地球小博士论文

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本台讯（九江广电全媒体通讯员 黄晓明）由教育部认可，中国地理学会举办的全国中学生第十三届“地球小博士”地理科技大赛圆满结束。九江一中有334名同学参加了大赛，通过激烈角逐，成绩如下：学校：荣获优秀组织奖；一等奖：张蕊、叶芳宏、周绪涛、刘安琪、张文宗、单洁琳、叶芸宏、殷颢晨、陈启正、周加雯、黄飞雄、潘琪等12位同学；二等奖：胡思怡、查代杨、石卫国、桂祯哲、戴和逸、叶凌锐、邓梦林、钱城宇、费南希、陈云开、任可卿、王乐航、张琪、邹品月等14位同学；三等奖：胡馨瑶、夏梓槐、冯婉茹、苏顺超、魏翔、黄婧仪、李雨婷、邱岚、梅琦、汪鸿、熊玄书、江子彧央、程嘉钰、吴桐雨、任思雨、陈子熙、龚慧聪、蔡心妍、程宇、周雅文、汤佳雨、葛伊乔、匡盼佳、叶芸、徐乐融融、周珏郗、占娱梦、蔡锦煜、王丙鑫、肖景天等30位同学。任爱翔副校长给获奖同学颁奖（南门湖校区）特别需要说明的是在新的高考评价方式下，地球小博士影响力日益增强，今年全国报名人数增加了三倍，获奖难度加大。成绩取得，委实不易。在此向获奖同学和他们的辅导老师任爱翔、蔺光辉、谢云、王学民、幸瑞新、黄晓明、黄艾仙、曾莹、毛卫星表示热烈祝贺，向牺牲周末休息时间，支持活动的信息组老师表示感谢！学校荣誉技术编剧：陶楷责任编辑：陈姗审核：付必蓉

翻阅吴桂秀老师珍藏的一本本红彤彤的荣誉证书，让人在字里行间仿佛看到了校园里一位忙忙碌碌的身影。阅读《六枝文艺》2020年第1期，在吴桂秀老师指导下，毕笳、江彦慧、高如义、郭宽雾迎4名同学的散文刊入其中，让孩子们的文学之舟扬帆启航……上世纪九十年代，在三线建设的推动下，六枝特区的国有企业效益都很好，还建有自己的子弟学校。吴桂秀就曾在一家国有企业的子弟学校任教。刚开始，学校领导让她跟着几个有经验的老教师听课和学习，言传身教中，她更加明白了“学高为师，身正为范”的师德真谛，懂得了爱岗敬业、爱生如子是自己的本职。一个多月后，学校开始安排吴桂秀教授初一和初二的政治和历史课。吴老师说，她太热爱教书育人的工作、太喜欢天真活泼的孩子们了。每天，她总是早来晚走，大多数时间都在和学生交流。吴老师能歌善舞，身上的文艺细胞感染着同学们，课堂气氛轻松活跃，别班的学生总是很羡慕吴老师所教班级的学生。寓教于乐中，吴桂秀工作的第一个学期，所教班级政治和历史成绩名列前茅。第二学期，吴桂秀老师指导几个班的文艺节目在学校活动中全部获奖。工作的第二年，吴桂秀不仅上政史课，还担任了初中一个班的班主任兼语文教学工作，外带上小学音乐。尽管上了这么多科目和课时，但她依然干得不亦说乎，她总是说，年轻人，不怕累，多上课正好锻炼自己全方位的能力。后来，国有企业效益不景气，行业面临转型大关，工资被降到只有基本生活费，很多老师纷纷考走调走，但她不离不弃，咬牙坚持着。天道酬勤，这期间，吴桂秀老师先后被评为优秀班主任、优秀辅导员、学科带头人……2008年8月，因企业学校转地方，吴桂秀老师被分到六枝特区第二中学进行过渡教学，次年8月，她被正式分到了六枝特区第四中学。她说，这好比是她第二次就业，重获新生。因此，吴桂秀老师更加珍惜、更加努力。在四中，她先教了两年的地理课，辅导多名学生参加全国“地球小博士”科技论文比赛获奖，后来，学校领导发现她的文艺才能，又让她改教七年级两个班语文并兼任班主任。然而所接的班级学生大多底子薄，不爱学习，调皮者大有人在。于是，吴桂秀老师利用从教多年的经验，早出晚归，与孩子们慢慢地度过了磨合期。经过一年的时间，班上的孩子们找到了自信，学习成绩也取得了很大进步，他们总是亲切的称吴桂秀老师叫“老吴”“吴妈妈”。为了培养孩子们的兴趣爱好，增强自信心，吴桂秀老师想法设法给学生开展丰富多彩的“水果拼盘”“包春卷”等活动，精心与学生编排每学期的大型文艺节目，其中《永远的长征》不仅在学校获奖，还代表本校参加区教育局比赛并获一等奖。吴桂秀老师认为，一个真正负责的老师眼里应该有满满的爱。对学生要用爱感化，宽严结合。学生犯了错误，作为老师应该及时给予批评指正帮助改正错误，学生表现优秀就应给予嘉奖。宏扬正能量，让学生有正气，班级才能有凝聚力，向心力。功夫不负苦心人。吴桂秀在四中连续担任几届班主任所带班级不仅各科成绩好，而且各方面都很优秀。2018届所带的班被共青团六枝特区委员会评为2017度“优秀团支部”，二班班长被评为六盘水市“全市优秀共青团员”。2018年8月末，吴桂秀老师又接手了新一届入学的班级。她“勤、严”当头、“细、爱”当先。寒风凛冽中，她早起陪着学生早读，骄阳似火下，她督促学生按时到校，对班级卫生、出操集队等等实行精细管理……“民主自主管理”更是吴桂秀老师对“爱的教育”最富有智慧的生动演绎，入学初，通过自主竞选，民主投票建立了组织健全的班委会，并明确分工让班委成员以身作则，各司其职。除此之外，班级建立小组互助机制，通过团队合作让孩子学会团结与竞争。其他同学会以组长为榜样，在潜移默化中悄然发生着令人惊喜的改变。在吴桂秀老师“润物细无声”的引导下，孩子们于相互交往中敞开心扉，互相关爱，无拘无束地互诉学习上的困惑，海阔天空地交流学习上的心得，释放学习中的压力，分享学习中的心得。学风浓，班风正，每一个孩子班集体中都能找到向上生长的能量，就像一朵朵向日葵，逐阳而生……2018至2019年学年度中，通过吴桂秀老师和学生的共同努力，她所带班级不仅在两学期期末中班级总均分获全校第一，还在学校运动会和“四中之春”文艺汇演中荣获大奖，并代表四中参加共青团六枝特区委员会“五四”运动文艺汇演。“桃李不言，下自成蹊。”26年来，吴桂秀老师对孩子们的爱若干次的抽芽、开花、结果，散发出迷人的芬芳。“感恩教育”、“团结与合作”等系列主题班会的展开，教给孩子们为人处事的道理，乐观、热情、青春、向上，这是她作为教师赋予孩子们身上最动人的光芒。每年教师节来临之时，孩子们都会自发地用自己的方式为老师庆祝节日；有的孩子为教师精心准备了独具心裁的手工贺卡，有的孩子用青涩稚嫩的笔迹为老师送上真诚的祝福纸条。同时，来自全国各地的学生祝福也是吴桂秀老师最欣慰和幸福的收获，这一切都让她深感根植于教育教学的快乐，激励着她一路前行一路歌！郭府祥贵州日报天眼新闻记者 聂建云编辑 魏容编审 马刚

翻阅吴桂秀老师珍藏的一本本红彤彤的荣誉证书，让人在字里行间仿佛看到了校园里一位忙忙碌碌的身影。 阅读《六枝文艺》2020年第1期，在吴桂秀老师指导下，毕笳、江彦慧、高如义、郭宽雾迎4名同学的散文刊入其中，让孩子们的文学之舟扬帆启航…… 上世纪九十年代，在三线建设的推动下，六枝特区的国有企业效益都很好，还建有自己的子弟学校。吴桂秀就曾在一家国有企业的子弟学校任教。刚开始，学校领导让她跟着几个有经验的老教师听课和学习，言传身教中，她更加明白了“学高为师，身正为范”的师德真谛，懂得了爱岗敬业、爱生如子是自己的本职。一个多月后，学校开始安排吴桂秀教授初一和初二的政治和历史课。吴老师说，她太热爱教书育人的工作、太喜欢天真活泼的孩子们了。每天，她总是早来晚走，大多数时间都在和学生交流。吴老师能歌善舞，身上的文艺细胞感染着同学们，课堂气氛轻松活跃，别班的学生总是很羡慕吴老师所教班级的学生。寓教于乐中，吴桂秀工作的第一个学期，所教班级政治和历史成绩名列前茅。第二学期，吴桂秀老师指导几个班的文艺节目在学校活动中全部获奖。 工作的第二年，吴桂秀不仅上政史课，还担任了初中一个班的班主任兼语文教学工作，外带上小学音乐。尽管上了这么多科目和课时，但她依然干得不亦说乎，她总是说，年轻人，不怕累，多上课正好锻炼自己全方位的能力。 后来，国有企业效益不景气，行业面临转型大关，工资被降到只有基本生活费，很多老师纷纷考走调走，但她不离不弃，咬牙坚持着。天道酬勤，这期间，吴桂秀老师先后被评为优秀班主任、优秀辅导员、学科带头人…… 2008年8月，因企业学校转地方，吴桂秀老师被分到六枝特区第二中学进行过渡教学，次年8月，她被正式分到了六枝特区第四中学。她说，这好比是她第二次就业，重获新生。因此，吴桂秀老师更加珍惜、更加努力。在四中，她先教了两年的地理课，辅导多名学生参加全国“地球小博士”科技论文比赛获奖，后来，学校领导发现她的文艺才能，又让她改教七年级两个班语文并兼任班主任。 然而所接的班级学生大多底子薄，不爱学习，调皮者大有人在。于是，吴桂秀老师利用从教多年的经验，早出晚归，与孩子们慢慢地度过了磨合期。经过一年的时间，班上的孩子们找到了自信，学习成绩也取得了很大进步，他们总是亲切的称吴桂秀老师叫“老吴”“吴妈妈”。 为了培养孩子们的兴趣爱好，增强自信心，吴桂秀老师想法设法给学生开展丰富多彩的“水果拼盘”“包春卷”等活动，精心与学生编排每学期的大型文艺节目，其中《永远的长征》不仅在学校获奖，还代表本校参加区教育局比赛并获一等奖。 吴桂秀老师认为，一个真正负责的老师眼里应该有满满的爱。对学生要用爱感化，宽严结合。学生犯了错误，作为老师应该及时给予批评指正帮助改正错误，学生表现优秀就应给予嘉奖。宏扬正能量，让学生有正气，班级才能有凝聚力，向心力。 功夫不负苦心人。吴桂秀在四中连续担任几届班主任所带班级不仅各科成绩好，而且各方面都很优秀。2018届所带的班被共青团六枝特区委员会评为2017度“优秀团支部”，二班班长被评为六盘水市“全市优秀共青团员”。 2018年8月末，吴桂秀老师又接手了新一届入学的班级。她“勤、严”当头、“细、爱”当先。寒风凛冽中，她早起陪着学生早读，骄阳似火下，她督促学生按时到校，对班级卫生、出操集队等等实行精细管理…… “民主自主管理”更是吴桂秀老师对“爱的教育”最富有智慧的生动演绎，入学初，通过自主竞选，民主投票建立了组织健全的班委会，并明确分工让班委成员以身作则，各司其职。