东京学艺大学博士

说到一桥大学可能刚来日本的同学会比较陌生，但对日本的大学院校有一定了解的同学我相信都会知道这所学校的名号。一桥大学作为一所纯文科的大学，其文系学科研究成果能够和一票综合型大学平分秋色，从此就能够看出其学术水平是有多出类拔萃了。今天纽扣酱请到的便是来自一桥大学社会学研究科的前辈，他将结合自己的考学经验和就读体验为大家带来专业权威的学校介绍以及一桥大学社会学研究科的详细攻略。本次访谈将分为学校介绍和考学指导两个部分为大家详细说明。小编：Y前辈你好，这次非常荣幸你能够回纽澜为各位有志向报考一桥大学社会学研究科的后辈们指点迷津。Y前辈：不敢当，不敢当，这次我也只是来给大家分享一下学校情况和考学经验，尽量帮大家避开一些考学的雷区，少走弯路。小编：哈哈，那么请大佬开始你的表演吧！◆ 相信很多刚来日本的朋友会问一桥大学究竟是一所什么样的大学？和大家一样我刚来日本的时候也抱着这样的疑问。经过我在考学之前的资料搜集以及实地考察之后对于一桥大学有了比较全面的一些了解。首先，一桥大学是一所只有文系学科的纯文系大学。也就是说，所谓的理工学部，医学部之类的，是不存在的。此外，在大学院这方面，一桥在1996年另开设了「言语社会研究科」（请注意不是「社会学研究科」）。由于一桥在创办伊始有设置文学部的想法，但最终未成形，所以文学类专攻算是在这个年轻的研究科中得到了另一种实现。而且，「言语社会研究科」在2005年，更是设置了所谓的第2部門-「日本語教育学位取得プログラム」，也就是广受同学们青睐的“日本语教育”专攻，该部门的指导教员人数虽然并不多（仅有9位），但是其中的庵功雄和石圭两位教授绝对是日本语教育研究界人尽皆知的泰斗级人物。综上所述，有志于从事文系研究的大部分同学，几乎都可以在一桥找到适合自己研究方向的指导教授。◆ 关于一桥的大学排名和社会认可程度相信也是很多同学关注度很高的一个问题。毕竟大家毕业或是继续升学的话一个名门院校的出身是会加不少分的。据最新的QS世界大学排名（QS World University Rankings），一桥大学位列第456位，尽管这个排名在世界范围内可能并不能算是特别出众，但是我们如果把榜单放到日本范围内来看，除去旧帝大和早稻田大学等拥有完整学科建设的超大规模大学，一桥大学位列第14位，在仅有文系学科的大学阵中排名最高，不得不说，这一所特立独行的大学在日本高等教育体系中的位置是得到社会广泛认可的。此外，一桥大学还有许多个第一，如：1. 在2017年版「有名企業400社の実就職率」的排行榜中，力压所有大学排名第一；2. 在QS亚洲大学MBA排行榜中，位列日本第一（第二名是早稻田大学的MBA项目）；3. 早在2000年之前就和旧帝大集团同步完成了全学科“大学院重点化”建设，意味着在当时，一桥就华丽转身成为了一所名副其实的“研究型大学”。所以，尽管在和东大的文系学科群竞争中，一桥一直处于且将长期处于万年老二位置，但是该校在日本的社会地位和被认可程度依然不容忽视。◆ 大家在择校的时候或多或少会在意大学的地理位置和校园环境。一桥大学地处东京西部的国立市。虽然远离都心，但是交通相对便利（距离新宿乘坐中央线需要27分钟）。并且国立市周边基本都是以居住区和各中高等学校为主，可以称得上是学区了。同时一桥大学校园内环境优美，树木郁郁葱葱，对于静下心来研究学习的同学来说绝对属于不二之选了。校园的话，如果和国内大学比起来其实并不算大，属于20分钟可以从头到尾走到头的面积。大学内建筑古朴而优雅，并与普遍采用哥特式建筑的东大，早大反道而行之。一桥的代表性建筑采用的是欧洲修道院古风的罗马式建筑。校园虽然面积不大，但是各建筑之间设计间距合适，加之良好的绿化环境，天气好的时候，校园常变成周围孩子们的“市民公园”，在体现研究型大学对于学术严谨印象的同时，大学也表现出了亲民，柔和的个性。请正因为地处远离都心的“荒村僻壤”，一桥大学具有良好的可以使人好好学习的环境（笑）。周边既没有闹市区的种种诱惑，也没有车水马龙的喧嚣，连日本无处不在的パチンコ店都没有容身之处。有的只是古旧的书店，富有格调的咖啡馆和很多并不大但很有特色的餐厅。而在日常生活上，一桥大学周边的超市，便利店，银行皆在步行圈内，个人觉得是非常方便的。◆ 此外一桥大学有着在全国大学范围内都「有数」的图书馆。上文说过，一桥只是一所文系学科大学，存在藏书类型上的先天不足，但即使如此，根据螢雪時代編集部在2017年公布的全国图书馆调查，一桥的藏书数依然稳居第15位，更加难能可贵的是，其中的“开架图书”（即可借阅图书）数量超过60%，拥有远高于其他国立大学图书馆普遍不足50%的超高水准。这个指数意味着使用者的便利。作为留学生的我，在这里可以看到在不少国内图书馆都稀见的孤本和古籍。比如：民国时期的《大公报》和建国后的《人民日报》全部收藏，各种港版台湾书籍等。在这所分类详细，收藏完整的图书馆中，常让人在此混迹一天且流连忘返，每次都让我有“我要在这里做一辈子学问”的冲动（尽管每次出图书馆都能忘了自己刚才的誓言【笑】）。◆ 如果是大学院课程的学生，一桥可以为每一位学生安排最多八人一间的研究室（实际上大概最多5人左右一间）。所以学霸们讲研究室“自宅化”属于日常现象（睡袋，生活设备，洗漱用品一应俱全）。所以，作为想要好好学习，本科读完读修士，甚至博士的同学来说，一桥在学习的硬件和环境上都是一个上佳的选择。图书馆正面照图书馆大阅览室◆当然比起校园环境，我觉得想要大家更为关心的就是一桥大学的教授们如何了。一桥大学的教授们给我的感觉首先就是普遍传统而低调。传统在于即使一桥拥有不少极富个性，看上去有些“不羁”的老师，但是对于学术的专精程度以及钻研精神却是非常相似的认真。以我所处的社会学研究科为例，老师们每年的教学任务和大学行政任务多半由自己掌握，多数时间可以放在自己的研究中，这也直接影响到了一桥大学对于学生毕业时的高要求。即：高水平不间断持续输入的老师，必将输送出一批高水平的学生。