房山教师研修平台

为进一步提升师德素养，落实立德树人根本任务，结合3月1日起试行的《中小学教育惩戒规则》有关要求，房山区教委决定组织召开专题培训会。3月23日上午，教委中、小教科、进校干部培训处、德育研究室联合行动，特邀北京教育学院教育管理系党支部书记郝盼盼博士作题为“合理行使教育惩戒 促进学生全面发展”的专题讲座。培训分为两个会场线上线下同时进行，主会场设在房山进校，分会场由房山区教师研修平台直播系统面向全区各中小学德育校长、德育主任、年级主任、完小主任、班主任代表进行线上直播。据悉，线上线下参与培训的干部教师约500余名。培训活动由干训处教研员朱秀荣主持。 郝盼博士从“教师可以让学生罚站吗”“体罚的代价是什么”“如何区分教育惩戒与变相体罚”话题切入，以大量真实的典型案例厘清体罚、变相体罚与教育惩戒的边界。 通过现场教学互动逐条解读《中小学教育惩戒规则（试行）》，通过教师身边的案例分析解答“教师怎么行使惩戒权”“行使惩戒权要注意什么”等问题。 在提问答疑环节，郝盼博士针对各中小学起草惩戒细则的相关问题，给出了有效建议。 培训结束，小教科副科长于志刚针对后续工作作相关提示：要进一步强化思想认识，明确教育惩戒是实现有效育人的权利与手段，教育的核心目标是落位立德树人根本任务；要进一步加强学习和宣传，要求各个学校启动校级培训，让老师充分了解如何行使惩戒权，通过多种形式对学生和家长做好教育和宣传工作；要合法合规实施，教育惩戒权要可用、慎用、会用、善用，实施中要做到有尺度、有限度、有温度。 （责任编辑：吴思） 【来源：房山区文明办】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2月23日，房山区召开2021年中小学春季学期教育教学工作会。区教委主任顾成强，区教委副主任、区教师进修学校校长郭冬红，区教委副主任李占全出席会议。区教委中小教科，区进校中小教研、课程与教育科学研究室、德育研究室、学生发展评价处负责人在区教委主会场参加会议。区考试中心、信息中心主要领导，全区各中小学校长、教学副校长、德育副校长等通过视频系统参加会议。会上，区教委中小教科分别进行了上学期工作总结，并对新学期工作要点进行了解读。2021年是建党100周年，是“十四五”开局之年，是北京市深化教育教学改革全面提高义务教育质量和优化高中育人方式推进高中多样化发展的关键之年，也是深入推进改革和建设之年。房山区将高站位、高标准做好2021年各项工作，为全面建设社会主义现代化国家新征程开好局、起好步，以优异成绩庆祝建党100周年。区教师进修学校小学研修处、中学研修处、课程与教育科学研究室、德育研究室、学生发展评价处分别对新学期教育教学等各项工作，做了详细的解读和安排，并指导各学校聚焦主责主业，系统设计、有效落位核心工作，进一步履行主体责任，严格工作标准、把握工作节奏、强化工作落实。郭冬红要求各学校要深入学习理解教育高质量发展的内涵，抓好党的建设、抓好大中小一体化的思政课建设、“五育并举”的学校教育体系建设、推动校际之间的优质均衡发展、学校家庭社会的协同育人、教育评价的深化改革、教育信息化的推进和高素质专业化教师队伍建设这八个关键，推进房山区教育高质量发展。顾成强从三个视角对新学期工作提出要求。一是从教育的常态化视角，要将健康、安全、绿色、节俭这四个教育理念融入到工作生活中。二是从机遇的视角，要将中国共产党建党100周年这一重要教育契机和教育教学相融合，做到明理、增信、崇德、立行。三是从责任的视角，要提高各项工作的政治自觉、思想自觉和行动自觉，积极做好全国文明城区创建工作。（责任编辑：桑爱叶）【来源：房山区文明办】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com

北京市教委刚刚公示了2019年具有招生资格的高级中等学校名单。北京市教委明确，未经公示的高级中等学校，不得擅自开展招生活动。2019年具有招生资格的普通高中学校名单东城区1北京市第二中学2北京市第五中学3北京市第十一中学4北京市第五十中学5北京市第五十五中学6北京市第一零九中学7北京市第一六六中学8北京市第一七一中学9北京市广渠门中学10北京汇文中学11北京市东直门中学12北京景山学校13北京市第一中学14北京市第二十一中学15北京市第二十二中学16北京市第二十四中学17北京市第二十五中学18北京市第二十七中学19北京市第五十中学分校20北京市第五十四中学21北京市第六十五中学22北京市第九十六中学23北京汇文实验中学（北京市第一二五中学）24北京市第一四二中学25北京宏志中学26北京市第一六五中学27中央工艺美术学院附属中学28北京市龙潭中学29北京市崇文门中学30北京市翔宇中学31北京市阳光情学校西城区1北京市第四中学2北京市第八中学3北京市第十三中学4北京市第十四中学5北京市第十五中学6北京市第三十五中学7北京市第六十六中学8北京市第一六一中学9北京市铁路第二中学10北京市育才学校11北京市回民学校12北京市西城外国语学校13北京师范大学附属中学14北京师范大学第二附属中学15北京师范大学附属实验中学16北京市第三中学17北京市第七中学18北京市第三十一中学19北京市第三十九中学20北京市第四十三中学21北京市第四十四中学22北京市第五十六中学23北京市第一五六中学24北京市第一五九中学25外交学院月坛中学26北京市徐悲鸿中学27北京市鲁迅中学28北京教育学院附属中学29北京市宣武外国语实验学校30北京师范大学实验华夏女子中学31北京师范大学亚太实验学校32北京启喑实验学校朝阳区1北京市第十七中学2北京市第八十中学3对外经济贸易大学附属中学（北京市第九十四中学）4北京市日坛中学5北京市陈经纶中学6北京市三里屯一中7北京化工大学附属中学8北京市和平街第一中学9北京第二外国语学院附属中学10北京工业大学附属中学11北京中医学院附属中学12清华大学附属中学朝阳学校13中国科学院附属实验学校分校14北京汇文中学朝阳垂杨柳分校（原北京市垂杨柳中学）15中央美术学院附属实验学校16北京市团结湖第三中学17北京市东方德才学校18北京市朝阳外国语学校19北京世青国际学校20北京市私立新亚中学21北京拔萃双语学校22北京爱迪学校23北京市朝阳区爱迪外国语学校24黄冈中学北京朝阳学校25北京市力迈中美学校26北京市朝阳区人大附中朝阳分校27中国人民大学附属中学朝阳学校28华中师范大学第一附属中学朝阳学校29东北师范大学附属中学朝阳学校30北京八十学校31北京市朝阳区清华附中国际学校32北京中学33北京乐成国际学校海淀区1中国人民大学附属中学2中国人民大学附属中学翠微学校3中国人民大学附属中学第二分校4人大附中西山学校5北京航空航天大学实验学校6北京市第一〇一中学7北京市十一学校8北京交通大学附属中学9北京交通大学附属中学东校区10北京市八一学校11北京市八一学校附属玉泉中学12北京市中关村中学13北京市中关村中学知春分校14北京市第二十中学15首都师范大学附属中学16首都师范大学第二附属中学17首都师范大学附属育新学校18清华大学附属中学19清华大学附属中学永丰学校20北京理工大学附属中学21北京大学附属中学22北京医学院附属中学23北京市育英学校24北京市第十九中学25北京市海淀区教师进修学校附属实验学校26北京市第五十七中学27北京市育英中学28北京实验学校（海淀）29中国农业大学附属中学30北京科技大学附属中学31北京石油