初中生研究性小论文

导读：随着高考改革的深化、学生出国申请名校的需求增加，对学生的自主持续学习能力、思维创新与实际解决问题的综合素质能力要求变高。学生的课题研究经历，与高校新型的人才选拔关联度更高，因此，中学生做研究性课题，成为学生综合素质评价、背景提升的重要内容。那随之而来就有一系列的问题。问题一：高中生做课题有什么价值？中学生做课题，可以给学生带来3大价值：1、科创项目，可以作为综合素质评价资料，背景提升资料；可以参加科创类比赛（比如：全国青科创大赛、明天小小科学家奖励活动、丘成桐评比、钱学森实验室相关项目等等），这些比赛都是高校（包括国外的学校）认可度比较高的，能够对升学直接有帮助。2、综合素质的真正提高。通过学生真实的做一个课题研究，学生必须自己发现课题、进行调查、设计解决方案并且实施执行，对数据分析，最终才能形成论文和结果。整个过程，能够很大程度的培养和提升学生的学习能力和解决问题的能力包括沟通表达能力。上述的这些能力，又正是高校比较重视和关注的，非常想要招到具备这些能力的人才。因此，学生有很好的课题研究经历，在强基、综评招生等面试机会的时候，才能够有所展示和表达，才能够取得优势。3、新高考下，考试题目更加的灵活。学生的自主学习、分析问题、设计能力有利于学生应对新高考全国卷试题的考试。问题2：高中生时间有限，怎么规划做课题呢？高中学生的时间非常宝贵，能够自主支配的时间很少，怎么在这么紧张的时间内做课题呢？高中学生做课题，合理规划。特别是想要取得比较理想的研究结果，需要提前规划好。结合现在高中生必须有研究性学习的学分，必须有2个课题，我们建议：高一上学期，课题准备，通识学习；暑假可以参与到一些学长的课题或者参加一些科技类活动，选择和确定自己的课题方向；高一下学期，开题，前置课题的完成（简单课题，课题1）高二上学期+暑假：课题深化，完成（课题2），比赛申报。高二下学期：比赛展示与成果取得。高三暑假：有需要的话为提前批次招生面试突击。tips：研究性学习更应该是作为一种项目式的学习方法，对学生的学科学习、知识应用都能起到作用。建议初中就开始储备，这样高中进行课题研究有基础后更能够取得成绩。下篇我们继续来说一说高中生做研究课题的另外三个问题：问题三：中学生做课题有哪些方向？问题四：没有科研资源，学生可以做课题研究吗？问题五：中学生做课题，要避开哪些坑？

很多准研究生不明白小论文，大论文是什么东西。小编来给大家科普一下。小论文是投给期刊的论文，一般学校或者学院有要求要投什么样的期刊才能毕业，通常是SCI、核心、C刊这些类别。只有被这样的期刊接收了小论文才能毕业，当然每个学校不一样。大论文就是毕业论文，每个学校不一样。关于SCI、核心、C刊这是一个类别，其他的我不了解，我说说SCI、这是一个英文期刊集合，只有上了一定档次的才能称为SCI，并且SCI期刊不一样的期刊质量不同，他们的评价标准是分区。一二三四区，然后就是影响因子。很多学校要求发SCI才能毕业，就是只这个。关于小论文怎么产生然后到接收呢？我还是以SCI为例，因为我只投了SCI。首先论文都需要有创新点，也就是idea，然后根据这个idea设计实验，设计实验不能有bug得严谨。然后就是把实验完成，完成了实验就需要整理数据，撰写论文。idea到完成实验，我写就几十个字，但是不一定idea能做出来。或者很难重复出来，完成了才需要写论文。小论文大概分这样的几个部分，SCI是全英文的，题目、摘要、关键字、introce、experience、讨论、结论部分。经过无数次修改终于写好了，开始投稿。寻找自己合适的期刊，按要求投稿，然后有编辑看论文怎么样，决定需不需要送给同行审议。如果觉得有必要送就会送给同行审议，这是完全免费的工作，同行也可以拒绝审稿。审稿人有权利提出意见接收，拒稿、大修小修这些意见。一般有两个审稿人。如果两个人审稿意见差不多就编辑决定什么状态，大修小修，拒稿，一般这个过程两个月左右，当然有更长的。如果多拒稿几次，小论文一年在外游荡了。很多人是不是觉得我可以同时多投几个期刊，看谁先接收，这是学术不端，学术界严厉抵制的，不怕都拒稿，就怕都接收，你就凉凉了。大论文就是学位论文，硕士一般五部分，博士一般七部分。大论文是需要一个研究体系的，不是东一下西一下就行的，也不是几篇小论文堆起来的，需要联系。准研究生们，你了解了吗，想毕业不是本科那样一两个月就能完成实验的。

