创新创业理论研究与实践

为构建原创性创新驱动创业理论体系，指导创新创业实践，助推我国经济高质量发展，浙江大学管理学院魏江团队基于我国创新创业实践，面向国家重大战略需求，围绕新企业、大企业、平台型组织和国际创业企业的创新驱动创业行为展开研究。12月2日，由吉林大学、浙江大学、北京大学、南开大学、中南大学联合申请的国家自然科学基金重大项目“创新驱动创业的重大理论与实践问题研究”正式获得国家自然科学基金委员会批准资助，成为中国创新创业领域首个获批资助的国家自然科学基金重大项目。今年8月，国家自然科学基金委员会根据《国家自然科学基金“十三五”发展规划》优先发展领域和新时代科学基金深化改革战略部署，在深入研讨和广泛征求科学家意见的基础上，发布了“十三五”第五批重大项目指南。其中，管理科学部共有4个重大项目选题。“创新驱动创业的重大理论与实践问题研究”正是其中之一，旨在揭示创新驱动创业、创业促进创新的机制，在创业领域实现重大理论突破，推动创业的高质量可持续发展，服务国家的经济转型升级。魏江教授团队（成员：杨俊、邬爱其、童昱、刘洋、沈睿、李拓宇、杨洋、陈侠飞、李卅立）所负责的《创新驱动下平台企业主导的创业生态系统研究》，则是该重大项目拟定的研究内容之一。此次获批资助，意味着国家自然科学基金委员会对浙大管院魏江教授团队寄予厚望，同时也反映了浙大管院在创新驱动创业研究方面的科研竞争力与学术影响力进一步增强。当前，数字技术快速发展催生出的平台型组织，为创新驱动的创业实践提供了全新场景，也为我国企业实现创新赶超提供了战略机遇。新组织场景和新创新创业实践迫切需要创新创业的新理论提供指导。为此，《创新驱动下平台企业主导的创业生态系统研究》将结合平台经济、创业生态系统和创新演化等理论，研究平台企业主导的创新驱动创业生态系统的基础理论和场景应用性理论，通过案例研究和大样本数据分析，解决五方面的科学问题：创新驱动下平台企业主导的创业生态系统“关系-结构-功能”逻辑构建创新驱动下平台企业主导的创业生态系统动力体系架构创新驱动下平台企业主导的创业生态系统赋能机制揭示创新驱动下平台企业主导的创业生态系统协同演化创新驱动下平台企业主导的创业生态系统治理机制设计项目的实践价值在于为平台企业、平台参与者、政府推进创新驱动创业提供操作性思路、治理体系和政策建议。

□施永川近年来，毒奶粉、假疫苗等事件引起社会各界强烈关注，暴露了个别创业者在经济利益驱使下做出了违背创业伦理的错误行为，值得深思。大学生创业者的伦理水平，不仅直接影响到创业者个人及其创业组织的健康成长，更关系到经济社会的健康发展与创新型国家的建设。随着人脸识别、移动支付等科技手段的发展，人们在享受科技带来的方便快捷的同时，也面临日益严峻的创业伦理风险。比如，人脸识别技术容易被不法商家利用，侵害消费者的权益，同时让消费者处于被监控的环境下，没有隐私可言，而且还存在严重的数据泄露风险。涉世未深的大学生创业者极容易被急功近利的不良社会风气所影响，一味追求经济利益而忽视了创业伦理风险。美国学者德怀特认为高等教育具有两个目的：“一个是要使学生变得聪明；一个是要使学生做有道德的人。如果我们使学生变得聪明而未具有道德，那么我们就为社会创造了危害。”因此，大学生创业伦理教育具有极端重要性与紧迫性，其职责是要避免高校的毕业生变成“精致的利己主义者”，这在某种程度上决定了高等教育的成败。大学生创业伦理水平低下，突出表现在缺乏识别创业活动中伦理问题的敏感度；无法有效评估创业项目可能存在的潜在伦理风险；对自身作为创业主体和道德主体这一双重属性的主体身份认知模糊；缺乏一定的创业伦理判断和决策力，无法权衡利弊并做出符合伦理期待的创业决策；无法抵御利益诱惑，最后导致其放弃一切伦理原则而追逐利益等方面。这些缺陷会促使大学生在创业过程中急功近利，只关注自身的狭隘利益，容易陷入创业失败的泥潭。当前我国高校创新创业教育的体系普遍重视大学生创业知识、创业技能等创业显性指标的培养与传授，但创业伦理教育的内容却有所忽略，无论是教育目标、教育内容或是教育载体中几乎都没有涉及创业伦理教育的维度，对创业人才的伦理道德教育缺乏切实有效的抓手。大学生创业伦理教育基本理论研究亟待加强，当前创业类教材中创业伦理内容的缺失直接导致了大学生创业者对创业伦理的忽视。创业伦理教育应该成为高校创新创业教育的“第一课”。高校创新创业教育在设定人才培养目标时，不仅要提升大学生的创新精神、创业能力，也要注重社会责任感的培养。只有培养具备道德伦理素养的大学生创业者，以造福人类和可持续发展为理念，才能在面临忠诚于股东还是公众的利益冲突等道德困境时做出正确的判断和选择。大学生创新创业实践活动自身就蕴含了天然的伦理意义，大学生也会在创业过程中面临许多道德抉择，如创业活动自身的价值取向，创业者对各种社会关系的处理等。高校创新创业教育既要培养大学生创造经济价值的创业“硬能力”，更应提升其创业道德伦理素养“软实力”，以促进其个人及其创业企业的健康发展。高校创新创业教育应该确立创业伦理教育不可或缺的地位，要逐渐将创业伦理教育的内容融入高校创新创业教育体系中。高校创新创业教育要从只注重创业知识技能传授向注重创业知识技能传授与创业伦理道德并重转变。高校要将创业伦理教育纳入创新创业教育内容，向大学生创业者传授创业伦理基本概念、主要原则及行为规范，鼓励他们去关注社会民生，用可持续发展理念来创建“环境友好型”的创业项目，通过对受教育者的理想信念教育，帮助他们树立正确的创业伦理信念。大学要体现责任与担当，要在创新创业教育理论与实践教学中添加创业伦理内容，主动承担起大学生创业伦理意志的培养，将伦理意志植入学生的思想之中，实现道德与利润的平衡。