儿童教育心理学 博士

孩子上学后，尤其是刚上小学的阶段，麻烦事儿一件接着一件——本来就不擅长跟人打交道，在学校里更加不自信了，交不到朋友？本来脾气还好，结果从学校回来脾气就特别大，还一点都不能说他！课堂上一发言就紧张，生人面前根本不敢说话，一说就掉链子！总之，这个阶段的孩子，说不得，猜不透，性格成谜！我看过一个教育理论，0岁、6岁、12岁，是重要的培养分水岭。而6-12岁，正是心理成长的关键期，频繁“变脸”的背后，其实是孩子心理的养成期，也是一次对家长的考验！如果家长忽略了孩子的心理问题，那么“脾气暴”、“内心敏感”、“社交焦虑”……这些问题可能就甩不掉了！相反，如果从小养成积极乐观的心态，那么孩子以后无论遇到什么挫折，都不会被轻易打败。这套《小学生心理学漫画》，就是告诉孩子，从小心理健康，成长越挫越强！比你更懂孩子的心理状态！说实话，大部分家长是没有心理学背景的，而这套《小学生心理漫画》，比我们更“懂”孩子的心理状态。因为它是根据教育部2012年12月7日修订的《中小学心理健康教育指导纲要》研发的，背后有足够多的研究作为支撑。这是第一重保障！第二重保障来自作者他们都是来自中科院、清华大学、北京师范大学的心理学、教育学博士，有多年教育经验，对儿童心理也有足够把握！除了内容质量有保障，这套《小学生心理学漫画》还有个很特别的点。内文主要是漫画+文字的形式，清新简洁的配色，生动活泼的漫画，孩子一翻开就会被吸引——语言也不是说教式的，专家会把实际中的问题，翻译成“小学生的话”来讲，特别好懂，孩子也能看得进去！书里讲的例子，也都经过收集整理，每一个都来自于孩子的真实生活场景，比如入学自我介绍会紧张，犯错怕被家长骂······可能你都不知道孩子有过这样那样的问题，但孩子自己知道，就会参与到这些真实的故事里，不用你硬逼，他自己就会迫不及待的往下看，在潜移默化中发现和纠正自己的“小毛病”，解决心理烦恼！从小心理健康，成长越挫越强！说了这么多，这套书究竟讲了哪些内容呢？这套《小学生心理漫画》一共有6册，每册一个大主题，包括社交力、自信力、积极力、情绪自控力、自助力和幽默力。这6种关键能力的选择，其实是经过慎重研究的，它们一起覆盖了235个常见的心理问题——我们可能很难想到，这么小的孩子，竟然就可能会遇到这么多问题！但仔细一看就会发现，这些场景都是实实在在的，因为进入小学这一关对孩子来说，是一次生活方方式的彻底改变！他们要和更多的同龄人一起，体验“小社会”一样的合作与竞争，难免会出现一系列以前没遇到过的心理问题。如果爸妈只关心孩子的成绩，忽略了这些问题，光看这套书的目录，你就能补上一大课了！而且家长也不要过分担心，觉得有心理问题是一件很严重的事情！我们应该从小心理健康，成长越挫越强！比如对学习没兴趣也没动力，那尽早培养孩子自学的动力，以后也不用担心了！又比如，孩子遇到挫折就容易放弃，提前告诉他如何坚持下来，以后遇到大问题也不怕了！总之，这套书正好可以帮助孩子增强“心理免疫力”！用孩子能看懂的方式循序渐进解决心理困惑那么这些“老大难”问题，这本书究竟是如何解决的呢？这套《小学生心理学漫画》，设计了一套很完整的流程，能循序渐进帮孩子解决问题——举个例子，比如孩子在学校被同学欺负了，但他可能不敢反抗，甚至不敢告诉大人。书里是这么说的——问题阐述首先用漫画来讲故事，把场景还原出来，替孩子把问题讲出来，如果孩子恰好遇见过类似的问题，就会有代入感。可能产生的心理阻力其次，孩子是不知道怎么处理问题的，内心的第一反应是害怕。比如：反抗不会被报复吧？不反抗的话，他说不定就不会再欺负我了？这就是来自于孩子的真实想法，也是让孩子内心的心理阻力。正向心理分析和暗示顺着孩子这样的想法，书里就会从心理学的角度，给出正向的心理暗示，告诉孩子，正确的想法应该是什么样的——技巧练习和实用练习最后还是要把这些想法，付诸实施。接下来书里就会告诉他，面对校园暴力，有什么实用的技巧和方法，配上生动的漫画，孩子看完就能懂，立刻就能实践起来走出困境！和心理学博士聊聊天如果家长对这个过程还有疑虑的话，最后还会有心理博士的导语，用很好懂的语言，来解释背后的心理学原理，家长也可以先读一遍，把知识点消化了再给孩子讲解，双重保障！就像是在家里请了一个温柔亲近的心理学医生！品质极高，专为孩子设计作为一套给孩子的自助心理读物，这套《小学生心理学漫画》，可不止是文字朗朗上口，它连设计都是完全按照孩子的口味来的！每本书都有自己的专属色调，明亮柔和，小编看着都觉得舒心养眼，一口气翻完半本。好玩儿的漫画，俏皮活泼的排版，低年级，还不认识很多字的小朋友也会被画面吸引！印刷也很清晰，可以放心给孩子看，不用担心会伤害视力。而且6本书6个主题，每本书都有160页左右，知识含量也很高，足够孩子反复看上好几遍！家长经常会抱怨，每天都在和孩子讲道理，但孩子反而更不爱听自己说话了，还嫌弃妈妈太唠叨……长期来看，真正省心的做法，不是说教，而是让孩子知道，每种行为背后有什么心理问题，该如何解决。孩子愿意耐心听，照着学，才会逐渐向健康积极的心理状态转变，增强“心理免疫力”，面对以后的困难和挫折！从这个角度来看，真的很需要这套《小学生心理漫画》，培养一个省心，又内心强大的萌娃！据说，有些人需要用一生的时间来治愈童年！这是特别可悲的一件事，希望每个人都能拥有不需要治愈的童年吧。小学生自己可以阅读的心理自助读物包括社交力、自信力、积极力情绪自控力、自助力、幽默力6个方面235个生活场景，其中80%在学校在轻松阅读的同时了解自我学会靠自己的力量解决问题既是孩子遇到问题时的自助指南也是父母和孩子一起共读的选择《小学生心理学漫画》（全6册）原价：196元小编特惠价：138元