学院附属中学32北京师范大学第三附属中学33北京市玉渊潭中学34中国矿业大学（北京）附属中学35中国地质大学附属中学36北京市海淀区教师进修附属实验香山分校（原北大附中香山学校）37北京外国语大学附属中学38北京市海淀实验中学39中央民族大学附属中学40北京中法实验学校41北京交通大学附属中学分校42北京十一实验中学43北京交通大学附属中学第二分校44人大附中航天城学校45中国人民大学附属中学分校46清华大学附属实验学校47北京理工大学附属中学分校48北京市师达中学49北京市二十一世纪国际学校50北京市清华育才实验学校51北京外国语大学附属外国语学校（原北京市北外附属外国语学校）52北京市清华志清中学53北京市建华实验学校54北京市海淀区尚丽外国语学校55北京市中关村外国语学校56北京市海淀外国语实验学校57北京市一零一实验学校58人大附中北大附小联合实验学校59北京市海淀国际学校60北京海淀凯文学校丰台区1北京市第十二中学2北京市第十中学3北京市第十八中学4北京市丰台区丰台第二中学5北京市首都师范大学附属丽泽中学6北京师范大学实验中学丰台学校7北京市丰台区东铁匠营第一中学8首都经济贸易大学附属中学9中国教育科学研究院丰台实验学校10北京市大成学校11首都师范大学附属云岗中学12北京市航天中学13北京市丰台区长辛店第一中学14中央民族大学附属中学丰台实验学校15中国人民大学附属中学丰台学校16北京市第八中学怡海分校17北京市中桥外国语学校18北大附属实验学校19北京十二中高中分校20北京市丰华中学21北京市明德中学石景山区1北京市京源学校2北京市古城中学3北京大学附属中学石景山学校4首都师范大学附属苹果园中学5北京市第九中学6首钢集团有限公司矿业公司职工子弟学校7北京景山学校远洋分校8北京师范大学附属中学京西分校9北京市礼文中学10北京市石景山区中杉学校门头沟区1首都师范大学附属中学永定分校2北京市大峪中学3北京市第八中学永定实验学校4北京市第八中学京西校区房山区1北京师范大学良乡附属中学2北京四中房山分校3北京市房山区良乡中学4北京市房山区房山中学5北京市房山区实验中学6北京市房山区周口店中学7北京市房山区坨里中学8首都师范大学附属房山学校9北京市房山区交道中学10北京市博文学校燕山1北京师范大学燕化附属中学昌平区1北京市昌平区第一中学2北京市昌平区第二中学3北京市昌平区第三中学4北京市昌平区实验学校5北京市昌平区前锋学校6北京市昌平区沙河中学7北京市第十五中学南口学校8首都师范大学附属回龙观育新学校9首都师范大学附属中学昌平学校10北京师范大学第二附属中学未来科技城学校11中央民族大学附属中学昌平学校12北京市私立汇佳学校13北京王府学校14北京王府外国语学校15北京昌平新东方外国语学校16北京市昌平区新学道临川学校17北京昌平凯博外国语学校18北京市昌平区佳莲学校19北京中科青云实验学校20北京市未来城学校大兴区1北京市大兴区第一中学2北京市大兴区兴华中学3北京师范大学大兴附属中学4首都师范大学大兴附属中学5北京市大兴区第三中学6北京建筑大学附属中学7北京市第八中学大兴分校8北京市大兴区旧宫中学9北京市大兴区魏善庄中学10北京市大兴区采育中学11北京市大兴区榆垡中学12北京市私立君谊中学13人大附中北京经济技术开发区学校14北京亦庄实验中学15北京市中芯学校通州区1北京市通州区潞河中学2北京市通州区运河中学3北京市通州区永乐店中学4北京市通州区张家湾中学5中国人民大学附属中学通州校区6首都师范大学附属中学（通州校区）7北京理工大学附属中学通州校区8北京市第二中学通州校区9北京市第五中学通州校区10北京潞河国际教育学园11北京中加学校顺义区1北京市顺义牛栏山第一中学2北京市顺义区第一中学3北京市顺义区杨镇第一中学4北京市顺义区第二中学5北京市顺义区第九中学6北京市第四中学顺义分校7北京市牛栏山一中实验学校8北京市新英才学校9北京市顺义区君诚学校10北京市新府学外国语学校11北京市顺义区青苗学校怀柔区1北京市怀柔区第一中学2北京市第一〇一中学怀柔分校3北京市怀柔区第二中学4首都师范大学附属红螺寺中学平谷区1北京市平谷中学2北京市平谷区第五中学3北京师范大学附属中学平谷第一分校4北京实验学校5北京市平谷区精英未来学校延庆区1北京市延庆区第一中学2北京市延庆区第二中学3北京市延庆区第三中学4北京市延庆区第五中学密云区1首都师范大学附属密云中学2北京市密云区第二中学3北京师范大学密云实验中学4北京市密云区新农村中学2019年具有招生资格的普通中专学校名单一、北京市学校1北京水利水电学校2北京交通运输职业学院中专部3北京市自动化工程学校4北京市经济管理学校5北京市园林学校6北京金隅科技学校7北京市对外贸易学校8北京市商业学校9北京商贸学校10北京市供销学校11北京市振华旅游学校（丰台区管理）12北京铁路电气化学校13北京市海淀区卫生学校14北京市昌平卫生学校15北京体育职业学院中专部16北京市什刹海体育运动学校17北京市第三体育运动学校18首都体育学院附属竞技体育学校19北京市国际艺术学校20中国戏曲学院附属中等戏曲学校21北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校22中国音乐学院附属中等音乐专科学校23北京戏曲艺术职业学院中专部24北京市爱莲舞蹈学校25中央芭蕾舞团舞蹈学校二、中央部委在京学校26中央音乐学院附属中等音乐学校27中央美术学院附属中等美术学校28北京体育大学附属竞技体育学校2019年具有招生资格的职业高中学校名单东城区1北京市第一七九中学2北京现代职业教育学校3北京国际职业教育学校4北京市国际美术学校5北京市东城区古城职业高中6北京市东城区特殊教育学校7北京市东城区中央音乐学院鼎石实验学校8北京市育人中等职业学校西城区1北京市西城职业学校2北京市外事学校3北京市财会学校4北京市实验职业学校5北京启喑实验学校朝阳区1北京市求实职业学校2北京市劲松职业高中3北京市电气工程学校4北京市朝阳区职业技术学校海淀区1北京市信息管理学校2北京市健翔学校3北京市海淀寄读学校4北京市盲人学校丰台区1北京市丰台区职业教育中心学校2北京新桥外国语高中学校3北京八一艺术学校4北京市文化艺术职业学校石景山区1北京市黄庄职业高中2北京市古城旅游职业学校门头沟区1北京市门头沟区中等职业学校房山区1北京市房山区第二职业高中2北京市房山区房山职业学校燕山1北京市燕山职业学校昌平区1北京市昌平职业学校2北京少林武术学校大兴区1北京市大兴区第一职业学校2北京现代艺术学校通州区1北京新城职业学校2北京市现代音乐学校顺义区1北京市顺义区新大方职业学校2北京市音乐舞蹈学校3北京国际标准舞研修学院中专部怀柔区1北京百汇演艺学校平谷区1北京市平谷区职业学校延庆区1北京市延庆区第一职业学校密云区1北京市密云区职业学校2019年具有招生资格的技工学校名单1北京市工贸技师学院2北京市仪器仪表高级技工学校3北京电子信息技师学院4北京汽车技师学院5北京市工业技师学院6北京市新媒体技师学院7北京轻工技师学院8北京科技高级技术学校9首钢技师学院10北京市应用高级技工学校11北京市工艺美术高级技工学校12北京市经贸高级技术学校13北京市公共交通高级技工学校14北京地铁技术学校15北京市城市管理高级技术学校16北京市实验技工学校17北京二七机车厂技工学校18北京市顺义区人力资源和社会保障局高级技工学校2019年具有举办五年制高职资格的高职学院名单1北京电子科技职业学院2北京信息职业技术学院3北京工业职业技术学院4北京农业职业学院5北京政法职业学院6北京京北职业技术学院7北京体育职业学院8北京交通运输职业学院9北京劳动保障职业学院10北京卫生职业学院11北京财贸职业学院12北京第二外国语学院13北京城市学院

