儿童心理学研究所

孩子玩手机该如何引导家长该如陪伴孩子学习，才能提高孩子的专注力？3月9日，中科院心理研究所教育示范基地专家、北京师范大学副教授、美国耶鲁大学儿童中心访问学者程黎教授，应邀来渝，在北滨路金源时代购物中心青苗荟举行题为《提升注意力，激发脑智能》的公益讲座。程黎教授围绕“什么是注意力、影响注意力的内因、怎样提升注意力和家长的误区”等大家共同关注的问题进行了深入浅出的讲解，100多名相关领域专家、一线教师和学生家长现场聆听了程黎教授的讲座。当天，中国科学院心理研究所“儿童专注力”项目重庆教育示范和成果转化基地，在金源时代购物中心青苗荟揭牌，这标志着中国科学院心理研究所“儿童专注力”项目在重庆启动。中科多特儿童专注力项目成立于2010年，是中国科学院心理研究所儿童专注力项目唯一的教育示范基地。作为国内专注儿童专注力的教育机构，凭借多年的实践经验，结合中国科学院心理研究所专家团队的专业指导，建立起从理论到实践的系统课程体系。针对4—12岁儿童，多特儿童专注力项目通过感觉统合训练、专注力训练、神经资源调控训练、精细协作训练、智慧家长学堂等课程，促进儿童身、心、脑全面协调发育。2015年，中科多特成为中国科学院心理研究所“儿童专注力项目”成果转化和教育示范基地。2018年，中国科学院心理研究所正式入股多特，启动了中国儿童专注力科技成果转化应用和推广计划。目前，中科多特在全国已建立起90多家分支机构，进过系统训练，儿童专注力水平提升达到90%以上。程黎教授表示，中科多特儿童专注力项目入驻重庆，必将补齐重庆儿童专注力教育方面的短板，帮助重庆的孩子们提高专注力水平，更加健康地成长。上游新闻记者 杨新宇

“赢在起跑线”这个话题在父母之间经久不衰。我们都希望自己的孩子聪明、优秀，这是我们最朴素的爱。而且我们通常都认为，孩子爱学习，成绩好，特别是数学好，那就很聪明。有的父母发现自己孩子从小在某方面很突出，还会想方设法把孩子打造成“神童”。最近我们就看到不少关于“神童”的报道。确实，学习成绩好是我们非常容易辨识的聪明。但其实，聪明有很多种，我们不要对孩子智商的理解过于单一。中国科学院心理研究所研究员刘正奎教授在一次演讲中说，儿童非凡的表现是非常多样化的，作为父母和老师，要在多样化中慢慢发现孩子的才能。他举了几个例子说明这一点：第一位，著名数学家高斯。3岁时就可以指出他父亲算账的错误。10岁时，有一次数学老师出了道题：“1+2+3+4+5……+100等于多少？”在其他同学都在拼命算时，他很快就给出了答案。他很小就表现出杰出的数学才华。第二位，爱因斯坦。他的故事大家都不陌生了。从小看上去很内敛，很害羞，3岁还不太会说话；上中学时，老师和家长都认为他学业表现平平；考大学第一年还没考上。老师，家长都认为他非常平常，但后来他取得了非凡的成就，成为伟大的科学家。第三位，安迪沃霍尔。很小的时候被诊断为有情感障碍，曾三次发作，通俗点说，就是精神病人。他从小敏感自卑，难以融入同龄人。还好母亲给了他大量关爱，常给他看彩色杂志、漫画，鼓励他画画，后来他成为了20世纪伟大的艺术家。第四位，菲尔普斯。从小全身充满能量，非常好动，上课注意力不集中，老师说他不适合学习。后来他父母带他去医院检查，发现是多动症。好在他喜欢游泳，并在这项体育运动中发挥出自己杰出的天赋，获奖无数。第五位，小布什。从小学习成绩非常差，最大的爱好就是跟他妈妈对着干。上高中后成绩稍微好了点，通过努力考上了耶鲁大学，可是大学成绩没有一门得A的。宾夕法尼亚州有一个研究所还有他的智商测试得分，当时他的智商是90多一点点。不过他从小喜欢跟小朋友玩，很多小孩都愿意听他的。他在耶鲁大学干了一件事，认识了耶鲁大学当时在校的1/4的学生。可以看出，他在社交方面有很不错的才能。从上面这些例子可以看到，人的非凡之处真的是多方面的，各式各样的。或者说，上帝关上一扇门，同时也会打开一扇窗。这也是被心理学所证实了的。哈佛大学心理学家霍华德 加德纳曾提出过多元智能理论，他认为每个人都拥有8种主要智能：语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然探索智能。多元智能的意思就是，每个人的天赋秉性、优势智能是有差异，不同的人智能会有不同的组合形式。我们养育孩子，要承认孩子之间的个体差异，尊重每个孩子的独特性和唯一性，尊重孩子的发展节奏，帮助孩子找到属于自己的学习风格和方法。切勿急功近利，也不要模式化“神童”，否则，可能错过发现孩子的才能，压制了孩子的优势。每个孩子生来都是原创，别把孩子养成了山寨。天才是上天送给父母的礼物，只不过这个礼物有很多种样子，并不是每个天才都像数学家高斯从小表现非凡，有些天才可能像3岁还不会说话的爱因斯坦，有多动症的菲尔普斯，智力平平的小布什。理解了这一点，我们大可不必太多焦虑自己孩子不如别人，也不必早早为孩子表现优异而急功近利。不论孩子是不是非凡的，都该耐心地等待他慢慢成长为他自己。----END----

好的绘本，就像孩子亲密的伙伴，也是他们养成阅读好习惯的重要因素。身为儿童心理研究专家的叶壮老师会给儿子买什么书看呢？丁香妈妈特别推出叶壮的第一期私家书单，安利给大家。1《中国绘本故事》这其实是《纽约客》派驻中国的专栏作家项美丽（Emily Hahn）两本书的集合：《中国故事绘本》（The Picture Story of China）和《中国ABC》（China A to Z）。读库重新策划，将两本小书合二为一的这本书，它有一个平淡无奇的外封，打开来却让你绝对惊喜。上世纪三、四十年代，项美丽在中国生活了近九年，辗转上海、重庆、北京、香港，是个中国通。《中国故事绘本》是她为自己五岁的女儿所写，向那个生活在美国的小女孩介绍中国，让她了解地球另一面那些同龄的中国孩子的家庭、学习、日常生活、文化习惯。书里配了很漂亮的彩色蜡笔手绘，是项美丽特意约请曾在中国生活过的德国人克特·维斯所画。《中国 ABC》是从 A 到 Z 关于中国的二十六个词，以及二十六首童谣，配以二十六幅插画。