除此之外，班级建立小组互助机制，通过团队合作让孩子学会团结与竞争。其他同学会以组长为榜样，在潜移默化中悄然发生着令人惊喜的改变。 在吴桂秀老师“润物细无声”的引导下，孩子们于相互交往中敞开心扉，互相关爱，无拘无束地互诉学习上的困惑，海阔天空地交流学习上的心得，释放学习中的压力，分享学习中的心得。学风浓，班风正，每一个孩子班集体中都能找到向上生长的能量，就像一朵朵向日葵，逐阳而生…… 2018至2019年学年度中，通过吴桂秀老师和学生的共同努力，她所带班级不仅在两学期期末中班级总均分获全校第一，还在学校运动会和“四中之春”文艺汇演中荣获大奖，并代表四中参加共青团六枝特区委员会“五四”运动文艺汇演。 “桃李不言，下自成蹊。”26年来，吴桂秀老师对孩子们的爱若干次的抽芽、开花、结果，散发出迷人的芬芳。“感恩教育”、“团结与合作”等系列主题班会的展开，教给孩子们为人处事的道理，乐观、热情、青春、向上，这是她作为教师赋予孩子们身上最动人的光芒。 每年教师节来临之时，孩子们都会自发地用自己的方式为老师庆祝节日；有的孩子为教师精心准备了独具心裁的手工贺卡，有的孩子用青涩稚嫩的笔迹为老师送上真诚的祝福纸条。同时，来自全国各地的学生祝福也是吴桂秀老师最欣慰和幸福的收获，这一切都让她深感根植于教育教学的快乐，激励着她一路前行一路歌！（天眼新闻）【来源：六盘水文明网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

中学阶段一些含金量比较高的比赛，对于入读双一流名校都很重要。如自主招生、北大的博雅计划、清华的领军计划，还有2020年开始实行的强基计划等，对参加这些比赛的获奖者都特别青睐。那么，中学阶段有哪些含金量比较高的重要比赛呢？一、理科类竞赛1、五大学科奥赛高中的五大学科奥赛的含金量相当高，五大学科分别是数学、物理、化学、生物和信息学，这其中含金量最高的比赛是数学奥赛和物理奥赛，相应的这两个竞赛也是5个中最难的，90所自主招生学校中，有88所认可这两项竞赛的成绩。五大学科奥赛只要获得省一等奖，除了清华、北大外的所有高校都有资格报考，获得省三等奖就可以报考武理、华农这类高校，甚至只要获得市奖，就有资格报名北工的自主招生考试。由此可见，五大学科奥赛的含金量非常高，因而想要参与自主招生考试，高中阶段参加五大学科的奥赛是非常有必要的。科目学习难度：数学≈物理>化学>信息>生物。自主招生认可度：数学≥物理>化学>信息、生物。专业可选择度：数学＞物理＞化学＞信息学≥生物（1）数学竞赛——全国中学生数学奥林匹克竞赛数学竞赛可以说是五大学科竞赛中最难、历史最久、竞争最激烈、也是发展最为成熟的一个。能在数学竞赛中获得省一等奖及以上的学生，几乎都有丰富的数学竞赛学习经历，即使天赋很好，想在数学竞赛中取得成绩也需要付出很大的努力，但相应的，在自主招生中数学竞赛成绩被认可的程度也最高。难度： ★★★★★认可度： ★★★★★考试对象：全国中学生考试进程:预赛：各省自行组织，时间不一，最早从每年4月份开始。联赛：一般在9月中旬举行，决出省一、省二、省三奖项，其中省队成员有资格参加决赛（联赛奖项获综合评价认可）。国家队：一般在3月份，进行两轮集训队选拔，最终选出6人组成国家队参加IMO。IMO：一般在每年7月份举行。考试模式:数学联赛考试分为一试、二试。一试80分钟，共120分，8道填空题（每题8分）+3道大题目。考察函数、数列、不等式、向量复数、排列组合、解析几何、立体几何等模块知识，考察的模块与高考类似，但是难度更大。二试150分钟，共180分，4道大题，分别是平面几何、代数、数论、组合数学。数学决赛考试分为第一天考试、第二天考试。想投身于数学竞赛的同学最好有一定的竞赛基础，熟悉竞赛不同的思维模式，或者数学成绩非常拔尖，目标清北华五，学有余力，更重要的是要对数学有着浓厚的兴趣，善于钻研。当然，学习数学竞赛对于平时课程的帮助也非常大，为解决平时中的难题提供了不同审视角度，让人受益匪浅。（2）物理竞赛——全国中学生物理奥林匹克竞赛物理竞赛的思维难度、知识难度也很大，与数学接近，但不像数学对基础有一定的要求。不少高二之后才开始接触物理竞赛的同学，经过专业的培训，最后也能获得省级一等奖，甚至全国金银铜牌的好成绩。虽然物理竞赛没有数学那么激烈，但高校自主招生对于物理竞赛成绩的认可度却不差于数学。难度： ★★★★★认可度： ★★★★☆考试对象：全国中学生考试进程：预赛：9月上旬考试。复赛：9月下旬考试，得出省一、省二、省三奖项，其中省队成员有资格参加决赛。决赛：一般在10月底举行，得出国一、国二、国三奖项，其中50人进入国家集训队选拔。国家队：进行集训队选拔，最终选出5人组成国家队参加IPhO。IPhO：一般在每年7月份举行。考试模式：预赛为笔试，试题大部分相当于高考稍难或难题的水平，竞赛内容包含高中物理和大学物理的部分内容。从我国目前高中学生的实际情况出发，但不必拘泥于现行的教学大纲和教材。复赛和决赛均为笔试+实验考试。对于物理成绩突出，或对物理有兴趣的同学，建议多接触物理竞赛，毕竟物理竞赛是一个投入产出比很高的竞赛科目，即便没有取得省一，竞赛思维对平时的物理学习都大有裨益。（3）化学竞赛——全国中学生化学奥林匹克竞赛化学竞赛对思维的要求比物理略低一点，但是对于知识点背诵记忆能力的要求明显强于物理，学习的过程中也要学习很多大学化学的内容。和物理类似，原来没有接触过化学竞赛的同学经过专业培训也一样可以获得很好的成绩，而且化学竞赛中的竞争压力相对数学物理来说也更小一点。难度： ★★★☆认可度： ★★★☆考试对象：全国中学生考试进程：预赛（简称联赛）：各省时间不一，4-7月份。初赛：9月初举行，得出省一、省二、省三奖项，其中省队成员有资格参加决赛。决赛（冬令营）：一般在11月底进行，考试形式为笔试和实验考试，得出国一、国二、国三奖项等级，其中50人进入国家集训队选拔。国家队：多在3月份进行集训队选拔，最终选出5人组成国家队参加IChO。IChO：一般在每年7月份举行。考试模式：初赛一般为笔试，考试范围是现行中学化学教学大纲、普通高中化学课程标准及高考说明规定的内容；高中数学、物理、生物、地理与环境科学等学科的基本内容。决赛为笔试+实验，决赛是在初赛基本要求的基础上作适当补充和提高。在自主招生中，化学竞赛奖项虽不像数学物理奖项有极高的说服力，但也能得到大部分高校的认可。对于在数学物理竞赛中思维能力有一定欠缺，同时由想走竞赛、自主招生捷径来冲击名校的同学来说，钻研化学竞赛是一个比较理想的决定。（4）生物竞赛——全国中学生生物学奥林匹克竞赛生物竞赛和化学竞赛情况类似，对于竞赛基础和思维能力没有太大的要求，但生物竞赛也需要学习很多大学内容，并需要记忆大量知识点。难度： ★★认可度： ★★☆考试对象：全国中学生考试进程：初赛：各省时间不一，一般在5月前结束。联赛：5月中旬举行，得出省一、省二、省三奖项，其中省队成员有资格参加决赛。决赛：8月中旬举行，得出国一、国二、国三奖项，其中50人进入国家集训队选拔。国家队：进行集训队选拔，最终选出4人组成国家队参加IBO。IBO：一般在每年7月份举行。考试模式：联赛个人形式参加，考笔试。生物竞赛决赛由省组队参加，考试包括理论和实验两部分。理论与实验分数比例各占50%，并分别对理论总分和实验总分进行T-score计算，按T值后两项分相加后的总分排定学生奖项，分数相同的情况下以实验分高者为先。生物竞赛理论部分考纲比例，大致为细胞生物学25%、植物解剖和生理（重点是种子植物） 15%、动物解剖和生理（重点是脊椎动物） 15%、动物行为学5%、遗传学与进化15%、生态学15%、生物系统学10%。实验考试包括植物学、动物学、生物学三部分，分设实验1、2、3、4四组，循环进行。因为学习的人相对比较少，所以竞争相对化学更小，但相应的，自主招生中生物竞赛的认可度相对化学也要低一个档次：2018年复旦等名校已经不认可生物竞赛成绩，中科大其他竞赛学科报名均要求“省一”奖，唯独生物竞赛要求国决“铜牌”。热爱生物学，同时想走自主招生道路，向往985、211学校的同学，尝试生物竞赛不失为一个非常好的出路。（5）信息竞赛——全国青少年信息学奥林匹克竞赛（NOIP）/计算机非专业级别软件能力认证（简称CSP-J/S）信息学竞赛是一个相对特殊的科目，它既要求一定的数学思维能力，也要求计算机语言的实际运用能力。信息学竞赛需要经常上机，熟悉编程语言，学习算法，数学建模等，因此学习门槛比较高，相对而言竞争不是非常激烈。2019年NOIP宣布停办，取而代之的是计算机非专业级别的软件能力认证（简称CSP-J/S）。往年在3月份才公布的NOI省队选拔通知，2020年则提前在2019年9月份已经公布，CSP-J/S认证成绩优异者，可参加NOI省级选拔，省级选拔成绩优异者可参加NOI。难度： ★★认可度： ★~★★★考试对象：无年龄、性别、在校生、在职人员等限制，均可报名。CSP-J/S考试进程：第一轮认证：10月19日，认证形式为机试或者笔试。第二轮认证：11月中旬举行，第一轮认证且成绩优异者，考试形式为上机考试（程序设计）。省选：各省省选在当年CCF NOI举行前三个月内举行。决赛：次年7月举行，考试形式为上机考试（程序设计），得出国一、国二、国三奖项等级，其中50人进入国家集训队选拔。国家队：进行集训队选拔，最终选出4人组成国家队参加IOI。IOI：一般在每年8月份举行。考试模式：初赛考察通用和实用的计算机普及科学知识，以笔试为主。复赛为程序设计，须在计算机上调试完成。自主招生中信息竞赛的认同度在不同学校不同专业间有所不同，信息学计算机科学非常强势的学校、专业对信息学奖项的认可度就很高，而偏人文类的学校对信息竞赛的认可度就不太高。