议论文是中考三大文体之一，大部分地区中考都包括议论文阅读。议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体，又叫说理文，用来剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张。它以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。议论文不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。议论是作者对客观事物进行分析、评论，以表明见解、主张、态度的表达方式，通常由论点 、论据、论证三部分构成。1．议论文的特点（1）议论性议论文的突出特点是通过摆事实、讲道理来明辨是非，作出判断，提出见解，发布主张，表明作者的立场、观点和方法。议论文的议论性就表现在对客观事物或问题，由感性认知上升到理性认识的抽象理念上。（2）说理性议论文在以议论文主要手段进行表达时，由于对某些概念要解释清楚，对某些判断也要解说明白，因此离不开说明。为了让说明达到以理服人的目的，议论文一般不用抒情，而着重于观察的客观性、辨析的科学性和严密性，不允许自由放任作者的主观情感。（3）逻辑性议论文从思维方式上是运用逻辑思维来揭示事物的本质规律，及客观世界的必然联系。所以，议论文有严密的逻辑性。在思维方法上，有比较、分析、综合、抽象、概括、演绎、归纳等，这一点是其他基本文体不完全具备的。2．议论文的三要素论点、论据、论证是议论文的三要素，这三个要素相辅相成，缺一不可。其中，论点解决“需要证明什么”的问题，必须鲜明正确，它是论据的基础，是议论文的灵魂；论据解决“用什么来证明”的问题，必须典型，有力度，它是论点的支撑，是议论文的血肉；论证解决“怎样证明”的问题，必须严谨周密，它是论点与论据的纽带，是议论文的骨骼。三者紧密联系，构成一个完整的论证过程。（1）论点论点，是作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的看法、观点、主张，它要求要正确 、鲜明、有针对性，是文章的灵魂。一篇议论文，一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。论点一般是一个明确的判断，是作者观点的完整陈述。是一个概括力很强的句子。它可能在文章的开端，也可能在文章的中间或末尾，许多时候文章的标题就是一个中心论点。如果文章当中没有一个适合做中心论点的句子，就要我们自己归纳。另外，可以通过“认为”、“必须”、“由此可见”、“要”、“是”、“不是”等表示肯定或否定的关键词来寻找论点。（2）论据论据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和依据。它被论点统率，为论点服务的。任何论点，只有被充分的根据作证明后，才会有说服力；没有根据的论点，即使正确，即使深刻，也不能说服人。所以作者在表明自己观点态度的同时，，也必须提出充足有力的根据，比如赞成什么，为什么赞成，认为某个现象不好，根据是什么，这样才能做到有根有据，以理服人。论据有两种类型：事实论据和道理论据。事实论据：包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。如果运用了事实论据证明论点，同时就是使用了举例论证方法。作为事实论据的材料必须真实、确凿、并且有代表性，所选的事例和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力，影响了议论效果。道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、譬句等。但有的时候道理论据也指作者的推理，而描述性的话，即便是领袖和名人说的也不能算作道理论据。无论是事实论据还是道理论据，作用都是证明作者的观点，只是我们在阅读时，要分析直接和间接证明作者的哪个观点，这个观点，可能是中心论点，但也可能是分论点。（3）论证论证，指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带，所以又称论证过程。它要求论述要深刻、周密，讲究说理的艺术，包括论证的结构、论证的方法等内容。议论文的论证过程按中心论点出现的部位可分为演绎论证和归纳论证。演绎论证，即中心论点出现在开头，先摆论点，后列论据，呈现提出问题、分析问题、解决问题的常规过程。演绎论证开门见山提出论点，先声夺人，使论述的观点、主张更突出。归纳论证，及先摆事实、讲道理，再得出结论。归纳论证用真实可靠的事实和道理逐步展开论述，最后得出论点，水到渠成，使人不可辩驳。（连载，请持续关注）说明：要获得更多语文中考阅读资料，可以搜索并关注微信公众号美文精读。声明：图片来自网络，若侵犯权利，反馈即删。

五年级科学老师在科学探究成果展示会上，展示了孩子们的探究成果，有发明制作、实验装置、科学小论文、调查报告、研究报告、视频记录等。今天，科学老师只谈学生写科学论文、研究报告、调查报告，因为这三种，学生只要有纸和笔就可以写出来，简单方便，请看下面的论文：科学老师把这篇论文发到班级微信群里，并号召大家研读，帮她解决疑惑，信息是：世界上真的有外星人吗？谁真的见过？有何见解和说法？请帮助解决一下困惑！大家看下面的论文其实具体说来是一份研究报告，你看：科学老师把这篇文章发到微信群里，有的学生反映说：“老师，我按照她上面说的去做了，能做成功，效果很好。”可见这篇文章写得还是非常清楚明白的。再看下面的调查报告，写得还是很实际具体的，请看：小学生的论文和报告，不要求写得太长，但要条理清楚、言简意赅、内容完整。