低调则在于一桥从来不乏超高学历的老师，世界名校出身的教授不可胜数，但是举手投足之间，老师们却很少以学历和资历炫耀，更多的是以高水平的研究业绩来说话。同样以本研究科为例，有着在环境堪称恶劣的国家做过十数年人类学研究的老师，也有拥有数个博士学位却依然数十年如一日兢兢业业做着基础社会学研究的老师。我想，在这个环境中，学生们在仰望老师们的同时，心里更多体现出的是一种对无边无涯的学术世界的敬畏。◎ 接下来我想和大家说一下我所就读的学科-关于社会学研究科。首先值得一提的是，一桥大学是唯一把社会学作为单独的学部-大学院，并设置“社会学研究科”的大学。可见一桥大学对于社会学研究的重视以及希冀成为日本社会学研究据点之一的雄心。这也就意味着，当我们对一桥的印象还停留在“商科名校”，“经济学名门”的时候，一桥大学对于社会学研究科的建设和投入，其实是丝毫不逊色于其他的研究科的。而且，对于一桥大学社会学研究科的分类明晰且明细，分为社会动态分野，社会研究分野，人间行动分野，人间社会形成分野，综合政策研究分野，历史社会研究分野以及地球社会研究专攻，涵盖了社会学研究的诸如：国家，传媒，社会心理，社会福祉，教育社会，人类学，社会调查的各个领域，优秀的教授们则在其中各司其职，共同构筑了一个在日本高等教育中少有的社会学研究阵。另外，一桥非常倡导倡导「越境」型研究，也就是跨学科研究的大学。这一传统自然也体现在了越境型研究属性极强的社会学上。学生在主修自己的主ゼミ的同时，还可以选修副ゼミ，副ゼミ的选择并不限于自己所属的专攻，更不限于社会学研究科。只要明确的表明需要指导的必要性，其他研究科的老师都会作为第二指导教员而积极接收。这就使得社会学研究科的论文多数都极富个性，从经济学角度研究社会问题，从社会学教育研究公司经营等课题都变得有可能。而且，一桥还和如东京医科齿科大学，东京工业大学等医科，理工科大学都有学科学术级合作。且允许学生从这些大学的课程中取得学分，以充实自己的研究成果。相信大家看了上面我写的文章应该能够对于一桥大学有了一个大致的了解。那么现在我想和大家聊一下最为核心的问题-也就是该如何准备一桥大学社会研究科的相关考试。◆ 首先需要说明就是社会研究科到底是一个怎样的研究科。一桥大学社会学研究科分为“综合社会研究专攻”和“地球社会研究专攻”两个大类，其中“综合社会研究专攻”又下属6个小的“分野”，事实上是把不同研究方向的老师划分成了6个“指导教员阵”。我本人所属的ゼミ属于后者。对于二者的区别，官方的说明是：「地球社会研究専攻では、より学際的な視点から、具体的な問題に焦点をあて、非欧米的な視点からの課題の発見および問題の解決にチャレンジしていきます。」简而言之，即是所谓的研究视野及角度有所不同。我个人认为，真正意味上的差异性其实并没有那么大，或者可以把地球社会研究专攻理解为“无法放入综合社会研究专攻的指导教员”的特殊分野。请同学们在实际考学的时候并不用纠结，我们依然应该坚持指导教员中心制。另外还有一点需要补充，这两个专攻的毕业要求学分都是30分，只是在选课范围等细微末节之处略有不同。掌握了社会学研究科的基本信息之后我们便可以开始了解一下考试形式了。一桥大学社会学研究科的考试每年有两次，分别为当年9月的秋季入试和次年1月的春季入试。 “综合社会研究专攻”和“地球社会研究专攻”的主要差异体现在考试内容和考试形式上：“综合社会研究专攻”采取「外部英语成绩+笔试+面试」的形式。“地球社会研究专攻”采取「书类选考+面试」的形式。我们乍一看，似乎后者的考试形式更加简单，并不需要英语成绩，其实内里玄机未必如此，我们且慢慢道来。首先，值得注意的是从2019年入试开始，“综合社会研究专攻”在秋季入试中开始要求提交外部语言成绩了。（是的，去年都不需要）兴许是本年度开始，社会学研究科由于受到众多留学生的青睐，干脆直接废止了之前的语言考试，开始简单粗暴的采用了所谓的「外部语言成绩」的方法来解决阅卷产生的人工劳动。 对此，官方解释是：允许考生提交以下所有的语言成绩，且不限定语种。虽然语言成绩并非出愿绝对要求，但是官方有云：「提出は任意ですが強く推奨されます」。所以作为留学生来说，提交一个「JLPT+英语成绩」的组合应该是大部分考生的选择。具体可以作为提交之用的语言考试成绩如下表：其次，有志于参加“综合社会研究专攻”考试的同学，需要在3个小时之内，写作两篇小论文。考试范围是：「自己所选指导教授所属专攻下的小论文一篇」以及「不限定专攻的小论文一篇」。也就是说，相当于「主论文+副论文」的概念。我个人认为，一桥大学社会学研究科在入试之初，已经向考生表达了本研究科对于「越境」研究的重视。“综合社会研究专攻”的春季入试，和“地球社会研究专攻”的秋春季入试都将采取「书类选考+面试」的形式进行。其中真正让人无法琢磨的「书类选考」个人认为才是最不明觉厉的东西。因为毫无客观的判断和审查基准，全凭数十位社会学研究科的老师组成的考官阵来对考生提出的书类进行判断，给予是否通过的结论。所以，这里很可能有相当部分同学，交了3万日元的报考费，在这个环节就莫名其妙的被刷了（但是反之，一旦书类选考通过，将意味着考取概率将大大提高）有幸能够通过了笔试或者书类选考的同学，都将面临一个长达45分钟的超长面试。（个人了解这个时间在全国范围的大学院选考中都名列前矛，甚至比一些大学的博士后期课程的面试时间还长。）修士的面试官是包括自己选择的指导教员在内的两名老师，他们将围绕着你的研究计划书事无巨细的进行全方面提问。而且除研究计划书之外，几乎没有半句废话，尤其是对于研究动机，可能性以及研究方法等更是不厌其烦的提问。面试的最后，如果考生选择的是不需要提交外部外语成绩的入试形式，老师还会给出一页英文的学术文章要求考生现场读解并翻译（内容和自己的研究分野有关，形式为英译日）。 最后，我想和大家分享一下我个人总结出来的一些经验。1个人经历与研究课题的契合我本科出身校是国内一所双非院校，取得的是汉语言文学+日语的双学位。毕业在珠三角的日资企业有过3年工作经验，之后还在小学有过三年的基础教学经验。