儿童发展研究

为了研究未来儿童教育形态，推动儿童发展领域知识创新，12月19日，金职院举行儿童发展研究院暨家长学院成立仪式。金华市教育局副局长寿才明、金华职业技术学院副校长成军、金华职业技术学院党委委员朱雄才、北师大、南师大等专家学者、金华市教育领域相关专家、金职院职能部门负责人及师范学院班子成员、师生代表等参加了本次成立仪式。成军致辞仪式上，成军表示，儿童教育综合体是新时代赋予我们的命题,需要我们对未来教育做出高瞻远瞩的思考,对创新人才培养做出新的探索。儿童发展研究院与家长学院，将把握儿童发展研究的共建共育共享的“大方向”，借助各位领导、专家和老师们的集体智慧，深化合作，形成教育合力；加强探索，把握教育规律；面向未来，发挥导向引领，开辟未来儿童教育的崭新航程。寿才明讲话寿才明表示，目前金华市共有幼儿园1236所，在园的幼儿有26万余，小学有384所，在校生达到43万余，初中学校有182所，在校生有18万余，普通高中78所，在校生9万余，中职学校27所，在校生6万余，幼儿加上义务教育接近90万大群体。对于儿童教育研究以及家长学院的成立，这个作用意义是显而易见的。所以这些工作对于我们进一步促进儿童身心健康发展，家校区域的联系，以及良好家风的培育，家庭教育困难的解决等等热点问题，具有先思先行的作用。这是地方高校依据专业优势服务区域社会经济、文化发展的又一体现，也向社会展示了金华职业技术学院强烈的社会服务意识。据悉，金职院儿童发展研究院聘任了北京师范大学博士生导师霍力岩教授作为名誉院长，并邀请了教育行业内的专家担任位学术委员会委员。儿童发展研究院将通过理论研究、学术研讨、学者互访、培养讲学等方式，根据市民和政府关注的热点、问题，设计相关科学研究课题，开展独立研究，为地方政府提供决策建议，向社会发布研究成果。聘任仪式揭牌仪式当天，金职院还牵手金华开发区社会发展局、金华市家庭教育研究会，3家单位牵手共建家长学院，家长学院将秉承“共建工作团队、共育标志成果、共建资源平台、共享实践成果”等共建理念，以“科学打造人生第一所学校”为目标，以学校儿童教育专业群原有资源为基础，聚焦区域家庭教育热点、难点等问题，推动构建家庭、学校、社会紧密协作的教育网络，以专业的指导服务，提升0-12岁家长开展家庭教育的科学知识和方法，促进儿童健康快乐成长。家长学院单位代表签约共建协议仪式结束后，北师大教授霍力岩、南师大副教授张俊、金华市家庭教育研究会会长黄金鑫、浙江外国语学院副教授蒋莉等人在金职院明德报告厅和金职院附属幼儿园两地举行专题讲座，金华市小学、幼儿园老师、家长，金职院师范学生师生，金职院附属幼儿园老师、家长近300余人共同聆听讲座。霍力岩教授讲座现场附属幼儿园现场专题讲座值班主编：杜羽丰

01儿童的关键学习期关于这个调查研究，必须追溯到一个普遍现象，许多家长都发现，自己孩子在小学前三年的学习中，都可以保持优秀的成绩，但四年级开始就走下坡路，与此同时也有一些家长发现，前三年都学习成绩欠佳的孩子，四年级后成绩反而稳步上升，所以儿童学习关键的分水岭就是在四年级开始。0302所以这个现象成为了耶鲁大学的研究对象，并为此展开了40年的追踪和研究，究竟三年级到四年级的分水岭，是真实存在的吗？又是由什么原因引起的呢？耶鲁大学的附属研究机构——戈塞尔儿童发展研究所，发表了这个课题的研究成果：人类行为的成长模式具有一定的规律，而这个规律的关键转折期就在儿童的九岁时期，这个时期将会使儿童的学习能力发生巨大改变。更是有来自日本、英国、美国等多个国家的作家、学者、科学家都对此进行了许多描述，其中“九岁壁垒”的概念已经成为公认的理念，指的是儿童发育到9岁时，会提升到另一阶段。这个研究表明了，儿童大脑发育速度最快的时期集中在9岁或10岁，其大脑结构进一步复杂化，功能都已成熟，发育至12岁时可以与成人相差无几。由此可见，9岁这个关键时期，是需要特别的教育，集中对大脑进行刺激，从而产生事半功倍的效果，并为未来大脑发育奠定基础。所以对此我们将分五个部分，来和家长们共同探究9岁发育背后的那些关键信息。0201首先，必须要先明确9岁前后，大脑发育的特点。在儿童还未过九岁时，未必就比其他人差。随着学习课程教育抽象思考能力的过程，背诵的能力也会在9岁后衰退，意味着记忆力下降，也就是说9岁前儿童的记忆能力是最好的，甚至超过成年人。那么在这个时期，要怎么把孩子的能力针对性的提升呢？根据记忆力优势，自然是让孩子多接触背诵的内容，可以提前将高年级教材需要背诵的部分进行预习，如果对文字敏感度高，甚至可以提前学习高年级课文。除了背诵之外，还可以进行计算的训练。这个训练是让孩子在现有数学基础上提前做更进阶的训练，这样一来在提前学过的基础下，未来数学课程的得心应手能够培养孩子的数学兴趣。