近日，2018年上海市中学生数学知识应用小论文评选活动公布了获奖名单，来自位育中学的三位同学凭借数学论文《星际争霸II神族造出满人口航母舰队最快时间的探究及建模》获得本次数学知识应用小论文评选活动的“一等奖”。不知道这三位小同学的《星际争霸II》水平到底如何，但是肯定是在这款游戏上花了心思的，要知道神族的航母爆满人口可以说是需要花费不少时间的，这篇论文还专门探讨了满人口航母舰队最快时间及建模，不知道有几个“星际”老哥能做到呢？小编上学那会，初中DOTA高中LOL，网游还是占据我们那个年代中小学生的主要生活，随着人们生活条件的改善，欣赏水平的增强，像“星际”这样上手难度超高超硬核的RTS，也已经能够进入中学生的生活当中，这也从侧面说明了家长和学校对“游戏”这一事物产生了一定程度上的改观，对此还专门有人对学生玩游戏进行了一次问卷调查。虽然说，国家现在的版号审批对游戏的盈利产生了一些阻碍，但是优秀的文化影视作品还是可以起到一定的积极作用，别说游戏和电影了，就算是邓丽君在那个年代不也是“靡靡之音”吗？游戏未来还是光明的，也许大家还能看到那一天！

今天分享Zoe正在上的一个阅读写作课的作业。关于这个阅读写作课，我们上次已经分享了课程使用的书单，如果需要回顾或者查阅相关书单的话，请点击下面蓝色字链接：分享美国学生的暑假英语阅读书单下面的中文是介绍一下这次写作老师的要求，在写作过程中我观察到Zoe遇到哪些困难；以及美国小学中学写作上要求的变化。如果不感兴趣，可以直接跳到后面Zoe写的文章部分阅读。另外，Zoe自己把文章读下来了，观看录像可以对比文字参考发音。06:11稍微说一下小说的主要内容。Eragon是小说主人公的名字。反正我看下来，有种看武侠小说的感觉。就是主人公怎么从一个小人物蜕变成一个身怀绝技的大英雄的。当然这个过程中，他必须遇到一个师傅；必须苦练武功；还必须经历九九八十一难，最终登上人生顶峰。怎么样，是不是还是熟悉的配方？熟悉的味道？世界大同。嗯， 在我这个岁数，拿着这本奇幻类畅销书，还是要像读《百年孤独》一样去严肃对待。我感觉自己真的挺难的。但是Zoe表示她更难，因为她不喜欢骑龙打仗的主题。正好利用这个机会告诉她，生活哪里总给你挑挑拣拣的机会。另外，我们要掌握的是规律，是实质，或者也可以说要掌握那么点套路。同样的分析方法，可以用在严肃文学上，就可以用在武侠小说上；日后也能用在工作里。再废话一下为什么我比较看重这类命题的阅读分析类写作。因为个人感觉这种写作锻炼孩子处理信息、抓住重点、提炼观点、寻找作证、理清思路、组织语言、有效展示等多方面的能力。转换到日后的工作场景，甚至和他人交往沟通方面，这些能力也真是一个都最好不要少。所以写作这件事，其实就是理解力、分析力及表达力的综合体现。这本"Eragon"，老师让用三个星期读完，包括开始上课前的一个星期。我们会错了意，所以只有两个星期读完这本497页的小说。因为是Zoe第一次接触文学评论类文章写作，所以我还是决定在一旁陪她完成。所以这本书在两个星期里，被我和Zoe来回翻阅，以便记录和查找分析时需要引用的原文部分。一本新书，已经被看得边角上都有磨损了。老师对写作的要求很明确，就是用五段式论文法来回答下述问题；要有明确的thesis statement（主旨），并且用好topic sentences（主题句）。写作需要围绕下面的问题展开：Eragon first believes Brom to be nothing more than an old story teller. Explain the progression of their relationship. What did Brom accomplish by not telling Eragon who Brom really was?根据我的观察，在美国这边的小学低年级阶段，孩子们的写作是非常天马行空的；老师似乎也对于拼写和语法错误并不是特别的关注。学校主要是鼓励孩子们在一边慢慢加大阅读量的同时，一边拿起笔来尝试记录生活和心情。到了四、五年级，我看到Zoe他们开始使用五段式论文法来简单的总结论点，展示论据。这种训练延续到了初中。这次的课外阅读写作课，我感觉老师的要求会更细致一些。Zoe是班上为数不多的六年级学生，而其他孩子大多是七年级学生。所以我估计老师是按照八年级的水平来要求他们的。老师要求孩子们在文章中非常清晰的地阐明thesis statement（主旨），并且每个论段的开头必须有明确的topic sentence（主题句）。老师评分时会考虑：文章思路清晰，论点明确，论据贴切，原文引用部分的确能服务于论点论据，逻辑上没有前后矛盾，语言上尽量准确而精简。