儿童教育研究

中国儿童中心供图中国青年报客户端北京12月10日电（中国青年报·中国青年网记者 叶雨婷）今天，中国儿童中心儿童人工智能教育研究院（以下简称“研究院”）成立大会暨首届儿童人工智能教育研讨会在中国儿童中心举行。据悉，研究院将搭建平台，汇聚专家资源和社会资源，多学科、跨领域开展儿童人工智能教育应用和实践研究。为开展0至12岁儿童人工智能教育的机构和企业提供服务，打造服务决策、服务家庭、服务社会的新型智库。据悉，研究院是由中国儿童中心和北京大学教育学院、北京师范大学教育学部、教育部学校规划建设发展中心、人民日报数字传播有限公司、腾讯研究院、龙杯公益基金会共同发起成立的研究机构。中国儿童中心主任苑立新介绍了儿童人工智能教育研究院成立初衷、发展目标和未来愿景。他指出，中国儿童中心作为国家级综合性校外教育机构，作为人工智能时代历史关口的见证者与探索者，中心有责任和义务担负起促进人工智能与儿童教育融合的历史使命。苑立新表示，未来研究院将着力做好三个方面工作：一是立足科技发展前沿，把握发展方向，贡献中心智慧，提出中心方案，探究儿童人工智能发展路径。二是跨界合作，与专家、校外教育机构和企业一起共同研发儿童人工智能教育产品、课程，推动儿童人工智能教育课程、产品标准化建设。三是为全国致力于儿童人工智能教育事业的同仁搭建交流平台，营造儿童人工智能教育发展的良好社会氛围。（来源：中国青年报客户端）

新京报快讯（记者 张璐）“中国儿童中心儿童人工智能教育研究院”成立大会今天举行，未来，研究院将开展儿童人工智能教育应用和实践研究，推进儿童人工智能校外教育资源标准制定与成果共享。今年，中国儿童中心对校外教育机构儿童人工智能教育情况进行调查，通过问卷调研和实地走访的方式，发现了儿童人工智能教育存在目标缺失、优质儿童人工智能教育资源匮乏、科学评价体系缺位、专业师资严重不足等问题。为此，中国儿童中心和北京大学教育学院、北京师范大学教育学部、教育部学校规划建设发展中心等单位共同发起成立中国儿童中心儿童人工智能教育研究院。研究院将汇聚专家资源和社会资源，开展儿童人工智能教育应用和实践研究。研究院将推动儿童人工智能教育培养目标和评价体系建设，与国内重点高校专家一起，通过自主研发和对外合作相结合的方式，开放共享优质教育资源。对教育资源匮乏的偏远地区，提供针对性资源共享支持，让研究成果惠及适龄儿童。研究院还将探索校外人工智能教育教师的培养新模式，引导各级各类校外机构培育本土化师资力量，储备优秀的后备力量；同时开展全国性的科普、研讨、赛事、交流展示等活动，让儿童对人工智能有基本的素养和兴趣。教育部学校规划建设发展中心主任陈锋告诉记者，面对技术革命的挑战，人工智能如何培养儿童创新能力、人工智能如何更好促进学习方式的变革、人工智能将给学校形态带来什么样的影响，未来，研究院将对这些更具前沿性的问题进行研究和探讨。新京报记者 张璐编辑 李国君 校对 李铭

政策门槛的提升加速了行业的整合，疫情带来了新的发展机遇，中国在线青少儿英语行业迎来新发展，2020年中国在线少儿英语教育市场规模达到260亿元，预计到2021年底市场渗透率将达到37%，2022年将达51%。iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，53.6%的受访者更倾向于选择AI趣味互动课，49.2%的受访者会选择游戏教学课，在线少儿英语教育用户倾向于选择兼顾互动性和趣味性的教学方式，从而提升少儿对于学习的兴趣和学习效果。未来，在线少儿英语教育市场格局将趋于纺锤形，行业分化愈发明显，头部机构将利用自身优势抓住机遇，迎来一波新的高速增长机会。随着在线教育下沉，本地化网校将迎来崛起，地域龙头布局本地化网校，OMO 混合服务模式将愈发普遍。(《艾媒咨询|2020上半年中国在线少儿英语教育行业研究报告》完整高清PDF版共38页，可点击文章底部报告下载按钮进行报告下载)核心观点2020年中国在线少儿英语教育市场规模将超260亿元iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，2020年中国在线少儿英语教育市场规模达到260亿元。受疫情影响，今年2月至4月在线教育需求火爆，行业渗透率快速提升。预计到2021年底，中国在线青少儿英语市场渗透率将达到37%，2022年将达51%。互动性和趣味性成为选择重要考量iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，在线少儿英语教育用户倾向于选择兼顾互动性和趣味性的教学方式，从而提升少儿的学习兴趣和学习效果。关注优质产品推进在线少儿英语教育产业升级，下沉市场存在新机遇在线教育多年来市场竞争的关注点多在渠道而非产品。但疫情揭露的一系列问题促使教育系统反思，并唤醒了学校对优质在线教育产品的渴求，未来能切实提高教学效率和效果的优质在线教育产品将陆续涌现。下沉市场仍有很大发展空间，惠普课程有望进一步打开下沉市场。以下为报告节选内容在线教育概念范围在线教育是指以网络为介质的教学方式，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动;此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制。随着技术的升级和教育平台的不断完善，在线教育普及度逐年上升，成为极具发展潜力的行业。按照细分业务领域分类，在线教育包括语言教育类、K12教育、考试考证培训、儿童兴趣培养与早教、在线学习工具等。而按照传统的互联网商业模式分类，在线教育包括B2C模式、C2C模式、B2B模式、B2B2C模式以及O2O模式。　2020年中国在线少儿英语教育行业背景分析政策门槛的提升，加速了行业的整合，资质不合规的企业逐步退出赛场，超过1.2万家在线英语教育机构宣布破产，而市场占有率高、资质合规的品牌发展更为稳健，品牌头部效应更加明显。疫情带来了新的发展机遇，在2020年初创投市场动力不足、各行业发展受限的情况下，在线教育逆势而行，融资总规模同比增长275%，行业迎来发展新机遇。　2020年中国在线青少儿英语市场规模达260亿元在政策利好和疫情推动下，目前中国在线青少儿英语市场规模达260亿元，用户规模约580万人，市场渗透率达22%。艾媒咨询分析师认为，受疫情影响，今年2月至4月，在线教育需求火爆，行业渗透率快速提升。预计到2021年底，中国在线青少儿英语市场渗透率将达到37%，2022年将达51%。2020年K12在线教育用户有望突破3700万随着政策利好、AI/VR等技术的进一步发展，中国K12在线教育的市场规模进一步扩大，2019年用户规模为2477.7万人，预计2020年将突破3700万人。艾媒咨询分析师认为，2020年上半年，受到疫情影响，在线教育迎来新的发展期，学校停课期间各大中小学均通过在线课堂进行学习，快速推动了K12在线教育产品的普及和发展。2020上半年中国在线少儿英语教育行业市场细分在线少儿英语教育行业主要有北美外教1对1、菲教1对1、小班课、大班课和轻课等模式。其中北美外教1对1的市场占比最高。中国在线教育产业图谱2020上半年中国在线少儿英语教育行业热点　疫情期间，各平台纷纷抗疫救灾。2020年疫情爆发后，全国响应“停课不停学”的号召，多家在线教育平台纷纷捐款支援并开放免费课程，如网易有道在疫情期间为全国小初高在校学生赠送开学名师直播课以及提供所有春季开学课程免费申请，同时为中小学生增设设500万元全勤奖学金，平台还提供包括清华、北大等名师课程及辅导;新东方捐款2000万元，新东方在线旗下产品提供免费中小学全科同步线上课程。有道少儿英语升级AI功能。升级后，孩子直接扫单词卡片就可以学习自然拼读，加上外教发音课堂，可以随时随地学习最标准的发音规则和拼读技巧。新增加的3D实景彩蛋，打开App一扫即可出现3D实物场景，这样可以引导孩子建立单词与实物的联系，拓展认知，增强趣味性。　VIPKID推出“黄金三角”督学体系。学生英语学习完成率提升25%。2020年8月18日VIPKID召开产品战略发布会透露推出业界首个督学体系，通过学生端、家长端、教辅端的“黄金三角”联动，帮助家长轻松督学，提升学生学习动力和学习效果，并在商业数据上取得非常令人满意的结果。51Talk股价上涨，逆风翻盘。2020年3月9日，隔夜道琼斯指数下跌2000多点，跌幅超过7%，触发了整个美国股市熔断机制。然而，51Talk逆势上涨2.8%，2020年以来累计涨幅200%+。之所以股价能逆势上涨，核心原因是51Talk发布了最新四季度及2019年度财报。数据显示，公司首次实现了单季度全面盈利，成为在线青少儿1对1英语赛道第一家实现盈利的公司，也成为继跟谁学之后第二家实现盈利的在线教育公司。2020上半年中国在线少儿英语教育行业发展特点疫情推动了在线教育的发展，快速壮大了在线少儿英语教育行业的用户群体，降低了企业的获客成本，而在线教育平台也逐渐回归本质，专注于产品的设计，立足在线英语教育的优势，以科技加持提高课程质量与师资力量，并将眼光投向下沉市场以探索新的发展空间。70%以上在线少儿英语教育用户表示满意iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，42.5%的受访者选择线上教培的少儿英语教育形式，另外还有41.9%的受访者选择线下线上相结合的方式。此外，超过七成的受访者表示对在线少儿英语感到满意。艾媒咨询分析师认为，越来越多的消费者认可少儿英语在线教学的模式，将其作为线下教学模式的有益补充，少儿英语在线教育逐渐渗透进更多消费者的生活。后续监督效果差是用户最主要的担心iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，超过一半的受访者认为目前在线少儿英语教育的主要问题是后续监督效果差，超过四成的受访者认为互动性差也是重要不足之处。艾媒咨询分析师认为，受疫情影响，在线教育因为缺乏面对面的交流沟通，可能在监督学生后续学习和课上互动性方面仍有可以进步的空间。　AI趣味互动课更受用户青睐iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，53.6%的受访者更倾向于选择AI趣味互动课，49.2%的受访者会选择游戏教学课。艾媒咨询分析师认为，用户倾向于选择兼顾互动性和趣味性的教学方式，从而提升少儿的学习兴趣和学习效果。受访者更认可1对1辅导的学习效果iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，受访者认为1对1的在线少儿英语课程学习效果最好，其次是小班课和直播课。艾媒咨询分析师认为，1对1辅导基于在教学质量上的保障，得到了家长的认可，上课人数和互动性是用户考量学习效果的重要判断标准。　每周两次的学习频率更受欢迎iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，受访者认为每周两次的在线少儿英语课程学习效果最好，其次是每周四次。艾媒咨询分析师认为，对于少儿来说，家长认为上课的频率不应该太高，以保持少儿的学习热情，从而达到较好的学习效果。　用户更倾向于每次30分钟的课程时常设置iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，受访者认为每次30分钟的在线少儿英语课程学习效果最好，其次是每次45分钟。艾媒咨询分析师认为，对于少儿来说，上课时间过长可能会引起疲惫和厌倦，而上课时间过短可能会达不到效果，类似于正常上课时常的30或者45分钟效果更好。　硬实力仍为用户最看重方面iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，在线少儿英语用户关注度排名前三的因素是师资、课程形式和内容以及口碑，分别占比43.6%，36.3%和34.6%。艾媒咨询分析师认为，目前在线少儿英语用户更关注的还是硬实力，对于配套服务虽然关注度有所上升但是仍较低。VIPKID英语：在线青少儿英语领先品牌VIPKID是全球增长速度最快的在线青少儿英语教育品牌，采用北美外教1对1在线授课，通过互联网的方式将中国小朋友与北美老师连接起来。截至2020年8月，VIPKID平台付费学生规模超过80万人，北美外教数量超过9万人。旗下拥有北美外教课、中外教培优课、大米网校、VIPKID启蒙、VIPKID数学思维等多个学习产品，为3-15岁儿童打造一站式在线学习体验。VIPKID：构建四大壁垒 成为在线青少儿英语领头羊通过构建包括北美外教和本土教研体系，还有AI互动课以及全球最大、最稳定的跨洋教学网络课程，VIPKID实现在线青少儿英语市场的领跑。数据显示，在2020年浙江省消费者权益保护委员会发布的用户调查中，VIPKID在课程品质、优质服务和信息披露三大维度的综合评分上以95分位列在线教育平台的第一名。51Talk：连续两个季度实现整体性盈利51Talk是中国在线英语教育的领导品牌，以在线青少儿英语教育为主体，采用真人外教一对一在线教学的学习模式，通过自主研发的真人在线互动教学软件Air Class(AC)平台，帮助学员提升英语能力。2016年6月10日在美国纽交所上市，是中国第一家赴美上市的在线英语教育公司。　后疫情时代在线教育行业发展趋势展望在线少儿英语教育市场格局将趋于纺锤形从教育信息化的市场主流玩家来看，包含传统企业、新兴创业型企业、大型互联网企业、传统教育企业四大类。整个市场体量大、参与者众多，但又高度分散、地域性强。疫情之下，存量市场竞争愈发激烈，行业分化愈发明显。头部机构抓住机遇，中小机构或本来商业模型就不健康的机构被淘汰出局，未来市场格局会趋于纺锤形，并发展至哑铃型。　从中长期看，在线少儿英语教育赛道将迎来高速发展虽受疫情影响，短期内在线少儿英语教育的整体经费下降，但疫情之后，随着教育信息化 2.0 的持续推进，“三通两平台”的下一步政策规划在于提升师生信息素养和优质资源共享。面向公立校的定制化软件开发市场已经初具规模，各种教学云平台产品进校通道顺畅。以智慧校园建设为突破口的教育信息化2.0，仍然存在跨区域整合机会。而随着 5G、AI、VR / AR等技术在教育领域的应用，新的硬件升级、覆盖于整个教学活动的软件服务以及 C 端用户的付费场景增加等，整个在线少儿英语教育市场将迎来一波新的高速增长机会。在线教育下沉，本地化网校崛起教培机构的竞争主要取决于三方面能力的竞争，第一，优质师资持续供给能力;第二，标准化教研教学输出能力;第三，精细化运营招生服务能力。在线教育的加速化发展，大大激发了三四五线城市的增量市场。教育类刚需产品受经济周期影响相对较小，招生渠道也将更加本地化，地区龙头挤压腰部机构的市场空间，进一步增长。疫情催化下，地域龙头布局本地化网校，OMO 混合服务模式将愈发普遍。优质的在线少儿英语教育产品涌现，系统集成商获益在线教育发展多年却少有产品被常态化使用，市场竞争的关键多在渠道而非产品。但疫情揭露出教育平台难以提供优质稳定服务，师生的信息化素养亟待提升，一系列问题促使教育系统反思并唤醒了学校对优质在线教育产品的渴求。随着疫情期间优质在线教育产品使用率提高，未来纯靠渠道关系的公司将不敌踏实做产品的公司，能切实提高教学效率和效果的优质在线教育产品将陆续涌现，赢得更多采购机会。而在对渠道依赖性强、产品同质化程度高的在线少儿英语教育行业，平台可结合自身渠道优势，集成教育硬件、网络服务、内容服务等等，向提供深度服务教育系统、提供完整教育信息化解决方案的系统集成商发展。本文部分数据及图片内容节选自艾媒研究院发布的《艾媒咨询|2020上半年中国在线少儿英语教育行业研究报告》。

创教育 创未来2019年12月10日，中国儿童中心儿童人工智能教育研究院（以下简称“研究院”）成立大会暨首届儿童人工智能教育研讨会在中国儿童中心多功能厅举行。研究院是由中国儿童中心和北京大学教育学院、北京师范大学教育学部、教育部学校规划建设发展中心、人民日报数字传播有限公司、腾讯研究院、龙杯公益基金会共同发起成立的研究机构。全国妇联书记处书记、党组成员蔡淑敏及七家发起单位代表共同出席并启动中国儿童中心儿童人工智能教育研究院。成立仪式由中国儿童中心党委书记丛中笑主持。中国儿童中心儿童人工智能教育研究院成立仪式蔡淑敏书记在致辞中指出，习近平总书记高度重视人工智能发展，多次谈及人工智能重要性，为人工智能如何赋能新时代指明方向。儿童是未来社会的主人，是未来我国人工智能科学与技术发展的主要力量，儿童的人工智能教育影响深远。全国妇联书记处书记、党组成员蔡淑敏致辞中国人工智能学会副监事长、清华大学天工智能计算研究院常务副院长马少平教授代表中国人工智能学会向中国儿童中心儿童人工智能教育研究院的成立表示衷心祝贺。在致辞中，他简要回顾了人工智能发展历程，介绍了人工智能对教育的影响并充分肯定了研究院的成立对推动儿童人工智能教育事业的重要意义。中国人工智能学会副监事长、清华大学天工智能计算研究院常务副院长马少平致辞中国儿童中心主任苑立新介绍了儿童人工智能教育研究院成立初衷、发展目标和未来愿景。他指出，中国儿童中心作为国家级综合性校外教育机构，作为人工智能时代历史关口的见证者与探索者，中心有责任和义务担负起促进人工智能与儿童教育融合的历史使命。中国儿童中心儿童人工智能教育研究院将搭建平台，汇聚专家资源和社会资源，多学科、跨领域开展儿童人工智能教育应用和实践研究。为开展0至12岁儿童人工智能教育的机构和企业提供服务，打造服务决策、服务家庭、服务社会的新型智库。未来，研究院将着力做好三个方面的工作：一是立足科技发展前沿，把握发展方向，贡献中心智慧，提出中心方案，探究儿童人工智能发展路径。二是跨界合作，与专家、校外教育机构和企业一起共同研发儿童人工智能教育产品、课程，推动儿童人工智能教育课程、产品标准化建设。三是为全国致力于儿童人工智能教育事业的同仁搭建交流平台，营造儿童人工智能教育发展的良好社会氛围。中国儿童中心主任苑立新发言教育部学校规划建设发展中心主任陈锋，人民日报数字传播有限公司董事长、总经理徐涛作为共同发起单位代表在大会发言。教育部学校规划建设发展中心主任陈锋发言人民日报数字传播有限公司董事长、总经理徐涛发言启动仪式后，机器人带来了群舞串烧，灵活的动作、憨态可掬的造型、机智的互动应答，吸引了嘉宾的目光。机器人为现场嘉宾表演舞蹈当天上午，首届儿童人工智能教育研讨会在短暂茶歇后举行。北京大学教育学院教育技术系主任、北京大学教育信息化国际研究中心主任贾积有以《人工智能，教育，儿童人工智能教育》为题作智慧分享。他界定了“教育”“自然智能”“人工智能”的概念，并阐释了三者之间的关系。他指出，人工智能尚不能超越人类教师，老师和学校不可替代。他强调：“我们可以将人类智慧编码在电脑中，但不可能将电脑芯片镶嵌入一个健康的人类大脑中。”北京大学教育学院教育技术系主任、北京大学教育信息化国际研究中心主任贾积有作智慧分享腾讯研究院秘书长张钦坤作《第四次技术革命与未来教育变革》主题分享。他回顾了人类四次技术革命发展历程，并指出人工智能是第四次技术革命的关键，人工智能不是一项单一技术，而是综合学科。他强调“教育+人工智能”变革将呈现于教、学、辅、评、管五大场景。腾讯研究院秘书长张钦坤作智慧分享对话环节，北京师范大学教育学部教授、数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心副主任李玉顺，精锐教育集团高级副总裁马牧原，索尼（中国）有限公司中国教育事业部总经理赵威，上海校外宝教育科技股份有限公司董事长陈勇，北京学生活动管理中心科技部部长张文龙围绕儿童人工智能教育开展现状及未来发展等问题进行深入交流与探讨。智慧对话活动现场，来自全国妇联、教育部的领导，中国人工智能学会、中国科学院、清华大学、北京大学、北京师范大学专家，北京、上海、广东、江西、河南等地的校外教育机构代表，以及阿里巴巴、科大讯飞、索尼、好未来、精锐教育等企业代表，共百余人参加了本次大会。与会嘉宾合照中国儿童中心微信号 : cncc-1982地 址：北京市西城区平安里西大街43号

中国儿童中心儿童人工智能教育研究院12月10日在北京成立。研究院将搭建平台，汇聚专家资源和社会资源，多学科、跨领域开展儿童人工智能教育应用和实践研究。供图中新网北京12月11日电 (郭超凯)中国儿童中心儿童人工智能教育研究院(以下简称“研究院”)成立大会暨首届儿童人工智能教育研讨会10日在北京举行。研究院将搭建平台，汇聚专家资源和社会资源，多学科、跨领域开展儿童人工智能教育应用和实践研究。记者了解到，该研究院是由中国儿童中心和北京大学教育学院、北京师范大学教育学部、教育部学校规划建设发展中心、人民日报数字传播有限公司、腾讯研究院、龙杯公益基金会共同发起成立的研究机构，致力于为开展0至12岁儿童人工智能教育的机构和企业提供服务，打造服务决策、服务家庭、服务社会的新型智库。未来，研究院将着力做好三个方面工作：一是立足科技发展前沿，把握发展方向，贡献中心智慧，提出中心方案，探究儿童人工智能发展路径。二是跨界合作，与专家、校外教育机构和企业一起共同研发儿童人工智能教育产品、课程，推动儿童人工智能教育课程、产品标准化建设。三是为全国致力于儿童人工智能教育事业的同仁搭建交流平台，营造儿童人工智能教育发展的良好社会氛围。全国妇联书记处书记、党组成员蔡淑敏在致辞中表示，儿童是未来社会的主人，是未来中国人工智能科学与技术发展的主要力量，儿童的人工智能教育影响深远。中国儿童中心主任苑立新介绍了儿童人工智能教育研究院成立初衷、发展目标和未来愿景。他指出，中国儿童中心作为国家级综合性校外教育机构，作为人工智能时代历史关口的见证者与探索者，中心有责任和义务担负起促进人工智能与儿童教育融合的历史使命。当天，来自全国妇联、教育部的领导，院校专家、校外教育机构代表以及企业代表，共百余人参加了本次大会。(完)

德国教育研究部曾进行了一项“7岁儿童认知世界”教育项目的研究，主持人艾申波茜博士与她的同伴走访了德国的一大批成年人，涵盖各种不同的年龄、社会阶层以及教育背景。他们通过大量的研究和比较得出了一个7岁的孩子应该具备的认知世界的经验清单。清单内容涉及实际生活，社会经验，情感体验和美感感受，却没有一条关于孩子应该记住多少词汇，背多少诗文，能做几位数的加减法……因为在这份清单里，它们根本不是重点。文/【德】艾申波茜1、体验过自己存在的重要性。例如，听别人说过“你要是在场该有多好啊”、“我们上次聚会就是少了你”等称赞的话语。2、既有赢的意愿，也能承受输的结果。3、体验过压抑的心情。不会把饥饿误认为是愤怒，把劳累误认为是悲伤。懂得一些心理因素之间的基本联系与影响，诸如情绪波动有可能导致尿床等。4、原谅过成人某次不公正的惩罚。5、知道表示情绪波动的形象比喻。例如，“像一只气球‘砰’地一下炸了”，“像水满得从桶里溢了出来”。6、有过情绪体验。例如，自己学习进步曾引起周围人愉悦满意的情景。7、有过亲情体验。看过父亲刮胡子。8、曾与父亲一起做过家务。例如，做饭、擦桌子、铺床、做手工；曾单独与父亲度过整整一天的时间；生病时得到过父亲的悉心照顾。9、有过身体体验。体会过人体在水中的浮力；会荡秋千，体会过身体与秋千之间相互的作用力。10、在床上打过枕头大战（即与1人或若干人把枕头扔来扔去地疯玩）。11、冬季堆过一个雪人，在沙坑里挖过一个沙碉，在小溪中搭过一个水坝；掌握在野地里生火及灭火的技巧；尝试过做风车和风灯。12、有关于厨房的基本常识。例如，什么是味道浓厚；什么是食物发霉；什么食物有害于身体；掌握基本厨艺；搅拌、切碎、削皮、揉面，用筛子过滤；懂得烹饪用语（松脆、煸炒、生食、熟食），能把握“少许”盐的用量。13、有过旅游的体验。在变化了的环境中感受自己的家庭和父母；体验舒适方便与将就凑合的反差，体验过在家和在外奔波的差别；能粗浅地意会一些概念，如思乡、迁移、借宿、无家可归。14、曾在别人家里过夜，接触过不同的家庭文化，能意识到每个家庭都有自己独特的生活习惯。15、认识家庭的亲戚朋友，能初步理清不同的亲属关系，如叔叔、表哥、干女儿……16、有过施舍行为。曾把钱放进乞丐的帽子中，放进街头艺人的琴盒中，放进公众的捐款箱中。17、有过一些心理体验。比如，自己提出的一项修改建议曾经被他人或集体采纳，自己在那一时刻像一个拯救者。18、能回答基本的医疗护理常识。比如，呼吸时感到疼痛，应当静卧还是活动？懂得抚摸对稳定情绪有益；学会初步的按摩手法；懂得休息对身体的重要性。知道保养眼睛、耳朵、皮肤和脚；体验过什么是鸡皮疙瘩。曾为自己战胜疾病而感到自豪，懂得生病在生活中在所难免的道理。19、听过童话故事，通过故事和寓言知道受难和安逸。20、参观过博物馆，感受过那里的一种特殊气氛。那些来自久远年代的陈列品将永久地存在下去。曾参观过一个古堡，体验到世界是在不断变化的，老祖母生活的时代与我们的完全不同，家中收藏的珍品可以一代一代传下去。21、有收藏的兴趣。22、知道世界是一个巨大的空间，并被分成五大洲。23、能区别吃饭与进餐、身体的活动与姿势展示、臭味与香气、噪音和音乐，能感觉到环视、匆匆一瞥、仔细端详之间的细微差别，知道散步与赶路是两个不同的词汇……24、能记诵报警电话号码、医院急救号码或是火警电话号码。25、能为自己或他人保守一个秘密，理解如下两句话的意思：“这事只有你我知道。”“这是我们之间的秘密。”26、曾实现过自己的一个诺言。27、曾推选出一个代表自己利益的人参加会议讨论。28、掌握一种防止食物腐烂的保鲜方法，会修理简单的东西。购买一件物品时会首先考虑维修是否方便的问题。29、能区分农贸市场和超级市场。30、发育速度略微超前，比实际年龄稍成熟一些（比如以玩具说明书上规定的年龄为标准），能向成人解释自己的手工制作。31、曾经提过一个任何人都无法回答的问题。32、曾经爬过一棵树。33、曾不小心掉进一条小溪。34、在农田里撒过种子，收割过农作物。35、研究过皮包上的拉链和门上的锁，会使用插销和钥匙。不会将自己不小心反锁起来。36、会将电器（比如一个收录机）插头插入插座。37、知道典型的男孩玩具和女孩玩具，如果有人问到时，能够按照自己的想法回答。38、有把自己打扮漂亮的愿望，对“服装风格”有所感觉，比如会说：“这件毛衣不适合我。”39、曾给别人写过信，并从来信中得到过慰藉；满怀热情等待过一封信的到来，或者收发过一封电子邮件。40、曾好奇地想：如果把自己的名字写在沙盘上会是什么样？要是写在雪地上、森林的地上和结霜的窗户玻璃上又会怎么样？41、接过一张白纸，想到即将在上面画画就会紧张和兴奋。42、从头到尾仔细阅读过一本书。43、曾在一幅描绘冬天景色的画上看到过用蓝色表示阴影。44、曾经向别人讲述：今天我做了个梦……45、调解过一场纠纷，并使双方停止争执。46、使劲想象自己出生前的几个月或几个星期是什么模样。47、有意识地削过水果皮，然后打开果核看个究竟。48、曾经对树叶上的脉络和自己手上的血管进行观察，并加以比较。49、能够分辨不同水果的香气，至少有3种最喜爱的香型。50、能够找到自己唱歌的音调，曾经把自己的名字当作歌词唱出来；可以模仿鸟和动物的叫声；参加过一次多声部的合唱，并经历了各种声部的协调过程；在大自然中听过回声，从脚步声中感觉到过节奏，知道自己的耳朵有无法承受的音高限度。51、能够控制自己的力量（比如在打鼓或是帮人按摩的时候）。52、掌握诅咒和骂人的话，能把握这些话的使用场合和深浅程度。53、钉过钉子，拧过螺丝，换过电池。54、能将电话上听到的信息传达给他人。55、看到别人把东西掉在地上，能主动帮助拾起来。56、能倾听别人把话说完，排队时也能够耐心等待。57、懂得不是所有愿望都能立刻实现。58、能识别跑步、走路和漫步之间的差别。有过长途跋涉的体会，有过含饥忍渴走长路的经验，体会过“目的地就在眼前”的感觉。59、认识几种树叶，知道大自然中什么植物能吃，什么植物不能吃。60、认识大自然的多面性。大自然有美好的一面，也有艰难、脆弱、需要保护的一面，同时也是不可战胜和藏有危险的。61、曾与别人为一条既定的规矩进行过争论，曾经改变过一条规矩，能理解常规和例外的相互关系。62、对计量单位有一定的概念。比如，3公升相当于3个装满的牛奶瓶，并会用自己的身高丈量房间。63、会举一反三。我会什么？电脑会什么？初步建立“智慧”这一概念，知道人的智慧和技术创造的人工智慧。64、做过表象和存在的化学实验。知道空杯子并不是空的，因为里面还有空气。65、曾根据操作规程做过一次实验，并多次反复练习。66、知道自己眼睛的颜色，曾画过一张自画像。67、曾给自己测过脉搏，也给小伙伴和小动物测过脉搏。68、认识一位大师、一位专家或是一位能手，并与他们一道“工作”过。69、仅仅因为自己是一个孩子（一个普通的孩子）而自豪。（本文来自：百度宝宝知道 我是小扒扒）————————世界很复杂，百度更懂你关注 宝宝知道 帐号，了解备孕、怀孕、育儿更多精彩内容：专家直播、日刊知识、胎教电台、儿童故事、动画片，还有宝妈们最爱的社区圈子！宝宝知道与千万妈妈在一起，科学孕育，为爱成长！

文章原创，版权归本作者所有，欢迎个人转发分享！德国禁止早教课教什么？7岁前孩子该体验的认知清单，建议家长收藏提到德国教育，相信大多数人都会想起“德国教育禁止早教课”，而对于这种“另类的教育”，很多家长都是“嗤之以鼻”。但就是在这样的教育环境下，德国出现了全球超50%的顶尖人才，更是包揽了将近一半的诺贝尔奖，为什么会这样呢？其实德国并不是不重视孩子的学前教育，反恰恰相反，德国非常重视孩子7岁前的启蒙教育，只是他们采用了另一种更符合孩子发育的方式来培养孩子罢了。德国教育研究部曾做过这样一则实验项目：在这个清单中，包含了超过60条孩子在7岁前应该完成的体验，而根据重要程度，大概可以分为情绪体验、社交方面、生活经验和世界基础常识认知等4方面，下面就给大家分享一下！这25条7岁前孩子该体验的认知清单，建议家长收藏：1.情绪体验2.社交方面3.生活经验4.世界基础常识认知对于7岁以前的孩子来说，真实、切身实际的体验要比理论知识更能促进孩子的发展，锻炼孩子的思维，让头脑更灵活。但德国孩子的这些体验清单，并不是每一个孩子都能体验的到。但家长们可以通过别的方式，来让孩子认识和探索世界，比如说这套《第一次遇见科学》这套书由少儿社“十万个为什么”出版中心和美国国家地理学习公司联合打造，是专为中国少年儿童设计的百科全书。整套书分为3个Level，接下来拿Level1的第1册第1个单元举例——《像不像》让孩子用最朴素又最敏锐的观察力，找出动物妈妈和宝宝的不同。也许在大人看来，无非就是大小的区别，但在孩子眼里所有动物的毛色、斑纹，甚至眼睛大小都是有区别的。家长要做的就是带孩子仔细观察，而后表达、总结出特征。这套书在每一个单元的最后页面，都设立了一个评估表，家长问问题，宝宝作答。这些问题都是精心设计过的，跟前面介绍的内容层次紧密贴合。除此之外，孩子还可以了解结构与功能之间的关系、动植物是怎么成长的……比如有些照片从动物的脚、植物的根切入，有的照片则从整体切入，会让孩子恍然大悟：“哦，原来他们是同一个东西”。这套书一共12册，包括96个科学主题，官方出品，诚意满满。作为科普读物，喜欢的朋友，可以点击下方了解。————————————（本文图片来源网络，如有侵权，请联系删除）

2020年12月22日，中国儿童中心儿童人工智能教育研究院年会暨第二届“创教育 创未来”研讨会在上海张江国际青少年创新创业实践基地举行。活动现场，来自教育部学校规划建设发展中心、上海市浦东新区妇女联合会、上海市浦东新区张江镇人民政府的领导，北京师范大学、上海交通大学、腾讯研究院的专家学者，北京、上海、广东、浙江、四川等地的校外教育机构代表，以及校外宝、杭州阿优、成都龙渊、索尼等优秀企业代表，和始终关注人工智能教育的媒体代表，共五十余人参加了本次会议。研讨会分为“智慧分享”“实践经验”“成员公布”“报告解读”“行业探索”“专题研讨”六大环节。从儿童人工智能教育的国家倡导到专家学者的理论探索，从校外机构的一线经验到优秀企业的创新探索，研讨会搭建了开放融合的交流平台，凝聚各方力量，共话儿童人工智能教育，共商研究院发展之路。教育部学校规划建设发展中心未来学校研究院执行院长、中国教育智库网总负责人郑德林作智慧分享智慧分享环节，教育部学校规划建设发展中心未来学校研究院执行院长、中国教育智库网总负责人郑德林以《人工智能与未来教育》为题分享了数智时代的教育形态变革。他从平台+，构建学习者、教师、人工智能的新三维关系，变革教育创新模式，开放供应链，创新实践引领，数字普惠和学会数字化生存七个方面提供了数智时代教育变革的行动方略。北京师范大学教育技术学院教授、教育学部慕课发展中心主任李玉顺作智慧分享北京师范大学教育技术学院教授、教育学部慕课发展中心主任李玉顺从人工智能教育发展的社会环境和时代动因着手，从基本环境、课程发展、有效的实践途径、教师队伍发展和学校及园所实践五个层面分享了推动人工智能教育科学发展的路径。上海交通大学电子信息与电气工程学院电子工程系教授、博导，电子系创新实验教学中心主任方向忠作智慧分享上海交通大学电子信息与电气工程学院电子工程系教授、博导，电子系创新实验教学中心主任方向忠从课内课外结合的角度分享了创客活动中的人工智能应用结合。腾讯研究院华东分院秘书长徐思彦作智慧分享腾讯研究院华东分院秘书长徐思彦结合腾讯在人工智能教育领域的探索，分享了企业如何以科技的力量，推动教育智能时代发展。人工智能与儿童教育融合离不开落地实践探索，广大校外教育单位在课程研发、活动开展、赛事举办等实践领域有长足的经验。“实践经验”环节邀请了上海市校外教育机构的优秀代表进行了分享。上海市校外教育协会会长卢晓明分享实践经验上海市校外教育协会会长卢晓明分享了上海开展青少年人工智能校外活动的基本情况、成效和实践中的思考。他强调，要形成校外教育单位、高等院校、社会企业三方合力育人的生态环境，构建人工智能教育共同体。上海市科技艺术教育中心副主任曹晓清分享实践经验上海市科技艺术教育中心副主任曹晓清从人工智能教育竞赛活动开展、上海人工智能教育共同体建设和人工智能教育交融合作资源平台层面介绍了人工智能教育实践与探索。上海市青少年活动中心副主任金海艳分享实践经验上海市青少年活动中心副主任金海艳从创新大赛、高端论坛和科普课程三方面介绍了在既往实践中活动中心如何将人工智能从娃娃抓起。张江国际青少年创新创业实践基地常务主任张伟分享实践经验作为本次会议的承办单位，张江国际青少年创新创业实践基地在双创领域经验颇丰。常务主任张伟介绍了基地的双创探索并重点推介了集创新性、传播性、互动性、趣味性、普及性、国际化与可持续于一体的“双创少年说”活动。当天上午，中国儿童中心儿童人工智能教育研究院2020-2021年成员单位名单公布，北京大学教育学院、教育部学校规划建设发展中心、腾讯研究院、上海市校外教育协会、广东省青少年宫协会、上海校外宝教育科技股份有限公司、成都龙渊网络科技有限公司等科研研所、校外教育机构、优秀企业成为首批研究院成员单位。中国儿童中心网络信息中心周晓蕾作报告解读2020年疫情加速了国内在线教育增长与普及，上半年投融资总规模同比增长275%。但国内疫情防控常态化后，用户规模迅速回落，也存在流失率较高，增长驱动力乏力、课程同质化严重等问题。在此背景下，中国儿童中心与腾讯发展研究办公室联合开展了专项行业及用户研究，形成《2020智慧教育行业及用户洞察报告》。中国儿童中心网络信息中心周晓蕾从智慧教育行业及国内外市场和典型产品表现、在线教育用户使用及体验满意度、在线教育用户诉求及机会点三个方面对报告进行现场解读。企业代表分享行业探索行业探索环节，昂立STEM、杭州阿优文化科技有限公司、成都龙渊网络科技有限公司、四川川大智胜软件股份有限公司、上海千逊科技有限公司、上海布鲁可教育科技有限公司、立乐教育科技（上海）有限公司、上海能力风暴机器人有限公司、丹麦KUBO无屏幕编程机器人公司中国区总经理、索尼（中国）有限公司中国教育事业部等10家企业立足业务发展，分别从STEM教育、托幼一体化智慧保教系统、AI在音乐教育中的应用、儿童青少年人工智能科普教育、全学段英语教育、幼儿园人工智能启蒙教育、儿童人工智能编程、教育科技产品打造等角度提出了儿童人工智能教育解决方案，分享了探索和实践经验。中国儿童中心网络信息中心主任周蕾蕾介绍了2021年研究院工作规划为了更好的推进儿童人工智能教育研究院的工作，锚定未来发展航向。本届研讨会精心设置“专题研讨”环节，中国儿童中心网络信息中心主任周蕾蕾从课题研究、实践基地建设、儿童友好型智慧学习中心解决方案评选活动、“创教育 创未来”少年儿童AI创意大赛四个方面介绍了2021年研究院工作规划，并就具体内容与在座嘉宾展开交流。嘉宾既立足自身业务重点又结合中国儿童中心及研究院发展规划，集思广益、深入沟通、坦诚建议，为研究院发展提供了多元方向和创新路径。中国儿童中心主任、研究院院长苑立新作总结发言中国儿童中心主任、研究院院长苑立新作总结发言。他指出，上海校外教育同行以超强的组织能力和丰富的实践经验始终走在科技教育领域前沿，值得学习；同时，向有情怀、有责任、理念先进、产品独特、致力于儿童人工智能教育的企业致敬。他强调，《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》系列文件的出台和落实凸显了校外教育的独特优势，校外教育发展有前景、有方向。同时，疫情加速了在线教育的发展，校外教育课程线上转型面临困难，个性化、体验式、探究式、融合类、跨学科的创新校外教育课程有待提升，校外教育发展有内容、有需求。他表示，校外教育是方沃土需要大家共同耕耘，儿童人工智能教育当下有为，未来可期。中国儿童中心作为党中央、国务院送给全国少年儿童的珍贵礼物，作为全国校外教育的牵头单位，诚邀各机构、企业、单位跨界融合、共创分享、集思广益，携手迎接AI时代的机遇与挑战！来源：澎湃新闻

波士顿教育创新系列专题：波士顿是美国东部的创新引擎，很多的创新都从这里开始。本专题结合国内教育创新的热门方向，实地走访当地的教育创新组织，通过采访了解他们的新思路与新实践，给国内的教育创新者提供新的灵感与思考。越来越多时候我们会听到儿童教育者说，我们要让孩子们有更多机会玩，在玩当中成长。但玩耍究竟会帮助儿童在哪些方面成长？如何玩会帮助儿童成长？花了100多年来研究如何让儿童科学地玩的波士顿儿童博物馆，无疑是这方面的专家。这里是既是儿童教育体验中心，也是儿童教育研究中心，还是儿童教育设计中心。1）儿童教育体验中心：沉浸式的玩耍体验+思维习惯引导及养成不同于传统的博物馆，儿童提供的展览和活动以儿童为设计对象，具有非常强的互动性，启发孩子在玩耍当中学到知识。在玩耍当中学习STEM知识不用任何说明，孩子们一进到泡泡馆里就开始玩起来，在亲手制作泡泡的玩耍中了解泡泡是如何形成的（图片来自Candy）在磁力板上，孩子们可以自由挪动管子组建管道，然后把一个小球放到管道里，可以尝试不同的做法看如何可以让小球滚动得更久、更远（图片来自Candy）在不同的道路状况当中行驶小车，体验斜度对速度的影响（图片来自Candy）在玩耍当中练习现实生活的社交场景在杂货店里，孩子们在模拟收营员和顾客（图片来自Candy）在理发店里，一个小朋友正在准备给大人理发（图片来自Candy）在波士顿儿童博物馆，所有的展览和活动都有一个共同的特点：不需要导览员介绍，孩子们可以迅速地进入情境，并且毫无障碍地玩起来。为了帮助教育者和家长更好地引导孩子，博物馆介绍了“思维习惯”（Habits of mind）四步骤：观察（notice），思考（wonder），question（提问），play（实验）。以泡泡实验为例，博物馆在四步骤上提供了四个引导建议：观察：有没有看到不同形状、大小、颜色的泡泡？思考：有没有想过为什么有的时候泡泡会破？提问：怎么样才能把一个泡泡放在手里呢？实验：做一些不同的尝试，探索一些新的东西！泡泡实验的引导说明（图片来自Candy）博物馆的科学游乐场入口处，思维习惯四步骤被放在非常显眼的地方（图片来自Candy）2）儿童教育研究中心：基础性研究+创新型产品体验波士顿儿童博物馆之所以是儿童玩耍教育的先锋，在于其持续地开放和来自医院、高校、以及专业研究机构围绕儿童教育的合作。儿童博物馆的活动和展览可以作为研究小组接触研究对象、收集研究数据的实验田，儿童博物馆共享研究结果，并且通过其平台分享给更多人。目前，与波士顿儿童博物馆同时在合作的研究就有十来个。比如与麻省理工的玩耍实验室（Play Lab）的研究合作，通过给儿童看一些短视频、玩一个小游戏，研究三个月到八岁的儿童是如何解读他们所看见的事物与活动，如何建立理解因果关系的认知；和哈佛大学心理学系的凯里实验室合作（Harvard University Carey Lab），让两岁到六岁的孩子通过玩一些隐藏了一些挑战的游戏来研究在儿童和现实世界交互的背后，认知系统是如何工作的；和波士顿学院语言学习实验室（Language Learning Lab）合作，通过让儿童参与读故事书，看视频，用手偶表演单词等活动来研究三到六岁的儿童是如何学习词汇的。此外，波士顿儿童博物馆也通过科技厨房（Tech Kitchen）的项目，邀请本地的创新创业公司/组织及创客来分享他们的科技成果。一方面，孩子们可以体验现实世界中最新最有创造力的产品，另一方面，这些公司/组织和个人可以收集到孩子们对这些产品的反馈。目前，来科技厨房分享过的项目包括视频游戏，机器人原型，DIY蓝牙设备，人工智能儿童玩具等等。科技厨房现场照片（图片来自儿童博物馆）3）儿童教育设计中心：向教学者与家长输出课程与活动，延展玩耍教育的情境研究的结果、关于儿童玩耍教育的新的认知，不仅会转化成儿童博物馆自己设计展览与活动的基础与灵感，也会转化成设计课程的洞察。事实上，最开始儿童博物馆就是由一群科学老师们创办的，在过去一百多年来，秉承帮助更多教育者和家长了解儿童教育的使命，儿童博物馆一直都在设计各种各样的课程以及教育资源，并且将其免费开放给教育者和家长。其中，儿童博物馆最知名的一个课程输出案例是"Beyond the Chalkboard"（黑板之外），这个项目在网站上提供了包括科学、文化、艺术、健康、数学、工程等不同领域的课外课程与活动设计，目前被超过100个国家的教学者所使用。大部分活动的设计都是游戏，却有明确的学习目标，比如通过”你是一个食物侦探吗“让孩子探索食物背后的营养，“为什么我们需要两只眼睛”让孩子探索自己的身体，“你在月球上可以跳多高”让孩子们理解重力的概念。除了提供多种多样有趣的课程/活动设计，儿童博物馆也总结梳理出让儿童的学习体验变得有效的四部曲：Make it Matter：为了让孩子们理解为什么一个体验对他们来说是重要的，在课程/活动设计的时候得结合现实世界中的生活情境。Make it Happen: 当让孩子们理解这个体验与现实生活情境相关之后，向孩子们展示他们面对的挑战，然后让他们沉浸在10-20分钟的活动中Make it Click：当孩子们的活动已经有一些成效但还没有完全完成的时候，让大家停下来分享他们的经验Make it Better：当聆听完同龄人的经验，对自己的项目产生一些新的想法后，再让孩子们回去完成他们的挑战有效学习四部曲（图片来自网站截图）除此之外，儿童博物馆还针对家庭情境设计了一些家庭可以做的活动，比如《26个家庭可以一起做的活动》；《100种可以与孩子一起玩耍的方法》等等。26个针对家庭的互动活动对于波士顿儿童博物馆来说，儿童是他们的核心关注对象，但所有和儿童相关的人都是他们的服务对象，包括教师、家长、为儿童提供服务和支持的组织。因此通过一个馆，发展出一个互相支持的生态，在协作当中持续创新，是这家已经发展了100多年的儿童教育机构成功的关键。而波士顿儿童博物馆的影响力也已经从波士顿走向世界，无论是展览的设计，还是课程的设计，都已经输出海外。波士顿教育创新系列专题作者介绍：杨雁清（Candy），青年文化研究员，9年中国年轻人群体和青年文化研究经验，美国NAMAC艺术领导力项目学者；同时亦是活跃的文化联结者与社群营造者，致力于赋力年轻人带来的改变。曾发起50场年轻人意见领袖分享会议、各种规模的工作坊以及不同主题的社区艺术项目，并被邀请在香港MaD大会，DFC中国年会，TedX演讲。著有《胡同里的沙发人类学》豆瓣上架电子书，曾供稿《城市画报》，《大学生》，《时尚cosmo》，《时代周报》等媒体。