项美丽通过这样的一种方式来描绘插图她所看到的中国。这套书是外国小朋友了解中国非常重要的启蒙书，中国小读者们则 可以从另一个视角了解自己国家 。虽历经七十余年，至今读来，依然新鲜别致。提示：本书仅在读库天猫店有售2《火车之书》这是一本 完整介绍火车 200 年发展历史的绘本 ，关于火车，你想知道的都在小中信出的《火车之书》。从 200 年前英国第一辆蒸汽火车开始各种经典车型，全世界闻名遐迩景致各异的铁路，全在这里。比利时天才画家马蒂亚斯 看似随意又充满灵气的画风 ，会让小朋友翻开这本书就沉迷其中。每幅画中都隐藏着一只小狗和它的三个朋友，小朋友会因为发现着隐藏的彩蛋而乐在其中，同时训练了他们的专注力和观察力。阅读《火车之书》，就好像搭乘各式各样的火车，开进火车历史上的每一个重要站点，重温人类近代文明进程中的伟大瞬间。提示：本书仅在当当网独家有售3《动物的朋友圈》如果动物也有朋友圈，他们会如何选择自己的朋友呢？后浪策划的《动物的朋友圈》通过动物的视角，让小朋友了解身边常见或者稀有珍贵的每种动物，而愿意成为动物的好朋友。插画师埃德里安娜·巴尔曼一定是个充满童趣的人，她把全世界 620 只动物用你 从来没有见过的分类 ，重新分成 41 个类别。它们或因长耳朵、斑点、纯白或纯黑等外形因素走在一起，或因孤僻、成群、王者、火爆等相同的个性而结缘。「万人诅咒」中出现的多是令人惧怕的黑色；「夜行者」却运用了典雅的深蓝色去代表夜色；而在「离群索居」中动物们大多单独占据一页；「部落群居」中的动物却大多组合成了一个圆圈…...而每个朋友圈都是那么温暖可爱，令人捧腹。这些独特的朋友圈背后，是同样有趣的关于动物的小知识。渡渡鸟、恐龙与猛犸象为什么会灭绝？为什么有些动物昼伏夜出？为什么原鸽代表疾病与肮脏？为什么大白凤头鹦鹉是纯白的小嘴，而乌鸦是纯黑的？这些在《动物的朋友圈》都能找到答案。4《万物运转的秘密》电子工业出版社引进 DK 出品的 一部机械世界的百科全书 ，它十分独特地以一头可爱幽默的猛犸象的视角，向我们展现奇妙迷人的物理世界。里面每一幅插画都像是设计师的图纸，记录了生活中常见机械的复杂内部构造，年逾 60 的大卫·麦考利至今还像孩子玩玩具般驰骋在创意的空间里。这是一本有趣的书，它用诙谐的文字和透视画法的绘图，将复杂的物理问题简单化。这也是一本有料的书，你可以解开力的奥秘，热的奥秘、 数字的奥秘、电的奥秘以及波的奥秘它还是一本有帮助的书，从生活到物理，从物理到生活，所有物理现象都在你身边。即使不具备任何科学常识，也能对复杂的物理世界恍然大悟。提示 ：本书适合7～15岁青少年阅读--- 丁香妈妈成长福利 ---好习惯，是给孩子最好的礼物10月22日当天订阅本课程的新用户将随机抽取 20名 送出以上任一绘本长按识别下方二维码▼感谢小中信、后浪、电子工业、读小库提供赠书支持

作者：周云骞，秉持后现代叙事心理治疗理念的社工师。考拉读书会发起人，我将余生献给中国的心理社工、心理治疗事业。我是心理社工师周云骞，我开设自媒体已经有5个月了，这5个月期间，我从人格心理学写到超心理学，从抑郁症写到自我疗愈的心五道，从儿童发展写到自我实现，我以学术的分享和大胆的哲思为许多人打开了了解自我的一扇窗户。也让我在5个月的写作里提升了自己，交到了志同道合的朋友。虽然抑郁症自愈研究在我写到差不多第80篇文章的时候，因为环境因素不得不提前终止，但是《心理学的故事》一直在写。到了昨天，为期3个月的《心理学的故事》到昨天为止就基本告一段落。我通过一个个浅显易懂的故事把真正的心理学传递给大家，让大家在故事中获得感动和启发。这是作为一个心理学院的研究生应该做的事。按照我们既定的3年读完心理学入门的300本书籍的计划，现在应该是要进入第三阶段的内容了。我的文章和别人的文章最大的不同，不是我写的比他们好，而是我更有计划性、系统性和连贯性，我不求流量和粉丝，我是真心是在做科普和人文关怀的事情。不管自媒体怎么改版，不管别人怎么用自媒体赚钱，我的初心始终没有变。就是带大家用3年时间读完心理学、社会学本科到研究生的全部课程。实践我的心理学报国誓言，践行我作为利他主义者，作为心理社工的承诺。如果你还不知道我们的六部曲的学习计划，你可以看看我们制定计划的这篇文章：读完《心理学入门300本书籍》抑郁症不治而愈！心理读书会欢迎你其中我列出了从小白到心理学达人的六部曲，每个阶段都有对应的任务和书单第一阶段（第一个月）：认识心理学与了解什么是心理学思维第二阶段（第2个月）：心理学导论第三阶段（第3个月——第15个月）: 心理学本科及考研书籍也是传统心理学的研究领域第四阶段（第16个月——第20个月）找出自己擅长的思维领域，看你是侧重文科思辨类，还是理科应用类。第五阶段（第21个月——第32个月）心灵的契合的小众领域阶段第六阶段（第33个月——第36个月）博采众长阶段每一个想自学成才的心理咨询师，每一个想从事心理学教学的老师，每一个心理学研究者，不管是科班的还是业余的，我认为都要对自己严格要求，都应该熟读至少300本书，并经历高强度的考试和实践检验，你才能成为真正的“专家”，而不是在“伪专家”的位置上停滞不前。第三阶段（第3个月——第15个月）: 心理学本科及考研书籍也是传统心理学的研究领域普通心理学（最基础的，也是心理学入门书籍）、发展心理学（儿童心理学）、社会心理学、教育心理学、心理咨询与辅导、个性心理学、异常心理学、实验心理学、心理统计学、心理测量学等。这些学科是心理学考研必考的，根据你的原本的知识水平，你可以有选择有重点去读，如果你要参加心理学考研，那么根据你报考的学校有所侧重。对于不考研的同学，一般来说，我们只要学好普通心理学、发展心理学、社会心理学、心理咨询，就够用了。其他的统计、测量掌握核心概念和思维就可以了。因为这些的那些学科，科班生也学得不怎么样。如果你参加心理学考研，需要一年时间反复阅读，如果不考研，读完之后，就可以找一些趣味性的书籍补充阅读，拓展知识面。关于心理学考研我是过来人，可以给大家一些建议。