有意思的是，老师没有过分强调标点符号的使用，而是说会把这个作为一个专题，在后面的课程里涵盖。可见在美国，大部分初中生还是没有掌握好标点符号的使用。因为我这次是和Zoe一起讨论和陪着她写作，我发现了一些她写此类文章时出现的问题（当然，Zoe还只有11岁，有这类问题非常正常；而最后Zoe交上去的文章是针对这些问题反复修改过的版本）：第一次拿着这么厚的书写评论类文章，Zoe还没有掌握有效阅读和记笔记的方法。其实带着问题去阅读，会能更有效地发现很多有用的细节。同时，也要有习惯，用纸笔，或者是IPAD一边读，一边做笔记。这样可以事半功倍地把需要引用的原文的页数，以及自己灵光一现的思路、评论、分析等都记录下来。这样到写的时候，会特别有效率。读书和工作都需要动脑子，提高效率哈。在写作过程中，Zoe的思路容易发散。写的内容会慢慢脱离开主题，显得混乱。没有经过训练，还做不到有意识的写作。当然，分析和评论的环环相扣，句句戳心毕竟需要一定数量的练习。车轱辘话来回说。我觉得她的这个写作老师说得挺对的。就是一个意思，不是你用一千种方式去诠释它，它就成真理了。想强调的内容，如果表达到位，说一次就可以了。我给Zoe的建议是，这个阶段可以先把想写的写上，后面需要的话就大刀阔斧的删。到了这个年龄，为了把相对复杂的事情说清楚，Zoe开始尝试使用从句。然而从句套从句如果用不好，反而读起来拗口，意思也可能会看起来混乱。我的建议是，如果意思表达相对复杂，把从句断成短句子。这样反而清爽，言简意赅。下面终于是作业分享了。分割线。Eragon and Brom's relationship slowly but surely grows stronger, from strangers to mentor/student and finally, father and son. By not telling Eragon that once he was a dragon rider, Brom gives Eragon space, and allows Eragon to make his own decision to become a dragon Rider.第一句是主旨句，整个文章回答的问题是Eragon和他的师傅Brom之间的关系发展是如何展开的。主旨句定性他们之间关系发展经历了三个阶段，即陌生人、师徒和情如父子。同时，主旨句出现的第一段也指出Brom向Eragon隐瞒他自己也是龙骑士的原因是为了让Eragon有机会，在不被外力影响的情况下自己做出自己的选择。注意，一般主旨句会包含比较多的内容，可以考虑避免用过于复杂的从句来表达。针对这段，老师的评价是outstanding thesis。但是老师指出Zoe忘了在开篇写出小说名，作者，并对故事做个概述。这些都是第一段行文的要求。At the beginning of the story, Eragon and Brom are strangers and they don't trust each other. For example, when Brom offers to help Eragon with his revenge, Eragon doubts his motives: "Is he really offering help, or is this a trap?" (Eragon pg 98). Brom, on the other hand, keeps secrets from Eragon partly because he does not trust that Eragon can handle all the information properly. So when questioned by Eragon, Brom says:"I am one who is here to help you…But I'm not going to answer your questions. At this point you don't need to hear my history, nor have you yet earned that right." (Eragon pg106).上面一段针对两人第一阶段关系定性展开论证和原文引用。注意引用原文的内容一定要贴切的作证相关论点。老师评价说，第一句的主题句过分关注情节，内容不够有讨论性（说实话，我感觉老师好严格呀）；原文内容引用的非常贴切。