新建九年一贯制学校、教育集团化、深度联盟、名校办分校、城乡一体化学校、学区制、一校多址、教育集群……在北京，这些教改新名词已进入寻常百姓家，教改实招盘活了存量、提升了增量，扩大了区域优质教育资源的辐射面。中国交通广播记者了解到，2017年北京将启动在郊区新建10所优质校，6个城区新增25所优质校，帮扶15所郊区校，不用择校也不用托关系，孩子们在家门口就能上好学。未来，北京不仅要继续实施学区制和集团化教育改革，还将快速提升普通校质量。继续做大优质教育资源“蛋糕”两年内新增优质校25所近三年来，北京市紧紧围绕推进公平和提升质量这条主线，立足于“办好人民满意的教育”，以百姓的“实际获得”为检验标准，打出了系列促进基础教育公平、优质、均衡发展的组合拳。由此形成的促进义务教育高位、优质、均衡发展的“北京路径”和具有鲜明首都特色的教育综合改革“北京理念”，已然呈现出北京教育的新生态。北京市将继续加大统筹力度，重点在城近郊区、重点项目和引进人才密集地区布局，力争两三年内，在郊区新建10所优质小学或九年一贯制学校。2017年，北京市6个城区将启动加大对一般学校的精准扶持，每个城区至少选3所普通校和优质学校合并或集团化办学；两三年内，在北京城区新增25所优质小学或九年一贯制学校，把北京辖区内最薄弱的学校并入优质教育集团或与优质校深度联盟。同时，2017年，北京城6区还将启动支持近郊、远郊区办学，帮扶15所薄弱校。今年起，除了京津冀协同发展项目外，北京市所有中小学校未经北京市教委同意不得到外地办学，各中小学不得与房地产商合作办学。横向联手发展大幅增加优质资源供给总量在北京市级统筹推动下，北京各区立足本区域功能定位，因地制宜，以扩大和重组优质教育资源为突破，推出了具有鲜明北京区域特色的“教育新地图”。作为首都功能核心区的东城、西城，在教育优质资源供给的方式上，两区主要选择了内部盘活优化结构，扩大优质资源覆盖，破解择校难题。北京市东城区在原有八大学区基础上，实施六大路径融通“学有优教”，包括深度联盟制、建立九年一贯制学校、构建优质教育资源带、托管制、小班教育、教育信息化等，跨学校、通学段，推进全面优质品牌化。北京市东城区在深度联盟校中，创造性地运用“大校年级组制”：①将一所优质校与一所薄弱校联盟结对，实现软硬件优质资源“大通道”；②力推“初中双优建设工程”，即：优质初中（示范高中的初中部）扩大招生比例，带动辐射周边普通初中校，通过实施深度联盟一体化管理提升普通初中校办学品质；③优先发展初中（“老二类”初中）实施精品特色战略，通过控制办学规模、实施小班化教育，优质高中指标到校等措施，快速实现全面优质品牌化。比如，北京市177中学与北京市171中学、北京市国子监中学与北京市五中分校、北京市龙潭中学与北京市广渠门中学，都是深度联盟一体化管理学校，统一招生、统筹师资、统一教研、同址上课。这类学校成为学生及家长们欢迎的家门口好学校。北京市西城区推出了以街道行政区划为基础的11个学区，有序扩大教育集团规模。通过新增和调整，使教育集团总数达到17个。将长安小学、天宁寺小学等19所普通小学，并入实验二小、北京小学等11所名校，通过集团化办学的辐射效应，大幅提升优质学位供给，赢得了学生及家长的认可。例如，北京市西城区宏庙小学、实验一小前门分校回流报名的学生明显增多，家长们看好这两所学校分别成为北师大实验中学集团、北师大附中教育集团的成员校。优质教育资源扩大缓解择校热，取得了显著成效。作为北京市城市功能拓展区的朝阳、海淀、丰台、石景山，担负着拓展外向经济服务、大力发展高端产业的区域功能，对优质教育布局的需求迫切。北京市朝阳区根据10大功能区定位优质教育分布，其中CBD功能区所布设的优质校达近40所。丰台、石景山与西城、海淀相邻，着力在结合带上布点留生源，把好学校办到学生家门口。北京市海淀区提出，中部、南部地区是优质学位增量供给的重点。车道沟小学并入北京理工大附中建一所新的九年一贯制学校；首师大附中承办首师大二附中；206中学和群英小学合并为九年一贯制学校由十一学校承办，更名为十一学校一分校；人大附中和十一学校与中部、南部部分学校建立深度联盟。仅中部和南部地区就增加7000余个优质学位。纵向连贯学段衔接九年一贯成趋势北京市各区域在纵向上打通学段，将优质教育资源连贯布局，包括建设一体化的九年一贯制学校和推进九年一贯对口直升改革。小学毕业后直升本校初中，不仅省去了家长们“小升初”选校派位的麻烦，而且由于学校在管理上、文化上的一脉相承，有利于学生很快适应初中生活。专家分析说，学校接手小学后，能较好地依托中学原有优质资源，发挥示范带动作用，开展小学部教师的教科研培训，推进中小衔接的改革。这一改革普遍受到家长们的关注，有不少家长把孩子转回片区入学，并入优质中学的小学也成为入学阶段学生及家长们的选择之一。截至2016年年底，北京市东城区新建了33对深度联盟学校、10所九年一贯制学校、4条教育优质资源带、4个教育集团，42所首都高校对口支援区内具有体美特色和英语外教的学校。北京市西城区推出多所优质初中，对口10多所普通小学。从2015年起，有30%毕业生直升对应初中，以后逐年递增10%，直到2020年。一些学校由于过去片内生源招不够，大部分学生流向周边学校，生源不稳定；经过学区划片调整后，出现了学生“回流”现象，京籍生源数量迅速上升。西城区划定学区、扩大组建教育集团的方式受到家长们的认可。在地处北京市海淀区的十一学校一分校，超九成小学毕业生直升本校中学部。学校在师资、课程建设上与十一学校对接，对家长们形成了强大的吸引力，一年级片内学生全部回流，深受学生和家长欢迎的是独特的“全科教育”课程体系，满足了学生发展的多样化需求。北京市教委相关负责人解释说，九年一贯对口直升的新模式，从近期看，是为家长提供了中小衔接的“快车道”，丰富了入学选择，引导学生在家门口“上好学”；从长期看，将会发挥优质学校文化引领作用，激活普通初中办学的内在活力，提速普通校成长为新优质校的进程，最终受益的是越来越多的学生。家长提前吃上“定心丸”优质高中校额到校专家表示，让更多孩子跳出房子所在的某一个地区、某一所学校，获得更加丰富的教育资源，在积累学科知识的同时，能够拥有探究的能力、理性的思维和独立自信的品格，需要在教育供给侧发力改革。“这样的改革绝非扩大学区划分、增设优质学校学位那么简单，还需要辅之以课程设置、考试模式和社会实践方面的变化。”据了解，2014年以来，北京深入推进基础教育领域综合改革，在招生入学工作中，重点是规范义务教育入学和统筹优质高中资源。北京市教委相关负责人表示，义务教育入学始终坚持免试就近原则，不断扩大优质教育资源，努力办好每一所学校，满足百姓在家门口上好学的愿望。但由于历史原因，校际之间存在一定的差距。为了使每一个孩子得到公平的教育机会，北京市教委从2016年起特别加大了优质高中的统筹力度，扩大优质高中的招生规模，精准投向一般初中校，提前让学生及家长知晓2019年优质高中校额到校招生计划，让每一名就近入学的孩子都能平等享受优质高中教育的机会。为了兑现三年后的承诺，让学生及家长提前吃上“定心丸”，从2016年起，北京市将优质高中校额到校招生计划打印在一般公办初中的新生入学通知书上。