当代教育实践与教学研究征稿

杂志介绍《中学生报·教育教学研究》是由广东第二师范学院主管主办，广州中学生报传媒有限公司出版，面向全国公开发行，是教育工作者进行学术交流、切磋教育教学经验的重要园地。国内统一连续出版物号：CN44-0088，所刊文章被龙源期刊网（http://www.qikan.com/）收录。《中学生报·教育教学研究》立足基础教育教学的改革与发展，坚持理论与实践探索相结合，关注教育界最新学术进展与教学成果，涉及学校管理、教学研究、德育研究、新课程改革等领域，主要读者为教育管理工作者、教科研人员、一线教师等。为展示广大教育工作者的教育教学的最新实践和科研成果，促进教育教学工作的相互交流，推动教育发展，本刊现面向全国征稿。主要栏目1.教育前沿：教育名家发表具有开拓引领性的新思维新学说。2.学校管理：校长及学校行政领导就学校管理谈经论道。3.教学研究：课程改革成果展示，学科教学经验分享。4.名师论教：名师讲坛，纵论成才成名之路径之感悟。5.德育探幽：德育模式、行动探究，德育创新大家说。6.课题交流：课题研究引领，课题成果共赏。投稿须知1.文章内容应主题明确，逻辑清晰，数据准确，文字精炼；如为课题项目成果请注明：项目名称“课题名”（项目编号）；2.每版刊登字符数为2000字左右（如含图表需适当减少），标题版为1800字以内；3.文稿严禁抄袭，来稿文责自负，论文检测相似度须低于20%；4.论文请提炼200字左右的摘要和3～5个关键词；5.参考文献信息需完整，包括作者、标题、出版物信息、页码等；6.本刊对决定刊用的文稿可作文字、格式修改，凡有涉及原意的修改，则征求作者同意；7.来稿请发电子邮件，请作者用word文档以附件形式发送至投稿邮箱，请务必在邮件主题中注明“投稿《中学生报·教育教学研究》”字样，并附上姓名、单位、邮政编码、手机号码、详细地址等资料；来稿一律不退，请作者自留底稿，请勿一稿多投，投稿两个月内未收到刊用通知，作者可自行处理。

《当代学前教育》简介《当代学前教育》创刊于2006年，是湖北省第一本基于学前教育领域的专业性学术期刊。本刊由长江出版传媒股份有限公司主管，湖北长江报刊传媒集团有限公司主办，长江学前教育发展研究院、中幼爱立方学院承办，武汉爱立方儿童教育传媒股份有限公司协办，面向全国发行，全文可在中国知网、博看、超星等期刊数据库中检索。本刊始终坚持“传播新思想、造就教育家”的办刊宗旨，秉承“探究真理、引领改革、指导实践”的办刊理念，让幼教科研走在教学的前面，构建高质量、高层次、有深度、有思想的幼教学术交流平台，着力打造中国学前教育高端智库。征稿主题【征稿栏目】：专题研讨围绕幼教热点主题，以专题的形式进行科学、合理、创新式的探讨。【征稿主题】：幼小衔接本次专题征稿的主题是“幼小衔接”，大家可围绕“幼小衔接”这一话题，从宏观层面阐述当前学前教育领域在幼小衔接方面存在的问题、出现该问题的原因与解决对策等；也可以结合当前出台的相关政策对其进行解读；还可以从微观层面介绍园所在幼小衔接方面做出的举措，阐述在这一过程中的启发等。（不限于以下话题）话题1：如何让孩子顺利过渡到小学？话题2：如何培养幼小衔接阶段孩子的学习能力？话题3：当前幼小衔接存在的问题与解决对策话题4：关于幼小衔接的几个原则问题话题5：幼小衔接的政策解读......投稿要求1. 稿件统一用Word文档，文章字数在2500~5000字左右。2. 文稿中若附图片，需插入文档定位；另外，所有图片需另外打包成一个文件夹（图片像素不低于1000px*1000px），同文档一起打包以附件形式发送至本刊专用投稿邮箱，邮件名格式统一为“幼小衔接+文章题目+作者姓名”。3. 文章正文前须有标题、作者姓名、200~300字左右的中文摘要、3~5个关键词，同时请在首页以脚注的形式标明文章受课题或基金资助的情况，文末附上作者简介（包含姓名、职称、职务、工作单位、地址、邮编、电话、电子邮箱等）；如有两位及以上的作者，请注明通讯作者。4. 文章正文后的“注释”或“参考文献”应完整、准确，其中“参考文献”必须与文中引用情况一一对应，同时，“注释”或“参考文献”的格式须与国家相关标准规范一致。 征稿主题【征稿栏目】：专题研讨围绕幼教热点主题，以专题的形式进行科学、合理、创新式的探讨。【征稿主题】：小区配套园本次专题征稿的主题是“小区配套园”。大家可围绕“小区配套园”这一话题，从宏观层面阐述当前小区配套园的现状和未来的发展趋势；也可针对小区配套园的治理、管理进行探讨；还可以分析小区配套园如何解决“入园难”“入园贵”等问题；或是从某一个典型小区配套园出发，阐述该小区配套园的办园经验与办园成果等。