对外汉语研究

“据国家汉办统计，2018年全球汉语学习者已经超过1亿人，其中包括4000多万各国主流社会的学习和使用者，韩国的5000万人口中，有1060多万人在学习汉语，人数居全球首位，仅韩国汉语培训市场规模就已超过10亿美金，汉语学习人群近2、3年的年增长率保持在20%以上。”北京新英才爱语教育科技有限公司，SayNinhao在线汉语教学平台创始人武勇在采访伊始就分享了这样一组数据。当下，“汉语热”已成一种国际现象，随着我国经济的快速发展和综合国力的日益提升，国内对外汉语教育事业也日益兴旺，特别是在我国“一带一路”倡议提出后的数年中，越来越多的国内外教师教外国人汉语，将汉语和中国传统文化传播到全世界。解决具体问题，实现汉教可持续发展对外汉语培训事业快速健康地向前发展，汉语国际推广也造出了很大的声势，这些现象都令人欣喜。但在这样一片“热土”上却缺乏头部企业也是事实。武勇坦言，“对外汉语正面临前所未有的发展空间和机会，这对我们来说是机遇，更是挑战。”据不完全统计，目前全球市场上有1000多种汉语教材，其中不乏像李晓琪教授编著的《快乐汉语》、《博雅汉语》这样成体系的优秀教材，但市场上运营良好的对外汉语在线教育产品却寥寥无几，教材数量虽多但普遍缺乏系统化梳理，缺少标杆及品牌教材。面对这样一种态势，新英才爱语教育推出了Say Ninhao在线汉语教学平台，并将首站锁定全球最大的汉语教学市场——韩国。据武勇介绍，新英才爱语邀请了国内汉语教研领军人李晓琪教授带队，同时，北大、北语及人大等多位对外汉语专业教授共同组建而成了教研团队，教研团队将在《博雅汉语》及《快乐汉语》的基础上全面升级打造更适合在线学习的Say Ninhao对外汉语教材。北京大学教授、博士生导师，原北京大学对外汉语教育学院院长李晓琪教授曾表示，对外汉语走到今天，教师、教材及教学法是任何教学体系中都不可或缺的三个部分，而在实际教学过程中，要以教师为主导，学生为主体，练习为主线，同时针对学生实际需求做出相应的调整。而整套Say Ninhao教材也正是遵循这条路径研发。据悉，Say Ninhao单次课程不仅涵盖了5到8分钟的课前自学、25分钟的课堂教学以及10到15分钟的课后测练评三个完整系统构成，同时新英才爱语教育的技术支持和运营服务可以做到针对每一位学员的个人资料、学习过程和阶段情况进行大数据跟踪分析，针对不同学员的需求提出个性化学习建议，进而提供定制化服务。通过研究学习者喜欢什么样的学习产品，Say Ninhao解决了培训企业应该设计什么样的产品以满足学员个性化需求的问题。李晓琪教授表示，只有解决汉教中的具体问题，汉语推广才能够实现可持续发展，否则就有可能后继乏力。武勇还给出了他更详细的答案，在Say Ninhao的教学内容中新英才爱语设计了丰富的中国历史文化知识和文化元素，使学习者能更为全面立体地了解并感受中国语言文化。同时教材大量融入目标市场的韩国文化元素，课件选择汉语与韩语共通的语境场景和话题，如音乐会、网络等，将韩国的文化因素融入其中，使学习者在关注汉语言文化背景的同时，并不觉得突兀，熟悉又陌生的感觉更有利于调动学习者的好奇心与学习兴趣。发展路径清晰，行业前景更值得期待眼下，优秀师资的匮乏同样是对外汉语行业共识，国内对外汉语专业教师的收入体系普遍不理想，有不少汉语专业老师转行教英语，仅仅因为英语培训商业化程度较高，授课费较高。在这样一个大背景下，如何让老师成为教学的“动力源”，同样是摆在新英才爱语面前的一座陡峰。针对师资问题，武勇告诉记者，新英才爱语目前积累了1000多名汉语教师，他们中有许多都是著名大学对口专业的高材生，包括北大、北语的本科及研究生，对汉语传播有着非常强烈的执念和喜好。不仅如此，新英才爱语的所有授课教师都需要统一参加北大对外汉语岗前培训，且必须持有汉语国际教师资格证、中小学教师资格证，以及普通话等级证书三证方可上岗教学，配合见习教师到明星教师的五级教师升级体系，保证了授课师资队伍的过硬素质。