多部门支持中小学建设普通校也有大礼包北京市通过高校支持中小学建设、教科研部门支持中小学发展、民办教育机构参与中小学学科教学改革、外籍教师参与中小学英语教学改革这四个杠杆撬动优质教育流动，使优质教育既有实质性增量，也有流动性均衡。这四项政策大礼包主要针对的就是北京城区、北京郊区的普通中小学。高校支持中小学建设截至目前，26所在京高校与海淀、朝阳、丰台、昌平、石景山、通州、房山、顺义8个区教委签署合作协议，对口支持56所中小学建设，已经有8万名中小学生和6000余名教师在项目中受益。高校的支持主要体现在丰富课程、培训教师和开放大学校园上。例如，北京化工大学在化大附中先后开设了健美操、街舞、围棋等各具特色、多样化的课程和活动，北京外国语大学教师与新建的附中、附小英语教师共同开发了“斑斓阅读”、“多语体验坊”和“有氧英语坊”三个模块的英语校本教材等。教科研部门支持中小学发展“教科研部门支持中小学发展”也是北京市“扩优项目”之一。内容主要包括教科研人员在中小学兼课、做示范课和研究课、组织教师培训、加强骨干培养、健全研修制度、开展教育改革实验等。三年来，项目单位从第一批城六区9个教科研机构拓展到覆盖北京市各区的21个教科研部门、41所学校。目前，北京市级教科研部门派出优秀教师122名，完成专题培训和学科课程共计2000多课时，区级教科研部门派出238名优秀教研员，完成学科课时15000多节。民办教育机构参与中小学学科教学改革从2014年起，北京市教委通过购买服务、公开招标的方式，引进新东方、好未来、学大等13家民办教育机构参与到东城、西城、朝阳、海淀、丰台、石景山、通州、昌平、大兴、平谷10个区的101所中小学的学科教学改革中。机构共派出教师600余人进入学校，产生约18万课时，覆盖学生约4万人。受益与此，家长不用额外“投资”，孩子就能享受到校内和校外的“交叉”教学。外籍教师参与中小学英语教学改革在外籍教师参与中小学英语教学项目中，整合了北京交通大学、北京外国语大学、北京语言大学、对外经济贸易大学、北京航空航天大学、首都师范大学等10所在京高校和北京教育学院、北京国际教育交流中心等市教委直属单位，以及学而思等民办教育机构，协助东城、通州等9个区的150余所普通中小学聘请英语外教。使外教不再是过去名校独有的“奢侈品”。除了常规口语课之外，外教还积极参与了校本课程开发、英语社团、戏剧，甚至篮球、艺术等多方面活动，全面参与到学校的教育教学活动中。如果把优质教育资源相对集中的地区比作“峰”，教育资源相对薄弱的地区比作“谷”，那么从最近两年的时间维度观察北京市的教育资源分布，就会发现，“峰”继续增高、“谷”加速抬升，二者“高差”不断缩小，一个个教育“高原”正在形成，渐成连片之势。兜“底线”、补“短板”、填“洼地”的方式，正在让每一个学生平等地享有接受优质教育资源的机会。从学农到社会实践多渠道拓宽学生视野学农、“四个一”活动、中小学开放性实践活动……三年来，北京市除了立体打造优质教育资源外，还关注拓宽学生视野，力求培养提升中小学生核心素养。“四个一”活动自2014年9月至今，北京市有10万余名中小学生前往北京天安门、国家博物馆、首都博物馆和抗日战争纪念馆，在庄严的纪念仪式中、在丰厚的文化氛围里，培育和践行社会主义核心价值观。“四个一”即至少参加一次天安门广场升旗仪式，分别走进一次国家博物馆、首都博物馆和抗日战争纪念馆。据悉，北京市教委拨出专项经费，区县教委成立专门工作小组，落实“四个一”活动。学农教育2015年秋季，初中生学农教育启动。据介绍，学农教育采取封闭式管理，课程设置分为必修和选修类，侧重于除草、施肥、养殖等体验类课程，集农事教育和农事劳动为一体，实行网上自主选课，学生走班上课，打乱原有班级建制。开放性科学实践活动而作为北京市中考改革的重要配套举措，初中开放性科学实践活动自2015年秋季学期起实施。北京市教委通过政府购买服务方式，整合高校、科研院所、科普场馆、社会团体、企业等各类单位的优质科技教育资源，吸引了包括北京大学、清华大学、中科院软件所在内的453家资源单位，围绕物理、化学、生物等学科开发涵盖自然与环境、能源与材料、机构与机械、健康与安全、数据与信息、电子与控制等6大领域的1992个活动项目，为北京市18万初中学生提供优质、丰富、多元的科技教育服务。一年半以来，累计服务约168万人次学生。学生根据自己的兴趣爱好在网络平台自主选择丰富的主题活动，走进高校实验室、博物馆、创客空间等校外学习场所，在大学教授、研究员、工程师的指导下，通过2个小时动手实践，体验科技前沿领域成果，感受科学魅力，全面培养创新精神和实践能力。

教研工作是教师深入探究保教规律，不断实现专业成长的重要途径，是幼儿园发展和质量提升的重要推动力量。去年年初，北京对学前教育教研工作进行调研时发现，各区学前教育质量发展并不均衡，尤其是一些新建园、民办园教研意识薄弱，教研制度不健全不规范，区域教研指导体系有待进一步完善。针对这些现状，北京明确了新时期教研工作的着力点：加强教研条件保障，健全教研指导网络，完善区域教研、园本教研制度，充分发挥优质教育资源示范辐射作用，帮助薄弱园“站起来”。划分四大共同体，构建横向联动、纵向深入的教研网络为构建横向联动、纵向深入的教研指导网络体系，北京把16个区（含燕山）打破原有行政区划分界线，按照兼顾质量、优势互补、资源整合、就近便利等原则，重新划分整合为四大区域教研共同体。在北京教科院早期教育研究所统筹指导下，共同体成员深入区域教研与园本教研现场，开展观摩、体验、点评、研讨、评选、展示等多种形式的教研指导与交流活动，营造积极主动的教研文化氛围，提供示范和引导。教研指导能够做得实，离不开机制的保障。在北京市教委学前处领导下，早教所带领各区教研部门稳步实施，这种自上而下的组织机构与管理机制，对各区探索全覆盖教研提供了一定的政策及组织保障。而从区域层面来看，各区也逐渐形成了以教育行政部门为主导、教研部门为主体，科室联动、多部门协作的工作机制，为全覆盖教研深入推进提供了政策、机制、人员和经费等保障。例如，平谷区教委协调学前科、教研室和督查室合力保障全覆盖教研，出台了《平谷区教育委员会关于进一步深化学区化建设的实施方案》，要求每个学区都做到“三建立”，即建立统筹协调、有效沟通机制；建立学区工作计划、总结、汇报制度；建立学区专项档案，加强评估。同时，为每个学区提供一定经费保障，给主体负责的示范园园长、业务园长发放津贴补助。这些举措有力地调动了学区示范园的工作积极性，保证了教研活动开展的实效性。依托“区—片—园”三级教研，提升薄弱园内生力在健全教研指导网络的过程中，各区在原有成熟的“区—片—园”三级教研管理模式基础上，结合“全覆盖”精神，因地制宜采取多种举措，加大对区域内新建园、民办园的关注与扶持。第一，合理划分片区，片区内联动。有的区为了实现资源整合、优势辐射帮扶联动，对片区进行了更为合理的布局划分。例如，顺义区五大领域联盟，过去主要是以教办园为主，为推进全覆盖教研，依据“名园+新园、公办园+民办园、强园+弱园、城区园+农村园”的基本原则，依托9所示范园重新成立了9个教研共同体，园所覆盖面的大大增加，有利于促进薄弱园的发展，从而进一步提高全区的学前教育质量。有些区由于辐射范围广、园所数量多，为使横向联动、纵向深入得以贯彻，结合教研主题和内容，在片区内再分组，在片区间加强联动。