高校要加强大学生创业伦理教育，特别是社会责任感的教育，帮助他们树立正确的价值观，增强为社会服务的意识和能力。高校的创新创业教育不是培养唯利是图的生意人，而是培养具有社会责任感的企业家。要提升大学生辨别创业伦理冲突的能力，树立正确的创业价值观，当面临创业伦理困境时，可以自觉做出正确的价值判断和价值选择。要磨练大学生的创业伦理意志，要求他们在面临创业伦理困境时，一方面能够发挥自身特长优势，勇于克服；另一方面在面对创业伦理困境中的非合理性利益时，能够自觉抵制。高校创业课堂是创业伦理教育可以利用的良好载体，可以通过在创业课程中增加创业伦理的内容，以唤醒大学生潜在创业者的创业伦理意识，培养其创业伦理认知。同时，要在创业教材中添加创业伦理章节，加强创业伦理教育理论研究，引领创业伦理教育实践的发展。相信通过创业伦理教育的普及，越来越多的大学生会成为未来“有责任担当”和“符合公众利益”的新时代创业者。（作者系温州大学创新创业学院院长、教授）来源：中国青年报客户端

近年来，毒奶粉、假疫苗等事件引起社会各界强烈关注，暴露了个别创业者在经济利益驱使下做出了违背创业伦理的错误行为，值得深思。大学生创业者的伦理水平，不仅影响创业者个人及其创业组织的健康成长，更关系到经济社会的健康发展与创新型国家的建设。随着人脸识别、移动支付等科技手段的发展，人们在享受科技带来的方便快捷的同时，也面临日益严峻的创业伦理风险。比如，人脸识别技术容易被不法商家利用，侵害消费者的权益，同时让消费者处于被监控的环境下，没有隐私可言，还存在严重的数据泄露风险。涉世未深的大学生创业者如果急功近利，就会一味追求经济利益而忽视了创业伦理风险。美国教育家德怀特·艾伦认为高等教育具有两个目的：“一个是要使学生变得聪明；一个是要使学生做有道德的人。如果我们使学生变得聪明而未具有道德，那么我们就为社会创造了危害。”因此，大学生创业伦理教育具有极端重要性与紧迫性，其职责是要避免高校的毕业生变成“精致的利己主义者”，这在某种程度上决定了高等教育的成败。大学生创业伦理水平低下，突出表现在缺乏识别创业活动中伦理问题的敏感度；无法有效评估创业项目可能存在的潜在伦理风险；对自身作为创业主体和道德主体这一双重属性的主体身份认知模糊；缺乏一定的创业伦理判断和决策力，无法权衡利弊并做出符合伦理期待的创业决策；无法抵御利益诱惑，最后导致其放弃一切伦理原则而追逐利益等方面。这些缺陷会促使大学生在创业过程中只关注自身的狭隘利益，容易陷入创业失败的泥潭。当前我国高校创新创业教育的体系普遍重视大学生创业知识、创业技能等创业显性指标的培养与传授，但创业伦理教育的内容却有所忽略，无论是教育目标、教育内容或是教育载体中几乎都没有涉及创业伦理教育的维度，对创业人才的伦理道德教育缺乏切实有效的抓手。大学生创业伦理教育基本理论研究亟待加强，当前创业类教材中创业伦理内容的缺失直接导致了大学生创业者对创业伦理的忽视。创业伦理教育应该成为高校创新创业教育的“第一课”。高校创新创业教育在设定人才培养目标时，不仅要提升大学生的创新精神、创业能力，也要注重社会责任感的培养。只有培养具备道德伦理素养的大学生创业者，以造福人类和可持续发展为理念，才能在面临忠诚于股东还是公众的利益冲突等道德困境时作出正确的判断和选择。大学生创新创业实践活动自身就蕴含了天然的伦理意义，大学生也会在创业过程中面临许多道德抉择，如创业活动自身的价值取向，创业者对各种社会关系的处理等。高校创新创业教育既要培养大学生创造经济价值的创业“硬能力”，更应提升其创业道德伦理素养“软实力”，以促进其个人及其创业企业的健康发展。高校创新创业教育应该确立创业伦理教育不可或缺的地位，要逐渐将创业伦理教育的内容融入高校创新创业教育体系中。高校要将创业伦理教育纳入创新创业教育内容，向大学生创业者传授创业伦理基本概念、主要原则及行为规范，鼓励他们去关注社会民生，用可持续发展理念来创建“环境友好型”的创业项目，通过对受教育者的理想信念教育，帮助他们树立正确的创业伦理信念。大学要体现责任与担当，要在创新创业教育理论与实践教学中添加创业伦理内容，主动承担起大学生创业伦理意志的培养，将伦理意志植入学生的思想之中，实现道德与利润的平衡。高校要加强大学生创业伦理教育，特别是社会责任感的教育，帮助他们树立正确的价值观，增强为社会服务的意识和能力。高校的创新创业教育不是培养唯利是图的生意人，而是培养具有社会责任感的企业家。要提升大学生辨别创业伦理冲突的能力，树立正确的创业价值观，当面临创业伦理困境时，可以自觉做出正确的价值判断和价值选择。要磨练大学生的创业伦理意志，要求他们在面临创业伦理困境时，一方面能够发挥自身特长优势，勇于克服；另一方面在面对创业伦理困境中的非合理性利益时，能够自觉抵制。高校创业课堂是创业伦理教育可以利用的良好载体，可以通过在创业课程中增加创业伦理的内容，唤醒大学生潜在创业者的创业伦理意识，培养其创业伦理认知。同时，要在创业教材中添加创业伦理章节，加强创业伦理教育理论研究，引领创业伦理教育实践的发展。相信通过创业伦理教育的普及，越来越多的大学生会成为未来“有责任担当”和“符合公众利益”的新时代创业者。（作者系温州大学创新创业学院院长、教授）来源：中国青年报

