德国教育学博士专业

在中国，据2018年数据，最受欢迎的学科为金融学。同一个世界，同一个“致富”梦。在德国，最受欢迎的前20个专业，第一名也是和经济相关的BWL专业。在德国，最受欢迎的20个专业：1. BWL2. 社会学3. 法律学4. 德语5. 药学6. 心理学7. 生物学8. 数学9. 经济学10. 经济工程学11. 建筑学12. 日耳曼文学13. 英语14. 教育学15. 历史16. 经济信息学17. 建筑技术18. 机械19. 工商管理20. 化学Die beliebtesten Studiengnge in Deutschland-TOP20小编在查看各个专业的过程中，发现了一个很有参考意义的东西，也许在看完之后，同学们自己都可以做一个简单的课程匹配！我们再详解一下这几个专业BWL专业01. 虽然每个学校的BWL专业课程设置不一样，但是基本所有BWL专业的德国本科学生都会学习以下课程：一般工商管理、资金、会计、生产、营销、管理、统计、人力资源、供应链管理、商业数学、经济学、法律。德国研究生要求的课程匹配度，和德国大学同专业本科毕业的匹配度是最高的。所以德国本科学生需掌握的全部基础学科，同学们可作为参考。自己都能简单的分析自己学校的课程和德国学校课程的匹配度。当然，这只是最最简单和简陋的课程匹配。真的到申请大学时，必须参考所申请的每一所大学的课程，精细到每门课的学分，做大数据对比等等复杂的工作...02. BWL专业毕业后，同学们将获得这些技能：分析技巧；纪律；负载能力；经济思想；沟通技巧。03.在德国，BWL比较出名的大学有：法兰克福大学；科隆大学；曼海姆大学；不莱梅大学；明斯特大学；慕尼黑大学等等...机械专业01. 机械专业基本是留德圈中的“老大”，是中国学生申请人数最多的专业。当然也是因为德国的机械在世界上数一数二还不要学费，超高性价比让德国的机械专业持续火热。基本所有机械专业的德国本科学生都会学习以下课程：工程力学、自动化技术、热力学、工程设计、流体力学、材料科学、电气工程、计算机科学。02. 机械专业毕业后，同学们将获得这些技能：分析技巧；独断；科学的理解；经济思想；抽象思维；技术理解03.在德国，机械专业比较出名的大学有：亚琛工业大学；卡尔斯鲁厄工业大学；慕尼黑工业大学；斯图加特大学；德累斯顿工业大学；柏林工业大学；汉诺威大学；布伦瑞克工业大学；达姆斯塔特工业大学等等...建筑专业01. 建筑专业在留德圈中也属于大专业，基本所有建筑专业的德国本科学生都会学习以下课程：建筑物理、结构分析、建材、化学建材、结构设计、卫生设备、加热技术、电气工程、混凝土结构、木材、钢结构。02.建筑专业毕业后，同学们将获得这些技能：纪律；科学的理解；抽象思维；技术理解；艺术人才；创造力03.在德国，建筑专业比较出名的大学有：亚琛工业大学；达姆斯塔特工业大学；魏玛-包豪斯大学；卡塞尔大学；慕尼黑工业大学等等...日耳曼文学专业01. 日耳曼文学专业，是大多数学德语的同学除了DaF，会考虑申请的专业。但是国内的“日耳曼文学专业”和德国的日耳曼文学专业往往课程匹配相差甚远。无意冒犯对比，但是作为非母语学习者而言，花了大量时间学习德语的听、说、读、写已经很不容易，但是要和德国本国人的课程设置如【语言学历史】等等对比，还是相差甚远。在德国，基本所有日耳曼文学专业的德国本科学生都会学习以下课程：系统语言学；语言学史；书面和口语；文学；语言类型学和语言联系02. 日耳曼文学专业毕业后，同学们将获得这些技能：分析技巧；配音；文化兴趣；沟通技巧03.在德国，德语相关的专业比较出名的大学有：海德堡大学；美因茨翻译学院；马尔堡大学；慕尼黑大学；柏林洪堡大学；弗莱堡大学等等...最后，给大家剧透一下下，2019年德国最受欢迎的大学，就是......反正你们一定猜不到。

德国优质的教育资源吸引了大量的人选择去德国留学。对于德国留学生们来说，留学专业的就业情况也非常重要，下面就来介绍一下十个德国热门的留学专业。1.机械制造专业德国的机械专业享誉世界，多数大学都设有该专业。机械制造结合了信息技术、微系统技术、奈米技术、光学技术、计算机设计技术和环保技术、材料技术等现代化技术的综合性学科，是工业化社会的基本构成部分，毕业生的就业前景非常广阔。　　推荐院校：德累斯顿工业大学、柏林工业大学、汉诺威工业大学、亚琛工业大学、慕尼黑工业大学等等2.建筑专业 　　德国建筑是世界建筑业的典范之一，世界一流的建筑设计机构：如BRT、ARCHITECS事务所、GMP建筑事务所每年都会从德国高校吸收建筑专业人才。现今，在国内，不断崛起的房地产业也急需建筑方面的专业人才。建筑专业毕业生可从事建筑设计与研究、城市规划与研究、建筑技术科学应用与研究、工业与民用建筑环境控制系统的设计与开发研究。　　推荐院校：德累斯顿工业大学、包豪斯魏玛大学、杜伊斯堡艾森大学、科隆应用技术大学、慕尼黑应用科技大学等等。3.法学与人文社会科学　 人文科学原指同人类利益有关的学问，有别于在中世纪教会中占统治地位的神学。后来含义几经演变，其狭义指对拉丁文、希腊文、古典文学的研究，包括哲学、经济学、政治学、历史学、法学、文艺学、伦理学、语言学等。社会科学是指以社会现象为研究对象的科学，如政治学、经济学、军事学、法学、教育学、文艺学、史学、语言学、民族学、宗教学、社会学等，其任务是研究并阐述各种社会现象及其发展规律。德国是大陆法系的代表国家，德国法典是许多大陆法系国家拟定法典的参阅根据。我国也是大陆法系国家，所以在国内学习法学的学生，去德国进修是非常有优点的。　　