之后我以研究生的方式入东京学艺大学国语教育研究科，并在半年后顺利考上了修士课程进行教育学研究。之后由于研究方向从教育学向社会学方向偏移，所以在备考中早早就确定了一桥大学社会学研究科为自己的下一个目标。由于我的研究方向是社会-文化方向研究，所以在很早就开始考虑教育和社会学的关联性，并以此构思自己的研究计划。我的工作经历也作为了一个研究契机和铺垫，被我融入到了研究计划书之中，所以我觉得个人经历和研究课题的契合度，也就是说明我们从事这个课题研究的必要性在考试中非常的重要。这一点不仅仅是对于社会学研究科的考试，相信在参加任何研究科的入学考试的时候都是非常必要的。2着眼于「研究计划书的形成」而不是「研究计划书的完成」这是我在指导同学们的研究计划书的时候反复提及的一个重点。有的同学认为研究计划书的完成就是备考的结束，我认为这样的想法是有失偏颇的。研究计划书虽然只是一张或者数张纸，但从宏观的角度想，它反映的是考生两年院生生活的整体规划，甚至可以关联到今后的职业规划和人生规划。所以，比起研究计划书本身，「研究计划书之前的内容」和「研究计划书之后的内容」我觉得同样不容忽视。还是以我个人为例，在着手写作之前，我对研究思路和研究动机进行了充分构思，并有针对性的查询了相当的论文和著作。在完成之后，我又对面试中老师可能针对研究计划书提到的问题进行了设想和预判，同时在出愿的前一天还在不断的润色和修改。我想这一系列努力，最终都成为了让自己的研究计划书变得更有说服力的重要因素。3考学时所体现出的耐性和黏性作为一名普通考生，我并没有显赫的出身校，也没有社会学相关的研究经历。在深知自己短板的情况下，我尽可能的避开考学时的不利因素，最大限度的发挥自己的经历并寻找合适的指导教授。我首先给老师写了邮件。在老师约我见面之后，他邀请我先见学研究室ゼミ。在见学之后，我又向老师提出之后能作为旁听生持续参加ゼミ。一年之后，在对ゼミ充分了解的情况下，我出愿参加了考试。我个人认为，抓住尽可能的机会，向老师体现出自己对于研究和学习的耐性和黏性是非常重要的。大学院说明会，尝试申请参加ゼミ等尝试，都是可能指引你通向合格之路的明灯。因为谁也不知道我们究竟要努力到什么程度才能合格.谁又能说，你今天看似微乎其微的一丝努力，不会成为关键性的一步呢？成功和失败的墙壁，有时候就薄如一层纸，你说是吧？④在书类审查环节开始アピール首先，在大家拿到募集要項之后，务必仔细，从头到尾，事无巨细的阅读。（如果有读不懂的部分，请拜托的指导老师）必须提交的材料我们当然要按照要求提交，但是如果在提出书类中出现了，「如果有什么研究业绩，请提交」之类的部分，请同学们加以重视。比如说我个人在本科阶段的时候，曾发表过什么论文，得过什么奖项，这个时候我当然可以在这个时候就开始アピール。因为我们上文已经说过，所谓的「书类选考」，实际上玄之又玄，我们并不知道这个选考的基准在哪里，所以，从这一个环节开始，就全面向老师推销自己一切的优点吧！⑤在面试中最大限度的体现出自己的特点虽然一桥大学社会学研究科的面试环节十分冗长，但通过长达45分钟的面试，老师确实是可以对考生有相当全面的了解。对于研究计划书的把握自然不必多说，我希望同学们可以在这之外，更多的体现出自己的特点。比方说，自己对于研究社会学，有文学研究的基础，有教育学研究的基础，有哲学研究的基础，看过什么书，参加过什么讲座，都可以在适当的时候向老师体现。其实，一场「自我感觉良好」的面试，常常会换来不合格的结果。所以，对于老师的问题，不顾左右而言他，有一说一的回答态度，绝对是体现出考生人品和「学实」的加分项。面试的分数对于每一位考生来说都是不一样的，有的时候老师在进行完书类审查之后，就基本决定收这位同学了，有的老师可能在看完书类审查之后，发现有好几位同学都在这个水准。对于前者来说，面试属于体现自己的日语能力，对研究计划书的阐释力的「临门一脚」环节，对后者的同学来说，面试则是关系到合格与否的重要组成部分。请同学们记住，面试表现的不光是「学力」，而是你在老师心中，作为一个研究者的「人間性」。（上图为一桥之秋。同学们，秋季入试已近在咫尺，抓住今年秋季的入试良机，让我们为合格名校而努力吧！）Y前辈不愧是一桥大学的修士，小编在此非常感谢他能回到纽澜，为大家提供如此详尽专业的攻略。那看完这篇干货之后你是不是也对一桥大学和社会研究科有了进一步深入地了解呢？也许除了一桥大学的社会研究科之外，你是不是也有想过报考其他大学的其他研究科？欢迎留言咨询纽澜酱哦

又是我，J研酱~！今天我们来聊一聊学前教育。随着人们对教育的重视程度越来越高，儿童教育，尤其是学前教育市场欣欣向荣，蓬勃发展。J研酱绘制了国内近3年学前教育专业的就业趋势图，不难看出每年学前教育专业都会迎来4-5次就业高峰，在职位比例高涨的月份，市场人才需求量大增，就业前景十分可观哦。工欲善其事必先利其器，想在就业大潮中立于不败之地，首先要学好专业知识。很多同学选择了东渡求学，前往日本，接下来J研酱就和你们说说日本读研阶段学前教育专业的情况，以东京学艺大学为例。日本教育学体系发展得很成熟，专业领域比较细分。学前教育在日本一般被称为“幼儿教育”。院校只要有教育学的研究科，都有此方面的课程或教授。不同院校相关教授在数量上差异较大，总体上相对于其他方向的教育学专攻的教授配置情况，幼儿教育的教授比较少。以东京学艺大学为例， 幼儿教育专业有两位教授：岩立·京子和吉田·伊津美，两位准教授：福元·真由美和水崎·诚。如果你想申请到日本顶尖院校的学前教育专业，那么你自身需要具备以下硬件条件：1、出身校：国内毕业于985或者211院校。2、日语能力：N1水平，分数在130分以上，最顶尖的院校建议达到150分以上。3、英语能力：托福85分以上。4、在校成绩：平均成绩稳定在90分以上，前期成绩不理想的同学要努力提升。5、其它方面：争取奖学金等荣誉，尝试在毕业前发表些论文，培养研究思维。有精力的话再看一些教育或者心理学相关的书籍。能满足以上申请条件的同学，你已经很优秀了。至于能申请到具体哪所院校的教授，还受文书质量，面试情况等因素的影响。2018年东京学艺大学学前教育专业修士阶段的新生中并无留学生，只有1位男同学和3位女同学。研究生和履修生的情况如下图所示：学部研究生只可4月入学，共招收21人，由此可见申请难度还是很大的。J研酱最近浏览了几十所院校，明确标出研究学前教育专业相关的院校的教授数量并不多，大概十几名。建议大家在申请时多考虑几所院校。以下院校排名不分先后，仅供参考。1、北海道大学：幼儿发达论研究室有三位中国前辈。2、东北大学：有研究幼儿心理相关的本郷·一夫教授。3、上越教育大学：是所国立大学，含幼儿教育专攻。4、御茶水女子大学：有幼儿教育方向的教授。5、神户大学：相关教授为北野·幸子。6、京都教育大学：是所国立大学，含幼儿教育专攻。我是J研酱，我们下期见~