在“互联网+”时代背景下，大学生创新创业教育显得尤为重要。为了顺应时代的潮流，本文在对国内大学生创新创业教育模式现状进行分析的基础上，寻求适合我院大学生创新创业教育人才培养的新模式，为培养我院大学生创新创业人才提供前提和思路。 由于我国大学生创新创业教育正处在逐渐发展的进步阶段，仍存在着理论与实践脱节、学生能力与市场需求不匹配，大学生创业存在着创业率低、成功率低和技术含量低的“三低”现象。 　　本文基于“创新源于实践并贯穿于实践的整个过程；实现创新人才的培养，实践是根本”的教育理念，对国内大学生创新创业教育模式现状进行了如下分析，为培养我院大学生创新创业人才提供前提和思路。 　　一、大学生创新创业教育人才培养模式现状分析 　　目前，在我国相关经济政策以及法律法规的支持下，许多高校结合相关专业，陆续建立了国家大学科技园区、地方性创业园区以及大学生自主创业园区，逐渐成为了高校大学生创业的孵化器并不断成长壮大。通过“产学研”结合的方式，在为大学生创办相关企业提供支撑的同时，培养多层次、全方位的创新创业人才，从而提高创业成功率。特别是我国的一些高新科技园区，更是为大学生进行高新科技创业提供了便利。比如北京的中关村、武汉的“光谷”，为大学生创新创业提供了技术入股、前期免税、低利贷款以及简化公司注册程序等优惠措施。 　　与此同时，随着网络技术的发展，以移动互联网为代表的大学生移动互联网创业大赛、以传统互联网为代表的百度高校搜索营销大赛等各种利用现代信息技术开发学生创新创业信息服务的平台及各种自主创业网站不断涌现。另外，通过高校毕业生创业大赛、“创新杯”（原“挑战杯”）高校在校大学生创业大赛、“中国创翼”青年创业创新大赛、高校教师创业指导课程教学大赛等以赛促学、以赛促教的方式，引领大学生创业计划。李克强总理在五四青年节给清华大学学生创客（来源于英文单词"Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人）的重要回信中，也体现了抓紧启动“互联网+”大学生创业大赛的重要精神。以下对目前国内主流的大学生创新创业教育人才培养模式进行了归纳整理： 　　（一）“渐进式”创业教育模式。该模式主要是针对我国创业教育暂无较大成果、甚至从未普及的高校来说的，其过程主要包括创业意识普及、创业实践教育、创业实践模拟以及创业实体顾问四个阶段。具体表现为：首先，通过开展创业知识的宣传，营造创业氛围，优化创业环境，从而提高大学生的创业意识；其次，通过系统的创业实践培训，加强学生的理论知识学习和实践能力的培养；再次，通过实践模拟训练，进而强化创业培训；最后，通过对创业实体开展创业指导，最终落实并完成创业目标。 　　（二）“导师+项目+团队”创业教育模式。该模式适用的主要对象是具有良好创业氛围的金融或管理等经管类专业的高校学生。它主要采用“以学生为主体组建团队，以专业教师或行业专家为导师进行指导，以项目为载体进行实践”的方式，开展大学生创业的实体模拟以及训练，实现将科研与教学、理论与实践、就业与创业相互渗透的“科教研”一体化，从而形成持续健全的良性循环运行机制。 　　（三）“一体两翼”创业教育模式。该模式诞生于2010年的上海交通大学创业学院，它是一个研究型的创业教育模式。其涉及的群体并不广泛，主要适合的对象是那些具有创新理念和创业知识的管理学、创业学专业的学生。其中，“一体”是指作为创业教育组织载体的创业学院；“两翼”则是从“面上覆盖”和“点上突破”两个方面来说的：“面上覆盖”是指通过开设创业教育课，举办各种创业计划大赛，创业沙龙以及创业服务进校园活动等内容，在专业教育过程中对学生进行创业理论、创业精神的引导和渗透，强化学生的创业意识；而“点上突破”则是指通过创业导师团队的指导，辅以创业园孵化措施和资金支持来培养创业企业，从而提升学生的创业积极性和创业成功的可能性。 　　（四）“云创业平台”创业教育模式。该模式是基于高校专供网的建设，借助于云技术平台，整合知名企业、指导教师、各高校创业团队，以打开大学生创新创业教育新局面，为大学生创新创业提供新平台。云创业本质上是采用云技术，借助虚拟空间服务于实体经济。大学生云创业平台集“金融风投、生产企业、商贸物流、科技开发、技术服务以及教师辅导站”等功能于一体，彻底解决了大学生创业如资金、推广、支付、物流、客服等客观条件的限制。 　　二、我院大学生创新创业教育人才培养模式 　　四川工程职业技术学院是一所与中国二重、东方汽轮机、东方电机等重装企业一起布点建设的学校。自建校以来，通过开展“校企合作，工学结合”的人才培养模式，取得了“职教惠民，服务社会”的辉煌办学成就。基于目前传统机械行业的不景气，加快我院大学生创新创业教育的步伐义不容缓。尤其是在“互联网+”的关键时期，寻求一个健康合理、针对性强、高效运作的大学生创新创业教育人才培养模式非常有必要。 　　总的来说，从以上几个创业教育模式可以看出，我国的创业教育正在不断的发展和完善。鉴于我院工学结合的背景，本文倾向于以“导师+项目+团队”为蓝本，采用“主题宣讲+学员甄选+套餐培训+项目孵化+跟踪服务”的发展模式。通过整合知名企业、指导教师、创新创业团队，建立大学生创业教育体系、培养创业意识、训练创业思维、组织创业实践、评估创业效果，为大学生进行创新创业提供综合服务平台，实现“互联网+”时代的更高层次的就业。

