西部的绿色建筑多层次人才培养模式建构与实践刘加平,杨柳,雷振东,李志民,叶飞,李昊,李钰,张倩,王芳,何文芳,宋冰西安建筑科技大学145构建国际实质等效水利类专业认证体系,引领中国特色水利类专业的改革与建设陈元芳,姜弘道,黄介生,陈建康,李国芳,马震岳,胡明,陈达,李贵宝,聂相田,王瑞骏,任立良,张展羽,任黎,鲁扬,杨涛河海大学,武汉大学,四川大学,大连理工大学,中国水利学会,华北水利水电大学,西安理工大学,中国水利教育协会146城市设计创新人才培育体系改革与实践孙一民,苏平,肖毅强,王璐,李敏稚,周剑云,林广思,赵渺希华南理工大学147培养拔尖创新人才的设计类课程集群多元互动模式探索与实践邵郁,孙澄,薛名辉,吕飞,张姗姗,董宇,赵晓龙,郭海博,马辉,梅洪元哈尔滨工业大学148“一轴·双驱·三联动”——德才兼备型土木工程创新人才培养的探索与实践童小东,吴刚,邱洪兴,陆金钰,李启明,周臻,张培伟,尹凌峰,王燕华,缪志伟,陈韵,舒赣平,傅大放,刘静,王景全东南大学149“大土木”教育理念下土木工程卓越人才“贯通融合”培养体系创建与实践龚晓南,陈云敏,董石麟,罗尧治,王奎华,胡安峰,詹良通,吕朝锋,林伟岸,杨仲轩,姜秀英,应宏伟,唐晓武,朱斌,余世策,丁元新,邹道勤,谢新宇,谢康和浙江大学150聚焦海洋强国战略，面向卓越人才培养的行业特色专业综合改革与实践杨益新,宋保维,王惠刚,潘光,杜向党,张效民,胡海豹,崔荣鑫,姜军,卓颉,张立川,曹永辉,史文涛,蒲传新,李道江西北工业大学151创建“一体两辅双驱”人才培养体系，培养船舶与海洋工程领域一流工科人才苏玉民,余建星,韩端锋,段文洋,骆寒冰,杜尊峰,耿敬,欧阳卫平,崔振平,张阿漫,潘峰,李云波,谷钰,黄胜,潘晓睿,孙玉山,闫宏生,康庄,余杨,李敬花,杨树耕,苏智,黄焱,郭春雨,成雷鸣,孙丽萍,闫雪哈尔滨工程大学,天津大学152突出农工交融的农业院校水利工程卓越人才培养体系创建与实践康绍忠,李云开,王福军,杨培岭,杜太生,黄冠华,霍再林,肖若富中国农业大学153高峰建岭，打造铁道工程国际科技人才培养基地，服务高铁“走出去”战略易思蓉,杜彦良,王平,刘国祥,高明,赵人达,罗霄,华宝玉,陈嵘,吴刚,周先礼,杨荣山,张铎,江久文,曾勇西南交通大学154多维度全过程，材料类专业人才培养模式的构建与实践朱美芳,马敬红,吴文华,王燕萍,韩克清,张青红,戴蓉,张清华,龚静华,丁怡东华大学155面向战略性新兴产业的纳米科技创新人才“三融合”培养模式探索与实践李述汤,王穗东,刘阳,刘庄,廖良生,孙旭辉,程振平,秦炜炜,John Mcleod,Igor Bello,David Seath苏州大学156深度产教融合的材料类“工程素质链”人才培养模式创新与实践程晓农,杨娟,袁志钟,邵红红,赵玉涛,刘强,严学华,雷玉成江苏大学157材料卓越人才培养体系构建与多元协同培养机制创新董丽杰,谢峻林,赵春霞,官建国,周红,文进,梅启林,刘韩星,周静,苏葵,赵广辉,冯小平,田仕,麦立强,张扬,付承菊武汉理工大学158化工大类工程创新型人才培养体系构建与实施钟秦,王泽山,解立峰,刘大斌,贾红兵,王娟,张舒乐,郝艳霞,姚薇南京理工大学159以学生为本的化学化工类专业立体化开放工程实践平台的构建与实践梁志武,王玉枝,蒋健晖,谭蔚泓,郭栋才,李文生,宦双燕,罗伟平,任艳群,尹双凤,夏新年,卢彦兵,熊远钦湖南大学160地理信息类专业3332教学体系的创建与实践杨昆,李满春,谢忠,潘玉君,陈振杰,冷天玖,王加胜,吴亮,朱彦辉,匡锦,孟超,罗毅,杨扬,洪亮,彭双云,王保云,陈占龙,赵波云南师范大学,南京大学,中国地质大学（武汉）161现代工程能力导向的地质工科人才培养模式创新与实践唐辉明,王亮清,熊承仁,胡新丽,章广成,吴琼,李长冬,葛云峰中国地质大学（武汉）162构建科教融合、虚实结合、校企联合实践教学平台，创新测控专业人才培养模式宋爱国,祝雪芬,王立辉,祝学云,陈熙源,张力东南大学163面向行业，强化创新—安全工程应用型人才培养模式探索与实践程卫民,刘伟韬,辛嵩,刘音,周刚,黄冬梅,刘震,聂文,倪冠华,曹庆贵,陈连军,王刚,王海亮,吴立荣,赵文彬,陈静山东科技大学164依托行业特色优势，区位协同、学科融合构建冶金与能源国际化人才培养体系马文会,张立峰,黄帮福,林艳,张新房,张小辉,张利波,翟大成,华一新,李坚,包桂蓉,王飞,王华,张英杰昆明理工大学,北京科技大学165基于“提高解决复杂地质问题能力”的地质类专业创新人才培养体系构建与实践范文,杨兴科,李同录,焦建刚,彭建兵,李永军,卢全中,李荣西,刘建朝,祝艳波长安大学166以ABET认证为契机 构建具有国际竞争力的化工卓越人才培养体系辛忠,郭旭虹,乐清华,司忠业,赫崇衡,许志美,徐益升,徐菊美,于建国,钱旭红华东理工大学167主动适应多元需求，因材施教个性发展，培养特色鲜明的材料类高层次人才孙军,王红洁,张立学,丁向东,单智伟,高义民,李长久,邢建东西安交通大学168油气勘探开发研究生“四维-双平台”工程实践与创新能力培养模式探索与实践吴小林,曾溅辉,张广清,张永学,王贵文,岳大力,雍太军,宁正福,金衍,安勇中国石油大学（北京）169双向互动国际化及校企深度协同的机械学科卓越计划人才培养模式改革与实践张波,朱学军,张帅,蒋小霞,张佃平,杨术明,尚欣,王冠,胡春生,张树玲宁夏大学170需求引领，学科协同，跨界融合——航空航天领域研究生培养模式创新与实践聂宏,江驹,左敦稳,陈国平,王严,周佼佼,楼佩煌,沈星,徐正扬,郑祥明南京航空航天大学171电子信息硬件类创新人才的“两融合、三互动、四训练”培养模式构建与实践张怀武,陈星弼,于奇,张波,何为,陶伯万,林媛,刘诺,宁宁,陈万军,潘锦电子科技大学172基于软硬件课程贯通和分级分层次的系统能力培养创新体系构建陈文智,高小鹏,施青松,王总辉,张莉,姜晓红,季江民,王雷,陈建海,施敏华浙江大学,北京航空航天大学173科教融合的物联网专业课程体系的研究与实践马华东,罗红,孙岩,张海涛,刘亮,赵东,段鹏瑞,傅慧源,李文生北京邮电大学174校企全过程深度融合的软件工程实践教学体系构建与实践郑江滨,樊晓桠,李辉,刘志强,马春燕,蔡康英,郑炜,周玲西北工业大学175以计算思维为导向、以应用创新能力提升为目标的计算机基础教学改革实践杨志强,龚沛曾,李湘梅,肖杨,高枚,朱君波,丛培盛,孙丽君,耿芳,袁科萍,邹红艳,王睿智,王颖同济大学176面向混合式学习的程序设计基础课程体系构建与实践高克宁,赵长宽,李金双,柳秀梅,徐彬,李封,高岩,刘小锋,于戈,鲍玉斌东北大学177逻辑思维与工具实践并重的跨领域可信软件人才培养模式何积丰,姜宁康,王长波,赵慧,朱惠彪,曹桂涛,全红艳,张民,郭建,毛宏燕,李恒超华东师范大学178OBE理念引领的物联网工程专业贯穿式人才培养模式的构建与实践魏哓辉,胡成全,郭东伟,卢革宇,王健,陈娟,何丽莉吉林大学179面向计算机系统能力培养的课程体系改革刘卫东,向勇,李山山,张悠慧,王生原清华大学180中日合作办学模式下国际化软件人才培养体系的构建与实践罗钟铉,大久保英嗣,樊鑫,江贺,李凤岐,平林晃,林林,李豪杰,孔维强,刘玉琴,王卓大连理工大学181地方工科院校计算机类国际化工程人才培养探索与实践王万良,范菁,江颉,戴光麟,王卫红,朱李楠,陈蓉蓉浙江工业大学182适应现代微电子产业发展的本硕博贯通式创新人才培养模式的改革与实践孙伟锋,汤勇明,仲雪飞,徐申,吴建辉,李智群,孙立涛,时龙兴,王志功,张在琛,凌明东南大学183以能力为核心，“三强递进式”培养电子信息类创新人才的改革与实践郭宝龙,李建东,石光明,赵韩强,杨敏,黎娜,辛红,毛立强,王林雪,李亚汉,朱伟,张宇鹏,云广平西安电子科技大学184“双全”理念牵引 “5C”举措驱动 深化电子信息类专业工程教育改革刘陈,郭宇锋,张玲华,刘芫健,程勇,肖建,陈鹤鸣,王伟南京邮电大学185“实践问道、知行合一”，培养信息与通信领域的工程创新人才李晓峰,李少谦,李玉柏,郭志勇,林水生,杨宁,段景山,潘晔,凌翔,何翔,饶云江,李硕彦,张进,阎波电子科技大学186面向新兴产业，科教融合虚实结合构建学习共同体，培养电子信息工程创新人才张晓林,张有光,王祖林,王俊,刘荣科,陈杰,徐华平,杨昕欣,张玉玺北京航空航天大学187虚实融合 校企协同 自主研学的电子信息类专业实践教学模式的改革及成效王光义,陈龙,孙玲玲,刘春英,程知群,胡维华,张钰,刘国华,黄继业,刘顺兰,包健,姜周曙,章坚武,张珣,刘公致杭州电子科技大学188“五位一体”大学生信息设计创新能力分类培养模式改革与实践耿国华,董卫军,李剑利,彭进业,李康,张志勇,屈健,张蕾,刘晓宁,冯筠,赵武,王小凤西北大学189构建自动化专业多元培养体系，着力培育理工融合拔尖人才张承慧,段彬,李珂,李岩,陈阿莲,高瑞,陈桂友,姚福安,秦静,刘甜甜,刘锦波,李可,柴锦山东大学190发挥学科优势，依托班级平台，创建研究型大学电气专业高素质人才培养体系李红斌,康勇,程时杰,尹项根,张蓉,杨德先,叶齐政,尹仕,于克训,王学东,何俊佳,潘垣,颜秋容,文劲宇,罗珺,熊永前,杨勇华中科技大学191重创新要素，强全链培养——自动化专业学生创新能力培养模式的探索与实践吴晓蓓,王海梅,吴益飞,李银伢,李胜,郭健,戚国庆,谢蓉华,郭毓,陈庆伟南京理工大学192明确目标，创新模式，强化能力，培养电气工程领军型人才的研究与实践罗先觉,别朝红,杨旭,荣命哲,刘进军,李盛涛,王兆安,张保会,杨爽,方丽西安交通大学193“五步递阶法”教学模式的构建及其在自动化类创新人才培养中的实践张广明,薄翠梅,李丽娟,王轶卿,黄锁明,路遥,王晓荣,李俊南京工业大学194多层次构建全球环境人才培养体系，全方位提升学生国际胜任力贺克斌,余刚,左剑恶,吴烨,胡洪营,杜鹏飞,刘建国,刘毅,陆韻,岳东北,刘书明,李金惠,王灿,赵明,席劲瑛,孙傅清华大学195创建大学生“系统性实践”模式，培育航天创新人才周军,刘莹莹,于晓洲,牟蕾,郭建国,黄河,李春科,刘光辉,白博,李朋,张佼龙,谭雁英,刘睿,薛国粮,卢晓东西北工业大学196产出导向、产学联合，轨道交通行业卓越工程人才培养的探索与实践张星臣,陈后金,聂磊,刘志明,魏旺强,高亮,李清勇,王喜莲,衣立新北京交通大学197面向国家战略与行业需求的公路交通类本科拔尖创新人才培养的探索与实践沙爱民,申爱琴,蒋玮,张洪亮,张驰,陈红,马骉,胡力群,马峰,陈华鑫,秦雯长安大学198“三融合二递进”轻工食品类本科创新人才培养体系的构建与实践堵国成,夏文水,尹健,王周平,饶志明,刘元法,陈献忠,常明,孙付保,陈卫,周哲敏,杨瑞金江南大学199以食品产业需求为导向的食品学科研究生培养质量保障体系构建与实践朱蓓薇,周大勇,董秀萍,林松毅,杜明,刘贵伟,牟光庆,侯红漫,辛丘岩,启航,吴海涛,刘兆芳大连工业大学200全员覆盖、全面重构、全程协同的纺织工程卓越人才培养研究与实践高卫东,王鸿博,潘志娟,谢春萍,徐阳,蒋高明,梁惠娥,黄锋林,眭建华,潘如如,冯岑,周云龙,丛洪莲,倪阳生江南大学,苏州大学,中国纺织工业联合会201基于国际工程教育理念的“1-3-5链式递进”食品创新型工程人才培养模式谢明勇,刘成梅,胡晓波,张国文,谭杰,聂少平,阮征,刘伟,熊涛,阮榕生南昌大学202面向纺织行业转型升级，“一强化三突出五融合”实践育人体系的构建与实施刘江南,黄新波,万明,王进富,赵小惠,郭嫣,吕钊,王进美,刘静西安工程大学203适应行业转型升级的轻工类专业“323”人才培养模式构建与实践马建中,王学川,弓太生,鲍艳,蒲永平,张辉,张素风,吕斌,强涛涛,陈李斌,吴鲁阳陕西科技大学204以国际专业认证为引领，多元协同培养林业工程类创新人才的研究与实践周宏平,周晓燕,茹煜,刘英,王飞,梅长彤,杨平,徐勇,徐信武,郑梅生,李建华,孙青云,马晨波,张慧春,周定国,陈慕华南京林业大学205聚焦作战保障人才培养需求，构建一体化海洋测绘实践教学保障体系 李树军,徐卫明,张立华,李改肖,李天伟,金绍华,朱穆华海军大连舰艇学院206网络空间安全新型人才培养体系的构建与实践王清贤,康绯,周天阳,颜学雄,雷明,尹美娟,费金龙战略支援部队信息工程大学207以能力为导向、依托群体化协作平台，培养联合作战保障信息类人才的创新实践唐玉华,张春元,毛晓光,毛新军,刘晓元,王勇军,沈立,李暾,蔡志平国防科技大学208德育为先、能力为重、因材施教—多民族软件工程创新创业人才培养探索与实践于炯,田生伟,帕力旦.