董玉琦徐汇区政协委员上海师范大学教授、博士生导师，教育技术学科负责人，信息技术教育研究所所长在教育技术领域，做什么样的研究是有价值的？对这个问题进行回答，一个可能的思考角度是：技术到底能够在“解决教育教学问题”时发挥什么样的作用？董玉琦教授带领其团队，历时十年，深入课堂开展了十几项实证研究，从“技术促进学习”（TEL）的视角，得到了在中国教育话语体系中，技术促进学习的三重境界：技术不仅改变学习方式，也应该能够促进学生学业水平提升和思维发展，从而实现学习文化变革乃至学习生态重建。这三重境界回应了上述“技术的作用”问题。作为教育技术研究者，如何做研究才能实现以上三重境界？董玉琦教授团队也给出了可以参考的答案：教育技术研究者首要必须关注学习者而不是技术，不论技术如何新颖、诱人；其次是把学习者与学习内容关联起来，明确学习过程中的问题所在；第三是探究如何选择适切的技术支持解决学习中的问题。而这些都是在学习文化变革，或学习生态重建的视域下进行。教育技术研究要在文化视域下统整技术、学习内容、学习者要素，解决教育教学真问题——董玉琦教授团队将上述研究框架称为“学习技术”研究范式，而把此前的教育技术学研究称之为“媒体应用”“课程整合”范式。当前，教育信息化是教育变革的热点，但近期一直处于高原期。究其原因，最核心的问题是基础研究不足，特别是教育技术学的研究成果难以支撑教育变革。有人把“技术与学习非显著性相关”称之为教育技术学界上空的“一朵乌云”，当然这的确是一个世界性的难题。对此董玉琦教授团队布署了认知、情绪和思维三个小组，锲而不舍攻坚克难并取得一些研究进展。如认知小组的初步结论是：（1）技术的恰当应用是可以促进学生学业水平提升的；（2）技术支持的认知发展是技术促进学业水平提升的重要机理；（3）技术促进学业水平提升的路径在于个性化学习。2019年初，董玉琦教授团队策划将研究成果汇总成《学习技术理论与实践丛书》分批面世，其中第一本《学习技术研究导论》于2020年2月由教育科学出版社正式出版。作为国家社科基金课题的主要研究成果，该书既是董玉琦教授所秉持的“有效推进教育信息化，教育技术学研究先行”理念的落地，也是对教育技术学研究范式的重构与实践，更是一位教育技术学者带领其团队深入课堂，解决真问题、做真研究的成果凝练。该书对于教育技术学专业的教师、研究生以及有研究能力的一线教师开展学术研究具有较强的参考价值，同时也可以作为教育信息化研修班的高端培训教材。拓展阅读：董玉琦，教育学博士（师从比较教育学家梁忠义先生），兼任全国教育科学规划领导小组学科规划组（教育信息技术）专家、教育部基础教育课程教材专家委员会信息技术学科组委员、教育部高等学校中学教师培养教学指导委员会委员(2019-2022)、全国普通高中信息技术课程标准（2003）研制组共同负责人、全国普通高中信息技术课程标准（2017）修订组核心成员、中国教育技术协会信息技术教育专业委员会副主任委员、国家自然科学基金同行评议专家（管理科学）、长江学者通讯评审专家、全国优秀博士学位论文通讯评议专家、国家留学基金评审专家、CHED（高校教学发展网络）学术委员会主任委员（2014-）、上海市教育信息化2.0专家组成员。曾任（日本）东京学艺大学教师教育课程开发与研究中心外籍教授、教育部高等学校教育技术专业教学指导分委员会委员(2013-2017)、中国教育技术协会信息技术教育专业委员会主任委员。获教育部优秀青年教师资助计划（2000年度）资助，以及2014年高等教育国家教学成果一等奖。主要研究领域（方向）为学习技术（CTCL）、信息技术课程、教育信息化规划与评估、高校教师发展（FD）、教师教育模式（U-G-S）等。主持全国教育科学规划课题以及教育部、上海市委托课题多项，参与国际合作项目多项，在《教育研究》等国内期刊以及国外期刊发表学术论文百余篇，在教育科学出版社、人民教育出版社等出版著作、教材20多部（套）。

去日本留学，学校排名可以说是学生会考虑的第一方面，另外，想必学生对自己想申请的专业也是比较重视的，日本教育学最好的学校有哪些？蔚蓝留学下面具体说一下：一、京都大学教育学：1.教育科学专攻教育学讲座、教育方法学讲座、教育认知心理学讲座、教育社会学讲座、生涯教育学讲座、比较教育政策学讲座、高等教育开发学2.临床教育学专攻临床教育学讲座、心理临床学讲座、临床实践指导学讲座、临床心理实践学讲座二、广岛大学教育学：广岛大学，前身为广岛高等师范学院与广岛文理学院。教育，文学，理学自然成为最优势的学科。尤其是教育，在日本也是首屈一指，跟筑波大学齐名。广岛大学教育学部、教育学研究科旨在建立理论与实践相结合的适应21世纪发展的崭新的教育科学体系。从幼儿教育到高龄教育，从初等教育到生涯教育，学术领域跨度很广，并且擅长现代社会所要求的综合学际研究。具体课程围绕课程开发、教员养成、学校经营、特别支援教育、国语文化教育、教育史等分野展开。毕业生多成为教师或各领域的教育学学者等。三、御茶水女子大学这个学校如它名字一样是只招收女生的一所学校，是现在最顶尖，日本国内最难进的女子大学，有"女子东大"的别称，御茶水女子大学拥有150年左右的女性教育历史，凭借其充实的基础教育和良好的专业教育，为培养具有行动力和领导力才能的新时代女性提供了有利的环境。