（不限于以下话题）话题1：小区配套园的办园意向与发展路径话题2：我国小区配套园的研究综述话题3：小区配套园存在的问题与治理对策话题4：小区配套园如何解决“入园难”“入园贵”问题......投稿要求1. 稿件统一用Word文档，文章字数在2500~5000字左右。2. 文稿中若附图片，需插入文档定位；另外，所有图片需另外打包成一个文件夹（图片像素不低于1000px*1000px），同文档一起打包以附件形式发送至本刊专用投稿邮箱，邮件名格式统一为“小区配套园+文章题目+作者姓名”。3. 文章正文前须有标题、作者姓名、200~300字左右的中文摘要、3~5个关键词，同时请在首页以脚注的形式标明文章受课题或基金资助的情况，文末附上作者简介（包含姓名、职称、职务、工作单位、地址、邮编、电话、电子邮箱等）；如有两位及以上的作者，请注明通讯作者。4. 文章正文后的“注释”或“参考文献”应完整、准确，其中“参考文献”必须与文中引用情况一一对应，同时，“注释”或“参考文献”的格式须与国家相关标准规范一致。 注意事项来稿文责自负。投稿人必须保证投稿文字和图片的原创性，提前自我查重，一旦录用，视为自愿并全力承担可能侵犯他人著作权的法律责任。切勿一稿多投，凡是未将稿件投至本刊投稿邮箱的文章均不属正式投稿，本刊将不会给予任何答复。自投稿之日起，1个月内未收到处理意见，作者可改投他刊，为防疏漏，可事先与本刊联系。本刊投稿不收取任何费用。投稿邮箱：由于平台规则限制，不允许出现联系方式，想要投稿的家人们请微信搜索【投稿征文驿站】或者《当代学前教育》杂志媒体账号获取。欢迎对当代学前教育工作有深入思考或独特见解的幼教工作者和学前教育研究人员积极投稿，让我们一起探索学前教育的新思想、新思路、新举措！

《四川教育》（理论）征稿征稿重点本期主题：STEM (STEAM) 教育主题阐释2015 年教育部发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》明确提出：要“探索 STEAM 教育、 创客教育等新教育模式”。2016年，《教育信息化“十三五”规划》提出：“有条件的地区要积极探索信息技术在 ‘众创空间’、 跨学科学习（STEAM 教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、 创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。”2017年 6 月 20 日，中央教科院发布了《中国 STEM 教育白皮书》，其中提出：STEM 教育应该纳入国家创新型人才培养战略；STEM 教育是一场国家终身学习活动；STEM 教育是跨学科、跨学段的连贯课程群；STEM 教育是面向所有学生的培养综合素质的载体；STEM 教育是全社会共同参与的教育创新实践。STEM(STEAM)教育是在复杂的学习情境中，通过学习活动的设计，培养学生的实践能力与问题解决能力。基于项目式学习方式，STEM跨学科课程整合科学、技术、工程、数学和创意写作，整合大型活动、整合家校社区、整合环境生态……总的来说，STEM教育顺应了未来科技发展对人的客观要求，代表了世界教育发展的趋势和潮流，同时又与我国面向未来教育改革的要求相一致。STEM教育是一种新的理念。它打破了传统课堂的“课本”，强调面向现实中的具体问题，探究解决问题的思路和方法；它不强调知识的记忆，而是更强调知识的综合运用和创新思维。总的来说，STEM教育很大程度上弥补了我们当下基础教育的短板。当前STEM教育存在的问题尽管STEM教育在全社会引起了广泛关注，与STEM教育与有关的各种创客活动方兴未艾，大有燎原之势，但客观地说，STEM教育在我国仍处在一个刚刚起步的阶段，即使是教育研究领域对他的核心理念和实现方式也有模糊之处，所以在实践层面难免出现一系列问题。1.缺乏明确的教学目标。STEM教育在许多学校都有尝试，但教学的目标却不清晰，教学内容指向学生的哪方面素养还不明晰。2.重硬件，轻软件。提到STEM教育，不少学校都会列举出自己购置了多少先进设备，建设了多少工作室，却忽略了课程和项目的开发，缺少系统科学的教学内容和评价体系。3.缺少专业化的师资队伍。无论是以STEM教育为入口改变学习方式，还是以STEM教育为抓手带动课程变革，教师在这其中都发挥着决定性作用。