例如，海淀区在4个片区17个学区构建“三级联动深度教研”模式，组建10个教研指导工作坊，重点面向“基础较为薄弱、保教质量亟待发展、研修主动性不强”的百余所幼儿园，借助区域游戏、课程领导力及领域研修等项目建构教研基地，针对有共性需求的园所，以基地为中心进行联片教研，形成了开放互融的片区教研氛围。第二，优质园骨干教师做引领、示范。各区优质园在长期的质量建设和发展过程中，积累了较为丰富的园本教研经验，培养了一批成熟的教研管理者与教师，这些园所在全覆盖教研工作中发挥了不容忽视的示范带动作用。例如，丰台区每年组织市级示范园进行片区辐射开放观摩，每学期初组织区级以上骨干教师上报一节“片区献优课”，有现场观摩和录像直播两种方式，不在一线的骨干教师还可以申请进行案例介绍、专题微讲座。房山区发挥城镇园所骨干教师的优势，深入山区，以说课、做课的方式带领山区园所开展教研。第三，线上线下结合，研训一体化。有些区继续发挥研训一体化教师培养模式的优势和作用，利用互联网信息技术，线上线下相结合，通过教师培训全覆盖助推教研全覆盖。例如，通州区运用网络平台，深入开展专题培训、教研交流、网络答疑和小型会议等活动。采取多元教研方式，捕捉真需求研究真问题随着北京学前教育课程改革的深入，广大保教干部和一线教师在儿童观、教育观、课程观等方面发生了很大转变。然而，在实践中，切实落实“以幼儿为本”的理念仍存在一些问题，尤其是在对儿童行为与发展的观察分析，以及对儿童游戏适时、适度、适宜地介入与指导等方面，缺乏有效的策略和方法，大量的幼儿园新任业务干部面临实践经验不足和园本教研组织管理能力弱等问题。对此，全覆盖教研通过以下三方面尝试去破解这些问题。一是挖掘和捕捉保教工作中的真需求、真问题。找准问题，才能深刻转变教研工作的内容与重心，才能真正有效指导教师的实践。北京学前教育教研工作在“市—区—园”教研体系指导下，较为准确地把握了教研的主要方向和重点。例如，针对教师“重教轻学”问题，丰台区由重视研究“集体教学课”到关注儿童一日生活和游戏，由研究教师的“教”到更注重研究儿童的“学”，将教研专题更多地聚焦到对儿童游戏的观察分析和指导上，分阶段推进对儿童心理发展特点的研究、领域核心经验的梳理以及师幼互动策略的提升。二是探索创新多元教研方式，满足园长和教师所需。全覆盖教研横向联动、纵向深入的特点，使各区在组织区域教研与园本教研指导工作过程中，走起来，看起来，议起来，动起来，借助开放观摩、研讨评赛、跟岗实践、微讲座、主题沙龙、追踪式指导等多种教研方式，为各级各类园所提供了融通对话协同发展的平台。三是努力营造以人为本的教研文化。在全覆盖教研中，我们力求突出尊重、理解、对话，为一线教师创造良好的教育生态发展系统，将幼儿园的实践工作导向关注幼儿发展，思考如何实现让幼儿“今天快乐、明天幸福”的终极目标，让教育回归原点，使幼儿获得最大化的发展。在园本教研层面，特别注重发挥教师的主体作用，营造民主平等的教研文化氛围，每位教师都被积极带入思考，抢着发言，回到工作岗位，行动力也增强了。特别值得一提的是，在全覆盖教研推动下，各区通过多方协调，积极采取多种办法补充教研队伍力量。例如，朝阳区教委为学前教研室争取增编，积极引进学前专业的研究生等高端人才，聘任为协作组兼职教研员，从而组建了“区级教研员—协作组兼职教研员—园级兼职教研员”层级教研梯队。下一步，北京将进一步健全全覆盖教研指导网络机制保障，多种方式继续加强区际、园际联动，从而促进学前教育整体高质量发展。（作者系北京市教委委托项目“创新教研方式，推进北京市全覆盖教研”、北京教育科学研究院早期教育研究所研究人员 苏婧 李一凡）来源：《中国教育报》2020年1月19日 第02版

作者 | 孙文敏原创 | 教培校长参考01众多地区校外培训机构紧急停课截至1月10日，全国共有1个高风险地区，在河北；共有69个中风险地区，其中8个在北京、21个在河北、33个在辽宁、7个在黑龙江。涉及风险区域内的中小学校、幼儿园、校外培训机构全部停课。按中风险地区校外培训机构停课的要求和网友的反馈佐证，目前有河北石家庄、邢台（部分地区）、保定（部分地区），辽宁沈阳、大连，黑龙江黑河，北京顺义区，加之新疆伊犁、内蒙古赤峰等多地线下机构停课停学。02多地出台资金监管办法，严禁办学风险为切实解决校外培训机构的监管难题，严防办学风险消除隐患，多地出台资金监管政策，规范校外培训机构收费管理。【福州市】近日，福州市教育局发布《关于强化校外培训机构监管严防办学风险的通知》，通知指出，培训机构收费项目及标准应当向社会公示；收费时段与教学安排应协调一致，不得一次性收取时间跨度超过3个月的费用。各校外培训机构需开设唯一的培训费资金专户，由主管部门备案并严控最低余额和大额资金流动。【浙江】浙江省教育厅发布了《浙江省教育厅 中国人民银行杭州中心支行关于加强校外培训机构资金监管的通知（征求意见稿）》，面向社会征求意见。征求意见提到，校外培训机构资金监管将实行风险分级预警，按照风险严重程度分为黄色和红色风险预警。培训资金监管账户余额低于预设值或异动金额高于预设值时，触发预警规则。【合肥】2020年8月，合肥市教育局同地方金融监督管理局联合制定《全市校外培训机构学员预缴费管理办法》，共同开发了合肥市校外培训机构学员预缴费服务系统，并遴选四家银行为首批服务合作承接银行。【四川】2020年9月，四川省教育厅出台《关于进一步防范化解校外培训机构办学风险的通知》教育厅，将上线校外培训机构信息管理平台，严格资金监管。03全国教育工作会议：大力度治理整顿校外培训机构教育部网站消息，1月7日至8日，2021年全国教育工作会议在京召开。会议指出，要大力度治理整顿校外培训机构，抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质管理，为落实落细立德树人根本任务提供更加科学的导向、更为多样的资源、更加灵活的方式。04教培校长参考发布《中国教培行业上市公司排行榜》教培校长参考讯，截至到2020年末/2021年初，《中国教培行业上市公司市值TOP50》中，美股上榜的教育企业共11家，港股上榜的教育企业共16家，A股上榜的教育企业共23家。其中，共有三家过千亿市值的公司，分别是好未来、中公教育、新东方。对比《教培校长参考》整理的半年榜，跟谁学市值跌出1000亿人民币，下降至714亿人民币，榜单位置从第四名跌至第六名。05“优学派”母公司向深交所递交招股书近日，深圳市优学天下教育发展股份有限公司（以下简称优学天下）向深交所递交招股说明书，拟公开发行不超过1666.68万股，拟募集资金4.86亿元。据了解，优学天下主要面向 K12 教育领域的学生、家长和教师，为其提供专用教育平板电脑等智能互动教育设备。优学天下方面表示，本轮募资将用于个性化教育平台升级建设项目、人工智能技术研发中心建设项目等。06传火花思维考虑2-3亿美元美国上市1月6日，市场传来消息称，专注3-12岁儿童数学思维课程的火花思维正在考虑进行2-3亿美元的美国IPO。媒体就这一情况求证，火花思维方面表示：不予置评。据了解，火花思维成立于2017年，在2020年共获得了2.5亿美元的E轮融资。07北京多所学校、培训机构因出入管理不严被通报1月5日，在北京市第202场新冠肺炎疫情防控新闻发布会上，北京新冠肺炎疫情防控工作领导小组监督组办公室主任肖飒，通报了元旦期间北京市疫情防控监督检查过程中发现的问题。其中，北京多家学校、培训机构因出入管理不严被点名。