吐尔逊,姜宏,钱育蓉新疆大学209计算机及藏文信息处理人才培养体系的探索与实践高定国,尼玛扎西,仁青诺布,普次仁,索南尖措,高红梅,格桑多吉,马伟珍西藏大学210农业现代化创新领军人才“五位一体”培养模式研究与实践王涛,傅泽田,高万林,林万龙,周志强,宋正河,刘庆昌,刘尚民,金帷,陈昕,张漫,史银雪中国农业大学211“本研衔接、寓教于研”培养作物科学拔尖创新型学术人才的研究与实践董维春,丁艳锋,王源超,朱艳,高学文,黄骥,洪德林,洪晓月,叶永浩,刘晓光,张炜,李俊龙,张阿英,陈杰,戴廷波,吴益东南京农业大学212立足前沿 接轨国际 强化实践--生物生产机器人课程教学体系的创建与实践应义斌,崔笛,叶尊忠,张光新,徐惠荣,Naoshi Kondo,周春琳,蒋焕煜,俞永华,朱秋国,泮进明,Kuan-Chong Ting,熊蓉,傅迎春,平建峰,林涛,王一娴浙江大学213基于茶产业链人才需求的校地企协同育人模式创新与实践兰思仁,黄炎和,林金科,雷国铨,高水练,范水生,吴祖建,江汉森,鲁静,林佳庆福建农林大学214分段式、三师制、联动化园林精英人才培养模式的探索与实践李雄,杨晓东,刘燕,张敬,王向荣北京林业大学215开放课堂时空，优化育人生态——高等农业院校“三维互动”教学模式创新与实践马瑞燕,何云峰,陈晶晶,贾栋,张丽,刁红亮,张志伟,张天宝,周稳稳,王苑馨,李霜,刘艳红山西农业大学216基于学科与专业融合的园艺本科一流人才培养李天来,冯辉,李贺,叶雪凌,李海燕,刘月学,王春夏,李晓明沈阳农业大学217基于卓越农林人才培养构建以学为中心的“内驱外推、协同促进”人才培养体系李斌,翟雪峰,李明泽,安勇,李德才东北林业大学218现代兽医一流本科人才“三四三”培养体系构建与实践刘秀梵,焦新安,刘宗平,王志强,彭大新,邢华扬州大学219动物科学和动物医学专业大学生“三创” 能力培养体系的构建与实践陈焕春,程国富,蒋思文,周锐,赵俊龙,张成健,肖金华,胡丽华华中农业大学220新时代动物科技类“五有”创新人才培养模式的构建与实践黄路生,曾志将,曹华斌,张继河,肖石军,黎敏,郭如良,席艳辉,朱晓东,何后军,杨斌,陈从英,陆伟,游金明,高雪萍,吴华东,李海峰江西农业大学221基于差异化发展的农科类本科人才分类培养模式的构建与实践王恬,胡锋,缪培仁,李俊龙,刘亮,陈婵娟,吴震,胡燕,宋菲,李伟,陆玲南京农业大学222德育为先，实践为重，特色为本的森林保护专业创新人才培养体系改革与实践谢寿安,唐明,李孟楼,陈辉,韩崇选,余仲东,贺虹,郭新荣,汪爱兰,王娟娟,杨士同西北农林科技大学223基于健康中国需求的创新人才培养机制探索与实践汪玲,桂永浩,何纳,吴海鸣,金力,葛均波,袁正宏,陆昉,包江波,何珂复旦大学224创建“六轮齐驱，四能并举”全方位立体化育人模式，培养八年制卓越医学人才陈建国,厉岩,王芳,季湘年,晏汉姣,鲁友明,李和,刘争,吴雄文,胡豫,王建枝,沈关心,冯作化,秦选斌,舒涛,章敏,文历阳华中科技大学225全球视野下创新医学教育理念，推动本科医学人才培养综合改革的研究与实践闻德亮,曲波,赵阳,赵玉虹,欧凤荣,田伟,张阳,田蕾,李鸿鹤,丁宁中国医科大学226以团队为基础的教学（TBL）在医学教育教学中的探索与实践王庭槐,王淑珍,戴冽,蒋小云,穆攀伟中山大学227基于学科牵动战略的新型本科医学人才培养模式的构建与实践管又飞,尹剑,肖晶,杨宏爱,刘薇薇,孔英,孔祥金,朱亮,孙国超,尚东,王绍武,邹原,赵明杰,张俊,韩记红,汪南平大连医科大学228医学拔尖人才科研创新能力培养的课程体系建设与实践刘静,何庆南,夏昆,罗自强,胡维新,陈汉春,殷朝阳,秦晓群,曾海涛,常实,任国峰,李善妮,黎志宏,黄进华,袁运长,张国刚,胡长平,吴坤陆中南大学229能力导向融通整合立足转化 地方综合大学医学人才培养体系构建研究和实践蒋星红,龚政,陈卫昌,黄瑞,胡春洪苏州大学230激发学习动力 全面创新临床医学课程体系的探索与实践罗建红,夏强,俞方,韩魏,黄河,张咸宁,王一红,石淑文,江路华,吕寒冰,刘有恃,徐凌霄,沈华浩,方向明,陈周闻,陈智,徐骁,陈淑洁,夏良,王青青浙江大学231适应新形势 创建器官系统整合式临床教学模式的研究与实践周晋,薄红,郭劲松,郭庆峰,张东华,刘宏宇,刘晓民,李国忠,董靖竹,魏云巍,崔莹,刘述川,胥娇哈尔滨医科大学232临床医学专业七年制转为“5+3”培养模式改革与实践付丽,雷丽萍,路学一,付斌,吕兆丰首都医科大学233临床医学专业课程改革与卓越医生培养模式的设计与实践武宇明,魏林,张海林,张敏,许彦芳,马春玲,胡玉燕,羡晓辉,马慧娟河北医科大学234以提升岗位胜任能力为核心的麻醉学人才培养模式创新与实践喻田,张红,苟大明,秦榜勇,王海英,梁小丽,张超,朱昭琼,冉启华,李科遵义医学院235北京中医药大学中医拔尖创新人才培养实践探索25年谷晓红,翟双庆,闫永红,孙红梅,焦楠,杨承芝,刘文娜,丁治国,张立平,宋京晶北京中医药大学236区域特色高素质创新型中医人才培养模式的改革与实践王省良,许能贵,梁沛华,曾元儿,冼绍祥,陈达灿,史亚飞,李兆燕,龙泳伶,方熙茹广州中医药大学237医教协同，“三融通”中医临床教学体系创新与实践黄桂成,汪悦,徐俊良,韩旭,文庠,唐德才,高锦飚,金桂兰,刘跃光,张晓甦,顾国龙南京中医药大学238基于中医学类专业临床能力培养的实训课程体系的改革与实践张大伟,李建生,彭新,高天旭,许国防,常征辉,马丽亚,雷洋河南中医药大学239文化引领，突出特色，创新民族地区中医人才培养体系的探索与实践唐农,罗伟生,戴铭,庞宇舟,唐梅文,王春玲,莫雪妮,区锏,林辰,罗婕,韦维,黄贵华广西中医药大学240中医研究生“院校+分层师承”培养模式的构建与实践闫咏梅,周永学,邢玉瑞,张慧,卫昊,陈震霖,杨景锋,王亚丽,辛静,董盛陕西中医药大学241以思维促能力，以传承促发展——中医人才传承培养体系创新与实践武继彪,王世军,刘更生,朱姝,任健,王琳,郭栋,王花欣,张文玉,王媛,刘喆,王瑾,高杰,曲夷,王欣山东中医药大学242中药学三类型多元化人才培养模式的构建与实践彭成,傅超美,邓赟,裴瑾,王世宇,吕光华,任波,陈鸿平,何瑶,赵萱成都中医药大学243“药物研发链”与“专业课程链”双链融合的药学创新人才培养模式构建与实践孙平华,高昊,丁克,李霆,林静,周海波,蔡绍晖,于沛暨南大学244 “国际化示范学院”先行先试，建设本土一流国际化药学人才培养体系Jay Siegel,赵康,冯翠玲,张玲,杜云飞,Robert Borris,Kenneth Woycechowsky,Kim Baldridge,陈海霞,王征,樊爱萍,Thomas Bader,Chang Chung天津大学245“一主线、双贯通、七结合”卓越中医药人才培养模式的研究与实践郭宏伟,张浩,蒋希成,闫忠红,殷越,姜德友,杨炳友,陈晶,孟鑫黑龙江中医药大学246教与学“同频共振”理念下中医药院校“两线五面”教学改革与实践杜建强,朱卫丰,简晖,万红娇,钟凌云,叶青,肖笑飞,王素珍,彭琳,熊思思,周翔,路玲江西中医药大学247创立眼视光医学专业，创新实践推广三十年瞿佳,吕帆,王勤美,陈浩,周翔天,诸葛晶,张建,袁一民,陈燕燕,赵云娥,沈丽君,刘晓玲,木霄挺,陈洁,胡亮,吴文灿,陈蔚,俞阿勇温州医科大学248以胜任力为导向创新实践教学模式 培养应用型口腔医学人才严斌,王林,李谨,江宏兵,陆晓庆,王东苗,褚凤清,张玉超,徐艳,刘来奎,陈亚明,胡建,周薇娜,袁华南京医科大学249以核心胜任力为导向，预防医学人才培养模式的创新与实践邬堂春,刘烈刚,杨克敌,姚平,张均岳,梁渊,魏晟,王芯,赵金辉,严薇荣华中科技大学250创新能力导向的口腔医学生培养模式构建与实践张志愿,沈国芳,冯希平,郑家伟,张建中,朱亚琴,周曾同,张陈平,张富强,李江,蒋欣泉,张丽莉,曹霞,孙韫,张伟上海交通大学251依托学科优势的医学影像技术人才培养体系构建与实践于春水,张雪君,潘玉梅,吕旻,庞学明,李莉,梁猛,罗楠,郭明霞,李林枫,丛光天津医科大学252在国家“一带一路”框架下,创建中俄医学教育合作新模式杨宝峰,孙殿军,曹德品,毕晓明,杨立斌,许超千,马华,刘凤玉,张明宇,杨丹,张勇,白云龙,张凤民哈尔滨医科大学253全程化递进式护理学实践教学体系的构建与实施姜小鹰,李红,胡蓉芳,林婷,肖惠敏,胡荣,宋继红,庄嘉元福建医科大学254适应新形势预防医学实践教学体系的构建及应用黄国伟,张欣,谢娟,刘欢,丁宁,姜凡晓,徐蓓,杨旭天津医科大学255善用科技、改革课堂——培养优秀物理治疗专才的创新与实践魏佩菁香港理工大学256“四位一体”建构全员全程进阶式研究型教学体系的改革实践郑家茂,雷威,邱文教,朱明,熊宏齐,沈孝兵,吴涓,陈峻,邓蕾,潘晓卉东南大学257“一带一路”视域下轨道交通国际化人才培养的探索与实践曹国永,董海荣,戴胜华,和敬涵,张秋生,李建勇,冯其波,刘彦青,朱晓宁,赵冠远,李浥东,宋瑞北京交通大学258国际化视野下大学生工程能力培养体系的构建与实施郭涛,李建东,傅丰林,苏涛,谢琨,孙肖子,周端,胡晓娟,左愿远,刘涛,陈彦辉,周佳社,李勇朝,孔难难,王小娟西安电子科技大学259基于“4I”的工程科技人才培养模式改革王迎军,邱学青,李正,项聪,孙一民,扶雄华南理工大学260基于“全方位育人”的研究生导师育人机制构建与实践郑强,吕淼华,叶恭银,徐国斌,单珏慧,马君雅,徐敏娜,张馨月,王立忠,王家平,葛盈辉,张荣祥浙江大学261本科生思想政治理论课 “一体两翼”教学模式探索与实践靳诺,吴付来,郝立新,陈崎,王易,王向明,张晓萌,张智中国人民大学262高校思政课“三理贯通、三环相扣”的教学理念和实践模式王宏波,燕连福,苏玉波,卢黎歌,陆卫明,刘儒,陈建兵,周远,郑冬芳,李永胜,杨华,宋永平,马金玲,宋希斌,韩锐,樊晓燕西安交通大学263党的十八大以来思想政治理论课“一体多维”综合改革与协同育人创新黄蓉生,白显良,邹绍清,李强,吴艳东,王文余,潘洵,崔健,陈亮,唐斌,胡建军,钱奇,朱军,侯愚千西南大学,四川省广安市邓小平故里教育基地,重庆红岩联线文化发展管理中心,重庆至善信息技术有限公司264高校思想政治理论课中加强中国共产党革命精神教育的探索李佑新,李雅兴,李益顺,唐正芒,黄显中,刘建平湘潭大学265以文化人理念下思想政治理论课“五微一体”模式创新与实践程京武,魏传光,田明,陈联俊,吴昱暨南大学266思想政治理论课贯彻体现社会主义核心价值观的探索与实践袁久红,郭广银,许苏明,叶海涛,盛凌振,刘魁,孙志海,刘波,袁健红,翁寒冰,高照明,涂亚峰,孙莉玲,陆挺,廖小琴东南大学267确定问题域 提升亲和力 追求实效性 构建“川流不息”思想政治教育新模式徐川,何畏,王岩,王晖,双传学,孔令华,赵玲,侍旭,陈红桂,杨波,昂海松,刘伟南京航空航天大学268思想政治理论课“立德树人”教育教学模式的探索与实践王树荫,熊晓琳,张润枝,赵朝峰,周良书,徐斌,马振清,温静,杨增岽北京师范大学269立足两个前沿，坚守树人根本——中山大学全员育人大思政格局四十年的构建陈春声,黎孟枫,李辉,陈敏,沈成飞,莫华,石德金,胡雪莲中山大学270乡村卓越教师培养体系研究与实践薛家宝,戴斌荣,乔晖,曹健,汤克明,林峰,李尧盐城师范学院271基于阿里巴巴商学院等新型学院的现代服务业人才培养十年探索与实践杜卫,何俊,王利琳,沈忠华,季诚钧,章鹏飞,章剑林,谢琪,詹国华,范小春杭州师范大学272“跟进式”人才培养体系的建构与实践： 逻辑生成系统耦合模式创新浦玉忠,徐守坤,薛健飞,张宏如,赵斌,李忠玉,李萍,温波,闫海波,周晓东,李伟明,张菊香,秦义常州大学273“四位一体”高层次应用型人才培养体系探索与实践丁忠明,张庆亮,夏万军,夏光兰,方鸣,经庭如,崔志坤,宋马林,周加来,程刚,陈阿兴,张焕明,翟胜宝,储德银,李刚,时大银安徽财经大学274创建IEEE试点班，探索国际化办学新模式，培养国际一流创新人才毛军发,王新兵,俞勇,杨一帆,李劲湘,程帆,高晓沨,John Hopcroft,马艺馨,翟广涛,臧斌宇,颜国正,苏剑波上海交通大学275基于绿色发展理念的国际化工程人才培养体系的构建与实践伍江,李风亭,黄一如,廖振良,王颖,王信,诸大建,徐竟成,邓慧萍,叶建红,李振宇,叶为民,钱昕,单烨,贾倩同济大学276具有可持续国际竞争力的工程领军人才培养体系的构建与实践余建星,单小麟,于泓,罗震,纪颖,骆寒冰,李擎炜,刘坤,车熙,王玮,时子庆,王文杰,张子健,陈维,刘玥天津大学277职业性与学术性高度统一的专业学位硕士研究生培养模式创新与实践陈以一,赵宪忠,张伟平,黄宏伟,杨坪,陈素文,陈清军,阮欣,钱建固,单伽锃,武贵同济大学278渗透家国情怀的工科专业育人模式研究与实践郑晓静,夏永林,石光明,李波,李瑾,秦明,刘建伟,刘丰雷,李云松,刘宏伟,马建峰,傅超,辛红西安电子科技大学279地方高校“五位一体”硕士研究生协同培养机制的探索与实践刘友女,冯志敏,叶飞帆,汪浩瀚,单佳平,胡赤弟,姜文达,王春琳,蒋刚毅,金一波,屠春飞,杨厦宁波大学280周恩来精神育人体系的构建与实施朱汉清,杨亚军,朱延华,管爱花,王涛,王管淮阴师范学院281以影子校长为重点，五个一百相互支撑，培养未来教育引领者的实践育人模式袁振国,汪海萍,韩春红,黄瑾,沈晔,代蕊华,沈玉顺,杨光富,白雪源,周彬华东师范大学282“三联五共”协同育人校外实践教学改革模式的构建与实施温辉,金继承,滑广军,唐未兵,钟云飞,蒋海云,彭建平,袁志庆,谭伟,周柏林湖南工业大学283地方农业院校“双化”实践教学体系的构建与实践陈光,沈成君,林琳,赵明家,王志学,张赛男,安泽会吉林农业大学284创建高水平地方高校工程实践教学团队，培养大学生实践和创新能力张玉洲,徐国胜,雷云涛,李杰,刘春英,闫虎民,谭积明,刘卫华,王飞,郑珺天津职业技术师范大学285深化拓展“太行山道路”，实施“1341”实践育人综合改革 申书兴,李存东,孙维连,尉京红,武艳艳,周燕,樊云飞,陈景堂,李明,李玉灵河北农业大学,北京农林科学院,长城股份有限公司,新道科技股份有限公司286地方高校“三维四段五平台”实践教学体系的整体构建与系统实施丁任重,杜伟,任立刚,杨洋,毛苏英,张建成,倪喆,庄开明,彭亮,罗亮星,毕剑,杨晓艳,伍琴,游雪,钟晨四川师范大学287医学人文教育的实践与创新—— HEART 