德语考研试题

2020-07-11 00:42:58 发布来源：大众报业·大众日报客户端责任编辑： 梁开文 打开大众日报客户端阅读全文网友评论滑动提交数据相关推荐权威发布！2020山东新高考英语试题及答案2020-07-11 01:01 发布【来源：大众报业】版权归原作者所有，向原创致敬

Einheit 1一、词汇短语EinführungPersnlichkeit die, -en 有个性的人nur Sg. 个性，性格例句 Die Krankheit hat ihre Persnlichkeit verndert. 疾病改变了她的个性。Schon als Kind war er eine Persnlichkeit. 她从小就是一个很有个性的人。Aussehen das, nur Sg. 外貌，外观，神情例句 Du solltest die Menschen nicht nach ihrem Aussehen beurteilen. 你不该以貌取人。搭配 ein gesundes Aussehen 健康的外貌Person die, -en ①人；②人称例句 Der Eintritt kostet 10 Euro pro Person. 门票每人10欧元。Ich“ ist die erste Person Singular. “Ich”是第一人称单数。beschreiben vt. ①写上，写满；②描述，描写，说明例句 Dieses Blatt Papier ist dicht beschrieben. 这张纸上写的密密麻麻。Knnen Sie den Tter beschreiben? 您能描述一下作案人的外貌特征吗？搭配 etw. ausführlich beschreiben 详尽地描写某物die Symptome einer Krankheit beschreiben 描述一种疾病的症状nkel adj. ①黑暗的；②棕色的例句 Es wird nkel. 天黑了。Meine Haare sind nkel. 我的头发是棕色的。搭配 im Dunkeln sitzen 坐在黑暗中nkle Augen 棕色的眼睛Anzug der, ..-e ①（整套）男西服；②（汽车）起动例句 Er lsst sich einen Anzug (vom Schneider) machen. 他（让裁缝）做一套西服。Das Auto ist schlecht im Anzug. 这辆汽车启动起来很困难。搭配 ein eleganter, zwar nicht mehr ganz neuer Anzug 一套漂亮的、虽然不再崭新的男装freundlich adj. ①友好的，亲切的，和蔼的；②令人愉快的，宜人的，美好的例句 Der Zahnarzt ist immer sehr freundlich zu unseren Kindern. 这个牙医一直对我们的孩子十分和蔼。Das Wetter heute ist sehr freundlich. 今天的天气很好。搭配 j-n freundlich anlcheln, begrüen 亲切地对某人微笑，欢迎某人intelligent adj. 智慧的，聪明的例句 Er ist sehr intelligent. 他很聪明。搭配 ein intelligenter Mensch 一个聪明的人Kleid das, -er ①连衣裙；②<复数>衣服，服装例句 Das Kleid aus Seide steht ihr gut. 她穿这件丝绸连衣裙很合适。Kleider machen Leute. （谚）人靠衣装。搭配die Kleider ablegen/ausziehen 宽衣，脱衣grau adj. ①灰色的，灰白的；②无望的，空虚的例句Er hat schon graue Haare bekommen. 他已经头发斑白。Das Leben schien ihm grau. 生活对他而言空虚无望。搭配einen grauen Anzug tragen穿灰色西服grün adj. ①绿色的，青的；②生的，未熟的例句 Die Gurke ist meistens grün. 黄瓜通常是绿色的。Das Obst ist noch zu grün zum Essen. 这水果还没熟，还不能吃。搭配 grüne Bltter 绿叶同类词 braun棕色，gelb黄色Text Ich habe gerne Unterricht bei…whlen vt./vi. ①选择，挑选；②点餐例句 Er hat den falschen Beruf gewhlt. 他选错了职业。Haben Sie schon gewhlt? 您点餐了吗？Lieblingslehrer der, - 最喜爱的老师例句 Er ist mein Lieblingslehrer. 他是我最喜爱的老师。派生词 Lieblingsdichter最喜欢的诗人，Lieblingsfarbe最喜欢的颜色，Lieblingsthema最喜爱的主题，Lieblingslied最喜欢的歌，Lieblingskind最喜欢的孩子Geschichte die, -n ①历史，发展史；②历史课例句 Die Geschichte von China ist lang. 中国历史悠远流长。Ich habe heute Nachmittag Geschichteunterricht. 我今天下午有历史课。搭配 die Geschichte Deutschlands 德国的历史der Lauf der Geschichte 历史的进程本文由才聪学习网原创，欢迎关注，带你一起长知识！