济南职业学院济南职业学院是由济南市政府举办的全日制高等职业院校，是山东省示范高职院校，国家级骨干高职院校，第一批山东省优质高等职业院校建设工程立项建设单位。学校办学层次及办学类型：公办、高等职业院校。学校风采01GAOKAO2020招生计划02GAOKAO2019年录取分数线03GAOKAO学校简介济南职业学院是济南市政府举办的全日制普通高等职业院校，是国家骨干高职院校、国家优质高职院校、中国特色高水平高职学校和专业建设单位、山东省示范性高职院校、山东省首批优质高职院校。学校有67年的高等教育办学历史，现有彩石、舜耕两个校区，占地面积1200余亩，普通全日制高职在校生13000余人。学校紧扣山东省区域经济社会发展需求，以“理论与实践结合、人文与技能融合”为特色，始终坚持“立德树人、服务发展、促进就业”的办学方向，坚持“精益求精、追求卓越”的办学理念，坚持 “特色立校、服务强校、合作兴校”的办学方针，坚持“立足省会，引领全省，示范全国”的办学定位，坚持为学生成人立业服务，通过三年培养，让学生学会做事、学会创新，共培养了10余万 “技强业精、知行合一、务实思新”的高素质技术技能人才。是济南市市属高校中唯一入选中国特色高水平学校和专业建设的高职院校、是济南市市属高校中唯一入选山东省首批优质高职院校的学校。04GAOKAO学校环境学校主校区位于济南市东部教育大学城，毗邻蟠龙山森林公园，是济南市花园式学校，是青年学子学习、生活的理想场所。学校是山东省文明校园，连续十一年获评山东省省级文明单位。作为国家骨干校、国家优质校、国家高水平学校建设单位，一流的实验实训条件，满足了学生专业技能的提升，也为学生创新创业实践提供了优越的条件，建有网络多媒体教室259个，智慧录播教室4个、理实一体化专业实训室164个，校企共建校外实习实训基地323个，有世界先进水平的数字化无人工厂。学校操场、食堂、公寓、医院、快递、超市等学生生活服务设施齐备，有两座现代化操场，可满足学生特色体育运动；学生食堂可以为学生提供营养丰富的各种特色风味小吃；学生公寓内有洗衣房和开水间，开水间可提供纯净饮用水；学生宿舍内有阳台和独立卫生间，男生洗澡不用出宿舍，女生洗澡不用出宿舍楼。学生公寓楼位于校园最靠近山的地方，是真真正正的山景房。05GAOKAO师资力量06GAOKAO优势学科特色专业学校专业布局紧密对接山东省新旧动能转换“十强”产业和济南市“十大千亿级”产业。专业整体实力强，有中国特色高水平专业群1个、山东省高水平专业群3个、国家骨干专业7个、省级示范专业1个、省级特色专业5个，高水平专业群平均数量位于全省前六位，现有招生专业38个，有2个专业是“3+2”本科对口贯通培养专业。1个中国特色高水平专业群是机电一体化专业群，含机电一体化技术专业、电气自动化技术专业、机械设计与制造专业、汽车检测与维修技术专业、飞机机电设备维修专业。7个国家骨干专业是机电一体化技术专业、软件技术专业、计算机应用技术专业、应用电子技术专业、电梯工程技术专业、会计专业、旅游管理专业。3个山东省高水平专业群是智能装备制造技术专业群、新兴软件和信息技术服务专业群、信息通信设备制造与应用专业群，其中智能装备制造技术专业群包括机电一体化技术专业、飞机机电设备维修专业、电梯工程技术专业、电气自动化技术专业、机械设计与制造专业；新兴软件和信息技术服务专业群包括软件技术专业、计算机应用技术专业、计算机网络技术专业、计算机信息管理专业、云计算技术与应用专业；信息通信设备制造与应用专业群包括应用电子技术专业、电子信息工程技术专业、智能终端技术与应用专业。3个省级品牌专业群是计算机技术专业群、自动化技术专业群、财经专业群，三个专业群包括了软件技术专业、计算机应用技术专业、计算机网络技术专业、计算机信息管理专业、动漫制作技术专业；机电一体化技术专业、电气自动化技术专业、电梯工程技术专业；会计专业、财务管理专业、金融管理专业。5个山东省省级特色专业是计算机应用技术专业、应用电子技术专业、机电一体化技术专业、软件技术专业、旅游管理专业。2个3+2本科对口贯通培养专业是机电一体化技术专业和计算机信息管理专业。中德技术学院的数控技术和工业过程自动化专业是学校与德国工商大会上海代表处合作开展的“双元制”职业教育办学项目，为12家在中国的德资企业培养了一百多名深受德国企业欢迎的高级技术技能人才。学校的学前教育、数字媒体艺术设计、环境艺术设计、艺术设计、物流管理、电子商务、酒店管理、市场营销、中小企业创业与经营等专业也是学校倾力打造的重点专业，同样在全省有较强影响力。学校面向国家战略产业开设的微电子是2020年新上专业，该专业人才缺口大，就业前景好。07GAOKAO学校整体就业前景与就业率学校2015-2019连续五届毕业生的就业率均保持在98%以上，学生月收入、专业相关度、雇主满意度、毕业三年职位晋升等就业质量指标逐年提高，被《2019年中国高等职业教育质量年度报告》评为“全国高等职业院校育人成效50强”单位。中国教育科学研究院发布的《2018年高等职业教育满意度调查报告》，对高职办学总体满意度、教育质量、教育公平、教育环境等四个维度进行了调查，济南职业在4个评价指标中均列全国骨干高职院校前20位。08GAOKAO学校联系地址家人们，你这一票很重要！@家长和学生，高招录取阶段警惕诈骗！6招教你辨别录取通知书真伪济职连续剧开播！弹幕大军准备好了吗？济南职业学院融媒体中心来源：济南职业学院转载请按以下格式注明来源↓↓↓山东省教育厅政务新媒体“山东教育发布”（微信号：sdjyfb）往期精彩回顾山东2020高考录取去向查询系统开通！山东二段线上考生何时填报志愿？招生录取进程了解一下@家长和学生，高招录取阶段警惕诈骗！6招教你辨别录取通知书真伪警惕“虚假大学"！教育部发布2020全国高校名单