培养模式的探索陈茂怀,林常敏,杨苗,曾旸,范冠华,郑少燕,边军辉,杨棉华,黄展勤,陈海滨,许龙水,曹伟华汕头大学288基于供给侧理念的工程硕士三元协同培养模式构建与实践徐晨,汪永成,曹广忠,明仲,陈昊,钱恭斌,朱安民深圳大学289以“UPT”为核心的信息科技创新人才培养模式研究与实践温向明,王文博,纪越峰,孙洪祥,胡冬华,刘春惠,冯春燕,张雷,安杰北京邮电大学290思想政治理论课“一主三辅”实践教学模式的研究与实践张云阁,李德芳,李辽宁,贺尧夫,陈广锐,俞花美,何泌章,范明水,季笃武海南大学291以质量为核心的博士生培养“四三三”机制的构建与实践吕建,吴俊,朱俊杰,卞清,陈谦,吴晓曼,杭祝洪,仇鹏飞南京大学292基于全国教师网联公共服务平台的教师教育课程共享创新与实践钟秉林,包华影,杨宗凯,张为群,刘革平,张昭理,韩震,陈光巨,陈时见,李向农,黄文峰,刘益春,赵彬,涂清云,刘建清,刘义兵,祝智庭,张弛,刘林,王坤庆,张学斌,王恩科,于伟,许晓艺,夏澜,周竹荣,瞿堃,陈传忠,洪早清,张家浩,李彩强,张颖北京师范大学,华中师范大学,西南大学293面向国家战略，引领学生发展——“工程精英”人才培养体系构建与实践廖文和,黄爱华,高蓓蕾,杜伟,车文荃,王浩平,鞠晨鸣南京理工大学294深化国家试点学院综合改革，全面提升工程创新人才培养能力李家俊,曾周末,杨秋波,蔡怀宇,王海龙,段发阶,陈晓冬,明东,张贵忠,郁道银,汪曣,杜青,徐斌,李一昂,张宇,李清,倪杨,郭玲,王梓天津大学295基于人才成长规律的本硕博一体化培养探索与实践王军政,肖文英,栗苹,唐胜景,杨东晓,黄明福,程杞元,何洪文,崔嵬,李明磊北京理工大学296基于能力导向的工科专业本科生教育教学渐进式改革与实践梁樑,陈翌庆,张宝,黄景荣,王章豹,许明杨,于宝证,王峰,南国君,朱华炳,汤汇道合肥工业大学297人才培养为本 本科教育是根---武汉大学本科教学文化建设的理论与实践周叶中,黄明东,张绍东,陈学敏,李晓锋,漆玲玲,肖安东,董甲庆武汉大学298实施“二三四五”课改工程，构建师生学习共同体，全面提高教学质量任军,杨恒山,于洪涛,陈永春,梁怀宇,宋海涛,施德路内蒙古民族大学299建设高等教育质量监测国家数据平台，创建中国特色世界水平质量保障新模式教育部高等教育教学评估中心,中山大学教育部高等教育教学评估中心,中山大学300基于科教融合的工程科技拔尖创新人才培养体系的构建与实践 丁雪梅,沈毅,王淑娟,赵希文,刘宏伟,熊汉文,丁刚,许志武,杨海,苏明明,王丽丹,关玉晶,吴春燕,杨华靖,程彦宇哈尔滨工业大学301首创教学质量实时监测大数据平台 打造采评督帮“四精模式”新课堂郑庆华,田锋,锁志海,张萍,徐墨,鲍崇高,刘俊,张俊斌,周远,李德成西安交通大学302国际标准中国特色的“厦大IQA模式”研究与实践邬大光,计国君,谢作栩,别敦荣,薛成龙,吴凡,黄艳萍厦门大学303以学生为本的弹性学分制管理十五年改革与实践蒋先玲,赵忠秀,仇鸿伟,周博,洪俊杰,王永贵,石静霞,王丽娟,原馨,王志宁对外经济贸易大学304复旦大学科学选拔创新人才的十年探索丁光宏,郑方贤,徐宏波,王阳,朱晓超,宋可即,游畅,何鑫,黄晓平,陈昶安复旦大学305构建基于“标准”的地方综合性大学本科教学质量保障体系的探索与实践刘炯天,宋毛平,姜建设,祁秀香,赵燕,胡涛,魏海深,王珂郑州大学306火箭军红蓝指挥对抗教学训练模式创新与实践陈昌明,黄伟,刁光明,王志军,张海丰,倪标,范金锁,孙庆华,盛立昊火箭军指挥学院307“全要素、嵌入式、融合型”军地高校联合培养新型军事飞行人才的探索实践付国强,史宗恺,刘英久,曹爽,孙德翔,赵秀敏,张志强,王剑锋空军航空大学,清华大学308国际化人才培养的新模式——国际认可工程师学历教育的构建与实践严肇基,谢丹婵,劳里卡斯里特, 柯韦澳门理工学院309适应新形势下全军中高级干部战略能力培养的战略学新体系构建与运用肖天亮,楼耀亮,亢武超,蔡仁照,李国亭国防大学310装甲机械化部队初级指挥人才培养转型改革与实践徐航,李胜利,刘建敏,刘德刚,黄应清,李晓强,赵建勋,赵智勇,王军陆军装甲兵学院311军队院校“养成—集中—综合”军事基础教育训练模式创建与实践汪江华,崔卫兵,范智，贾磊,李跃泽，孟进蓬,唐彬陆军炮兵防空兵学院312“六位一体”实战化教学改革探索与实践徐伟勤,李鸣,朱兴动,滕克难,洪庆根,曲亮生,黄志勇,杨贵硕,苏伟海军航空大学313基于备战打仗的军事案例教学实践运用柏林,宋健,胡恩勇,姚焕明,闫克明,郑金忠,魏峰,王喜平空军勤务学院314围绕实战 面向未来 超前培养精算深算高端人才李超,王正明,成礼智,宋松和,屈龙江,黄建华,王红霞,倪谷炎,罗建书国防科技大学315多措施并举，把科研优势转化为教学优势，培养优秀创新型人才刘玉鑫,朱守华,张朝晖,穆良柱,董晓华,欧阳颀,谢心澄,陈晓林北京大学316营造环境 多元培养 协同育人— 综合性大学本科育人体系的构建李元元,胡亮,陈岗,金祥雷,王瑞,高淑贞,代磊吉林大学317“三三三”本科教育培养体系的构建与实践刘华东,蒋有录,冯其红,陈德春,刘欣梅,张乐勇,金玉洁,李晓东,马建山,石永军,康忠健,孙清滢,王新博,郑秋梅,孙燕芳,陈勇,吕宏凌中国石油大学（华东）318基于工程教育国际实质等效的“三三三”人才培养模式构建与实施史艳国,姚建涛,赵永生,史小华,赵延治,李艳文,陈子明,张庆玲燕山大学319适应国家能源战略需求,培养行业特色卓越人才的十六年探索与实践刘吉臻,安连锁,柳长安,肖万里,梁光胜,高继周,杨凯华北电力大学320以学为中心的高校课程质量持续提升机制的构建与实施冯晓云,郝莉,朱志武,尹帮旭,张国正,姬晓旭,范怡红,赵舵,冷伟,王克贵,葛兴来,雷鸣,宋爱玲,郭永春,梁慧颖西南交通大学321质量导向的研究生教育“三三二”综合改革探索与实践赵美蓉,白海力,陈金龙,孙鹤,蔡继红,潘峰,卢铮松,明东,殷红春,赵红星,蔡建爽,张立迁,顾丽娜,王玮,巩乐,郑刚,齐崴天津大学322基于兵棋推演的陆军合同战术教学改革何昌其,张晓杰,胡水,陈志龙,李坚,黄宏强,王勇,吕小刚,陈会群陆军指挥学院323科学选拔、因材施教、敦笃育人——西安交大少年班32年拔尖创新人才培养探朱世华,郑庆华,杨森,宋红霞,王娟,邱捷,訾艳阳,李福利,张爱民,梅红,王佩东,张昕西安交通大学324“113”应用型人才培养体系改革与实践袁德成,李志义,汪滢,金志浩,于三三,张铁岩,张运华,杨小林,李志瑶,佟玉平,樊立萍,方庆红,付广艳,陈晓东,战洪仁,王国刚,苏晓明,纪秋颖,张新民,李萌沈阳化工大学,沈阳工业大学,五邑大学,河南理工大学,长春大学325构建全程、全方位因材施教的课外创新人才培养体系史宗恺,过勇,邴浩,孙宏斌,刘宇清华大学326创新驱动，构建知行合一 卓越工程人才培养体系韩玲,王腾军,白璘,李艳波,惠萌,田永瑞,黄鹤,汪贵平,王会峰,黄观文,赵超英,顾俊凯,武奇生,雷旭,杨耘,王爱萍长安大学327以能力为中心的本科创新教育体系构建与实践罗长坤,刘国祥,王云贵,徐迪雄,黄建军,黄国琼,黄继东,孙鹏,柏杨陆军军医大学328高校整合思维教育的探索与实践林丹明,郑慕强,王雨函,刘祥玲,喻洪,赵无名,陈小红,龙月娥汕头大学329以改造课堂为突破口深化人才培养模式改革的实践探索卫建国,范哲锋,周芬芬,车文明,白文宏,杨晓,李跃飞,艾炬山西师范大学330国家大学生创新创业训练计划“1311”体系创新及十年实践李志义,陈启元,郑家茂,朱泓,许晓东,洪大用,万小朋,李正,刘志军,刘义伦,邵进,江志斌,陆国栋,唐子龙,吕永康,王兴元,郭庆,杨芳,平力,沈孝兵,谢火木,张佐刚,沈毅,徐雷,李军,尹辉,马丹大连理工大学,中南大学,东南大学,华中科技大学,中国人民大学,西北工业大学,华南理工大学,南京大学,上海交通大学,浙江大学,清华大学,山东大学,桂林电子科技大学,电子科技大学,厦门大学,辽宁工程技术大学,哈尔滨工业大学,复旦大学,湖北工业大学331使命驱动的全链式创新创业人才培养体系探索林忠钦,朱健,徐学敏,吴静怡,付宇卓,赵旭,方曦,林立涛,俞勇,张志刚,曹其新,冷春涛,宋晓冰,杨颉,田夏上海交通大学332“四协同”打造现场工程师摇篮，产教融合创新应用型人才培养模式夏建国,鲁嘉华,沈勤,易丽,徐阳,方宇,朱蓓,冯洁,金峥杰上海工程技术大学333创新思维导向的“双创型”管理类人才培养模式杨忠,王跃堂,王全胜,贾良定,郑称德,张正堂,陶向南南京大学334管理类本科“全程多维递进” 创新创业人才培养工程的建设与实践徐玖平,李晓峰,米德超,李小平,黄勇,杨永忠,卢毅,左仁淑,胡知能,王涛四川大学335适应辽宁振兴发展的地方高校创新应用型人才培养大协同机制的改革与实践张铁岩,苏晓明,王海军,宋伟东,杨玉海,黄玮,王冬霞,金志浩,程远航沈阳工业大学,辽宁省本科高校应用型人才培养专家指导委员会,辽宁工程技术大学,沈阳航空航天大学,辽宁石油化工大学,辽宁工业大学,沈阳化工大学,沈阳大学336地方高校基于产出导向的工程创新人才培养体系探索与实践华尔天,计伟荣,吴向明,方学礼,高云,卢丽,张建勇,应四爱,潘海涵,顾容,汤智浙江工业大学337地方高校创新创业人才“融合递进式”培养体系的研究与实践唐绍祥,周青,张义廉,乐传永,王晓东,刘友女,胡铭,周星宇,戚家超,高明辉宁波大学338双轮驱动，齿轮咬合—地方综合性大学“全程互动”人才培养模式改革与实践赵艳林,吴志强,曾冬梅,苏一丹,梁微,贾历程,丁宇,耿葵花,陈碧云,周立亚,蒋超,方晓丽,陈正,熊莺,吕小艳,黄丹琳,黄书楼广西大学339基于“互联网+”的信息特色地方高校人才培养改革与实践胡华,徐江荣,陈建华,贺武华,刘春英,孟晓俊,陈临强,韩建平,徐毅鹏,陈南松,吴卿杭州电子科技大学340全程、深度、共赢——校企合作卓越工程人才培养模式的构建与实践张士诚,詹亚力,吴胜和,安永生,柳广弟,韩国庆,陈冬霞,张宏,程林松,陈小宏,谢庆宾,张劲,鲜本忠,谷海峰,周晓峰,樊洪海,高秋香,任洁梅中国石油大学（北京）,中国石油新疆油田分公司341移动互联时代综合性大学商学院创业教育生态系统研究与实践杨智,马超群,汪忠,朱国玮,周忠宝,袁凌,曾德明,颜剑辉,涂阳军湖南大学342基于“生态链+方法链”的创新创业教育体系构建与实践沈火明,唐志红,刘朝晖,李静波,卫飞飞,周贤永,李君,董艳云,康凯宁,李柏林,王青元,苗苗,王亚西西南交通大学343大湾区创新创业教育协同体系创建与实践徐向龙,彭璧玉,任荣伟,王满四,王柏华,侯永雄,徐欣萌,罗一帆,钟凤贵,潘文庆,崔惠斌,罗燕华南师范大学,中山大学,广州大学,极地国际创新中心344互联网+ 创新创业人才决策能力培养模式的创建与实践宋福根,张科静,董平军,马彪,晏爱敏,王扶东,魏红芹,黄基诞,曹文斌东华大学345融入风险、激活能力，构建分层递进的商科创业实践教育模式孙芳城,饶光明,罗勇,骆东奇,靳俊喜,石世明,张永智,曾晓松,尹元福重庆工商大学346虚实融合的创新创业教学模式改革与实践王卫红,虞晓芬,李正卫,吴向明,陶鹏,汪杰,王志军,卢纯福,姚晓敏,蔡立东,蒋云良,黄林,何星舟,王涌,呼格吉乐,谢洪明浙江工业大学,杭州贝腾科技有限公司,湖州师范学院,杭州策望科技有限公司347地方本科高校“双学院制”工科人才共育模式的构建与实践傅江景,郝志峰,古广灵,刘雄平,李先祥,陈晓生,陈国杰,黄淑坚,张国学,卢清华,陈东初佛山科学技术学院348地方高水平大学一流本科教育“12310”模式的探索与实践杨鲜兰,章天金,李经天,廖声武,张海谋,董兵海,王娟,秦明君,李本义,李中伟湖北大学349地方高校“学生中心、目标导向、分类培养”一流本科教学体系的研究与实践马春林,赵长林,惠鸿忠,邵怀领,胡志坚,韩丽华,王桂清,康建军,李红,黄春平,武利展,曾宪禄,由龙涛,崔吉学,张乐方,李鹏聊城大学350地方高校具有国际视野的卓越应用型焊接技术人才培养的研究与实践陈玉华,尹立孟,方平,黄永德,柯黎明,严青松,姚宗湘,黄春平,王善林,王刚,赵厚锐,张丽萍,杨成刚,胡建平,王杰南昌航空大学,重庆科技学院,中国航发南方工业有限公司,中冶赛迪工程技术股份有限公司351省域联动 核心聚力 创构教师教育协同育人共生体的探索与实践阮成武,朱家存,桑青松,葛明贵,周兴国,宋波,李宜江,聂竹明,辛治洋,吴支奎,段兆兵,张更立安徽师范大学352多模式特色产业学院推进产教协同育人的改革与实践李琳,成洪波,胡耀华,马宏伟,孙振忠,陈想平,邹琼,袁华强,陈伟,黄彬,黄辉宇东莞理工学院353新建本科院校中率先转型发展“2546模式”的探索与实践朱士中,顾永安,张根华,钱斌,沈宗根,冀宏,周宏,徐惠钢,李俊峰,陆正林,邱竹常熟理工学院354农科高校双创人才培养的创新与实践张永亮,陈少雄,叶晖有,曾璇,曹广祥,陈永晴,李晨光,孙宝丽,陈婷,习欠云,孙加节华南农业大学355校企协同培育“实用性、复合型、国际化、创新型”软件人才的探索与实践朱志良,程维,于瑞云,王瑞平,韩春燕,李丹程,于海,姜琳颖,刘洪娟东北大学356行业特色高校“多元协同”“三级链接”创新创业教育模式的探索与实践康灿华,王世杰,郭永琪,吴小春,杨光萍,赵北平,刘喆,谢宝国,杜伟岸,杨波,赵春霞,王丽铮武汉理工大学357面向产业需求、多维协同的地方工科高校创新创业教育探索与实践陈新,章云,李丽娟,成思源,张育广,杨海东,熊晓明,杨文斌,于兆勤,刘琼辉广东工业大学358产教融合 协同培养 