具体书单：1 心理学导论(第11版07年新版) Dennis Coon等著 郑钢等译2 生理心理学（第六版） Neil R. Carlson著 苏彦捷等译3 人格心理学（第六版） Jerry M. Burger著 陈会昌等译4 社会心理学（第五版中文第二版） Elliot Aronson等著 侯玉波等译5 发展心理学（第六版） D. R. Shaffer著 邹泓等译6 教育心理学（第十版） Anita Woolfolk著 何先友等译 莫雷审校7 异常心理学（第四版） David H. Barlow等著 杨霞等译8 认知心理学（第三版） R. J. Sternberg著 杨炳钧等译 黄希庭校9 工业与组织心理学（第八版） D.P.Schultz等著 时勘等译10 实验心理学教程——勘破心理世界的侦探 R. A. Smith, S. F. Davis著 郭秀艳等译11 心理学研究手册 F. T. L. Leong等编 周晓林等译12 行为科学统计(第七版) F. J. Gravetter等著 王爱民等译那下面是不是就应该按部就班学习第三部分的内容了呢？别急，我觉得还缺了点什么。对，我想把社会学、社会工作的内容穿插到心理学的第三阶段的学习中。因为心理学是微观的，社会学是宏观的，社工是实践的，真正优秀的研究生，需要三者综合的能力。明天的文章，我会给介绍社会学和社会工作的前世今生。第三阶段的内容为期12个月，跨多个心理学分支，至少要读12本书。我是建议想心理学考研的同学，要认真重视这个阶段。因为我可以作为你们很好的陪伴者。换句话说，如果你把这12本书都读懂理解并且能写出大概，你就能考上心理学研究生。研究生考试不会考12门，一般只考其中的3-5本书，剩下的书作为能力素养会在复试的时候有所体现，也可能时间匆忙不体现。心理学研究生招生，男生是很吃香的。只要你上了初试线，只要你复试的时候不要太糟糕，不是目中无人，也不是一问三不知，就不可能被刷掉。即使你是最后一名，老师也会让你逆袭到前面来。现在准备其实还来得及，还有半年的时间。如果你之前已经读了我的心理学文章，很强的学习兴趣，自己也学过一些普通心理学的知识，6个月时间去准备5本书的理解背诵，把英语的真题好好练练，政治考前背一背，上到国家线应该是没有问题的。如果你对院校没有那种完美主义情结，选择一些好考的院校，接受调剂，你就可以顺利成为一个心理学的研究生。考心理学研究生，是学心理学最便宜的渠道。3年的学习，国家发放的奖学金助学金可以冲抵学费，帮老师做课题，还能赚一点生活费。如果不在学院里学，在社会上学，费用要高出好几倍。如果你家庭条件很不错，可以承担较高的学费，你可以考非全日制的双证的北京师范大学，清华大学，复旦大学，南开大学等等。如果你没有名校情结，只想将来在发达的城市找个心理学相关的工作，可以来我们深圳大学，如果你害怕心理学统计，实验，感觉时间已经快来不及，想多一些时间用于英语和政治，可以考和心理学相关的专业——社会工作、心理健康教育，这些专业，一样也能接触到名师，一样可以做心理学的研究。先进到学校里来，学习就是自己的事情了！没有必要在名校情结上和自己过不去。

爱因斯坦的大脑跟我们有什么差异?人脑是年龄越大越聪明吗？大脑开发的黄金期是在什么时候？这些大脑奥秘的问题，国内有家思维研究所从1995年开始就一直在进行研究，下面就跟蓝小鲸一起来看看思维教育研究所到底在研究些什么，大脑到底是怎么一回事，人到底是怎么变聪明的。大脑是人类的一个天然宝藏，它好比是一个自动化强大的学习系统。人之所以会变得聪明，就是因为我们通过不断观察、思考和与环境互动不断进行学习。近几年脑科学研究发现,大脑的可塑性是终身的哦, 人终其一生都在不停吸收新的经验，从而重塑大脑。当我们在进行说话、算数这些信息输出时，大脑不同的处理器会同时进行工作，会自动进行学习的积累和再创造。这种大脑的能力就是思维能力。思维能力是可以锻炼的，如同人体肌肉一般，会变得越来越强壮，也就是人变得越来越聪明。需要通过帮助大脑的自动化学习系统进行不断优化升级，对思维进行深入研究，才能有效锻炼思维能力。爱因斯坦可以说是世界上最聪明的人之一，他被公认为自伽利略、牛顿以来世界上最伟大的科学家。发明了相对论，首创了宇宙学的爱因斯坦的大脑是否有什么过人之处呢?阿拉巴马大学的神经学教授保罗·安德森，经过10余年的研究发现，爱因斯坦的大脑重量只有1230克（普通男子的大脑一般重1400克），安德森据此推测，爱因斯坦的大脑神经细胞密度比普通人高，使得传递信息的效率大大提高，有着超强的逻辑思维能力。爱因斯坦自己并不认为他的成就及创造力源自于他的聪明才智，用他的话来说：“与问题待得比一般人更久些”。而爱因斯坦喜欢思考的习惯是影响爱因斯坦大脑神经元突触增加的重要原因，神经元与神经元之间密度的“链接”就是突触。同一个信号 ，会根据新的需求，建立新的突触连接，所以任何一个新动作、新想法、新理念，都意味着一个新的突触的诞生。这就是大脑可塑性的秘密，所以人类终身都能形成新行为、新习惯，学习新东西。答案是，并不。杰西.勒罗依.科内拉在《新生儿大脑皮层的发育》一书中写道：孩子在3岁所处的环境，将决定其大脑的构造。突触是连接人脑中140万亿脑细胞的神经元。孩子在0-3岁时期脑突触增长得最快，在1岁的时候，孩子大脑40%的发育已完成，6岁时达到高峰，6-13岁再减半，大脑会遵循不用则退的规律，所以14岁突触还会衰退。所以我们一定要记得，6岁前这一阶段是突触形成的关键期。想象一下在人脑中有两个神经元，神经元A和神经元B。当我们在学习新事物的时候，神经元A的讯息会经由突触传给神经元B，当新事物不断刺激大脑时，这两个神经元就会不断沟通，导致突触会被强化。最后，当学习完成后，突触就会出现长期的结构变化。之后当信号从神经元A再传到神经元B时，会让神经元B的激发速率变的比以前快；通过这种长期增强作用，学习与记忆就产生了关系．