另一方面，近几年伴随着不断扩大的汉语学习市场，对外汉语培训也进入了一个快速发展的时期。但由于此前对外汉语行业壁垒相对较低，不少企业投身其中，却没有长远规划，片面追求短期经济效应，难以形成较优质的机制与管理，导致整个市场被不断分割。2019年，新英才爱语正式加入新英才集团，成为集团旗下注资子公司。问及公司创办过往，曾从事多年对外汉语相关工作的武勇表示，“我希望打造一个互联网平台和在线教育相结合的对外汉语企业，尽我所能为我国对外汉语行业的推进出一份力。这也是北京新英才爱语教育科技有限公司成立的初衷。”据了解，新英才爱语的投资方新英才集团创立于1995年，是一家以教育为龙头，集地产，科技，医疗、电竞及文创等多产业支撑的多元化集团公司。背靠新英才集团强大后盾，目前公司所行的第一步就是携Say Ninhao在线汉语教学平台迈入韩国市场，通过多年积累的渠道资源快速推广给韩国B端市场，同中小学开展在线课程合作。而后进军韩国C端市场，进而再影响“一带一路”更多沿线国家……但这只是Say Ninhao迈出第一步，武勇对于新英才爱语的发展有着极为清晰的发展规划，他表示，“我们从教育本身出发，在原有的合作基础上，在项目初创阶段就构思了一个非常大的产品池，这其中包括小学、初中、高中、成人、商务汉语以及包括HSK应试、口语及阅读方面的各类产品。按照我们设定的时间轴，在不同时间输出不同类别产品，不断丰富我们的产品池。”希望脚踏实地，为汉教行业添砖加瓦随着我国“一带一路”建设的不断推进，汉语国际化也迎来了新的重大契机。据商务部数据显示，2016年我国境外企业聘用外方员工达150万人，这个数字是2014年的1.8倍。国外懂汉语人才的紧缺，也成为制约中国企业“走出去”发展的瓶颈。高效、快捷、方便、低成本的在线汉语教学平台对于加强“一带一路”沿线国家的交流与发展中意义重大。从其他国家及语言对外输出的发展上来看，企业在语言文化输出中发挥着不可替代的作用。政府同样应鼓励有优势的教育、文化及互联网企业进入对外汉语教育领域，企业的加入一方面可以缓解经费投入不足的压力，另一方面在提升办学的硬件水平、技术水平方面同样具有优势，可以更灵活地针对市场需求制定出更多样化的产品。用武勇的话来讲，“新英才爱语希望脚踏实地，为我国的对外汉语事业添砖加瓦。”也许正是因为许多汉教人都有着这样的初衷，对外汉语行业才能汇流成河，越发壮大。德国哲学家雅思贝尔斯在《什么是教育》一书中总结，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。这是最好的时代，同时也是最合适的时机。言谈中，武勇始终充满自信，这也是源于中国文化的自信，而语言则是文化的基础支撑。武勇判断，对外汉语行业还未进入爆发期，未来定将枝繁叶茂，而Say Ninhao也将脚踏实地，拥抱梦想，展望世界。

7.给对外汉语专业本科在读生的建议1）一定要早早开始规划你们的职业道路！千万不能有两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的想法。这期间，如果可以的话，可以尝试做家教，或是去一些培训机构兼职，多带带学生，如果能有教外国人学汉语的兼职当然更好。一来，看你是否真喜欢教育行业，二来找找当老师的感觉，毕业时找工作，有这方面经验是妥妥的加分项。2）打好专业基础不能一读大学就放飞自己，一天不学习就知道玩，混毕业证简单，但是出来工作，没点真才实学就一点也不简单。在校期间，专业课认真上，不仅把课本知识学好，也要多看看老师是怎么教你们的。课后多看看语法书，虽然枯燥但是最有用。3）多看书当老师，自身知识量要够。不仅专业知识要够，课外延展知识也要丰富，这样以后你的课堂才会更加有趣，4）最好去申请汉办的外派志愿者这既是攒经验、长见识，也是以后找工作的加分项目。