2020年高考每日院校分享——华中科技大学华中科技大学位于湖北省武汉市，是中华人民共和国教育部直属的综合性研究型全国重点大学、中央直管副部级高校，位列国家首批“双一流”、“985工程”、“211工程”，21世纪学术联盟、国际应用科技开发协作网、中俄工科大学联盟、中欧工程教育平台、七校联合办学、全球能源互联网大学联盟成员高校，入选“111计划”、卓越工程师教育培养计划、卓越医生教育培养计划、湖北省2011计划、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、新工科研究与实践项目、全国深化创新创业教育改革示范高校、中国政府奖学金来华留学生接收院校、教育部来华留学示范基地、国家大学生文化素质教育基地、学位授权自主审核单位，是与国家卫生和计划生育委员会共建医学院的十所院校之一，是拥有国家大科学中心的四所大学之一，入选《Nature》评出的“中国十大科研机构”，被称作“新中国高等教育发展的缩影”。历史沿革：2000年由原华中理工大学、同济医科大学、武汉城建学院和科技部干部管理学院合并组建而成。地址：湖北-武汉属性：985工程、211工程、双一流建设A类院校世界一流学科专业：机械工程、光学工程、材料科学与工程、动力工程及工程热物理、电气工程、计算机科学与技术、基础医学、公共卫生与预防医学第四轮学科评估：机械工程A+、光学工程A+、生物医学工程A+、公共卫生与预防医学A+、新闻传播学A、电气工程A、计算机科学与技术A、物理学A-、生物学A-、动力工程及工程热物理A-、控制科学与工程A-、临床医学A-、工商管理A-、公共管理A-、哲学B+、理论经济学B+、应用经济学B+、社会学B+、马克思主义理论B+、教育学B+、数学B+、化学B+、力学B+、材料科学与工程B+、电子科学与技术B+、信息与通信工程B+、建筑学B+、土木工程B+、环境科学与工程B+、城乡规划学B+、基础医学B+、药学B+、管理科学与工程B+、外国语言文学B、统计学B、水利工程B、中西医结合B、护理学B、法学B-、中国语言文学B-、风景园林学B-、设计学B-、船舶与海洋工程C+、口腔医学C国家级重点学科：机械工程、光学工程、材料科学与工程、动力工程及工程热物理、电气工程、控制科学与工程、生物医学工程、病理学与病理生理学、微电子学与固体电子学、妇产科学、计算机系统结构、高等教育学、西方经济学、内科学(心血管病、血液病、呼吸系病）、水利水电工程、外科学（泌尿外，普外）、生物物理学、麻醉学、劳动卫生与环境卫生学国家级特色专业：新闻学、信息安全、电子科学与技术、软件工程(设2个专业方向)、临床医学、机械设计制造及其自动化、热能与动力工程、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、工程力学、预防医学、生物技术、材料成型及控制工程、自动化、通信工程、广播电视新闻学、光信息科学与技术、药学、物流管理、经济学、材料科学与工程、城市规划、公共事业管理、新能源科学与工程、光电子材料与器件国家重点培育学科：通信与信息系统、内科学（传染病）、影像医学与核医学、少儿卫生与妇幼保健学、中西医结合基础、药理学、管理科学与工程2018年山西1A投档线及位次：理627(1890)/文无2019年山西1A投档线及位次：理617(1797)/文无

本文系2017年重庆市高等教育改革研究重大项目“艺术院校大学生创新创业实践教育体系的构建与实践”（编号171019）的阶段性研究成果。目前，创新创业成为新时代最靓丽的底色之一。怎样促进中国传统文化特别是儒家思想与大学生创新创业教育深度融合，成为新时代坚持文化自信和推动创新创业蓬勃发展的一个共同的时代课题。目前国内济宁学院陈长峰、赣州师范高等专科学校钟芳勤等老师已经开始进行儒家思想在大学生创新创业教育中应用的理论研究。安徽师范大学方亮、齐鲁师范学院马艳等老师在进行《论语》的处世之道、君子人格对大学生创业教育的理论研究。目前尚无高校进行儒家思想特别是《论语》与大学生创业教育融合的深度研究特别是实践性操作。目前国内高校创业教育普遍存在实用主义倾向。大学生创业教育应该以立德树人为根本，以培养创新创业能力为核心能力的高素质、复合型人才为目标，除加强和专业教育深度融入之外，应该回归素质教育和通识教育，加强价值观引导特别是文化传承。孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分。我们要坚持古为今用，因势利导，深化研究，使其在新的时代条件下发挥积极作用。深度挖掘《论语》中的理性的世界观、进取的人生观、追求自我完善的道德观，以及和谐的人际关系等优秀思想，对大学生进行创业教育，不仅是弘扬和传承儒家文化的创新，对大学生创业教育实现中国本土化和坚持文化自信也有着积极和深远的意义。1教学体系构建笔者从事了十几年的创新创业教育及实践，立志挖掘中国传统文化，进行创新创业教育中国本土化研究和实践。通过三年的努力，笔者完成了《十三经注疏》原文阅读。特别是通过互参式学习《史记》《四书章句》《论语新解》《传习录》，完成了《论语》深度学习，整理了6万多字的《论语》读书笔记，构建了《论语》与大学生创业教育融合式的教学体系并编辑成讲义稿:第一章 走好人生每一步第二章 创业者自我修炼第一节 自我管理，第二节 自我修炼，第三节 自我提升第三章 创业团队建设第一节 识人之道，第二节 用人之法，第三节 相处之礼第四章 创业艰难百战多第一节管理之道，第二节风险防范为了适应不同的教学需要，分成两个小时的一次讲座，一天的课程和两天的实验班，将四章内容进行了不同的组合。两个小时的讲座主要讲授《创业者自我修炼》，一天的课程主要讲授《创业者自我修炼和创业团队建设》，两天的实验班即讲授全部内容。2教学探索及反馈两个小时的讲座，笔者已经进行了两次探索。第一次是2019年4月9日为重庆市大学生创始人培训计划（第3期）40位学员进行了互动式讲授；第二次是2019年6月4日，为中国美术学院一年级部分学生进行两个学时一个学分的课堂讲座。一天的课程进行了一次探索，即2019年6月15日，为重庆市人大学生就业创业公共服务中心2019年创业演练逐鹿实训营学员进行了一天的互动式讲授。学员纷纷反馈，这样的“传统文化学习和创业培训相结合，让人受益匪浅”，也受到主办方的高度肯定。两天的实验班，是本人于2019年5月18日至19日周末两天，开设了16个学时1个学分的创新创业实验班。