由于赛程的特殊性，以信息竞赛为目标的同学一定要提前准备。一般来说高一、高二就要参加省级考试了，不然是没有机会参加国家级比赛的。而且信息学竞赛的知识对于参加高考是没有太多实际帮助的，同学们一定要考虑到这一点，确保自己有足够的课余精力。但信息学竞赛的获奖名额要明显多于其他学科，也就是说只要付出努力，获奖的可能性是很大的。对于喜爱编程，并准备将来投身于科技行业，目标非常明确的同学，参加信息竞赛是一条非常理想的捷径。2、五大科其他竞赛（1）美国高中生建模比赛HiMCM（High School Mathematical Contest in Modeling）（2）普林斯数学竞赛PUMaC（the Princeton University Math Competition）（3）哈佛MIT数学竞赛HMMT（the Harvard-MIT Math Tournamet）（4）杜克大学数学竞赛DMM（Duke Math Meet）（5）丘成桐数学大赛Shing-Tung Yau High School Mathematics Awards（YHMA）（6）国际基因工程机器竞赛iGEM（International Genetically Engineered Machine Competition）由麻省理工学院（MIT）于2003年创办，2005年发展成为国际性学术竞赛，是合成生物学领域的最高国际性学术竞赛。（7）普林斯顿大学物理竞赛PUPC（Princeton University Physics Competition）（8）国际青年物理学家竞赛简称IYPT（International Youth Physical Tournament）（9）美国高中物理竞赛Physical Bowl（10）国际奥林匹克化学竞赛IChO （International Chemistry Olympiad）（11）国际脑神经科学大赛（International Brain Bee）数学大师丘成桐先生坚持并倡导"培养和发现人才应从中学开始"的教育理念，将国际化竞赛的组织、选拔模式引入中国，自2008年开始设立丘成桐中学数学奖。它区别于普通科学竞赛∶面向全球华人中学生，倡导创新思维和团队合作，舍弃试卷和标准答案，让学生以提交研究报告的形式参与竞赛。旨在推进中学科学发展，激发和提升全球华人中学生对科学研究的兴趣和创新能力。丘成桐中学科学奖从十年前单纯的数学奖，发展到今天数学奖和物理奖、化学奖、生物奖、计算机奖并重的知名中学生科技奖项，正在用自己的力量推动中国青少年科学研究事业的发展，帮助那些有才华、有热情的青少年探索科学奥秘。3、关于五大科竞赛的一些建议：学习学科竞赛，越早越好。1、首先，高一高二平时的课程不算太紧张，课余时间相对较多；就算再厉害的竞赛高手，到高三时都会把主要精力用在高考复习上。2、其次，五科竞赛的市级初赛、省级比赛都集中在5月-9月，也就是高二下、高三上。大部分省一奖获得者都是高一、最晚高二就开始学习竞赛，如果从高三才开始学竞赛，就算没有错过初赛，想获得“省一”奖已经非常难。二、科创活动大赛1、全国青少年科技创新大赛全国青少年科技创新大赛的含金量相比奥赛要低一些，主要是因为自主招生认可的高校少一些，目前只有包括清华在内的43所大学认可这个大赛的成绩，而且需要在高中阶段的成绩。一般来说，至少需要获得省级三等奖以上的成绩才能具有自主招生报名的资格，而上交、哈工大这类老牌的工科学校则需要国家二等奖以上才有资格。参赛对象：高一、高二竞赛时间：每年4月前为省级组织阶段；每年4月-8月为全国赛事组织阶段。竞赛方式：个人参赛，提交作品申报。大赛内容：创新项目竞赛（青少年科技创新成果竞赛、科技辅导员科技教育创新成果竞赛）；创新作品评比展示（青少年科技实践活动比赛、青少年科技创意比赛、少年儿童科学幻想绘画比赛）；竞赛特点：提交科技创新作品，可以是科技发明、程序设计、科学调查等，涉及到物理、化学、生物、计算机、医学、农学、生物学、工学等领域。2、“明天小小科学家”奖励活动“明天小小科学家”奖励活动是一项面向高中生开展的科技创新后备人才选拔和培养活动。活动旨在发现具有科研潜质的优秀学生，鼓励他们选择学习科学技术专业、未来投身科学研究事业。活动接受品学兼优且拥有个人科学研究成果的高中生自由申报，通过对学生创新意识和科研能力等综合素质的考察，遴选出100名学生给予不同等级的表彰和奖学金资助，并授予其中3名学生“明天小小科学家”称号。该项活动是为国内优秀青少年科技爱好者提供一个展示、交流和学习的平台，鼓励青少年立志投身于自然科学研究事业，培养科学道德、创新精神和实践能力，提高科学素质，选拔和奖励具有未来科研潜质的创新型科技后备人才，奖励培养和指导优秀学生的学校和辅导机构，推动青少年科技教育工作广泛深入开展。参赛对象：高一、高二报名方式：每年5月-6月个人申报比赛进程：8月为专家初评，8月底公布入围终评名单；10月中下旬举行终评活动和颁奖典礼；大赛内容：参加申报的研究项目包括12个学科（数学、物理学、化学、生物化学、动物学、植物学、微生物学、医学与健康学、环境科学、地球与空间科学、计算机科学、工程学）竞赛特点：本活动包括活动申报期、审查期、专家初评和活动终评四个阶段。初评选出前100名考生参加终评，终评的形式为现场评审，包括综合素质考察、研究项目展示答辩、笔试三个环节。奖项设置：“明天小科学家”称号获得者、一、二、三等奖。3、全国中小学电脑制作活动“电脑制作活动”的主题是：探索与创新。即鼓励广大中小学生结合学习与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力。参赛对象：高一、高二比赛进程：每年3月前省内评选；每年4月全国评选；每年暑期全国评比。竞赛方式：个人参赛，提交作品评比，现场面试评选全国奖。竞赛内容：按照命题要求编程，使智能机器人完成相关任务。艺术设计、网页设计、程序设计、动画设计（二维、三维、健康专项、手机动漫等)、创新设计(创新未来和创新三维）、微博英语、机器人竞赛等。竞赛特点：涵盖门类较多，基本上是艺术设计和技术的结合。全国奖分为一、二、三等奖，需要通过面试才能产生；4、中国青少年机器人竞赛——CARCCARC(China Adolescent Robotics Competition)， 即中国青少年机器人竞赛。中国青少年机器人竞赛是一项面向青少年机器人爱好者的普及性科技活动。活动以富于创造性、挑战性和趣味性的比赛项目，引起青少年对机器人技术和知识的兴趣，培养青少年的创新精神、动手实践能力和团队合作意识，鼓励青少年未来在科学、技术、工程和数学（STEM）相关领域寻求发展。参赛对象：高一、高二、高三竞赛时间：省级竞赛每年5月，全国竞赛每年7月。竞赛方式：团体参赛，现场比赛。竞赛内容：机器人综合技能比赛、机器人创意比赛、FLL机器人工程挑战赛、VEX机器人工程挑战赛和WER工程创新赛。竞赛特点：机器人竞赛是软件和硬件的结合，既要学习机器人编程，也要学习机器人硬件的组装和改装。尤其到了国赛阶段对软件和硬件的要求都较高。划重点：随着人工智能、AR等技术的发展，国家对科技创新的重点关注，青少年机器人竞赛在近年来越来越受广大高校欢迎，可以预测未来高校对该赛事关注度会越来越高。5、国际科学与工程大奖赛“英特尔国际科学与工程大奖赛”（Intel ISEF），素有全球青少年科学竞赛的“世界杯”之美誉，是全球最大规模、最高等级、也是唯一面向9 ~ 12年级（即初三至高三）中学生的科学竞赛。其前名为科学服务社（Science Service）于1950年创办的美国中学生科学博览会。竞赛学科包括了所有自然科学和部分社会科学内容， 它为全球最优秀的小科学家和发明家们提供了互相交流， 展示最新科技成果的舞台。6、国际环境科研项目奥林匹克竞赛IEPO的倡导者主要为土耳其及数个东欧国家，组成国际环境科研项目奥林匹克协调中心，每年6月上旬在伊斯坦布尔举行，均由土耳其时代教育协会主办。IEPO参赛是以展板的形式，各国将自己的环境科研项目按组委会要求，以一定规格尺寸的展板将其内容尽可能以图片、图表、研究报告等完整地展示。这两个赛事难度大，参与人很少。三、文科类竞赛虽然文科生赛事在近几年的自主招生中普遍遇冷，但并不是完全无用。综合2019年综合评价报考要求来看，高校对文科赛事要求较高，多数高校要求文科类赛事获得国三及以上奖项。一些主流的赛事对自主招生和综合评价也都能成为有力的竞争优势。1、全国新概念作文大赛新概念作文大赛是萌芽杂志社举办的具有全国影响力的作文大赛。大赛的理念为：“新思维”——创造性、发散型思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，提倡无拘无束。 “新表达”——不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面、众口一词。 “真体验”——真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。虽说新概念作文大赛并非官方的比赛，是由杂志社主办，但仍有26所自主招生的高校认可，在这26所高校中，师范类院校占大多数，像华东师范大学、东北师范大学等等。相对于五大学科奥赛和青少年科创大赛，新概念作文大赛的含金量又低了不少。如果想通过这个比赛获得自主招生资格的话，一定要有较高的名次才有可能。参赛对象：初高中生都可参加且不限年龄、性别、学校、在职人员等条件。参赛方式：邮寄报名表+投稿作品报名及投稿时间：5月-11月竞赛流程：分为初赛和复赛。