2017地球小博士论文

“培养什么人，是教育的首要问题”。创办于1937年的苏州市吴中区东山中学，现有教学班22个，学生总数1098人，专任教师122人，是一所具有一定规模的中学。学校从校情出发，一手抓文化学习，一手抓体育项目，以“分层施教，低进高出，全面关爱提升每一名学生”为办学目标，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为高等院校输送合格新生，是对党的教育方针的极好贯彻。于师德中筑根基教师应以德立身教师是学生的领路人，其一言一行对学生的成长成才会产生重大影响，因此师德师风建设至关重要。首先，学校通过“讲政治，抓学习，以学提师德修养”，让教师将师德内化于心：全体教师在认真领会江苏省教育部门《关于印发教师师德失范行为处理实施细则的通知》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》精神的基础上，签订师德承诺书；以讲座、座谈会、读书活动等形式，认真组织教职工学习，强化对师德的认识。其次，学校采取“借平台，勤积累，以学促师德提升”，让教师将师德外化于行：利用“学习强国”平台开展学习，每天打开“学习强国”学理论、看视频、做试题、比学习；校党总支借党建活动，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动及主题党日活动、主题党课等多种形式的政治理论学习，不断发挥党员的先进性和模范带头作用。一批批师德过硬的优秀教师不断涌现，包括苏州市爱生模范王秋生、苏州市优秀班主任沈志荣、苏州市优秀教育工作者徐洁、盛国平。学校还通过“又进无尘杯”奖教活动对最佳管理团队和优秀个人进行了表彰。于德育中促成长春风化雨育新蕾立德树人是教育的出发点。首先，学校通过“强管理，拓渠道”，来增强学校的育人功能。学校重视班级文化建设，围绕“仰怀教育”主题，班主任强化班级制度建设和班风、学风建设，并布置文化墙、图书角、卫生角，营造良好的班级氛围，树立班级形象。2019年度，根据寄宿生数量不断增加和宿舍住宿点增加的实际情况，学校在常规管理工作中特别加强了对住宿生的管理，使宿舍井然有序，为学生学习提供了有力保障。作为苏州市心理健康教育特色学校，学校注重每一个学生的身心健康，每个班级均开设心理课，由专职心理教师和有资质的教师承担教学；为所有学生提供“一对一”心理健康咨询，做好特需学生建档和跟进工作，为学生的健康成长保驾护航。从高一年级开始设置的生涯规划教育课程，在尊重学生个性发展的基础上开展多元化课程体系，将教育从“升学主义”转向关注学生个人的未来发展，引导学生将学习生活与社会发展及职业选择连接起来，使学生逐步成长为一个既能适应当下的学习生活又能胜任未来生涯发展的完整个体。其次，学校利用“多活动，重引领”，促进校园文化建设。学校在遵循中学生身心发展特点和教育教学规律的基础上开展寓教于乐的德育活动，以迎接全国文明城市检查为契机，布置以“仰怀教育”为特色的校园文化宣传阵地，通过LED电子屏、黑板报、校园广播等方式开展各类文化宣传，营造“时时受教育、处处受感染”的德育氛围；除了集体升旗仪式、班会课、团会、学生社团等常规活动以外，还开展了新生军训，“网上祭先烈——思念永存”“吴中区校园文化艺术节”等活动，在满足学生兴趣爱好的同时，也培养了他们的社会参与性和综合实践能力。再其次，学校采取“搭平台，促提升”，强化班主任队伍建设。学校充分发挥区级优秀班主任、区德育导师、校级优秀班主任的辐射作用，通过沙龙互动，分享带班的智慧，并为年轻的班主任指点困惑，提升整理班级管理能力等，效果显著，在吴中区班主任基本功竞赛中，杨东霞、张恩洪等教师获一等奖。席振华、潘正等多名班主任被评为吴中区绩效考核优秀班主任。同时，学校还积极组织志愿者活动，组建丰富多彩的社团活动，展示青年教工和学生的风采。于教学中求质量“低进高出”奏强音教学质量是学校的生命线。首先，学校通过“勤反思，细总结”，推动教学质量走高。面对2017级高一入学录取分数为全区最低的现状，学校采取了改进措施，对毕业班教学管理和教学质量进行重点监测：将跟踪学生的辅导落实到每位教师身上，使辅导更有针对性；重视大型考试后的质量分析工作，包括年级质量分析、班级质量分析、跟踪学生个人的质量分析，科学有效地指导后续阶段的针对性复习；通过各种激励机制和励志教育调动教师和学生的积极性。其次，学校采取“抓业务，重管理”，追求教学高效质优。在教学常规管理上进一步强化，要求全体教师在课堂教学中做到有效备课、有效选题、有效训练、有效讲评、有效自学、有效补差；教学手段上抓好常考点、新考点、失分点、能力点、支撑点。学校引进大数据平台，使教学评价更科学。学校通过大数据平台，在高一进行大数据精准教学试点实验，极大地提高了学生成绩分析的效率和精准度，提高了试题的精确性和适合性，有力地促进了教学质量的提升。再其次，学校狠抓品质，提优化，推动教研活动升级，鼓励教师“走出去”，外出听课、外出培训、外出研讨、校际交流等，加强业务学习与交流。“以赛代练”，鼓励青年教师积极参加解题比赛、“一师一优课”比赛、评优课等各种类型的比赛，提高其业务能力。2019年度，陈淑敏老师获苏州市心理健康评优课一等奖……6名教师在苏州市“一师一优课”中获区优课，3名教师在苏州市首届中小学微课制作比赛中获一等奖。最后，学校全力办活动，争竞赛，学生学科收获多。1989年12月，学校被评定为苏州市体育传统项目学校，男足、田径等项目已成为学校体育特色项目。2017年7月，学校被命名为“全国青少年校园足球特色学校”。学校体育健儿创造了吴中区田径比赛“八联冠”的成绩；在吴中区足球比赛、苏州市足球比赛中分别获冠军、第六名，在吴中区体育大会校园武术比赛中获得冠军。刘子安、王鸿颉两位同学获国家二级运动员称号。在第13届“地球小博士”全国地理科普知识大赛中，学校共有27名学生获奖，其中9名获一等奖；在2019年“高一吉杯”化学竞赛中，多名学生获省二等奖、市一等奖和二等奖……于教技中见特色“智慧校园”谋未来学校紧跟教育信息化步伐，运用先进的教育策略和先进的教育理念，练好教科教技的内功。首先，学校“勤修炼，细琢磨”，更新教育教学理念。