因为小学数学的学习内容不会太难，所以可以针对性的让孩子多做5-6位数的加减乘除计算，对中国教育下的孩子来说，数学自信很重要。0302孩子到底过没过9岁这个大脑发育的壁垒呢？虽然我们将发育转折点定为9岁，但这也只是个范围说法，一般来说这个发育是在9-11岁之间完成的，也就意味着到了9岁时，父母就要开始注意。所以会有一些能力断层的现象，九岁前的孩子抽象思考能力强，10岁后抽象能力还未发育，都是正常现象。另外，关于确定是否跨越这个壁垒，家长还需要时时关注孩子的班级排名。因为9岁过后，也就是四年级，这个时候的教学难度会较之前有一定的提升，更注重思考能力，所以靠记忆背诵能力已经不足以支撑这阶段的学习，很有可能会因为这个原因，学习成绩产生滑坡。此外，就是要时时关注孩子在应用题和图形问题两类学习上是否能够理解。这两类问题是较之前学习的最大差别，需要进行概念思考，抽象思考，也就意味着孩子能够分析前因后果，会提取关键信息，能够自己得出结论，开始系统性的思考。0403正如刚才所描述，有些孩子的大脑发育可以应对新阶段的课程，那么发育较迟缓的孩子就会产生跟不上的情况，此时家长又该如何应对呢？其实这种情况可以借鉴国外教育的表达方式，卡罗尔迪维克教授描述道：“在芝加哥的一所学校中，对于考试不及格的表述为not yet（尚未达到）”。这就变相的对孩子进行心理上的疏导，不是你能力差，只是尚未达到而已，并且你总有一天能够达到。所以，孩子成绩的不如意，确实是发育系统尚未达到的一个体现，我们应该给予孩子更多的时间成长，而不是在背后一味地逼迫和加压，这样很容易形成反作用力，甚至会让孩子产生厌学的情绪。反之，适当的给予鼓励和肯定，对这种情况下的孩子很有帮助。0504这部分就需要探讨一下，过了9岁这个壁垒的孩子，又要注重哪些方面的培养，才不会错过能力发展的黄金期呢？从教育的角度来说，其实教授孩子除了让他做出问题答案来，更需要让他掌握做题的方法。而这种方法，最好是让孩子自己进行探索后得出，甚至能够举一反三，才能够算真正掌握。例如将同一种类型的题目，放置不同的场景和情况下，让孩子独立的思考，从而得出结论，这样一来，就能全面地对注意力、记忆力、理解力以及表达力等多方位的能力进行掌握和提升。0605最后，抓住这个关键时期，让孩子养成服务未来学习生活的好习惯。曾经有一项日本的报告发表研究结论，小学四年级开始至高中结束，习惯分都没有增加。侧面反映了我们四年级养成的习惯，很大程度上代表了未来的学习习惯，所以在这个阶段，要侧重学习习惯的养成。这个时期的孩子，处于开始注意力不集中爱好玩乐的初级阶段，所以需要良好的引导，让孩子的意志力由弱到强的进行训练，让他们明白自我约束的重要性。此外，这阶段的孩子对成果的看重是很大一个特点，是努力的主要来源，所以适当的鼓励和奖励，会化成孩子学习的动力。除了基础的鼓励和帮助，家长在这阶段，也需要有的放矢。因为这个阶段不只是好习惯养成的重要时期，更是人格特点形成的关键时期，孩子的偏好会逐渐显现出来。所以家长必须合理引导，之后把更多的空间留给孩子，让他们选择自己喜欢的事物，这样一来，亲子的关系也会更为和谐，更有利于孩子个性的发展。综上所述，在9-11岁的阶段当中，父母要花更多的时间和经历，伴随孩子度过这个大脑发育的转折时期，充当正确引导的角色，让孩子更健康的全面成长。

原标题：儿童早期发展研究中心今年启动建设2021年，本市将启动儿童早期发展研究中心建设，开展市级儿童早期发展优质服务基地建设。市卫生健康委日前发布2021年北京市妇幼健康工作要点，推动妇幼健康事业高质量发展。根据工作要点，本市将启动儿童早期发展研究中心建设，健全儿童早期发展服务中心定期评估机制，开展市级儿童早期发展优质服务基地建设，并择优向国家推荐；创建儿童友好社区，推进儿童早期发展适宜技术社区延伸，构建多层级儿童早期发展服务网络，支持托育机构发展，加强托幼机构卫生保健和婴幼儿养育照护科学专业指导；创新托幼机构卫生评价服务模式，推进卫生评价申请进驻政务服务大厅，统一评价标准、评价团队和评价时限。本市将优化危重孕产妇及新生儿救治网络，实施胎儿宫内风险评估分级管理，完善危重新生儿转诊指征，强化产儿科合作，全面推进助产机构窒息复苏团队建设；重点推进妇幼保健院、区域医疗中心和三级助产机构新生儿科(病室)建设，开展各区急救中心站危重新生儿转运设备使用评估，提高辖区新生儿转运效率；完善本市5岁以下儿童死亡评审规范。强化出生缺陷综合防治是2021年妇幼健康工作的重点。本市将深化新生儿疾病筛查和零岁至6岁儿童残疾筛查服务，完善儿童遗传代谢病诊治平台建设，强化筛查异常儿童绿色转诊与随访服务，提高诊断服务优质性与信息管理精准性。(孙乐琪)【来源：北京日报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