一、院系专业介绍北京大学德语语言文学系的前身为北京大学西方语言文学系德语专业。北大西语系成立于进行全国院系调整的1952年，由北京大学、清华大学、燕京大学、辅仁大学等学校的外语系合并而成。1999年6月，北京大学成立外国语学院，原西方语言文学系德语教研室更名为德语语言文学系。北大德语系有着鲜明的专业特色和辉煌的学科历史。带领新中国北大德语第一个教师团队的是冯至、田德望、杨业治等几位大师级学者和翻译家。他们的学术热诚、他们渊博的学识和严谨的学风给后来人树立了榜样。经过几代学人的努力，北大德语专业已成为国内德语文学教学、研究和翻译的重镇：北大德语开设了国内最系统、最齐全的德语文学课程，本系教师撰写的德语文学史几乎成为德语文学的研究者和爱好者的必备书籍，本系教师的多种学术专著和学术译著在专业圈内引起广泛关注，本系教师的文学翻译不仅数量多分量重，其中还不乏公认的翻译杰作。此外，本系教师编写和主持编写的德语词典和教科书也得到较为广泛的应用。德语系目前在职教师十三人，其中教授五人，副教授三人，讲师五人，博士生导师四人，均有在德语国家留学的经历，九人为留德归国博士或中德联合培养博士。这是一个高素质高效率、在教学科研翻译几个方面齐头并进的教师团队。现职教师中间已有六人获得德语界的最高奖项——冯至德语文学研究奖，有一人获鲁迅文学翻译奖。北大德语语言文学专业为国家二级学科，本科学制四年，同时拥有硕士博士学位授予权，并建立了博士后流动站。本学科点主要覆盖以下几个研究方向：德语国家作家作品研究、德语文学史与文学理论、德国历史和德国文化史。德语系以“厚基础、宽口径”为教学指导思想，培养学生的语言技能、跨文化交流及学术研究能力。为此，德语系一面致力于对学生进行扎实的德语基础语言尤其是听、说、读、写、译能力的训练，一面通过专业课程特别是文学专业课程大量传授德语国家的人文历史知识。此外，德语系还鼓励和引导学生充分利用北京大学得天独厚的人文环境和知识平台拓宽知识视野，培养创造意识和独立思考的能力。德语系长期聘用两位来自德国和奥地利的文教专家参与本科教学和研究生教学，并同德、奥两国的多所大学保持着长期稳定的合作关系。合作方式包括人员交流和联合培养博士等。柏林自由大学德文系固定在每年的秋季学期派遣一名资深教授到德语系担任客座。此外，德语系也不定期地邀请德、奥知名的作家和学者做短期访问。德语系的本科生、硕士生、博士生均有赴德学习机会，学习期限通常为半年或者一年。德语系毕业生主要分布在国家机关、科研机构、高等院校、外资企业。他们不仅成为我国德语文学界的主力军，而且在其它人文研究领域、在经济和外交领域也做出了令人瞩目的成绩。二、招生情况（参考20年）专业及方向：050204德语语言文学00. 不区分研究方向考试科目:①101 思想政治理论② 201 英语一③ 623 综合考试④ 878 德语语言文学招生人数：2020年拟招收全日制4人，含2人推免。三、参考书目623综合考试中国古代文学史（1-4）袁行霈世界文学简史 李明滨外国文学史 郑克鲁古代汉语（1-4）王力现代汉语（1-2）黄伯荣廖序东878德语语言文学《德语教程》，1-4册，北京大学出版社，1992年-1995年。余匡复：《德国文学史》，上海外语教育出版社，1991年。Dr. Leo Krerr u. Dr. Leonhard Fiedrer: Deutsche Literaturgeschichte. C. C. Buchners Verlag. Bamberg 1976.Fricke, Gerhard u. Schreiber, Mathias: Geschichte der deutschen Literatur. Paderborn: Ferdinand Sch?ningh, 1974.Beutin, Wolfgang ... [et al.].: Deutsche Literaturgeschichte: von den Anf?ngen bis zur Gegenwart Stuttgart : Metzler, 1979.四、历年复试线五、19-20年录取情况2020年全日制统考录取2人，最高分391，最低分387；2019年全日制统考录取1人，分数370分六、复试细则复试基本内容：主要是对学生综合素质的考核，包括综合分析能力、专业素质及语言应用能力等，同时包括二外听说能力考查。复试和录取规则1、复试权重及最终成绩（百分制）：（1）内地考生：学术型专业及英语笔译专业：初试成绩所占权重为70％，复试成绩所占权重为30％；最终成绩为初试成绩/5*70%+复试成绩*30%日语笔译专业及日语口译专业：初试成绩所占权重为60％，复试成绩所占权重为40％；最终成绩为初试成绩/5*60%+复试成绩*40%七、备考指导1、综合考试现代汉语用邢福义版本的教材，这本现汉内容比较基础，相比较来说，没有邢本语言学概论写得好，的很多内容在语概中可以复习到。复习现代汉语要注意几点：1.目录即重点，要认真看目录，把握的整体框架。2.要重视书上的例子，不要只背理论不记例子，名词解释和简答题都是要举例说明的。