这所学校有两个和教育学相关的专攻，第一个是比較社会文化学専攻：这个专业下面有一个course是日本語教育コース，第二个是人間発達科学専攻，里面有一个教育科学コース。四、东京学艺大学教育学：因为是师范大学，所以这所学校所有学科都是和教育学相关的，从基本的学校教育以及基础学科教育到学前幼教，特教，到日本比较重视的家政教育（培养合格的妻子），还有美术教育，养护教育等等，可以说涵盖了教育学的所有领域。五、名古屋大学教育学：名古屋大学教育发达科学研究科从21世纪地球视野和深刻的人类理解出发，以敏锐的洞察力为基础，通过全体論横断的教育和讲座间的共同合作进行尖锐的研究。本研究科包括教育科学専攻和心理発達科学専攻，每个専攻都有博士前期课程和后期课程。从设立至今培养出了众多有成就的人才。到现在，修了者和修满学习单位中途退学者中约有6成学生在高等教育机关从事教育研究工作。看了以上介绍是不是对日本教育学最好的学校有哪些以及他们具体课程设置有了一定了解呢？希望有帮助。

早稻田大学一直以来都是大家争相报考的热门院校加上最近有很多同学都在咨询早大相关问题今天给大家带来的就是合格早大的大辉学员专访希望能给各位志愿早稻田的同学一个参考~个人情况姓名：陈同学成绩：6月661分、11月674分，文综195分合格院校：早稻田教育学部社会科公共市民学专修报名大辉时间：2019年2月早稻田大学早稻田大学，简称早大，是一所位于日本东京都中心的世界著名一流综合研究型私立大学。 早稻田大学下设政治经济学部、法学部、文化构想学部、文学部、教育学部、商学部、基干理工学部、创造理工学部、先进理工学部、社会科学部、人间科学部、体育科学部、国际教养学部。让我们通过偏差值来看下，教育学专业中早稻田大学的考取难度：能够合格早大教育学部的陈同学，实力可见一斑！下面就让我们一起具体来了解下陈同学的合格事迹吧！合格采访1为什么要来日本留学呢？我本是西南财经大学会计系的一名学生，但渐渐对自己的专业失去了兴趣，所以想寻求一个转变的机会。其实一直一来就对日本怀抱很大的兴趣，恰好有了这样一个念头，于是就在大二做了退学的决定，想体验下国外的教育氛围，便选择了来日本留学。2为什么要选择教育学部呢？大学期间短暂的学习财经的经历，让我意识到还是选择一个自己喜欢的专业比较好，这样毕业后也可以想做点真正有意义、感兴趣的工作，比如：当老师。3大辉云私塾的老师对你最大的帮助是什么？说实话，我没想到出愿是如此复杂且琐碎，六月考完后首先出愿的就是早稻田大学，大辉的老师们就建议我先报下早稻田大学作为保底校，一路通过笔试、面试也真真让我体会到成绩好其实只是一方面，出愿、校内考才是最大的挑战，挺感谢在出愿期间各位老师对我的帮助。特别是文综王老师，他讲课真的很有意思很吸引人，大家都很喜欢上他的课，当然也包括我。王老师毕业于东京学艺大学，所以对日本的教育专业非常了解，课上课下也给了我很多帮助和支持。4对未来的生活或学习有什么期待吗？当学霸是我的目标！入学后我准备去申请奖学金，然后毕业前要考取日本的教师资格，争取毕业后站在日本高中的讲台上！5跟大家分享一下自己的合格经验吧~路，还是要自己走，我建议首先要想好自己到底想做的什么，有了目标之后才好去为了目标而冲刺拼搏。大学其实只是一个阶段，人生也只是刚刚开始而已，希望大家都能考取自己的理想学校！

“随着日本留学的热度一再上升，来日本就读大学院的同学也是越来越多。日本的大学院相当于我国大学中的硕士阶段课程，但是在申请以及考学制度却有着很大的区别。比起国内的应试和统考制度。日本大学院考察的更多的则是考生的研究能力以及自我表现能力。这种相对灵活的考试制度让很多考生不至于在本专业上一路死磕，可以在硕士阶段更换自己想要就读专业。”今天邀请到的Z同学就是在国内完成了本科阶段的学习之后来到了日本就读硕士课程让我们一起来看一下这位同学是怎样从珠宝设计转型至电影制作专业的吧！◆ 合格院校介绍 东京艺术大学位于东京都最富有艺术人文气息的上野区，是日本五大艺术类院校之一的国立艺术大学。这所大学主要的目标是以培养美术，音乐，映像制作以及建筑设计类人才为主。作为日本唯一一所艺术类的国立大学，其高水准的艺术类教育培养出了很多日本及中国近现代有名的艺术家。譬如中国近代杰出艺术家李叔同以及当代知名日本艺术家村上隆均曾经就读于东京学艺大学。因此东京学艺大学在国际艺术人才培养上都享有很高的声誉。 ◆ 合格访谈 小编：欢迎你能接受我们的采访，首先先要恭喜你合格了东京艺术大学的影像制作研究科！Z同学：哈哈哈，谢谢，谢谢~小编:不客气啦，Z同学你是什么时候来日本的呀？Z同学：我是在 2018年4月的时候来到日本的。小编: 来日本之前你就已经确定好想学的专业了吗？Z同学：来日本之前想的是找一个和国内专业相关的大学院专业深造，但是在准备考大学院的时候接触到了表象文化相关的专业知识，其中提到的电影及其制作相关的话题非常吸引我。同时，我在平时就对电影本身及电影制作有很大的兴趣，在了解东京艺术大学相关研究科的专业的时候，正好看到他们有影像制作的专业，就想去尝试努力一下看看。 小编：原来如此，那你是怎么了解到这个专业的报考要求呢？Z同学：除了网上搜集资料，我当时还参加了东京艺术大学举办的说明会和教授当面聊了一下。在和教授见面之前，我有段时间一直都注重于理论知识的学习。然后我的指导老师和我说去和教授当面聊一下是了解专业报考要求最快也是最直接的方法。所以听从他的建议在说明会和教授聊过之后，我了解到这位教授对于报考学生的要求是比起有着本科阶段完善理论知识，反而更青睐于非电影相关专业的学生，因为他觉得非本专业的学生在从事研究的时候可以跳脱出理论知识的体系，能够有更加独到的视角。总之，除了官网的资料和信息，和教授面对面绝对是了解报考要求必不可少的环节。小编：原来在国内你学习的是什么专业呢？Z同学: 之前国内本科学的专业是珠宝设计，比起电影的话更接近美术以及艺术。