推荐院校：奥斯纳布吕克大学、法兰克福大学、科隆大学、基尔大学、拜罗伊特大学等等。4.经济学 　　作为欧洲第一大经济体的强劲实力，以及高等院校严谨的学风和相对低廉的学习、生活费用，德国在近十年间成为了很多中国经济类留学生向往的国家。在德国，绝大部分的综合类大学和工业大学中都开设有本硕阶段的经济类课程。专业大致分为企业经济学和国民经济学两大方向。　　推荐院校：慕尼黑大学、波恩大学、曼海姆大学、洪堡大学、法兰克福大学等等。　　5.医学 　　德国工业中的强势项目，制药业的营业额在德国工业营业额中排名第二，拜尔医药公司列欧洲医药公司的第4位。海德堡大学设有马普协会的医学研讨所德国癌症研讨中心等科研机构。其研讨成果在国际上都享有必定名誉。　　推荐院校：安哈尔特大学、伊尔姆瑙理工大学、波鸿大学、汉堡大学、美因茨大学等等。6.环保科学 　　德国是很注重环保的国家，环保研讨和动力研讨已成为多学科研讨要点。环境工程是研究和从事防治环境污染和提高环境质量的科学技术。环境工程同生物学中的生态学、医学中的环境卫生学和环境医学，以及环境物理学和环境化学有关。德国的大学在环境保护专业拥有很多强势专业和特有专业，不但教学能力出众、科研水平也是世界领先。推荐院校：柏林自由大学、柏林工业大学、慕尼黑工业大学、科特布斯工业大学、哥廷根大学等等。　7.计算机工程 　　计算机涵盖面广，包括硬件、软件。踏入这个行业就知道这个领域的广泛性。挑战与机遇并存，这绝对是一个值得加入并为之付出努力的行业。　　推荐院校：杜伊斯堡-艾森大学、开姆尼茨工业大学、锡根大学、康斯坦茨大学、汉诺威大学等等8．水利与土木工程学德国留学专业包括地上建筑和地下工程的规划、静态计算和结构工程的实施。工程包括城市地下工程(基础建筑、排水工程、供水工程和污水净化设备等);城市建筑和交通设施(道路、轨道铺设、管道、运河、码头和航空港等);水利工程和用水的计划管理(治河工程、蓄水坝以及堤防的建筑工程、水力设施、供水工程和污水净化工程等);结构土建工程(桥梁、塔楼、工业以及民用工程建筑等)。　推荐院校: 亚琛工业大学、布伦瑞克工业大学、达姆斯塔特工业大学、德累斯顿工业大学、卡尔斯鲁厄理工学院9．德国音乐方面专业 　　德国人在艺术和音乐方面的造诣丝毫不会亚于其强大的工业，德国称为音乐的故乡，涌现出了许许多多着名的音乐家，如贝多芬、卡尔.韦伯、舒伯特、巴赫、里斯特、罗伯特·舒曼等等。听在德国工作过的人讲，每两个德国人就有一个人至少精通一种乐器。德国无处不在的歌剧院、音乐厅，随处可见的街头音乐艺人，都足以可见音乐在德国的地位以及人们对音乐的痴迷。推荐院校:汉诺威音乐戏剧学院、柏林音乐学院、斯图加特音乐与表演艺术大学、吕贝克音乐学院等等。10. 德国语言学 　　这个专业，是外国留学生在德国就读学生最多的专业，学起来相比较其他专业相对容易，对于国内文科类学生来说，是一个很好的专业，通过对德国的历史，文学和语言方面的学习，能够更加深刻了解德国和欧洲的历史和文化。因为德国的文科还都要搭配1-2门选修专业，可以是经济方面的，也可以是理工科方面的。所以在将来的就业面会很广。　　将来可从事教师、翻译等职业，也可进入政府国际机构、服务行业、事业单位等就职。推荐院校: 柏林洪堡大学、汉堡大学、哥廷根大学、莱比锡大学、不莱梅大学、美因茨大学、海德堡大学、慕尼黑大学、科隆大学等等。参考网址：https://www.liuxue86.com/a/3743895.htmlhttps://www.51test.net/show/9082586.html

前段时间，与泰晤士高等教育世界大学排名、USNews世界大学排名、世界大学学术排名被公认为四大较为权威的世界大学排名---QS世界大学排名，终于公布了2020年分学科排名这次的排名，横贯48个不同学科，不论是工科、商科，还是医学、文学等领域，都有所涉及。如果你正愁该选择哪所德国大学，这正是一份可以给你帮助的实用《选校手册》哦！去年，我们也有做过QS各学科排名的推文(见文末)，但当时，我们只做了每个学科德国排名前5的大学，后面很多学生和我们反馈，也想了解后续排名的大学～所以今年，我们将QS各学科世界排名前200的大学，均放在统计中！希望能真正帮助到同学们哦～这48个专业中，主要包含5个大类，按下文的排序中：01-09，属于艺术和人文类专业；10-15，属于工程技术类专业；16-26，属于生命科学和医学类专业；27-33，属于自然科学类专业；34-48，属于社会科学和管理类专业；OK，我们一起来看看不同学科下，德国排名较靠前的大学有哪些？01 德国大学排名--考古学02德国大学排名--建筑学03德国大学排名--艺术与设计04德国大学排名--经典与古代史05德国大学排名--英语语言文学06德国大学排名--历史07德国大学排名--语言学08德国大学排名--现代语言学09德国大学排名--表演艺术学010德国大学排名--哲学011德国大学排名--神学、神学与宗教研究012德国大学排名--计算机科学013德国大学排名--化学工程014德国大学排名--土木/建筑工程编辑015德国大学排名--电气/电子工程016德国大学排名--机械工程编辑017德国大学排名--矿产与采矿工程编辑018德国大学排名--农林学编辑019德国大学排名--解剖与生理学编辑020德国大学排名--生物科学编辑021德国大学排名--牙科022德国大学排名--医学编辑023德国大学排名--护理学编辑024德国大学排名--药学与药理学编辑025德国大学排名--心理学026德国大学排名--兽医学编辑027德国大学排名--化学编辑028德国大学排名--