与传统的学科教师相比，当下具有课程开发力、学习指导力、思维引领力的STEM专业教师还比较匮乏。STEM教育的实践特征华东师范大学祝智庭教授在《STEM教育的国策分析与实践模式》一文中分析了国际上STEM教育实践的基本特征，也是我们当下众多学校在STEM教育探索中的共有特点。1.教育理念要“能力为本”。教师在跨学科的基础上，培养学生的问题解决能力、自主创新能力、深度学习能力和适应未来的能力。这种能力本位的特点符合当下我们多劳动者创新能力的迫切需要。2.实施策略应“整合为要”。STEM教育涉及科学、技术、工程和数学学科，从相互关系看，四者具有内在关联性。教师要从分科教学的方式中摆脱出来，将多门学科进行科学整合，实施跨学科的综合课程。3.实践应用要“项目引领”。通过项目式学习方式，STEM教育将多个学科进行融合，让学生在完成项目的过程中提高解决问题的能力，培养批评思维和协作意识。项目活动引领STEM教育的实践，也是学生充分参与的方式。4.课堂教学需“继承创新”。STEM教育具有跨学科、整合性特征，教师要充分继承已有的教学经验，如探究式教学、多元智能理论等，同时又要再次基础上加以创新和整合，用丰富的课型和教学手段让角色聚焦真实世界中的问题，动手探索、开放探究，充分参与到团队活动之中。5.生态发展是“多方合力”。STEM教育需要多层面的助力，学校课程开发，校外STEM联盟，高等院校支持，企业科技力量……只有形成多方合力，STEM教育才能形成良好的生态发展环境。STEM教育的跨学科整合方向我国学者余胜泉教授等将 STEM教育与跨学科理念相结合，提出了三种取向的跨学科整合方向。1.学科知识整合取向。需要分析各学科最基本的学科知识结构，找到不同学科知识点之间的连接点与整合点，将分散的课程知识按跨学科的问题逻辑结构化。同时，将各学科内容，改造成以问题为核心的课程组织，通过序列化的问题有机串接起各学科知识，使课程要素形成有机联系和有机结合。2.生活经验整合取向。强调社会实践活动以及社会问题解决能力的培养，强调多学科的知识融合到真实的社会性项目中，在项目的活动中寻找各学科知识的整合点。因此，项目的过程分析、活动设计等社会分析是核心。3.学习者中心整合取向。该模式不强调由教师预设问题或项目，由学习者个体或团队自己调查，发现问题。是一种依据学习者需求，以学习者生活经验为基础寻找各学科整合点的模式。思考角度着力探讨STEM教育在本校的课程建构、行动路径、操作模式等，可以进行理论的探讨、策略的探索，也可以结合具体学校实践进行论述。写作要求按学术论文的规范格式进行写作；字数在3000～6000；选择一个角度从几方面展开，不要面面俱到；结合具体课堂教学实际，将观点与材料进行有机的统一。温馨提示1.来稿请注明作者姓名、工作单位、通讯地址、手机号码。截稿日期2021年2月23日投稿邮箱由于平台规则限制，不允许含有联系方式，请想要投稿的朋友，微信搜【投稿征文驿站】或者官方媒体《四川教育》获取稿件将择优刊登在《四川教育》（理论）2021年第4期杂志上我们期待你的来稿！

《四川教育》（理论）征稿2021.05征稿重点本期主题高质量作业设计主题阐释近年来，中小学作业成为社会广泛关注的热点问题。2021年全国教育工作会议上，陈宝生部长提到了管理好中小学生的五件“小事”：作业、睡眠、手机、读物、体质。作业排在了第一位。作业是件“小事”吗？“在当下，或许没有哪一中事务像基础教育的‘作业’那样，既作为每个学生学习生涯中的一大中心，又缄默地决定着校内教育的水准，还极大地牵动着每个家庭对教育的关切。”正如胡扬洋博士在《基础教育“作业”观念重构论纲》一文中所说，作业对于改进教学，培养学生的核心素养都具有重要意义。可以说，在建设高质量教育体系的背景下，作业设计是高质量学习的关键。作业的内涵概念梳理作业的本义是做或从事某项工作、任务或活动。在教育领域中，作业的概念受主流教育观念的影响，遵循了“教育即知识操练——作业即心智训练——作业即自我探究”的演化路径。1.作业即知识操练。无论是夸美纽斯的《大教学论》还是赫尔巴特的《普通教育学》《教育学讲授纲要》，练习都被作为重要内容，并在描述中逐渐展露作业“记忆、再认识和复述书本知识”的烙印。凯洛夫不仅发展了赫尔巴特的教学过程说，还建构了“课堂教学五步法”，将“布置作业”作为其中一步，并分为课堂作业和家庭作业。在凯洛夫《教育学》一书中提到：“家庭作业主要是通过阅读教科书和完成各种练习来巩固知识、技能和技巧。某些家庭作业的目的是让学生对下一节课有所准备。”可见，当时的作业作为课题教学的重要补充，是知识操练的手段，也是巩固课堂知识、完善技能技巧的重要载体。