5）国际汉语教师海外实习在读大学期间，可以利用寒暑假去国外实习，收获经验收获成长，出来可以直接找工作，不用再实习了。如果你们能做到上述几点，就已经遥遥领先大部分同学了。8.给对外汉语专业毕业生的建议1）好好想清楚，是考研还是开始工作对于对外汉语这个专业来说，读研究生出来肯定比本科生更有优势，选择面会更宽。建议在家庭条件允许的情况下还是考个研究生，出国读研更好。2）毕业第一年踏踏实实的工作既然选择了这一行，毕业第一年就要好好开始干，才出来工资就算低也没什么，最重要的是学东西。9. 给对外汉语专业在职教师的建议1） 永远不要停止学习这句话是万金油，放哪里都不突兀。但对你们来说，这学习指的是多回头看看以前学的基础，对外汉语教学的理论书籍和语法书籍，每次重新学习都会有不一样的收获。2） 多与同行交流，多听讲座。学习其他人好的地方，改正自己不好的地方，一直保持进步，不断改善自己的教学3） 如果有机会，出国去工作不仅是因为出国工资更高，薪资是一方面，经历是另一方面，广阔天空，大有作为。

随着外国友人对中文学习的需求逐年攀升，越来越多的小伙伴加入了对汉语教师这个行业，那么为了更好的从事进入对外汉语教师行业，下面是小编给对外汉语教师们总结的一些阅读干货，欢迎小伙伴们在评论晒出自己的对外汉语教学阅读书单哦~1、《对外汉语语音及语音教学研究》作者：孙德金 赵金铭 (丛书主编)包括汉语语音与《汉语拼音方案》；汉语韵律特征研究；汉语语音教学研究，包括语音教学总论；国别语音教学；语音要素教学研究；语音教学调查与实验。2、《国际汉语语音与语音教学 》作者：宋海燕计划从事中小学对外汉语教师的人员，此书可以作为专业教材、教师个人培训，每个篇章都有导读，结尾也有小测试和思考题，主要是为了引导读者带着问题阅读和独立思考的能力，从而培养和提升阅读者的对外汉语教学能力。3、《世纪对外汉语教材对外汉语语音》作者：曾毓美此书包含了现代汉语语音的理论和实践学习，以及基础知识和教学技巧的学习，每一小节后面会有小测试和思考，因为现代语音学习是一门理论和实践都很强的课程，在理论扎实的情况下还需要多做实践联系，才可以掌握 要点。想了解更多国际汉语证书资讯？关注易汉语小编，不定期更新哦~

上世纪末本世纪初，中国这只酣睡了百年的雄狮在抖擞着，迅捷的前行着。用极快的步伐，追赶和超越了许多国家的发展步伐。上世纪四、五十年代，放眼亚洲各国，我们几乎是最贫穷落后的国家，没有任何国际地位和国际话语权。如今，我们不仅甩掉了贫穷和落后的帽子，也逐步确立了中国在世界上足够分量的话语权。然而，在与世界接轨的过程中，在一带一路宏图的描绘中，在中国逐步走向世界的过程中，我们逐渐深切感受到语言是中国与世界大家庭接轨最大障碍，发展对外汉语，普及国际汉语是我们中华民族面临的又一项艰巨而伟大的任务和挑战。 一、五个教师对话的感悟：这是一个真实的事情。某天，我与其他四位外籍老师同在办公室 里对话，一位是柬文主管，一位是菲籍主管，一位是美籍教师，一位是南非籍教师，我是中国籍教师。四个不同国家的老师，相互之间用英语自由地交流着，我仿佛不存在。由此，我深感语言是中国与中国与世界接轨的最大障碍。后来我用谷歌翻译把我的这一看法写出来，在场的几位外籍老师都十分认同。因为，无法交流的结果，就是世界无法更好地了解中国，中国也无法更好地了解世界。二、对汉语的误区依然充斥着世界：汉语难学是最常见的误区。不仅外国人有这样的认知误区，我们自己的许多人也同样拥有这样的认知误区，包括我们的对外汉语从业教师。提问：持这样观点的学子请举手。谢谢！事实上，汉语是世界上最容易学习的语言之一，比所有词汇文化的语言要容易得多。我的一位美国朋友表示，汉语对美国人来说，难的是汉字，汉语 的应用与语法，比英语简单的多。我的一位加拿大朋友表示，汉语入门难，学会后简单。英语入门简单，学好难。三、文化断层给我们带来的后遗症：为何会有汉语难学的问题存在？