地球与海洋科学029德国大学排名--环境科学编辑030德国大学排名--地理学编辑031德国大学排名--材料学032德国大学排名--数学编辑033德国大学排名--物理天文学编辑034德国大学排名--会计与金融编辑035德国大学排名--人类学编辑036德国大学排名--商科与管理学编辑037德国大学排名--传媒与媒体研究编辑038德国大学排名--发展研究编辑039德国大学排名--经济学与计量经济学编辑040德国大学排名--教育学编辑041德国大学排名--酒店与休闲管理学编辑042德国大学排名--法律编辑043德国大学排名--图书馆信息管理学044德国大学排名--政治与国际研究编辑045德国大学排名--社会政策与行政编辑046德国大学排名--社会学047德国大学排名--体育及相关编辑048德国大学排名--统计运筹学编辑当然，挑选学校时，我们也不能只看排名，排名只是参考因素之一；我们还应该根据个人的喜好，查看学校的专业排名、院系设置、国际学生比例、消费水平、地理位置甚至是气候等因素。对自己最看重的因素进行价值排序后，才能挑选出跟自己最最适合的大学，度过一段愉快而充实的大学时光！我们下期再见备注：内容原创于“德国留学小姐姐”，如需转载，请务必联系授权哈

最近咨询教育学博士的同学很多，小编特别为大家整理出马来西亚教育学博士相关信息，一起来看看吧。01博特拉大学1.学校介绍：马来西亚博特拉大学（Universiti Putra Malaysia ，UPM）是马来西亚顶尖的大学之一，也是全马来西亚五所领先的研究型大学之一，2020 年全球综合排名第 159 位，泰晤士报高等教育新兴经济体大学排名第106位；教育专业文凭被美国所承认，在 UPM 教育学院毕业的学生可以在美国任何一所学校任教。作为专业的高等教育学府，博特拉大学提供了很广泛的可供选择的专业课程和良好的学习环境。2.专业推荐：教育研究学院专业众多，包括：课程与指导/指导与咨询/体育科学/健康教育与传媒/语言/人力资源发展/人力资源开发/马来语第一语言教育/英语第二外语教育/技术与职业教育/道德教育/教育科技社会学教育/拓展教育/体育教育/马来文学教育/教育管理/教育心理学等。3.语言要求：雅思6.0，如无语言成绩可申请就读学校语言课程4.毕业难度：博士较难（可选择参加学校辅导项目，降低毕业难度）5.学费预估：博士约7万人民币（三年总学费）6.授课时间：学习时间灵活，常驻马来西亚时间不少于9个月注意：【博士】a.申请人应拥有硕士学位，相关专业最低成绩为B-;b.具有优秀的学士学位（没有硕士学位也可申请），最低CGPA3.75（需原毕业院校提供GPA的证明和阐明GPA的计算方法）;c.语言要求雅思6.0分（也可入校修读语言课程）02 世纪大学1.学校介绍：世纪大学成立于1977年，拥有40年的教学经验，是由SEGi International Bhd拥有及管理。全马共有5所院校，在校生超过2万8千名学生，其中有5千多名留学生。课程多元化（包括证书、专科文凭、本科、硕士、博士课程等)， 获得马来西亚教育部和国家学术鉴定机构MQA的认可，2013年马来西亚高教部的特别评估（SETARA）被评为五级（优秀）；在MyQUEST（2014-2015）被评为6星级大学；是中国教育部首批海外认证院校（资质可查询教育部官网www.jsj.e.cn）。拥有来自各国的合作伙伴大学，包括英国，澳大利亚，美国等，来自世界超过80多个国家的学生在此求学。2.推荐专业：教育学哲学博士（专业简介：教育学哲学博士是专为想要在专业发展领域或学术界担任领袖的教师量身打造的课程，以科研为主。该专业的课程安排为第一学年主要是高级定量研究方法、高级定性研究方法、研究计划与研讨会、研究与论文，第二、第三学年主要为研究与论文。）3.语言要求：雅思6.0，全程协助班可提供语言协助4.毕业难度：一般5.学费预估：博士约19.8万人民币（全程协助班/三年总学费）6.授课时间：学习时间灵活03吉隆坡建设大学1.学校介绍：吉隆坡建设大学 (Infrastructure University Kuala Lumpur) 是一所全方位综合性大学。秉持着高素质的教学与研究理念，于2013年被马来西亚国家学术鉴定机构（MQA）评定为马来西亚五星级大学，这项荣誉不仅肯定了建大的课程品质，也高度认可了建大多年来的积极发展成果。此外，该校也是中国教育部认可的马来西亚高校之一。2.推荐专业：教育学博士3.语言要求：雅思6.04.毕业难度：一般5.学费预估：博士约11万人民币（三年总学费）6.授课时间：学习时间灵活04马来亚大学1.学校介绍：马来亚大学是马来西亚国内排名第一的国立大学，是一所文科、理科和医学兼有的综合性大学，是马来西亚规模最大和最著名的大学之一，也是马来西亚历史最悠久的学府。它的前身是1905年成立的爱德华七世王学院(Kolej King Edward VII)和1929年成立的莱佛士学院(Kolej Raffles)。1949年10月8日，这两所学院合并成立了马来亚大学。2.推荐专业：教育学博士3.语言要求：雅思6.54.毕业难度：困难5.学费预估：博士约7万人民币（三年总学费）6.授课时间：学习时间灵活注意：马大教育学院的专业，都需要申请人有相关的专业背景；申请人如无相关的专业背景，则需要有相应的教育工作经验或受马大认可的教师资格证。05泰莱大学1.学校介绍：马来西亚泰莱大学创立于1969年，隶属于泰莱教育集团，是马来西亚历史悠久及最杰出的私立综合大学，享有崇高的信誉。