初赛沿用征文形式，不命题、不限定题材、体裁，字数5000字 （含标点、空格） 以下。复赛：使用指定稿纸，统一命题，规定时限内完成创作。复赛一般在次年1月或2月举行，3月前公布所有获奖名单。2、叶圣陶杯全国中学生新作文大赛“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛由中国当代文学研究会主办、中国当代文学研究会校园文学委员会和中国少年儿童新闻出版总社《中学生》杂志社承办，从第十七届开始由教育部审批认定举办。大赛以“弘扬叶圣陶教育思想，配合促进新课程改革；引领中学生健康写作，发现与培养文学新苗”为宗旨，按照“生活化内容、个性化表达、多样化风采”的写作理念，以全面培养和提升学生的语文“核心素养”为目标。参赛对象：全国各地高中学生（包括职高、中专等），以学校为单位组织参赛。竞赛流程：报名投稿+初评：4月19日-6月20报名投稿和初评推荐。复评：6月21日-8月20日为组委会复评阶段。决赛报名：8月1日开始，获得初赛一等奖者，有资格申报参加现场决赛。现场决赛：9月21/22日举行现场决赛，统一命题，限时书写，评出决赛奖项（大赛官网公布查询）。奖项设置：大赛分初赛奖和现场决赛奖。初赛设立一、二、三等奖及优胜奖，现场决赛设立特等奖和一、二、三等奖。3、“外研社杯”全国中学生外语素养大赛“外研社杯”全国中学生外语素养大赛是由北京外国语大学主办、外语教学与研究出版社承办，面向高中学生举办的公益赛事。大赛以全面培养学生的核心素养为理念，设置了主线清晰、内容多元的赛事体系，突出学术权威性与活动丰富性，旨在帮助学生成长为热爱学习、勇于挑战、真正具备国际竞争力的优秀人才。参赛对象：凡热爱英语的全国高中学生均可报名参赛。竞赛流程：地区赛阶段：3月—6月总决赛：暑假赛程安排：4、全国创新英语大赛“全国创新英语大赛”由《高校招生》杂志社与北京大学、清华大学、北京师范大学等数十所名牌高校联合创办，大赛原称“全国创新英语作文大赛”，从2009年第八届开始，大赛增加了听力和口语项目，并正式更名为“全国创新英语大赛”。这个比赛建议大家报考，因为获奖的几率比较高，而且只要获奖以后就有资格参加一些学校的自主招生，门槛比较低，当然也有要求高的高校，必须要获得国家一等奖才有资格。对于这个比赛，目前有37所大学自主招生认可这个比赛的成绩，要求最高的是中国政法大学，需要获得国家一等奖才有资格报名自主招生，而要求比较低的大学也有，例如广西大学和华中农大，只要获奖就有自主招生报名资格。参赛对象：高一高二报名方式：团体报名：由团报单位统一组织报名；个人报名：登录创新英语网进行报名；参评者通过测评官网进入测评系统，以在线提交作文的方式参评。时间安排：第一阶段报名及缴费时间：2019年10月10日—11月26日初评时间：2019年11月12日—12月10日结果公布：2019年12月中下旬第二阶段报名及缴费时间：2019年12月5日—12月23日初评时间：2019年12月10日—12月26日结果公布：2020年1月初初评费用：100元/人（贫困生可申请减免）5、“地球小博士”和“环保之星”全国地理科普知识大赛“地球小博士”和“环保之星”全国地理科普知识大赛旨在通过大赛宣传科学发展观，重点宣传普及节约资源、保护生态、改善环境、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等观念和知识，倡导建立资源节约型、环境友好型社会，形成科学、文明、健康的生活方式。参赛对象：全国高中在校生参赛方式：以学校为单位，由在校的地理教师或校科技辅导员集体向组织委员会报名参赛；参赛时间：4-12月比赛模式：试题由问答题和撰写科（学）技小论文（高中生600字以上并用A4纸递交）两部分内容组成。四、其他赛事除了以上三类含金量较高的竞赛外，还有很多的竞赛同样被一些高校认可。高中阶段，在不影响学习成绩的前提下，可以多参加一些竞赛，这样有利于之后报名高校自主招生考试，有助于高考获得降分资格。1、“中学生与社会”作文大赛举办单位：江苏省教育学会中学语文专业委员会、省中小学教研室，江苏省部分高校综合评价认可。2、中学生作文大赛举办单位：江苏教育报刊总社，江苏省部分高校综合评价认可。3、领航杯中学生英语口语电视比赛举办单位：江苏省电教馆，江苏省部分高校综合评价认可。4、“希望杯”全国数学邀请赛“希望杯”数学邀请赛是由中国科学技术协会普及部、中国优选法统筹法与经济数学研究会、《数理天地》杂志社、中青在线、华罗庚实验室等主办的全国性数学竞赛。江苏省部分高校综合评价认可。参赛对象：高一、高二每年一届，每届举行两试。第一试（每年三月进行）第二试（每年四月进行）。5、国际奥林匹克语言学竞赛IOL（International Linguistics Olympiad）6、全美演讲与辩论联赛NSDA（National Speech and Debate Association）7、计算机/机器人类竞赛（1）USACO美国信息学奥林匹克竞赛大师课火热招募中!提升TOP20名校申请竞争力!】（2）FRC机器人竞赛 FIRST Robotics Competition（3）国际机器人奥林匹克竞赛International Robot Olympiad（4）VEX机器人挑战赛VEX Robotics Competition（5）Botball国际机器人大赛∶Botball起源于麻省理工大学，于2014年进入中国。五、关于参赛的一些建议1、针对低年级各类竞赛从报名到决赛，赛程短则2个月，长则一年，想要在高考前两个月也就是各类自主选拔报考时候拿到奖项，建议低年级的家长、考生提前了解规划，趁高一、高二学有余力，多关注各类比赛，开拓兴趣爱好，为高三报考时提供助力。2、针对高三党高三生备考复习时间紧张，各项比赛又耗时较长，不建议高三报名参赛。有奖项的高三生，了解自主招生和综合评价等多元录取的具体报名条件，科学规划扩大优势。无奖项高三生也不必气馁，毕竟大部分高校综合评价最最看中的是综合成绩！

评价建议地理学习评价要注重学生的学习结果、学习过程，以及在实践活动中所表现出来的情感和态度的变化。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。地理学习评价的基本内容和要求包括以下几个方面。(一)注重评价学生解决地理问题的能力和过程 运用所学地理知识解决现实生活中的问题，是地理教学的重要目标之一，也是地理学习评价的重点。评价学生解决地理问题的能力时，应了解学生：能否把现实生活中的问题抽象为地理问题;能否制订解决问题的方案;能否形成有效解决问题的思路;能否检验并解释结果。评价学生解决地理问题的过程，应了解学生在提出地理问题、搜集整理以及分析地理信息资料、回答地理问题这一完整过程中的表现。其中，重点评价学生在搜集整理以及分析地理信息资料过程中的表现。应了解学生：能否利用地图、图表、图片、图解和各种信息源(如期刊、报纸、电视、广播、互联网等)搜集一手或二手资料;能否通过实地观测与调查等方式去获得资料;能否保证地理信息资料的质量(如资料的多样性、可靠性、全面性、针对性等);能否将地理信息资料恰当归类;能否将地理信息资料绘制成地理图表以及简单的地图;能否通过分析地理信息资料得出结论并进行检验。评价过程中，引导学生开展自评、互评，让学生知道自己的优点与不足，教师评语应以鼓励为主，以调动每个学生的学习积极性。案例一对学生提出地理问题能力的评价在教学"南极大陆蕴藏丰富的煤炭资源"时，首先，提供相关资料和信息：(1)南极洲煤炭分布图及煤炭储量;(2)煤炭形成的重要条件--湿热的气候、茂密的森林;(3)南极洲景观图片;(4)南极洲气候特点。接着，让学生利用上述信息提出问题。学生提出的问题可能五花八门。教师根据学生提出的问题，可以了解学生在多大程度上利用了已有的信息，以及合理性、完整性、新颖性等表征问题质量的信息，从而评价学生在提出地理问题方面的水平与差异。"为什么南极洲会有丰富的煤炭资源"与"南极洲有丰富的煤炭资源，说明南极洲曾有过湿热的气候、茂密的森林，这说明了什么问题"这两个问题相比，在深度上是有明显区别的。根据这种差别，教师就可以对学生提出地理问题的能力做出相应的评价。案例二对学生搜集、整理、分析地理信息资料过程与能力的评价检测"通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的"的达标程度，可采用让学生撰写小短文的形式进行评价。撰写小短文的过程，就是学生搜集、整理与表达资料的过程。通过观察学生写作小短文过程中的完整表现，教师可以对学生在搜集、整理、分析地理信息资料的过程与能力做出较为准确的评价。又如，在学习家乡的人口问题时，让学生搜集(或给出)家乡的人口历史资料，绘出人口数量变化图。教师检查完成情况，评价学生搜集、整理、分析地理信息资料的过程与能力。(二)注重评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平 评价学生对科学方法的掌握状况，应着重了解他们对地理观察、区域分析与综合、地理比较等常用地理方法的领悟、掌握状况和运用水平。主要包括：对地理事物和现象的观察是否细致、全面、敏锐，区域分析与综合、地理比较等方法的运用是否合理、有效，能否进行合理的推测、想象以及大胆的猜测。评价学生参与地理探索性活动的程度和水平，重点不在于学生记忆的准确性和使用技能的熟练程度，而在于学生实地观察与观测、调查、实验、讨论、解决问题等活动的质量，以及在活动中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、意志毅力和探索精神等。