多元发展—地方行业特色高校工科人才培养改革与实践温和瑞,吴彩斌,潘春荣,林元璋,鄢化彪,王瑞祥,李之锋,杨书新,刘飞飞,邱廷省,张水平,周石其,曾春水,何锦龙,吴阔华,刘静,余文波,周贺鹏,汪小平,周玉斌江西理工大学359地方商科院校构建创新创业育人平台的探索与实践陈晓红,杨虹,刘国权,姜曙光,胡春华,琚春华,杨水根,黄福华,余绍黔,杨刚湖南商学院360西部地方高校应用型创新人才可持续发展能力培养体系的研究与实践刘晓君,高明章,邵必林,马川鑫,黄廷林,郭振宇,高旭阔,张成中,姚继涛,何廷树,赵会朋,周元臻,陈向阳,郑成华,任建国西安建筑科技大学361“三结合、三递进、三协同”构建创新创业教育体系的探索与实践吴松,孙跃东,宇振盛,郝润科,朱坚民,牛翔宇,李臣学,李琴,吴满琳,黄志强,李川,陈雪菁上海理工大学362面向执业需求的地方高校工程人才培养改革实践戴昕,王丽霞,雷国光,刘焕君,李伟东,王岩松,李明柱吉林建筑大学363观念引领·内融外协·全程帮扶 应用型大学创新创业教育体系构建与实践盛振文,于永明,辛杰,王桂云,别敦荣,宋尚桂,李建,孔伟金,姚圆鑫,朱辉,王翠梅,安波,王希普,张伟民,高鹏霄,丁祥政山东协和学院,青岛大学,曲阜师范大学364依托国家级实验教学示范中心的创新创业教育新范式研究与实践魏德强,周娅,刘建伟,吕汝金,王喜社,叶懋,周芳莉,廖维奇,何国民,王祥,高兴宇,唐亮,赵中华,王金辉,韦绍杰,卢健,黄嫦娥,李新凯,李玉寒,李姮桂林电子科技大学365建设系列化学精品开放课程 推进线上线下混合式教学模式改革姜文凤,王新平,胡涛,吴硕,王旭珍,于丽梅,陶胜洋,王秀云,王新葵,刘迪,于永鲜,刘志广,孟长功,高占先大连理工大学366构建高校生命科学“四位一体”创新创业实践教育新模式滕利荣,孟庆繁,刘艳,逯家辉,程瑛琨,王贞佐,王迪吉林大学367理论引领，平台支撑，模式创新，高校教师专业能力发展的有效探索与实践赵彬,胡卫平,党怀兴,李贵安,何聚厚,傅钢善,石洛祥,石云,胡雯洁,王文博,李正德,段海军陕西师范大学368构建“六个融合”的工程图学教学模式探索与实践王枫红,陈亮,熊巍,张瑞秋,彭华明,陈锦昌华南理工大学369教师教育技术能力精品课程群资源的重构优化与创新应用谢幼如,柯清超,张长海,尹睿,马秀芳,谢锦霞华南师范大学370服务绿水青山，深化产教融合，水利林业专业学位研究生培养模式创新与实践董增川,张金池,朱跃龙,杨平,姚纬明,刘平雷,王元纲,方国华,周坚,周林,曾丽萍,李枫,张晓琴,陈达,南军锋,杨涛,肖洋,杨勇河海大学,南京林业大学371沟通衔接各类教育，创建人才培养“立交桥”——上海市学分银行的探索与实践袁雯,王宏,孙耀庭,薛伟,王晓军,郭翠,严宁,周晶晶,唐楚杰,慈龙玉上海开放大学372突出“三合” 体现“三化”的电子信息实验教学探索与实践陈后金,戴胜华,刘颖,侯建军,卢燕飞,马庆龙,李正交北京交通大学373面向计算思维能力培养的虚拟实验体系与在线实验模式探索李凤霞,陈宇峰,李冬妮,余月,赵三元,李林,计卫星北京理工大学374青藏高原多民族地区医学机能实验平台搭建及实验教学改革与创新实践研究刘永年,张伟,李建华,吴穹,刘辉琦,曹学锋,王生兰青海大学375信息化背景下物理系列课程的教学模式创新与实践张汉壮,倪牟翠,王磊,张涵,崔田,马琰铭,孙敬姝吉林大学376构建三模块五平台虚拟仿真实验教学体系，培养“研究者+实践者”心理学人才张卫,刘学兰,莫雷,曾祥炎,田丽丽,许思安,郑希付,迟毓凯华南师范大学377通用-通识-专用三位一体、信息化混合式大学英语教育探索与实践胡杰辉,冯文坤,伍忠杰,刘淑珍,李京南,俞博,张文鹏,张丽,楚军,邹涛电子科技大学378全国地方高校优课联盟在线开放课程建设与应用李清泉,黎军,王晖,孙忠梅,张凡,周毅,陈晔,吴燕玲,蔡艳嫦,章天金,吴华洋,艾尔肯吾买尔,朱汉祎,费跃农,吴晓凤,薛英忠,姚凯,傅霖,王志强,王晓钧深圳大学,苏州大学,湖北大学,黑龙江大学,喀什大学,南方医科大学379我国数字解剖学教学体系创建与推广刘树伟,张绍祥,徐以发,李振平,李振中,谭立文,孟海伟,李七渝,张娜,王莉,汤煜春,吴毅,孙守华,刘真,魏昱,李贵宝,冯蕾,吴凤霞,毕玉顺,李伟涛山东大学,中国人民解放军陆军军医大学,山东数字人科技股份有限公司,中国解剖学会380校企协同，创新引领，打造“两交叉四融合”菁英班实践育人新模式徐忠锋,管晓宏,王小华,陈立斌,段玉岗,罗新民,吴莹,陈磊,曹猛,高腾西安交通大学381基于校企协同的“订单+联合”大核电人才培养体系创新与实践夏虹,陈泰,陆道纲,彭敏俊,刘正,李体强,高璞珍,矫彩山,田凯,谭思超,李向宾,李金阳,马福秋,崔媛,王海涛哈尔滨工程大学,中国广核集团有限公司,华北电力大学382校企深度融合“紫金模式”协同育人创新与实践刘羽,陈景河,彭向东,黄培明,黎敦朋,楼晓明,王少怀,库建刚福州大学,紫金矿业集团股份有限公司383学研产协同创新 提升农科学生实践能力邓秀新,李崇光,江珩,黄见良,刘震,程运江,吴斌,成协设,施亮,方贻文,梅金先华中农业大学,广西扬翔股份有限公司384“四三式”创新创业人才培养模式的研究与实践杨芳,韩雷,刘铁雄,杨旭东,蒋直平,陈翔,郭学益,陈立章,白毅,李夕兵中南大学385面向工程实践能力、创新创业能力培养的自动化类专业实践教学改革研究与实践彭熙伟,廖晓钟,汪湛清,夏元清,冬雷,刘向东,张婷,郑戍华,王军政北京理工大学386创业型大学建设理念引领下创业教育十年探索与实践陈永正,陈兴明,苏凯雄,张友坤,唐振鹏,魏金明,黄少钦,林航福州大学387以大规模开放在线课程服务新型军事人才培养的创新实践曾淳,刘波,汪诗林,彭天笑,孟兵,魏迎梅,雷勇军,何焰兰,姚煊道国防科技大学388化学实验教学示范中心的建设与成效朱平平,查正根,金谷,冯红艳,刘光明,黄微,盛翔,兰泉,邵伟,郑媛,李婉,高明丽,刘卫,姚奇志,刘红瑜,魏伟,侯中怀中国科学技术大学389创新驱动，开启以学生为主体的物理演示实验教学新模式吕景林,乐永康,冀敏,魏心源,白翠琴,岑剡,李爱萍复旦大学390创新资源驱动信息技术与大学数学深度融合的研究与实践方文波,彭双阶,刘清堂,何穗,郑高峰,李书刚,代晋军,李正帮,程婷,王中华中师范大学391基于中华优秀传统文化传承的高校互联网+中华经典教育模式的构建与实践屈哨兵,纪德君,聂衍刚,曾大兴,张正,哈迎飞,温小军,和丹丹,廖宏建,龙其林广州大学392课赛结合iCAN+iSTAR任务驱动创新工程实践慕客空间协同育人新模式邢建平,张海霞,王卿璞,陈江,王震亚,马金平,尚俊杰,陈桂友,黄文彬,孟令国,陈言俊,王洪君,朱瑞富,张熙,邢梅萍,范继辉山东大学,北京大学393信息技术与医学教育深度融合的创新实践高兴亚,喻荣彬,沈洪兵,苏川,华东,谢健,许迪,袁艺标,罗建平,黄华,丁炯,陈伟,李茜,韩春红,黄睿彦,钱文溢,张怀平南京医科大学394畜牧学科研究生“产学研”融合培养模式构建与实践吴德,王继文,陈代文,朱庆,钟邦胜,何桦,李明洲,刘光芒,虞洁,丁雪梅,周小秋,余冰,方正锋,李地艳,王立志四川农业大学395产出导向、产教融合的地方院校机械专业人才培养体系研究与实践赵大兴,张道德,苏旭武,孙金风,钱应平,李奕,赵迪,孙国栋湖北工业大学396“驭远创客空间”的构建与实践王少萍,段海滨,李广玉,王兴坚,焦宗夏,吴江,张超,尚耀星,石健,蔡志浩北京航空航天大学397创新引领战略下电子信息创新创业人才培养的探索与实践徐向民,李正,韦岗,李斌,殷瑞祥华南理工大学398基于创新能力培养的工程索道类课程改革与实践周新年,张正雄,郑丽凤,沈嵘枫,冯辉荣,巫志龙,周成军福建农林大学399以提升学生实践与创新能力为核心的“多学科融合式”基础实验教学探索与实践张尊听,白云山,杨万民,张宗权,段玉峰,刘志存,彭菊芳,秦健,张玉梅,闫生忠,苏惠敏,强雪陕西师范大学400“团队融合、平台互通、资源共享、协同创新”,打造互联网+基础力学课程群康国政,沈火明,鲁丽,江晓禹,高芳清,杨翊仁,朱志武,阚前华,李映辉,蒋晗,龚晖西南交通大学（来源：教育部）
使者致币教育部：第2批全国党建工作示范高校、标杆院系、样板支部名单
日前，教育部办公厅发布了关于公布第二批全国党建工作示范高校、标杆院系、样板支部培育创建单位名单的通知。通知中指出，此次共遴选产生10个高校党委、99个院系党组织、999个党支部分别作为全国党建工作示范高校、标杆院系、样板支部培育创建单位。名单具体如下，看看有你的高校没？第二批“全国党建工作示范高校”培育创建单位名单（排名不分先后）1、北京师范大学党委2、天津大学党委3、河北工业职业技术学院党委4、复旦大学党委5、浙江工业大学党委6、华北水利水电大学党委7、武汉东湖学院党委8、华南师范大学党委9、西北工业大学党委10、石河子大学党委第二批“全国党建工作标杆院系”培育创建单位名单（排名不分先后）1、北京大学考古文博学院党委2、清华大学计算机科学与技术系党委3、中国人民大学马克思主义学院党委4、北京师范大学教育学部党委5、中国农业大学动物科学技术学院党委6、北京语言大学人文社会科学学部党委7、北京化工大学化学工程学院党委8、中国石油大学（北京）地球科学学院党委9、北京林业大学生态与自然保护学院党委10、对外经济贸易大学国际经济贸易学院党委11、北京航空航天大学能源与动力工程学院党委12、北京理工大学信息与电子学院党委13、北京协和医学院临床学院党委14、北京工业大学建筑工程学院党委15、北京第二外国语学院中东学院党总支16、北京联合大学艺术学院党委17、首都师范大学初等教育学院党委18、南开大学化学学院党委19、天津理工大学电气电子工程学院党委20、天津医科大学基础医学院党委21、天津大学仁爱学院化工系党总支22、河北交通职业技术学院运输管理系党总支23、山西师范大学物理与信息工程学院党委24、内蒙古科技大学土木工程学院党总支25、大连理工大学化工学院党委26、大连外国语大学商学院党总支27、辽宁经济职业技术学院财经学院党总支28、东北师范大学马克思主义学部党委29、哈尔滨工业大学化工与化学学院党委30、哈尔滨师范大学马克思主义学院党委31、复旦大学物理学系党委32、上海交通大学电子信息与电气工程学院党委33、同济大学土木工程学院党委34、上海外国语大学德语系党总支35、上海工程技术大学电子电气工程学院党委36、上海建桥学院信息技术学院党总支37、南京大学地理与海洋科学学院党委38、东南大学建筑学院党委39、河海大学港口海岸与近海工程学院党委40、江南大学食品学院党委41、南京航空航天大学经济与管理学院党委42、南京理工大学电子工程与光电技术学院党委43、南京工业大学生物与制药工程学院党委44、南京铁道职业技术学院经贸学院党总支45、浙江大学机械工程学院党委46、浙江财经大学财政税务学院党委47、浙江工商大学计算机与信息工程学院党委48、浙江工业大学机械工程学院党委49、浙江中医药大学护理学院党委50、宁波大学信息科学与工程学院党委51、嘉兴学院文法学院党委52、宁波职业技术学院机电工程学院党总支53、中国科学技术大学信息科学技术学院党委54、安徽农业大学茶与食品科技学院党委55、厦门大学马克思主义学院党委56、福建林业职业技术学院自动化工程系党总支57、南昌大学经济管理学院党委58、南昌航空大学测试与光电工程学院党委59、江西师范大学马克思主义学院党委60、江西财经大学统计学院党委61、江西理工大学马克思主义学院党委62、江西外语外贸职业学院国际商务学院党总支63、山东科技大学矿业与安全工程学院党委64、鲁东大学资源与环境工程学院党总支65、河南理工大学测绘与国土信息工程学院党委66、河南师范大学化学化工学院党委67、武汉大学历史学院党委68、华中科技大学电气与电子工程学院党委69、中国地质大学（武汉）环境学院党委70、华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心党委71、武汉工商学院管理学院党总支72、湖南铁道职业技术学院轨道交通装备智能制造学院党总支73、华南理工大学机械与汽车工程学院党委74、暨南大学新闻与传播学院党委75、广东轻工职业技术学院轻化工技术学院党总支76、广西建设职业技术学院土木工程系党总支77、海南大学外国语学院党委78、西南大学马克思主义学院党委79、西南政法大学经济法学院党委80、重庆工业职业技术学院车辆工程学院党总支81、四川大学华西临床医学院（华西医院）党委82、西南财经大学会计学院党委83、西南交通大学牵引动力国家重点实验室党委84、贵州师范大学马克思主义学院党委85、云南农业大学植物保护学院党委86、云南师范大学生命科学学院党委87、昆明理工大学交通工程学院党委88、云南师范大学文理学院经济学院党总支89、西藏民族大学医学部党委90、西安交通大学大学生党委91、西北农林科技大学动物科技学院党委92、陕西师范大学马克思主义学院党委93、西北工业大学航天学院党委94、兰州大学生命科学学院党委95、兰州理工大学经济管理学院党委96、青海师范大学数学与统计学院党总支97、宁夏医科大学药学院党委98、新疆大学机械工程学院党委99、石河子大学化学化工学院党委第二批“全国党建工作样板支部”培育创建单位名单（排名不分先后）1、北京大学药学院学生党总支第四党支部2、北京大学人民医院血液病研究所第一党支部3、清华大学计算机系高性能所党支部4、清华大学电子工程系无研182党支部5、清华大学工业工程系工8党支部6、中国人民大学财政金融学院货币金融系教师党支部7、中国人民大学机关党委学生工作部（处）党支部8、北京师范大学政府管理学院公共管理学生第一党支部9、北京师范大学环境学院城市与区域生态研究所党支部10、北京师范大学心理学部本科生党支部11、中国农业大学理学院化学教工第一党支