华盛顿大学教育心理学博士格雷格·纳尔逊在《孩子天生会数学》中指出：孩子是天生的数学家，孩子数学没学好，是因为他们在童年时被灌输不当的学习模式，毁了天生的数学脑。要说到孩子的学习，最让家长担心的一门学科就是数学。无论是家长群，还是网上，总是吐槽孩子学数学的占多数。而且孩子一写数学作业的时候也总是眼泪汪汪的。2019年11月，教育部发布的一份数学学习质量监测结果报告中更是显示：24.8%的四年级学生和40.9%的八年级学生都对学习数学感到焦虑，并影响到了数学成绩。学数学难，几乎是一个普遍认知了，那么为何格雷格·纳尔逊却说，孩子是天生的数学家呢？科学家们做过婴儿数感测试的相关实验：实验者给五个月大的婴儿看两个放在挡板后面的玩具，之后，拿开挡板后，婴儿看到有两个玩具存在，就表现如常；如果改变玩具的数量，再拿开挡板，婴儿会注意玩具更长的时间，表示并没有看到预期的结果。孩子天生就对数学敏感，有数学脑。在《孩子天生会数学》中，格雷格·纳尔逊说，人们之所以认为数学枯燥、困难，是因为教学方式就是无休止的做题。这样的过程孩子根本学不到任何数学的精髓。老师教孩子计算的时候，几乎不讲数学形成的过程，也不鼓励学生思考不同的人会有不同的想法。悲剧的结果就是多数孩子在童年就失去了对数学的兴趣。可是他们什么是数学都还没有接触呢！他们天生的数学脑就被彻底摧毁了。从生活中我们不难发现，在给孩子启蒙的时候，其实根本没有让孩子真正地理解什么是数学。比如会让孩子从1数到100，让孩子背九九乘法表，让孩子一页一页的写计算题。这样的做法，其实提升了孩子背诵记忆能力而已，并没有理解数字本质的核心意义，跟背儿歌没什么区别。实际上，孩子对数学一无所知。我在教大宝的时候也走过一些弯路，在他2岁的时候，会教他数数，他可以很熟练地根据我的手势说出1-10。一比出这样的手势，他就知道是3。但是后来我发现，只要换成这样的手势，他马上就蒙了，不知道怎么回答。数学远不止认识数字、会数1234……这么简单，数学还包括找规律、形状、空间、高矮、长短、大小、多少、测量比较等方面。这些概念，家长仅仅让孩子背，孩子是理解不了的。想让孩子的数学脑得以发挥，一定是要结合道具、玩具，让孩子在玩中了解、认识和掌握这些概念。蒙特梭利也发现，儿童是存在“数学敏感期”的。1~3岁时孩子开始有数学逻辑能，会对事物之间的排列顺序、分类、配对表现出特殊的兴趣；4岁左右会对数字、几何图形及测量表现出强烈的学习愿望。所以想要培养孩子数学好成绩，顺应孩子的兴趣，去用孩子感兴趣的方式去培养孩子的数学天赋。为了家长更好地帮助孩子爱上数学，养成数学脑，小婷的书单是以下几本书：《 德国好奇狗陪你学》由德国学前启蒙团队编写，畅销德国30年。这一套游戏书共13册，都是通过游戏的方式去锻炼孩子的逻辑思维、空间想象能力、归纳演算能力、运算能力、数学概念、图形认知等。让孩子学会用数学的方式解决实际问题。绘本的色彩还都是采用清新的糖果色，所以也很容易吸引孩子的视线。而且还有小贴纸，符合孩子的心理特征。《玩出来的学霸》书由专注幼儿数学教学研究的浙江大学玉泉幼儿园教研团队编写。书籍根据学龄前儿童的特征，覆盖了9大知识点，集合和分类、计数、数符号、数运算、量的比较、衡量、图形、空间关系。整套书是以亲子游戏为载体的，比如通过按照大小、颜色、花纹收袜子去进行匹配收纳，明白集合和分类的概念。折手帕初步感知正方形、三角形的图形特征。而且书中的概念是无缝对接小学教材的。《孩子天生会数学》由格雷格·纳尔逊，创作，书中共有86个具体实用、方便操作的小游戏，旨在通过玩这些游戏，孩子能熟练掌握10以内的数字，并逐渐熟悉10以上的数字。本书中还包含了一些其他国家的数学游戏，帮助父母和孩子拓展视野。以上就是这篇文章的内容。如果你对“数学思维”有什么见解，或者是有什么好的书单推荐，都可以在下方留言！

有人说，做了父母后，我不羡慕对方有多大的房子，多好的车，多少的钱，只羡慕有出色的子女；因为教育子女比赚钱难得多。有这样一位父亲，他叫蔡笑晚，上过央视节目，著名的教育专家，然而这些光环也抵不过他有6个出色的儿女。6个孩子中有5个博士1个硕士：大儿子蔡天文是美国康奈尔大学博士，二儿子蔡天武是美国罗切斯特大学博士，三儿子蔡天思是美国圣约翰大学博士，四儿子蔡天润是美国阿肯色州立大学博士，五儿子蔡天君是中国科技大学硕士，六女儿蔡天西18岁获得麻省理工学院博士，22岁获得哈佛大学博士。如果换做其他家庭，只要家里有一个博士，就足够令人羡慕了，无疑蔡笑晚足以让全世界家庭为他鼓掌了。他有6个子女，教育的都如此出色，有人就觉得那他的家境应该很好，不然难以支撑。虽然他的收入在当地算可以，但是家里人多，算是困难户，在孩子们尚未成年的时候，一家八口人，挤在租来的30多平米的房子里，没有像样的家具，孩子的衣服也是一个一个轮着穿。蔡笑晚认为，教育无关于金钱，尤其是家庭教育，如果父母将教育作为自己的事业来看待，没有教不好的孩子。而他教育孩子的4个锦囊，我觉得对现在很多的家庭都有借鉴意义，大家可以看看。从小培养孩子的好习惯礼貌待人不仅是一种修养，更是一种从小培养的习惯。