对学生科学方法的掌握状况、参与探索性活动的程度和水平的评价方法，主要有观察法和评定量表法。案例用观察的方法评价学生对地理科学方法的领悟、运用状况在认识区域的"联系与差异"这部分内容的教学中，检测"在分析、对比的基础上，说明区域内主要地区在自然地理、人文地理方面存在着不同程度的差异，并根据材料归纳出主要地理差异的学习水平，教师可先提出探究活动要求：请你根据地图选出几个代表性的地区进行比较，说明区域自然环境的差异性。具体回答这样几个问题：(1)选择这几个地区的依据;(2)从哪些方面进行比较;(3)从比较中得出什么结论。以上探究活动可以评价学生观察方法运用的水平、地理比较方法运用是否合理。为此应当观察学生是否能有效利用地图，是否有条理、有步骤、认真细致地观察地图;要及时判断学生所选择的比较地区和确定的比较项目是否合理，得出的结论是否正确。通过上述的观察与判断，可以对学生地理观察、比较、区域综合分析等方法的领悟、运用水平做出相应的评价。(三)注重评价学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平提高学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平是地理知识教学的重点。评价不能局限于学生具备了多少地理知识,而应把重点放在学生的理解水平上。评价学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平，常用方式主要有:让学生用自己的语言表达和解释概念;给出概念的肯定例证和否定例证，让学生验证;能把一种表达方法变成另一种表达方法;会进行概念、区域之间的比较;会进行区域的自然和人文特征的分析与综合;会运用地图、图表和简单模型表达区域的自然和人文特征。案例一对地理图像资料所反映的地理事物的特征，让学生用自己的语言加以描述，考查学生对区域人文特征的理解水平评价学生对某个国家民俗文化特色的理解水平，可采用这样的方式：提供反映该国民俗文化特色的图片、录像、光盘等，让学生口头说明(或文字说明)图像资料中所反映的相关内容。实现不同表达方式之间的转换，学生需要观察、抽象概括等智力操作。口头表述内容的丰富与否，以及对该国民俗文化特色的抽象概括程度，能较为客观地反映学生的理解程度和水平。案例二让学生以简略地图、图表、模式图等，反映区域的自然和人文特征，评价学生的理解水平在学习"认识大洲"时，如果所选择的内容是北美洲的地形特征，可采用让学生阅读北美洲地形图，将课文中对北美洲地形空间格局的文字表述转绘为地理略图或模式图。如学生能画出北美洲地形呈三个南北纵列带的示意图，实现了图文间的转换，便说明学生对这部分学习内容已经理解了。(四)注重评价学生在地理学习中所形成的情感、态度和价值观 促进学生的心理发展是地理教学的基本目的。学生的情感、态度和价值观是学生心理发展的基本内容。评价时应关注学生在以下方面的变化与发展:对地理的兴趣和好奇心;体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值;对周围环境和地球上不同自然和人文特征的审美能力以及对社会和自然的责任感;热爱祖国的情感与行为;关心和爱护人类环境的意识和行为。观察是评价情感、态度和价值观的重要方式。要注意观察学生在日常行为和学习活动中的表现，搜集评价信息，为进行有针对性的评价提供依据。案例观察学生在讨论活动中的表现，评价学生对环境的态度展示1989年世界环境日主题宣传画--"地球出汗了"，让学生讨论:这幅漫画有哪些寓意。学生在讨论中发现漫画反映的环境问题多少与深度，在表述这些环境问题时表现出来的态度、情感和价值观，提供了学生对环境问题关心程度、环境道德意识水平等信息。在此基础上，让学生尝试画一幅与环境问题有关的漫画，并说出寓意。学生表达的想法，是评价学生对环境基本态度的重要依据。(五)注重评价形式的多样化和针对性 针对学生学习的心理特征、学习形式和学习特点的差异以及各种评价方式的不足，评价应采取多种方式。除了选用书面形式的测验、口头表达、描绘地图、绘制地理图表、读图分析等常见评价形式，也要注意通过观察学生在讨论、实地观测观察、探究等活动中的表现来评价学生的学习。要重视学生的自评和互评。评价结果建议采用评语和等级评价相结合的方式。下表是对应"内容标准"的评价方式建议。当然，检测每项内容标准的评价方式不是惟一的，在此只是提供一种评价思路，供教师评价时参考。初中地理校本课程内容解读同学们认真看看，下面是对初中地理校本课程内容解读的讲解内容哦。课程内容第一部分 天文概论第一章 天文简史§1.1 古代天文学发展§1.2 星座故事§1.3 近代天文学发展§1.4 现代天文学与展望第二章 宇宙环境§2.1 宇宙起讫问题与假说§2.2 宇宙天体类型§2.3 恒星§2.4 恒星演化§2.5其他天体类型第三章 宇宙中的地球§3.1 太阳系§3.2 太阳系成员§3.3 太阳活动对地球的影响§3.4 地球的运动及其地理意义第四章 天体力学§4.1 万有引力定律§4.2 万有引力定律运用§4.3 其他天体力学现象第二部分 天文观测第一章 光学望远镜§1.1 凸透镜§1.2 凹透镜§1.3 折射望远镜§1.4 凹面镜§1.5 反射望远镜§1.6光学望远镜特点及运用第二章 射电望远镜§2.1 黑体辐射定律§2.2 射电望远镜类型§2.3 射电望远镜特点及运用第三章 天文观测§3.1 天球坐标§3.2 星图判读应用§3.3 宇宙探测前沿观测活动：常规观测辨认银河系；观察大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、金牛座、猎户座、狮子座等星座；观察北极星、织女星、牛郎星、天狼星等恒星；观察水星、金星、火星、木星、土星等行星；观察太阳大气层、太阳黑子等；观察月球表面地貌、观测月相变化，总结变化规律；特殊天象实时追踪彗星流星雨日食和月食其他各种天象野外观测在有特殊天象且条件允许的情况下带领学生前往野外（如崇明东滩、天平山等地）观测。以上对初中地理校本课程内容解读知识，同学们都能很好的掌握了吧，希望同学们很好的进行地理知识的学习，并在考试中取得很好成绩。初中地理校本课程目标解读对于初中地理校本课程目标解读知识，我们做了下面的内容讲解学习。课程目标新课程改革从知识和技能，过程与方法，情感态度和价值观三个维度来体现其目标。1 知识与技能获得地球和宇宙环境的基础知识；学会独立或合作进行天文观测、天文科学问题的提出、假说提出或课题研究。2 过程与方法除课堂教学外，组成天文兴趣小组小组进行合作学习、探讨见解和成果。有条件的话还可组织野外天文观测考察活动。3 情感态度与价值观：激发学生探索星空、探索宇宙的兴趣；关注我国航天事业的发展，上面对初中地理校本课程目标解读的知识，相信同学们已经很好的阅读了吧，希望同学们能轻松的学习地理知识。初中地理校本课程类型解读下面是对地理课程类型的内容知识讲解，希望可以很好的帮助同学们的学习，认真看看下面的内容吧。课程类型天文地理校本课程在高中课程结构中属科学学习领域，涉及综合实践活动学习领域。科目上从属于地理，并涵盖研究性学习及社会实践。模块上属校本课程，即科学选修二。本课程对学生的实践能力以及信息技术要求较高，在全面体现新课程基本理念的基础上更突出学生学习科学的选择性以及重视对天文问题的探究，并强调科学问题提出的培养。通过上面对地理中课程类型校本知识的讲解，希望可以很好的帮助同学们的学习，相信同学们会在考试中取得很好的成绩的。初中地理校本课程性质解读对于初中地理校本课程性质知识学习，我们做下面的内容知识学习，同学们认真看看。课程性质《天文地理校本课程》是在学校教师的指导下，学生利用类似科学研究的方式，充分利用学校教学资源（如天文台及相关的软硬件设备），主动地实践中获得天文地理学方面的知识，同时积极地思索发现问题、自主地探究问题、创造性地运用知识解决实际问题的学习。上面对初中地理校本课程性质知识的学习，希望同学们对上面的知识都能很好的掌握，相信同学们会学习的更好哦。初中地理校本课程纲要下面是对初中地理校本课程纲要内容的讲解学习，希望同学们认真看看下面的讲解内容哦。初中地理校本课程纲要一、课程基本概况1、课程名称：我们是家乡和谐社会建设的设计师2、课程类型：乡土地理、地理兴趣小组活动3、教学材料：自编纲要4、授课时间：一学年5、授课对象：我校初一、初二学生6、开发教师：钱春红、汤丽萍、陶力越、赵玲、吴小洁二、课程具体内容1、课程背景：中国地理学会于2007年9月至2008年7月举办第二届“地球小博士”全国地理科技大赛。本次大赛的主题：构建和谐社会从我做起。本次大赛的目的是针对提高学生科学素质的行动，从长远来看通过对学生的科学素质的提高，发挥未成年人在家庭和社区对成年人的独特影响，最终起到带动全民科学素质的整体提高。本次地理科技大赛的宗旨：通过大赛宣传科学发展观，重点宣传普及合理开发利用资源、节约资源和能源、保护生态、改善环境、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等观念和知识，倡导建立资源节约型、环境友好型社会，形成科学、文明、健康的生活方式。故围绕本次大赛的主题“构建和谐社会从我做起”，开发了本校本课程，组织学生积极参加本次大赛，以期达到本次大赛的目的和宗旨，同时学生地理学习的兴趣，开设我校地理教学的特色。2、课程目标：1增加学生对社会管理建设的参与度，提高地理学习的兴趣。2引发学生对家乡人文地理环境和建设的关注与思考。3引导学生初步经历地理专题探究。4逐步树立正确的资源和能源观，环境观等。引导学生参与到建立资源节约型、环境友好型社会的活动中。