At this stage of their relationship, without trust, Brom decides to keep his identity as a secret. If Brom told Eragon that he was a Rider, Eragon might ask more questions. The answers to those questions might scare him away since there are more failures, sufferings and even deaths. For example, Brom would have to explain where is his dragon and Eragon will be scared knowing that Brom's dragon, whose name happens to be Saphira as well, died. Eragon can easily think about his Saphira’s possible death and get very worried or even run away. Brom believes that it's not the right time to tell Eragon the full story. In a conversation with Eragon, Brom points out: "You demand answers with an insolence rarely seen. If you knew what you asked for, you would not be so quick to inquire. Do not try me." (Eragon pg139).命题作文中的第二部分是关于师傅Brom对自己身份隐瞒如何成就了Eragon。而这种成就的始末贯穿于两人关系发展的过程中。所以写作的时候，老师说有两个选择。一是单独用一段来论述Brom身份隐瞒的作用；二是把这个部分融入到主旨句里提到的两人关系发展的三个阶段中去。Zoe选择了第二种方式。Then Eragon and Brom progressively develop care and trust for each other through travelling together; they become mentor and student. Although Eragon still questions about Brom's past, he would clarify: "I trust you with my life – which is why I'm still travelling with you—but I need to know more about who you are and what you are doing." (Eragon pg 223). Eragon cares for Brom and risks his own life to save Brom using magic in several occasions. At the same time, Brom cares about Eragon so much that he puts on hold the plan to take Eragon to the Varden as soon as possible. Brom wants to give Eragon more time for him to get prepared and he tells Eragon: "The Varden are dangerous people...I want you to be well prepared before you go anywhere near the Varden." (Eragon pg 227). At this point, Eragon looks up to Brom as his mentor. Brom has Eragon's trust.注意"at the beginning", "then", "finally"这些词的使用。虽然看起来简单，但是用到文章里是能让读者关注你设定和想强调的顺序和逻辑的。老师这里的评价是上面一段的主题句非常明确，原文中的例子也举得非常合适。However, Broom still doesn't want to tell Eragon that once he was a rider. This is because Brom does not want Eragon to become a rider by his influence. Eragon is supposed to make the decision on his own. Actually, before Brom confesses to Eragon his Rider identity, Eragon already has made up his mind. And when that happens, Brom is not with Eragon. Eragon witnesses the slave trading. He recognizes: "I've been graced with special powers; it would be selfish of me not to use them for the benefits of others. If I don't, I might as well not be a Rider at all."