美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布鲁姆博士，多年来对一千多人进行了长期跟踪研究，他综合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不同年龄的智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一张个体智力发展曲线图。假如以17岁儿童智力发展为成熟智商100%，4岁时发展就达到了50%，八岁时就发展到了80%。由此可见，儿童思维在0~8岁是最快速的时期，在这个年龄阶段，对于儿童的思维进行科学的、专门的、系统的思维培养将有利于孩子形成良好的思维方式和思维品质，为孩子的学习能力、解决问题能力和创新能力奠定发展的良好基础。思维教育一直以来是思维研究所的重要教育实践研究内容。但研究思维教育没有那么容易，因为进入的门槛高。思维是看不见说不明的，就更需要专业、科学、严谨、系统的课程研发。思维发展是由每一个细小的思维因素所组成，思维的研究涉及了生物学、教育学、学前教育、发展与教育心理学、儿童心理学等学科领域，需要投入大量的人力、物力进行研究。幼儿期的教育容易犯的错误是填鸭式的教学，孩子记忆力比较强，稍微教一些内容就可以记住，然后转述出来。在题海中，孩子不会给予反馈，这个看起来很容易就解决了。但是简单地教孩子怎么做，孩子并没有获得解决问题的能力，孩子的思维能力是得不到培养的。只有当孩子靠自己探索，这时候学的知识才会更坚固，他自己就能找到解决问题的方案，而不是复制粘贴，这就需要在每一个教育项目中隐藏着达到目标的方法、工具和教学引导。1995年鲸智学程成立了思维研究所，根据美国心理学家J.P.Guilford吉尔福特的三维智力结构理论（SOI模型），通过思维内容、思维操作和思维结果三个维度，将其中与学习相关的十八个智力因子进行研发，研发内容从教学目标、教具、电子教案等。SOI理论应用于教育实践已有多年经验，并于2008年开始在国内创办思维学校进行教学实践，就读学员上万。课程是教育实践的重要载体。鲸智学程轧根于课程、深植于教研、注重于教学，积累25年的思维教育研究厚积薄发，孩子面对未来会遇到错综复杂的问题，仅靠单一的知识是难以解决的，只有孩子拥有终身的学习能力，不仅要学习知识还需要能创造知识，将知识转化成力量，才能走好人生的每一步。

【寄语】我们经常会遇到一些不听话、不好管的孩子，他们可能表现为多动、容易攻击别人，也可能对人冷漠、老是逃避人群，让许多家长和老师头疼不已，教育起来感觉无从下手。中国科学院心理研究所龙迪教授认为，“不听话”、“不好管”正是这些孩子的召唤，希望有人听到自己说不出来的伤痛，而他们的伤痛，来自人际暴力造成的心理创伤。作为家长或老师，我们怎么能够听到孩子那些说不出来的苦和痛呢？怎样用慈悲和智慧，给予足够的支持，帮助孩子卸下生命中的沉重，重新展现和绽放生命的风采呢？我不喜欢生命是沉重的，但是我们现实有很多的沉重，所以我今天的话题是怎么样能够用慈悲和智慧，帮助孩子卸下生命中的沉重，展现轻盈的生命。遭受心理创伤的孩子，其实大人也是一样，有很多的苦和痛是说不出来的。而那些苦和痛每天甚至每时每刻都在那里存在着，都在生命的每一个细胞、每一滴血液里流淌。那么他说不出来的时候，我们作为老师，作为他的家人怎么能够听到？不仅听到，而且又能够给予足够的支持，让他们重新展现和绽放生命的风采。这是我们每个成年人需要学习的内容。这个学习其实不仅是为了孩子，而且也为了我们自己。我相信可能每一个人都会感觉到，我们每个人多多少少都会有一些心理创伤，所以我们帮助孩子疗伤止痛，其实也是我们疗愈自己童年创伤的一个机会。遭遇心理创伤的孩子是什么样呢？其实我们作为老师、父母，每天都可能会看到，那些不听话的孩子怎么管也管不了。在很久以前我们会说这个孩子是有恶的，是不好的。心理学昌盛以后，会有一个说法，说孩子有行为问题。那现在如果从心理创伤的角度来看，“不听话”、“不好管”正是孩子的召唤，希望有人听到自己说不出来的伤痛。伤痛，来自人际暴力造成的心理创伤那伤痛从哪儿来呢？创伤从哪儿来呢？其实最常见的就是人际暴力，暴力不只是伤害身体，还有拒绝我们的感受和需要，所以当一个人、一群人或者一个情境是否定、无视人的感受、需要和价值，并且给人带来痛苦的时候，所有的言行就都是暴力。暴力的逻辑，就是我要你去做我想要你做的事，如果你不做我就惩罚你。如果一个孩子接受了这样的人际暴力，时间长一点，幅度大一点，强度再强一点，就会形成心理创伤。有可能我们看到孩子今天的表现不完全是当下产生的，有可能是他们过去的经验，有可能现在他们正在遭受痛苦，所以他们有召唤，让我们能够听懂，并给他们良好的支持。但是人际暴力有时候就是直接来自于照顾者。还有一些孩子的生活可能没有大起大落，没有遭遇让我们觉得难以承受的生活事件，但是他们日积月累的生活经验都是负面的，都是被否定、被无视自己的感受和需要，这样积累起来，就会让我们看到很多多动的孩子。心理创伤最主要的是什么？核心情绪是恐惧，就是不同程度的恐惧永远在生命中萦绕着。恐惧常常是无力，自己不知道为什么不能控制情绪，为什么别人很容易学会的东西我就学不会，为什么人家能坐下来听老师的课程，我听着就好烦，甚至不知不觉就要动。他不能控制自己的这种无力感，如果他的身边人，特别是他的父母和老师不能帮助他，他就会感到无助。有的孩子求助了，甚至用这种多动的行为来表达求助的愿望，但是我们成年人听不懂的时候，他们就会感到无助。那么很长时间的无助就会变成无望，一个无望的人的生命就会没有方向，所以其实有的时候都不知道自己在做什么，就会伤害到自己或别人。这样的孩子的恐惧情绪积累了很长时间，而且通常还会受到很多惩罚，因为他们不听话，学习不好，不好管，所以更多的惩罚又增加了他们的恐惧。有的时候我们为了制止孩子的这些问题行为，用的办法正是增加他的恐惧反应，那么他的创伤就更多了。当孩子长期被恐惧的情绪笼罩时，就会缺乏安全感，就会用各种动作来保护自己，所以我们看到的问题行为有相当一部分可能就是孩子自我保护的生存策略。那么学前的孩子的语言，特别是运用成年人习惯的语言能力还没有发展起来，所以很容易用动作，可能是打架，破坏公物，可能有很多令人头疼的行为。