小编：这样看来的话，你这次备考大学院可以说是相当于转专业零基础备考了。那你在面对这种情况的时候心态如何？又是怎么坚持下来的呢？Z同学: 刚开始下定决心的时候，面对这个专业其实系统具体的了解并不是很多，需要补习的知识量感觉还是非常大的。而且备考的时间比较短，时间紧任务重，学习的时候也会感受到想学的东西在理想和现实当中是有误差的，所以难免也会有心态爆炸的时候。这种时候就只能转移自己的注意力，尽快调整好心态，再继续学习。小编：了解完报考要求之后你是怎么对症下药的？Z同学：和教授聊完我就调整了一下自己的复习策略，把重点从理论知识的学习转移到了对于实际案例的分析和观察上。也就是将教授参与制作的电影以及近年来很受欢迎的电影一部部看过去然后从专业制作的角度尝试分析，找出它们的优点和受众喜爱的原因。小编：关于校内考你觉得最难的部分是什么？Z同学：相较于其他专业的校内考，东京艺术大学这个专业的校内考就有点特殊了。它不是一场单纯的笔试，而是直接让你在第一回和第二回考试中去做企划方案。第一回考试的企划方案命题比较自由，所以也比较好写。第一次合格发表之后才可以进入第二次考试，第二次考试就比较难了，首先题目是规定课题，然后需要和其他考生小组讨论之后上台进行发表。这种不按常理出牌的考试模式让我觉得算是它最难的地方了。小编：那你是如何构思和攥写校内考之中的企划方案的？Z同学：之前我的指导老师给我分析过一些企划相关的案例，也教会了我该如何去构架方案，然后填充，优化细节。所以校内考的时候其实自己并没有想得太多，就按照考试要求把自己的方案构筑完成。现在回过头想想的话，我觉得在做企划方案的时候，首先要定下一个基调。也就是明确的知道自己想要干什么，目标性一定要强。其次就是主观性，要能够明确表达出自己的想法。这边可能说的有点绕，这两点简单来说就是企划目的和表现方法。其他还有非常重要的一点就是和他人沟通的能力，毕竟企划不是作文，光一个人是无法完成的。 小编：说到沟通的话平时你是怎么提高自己日语口语能力的，毕竟大学院的面试会问到很多专业词汇吧？Z同学：嗯，没错。我的话主要还是以看视频为主，平时会从Youtube上找一些日本的独立影评人制作的影评视频。这些视频既没有字幕还含有很多专业词汇，在强化语言能力的同时，还能看看同一部电影别人是从哪个角度去剖析，去理解的。小编：对于那些想报考和你一样专业的后辈有什么建议吗？Z同学：学习方法论之类的话我就不多说了，如果有同学想要报考这个专业的话，我的建议就是一定要培养和具备自我判断能力。无论是备考还是将来从事工作，这个领域都会接触到各种情报和来自他人的意见和想法。这时候如果没有能够客观分析的能力就很容易被左右，从而丧失一个制作人所应该具备的全局观和客观判断的职业素养。小编：毕业之后有什么规划打算吗？Z同学：毕业之后的话想先留在日本从事几年电影制作相关的工作，在业内积累一点经验。希望能够以后进行业内的国际开发项目，在映像电影的领域能够发挥自己的长处，促进领域内的多国合作，成为一名国际制作人。 小编：非常感谢Z同学能接受我们这次的采访，也希望能够早日在国际影坛上看到你活跃的身影~Z同学：好的，也谢谢指导老师们一直给我的帮助和鼓励，我会努力完成在大学院的学习，争取早日完成自己的梦想！本内容版权归 【东京纽澜塾】 所有 未经允许 请勿转载到其他公众号

在日本电影《小偷家族》中，东京的都市丛林中一所寒酸的老房子中，一家六口共同组建了一个靠偷窃坑蒙拐骗为生的临时家庭，他们游走在贫困与非法的边缘，却也充满着互相依存的温情和快乐。在为这一家在城市无依无靠又抱团取暖的故事所感动的同时，我们也看到了日本社会分化、阶层固化的一系列问题。日本东京学艺大学教授山田昌弘在2006年提出了“格差社会”的概念。格即等级，差乃差距，“格差社会”就是指日本阶层固化、贫富差距日益扩大的社会。在日本经济学家橘木俊诏《格差社会》一书中讲到，日本的格差正在呈日益扩大的趋势。在日本国民的高收入和高消费水平、繁荣的国际都市、现代化的商业模式背后，是巨大的生存压力、大量失业和流浪人员、阶层固化和不平等、逐渐缩小的社会保障网以及生活于其阴影之下的弱势群体。而在中国，我们也有相似的焦虑。在这些当代焦虑中，日本似乎可以成为我们的一面镜子。4月6日，著名旅日作家萨苏、社科院社会学研究所研究员李春玲，做客单向空间·爱琴海店，以《格差社会》为镜，聚焦贫富分化和阶层固化所带来的社会问题，与读者一起探讨个体和社会应当如何应对“格差”所带来的挑战。李春玲（左一）和萨苏（左二）橘木俊诏眼中的“格差社会”日本经济学家橘木俊诏，1943年生于兵库县，1973年毕业于约翰·霍普金斯大学，获博士学位。后在美、法、英、德大学及研究所从事教学与科研。曾任京都大学经济学研究科教授、同志社大学经济系教授、日本经济学会会长等职，现任京都女子大学客座教授。橘木俊诏被誉为“日本格差研究第一人”。20世纪90年代，房地产泡沫的破裂给日本经济造成了巨大创伤，日本社会进入长期不景气的时期，有人说日本“失去了20年”。在这一背景下，橘木俊诏曾大声疾呼：“一亿总中流时代已经结束。”此言一出便在日本国内引发了争论，日本学者神野直彦和宫本太郎认为这是“点燃格差社会论的导火索”。随后，橘木俊诏在日本著名出版社岩波书店出版了《格差社会》，就是对这一争论的回应，并针对上述论断的背景、原因及解决方案展开了深入讨论。在他所著的《格差社会》中，通过对比发达国家和日本再分配前后的基尼系数，从科学的数据入手，格差现象的严峻状况，揭示了日本一直不受重视的年轻人失业、女性贫困、老年人无依无靠等社会现状，并提出解决之道。橘木俊诏站在经济学家的高度，书写了对弱势群体的人文主义关怀。橘木俊诏指出，日本社会“格差”扩大的原因包括教育和就业的机会不平等、雇佣体系的急速变化等等，这种“格差”很可能引发诸多社会矛盾。因此，橘木俊诏倡导用社会保障网来缩小社会不平等，特别是维护社会弱势群体的利益。