蔡笑晚从孩子很小的时候就开始培养他们的好习惯，从礼节性地问候开始。例如爷爷好，奶奶好，叔叔好，阿姨好等等问候语，接受了别人的帮助就要说“谢谢”，犯错了要说“对不起”。等到孩子3岁左右时，会教他们给客人搬椅子，递水果，让座等等；上了小学后，教他们尊师重教，团结友爱。他说，别看孩子小，正因为小，从小就培养他们的习惯，后面就自然而然地养成了，大了就很难培养，既费力又费心。而大部分的家长往往觉得孩子小，有的行为不规范，打人，说脏话啥的，就说“孩子小，长大了就好些”；但是3-6岁是孩子性格养成时期，你不培养，后面就很难了。能力决定孩子飞的多高，习惯决定孩子飞的多远；往往优秀的孩子都有好的习惯，所以，从小培养孩子的习惯是非常有必要的。多引导少干预，不怕孩子犯错多引导，尊重孩子的意愿，可能很多家长都是说到做不到。例如孩子犯错了，家长忍不住先斥责一顿；孩子想要学点什么，家长就开始各种打压，导致孩子还没尝试就开始打退堂鼓了。也许你这样做可以保证孩子不出错，但也让孩子少了出彩的可能。是孩子总会有想法，如果你只是说教，并不能让孩子信服，不如先让他尝试，知道自己不行后才会心甘情愿地听从你的安排。蔡笑晚的四儿子蔡天润也曾“犯过错”，而蔡笑晚的做法并不是打击和说教，而是让他去做。那时候的电视剧非常流行《少林寺》、《霍元甲》，天润受电视影响，说想成为武术大师，并且哥哥们的劝阻都没用。蔡笑晚就让他去尝试，给他送到了武校，没想到待了2个月后，他想回来了，他说那里的人文化课很差，抽烟喝酒，不是自己想象的那样好，蔡天晚却没急于让他回来，而是让他想清楚是“学武还是读书”，蔡天润斩钉截铁地说“想读书”。后来天润回来后，比以往都努力学习，最后考上了重点高中。如果这种情况出现在其他的家庭，很多家长会不断地说教孩子，打击阻止，但孩子最多就是表面服从，内心还是蠢蠢欲动。让孩子“犯错”，为的是让他对自己有个深刻的认识，找对方向，我们也许做不到蔡笑晚的心宽，但这个理念，很有借鉴意义。不责骂，鼓励为主，让孩子保持信心心理学家弗洛伊德说“受到母亲无限宠爱的人，一辈子都保持着征服者的感情，也就保持着对成功的信心，在现实中也经常取得成功”。蔡笑晚夫妇认为，一个被父母歧视的孩子，不可能有自信。所以他们在教育孩子中，是不断地在为孩子建立自信，用鼓励代替打骂，保持孩子的自信。例如跟孩子聊到某个话题时，他会刻意让自己站在错误的立场上，然后再与孩子争论，让孩子在争论中取胜；然后给孩子鼓励，孩子就信心倍增。这样孩子就敢与别人辩论了，说话中的自信也就上来了。还有出游时，让孩子在前面带路，增强他们的责任感；经常对孩子进行心理暗示，你是最好的，孩子有了良好的感觉，就会越来越优秀，因为心理暗示的作用非常大。所以，想要孩子更优秀，鼓励是必不可少的；提醒一点，最好用鼓励来代替表扬。抓住早教，培养孩子的思维能力这里说的早教不是指过早地接触兴趣班之类的，而是父母的教育方法。蔡笑晚夫妇几乎不看电视，都是陪孩子读书，给孩子讲故事。从古今中外的经典故事、神话到经典的儿童名篇，再到名人的励志故事，各种各样的书籍。正是他们的身教，让孩子们爱上了看书。还有孩子的思维训练，会通过游戏的方式，让孩子学会加减乘除等运算，用讲故事的方式，培养他们的逻辑思维。正是这样的训练，小女儿天西11岁时候我国著名数学家徐森林，选进中科大少年班预备班，理由是有数学思维。而这数学思维是可以通过练习学会的，所以蔡家的几个孩子在物理和数学上都非常拔尖。这跟蔡笑晚的训练离不开。说白了，早教不是指让孩子过早地参加早教班，去学舞蹈，学琴等之类的，而是寓教于乐，以孩子的喜爱的方式，将知识融入其中。所以，怎样让孩子早点接触到知识，就看你的方式了，而方式能决定孩子的吸收程度。最后，李嘉诚说过：任何事业上的成功，都无法弥补家庭教育上的失败。我们不一定要求孩子要考哈佛、清华这样的名校，但至少要做到将教育子女的事当做事业来做，无愧于子女，无愧于父母这个身份。至于子女后面会变成什么样，我也相信有命运这一说，但是命运也往往跟实力挂钩。

JOJO，教育学博士，探索式教育专家，我学咩首席特聘咨询师。JOJO有一个三岁的女儿，不偏听偏信传统经验，以科学理念指导育儿实践，让带娃不再麻烦，让成长更加快乐。纸上得来终觉浅，老旧经验信不得JOJO女儿出生前后，身边的亲戚朋友以“过来人”的身份，给她提供了不少建议，包括养胎，坐月子，带娃，孩子报班等等各方面，这些经验有的很实用，但是有的却存在明显错误，大家的说法也不尽相同，甚至出现截然相反的情况，网上所谓的“教育理念”、“育儿小妙招”质量也是参差不齐。JOJO用这些方法养娃，很快就“翻了船”。教育学博士出身的她，意识到偏听偏信传统育儿经验的弊端，决定利用自身所学知识，对比国内外的教育理念，自己探索出最适合孩子的教育方法。深知此事要躬行，新潮教育正实践首先，她倡导“探索式教育”。不同于传统的“学才为了考试，学艺为了考级。”JOJO认为任何学习都要以兴趣为导向，给孩子充分地选择权和思考权。她提到我们上学时候熟悉的场景：老师在讲台上认真而努力的讲授，学生们安静地坐在教室里听讲。老师说一个观点，学生记下来一个观点。这种教育模式源于18世纪的德国，当时的初衷并不是教育出能够独立思考的学生，而是大量炮制忠诚且易于管理的国民。所以这种模式又称为“普鲁士教育模式”。时间过去了一百多年，这个世界的各方面都发生了翻天覆地的变化，唯有教育成了最坚固的堡垒，没有发生任何实质性的改变，越来越不适应现实的发展。除了教学内容方面有一些修修补补之外，基本的框架和一个世纪以前相比，其实并没有太大区别。我们不能“用19世纪的模式，教20世纪的知识，让我们的下一代应对21世纪的挑战。”因此JOJO倡导给孩子充分探索世界的权利，引导他们自己发现问题，探索问题，解决问题，而仅仅只是听取父母老师长辈们的意见。让孩子在探索的过程中，发现惊喜，收获成长。其次，她主张“渐进式成长”。教育是一件长远的事业，不可急于求成。现在太多人强调“孩子要赢在起跑线”，不仅中国，我们的邻居印度也是如此，豆瓣评分7.9的电影《起跑线》，讲述一对中产阶级家长为了送女儿进名校所经历的一切啼笑皆非的故事，我们从中也能得到不少启发。很多时候，小孩子是被家长拖着走的，家长们经常以“时间到了，我们回家吧。”“快点，要来不及了，别忘了。”等打断他正在集中注意力是事情。久而久之，孩子不仅注意力不集中，而且不能认真地做完一件事情。儿童心理学之父皮亚杰就认为：我们人对于时间知觉只有在大脑的推理能力发展到一定程度才会出现，所以8岁以前的孩子几乎没法对时间做很好的估算，因此他极力反对过早逼孩子去认识时间。所以，JOJO主张“渐进式成长”，当孩子每进步一点点，都给他正面的鼓励和赞扬，例如，一个人独立完成了作业，收拾了自己的房间等等。让孩子自己也能感受到每天的进步，自信心逐渐加强，才会更积极更健康地面对一切新鲜事物。JOJO将自己的教育理念应用在儿童天赋潜能的发掘和培养上，帮助数万个家庭找到适合自己的教育方法。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的孩子，每一个小孩都需要因材施教，都需要家长和老师的耐心，去培养他独立思考的能力和探索精神。

每个家长都怀揣着一颗把自己家的孩子培养成天才的梦，而真正的天才却没有几个，哪怕家长耗费很多功夫，让孩子吃了很多苦，在小小的年纪承受不该承受的学习压力，可孩子终究只是比别人早起步几年而已。电视剧武林外传中“三岁识千字，五岁背唐诗，7岁熟读四书五经，8岁精通诗词歌赋”的吕秀才够神童了吧？可最终结果是“25岁的时候连饭都吃不上”.现实中同样的例子也有：出生于1983年的魏永康，两岁时掌握了1000多个汉字，四岁学完了初中阶段的全部课程；13岁以高分考入湘潭大学物理系，17岁考入中科院高能物理研究所，直接硕博连读。可这位风光一时的神童的结果却是黯然退学.那么天才就真的只能靠孩子的天赋了吗？家长对孩子的早期教育就真的一无是处吗？当然不！家长真正的通过早期教育让孩子成为天才的例子是存在的，从先天迟钝到史上最年轻的博士，小卡尔·威特就是早期教育成功最佳典范和先行者。卡尔威特的教育老卡尔·威特是19世纪初德国的一位的乡村牧师，在他年轻时，他的第一个儿子早早就夭折了，直到他52岁那年，他的第二个孩子卡尔才迟迟的降临到他的身旁。他用自己的名字给自己的孩子起名，希望儿子能作为自己生命的延续，可以健康成长。（在西方文化里，父亲用自己的名字给孩子是一种祝福，是很常见的事情）但天不随人愿，他的儿子小卡尔威特在出生时被脐带勒住了脖颈，刚出生就在鬼门关前走了一遭，虽然被救活，但依旧因为缺氧伤害了大脑的发育，反应比普通婴儿迟钝得多。在当时的“天赋决定论”盛行的环境下，包括他的妻子在内的所有人都不看好小卡尔未来的成长前景。只有老卡尔依旧坚持不放弃孩子，他查阅了大量书籍，从法国思想家爱尔维修处获得了灵感：“即使是普通孩子，只要教育得法，也将成为不平凡的人”作为一个准备充分的父亲，他有信心自己的儿子不会真的成为一个笨蛋。他始终认为：“孩子智力的开发必须与孩子智力曙光的出现同时开始”。同时他也是最早实现真正的早期教育的人。于是，在这种当时十分超前，甚至在现在依旧先进的教育思想的指导下，小卡尔不但没比同年龄的其他孩子落后，反而还成了远近闻名的天才。小卡尔威特9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了《三角术》一书；年仅14岁就被授予哲学博士学位（卡尔目前仍然是《世界吉尼斯记录大全》中“最年轻的博士”纪录保持者）；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。而且与那些过早失去后劲的神童们不同，小卡尔在成为柏林大学的法学教授后，一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年3月6日逝世为止。尽管要考虑上个世纪博士的难度与现在相比要轻松很多，但无论如何这些都无法否认老卡尔教育思想的先进性以及他对于早期教育的卓越贡献。而老卡尔对于小卡尔威特的教育最核心的就在于不执著于知识的超前学习，而是对孩子智力重点开发。科学研究表明，基因对于人类智力的影响在个体之间差距并不大，如果非要数字化的话，在总体上，绝大多数人之间的先天智力差别都在10%以内，而对于大脑的开发运用才是拉开人与人之间智力水平的真正决定性因素。因此老卡尔·威特的教育不但有现实的成就也有理论支撑，证明这并不是不可复制的孤例。而关于他的教育理论，他的儿子小卡尔维特曾将父亲老卡尔·威特对自己的教育记录编撰成书《卡尔威特的教育》。虽然在当时，这本书并没有被重视，但在日益强调儿童教育的今天，这本书也被人们从历史中重新翻出来，《卡尔威特的教育》也从美国国家博物馆走到了印刷厂，进而走到了市场。在这里，我就将《卡尔威特的教育》向各位家长进行推荐，希望可以有效地开发孩子的智力。而想要锻炼孩子的智商，除了家长要学习如何智力开发的技巧，家长对孩子也要有所投资，而让孩子从小就玩益智玩具，读益智图书无疑是极佳的选择，小风我在这里再为各位家长朋友推荐一套《IQ游戏益智大百科》。全套书共计五册，分别是立体移动游戏益智、迷宫冒险游戏益智、平面拼图游戏益智、数字推理游戏益智和图画照片游戏益智，从多个角度全方位地开发孩子的智力。让孩子从小就在游戏中进行自身的智力锻炼。另外向各位家长做一个一定要知道的小科普：正版儿童图书中使用的专业童书环保墨不含铅，但廉价的盗版书籍则往往使用含铅的普通油墨，虽然对成年人影响不大，但会对还在成长中的儿童造成大脑以及身体的发育损伤。所以购买正版图书，不仅保护的是创作者的利益，也是在保护自己的孩子。我是小风，一个基于事实、专注内容的育儿作者，想了解更多育儿知识，可以关注我查看更多相关内容。

最近在看陈忻的书《养育的选择》，这个作者大家可能不特别熟悉，康涅狄格大学发展心理学博士，和群里的部分小伙伴一起买过她的心理学课，确实观点独特，打开人生新大门。这本书是炸毛妈安利了八百遍的，最近终于买回来读了，书确实是本好书，值得一读再读，趁着热乎，跟大家分享其中一个主题：孩子到底能不能看电视？跟我们小时候不一样，现在的孩子几乎周围无时无刻都环绕着各种各样的电子产品：电视、电脑、手机……我现在还记得，团子几个月大的时候，就会在电视广告响起来的时候，瞬间回头目不转睛地盯着看，当时觉得很好玩儿，后来才知道婴幼儿多是无意识注意，也就是哪儿新奇就跟哪儿瞅！OK，分享开始，先说结论：2岁以内的孩子，最好别看电视！1999 年，美国儿科学会发表声明：2 岁以下的宝宝不适合看电视。到了 2013 年，美国儿科学会则将「电视」替换成所有「电子设备」，也就是说：2 岁以下儿童不建议观看任何电子屏幕。这个结论应该很多人都知道，但为什么呢？这就要从婴幼儿的发展规律和特点说起……2岁以下的婴幼儿，还不能理解屏幕上发生的故事著名儿童心理学家皮亚杰把0-2岁的思维发展称为“感觉运动时期”，婴幼儿主要通过听觉、视觉、触觉等感觉和手的动作来学习和认识世界。想想自己家娃小时候对周围的一切都充满好奇，啥都要摸一摸、看一看，甚至还要放进嘴里尝一尝，这都是他们认识这个世界的方式。那么，如果让0-2岁的小宝宝看电视，他们会看到什么呢？他们看到的是一个个快速闪过的画面，而不能把画面组织成一个有意义的故事。因此，2岁以下的婴幼儿，还不能理解屏幕上发生的故事，到大约两岁，他们才会逐渐理解，也就是说，哪怕是教育类的节目，也需要孩子到两岁以上看才合适。2岁以下的孩子不能理解屏幕上发生的事情和现实发生的事情之间的关系有人说，我的孩子也会模仿电视里的动作啊，他应该看得懂才对吧？事实上，他们能模仿电视上人的动作，但他们常常混淆屏幕里的东西和真实的东西，而且并不能把他们在屏幕上看到的场景应用到真实的情景里。比如：9个月的宝宝，会把屏幕上出现的吸引人的玩具当成真实的玩具，并上前尝试用手去抓，而19个月的宝宝则能分清，往往用手指指出这种方式表示他们喜欢。哪怕已经过了2岁，进入了可以接触电子产品的年纪，孩子也是真的很容易分不清现实和虚拟，已经不止一次看到新闻里，孩子因为沉迷电视，从楼上往下跳的，就是非常典型的这种混淆现象。过多过早看电视，容易产生注意力障碍宝宝从出生开始，就对新奇的东西有着强烈的反应，可问题是，如果同样的东西（信息）一再呈现给宝宝，他们的注意力就下降了，这个过程也叫去习惯化。多数研究认为，过多过早地看电视，也许可以解释现在越来越多的孩子注意力不集中的现象。比如，一项研究发现，3岁以前，每多看一小时的电视，7岁的时候就多10%的可能会产生注意力障碍的问题。吓不吓人？因为电视带来的过多过快新奇的刺激，会在一定程度上影响孩子的注意力，确实身边很多朋友老是抱怨：“孩子坐不住”、“孩子没办法长时间专注在一件事上”……电视节目确实会让孩子安静下来，但曾经偷过的懒，会逐渐在孩子身上显现出来。毕竟生活在电子时代，完全不让孩子看电视、接触电子产品也不现实，上边那些观看电视带来的负面影响的研究，通常都是以小时为单位的，小宝宝偶尔看个几分钟也不是什么严重的事。孩子和电子产品哪怕是孩子大了，也并不是可以放开了使用电子产品，需要对时间做出限制，而且内容也需要经过精挑细选。2岁以下的孩子，如果实在要看，尽量控制在15分钟以内。2-3岁的孩子，也以每天看30分钟内为好。3岁以上，和宝宝商量一个大家都能接受的时间（比如1-2两集动画片）。有研究表明，使用电子产品很可能不仅会改变人的生活习惯，而且会改变大脑。比如电子游戏，就像其他让人上瘾的东西一样，会让人脑释放多巴胺。如果在幼年时期经常被电子游戏刺激而释放多巴胺，大脑就会形成这样的奖励机制。如果孩子被电视、游戏这种频繁的奖励所刺激，那么，在课堂这种相对平淡的环境里，他们还能集中注意力吗？学习上需要付出持续的长久的努力，才能获得家长的夸奖和老师的表扬，而游戏和电视可以即时奖励，孩子还能燃起学习的内在动机吗？写在最后《养育的选择》里有一个非常正面的案例：有位爸爸会把电视节目全部先看一遍，筛选适合孩子看的，如果比较有难度的，就先通过绘本等进行知识铺垫，每次看节目会陪孩子一起看，随时解释，看完节目，还会结合绘本、实验等进行复习、讨论，还会带孩子去水族馆、动物园等实地考察，增强切身体会，看到有趣的还会再找相关书籍巩固拓展。这才是给孩子看电视的正确打开方式啊，生生把一般用来娱乐的电视节目变成了“教具”，我们也可以借鉴一下，因势利导，反而能借助新媒体的力量和资源，工具本身是没有错的，就看我们怎么用~有合适的动画资源也可以分享一下哦，个人推荐《火火兔学古诗》，画面美，会讲背后的故事，而且编曲很棒，唱出来朗朗上口，除了需要买会员以外，没毛病~

《伤仲永》的故事想必大家都很熟悉，它说的是江西有个名叫方仲永的神童，5岁就会写诗，震惊世人，结果他那位无知的父亲却利用方仲永的才华赚钱，天天写诗卖钱，也不送他去读书，几年后，方仲永变成了一位普通人，最后跟着父亲一起种田。看完这个故事，大家都会对这位父亲的行为感到气愤吧如果是好好养育儿子的话，那是仲永干的今天故事的主人公，也是像仲永一样有才能的人他8岁以前自学了8种语言，9岁时被哈佛大学录取，16岁获得学士学位并且“幸运地”，他全力支持并养育了他的父亲谁在成为世界著名数学家的时候，被父亲送到精神病院，死于脑中风?到底发生了什么?威廉·詹姆斯·赛德斯西迪斯(Sidis)， 1898年出生于美国的犹太人的父母，为了躲避俄罗斯对犹太人的迫害移民到了美国西达克斯的父亲是心理学教授(20世纪幼儿教育心理学的创始人)，医学博士哲学博士，母亲也是医学博士西达克斯出生在这样的家庭，在教育上无疑是站在了起跑线上sidax诞生的时候，他的父亲为了研究“幼儿教育理论”，决定让自己的儿子成为实验对象母亲辞去工作，一对一地帮助她学习在父母的“刻意培养”下，sidiz出生6个月后开始成长，8个月后熟练使用餐具，1岁时拼成的字，18个月时开始读自己的纽约时报毋庸置疑，父亲的“实验”是成功的，当年各大报纸都报道了他的“幼儿园理论”，而父亲继续着赛迪斯的实验，这就是天才赛迪斯一生悲剧的开始父母的陪同下,他顺利长大的,而且越来越厉害,例如,6岁,自学成才,解剖学理论学7岁和哈佛大学医学院的入学测试通过,但是他太小了,所以哈佛不收,他等待他9岁,父亲再次要求哈佛收取到的他,依然被拒绝,他11岁的时候,哈佛同意他入学读书,他在当年哈佛最年轻的学生入学在哈佛大学，11岁的希达斯还处于下风，很快就掌握了高等数学和天体运动mit的教授也想把他请到门下本来他在学校里没有朋友,大家真的大了他太多,这个“格雷格”学比他们快,再加上他们更多的关心,大家,他刻意疏远使他很痛苦,但他父母回来,诉说自己的经历,父母是根本,只有他,他继续读书读书读书,就这样,他孤独的生活,继续学习,16岁时从哈佛毕业于是sidax做出了大胆的决定他实在是太“正常”,想要活的父亲很快就知道了,逼他,阻止他哈佛继续读书,他又办法的父亲听了,这一次,他在哈佛3个科目,同时负责教它们的年龄比他的学生根本就听他的话,经常嘲弄他,最后,他被“炒鱿鱼”,这是他的打击很大鳝鱼发泄店,他干了一件“大事”,跑参加游行,高喊自己反对战的,社会主义者,很快就被逮捕了,他的名声,因此导致了社会话题,所以愤怒的父亲迎接了他,然后他发送了疗养院,他的威胁,如果好好“修改”,他在精神医院送他很害怕经过数年的“打击”,父亲和他的“正常”,和他去自己的独立生活,这个时候的他彻底不想学习了,头就越不想动,最害怕接触数学,他随意找工作了然后迅速失去自由的父母，消失在了大家的视野中1944年，昔日的天才赛迪斯被发现，在自己家中死亡，死因是中风，去世时全身瘫痪一个是父亲辛苦培养的天才，一个是父亲过度培养的天才，如果他们只是一个普通人，也许会活得更快乐吧?

一、自号“孔老二”的父亲培养出5个博士孩子在浙江温州瑞安，有这样一户“全国最美家庭”。他们家共有8个人，6个儿女中，出了5个博士1个硕士。其中小女儿18岁成为美国麻省理工学院博士，30多岁时被聘为美国哈佛大学终身教授。因为出色的教育成果，这家父亲被称为“人才魔术师”。在小女儿的博士毕业典礼上，这位爸爸被女儿导师询问教子秘诀，他想了想，给出了这样几条：一、把培养孩子成才看成是自己的人生事业；二、用爱去营造良好的学习和成才氛围，培养和保护孩子的自尊和自信；三、要孩子做到的事必须自己先做到；四、用苦难去磨炼意志，培养其执著的追求精神；五、用科学方法指导早学、巧学，争取时间；培养自学能力，进行超前学习；发展优势，培养兴趣。哈佛的名师听了，纷纷竖起大拇指，称赞这位东方父亲理念先进，教子有方。他就是自号“孔老二”，将“父亲”这个头衔作为终身事业的蔡笑晚。曾有人评价他的教育方式属于揠苗助长，看不到温情和耐心。但在对哈佛教授坦言的教子秘方中，我们明显可以看到，这位父亲是在用对待事业的方式，终身教育和培养孩子。而6个孩子各个成才的结果，也反映了蔡笑晚家庭教育理念的超前和成功。当今世界，“虎妈”“鹰爸”无处不在。和这些被父母掌控，没有属于自己的时间来做自己的孩子相比，蔡笑晚的6个子女，却可以做到快乐生活，家庭事业双丰收。究其原因，我想是他在秉持让孩子成才的目标中，始终注重了一家人的亲情维系，也就是最重要的——让孩子感受到爱。与其让孩子的行程满满当当，不如让他们的内心被自信和爱滋润充盈。这是蔡笑晚的育儿心得，也是丽莎 舒格曼推崇的教育理念。丽莎 舒格曼，全美知名专栏《这才是真相》的作家、《波士顿环球报》畅销书作者。丽莎 舒格曼是十多年的小学教师，也是2个女孩的妈妈。近年来，她看到了越来越多年幼孩子在父母的高期待压力下濒临崩溃，转而寻求心理治疗，甚至药物依赖。母亲和教育者的天性让丽莎 舒格曼十分痛心。在她看来，大多数亲子冲突源于父母对孩子过度的担心、过度的爱。只有恰到好处的爱，才不会让父母焦虑，孩子痛苦。也只有真正了解教育的实质，父母们才能跳脱养育完美孩子的教养陷阱，真正学会从容育儿。在《给孩子恰到好处的爱，做不焦虑的父母》一书中，丽莎 舒格曼针对5～8岁孩子学习、交往、自我成长等18个教养误区一一进行指导，帮助家长们远离育儿烦恼、改善亲子关系，以平和的心态帮助、陪伴孩子成长，同时实现自我成长。在《给孩子恰到好处的爱，做不焦虑的父母》中，丽莎 舒格曼提醒所有家长：生活并不会一成不变，而陪伴和爱才会永恒，让孩子拥有本该无虑的童年，不被过多负担和过高期望压垮，我们才会收获一段理想的亲子关系。毕竟，让孩子学会“跌倒”以后，重新站起来，恢复自信，继续前进，才是父母应该传授给子女的最重要技能。二、如何正确用爱培养孩子1.放弃培养“完美的”孩子我们常常能听到很多父母矛盾的自白：一方面，他们希望孩子得到最好的发展；另一方面，又担心让孩子学这学那，把孩子压垮了。这种矛盾心理通常起源于比较。家长们往往是看到别人家孩子的成就，开始焦虑，于是回家开始挑自家孩子的刺，或者拼命给孩子塞任务让学习。这种心血来潮，往往停止于家长的热情衰减，又或者因为孩子的反抗而偃旗息鼓。就这样周而复始，孩子痛苦，家长也精疲力竭。在《给孩子恰到好处的爱，做不焦虑的父母》开篇，丽莎 舒格曼就和读者探讨了这样一个话题，怎样能培养出完美的孩子？丽莎 舒格曼坦言，她花费了20多年的时间来观察那些因无法入选球队、没有赢得最具价值球员奖，或没能如愿进入梦寐以求的常春藤盟校而崩溃的孩子及其父母。令人痛心不已的是，这些孩子根本无法接受自己不完美的事实。而他们的家长亦是如此。所以开文探讨的问题答案呼之欲出：世界上并没有完美的孩子可供我们培养参考，也就是说，完美的孩子只存在于理想中，现实里是培养不出来的。丽莎 舒格曼强调：即便孩子表现得再好，他们也是潜在的混乱制造者；作为家长，学会灵活应对生活带来的各项挑战是我们的必修课。家长最需要做的，不是让孩子成为一个通才，而是应该观察孩子——观察他的性格、兴趣、学习特点等——然后根据观察到的结果加以引导，让孩子成为一个对世界充满兴趣、乐于接受挑战的人。为他们在发现独特而美好自我的路途时喝彩，并为他们提供必要的支持。放弃培养完美的孩子，放松对他们的高标准期望，往往可以超出预期，收获一个更惹人喜爱的孩子。2.努力培养乐于接受挑战的孩子苏联心理学家维果茨基认为，人的发展和学习应该发生在“最近发展区”。所谓最近发展区，就是孩子在目前自己无法独立做到，但是在他人的帮助或者指导下，能够做得到的发展范围。比如有两个同龄孩子小A和小B，同时开始学钢琴，他们水平一开始是差不多的。一段时间后，老师发现小A接受比较快，而且记忆力非常好。于是她鼓励小A一年以后考P4。这个P4级别，就是小A的最近发展区。这是目前他还做不到，但是在老师合理的指导和帮助下，非常有可能达到的目标。但是小B呢，经过测试，老师发现他的接受能力没有那么好，根据孩子自身的基础水平，老师可能会建议他一年以后考P2。这时可能很多父母就不干了。他们会觉得老师区别对待，凭什么让别人孩子一年后考P4，自己孩子却只能考P2这个级别？有些家长就会大吵大闹，逼着老师让自己孩子也去考P4。殊不知，P4级别的内容，也许并不是自己孩子的最近发展区，强行加码要求，只会让孩子痛苦。如果孩子很努力却达不到父母的要求，往往会让他对自己的能力产生怀疑和恐慌，最终很可能导致他无法面对挫折，从而影响家庭亲子和谐，实在得不偿失。要想培养孩子乐于接受挑战，不轻易言败，家长可以在平常试着做这些：1）帮助他们进行目标分解孩子不可能一下子达到大目标，要是总达不到目标，确实会很沮丧。当把一个大目标分成一个个小目标后，孩子可以一步步通过努力完成阶段任务，最终体验到成功的感受，并增强信心，也会越来越愿意接受一些新的挑战。2）称赞孩子的努力当孩子获得进步后，家长可以适当称赞他们为此所做出的努力和具体的一些做法、行为，而不是泛泛地称赞“你很聪明”“你很努力”。这样，孩子不光能感受到成功的喜悦，还能明白获得成功背后，通常需要哪些品质和行动，也就更加愿意克服困难，迎难而上。3）引导孩子积极看待挫折当孩子遇到挫折的时候，家长要引导他们积极看待问题。比如从这次挫折中可以学到什么，反映出孩子哪里可以提高，怎么提高。很多孩子害怕失败，是因为没有正确认识到失败和成功的相互关系。失败的人不会永远失败，而成功的人是经过很多次失败，才最终总结经验获得成功的。爱因斯坦也失败过很多次，但是人们依然认为他是一个成功的人。不要让孩子因为一时的挫折而丧失信心，帮助他们把沮丧的心情，转移到积极寻找解决问题的办法上来，他们就能慢慢学会正确评估自己的能力和水平，也就拥有了自信的基石，不至于日后遇到大挫折而全线崩溃。三、养育孩子，是对家长认知的一次全新洗礼在现在社会，越来越多的父母开始主动或者被动，加入了培养孩子的竞赛中，似乎让孩子学超出同龄更多的东西，就能让他们比同龄人更聪明、更健康、更成功、更受欢迎。但却常常事与愿违。我们很少听到家长报成功的喜悦，反而经常看到各类家长诉苦。越不想让孩子犯错和失败，却有了越来越多容易崩溃、畏畏缩缩、害怕竞争的孩子，背后也跟着出现了越来越多唉声叹气、失望甚至绝望的父母。到底是哪里出了问题？身为两个女孩的母亲，丰富的育儿经验最终让丽莎 舒格曼认识到，教养子女注定是一种浴火淬炼的过程。艾莉森·高普尼克在《园丁与木匠》一书中认为，孩子不是一块千篇一律且任人雕琢的木头，而是生下来就既有他独特的特性，又有所有人类都有的共通需求和旺盛活力的小生命。只有帮助父母认识孩子发展的基本规律，并理解孩子在各个阶段的发展特点，才能在问题出现时，让父母和孩子站在一起，重新认识和理解孩子，帮助他们健康成长。解决问题，但不把孩子当作“问题”去解决，为他们的成长提供脚手架，而不是和他们对立，用耐心和爱，陪着他们升级打怪，鼓励他们披荆斩棘……养育孩子，是对家长认知的一次全新洗礼。只有和孩子一起把心理基石打好了，才不会因为孩子一时的表现不佳而焦虑。有家长说，不让孩子现在多学一点，以后长大了，他会反过来怪我们没有提早的危机意识，才会让他落后于同龄人。殊不知，孩子的发展，离不开社会这个大环境，作为家长，能影响改变孩子的地方其实很少很少。现代社会日新月异，当前对于一个人的素质要求，并不一定在二十年后长大成人的孩子身上依然适用。所以相比于逼着孩子学具体技能，我们更应该做的，是从孩子的生活中退一小步，培养他们自给自足的独立感和自信体验，让孩子们学会自己把控自己的生活。让孩子像孩子一样长大，理解和接纳真实的他们，陪着他们一起参加各类劳动，体验各种情绪，帮助他们练就强大的生命内核，终有一天，他们会如我们期望的那样，过上负责任且快乐的生活。育儿就是育己，让这本《给孩子恰到好处的爱，做不焦虑的父母》引导我们配合孩子同频率共舞，画出亲子关系中最完美的同心圆！对这本书感兴趣的话欢迎点击下方链接购买

6月7日，继勇赫大叔克服"分心症"的第一课后，"华为MatePad儿童成长小课堂"来到了太原，在华为智能生活馆（太原茂业店），由北京师范大学心理学博士。刘朝莹进行了主题为《"忘"崽老是记不住，孩子"易忘症"怎么救？》的第二课，进一步帮助广大家长解决了孩子学习过程中的"易忘症"问题。课上，刘博士详细分析了"易忘症"的成因与记忆的形成过程，并与家长和小朋友展开了多次互动，以自己的亲身经验结合实际操作为家长们传授了提高孩子记忆力的良策，让孩子从此告别易忘症，缓解家长因此产生的教育焦虑。值得一提的是，刘博士用了大量的内容讲解了记忆的形成与储存，将记忆过程中的声音、图像、动作、概念都比喻成不同的记忆编码，并提出同时调动听觉、视觉、动觉、触觉等感官的多通道输入记忆方式可10倍以上提高记忆效果，防止易忘问题的发生。因此呼吁家长在日常教辅过程中，不仅要通过语言表达为孩子讲解，更要引导孩子进行搜索、朗诵、抄写、默写甚至等动作进行全方位的理解，以获得更好的学习效果。课堂上，刘博士也从自己的实际经历出发为家长说明了华为MatePad这块平板电脑之于学习的得力之处。她表示，在此前孩子较长的网课学习过程中，由于上课的需要，平板电脑成为了网课必需品。而普通的平板电脑缺乏管控功能，孩子时常在本应学习的时间进行娱乐让家长颇为头疼。而华为MatePad的教育中心则成功解决了这一难题。其独特的家长管控功能成为了家长合理安排孩子学习的最佳助手。使用华为MatePad时，家长不仅可以通过时间管理功能管理孩子的使用时间，更可以设置家长密码锁，这样一来孩子需输入密码方可退出教育中心，即使没有家长的实时监控也只能使用教育类应用。且孩子在教育中心学习时，系统将自动屏蔽一切与教育中心内无关应用的消息，从根本上建立起一个"免打扰"空间，为孩子打造了"沉浸式"学习体验，从此不再频繁分心，让学习事半功倍。此外，华为MatePad的教育中心还拥有多家头部在线教育应用提供的海量精品课程资源，以供学生在课后复习巩固所学知识，远离烦恼。不仅如此，刘博士还为到场家长详细演示了华为MatePad这款学习神器之于易忘症出色的解决能力。正如上文所讲，充分调动多重感官可以大幅提升记忆，华为MatePad拥有不俗的感官调动能力。华为MatePad的四立体声扬声器和四麦克风拾音，清晰真实的发音有助于孩子学习时准确跟读，同时四麦克风也能帮助老师听清孩子的发音，及时纠正音调问题；HUAWEI M-Pencil手写笔与智能键盘则可大幅提高输入效率，HUAWEI M-Pencil媲美传统铅笔的写画手感与强大的创造力更有利于帮助家长进一步培养孩子的学习兴趣。这样一来，孩子的视觉、听觉、动觉、触觉被华为MatePad充分调动了起来，实现了多通道输入方式，成倍提高了记忆效果，告别"易忘症"，整体学习效率也得到了大幅提高。华为MatePad更拥有智慧分屏、多屏协同、平行视界等一系列创新功能，大幅提高了孩子日常学习中边听边记、跨屏文件传输与同应用双界面操作的效率，对提升记忆力颇有裨益。华为MatePad是继华为平板M6与华为MatePad Pro后的又一力作，它出色的学习属性填补了当下平板市场对强学习需求人群针对性不足的缺失，以优秀的产品实力成为当之无愧的新一代学习神器。截止目前，华为平板以三款定位十分明晰的卓越产品牢牢抓住了影音娱乐、智慧轻办公与学习的三大需求板块，并自2019年Q3至2019年Q1连续夺得中国平板市场出货量冠军的宝座，成绩斐然。可以说，华为平板的成功得益于其深刻精准的市场洞察与无懈可击的产品力。未来，华为或将正式取代苹果成为中国平板市场的崭新霸主，继续为消费者带来令人惊喜的优秀产品。