(Eragon pg 256) Brom's strategy works.上一段阐述的是在第二阶段，Brom隐瞒身份如何成就了Eragon。Finally, Brom gives Eragon his blessing before he dies; their relationship is like that between father and son. Eragon responds with the letters he writes on the stone:"HERE LIES BROM,Who was a Dragon Rider,And like a father,To me." (Eragon pg 276)After Eragon finds out the origin of Zar'roc, he says to Saphira: "Brom kept more than that secret…I understand now why Brom didn't explain Zar'roc's origins when he gave it to me. If he had, I probably would have run away from him at the first opportunity."(Eragon pg 282)Eventually, Eragon figures out Brom's strategy of keeping secrets and feels his care and love. For Brom, telling Eragon that he was a Rider before he dies leaves Brom with no regrets and the legacy of Rider continues.In summary, Eragon and Brom's connection becomes deeper as the story progresses. The journey they take together is a quest for Eragon to find out what he really wants to do; a mission for Brom to support Eragon in achieving his goals. By not confessing his Rider identity until he dies, Brom manages to provide only necessary information to Eragon and keep Eragon focus on training; Brom's neutral position also makes it possible for him to limit his influence on Eragon for decision making.小说读完后，我还给了Zoe一小篇拓展阅读，是孟子的《生于忧患，死于安乐》。我和Zoe说，我在读这本小说的时候，书里主人公的成长经历会让我联想到这篇几千年以前的中国学者写的文章。其实阅读本身就是不断地产生联想，不断地让曾经沉淀的，和新吸取的信息、感受碰撞。所以也把中英文对照的《生于忧患，死于安乐》在这里分享给大家(translated by David Hinton in Mencius)。生于忧患，死于安乐Life springs from sorrow and calamity; death comes form ease and pleasure故天将降大任于斯人也，So it is that whenever Heaven invests a person with great responsibilities,必先苦其心志，it first tries his resolve,劳其筋骨，exhausts his muscles and bones饿其体肤，starves his body空乏其身，leaves him destitute,行佛乱其所为，and confounds his every endeavor,所以动心忍性，In this way his patience and enrance are developed曾益其所不能。and his weakness are overcome