政治家的孩子是议员，医生的孩子还是医生“一个阶层固化、无法反映个人意愿和能力的社会不能算是理想的社会。”在《格差社会》，橘木俊诏讲到，在日本，社会的流动性正在减小，父母职业决定子女职业的比重在上升。“政治家的孩子是议员，医生的孩子还是医生”几乎成为了定律。而问题在于一组悖论：“想要纠正阶层固化，关键是教育”，但另一方面，“一个人能否受到良好的教育很大程度上取决于其父母的阶层、职业和收入”。他举了两个简单的例子，日本的政治家中有相当多的第二代和第三代议员，最为典型的是小泉首相之后的自民党总裁选举，截至2006年6月产生了五位候选人，即被称为“麻垣康三太郎”（麻生太郎、谷垣祯一、福田康夫、安倍晋三、河野太郎）的五人，他们的父亲或祖父都曾是国会议员。再如职业棒球选手，巨人队的教练长岛茂雄，还有先后任南海、养乐多、阪神、乐天队教练的野村克也，这两位家喻户晓的著名选手、教练。他们的儿子长岛一茂、野村克典也都是职业棒球选手。尽管政治家和棒球选手职业有所不同，日后子女的发展还是要看自己的能力，但“世袭”的政治家却难像职业棒球选手的子女那样被自然淘汰掉。从人力资源运用的角度上来说，各行业中都或多或少存在着不同程度的人才未能实现最优配置的问题。在萨苏看来，橘木俊诏所讲的不仅是日本的格差社会，而是讲整个东方的格差社会。而作为多年从事社会分层、教育社会学和青年问题研究的专家，李春玲也有着自己的见解。个人及其子女在阶层结构中的位置固定不变或者很难改变，这种意义上的“阶层固化”意味着社会存在不公平和不公正现象，不利于社会和谐稳定。她表示，中国近十几年也存在这样的问题，阶层边界越来越明晰，之前教育是突破阶层边界、上升流动的很好的方式，现在农村的孩子考上名牌大学要比二十年前更难，另一个导致阶层固化的因素是房价。房价上涨强化了阶层地位的代际传递。现在社会上在讨论中产阶级的标准。中产阶级有两个标准，一个是在整个收入分配中处于中间位置，是中等收入者，这是一个很低的标准；另一个标准是从职业、教育和收入三方面来看，从事白领工作，收入是中等以上，教育水平也属于中等以上，在社会学家看来就属于中产。在之前房价不高的时候，北大清华毕业的人出了学校很快就能努力达到中产，但是放在现在，你拿到名牌大学的文凭，如果想要在北京上海待下去，过上有车有房的生活，没有父母的帮助买房子，很难达到中产的状态。对于社会上总是在提的“寒门难出贵子”的观念，李春玲觉得这样的说法有些过重，尽管对于底层的孩子来说向上流动的阻力有所加大，但是近几年国家也提供了更多的机会，比如采用多种政策完善收入分配制度、惩治腐败行为、限制垄断部门过高收入、完善法制建设等等，都有助于促进社会公平和公正，在稳定和合理化社会分层秩序的同时，通畅社会流动渠道。当然，在这种情况下，底层若想获得成功，也需要更努力，要付出更多。技术发展导致格差变大？从电器时代到互联网时代，科技的进步对经济增长起到了重要的推动作用，但也有人提出这样的问题，技术发展是否使得社会格差变大？在科技发展的飞速时期，互联网公司、高科技公司顺应市场发展规律，获利越来越多，但科技的发展也带来了工厂工人的失业，机器取代人工的趋势在不断发展，这种状况就造成了收入差距日渐扩大，互联网公司财富积累越来越多，下层工人反而失业率提高。对于这个问题，李春玲觉得，虽然科技进步有可能导致收入差距扩大，但是可能因为各个国家的发展战略、发展模式不同，还是会导致不同的结果。近几年人工智能技术的发展对就业市场产生了很大影响。机器取代人工的趋势日渐明显，而李春玲认为，对于被取代的工人的再安置的问题，日本有很多值得借鉴的做法。比如可以从服务业着手，日本的服务业特别好，是我们愿意去日本旅游的原因之一。在萨苏看来，造成日本格差社会的原因有两点，一个是日本政策的原因，另一个是日本的老龄化问题。日本现在推行的“银发经济”，就是意在减少格差社会问题的一种手段。他不认为科技是造成收入差距变大的原因。科技发展是社会进步的表现，也是社会资源和社会财富的再分配。人也是资源，科技进步使得人类这种资源发生了行业的再分配。破解格差难题：教育+就业经过研究论证，橘木俊诏提出，虽然目前日本社会的格差仍在不断扩大之中，但是日本可以做到在不牺牲经济效率的前提下，兼顾过程和结果两者的平等。其秘诀就在于教育、就业和社会保障领域。和橘木俊诏一样，李春玲也认为教育是解决格差问题的关键。她表示：“在现代社会，实现向上流动的最主要途径是教育，贫困农村家庭的子女可以通过考上重点大学而改变命运，农民工也可以通过技术培训而成为白领和中等收入者。这都是实现社会流动的重要方式。”在教育方面政府已经有很多政策，比如对农村的教育投资，在招生名额和教育计划上向农村倾斜。另一方面，国家也应当保障教育机会和劳动力市场公平竞争，消除户籍、城乡、体制、性别等身份因素影响所导致的歧视和流动障碍，促进阶层流动渠道的畅通，提高社会流动性。消除绝对贫困，实现共同富裕，这是我们的理想。但是中国在发展的道路上总会遇到各种各样的问题，只有直面现实、借鉴其他国家的经验，才能帮助我们更好地前进。从这个意义上说，《格差社会》一书以日本为镜，为中国如何构建一个更加公平的社会、个人如何破除格差困境提供了借鉴。