肖飒提到，在学校、社区管控方面，有的学校、培训机构出入管理不严，如朝阳区第三少儿业务体校、房山区拱辰街道学而思培优机构、通州区新华街道芭蕾城堡艺术中心，未对所有进入人员测温验码。08海南省：校外培训机构防疫措施不到位的一律暂停营业1月7日，海南省教育厅印发《关于做好校外培训机构寒假期间疫情防控工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求，各地各机构要按照有关要求做好寒假期间中小学校外培训机构疫情防控和规范管理工作。重点检查校外培训机构疫情防控措施落实情况和各类安全隐患，在检查中发现疫情防控措施落实不到位、存在安全隐患的一律暂停营业并要求限期整改，整改到位再准予开放。09辽宁朝阳市关停取缔103家校外培训机构日前，朝阳市委、市政府按照关于加强疫情防控工作要求，市、县两级教育、市场监管、行政审批等部门对校外培训机构疫情防控加大监督检查力度，发现一批校外培训机构不符合疫情防控要求，决定对北票市英飞教育等19个校外培训机构予以关停，对凌源市翔鹰教育等83个校外培训机构予以取缔，对朝阳县新梦想教育等43个校外培训机构予以限期整改。10山西太原5家培训机构被叫停1月7日，太原市教育局消息，针对5家校外培训机构存在的面向初、高中在校生进行全日制培训的严重违法违规行为，联合执法组责令“益学领军”和“益学教育”停业整改；责令“名塾教育”停止培训；取缔了“常量教育”“名塾教育未铭培训点”，并将此非法机构列入了黑名单。11河南省发布培训机构监督管理办法（试行）1月7日，河南省教育厅起草了《河南省培训机构监督管理办法（试行）（征求意见稿）》，面向社会公开征求意见。《征求意见稿》提出，培训机构收取和使用培训费用，应当遵守相关规定，制定收费标准、退费规定和管理办法。培训机构不得强制、诱导学员使用消费贷款，不得捆绑贷款、金融等产品或者服务；培训机构不得强制、诱导学员使用消费贷款，不得捆绑贷款、金融等产品或者服务；不得进行虚假宣传，欺骗和误导受教育者及其家长。12豆神教育违规收警示函，因2019年年报信息披露不准确证监会北京监管局网站近日公布的《关于对豆神教育（300010）科技(北京)股份有限公司采取出具警示函监管措施的决定(〔2020〕208号)》显示，经查，豆神教育科技(北京)股份有限公司（简称“豆神教育”，300010.SZ）2019年度的政府补助收入及期间费用存在跨期核算的情况，其中940万元政府补助收入及119.23万元期间费用不应当确认在当期。上述行为导致公司2019年年报信息披露不准确，违反了《上市公司信息披露管理办法》第二条的规定。13亲宝宝获D轮2.5亿融资1月6日，育儿平台亲宝宝宣布完成2.5亿元D轮融资，投资方为达晨财智和深创投，泰合资本担任独家财务顾问。据悉，亲宝宝定位于深入育儿场景的 DTC 品牌，致力于为中国家庭提供成长记录云空间、智能育儿助手、品牌商品等核心业务。14字节跳动旗下“好好学习”停止运营近日，字节跳动旗下知识付费产品“好好学习”在其APP发布下线通知称，因业务调整，好好学习APP将于2021年1月20日停止运营、维护及相关服务。据了解，好好学习的课程内容主要分为个人提升和生活方式两大类，包括情商、口才、效率、职场、人脉、文化、亲子、情感、理财、育儿等领域的知识。其呈现形式以文字和音频为主，另有少量视频内容。15佳一教育增持英国EZ教育11.7%股权1月3日，佳一教育宣布收购英国互联网在线教育公司EZ Ecation11.7%的股权。本轮收购完成后，佳一教育将成为EZ教育第一大股东，持有EZ教育33.3%的股权。据公开资料显示，EZ教育于2012年在英国巴斯大学创业孵化器中创立，创始人毕业于牛津大学数学系。2013年，公司发布了其基于自适应学习的核心产品Doodle Maths。2018年发布了Doodle English和Doodle Spell两款英语学习APP。16十牛小镇完成数百万元融资十牛小镇完成数百万元种子轮融资，投资方为奥创联盟资本。十牛小镇是由奇特小镇早教中心和十牛校园共同打造的早教品牌，专注于为 1-3 岁幼儿提供专业的标准化托育服务，致力于通过有特色的教育课程。17小码王宣布单月营收破亿小码王宣布自身OMO战略取得显著成效，双线业务继续保持健康快速发展，并取得了单月营收破亿的成绩，相较此前公布的2019年6000万元的线下单月营收，增幅超66%。在今年疫情影响的情况下，小码王加速OMO战略，研发特殊时期的线上课程，保障学员们的正常上课，并且不计入耗课。同时在疫情期间加大线上业务的发展速度，将线下的资源、经验与线上业务复用。注：《教培校长参考》是教培行业最受欢迎的知识型媒体。宗旨是：让教培校长不再孤独，让教培行业更加美好。

为切实推进房山区教育教学质量提升，夯实各小学德育、教学干部能力，1月19日至28日，“2020-2021学年度第一学期房山区小学德育、教学干部交流活动”分批次在房山区教师进修学校进行。德育干部交流活动特邀北京教育科学研究院研究员耿申、北京教育学院博士郭冰点评培训。区教委副主任李占全、小教科科长于春梅、副科长于志刚，区进校小学研修处主任王雅薇、副主任张海滨、副主任张艳，德育研究室主任刘猛、干训处朱秀荣老师及全区各小学德育、教学干部90余人参加活动。各小学德育副校长依据《中小学德育工作指南》，围绕“保底线、抓常规、看常态、强管理”，结合学校德育工作实际，站在德育管理者的角度，反思德育管理，就本校德育工作进行了汇报与交流。各小学教学副校长立足备、讲、练、批、复、考、研等方面，选定角度，结合学校教学实效进行了工作汇报与交流。于志刚对各校德育工作取得的成效予以肯定，围绕德育工作的专业性、系统性和实效性，从目标导向、问题导向和结果导向出发，对学校德育工作提出具体要求，推进区域德育工作质量提升。于春梅结合实际对全区教学工作进行了总结分析，指出亮点、指明问题。各校要明标准、精管理、提短板、带队伍，各小学教育集团牵头校要发挥作用，带领成员校共同发展、共同进步。（责任编辑：张东霞）【来源：房山区文明办】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2018年4月9日，北京市党政代表团来到乌兰察布。兴和县南三号自然村贫困户刘玉宝回忆起当时的场景至今仍激动不已：“市委市政府领导来到我家，问冷暖、唠家常、鼓干劲，让我内心暖暖的、信心满满的。”这份来自首都北京的诚挚关怀、由衷牵挂，让乌兰察布市广大贫困群众倍感温暖。乌兰察布市是内蒙古距离北京最近的盟市，2016年，全市有贫困人口13.7万人，是内蒙古自治区脱贫攻坚的主战场，也是北京对口帮扶的重点地区。1996年，京蒙签署帮扶合作协议以来，北京市在资金投入、产业落地、干部交流、教育医疗和社会事业等多方面给予乌兰察布市大力帮扶。特别是2018年以来，京蒙扶贫协作进入“升级版”。北京市以前所未有的力度，投入巨大人力物力财力，助力乌兰察布市脱贫攻坚。2016年以来，北京市向乌兰察布市投入京蒙帮扶资金14.07亿元，实施帮扶项目593个。北京市八个区与乌兰察布市八个国家级深度贫困旗县携手结对，59个经济强镇结对帮扶乌兰察布市61个贫困乡镇。期间，北京市始终坚持“首善”标准，攻坚力度逐年加码，成效之显著前所未有。到2020年2月，北京对口帮扶乌兰察布的八个国贫旗县已全部脱贫摘帽。农村安全饮水工程让商都县昌海村村民喝上了“幸福之水”。北京房山医院中医专家李丹毅在乌兰察布市察右中旗医院为当地患者看病。