2.作业即心智训练。作业除了巩固知识，还能培养思维习惯和心理品质。家庭作业研究的代表库珀认为，作业目标不仅包括教学目标，还包括四个非教学目标，分别是促进家长与孩子之间的交流，完成学校管理者的指示，惩罚学生，改善家校关系。越来越多的研究发现，家庭作业的量和时间对学业成绩的提升影响不大，而作业对学生自我管理能力的培养、自我效能感的提升、学习兴趣的激发、学习习惯的养成等方面的训练却不容忽视。作业还承载着学习动机的检测、学习态度的表征、自主学习能力的测评等方面的任务。3.作业即自我探究。基于实用主义哲学，杜威认为作业的方式很多，除了游戏和竞技外，还有户外短途旅行、烹饪等具有目的性的主动作业。在这个过程中，教师可以引导学生认识人类历史发展的起点。儿童在作业中不仅获得知识与智能，还在“做”的过程中改造直接经验。作业的价值在探索与发现中得到彰显。无论作业的概念与目的如何变迁，“作业服务于儿童成长”这一初衷却从为改变。作业可以巩固课堂所学知识，但绝不是考取高分的“法宝”，这种将作业本质异化的观念，让作业成为学生的负担，变成了无奈的知识竞猜，甚至成为控制和管理儿童的工具。要设计出高质量的作业，就要对作业的本质有充分认识。作业是学生在课堂教学实践之外完成的一种自主性、探究性、有意义的智力或技能获得，不仅强化了学生对所学知识的认知与理解，还培养了学生的综合运用能力。作业的价值效用丰富作业是课程与教学活动的重要组成部分。抛弃作业观念的唯智主义与保守主义，要设计高质量的作业，教师需要重新审视作业的价值。除了传统的作用外，高质量的作业还应具备以下几方面价值。1.作业可以丰富学生的学习体验。随着基础教育课程改革的不断深入，学生的学习方式也在发生着巨大的变化。作业作为课堂学习活动的延伸，对学生知识的内化、经验的迁移、兴趣的激发等都有重要作用。可以说，高质量的作业，应成为学生知识与生活之间的纽带，不仅丰富了学生的学习体验，还促进了学生学习方式的转变。2.作业可以引导学生重构生活的意义。如果关注当下中小学生心理，我们不难发现，许多学生虽然每天匆匆忙忙，却没有找到学习和生活的意义。作业在学生的心中也就成了课业的延伸。事实上，作业不应该只是机械、重复的课业练习，它还是学生走进生活、感受生活的重要契机。它给学生创造观察和审视生活的机会，让学生在作业中不断认识自己、认识世界。3.作业可以优化师生的关系。在课堂变革中，师生关系的转变尤为明显。作业可以成为师生课下沟通的桥梁。无论是设计作业的内容还是进行作业的批阅，教师都可以通过作业了解学生的思维过程、心理状态、学习兴趣等。学生通过作业表达自己的观点，教师通过批阅作业与学生深入交流。这样，高质量的作业让师生关系得到互通和优化。作业设计的基本原则基于作业价值的充实，教师在设计作业时应考虑以下几方面原则。1.分层关注原则。因材施教是中华民族千百年来积淀的智慧。在作业设计中，教师应根据学生个性、能力差异，设计出不同层次有针对性的作业。无论是知识积累还是能力提高，教师的作业设计前提都是对学生现有情况的充分了解，差异化地设置不同学生适合的作业内容。2.自主体验原则。越来越多教师发现，前置性学习是作业设计的重要内容。无论是前置性学习还是综合实践活动，都强调学生在作业中要充分进行自主体验和探究。这一原则也决定了教师要抛弃原有陈旧的经验主义思想，给学生更多自主选择和发展的空间。3.素养导向原则。要充分发挥作业的价值，设计高质量的作业内容，就要充分认识作业的素养导向原则，以学生的核心素养为导向布置更综合的作业，形成更科学的评价反馈机制，促使作业走向理解与生成。如浙江省温州经济技术开发区尝试的周末作业实践化改革，引导学生利用周末时间完成指向综合素养的实践作业。学生可自行选择德育、智育、体育、美育、劳育体验活动。作业设计的一般思路1.基于学习目标的分层作业。我们都知道，大量简单的书面作业，机械而重复，学生感到劳累、烦躁，甚至产生更为严重的负面情绪。而最为理想的状态则是针对不同学生布置与之相匹配的作业。这就是基于学习目标和学生情况的分层作业设计思路。学习目标是对学生学习情况的一种期望，它可以作为教师分层作业的参照。但这里的学习目标不只是一种经验的提炼，不是知识点或模糊的教学重难点，而是“动词”与“名词”的组合。“动词”界定学生应达到的认知程度，“名词”指向具体的知识点。如，“掌握等腰三角形的特征”“列举说明文常用的说明方法”。这样的学习目标与作业一致，可以让学生更清晰知道自己要达成的一般标准。同时，不同的“动词”自然也对应了不同的作业方式。