日本动漫产业十分发达，从事漫画创作和动画制作的人才非常多，涌现了许多优秀的大师。但是，仔细观察一下，日本漫画家的学历有这样一个有趣的规律：高中是主力，退学成大师，读完大学都是大神。日本漫画家创作许多经典漫画，但其实漫画家这个群体整体学历都不太高，多数只有高中学历。根据统计，日本知名漫画家里超过一半以上都只有高中学历。比如，《少年JUMP》80年代三大王牌台柱里，《北斗神拳》的作者原哲夫和《龙珠》作者鸟山明都只有高中学历；而《圣斗士星矢》的作者车田正美更惨，都查不到具体学历信息。车田正美在自传性质的漫画《蓝色时代》里介绍，年轻时没读过什么书，还混过黑道进过局子。继原哲夫、鸟山明、车田正美之后，《少年JUMP》新一代的三大台柱，号称民工漫的《死神》《火影忍者》《海贼王》，三位作者久保带人、岸本齐史、尾田荣一郎也都只有高中学历。除了以上六位之外，其他知名漫画家如藤子F不二雄、石森章太郎、大友克洋、永井豪、安彦良和、安达充、荒木飞吕彦、井上雄彦、小畑健、和月伸宏等等也都是高中学历。基本来说，日本漫画家大多数都是高中学历。这可能也反映了漫画这种艺术创作工作的独特人才培养体系。日本不少大学虽然有专门的动漫院系，但多数漫画家其实是自学成才，或者更多依赖社会培训，比如小学馆就有专门针对漫画创作出版全体系的专业培训。而大多数漫画家都是在高中时代就开始投稿试水创作漫画，而一旦得奖就可以获得连载邀约从而出道，许多漫画因此也就没有去考大学。而漫画对于艺术审美有要求，却对学历没有特别需求，因此读不读大学对于漫画创作来说并不是特别重要。当然，有些漫画家高中读的比较特殊的专业，对漫画创作有帮助。比如鸟山明虽然是高中学历，但是读的是工业高中的设计系，类似中国的高职高专，设计系里学习的制图绘图等知识对绘制漫画大有裨益。虽然日本漫画家大多数只有高中学历，但是也有一些漫画家是考上了大学，但是因为各种原因都放弃了继续深造机会，直接成为专业漫画家，而这些人都成了大师。比如，安彦良和考上了弘前大学然后退学，荒木飞吕彦从宫城教育大学退学，井上雄彦从熊本大学文学部退学，尾田荣一郎从九州东海大学建筑系退学。日本大学录取率虽然不像中国高考千军万马过独木桥那样夸张，但因为实行一般入试统考+二次自主考试的制度，其考试题目更加多样化灵活，难度一点也不比中国高考简单。所以能考上大学的都是人中龙凤，就算退学不读了，去当漫画家最后也都是大师级的人物。当然，漫画家里也有少数人是读完了大学的，而这些人也都屹立于动漫界的顶端。先说几个段位低一点的，画《城市猎人》《猫眼三姐妹》的北条司是九州产业大学工业设计专业毕业；画《攻壳机动队》的士郎正宗是大半艺术大学毕业，学的是油画专业，专业绘画的漫画家是很罕见的；画《福星小子》《乱马1/2》《犬夜叉》的高桥留美子是日本女子大学文学部史学科毕业；《电影少女》《I"s》《DNA2》作者桂正和是东京造型大学毕业；《名侦探柯南》作者青山刚昌是日本大学艺术学院美术系毕业。而日本漫画界著名的夫妻档武内直子和富坚义博居然都是大学毕业生。《美少女战士》作者武内直子是日本公共药科大学的化学学士，而万年坑神老贼富坚义博是山形大学的教育学专业毕业，很难想象老贼富坚义博这偷懒的德行怎么能教育好学生？而最后几个日本动漫高段位的大神，都是正儿八经的大学毕业生，而且学历一个比一个高。日本动漫界炙手可热的新贵，《你的名字》导演新海诚是日本中央大学文学学士；《新世纪福音战士》导演庵野秀明是大阪艺术大学毕业；《机动警察》《攻壳机动队》导演押井守是东京学艺大学教育学系美术组毕业。而开创《高达》系列的富野由悠季是日本大学艺术学院电影学科毕业；把日本动画电影推向世界的大师宫崎骏毕业于日本东京学习院大学政治经济学院，拥有政治科学和经济学学士学位。而日本动漫界学历最高的人也位于日本动漫的顶端，就是漫画之神手冢治虫。手冢治虫毕业于大阪大学医学专门部，拥有医学博士学历！但他却一手确立了日本现代漫画的艺术特性，还确立了日本电视动画的制作模式。所以说，在日本搞动漫创作，高中学历就足够了，但如果是大学毕业生可能会更厉害，至于博士那就是高山仰止的大神了。我是66号6楼的6哥，带你用不一样的视角看动漫！如果您觉得内容不错，请高抬贵手，给6哥多多点赞，多多评论，多多转发，多多关注。6哥感激不尽，在此跪谢。

张丽玲原名叫张壑丹，于1967年出生在中国浙江省，曾在87版《红楼梦》中饰演“娇杏”，1989年，22岁的张丽玲赴日留学，在日本东京学艺大学舞台导演专业学习。1989年，中国还有一位名叫丁尚彪的父亲借了42万日元，离开了上海去到日本东京打拼，为的是送女儿赴美学医，而丁尚彪到日本用的是就学签订，但丁尚彪并没有在日本进行学业，因此丁尚彪成了一名“黑户口”，这一年丁尚彪35岁。丁尚彪非常担心被拘留，但为了女儿丁晽，丁尚彪在日本做过大楼的清扫员，也到过建筑工地工作，并且在塑胶制品工厂当过工人，还在餐厅做过厨等。丁尚彪找工作并不挑，只要有份工作就行，而且有时丁尚彪每天还要奔波在三个地点打工。张丽玲又是怎么与丁尚彪产生交集的？张丽玲从日本东京学艺大学毕业后到了入日本大仓商社工作，并且从1995年起，张丽玲自费跟拍留日学子和华人奋斗历程的系列纪录片。一次偶然的机会，张丽玲认识到了为女儿付出、拼搏的丁尚彪，张丽玲既被丁尚彪对女儿的无私奉献感动，也敏锐地察觉到这样的故事会给观众带来很大的震撼，当时丁尚彪的女儿丁晽也已经得偿所愿在美国纽约的医科大学进行深造。于是张丽玲耗时十年，辗转于日本、中国和美国之间，对丁尚彪及其家人进行拍摄记录，纪录片的名字为《含泪活着》，拍摄记录也征得了当事人的同意。丁尚彪在日本日复一日的打拼，为了女儿的留学费用等；丁尚彪的妻子陈忻星生活在上海，等待着丈夫有日归来，也等着女儿学业有成；女儿丁晽则在美国进行学业，毕业后也进入到了纽约一家不错的医院工作。丁尚彪在日本辛苦打拼了15年，偿还了自己的借款，女儿也已经大有出息，这时候丁尚彪已经没有留在日本的理由，因此在2004年丁尚彪回到了中国上海，但对于丁尚彪的这种情况，也自然是被终生禁止进入日本。不过被终身禁入日本对丁尚彪的影响不大，丁尚彪从此结束了与家人的离别之苦，回到上海后，丁尚彪还在一家日资企业工作过。2006年11月3日，《含泪活着》纪录片在日本富士电视台周末黄金时段播出，掀起了很大的浪潮，观后感达到了400多万件，创富士电视台历史记录，《含泪活着》也荣获了“日本放送文化基金奖”纪录片大奖。张丽玲同样非常有能力，事实上她在1998年已经出任日本CCTV大富电视台董事长。丁尚彪的女儿在美国有了收入，也在美国成了家，并将父母接到了美国。据对丁尚彪的最新采访了解到，丁尚彪并没有闲下来，还在美国找了份工作，是在一家宾馆的餐厅做洗碗工，和同事们相处得非常愉快，丁尚彪也没有了在日本打拼期间的那种疲惫，整个人的精神状态都非常放松。为送女儿赴美留学，中国父亲赴日打黑工15年，最后被终生禁入日本