在教学过程中，经过破冰之旅，组建学习小组，采取五步教学法，即链接、呈现、体验、反思和应用。因为经过两天比较系统的学习，学员纷纷反馈学习效果好，也极大的激发了大家进一步学习中国传统文化的兴趣。“杨寒老师将创业和论语结合起来讲，论语中所讲到的识人用人之法可以完全的应用到企业之中，此次课程真的令我受益匪浅，虽然作为老校区学生去上课路程较远，每天得早早的出发，但是杨寒老师趣味性的语言将我的睡意驱散，我们都沉浸在这种交流学习积极汲取知识的学习氛围之中。”“事实上这次的学习方式以及学习内容都远远超出了我的想象。最开始的我决定报名《阅读经典，创业人生—<论语>学习篇》创新创业实验班，仅仅是为了好奇，但是当我真正参与进这次学习中时，它的趣味性和所具备的思考性深深地吸引了我。我所想象的创新创业课上课时应该是每人拿着一个笔记本听着创新创业应该注意的要点，或者是如何进行创新创业，如何付诸实践等。在我想象中这无疑是枯燥的。我们被老师随机分成五组并且拿着一本《阅读经典，创业人生—<论语>学习篇》讲义稿时我有点不知所措。心里想着不会学习论语吧，那不是更无趣。事实上当老师开始貌似无意随口吐出句句论语里的内容时我也没感到世界对我有多友好。但渐渐的，老师开始通过论语发问并将问题抛给我们时，一种莫名的好胜心促使班上的每个同学都积极地表达自己的想法，进而久违的活跃渐渐弥漫开来。老师常常以论语发问，并在看见我们迷茫的面孔后举出实例让我们能立马理解其中意义，这种深入浅出的互动式学习让我在短短两天的时间里对《论语》有了进一步的认识。”还有学生家长给我留言：“小孩打电话回来说，杨老师讲得棒极了，她对《论语》学习来兴趣了，让她母亲当天就把家里的《论语》给她送去了，以前喊她看都不看。”为了进一步探索创新创业教育中国本土化，笔者将在《阅读经典，创业人生—<论语>学习篇》讲座、创新创业实验班实施过程中，不断优化教学内容和方法，力争尽快一专著出版并拍摄成网络视频课程。作者简介杨寒，四川美术学院大学生就业创业指导服务中心主任。⊙ 1999年7月—2002年10月历任四川省平昌县乡长助理、副乡长，团县委书记。⊙2002年10月—2004年4月，在大型民营企业民生能源集团从前台干起，历任办公室主任、人力资源部经理、董事。⊙ 2004年4月至今，一直在四川美术学院从事大学生就业创业指导。指导创业团队200多家。获得全球职业生涯规划师、高级创业培训师资质，入选重庆市高校创业指导教师专家库专家、教育部创新创业教育指导专家库专家。指导参赛团队连续三届获得重庆市大学生创业大赛特等奖，并获得优秀指导教师奖。出版大学生就业、创业著作五部

疫情紧张的2月底，市场上N95口罩紧缺时，南京工业大学传出了好消息：化工学院教授陈苏课题组研发的一种功能高分子材料投入量产，每天可生产8吨口罩滤芯层原料，这将极大缓解市场上N95口罩严重紧缺的局面。“N95口罩的关键技术在于其致密、能有效隔离病毒的滤芯层。用我们研制的1吨材料，再运用纳米纺丝工艺，就可以为20万只N95口罩，或者80万只普通医用口罩提供滤芯层。”课题组成员之一李晴博士介绍，课题组每次开会时，导师都会告诫同学们，做科研既要紧盯国际学术前沿，也要瞄准经济社会发展重大需求，一定要把论文写在人民最需要的地方。“能为缓解疫情作出点力所能及的贡献，课题组同学们都很开心！”李晴笑着说。“我培养学生的理念是，论文和应用一个不能少。”陈苏教授感慨地说，“正如我的老师所说，要靠近科学、靠近工程，没有科学的工程做不深、做不到领先。同样，没有工程的科学不能解决问题。科学与工程、论文与应用一个都不能少。”家国情怀，追求本质在南京工业大学，像陈苏这样秉持为国科研为国育才理念，面向行业产业发展培育人才已经蔚然成风。“这与‘时钧精神’在我校的代代传承有着很大关系！”化工学院教授陆小华表示。作为中科院院士、我国化工高等教育一代宗师时钧带的第一位博士生，陆小华时刻牢记着老师的精神风范——时钧放弃国外的优渥待遇，在“七七事变”之后，毅然投身祖国，怀着教育兴国的赤子之心，执教67个春秋，育桃李无数。时钧“忠党爱国、严谨治学、甘为人梯、坚韧不拔”的精神润泽着全校师生，影响着世代学子。在时钧精神感召下，南京工业大学立德树人氛围浓厚。“时钧园”成为爱党爱国和师德师风教育基地；将传承时钧精神作为新教工入职、新生入学和党员教育等必修课程；编写时钧精神读本，融入课程思政之中；连续12年开展时钧班创建活动，每年举办时钧精神演讲比赛，为优秀学生颁发时钧奖学金……传承好时先生的“接力棒”，陆小华一天也不敢懈怠，“家国情怀、追求本质”是他在面对学生时，最强调的两个科研关键。曾有刚进课题组的研究生抱怨发论文难，羡慕别人的研究方向好发论文。陆小华却认为，发好文章固然重要，但是评价一个人的工作价值主要基于两个方面：一是有没有面向国家重大需求，另一个是工作有没有系统性。“陆老师要求我们始终要考虑课题的‘顶天’，对于科学前沿的意义在何处；课题的‘立地’，对于实际工程的意义在何处。”南京工业大学博士生陈晶晶语气中透露着对导师陆小华的钦佩。在选题设计上，陆小华认为，应该坚持原创，以解决某个具体科学问题为目标。在陆小华的指导下，陈晶晶发明了国内首款针对沼液的换热器。学科融合，协同育人化工学院管国锋教授谈及组建多学科融合型教研团队的初衷时介绍，科学研究是大学的重要功能，也是人才培养的重要载体，所以团队将来自企业的工程项目设为毕业设计选题，供同学们挑选。“刚开始时，参与跨学科毕业设计的学生都是靠专业教师的推荐，但现在都是学生主动报名，这对我们师资也提出了一定的专业要求。”来自电控学院的薄翠梅教授说道。