在理论层面，学校教科部门做好教育教学的理论学习工作，带领各学科组教师深入学习现代教育理论，订阅《人民教育》《上海教育科研》《江苏教育》《江苏教育研究》及各学科教学参考等专业期刊拓宽视野。在实践层面，学校开展校内区级带头人以上名师授课、围绕“高效课堂”主题的专题研讨、青年教师教学汇报等活动，理论联系实践，进一步提升教学实效。同时，学校重视教师的外出学习培训活动，多人参加国家级别培训，盛国平、山世华老师参加“国培计划”教师工作坊高端研修，2019年参与省级培训共170人次。其次，学校“善反思，长研究”，凸显教科研先导性。学校积极倡导教师认真对教育教学过程进行总结思考，并形成论文，踊跃投稿或参加各级各类论文评比。近3年来，学校教师在各级各类杂志上发表论文百余篇，多名教师在“行知杯”“师陶杯”等省级论文评比中获奖。学校的各级课题申报和研究工作也顺利开展，3个市级课题和4个市教育学会课题都在有序推进，对学校的教育教学起到了良好的助推作用。最后，学校“多投入，升配置”，努力打造“智慧校园”。学校将教育技术和教学实际进行了有效整合，班级多媒体设备都已换成了具有交互等功能的一体电脑，教技室制定管理制度，培训教师，为构建多媒体高效课堂服务；所有的实验课程均开齐开足，提高实验室、特色教室和未来教室的使用频率，真正为师生学习提供优质的学习保障。于文化中绘蓝图登素质教育高峰学校“立校训，树三风”，明确发展方向。作为建校80多年的老校，学校首先确立了以“仰怀教育”为主题的“三风一训”，既展示了学校的历史、现实和理想，又展示了师生励精图治、开创未来、追求光明前景的坚定信念。其次，学校“巧规划，细琢磨”，打造美丽校园。2019年，学校将文化景观墙、东山文化的古诗词、橱窗、凉亭等和谐搭配，完成了教学楼综合改造工程……加强校园卫生管理，做好校园绿化、美化、净化工作。再其次，学校通过“强服务，提质量”，促进后勤保障。学校总务部门紧紧围绕“一切为学生服务、一切为教师服务”的中心，不断提升后勤服务质量，从宿舍到教室，从操场到食堂，提供更优质的后勤服务。新时代，新教育，新使命。苏州市吴中区东山中学多渠引入活水，全面推进素质教育，建设好学生、教师和学校的成长共同体，将素质教育推向新高度。（金曦东 宋鸿雁）来源：中国教育新闻网

本台讯（九江广电全媒体通讯员 黄晓明）由教育部认可，中国地理学会举办的全国中学生第十三届“地球小博士”地理科技大赛圆满结束。九江一中有334名同学参加了大赛，通过激烈角逐，成绩如下：学校：荣获优秀组织奖；一等奖：张蕊、叶芳宏、周绪涛、刘安琪、张文宗、单洁琳、叶芸宏、殷颢晨、陈启正、周加雯、黄飞雄、潘琪等12位同学；二等奖：胡思怡、查代杨、石卫国、桂祯哲、戴和逸、叶凌锐、邓梦林、钱城宇、费南希、陈云开、任可卿、王乐航、张琪、邹品月等14位同学；三等奖：胡馨瑶、夏梓槐、冯婉茹、苏顺超、魏翔、黄婧仪、李雨婷、邱岚、梅琦、汪鸿、熊玄书、江子彧央、程嘉钰、吴桐雨、任思雨、陈子熙、龚慧聪、蔡心妍、程宇、周雅文、汤佳雨、葛伊乔、匡盼佳、叶芸、徐乐融融、周珏郗、占娱梦、蔡锦煜、王丙鑫、肖景天等30位同学。任爱翔副校长给获奖同学颁奖（南门湖校区）特别需要说明的是在新的高考评价方式下，地球小博士影响力日益增强，今年全国报名人数增加了三倍，获奖难度加大。成绩取得，委实不易。在此向获奖同学和他们的辅导老师任爱翔、蔺光辉、谢云、王学民、幸瑞新、黄晓明、黄艾仙、曾莹、毛卫星表示热烈祝贺，向牺牲周末休息时间，支持活动的信息组老师表示感谢！学校荣誉技术编剧：陶楷责任编辑：陈姗审核：付必蓉

评价建议地理学习评价要注重学生的学习结果、学习过程，以及在实践活动中所表现出来的情感和态度的变化。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。地理学习评价的基本内容和要求包括以下几个方面。(一)注重评价学生解决地理问题的能力和过程 运用所学地理知识解决现实生活中的问题，是地理教学的重要目标之一，也是地理学习评价的重点。评价学生解决地理问题的能力时，应了解学生：能否把现实生活中的问题抽象为地理问题;能否制订解决问题的方案;能否形成有效解决问题的思路;能否检验并解释结果。评价学生解决地理问题的过程，应了解学生在提出地理问题、搜集整理以及分析地理信息资料、回答地理问题这一完整过程中的表现。其中，重点评价学生在搜集整理以及分析地理信息资料过程中的表现。应了解学生：能否利用地图、图表、图片、图解和各种信息源(如期刊、报纸、电视、广播、互联网等)搜集一手或二手资料;能否通过实地观测与调查等方式去获得资料;能否保证地理信息资料的质量(如资料的多样性、可靠性、全面性、针对性等);能否将地理信息资料恰当归类;能否将地理信息资料绘制成地理图表以及简单的地图;能否通过分析地理信息资料得出结论并进行检验。评价过程中，引导学生开展自评、互评，让学生知道自己的优点与不足，教师评语应以鼓励为主，以调动每个学生的学习积极性。案例一对学生提出地理问题能力的评价在教学"南极大陆蕴藏丰富的煤炭资源"时，首先，提供相关资料和信息：(1)南极洲煤炭分布图及煤炭储量;(2)煤炭形成的重要条件--湿热的气候、茂密的森林;(3)南极洲景观图片;(4)南极洲气候特点。接着，让学生利用上述信息提出问题。学生提出的问题可能五花八门。教师根据学生提出的问题，可以了解学生在多大程度上利用了已有的信息，以及合理性、完整性、新颖性等表征问题质量的信息，从而评价学生在提出地理问题方面的水平与差异。"为什么南极洲会有丰富的煤炭资源"与"南极洲有丰富的煤炭资源，说明南极洲曾有过湿热的气候、茂密的森林，这说明了什么问题"这两个问题相比，在深度上是有明显区别的。根据这种差别，教师就可以对学生提出地理问题的能力做出相应的评价。案例二对学生搜集、整理、分析地理信息资料过程与能力的评价检测"通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的"的达标程度，可采用让学生撰写小短文的形式进行评价。撰写小短文的过程，就是学生搜集、整理与表达资料的过程。通过观察学生写作小短文过程中的完整表现，教师可以对学生在搜集、整理、分析地理信息资料的过程与能力做出较为准确的评价。又如，在学习家乡的人口问题时，让学生搜集(或给出)家乡的人口历史资料，绘出人口数量变化图。教师检查完成情况，评价学生搜集、整理、分析地理信息资料的过程与能力。(二)注重评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平 评价学生对科学方法的掌握状况，应着重了解他们对地理观察、区域分析与综合、地理比较等常用地理方法的领悟、掌握状况和运用水平。主要包括：对地理事物和现象的观察是否细致、全面、敏锐，区域分析与综合、地理比较等方法的运用是否合理、有效，能否进行合理的推测、想象以及大胆的猜测。评价学生参与地理探索性活动的程度和水平，重点不在于学生记忆的准确性和使用技能的熟练程度，而在于学生实地观察与观测、调查、实验、讨论、解决问题等活动的质量，以及在活动中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、意志毅力和探索精神等。对学生科学方法的掌握状况、参与探索性活动的程度和水平的评价方法，主要有观察法和评定量表法。案例用观察的方法评价学生对地理科学方法的领悟、运用状况在认识区域的"联系与差异"这部分内容的教学中，检测"在分析、对比的基础上，说明区域内主要地区在自然地理、人文地理方面存在着不同程度的差异，并根据材料归纳出主要地理差异的学习水平，教师可先提出探究活动要求：请你根据地图选出几个代表性的地区进行比较，说明区域自然环境的差异性。具体回答这样几个问题：(1)选择这几个地区的依据;(2)从哪些方面进行比较;(3)从比较中得出什么结论。以上探究活动可以评价学生观察方法运用的水平、地理比较方法运用是否合理。为此应当观察学生是否能有效利用地图，是否有条理、有步骤、认真细致地观察地图;要及时判断学生所选择的比较地区和确定的比较项目是否合理，得出的结论是否正确。通过上述的观察与判断，可以对学生地理观察、比较、区域综合分析等方法的领悟、运用水平做出相应的评价。(三)注重评价学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平提高学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平是地理知识教学的重点。评价不能局限于学生具备了多少地理知识,而应把重点放在学生的理解水平上。评价学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平，常用方式主要有:让学生用自己的语言表达和解释概念;给出概念的肯定例证和否定例证，让学生验证;能把一种表达方法变成另一种表达方法;会进行概念、区域之间的比较;会进行区域的自然和人文特征的分析与综合;会运用地图、图表和简单模型表达区域的自然和人文特征。案例一对地理图像资料所反映的地理事物的特征，让学生用自己的语言加以描述，考查学生对区域人文特征的理解水平评价学生对某个国家民俗文化特色的理解水平，可采用这样的方式：提供反映该国民俗文化特色的图片、录像、光盘等，让学生口头说明(或文字说明)图像资料中所反映的相关内容。实现不同表达方式之间的转换，学生需要观察、抽象概括等智力操作。口头表述内容的丰富与否，以及对该国民俗文化特色的抽象概括程度，能较为客观地反映学生的理解程度和水平。案例二让学生以简略地图、图表、模式图等，反映区域的自然和人文特征，评价学生的理解水平在学习"认识大洲"时，如果所选择的内容是北美洲的地形特征，可采用让学生阅读北美洲地形图，将课文中对北美洲地形空间格局的文字表述转绘为地理略图或模式图。如学生能画出北美洲地形呈三个南北纵列带的示意图，实现了图文间的转换，便说明学生对这部分学习内容已经理解了。(四)注重评价学生在地理学习中所形成的情感、态度和价值观 促进学生的心理发展是地理教学的基本目的。学生的情感、态度和价值观是学生心理发展的基本内容。评价时应关注学生在以下方面的变化与发展:对地理的兴趣和好奇心;体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值;对周围环境和地球上不同自然和人文特征的审美能力以及对社会和自然的责任感;热爱祖国的情感与行为;关心和爱护人类环境的意识和行为。观察是评价情感、态度和价值观的重要方式。要注意观察学生在日常行为和学习活动中的表现，搜集评价信息，为进行有针对性的评价提供依据。案例观察学生在讨论活动中的表现，评价学生对环境的态度展示1989年世界环境日主题宣传画--"地球出汗了"，让学生讨论:这幅漫画有哪些寓意。学生在讨论中发现漫画反映的环境问题多少与深度，在表述这些环境问题时表现出来的态度、情感和价值观，提供了学生对环境问题关心程度、环境道德意识水平等信息。在此基础上，让学生尝试画一幅与环境问题有关的漫画，并说出寓意。学生表达的想法，是评价学生对环境基本态度的重要依据。(五)注重评价形式的多样化和针对性 针对学生学习的心理特征、学习形式和学习特点的差异以及各种评价方式的不足，评价应采取多种方式。除了选用书面形式的测验、口头表达、描绘地图、绘制地理图表、读图分析等常见评价形式，也要注意通过观察学生在讨论、实地观测观察、探究等活动中的表现来评价学生的学习。要重视学生的自评和互评。评价结果建议采用评语和等级评价相结合的方式。下表是对应"内容标准"的评价方式建议。当然，检测每项内容标准的评价方式不是惟一的，在此只是提供一种评价思路，供教师评价时参考。初中地理校本课程内容解读同学们认真看看，下面是对初中地理校本课程内容解读的讲解内容哦。课程内容第一部分 天文概论第一章 天文简史§1.1 古代天文学发展§1.2 星座故事§1.3 近代天文学发展§1.4 现代天文学与展望第二章 宇宙环境§2.1 宇宙起讫问题与假说§2.2 宇宙天体类型§2.3 恒星§2.4 恒星演化§2.5其他天体类型第三章 宇宙中的地球§3.1 太阳系§3.2 太阳系成员§3.3 太阳活动对地球的影响§3.4 地球的运动及其地理意义第四章 天体力学§4.1 万有引力定律§4.2 万有引力定律运用§4.3 其他天体力学现象第二部分 天文观测第一章 光学望远镜§1.1 凸透镜§1.2 凹透镜§1.3 折射望远镜§1.4 凹面镜§1.5 反射望远镜§1.6光学望远镜特点及运用第二章 射电望远镜§2.1 黑体辐射定律§2.2 射电望远镜类型§2.3 射电望远镜特点及运用第三章 天文观测§3.1 天球坐标§3.2 星图判读应用§3.3 宇宙探测前沿观测活动：常规观测辨认银河系；观察大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、金牛座、猎户座、狮子座等星座；观察北极星、织女星、牛郎星、天狼星等恒星；观察水星、金星、火星、木星、土星等行星；观察太阳大气层、太阳黑子等；观察月球表面地貌、观测月相变化，总结变化规律；特殊天象实时追踪彗星流星雨日食和月食其他各种天象野外观测在有特殊天象且条件允许的情况下带领学生前往野外（如崇明东滩、天平山等地）观测。以上对初中地理校本课程内容解读知识，同学们都能很好的掌握了吧，希望同学们很好的进行地理知识的学习，并在考试中取得很好成绩。初中地理校本课程目标解读对于初中地理校本课程目标解读知识，我们做了下面的内容讲解学习。课程目标新课程改革从知识和技能，过程与方法，情感态度和价值观三个维度来体现其目标。1 知识与技能获得地球和宇宙环境的基础知识；学会独立或合作进行天文观测、天文科学问题的提出、假说提出或课题研究。2 过程与方法除课堂教学外，组成天文兴趣小组小组进行合作学习、探讨见解和成果。有条件的话还可组织野外天文观测考察活动。3 情感态度与价值观：激发学生探索星空、探索宇宙的兴趣；关注我国航天事业的发展，上面对初中地理校本课程目标解读的知识，相信同学们已经很好的阅读了吧，希望同学们能轻松的学习地理知识。初中地理校本课程类型解读下面是对地理课程类型的内容知识讲解，希望可以很好的帮助同学们的学习，认真看看下面的内容吧。课程类型天文地理校本课程在高中课程结构中属科学学习领域，涉及综合实践活动学习领域。科目上从属于地理，并涵盖研究性学习及社会实践。模块上属校本课程，即科学选修二。本课程对学生的实践能力以及信息技术要求较高，在全面体现新课程基本理念的基础上更突出学生学习科学的选择性以及重视对天文问题的探究，并强调科学问题提出的培养。通过上面对地理中课程类型校本知识的讲解，希望可以很好的帮助同学们的学习，相信同学们会在考试中取得很好的成绩的。初中地理校本课程性质解读对于初中地理校本课程性质知识学习，我们做下面的内容知识学习，同学们认真看看。课程性质《天文地理校本课程》是在学校教师的指导下，学生利用类似科学研究的方式，充分利用学校教学资源（如天文台及相关的软硬件设备），主动地实践中获得天文地理学方面的知识，同时积极地思索发现问题、自主地探究问题、创造性地运用知识解决实际问题的学习。上面对初中地理校本课程性质知识的学习，希望同学们对上面的知识都能很好的掌握，相信同学们会学习的更好哦。初中地理校本课程纲要下面是对初中地理校本课程纲要内容的讲解学习，希望同学们认真看看下面的讲解内容哦。初中地理校本课程纲要一、课程基本概况1、课程名称：我们是家乡和谐社会建设的设计师2、课程类型：乡土地理、地理兴趣小组活动3、教学材料：自编纲要4、授课时间：一学年5、授课对象：我校初一、初二学生6、开发教师：钱春红、汤丽萍、陶力越、赵玲、吴小洁二、课程具体内容1、课程背景：中国地理学会于2007年9月至2008年7月举办第二届“地球小博士”全国地理科技大赛。本次大赛的主题：构建和谐社会从我做起。本次大赛的目的是针对提高学生科学素质的行动，从长远来看通过对学生的科学素质的提高，发挥未成年人在家庭和社区对成年人的独特影响，最终起到带动全民科学素质的整体提高。本次地理科技大赛的宗旨：通过大赛宣传科学发展观，重点宣传普及合理开发利用资源、节约资源和能源、保护生态、改善环境、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等观念和知识，倡导建立资源节约型、环境友好型社会，形成科学、文明、健康的生活方式。故围绕本次大赛的主题“构建和谐社会从我做起”，开发了本校本课程，组织学生积极参加本次大赛，以期达到本次大赛的目的和宗旨，同时学生地理学习的兴趣，开设我校地理教学的特色。2、课程目标：1增加学生对社会管理建设的参与度，提高地理学习的兴趣。2引发学生对家乡人文地理环境和建设的关注与思考。3引导学生初步经历地理专题探究。4逐步树立正确的资源和能源观，环境观等。引导学生参与到建立资源节约型、环境友好型社会的活动中。5、最终提高学生的科学素质，发挥未成年人在家庭和社区对成年人的独特影响，最终起到带动全民科学素质的整体提高。3、课程基本内容：1我们一起来勾绘和谐扬州的蓝图。 （1课时）讨论，确定出构建和谐社会主题下学生赶兴趣的内容。2我是扬州环境小卫士。 （4~6课时）A、扬州环境现状调查（网络探究或请扬州环保专家讲座）B、扬州环境提高的必要性。（小组讨论，大组交流分享）C、我能为扬州环境保护做什么？（小组讨论，完成本小组环保行动计划书）D、社会调查，以生活的社区为中心，注意监测、查找扬州卫生死角，准备图片资料，最后完成建议书或其他形式作品。（优秀作品在学校展出，并且可以投稿或递交相关部门）3关注时事，关注运河申遗。 （4~6课时）A、运河历史大家说。（以小组为单位，网络搜集整理资料，完成地理小报，同时学习地理小报的制作）B、运河申遗意义之我见（辩论形式）辩题一： 有必要申遗：没必要申遗辩题二： 航运，实现经济效益第一：申遗，历史文化保护第一C、扬州运河边走一走。社会调查：运河边古遗址知多少；运河水质简单检测路线：从五台山大桥——南门遗址任务：完成运河边古遗址分布图；区水样。D、我能为运河申遗做什么？小组讨论，完成小组倡议书或宣传画报。（E、请扬州申遗办公室有关专家讲座。待定）4资源的回收利用。 （4~6课时）A、讨论，分组设计社会调查表。B、调查，包括：人们对与垃圾分类处理的意识；哪些家庭垃圾人们关注不够；哪些垃圾的回收处理人们认为有必要迫切解决等C、小组选定本组项目：电池的回收利用；纸张的回收利用；过期药品的回收处理。分小组调查：危害，应采取的措施、建议等。完成倡议书、宣传单、扬州回收点分布图（有回收的）、扬州回收进行计划书等形式的作品。宣传倡议书、宣传单的发放、作品的展示、优秀作品的投稿等。（过期药品的危害，可以请校医讲座，到各大药店或医院调查等）5节约能源，从我做起 （2~4课时）A、参观热电厂，了解扬州供电用电现状，节约用电的意义等。（待定，视对外联系情况）B、节约能源，从我做起。小组讨论，大组交流分享。完成小组作品。C、校内宣传节电意识。宣传单、海报、小建议等形式。6扬州旅游资源的合理开发 （4~6课时）A、关注东关街的开发B、古盐商宅第的开发要避免雷同C、古遗址的恢复，要考虑不同文化层次游客的欣赏水平，让古文化一览游客眼底。D、我为古运河旅游观光出谋划策。7扬州文化名城建设之我见城市交通 社会调查：私家车数量的变化对扬城交通的新要求。社会观察：我所见的扬城交通。经济建设调查扬城人居状况，包括老城区人口构成，最佳人居 新建小区入住率等最佳人居、健康住房的标准精神文明市政管理特色城市4、课程形式：网络探究、社会调查、讨论、辩论、小组合作5、课程评价：多维评价：包括自评、组内互评、组间互评、教师评价想结合。评价标准：1、课内提问，回答问题的次数，纪律遵守情况。2、课外，社会调查、资料搜集的参与度，工具准备的积极性。3、小组合作的团结和谐度。4、创新意识。5、小组作品、成果的质量。6、实施思路：以小组活动为主，结合网络探究、社会调查、辩论的形式开展活动，带动学生对扬州和谐社会的构建进行思考，并且以建议书、倡议书、地理小报、宣传海报、表演的形式把成型的想法和建议表达出来。最后，通过投稿、递交相关部门、展览、汇报演出等形式把学生们的作品向学校和学校展示。提高学生参与和谐社会构建的意识，提高学生我是社会的主人翁意识。

翻阅吴桂秀老师珍藏的一本本红彤彤的荣誉证书，让人在字里行间仿佛看到了校园里一位忙忙碌碌的身影。 阅读《六枝文艺》2020年第1期，在吴桂秀老师指导下，毕笳、江彦慧、高如义、郭宽雾迎4名同学的散文刊入其中，让孩子们的文学之舟扬帆启航…… 上世纪九十年代，在三线建设的推动下，六枝特区的国有企业效益都很好，还建有自己的子弟学校。吴桂秀就曾在一家国有企业的子弟学校任教。刚开始，学校领导让她跟着几个有经验的老教师听课和学习，言传身教中，她更加明白了“学高为师，身正为范”的师德真谛，懂得了爱岗敬业、爱生如子是自己的本职。一个多月后，学校开始安排吴桂秀教授初一和初二的政治和历史课。吴老师说，她太热爱教书育人的工作、太喜欢天真活泼的孩子们了。每天，她总是早来晚走，大多数时间都在和学生交流。吴老师能歌善舞，身上的文艺细胞感染着同学们，课堂气氛轻松活跃，别班的学生总是很羡慕吴老师所教班级的学生。寓教于乐中，吴桂秀工作的第一个学期，所教班级政治和历史成绩名列前茅。第二学期，吴桂秀老师指导几个班的文艺节目在学校活动中全部获奖。 工作的第二年，吴桂秀不仅上政史课，还担任了初中一个班的班主任兼语文教学工作，外带上小学音乐。尽管上了这么多科目和课时，但她依然干得不亦说乎，她总是说，年轻人，不怕累，多上课正好锻炼自己全方位的能力。 后来，国有企业效益不景气，行业面临转型大关，工资被降到只有基本生活费，很多老师纷纷考走调走，但她不离不弃，咬牙坚持着。天道酬勤，这期间，吴桂秀老师先后被评为优秀班主任、优秀辅导员、学科带头人…… 2008年8月，因企业学校转地方，吴桂秀老师被分到六枝特区第二中学进行过渡教学，次年8月，她被正式分到了六枝特区第四中学。她说，这好比是她第二次就业，重获新生。因此，吴桂秀老师更加珍惜、更加努力。在四中，她先教了两年的地理课，辅导多名学生参加全国“地球小博士”科技论文比赛获奖，后来，学校领导发现她的文艺才能，又让她改教七年级两个班语文并兼任班主任。 然而所接的班级学生大多底子薄，不爱学习，调皮者大有人在。于是，吴桂秀老师利用从教多年的经验，早出晚归，与孩子们慢慢地度过了磨合期。经过一年的时间，班上的孩子们找到了自信，学习成绩也取得了很大进步，他们总是亲切的称吴桂秀老师叫“老吴”“吴妈妈”。 为了培养孩子们的兴趣爱好，增强自信心，吴桂秀老师想法设法给学生开展丰富多彩的“水果拼盘”“包春卷”等活动，精心与学生编排每学期的大型文艺节目，其中《永远的长征》不仅在学校获奖，还代表本校参加区教育局比赛并获一等奖。 吴桂秀老师认为，一个真正负责的老师眼里应该有满满的爱。对学生要用爱感化，宽严结合。学生犯了错误，作为老师应该及时给予批评指正帮助改正错误，学生表现优秀就应给予嘉奖。宏扬正能量，让学生有正气，班级才能有凝聚力，向心力。 功夫不负苦心人。吴桂秀在四中连续担任几届班主任所带班级不仅各科成绩好，而且各方面都很优秀。2018届所带的班被共青团六枝特区委员会评为2017度“优秀团支部”，二班班长被评为六盘水市“全市优秀共青团员”。 2018年8月末，吴桂秀老师又接手了新一届入学的班级。她“勤、严”当头、“细、爱”当先。寒风凛冽中，她早起陪着学生早读，骄阳似火下，她督促学生按时到校，对班级卫生、出操集队等等实行精细管理…… “民主自主管理”更是吴桂秀老师对“爱的教育”最富有智慧的生动演绎，入学初，通过自主竞选，民主投票建立了组织健全的班委会，并明确分工让班委成员以身作则，各司其职。除此之外，班级建立小组互助机制，通过团队合作让孩子学会团结与竞争。其他同学会以组长为榜样，在潜移默化中悄然发生着令人惊喜的改变。 在吴桂秀老师“润物细无声”的引导下，孩子们于相互交往中敞开心扉，互相关爱，无拘无束地互诉学习上的困惑，海阔天空地交流学习上的心得，释放学习中的压力，分享学习中的心得。学风浓，班风正，每一个孩子班集体中都能找到向上生长的能量，就像一朵朵向日葵，逐阳而生…… 2018至2019年学年度中，通过吴桂秀老师和学生的共同努力，她所带班级不仅在两学期期末中班级总均分获全校第一，还在学校运动会和“四中之春”文艺汇演中荣获大奖，并代表四中参加共青团六枝特区委员会“五四”运动文艺汇演。 “桃李不言，下自成蹊。”26年来，吴桂秀老师对孩子们的爱若干次的抽芽、开花、结果，散发出迷人的芬芳。“感恩教育”、“团结与合作”等系列主题班会的展开，教给孩子们为人处事的道理，乐观、热情、青春、向上，这是她作为教师赋予孩子们身上最动人的光芒。 每年教师节来临之时，孩子们都会自发地用自己的方式为老师庆祝节日；有的孩子为教师精心准备了独具心裁的手工贺卡，有的孩子用青涩稚嫩的笔迹为老师送上真诚的祝福纸条。同时，来自全国各地的学生祝福也是吴桂秀老师最欣慰和幸福的收获，这一切都让她深感根植于教育教学的快乐，激励着她一路前行一路歌！（天眼新闻）【来源：六盘水文明网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

11月26日，2020年湖南省劳动模范和先进工作者表彰大会在长沙举行。涟源一中地理教师郭定芳参加会议。根据省委副书记乌兰宣读的有关表彰决定，涟源一中教师郭定芳等158人被授予湖南省先进工作者称号，戴立忠等340人被授予湖南省劳动模范称号。省领导为省劳动模范和先进工作者代表颁发了荣誉证书。郭定芳，男，涟源金石镇人，毕业于湖南师范大学地理系，涟源一中地理教师，中共党员，中学高级教师。2015年被评为娄底市先进工作者，2016年被评为娄底十佳最美数师，两次被评为娄底市优秀教师并获得三等功，还被评为源市优秀教育工作者、涟源市优秀班主任、涟源市优秀共产党员。他立足本职，爱岗敬业，展示了人民教师的高贵品质；他忠于教育，四季耕耘，书写着桃李满天下的情怀。这是他的个人荣誉，也是全体一中人的荣誉。郭定芳在自己的日记中写道：从金石考上湖南师大，恩师同学们的关心一直温暖着我！“吃得苦，霸得蛮” 的家乡精神和“仁爱精勤”的师大校训一直激励并指引着我“教书育人”。从岳麓山到光明山，从新禾到荷塘，二中到一中，22年的筑梦路上，我一直“孜孜不倦”做教育追梦人，努力使自己成为学生成长路上的“铺路石”，为学生的终身发展奠基！从围城故里走进省委大礼堂，成长为涟源三名省级劳模之一（娄底教育系统两名之一），并不是我多么优秀，而是我沐浴着党委政府更多的阳光雨露，有幸成为无数平凡而伟大劳动者的代表！置身于庄严喜庆的省人民会场，无法忘记市委政府工会领导垂爱，无法忘记吴校长李书记一直以来的厚爱和关心；无法忘记新冠疫情下教师们那温暖的一幕幕；无法忘记李校长，皓主席，军主任，刘主任等各位领导的无私帮助；无法忘记一路同行的同事们给予包容和鼓励；更无法忘记一届又一届的学生们和至亲至近的亲友同学们…… 感谢你们一路以来的理解和支持！劳动托举梦想，奋斗书写华章。我一定坚定不移听党话，矢志不渝跟党走，全面落实立德树人根本任务，以涟源一中为家，以学生成才为己任，苦干带班，实干兴教……力量攥在手，梦想在前头！祝福一中越来越美好，祝福学生人人奔向锦绣前程！郭定芳个人事迹材料郭定芳，男、46岁、湖南师范大学地理系理学学士、中共党员、高级教师、肢体残疾人；全国优秀科技辅导员、2020年湖南省先进工作者，“省培计划”优秀培训者；娄底市先进工作者（2015）、娄底十佳最美教师（2016）、两次评为娄底优秀教师并荣立三等功、市优秀教育工作者、市优秀班主任、市优秀共产党员。现为湖南省地理学会理事、涟源一中高三文科实验班班主任。一、爱岗敬业、师德典范“教书育人是自己的职责，爱岗敬业是自己的本分。”郭老师是这样想的，也是这样做的。早上6点去学校，晚上10：40才返家，这是郭老师每天的工作日程安排表；每天中餐、晚餐在家呆的时间往往不超过30分钟，这是郭老师每天白天留给家人的时间，为此郭老师被学校同事戏称为“拼命三郎”。2020年新冠肺炎突然袭来，很多学生教材教辅笔记均落在教室，学生使用手机或电脑容易导致眼痛，学习费时费力无实效，面对学生的焦虑与困惑，作为高三文科实验班班主任他感同身受。为帮助学生提升高考复习效率，他克服自己是肢体残疾的困难，用一只手帮学生把教材教辅笔记一个一个搬到校外指定地方，累计帮57个学生搬书200多趟，集中印制试卷资料二十几套近2000份，安定了人心，赢得了尊重。郭老师忠诚于党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己，是娄底市首届地理骨干教师，娄底市高考复习核心研究组地理科成员。其事迹编入2017年《修师德 塑师风》娄底市师德师风教育读本，成为娄底市全体教师师德学习榜样，2018年被省教育厅认定为湖湘师表，在湖南省教育电视台作为师德典范在全省推广学习。2019年入选涟源市建国70周年“中国梦 劳动美”先模人物风采展。反应郭老师事迹的新闻稿《“单手教师”的讲台人生》先后被《湖南教育》、《娄底日报》、娄底电视台、涟源电视台、娄底新闻网、《今日涟源》、涟源政府网等多次报道，郭老师用顽强拼搏的精神塑造了强大的人格魅力和品行感召力，成为身残志坚、自强拼搏的励志模范。二、立德树人、教学能手郭老师坚持做素质教育的探索者和实践者，22年坚持一线教学（19年担任班主任），17年任教重点班地理，连续四届学生在全市文科高考中升学比率、一本上线率及本科提高率均稳居全市前二名，所教班级地理水平考试通过率均为100%， 2008年、2010年、2013年三次在高三期末抽考中获得全市第一名，2017年获得娄底市第一名，多次创造潜能生也能上二本的佳绩，形成“低分高出、高分优出”的育人业绩。进入一中以来，郭老师勇挑重担，现为高三文科实验班班主任，期期评为优秀班主任，多次荣获玉军“红烛”奖、漫铁教学奖。新冠疫情期间，郭老师开展网上备课教研，运用钉钉直播、希沃白板5云课堂、腾讯会议等线上教学方式进行在线授课，开出在线教学课时40多节，参加在线学习的学生人次数达4000多人次；同时利用微信、QQ、钉钉、打卡小平台等开展在线辅导答疑，和学生互动答疑达1000多人次，真正做到了教师离校不离教，学生停课不停学，由教学能手成功转型为网课主播。三、教研教改、业绩突出郭老师4次参与高考阅卷并评为省（阅卷）先进工作者。2016年作为地理科专家参与湖南省学考命题（2016年是省学考质检组组长），3次参与命制“娄底市高中教学质量检测（高三地理试卷）”，并获得娄底市命题大赛一等奖，参与编写了一轮复习资料《高考教练》，《区域地理》，两次主持编写二轮复习用书《黄金点拨》（主编），作为副主编编写《优化方案》，《高中地理教学中核心素养的培养策略探究》、《地理现象影响因素的归类分析》等二十多篇文章发表于《当代中学生报》《考试报》等全国性的报刊杂志。《浅析班主任的批评艺术》、《浅析高中地理核心素养培育中多媒体技术的运用》等十多篇论文获省级一二等奖，3次在娄底市高考复习备考大会上做典型经验介绍，2019年在全省中学地理教学研讨会获邀做了《基于地理核心素养的高考试题分析及培育策略》专题汇报并获好评，荣获一等奖，2019年创建“山水筑梦”网络名师工作室，并组织团队参加全省在线集体备课大赛获得佳绩，组织学生参加全国第13届地球小博士全国科普知识大赛，二十多人获得全国一二等奖，本人也荣获全国优秀科技辅导员。郭老师关心资助贫困学生几十人，培养优秀高中毕业生3000多人，省市各级获奖学生100多人。成绩面前，郭老师始终淡定，求真求精。郭老师在路上。来源：涟源市一中

人工智能探究室展一人工智能探究室展二人工智能探究室展三人工智能探究室展四人工智能探究室展五

点击蓝字 关注我们Competition地球小博士我校高一学生在第十四届“地球小博士”全国地理科普知识大赛活动中荣获佳绩，获奖学生共40人，其中一等奖9人，二等奖18人，三等奖13人。成新水、谷喜吉两位老师获指导老师一等奖，并被授予“全国优秀科技辅导员”称号，学校获“优秀组织奖”。部分学生获奖证书教师获奖证书学校获奖证书“地球小博士”全国地理科普知识大赛是获教育部批准的2020-2021年度面向中小学生开展的全国性竞赛活动之一。本次大赛的主题是“地理与可持续发展”，参赛有利于强化学生的人地协调观、区域认知等地理核心素养，使学生具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球地理问题及区域可持续发展的意识，所以高一地理备课组老师们积极发动、组织学生参赛。本次大赛采用网上答题形式，为了确保学生顺利参赛，地理组老师制作了模拟答题和正式答题指导，认真培训学生，并利用中午休息时间组织学生到机房进行模拟答题。模拟答题现场通过比赛，同学们不仅夯实了地理基础知识，对生活中的地理现象、地理问题、地理原理及可持续发展也有了新的认识。此次比赛获得的优异成绩是辅导老师辛勤劳动的结晶，也是所有参赛同学努力拼搏的结果，更离不开文常春、谢花荔两位计算机老师的技术支持，荣誉的获得高度彰显了我校高一师生积极进取、团结协作的精神面貌。下个学期高一地理备课组将继续砥砺前行，不断探索、实践如何更好地提升学生的学科素养。获奖名单壹等奖邓心瑶 吴俊阁 田章程漆欣怡 蒋 理 刘安琪曾继春 梁梦珍 许 宸贰等奖雷珊怡 李智健 邓施格李木兰 谷宇飞 魏焮炀曹新怡 刘帅铄 余泓臻郭诗涵 瞿欣瑶 梁雅茹廖永康 李璐璐 程启航陈知远 胡 星 彭嘉欣叁等奖谭酥琪 刘益彤 杨维诗何 静 吴茵姿 易颖雯易 天 曹铭露 杜文帝黄鹏辉 欧阳艳 汤雨晴饶湘弘图&文：谷喜吉审核人：官孟琼【来源：株洲市四中】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

“培养什么人，是教育的首要问题”。创办于1937年的苏州市吴中区东山中学，现有教学班22个，学生总数1098人，专任教师122人，是一所具有一定规模的中学。学校从校情出发，一手抓文化学习，一手抓体育项目，以“分层施教，低进高出，全面关爱提升每一名学生”为办学目标，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为高等院校输送合格新生，是对党的教育方针的极好贯彻。于师德中筑根基教师应以德立身教师是学生的领路人，其一言一行对学生的成长成才会产生重大影响，因此师德师风建设至关重要。首先，学校通过“讲政治，抓学习，以学提师德修养”，让教师将师德内化于心：全体教师在认真领会江苏省教育部门《关于印发教师师德失范行为处理实施细则的通知》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》精神的基础上，签订师德承诺书；以讲座、座谈会、读书活动等形式，认真组织教职工学习，强化对师德的认识。其次，学校采取“借平台，勤积累，以学促师德提升”，让教师将师德外化于行：利用“学习强国”平台开展学习，每天打开“学习强国”学理论、看视频、做试题、比学习；校党总支借党建活动，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动及主题党日活动、主题党课等多种形式的政治理论学习，不断发挥党员的先进性和模范带头作用。一批批师德过硬的优秀教师不断涌现，包括苏州市爱生模范王秋生、苏州市优秀班主任沈志荣、苏州市优秀教育工作者徐洁、盛国平。学校还通过“又进无尘杯”奖教活动对最佳管理团队和优秀个人进行了表彰。于德育中促成长春风化雨育新蕾立德树人是教育的出发点。首先，学校通过“强管理，拓渠道”，来增强学校的育人功能。学校重视班级文化建设，围绕“仰怀教育”主题，班主任强化班级制度建设和班风、学风建设，并布置文化墙、图书角、卫生角，营造良好的班级氛围，树立班级形象。2019年度，根据寄宿生数量不断增加和宿舍住宿点增加的实际情况，学校在常规管理工作中特别加强了对住宿生的管理，使宿舍井然有序，为学生学习提供了有力保障。作为苏州市心理健康教育特色学校，学校注重每一个学生的身心健康，每个班级均开设心理课，由专职心理教师和有资质的教师承担教学；为所有学生提供“一对一”心理健康咨询，做好特需学生建档和跟进工作，为学生的健康成长保驾护航。从高一年级开始设置的生涯规划教育课程，在尊重学生个性发展的基础上开展多元化课程体系，将教育从“升学主义”转向关注学生个人的未来发展，引导学生将学习生活与社会发展及职业选择连接起来，使学生逐步成长为一个既能适应当下的学习生活又能胜任未来生涯发展的完整个体。其次，学校利用“多活动，重引领”，促进校园文化建设。学校在遵循中学生身心发展特点和教育教学规律的基础上开展寓教于乐的德育活动，以迎接全国文明城市检查为契机，布置以“仰怀教育”为特色的校园文化宣传阵地，通过LED电子屏、黑板报、校园广播等方式开展各类文化宣传，营造“时时受教育、处处受感染”的德育氛围；除了集体升旗仪式、班会课、团会、学生社团等常规活动以外，还开展了新生军训，“网上祭先烈——思念永存”“吴中区校园文化艺术节”等活动，在满足学生兴趣爱好的同时，也培养了他们的社会参与性和综合实践能力。再其次，学校采取“搭平台，促提升”，强化班主任队伍建设。