换个角度看问题落羽生活的路很长，难免遇到荆棘和沼泽，可是路还是要走的，不如换个角度看看，荒凉可能会变成沃土，阴云可能转为晴空。人生好比橘子，一些人拿到大的抱怨酸，拿到甜的抱怨小，换个角度看问题则会发现更多，还会增强人的幸福感和满足感。你知道艾金森的故事吗？他从小便因为憨头憨脑遭嘲笑，长大后又多次碰壁，但他在母亲的引导下，换个角度看问题，最终凭借着憨头憨脑的人物形象，幼稚的行为，惹了事不负责任的心性霸占了世界的荧屏，他就是憨豆先生。换个角度看问题，就能扬长避短，促使人走向成功。著名发明家爱迪生，在发明电灯时多次失败，可他不气馁，换个角度看问题，终成就了“发明大家”的美誉。一生拥有1000多项专利。换个角度看问题，不仅能提升心性，也能使人们发现自己的缺失，成就自我，动物也是一样，刚出生的小鹰会被母亲狠心推下悬崖。效应面临两个抉择，要么摔死，要么飞翔，换个角度看看，这不也是小鹰成长的动力吗？螳螂母亲在怀孕时狠心吃掉自己的丈夫，以保证后代的平安降生，换个角度看看，这不正是生物的智慧吗？换个角度看看便有利于我们更好地了解这奇妙的世界，同时对生灵产生一种油然的敬意。相反的，不懂得换个角度看问题的人便生活的步步艰难了，他们不懂的事物的双面性，遇到挫折就深受打击，遇到失误就怨天尤人。不懂得换个角度看问题的人可能会生活的很累，因为他们看不到事物的好处，只被事物的坏处阴云笼罩着。那么他也不会有什么作为。换个角度看问题吧！有时不一定能收获精彩的阳光，但至少不会收获满天的阴云，不会被坏事物打击。换个角度看问题使生活更加绚丽。版权作品，未经《星火作文》书面授权，严禁转载，违者将被追究法律责任。

由于从小就对天文学产生了浓厚兴趣，我小学时就参与过北京市少年宫的天文兴趣小组，后多次参加全国中学生天文奥林匹克竞赛并入选国家队。2018年5月，我代表国家参加了第69届英特尔国际科学与工程大奖赛，学科为天体物理。虽然我初高中就读的北京一零一中学科技办公室、科技老师提供了相关支持，但我的研究课题并没有接受校内导师的直接指导，而是在清华大学物理系的导师指导下独立完成的。中学生也有机会入高校做科研2013年起，中国科协、教育部联合开展中学生科技创新后备人才培养计划（以下简称“英才计划”），是一种为普通中学生获得高校科研资源的通道。由于在天文学科方面的特长，2015年，高一的我入选了“英才计划”，师从清华大学物理系天体物理中心王晓锋教授，有机会在高中阶段就接触到了高等院校的科研工作。由于前期有一定的学科竞赛基础知识，在导师的指导下，我阅读了大量相关领域的文献，多次随课题组去国家天文台兴隆观测基地进行观测。在“英才计划”结束后的今年春节，导师课题组里所有研究生都回家过年时，因我家在北京，便受导师委托独自一人到天文台完成了一夜观测任务。有同学跟我开玩笑说：“你被当成研究生大过年的搬砖去了。”在阅读了大量文献并与导师多轮讨论后，我确定下了自己的选题是基于观测数据的研究，随后使用在线的超新星公开数据库作为原始数据进行分析，其中也用课题组的望远镜观测时间进行了部分补充。反复修改历时一年后，我完成了论文的主体，随后参赛。竞赛考核重点：是否亲自完成中学生科研成果的聚集是各类科技创新类竞赛，有中国科协主办的全国青少年科技创新大赛（以下简称“青创大赛”）、“明天小小科学家”奖励活动（以下简称“明小”）等，其中优秀的科学研究项目被选拔出来参加英特尔国际科学与工程学大奖赛。这些竞赛通常要求参赛选手以论文形式提交自己的研究项目，并提交研究日志、原始数据等补充资料，“青创大赛”还要求有正式的科技查新报告。以“青创大赛”为例，如果想进入全国终评，必须要经过省级赛事的推荐，在各省级甚至地级的“青创大赛”中，各个选手也需要制作展板，接受多位相关学科专家的一对一问辩。“明小”的初审是全国在线盲评，而且现场终评时不仅有针对课题本身的多轮问辩，还会有一场权重很高的综合素质问辩（面试），由多位科学家面试一位选手，学生是不是真心热爱科学，通过此环节就能检验出来。在这个过程中，评审最关注的问题之一是项目是否由学生亲自完成。如果一个选手可以倒背如流自己的项目介绍词，但评委问几个本项目外相关密切领域的基础概念或应用，却一问三不知的话，那就不得不怀疑是否是选手自己完成的项目了。能“存活”到全国级赛事的选手，都经过了多次这样的审查，但难免有漏网之鱼。我作为选手，参赛中喜欢休息时在会场内闲逛做点“同行评议”（也是学习交流），可能因我不是评委，一些选手会把更真实的一面表现出来，有很多项目我可以主观感觉出是导师提供的课题思路并且手把手代办的。至于为什么可以一路绿灯通过重重审查并获奖，就无从得知了。不过如前所述，这些比赛需要学生亲自面对评委答辩，想大尺度大规模造假，恐怕难以过关。