5、最终提高学生的科学素质，发挥未成年人在家庭和社区对成年人的独特影响，最终起到带动全民科学素质的整体提高。3、课程基本内容：1我们一起来勾绘和谐扬州的蓝图。 （1课时）讨论，确定出构建和谐社会主题下学生赶兴趣的内容。2我是扬州环境小卫士。 （4~6课时）A、扬州环境现状调查（网络探究或请扬州环保专家讲座）B、扬州环境提高的必要性。（小组讨论，大组交流分享）C、我能为扬州环境保护做什么？（小组讨论，完成本小组环保行动计划书）D、社会调查，以生活的社区为中心，注意监测、查找扬州卫生死角，准备图片资料，最后完成建议书或其他形式作品。（优秀作品在学校展出，并且可以投稿或递交相关部门）3关注时事，关注运河申遗。 （4~6课时）A、运河历史大家说。（以小组为单位，网络搜集整理资料，完成地理小报，同时学习地理小报的制作）B、运河申遗意义之我见（辩论形式）辩题一： 有必要申遗：没必要申遗辩题二： 航运，实现经济效益第一：申遗，历史文化保护第一C、扬州运河边走一走。社会调查：运河边古遗址知多少；运河水质简单检测路线：从五台山大桥——南门遗址任务：完成运河边古遗址分布图；区水样。D、我能为运河申遗做什么？小组讨论，完成小组倡议书或宣传画报。（E、请扬州申遗办公室有关专家讲座。待定）4资源的回收利用。 （4~6课时）A、讨论，分组设计社会调查表。B、调查，包括：人们对与垃圾分类处理的意识；哪些家庭垃圾人们关注不够；哪些垃圾的回收处理人们认为有必要迫切解决等C、小组选定本组项目：电池的回收利用；纸张的回收利用；过期药品的回收处理。分小组调查：危害，应采取的措施、建议等。完成倡议书、宣传单、扬州回收点分布图（有回收的）、扬州回收进行计划书等形式的作品。宣传倡议书、宣传单的发放、作品的展示、优秀作品的投稿等。（过期药品的危害，可以请校医讲座，到各大药店或医院调查等）5节约能源，从我做起 （2~4课时）A、参观热电厂，了解扬州供电用电现状，节约用电的意义等。（待定，视对外联系情况）B、节约能源，从我做起。小组讨论，大组交流分享。完成小组作品。C、校内宣传节电意识。宣传单、海报、小建议等形式。6扬州旅游资源的合理开发 （4~6课时）A、关注东关街的开发B、古盐商宅第的开发要避免雷同C、古遗址的恢复，要考虑不同文化层次游客的欣赏水平，让古文化一览游客眼底。D、我为古运河旅游观光出谋划策。7扬州文化名城建设之我见城市交通 社会调查：私家车数量的变化对扬城交通的新要求。社会观察：我所见的扬城交通。经济建设调查扬城人居状况，包括老城区人口构成，最佳人居 新建小区入住率等最佳人居、健康住房的标准精神文明市政管理特色城市4、课程形式：网络探究、社会调查、讨论、辩论、小组合作5、课程评价：多维评价：包括自评、组内互评、组间互评、教师评价想结合。评价标准：1、课内提问，回答问题的次数，纪律遵守情况。2、课外，社会调查、资料搜集的参与度，工具准备的积极性。3、小组合作的团结和谐度。4、创新意识。5、小组作品、成果的质量。6、实施思路：以小组活动为主，结合网络探究、社会调查、辩论的形式开展活动，带动学生对扬州和谐社会的构建进行思考，并且以建议书、倡议书、地理小报、宣传海报、表演的形式把成型的想法和建议表达出来。最后，通过投稿、递交相关部门、展览、汇报演出等形式把学生们的作品向学校和学校展示。提高学生参与和谐社会构建的意识，提高学生我是社会的主人翁意识。

不悔三尺台 无言写大爱不忘初心，扎根讲台育桃李；倾尽韶华，守望校园花芬芳。今天，我们迎来了第36个教师节。在每个人成长的道路上，都离不开老师的谆谆教导和耐心陪伴。一支粉笔，三尺讲台，四季耕耘……他们坚守在教学一线，在平凡的工作岗位上默默无闻、无私奉献，以崇高的师德、浓浓的师爱，书写着自己无悔的教育人生。屈红 根扎乡野 心向远方文/图 陇东报记者 曹康 从教23年来，他扎根山区、挥洒青春，用爱和初心守望着贫困乡村的教育。他说，要把爱心贴近童心，激励学生快乐学习，幸福生活。他曾荣获“陇原名师”荣誉称号，多次被省、市、县评为优秀教师、模范教师、教学能手和师德标兵，他就是宁县南义初级中学教师屈红。屈红出生在宁县金村乡崔塬村，从小生活在农村，对贫困乡村的孩子有着一份特殊的情怀。1997年毕业后，他义无反顾地回到了家乡，从事了农村教育，毫不保留地用自己的青春、汗水和热血浇灌着这片养育过他的土地。“我本是农村孩子，知识改变了我的命运，让我成了一名人民教师。我要立足教师岗位，为家乡教育尽一点绵薄之力，让孩子们能接受到更好的教育，有一个幸福美好的人生。”屈红说。抱着这样的情怀，屈红将所有的精力全身心地投入到教育事业当中。他曾先后在宁县九岘初中、春荣初中、南义初中担任语文教学和班主任工作，面对班上存在贫困学生和留守学生的实际情况，他经常对学生嘘寒问暖，走访家庭，不仅时刻关注他们的学习情况，还经常关心他们的生活状况。2006年的一天，班上的学生刘文才上课时晕倒，屈红来不及通知家长，马上自掏腰包租车将学生送往县医院，背着学生上楼下楼就医检查，学生得到了及时的救治。在课堂教学中，屈红以“问题即课题、教学即教研”的科研思想为动力，力求构建开放互动式课堂，经常采用 “树、瞄、击、检”打靶式教学法。他的语文课，能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。“我感觉屈老师的语文课上得特别好，将语文的艺术之美、准确之美、形象之美淋漓尽致地体现了出来，我以前是一个不爱学习语文的学生，但是自从屈老师给我们上语文课后，我喜欢上了学习语文。”南义初中学生张文帅说。在搞好教育教学工作的同时，屈红不断进行“充电”，加强自身专业素养提升和理论知识学习，探索和研究新时代教育规律。在长期的语文教学实践中，他也逐渐形成了自己的教学经验和理念。一分耕耘一分收获。他主讲的多节优质课分别获得省市级奖励，撰写的多篇论文在各类省市级教育杂志上发表，并获得了众多荣誉称号。特别是在2011年和2014年，他两次被庆阳市委、市政府评为全市模范教师，2019年被省教育厅评为甘肃省“陇原名师”。“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。面对成绩，屈红并没有停滞不前，相反他还不断强化教研教改，加强青年教师的专业引领和培养，全力改进课堂教学结构，切实优化教学方法，努力提高课堂教学效益，带领全校教师研究并初步形成了切合学校实际并具特色的“学-导-练-悟”高效课堂教学体系，为学校乃至基层教育贡献着自己的力量。“屈老师带领我们年轻教师研究教材、钻研教法，我们每个人都受益匪浅。”南义初中教师刘丽娟接受记者采访时说。“屈红老师多年以来一直从事一线教学及教育管理工作，他热爱教育事业，业务能力精湛，勤于思考，勇于实践，主持并参与教研教改工作，成绩突出。曾先后荣获多项省、市、县级奖励，深受师生好评，是一位德才兼备的‘四有好老师’。”南义初中校长许小勇这样评价道。现如今，屈红既是普通的科任教师，又是教学的管理者，虽然岗位变了，但不变的是他对教育的赤心。他培养的学生有很多已经走出了大山在各行各业工作。谈及未来，屈红告诉记者，他会继续奋战在一线，为贫困农村教育发光发热。“我认为一名教师真正的乐趣和价值就应该体现在三尺讲台上，在今后的工作当中我会一如既往扎根在农村教育这块肥沃的土地上，奋斗在讲台上，同时我会更加注重青年教师的成长，和他们一起钻研教育教学，使他们在各自的学科领域中，能成为教学骨干和课改能手。”屈红如是说。卿小霞 让孩子们爱上英语课文/图 陇东报见习记者 米静 1989年，怀着对未来的期待和憧憬，从庆阳师范毕业的卿小霞，回到了家乡的合水县幼儿园任教。“因为实习得很扎实，所以第一堂课并不紧张。”谈起教学生涯中的“第一堂课”，卿小霞的语气中带着自信和从容。刚开始工作的卿小霞热情非常高，为了使自己迅速地融入教师这个角色，卿小霞一心扑在教学上。白天，她同孩子们互为伴侣，打成一片；晚上，她在灯光下潜心学习教育理论，钻研教法，直到深夜。经过不断努力，2004年7月，卿小霞取得了陇东学院英语专科学历，因为教学成绩突出，卿小霞被调到合水县何家畔初中教英语。“那时候的教学设备和现在是没有办法比的，学校没有多媒体，除了课本，就只有几台录音机。”回想起当初的教学条件，卿小霞感慨万千。为了能够弥补教学硬件上的短板，让学生有不一样的学习体验，她在教学方法上想办法，自制教具，画了大量的简笔画。为了激发学生学习英语的兴趣，她采用情景教学法，模仿较为真实的生活场景，和孩子们一起表演课本剧。就这样，通过她的辛勤付出，她的课堂渐渐地活了起来，教学成绩也越来越好，深受学生和家长好评。在学校举办的英语演讲赛中，卿小霞所带的学生包揽一、二名的好成绩，毕业统考成绩位居全县前列。2004年，卿小霞被评为合水县初中英语优质课教者。“我喜欢和孩子打交道，跟他们在一起我永远是轻松、快乐的，不管教学多么辛苦，每当看到他们那张天真无邪的笑脸，我就会很开心。”卿小霞说。2006年，卿小霞调入西峰区东方红小学教学，面对70多人的大班，她率先提出小学英语大班教学中合作学习教学模式，倡导“兵教兵”的教学方式，把课堂交给了学生，体现学生主体地位。“学好英语的前提应该是让孩子喜欢上英语，那如何喜欢上英语呢？我觉得应该先是喜欢课堂，所以我很注重在课堂上的互动，我们就像朋友一样。”卿小霞说。为了提高学生的识记能力，正确地掌握英语单词的发音和拼写，卿小霞整合教材，建立字母组合和单词发音之间的直接联系，达到听音能写、见词会读，最后形成快速记忆单词的效果。卿小霞还把音乐、游戏、画画、猜谜、竞赛等多种方式融入课堂中，在她的课堂上，学生学习兴趣浓、积极性高，她所带班级教学成绩位居平行班级前列，并多次在本校送教下乡活动中承担公开课、研讨课、示范课。