3.标示书上所有名词解释和简答题的点，最好自己做一遍笔记，复习起来会特别方便。另外要推荐一本经典的现汉教材——黄伯荣、廖旭东版本的《现代汉语》，这本现汉可以作为参考书阅读，不用记这本书的名词解释等，重点学习这本书一些分析问题的方法，有助于拓展自己回答现汉问题的思路。古代汉语用郭锡良版本，复习重点在通论，如果某个问题有多个回答点就比较容易考，比如被动句、宾语前置句等。根据题型来看书，标示出名词解释和简答题的点，还是最好整理成笔记。古汉的翻译文言文不用花太多时间精力复习，因为它不是整段翻译，只是字句翻译，这样就简单许多，因此书上的篇目基本不用怎么复习，还是记住通论的各个知识点才是重点。中国文学史我第一遍基本上是翻阅的，主要根据历年真题将出现过的知识点在课本上标记出来，第一遍可能三个礼拜不到吧就整理出来了一些自己的思路和笔记。咨询考研辅导加微：15010247108 《外国文学史》用的是朱维之的版本，单纯就教材的可读性和趣味性来讲确实只能给到两颗星，所以我转而参考了其他版本的书籍和习题讲义。比如葛桂录的《外国文学学习指南》，这本书很详细很全面，葛老师本身是比较文学专业出身，所以这本书里贯穿了一些比较文学研究方法的出题方式和解题思路，虽然北外不会以这样的方式出题，但是在参考阅读的过程中能够拓展视野，提供思路。另外就是张德明的《世界文学史》，下载到kindle里，吃完饭不爱坐着就站着捧着kindle看。这本书集趣味性与间接性于一体，我第一遍读着读着基本上抛弃朱维之的《外国文学史》了，就以上提到的两本结合着整理思路。但是因为是参考书，不能完全抛弃，到后期复习的时候还是看了个3、4遍，也把课后习题都仔细思考过了。虽然不一定完全写下来，但是思考的这个过程还是很重要的。2、德语语言文学当当网上所有的关于专八的真题和模拟参考书全部收入囊中，认认真真地前后做过两遍，反反复复背过N遍。每一个犄角旮旯都不曾放过，每一个考察的词汇都用德德词典将其用法，举例全部标注出来。做错的部分扎扎实实研究，基本上能做到看到一个词能将其相应的近义词以及近义词的重要基本用法用例句全想起来。例如einholen, aufholen, abholen,（楼主的词典全部是德德词典，不推荐双语词典：杜登德德，朗氏德德，德语近义词，德语变位词典，新德汉词典，楼主用的是手机软件Mdict，将他们一并收入）语法方面就一本书，外研社那本小黄语法书。依然是每一个句子都不放过，每一道题无论再简单都认认真真去做。实际上往往你认为很简单不屑一顾的句子经常是大有乾坤，前提是你认认真真做，对答案研究结果。尤其那本书最后部分的功能动词啊，固定搭配啊，谚语俗语啊，介词总结啊真的是很重要。不要犹豫，全背下来就行。那本小黄被我翻过太多遍了，封面也掉了，样子也不美观了，但是有这一本，语法全部够了。翻译方面，就是那些专八书里的翻译，前后做过两遍，自己做，对答案，研究答案里的好词好句总结。常常翻看，全部做完后再从头到尾不带偏见地做一遍。然后阅读和文学这块。就是广泛看，使劲地看，尽我所能地看，勇敢地看下去。阅读推荐网站bpb，里面的社科类文章什么主题的都有难度适中。还有强烈推荐merics最好订阅人家的文章，每周邮箱免费推送一周期刊，里面的词汇句式真的超级超级赞，刚开始可能比较难，但是习惯以后你会发现自己真的进步了太多太多了。你以前会用benutzen,之后就是etwas vom Gebrauch machen.所以要写出出彩的句子首先自己肚子里得有货才行，这些东西真的就是跟修房子一样，一砖一瓦都是自己扎扎实实的累积。想要考试的时候灵光一闪拿高分完全不可能的。平时Spiegel也读。文学可以看看余匡复的《德国文学史》，外研社的《德国文学简史》，这两本书是所有德语文学人的必备数目，也是复习的重中之重，必须牢固掌握任何一个点，对这两本要都非常熟悉。文学和文化最好能自己扩展出去，这两本书一定要弄熟，但弄熟还不够，因为很可能会碰到这两本书只提到但并未详细解释的文学概念，这样的情况下需要自己从网上或者让其他书上总结出该概念，补充进去。

2021年中国人民大学外国语学院《245二外德语》考研全套Einheit1一、词汇短语EinführungWissen das, -s 了解，认识nur Sg. 识，学识例句 Sein Wissen über die Zusammenhang in diesem Fall ist von gro Bedeutung 他对这件事情的来龙去脉的了解具有重大的意义。搭配 das Wissen über etw. (A) 了解，认识Technik die, -en 技能，技巧nur Sg. ①技术；②技术装备例句 Ich komme mit der Technik dieser Maschine einfach nicht klar. 我简直弄不懂这架机器的技术性能。搭配 eine Technik anwenden 运用新的技术Textanhand prp. + G/von借助于，根据例句 Er wurde anhand von Fingerabdrücken überführt. 他根据指纹被定罪。an/eignen vr. ①据为己有，侵占；②掌握学会；例句 Er mu sich noch das ntige Rüstzeug hierfür aneignen. 他还得掌握这方面所必需的知识（或技能）。