中学生科研过程中的问题在科创类竞赛中表现出彩的科研项目，大多有高校科研院所导师的指导，这在科创类竞赛中是明确允许的。而中学生获得导师的渠道主要分为两大类，家长的关系和各类人才培养计划。第一类情况下，有些中学生的参赛项目可能就是导师研究组里的子课题，再加上研究生的手把手指导。这种情况在国内一线城市的科创类竞赛中占比很大。而第二类渠道，除了我进入的“英才计划”外，一些地方科协也有类似的人才培养计划，大体流程都是科协系统下放名额到地方重点中学，由中学推荐学生至高校导师，然后由高校组织导师面试，入选后有1—2年的培养计划，并由主办机构补贴培养开销。北京市科协刚刚开始在后备人才培养计划选拔的第一轮中，加入相关学科的笔试环节，完善了选拔的科学性。这些计划的初衷是给中学生们体验科研的机会，但在实际操作中，作为亲历者，我也看到了一些问题。如果想做出一些实质性的科研成果，没有足够的知识积累显然是不可能的。这些计划中，很多中学生由于基础不足，无法做出实质性的科研成果。很多中学生入选后可能就是参观了下实验室，跟着研究生助教们刷了几次试管体验了一下。当然，对于中学生来说，能体验到科研已经很难得。由于知识水平和阅历限制，大多数中学生论文的水平质量无法和大学生论文相提并论。很多中学生的题目都源自于生活中的一些点滴小事，所以在科创类竞赛中，更多的是应用创新型的研究课题。在科创类竞赛圈有个笑话，就是那些做生物医学选手的开场白总是讲：“我的×××（亲戚）得了×××病，年轻的我立志于要研究出治疗方案，于是我就有了灵感去研究×××。”不过，在科创比赛的工程学类中经常能看到各种有趣的小创意发明，能真正解决一些生活中的实际小问题，毕竟孩子们的想象力比成年人丰富得多。中学生科研功利化的利弊科技创新赛事的“出口”一直以来是公众关注的话题。近年教育部已经明确取消了科创类赛事的加分和保送制度，把决定权下放到高校，客观上提高了这类附加分的科学与严谨性。现在高校的自主招生对于科创类竞赛很看重，但一般也需要达到全国赛级别，而且高校在进行自主招生的面试时，通常会请相关院系的教授们来听学生答辩，如果有问题，在最后一轮也有机会被发现。科研需要花费大量时间，故大多都是学有余力并且对某领域有浓厚兴趣的学生在做，且每一次参赛周期也需要大概半年至一年的时间。如果高校仅仅以“发表期刊文章”作为自主招生门槛的话，前段时间曝出的中学生论文抄袭确实是见效快的操作。当然，功利性不见得是坏事，数理化生信奥赛由于有明确的（国家集训队）保送制度，吸引了大量中学生参加，客观上国家队的实力确实世界领先。大家都喜欢看到中国队摘金夺银，但如果没有这样的优惠政策，中国队的成绩还可能这样好吗？再回到科研上面，大多同学还是对某个学科真正有浓厚兴趣，或者做出了有创新的发明才会站到科创赛场上展示自己的成果。我同一些高校教授也讨论过竞赛与招生的话题，他们更看重的是未来的潜力。中学生科研经历可能更能体现一个学生的综合素质和探究精神，因而比单纯的奥赛更有说服力。同时也要注意，中学生科研都应该在学有余力的前提下，如果舍本逐末，没有把课内基础做好，短期的科创竞赛成果并不能代表长期的发展潜力。最近，我又发现了这些计划中的新问题。一些同学在导师指导下在某一个方向做出了不错的成果，可以发表论文。但在未来的学习或者发展中却局限在了这个极小的分支领域上。这样的分化至少要到研究生阶段才应该出现，如果中学时就已经定型，不知是利是弊？（作者系世界联合学院学生）　

导言实验性的论文，我们一般建议先按照文章的框架进行组图，写图注，然后下来写方法材料部分，结果讨论部分，结论部分，介绍部分，摘要部分。这么一个顺序写下来，会通畅很多，文章的可读性也比较高。但有一个问题，那就是把图组合好了之后，图注怎么写？难道去数据库查文献，然后下载PDF，一个一个找相似的图吗？当然不是这样，这样做就太麻烦了！所以我们今天介绍的是一个通过关键词搜索图片，然后直接查看图注的写法，这样就很快的可以完成任务！网站：通过搜索文本或图片进行查文章图文教程这里呢，我们用实验图来进行检索一下！这里，我们通过文献里面的图片进行查找一下！1. 点击摄像头，添加图片2. 然后就搜索出来了很多类似的图片3. 将鼠标移动到类似的图片旁边，就会出现图片的图注4. 然后我们按照图片的图注进行书写自己文章的图注即可，套着写呗，最正宗了！5. 当然也可以通过检索关键词来搜索，直接输入关键词6. 鼠标移动到类似的图片旁边查看图注，套着书写，这样写出来的图注最正宗。7. 点击进去之后，会有论文的详细信息，你可以查看原文8. 怎么样，小小技巧助攻你的论文写作，赶紧来学学吧！声明：本文转自“Paper绘图”，文章转载只为学术传播，如涉及侵权问题，请联系我们， 我们将及时修改或删除。沃斯(WOSCI)由耶鲁大学博士团队匠心打造，专注最新科学动态并提供各类科研学术指导，包括：前沿科学新闻、出版信息、期刊解析、论文写作技巧、学术讲座、论文润色等。