我在研究多年后找出了一个答案。那就是我们自己有一个文化断层，我们自己的汉语教育走上了歧路。所以，导致全球的汉语教学成效低微。古代都是从识字开始汉语教学的。汉语是文字文化，识字是学汉语的基础，也是学汉语最重要的教 学环节。而我们现有的教学方式，忽略了这个问题。我在海外曾调研过许多人，不少人学了十多年汉语，依然无法阅读，究其原因，就是不识字。解决了口语问题，没解决识字问题。 让文盲汉语横行世界，让我们的国际汉语教育工作者成了阻碍国际汉语普及的罪魁祸首。四、拨乱反正，回归正途，是国际汉语教育的迫切任务：今年以来，教育部开始推动语文教育回归正途的尝试，对小学一年级语文教学进行了较大的改变。小学不再开始学拼音，而加强了识字教学。这个改变，是我的老师二十年前就提出的论点。他曾表示，外国学生越学拼音，越学不好中文。通过长达十多年的研究与实践，我用大量事实验证了他观点的正确性。所以，我现在所有的国际汉语教学都不采用拼音教学。不仅学生学得快，发音还更准确。当然，拨乱反正提法容易，落实何其难。因为，这一百年来培养出来的学子，都是受汉语歧途教育培育出来的，民族文化断层的裂痕之深，不是短期能弥补得了的。很多认背离了现代汉语教学法，根本就不会教书了。我不想诋毁现代汉语教学法。但是，我可以负责任地说，在座的对外汉语专业的本科生或研究生，你所学的四年本科或七年研究生知识并不能保证你把国际汉语教育做好。信不信由你，你也完全可以通过教学实践去检验我的判断是否正确。五、走上神坛、跌入尘埃，对外汉语都有舞台：问题互动：1.选择对外汉语专业的初衷或目的；2.浅谈做好外汉语教学的核心要点何在；3.对外汉语常遇的问题和障碍有哪些；4.在未来对外汉语教育中你的自信和担忧点各是什么？5.给自己的对外汉语专业水平打个分。我认为，正常情况下，任何行业、任何人都是能力越强，准备的越充分，足下越稳，机会越多。对外汉语专业还是一条有着很多不确定因素的人生途径，所以， 丢掉一切幻想，扎实做好准备，勇于承担压力，才是可取的态度。六、必须重视和深思的教学问题：1.对外汉语该如何正确教学；2.对外汉语该延伸研究的教学方法；3.对外汉语教学与学唱歌的关系；4.做学生喜欢的老师，学点实用的手工艺；5.鼓励、肯定+奖励是激发学生学习兴趣的法宝；6.感悟零配件与整机的关系对应国际汉语教学；七、对外汉语教学经验分享：1.所在学校的教学经验分享；① 学生的变化；不会开口的能开口；② 老师的变化；有成就感，觉得容易了，有信心了；③ 落后生的变化；变得积极了； 2.学校夜学的教学经验分享；① 六个月的学习验证与对比；② 学生的问题与顾虑；③ 举措与分析；④ 武汉与上海的运作。八、任重道远，大有可为：1.全球人口：56 亿，10的市场分析；2.一带一路的语言需求：70 国，40 年的发展周期；3.国际语言的发展动力是经济；4.想功成名就，别贪图享受；5.把心归零，用心研究，发现问题，寻找答案；思考题：汉语和英语都是国际语言，为何要学它们？主讲人介绍：毛箭，毕业于西南师范大学（现西南大学）中文系。武汉国际汉语教育中心(功夫汉语)特聘讲师，弘华国际（柬）汉语学校校长，北京保华汉学国际教育科技有限公司执行总裁，东盟新闻商贸网执行总监，印尼国际日报特约记者，福建省侨联闽侨智库海外调研员。旅居东南亚多国20年，从事海外汉语教学工作12年。曾任多所海外国际学校校长、副校长、汉语主管、汉语教师。2009年师从著名字本位教育专家、《中华字经》等多种汉字教材及教学法研发人——郭保华教授，学习和研究国际汉语字本位教学。经过十多年的学习、实践、研究、总结，摸索出一套完整的、独立的、成效显著的国际汉语的集识字、习字、用字三位一体的教学体系。打破了传统教学中关于“汉语难学”的刻板理念，教学方法简单高效，成果显著。目前，正在进行“6+3”海外中企快速就业汉语教学项目的研究、并计划国际汉语教学对接中国母语教学项目的研究。致力于建立科学快捷的汉语教学体系，推广民族文化，促成汉语教育目标的高效达成。