市妇女儿童工作委员会各成员单位和联络员单位、各区妇女儿童工作委员会：为进一步加强儿童理论和实证研究，发挥研究成果在破解儿童问题、突破发展瓶颈、完善政策措施、提供决策依据中的先导、服务和推动作用，破解本市儿童发展中的重难点问题和发展瓶颈，不断提高新形势下做好上海儿童工作的能力和水平，实现上海儿童创新、协调、绿色、开放和共享发展，上海市妇女儿童工作委员会拟开展2020—2021年度上海儿童发展研究课题招标工作，现将有关事项通知如下：“2020—2021年度上海儿童发展研究”课题招标旨在加强儿童发展理论研究，旨在破解上海儿童发展中的重难点问题与发展瓶颈。招标课题分为重点课题与一般课题，涉及儿童身心健康、文化教育、福利保障、安全保护、成长环境等领域。课题指南（附件1）中选题方向及研究提示供课题申报者参考所用，本市妇儿工委系统单位及所属机构、各类科研机构、高等院校、群众团体、社会组织等单位和个人均可根据研究兴趣与专长酌情申报。2020—2021年度上海儿童发展研究课题招标工作，由上海市妇女儿童工作委员会办公室负责组织和管理，委托上海市儿童发展研究中心负责具体招标工作。1、申报方法。课题申报者应认真如实填写《上海市妇女儿童发展研究课题申请书》（附件2，以下简称《课题申请书》），纸质版一式三份（均需签章），于2020年12月11日前同时报送纸质版和电子版。逾期申报或申报材料不完整者，将不予受理。《课题申请书》可在“上海市妇女儿童工作委员会”（fegw.sh.gov.cn）、“上海女性”（www.shwomen.org）和“上海社会科学院”（www.sass.org.cn）网站上查阅和下载。2、立项审批办法。招标课题申报截止后，市妇女儿童工作委员会办公室将组织专家评审组对所有上报的《课题申请书》予以评审，并根据专家评审意见和实际研究需求确定拟立项课题。经市妇儿工委领导审核同意后，在“上海市妇女儿童工作委员会”“上海女性”和“上海社会科学院”网站上公布结果。3、签订《课题任务书》。市妇女儿童工作委员会办公室将向根据上述办法确定的课题承担者发出批准立项通知书，并与课题负责人签订《课题任务书》，作为课题实施、结题验收的依据。课题承担者可在《课题申请书》中向市妇女儿童工作委员会办公室申请经费资助，市妇儿工委办公室将依据课题规模、重要性及课题预算等给予一定的资助。原则上重点招标课题资助金额为3万元/项，一般招标课题1万元/项。邮寄地址：上海市淮海中路622弄7号，上海社会科学院社会学研究所（200020）联系人：徐一叶 33165418 15921404761电子信箱：yiye.xu@sass.org.cn上海市妇女儿童工作委员会办公室2020年10月19日【来源：上海市妇女儿童工作委员会】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

文 | 小婷老师育儿观（文章原创 ，版权归本作者所有，欢迎个人转发分享）孩子开始上学后，最受家长关注的就要数学习成绩了，每次考试周宝妈群里常年“潜水”的学生家长们都会阶段性的出现，话里话外全是对孩子成绩的担忧。而且我发现，所有宝妈中家里有三年级孩子在这种时候最活跃！好像三年级（9岁）就是决定孩子成绩的分水岭！我不禁就在想，三年级为什么对孩子的成绩有那么大的影响呢？在正式开始这篇文章前，我查阅了很多相关的研究和资料，下面就整理分享给大家。耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所曾经做过一个历时40年之久的跟踪调查，通过对上千名孩子的跟踪研究发现：人的成长模式是有迹可循的。其中，9岁（三年级）是决定孩子成绩高低的“分水岭”。根据最终的研究成果，他们可以对80%的孩子在个人发展过程中面对的问题进行正确的预测。9岁为什么如此重要？在教育界中，流传着这样一句话：“一二年级不相上下，三年级开始分化，四五年级天上地下。”但是为什么三年级（9岁）如此重要呢？在耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所创始人路易丝·埃姆斯撰写的《你的N岁孩子》一书中，他提到：要胜任三年级的功课，不但需要孩子具备新的思维方式，新的抽象观念，还需要孩子用全新的方法来运用以前学过的、如今或多或少能记住的一些知识。孩子的成绩之所以会在9岁时开始分化，主要有这些原因：1、因为内容简单、幼小衔接等原因，一二年级的成绩具有“欺骗性”2、三年级知识点难度增加了3、9岁时孩子有了更强的自主意识，更难管理了只有顺利的抵抗住这些因素的影响，孩子才能在9岁之后顺利“起飞”，成绩进一步提升。那么，哪些能力可以帮孩子抵抗“三年级现象呢？”