在东方红小学五年级（1）班学生赵艺的眼里，卿小霞是一名非常随和的老师。“卿老师在课堂上很幽默，她经常会设置很多小情景让我们来练习英语口语，有时候也会给我们讲小故事，再把英语单词穿插进去，所以有的单词我们印象非常深，卿老师的课堂很轻松，同学们都很喜欢上英语课。”“一开始并没有想着自己会成为一名老师，只觉得它是一份工作，要认真做好。但在教学生涯中，慢慢地被学生喜欢，被家长认可，我特别有成就感和荣誉感，感觉这份职业真的很伟大。”卿小霞说。2015年，因为教学需要，学校要派一名老师去环县支教，她把即将高考的儿子交给了丈夫，毅然决然选择去环县。刚到环县，卿小霞的心理落差很大，由于英语教学资源匮乏，学生对英语知识掌握得的并不是很好，她暗自下决心，一定要在自己支教这段时间里让孩子学到更多知识，给学生打一个好的基础。从教31年的卿小霞，已有十多篇论文、教学案例获得省、市级奖项，8项省、市级课题通过鉴定并获奖，她指导的青年教师在市教学基本功大赛中取得优异成绩，目前已成为学校的骨干教师。2019年9月，卿小霞被甘肃省教育厅评为甘肃省中小学“陇原名师”。她用爱心播种，用智慧耕耘，坚守在教育教学一线，成为一名负重前行的强者。她不忘初心，在平凡而神圣的工作岗位上挥洒汗水，用自己的实际行动谱写了一曲教书育人、无私奉献的教育赞歌。沈涛 做先进教育的领航人文/图 陇东报记者 杨蕊 “随风潜入夜，润物细无声”，这是唐代诗人杜甫的经典诗句，也是环县二中教师沈涛从教多年的真实体会。2005年，从西北师范大学地理科学专业毕业的沈涛年仅23岁，原本家在环县的他却背上行囊去了新疆，在新疆哈密石油高级中学开启了他的执教生涯。三尺讲台，对沈涛而言，就像舞蹈老师踏上了舞台，所有知识点就像跳动的精灵全部闪现出来，孩子们总是听得聚精会神。本以为向学生传授知识就是他的本职工作，殊不知一件事彻底改变了他对教育的认识。有一次，沈涛像往常一样走进教室，翻开课本慷慨激昂地一挥手，正准备开始讲述自己精心准备的地理知识，可是手划过去的方向，有一个学生的座位是空着的。后来才得知，这位同学犯了错误，校方决定开除这位同学。了解到情况的沈涛立马走访学生家里，动之以情，晓之以理，细致入微地对学生进行开导和教育。接着，他又与校方沟通做工作，最终如愿将学生带回到课堂上。“不轻易放弃任何一名学生，是我作为教师的职守。”沈涛说。2006年至2010年，沈涛在甘肃省永昌县四中任教。他以踏实勤奋、一丝不苟的工作作风，用青春写下一首人民教师朴实无华、乐于奉献的赞歌。2010年8月，因为工作需要，他又踏上归途，回到家乡环县任教。10年弹指一挥间，沈涛在自己的教学岗位上始终坚持不断地学习，积极参加各级各类教研活动和培训，先后前往丹麦、芬兰等国家和北京师范大学、西北师范大学、西南大学、福建教育学院、陇东学院等学校参加业务培训与学习。在长期的教育教学过程中，他积累了丰富的教学经验，逐步形成了新颖、自主、独特的教学风格，深受学生们的喜爱，以出色的教学水平征服了学生的心。同学们经常这样说，“沈老师大度率直，上课时，常常夹着书快步走入教室，从不拖泥带水。”“听沈老师的地理课可真是一种享受。”“学高为师，身正为范”，这是沈涛多年来的从教原则，他时刻严于律己，学以致用，经常归纳总结，不断提升自己，争取做一名合格的“四有”教师，做学生的良师益友。2018年5月、2019年6月，在第十二届、十三届“地球小博士”全国地理科普知识大赛中，沈涛两次荣获指导教师一等奖，并被两次授予“全国优秀科技辅导员”和“全国科教先进校长”称号；2018年4月，在第33届甘肃省青少年科技创新大赛中，他指导学生的科学竞赛项目“乒乓球捡拾器的改进”荣获一等奖，他获得了“优秀指导教师”荣誉称号。如今，作为教研组长、主管教师队伍建设的副校长、庆阳市教师培训专家团队专家以及环江名师，沈涛十分重视对青年教师的培养，重视师资队伍建设。沈涛不仅是学校教师们生活中的益友，更是工作中的良师，他凭借自己丰富的经验、广博的理论知识、耐心细致的态度和独特的人格魅力，培养了一批年轻教师。他在教研组内采取每周说一节课、听一节课、评一节课、示范一节课的措施，促使青年教师尽快成长。他多次在市、县教学研讨、教师培训活动中做示范课和专题讲座，积极承担教师培训任务，一起参与的教师都对他竖起了大拇指。在迎来自己职业生涯的第15个“教师节”时，他深情地写下对未来的期许：“我要更深地扎根于教育这片热土，用我全部的生命，为可爱的学生奉献我的青春和才智！不管未来有多么遥远，不管过程有几多艰辛，春华秋实，我们共同走过。”

11月26日，2020年湖南省劳动模范和先进工作者表彰大会在长沙举行。涟源一中地理教师郭定芳参加会议。根据省委副书记乌兰宣读的有关表彰决定，涟源一中教师郭定芳等158人被授予湖南省先进工作者称号，戴立忠等340人被授予湖南省劳动模范称号。省领导为省劳动模范和先进工作者代表颁发了荣誉证书。郭定芳，男，涟源金石镇人，毕业于湖南师范大学地理系，涟源一中地理教师，中共党员，中学高级教师。2015年被评为娄底市先进工作者，2016年被评为娄底十佳最美数师，两次被评为娄底市优秀教师并获得三等功，还被评为源市优秀教育工作者、涟源市优秀班主任、涟源市优秀共产党员。他立足本职，爱岗敬业，展示了人民教师的高贵品质；他忠于教育，四季耕耘，书写着桃李满天下的情怀。这是他的个人荣誉，也是全体一中人的荣誉。郭定芳在自己的日记中写道：从金石考上湖南师大，恩师同学们的关心一直温暖着我！“吃得苦，霸得蛮” 的家乡精神和“仁爱精勤”的师大校训一直激励并指引着我“教书育人”。从岳麓山到光明山，从新禾到荷塘，二中到一中，22年的筑梦路上，我一直“孜孜不倦”做教育追梦人，努力使自己成为学生成长路上的“铺路石”，为学生的终身发展奠基！从围城故里走进省委大礼堂，成长为涟源三名省级劳模之一（娄底教育系统两名之一），并不是我多么优秀，而是我沐浴着党委政府更多的阳光雨露，有幸成为无数平凡而伟大劳动者的代表！置身于庄严喜庆的省人民会场，无法忘记市委政府工会领导垂爱，无法忘记吴校长李书记一直以来的厚爱和关心；无法忘记新冠疫情下教师们那温暖的一幕幕；无法忘记李校长，皓主席，军主任，刘主任等各位领导的无私帮助；无法忘记一路同行的同事们给予包容和鼓励；更无法忘记一届又一届的学生们和至亲至近的亲友同学们…… 感谢你们一路以来的理解和支持！劳动托举梦想，奋斗书写华章。我一定坚定不移听党话，矢志不渝跟党走，全面落实立德树人根本任务，以涟源一中为家，以学生成才为己任，苦干带班，实干兴教……力量攥在手，梦想在前头！祝福一中越来越美好，祝福学生人人奔向锦绣前程！郭定芳个人事迹材料郭定芳，男、46岁、湖南师范大学地理系理学学士、中共党员、高级教师、肢体残疾人；全国优秀科技辅导员、2020年湖南省先进工作者，“省培计划”优秀培训者；娄底市先进工作者（2015）、娄底十佳最美教师（2016）、两次评为娄底优秀教师并荣立三等功、市优秀教育工作者、市优秀班主任、市优秀共产党员。现为湖南省地理学会理事、涟源一中高三文科实验班班主任。一、爱岗敬业、师德典范“教书育人是自己的职责，爱岗敬业是自己的本分。”郭老师是这样想的，也是这样做的。早上6点去学校，晚上10：40才返家，这是郭老师每天的工作日程安排表；每天中餐、晚餐在家呆的时间往往不超过30分钟，这是郭老师每天白天留给家人的时间，为此郭老师被学校同事戏称为“拼命三郎”。2020年新冠肺炎突然袭来，很多学生教材教辅笔记均落在教室，学生使用手机或电脑容易导致眼痛，学习费时费力无实效，面对学生的焦虑与困惑，作为高三文科实验班班主任他感同身受。为帮助学生提升高考复习效率，他克服自己是肢体残疾的困难，用一只手帮学生把教材教辅笔记一个一个搬到校外指定地方，累计帮57个学生搬书200多趟，集中印制试卷资料二十几套近2000份，安定了人心，赢得了尊重。郭老师忠诚于党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己，是娄底市首届地理骨干教师，娄底市高考复习核心研究组地理科成员。其事迹编入2017年《修师德 塑师风》娄底市师德师风教育读本，成为娄底市全体教师师德学习榜样，2018年被省教育厅认定为湖湘师表，在湖南省教育电视台作为师德典范在全省推广学习。2019年入选涟源市建国70周年“中国梦 劳动美”先模人物风采展。反应郭老师事迹的新闻稿《“单手教师”的讲台人生》先后被《湖南教育》、《娄底日报》、娄底电视台、涟源电视台、娄底新闻网、《今日涟源》、涟源政府网等多次报道，郭老师用顽强拼搏的精神塑造了强大的人格魅力和品行感召力，成为身残志坚、自强拼搏的励志模范。二、立德树人、教学能手郭老师坚持做素质教育的探索者和实践者，22年坚持一线教学（19年担任班主任），17年任教重点班地理，连续四届学生在全市文科高考中升学比率、一本上线率及本科提高率均稳居全市前二名，所教班级地理水平考试通过率均为100%， 2008年、2010年、2013年三次在高三期末抽考中获得全市第一名，2017年获得娄底市第一名，多次创造潜能生也能上二本的佳绩，形成“低分高出、高分优出”的育人业绩。进入一中以来，郭老师勇挑重担，现为高三文科实验班班主任，期期评为优秀班主任，多次荣获玉军“红烛”奖、漫铁教学奖。新冠疫情期间，郭老师开展网上备课教研，运用钉钉直播、希沃白板5云课堂、腾讯会议等线上教学方式进行在线授课，开出在线教学课时40多节，参加在线学习的学生人次数达4000多人次；同时利用微信、QQ、钉钉、打卡小平台等开展在线辅导答疑，和学生互动答疑达1000多人次，真正做到了教师离校不离教，学生停课不停学，由教学能手成功转型为网课主播。三、教研教改、业绩突出郭老师4次参与高考阅卷并评为省（阅卷）先进工作者。2016年作为地理科专家参与湖南省学考命题（2016年是省学考质检组组长），3次参与命制“娄底市高中教学质量检测（高三地理试卷）”，并获得娄底市命题大赛一等奖，参与编写了一轮复习资料《高考教练》，《区域地理》，两次主持编写二轮复习用书《黄金点拨》（主编），作为副主编编写《优化方案》，《高中地理教学中核心素养的培养策略探究》、《地理现象影响因素的归类分析》等二十多篇文章发表于《当代中学生报》《考试报》等全国性的报刊杂志。《浅析班主任的批评艺术》、《浅析高中地理核心素养培育中多媒体技术的运用》等十多篇论文获省级一二等奖，3次在娄底市高考复习备考大会上做典型经验介绍，2019年在全省中学地理教学研讨会获邀做了《基于地理核心素养的高考试题分析及培育策略》专题汇报并获好评，荣获一等奖，2019年创建“山水筑梦”网络名师工作室，并组织团队参加全省在线集体备课大赛获得佳绩，组织学生参加全国第13届地球小博士全国科普知识大赛，二十多人获得全国一二等奖，本人也荣获全国优秀科技辅导员。郭老师关心资助贫困学生几十人，培养优秀高中毕业生3000多人，省市各级获奖学生100多人。成绩面前，郭老师始终淡定，求真求精。郭老师在路上。来源：涟源市一中