在2020年QS世界大学排名中排名第511位，在QS星级排名五个类别中被评为5星级大学，位同中国双一流大学。2.推荐专业：教育学博士（研究方向：教育管理与领导、课程与教学技术发展及学习设计、教育评估、师资发展、语言教学和读写能力、教育与社会。）3.语言要求：雅思5.04.毕业难度：一般5.学费预估：博士约10万人民币（三年总学费）6.授课时间：学习时间灵活06 泰国皇家师范大学1.学校介绍：泰国皇家师范大学（Rajabhat Rajanagarindra University）是一所泰国教育部批准成立的重点大学，学历学位国际认可，同时是获得中国教育部教育涉外监管信息网认证的泰国高校。学校是泰国最早实现国际合作的高等教育单位之一，国际化程度较高，与美国、德国、英国、法国、中国、瑞典、澳大利亚、日本、马来西亚、新加坡、越南等知名大学及科研机构进行学科合作，共同进行学科研究，教师及学生交换，学分互认等。学校性质：公立大学学校特色：学校不同的学院采用不同种类语言进行教学，有泰文课程，英文课程和中文课程。其中学生可选2.推荐专业：教育学博士 、教育管理博士 3.语言要求：无语言要求4.毕业难度：一般5.学费预估：博士约18万人民币（三年总学费）6.授课时间：学习时间灵活就读马来西亚高校教育学专业优势1.就业前景好：既获得出国留学的体验又拿到被国际社会认可的含金量较高文凭。马来西亚大学教育专业毕业生主要从事基础教育、综合文科师资、高等教育人文教育方向的教学与研究、政府机关以及企事业单位的办公、文秘、专业技术与管理等工作。2.含金量高：知识能力的提高：另一个选择马来西亚就读的原因就是，一些院校被认为是亚洲的较优秀的教育院系之一，有超过1300名的全日制本科学生，超过50名的专业授课教师，在教育学的各个领域中都有重要建树。在拥有人才济济的导师的校园里，学生们可以更多的接触到专业的知识，得到知识点的升华与提高。3.开拓眼界：结交来自不同国度的留学生，了解不同文化背景，通向各个其他第三方国家的便利跳板。

JOJO，教育学博士，探索式教育专家，我学咩首席特聘咨询师。JOJO有一个三岁的女儿，不偏听偏信传统经验，以科学理念指导育儿实践，让带娃不再麻烦，让成长更加快乐。纸上得来终觉浅，老旧经验信不得JOJO女儿出生前后，身边的亲戚朋友以“过来人”的身份，给她提供了不少建议，包括养胎，坐月子，带娃，孩子报班等等各方面，这些经验有的很实用，但是有的却存在明显错误，大家的说法也不尽相同，甚至出现截然相反的情况，网上所谓的“教育理念”、“育儿小妙招”质量也是参差不齐。JOJO用这些方法养娃，很快就“翻了船”。教育学博士出身的她，意识到偏听偏信传统育儿经验的弊端，决定利用自身所学知识，对比国内外的教育理念，自己探索出最适合孩子的教育方法。深知此事要躬行，新潮教育正实践首先，她倡导“探索式教育”。不同于传统的“学才为了考试，学艺为了考级。”JOJO认为任何学习都要以兴趣为导向，给孩子充分地选择权和思考权。她提到我们上学时候熟悉的场景：老师在讲台上认真而努力的讲授，学生们安静地坐在教室里听讲。老师说一个观点，学生记下来一个观点。这种教育模式源于18世纪的德国，当时的初衷并不是教育出能够独立思考的学生，而是大量炮制忠诚且易于管理的国民。所以这种模式又称为“普鲁士教育模式”。时间过去了一百多年，这个世界的各方面都发生了翻天覆地的变化，唯有教育成了最坚固的堡垒，没有发生任何实质性的改变，越来越不适应现实的发展。除了教学内容方面有一些修修补补之外，基本的框架和一个世纪以前相比，其实并没有太大区别。我们不能“用19世纪的模式，教20世纪的知识，让我们的下一代应对21世纪的挑战。”因此JOJO倡导给孩子充分探索世界的权利，引导他们自己发现问题，探索问题，解决问题，而仅仅只是听取父母老师长辈们的意见。让孩子在探索的过程中，发现惊喜，收获成长。其次，她主张“渐进式成长”。教育是一件长远的事业，不可急于求成。现在太多人强调“孩子要赢在起跑线”，不仅中国，我们的邻居印度也是如此，豆瓣评分7.9的电影《起跑线》，讲述一对中产阶级家长为了送女儿进名校所经历的一切啼笑皆非的故事，我们从中也能得到不少启发。很多时候，小孩子是被家长拖着走的，家长们经常以“时间到了，我们回家吧。”“快点，要来不及了，别忘了。”等打断他正在集中注意力是事情。久而久之，孩子不仅注意力不集中，而且不能认真地做完一件事情。儿童心理学之父皮亚杰就认为：我们人对于时间知觉只有在大脑的推理能力发展到一定程度才会出现，所以8岁以前的孩子几乎没法对时间做很好的估算，因此他极力反对过早逼孩子去认识时间。所以，JOJO主张“渐进式成长”，当孩子每进步一点点，都给他正面的鼓励和赞扬，例如，一个人独立完成了作业，收拾了自己的房间等等。让孩子自己也能感受到每天的进步，自信心逐渐加强，才会更积极更健康地面对一切新鲜事物。JOJO将自己的教育理念应用在儿童天赋潜能的发掘和培养上，帮助数万个家庭找到适合自己的教育方法。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的孩子，每一个小孩都需要因材施教，都需要家长和老师的耐心，去培养他独立思考的能力和探索精神。

众所周知，清华北大一直是中国学子的最高级别的梦想，但是，是不是清华北大的任何一个专业都是最厉害的呢？事实并不是这样的，所谓术业有专攻，如果要讲起专业的话，还是要看各个大学的具体实力的，比如教育学的排名里，北京师范大学第一，北京大学则是第六，下面，编者赶紧带大家了解一下前十所大学！NO.1北京师范大学。北京师范大学是国家人文社科科研和科技创新的一支重要力量。学校拥有国家重点实验室4个（其中联合2个）、国家工程实验室1个、教育部重点实验室9个、北京市重点实验室12个，教育部工程研究中心5个、北京市工程中心4个，教育部人文社会科学重点研究基地7个、教育部区域和国别研究培育基地4个。NO.2华东师范大学。学校有博士学位授权一级学科30个，硕士学位授权一级学科37个，可授予20种硕士专业学位，以及教育博士专业学位，有25个博士后科研流动站，83个本科专业。拥有教育学、地理学2个国家一级 重点学科，5个国家二级重点学科。NO.3南京师范大学。目前拥有国家"双一流"建设学科1个，国家重点学科6个、国家重点（培育）学科3个，江苏高校优势学科10个，江苏省一级学科重点学科13个。在全国第四轮学科评估中，2个学科获得A，4个学科获得A-，5个学科获得B+。5个学科进入ESI全球前1%。2011年成立研究生院。拥有博士学位授权一级学科25个。NO.4东北师范大学。1946年建校，1958年更名为吉林师范大学。1980年重新划归教育部，复名为东北师范大学。1996年成为首批国家"211工程"重点建设大学。2004年经教育部批准设立研究生院。2007年，入选国家教师教育"9 8 5工程"优势学科创新平台建设高校。2017年，入选国家"双一流"建设高校。NO.5华中师范大学。华中师范大学位于九省通衢的湖北省武汉市，坐落在武昌南湖之滨的桂子山上，占地面积120余万平方米，是教育部直属重点综合性师范大学，国家"211工程"重点建设大学，国家教师教育"985"优势学科创新平台建设高校，首批列入国家"双一流"建设高校，是国家培养中、高等学校师资和其他高级专门人才的重要基地。NO.6北京大学。第一，中央直管副部级建制，是国家双一流 、211工程、985工程 、2011计划重点建设的全国重点大学，九校联盟 、中国大学校长联谊会、京港大学联盟 、亚洲大学联盟、东亚研究型大学协会、国际研究型大学联盟、环太平洋大学联盟、东亚四大学论坛、国际公立大学论坛、中俄综合性大学联盟重要成员。NO.7首都师范大学。学校现有教职工2,527人，在1,650名专任教师中正高职称人数366人，副高职称人数671人，博士1,024人，硕士518人，拥有硕士及以上学位教师占专任教师总数的93%。目前学校已拥有一批在国内外有一定影响的专家、学者。在校工作的中国科学院、工程院院士7人，俄罗斯工程院院士1人。NO.8浙江大学。浙江大学是一所历史悠久、声誉卓著的高等学府，坐落于中国历史文化名城、风景旅游胜地杭州。浙江大学的前身求是书院创立于1897年，为中国人自己最早创办的新式高等学校之一。1928年，定名国立浙江大学。抗战期间，浙大举校西迁，在贵州遵义、湄潭等地办学七年，1946年秋回迁杭州。NO.9厦门大学。简称厦大（XMU），由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办，是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，也是国家"211工程"和"985工程"重点建设的高水平大学。2017年，厦门大学入选国家公布的A类世界一流大学建设高校名单。NO.10华南师范大学。华南师范大学始建于1933年，前身是广东省立勷勤大学师范学院。1996年进入国家"211 工程"重点建设大学行列，2015年成为广东省人民政府和教育部共建高校，同年进入广东省高水平大学整体建设高校行列，2017年学校进入国家"世界一流学科"建设行列。

教育学和心理学的发展过程中出现了非常多的教育学家和心理学家，而其中很多人都是出自于德国，今天我们就来看一下那些著名的德国教育家和心理学家们!第一位，康德。康德是启蒙运动时期非常重要的思想家、哲学家和教育学家。他出生在德国的哥尼斯堡，毕业于哥尼斯堡大学，并且在毕业后就留校教学。他非常注重教育对于人的作用，认为人之所以为人，是教育的结果，提出“人是唯一需要教育的动物”。而康德也在哥尼斯堡大学的哲学讲座中最早讲授教育学，是教育史上最早授课教育学的第一人!第二位，赫尔巴特。德国著名的教育学家、心理学家、哲学家，被我们后人誉为“现代教育学之父”、“科学教育学之父”。其主要贡献包括确定教育学的两大理论基础，伦理学和心理学，并且著有《普通教育学》一书，《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作，自此完成了教育学的科学化与体系化。不仅如此，赫尔巴特早年间还曾到瑞士佩斯泰洛奇学校进行学习，最后接任了哥尼斯堡大学康德的哲学教师工作，自此，教育学得以大发展!第三位，冯特，德国著名的心理学家、哲学家，以及构造主义心理学的代表人物。他在莱比锡大学创办的心理学实验室，这是标志着心理学诞生的标志!自此，心理学作为一门独立学科登上了历史的舞台，而冯特也被公认为世界心理学之父!不仅如此，其下门徒众多，比如卡特尔、斯皮尔曼、霍尔、铁钦纳，都是独挡一面的心理学大家，而冯特也有一位中国学生，就是被誉为“中国幼教之父”的陈鹤琴，曾经也师从于冯特，而心理学的火种也就这样被带到了世界各地去了!第四位，德国格式塔心理学的创始人，韦特海默。他与苛勒、考夫卡一起讨论，制定了后来的格式塔心理学的主要纲领，并一同开创了格式塔心理学派。而韦特海默由于政治原因和身体原因，后来定居美国，成为美国大学心理学教授。其中另一位格式塔心理学巨匠为苛勒，而他的研究主要集中对学习本质的研究—完形顿悟说或黑猩猩叠箱实验，以及学习迁移理论中的关系转化说—小鸡啄米实验，为格式塔心理学的研究留下了诸多的贡献和方向!

北京师范大学北师大的教育学是全国第一，北师大教育学部由原教育学院、教育管理学院、教育技术学院、首都教育经济研究院、首都基础教育研究院、农村教育与农村发展研究院、教育部基础教育质量监测中心、联合国国际农村教育研究与培训中心等教育学科相关单位组成。教育学部现有教师203人，其中教授59人，副教授73人，87%的教师拥有博士学位。其中，包括一批成就卓著、在全国乃至国际教育研究领域享有盛誉的 教育学家，如中国教育学会会长、著名教育学家顾明远教授。同时还有一大批具有实力和创造性的中青年教育学专家，如国家级教学名师奖获得者张斌贤教授、长江 学者奖励计划特聘教授石中英等。他们构成了中国教育科学的中坚力量。教育学部注重对人才培养的投入，取得了丰硕的 教学成果，其中包括国家级精品课程7门，北京市精品课程2门；“十一五”规划教材33部，国家级精品教材2部；国家级教学成果奖5项，北京市教学成果奖 11项。　华东师范大学华东师范大学是以私立光华大学、大夏大学为基础，同时调进其他高校相关系科建立的。学校创立之初，即以复旦大学、大夏大学、光华大学以及大同大学、沪江大学、圣约翰大学、震旦大学等上海乃至华东地区一大批优势系科为基础组建教育系，形成了孟宪承、刘佛年、张耀翔、萧孝嵘、廖世承、常道直、萧承慎、谢循初、胡寄南、左任侠、曹孚等巨擘辉映、名师聚集的盛况，确立了教育学科在全国的优势地位。从上世纪50年代伴随着学习苏联教育经验开创教育学、心理学和教育史研究，到60年代初教育科学研究所的成立与西欧北美教育研究的开展，到70年代以至改革开放初译介《学会生存》、《世界重大教育问题》等反映国际教育改革动态的著作和资料，为教育学科的发展奠定了坚实基础。东北师范大学东北师范大学教育学部前身为1951年创建的教育系，1994年撤系建立教育科学学院，2012年组建教育学部。陈元晖、杨清等老一辈学者为学校学科发展奠定了坚实基础。改革开放以来，在以王逢贤先生、吴杰先生、梁忠义先生和郭占基先生为代表的一大批专家学者推动下，东北师范大学在全国教育学、心理学界产生了广泛影响。东北师范大学教育学部的教育学原理为国家级重点学科，农村教育研究所为教育部人文社会科学重点研究基地，教育学为国家人事部批准的博士后科研流动站。学部现有5个本科专业;9个硕士学位授权点，3个教育硕士专业学位授权点;教育学和心理学为国家一级学科博士点，下设9个二级学科博士学位授权点。现在共有在校本科生661人，硕士研究生654人，博士研究生350人华中师范大学华中师范大学教育学院成立于2005年5月，由原教育科学学院的教育系、教育科学研究所与教育部中南高师师资培训中心、湖北省普通话培训测试中心、华中师范大学课程研究中心和教育评估中心等单位组建而成。学院现有教育学、学前教育和特殊教育三个本科专业，拥有教育学一级学科博士、硕士学位授予权点和教育学博士后科研流动站。在校本科生180人，硕士研究生400人，博士研究生71人，博士后4人。学院现有教职工70人，其中教授14人，副教授21人，讲师7人。超过一半的专职教师拥有博士学位。全体教职工决心团结拼搏，为把华中师范大学教育学院建设成为国内一流的研究型学院而努力奋斗!北京大学北京大学教育学院具有教育学、公共管理两个一级学科博士学位授予权，设有高等教育学、教育经济与管理、教育技术学三个硕士点，高等教育学、教育经济与管理、教育学原理、教育技术学、教育博士专业学位(Ed.D.)五个博士点，其中教育经济与管理学科为国家重点学科，开发了高级教育行政管理博士(Ed.D.)和高校管理硕士项目。其中，教育经济与管理学科为国家重点学科。学院还设有教育学、公共管理(教育经济与管理)两个博士后流动站。教育学院注重人才培养，尤其注重学生综合素质提高和运用科学方法解决问题的能力，历年来为国内外高等学校、教育管理部门以及相关机构输送了大批优秀人才。教育学院拥有一批知名学者，师资力量雄厚，学科背景多样，学术视野开阔。2014年度，学院有教职员工69人，其中专任教学科研人员38人、博士后2人。学院聘请国内外著名学者30余人担任名誉教授、客座教授或兼职教授。首都师范大学首都师范大学教育学院前身为首都师范大学教育和心理学科，始创于1954年，具有优良的学术传统和积淀，著名爱国教育家傅任敢先生、著名心理学家林传鼎教授和郝德元先生、著名书法教育家欧阳中石先生等都曾执教于此。历经教育教研室、教科所、教育系、教育科学学院四个阶段，又于2006年成立了独立建制的首都基础教育发展研究院，2010年在教育科学学院、首都基础教育发展研究院的基础上组建教育学院。截止2010年4月，教育学院拥有发展与教育心理学、教育学原理博士授权点2个，拥有教育学一级学科、心理学一级学科硕士学位授予权。承担50余项国家及部委级的科研项目。现有教学科研人员83人，64人拥有博士学位，其中教授 22人， 副教授35人，博士导师14人、硕士导师58人，同时聘请了22名国内外著名学者为客座教授。浙江大学浙江大学教育学院的前身是创办于1897年的求是书院和育英书院的相关学科。百余年来，一大批享誉国内外的著名教育学家、心理学家和体育专家，如俞子夷、孟宪承、郑晓沧、庄泽宣、黄翼、沈有乾、陈立、王承绪、陈学恂和舒鸿、胡士煊等曾在学院任教工作。学院拥有教育史国家重点学科，教育史、比较教育学等省重点学科;设有教育学一级学科博士后流动站;教育学一级学科博士点、体育人文社会学博士点;教育学一级学科硕士点、体育学一级学科硕士点;教育学、公共事业管理、教育技术学、运动训练学、民族传统体育、体育教育、体育产业管理7个本科专业。学院现有教职工211人，其中教授30人，副教授及其副高职73人。聘有国内外兼职和客座教授27人。现有在站博士后4人;在校全日制学生502人，其中在读博士研究生93人，在读硕士研究生119人，本科生290人。在读高校教师、教育和体育专业硕士872人。徐小洲教授为教育学院常务副院长。

德国博士眼中的会宁教育！牛志强 会宁教育 文化是一种力量。德国博士李娜眼中的会宁教育，切实让人感受到文化传承的魅力。“会宁教育”在一定意义上已经成为一个专有名词，一个负载着崇文重教、刻苦成才的专有名词。会宁教育始终奔涌着一种安贫乐道、积极向上、勇于拼搏和无私奉献的浪涛，已经冲破任何客观和人为的界线，一个接着一个，一代接着一代，会宁学子把这些厚重的精神财富融入自己的内心世界，转化为学习的动力，产生和释放出巨大的能量，从而形成了在薄弱的经济基础上支撑起来的庞大的教育上层建筑的“会宁教育现象”。李娜深入会宁农家调查高考状元县 一种教育文化的传承—— 德国博士李娜眼中的会宁教育德国博士李娜（Helena Obendiek），毕业于德国柏林大学汉学专业，曾留学中国山东大学，目前在德国马克斯·普朗克社会人类学研究所攻读博士学位。2006年8月到兰州大学历史文化学院做博士论文调查——“中国农村大学生家庭之间的互助网络”。李娜博士研究的不仅仅是教育问题，更多的是社会学、人类学问题。她历时一年，深入会宁城乡，做了大量调查访问。笔者有幸参加了部分调查访问活动，通过和李娜的多次交谈，了解到一位德国博士眼中的会宁教育。记者：您确立研究项目的缘由是什么？为什么说会宁的情况是一个具有典型意义的个案？李娜：互助网络是社会人类学研究的一个重要课题，我特别关注的一个问题是：随着社会的发展，家庭成员之间的互助是多了还是少了？当然，互助的领域特别广泛，但教育领域的互助显得尤为重要。我在调查中发现，中国家长非常重视子女的教育问题。从某种意义上来说，教育算得上是一种投资，其回报不但有精神上的，也有经济上的回报。在教育投入成为越来越大的经济负担、大学生就业变得越来越难的今天，贫困大学生如何最优化地整合来自政府、社会和家庭的支持，在完成学业后回报社会和家庭，便成为一个值得关注的问题。2006年8月我刚到兰州大学，一说起农村大学生，大家不约而同地说起会宁——在这个生存条件十分艰苦的地方演绎出了许多令人吃惊的教育方面的成就。于是在 2006年12月我去了会宁的农村，并在那里度过了春节，暑假我又到会宁农村，在学生家里和他们一起参加了夏收劳动。会宁的情况的确是一个具有典型意义的个案。因此，我便以会宁籍农村在校大学生和已经走上工作岗位的学子作为重点研究对象，进行深度访谈，内容主要包括三方面：家庭背景——了解家庭成员以前和现在的生活方式、经济来源和文化水平；个人生活史——了解上学的经历和家庭对其上学期间的帮助情况；就业后的互助关系——了解就业后与家庭、亲属朋友、同学和老乡的关系，有没有经济、物质和信息方面的帮助。记者：您能否就会宁教育部门的领导、教师、学生和家长等方面，谈谈您对会宁教育的整体印象？李娜：会宁的各级领导都非常重视教育，甚至把教育当作会宁发展的机遇和“招牌”。会宁的教师普遍热爱教育工作，不仅把教书育人当作职业，更是看作神圣的事业。我和会宁的学生接触得最多，我觉得会宁学生普遍具有的这样的特点：一是坚定，他们的目标很高，而且认为通过努力什么目标都可以达到；二是感恩，即对家长、老师怀着深深的感恩之情，唯有用自己勤奋刻苦的学习态度、奋发进取的求学精神对父母的辛劳和那些曾经帮助过自己的人予以回报；三是自豪，也就是以作为一名会宁学子而自豪。正如原会宁县教育局局长高生云所说：“会宁学生的学习精神成就了会宁教育”。会宁的家长很了不起，他们鼓励孩子要改变命运、追寻另一种生活，甚至把教育当作至高无上的信仰。会宁的家长身上洋溢着中国标准式农民的朴实和厚道的气息，在他们略带苦味的人生中拼搏、挣扎、追求，他们创造着自己的生活，并把美好的希望全寄托在了下一代身上，硬是把一个个“农”的子孙赶出了农门。会宁的学子把父辈们的勤劳、踏实和节俭毫无保留地继承了下来，他们深知，只有勤学是跳出农门的唯一途径。于是在操场、宿舍、教室三点一线的日子里，恨不能钻进每一个时间的缝隙来学习。总之，会宁有一种搞好教育事业的环境、氛围和精神。李娜与会宁学生在一起记者：您如何看待会宁教育的“苦”？李娜：会宁教育当然很苦啦！无论是学生的生活条件还是学习条件都很苦，而且要比我最初相像中的苦得多。走进会宁学校校园，天刚麻麻亮，操场上、教室外，便四处是读书的身影。晚自习结束后，仍然有许多学生借着老师办公室的灯光读书。我看过会宁高中学生自己做饭的地方，很多人挤在一个房间里，用的是煤油炉，吃的东西也很简单，一个星期才花一两块钱。但是我在采访中发现，很多人说，“苦”是后来回头才感觉到的，当时并不觉得苦，苦难是一笔财富，他们以后的人生道路正是因为当时的苦才会变得顺畅。会宁的学生多数都是一边料理生活一边学习，上学阶段基本完成了人生的磨练，他们把生活中的苦难当成了前进中的润滑油，一批又一批地进入了全国各地的高校。