学校充分发挥区级优秀班主任、区德育导师、校级优秀班主任的辐射作用，通过沙龙互动，分享带班的智慧，并为年轻的班主任指点困惑，提升整理班级管理能力等，效果显著，在吴中区班主任基本功竞赛中，杨东霞、张恩洪等教师获一等奖。席振华、潘正等多名班主任被评为吴中区绩效考核优秀班主任。同时，学校还积极组织志愿者活动，组建丰富多彩的社团活动，展示青年教工和学生的风采。于教学中求质量“低进高出”奏强音教学质量是学校的生命线。首先，学校通过“勤反思，细总结”，推动教学质量走高。面对2017级高一入学录取分数为全区最低的现状，学校采取了改进措施，对毕业班教学管理和教学质量进行重点监测：将跟踪学生的辅导落实到每位教师身上，使辅导更有针对性；重视大型考试后的质量分析工作，包括年级质量分析、班级质量分析、跟踪学生个人的质量分析，科学有效地指导后续阶段的针对性复习；通过各种激励机制和励志教育调动教师和学生的积极性。其次，学校采取“抓业务，重管理”，追求教学高效质优。在教学常规管理上进一步强化，要求全体教师在课堂教学中做到有效备课、有效选题、有效训练、有效讲评、有效自学、有效补差；教学手段上抓好常考点、新考点、失分点、能力点、支撑点。学校引进大数据平台，使教学评价更科学。学校通过大数据平台，在高一进行大数据精准教学试点实验，极大地提高了学生成绩分析的效率和精准度，提高了试题的精确性和适合性，有力地促进了教学质量的提升。再其次，学校狠抓品质，提优化，推动教研活动升级，鼓励教师“走出去”，外出听课、外出培训、外出研讨、校际交流等，加强业务学习与交流。“以赛代练”，鼓励青年教师积极参加解题比赛、“一师一优课”比赛、评优课等各种类型的比赛，提高其业务能力。2019年度，陈淑敏老师获苏州市心理健康评优课一等奖……6名教师在苏州市“一师一优课”中获区优课，3名教师在苏州市首届中小学微课制作比赛中获一等奖。最后，学校全力办活动，争竞赛，学生学科收获多。1989年12月，学校被评定为苏州市体育传统项目学校，男足、田径等项目已成为学校体育特色项目。2017年7月，学校被命名为“全国青少年校园足球特色学校”。学校体育健儿创造了吴中区田径比赛“八联冠”的成绩；在吴中区足球比赛、苏州市足球比赛中分别获冠军、第六名，在吴中区体育大会校园武术比赛中获得冠军。刘子安、王鸿颉两位同学获国家二级运动员称号。在第13届“地球小博士”全国地理科普知识大赛中，学校共有27名学生获奖，其中9名获一等奖；在2019年“高一吉杯”化学竞赛中，多名学生获省二等奖、市一等奖和二等奖……于教技中见特色“智慧校园”谋未来学校紧跟教育信息化步伐，运用先进的教育策略和先进的教育理念，练好教科教技的内功。首先，学校“勤修炼，细琢磨”，更新教育教学理念。在理论层面，学校教科部门做好教育教学的理论学习工作，带领各学科组教师深入学习现代教育理论，订阅《人民教育》《上海教育科研》《江苏教育》《江苏教育研究》及各学科教学参考等专业期刊拓宽视野。在实践层面，学校开展校内区级带头人以上名师授课、围绕“高效课堂”主题的专题研讨、青年教师教学汇报等活动，理论联系实践，进一步提升教学实效。同时，学校重视教师的外出学习培训活动，多人参加国家级别培训，盛国平、山世华老师参加“国培计划”教师工作坊高端研修，2019年参与省级培训共170人次。其次，学校“善反思，长研究”，凸显教科研先导性。学校积极倡导教师认真对教育教学过程进行总结思考，并形成论文，踊跃投稿或参加各级各类论文评比。近3年来，学校教师在各级各类杂志上发表论文百余篇，多名教师在“行知杯”“师陶杯”等省级论文评比中获奖。学校的各级课题申报和研究工作也顺利开展，3个市级课题和4个市教育学会课题都在有序推进，对学校的教育教学起到了良好的助推作用。最后，学校“多投入，升配置”，努力打造“智慧校园”。学校将教育技术和教学实际进行了有效整合，班级多媒体设备都已换成了具有交互等功能的一体电脑，教技室制定管理制度，培训教师，为构建多媒体高效课堂服务；所有的实验课程均开齐开足，提高实验室、特色教室和未来教室的使用频率，真正为师生学习提供优质的学习保障。于文化中绘蓝图登素质教育高峰学校“立校训，树三风”，明确发展方向。作为建校80多年的老校，学校首先确立了以“仰怀教育”为主题的“三风一训”，既展示了学校的历史、现实和理想，又展示了师生励精图治、开创未来、追求光明前景的坚定信念。其次，学校“巧规划，细琢磨”，打造美丽校园。2019年，学校将文化景观墙、东山文化的古诗词、橱窗、凉亭等和谐搭配，完成了教学楼综合改造工程……加强校园卫生管理，做好校园绿化、美化、净化工作。再其次，学校通过“强服务，提质量”，促进后勤保障。学校总务部门紧紧围绕“一切为学生服务、一切为教师服务”的中心，不断提升后勤服务质量，从宿舍到教室，从操场到食堂，提供更优质的后勤服务。新时代，新教育，新使命。苏州市吴中区东山中学多渠引入活水，全面推进素质教育，建设好学生、教师和学校的成长共同体，将素质教育推向新高度。（金曦东 宋鸿雁）来源：中国教育新闻网

本台讯（九江广电全媒体通讯员 黄晓明）由教育部认可，中国地理学会举办的全国中学生第十三届“地球小博士”地理科技大赛圆满结束。九江一中有334名同学参加了大赛，通过激烈角逐，成绩如下：学校：荣获优秀组织奖；一等奖：张蕊、叶芳宏、周绪涛、刘安琪、张文宗、单洁琳、叶芸宏、殷颢晨、陈启正、周加雯、黄飞雄、潘琪等12位同学；二等奖：胡思怡、查代杨、石卫国、桂祯哲、戴和逸、叶凌锐、邓梦林、钱城宇、费南希、陈云开、任可卿、王乐航、张琪、邹品月等14位同学；三等奖：胡馨瑶、夏梓槐、冯婉茹、苏顺超、魏翔、黄婧仪、李雨婷、邱岚、梅琦、汪鸿、熊玄书、江子彧央、程嘉钰、吴桐雨、任思雨、陈子熙、龚慧聪、蔡心妍、程宇、周雅文、汤佳雨、葛伊乔、匡盼佳、叶芸、徐乐融融、周珏郗、占娱梦、蔡锦煜、王丙鑫、肖景天等30位同学。任爱翔副校长给获奖同学颁奖（南门湖校区）特别需要说明的是在新的高考评价方式下，地球小博士影响力日益增强，今年全国报名人数增加了三倍，获奖难度加大。成绩取得，委实不易。在此向获奖同学和他们的辅导老师任爱翔、蔺光辉、谢云、王学民、幸瑞新、黄晓明、黄艾仙、曾莹、毛卫星表示热烈祝贺，向牺牲周末休息时间，支持活动的信息组老师表示感谢！学校荣誉技术编剧：陶楷责任编辑：陈姗审核：付必蓉