孩子成绩的好坏，关键就在9岁前一、养成良好的学习习惯我国著名的教育家叶圣陶老先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”好的学习习惯，可以帮助孩子提升学习的效率和质量，更好的适应知识点难度和教学速度的提高。在一二年级时期，家长要严格要求孩子养成好的学习习惯：1、上课、写作业时要专注2、制定学习计划，劳逸结合3、提前预习4、记录笔记和重要事项5、每天复习6、主动举手互动二、具备阅读能力分享一句我很认同的一句话：得语文者得天下！语文中最重要、最基础的就是需要孩子具备阅读能力，爱阅读的孩子的优势不仅会在语文成绩上体现出来，更能通过逻辑、理解能力等方式体现在数学等学科中。一、二年级的孩子，学习任务较少，阅读既可以提升孩子的各种能力，又能避免孩子花费大量时间在电视、手机等低级快乐中。而且，学龄前和一、二年级的孩子好奇心还很重，对书本有本能的喜爱，这时家长只要选对了书，就成功了一半，再抽出一些时间陪孩子阅读，基本都能培养出孩子阅读的能力。（文末附阅读书单）三、养成好的生活习惯生活习惯虽然看起来不能直接提升孩子的成绩，但却时时刻刻都在对孩子的学习带来影响。一个有良好生活习惯的孩子，在学习时条理会更清晰、更有秩序感。家长需要培养孩子这些生活习惯：1、自己整理房间、书包、书桌2、每天运动，锻炼身体和大脑3、早睡早起4、讲卫生我整理了一下我儿子在一、二年级看的一些书，有些是纯阅读的故事书、有些是科普书，还有培养孩子习惯和能力的工具书，我列了一个书单分享给大家：1、《孙小圣成长记》（整套分为幼儿园篇和小学篇，适合学龄前及一年级孩子）主题：幼儿园入学准备、小学入学准备、社交、学习习惯、生活习惯特点：这套书每一册分为三部分：绘本、手账和贴纸。以《我爱学习乐趣多》这一册为例，绘本中用图文并茂的方式向孩子讲述了什么是学习，教孩子预习、复习、记忆的方法，甚至精确到如何预习语文、英语、数学等学科。然后再用贴纸在手账记录养成好习惯的过程，比如课外阅读打卡等，激励孩子养成习惯。2、《爆笑科学》（共8册，适合小学生阅读，我比较推荐二年级以上的孩子看）主题：科普漫画特点：在惊险刺激、幽默有趣的漫画故事中巧妙的融入了科学知识。书中的4个主人公的设定是3个10岁的男女生和一只高科技机器狗，既有与孩子相似的视角又有科幻的想象。3、《写给儿童的文明史》（共10册，适合小学生阅读）主题：少儿人文百科类知识科普特点：这套书是台湾资深作家陈卫平先生主编的“人文三部曲”中的第三部，全书围绕着文明的记录者——“书”为主题，通过奇遇故事的方式，讲述了关于语言的产生、文字的起源、书籍的演变以及东西方文明的发展脉络等文明史。这里是小婷老师育儿观，在这里你能发现最实用、最有意义的家庭教育相关内容和育儿知识想要了解更多育儿知识请关注我，喜欢这篇文章，请点赞、分享给更多的人！

你知道吗？1-14孩子的成长是有规律的，耶鲁大学对此做了40多年的研究，相信会帮助你真正了解自己的孩子。文/节选自路易丝·埃姆斯等的著作《你的N岁孩子》。路易斯·埃姆斯美国知名儿童心理学家，耶鲁大学格塞尔儿童发展研究所的创始人之一，其教育理念影响了两代美国年轻父母。其实，我们并不真正了解自家的孩子。为什么不如以前听话了？为什么不如以前活泼了？为什么开始说谎话了？为什么学习成绩变差了？。。。。。这些孩子成长中的“为什么”，我们经常搞不懂。。。耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所跟踪孩子们40多年，研究1-14岁儿童行为的变化与发展。相信这些成果能够帮助咱们做爸妈的真正了解自家的孩子。1岁半到2岁半反复穿梭于“和顺期”与“执拗期”大约在1岁半到2岁半，孩子会反复地穿梭于“和顺期”与“执拗期”之间。因为孩子这时候成长迅速，这些周期也相对短一些。2岁孩子“不”字当头，打滚撒赖， 一意孤行，占有欲强，自私霸道。其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。对待这么小的小宝宝，管教技巧主要以疏导、绕道为主。安全第一，不要告诉孩子不许玩不许碰。你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。不要轻易让孩子讨价还价，尤其重大事情上不可以让步。把孩子的很多“坏行为”，理解成孩子探索、学习的求知行为。比如，你教孩子搭积木，他却偏要推倒你的成品，而不肯跟你学。这时，你应该把他的行为理解为，他现在对积木倒塌时的现象更感兴趣，他在琢磨推与倒之间的关系。3岁孩子友善，平静，充满安全感， 易于接受，也乐于分享。3岁孩子友善，平静，充满安全感，易于接受，也乐于分享。虽然在3岁的时候，他一向强硬的拒绝态度减少了，取而代之的是分享或者依赖，但他也体会到自己的成长和能力的增强。他在肢体动作的控制上，已经相当成熟和舒畅。他步伐稳定，急转弯也不费劲。语言能力也发展得更好。但好景不长，从3岁半开始到4岁，反抗成了这个时期的最大特征。3岁半是一个内向，焦虑，缺乏安全感，同时意志力极强的年龄。3岁半的孩子非常没有安全感，甚至在他的生理发展上，也表现出不安全感，比如口吃、常摔跤、有时紧张得发抖。他一方面缺乏安全感，一方面却又想支配外在世界。因为他无法控制自己的情绪，每天，他都在挣扎中过日子，生活过得很不愉快。他正在体验自己与别人的关系，以及自我这个个体。许多孩子在这个年龄都有他想象的朋友，这些朋友有的是人，有的是动物。更有趣的是，恋母情结会在这个时候出现。4岁孩子心是活泼的，喜爱冒险， 喜爱远足，喜爱刺激。4岁孩子心是活泼的，喜爱冒险，喜爱远足，喜爱刺激。他喜爱任何新鲜的事物，去接触不认识的人，喜爱到新的地方，喜欢新的游戏，新的玩具，新的活动和新书。对于大人所提的娱乐点子，再没有人比他们更有反应了。4岁孩子发现大人虽然还是握有大权，但是并非全能，同时，他也发现自己很有力量。从他的观点看来，坏事未尝不可以做，屋顶不会因此而塌下来。4岁的孩子经常开口闭口都是狗屎、大便之类的话。而到了4岁半，他开始学会了讨价还价。从这个时段开始，孩子也渐渐明白好事情的好或者坏。这个时期，他最高兴的事，莫过于在睡前，听一些小故事。5岁孩子开朗愉悦，懂事了、讲理了， 一心要做个好小孩、讨妈妈欢心。5岁孩子开朗而愉悦，懂事了、讲理了，一心一意要做个好小孩、讨妈妈欢心。在这个年纪里，最令人喜悦的特质，就是他热爱生活，自得其乐，而且一直是看到生活的光明面。5岁小孩的生活总是跟现在、这儿息息相关。他非常在意他自己的房间、自己的家、所住的那条街道、邻居，以及幼儿园的教室。他对新的、陌生的事物没有太大的兴趣，也不会为了冒险而冒险。5岁的孩子自然而然地变得安静了、有节制了、更顾家了。他喜欢遵守既定的规则、限制，对于别人已经尝试过的，或既成的事实，就觉得安心舒坦些。他最有趣的时间是现在，最喜欢的地方是这里。5岁的小孩所以能够不惹麻烦，最重要的关键是，他已具有一种神奇的能力，可以判断自己什么做得到，什么做不到。也就是说，他学会自我控制了，他会衡量自己的能力，把做得到的和做不到的事分得很清楚，判断得很准确，而且他就只尝试那些他认为一定办得到的。经过一次次的成功，他建立了自信。5岁的小孩不会胡思乱想地担心事情，6岁的小孩则常担心放学后找不到妈妈。5岁的小孩会认为，妈妈一定在家的，不只现在在家，以后永远也会在家，他们理所当然地认为他自己和父母都是永生不灭的。到了5岁半，会有一个重大改变。5岁半的特质是迟疑不决，懒散闲荡。6岁孩子进入了暴风骤雨的人生第二叛逆期， 个性极端两极化。他有本事在转瞬间讨厌刚才还满心喜欢的事情。他世界的中心不再是妈妈，而是他自己，他希望事事处处按自己的意愿。6岁孩子同时在很乖和很叛逆两个极端游走，把笔画或数字反写是很常见的6 岁现象。他什么事都争强好胜，难以忍受任何失败。而且他现在处于很容易受到伤害的敏感期。噩梦也会给6岁孩子带来很大的困扰。最大的问题是他与妈妈的关系也游走于两极之间，他既深深地依赖妈妈，又同时尝试要自己站起来，心理上希望他不用依赖任何人。6岁孩子，对“自己的东西”和“别人的东西”的分别还不是很清楚，因此顺手拿走别人的、他喜欢的东西，是惯常现象。7岁孩子在意自己在家庭中的地位和价值。7岁孩子不再像6岁时那样和你顶嘴，却也不那么喜欢与人交往。他往往记性不佳，容易分心，工作起来磨磨蹭蹭，对帮忙做家务不感兴趣。别人要他做什么事时，他往往老半天不回答，也不行动。他生活在自己的秘密花园里，充满了感伤的基调。他会觉得别人不喜欢他，有意找他麻烦。7岁孩子很容易把什么都朝坏的方面想象。7岁孩子很在意上学不迟到、作业及时完成、自己的东西自己收到自己的地方，孩子从这时候开始，懂得在意别人怎么评价他了。准确地说，他开始很在意老师怎么看待他，开始有心想做个让老师满意的好学生。而且，他的心智成熟到需要自己的空间的时候了。这就是他喜欢把自己的东西收到自己的地方的原因。如果能够，这时的孩子需要自己的桌子、自己的抽屉、自己的箱子、自己的床。7岁孩子不但字迹变得小了很多，还喜欢专门琢磨很细小的东西，这是因为他们的眼睛和大脑配合的发育到了这一阶段。他会喜欢凑得很近很近地看，哪怕他的眼睛碰到那东西了。7 岁孩子很在意自己在家庭中的地位和价值。虽然道德观念的建立要到8 岁才开始形成，但7岁娃已经开始出现建立道德感的萌芽。他开始在意不能去拿别人的东西（虽然偶尔他也还是会拿）；不能说谎、骗人，做错了什么不去抵赖、推委；而且他会很有意愿地遵守规则，恪守无误。8岁孩子突然变成话匣子。和7岁完全相反的，是忽然变成话匣子了。他对自己对别人的要求都忽然严格起来，甚至可以说是很苛刻。这种“审视”也使得他对自己力所能及的范围有相当准确的判断。这带给8岁孩子的另一个里程碑式的成长，是他们开始建立起道德是非观念，开始明白事情与事情之间的因果关系。他非常愿意做好孩子，愿意把事情做好，愿意遵守规矩。他对好与坏的观念，不再局限于父母是否允许怎么做，而是根据他萌芽的因果逻辑关系，初步建立起了是非观念。在此之前，孩子对“好”与“坏”的判断来自于父母“准许”或者“不准许”。8岁孩子对“对与错”的看法已经不再是单纯的“好与坏”的两极，他的思维开始丰满起来。他很在意他对自己的感觉，也很在意别人对他的感觉。他会竖着耳朵听大人聊天时怎么评价他，或者揣摩他们说话时的脸色，非常希望得到别人的认可和夸奖，对别人的批评则非常敏感。于是当他受到指责批评时，他往往先找理由或者先责怪别人，好让自己容易承受些。8岁孩子是情感上最需要妈妈的年龄。他非常需要妈妈分享他的思考、幻想、对话、游戏。总喜欢和妈妈在一起，包括一起劳作、玩耍、聊天、读书，这让他觉得他“全部占有”着妈妈。妈妈无论怎么忙，都一定要每天至少拨出半个小时，全心全意满足孩子“全部占有妈妈”的心理需求。这会帮助孩子顺利度过对妈妈的心理依恋期，为孩子坦然走向9岁的独立打好基础。他这时充满了探索与探险的兴趣，空间感觉也扩展了很多。他可以自己在熟悉的路径上搭乘公车回家，在自己生活小区内的探索范围越来越大，甚至越界跑到别人的私院里。他喜欢地理，喜欢研读甚至利用地图。不过需要特别注意的是，8岁孩子受伤的比例，是所有年龄层中最高的。8岁孩子对父母之间的关系很敏感。他对家里发生的事开始关注起来，包括关注大人的电话、信件、闲聊，试图找到在家庭中的位置。他很喜欢和同龄的孩子玩，喜欢和同性别的孩子玩。这时的友情是真正的双向友情，因为他不再单纯以自我为中心，开始留意别人怎么做怎么想。他不但愿意为别人效劳，也希望别人能像他一样愿意回报他。9岁孩子独立而执着的年龄， 学习能力跨越提高的一年。在此之前的数年间，每升高一年级，功课要求的难度比上一年都似乎只是增加一点点。而现在却遇到了一个巨大的跨越：要胜任四年级的功课，不但需要孩子具备新的思维方式、新的抽象观念，还需要孩子用全新的方法来运用以前学过的、如今或多或少能记住的一些知识。老师们都很清楚，对四年级小学生的要求是一种跨越式的提高，但是，许多家长却并不了解这一点。因此，假如过去一直学得很好的孩子，如今忽然出乎意料地变得学习很吃力，这往往会令家长感到十分不可思议。尽管不少九岁孩子的确面临着相当严峻的课业要求，但是，更多的孩子还是喜欢上学的。早上起床准备上学的一整套惯例，到了现在已经变得相当顺利，很少再有焦头烂额的忙乱了，而且大多数的孩子都已经自己承担了做好准备去上学的许多事情。不过，话虽如此，一个九岁的小小少年还是有可能丢三落四，哪怕他头天晚上已经做好了准备，该拿的东西都放到了妥当的地方，可是，在去学校的时候，该带的东西他也仍然可能没有带齐全，你还是要不时地提醒他才好。孩子回家聊学校的话题可能比以前更多了。他尤其喜欢聊他自己的某些成功的、突出的表现，也喜欢聊聊学校发生的某些特别事情。由于成就感对于这个年龄段的孩子来说相当重要，因此小男生和小女生往往都变得十分好强，不论是做功课还是玩耍，他们都不愿意失败，都要竭尽所能。10岁孩子生活非常美好， 是一个行动孩子，　 而不是一个思考孩子孩子给人的感觉就仿佛9岁和10岁之间真的有个分水岭，一旦跨过去孩子就登上了一座新的山峰，来到一个全新的地域，进入了一个全新的从10岁到14岁的成长周期。当然，有些孩子在这片新地域里还站不太稳，他们尚未做好充分的准备。总的来说，10岁孩子的日子比9岁时好过多了，尤其是他可以“做更多的事情”了。10岁的孩子是一个行动孩子，而不是一个思考孩子。随便一个简单的事情就能带给他很大的快乐，比如说晚饭后可以出去玩、没有家庭作业、光顾一个儿童乐园??惧怕的情绪少之又少。以前怕狗、怕黑的孩子，根据10岁孩子的报告，实际上他们自然而然不再害怕这些了。10岁孩子最常见的情绪表达，是生气，这够让你意外吧？这个心满意足的、乐于合作的、可爱的小小10岁孩子，生起气来，那叫个火山爆发，又快又猛，甚至又踢又咬。如果他能控制得稍微好一点，他会张口大骂，会哇哇大哭，也会一边狠狠跺着脚一边哇啦哇啦骂着回到自己屋里去。尽管10岁的孩子也会气得哭，不过总的来说他们觉得“都多大了，哪能哭呢”，所以，这个年龄的眼泪是最少的。一个男孩子可能很坚定地告诉你，“要是割破了哪里，或者他们不带我去哪里，我才不会哭”，可是如果爸爸死了，他还是会哭的。刚才还雨泪滂沱的孩子，转眼就可以这么淡定地跟你侃侃而谈。悲伤有时候会令他们落泪，不过不常有，他们倒是更容易被气得大哭。10岁孩子可能会伤心，当然通常不会伤得太深。如果谁伤了他的心，有些孩子会“哭着回家” ，也有些孩子装得若无其事，很快镇静下来，掩饰自己的难堪。11岁孩子时刻处于动态的年龄， 状态不稳定11岁的孩子在自我照料和日常作息方面，不会刻意做有规律的事情。在情绪方面，叛逆的苗头已经生长。11岁的孩子自我意识在成长，独立意识增强，反复无常是常态，家长要予以理解。在活动与兴趣爱好方面，对抗性增强，不愿独自玩耍 。在学校，开始十分严格地要求老师，老师们也面临挑战。12岁孩子性格和行动都处于较理想状态， 青春期初期各项特征凸显起来12岁孩子自我照料和日常作息已让大人省心不少，负面情绪减少是这个年龄的主要特点。他们自信独立、善解人意，并有了自我主张。在人际关系方面，与家人关系缓和，异性之间不再排斥，同时兴趣广泛，偏爱集体活动。对学生生活充满了热情，甚至热情过度。在道德方面，他们多了一丝思考，少了一丝冲动。13岁孩子自我性格纠结的一年中， 动手能力频频闪现灵光13岁的少年在奔向青春的大道上会来个突然转向或者急刹车。他一改12岁时的阳光、沉稳，再度陷入纠结的状态。不愿与人交往，内向，有点退缩，不愿被别人窥探。他虽然不喜欢与成年人打交道，但看待问题已经有了自己的独到见解。这时的他开始懂得克制自己，不会吃起来没完没了，基本上能做到按时上床睡觉。虽然他这时的性格阴郁，悲观，隐秘。可是，在动手方面，他们频频闪现灵光，喜欢敲敲打打，自己动手修理和制作东西。总体来说，13岁的少年已经明显显露出青春期少年的特点。14岁孩子充满朝气的一年， 但不能忽视发生的意外事件当他从拧巴的13岁迈入14岁的年龄时，在这个充满生气的一年，你会看到角色多变的少年。他热爱学校，热爱与人交往，愿意让自己的生活变得十分充实。14岁的他包容性更强，而不再像一年前那样，对看不惯的事情也较少大肆批判。尽管14岁的孩子具备这么多优点，但不能忽视这时候有些男孩和女孩会接触毒品。在性方面，14岁的年青人由于没能获得足够的知识与信息，会遇到意外怀孕、堕胎等诸多问题。这时候，家长如何面对和管教孩子在性方面的问题是非常必要和棘手的事情。好在，14岁的年青人绝大部分都会表现出更强的责任感，这是值得让人欣喜的事。（本文来自：百度宝宝知道 我是小扒扒）————————世界很复杂，百度更懂你关注宝宝知道超级频道，了解备孕、怀孕、育儿更多精彩内容：专家直播、日刊知识、胎教电台、儿童故事、动画片，还有宝妈们最爱的社区圈子！宝宝知道与千万妈妈在一起，科学孕育，为爱成长！

家长为了让孩子变聪明，从胎儿时期就做胎教，出生后开始上早教课，上学后的学习任务安排得满满当当，还会增加各种补习班兴趣班，不放过任何一个培养孩子的机会。所有家长都抱着“望子成龙”“望女成凤”的心态，从小就希望孩子变聪明，日后有出息成大器。但家长不知道的是，孩子大脑发育是有关键阶段的，过早，相当于白费力气做无用功，过晚，已经没什么效果了。哈佛大学的一项研究调查发现，孩子一生中有三个“变聪明”的机会，是大脑发育的“黄金期”，如果家长能够抓住，加上正确的认识并引导，就能充分发挥孩子的潜能，智商低不了。第一个“发育高峰期”：0-3岁脑神经专家指出，0-3岁是大脑发育的“黄金时期”，宝宝刚出生时，脑重只有390克，随着孩子的发育成长，大脑神经网络快速发育，形成完善，到3岁时宝宝的脑重就能达到1000克，大脑发育完成率基本达到85％。哈佛大学儿童发展研究中心公布的数据显示，在0-2岁间，正常孩子的大脑，每秒钟可以建立700个神经元的连接；大脑发展速率图中表明，语言、听觉、视觉、认知等大脑功能在出生后第一年就经过或达到了最高峰值！第二个“发育高峰期”：3~6岁与3岁前相比，该阶段孩子对自己所处的环境已经具备了一定的认知，自我意识逐渐得到完善，使孩子的生活状态发生变化，比如语言表达更加丰富有趣、情感变化，以及主动控制自己的行为等等，孩子的状态会比3岁前更加稳定一些。由于该阶段孩子已经具备了一定的认知，且行为方面上会遵循规律，所以家长要利用孩子控制能力上的优势，对大脑的深层能力进行开发，包括记忆力、思维能力和专注度。当孩子这些能力得到提升，大脑就会一直保持活跃状态，头脑更加灵活，智商方面也会有所提升。第三个“发育高峰期”：7-11岁根据心理学家皮亚杰的理论，7岁之后孩子就进入了思维发展中的“具体运算”阶段，也就是抽象思维开始发展了。这时孩子的大脑“硬件”基本已经发育完全了，需要开始注重思维能力的发展。尤其需要逻辑推理、正向思维、反向思维和批判性思维等高级思维的锻炼。家长可以多和孩子聊一聊关于“如何解决问题”方面的话题，让孩子接触一些推理、判断等逻辑方面的游戏，以此作为学业之外的娱乐活动，提升思维的灵活度。总结：哈佛大学儿童行为学家查理德教授与其团队经过研究发现，孩子一生中存在三个大脑发育高峰期，这三个高峰期对孩子来说就是三个“变聪明”的机会！错过这三个机会，家长的付出将大打折扣。好物推荐我推荐这套思维训练游戏本，《疯狂大脑思维训练营》它能帮助孩子在成长的关键时期发展聪明的大脑。该书共有10本教材，20多个题型，400多个题目，培养了孩子进入小学所需要的12种能力。该书引用了世界著名儿童心理学家、认知发展理论创始人皮亚杰和当代认知建构主义鼻祖皮亚杰的理论体系。题型也是超超超丰富，有逻辑推理、数独、齿轮、图形、迷宫、统计分类、求差、数字计算、平衡、求法、方位认知、传送带、拼图、时间认知、比较、摩天轮、记忆和密码。400个经典作业，20多个主题，孩子们的智力都得到了极大地提高。左脑的12个主要思维能力在左脑综合发展、培养和发育的关键阶段聚焦，观察，空间，想象，数学，逻辑。右脑感知思维：理解，判断，概括，语言，表达，社会交际。举例来说，一些游戏的标题可以被认为是一个短篇故事，同时也会留下一个小问题，让孩子们根据故事来完成任务。这个过程跟讲故事一样有趣。每本书后面都有家庭作业的答案，供父母参考。有逻辑思维的游戏：游戏能提高注意力和观察能力：逻辑和空间性得到加强的游戏：看看游戏书，就像玩手机， PAD一样让人上瘾，但最关键的是它不伤眼，还能锻炼大脑，发展智力，养成阅读习惯！如此多的好书，10本才99元，只是爸爸一包烟钱，妈妈的一盒面膜钱，非常划算。平时不知道怎么教育孩子的人，就把这个“疯狂大脑思维训练营”作为一份礼物送给孩子吧！

2020年8月-9月，中国发展研究基金会与中国儿童中心组成联合课题组，奔赴全国28个贫困县开展“贫困地区儿童早期发展状况调研”。经过科学抽样，课题组深入村落，通过县、村、家长问卷以及儿童发展筛查量表，全面考察儿童的家庭、教育、营养和发展情况。2020年8月24日，联合课题组的首支调研组出发前往云南云县，“贫困地区儿童早期发展状况调研”拉开帷幕。次日，第二支调研组到达西藏昌都邦达机场。8月25日，西藏调研组到达西藏昌都邦达机场抵达调研县后，调研组与当地县政府、教育局、卫健局、财政局、民政局、妇联等多个部门进行座谈，了解全县儿童教育、营养、健康等基础情况和宏观数据。8月26日上午，云南云县专题研讨座谈会召开云县妇联主席张丽芳对当地儿童发展基本情况进行介绍在接下来的几天时间里，调研组前往抽样村，对所有0-6岁儿童开展体格检测和发展水平测试，并对儿童家长进行问卷调查，收集家庭养育行为数据。中国儿童中心副主任寇虎平、基金会办公室主任高国清入户与西藏昌都建档立卡的贫困牧民交流调研以集中测查、典型入户的方式进行。基金会还为小朋友们提前准备了玩具，帮助受访家长照顾儿童。云南云县集中测查现场小朋友们在玩玩具8月30日，第一调研组离开云南，赶赴广西田林县开展调研工作。调研组在广西省田林县各烟村同日，在中国发展研究基金会副秘书长程会强带领下，甘肃调研小组出发。9月，其余9个调研组还将分赴青海、四川、湖南、贵州、安徽等地进行调研。编辑 - 诣涵

新华社北京11月28日电（王爽）国家社科基金项目《百年中国儿童诗演进与发展研究》课题计划与部署第一次工作会28日在北京召开，这标志着中国诗歌学会今年8月31日获批立项的这一国家级社科项目正式启动。中国诗歌学会会长黄怒波作为课题专家组成员之一与儿童文学研究领域的学者崔昕平、张国龙、李利芳、金莉莉、舒伟、涂明球、王欢、李红叶等参加了课题工作会。根据课题组首席专家、中国作家协会儿童文学委员会副主任王泉根的提议，邀请蓝蓝、张生珍、刘慧、王晓翌等在国内外儿童诗歌创作、理论以及翻译等方面有重要成果的诗人、学者代表列席了课题工作会。 据介绍，《百年中国儿童诗演进与发展研究》项目课题将从文学发展、文学标识、文学实践三个层面展开；从“中国近现代儿童诗的发生与发展”“中国当代儿童诗的发展与流变”“重要儿童诗人个人研究”“中西儿童诗的交流互鉴”“少数民族儿童诗的发展研究”“儿童诗教与诗歌的深层互动”等六个方向，聚焦百年中国儿童诗的演进与发展；通过儿童诗歌发展历史中的代表性诗人个案、诗歌流派与思潮，观照当代诗歌创作走向与趋势，探讨儿童诗歌发展的外围影响与动因。这项被誉为百年中国儿童诗歌“史记”和首部创作、理论总成的课题研究计划在2023年8月完成，将填补我国儿童诗歌的多项学术空白。课题专家组成员、北京师范大学儿童文学研究中心主任张国龙教授认为，晚清时期的童诗创作就已十分活跃，梁启超、黄遵宪、曾志忞、沈心工、李叔同、刘半农、刘大白等以自己创作的作品为白话童诗奠基。课题专家组成员、兰州大学文学院院长李利芳教授称，“诗是中华民族最亲近的语言文字。观照童诗，就是观照人类的成长。”（完）【来源：新华社】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn