重庆树人教育研究院

记者 程颖网课平台崩了，教师当主播慌了，学生眼睛花了，家长打卡累了……近日，受疫情影响，中小学延期开学，全国各地中小学也陆续启动线上开课。“停课不停学”让在线教育迅速走进大部分学校和家庭，也引起了大众的关注和讨论。我市中小学“停课不停学”进行得怎么样了？随记者一起去“打探”一下。要求：避免“一刀切”在教育部的安排部署下，延迟开学成为教育系统应对疫情的不二选择。2月12日，市教委印发《重庆市教育委员会转发教育部办公厅工业和信息化部办公厅关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，要求我市各地中小学避免“一刀切”，丰富学习内容，减轻学生负担，不得强行要求学生每天上网“打卡”， 每课时小学不得超过15分钟，中学不得超过20分钟，防止居家学习代替学校课堂教学。为保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”，教育部、市教委以及很多机构都提供了很多教学资源。重庆市基础教育资源公共服务平台于2月7日起，每天上午9:00至下午6:00期间开放，为全市中小学教师提供重庆市以及全国优质课程资源。2月10日，“重庆云课堂”上线运行，包含了幼教、小学、初中、高中和中职各年级开学后1-2周的网络在线课程资源。市政协委员、重庆昭信教育研究院执行院长吴睫也联动高等教育出版社、华为、微软中国等合作单位，组织相关平台资源，提供相应教学服务等。进展：有条不紊，家长点赞“孩子们都很棒，我很佩服他们，在关键时期和他们一起成长。”2月19日，看着学生们通过共享视频汇报语文演讲成果，民进会员、重庆市巴蜀小学老师李向红感到十分欣慰。当天下午四点至五点半是师生会，学生们以小组为单位进行演讲成果展示，同学们自己主持，其中两位同学还“直播”演讲。对有40年教龄的李向红来说，网上教学很陌生。经过不断摸索，李向红逐渐熟悉了网上教学，她所在的语文组已经进行了三次教研活动，老师们一起探讨课程内容和教学方法。“家长们都积极参与，反馈也很不错。”公开课上线一周后，李向红就做了问卷调查，大部分家长和学生都非常支持这种学习方式。重庆树人凤天小学，在教育部没有限制课时之前，该校就制定好教学方案，每天上三至四节课，上午上课，下午主要是习惯养成、体育锻炼、家务劳动、阅读等内容。老师们在网上进行集体备课，统一每个年级的教学进度、重点和难点。每个年级有一个主管行政，每天检查老师教育情况、学生学习情况。“现在网上教学进行得非常平稳，孩子们学习也很认真。”市政协委员、重庆树人凤天小学校长刘红斌表示，下一步计划回归课堂教学后会把网课上的内容再进行梳理、提升，经过检测后再继续学习新课。随着高考的临近，高三备战也进入了十分重要的阶段。重庆市潼南中学将高三四个班合成一个新班，通过腾讯会议软件进行教学，每天学习三个科目，每个科目一个小时。“学生和家长着急，老师们也着急。现在网上教学，大家都在积极配合。”市政协委员、重庆市潼南中学老师米新生正忙着备课，因为还有三天就轮到他给学生们上数学课了。建议：让疫情成为教科书线上教育设施缺保障、师资能力参差不齐、监管机制不到位……在市政协委员、民盟渝北区委会专职副主委左娅看来，网络教学初衷很好，但在实际操作中存在一些问题。左娅认为“停课不停学”应精选优质教育资源，丰富疫情期学习方式，促进学生全面发展。一是要利用短暂疫情时期，让学生广泛阅读，引导学生多读书、读好书。教师引导并提供网络平台进行好书推荐、阅读方法指导、读后感的写作指导、阅读打卡、朗读比赛、读书笔记展示、优质读后感传观等。二是要抹亮生命底色，引导孩子发展个人兴趣爱好，比如书法、弹琴、读书、编程设计、手工制作、韵律操，跳绳、学厨艺、做家务，促进孩子在家德智体美劳也能全面发展。“社会是最好的课堂，疫情本身就是一本鲜活的‘大书’。要引导学生科学关注疫情，让每一个孩子认知疫情下真实的社会现状，比如观察正直、坚强、恐惧等人间百态，思考众志成城、责任担当的现实含义，感悟心存敬畏、心存感激、敢于担当的做人道理等。”左娅说道。米新生也在思考学校如何进一步探索网络教学和课堂教学的有机结合，“这一次给了我很大启示，虽然课堂是学习的主战场，学校也应该在网络教学上做一些探索，把网络利用好，比如在寒暑假学校就可以适当开一下网课，对于学生来说也是一个很好的补充。”

12月11日，重庆市高校毕业生现场招聘活动沙坪坝区专场招聘会在重庆师范大学站举行。据了解，本次招聘会共邀请到100余家优质企业进行现场招聘，覆盖教育培训、机械制造、零售、房地产、汽车、家装建材等行业，为求职者提供了1000余个招聘岗位。上游新闻·重庆晨报记者在现场发现，不少企业对高校毕业生开出了月薪万元的不错待遇。如重庆树人教育研究院，其研发编辑岗位综合薪资为3000-10000元/月；课程专员岗位综合薪资为4400-10000元/月，特别优秀者年薪可达15万元以上。活动现场，还设立了职业指导、创业成果展示专区，根据现场参会毕业生不同的需求和特点，提供人性化的就业指导。除了现场求职，本次招聘活动还充分发挥“互联网＋就业”的优势，开设了“直播带岗”环节，并精选3家优质企业进行直播带岗。同时在重庆人才网（www.cqrc.net）上开设线上专区，共邀请500余家企业参加，提供不少于5000岗位，为广大求职者提供就业平台。据了解，本次招聘共吸引2000余名学生参与，收到简历1000余份。上游新闻·重庆晨报记者 王淳

2021年4月7-8日，庆阳市小学语文群文阅读现场优质课大赛在西峰区黄官寨实验学校成功举办。各县区、市直学校选拔推荐的9位群文阅读优秀实验教师现场赛课，全市小学语文教师共180多位参加了观摩研讨活动。本次现场赛课活动分优质课展示观摩、专家点评和专家讲座三个部分。9位老师围绕议题，选择多样化文本展开对话教学，教师指导得法，学生深度读悟文本，语文能力、高阶思维得以提升和发展，集中展示了我市群文阅读课堂教学的最新成果。专家点评一语中的，画龙点睛，指导性强。观摩教师积极互动，热情高涨，活动得到老师们的普遍赞赏。重庆树人教育研究院司体忠老师作了题为《如何认识和践行群文阅读教学》的讲座，对群文阅读的核心要素、群文与单篇的关系、群文阅读的价值等进行了诠释，对参赛课例作了点评指导，提出了许多值得借鉴与深思的意见和建议，加深了老师对“群文阅读”的理解，树立了“万文互联”的意识,激发了老师们广泛阅读、不断学习、夯实文化底蕴的行动自觉。语文学习是基础，课堂改革是根本。本次活动凝聚了各县区在实践群文阅读过程中的创新智慧和实践成果，引领着小学各年段群文阅读课堂教学核心变革，有效推进了全市小学语文课堂教学改革，为全面提高基础教育质量积蓄了巨大能量。转载请注明出处丨庆阳市教育局【来源：庆阳市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

在阅读中，春天已经来临。这个超长假期，有的家长和孩子可能常常处于焦躁、烦闷、无所适从的状态；而有的家长和孩子却很快适应了居家学习生活，并找到真正可以帮助自己疏导情绪、启迪生命的方式：阅读在阅读中 了解自我 了解疾病 了解世界疫情期间，在武汉国际会展中心的“方舱医院”，一位青年将毛毯叠成靠枕，气定神闲、镇定自若地开始翻看手中的那本《政治秩序的起源：从前人类时代到法国大革命》。这是一本政治学学术著作，这位读者隔离在“方舱医院”，用静心阅读，冷静面对未知。这张图片出人意料地“火”了这本书和这个人，更带火了人们对阅读的思考。“面对不确定性，我们可以做什么？”阅读帮助我们了解自己，了解疾病，了解世界。你可以读苏珊·桑塔格《疾病的隐喻》，得知病毒除了会致死，还有现实世界赋予病毒的意义与符号；你可以读纳西姆·塔勒布《反脆弱》，面对未知的病毒带给人类的挑战，如何拥抱不确定性，让自己的意志强大起来；你可以读《花冠病毒》与《鼠疫》，在虚构的小说中，看作者笔下病毒带来的关注生命、人性、救赎等命题……在阅读中，你会加深对世界的认知与理解，走向理性。阅读帮助我们用多样的文字在疫情期间带来浸润人心的温情。“山川异域，风月同天”“岂曰无衣，与子同裳”“青山一到同云雨，明月何曾是两乡”“同气连枝，共盼春来”……寥寥几句，展开的是国与国间山海无阻的纸短情长。 阅读帮助我们养成终身学习的习惯与对世界的好奇心。“群体免疫”这个词在最近几天突然成为世界抗疫的一个热词，通过阅读检索文献，而不仅仅停留在互联网的嘈杂网论中，阅读病毒史、医疗史，你会对生物学、人类抗击病毒的历史有更加深入的了解。通过阅读，无数的大门被打开。可以说，疫情期间的阅读，我们收获的不仅是现实世界，还有自己的精神家园，建构起深刻的人文关怀。阅读战疫 提升生命质量的省级行动阅读意味着获得不同的视角，理解不同的人、经历和历史，阅读也同样意味着思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。这场疫情，让大家在不同的社会角色下思考，该如何对待生命？该如何度过人生？这涉及到生命教育、科学教育、社会教育、道德教育、公民责任等等。“培养阅读习惯，共度战疫时光”，通过疫情反思生活和学习，就是给孩子最好的功课。疫情发生后，在对全省中小学生的居家生活和学习建议安排中，四川省教育厅明确提出，要搭建起了一个可供全省中小学生参与、讨论、共享、进步的阅读平台，在这段时间，让孩子们通过宅家阅读的方式培养阅读习惯。同时，鼓励家长们与孩子们共同阅读、亲子阅读，让阅读成为孩子们持续终生的热爱。“春日宅家阅读活动”在四川省教育厅的指导下，由四川教育报刊社、四川省教育科学院、四川省电化教育馆、新华文轩出版传媒股份有限公司所辖分公司等多家单位联合发起。家庭是课堂，家长、孩子是学生，家庭藏书、网络数字图书是教材。这一场非同寻常的“战疫”阅读课，整合了哪些资源、具有怎样的亮点和特色呢？↓↓↓↓↓群文阅读：让阅读不“偏食”“春日宅家阅读活动”中的阅读内容包括有群文阅读、经典阅读、电影欣赏和身边的世界四大版块。这些内容由包括四川省教科院在内的专业教育机构精心选择，按照家国情怀、敬畏自然、尊重生命、见证历史四个主题推荐经典书目，让学生思考国家与自我的关系，在历史与现实中实现成长。重庆树人教育研究院是春日宅家阅读活动的合作单位之一，为筛选适合全学段学生的文章，他们先确定议题，再根据议题寻找相关的，有价值的内容。院长王雁玲介绍，议题的选择，主要围绕家国情怀、时令节气、居家生活以及疫情科普等话题。尤其是疫情方面，会筛选科学知识、人与自然等文章，培养学生批判性的思维。在文本选择上，则尽量多元化，从文学到科学，全面补充学生的阅读营养，让阅读不“偏食”。王雁玲介绍，单篇阅读、群文阅读和整本书阅读构成了学生完整的阅读形态。因此，除了群文阅读，研究院还在每个年级为学生推荐4本书和4本电子期刊的阅读内容，在内容的选择上，也结合群文阅读议题选文的方向，让学生能通过一个个闭环的阅读，形成对自己感兴趣的议题的一个全面深刻的认知。此次春日宅家阅读活动也让外研社基础教育出版分社社长、全国基础外语教育研究培训中心秘书长张黎新有了许多思考。她说：“疫情期间，在线阅读是一件非常有价值的事情，它探索了一种线上线下结合的阅读模式，可以帮助老师、学生改变过往的阅读和阅读教学习惯，了解线上产品，并将它们结合到未来的教学模式中去。我们之后提供课题时，也不能只考虑线下部分，还是要有更多方向的探索，能够便于教学，符合信息化教学的趋势。”她说。张黎新介绍，此次英语群文阅读的内容也是基于四川省教科院和外语教学与研究出版社联合开展的“四川省中小学生英语分级群文阅读”项目之上，根据既有的内容选择，主要围绕2017年版普通高中英语三大的主题语境：人与自我、人与社会、人与自然，筛选全学段合适的内容，让学生通过这些内容能够全面认识国内的情况，树立正确的观念，同时培养自己的兴趣爱好。名师推荐：帮学生擦亮眼睛、祛除杂质四川省名师工作室的名教师们也参与到了阅读活动的内容选择上来。李海容名师工作室是四川省首批名师名校长工作室之一。工作室的成员都是来自于四川省内各地的小学语文优秀骨干教师。这次的春日宅家阅读活动，工作室主要提供的是“好书推荐”的微课视频、音频以及文本等相关内容。“现在使用的统编版的小学语文教科书，将整本书的阅读已经纳入了教材的体系，成为学生语文学习重要组成部分。工作室的老师在平日的教学工作中，都很重视对整本书的阅读指导，也积累了不少的经验。在疫情期间，我们希望发挥我们所长，通过比较专业的整本书阅读推荐指导，陪伴孩子们的宅家阅读时光，让孩子们在暂时不能行“万里路”的情况下，可以去读“万卷书”。那可以读哪些书？怎样去读这些书？考虑到小学六个年级的跨度，我们最后决定通过微课+音频+文字的方式，指导孩子们进行阅读。”李海容说。工作室的老师在李海容提出具体的构想后，立刻行动起来，大家轮流担任荐读老师，克服各种技术难题，为孩子们提供宅家阅读的好书。目前已经推荐了37期。“在儿童期，对于语文学习，最重要的是什么？如果让我给出一个建议，我一定会说‘去阅读吧！’读万卷书与行万里路，都是最好的学习方式，不分古今，无论中外。所以我期待春日宅家阅读活动，能够让学生爱上阅读，并从阅读中体会到乐趣，同时也学会读书，切实地提升阅读能力。”和李海容想到一处的还有花园（国际）小学教师，青羊区优秀青年教师马佳。她同样参与到本次春日宅家阅读活动，并为广大学生提供优质的阅读学习资料。她注意到，现在网络上的学习资源其实并不少，很多家长或者孩子，面对大量的学习资源不知如何选择，也不知如何运用，春日宅家阅读活动则是名师课程，是适合孩子们的优质资源，可以直接使用。战疫阅享平台：一场阅读的盛宴自2月17日“春日宅家阅读”活动正式启动以来，主办方特别开发“战疫阅享系统”。我省中小学生及家长可以通过该系统，用读纸质书、读电子书等方式完成自主阅读、亲子阅读，还可接受名师的在线指导。阅读完成后，学生和家长可以将写好的读后感、书评上传到系统，进行分享。该系统除上传阅读笔记、查看电子书、上传文章及音频、互动留言评论等基础功能外，不断升级上线新功能，包括上线收藏书架、阅读历史查看、站内消息、分享阅读笔记到朋友圈、在线视频播放功能、阅读笔记点评、精品筛选等等。在升级中日臻完备，不断满足用户需求，服务我省广大中小学生及家长。内容方面，战疫阅享平台通过原创自制、合作制作、外部引进等多种方式，发布“绘声趣读”“给孩子的艺术日历”“跟着诗词游成都”等专题13个，合计文章220篇，上线电子书1560本。为了增强用户参与，系统还上线“宅家阅读 我荐好书”阅读征集、“开学正准备”家教公益直播等活动。截止3月11日，系统总注册用户15.3万人。参与上传阅读笔记的用户8.7万人，上传笔记32.2万篇。阅读带来的改变：习惯、分享、亲情通过这一个月的指引、倡导，参与阅读的孩子们正悄悄发生着变化。这几天早上，成都市锦汇东城小学家长邓强的家里都会出现琅琅读书声。“之前一直担心孩子的学习节奏会被假期打乱，自觉能力变差，最近线上教学启动，这种担忧减少了许多。课程表帮孩子规划了每天的学习时间，还有阅读时间，非常全面。”早上，邓强会让孩子在春日宅家阅读时间内，阅读、背诵古诗词，开始新的一天。中午和下午时间，他则让孩子选择自己喜欢的书籍阅读即可。邓强告诉记者，经过这个假期，孩子的阅读兴趣提高了不少，以前积攒的没看完的书，这几天都看完了。德阳市马学龄陪孩子李奕衡一起阅读春日宅家阅读活动开始后，巴中市平昌县响滩小学5年级家长汤建平也感觉家中的阅读氛围有了提升。他经常在系统的帮助下，引导孩子进行语文、英语学科的群文阅读，“系统上推荐的内容都很有价值，给家长指导孩子学习提供了便利和方向。”他说。每读完一本书，他还督促孩子写读书笔记。“孩子至今阅读习惯不是很好，自觉力不够，希望通过写读书笔记的方式，让他对书籍的了解更深入一些，加强理解、思考能力。”自活动开始以来，孩子汤东升已提交十几篇读书笔记。广元市利州区姚晓玲与孩子许露月一起阅读广元市栖凤小学的四年级学生彭琬婷在家的这段时间，每天都会根据云课程的课表学习，尤其每天中午或下午，她都会抽出一段时间看书，看到自己感兴趣的部分还会主动与父母分享她的收获。完成阅读后，她会将自己的阅读笔记和心得上传至战疫阅享系统，目前已经积累了25条。妈妈张女士表示，阅读对孩子的改变很大，战疫阅享系统上的内容十分丰富，孩子除了上传笔记，也会在上面阅读一些电子书，希望孩子能够继续坚持阅读下去。广安市邻水县田欢欢与孩子李涵月一起阅读阅读不仅打开了孩子的一扇门，还让家长找到了亲子相处之道。巴中市平昌县的陈柏熙是一名一年级的学生，每天他的爸爸都会和他一起进行半个多小时的亲子阅读，通过战疫阅享系统，他们一同记录了21条读书笔记，这些笔记不止是数量的积累，更代表了一段美妙的亲子阅读时光。这位父亲表示，阅读让自己学会了怎么与孩子和谐相处，他希望战疫阅享系统能够提供更多的童话故事等书籍资源，让他能够与孩子一起徜徉在阅读编织的奇妙世界里。德阳市广汉市廖渠梁同学正在阅读巴中市巴州区第七小学幼儿园家长苟女士也有同样感受：“丰富的阅读资源让我有了更多可以和孩子交流的内容，成为我们亲子沟通的桥梁。”她希望，读可以提高孩子的识字量，同时让孩子变成一个感情充沛的人，在她陪儿子读了《小熊住山洞》这个故事后，孩子总是对她说，他也要像小熊学习，做个有爱心的孩子，保护大自然。“也许这就是阅读带给孩子的力量吧。”她说。武胜县民族小学三年级罗伟峰同学的阅读笔记亲子阅读的陪伴和建议让“阅”读变“悦”读宅在家中，家长该如何引导孩子阅读？如何在书海里选书？读书笔记怎么记才事半功倍？这期间，“春日宅家阅读活动”主办方还邀请到省教科院小学语文学科教研员、省特级教师刘晓军，省特级教师李海容、成都市青羊区优秀青年教师马佳针对家长们的困惑，分享了他们的观点和建议。01如何给孩子选书？家长不是专业的教育工作者，给孩子选书时候存在困惑很正常。挑书时，家长要选择正规出版社出版的图书，并且站在孩子阅读营养均衡的前提下，挑选不同类别的图书，如文学类、科普类、艺术类、历史类等。也可以看看资深作家、儿童文学评论家等对书籍的评价。家长还可以多借鉴老师推荐的书单，学校老师对孩子的心理年龄、认知更为了解，他们会站在专业的角度，分享适合孩子审美思维特征的读物。另外，选书一定要选择适合孩子年龄的经典读物。低段孩子可以读一些桥梁书，例如，《石头汤》，就讲了人与人如何有效沟通，人与自然如何和谐共处，如何建设美好生活的故事。这样的绘本非常有思想。《犟龟》也是很好的作品，小乌龟永不停止地往前攀登、跋涉，最后遇到自己的人生风景。中高段可以侧重散文集，诗歌，寓言童话故事。沈石溪是中国动物小说大王，写了很多动物世界的喜怒哀乐，爱恨情仇，素材都来自于他亲临现场的观察和思考。曹文轩的作品也很好，它是作者深情回忆自己童年的故事。高中则可以看一些新闻读物，培养孩子的批判性思维。02如何引导孩子爱上阅读？贪玩的孩子要走进阅读的世界，需要家长帮忙嫁接一个桥梁。例如，德国有三本书计划：孩子出生，医院会送一本书；刚入学，老师会送一本书；每次过生日，父母还会给孩子送书。每个重大节点，孩子都会得到一本书，受益良多。中国家长也可以通过亲子共读，吸引孩子兴趣。只是共读期间要掌握好度，家长助读周期不能太长，以免孩子产生依赖性。阅读时，家长可以读个开头，孩子刚对故事感兴趣，就说：“我有事，你自己先看。”孩子耐不住好奇，慢慢就看进去书了。如果孩子读书时间少，静不下心，家长也不用太过担心，只要孩子不是在长时间看电视或玩游戏就好。他们也许在静静思考，也许在和世界进行天马行空的对话。家长千万不要为了督促孩子读书，就采取强制性、偏激的做法，最后适得其反。03阅读笔记怎么记？读书笔记确实是帮助孩子将浅读变深读的办法，如果说阅读是“一把拉开的弓”，写作就是“一支射出的箭”。在阅读起步阶段，先不必要求写阅读笔记，以免给孩子太大压力。孩子年龄增长后，可以尝试边读边记笔记。阅读笔记分三种，摘录式、归纳概括式、读后感。不同阶段，阅读笔记的类型也可以不同。例如，低年级可以先学习在书上圈点勾画，摘录好词好句。到了高年级，孩子们不仅会思考，还会鉴赏，遇到有价值引领的内容还会促使孩子自觉参与到读书笔记的活动当中。笔记是读者与作者对话，孩子们看到感兴趣的语句，在书上批注、勾画，跟着作者的思维向前走，实现高端对话；又或者写读后感、人物图谱，勾勒故事情节的思维导图，建构故事里的世界。孩子学会写阅读笔记是非常美好的事情。04孩子自主择书的能力如何培养？平时在学校里，老师经常会通过导读、集体分享、亲子分享的方式进行荐书，不过要转化成孩子自己的审美，需要一段时间。最好的方法就是家长陪着孩子走进图书馆、书城。这些地方对书籍有很详细的分类，孩子可以根据兴趣爱好，翻看喜欢的书籍，不喜欢也没关系，再继续找寻下一本感兴趣的。这是属于孩子特定年龄段的风景，家长不要过度干预，也不要强制性把自己的东西投射到孩子身上。一些家长给孩子推荐《悲惨世界》、《复活》，这些自己可能都没读完的名著，不仅不能增强孩子兴趣，还容易让孩子产生负面情绪。大人可以引导、启迪孩子，但不要强制、代替孩子阅读。专业机构可以提供一些帮助。例如，举行作家讲座，普及文化名人，电视台、电影院提供合适的影视作品，全社会齐抓共管，建设全民阅读书香社会，让孩子在这种文化氛围的浸润中，逐渐形成审美、择书的能力。05家长存在哪些误区？很多家长喜欢问孩子：“这本书讲了什么？”“你学了哪些好词好句？”用考察的方式检验孩子的阅读效果，但他们自己又不读这些儿童文学。这种干巴巴的提问会让孩子对阅读产生厌恶感，认为阅读就是完成任务，很难从中感到快乐。所以，平时家长也要读一些童书，就童书中间的内容和孩子形成话题，这样的讨论和阅读，才能引起孩子的兴趣。另外，学校虽然提倡海量阅读，但这不意味着什么书都读。阅读不是一个积累体量的事情。家长要明白，读书的目的是为了让孩子获得生活中的种种情感，获得探究新事物的勇气和智慧，从而更好地理解世界、理解自己。当我们谈论教育的时候， 我们就在谈论阅读。阅读是神圣的，是我们人类的“基因密码”，因为手中捧起的可以是记录文明的《荷马史诗》、《二十四史》；阅读是亲切的，在我们的幼年，母亲在枕边哄着我们入睡，《伊索寓言》、《安徒生童话》、《小王子》中的故事甚至会进入我们的梦乡；阅读是导师，当值日生擦去数学老师写满黑板的概率事件讲义，你可以捧起科学作家布鲁克斯的《几率》，得知已成数学公理的“随机事件”背后，现实世界中无数“运气、随机和概率背后的秘密”，成为课堂的延伸；阅读是挚友，它可以跨过时间与空间，当你捧起韦斯特弗的《你当像鸟飞往你的山》，你会知道世界的另一端，有位大山女孩十七岁前从未读过书，如今却成为剑桥大学历史学博士的故事，让你在求学和成长的路上信心倍增，坚信梦想。…………为什么要阅读？看到这里，你或许已经有了答案。阅读是教育的一部分，如果放大到人的一生，阅读可能是教育最好的部分。没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会来临。当你打开书本，春天已经到来！阅读，又何止在春天。链接：2019年7月，在主题为“新课程与名著阅读”的“为中国未来而读——2019阅读行动研讨会”上，教育部语信司副司长刘宏认为“阅读行动的现实意义更加深刻”，不断强化立德树人的根本目的，需要进一步发挥阅读的育人功能，使理想信念和优秀传统文化真正入脑入心。研讨会上，教育部统编本中小学语文教科书总主编温儒敏表示，读书可以养性，可以练脑，这不仅是能力，也是涵养，是素质，是精神的“自留地”。2019年秋季学期，普通高中思想政治、语文、历史三科统编教材在北京上海等六省市率先投入使用。其中，语文统编教材共选入古代诗文67篇（首），占全部课文数（136篇/首）的49.3%。古诗文引经据典，旁注纷繁，需要大量的课外阅读来把握理解。此外，列在课文背后的参考书目成为必读，“主题阅读”成为把握读懂教材、读透教材的必备技能。此前，教育部统一组织新编了义务教育道德与法治、语文、历史教材，于2017年9月1日在全国投入使用，2019年所有年级全部使用统编教材。教材改革的背后，不只是“部编本”语文教材，阅读正成为各学科的基础素养。编辑｜阿 黄审核｜关 关文 | 陈朝和 吴宇婷 杨几 王琦图 | “春日宅家阅读活动”主办方往 期精彩

李旭 曾凡川 封面新闻记者 刘恪生11月18日，自贡市富顺县举行群文阅读成果推广暨群文阅读示范基地授牌活动。当天，富顺县为10所示范基地学校授牌。启动仪式上，安和实验学校负责人在致辞中，对参会的领导、专家和语文骨干教师表示欢迎，并希望借助本次活动提高语文教师对“群文阅读”课堂教学的理解与认识，搭建语文教师相互学习、相互交流的平台。随后，重庆树人教育研究院副院长程浩对推广群文阅读的作用作了介绍，对群文阅读课程建设中研、赛、评、培、展等方面作了详细的讲解，让大家大有所获。县教体局相关负责人指出，群文阅读是引导学生采取自主、合作、探究的方式进行阅读学习，通过对多个文本的体验、思考、讨论来构建意义，实现学生阅读能力和思维能力的提高。希望老师们能转变观念、积极实践，构建语文课程新形态，为语文课程改革寻找新的生长点，为富顺县教育事业发展增添新的助力。仪式上，县教体局教研室负责人宣读了全县群文阅读示范基地学校的文件，参会领导现场为富顺一中、安和实验学校、华英实验学校等10所示范基地学校授牌。启动仪式结束后，进行了课例展示。来自富顺县北湖实验学校的何艳霞老师以读出“不一样”，走向有思考的阅读为主题，同安和实验学校的孩子们上了一堂生动有趣的语文课，展示富顺县推广群文阅读教学成果。本次活动为期一天，有5堂课例展示，期间重庆树人教育研究院和泸州市教科所的专家还将进行专题讲座。据悉，富顺县各中小学近年来积极开展群文阅读语文特色课堂教学改革实践，经过近7年的探索，取得了一定的成效。通过本次活动，对富顺县群文阅读成果进行推广，加强周边地区语文教学的研究和交流，加快富顺县与成渝地区双圈建设的融合。

昨（22）日，“第八届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动暨全国第六届小学群文阅读现场课大赛”在重庆开幕，专家表示，群文阅读，让学生从“读懂”一篇文章提升到“读通”一类文本，进而扩大学生的视野，有效提升学生的语文核心素养。体现语文的实践性此次大赛由教育部西南基础教育课程研究中心、树人教育研究院主办，学语文之友杂志社、全视界教育杂志社承办，以“基于统编语文教材的1+X群文阅读教学探索”为主题，是西南地区规模最大、全国影响力领先、国内唯一具有“群文阅读”商标资质的儿童阅读教学观摩活动。今年主办方采用了研究课+竞教课相结合的方式，吸引了两岸四地十几名优秀群文阅读教师来渝切磋群文阅读教学技艺。除了生动直观的课例，参会专家还带来了独具理论深度、引领研究方向的学术报告。西南大学教授，博士生导师，西南大学教育学部副部长于泽元带来了本届活动的开场报告《1+X群文阅读：内涵、分类与策略》。于泽元说，“1+X”是指以现行语文教材的学习为导向，以提升学生的阅读素养为目的，以精读课文的有效延伸或单元主题有效延伸为主要路径并进行文本组元的群文阅读方式。