顾名思义，对外汉语就学是一门与语言有关的学科，而语言的教学有很多的方式、方法、并且语言的学习是有规律可循的。我们想要学好一门语言，那么就需要了解一些与语言学有关的知识，清楚了这些，自然学习起来就不会没头没脑了。首先我们来看一下应用语言学。这个学科呢主要侧重的应用两个字。整个概念是一个叫有库尔特内提出来的。这个应用语言学可不仅仅是政治我们平时所说的语言，还包含很多其他领域，如计算机语言、心理学语言等等。这个学科就是旨在把语言学习的理论、技巧运用到其他的领域。不过我们要说的是对外汉语教学，所以我们所要关注的就是语言学习的方式技巧，使学习起来更有效果。这个理论的意义在于帮助我们学习其他的语言。然后便是外语教学，我国一直在进行外语教学，比如我们从小到大都要学习英语，而英语的教授就是外语教学的过程。外语教育学是相对于外语教学这个名字的，有的人认为这个名字不严谨，所以要求改成外语教育学不过这是在我们国内，在国外一些人想要用的是“教育语言学”。其实这两个名字看起来不尽相同，也就是主侧点不一样而已。对外汉语究竟是教授什么的吗，又是有着什么样的目的。要知道这门学科可是有自己的体系的。每一个事物都会分成内部和外部两部分，对外汉语也不例外。关于此很多语言学者都提出了自己的理念，他们构建的理论模型对这门学科的发展起着很大的作用。加拿大的一位专家名叫斯特恩，在他的作品中写到了七种有关第二语言教学的模式。不过他并不是创作者，其中只有“第二语言教学理论一般模式”是他提出的。他们理论是根据斯波尔斯基的模型提出来的。他的这个模型提出来语言教学当中的各个组成成分，表示了语言教学的复杂性。之后斯特恩根据这个提出了自己心中的模型。他的模型更加的全面详细，不过其实和斯波尔斯基的模式是一样的。不过他的模式也有不足的地方。不仅是西方的学者，我们自己也对第二语言教学提出过很多的模型，并且每个人都有着自己的优缺点。之后根据各位学者的体系结合众家之长，规避不好的地方，然后出现了关于对外汉语教育的学科体系。这个体系分为三个部分：理论基础部分、学科的理论、教学实践部分。理论基础部分也就是影响本学科的其他学科相关理论，在这里面有着心理学、社会学，以及教育学、语言学等等七个与之相关学科。这些学科不是本学科的理论，但是却影响着我们的这门新兴学科。而学科的理论也就是只对外汉语教有这门专业的自身的理论知识，比如说怎么教、怎么学、受哪些影响等等。而教学实践其实我认为才是最重要的，要知道我们这门学科的目的就是为了实现汉语作为第二语言的教学。所以说我们要研究学习的话，我想我们就需要搞清楚这几点，我们到底在学习一些什么，我们学习这门课能够达到什么样的效果，学习这门课到底是为了什么。当然其他的部分也是很重要的，特别是第二部分，因为实践是需要理论基础的，如果你都没有弄清楚理论的话，那就很难去运用，所以一定要注意加强学科理论的学习至于实践那是要在掌握了理论之后再慢慢实现的。

北京语言大学：”大联合国在纽约，小联合国在北语”。北京语言大学是我国唯一一所以对来华留学生进行汉语和中华文化教育为主要任务的国际型大学，每年都有来自100多个国家和地区的7000多名外国留学生和近4000名中国学生在这里学习。走进北语，到处可以看到不同肤色的留学生活跃在校园的每一个角落：或哼着京腔京调，或朗声诵读绕口令，或“呼呼哈嘿”地摆弄着双节棍，或屏声静气地修炼气功……难怪世人都说北语是一个“地球村”！在面向中国考生招收的本科专业里，对外汉语是北语最具有特色的专业。对外汉语专业于1985年开始招收本科生，是我国最早设立对外汉语专业的4所院校之一。学校编写的对外汉语教材已在国内外汉语教学界广泛使用。学校建有“对外汉语研究中心”，是国家在对外汉语教学领域设立的唯一一个国家级重点研究基地。