不管是成年人还是孩子，碰到危险，感到恐惧的时候，会有三个典型的反应，叫做身体回应危险的三个反应。一个是迎战（Fight），如果一个危险来了，我们判断危险比我们（力量）小，我们就去打，把它打跑，叫做迎战。如果危险发生在孩子身上，他去打的时候，需要很多力量，其实就表现为愤怒。我们看到他的表现可能是多动，可能是攻击行为，还有破坏公物的行为。但这可能是强烈的恐惧使这些受创伤的孩子用迎战的方式，他们的判断可能是对的，也可能是错的，但他不知道当自己这些动作表达出来的时候，可能会受到惩罚。还有一个就是逃离（Flight）。当我们判断危险比我们（力量）大，我们打不过，就会逃离。那对于孩子来说，恐惧情绪会更加鲜明一些，我们看到孩子在学校或者家庭的表现就是退缩或者逃避或者孤立。还有一种情况更加困难，就是不动（Freeze）。我们判断面前的危险比我们（力量）强大，我们不能打，但如果跑也跑不掉。最典型的就是人面对熊，当你跑的时候他会吃活的，可能装死会好一点，这叫不动，就是冻住了，如在冬天被冻住了一样。我们看到很多孩子可能更加蔫、麻木，在学校和家里发呆，可能是漠然，可能是关闭自己所有的情绪。你问他感觉怎么样，他说没感觉。其实“没感觉”就是感觉很强烈，以至于说不出来。还有就是你问他自己的想法，他好像在说别人的事情。这些孩子都是需要被帮助的，而不是需要被惩罚。我们看到一些孩子不听话，不好管，他们多动、攻击甚至是逃避。不听话的孩子的语言中枢是严重受抑制，当老师、家长批评他的时候，他看你嘴在动，却不知道你在说什么，因为完全接收不到，他只能感觉到自己的身体在燃烧，怒火在燃烧。很多愤怒的孩子其实是在表达恐惧。恐惧和愤怒两种情绪是孪生兄弟，很多人很愤怒是因为他们太害怕。所以要让他们不那么愤怒，不是要惩罚他，而让他安静下来，告诉他不是那么危险，他就会不太愤怒。疗愈童心：聆听与行动疗愈创伤是非常复杂的工作，我就想说可能对大家最有用的三点。第一点就是疗伤止痛，需要有人听到说不出来的伤痛，说不出来的伤痛就用行为表达。那从创伤疗愈的角度来说，如果有人能够听懂我们说不出来的伤痛，并且还能帮助我们去面对恐惧的情绪，去学习更有效生活的办法，能够有更多的办法来控制情绪，那么创伤就可以疗愈。不是同感和共情就够了，同感和共情可以让孩子感觉到不那么怕你，他可以把自己的伤口露出来，但是我们还需要有点本事，清创伤口，并上药。这一部分就要学很多技巧，希望以后新东方有机会做这样的系统训练。第二点是重建人类情感的连接——安全感、价值感、归属感。一个人遭受创伤，不管是孩子还是成年人，他的安全感受到威胁、迫害，作为人的价值感受到威胁和迫害，作为人类的一员没有归属感的时候，会感觉自己被孤零零地抛在一个荒岛上，那种感觉像被遗弃，是很难熬的，特别是对孩子。怎么样能够重建这三种感觉呢？我们可以从三个方面来做。第一个，我们来帮助孩子与自己连结。最简单的就是正面呼吸，多训练他关注呼吸，回到自己的身体。因为常常遭受心理创伤的孩子或者成年人，有太多的情绪一下上到脑部，就把身体丢掉了，很多心理的障碍就是身心分离，所以我们帮孩子先连接自己的身体，教他能够用自己的力量跟身体平静相处，而且能享受到平静的美妙。这是后面工作的基础。第二部分叫做与其他人连结。他相信自己的时候，感觉不是太恐惧的时候，通常会愿意试一试跟别人相处。当他跟别人相处的时候，我们要教他学会判断、防御有些危险的人、情况。帮他识别有些其实没有那么危险，有些是完全不危险。如果他判断危险、有点危险和不危险，那么要教孩子练习不同的情境可以有不同的办法。第三部分是与世界连结。第三点是疗愈童心，我们去聆听孩子的伤痛，然后教他们重建人类情感的连接，有了这个资本，才可以让专业训练人员来给孩子疗伤。像做手术，要先恢复元气。因为如果我们身体有太多的伤，不能动手术。那动手术就是来处理创伤记忆。其实他的创伤记忆里，有很多生命的拼图、花朵是很美丽的，但是因为创伤记忆把他的生命拼图和生命之花都打散了，东一个西一个，所以他不知道意义在哪里。因此我们做专业心理创伤的治疗，就是帮助孩子处理创伤记忆，然后让他重新建立新的意义。也就是帮助他把不同的生命拼图的散片找到，然后用他当下生命的判断拼一个新的图画，然后他看到这个图画，就知道自己后面的路。还有他生命的那个花树，也是需要这样做的，这个是要厚一点，可能要一年两年的时间只做前面的两个事情，不断地做，不断地做。需要提醒大家，儿童的心理创伤和成年人不一样的地方，在于成年人之所以受了心理创伤，是因为原来有一定的价值观、世界观，还有基本的生命技能。但对于孩子，要看他在什么时候遭受心理创伤，如果是很小的话，他们还有发展的任务，也就是他们不仅要疗自己过去的伤，而且还要跟上同龄人学的东西，所以是蛮艰巨的。要注意的是，我们前边要做的事情，做得慢一点，后边他就跑得快一些。前面不要太快，太快他会害怕的，觉得自己完了，根本顶不下去。等到他有一些好的感觉，我们再做后面的事情。想要管好孩子，光听是不够的，听到以后我们还要有反应。从创伤角度来说，我们不用听很多。如果听得太多抓不住主题的时候，我们就和孩子一块进入他们的情绪了，也会刺激我们自己很多创伤经历的反应。所以我们要听两件事情，一个是孩子这些说出来和没说出来的表达，他的感受是什么？他是愤怒、悲伤，还是绝望，还是其他的。有一本书叫做《非暴力沟通》，我们可以用里面的表来训练自己。其实大部分人对自己情绪的理解是比较窄的，因为我们说的话都是名词，和完成任务有关系，而常常忽略自己的情绪，所以我们要听他的感受。还有一个，我们要听感受背后是有需要的。当我们的感受是正向的，比较开心的，证明某些生命需要得到满足。如果我们感觉是负面的，我们不开心，那一定是有一些重要需要没有得到满足。我们可以和自己练习，和同事练习，和家人练习，然后我们去听孩子。我们不仅用耳朵听，还要用眼睛听，因为孩子有些需要说不出来，要用行动表现。我们还要用心听，最需要的是一颗慈悲心。慈悲心，慈和悲是两个含义，第一个我们要先有悲心，能感受到孩子的痛苦，愿意感受他的痛苦。但是光有悲心，能感受你痛苦还是不够的，所以我们还要有慈心。慈心就是愿意并能够给对方带来快乐的愿望和能力，我有愿望让你开心，但是我不会，这种是不行的，一定要学习。那么我们怎么跟孩子来做呢？因为很小的孩子的判断力还不可以，在家里到点了不睡觉，或者天冷不穿衣服，那怎么办呢？就用三句话来跟孩子说话，我们先练一遍，熟练了以后就可以用自己的话来说。比如说你和孩子说好了9点钟睡觉，到点了他不要睡，还要玩别的。假如你是妈妈或者爸爸，就跟他说，到点该睡觉了。他说不，我想再玩一会。那你说我知道你还想多玩一会儿，让你停下你是不开心的，但是时间到了，你明天还可以玩，明天这个时间还可以。这就是疗伤的句式，第一个我知道你的感受；第二个，不让你继续做下去，不是因为我比你年纪大而来要求你，否则我惩罚你。而是因为时间到了，这是我们共同要遵守的，没有那么多的要求和强制的感觉。那么明天这个时间你还可以玩，给他一个希望，让他明白自己是有选择的。如果他说不，我就要这样子。这是最难的，那我们就在知道哪个是他最想要的东西后，不断地跟他商量。比如每天他最愿意跟爸爸妈妈一块看电视，那就说如果你选择不去睡觉，那么可以再给五分钟。可以等他一下子，给他个机会。如果还是不可以，就说如果你要选择继续玩，那么明天就不能看电视了，但是我希望你明天有机会看电视，可以吗？这是一个邀请而不是强制的命令，那么这样说几遍，孩子通常会配合。但这一次没有奏效不要紧，因为从前你都没有做过，可能需要一个礼拜才会做到的。但是你知道，即使他没有听，心里却已经有些变化，知道你体谅他。就像种子种下去还没有发芽，并不意味着没有种子，它需要时间发芽。所以要给机会和时间让孩子的生命之花发芽。迎接疗愈童心的挑战刚才谈到了对儿童心理创伤的理解，谈到了怎么样去聆听，其实聆听本身已经是疗伤的一部分。但是还不太够，因为孩子在发展，还需要我们做点什么。其实对于照顾者，疗愈基本是一个很大的考验和挑战，这考验我们照顾者的生命力量。第一个，我们是否有勇气疗愈自己的童年创伤。如果我们没有勇气，或者我们都不知道，其实自己对孩子的很多情绪反应是来自于我们自己童年的创伤记忆。如果孩子的创伤记忆还没有处理，我们大人又给他新的，而且我们权力都比他大，那他就没有机会愈合。所以我们作为照顾者，能够有勇气去想办法疗自己的创伤，就是给孩子的第一份最重要的礼物。第二个，我们是否有耐心兼修养育文化，拨出陪伴孩子的时间？因为我是一个家庭治疗师，经常接触家庭，就发现很多家庭是很忙的。忙一件事情，就是社会认可的、工作文化认可的社会成就。没有时间留给孩子，也没有时间留给家人，可是我们又那么在乎家人的反应，我们中国人又那么强调家庭，有那么多诗句赞美，但我们就不给家庭浇水，这个园子不浇水就长不出来苗，那怎么办呢？我们要帮孩子，要疗自己的创伤，真的需要时间。我们是不是可以不要太多的成瘾在工作文化，也允许自己学一点点养育文化。养育文化就是等待，不是要求马上就能看到。几年前我在北川中学做心理援助，这3年5个月的工作经历，让我回到北京工作后好像学会两句话：原来世界上很多事情看得见的不一定存在，存在的不一定看得见。但是我们总想为看得见的东西而存在，好多时候我们没有真正活过，我们没有真正跟家人一起活过，我们更没有机会真正跟我们的孩子活过，所以我们感受不到他们的痛苦，我们感受到的是愤怒，而愤怒会增加他们的恐惧，所以就不能疗伤。这一点我们一定要一块来学习。第三个就是我们是否有能力向生命的脆弱学习爱的智慧。什么叫向生命的脆弱学习爱的智慧？就是不要那么势利眼。我们的教育有的时候很势利眼，工作场所有时候也很势利眼。你能创造出权威认可的东西，才是有价值的，才会被尊重。孩子在有生命创伤的时候，需要有人尊重，尊重他们生命的脆弱。而如果我们自己经历过疗伤止痛的过程，就会有一个信念：今天看来脆弱的生命，其实绽放出的人类的花朵更加美丽。但要有人懂得这个，所以我们要学习对待孩子不要那么势利眼。今天孩子给你惹祸了，可能这个孩子未来对你是最有情的，说不定也是最有成就的。他的成就是基于对人类伟大的关怀而产生的，而不是基于恐惧和贪婪去制造东西，这可能是社会和人类进步需要的精华。第四部分，我们要问问自己，是否有智慧在生命的无奈中制造生命的曙光。做心理创伤治疗需要很多毅力，能够在表面无奈中看到曙光。这一部分的学习，和第一部分有关系，如果我们有勇气疗愈自己的童年创伤，就会相信这一点，并且有这个能力。当我们相信并有这个能力的时候，孩子看到我们面对他们的目光，他就相信我们能够做到。我们想的办法，就一定不是给他增加困扰，而是很轻盈的、有用的。最后一点，我们是否有慈悲去疗愈夫妻彼此的创伤。有的时候夫妻之间打架，其实因为两个人过去都是有创伤的，所以看对方有太多的恐惧和愤怒了。如果夫妻关系不是很和平的时候，孩子感觉在家里是一个战火的地狱，他怎么能够安全呢？夫妻的合作和支持，再加上相互聆听说不出来的痛苦，然后相互支持去越过痛苦，这些内容也是非常重要的。最后，我想到这句话，希望对大家有用：我们做疗愈的过程，就是把家庭和学校变成疗伤止痛、丰富生命的地方。那一段有情有义的温暖记忆将陪伴孩子长大，将成为每个人永远的礼物。龙迪老师

7月19日，中国心理学家大会在深圳拉开帷幕。国务院妇女儿童工作委员会原常务副主任、原全国妇联儿童工作部部长、中国关心下一代工作委员会副秘书长李启民先生，原中国心理学会理事长、原中国科学院心理研究所所长、中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心主任张侃教授，中国心理学会心理学标准与服务研究委员会主任、中国优生科学协会副会长梅建教授，中国心理学会副理事长、长江学者李红教授，深圳大学博士生导师焦璨教授等二十余位专家学者出席本次大会。检信智能李剑峰总经理受邀出席，这次大会探讨了人工智能，语音情感识别 面部表情识别等情绪识别手段来解决与情绪健康相关问题的讨论。同时检信智能提出的基于多维度情绪参数采集与识别，建立与情绪抑郁健康相关的模型方案，得到参会代表的高度关注。1开幕式篇大会主席、中国心理学会副理事长、长江学者李红教授致开幕辞：科学的儿童心理学，只有一段短暂的历史。