如，记忆为主的目标，可以考虑书面或口头形式；应用和创造为主的目标，可以考虑实践活动形式。这样，清晰的学习目标让教师在作业设计中思路更加清晰，减少了“做得越多越好”的作业乱象。2.基于学生体验的作业反馈方式。评价作业是否有效的一个重要标准就是教师的作业反馈方式。一直以来，作业评价过分强调判断与甄别功能，忽视了评价的育人功能。当教师树立了学生发展为本的作业评价观时，就会将学生的体验作为作业评价反馈的依据，重视作业的“质”，由追求分数，转变为“育人”。当作业本上满是叉号时，学生难免沮丧。如果教师提出建设性意见或给予鼓励性评语，学生的心理体验则会更为积极。因此，教师可以适当增加描述性反馈，指出哪些问题需要改进，可以如何改进，如“增加一些细节描写，例如……”“你还可以这样考虑……”这样的反馈方式更具个性化，同时带有持续性特征，可让学生多次回看反思，并保持更加积极的心态对待作业。3.基于动态监测的作业时间管理。作业时间是一个反映作业量与作业质的综合指标，它直接影响学生的负担感、作业兴趣。学校、教师、家长多方参与，才能及时了解学生的作业时间，进行动态监管。学校可统筹安排，综合所有学科教师的作业，制定完成作业的平均时间标准，如1小时±20分钟。教师可在布置作业任务的同时，给学生时间区间建议，如20分钟±10分钟，并借助家校联系册、微信群等方式告知家长。学生根据教师的建议完成作业，并将完成情况反馈给教师，进而及时调整作业时间。这样的动态监测系统可以及时调整作业时间，使之适合每个学生。参考文献:①胡扬洋.基础教育“作业”观念重构论纲[J].教育科学研究，2019（10）：47.②郑东辉，孙慧玲.作业概念的变迁及意义[J].当代教育科学，2015（4）：22.③罗生全，孟宪云.新时代中小学作业问题的再认识[J].人民教育，2021（3-4）：15.④郑东辉.融入作业过程 提高作业质量[J].人民教育，2021（3-4）：31.⑤刘建宇.摆脱题海、助推高阶思维的作业奥秘[J].人民教育，2021（3-4）：61.思考角度由于作业量与学业成绩并不是完全呈现正相关，那什么样的作业设计才是高质量的？如何实现学校、家庭作业的统筹与优化？结合学科内容，如何最大化地体现作业的价值？作业如何设计才更有趣、更具个性化，更好地完成育人的使命？您所在的学校和地区，有哪些作业设计方面的探索与尝试，取得了哪些成效，等等。写作要求按学术论文的规范格式进行写作；字数在3000～6000；选择一个角度从几方面展开，不要面面俱到；结合具体课堂教学实际，将观点与材料进行有机的统一。温馨提示1.来稿请注明作者姓名、工作单位、通讯地址、手机号码。2.我们会在“四川教育杂志”中陆续推出各栏目征稿启事，请大家密切关注。截稿日期2021年4月15日投稿邮箱由于平台规则限制，不允许含有联系方式，请想要投稿的朋友，微信搜【写作投稿副业优选超市】获取。稿件将择优刊登在《四川教育》（理论）2021年第5期杂志上我们期待你的来稿！

“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义根植的沃土。”《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”2021年，《山西教育》（幼教）将立足幼儿教育，以弘扬传统文化、彰显地域特色为抓手，以培养具有传统文化根基的现代儿童为目标，分别围绕环境创设、主题活动、课程建设、资源利用、民间游戏、家园共育等主题展开征稿。主题一：处处环境皆教育幼儿园是开展幼儿教育教学活动的重要场所，在促进幼儿健康快乐成长方面发挥着重要作用，而幼儿园环境作为一种“隐性课程”，本身就是一种重要的教育资源。因此，幼儿园应从环境入手，创设有地方传统文化特色的环境，增强环境创设对幼儿教育的影响，营造浓郁的地域文化气息，让幼儿在耳濡目染中认识与了解中国传统文化，传承与发扬中国传统文化。写稿方向1.卷首语：立足幼儿教育，弘扬传统文化，彰显地域特色，契合主题，视角独特，文笔优美，内容睿智的原创散文，800字左右为宜。（关于以下写稿方向，作者在写稿中若有相关的音频、视频资料，需一并发送至邮箱）2.将优秀的地方传统文化融入幼儿园环境创设的课题教研、实践探索与成果展示；3.环境创设是教师和幼儿共同发现美、表现美的过程。结合地域文化和园本特色，以幼儿为主体，以幼儿发展需要为目的，调动幼儿积极参与环境创设的策略、方法。4.教师在参与环境创设过程中的一些思考、心得或感悟；5.