“培养什么人，是教育的首要问题”。创办于1937年的苏州市吴中区东山中学，现有教学班22个，学生总数1098人，专任教师122人，是一所具有一定规模的中学。学校从校情出发，一手抓文化学习，一手抓体育项目，以“分层施教，低进高出，全面关爱提升每一名学生”为办学目标，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为高等院校输送合格新生，是对党的教育方针的极好贯彻。于师德中筑根基教师应以德立身教师是学生的领路人，其一言一行对学生的成长成才会产生重大影响，因此师德师风建设至关重要。首先，学校通过“讲政治，抓学习，以学提师德修养”，让教师将师德内化于心：全体教师在认真领会江苏省教育部门《关于印发教师师德失范行为处理实施细则的通知》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》精神的基础上，签订师德承诺书；以讲座、座谈会、读书活动等形式，认真组织教职工学习，强化对师德的认识。其次，学校采取“借平台，勤积累，以学促师德提升”，让教师将师德外化于行：利用“学习强国”平台开展学习，每天打开“学习强国”学理论、看视频、做试题、比学习；校党总支借党建活动，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动及主题党日活动、主题党课等多种形式的政治理论学习，不断发挥党员的先进性和模范带头作用。一批批师德过硬的优秀教师不断涌现，包括苏州市爱生模范王秋生、苏州市优秀班主任沈志荣、苏州市优秀教育工作者徐洁、盛国平。学校还通过“又进无尘杯”奖教活动对最佳管理团队和优秀个人进行了表彰。于德育中促成长春风化雨育新蕾立德树人是教育的出发点。首先，学校通过“强管理，拓渠道”，来增强学校的育人功能。学校重视班级文化建设，围绕“仰怀教育”主题，班主任强化班级制度建设和班风、学风建设，并布置文化墙、图书角、卫生角，营造良好的班级氛围，树立班级形象。2019年度，根据寄宿生数量不断增加和宿舍住宿点增加的实际情况，学校在常规管理工作中特别加强了对住宿生的管理，使宿舍井然有序，为学生学习提供了有力保障。作为苏州市心理健康教育特色学校，学校注重每一个学生的身心健康，每个班级均开设心理课，由专职心理教师和有资质的教师承担教学；为所有学生提供“一对一”心理健康咨询，做好特需学生建档和跟进工作，为学生的健康成长保驾护航。从高一年级开始设置的生涯规划教育课程，在尊重学生个性发展的基础上开展多元化课程体系，将教育从“升学主义”转向关注学生个人的未来发展，引导学生将学习生活与社会发展及职业选择连接起来，使学生逐步成长为一个既能适应当下的学习生活又能胜任未来生涯发展的完整个体。其次，学校利用“多活动，重引领”，促进校园文化建设。学校在遵循中学生身心发展特点和教育教学规律的基础上开展寓教于乐的德育活动，以迎接全国文明城市检查为契机，布置以“仰怀教育”为特色的校园文化宣传阵地，通过LED电子屏、黑板报、校园广播等方式开展各类文化宣传，营造“时时受教育、处处受感染”的德育氛围；除了集体升旗仪式、班会课、团会、学生社团等常规活动以外，还开展了新生军训，“网上祭先烈——思念永存”“吴中区校园文化艺术节”等活动，在满足学生兴趣爱好的同时，也培养了他们的社会参与性和综合实践能力。再其次，学校采取“搭平台，促提升”，强化班主任队伍建设。学校充分发挥区级优秀班主任、区德育导师、校级优秀班主任的辐射作用，通过沙龙互动，分享带班的智慧，并为年轻的班主任指点困惑，提升整理班级管理能力等，效果显著，在吴中区班主任基本功竞赛中，杨东霞、张恩洪等教师获一等奖。席振华、潘正等多名班主任被评为吴中区绩效考核优秀班主任。同时，学校还积极组织志愿者活动，组建丰富多彩的社团活动，展示青年教工和学生的风采。于教学中求质量“低进高出”奏强音教学质量是学校的生命线。首先，学校通过“勤反思，细总结”，推动教学质量走高。面对2017级高一入学录取分数为全区最低的现状，学校采取了改进措施，对毕业班教学管理和教学质量进行重点监测：将跟踪学生的辅导落实到每位教师身上，使辅导更有针对性；重视大型考试后的质量分析工作，包括年级质量分析、班级质量分析、跟踪学生个人的质量分析，科学有效地指导后续阶段的针对性复习；通过各种激励机制和励志教育调动教师和学生的积极性。其次，学校采取“抓业务，重管理”，追求教学高效质优。在教学常规管理上进一步强化，要求全体教师在课堂教学中做到有效备课、有效选题、有效训练、有效讲评、有效自学、有效补差；教学手段上抓好常考点、新考点、失分点、能力点、支撑点。学校引进大数据平台，使教学评价更科学。学校通过大数据平台，在高一进行大数据精准教学试点实验，极大地提高了学生成绩分析的效率和精准度，提高了试题的精确性和适合性，有力地促进了教学质量的提升。再其次，学校狠抓品质，提优化，推动教研活动升级，鼓励教师“走出去”，外出听课、外出培训、外出研讨、校际交流等，加强业务学习与交流。“以赛代练”，鼓励青年教师积极参加解题比赛、“一师一优课”比赛、评优课等各种类型的比赛，提高其业务能力。2019年度，陈淑敏老师获苏州市心理健康评优课一等奖……6名教师在苏州市“一师一优课”中获区优课，3名教师在苏州市首届中小学微课制作比赛中获一等奖。最后，学校全力办活动，争竞赛，学生学科收获多。1989年12月，学校被评定为苏州市体育传统项目学校，男足、田径等项目已成为学校体育特色项目。2017年7月，学校被命名为“全国青少年校园足球特色学校”。学校体育健儿创造了吴中区田径比赛“八联冠”的成绩；在吴中区足球比赛、苏州市足球比赛中分别获冠军、第六名，在吴中区体育大会校园武术比赛中获得冠军。刘子安、王鸿颉两位同学获国家二级运动员称号。在第13届“地球小博士”全国地理科普知识大赛中，学校共有27名学生获奖，其中9名获一等奖；在2019年“高一吉杯”化学竞赛中，多名学生获省二等奖、市一等奖和二等奖……于教技中见特色“智慧校园”谋未来学校紧跟教育信息化步伐，运用先进的教育策略和先进的教育理念，练好教科教技的内功。首先，学校“勤修炼，细琢磨”，更新教育教学理念。在理论层面，学校教科部门做好教育教学的理论学习工作，带领各学科组教师深入学习现代教育理论，订阅《人民教育》《上海教育科研》《江苏教育》《江苏教育研究》及各学科教学参考等专业期刊拓宽视野。在实践层面，学校开展校内区级带头人以上名师授课、围绕“高效课堂”主题的专题研讨、青年教师教学汇报等活动，理论联系实践，进一步提升教学实效。同时，学校重视教师的外出学习培训活动，多人参加国家级别培训，盛国平、山世华老师参加“国培计划”教师工作坊高端研修，2019年参与省级培训共170人次。其次，学校“善反思，长研究”，凸显教科研先导性。学校积极倡导教师认真对教育教学过程进行总结思考，并形成论文，踊跃投稿或参加各级各类论文评比。近3年来，学校教师在各级各类杂志上发表论文百余篇，多名教师在“行知杯”“师陶杯”等省级论文评比中获奖。学校的各级课题申报和研究工作也顺利开展，3个市级课题和4个市教育学会课题都在有序推进，对学校的教育教学起到了良好的助推作用。最后，学校“多投入，升配置”，努力打造“智慧校园”。学校将教育技术和教学实际进行了有效整合，班级多媒体设备都已换成了具有交互等功能的一体电脑，教技室制定管理制度，培训教师，为构建多媒体高效课堂服务；所有的实验课程均开齐开足，提高实验室、特色教室和未来教室的使用频率，真正为师生学习提供优质的学习保障。于文化中绘蓝图登素质教育高峰学校“立校训，树三风”，明确发展方向。作为建校80多年的老校，学校首先确立了以“仰怀教育”为主题的“三风一训”，既展示了学校的历史、现实和理想，又展示了师生励精图治、开创未来、追求光明前景的坚定信念。其次，学校“巧规划，细琢磨”，打造美丽校园。2019年，学校将文化景观墙、东山文化的古诗词、橱窗、凉亭等和谐搭配，完成了教学楼综合改造工程……加强校园卫生管理，做好校园绿化、美化、净化工作。再其次，学校通过“强服务，提质量”，促进后勤保障。学校总务部门紧紧围绕“一切为学生服务、一切为教师服务”的中心，不断提升后勤服务质量，从宿舍到教室，从操场到食堂，提供更优质的后勤服务。新时代，新教育，新使命。苏州市吴中区东山中学多渠引入活水，全面推进素质教育，建设好学生、教师和学校的成长共同体，将素质教育推向新高度。（金曦东 宋鸿雁）来源：中国教育新闻网