搭配 sich eine gute Gewohnheit aneignen 养成了一种好习惯auf/schlagen vi. 撞击，敲打vt. 打开，翻开例句 Die Rakete ist auf das Wasser aufgeschlagen. 火箭撞击到水面上。Anstrengung die, -en 努力，劳累例句 Die Tour war mit groen krperlichen Anstrengungen verbunden. 旅行免不了消耗大量体力。bescheiden adj. 简朴的，谦虚的，薄的例句 Trotz seines Reichtums ist er ein sehr bescheidener Mensch geblieben. 尽管富有，他仍然是一个很节俭的人。搭配 ein bescheidenes Leben führen 朴素的生活Vorgang der, ..-e 经过，过程例句 Er hat einen Vorgang schriftlich festgehalten. 他把事情的经过用笔记录了下来。erhhen vt. ①加高；②提高；③扩大vr. 提高，增加例句 Durch die technischen Erneuerungen wurde die Proktion erhht. 通过技术革新提高了生产。Die Zahl der Opfer hat sich auf 34 erhht. 受害人数上升到了34。Erinnerung die, -en ①（记忆中的）印象；②纪念品nur Sg. ①记忆力；②记忆，回忆例句 Ich habe eine deutliche Erinnerung daran. 我清楚地记得此事。Daran ist mir keine Erinnerung haftengeblieben. 这件事在我脑子里已经没有(留下)印象了。搭配 eine nkle Erinnerung von etw. (D) haben 对某事有朦胧的印象befriedigend adj. ①使人满足的,令人满意的；②[德]（德国分数1-6，优秀——不及格）3分及格例句 Seine Arbeit wurde mit befriedigend“ bewertet. 他的作业被评为“及格”。vllig adj. 完全的,充分的例句 Er war vllig betrunken. 他完全醉了。近义词 ganz，vollstndignotwendig adj 必要的，必需的，例句 Es ist notwendig, sofort zu beginnen. 非得马上开始不可。搭配 Es ist dringend notwendig/erforderlich, da… 迫切需要的是……forschen vi. （科学）研究例句 Er hat jahrelang auf diesem Gebiet geforscht. 他在这一领域进行了多年的研究。搭配 nach j-m/etw. forschen （努力）寻找，探求，查问Forscher der, - 研究者，学者例句 Bei diesem Projekt haben mehrere Forscher zusammengearbeitet. 有好几个科学家合作搞了这个计划。an/wenden vt. ①用，使用；②应用，运用例句 Wir knnen die Methode der proportionalen Verteilung anwenden. 我们可以使用按比例分配的方法。搭配 etw. (A) auf j-n/etw. (A) anwenden 应用，运用动词变位 wendet an，wandte/wendete an，hat angewandt/angewendeterscheinen vi. ①出现；②到场，出席，露面；③显得，使人觉得例句 Der Mond erschien am Himmel. 月亮出现在天空。搭配 mit/in groer Begleitung erscheinen 由许多随行人员陪同出场动词变位 er/sie/es erscheint，erschien，ist erschienen本文由才聪学习网原创，欢迎关注，带你一起长知识！

2020山东高考德语试题及答案2020山东高考俄语试题及答案2020山东高考法语试题及答案2020山东高考日语试题及答案2020山东高考西班牙语试题及答案来源：山东省教育考试院

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2021年杭州电子科技大学人文艺术与数字媒体学院、法学院《445汉语国际教育基础》考研真题精选一、单项选择题1某类课程的组织形式如下图所示。这类课程是（）。[统考2013研]A．相关课程B．融合课程C．广域课程D．核心课程【答案】D查看答案【解析】课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。核心课程是一种课程设计。在此设计中，儿童的学习有一个中心，所有的学习活动都围绕着这个中心进行。分为三种类型：一是以学科为核心，即以分科、相关、融合或广域课程为核心；二是以活动为核心，作为联络各种教学内容的手段；三是以社会生活领域或社会问题为核心，上图正是第三种类型的核心课程。