以地域文化特色为依托，独具特色的幼儿园公共环境、班级环境、主题环境创设等，可用图文并茂的形式进行展示，让幼儿了解和感知家乡的地域文化。主题二：融入地域文化 开展主题活动中国传统文化渗透着五千年文明古国深厚的文化底蕴，它是中华民族的灵魂和脊梁，是中华民族的宝贵财富，也蕴含着许多丰富的教育价值。弘扬传统文化从小抓起，从根基抓起，幼儿园应将地方传统文化与主题活动相结合，从小培养幼儿对传统精髓的理解与传承，体会传统文化的意趣，感受优秀传统文化的博大精深，进而亲近、认同、喜爱我们中国独具地域特色的传统文化，在幼儿心里种下一颗种子，一颗传承文化、热爱美好的种子，让幼儿走进经典，浸润经典，力行经典。写稿方向1.卷首语：立足幼儿教育，弘扬传统文化，彰显地域特色，契合主题，视角独特，文笔优美，内容睿智的原创散文，800字左右为宜。（关于以下写稿方向，作者在写稿中若有相关的音频、视频资料，需一并发送至邮箱）2.幼儿园如何选择有教育价值、符合幼儿身心发展规律和能力发展的地方传统文化内容开展相关主题活动。3.幼儿园如何将具有地方特色的传统文化在主题活动中进行有机渗透，让幼儿感受传统文化的魅力，发展幼儿个性品质。可展示围绕主题开展的优秀教学案例、活动案例等。4.在传统文化主题活动开展的过程中遇到了哪些困难和问题，又是如何解决的。5.围绕传统文化主题活动的相关环节开展了哪些教研活动，有哪些经验，成效如何？6.在传统文化主题活动开展中有哪些感受感悟、心得体会。投稿方式将你的作品发送至电子邮箱：由于平台规则限制，不允许含有联系方式，请想要投稿的朋友，微信搜【写作投稿副业优选超市】或者《山西教育》杂志媒体获取（来稿请注明“主题一”或“主题二”）截稿时间主题一：即日起至2021年1月10日主题二：即日起至2021年1月17日注意事项：1.稿件和配图必须是原创，配图需原图上传至邮箱（不得小于1M）。不得抄袭或一稿多投。抄袭、剽窃一经发现，永不录用！2.内容要求图文并茂，条理清晰，具体，切入点要小，切忌泛泛而谈，面面俱到。3.来稿务必写清楚作者姓名、详细联系方式（手机、地址、邮箱等），并标注所投栏目。4.稿件一经选用，出刊后会邮寄样刊、稿件录用通知书及发放稿费。

《无锡太湖学院学报》是无锡太湖学院主管主办、涵盖人文社会科学和自然科学等学科领域的综合性学术期刊（季刊）。本刊旨在搭建学术交流桥梁、推动学术研究开展、提升科研质量和水平，打造高学术品质和强实践指导性的综合性学术期刊。刊物设有民办高等教育、党建思政、应用型人才培养、学科专业建设、课程教学改革、新工科建设、新文科建设、师资队伍建设等栏目，主要刊载民办高等教育、应用型教育培养等方面的论文、研究报告等。为进一步提升无锡太湖学院科研水平和综合实力，营造浓厚的学术研究氛围，搭建学术交流平台，学报编辑部特面向广大教师和科研人员征集2020年第1期《无锡太湖学院学报》稿件，诚邀各位专家学者不吝赐稿。征稿要求01作者必须自觉遵守我国著作权法和科研学术规范。来稿应有较强的理论意义和学术价值，论点明确，数据可靠，论证严密，文字精炼，来稿内容符合《无锡太湖学院学报》栏目设置要求。全文以6000-10000字为宜。02来稿请在标题署名后书写文章的内容摘要(主要观点)及关键词，文后附标题、作者姓名、工作单位、内容摘要(主要观点)及关键词的英文译稿。03本刊奉行文责自负原则。编辑可对来稿进行技术性修改和删节，重大修改则应征求作者意见。04本刊为内部发行，不影响作者公开发表，已发表和未发表论文均可投稿。论文格式01题名：题名应简明、具体、确切，概括文章的要旨，符合编制题录、索引和检索的有关原则。中文文题一般不超过20个汉字，必要时可加副标题。02摘要和关键词：摘要应能客观地反映论文主要内容，具有独立性和自含性，不加评论和注释，字数以100～300为宜。关键词一般不少于 3个。03作者简介和作者单位：作者简介格式为：姓名（出生年—），性别，籍贯，民族（汉族可省略），职称，学位，研究方向。作者单位包括单位名称、所在城市和邮编。04基金项目：稿件如属于各类项目（课题）成果，标明课题名称和项目编号。05参考文献：本刊参考文献采用顺序编码制。凡是使用他人文献中结论、观点或原文、数据和材料，都要在论文中参考的地方予以标注。序号按在正文中的顺序编号，置方括号中，标在右上角。同一文献只用一个序号表示，其页码标在正文中序号后。06参考文献类型和电子文献载体标志代码：专著[M],期刊[J],报纸[N],报告[R],汇编[G],学位论文[D],论文集[C],档案[A],网上数据库[DB／OL], 网上期刊[J／OL],网上电子公告[EB／OL] .07参考文献著录项目及格式：(1)专著 例：[1]昂温 G，昂温 PS．