部12、中国农业大学水利与土木工程学院水利研究生第一党支部13、中国农业大学经济管理学院本科经管党支部14、北京语言大学汉语国际教育学部汉语速成学院第一教研室党支部15、北京科技大学新材料技术研究院粉末冶金材料加工党支部16、北京科技大学计算机与通信工程学院计通研18级第六党支部17、北京化工大学材料科学与工程学院碳纤维及复合材料研究所党支部18、北京化工大学化学工程学院化研1806党支部19、北京化工大学文法学院本科生低年级党支部20、北京交通大学土木建筑工程学院道铁系教师党支部21、北京交通大学电子信息工程学院本科生第一党支部22、北京邮电大学信息与通信工程学院无线通信教研中心党支部23、北京邮电大学经济管理学院本科2017、2018级联合党支部24、中国地质大学（北京）材料科学与工程学院材料化学教工党支部25、中国地质大学（北京）地球科学与资源学院硕士生第六党支部26、中国矿业大学（北京）机电与信息工程学院材料系教工党支部27、中国石油大学（北京）油气井工程系第一党支部28、北京林业大学马克思主义学院教工第三党支部29、中国传媒大学亚非语系教工党支部30、中央财经大学马克思主义学院马克思主义基本原理教研室党支部31、中央财经大学财政税务学院本科生第一党支部32、中国政法大学政治与公共管理学院国际政治系党支部33、中国政法大学比较法学研究院学生第二党支部34、中央美术学院造型学院壁画系教工党支部35、中央美术学院造型学院壁画系学生党支部36、对外经济贸易大学法学院民商经济法学教工党支部37、对外经济贸易大学中国语言文学学院本科生党支部38、华北电力大学电气与电子工程学院四方研究所党支部39、华北电力大学国际教育学院学生党支部40、北京航空航天大学宇航学院宇航推进系教师党支部41、北京航空航天大学机械工程及自动化学院机电工程及自动化系研究生第二党支部42、北京航空航天大学数学科学学院计算科学系师生联合党支部43、北京理工大学信息与电子学院雷达技术研究所党支部44、北京理工大学机电学院研究生机电第二党支部45、中央民族大学历史文化学院教工党支部46、中央民族大学音乐学院学生第一党支部47、北京协和医学院基础学院基础医学研究所生化党支部48、北京协和医学院阜外医院门诊影像党总支四支部49、北京体育大学研究生冠军班党支部50、北京体育大学马克思主义学院纲要教研室及研究生联合党支部51、北京建筑大学测绘与城市空间信息学院本科生党支部52、北京建筑大学土木与交通工程学院专业基础部党支部53、北京工业大学文法学部高等教育研究院研究生党支部54、北京工业大学信息安全党支部55、北京联合大学机器人学院第一学生党支部56、北京联合大学管理学院电子商务系党支部57、北京工商大学艺术与传媒学院新闻教工党支部58、北京工商大学外国语学院本科学生党支部59、北京第二外国语学院旅游科学学院本科生第一党支部60、北京第二外国语学院高级翻译学院教工党支部61、北京电影学院导演系教师党支部62、北京信息科技大学经济管理学院本科生财务专业第二党支部63、首都师范大学物理系研究生第一党支部64、首都师范大学音乐学院本科生党支部65、首都师范大学文学院文艺理论教研室党支部66、北方工业大学建筑与艺术学院艺术设计系教工党支部67、北方工业大学数媒本科学生党支部68、首都医科大学中医药学院中药资源学与中药化学学系党支部69、首都医科大学公共卫生学院本科生党支部70、首都经济贸易大学法学院教师第一党支部71、首都体育学院体育教育训练学院田径团队党支部72、北京财贸职业学院马克思主义学院直属党支部73、北京财贸职业学院金融学院党总支学生党支部74、北京卫生职业学院护理党支部75、北京卫生职业学院行政二党支部76、北京电子科技职业学院生物工程学院生物技术系党支部77、北京京北职业技术学院教育与管理系党支部78、北京工业职业技术学院电气与信息工程学院通信党支部79、北京工商大学嘉华学院财务与金融学院第一党支部80、南开大学电子信息与光学工程学院本科生第一党支部81、南开大学经济与社会发展研究院教工党支部82、南开大学物理科学学院硕士第二党支部83、天津大学管理与经济学部硕士生第二党支部84、天津大学机械工程学院内燃机燃烧学国家重点实验室党支部85、天津大学求是学部茅以升第一党支部86、天津师范大学美术与设计学院艺术设计系教师党支部87、天津外国语大学国际商学院金融第二学生党支部88、天津财经大学经济学院政治经济学学科党支部89、天津科技大学公共事业管理系教工党支部90、天津城建大学土木工程学院建筑工程系教工党支部91、天津中德应用技术大学软件与通信学院通信系党支部92、天津理工大学聋人工学院综合党支部93、天津工业大学马克思主义学院概论课教研室党支部94、天津商业大学生物技术与食品科学学院生物工程系党支部95、天津理工大学管理学院工商与财务教工党支部96、天津中医药大学中医学院经典课程教师党支部97、天津商业大学生物技术与食品科学学院2017级研究生党支部98、天津职业技术师范大学电子工程学院电科实训教工党支部99、天津职业技术师范大学机械工程学院研究生党支部100、天津工业大学电气工程与自动化学院研究生第一党支部101、天津外国语大学国际传媒学院新闻传播广告动画系教工党支部102、河北工业大学马克思主义基本原理党支部103、天津市职业大学眼视光工程学院黄大年团队党支部104、天津电子信息职业技术学院学生工作党支部105、天津大学仁爱学院机械工程系学生第一党支部106、河北大学化学与环境科学学院有机化学教师党支部107、河北水利电力学院电气工程学院教师党支部108、河北地质大学经贸学院学生第一党支部109、河北工程大学科信学院电气信息工程党支部110、河北工程大学园林与生态工程学院学生党支部111、河北师范大学数学科学学院教工第三党支部112、河北师范大学教务处党支部113、河北农业大学理学院化学系教师党支部114、华北理工大学管理学院教工第二党支部115、燕山大学机械工程学院机电控制工程系研究生第一党支部116、承德医学院基础医学院第六党支部117、衡水学院马克思主义学院学生党支部118、沧州师范学院美术学院师生联合党支部119、河北工业职业技术学院建筑工程系学生党支部120、河北化工医药职业技术学院机电工程系智能控制教师党支部121、河北交通职业技术学院土木工程系道路桥梁工程党支部122、石家庄铁路职业技术学院人文社科系党总支学生党支部123、唐山工业职业技术学院机械工程系教工党支部124、保定职业技术学院农林与生物工程系教工党支部125、邢台职业技术学院汽车工程系教师党支部126、山西大学物理电子工程学院光电研究所党支部127、山西师范大学马克思主义学院“红色引擎”教工党支部128、山西师范大学教育科学学院“心研社”党支部129、山西财经大学文化旅游学院学生党支部130、山西财经大学管理科学与工程学院工程造价教研室党支部131、山西财经大学马克思主义学院研究生党支部132、山西医科大学药学院教工第三党支部133、太原理工大学物电研究所党支部134、太原师范学院科研处教科党总支第六支部135、吕梁学院中文系学生党支部136、长治学院法律与经济学系学生党支部137、中北大学材料科学与工程学院研究生材料学党支部138、忻州师范学院思想政治理论教学研究部党支部139、山西省财政税务专科学校财税学院教师党支部140、山西职业技术学院计算机工程系教工党支部141、山西艺术职业学院学生党支部142、山西应用科技学院美术学院第一党支部143、内蒙古师范大学数学科学学院教工第一党支部144、内蒙古科技大学包头医学院马克思主义学院党支部145、内蒙古科技大学包头师范学院信息科学与技术学院教工第一党支部146、内蒙古农业大学机电工程学院社会实践临时党支部147、呼和浩特民族学院数学与大数据学院黄大年式教师团队党支部148、呼伦贝尔学院文学院教师党支部149、赤峰学院附属医院急诊辅佐系统党支部150、赤峰学院历史文化学院教工第一党支部151、通辽职业学院直属机关党总支学生公寓党支部152、大连理工大学外国语学院青年教师爱心党支部153、大连理工大学网络与信息化中心党支部154、大连理工大学马克思主义学院中国近现代史研究所、研究生导师纵向党支部155、东北大学信息科学与工程学院工业人工智能与自动化系第一党支部156、大连海事大学外国语学院本科生第一党支部157、大连海事大学马克思主义学院博士生2017级党支部158、大连民族大学环境与资源学院生物科学与技术系教工党支部159、沈阳师范大学马克思主义学院学生第一党支部160、沈阳师范大学图书馆第三党支部161、沈阳药科大学工商管理学院第二学生党支部162、沈阳药科大学教务处党支部163、沈阳农业大学园艺学院设施园艺党支部164、沈阳化工大学计算机科学与技术学院学生党支部165、沈阳建筑大学信息与控制工程学院计信智通专业学生党支部166、沈阳建筑大学市政与环境工程学院市政工程系教工党支部167、沈阳工业大学外国语学院大学英语第二党支部168、沈阳航空航天大学民用航空学院学生党支部169、辽宁工程技术大学马克思主义学院思修教研室党支部170、辽宁工程技术大学电气与控制工程学院学生第一党支部171、辽宁科技大学土木工程学院教工测绘党支部172、辽宁科技大学党政办机关党委党支部173、辽宁石油化工大学化学化工与环境学部应用化学系党支部174、辽宁石油化工大学石油天然气工程学院学生党支部175、辽宁工业大学电子与信息工程学院教工第一党支部176、辽宁师范大学马克思主义学院思政课第一党支部177、辽宁中医药大学药学院学生党支部178、辽宁中医药大学药学院教工第五党支部179、东北财经大学工商管理学院本科生党支部180、东北财经大学经济学院教工第二党支部181、大连医科大学口腔医学院学生党支部182、大连医科大学附属第一医院金普院区外科党支部183、大连工业大学纺织与材料工程学院本科生党支部184、大连工业大学食品学院教工第一党支部185、大连外国语大学软件学院教工第二党支部186、大连交通大学土木工程学院教工土木第一党支部187、大连海洋大学马克思主义学院教工第二党支部188、中国医科大学第一临床学院党群党支部189、中国医科大学机关党委发展规划与学科建设处党支部190、大连职业技术学院国际商务语言学院教师第一党支部191、辽宁农业职业技术学院农学园艺系第一党支部192、辽宁职业学院党务党支部193、辽宁装备制造职业技术学院图书馆党支部194、沈阳工学院艺术与传媒学院教工党支部195、大连东软信息学院计算机与软件学院软件工程系第二党支部196、辽宁财贸学院会计学院学生第一党支部197、吉林大学护理学院本科学生第一党支部198、吉林大学马克思主义学院思想道德修养与法律基础教研室教工党支部199、东北师范大学社会科学处党支部200、东北师范大学政法学院本科生党支部201、东北林业大学材料科学与工程学院木材科学与技术党支部202、东北林业大学林学院森林资源管理系师生党支部203、东北林业大学机关党委学工武装党支部204、吉林建筑大学建筑与规划学院教工第一党支部205、吉林农业科技学院农学院学生党支部206、吉林财经大学公共管理学院学生党支部207、吉林农业大学资源与环境学院教工第三党支部208、吉林师范大学博达学院文学院学生党支部209、吉林外国语大学机关第一联合党支部210、长春理工大学计算机科学技术学院计算机与信息技术研究所党支部211、长春师范大学工程学院教师党支部212、长春工业大学化学与生命科学学院化学系党支部213、长春工程学院计算机技术与工程学院软件工程学生党支部214、北华大学机械工程学院创新基地党支部215、东北电力大学自动化工程学院学生第二党支部216、通化师范学院医药学院教师党支部217、延边大学农学院园艺园林系学工党支部218、吉林工程职业学院教务科研党支部219、白城医学高等专科学校药学系教师党支部220、吉林铁道职业技术学院机关党总支教务党支部221、东北师范大学人文学院思想政治理论教研部直属党支部222、长春大学旅游学院马克思主义学院直属党支部223、长春财经学院金融学院教师党支部224、长春光华学院文学与新闻传播学院学生党支部225、哈尔滨工业大学能源科学与工程学院燃烧工程教工党支部226、哈尔滨工业大学土木工程学院钢结构与木结构学科党支部227、哈尔滨工程大学动力与能源工程学院振动噪声控制研究所党支部228、黑龙江科技大学外国语学院学生党支部229、黑龙江大学计算机科学技术学院、软件学院教工第二党支部230、黑龙江中医药大学第一临床医学院中西医临床第二党支部231、黑龙江工业学院资源工程系教师党支部232、哈尔滨师范大学马克思主义学院马克思主义基本原理概论、教研室党支部233、哈尔滨商业大学马克思主义学院基础纲要教研室党支部234、哈尔滨医科大学公共卫生学院营养与食品卫生学学科党支部235、哈尔滨理工大学机械动力工程学院机械设计及其自动化系党支部236、齐齐哈尔大学文学与历史文化学院历史系教工党支部237、牡丹江医学院护理学院学生党支部238、牡丹江师范学院计算机与信息技术学院学生党支部239、东北石油大学地球科学学院勘查技术与工程系教师党支部240、黑龙江建筑职业技术学院建筑系学生党支部241、哈尔滨铁道职业技术学院机电工程学院第一党支部242、黑龙江外国语学院中文系教工党支部243、复旦大学管理学院信息管理与信息系统系党支部244、上海交通大学航空航天学院飞行器设计系党支部245、上海交通大学化学化工学院本科生联合党支部246、同济大学建筑