2马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）。[四川师范大学2014研]A．教育同生产劳动相结合B．教育同生活相结合C．教育同娱乐活动相结合D．改造旧式劳动分工【答案】A查看答案【解析】马克思早在《资本论》中所指出：“从工厂制度中萌发了未来教育的幼芽，未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”因此答案选A。3教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的（）。[四川师范大学2015研]A．个体社会化功能B．个体个性化功能C．个体谋生功能D．个体享用功能【解析】教育具有促进个体个性化和个体社会化的功能。其中，个体的社会化是个体学习所在社会的生活方式，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。社会化的具体内容大致包括四个方面：①接受一定社会的文化价值与社会规范。②使个人追求的目标与社会要求相一致。③掌握个人获得社会成员资格和追求目标所必须的技能。④学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色。题干的身份认同与角色定位属于教育的个体社会化功能。4“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的”。这种教育起源说属于（）。[四川师范大学2015研]A．神话起源说B．生物起源说C．心理起源说D．劳动起源说【答案】B查看答案【解析】教育生物起源说认为，人类教育发源于动物界各类动物的生存本能活动。认为人类的教育来自于本能的需要，从生物学的角度出发，把动物界生存竞争和天性本能看成是教育的基础。该理论忽视了人类教育的社会性。5以下判断不能说明教育相对独立性的是（）。[统考2014研]A．教育是个体向社会上层流动的助推器B．教育具有自身的特点和规律C．教育发展具有连续性和继承性D．教育具有自我复制性【解析】教育的相对独立性是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律：①教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作用于社会。②教育具有自我复制和自我更新的功能。它的历史发展也有独特的连续性和继承性。教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会的物质支持，并传播一定的政治和社会价值体系。教育的相对独立性不能片面理解为教育的绝对独立性。6美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的是属于（）。[统考2014研]A．个体本位论B．社会本位论C．文化本位论D．生活本位论【解析】个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值。主张：①教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。②重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。③个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。可见个人本位主义的主张与题中帕克的说法最为吻合。7强调“教学过程作为课程开发的过程”的课程实施取向是（）。[统考2015研]A．忠实取向B．相互适应取向C．创生取向D．目标中心取向【答案】C查看答案【解析】课程实施的创生取向即把课程实施视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。真正的课程并不是在实施之前就固定下来的，它是情境化、人格化的。课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程。既有的课程方案不过是一种供这种经验创生过程选择的工具而已。教育与教育学1.1复习笔记一、教育的认识（一）教育的概念1“教育”的日常用法“教育”的日常用法大致可分为三类：一是作为一种过程的“教育”，表明一种深刻的思想转变过程；二是作为一种方法的“教育”；三是作为一种社会制度的“教育”。在这三类用法中，最基本的是第一种用法。2“教育”的词源（1）西方“教育”的词源：在现代英语、德语、法语中的“教育”一词均起源于拉丁文“ēcāre”。意思是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。（2）我国“教育”的词源：在我国，一般认为“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。20世纪之前，人们论及教育问题时通常将“教”与“学”分开使用，因此，可将“教”与“学”的词源看成是中国文化背景下的“教育”的词源。3教育的定义一般而言，人们是从以下两个不同的角度给“教育”下定义：（1）从社会的角度来定义“教育”，可分为三个层次：①广义的，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育；②狭义的，主要指学校教育；③更狭义的，指思想教育活动。