外国出版史[M]．陈铮生，译．北京：中国书籍出版社，1988：58．(2)专著中的析出文献 例：[1]白书农．植物开花研究[M]//李承森．植物科学进展．北京：高等教育出版社，1998：146．(3)连续出版物（期刊、报纸）析出文献 例：[1]谢希德．创造学习的新思路[N]．人民日报，1998-12-25(10)．[2]宋宁娜.教育研究要增强问题意识[J].苏州大学学报(哲学社会科学版),2008(5):29.(4)电子文献（指除电子图书、电子报刊外的其他电子文献） 例：[1]王明亮．关于中国学术期刊标准数据库系统工程的进展[EB／OL]．[引用日期]．http：//www．cajcd．e．1211．截稿日期本次征稿审稿周期为15天，请广大教师与科研人员于6月30日前将电子档发送到高教研究所邮箱（gjs@wxu.e.cn）。此后送交的稿件将延至下期处理。联系方式投稿地址：《无锡太湖学院学报》编辑部（无锡市滨湖区钱荣路68号，6号楼310办公室）邮编：214064电话：0510-8550009邮箱：gjs@wxu.e.cn 无锡太湖学院投稿邮箱：thxmt@wxu.e.cn

01暑期社会实践暑期是研究生沉潜自我、了解国情，增强实践能力的重要时段。这个暑期你是如何度过的，参加了哪些实践活动（如调研、科研、志愿服务、防疫、扶贫、乡村振兴等）？通过什么方式受教育、长才干、做贡献、展担当？2020年第9期《中国研究生》“校园采风”栏目聚焦“研究生暑期社会实践”，邀请广大研究生以摄影作品的形式反映充实而有意义的暑期生活，展现当代研究生的使命担当和青春风采。要求：1.作品应构图合理，富有美感，有专业水准，突出具体场景和细节、情节，体现故事性和场景感，忌摆拍式合影。2.作品应为原创，未公开发表，分辨率600万像素以上，每张图片3MB以上，以摄影作者+单位/院校+手机号码命名。3.图片可为单图，也可为组图，以jpg格式原图发送，多张图片压缩打包发送，随图须配以120字以内的文字说明。4.截稿时间：2020年9月5日17:005.投稿邮箱：zgyjs@vip.163.com6.邮件主题：校园采风+联系人+单位/院校+手机号码02青春诗会秋高气爽新学期，校园里迎来青春的脸庞，洋溢着春天般的活力。“青春诗会”诚挚邀请你，与我们相约金秋十月，一起放歌未来。要求：1. 现代汉语原创诗歌，赞美青春，畅想人生，自由抒怀，积极向上。2. 语言凝练优美，感情丰满真挚，意蕴深长。3. 作品有诗意，富有文学美感。不是大白话长短句，也不是口号式语句的堆砌。4. 篇幅不宜过长。5. 邮件主题及诗歌文档名称格式：青春诗会+诗歌题目+作者+院校/单位+手机号码，并在诗歌文档内注明姓名、单位、邮箱、手机号码等联系方式，忌使用超大附件。6. 请于9月15日10：00前将稿件发送至zgyjs2002@88.com03决战脱贫攻坚为更好地展现研究生师生在脱贫攻坚奔小康行动中的责任担当和奉献付出，《中国研究生》第10期特设专题，以图片的形式集中展示研究生师生在脱贫一线攻坚、返乡扎根基层实干、利用所学进行产业帮扶助推乡村振兴的故事。 内容：展示学校、研究生师生在教育、医疗、科技、文化、农林牧渔等方面支援帮扶，带动引导贫困地区脱贫，以及在疫情期间克服困难、抗疫不忘脱贫、助力乡村振兴的故事。如支教、科技成果转化、技术培训指导、产业引进、消费扶贫、实地调研等。要求：1. 主题鲜明，图片要有故事性，有细节，有情节。2. 构图合理优美，有冲击力，情境感，忌合影、纪念照等。3. 每张图片配以120字内文字说明。4. 作品应为原创，每张图片分辨率不低于600万像素，文件大小不低于3M，以jpg格式原图发送。多张图片压缩打包发送。5. 邮件主题及文件名称格式：决战脱贫攻坚+作者+院校/单位+手机号码，并在图片文字说明文档内注明图片摄影作者姓名、单位、邮箱、手机号码等联系方式，忌使用超大附件。6. 请于9月15日10：00前将稿件发送至zgyjs2002@88.com往期精选研语新知 | 送给新晋研究生的 “就业规划”青听有你 | 毕业一年记2020届村口四枝花毕业求职图鉴新刊 |《中国研究生》2020年新生专刊重磅来袭！征稿｜读研偶记：“在家读研”的日子Sep.1编辑：马亚男责编：雅琨原来你也“ 在看”！ 【来源：教育部学位中心】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