与城市规划学院教工第八党支部247、同济大学外国语学院本科生党支部248、华东理工大学外国语学院大学英语教师党支部249、东华大学环境科学与工程学院环境工程系党支部250、华东师范大学教育学部本科生联合党支部251、华东师范大学经济与管理学部统计学院教工党支部252、上海外国语大学法学院法律硕士第一党支部253、上海外国语大学英语学院教工第三党支部254、上海财经大学机关党委第五支部255、华东政法大学经济法学院教工第一党支部256、上海中医药大学体育部党支部257、上海中医药大学康复医学院教师党支部258、上海音乐学院现代器乐与打击乐系党支部259、上海体育学院休闲学院教师第一党支部260、上海交通大学医学院基础医学院生物化学与分子细胞生物学系党支部261、上海大学机电工程与自动化学院机械自动化工程系智能制造及机器人中心党支部262、上海对外经贸大学法学院国际关系学系教工党支部263、上海理工大学中英国际学院教工党支部264、上海工程技术大学城市轨道交通学院教工第一党支部265、上海师范大学化学与材料科学学院化学教工第一党支部266、上海海事大学经济管理学院管理科学系教工党支部267、上海电力大学数理学院物理学科教工党支部268、上海理工大学传统文化工作坊党支部269、上海应用技术大学理学院物理教工党支部270、上海海洋大学水产与生命学院水产营养与饲料系党支部271、上海电机学院设计与艺术学院直属党支部272、上海健康医学院基础医学院直属党支部273、上海立信会计金融学院金融学院信用管理系浦东校区党支部274、上海第二工业大学电子废弃物研究中心直属党支部275、上海商学院商务经济学院教工第一党支部276、上海农林职业技术学院植物科学技术系党支部277、上海电子信息职业技术学院中德工程学院教师党支部278、上海工艺美术职业学院WPP视觉艺术学院教工党支部279、上海建桥学院机械电子系教工党支部280、南京大学地理与海洋科学学院本科生党支部281、南京大学新闻传播学院专任教师党支部282、东南大学交通学院道路与铁道工程学科党支部283、东南大学经济管理学院2017级博士生党支部284、东南大学交通学院2017、2018级本科生联合党支部285、河海大学马克思主义学院哲学系党支部286、河海大学机电工程学院机械工程专业七八班本科生党支部287、河海大学机关党委教务处党支部288、江南大学纺织服装学院教工第三党支部289、江南大学机关党委党委办公室党委统战部保密办公室党支部290、江南大学法学院研究生第一党支部291、南京农业大学农学院植物实验专业党支部292、南京农业大学动物科技学院本科生第一党支部293、中国药科大学药学院药物分析教工党支部294、南京航空航天大学机电学院电光先进制造团队研究生党支部295、南京航空航天大学计算机科学与技术学院（人工智能学院）模式分析与智能计算党支部296、南京理工大学理学院机关党支部297、南京理工大学马克思主义学院“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”党支部298、南京理工大学电子工程与光电技术学院本科生第一党支部299、南京中医药大学中医学院、中西医结合学院“王明艳”党支部300、南京医科大学基础医学院人体解剖学系教工党支部301、南京师范大学教育科学学院学前教育学系党支部302、南京邮电大学物联网学院学工二支部303、南京邮电大学通信与信息工程学院信息工程系党支部304、南京晓庄学院心理健康研究院党支部305、南京信息工程大学自动化学院自动化教工党支部306、南京信息工程大学长望学院本科生党支部307、南京信息工程大学团委党支部308、南京工业大学体育部第三党支部309、南京财经大学国际经贸学院教工党支部310、南京工程学院电力工程学院电力教工第一党支部311、南京林业大学经济管理学院管理科学与工程系党支部312、南京审计大学研究生院教工支部313、江苏师范大学教育科学学院（教师教育学院）学生第一党支部314、江苏师范大学直属业务单位党委第二党支部315、江苏师范大学物理与电子工程学院光学工程系党支部316、江苏海洋大学应用技术学院学生社团党支部317、江苏第二师范学院马克思主义学院学生党支部318、江苏大学药学院药剂系教工党支部319、江苏海洋大学艺术学院艺术基础教研室党支部320、江苏警官学院治安管理系教师第二党支部321、江苏科技大学外国语学院英语系党支部322、苏州科技大学艺术学院研究生第二党支部323、苏州大学轨道交通学院通信控制学生党支部324、苏州大学材料与化学化工学部物理及分析化学教工党支部325、扬州大学兽医学院动物传染病学教工党支部326、扬州大学社会发展学院学生第一党支部327、常州大学石油工程学院本科生党支部328、徐州医科大学基础医学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九守最新！福建38所本科高校发布2020年福建招生录取规则！
又是一年高招季！日前，教育部阳光高考信息平台陆续公布了2020年高校招生章程。其中，我省除厦门大学外，其他本科高校已全部公布。招生章程有什么用？招生章程内容包括学校全称、校址、层次，办学性质，学习形式，外语考试语种要求，录取男女生比例，身体健康状况要求，录取规则，学费标准，奖助学金，联系方式等。《招生章程》意味着学校对社会和考生的承诺，是该高校开展招生与录取工作的规章依据，所以考生和家长要注意认真研读。它可以帮助考生很好地了解高校招生政策，是填报志愿不可或缺参考资料。一起来看看福建本科高校招生章程吧华侨大学学校性质公办综合性大学，中央统战部直属高等学校录取规则■调档比例对实行平行志愿投档的批次，调档比例原则上控制在招生计划数的105%之内。■加分政策以20分为上限执行考生所在地省级招生部门制定的有关加分政策，按加分后的成绩调档录取及确定专业。“三侨一台”考生（即归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生）可在同等条件下优先录取。■普通类专业录取办法投档成绩（投档成绩是否含照顾加分、排位，由各省级招生部门规定）相同时，考生实际高考文化成绩高者优先录取；考生实际高考文化成绩也相同时，优先录取语文、数学、外语三科总成绩高的考生，如三科总成绩同分，文史类考生则依次比较语文、外语、数学单科成绩，理工类考生则依次比较数学、外语、语文单科成绩。投档分数达到录取要求的考生，其所填报的专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，将由学校根据考生分数从高到低调剂到招生计划尚未完成的专业，直至录取额满；所有专业志愿都无法满足又不服从调剂的考生，作退档处理。■艺术类专业录取办法按照《华侨大学2020年艺术类招生录取规则》公布的录取办法执行。■体育教育专业录取办法体育教育专业只招收体育专项测试成绩达总分的75%（含）以上，且高考文化成绩达到所在省份的体育类本科专业录取最低控制线之上的考生，按照其高考文化成绩排序从高分到低分择优录取。■高水平运动员的录取办法通过教育部审批取得学校高水平运动员招生资格的考生，在其文考上线投档后，学校按篮球（男子）、羽毛球、田径、足球（男子）、游泳分开排序，根据考生参加运动专项测试成绩从高至低排序择优录取，总人数不超55人，招生计划详见《华侨大学2020年高水平运动员招生简章》。福州大学学校性质省属公办全日制普通高等学校录取规则■调档比例在平行志愿投档的省份批次，原则上按招生计划数100%调档。■加分政策学校认可考生所在地省级招生主管部门制订的有关加分政策，以加分后的投档成绩调配专业或计算综合分。■普通类专业录取方法在各省招生主管部门投档范围内，按“第一专业志愿优先，第二到第六专业志愿平行”的原则进行录取，各专业志愿间不设分数级差。在考生所报专业志愿均未被录取情况下，对服从专业调剂者，按投档成绩从高到低调剂至缺额专业。■外语语种要求学校除英语专业仅招英语语种的考生外，其他专业均无外语应试语种要求。学校以英语作为公共基础外语安排教学，不对非英语语种的学生单独开设课程或做课程替代等，非英语语种的考生请慎重填报。报考外语类专业的考生，须参加当地招生机构组织的统一外语口试。■单科成绩要求福建省考生报考外语类专业，外语单科成绩不得低于110分，口试需合格。■其他要求地矿类（包括资源勘查工程、采矿工程、矿物加工工程专业）只招收有专业志愿的考生。福建师范大学学校性质福建省人民政府与教育部共建公办普通本科高校录取规则■普通类专业录取方法普通类专业在按院校志愿投档的省份或批次和实行高考综合改革试点的省份，采用“分数优先”调配原则，根据考生投档成绩从高到低遵循考生专业志愿进行调配，专业志愿间不设专业级差。在投档成绩相等的情况下，学校参照各省(区、市)平行志愿投档同分排序规则排序录取，有提供考生对应平行志愿特征分（平行志愿排序分）的省份依据考生平行志愿特征分(平行志愿排序分)排序择优录取。■单科成绩要求填报中国语言文学类的考生，语文单科成绩不低于105分；填报英语、翻译专业的考生，外语单科成绩不低于115分；填报汉语国际教育专业的考生，外语单科成绩不低于100分；内地新疆班、内地西藏班所有专业不设单科成绩要求。■外语语种要求凡报考外语类专业的考生，必须参加各省(区、市)统一组织的外语口试且成绩合格，如考生所在省份未统一组织外语口试，则不作要求。英语、翻译专业只招收英语语种考生，其它专业不限考生应试外语语种。除中日合作办学以日语作为基础外语安排教学外，学校其他专业仅以英语作为基础外语安排教学。福建农林大学学校性质农业农村部、国家林业和草原局与福建省人民政府共建公办普通本科高等学校录取规则■普通类专业录取方法投档学校的福建省提前批、地方农村专项批次的非美术类考生，学校按“分数优先”的模式录取。除福建省提前批、地方农村专项批次外投档我校的非美术类考生，专业志愿采用“专业清”的模式录取。“专业清”即专业志愿之间有先后顺序，先按第一专业志愿排序从高分到低分按计划录取，如有未完成计划的专业，则从未录取的考生所填报的第二专业志愿中从高分到低分排序录取，以此类推直到专业计划完成。非美术类相同专业志愿出现同分考生时的录取原则：投档分有体现小数点位次的，按投档分从高到低录取；投档分没有体现位次的，江苏省按“先分数后等级”执行，其他省按该省规定的科目排序规则确定录取顺序。■考生要求符合国家及省的有关高考报考条件；男女比例不限；我校入学后主修外语语种为英语。福建省考生报考英语专业应参加全省统一组织的英语口试；福建省考生报考中外合作办学（中加合作班）各专业，高考英语成绩不得低于英语总分的60%。录取到中外合作办学（中加合作班）专业的考生，应有填报该专业志愿，或有填报中外合作办学（中加合作班）任一专业并服从专业调剂。闽台合作专业录取时也按此规则执行。福建医科大学学校性质省属公办本科普通高等学校录取规则■调档比例实行平行志愿投档的省（自治区、直辖市），调档比例原则上不超过105%。■普通类专业录取方法对于学校进档考生，依据考生专业志愿及投档成绩择优录取，不设其他科目成绩及加试要求。对于各省的投档要求，由校普通本科招生工作小组集体研究决定。在各省（自治区、直辖市）进档考生中，根据专业级差方式进行专业调配。一二专业级差3分，二三专业级差1分，三四专业级差1分，后不设专业级差。对填报服从专业调剂的考生，随机调剂至计划未完成专业。对投档成绩相同的考生，以各省确定的成绩排序规则进行排序。实行非平行志愿投档模式的省份，对投档成绩相同的考生，文史类以语文、英语、文科综合成绩排序，理工类以数学、英语、理科综合成绩排序。■体检要求鉴于专业的培养要求和就业特点，临床医学类、生物科学类、公共卫生与预防医学类、医学技术类、药学类、生物工程类、护理学类、口腔医学类、心理学类等专业不招收色盲、色弱考生，建议躯干及肢体残疾考生谨慎报考以上专业。■其他要求在福建省为49个基本财力保障县县级医院定向培养本科临床医学人才项目中（简称“定向委培生”），其招生对象、录取程序、教务管理、毕业就业等按有关文件要求执行。定向委培生录取后需与当地县（市、区）级卫生计生行政部门安排的县级医院签订定向培养协议，持定向培养协议入学，在校期间不得转学、转专业，不得参加全日制研究生入学考试。福建中医药大学学校性质公办普通本科高等学校录取规则■普通类专业录取方法进档考生以投档分和专业志愿为录取依据。专业志愿采用“专业清”的模式录取，“专业清”即专业志愿之间有先后顺序，先按第一专业志愿排序从高分到低分按计划录取，如有未完成计划的专业，则从未录取的考生所填报的第二专业志愿中从高分到低分排序录取，以此类推直到专业计划完成。考生投档分相同的情况下，优先录取相关科目成绩高的考生：授予医学、理学、工学学位的专业及信息管理与信息系统专业优先录取“数学”成绩高者，再相同，依次为“理综/文综”“语文”“外语”成绩高者；授予管理学学位的专业（除信息管理与信息系统专业外）优先录取“语文”成绩高者，再相同，依次为“理综/文综”“数学”“外语”成绩高者。当考生填报的专业志愿都未被录取时，若服从专业调剂，按投档分从高到低的顺序，调剂到未满额专业；若不服从专业调剂，将予以退档。集美大学学校性质省属公办普通本科高等学校录取规则■调档比例按照平行志愿投档的批次，调档比例原则上不超过招生计划的105%。■加分政策集美大学原则上认可考生生源所在地省级招生委员会制订的有关加（降）分政策，以考生的投档分为预录取调配依据。