在我们的国家，儿童心理学更是一个新兴的、发展的学科，在座的每一位为“她”的发展作出了自己的努力。同时，儿童心理学作为一个新兴的学科，新的产业又是非常的脆弱，需要我们细心呵护“她”，保持在科学、健康、专业的道路上发展……国务院妇女儿童工作委员会原常务副主任，原全国妇联儿童工作部部长、中国关心下一代工作委员会副秘书长李启民部长致辞：把儿童培养成为能适应未来社会需要和挑战的一代新人是我们要做的，正如这次大会的议题一样，儿童的科学教养，是每个家庭、学校、社会共同的责任。学校和家庭要为孩子的成长营造一个良好的环境，特别是家庭，家长要给孩子温暖的爱，不管他们在外面遇到什么挫折和困难，到家就能感受到父母和家庭的温暖。习总书记在全国教育会议上指出，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子们的第一任老师，也是终身的老师，父母的爱和智慧滋润着孩子，伴随着孩子成长。父母的爱是孩子安全感的来源。然而今天有的家庭、家长在不正确、不科学的思想引领下，望子成龙心切，脱离实际地要求孩子，给孩子施加压力，使他们失去家庭、家长的亲切、温馨。我们的学校、家庭应在孩子成长的人生道路上关心他们，了解他们，给他们帮助，给力，增加勇气和阳光。大会名誉主席，原中国心理学会理事长、原中国科学院心理研究所所长，中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心主任张侃教授致辞：中国儿童心理健康发展大会，是一场学术研究机构与专业应用平台的融合与碰撞的盛宴。在其中，孕育着未来儿童心理学更多发展的契机，在座的每一位同行都是中国未来儿童心理学美好愿景中的希望与火种。星星之火，可以燎原，祝福你们每一个人都能够通过此次大会有所收获，满载而归。大会名誉副主席、中国心理学会心理学标准与服务研究委员会主任、中国优生科学协会副会长 梅建教授为大家讲解心理咨询师继续教育系列课程详细介绍。由中国心理学会心理学标准与服务研究委员会发起的心理咨询师继续教育系列课程儿童青少年心理健康辅导师、儿童心理评估师、音乐心理辅导师专业能力课程证书项目正式启动。相信在各位心理学同仁的大力支持下，本次系列课程会努力培养出一批有志从事儿童发展相关工作的专业型、科学型的人才。2开题报告篇中国科学院心理研究所认知与发展心理研究室副主任、研究员、博士生导师朱莉琪研究员作本次大会的开题报告——电子产品使用对儿童心理发展的影响。朱莉琪老师与大家分享教育干货学员代表们正在认真听课中3音乐治疗专场篇中央音乐学院音乐治疗专业硕士、北京交通大学音乐心理治疗顾问 胡涛老师音乐治疗体验专场——用音乐浇灌心田。周为民副教授发言，讲解什么是音乐教育、什么是音乐治疗，以及二者之间的关系与区别。开场 胡涛老师老师独奏《满江红》胡涛老师以现场互动的方式带领大家体验音乐治疗的魅力，还有提问环节哦~快来找找你在哪里吧~值得纪念的照片实在太多太多啦……

不知道家长们有没有发现，现在的小孩子越来越难管了，常常是你说一句什么，他们能找到十句反驳你的话，对于聪明的小孩儿更是。每个家长都希望自己的小孩聪明伶俐，但往往越聪明的孩子越难带，而且他们未来也不一定有所成就，如果这个聪明没有好好加以管教的话，可能跌的更惨，所以家长们对于聪明的孩子更要好好教育。像我之前就遇到过这样的情况，班上有两个男生很聪明，上课一听就会，平时学习成绩也不错，但这两个孩子在家里十分调皮，总是把家里弄得乱七八糟，家长说什么也不听。后来我发现不只他们这个样子，其他聪明的孩子也是，如果家长没有好好管教，让他们的聪明用上正途，他们的高智商就会白白浪费或者误入歧途，这都是很危险的事。公安大学的李玫瑾教授大家都知道吧，她曾坦言：越聪明的孩子越难带，如果你的孩子有这3种表现，你就偷着乐吧！1.善于动脑，好奇心强烈一般聪明的孩子好奇心都比较强烈，对什么都很感兴趣，他们喜欢动脑思考，有自己的想法，有些家长会觉得孩子比较吵，总是问东问西的，其实这恰恰是在说明孩子在动脑思考，这样的孩子都比较聪明，如果你家孩子这样，那你可以偷着乐了。2.运动细胞活跃有些家长发现自家的孩子很爱动，一刻也闲不住，曾经有位朋友就向我吐槽过，自家孩子不管什么时候都活力满满，总是动个不停，这让她感觉很疲惫。其实这种现象就表明她的孩子很聪明，有研究表明，大脑的一些部位可以控制人的运动，一个人运动越频繁，说明他的大脑越活跃，自然也就更聪明，如果你家孩子有这种表现，你就偷着乐吧！3.善于表达聪明的孩子一般语言表达能力也很强，他们不仅爱动脑、好奇心强，话也是说个不停，别看他们人不大，但有些小孩子说起话来就像个小大人一样，让人很是惊讶。其实你认真听的话，会觉得这些小孩子说的话很有道理，而且表达的非常清晰，这就说明他们是很聪明的，虽然偶尔让人厌烦，但不是每个孩子都这么优秀的，如果你家孩子这样，不要觉得难带，你还是偷着乐吧！越聪明的孩子越难带，家长怎样教育，才能让孩子健康成长？应该做到这两点：1.善于发现孩子身上的闪光点家长在平时生活中应该多注意观察孩子，善于发现孩子身上的闪光点，多鼓励他们，让他们觉得自己是优秀的，帮助他们把这些优点变为优势，在未来的道路上茁壮成长。2.不过度限制孩子在教育孩子的时候，我们应该想好什么该管，什么不该管，给孩子一定的自由，不然把孩子逼的越紧，会让孩子更加叛逆，对于聪明的孩子尤其如此，否则孩子的“闪光点”很容易被我们埋没。3.多开发孩子大脑、激发潜能聪明的孩子爱动脑思考问题，家长们就要从小抓住他们的优势进行培养，让他们养成认真考虑的问题的习惯，多激发他们的潜能，孩子大脑开发的越早，接受知识越快，以后学习也会事半功倍。因此，越聪明的孩子越难带，家长不要觉得烦恼，这是孩子大脑发育的表现，应该高兴，家长应该为孩子做更好的准备，像很多国外的家长，在孩子小的时候就会为他们准备这套思维训练书《疯狂大脑训练营》可以全面开发孩子的大脑，培养他们的专注力和想象力。这套书不仅编写团队十分专业，还特别邀请了中国科学院心理研究所儿童发展心理学专家白雪对该书进行审定，根据3-7岁孩子大脑发育特点编订，内容十分严谨丰富。