其实，我觉得会宁教育的“苦”是可见的显性文化，而会宁教育的“乐”才是不可见的隐性文化。记者：您认为促进会宁教育发展的真正动力是什么？李娜：在采访中，我常常听到“五苦精神”、“三苦两乐”等等，我也一直在思考精神是怎么来的，精神是不能解释现象的，所以“五苦精神”只是表象。会宁教育发展的真正动力是什么，这个问题很难回答啊！我想文化对促进会宁教育发展非常重要，会宁教育有其深远的历史原因。我在和北京大学的柴彦威教授（会宁籍）访谈中他这样解释：会宁因为交通不发达，自给自足的稳定的农业经济占主导地位，传统文化的影响没有割断，较少有外来文化的冲突，这都使耕读文化在人们的头脑中有很深的烙印。同时，也较好地保留了善良淳朴的民风，这种偏远山区原汁原味保留下来的淳朴善良的民风，在这种恶劣的生存环境下，科举传统的延续和浸染，可以说几乎是必然的，也是没有其他出路下的出路，改变生活是他们的主要目的。这样，多种因素的混合，使文化教育传统成为“会宁现象”形成的重要因素之一。教育改变了不少会宁年轻一代及其家庭的命运，他们毕业后事业有成，不仅本人跳出了“农门”，而且父母，甚至是举家迁居城市，他们成为会宁学校激发学生励志苦读的优秀榜样，无论是在学校还是在家里，老师和家长都会经常鼓励孩子发奋读书，来改变自己的命运，我觉得这也是会宁的教育方法里很有特点的一个方面。会宁人民有着强大的精神动力，我经常听到“一等人忠臣孝子，两件事读书耕田”，“家有十石粮，不如一人在书房”等等说法，这些应该是普通家庭推崇的朴素的人生信条；各个社会阶层对读书的追求始终没有改变，形成了尊重知识、尊重人才的良好社会风尚。走进街道村寨，家长谈论的话题，不是谁家的官大宅豪，也不是哪家的吃得好穿得好，而是谁家的孩子品学兼优，哪家出了几个大学生、研究生和博士生；很多家长挣出钱来不盖房，而是省下来供孩子读书。这种对教育的攀比竞争，应该是一种推动会宁教育发展的强有力的催化剂。记者：在教育投入成为越来越大的经济负担、大学生就业变得越来越难的今天，对会宁教育有何冲击？李娜：会宁家长的债务的确很多，压力也很大。但是，会宁人还是认准接受高等教育的好处，考重点大学的心理很强烈。在会宁家长看来，供学生上学的困难是暂时的，能给孩子将来一个好人生才是最重要的。当然，近年来中国政府对职业教育的倾斜，也松动了会宁人“自古华山一条道”的观念。会宁也开始调整教育发展思路，引导学生读高职、技校等，走多元化成才之路。还有一个我最初认为会对会宁教育有较大冲击的因素，就是我在作调查时，碰到很多原来都在会宁的学校工作，后来调到在兰州、白银等比较大一点城市的教师，因为他们在会宁原本都是口碑很好、水平很高的老师，甚至包括校长，可让我惊奇的是会宁的学校和学生似乎没有因为这些好老师的流失而受到特别大的冲击，学校的教育氛围和学生的学习劲头也没有因为他们的离开而改变，所以我觉得会宁教育的发展是一种传统，也是一种文化，有着深厚的底蕴，无论是在什么时候，受到什么样的冲击，会宁人对读书的热爱，对教育的重视是不会改变的。记者：就您研究的课题——中国农村大学生家庭之间的互助网络，您能否谈谈互助网络对促进会宁教育和经济发展的作用？李娜：我最吃惊的是兄弟姐妹间的互助、父母的牺牲精神以及亲戚之间互助。因为在西方“每个人是独立的”这种意识比较强烈，他们之间也有帮助，但没有会宁人之间的帮助那么普遍。在会宁互助好像是一种互相帮助的“循环”，回报的想法很强烈，所以互助成为了一个网络。通过互助不仅使学生自身得到了发展，而且也带动他的家庭，甚至他的亲属都发生了改变。我看过一个资料：每年从不同渠道寄回会宁的汇款就有1亿多元，这对会宁人民的生活来说是一个很大的改善，通过教育和互助让很多会宁人尝到了成功的喜悦。一个学生带动一个家庭，进而带动一个县。互助实现了教育与经济的良性循环，促进了会宁经济发展。正如兰州铁路教育集团总经理闫林德（会宁籍）所说：会宁教育还在一定程度上加快了会宁的城镇化建设。现在的互助也不仅仅局限于会宁。今年的8月23日，在会宁一中举行的甘肃省生源地助学贷款签约仪式就能表明互助已上升为一种国家行为，成为整个中国社会所关注的问题。记者：会宁教育只是中国教育的一个缩影（个案），请您简单谈谈中德教育异同。李娜：我不是教育专家，可能谈不好啊！中德教育的区别太大了，教育条件、班级人数、教育方法、考试制度、学习时间等都不同。在德国上小学时不注重知识传授，也没有从小定目标，而是注重兴趣和方法培养。德国供学生活动场所很多，有协会、俱乐部等。德国很重视职业教育，高中普遍都开设职教选修课。德国的学生不厌学，他们都是按兴趣发展成功的。德国的学生所学到的知识跟中国学生没法比，但中国高中毕业生不一定有自己的爱好和兴趣。中国很多读硕士的学生，他们在图书馆待的时间很长。在德国学生看来调查跟读书都很重要，都应该做。在德国读博士学位同中国不同，中国的博士生属于学生，但德国攻读博士学位者在大学里属于工作人员，我们的博士不上课，主要是靠自己。德国目前也在向中国学习。李娜与作者合影附作者简介本文发表于《未来导报》2007年第40期。作者：牛志强，男，汉族，1971出生，甘肃会宁人，高级教师，西北师大教育硕士。现任兰州市教育科学研究所教育信息研究室主任、教研员，《兰州教育》执行主编、《未来导报》特约记者、《中