“1+X”的教育价值在哪里呢？第一，扩大了阅读量，自然而然提升了群文意识；第二，真正体现语文的实践性。过去语文在课标当中，非常强调语文是一个综合性、实践性的学科，但后来的语文教学在实践当中产生了偏差，不是学生做语文实践，是老师去讲授有关语文的知识，是老师训练学生的语文能力，而不是自然地生成语文能力、获得语文知识。现在“1+X”，必须加强学生的语文实践，关注儿童对阅读的亲身经历。“做科研的、未来做高层次思考、高层次研究的人用的就是群文阅读的方式。我们希望未来每一个孩子都能够以研究的眼光、研究的思维方式处理问题，尤其是人工智能时代的到来，简单思维、固定的知识很快就会一钱不值，因为你很容易被机器取代。”促进学生6方面能力西南大学教授及博士生导师、教育部西南基础教育课程研究中心主任宋乃庆表示，学生阅读素养的意义毋庸置疑，但究竟什么是学生阅读素养？“借鉴国内外研究成果，开展了基于实证调研的语文阅读素养研究，我们认为：阅读素养是‘学生运用识、记、读、说、思、写等方式对阅读材料进行阅读感知、阅读理解、阅读评鉴、阅读表达所需具备的知识、能力及品格的综合表现’。”近年来，他们开展了大规模基于阅读素养的群文阅读研究实践工作。通过基于阅读素养的前后测实证研究，大数据显示：接受了群文阅读教学的实验组学生显著优于只接受单篇阅读的对比组学生，这说明，群文阅读教学有效促进了学生阅读素养的发展。中国教育学会副会长、重庆市教育学会会长钟燕表示，在重庆，很多学校已经从小学开始对学生大量的阅读提出了具体要求。从2017年开始，教育学会就和树人教育研究院联合举办了第一届树人杯阅读之星的展示活动，今年第二届的活动在去年基础上有所创新，增加了科技阅读DIY，让孩子们读科技的书，同时自己动手做创意物品。不仅培养了孩子的阅读，还锻炼了他们的动手能力。教授及博士生导师、中国高等教育学会语文教育专委会学术委员会主任倪文锦认为，群文阅读教学，促使学生在多文本阅读过程中关注其语言特点、意义建构、结构特征以及写作方法等。这种阅读方式不仅可以丰富阅读内容，拓宽阅读视野，提高阅读效率，而且还能极大地提升阅读品质，对全面提高学生的语文核心素养具有重要意义。上游新闻·重庆晨报记者 林祺

3月11日，罗江区中小学语文群文阅读项目启动仪式暨种子教师优秀课例展评活动在深雪堂小学举行，深雪堂小学等8所学校被授予群文阅读示范基地学校。重庆树人教育研究院王宏中就推广群文阅读项目的背景、发展现状以及群文阅读在学科教学改革中的重要地位作了专业性介绍，为群文阅读教学提供了有力的学术支撑。绵阳市游仙区教研室小语专家姚爱萍作了题为《统编教材背景下群文阅读教学审视与建议》的专题讲座，从群文阅读与统编教材、群文阅读与国际阅读素养、群文阅读教学内涵及研究成果分享、群文阅读教学建议四个方面，结合相关案例进行阐述，让老师们在聆听中加深了对群文阅读的实质性理解。培训结束后，区教研室开展了小学语文种子教师优秀课例展评活动。9位青年老师以群文阅读为目标，自主选取主题进行课堂展示。课后，到会的专家们分组对9堂课作了精彩点评。【来源：市教育局】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com

近日，张掖市举办了“中小学语文群文阅读实验与推广研究”项目巡回送培送教活动。来自重庆树人教育研究院的专家、优秀教师为全市六县区中小学语文老师进行了专家讲座、示范教学，并与现场老师们进行了互动交流。全市中小学全体语文教师通过现场和云端直播等方式参加了此次活动。此次活动对张掖市深入落实语文课程立德树人根本任务，深化基于统编教材的语文课程教学改革，实现群文阅读课堂教学常态化，构建具有时代性、基础性和选择性的阅读课程，深化全民阅读进校园具有十分重要的意义。通过活动，老师们对群文阅读教学的内涵有了新的认识和思考，纷纷表示要努力打造群文阅读品质课堂，建设良好的语文教学生态，营造良好的阅读氛围。供稿：张掖市教育局 张浩海 韩秋燕