1.近30种题型，400多道题目这套书有400多个问题，30种题型，题型十分丰富，全面开发孩子大脑，锻炼多种思维。不仅有这种推理题，推算小老鼠会掉进哪个水箱：推算哪只蚂蚁最先吃到食物：还有这种数字题目，能锻炼孩子的计算能力和专注力：2.融入丰富的课外知识除了以上这些，这本《疯狂大脑训练营》还包含了很多丰富的课外知识：不论是世界建筑、历史文物还是生活常识都有相关题目。像这种找不同游戏，不仅可以锻炼孩子的脑力，还能让孩子在游戏中认识世界地标，增长了文化见识：就连日常生活的垃圾分类，也可以通过学习了解起来，十分方便。3.左右脑同时开发我们都知道，我们的左右脑分别掌管着不同的功能，左脑负责管理理性思维、右脑管理感性思维，这套书和别的书不一样的是旨在左右脑同时开发，全面激发孩子潜能。这本书还能教孩子从多个方面认识、理解方向，比如这种小刺猬的传送带题目，还可以锻炼孩子的思维能力。数学老师总是反复情调“数学没有捷径，只有多练习、多练习！”所以让孩子养成习惯，只需每天训练十分钟，坚持一段时间，你就能看到孩子的明显变化。每一位优秀的孩子背后，必有一位有远见的家长，为了孩子的未来，动动手指即可：

在高速发展的城市，越来越多人受到失眠、焦虑、抑郁等情绪的困扰，但是许多人都不知道如何去排解这些负面情绪，久而久之，情绪越来越低落，还伴随着心慌、厌食、冷汗、肠应激障碍等一系列躯体反应。随着心理健康知识和理念的普及，越来越多的人重视自己和身边人的心理健康状况，今天小编就给大家介绍一家专业心理咨询机构，帮助大家更好地了解心理咨询，寻求优质的解决方案，帮助大家摆脱各种心理情绪困扰。从心开始集团成立16年来，一直致力于关注全民心理健康，提升全民幸福感，是一家专业心理服务机构。现公司为个人提供一对一心理咨询服务，帮助个人解决工作、学习、情感、家庭、人际等面临的各种心理难题，同时面向各行业提供心理咨询师培训服务，面向社会各阶层传播心理健康知识，用专业的服务赢得了认可和好评。从心开始心理自成立以来积极参与公益活动，现已为深圳、东莞等多家幼儿园、大中小学校、企事业单位举办多场公益心理活动，为全民心理健康教育事业的发展献计献策，为建设和谐、幸福社会贡献一份自己的力量。现公司有1000多名专业心理咨询师，有国家级心理咨询师团队及省内外资深专家顾问团，专门为机关、学校、企事业单位及个人提供专业的心理咨询与心育培训服务,现小编为大家介绍一下几位咨询经验丰富，广受来访者认可的几位心理咨询师：李慧心20年金牌心理咨询专家心理辅导学理学硕士从心开始集团创始人国家二级心理咨询师国家注册执业医师国家注册企业培训师中国情感护理网特聘心理专家深圳市市民情感护理中心特约心理咨询师国际积极心理学会 (IPPA) 会员及心理咨询师香港国际NLP学院培训师香港撒玛利亚防止自杀会导师多家幼教机构儿童潜能培训师擅长心理健康、情绪压力、婚姻恋爱（婚姻挽回、出轨外遇、沟通障碍）、家庭困扰（婆媳关系、亲子隔阂、原生家庭、亲子矛盾）、性心理咨询、儿童青少年心理、个人成长、人际关系、职场关系咨询。傅嘉祺20年金牌心理专家台湾东吴大学心理研究所临床咨商组心理学硕士国家二级心理咨询师从心开始心理主任级心理咨询师从心开始心理总督导兼总顾问国家医事人员高等考试及格心理咨商师中华心理健康促进协会理监事美国自然医学协会健康管理师台湾婚姻与家庭辅导学会会员暨婚前辅导员咨商心理师公会全国联合会公关委员会副召集人2018年最年轻受邀参加第十二届中国心理学家大会心理学家擅长心理健康、情绪压力、婚姻恋爱、家庭困扰、性心理咨询、个人成长、人际关系、职场关系、儿童青少年心理咨询，温和亲切，如沐春风。戴骏瑜从事青少年儿童心理辅导25年中国台湾辅仁大学儿童与家庭研究所硕士班从心开始心理主任级心理咨询师台北市教育局小型团辅训练讲师与团辅督导台北市政府员工谘商中心—特约督导心理咨询师台北市县教育局国中、小驻区专业谘商心理师儿童福利联盟文教基金会－特约督导心理咨询师台北县爱明发展中心－特约督导心理咨询师台北市妇女服务中心－特约督导心理咨询师擅长方向：家庭关系咨询：如夫妻，婆媳、亲子关系等青少年咨询：网瘾、厌学、逃课等行为习惯咨询及矫正，孩子教育等亲职教育与训练、亲子沟通与互动技巧、人际沟通表达与冲突关系处理情绪管理与压力调适：抑郁、焦虑、强迫等情绪困扰小型团体辅导规划、执行、训练与督导程桂英17年心理咨询经验中科院心理研究所心理学硕士国家二级心理咨询师社会工作师升学规划师职业规划师中国心理学会会员深圳心理咨询师协会会员2003年成为国内首批认证心理咨询师，已有17年心理咨询工作经验。2016年起，连续4年参与公益项目，担任儿童心理护理导师，为江西、贵州、福建等近千名乡村教师提供留守儿童公益心理护理培训活动。袁兰兰8年心理咨询经验国家二级心理咨询师国家二级人力资源管理师职场发展心理咨询专家国际注册心理咨询师国际绘画心理分析师企业团体辅导培训师从心开始心理公会会员职业讲师擅长个人成长、自我情绪管理、亲子问题、家庭关系处理、职场与生活压力调节、人际关系处理、企业团队辅导等心理咨询服务。彭蓉8年心理治疗经验国家二级心理咨询师ABH/P.A.S.H国际催眠师证上海市政府认证催眠师上海市政府认证OH卡执行师擅长使用潜意识投射心灵图卡和催眠的咨询方式，超强的直觉力和感知力，透过对话、互动式、肢体感知等咨询方式，呈现内心世界的意识模式，透过表层深入潜意识，陪伴和点亮你的内在成长之路，更加完整的了解和接纳自己，绽放生命力量。现从心开始提供4项诊疗服务：1.心理情绪障碍方面：如失眠、抑郁、焦虑、强迫、恐惧、疑病症、厌食暴食等。2.婚姻情感、孩子家庭方面：如恋爱指导、婚姻维系、孩子教育、家庭关系、亲子关系等。3.青少年心理：如厌学叛逆、注意力不集中、学习障碍、情绪暴躁、多动症等。4.人际、社交、职场方面：如社交障碍、情绪调节、个人成长、职场规划、职场压力、人际关系等。以上就是小编为您带来的介绍，如果想了解更多的内容，可以关注从心开始，让专业的心理咨询师帮您解决问题。