彻底解决“两不愁三保障”及饮水安全问题解决“两不愁三保障”及饮水安全问题，是打赢脱贫攻坚战的底线任务和标志性指标，也是京蒙帮扶的工作重心所在。初冬的乌兰察布市商都县小海子镇昌海村，冰天雪地、寒气袭人。然而，当记者走进贫困户方飞、刘德梅夫妇家时，交谈中洋溢在他们心头的暖意，感染着在场的每个人。年过半百的方飞说：“吃了半辈子超氟的苦咸水，终于在北京的帮扶下喝上了甘甜的‘纯净水’，心里咋能不暖！”原来，方飞、刘德梅夫妇所在的昌海村，是小海子镇最缺水、水质亟待提升的自然村。2015年之前，村民吃水只能到5里外的河柳行政村去挑水，挑回来的水浑浊不清、苦涩难咽。守着几亩薄地度日的村民，生活异常贫苦。之后虽然吃上了自来水，但水质有待提高。2019年5月，北京市投入京蒙帮扶资金401.25万元，在商都县启动了京蒙对口帮扶农村饮水安全水质提升工程，新建9处集装箱式集中水处理设备，当年6月1日投入使用，彻底解决了包括昌海村在内的商都县5个乡镇22个自然村1834户、3785人的饮用水水质问题。昌海村村支部书记郑启文难掩心中感激：“现在我们全村不仅喝上了甘甜卫生的达标水，而且开始大力度发展养殖业。眼下，村里养羊1400只、牛130头、猪60口、鸡400多只，明年养殖规模还会继续扩大。最让我们开心的是，全村110名建档立卡贫困人口已全部脱贫！”据了解，2016年以来，北京市将19%的京蒙帮扶资金用于解决乌兰察布市贫困地区“两不愁三保障”及饮水安全问题。累计建成学校17所，兴建、修缮卫生院（室）98所；饮水安全工程投资达4932万元。北京65所学校与乌兰察布72所学校实施结对帮扶，北京市教委还免费向乌兰察布市中小学大范围开放网上优质教育资源，并通过北京名师送教乌兰察布、访学交流、集中培训、网络研修等形式，为乌兰察布培训教师300人（次）。此外，针对乌兰察布市因病致贫、因病返贫现象突出问题，北京63家医院结队帮扶乌兰察布84家医院，并开通慢病医疗服务取药用药“直通车”，完成医疗扶贫大数据库的建立和远程会诊平台建设。同时选派上百名北京医疗技术人才赴乌兰察布各旗县开展驻县挂职、现场坐诊、手术示教、人才培训等技术帮带工作，让当地贫困群众就地享受北京优质医疗资源，在家门口就能“看得上病、看得好病”。京蒙两地携手，乌兰察布市农特产品“扎根”北京市场。统筹打赢“两场战役”消费扶贫添活力岁末年初，突如其来的新冠肺炎疫情扰乱了乌兰察布农产品进京销售的节奏。这既是横亘在贫困群众面前的一道难题，也是北京挂职干部的一道“必答题”。年初，北京挂职干部、兴和县副县长肖锋来到当地扶贫企业贺氏粮油商贸有限公司和附近贫困群众家中调研。贺氏粮油产品有没有销路？今年，企业能否继续与村民签订种植订单？附近村民还能去厂子打工吗？果不其然，兴和县贺氏粮油商贸有限公司深受疫情冲击，等待肖锋的是一片沉默。疫情让越来越多的消费者选择网购，而只将销售范围锁定在实体店的贺氏粮油，一时间不知所措。正当公司负责人贺刚因“一没人才、二没经验”难以开展线上销售时，肖锋和北京挂职干部为企业牵线搭桥，争取到在多家银行网购平台销售的资格，以及让工人到阿里巴巴集团接受电商培训的名额。很快，贺氏粮油产品登上多家银行网购平台，网红直播带货相继展开，天猫旗舰店也即将投入运营。今年，企业销售额增长的20%几乎全部来自线上。贺刚心生感激：“缺资金给联系资金，缺技术给联系培训，北京挂职干部对扶贫企业的服务真像‘保姆’一样周到细致。”贺刚介绍，目前，该公司正在对接京东和抖音平台，尝试继续拓宽电商销售渠道。明年计划流转1万亩土地，种植有机燕麦，同时扩大食用油生产规模，带动更多乡亲增收致富。在北京市的大力帮扶下，今年乌兰察布各旗县认定扶贫产品398款，价值总量达42.73亿元。各旗县充分利用电商平台和直播软件等，开展扶贫产品线上品牌推广和销售，同时，进一步加大电商人才培训力度，不断提升地区电商发展水平。通过“县量好货，京诚所至”和“有品有质，健康生活”等直播活动，销售乌兰察布各类扶贫产品54万元；通过在北京结对各区设立的专柜、专卖店等进行展示销售乌兰察布扶贫产品，其中四子王旗特产馆在怀柔区开业当天，就达成400万元的签约订单；借助龙头企业的品牌优势和市场开拓能力，努力增加销售额，其中北京市属国企首旅集团在乌兰察布投资的东来顺肉类加工基地，大量收购当地贫困户的活羊销往北京地区，销售总额达1.42亿元；北京市还动员社会各界力量代购帮销，借力“爱心北京”平台，首旅集团和金隅集团在乌兰察布采购扶贫礼包近8000份，销售总额达180万元。通过广拓销路，今年北京市帮助采购、销售乌兰察布市特色农畜产品达11.29亿元，带动建档立卡贫困人口达13836人。北京市充分发挥首都的资源优势，以消费扶贫为抓手，为京蒙携手决胜脱贫攻坚保驾护航。说起从北京来支教的郭存斌老师，商都县高级中学的学生们个个都竖起大拇指。造血扶长远 有机衔接“前五年”和“后五年”第五批北京援蒙挂职干部，乌兰察布市委常委、副市长郑晓博说：“干好脱贫攻坚这五年，更要放眼脱贫攻坚后五年。我们通过产业造血和人才造血，助力乌兰察布夯实脱贫之基、拓宽致富之源，确保全面小康质量更高、成色更足。”近年来，北京市精准施策，从“输血式帮扶”到“造血式协作”，为乌兰察布打造了带不走的致富产业和人才队伍。“不是每个人都有机会在精准扶贫一线‘作战’。”来自北京中医药大学房山医院、挂职察右中旗蒙中医院的李丹毅怀着一份热血丹心，将自己的挂职时间延期一年。2019年7月15日，李丹毅第一次来到乌兰察布大草原，全身心投入察右中旗医院蒙中医科全面建设工作。“当时整个科室就一间小屋子，两套桌椅，治疗床、针灸针、草药等一无所有。”李丹毅介绍，如今中医科已拥有3间诊疗室和正规的饮片药房、代煎室等，能够开展10余项中医诊疗服务，成为设备技术齐全的正规中医科室。“之所以主动延期，就是想在传帮带方面做更多工作，为察右中旗留下个叫得响的中医科室。”李丹毅说。2018年9月4日，受北京市平谷区教委委派，55岁的郭存斌来到商都县高级中学支教，并将1年的支教任务主动延期为3年。期间，通过相互听课、示范讲课、模板教学等方式，将平谷区的先进教学理念引入商都县高级中学，当年该校本科上线率同比增长9%，考出了近几年的最好成绩。“不仅高考成绩让我们感到欣慰，郭老师还给我们带出了一个业务过硬、作风优良的教研组。”该校校长孙毅感激地说。3年的艰辛努力让郭存斌感悟颇深：“乌兰察布对优秀教师的需求非常迫切，对口支教意义重大，我们只有加力兴教，才能从根本上切断贫困的代际传递。”5年来，北京61名挂职干部、1461名专业技术人员，满怀爱心来到乌兰察布，用温暖之手帮助当地建起一支支“带不走的干事创业队伍”，努力激活“造血”机能，助力贫困群众实现致富梦想。“养殖高端肉牛市场前景好，既解决就业又能创收，村民积极性越来越高！”在察右前旗三岔口乡喇嘛圐圙肉牛养殖园区，前来为村集体购买安格斯肉牛的益元兴村党支部书记侯建明说。2019年，察右前旗在易地搬迁安置点建成500头规模化养殖园区11个，利用2800万元京蒙帮扶资金助力62个村通过委托代养安格斯肉牛的方式壮大村集体经济。5年来，北京市以“造血”为目标，充分发挥产业资源优势，投入产业扶贫资金10.05亿元，带动贫困人口13万人（次）；引导73家企业落地投资59.52亿元，带动贫困人口10286人（次）；建成16个京蒙产业园区，现入园企业达208家，落实投资30.81亿元。目前，北京市对口帮扶乌兰察布市的8个国家级深度贫困旗县全部摘帽，脱贫攻坚取得决定性进展。下一步在延伸“长板”、打造“亮点”的同时，两地将着力补短板强弱项，通过远近结合，补齐产业发展短板，切实发挥产业扶贫“拔穷根”作用；以志智双扶提升脱贫精神短板，通过“人才帮带”，打造一支带不走的人才队伍；因地制宜，拉长区域发展短板，充分发挥资源和区位交通等优势，推进两地协作向更高层次、更深领域发展，接力谱写京蒙帮扶协作新篇章。（韩梅 泽奇超 张晓鹏 常晓萍）