（2）从个体的角度来定义“教育”，“教育”等同于个体的学习或发展过程。目前学界通用的对教育的准确定义为：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。对这一定义可从以下几个方面来理解：①“教育”的“实践特性”，即“教育”这个概念首先指的是某一类型的实践活动，而不是纯粹的理念或在某种理念支配下的一套规则。②“教育”是耦合的过程，一方面是“个体的社会化”，另一方面是“社会的个性化”。个体的社会化是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人；社会的个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。③教育活动的“动力性”，即教育活动要在个体社会化和社会个性化的过程中起到一种“促进”或“加速”的作用。④“教育”行为发生的社会背景，强调“教育”与一定社会政治、经济、文化等条件之间的联系，从而说明教育活动的社会性、历史性和文化特征。（二）教育的要素从系统的角度认识，教育是一种相对独立的社会子系统，由以下三种基本要素构成：1教育者教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人，要以其自身的活动来引起、促进受教育者的身心发生合乎目的地发展和变化。一个真正的教育者必须具备两个基本条件：（1）有明确的教育目的；（2）理解自己在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命。2学习者学习者是教育实践活动的对象，以其接受教育影响后发生合乎目的的变化来体现教育过程的完成。学习者的特征包括：（1）学习目的不同，即使两个人在学习目的的表述方面相同，也未必有着同样的理解和同样的理由；（2）学习背景或基础不同，并由此影响到各自的学习兴趣、能力或风格；（3）在学习过程中所遭遇的问题与困难不同，因此，进行有效学习所需要的帮助也不同；（4）对自身学习行为反思和管理意识与能力不同，从而影响到他们各自的学习效率和质量。3教育影响教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。（1）从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；（2）从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。上述三个要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。教育是三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合。（三）教育的形态教育的形态是指由教育的三个基本要素所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式，也是“教育”理念的历史实现。根据不同的标准，可以划分出以下不同的教育形态：1非制度化的教育与制度化的教育（根据教育系统自身形式化的程度划分）（1）非制度化的教育：指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。这种教育是与生产或生活高度一体化的，没有从日常的生产或生活中分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度化行为。（2）制度化的教育：指从非制度化的教育中演化而来，由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。制度化教育是人类教育的高级形态。（3）对制度化教育的批判：“非学校化社会”的概念。“非学校化社会”起源于20世纪70年代激进主义教育改革思潮，倡导者是美国的伊里奇。他认为近代以来人类所建立起来的学校体系，妨碍了真正的学习和教育，降低了人类自我成长的责任心。因此，应彻底颠覆制度化的现代学校教育以及与之相适应的学校化社会，而代之以自主学习的“教育网络”以及与之相适应的“非学校化社会”。2家庭教育、学校教育与社会教育（根据教育系统赖以运行的场所或空间标准划分）（1）家庭教育是指以家庭为单位进行的教育活动；（2）学校教育是指以学校为单位进行的教育活动；（3）社会教育是指在广泛的社会生活和生产过程中所进行的教育活动。在教育实践中，要充分地利用家庭、学校和社会的教育资源，有助于更好地发挥每一种教育形态的优势与长处，从而形成“教育合力”。3农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育（根据教育系统赖以运行的时间标准划分）（1）这三种教育形态的产生与社会形态的变迁有着密切的联系，是适应不同的生产力发展阶段以及建立于其上的经济形态和生产关系变革的结果。（2）农业社会的教育不等于“农业教育”，工业社会的教育不等于“工业教育”，信息社会的教育也不等于“信息教育”。前者是指基本的教育形态，而后者是指专门的教育类型。（3）后一种形态的教育，是建立在前一种形态教育基础上的，彼此之间有一种历史的连续性。本文由才聪学习网原创，欢迎关注，带你一起长知识！