实行平行志愿投档模式的省份，按包含考生位次信息的投档成绩进行专业调配，对投档成绩相同的考生，以各省确定的成绩排序规则进行排序；实行非平行志愿投档模式的省份，对投档成绩相同的考生，将综合考虑考生相关科目成绩及特长等因素，择优录取考生。■专业录取方法集美大学采用“专业级差”的方式进行专业调配。专业志愿级差总分值为4分，即第一专业志愿与其他专业志愿级差为3分；其他专业志愿间不设级差，视为平行志愿；其他专业志愿与调剂专业志愿间专业级差为1分。其中，高考制度改革采用专业组投档的省份，各专业组内按“专业级差”方式调配。实行平行志愿投档模式的省份，按包含考生位次信息的投档成绩进行专业调配，对投档成绩相同的考生，以各省确定的成绩排序规则进行排序；实行非平行志愿投档模式的省份，对投档成绩相同的考生，将综合考虑考生相关科目成绩及特长等因素，择优录取考生。■体检要求集美大学航海技术专业要求男生身高165cm（含）以上、女生身高160cm（含）以上，双眼裸视力4.7（含）以上，且矫正视力均能达4.9（含）以上，无色盲色弱；轮机工程、船舶电子电气工程专业要求身高155cm（含）以上，双眼裸视力4.6（含）以上，且矫正视力均能达4.8（含）以上，无色盲。■外语语种要求外语类专业（英语、日语、翻译）高考外语语种为英语。考生所在省级招生考试机构若组织口试，考生须参加且成绩合格。海上专业（航海技术、轮机工程、船舶电子电气工程）考证外语语种为英语，非英语语种考生不适宜报考。■其他要求软件工程专业学生不能转专业，艺术类、体育类、提前批航海类和闽台合作项目类学生不能跨类转专业，其他学生入学后可以按照学校的相关规定申请转专业。闽南师范大学学校性质省属公办全日制普通高等学校录取规则■ 加分政策学校认可考生所在地省（自治区、直辖市）招生主管部门制订的有关加分政策，以加分后的投档成绩调配专业或进行排序。■普通类投档方法学校面向各省（自治区、直辖市）的普通类各专业的录取规则，除考生所在省（自治区、直辖市）有特别规定外，采用“分数优先、遵循志愿”的录取规则。对于按院校志愿投档的，学校将同一批次考生按投档分从高到低进行排序；对于按专业志愿投档的，学校将同一批次、同一专业志愿的考生按投档分从高到低进行排序。当投档分相同时，按照考生单科成绩从高到低进行排序。对于采用文理分科的批次，文科单科成绩的排列顺序为语文、数学、外语；理科单科成绩的排列顺序为数学、语文、外语。对于不分文理科的批次，单科成绩的排列顺序为语文、数学、外语。■普通类专业录取方法录取按照考生投档分排序依次进行，并根据考生专业志愿的先后次序安排录取专业或大类（以下简称专业）。当某一排序考生填报的所有志愿均无法满足时，则顺次安排下一投档分排序考生的录取专业。所有考生检索完成后，根据未完成计划数将尚未安排录取专业且服从专业调剂的考生按照投档分排序依次调剂到招生计划尚未完成的专业。■外语语种要求凡报考英语类专业（含英语、商务英语、翻译）的考生，必须参加各省（自治区、直辖市）统一组织的外语口试且成绩合格。如考生所在省份未统一组织外语口试，则不作要求。英语、商务英语、翻译专业只招收英语语种考生，其它专业不限考生应试外语语种。除外语类专业外，学校其他专业仅以英语作为公共外语安排教学。福建工程学院学校性质福建省人民政府举办的全日制普通本科高校录取规则■调档比例学校调档比例：各省（自治区、直辖市）文件有明确规定的，按照文件规定执行。没有明确规定的，调档比例为1：1。■普通类专业录取方法分数优先，遵循专业志愿。即按照投档成绩从高到低，对每位考生的专业志愿实行专业志愿平行且有顺序的原则进行调配；经过以上调配，仍有专业未录取满额的，再从愿意服从专业调剂志愿的考生中，按照分数从高到低，综合考虑考生填报的专业志愿类型、高中阶段综合素质、单科成绩、体检、特长等情况调配至录取未满专业；投档成绩相同时，按照单科成绩从高分到低分顺序进行排序，单科成绩的排列顺序：文史类按照语文、文科综合、数学、外语；理工类按照数学、理科综合、语文、外语；考生填报的专业志愿为体检结论受限的，学校可以结合其填报的专业志愿情况调配或调剂至体检结论不受限的专业；若考生填报的专业志愿均为体检结论受限专业，且不服从专业调剂的，学校不予录取；■考生要求报考建筑学、城乡规划和风景园林专业的考生应有一定的绘画技能基础，新生入学后进行素描基础测试，对测试成绩达不到要求的新生，将综合考虑该生的志愿和学校各专业具体情况，调整到其他专业学习。厦门理工学院学校性质公办普通本科高等学校录取规则■调档比例以平行志愿投档的批次，原则上按招生计划数100%调档。■加分政策厦门理工学院原则上认可各省(市、自治区)招生委员会制定的加（降）分政策。■普通类专业录取方法厦门理工学院在各省（市、自治区）普通文理类的专业录取时设定3分的专业志愿级差（即第一专业志愿与其他专业志愿之间级差，其他专业间不设级差），同时参考相关科目成绩进行专业调配。考生所有专业志愿都无法满足时，服从专业调剂考生由学校根据录取情况调剂至其他计划未完成的专业。■单科成绩要求厦门理工学院中外合作办学（含本科国际课程教育项目）专业只录取英语单科成绩不低于满分70%且有专业志愿的考生，不进行专业调剂录取，请谨慎填报。■外语语种要求报考英语、中外合作办学（含本科国际课程教育项目）等专业的考生，要求高考外语语种为英语。报考英语专业的考生，如考生所在省级招生考试机构组织口试，考生须参加口试且成绩合格。福建江夏学院学校性质福建省人民政府举办的省属全日制普通本科高校录取规则■调档比例学校调档比例，生源所在省（市、自治区）文件有明确规定的，按照文件规定执行；没有明确规定的，调档比例为1：1。■普通类专业录取方法生源所在省（市、自治区）无特殊规定的，学校均采用“分数优先、遵循志愿”的原则录取，即：院校志愿采用“分数优先”，专业志愿采用“专业清”的模式录取。“专业清”即专业志愿之间有先后顺序，先按第一专业志愿排序从高分到低分按计划录取；如有未完成计划的专业，则从未录取考生所填报的第二志愿中从高分到低分排序录取，以此类推，直至专业计划完成。在专业调配中，若出现同分考生，按单科成绩排列顺序：文科按语文、文科综合、数学、外语；理科按数学、理科综合、语文、外语。■外语语种要求及单科成绩要求商务英语专业仅招收高考外语语种为英语的考生，且高考外语单科成绩不低于100分；法语专业仅招收高考外语语种为英语或法语的考生，且高考外语单科成绩不低于100分。国际教育课程合作项目的相关专业仅招收高考外语语种为英语的考生，根据中国留学服务中心和福建省教育厅的要求，高考的英语单科成绩不低于90分。闽江学院学校性质省属公办普通本科高等学校录取规则■专业录取方法在福建省采用专业级差调配原则。专业志愿间分数级差总分值为5分（第一和第二专业志愿分数级差为3分，第二和第三（含第三及其之后的所有排序志愿）专业志愿分数级差为2分），根据考生的投档等效成绩（投档成绩减去专业级差）从高到低进行调配。在考生投档成绩相同的情况下，按单科成绩从高分到低分进行排序，单科成绩的排列顺序：文史类为语文、文科综合、数学、外语；理工类为数学、理科综合、语文、外语。■专业录取要求除本科的英语、日语专业及国际课程教育项目的专业只招收英语语种的考生外，其他专业不限制考生的外语语种，但本校仅以英语作为基础外语安排教学（日语专业除外）。报考英语专业的考生，如考生所在省级招生考试机构有组织英语口试，考生须参加口试且成绩合格；福建省报考国际课程教育项目本科专业的考生，高考英语成绩不得低于英语总分的60%。更多高校信息点击原文即可查看！朋友圈里有关注我关注 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身为刑戮教育部：不合格，撤销！
4月30日，国务院学位委员会、教育部公布了学位授权点合格评估结果。据悉，本轮学位授权点合格评估自2014年启动，截至2018年11月，相关学位授予单位完成自我评估。2019年4月，国务院学位委员会、教育部启动了学位授权点合格评估抽评工作，对自评结果为“合格”的学位授权点按一定比例进行抽评，共抽评普通高校和科研机构现有学位授权点2292个。通过评审并经国务院学位委员会审议批准，2251个学位授权点抽评结果为“合格”，8个学位授权点抽评结果为“不合格”，33个学位授权点抽评结果为“限期整改”。根据评估结果，几十个专业在2020年后将暂停招生。1、“限期整改”的学位授权点自发文之日起进行为期2年的整改，2020年招生工作结束后暂停招生，整改结束后接受复评。这些学位授权点有：北京师范大学 考古学中国传媒大学 设计学山西大学 马克思主义理论 中国语言文学辽宁科技大学 化学工程与技术辽宁师范大学 马克思主义基本原理哈尔滨医科大学 公共管理中国美术学院 戏剧与影视学厦门大学 考古学 音乐与舞蹈学 艺术硕士福建师范大学 戏剧与影视学武汉理工大学 艺术学理论湖南大学 道路与铁道工程中国兵器科学研究院 应用化学西安微电子技术研究所 计算机系统结构天津商业大学 轻工技术与工程山西大学 设计学太原科技大学 数学太原理工大学 城乡规划学山西师范大学 音乐与舞蹈学辽宁师范大学 管理科学与工程福建农林大学 交通运输工程重庆大学 音乐与舞蹈学重庆交通大学 地理学西安石油大学 物理电子学陕西师范大学 中药学延安大学 外国语言学及应用语言学新疆大学 政治学新疆师范大学 政治学北京市创伤骨科研究所 临床医学中共湖北省委党校 宪法学与行政法学华侨大学 法律硕士2、学位授予单位自我评估结果为“不合格”的学位授权点，现已完成整改的，2020年根据有关安排接受复评。其他自我评估结果为“不合格”的学位授权点，在发文之日起进行为期2年的整改，2020年招生工作结束后暂停招生，整改结束后接受复评。接受复评的学位授权点，复评结果为“合格”的，恢复招生；复评结果达不到“合格”的，撤销学位授权。这些学位授权点有：博士学位授权学科山东大学 世界史 生态学 工程力学 （已完成整改）硕士学位授权学科复旦大学 口腔临床医学南京师范大学 世界史 控制理论与控制工程按照要求，限期整改和撤销授权的博士学位授权点，其同一学科的硕士学位授权点继续行使硕士学位授权并招收硕士研究生。3、抽评结果为“不合格”的学位授权点，以及未开展自我评估的学位授权点，自发文之日起撤销学位授权，5年之内不得重新申请。2020年招生工作结束后不得招生，在学研究生按原渠道培养、授予学位。不合格的学位授权点有：北京林业大学 农业资源与环境上海音乐学院 戏剧与影视学太原科技大学 哲学 工商管理山西师范大学 计算机科学与技术哈尔滨商业大学 海洋科学五邑大学 机械工程地球物理地球化学勘查研究所 地球探测与信息技术未开展自我评估的学位授权点有：鞍山热能研究院 化学工艺中国人民银行金融研究所 应用经济学教育部表示，学位授权点的质量保障是一个持续性的过程，无论是“合格”的还是“限期整改”的学位授权点，都需要持续自我诊断、自我提高，不断提升学位授权点质量。下一步，国务院学位委员会、教育部将根据评估暴露出的质量问题，加强对学位授予单位研究生培养环节的监督和指导，不断改进质量保障相关制度设计，完善学位授权点质量保障的长效机制，继续强化运用学位授权点合格评估和专项评估等手段，规范学位与研究生教育质量管理，督促学位授予单位强化质量保障主体责任落实。【购房资讯轻松享，快来关注乐居网】文章来源:哈尔滨日报
托于同体社会各界深情送别邓子基先生
来源：中国财经报中国共产党优秀党员，著名马克思主义经济学家、财政学家、教育家，我国社会主义财政理论的主要奠基者和开拓者之一，厦门大学人文社会科学资深教授、博士生导师，经济学院原副院长，财政科学研究所原所长邓子基先生，因病医治无效，于2020年12月22日11时38分在厦门逝世，享年98岁。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平对邓子基先生的逝世表示哀悼，对亲属表示慰问。朱镕基、李瑞环、贾庆林、贺国强、李岚清、曾庆红、张高丽等党和国家原领导人敬献花圈表示哀悼，并向家属表示慰问。中央政治局委员、国务院副总理孙春兰，中央书记处书记、中央统战部部长尤权，全国人大常委会副委员长、民革中央主席万鄂湘，国务委员、国务院秘书长肖捷；全国政协副主席，国家发展和改革委员会主任何立峰；全国政协副主席，民革中央常务副主席郑建邦，以及王兆国、何鲁丽等老领导老同志以不同形式表示哀悼，向家属表示慰问。教育部、财政部、国家税务总局、中国社会科学院、民革中央委员会，福建省委、省人大、省人民政府、省政协，厦门市委、市人大、市人民政府、市政协敬献花圈、发来唁电。12月27日上午，邓子基先生送别仪式在集美福泽园敬亲堂举行。全国政协副主席、国家发展和改革委员会主任何立峰，福建省委副书记、厦门市委书记胡昌升，福建省人大常委会党组书记、副主任张广敏，审计署副审计长王陆进，国家税务总局党委委员、总经济师王道树，审计署党组原副书记、原副审计长董大胜，全国人大经济社会委员会委员、审计署原党组成员、中央经济责任审计办原主任张通，福建省人大常委会副主任吴洪芹，全国政协专委会委员、厦门市政协原主席张健，福建省人大常委会原副主任陈桦，福建省政协原副主席陈荣凯，福建省人民检察院原检察长倪英达，厦门大学党委原书记吴宣恭，原校长朱崇实，国内兄弟院校、科研院所领导和专家，厦门大学党政领导，学校机关部处、学院领导、离退休老同志、师生代表及邓子基先生生前亲朋好友满怀崇敬与不舍前来送别，缅怀邓子基先生光辉的一生，寄托无限哀思。告别仪式由校长张荣主持。校党委书记张彦代表学校介绍邓子基先生生平。