作为深化教育改革的有效路径之一，集团化办学能够促进不同区域间的教育交流和文化交流，带动区域基础教育的发展，切实有效地缓解人民群众“上好学”的愿望与优质教育资源不足之间的矛盾。伴随着首都基础教育改革的不断深化，首都师范大学附属中学（以下简称“首都师大附中”）积极承担社会责任，在教育资源相对薄弱区域开办分校、承办弱校，不断扩大附中优质教育资源的辐射范围，较早开启了集团化办学的探索实践。2008年，首都师大附中教育集团成立，历经12年的发展，目前已形成以总校为核心，辐射门头沟、海淀、大兴、昌平、通州、房山、朝阳的七区十一校的格局。优质资源均衡是教育集团发展最重要的动因。在多举措保证总校高速、高位、高质量发展的前提下，首都师大附中教育集团采取深化集团内部认同感、提升集团校造血能力、发挥集团校各自特色等方式，为集团校科学赋能，不断扩大优质资源的辐射面，让优质教育资源迅速转化成为提升区域教育水平的强大动力。从“我”到“我们”——建构真正的教育共同体一般而言，对于加入教育集团的分校而言，与身份转变同时发生的，是理念和文化的碰撞。新加入的分校师生从原有的“××学校”转变为“首都师大附中分校××学校”，需要一段心理过渡期。只有在完成心理过渡后，才能更好地开展接下来的教育教学工作。从“我”到“我们”，文化认同是总校与分校共同迈出的第一步。首都师大教育集团坚持理念为先、文化融合，促进总校和分校文化达成深度认同，形成价值理念上的有效共识，构建起真正的教育共同体。根植百年沃土的“正志笃行，成德达才”的教育理念，是首都师大附中“成达教育”的灵魂和追求，也得到了各分校的情感共鸣。教育集团十一所成员校，目前除两所分校外，法定代表人均由总校校长担任，这种极为紧密的关系不仅便于统一办学思想，也增强了总校在集团建设中的责任感。集团通过统一选派优秀领导干部和骨干教师到各个分校工作，将总校文化与民主和谐的工作文化氛围有效传递到各个分校。此外，集团每学期不定期组织分校干部教师到总校参观学习，共享文化与课程、课堂与讲座等资源。“一切以学生为中心、起点的有教无类、过程的因材施教、结果的人尽其才”的“成达教育”内涵，在集团校内部有了更加广泛的共识和有效的传播。除文化融合外，集团内部还通过制度创新，凝聚人心激发内驱力。为进一步加强成员校之间的交流与合作，优化资源配置，集团制定了《首都师大附中教育集团章程》，成立了集团管理委员会、集团管理中心，逐步实现各成员校在办学理念、课程体系、教研培训、管理模式等方面的深度融合，凸显集团化办学优势。同时，教育集团将总校规范的学校管理、鼓励创新的激励奖励制度以及完善的绩效考核制度在各个分校推行，破除了原有机制体制的束缚，调动分校教职员工积极性，带动学校步入了发展的快车道。集团还制定了《教育集团“成达杯”优秀教师奖》评选奖励办法等规章，通过各类制度的保障，各成员校充分调动了干部教师的工作积极性，凝聚了人心，激活了教师队伍，激发了学校的内驱力。从“输血”到“造血”——提升学校核心发展力集团化办学经常面临的一个问题是：总校对分校“输血”的平衡点在哪儿？换言之，集团化办学会不会导致优质资源的稀释？对此，首都师大附中教育集团在向外输出优质资源和师资的同时，更加注重提升分校自身的“造血”机能，提升学校核心发展力。在干部队伍培养方面，集团通过线上、线下培训相结合，提供干部跟岗实习机会，选派总校中层干部到分校传帮带，以及通过定期组织“校长论坛”“德育论坛”“教学论坛”等方式加强分校干部队伍建设。在加强分校教师队伍建设方面，制定了教育集团教师跟岗研修制度，加强校际交流。在条件允许的情况下，新招聘的分校教师都安排名师“一对一”指导，或在总校任教一段时间后再派往分校执行教学任务。对于区域内位置较近的分校，集团定期组织联合教研、共同备课，整合骨干力量，切实提升教学科研水平，为教师搭建学习和交流的平台。在联合教研的基础上，期中、期末组织统一命题、统一阅卷，帮助检验教学研究的效果，也可实现数据共享、精准指导，对学生学业发展水平的评定更为准确和客观。集团还组织由干部和骨干教师组成的“学校发展督导团”，通过定期调研，对集团成员学校进行综合或专项诊断式评估指导，帮助其完善发展策略，培植发展特色。由名师专家组成的“学科发展专家指导团”，根据分校需要选派学科专家，通过下校听评课、集体备课、专家示范课、学科教研活动指导、专家讲座等多种方式，针对教师需求，解决实际问题，帮助分校教师迅速提高教研水平。在学生培养方面，教育集团采取统筹与联合策略。为了让分校学生感受到原汁原味的名校教育理念，教育集团开通了总校初高中联合培养“留学”直通车，让分校学生有机会共享优质教育资源，强化特色培养。首都师大附中传统德育课程和文化活动，也在各个分校实现了本土化。例如，总校开展的“一二·九远足”作为新生的必修课在多个分校开展，书香校园的建设也让集团校的孩子都享受到了轻松阅读的乐趣；“校长邀你听讲座”活动、“红五月”合唱节、“振兴杯”体育比赛等深受学生喜爱的传统活动也在各个分校得到传播。从“一面”到“多元”——形成特色优质新格局集团化办学不是总校的简单复制，更不是总校资源的单向输出。集团化办学最终走向的应该是各具特色的多元优质，而非千校一面、削足适履。因此，在集团化办学的推进过程中，总校与各成员校要结合自身校情、学情，以及所在区域特点，制定具体的发展目标。近年来，总校不仅将分类分层走班的综合改革经验带到了各分校，而且还将形成学生自主学习能力的基础通修、兴趣选修、专业精修、自主研修“四修”课程体系在分校进行了推广和延伸。经过消化吸收，结合区位的特色与优势，形成了具有自身特色的课程体系。集团总校首都师大附中的一些品牌课程，如开设近20年的博识课，也在分校得到迅速推广。依托总校的实践资源，各分校将“博识课”等实践课程纳入自身课程体系当中，一些分校还根据自身特点，将博识课成功向小学阶段延伸。集团化办学鼓励分校突出自身特色，总校通过精准指导、重点帮扶，帮助分校发掘自身特色，从而真正实现主动发展、可持续发展。首都师大附中永定分校依托地域特点，形成以科研为引领，科技创新和艺体美齐头并进的特色发展新格局，从一所农村薄弱校成长为北京市优质高中校；首都师大附中第一分校开启“卓越教育”综合改革实践，以科研活动为抓手，提升教师业务水平，整合科研资源，带动学校迅速发展，成为首批海淀区新优质学校；大兴南校区坚持“原色教育”的办学思想，打造原色教育团队，加强精细化管理；昌平学校提出了唤醒并成就的理念，确定了“学校文化为引领，课程建设为核心，实践活动为载体”的育人模式；通州校区结合副中心发展规划，与北京市教育改革进程紧密结合，努力将正在建设的新校区打造成面向未来的现代化学校；等等。随着集团化办学覆盖面越来越大，面临的挑战也越来越多，但只要坚持聚力共享、科学赋能，有规划、有体系、负责任地进行集团化办学，通过优质教育理念和教育资源的输出与带动，助力教育集团各成员校实现多元特色发展，就可以越走越远。（作者系首都师范大学附属中学党委书记、校长）作者：沈杰《中国教育报》2021年01月27日第3版 版名：校长周