这支团队是由管国锋教授牵头，机械、电控、化工、安全等专业教师联合组成的一支多学科融合协同培养学生的教研团队，旨在培养出复合型跨界人才。管国锋教授团队还给团队学生增加了一项硬性规定，即高一级的同学在完成自己项目设计的同时，必须给下一年度进入团队的同学讲解对应的知识点。“教学相长，我们让学生做老师，在增加他们压力的同时，激活他们内在的学习动力和潜能。”万辉副教授介绍道。产学合作，真题真做“我申报‘智能集成设计在工厂设计中的应用’项目的时候，不仅得到了学院导师的指导，而且还得到了冯强董事长的指点和帮助，为我提供了理论与实践指导，还让我进入企业的研发平台进行实践操作。”2016级的于亮同学说，冯强是南工大的校友、南京中图数码科技有限公司的董事长，是导师和冯强将自己的项目融入企业的运营项目之中，这不仅锻炼了自己的工程实践能力，也促进了专业知识的学习和巩固。在产学合作深入开展的背景下，南京工业大学将产业元素融入专业教学，大学生创新创业训练和毕业设计的选题来源于行业企业技术革新项目的比例不断提升。“学校引导优秀科研团队和教师承担教学，将产业发展成果、研究成果及时引入专业教学内容，以科研赋能教学，把科研优势转化为教学优势，使学生及时了解本专业的理论技术前沿和企业生产的新工艺、新规范，解决产学脱节的问题，带动了人才培养质量的不断提高。”化工学院院长范益群介绍。学校扎根大地办大学，将学校创新链与区域发展产业链无缝对接。在学校的支持鼓励下，学生参与科研创新活动的积极性大大提升，95%以上的学生在校期间至少都参与了一项大创项目，基本实现了“所有项目有成果、所有学生有锻炼”，有效地促进了大学生创新精神、实践能力和创新创业能力的发展。（郑晋鸣）

“光明影院”项目师生团队深入四川当地盲人家中赠送无障碍电影。光明图片扫一扫 了解更多“光明影院”信息“用声音传递色彩，用聆听感知艺术，欢迎来到‘光明影院’。”日前，一场场特殊的公益放映活动为视障人士打开了通向光影世界的大门，伴随着志愿者的释读，一部部色彩斑斓的电影点亮了视障人士的精神世界。影院的光，打在他们的脸上，“看”电影这件曾经奢侈的事，正在走进他们的日常生活。我国约有1732万视障人群，如何满足视障人士日益增长的精神文化需求？这是文化强国建设的必答题。2017年，中国传媒大学联合北京歌华有线、东方嘉影，共同推出“光明影院”项目。三年多来，共有500多名师生参与“光明影院”项目，累计制作无障碍电影312部，每年制作104部，让视障人士拥有每周欣赏两部电影的机会，达到甚至超过明眼人的平均观影频次。“光明影院”在全国范围开展公益放映活动，已建立20多个固定放映厅，走进盲协、盲校、社区、图书馆、电影院、国际电影节，未来将惠及中国1700多万视障人群……一条坚固的“文化盲道”正在徐徐铺开。为视障人群铺筑一条通往心灵的“文化盲道”盲道，在生活中随处可见。在城市中，一条条黄色的盲道是视障人群行走的依靠。“咱们国家倾注了大量的人力、物力、财力，在全国各地修建了很多盲道。生活中有了便于行走的盲道，那么，精神上通往心灵的‘文化盲道’是否通畅呢？”中国传媒大学新闻传播学部学部长高晓虹每次经过校门口的盲道就会想：为丰富视障群体的精神文化生活，我们应该做些什么？2017年年底，“光明影院”项目团队赴北京歌华有线参观，双方在交流中提到，是否可以利用现有的电影资源，制作一些方便盲人观看的无障碍电影，铺就一条“文化盲道”，让视障人士和明眼人一样，共享国家文化发展的累累硕果。为了修筑这条“文化盲道”，中国传媒大学电视学院的师生们发挥专业优势，与北京歌华有线、东方嘉影共同发起了“光明影院”项目，在对白和音响的间隙插入对电影画面的解说，制作成可复制、可传播的无障碍作品。2018年5月20日，全国助残日当天，“光明影院”项目团队走进北京市东城区广外南里社区文化站，将初步研发创作的5部无障碍电影送到了50多位视障人士面前。视障人士王家骥欣赏完《战狼2》后感慨地说：“这是一场精彩的电影，带来了前所未有的观影体验，以前想也没想能‘看电影’，今天真切感受到了电影里的各种情节与鲜活的人物形象。”说起“光明影院”三年多来的历程，项目团队的老师们感慨诸多。中国传媒大学教授、电视学院学术委员会主任赵淑萍一直陪伴“光明影院”成长。在2019年第二届海南国际电影节进行公益放映时，一对母子令她印象深刻——儿子说，这是他第一次和妈妈观看同一部电影，第一次一起交流讨论电影感受，这也是母亲第一次走进他的电影世界。赵淑萍说：“他们的话对我触动很大，同时也说明‘光明影院’的放映活动非常有意义。”在北京国际电影节公益放映活动中，中国传媒大学电视学院副院长秦瑜明记得一个孩子说：“我有了第一张电影票，是21排！”听到这句话，秦瑜明当时眼眶就红了。他说：“看到孩子们进电影院特别兴奋，就觉得我们的努力值了。”点滴感动汇聚成了“光明影院”团队的精神动力，在研创无障碍电影这件事情上，他们在探索中砥砺前行。“光明影院”指导教师、中国传媒大学电视学院副教授陈欣钢回忆“光明影院”成立初期的模样，“电视学院二楼的小黑屋”在他脑海中挥之不去。陈欣钢说：“当时条件很艰苦，我们录音的房间没有窗户，夏天也不能开空调，一开空调就会很吵，影响录音效果。于是，我们就经常大汗淋漓地在‘小黑屋’里录着无障碍电影。”如今，“光明影院”颇具规模，他们也拥有了条件更好的录音棚和剪辑室。三年多来，“文化盲道”从概念迅速落地，成为很多视障人士的精神生活必需品。截至目前，“光明影院”项目将作品成果送给了 20 所盲校，推广到 68 个高校图书馆，覆盖了全国 31 个省（区、市） 及澳门特别行政区，惠及 200 多万盲人。此外，“光明影院”还在北京国际电影节、海南岛国际电影节、中国长春电影节、丝绸之路国际电影节设立了固定公益放映单元。