2019年11月18日，第九届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动在云南海埂会堂与云南艺术剧院同时举行。本次活动由教育部西南基础教育课程研究中心与树人教育研究院主办，云南省昆明市盘龙区教育体育局、《学语文之友》杂志、《全视界教育》杂志、树人教育研究院云智慧课堂承办，西南大学基础教育集团、云南省昆明市盘龙区教师进修学校、云南省昆明市盘龙小学、云南省昆明市盘龙区金康园小学协办。教育部西南基础教育课程研究中心主任、原西南大学常务副校长宋乃庆先生，中国教育学会副会长、重庆市教育学会会长钟燕女士，中共昆明市常委、昆明市人民政府副市长胡宝国先生，教育部基础教育课程教材发展中心课程处处长陈云龙先生和昆明市盘龙区人民政府区长沃磊先生应邀出席活动并致辞。2019年秋，统编语文教材覆盖全国，语文核心素养再度受到广泛关注。教材总编温儒敏教授对“单篇教学与群文教学并行”的提出以及对“整本书阅读”的再次强调，引发语文教育界的强烈反响。但对更多早已步入群文阅读与整本书阅读教学领域的教育工作者而言，2019年同样可以成为自己研究探索的“新起点年”——在历时三天的活动中，来自全国二十余省(市、自治区)逾3000名小学语文教育工作者齐聚一堂，探讨、发现并展示语文阅读教育的现在与未来。儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动素有“小学阅读教育风向标”之称，第九届活动落户春城昆明，也是阅读教育、课程改革的发展大趋势与区域教育发展紧密结合的体现。以昆明盘龙区为代表，云南省向全国同仁交出了自己的成绩单。18日的开幕式上，昆明市盘龙区人民政府区长沃磊先生在致辞中说到：“语言和文字的教育，是所有国家教育教学中的核心内容，承载着国家文化，反映着国家经济体制，培养着国家情怀。盘龙区在把教育作为先导性、全局性、基础性事业来抓的同时，把小学语文教育放在重要地位。”他希望能借本届活动，把阅读教学的新理念作为种子带到昆明来，让新理念新思维新举措运用于实际工作中。盘龙区教师进修学校校长袁蕾透露了自己的下一步规划：在与树人教育研究院四年深度合作后，她正在联合区域内多个省、市级名师工作室，以云南省首个“群文阅读基地示范校”盘龙小学在内的多所中小学为载体，进行群文阅读小初教学衔接课题的深化实践。不只在云南，山西省孝文市崇文街小学、辽宁省葫芦岛市第二实验小学……不同区域的一线教师们在相似的教学感悟中找到适合自己的群文阅读实践路径。作为群文阅读大规模推广的“发源地”，重庆和四川也分享了各自的经验。教育部西南基础教育课程研究中心主任宋乃庆先生以群文阅读大规模推广后的学生语文素养全国测试数据为例，指出阅读的全球发展趋势：PISA测试已把多文本阅读的比重提升到35%，作为多文本阅读的一种，群文阅读对阅读素养的培养与提升效果显著；而阅读素养不仅表现在语文学科，数理化、史地生、音体美、思想、科学……各个学科都需要阅读素养的培养。四川省教育科学研究院党总支书记、院长刘涛先生在介绍四川经验时强调“以课题为引领，研究为中心”，从“资源建设、课程变革、评价体系”三方面推进，在未来几年形成更加系统的“群文阅读四川品牌”。而这些，正契合了重庆教育学会钟燕会长所言：越来越多的教师参与进来，让群文阅读如“源于草根的星星之火，席卷全国”；基于统编教材背景下的1 X群文教学是最具生命力和创新力的探索。教育部基础教育课程教材发展中心课程处处长陈云龙博士则从国家基础教育改革的更高层面进行了解读，提出：“群文阅读十年，始终根植于国家语文课程改革，对语文课程改革具有积极的推进作用。多文本、结构化的群文阅读方式，不但提高了读者的语文素养，它与基于思辨读写的整本书阅读一样，强调对学生思维的培养，更契合了核心素养对学生长远发展的期待。”主办方之一，树人教育研究院院长、西南大学教育学部群文阅读推广研究中心主任王雁玲女士在接受媒体采访时表示：群文阅读的研究进行到今天，已经不只是一种“课型”或者阅读教学的策略，它对基础教育同样产生了深远影响。通过创建学生自主探究的学习情境，实现了教与学关系的转换，改变了教师的教学观念，更培养了学生的高阶思维，实现语文核心素养!开幕式最后，教育部西南基础教育课程研究中心及树人教育研究院向昆明市盘龙区农村欠发达学校一次性捐赠价值30万元的爱心图书，帮助学校营造良好的阅读氛围，建设书香班级、书香校园、书香社会。而第九届活动的另一大亮点，“单篇教学—群文阅读—整本书阅读”的贯通，也将淋漓尽致地体现在随后的议程里：8堂阅读教育最新研究报告，5堂群文阅读 整本书阅读的省级研究示范课，14堂通过京津、川渝、云贵、两湖、两广、鲁皖、陕甘宁、辽吉黑、长三角等九大区域层层选拔而出的现场竞赛课，3堂种子教师“基于思辨读写的整本书阅读”实践报告和3场思想碰撞的专家对谈。它们也正是对本次活动主题“守正创新，深入推进全民阅读进校园；凝心聚力，积极开创语文课程新时代”的最好诠释。