《当代中国价值观研究》是由教育部主管、北京师范大学主办的国内首家以当代社会价值问题为主要研究内容的专业期刊。本刊坚持理论与实践相结合、科学与价值相统一的原则，秉持“思想性、学术性、前沿性、创新性”的理念，努力创办具有权威性和影响力的学术刊物，为广大从事价值理论和当代中国价值观研究的专家学者提供学术交流的平台。《当代中国价值观研究》设有价值观基础理论、社会主义核心价值观、传统价值观与现时代、西方价值观研究、当代中国重大价值问题研究、社会热点问题价值透视、价值观教育等栏目，内容涵盖哲学、价值学、伦理学、政治学、社会学、教育学等多学科领域。欢迎学界同仁大力支持和踊跃投稿。来稿一经刊用，即付稿酬并赠送样刊。来稿应符合本刊办刊宗旨，并请注意如下事项：一、稿件内容不违反国家和地方的法律法规，不侵犯他人的知识产权和其他权利。稿件应为原创性作品，尚未在国内公开出版物发表。若为多人合作成果，须征得其他作者同意。二、本刊对稿件进行专家匿名评审及编辑部三级评审，在3个月内确定是否刊用，并通过电子邮件与作者沟通。逾期未获得通知者，可将稿件改投其他刊物。三、稿件字数以8000-15000为宜，特约文章和重要文章可适当加长。本刊根据具体情况可能对稿件做必要的删改，不同意删改者请在投稿时声明。四、稿件引用文献采用页下注释，每页连续编号①、②、③……。中文著作注释格式为：作者名，著作名称，出版地及出版社，出版时间，页码；论文注释格式为：作者姓名，文章标题，刊物名称及年度期号。如果引用著作或论文是翻译出版物，需注明作者国别和译者姓名。外文文献按外文注释规范进行标注。五、稿件需提供200-300字的中文摘要，3-5个关键词。摘要应为文章主要内容的概括和提炼，目的是方便读者掌握核心观点和主要内容。关键词应为能反应文章主要内容的专业术语，或文章所涉及重大理论问题的标志性词语，多个关键词之间用“；”隔开。六、如果稿件属于基金项目资助的科研成果，请在首页标注基金项目的类别、名称和批准号。七、作者简介包括姓名、工作单位、职称等信息。八、本刊全文资料将被中国期刊网等电子数据库收录，作者著作权使用费与本刊稿酬一次性给付。如果作者不同意文章被收录，请在投稿时声明。九、来稿一律通过电子邮件发送。本刊投稿电子邮箱为：ddzgjzg@163.com。《当代中国价值观研究》编辑部来源:当代中国价值研究

教育类文章可以发表在《读与写：教育教学刊》，《教师》，《中学教学参考》，《高教学刊》等杂志上。期刊简介：<<读与写>>杂志是由中华人民共和国新闻出版总署批准国内外公开出版发行的教育类期刊(主办:四川南充市文联、协办:四川师范大学、国际标准刊号:ISSN 1672-1578 国内统一刊号:CN51-1650/G4)创刊于1979年,由著名作家冰心提写刊名,曾二次点中高考作文题,在全国同类杂志中具有较高的知名度。本刊主要以各类高等院校,中小学(职业技术学校)教师及研究生,教育科研工作者等读者为对象,旨在为其提供一个发表具有较高学术水平科研论文的平台。本刊主要刊登教育理论研究、教育教学实践、思想政治教育、学校管理、后勤与科研管理、研究生学术初探、考试探讨等学术论文来稿以及其它与教育教学相关的学术论文和研究成果。每月出刊一期期刊信息：主管单位：四川省南充市文联主办单位：四川省南充市文联周期：旬刊期刊级别：省级收录方向：万方国际标准刊号：1672-1578国内统一刊号：51-1650/G4期刊简介：《教师》杂志是经中华人民共和国新闻出版总署批准登记，由海南省出版社出版的大型教育类学术理论期刊（旬刊），国内外公开发行。反映我国教育学科最新科研成果，促进国内外学术交流，服务国家建设。期刊信息：主管单位：海南省文体厅主办单位：海南出版社有限公司周期：旬刊期刊级别：省级收录方向：知网、万方、维普、龙源国际标准刊号：1674-120X国内统一刊号：46-1072/G4期刊信息：主管单位：广西教育学院主办单位：广西教育学院周期：旬刊期刊级别：省级收录方向：知网，万方国际标准刊号：1674-6058国内统一刊号：45-1372/G4期刊信息：主管单位：黑龙江省科学技术协会主办单位：黑龙江省创联文化传媒有限公司 黑龙江省高等教育教学评估中心周期：半月刊期刊级别：省级收录方向：知网国际标准刊号：2096-000X国内统一刊号：23-1593/G4投稿邮箱：tougaoyun@163.com在线投稿：tougaoyun.cn教育类文章投稿：tougaoyun.cn/qikan/jiaoy