“光明影院”项目涵养了学生们的责任感和使命感2018级本科生陈中瑞清楚记着制作首部无障碍影片的日子——2018年12月30日。那天，他忙了30多个小时，当用键盘敲出“全剧终”三个字时，已是新年的清晨。把电影的镜头转化为文字描述，真不是一件轻松的事。陈中瑞写了又改，每个片段都来来回回几十次。转眼间三年过去了，陈中瑞已习惯了这样的节奏。他做的无障碍影片，足足装满了几十个移动硬盘。“‘光明影院’已成为我学业的一部分了，每天忙忙碌碌，过得饱满充实。”他说。赵希婧一直担任“光明影院”指导教师，深知其中艰辛：“学生为做好一部无障碍电影，至少要以‘拉片’的方式仔细研读数十遍，对几千个电影镜头进行场景分解，再写成几十页、上百页的讲述剧本，然后进棚录音，在对白和音响的间隙，用声音讲述每一个画面信息，最终合成、剪辑、输出，完成一部作品。这对学生的专业训练和实践能力培养大有裨益。”实践教学怎么开展？这是所有高校都在探索的课题，而“光明影院”走出了一条新路。中国传媒大学电视学院党委书记曾祥敏告诉记者，在无障碍电影制作和传播过程中，同学们接受的训练是全方位的，有文本解读，有视听语言训练，也有访谈调研实务。“光明影院”项目有效地将理论与实践结合，让学生在实践中摸索自己解决问题的办法。是专业教学，更是思想政治教育。“光明影院”项目在成立之初，就注重培养学子的责任感和使命感，让他们在服务社会的实践中创造自己的精彩人生。红色是什么颜色？大多数人没思考过这个问题。2018级硕士研究生胡芳也没有把这个问题当成问题。直到有次放映会，她彻底改变了想法。那天，放映结束后，胡芳护送盲校的孩子们上车。有个孩子拉着母亲的手走出来，手机里播放着刚刚放映影片的录音，意犹未尽地听着。“红色是什么颜色呀？”小孩不解地问。胡芳愣住了。“关爱是什么？关爱不只是简单讲述电影，而是要设身处地照顾视障人士的视听体验，要让他们听懂每个画面、每个情节。”此后，胡芳认真推敲讲述稿中的每个字，时刻问自己视障人士能否听明白。在生活中，她也懂得要用心去关注盲人的内心感受。赵淑萍告诉记者：“新闻工作者要关注时代发展、关心社会民生，要有强烈的责任感和使命感。新闻传播教育更要重视‘立德树人’。我们通过‘光明影院’项目，将专业学习与公益服务结合，教育学生学以致用、奉献社会。”为此，“光明影院”项目团队开设了“媒体融合传播实践”课程，积极探索“课程思政”的实施路径，用好“课堂教学”这一主渠道，使学生掌握公益传播的基本知识和实务技能，将立德树人理念融入日常教学，该课程被评为首批国家级一流本科课程。2019年10月，在第五届全国大学生“互联网+”创新创业大赛上，“光明影院”项目还获得了“红色筑梦之旅”赛道的全国金奖。为了让更多人参与这项公益活动，项目团队向全社会发出了成立“光明影院”全国高校公益联盟的倡议，得到了全国百所高校青年志愿者的积极响应，“光明影院”项目在高校刮起了“公益之风”。　为建设无障碍电影技术标准而努力三年多来，“光明影院”制作的无障碍电影主题向上向善、题材丰富多元。赵淑萍介绍，“我们尤其注重围绕国家重大战略优选片目”。为庆祝新中国成立70周年，项目团队从1949年以来的电影中每年挑选一部做成无障碍版本，让盲人朋友也能通过电影了解新中国历史；2020年，制作了20部精准扶贫题材无障碍电影，为脱贫攻坚凝心聚力；在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年之际，推出了6集无障碍动画片《最可爱的人》并在北京盲校放映，开展爱国主义教育。今年恰逢中国共产党成立100周年，“光明影院”项目团队正在紧锣密鼓推出“百年百部”计划。项目团队选择了100部优秀电影制作成无障碍版本，其中包括《青春之歌》《林海雪原》《杨善洲》《红海行动》等精品力作，让视障朋友通过电影重温中国共产党从胜利走向胜利的光辉历程。2020年，在充分调研视障朋友观影需求的基础上，项目团队结合实践经验，开始探索无障碍电视剧的制作与推广。上海儒意影视制作有限公司向“光明影院”项目捐赠了46集电视剧《老酒馆》无障碍版本制作授权许可。这部电视剧荣获了第32届中国电视剧飞天奖优秀电视剧奖。经过4个多月的精心研创，志愿者们撰写了20多万字的无障碍电视剧讲述稿，完成了新时代首部优秀获奖年代剧《老酒馆》的无障碍版本。博士生志愿者蔡雨告诉记者：“制作无障碍电视剧对团队的业务能力有着更高的要求，因为电视剧剧集多，伏笔埋得更深，故事铺陈更长，需要我们从总体上把握作品的主旨立意，做到一气呵成、融会贯通。”近期，项目团队正在筹备《老酒馆》无障碍版本的传播与推广工作，作为“光明影院”放映推广组组长，硕士生志愿者李超鹏带领小组同学制订宣传与推广方案。春节期间，《老酒馆》将通过线上线下多个渠道与视障朋友见面，陪伴视障朋友过大年，让大家尽享新春文化大餐。“光明影院”项目实施三年多来来，师生志愿者经常提到，希望有一天，不再需要我们专门制作无障碍电影，它应该成为一种社会共识，每部电影都能同步提供无障碍声道和手语标识，方便残障人士一同欣赏，实现文化共享。目前，高晓虹带领团队正在为建设科学、规范的无障碍电影技术标准而努力，期待为影视业界提供无障碍电影制作的专业遵循，助力残障人士通过电影融入社会文化生活。赵淑萍也有同样的期待，“希望推进针对无障碍电影的立法工作，尤其是从法律层面让无障碍措施成为影视标配，确保残障人士的可及、可感、可参与”。“世界不只需要被看见，也需要被听见。我们正在搭建一座听见世界的桥梁。” “光明影院”项目的志愿者汪铭坚信，在不久的将来，所有的影院都叫“光明影院”，所有人都会坐在一起感受电影文化带来的无限魅力。（本报记者 牛梦笛 刘江伟）（来源：光明日报）