张彦表示，邓子基先生的一生，是坚持马克思主义，追求真理、不懈探索的一生，是以科研为生命，成果丰硕、影响深远的一生，是把论文写在祖国大地，为国建言、躬身实践的一生，是忠诚于党和国家教育事业，立德树人、爱生如子的一生，他许党许国、大爱无疆的家国情怀，执着求真、与时俱进的治学精神，甘为人梯、德育群芳的师者品格，克己奉公、乐观通达的思想境界，为我们树立了光辉典范，展现了一位模范共产党员的高尚品格和中国优秀知识分子的精神风貌。邓子基先生的逝世，是厦门大学的重大损失，也是我国财政经济界和教育界的重大损失。全校师生要传承学习邓子基先生的精神和品格，立德树人，积极进取，为加快建设中国特色世界一流大学，实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。邓子基先生学生代表董大胜深情缅怀了恩师，邓子基先生家属代表邓力平表达了对父亲无尽的哀思。在哀乐声中，大家缓步来到邓子基先生遗体前肃立默哀，向邓子基先生遗体三鞠躬，并向家属表示慰问。邓子基先生辞世后，各级领导、相关单位，以及邓子基先生生前亲朋好友，以各种方式对邓子基先生的辞世表示沉痛哀悼，对亲属表示亲切慰问。共收到单位和个人的花圈1000余个，收到唁电100余份，挽联数十副。通过前往医院看望和到家中吊唁、发来唁电唁函、敬送花圈等方式表示慰问的领导还有：教育部党组书记、部长陈宝生，财政部党组书记、部长刘昆，住房和城乡建设部党组书记、部长王蒙徽，国家税务总局党委书记、局长王军，福建省委书记尹力，省长王宁，全国人大环境与资源保护委员会副主任委员、福建省人大常委会主任于伟国，省政协主席崔玉英，上海市委副书记、市长、市政府党组书记龚正，浙江省人民政府党组书记、省长郑栅洁，财政部原部长刘仲藜、金人庆、谢旭人，十二届全国人大财经委主任委员李盛霖，中国社会科学院原常务副院长王洛林，福建省人民政府原省长黄小晶等。敬献花圈、发来唁电的还有福建省财政厅、三明市委、市人大、市人民政府、市政协，南平市委、市人民政府，龙岩市委、市人民政府，沙县县委、县人民政府，夏茂镇党委、镇人民政府，沙县夏茂镇儒元村支部委员会、沙县夏茂镇儒元村村民委员会，中国人民大学、山东大学、中国社会科学院大学、哈尔滨工业大学、兰州大学、东南大学、湖南大学、北京航空航天大学、中南财经政法大学、东北财经大学、江西财经大学、天津财经大学、浙江财经大学、北京理工大学、北京交通大学、北京科技大学、大连理工大学、华东师范大学、西北工业大学、中国矿业大学（北京）、福州大学、华侨大学、国家会计学院、福建师范大学、福建农林大学、集美大学、厦门理工学院、闽江学院、三明学院等兄弟高校以及北京大学经济学院、中国人民大学财政金融学院、复旦大学经济学院、武汉大学经济与管理学院、华中科技大学经济学院、南开大学经济学院、浙江大学经济学院、吉林大学经济学院、西安交通大学经济与金融学院、四川大学经济学院、湖南大学经济与贸易学院、安徽大学经济学院、中央财经大学财政税务学院、中南财经政法大学财政税务学院、东北财经大学财政税务学院、浙江财经大学财政税务学院、云南财经大学财政与公共管理学院、天津财经大学财税与公共管理学院、首都经济贸易大学财政税务学院、南开大学财政学系等，中国社会科学院财经战略研究院、中国财政科学研究院、中国财政学会、中国税务学会、《财政研究》编辑部、中国税务杂志社、中国社会科学院财政税收研究中心、高等教育出版社有限公司、中国财经出版传媒集团、福建省社会科学界联合会等组织和机构，厦门大学党政领导班子全体成员，党委常委，校长助理，学校老领导，中科院院士、文科资深教授，各单位负责人，邓子基先生生前的同事、亲朋好友和学生。1952年8月，厦大经济研究所第一届毕业同学师生留影，前排右一为邓子基。邓子基1923年6月26日出生于福建省三明市沙县夏茂镇儒元村。他1937年考入福建省南平初中，1940年就读福建省福州高级中学，1943年高中毕业后被保送到国立政治大学，1947年大学毕业后先后任教于福建罗源中学、福州厚美中学、福州私立福商中学；1950年考入厦门大学经济研究所《资本论》研究生班，师从时任厦门大学校长、我国著名马克思主义经济学家王亚南教授；1952年以优异成绩毕业，成为新中国第一届研究生并留校任教。1972年，厦门大学以邓子基为组长，复办财政金融专业。1982年，邓子基作为主要负责人之一，参与创建厦门大学经济学院。他先后担任厦门大学教务处副处长、经济系副主任、经济研究所副所长、经济学院副院长、财政科学研究所名誉所长。邓子基曾任福建省政协常委兼经济科技委员会副主任、国务院经济学科初审组成员、国家教委经济学科评审组成员、中国财政学会荣誉理事、中国税务学会荣誉理事、中国国际税收研究会顾问、中国资产管理学会顾问、中国资产评估学会高级顾问、福建省财政学会名誉会长、福建省税务学会名誉会长、福建省资产评估协会名誉会长、福建省评估协会名誉会长、福建资产管理学会顾问、厦门市财政学会顾问、厦门市资产评估协会名誉院长等职务。邓子基1949年参加福州“民革”地下组织，积极从事爱国革命活动。新中国成立后，兼任“民革”福建省分部宣传干事。1980年加入中国共产党。邓子基始终坚持运用马克思主义的立场、观点、方法开展研究。他认为，对待马克思主义，应先坚持、后发展，重在“发展论”，反对“僵化论”，更反对“过时论”。对待西方学术理论，主张学习、分析、批判、吸收，重在“消化论”，反对“排斥论”，更反对“照搬论”。他扎根中国大地，立足时代前沿，阐幽发微、立论求真，系统梳理、深入阐释马克思主义财政思想，对财政本质、财政职能、财政范围、财政属性等财政基础理论问题进行了全面深入的研究。邓子基先生全面、系统、完整地提出“国家分配论”的财政本质观，并与时俱进地进行论证、发展和完善，在我国财政学界独树一帜，并长期指导我国的财政理论研究与财政管理实践。邓子基的部分专著、教材、译著。从教70多年来，邓子基争分夺秒、不舍昼夜地辛勤工作，将自己的毕生心血倾注于祖国的教育和科研事业，始终专注于我国财政基础理论与财政政策、财政与宏观调控理论研究，先后发表学术论文400多篇，出版专著、教材、译著70余部，共计2000多万字（含合作），主持多项国家级、省部级科研课题，十几项科研成果获得国家级、省部级优秀研究成果奖励。他的财政思想和观点，在我国经济社会发展的不同历史阶段深刻阐述了财政理论发展的重大命题，促进了财政学科的繁荣发展，为党和国家财政经济决策、财税制度建设提供了有力支撑。2017年4月，中华人民共和国财政部和中国财政学会授予邓子基首届“中国财政理论研究终身成就奖”。邓子基不仅在基础理论研究上建树颇丰，而且积极为国家和地方的财政管理及改革建言献策。尤其是改革开放以后，在建设中国特色社会主义市场经济的大背景下，他在财政政策、国资管理、国有资本财政、税利分流、涉外税收、国际税收等方面为各级党委和政府提供了许多建设性意见。在这个过程中，他始终遵循“实践—理论—实践”的路径，从实践中发现问题，提炼理论观点，进一步接受实践检验和指导实践。他高度重视调查研究，亲自带领博士生和年轻老师，开展了很多实地调研并形成专题报告上报中央和省市各级政府，许多观点和建议被吸收采纳。邓子基给博士生上课。从教70多年来，邓子基忠诚于党和国家的教育事业，始终坚守在教学第一线，为国家培养了100多名博士、博士后，300多名硕士，财经人才数以千计。他有着先进的育人理念，视学生如子女，勉励学生“人各有志、人贵有志，刻苦励志、严谨求是，扬长补短、勇攀高峰”。他编著的教材获得“国家级优秀教材一等奖”，两次获得“国家级优秀教学成果二等奖”。他不仅对在校学生悉心栽培，也对毕业走上工作岗位的学生给予无私的指导和关爱，许多学生已成为各行各业的精英骨干和中坚力量。2007年，邓子基先生发起建立福建省邓子基教育基金会，并在厦大设立了邓子基奖教奖学金，襄助教育，奖掖后学。邓子基曾多次作为杰出专家、学者代表受到党和国家领导人的肯定和接见，曾获得中共中央、国务院、中央军委颁发的“庆祝中华人民共和国成立70周年”纪念章、“国务院政府特殊津贴”“福建省突出贡献专家”“福建省五一劳动奖章”“厦门市劳动模范”，厦门大学最高荣誉——“南强杰出贡献奖”等国内外重要奖项50多项。来源：厦门大学党委宣传部作者：陈浪编辑：傅博
三世51个本科以上中外合作办学项目获批举办
中国网北京4月13日讯（记者 徐虹 刘佳） 近日，教育部公布了新一批中外合作办学项目的评审结果，首都经济贸易大学与美国南佛罗里达大学合作举办的统计学专业本科教育项目等51个本科以上中外合作办学项目获批举办。从办学层次看，51个办学项目中，包括一个博士项目、四个硕士项目和46个本科项目。从地域看，辽宁、河南各有6个项目获批，数量较多，山东、湖北各有5个获批，紧随其后。从专业看，土木工程、通信工程、环境工程等工程类专业项目最多，占比近50%。批准举办的中外合作办学项目名单（51个）首都经济贸易大学与美国南佛罗里达大学合作举办统计学专业本科教育项目河北工程大学与爱尔兰唐道克理工学院合作举办土木工程专业本科教育项目邯郸学院与波兰华沙生态与管理大学合作举办环境生态工程专业本科教育项目河北农业大学与德国马格德堡－施滕达尔学院合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目河北医科大学与爱尔兰国立戈尔韦大学合作举办基础医学专业（再生医学）硕士研究生教育项目沈阳工业大学与英国德比大学合作举办通信工程专业本科教育项目辽宁石油化工大学与俄罗斯乌法国立石油技术大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目渤海大学与波兰华沙生命科学大学合作举办食品科学与工程专业本科教育项目辽宁科技大学与俄罗斯利佩茨克国立技术大学合作举办冶金工程专业本科教育项目大连外国语大学与西班牙阿尔卡拉大学合作举办西班牙语专业本科教育项目沈阳化工大学与西班牙胡安卡洛斯国王大学合作举办复合材料与工程专业本科教育项目吉林工程技术师范学院与韩国东新大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目长春大学与乌克兰基辅国立塔拉斯－舍甫琴科大学合作举办材料科学与工程专业本科教育项目哈尔滨工业大学与俄罗斯莫斯科鲍曼国立技术大学合作举办环境生态工程专业本科教育项目大庆师范学院与俄罗斯西南国立大学合作举办物联网工程专业本科教育项目南京体育学院与美国罗克福德大学合作举办体育经济与管理专业本科教育项目江苏理工学院与德国SRH柏林应用技术大学合作举办数字媒体技术专业本科教育项目南京工业大学与爱尔兰都柏林理工大学合作举办土木工程专业本科教育项目南京传媒学院与英国提赛德大学合作举办广播电视编导专业本科教育项目浙江传媒学院与新西兰惠灵顿维多利亚大学合作举办传播学专业本科教育项目安徽农业大学与加拿大湖首大学合作举办林学专业本科教育项目安徽医科大学与美国阿肯色州立大学合作举办健康服务与管理专业本科教育项目安徽财经大学与韩国高丽大学合作举办应用统计学专业本科教育项目阳光学院与法国高等管理学院合作举办电子商务专业本科教育项目福建农林大学与加拿大戴尔豪西大学合作举办植物保护专业博士研究生教育项目青岛理工大学与挪威生命科学大学合作举办给排水科学与工程专业本科教育项目青岛农业大学与韩国世宗大学合作举办动画专业本科教育项目曲阜师范大学与意大利弗罗西诺内美术学院合作举办数字媒体艺术专业本科教育项目德州学院与俄罗斯联邦国立自主高等教育机构别尔哥罗德国家研究型大学合作举办生物技术专业本科教育项目山东师范大学与美国肯塔基大学合作举办通信与信息系统专业硕士教育项目河南科技大学与立陶宛维尔纽斯格迪米纳斯技术大学合作举办土木工程专业本科教育项目许昌学院与美国贝尔维尤大学合作举办数字媒体技术专业本科教育项目周口师范学院与奥地利维也纳康普斯应用科技大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目商丘师范学院与乌克兰尼古拉耶夫国立师范学院合作举办学前教育专业本科教育项目平顶山学院与韩国庆云大学合作举办机械电子工程专业本科教育项目郑州轻工业大学与荷兰方提斯应用科技大学合作举办软件工程专业本科教育项目华中科技大学与法国巴黎萨克雷大学合作举办生物科学专业本科教育项目湖北科技学院与匈牙利埃斯特尔哈兹大学合作举办数据科学与大数据技术专业本科教育项目湖北师范大学与美国菲迪大学合作举办电子信息工程专业本科教育项目湖北理工学院与美国北肯塔基大学合作举办电子信息工程专业本科教育项目华中师范大学与美国科罗拉多州立大学合作举办自然旅游与生态保护硕士学位教育项目广西财经学院与匈牙利德布勒森大学合作举办金融数学专业本科教育项目广西师范大学与韩国龙仁大学合作举办体育教育专业本科教育项目四川外国语大学与法国斯特拉斯堡大学合作举办物流管理专业本科教育项目重庆邮电大学移通学院与德国北黑森应用技术大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目贵州师范大学与美国中央俄克拉荷马大学合作举办音乐学专业本科教育项目贵州中医药大学与英国利兹贝克特大学合作举办药物制剂专业本科教育项目昆明医科大学与泰国玛希隆大学合作举办护理学专业本科教育项目榆林学院与俄罗斯罗蒙诺索夫北方（北极）联邦大学合作举办石油工程专业本科教育项目西安财经大学与德国波恩储蓄银行财团学院合作举办金融学专业本科教育项目西北工业大学与德国品牌应用科学大学合作举办工业设计硕士学位教育项目