2000年9月，该中心正式入选“教育部人文社会科学百所重点研究基地”。中心研制开发的汉语水平考试（HSK）已在海外22个国家和地区建立了47个考点，国内外累计考生达30多万人次。毕业生就业率每年都在95％左右，小语种语言类的专业就业率能够达到100％。工作单位主要集中在国家各部委、北京市属部门、机关和各类型的企业，主要从事外交、外事、外贸、中外文化交流以及其他需要兼具汉语和外语能力的工作。毕业生中，每年考研和出国留学者，约有30％。对外汉语专业的学生一半以上都选择考研。小编提醒：该学校虽然名为“语言”，但是有将近一半的招生计划录取的是理科生源。其中，有些专业只招理科生，如计算机科学与技术、信息管理和信息系统、多媒体技术3个专业。各外语专业及对外汉语、新闻学、国际政治、金融学、会计学等专业，录取前需参加当地招办组织的英语口试。学生入校后不允许转专业。总结：以上就是北京语言大学介绍的相关专业，欢迎大家转载和评论。

4.国际汉语教师去东南亚小国家不好？大多国际汉语教师还是更倾向于去欧美国家任职，薪资高、生活便利。但去东南亚小国家也没那么糟糕喔，虽然工资就是六七八千的样子，但那里物价很低，当老师假期又多，如果你更喜欢舒适的工作生活，那么东南亚很适合你。也有人把去东南亚当做去欧美国家之前的跳板，可以先累积经验。我们明信汉语就有去泰国的项目，是美澳汉语教师的跳板项目。先去泰国历练一番，之后可以去美国、澳洲任职。5.成为一名国际汉语教师，外语一定要好？能成为国际汉语教师的，最不济也是本科生，而作为语言类的本科生，最不济英语四级是过了的，基础是有的。能和学生沟通交流就好了，也不是一定要外语非常好。大多数学校招聘条件上写的都是能交流沟通就OK，不过也有少部分要求沟通一定要流利。大部分要求的外语是英语，也有部分国家的部分学校要求要会当地的语言， 比如会日语之类的。也有些是作为优先选择的条件，比如之前迪拜阿联酋3万月薪聘中文教师的要求里，有一条就是英语听说流利，同时掌握阿拉伯语者优先。6.想要成为国际汉语教师，有哪些加分条件？1比起本科生，研究生当然更加分。但是你们需要自己衡量，用三年时间来读研，是这三年时光用来历练更重要，还是学东西更重要。2科班出身当然比半路出家更加分。学校里打基础沉淀也是十分重要的事，但不是说半路出家不好，做一件事任何时候都不晚，只是作为用人的一方来说，科班出身更加分而已。3英语好加分，会当地语种加分。虽然大多数学校只要求能沟通交流，但两份差不多的简历放在一起，如果你英语更好，毋庸置疑，肯定你的简历先跳出来。而对于一些非英语为母语的国家，会当地的语言肯定也是妥妥的加分项。4对于暂时没有工作经验的应届生来说，有相关教学经验就是加分项。比如你当过家教，在培训机构兼职做过讲师之类的，比起读书期间什么也没做过的同学来说，这就是你脱颖而出的地方。5有《国际汉语教师资格证》。这份含金量极高的官方证书，对于有没有工作经验的人来说，都是一项加分项。这代表着你的专业知识、技能已经得到了国家的认可。尤其是在面试官不了解你们的时候，不知道你们上课究竟如何的时候，有《国际汉语教师资格证》则是一份有力的竞争。你们中有些或许是这份职业的对口专业——国际汉教专业的学生，也或许是其他相关专业的；或许刚刚毕业，也或许在社会上磨炼了不久。的确，许多针对国际汉语教师的招聘信息上明确写了需要经验，没有经验的也不用急，谁不是从一无所有中过来的呢。8月中旬就要开始第二次笔试考试报名，9月底就要考试了，你们要参加此次考试，可要认真准备了喔。也可以报名参加明信汉语《国际汉语教师证书》培训。授课老师都是孔子学院总部/汉考国际认证的国际汉语教师培训专家，全勤学习却没有通过考试者，免费重修至考取证书为止喔！

汉语是世界上最古老得语言之一，汉语作为 第二语言教学也有着悠久的历史。据史书记载，汉代一些少数民族就派人来长安学习汉语和汉族文化，一些国家也向我国派遣了留学生。这应该看作是最早的对外汉语教学。唐代国力强盛，经济、文化、教育发达，是我国古代培养外国留学生的鼎盛时期。宋、元、明、清各代也接受了不少外国留学生，但清代已渐趋式微。对我国古代的这段汉语作为第二语言教学的历史，目前我们的了解极其有限，是需要加强研究的一个重要领域。进入20世纪以来，由于列强侵略，战祸频仍，国势日衰，来中国学习的外国留学生就更少了。现代汉语作为第二语言教学，即使存在，也是零零星星，不成气候。比如有的资料提到40年代燕京大学的外国留学生要求学习汉语，当时只能请一些既无语言方面的科学知识又不懂外语、但顾问很好的教会中的老先生来教。校方也认为需要改变这种现状，于是1946年燕京大学中文系开设了“外国人汉语”这门课，由本校的毕业生任教。教学对象是驻华美军的子女十多人，用的是法国人编的汉语课本。1949年以前我国的对外汉语教学情况可以见一斑。对外汉语教学真正发展成为一项事业、成为一门学科则是从新中国成立以后开始的。我国对外汉语教学，从1950年7月在清华大学成立第一个对外汉语教学机构“东欧交换生中国语文专修班”算起，至今已近50年。对外汉语教学五十年的发展史，以1978年为界分为两个时期。1978年以前20多年为第一时期，即“开创对外汉语教学事业”的时期，是我们对这项新的事业进行摸索、实验并不断积累经验的经验时期。1978年后的20年为“确立对外汉语教育学科”的时期，是我们为使科学得到认定而自觉地进行学科建设，从理论和实践上探讨学科的规律并大力发展这一学科，由经验型向科学型转变的时期。之所以提出以1978年为分界线，首先是因为这一年中国共产党十一届三中全会提出了改革开放的路线，成为中国历史的一个新的转折点，为我国经济、政治、文化教育等各项事业的发展掀开了新的一页，也为对外汉语教学事业的大发展创造了条件。第二个原因是1978年时对外汉语教育学科发展的起点，这一年中国社会科学院召开的北京地区语言学科规划座谈会上，第一次提出把对外汉语教学“作为一个专门学科来研究”，并在与会的专家学者中形成共识，反映在会后发表的《北京地区语言学科规划座谈会简况》中。这样，也才会有最近20年本学科建设的新篇章！

9月22日，方正集团董事、金山软件创始人张旋龙先生向北京大学教育基金会捐资，支持北京大学对外汉语教育学院博士后研究人员开展科研，支持儒藏编纂与研究中心的发展，为对外汉语的教学与科研和中华传统文化的继承与弘扬贡献力量，助力北大加快创建有中国特色的世界一流大学。张旋龙先生，北京大学副校长、教育基金会副理事长王博、对外汉语教育学院院长赵杨、儒藏编纂与研究中心副主任杨韶荣、教育基金会秘书长李宇宁、副秘书长赵文莉等出席仪式。教育基金会副秘书长耿姝主持仪式。王博副校长致辞王博副校长表示，张旋龙先生多年来始终与北大教育基金会携手共同努力为北大的发展增添助力，是基金会发展的见证者，更为北大做出诸多贡献，对此学校深表感谢和敬意。他指出，张旋龙先生的此次捐资非常宝贵，契合了北大学科发展的需要，希望未来继续支持北大，共同引领基金会的事业发展。张旋龙先生致辞张旋龙先生表示，有机会捐资支持北大学科建设，对此深表感谢和荣幸。他指出，自己多年来与北大交流深厚，建立了长久良好的友谊，对北大教育基金会也有很深的情感。今后将一如既往地尽己之力，为北大和北大教育基金会的发展多做贡献。赵杨院长致辞赵杨院长讲述了对外汉语教育学院创立的历史背景和发展历程，介绍了博士后研究的开展情况。他表示，张旋龙先生的捐资对于学院发展的关键时期非常重要。学院会将资金用在实处，做出成绩，并期待张旋龙先生持续关注和支持学院的发展。签署捐赠协议在全场热烈的掌声中，张旋龙先生和李宇宁秘书长共同签署捐赠协议。王博副校长代表学校向张旋龙先生颁发捐赠感谢状。文字｜王婷责编｜王道琳【来源：东南早报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn