成都学前教育研究生

2012年，我在湖北省一所省直机关的幼儿园实习时，所在班级的主班老师给我分配了一个做主题墙的任务，当时我正在小心仔细的完成，配班老师走过来观看，我以为她要夸奖我干活认真，没想到她跟我说了这样一句话；幼儿园的事情，怎么偷懒怎么做，怎么简单怎么做，不要搞复杂，别把自己累死。说了这句话，她就催我做快点弄，然后说还有什么什么要赶着做。当时的我不理解，直到后来我正式走上工作岗位后，才知道这句警示语真是贴心话。幼儿园的工作，从接待入园到幼儿离园，从平时上课到节假日活动，从看管午睡到 家园联系（包括幼儿成长手册、家园联系册、幼儿成长纪念袋），要分清楚哪些要重点做、要认真做，哪些轻轻地掠过，非得如此，才可以保证不把自己累死。近十年，关于幼儿园的负面新闻非常之多，什么性侵啊、老师 虐童啊、体罚啊、变相收费、教师工资低素质低等各种新闻非常之多，让现在这个社会 本来就不怎么“尊师重教”的风气变为“不想管、不敢管”，可教师一旦失去惩戒权和裁量权只会让课堂更加不可控，教学管理工作更累。山东省杨守梅老师因用书抽打两个逃课学生的事被家长抓住不放，威胁杨守梅所在学校的领导又是扣工资又是加入信用黑名单的事让教育从业者更是成了惊弓之鸟。不论怎样，我们都希望避免此类事情的发生。看管熊孩子本来就需要花费很大的精力去斗智斗勇，我们哪还有精力去应付加重教师负担的领导和天真孩子背后的“富二代官二代（参看成都金苹果幼儿园严某某事件）”呢？我在学前教育领域(托儿所、幼儿园，包括刚成立不久的公立园）从业好几年的感受就是：乱、忙、无效、重复。各种管理上的混乱，职责上的不分，人员设置 上的不合理；还有 不重视企业文化带来无效的培训，让我怀疑这真的是一个朝阳产业吗？如果说是那是因为幼有所育是今日时代发展中国社会所需，如果说不是，那是因为这个行业真的存在太多的不合理不完善的地方。学前教育确实是整个教育系统中的短板。造成这种原因，有教育体制方面的原因，也有幼儿园园方管理上的不专业，还有社会上不良风气所致，更有老师和家长关于学前教育 的认识错位。22017年辞职之后的某个晚上心血来潮睡不着觉，针对目前中国学前教育市场，鱼龙混杂、师资质量难以保障、教师苦不堪言的现状，我想设计一所质量可以保证、师资设备优良、教育教学模式可以推广到全国的幼儿园，硬是整晚不睡完成了创业计划书的基本结构设计。这是我当时创业计划书仅存的手稿从大方向上说：这份计划书在保持目前以下几个方面不变1、教育宗旨、教育目标——体智德美全面发展 2、班级两教一保的模式——主配班老师教学、保育老师负责额生活和班级卫生3、五大领域的教育内容——健康、语言、社会、科学、艺术五大领域4、基本作息规律——入园、早操/午间操、两节教学活动、午餐、散步、午睡、游戏活动、离园5、年级设置仍然分为托班、小班、中班、大班（很多公立幼儿园不设托班）。各班级人数还是按照目前教育部规定来执行。班级三位老师的工作配合也还是照旧。的基础上对以下三个方面做出一些改革或调整，力求做到1、管理架构（包括人员设置、招聘要求、上下班时间）合理化、简单化2、幼儿为本，各岗位各司其职，又互相帮忙的和谐工作关系3、教育教学内容深化（延伸到幼小衔接）和专业化（文化课和艺体课分开）又简单化。接下来分别来谈谈具体细节 的敲定。2首先来说管理架构上的人员设置。我在幼儿园的几年基本上做了整个幼儿园的工作。除了本职工作教育教学和家访外、我还做了保育保洁、幼儿生活照管、招生登记、财务会计、幼儿园APP的编辑、课程和教材的开发、家园联系、物资采购和报修、大型活动组织和主持.........等等的工作。幼儿园领导当时还跟我说这是为了锻炼我，把我锻炼成一个将来每个岗位都能适应的全能人才。可是这样经历几年后 ，我感觉本来班级一线的老师每天从早上7点到晚上6点一刻不休的照管孩子就已经很辛苦了，还要把什么财务的、招生的、后勤的所有工作都分摊给老师，这个只是徒然了加大老师的工作负担。即使有锻炼也只是低技能的东西，比如淘宝购物比价（采买物资）、招生发传单、洗碗拖地、简单的表格制作统计、文案打印复印.....这些谁不会呢？招个初中生没几天也会了。园方无非是想节约劳动力成本，让一个人顶两个人的工作，但是作为，雇佣方来说，真是不堪其累。我和其他老师 的感觉就是 忙到没时间上厕所。没时间喝常态。所以合理规范人员设置和管理架构，特别重要。我认为幼儿园核心部门当然是保育和教学，但是其他职能部门也必须另行设置，不能让任课教师兼管，这样才能让各岗位各司其职，有条不紊，老师安心管教学、行政管招生和登记、财务管收费、后勤负责物资采购。只有每个岗位各司其职，老师才不会乱和累，才可以应对紧急事务。在幼儿园的管理上必须是两位园长，而且必须是研究生学历从一线教学老师中升上来的，这样的管理者对一线工作有切身体会，不像那些别的行业转到幼教赚钱的老板那样“瞎指挥”。正园长负责外交，与社会、家庭、教育行政管理机构、社会团体联系，向政府和教育局争取园所福利资源。副 园长负责幼儿园的内政，并管理文教、艺体、保育三位工作室，每个工作室由一位主任和两名教研组员组成 。分别为保育主任、文教主任、艺体主任，都受副园长领导，并向副园长报告工作。教育教学内容仍然分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，只是1、将健康一门融于日常生活的指导和社会课，由班级保育老师在三餐和午睡时负责管理，保育主任配合指导和监督实施。2、语言、社会，科学三门归为文化课老师也就是所在班级主班老师主要负责，并由文教工作室三位老师（包含文教主任在内）每天上午进班指导配合和监督实施。3、艺术、体操融于下午的游戏活动，由配班老师负责，并由艺体工作室（包含艺体主任在内）三位老师负责配合指导和监督实施。4、保育员负责 所在班级的卫生和饮食睡眠的指导，并有保育工作室的三位老师（包含保健医生）负责配合指导和监督实施。这样下来五大领域的课程分给了主班配班两位老师，并且有教研室（三个工作室）的老师分别协同配合，让任课老师的教课负担大大降低，并且有了教研室老师的帮忙指导，文教课会更加有深度，符合幼小衔接的要求。班级的三位一线老师不分早晚班，一律都是 7点半到岗。幼儿午睡活动由所在班级的三位老师轮值，可以一周每个老师两天，也可以一个老师各负责一小时 。 从这里可以看出，为了保证幼儿为本、保持园所的正常秩序，有的一线老师从早上上班到下午下班是持续工作不休息的。这是因为与孩子有关的工作确实是比较辛苦的，容不得出半点差错。媒体上报道的那些午睡时幼儿意外离园窒息的事故一旦发生就是百分百的灾难。3其次说说怎样做到幼儿为本，各岗位各司其职，又互相帮忙的和谐工作关系。副院长领导的三个教研室分别为文教工作室，艺体工作室、保育工作室。工作室的老师必须是研究生学历，在职的或全日制的都可以，只要能完成课程开发 、教学指导等工作即可，毕竟学前教育是一门 非常 注重应用和实践的学科。每个教研室三位老师必须精通一门并能兼通其他学科。幼儿园知识比较基础，而我觉得对于研究生来说，在专才的基础上做到通才并不难。假如语言课老师被调走，那么教研室其他两位老师能补上语言老师的课。比如，文教工作室三位老师（其中一位是文教主任）各负责语言、社会、科学（包括数学）三门课中的任意一门，并指导整个幼儿园三个年级的教学。如果幼儿园每年级班级单位多，可以酌情增加教研室老师的数量。艺体工作室三位老分别负责静态艺术（包括环境创设、班级布置、画画、手工等教学）、动态艺术（包括大型活动汇演、班级舞蹈、音乐类节目的）、体操体育三门课中的任意一门，并指导整个幼儿园三个年级的教学。同样，如果幼儿园每年级班级单位多，可以酌情增加教研室老师的数量。保育工作室的主任也叫保健医，平时负责晨检和幼儿园的营养膳食搭配，领导厨房的工作，其他两位组员老师领导和监督全园所有班级保育老师的工作。当然教研室老师并不是一直坐镇教研室搞课研，而是要配合指导所在年级的各班主班老师进行教学。或者说上午分别去各班指导教学，下午在工作室教研。文化教学工作是幼儿园教育内容的核心和灵魂，教学三个老师分别负责语言、社会、科学（数学）三门课，并轮回在小、中、大班的指导配合主班老师教学，旨在促进幼儿园课程更加合理的实施，并促进幼小衔接。（如果，所在幼儿园每个年级班级设置特别多，可以根据工作量适当扩大或减少工作室老师的编制数额），如此突出文教课的重要，就是要打消家长的疑问，让幼儿园的玩中学能顺利过渡到小学的学中玩。艺体工作室也是如此。静态艺术、体育（体操）、动态艺术三门课专任教师上午在工作室完成教研或者全园的环境布置，（体育老师上午可能要指导一下早操或者课间操），下午分别进各园各班指导下午的游戏或者艺体活动。艺体活动课可融于游戏、体操，也可以融于整园内的日常生活（饭前手指操）和节日娱乐活动。保育工作室，由保健医领导。教研室保健医外的两位组员负责指导监督班级保育老师做好入园检查，教室寝室卫生、餐饮桌椅教室的清洁等工作，并配合主配班老师指导生活活动。班级一线教师的设置还是沿袭现有模式，两教一保。一位主班老师，本科学历（不论是否全日制），负责班级管理和上午的教学工作（一般只有语言、社会、科学三门），需要和教研室的指导老师配合完成。主班老师除了担任上午文教科的教学外，还要兼管班务工作，负责家园交流。配班老师，大专学历（不论是否全日制），主要负责下午的游戏和艺体活动，比如音乐、舞蹈、表演、户外游戏、手工、绘画等，也需要和艺体工作室的指导老师配合完成。主配班老师就职前都需要教师资格证。保育老师群体高中或中专的学历，持保育员资格证。教师群体必须有合理的升职体系，但不可越级升。保育获取相应资格和学历后可升配班老师，与此同理，配班可升主班，也可根据实际擅长调岗。主配班可以升入教研室做教研。除此之外，早晚迎送幼儿入园离园等主配班老师、保育老师需要共同配合完成，幼儿园老师的工作确实辛苦，必须互相帮忙、默契配合，才能彼此轻松的完成保教工作。从以上可以看出，教研室老师虽然重在教研，班级教师重在带班，但都是还是要以幼儿为本，在确保迎送安全幼儿入园、午睡、教学等基础等工作做好的前提下，才能进入班级办公室备课或者和工作室指导老师磨课。4最后说说如何从课程入手切实做到教育教学内容深化（延伸到幼小衔接）和专业化（文化课和艺体课分开）又简单化。不得不说，我国目前在幼儿园课程理论和实践方面很多东西都是逻辑自相矛盾的，这些都造成了教师在实践中的无所适从。这是造成当前幼儿园老师“累、忙、无效”的原因之一。比如，幼儿园五大领域的课程应该是高结构的，自然应该有目标、程序、操作方法、讨论评价来完成这个课程。游戏应该是低结构的或者说无结构的，那么自然应该就是无目的或等幼儿在玩的过程中自动生成游戏目的。但很多幼儿园领导、教学主任并不专业，要求老师在教学中达到课程中蕴含游戏、游戏中有课程的境界。这当然造成了一线教师课程实践上的混乱，因此混乱，园长教学主任只能加强培训观摩和师德教育，可实际效果却非常有限，移花接木的学习借鉴并不能起到根治作用。关键还是要理清各种课程逻辑上的关系。目前很多人都不懂这些逻辑，所以全国的幼儿园并没有统一的教材和教参，这种现象在整个教育系统中仅幼儿园阶段独有。之前，我在幼儿园时用的课程就是豚豚包的那个教材，那好像还是上世纪八十年代的老教材了，内容和教学方法都不适合当今时代。有的幼儿园怕麻烦干脆就不注重课程，只做简单手工、舞蹈等玩乐课程或游戏， 这虽然符合 幼儿学中玩、玩中学的学习特点和教育部规定的指南的要求，但我知道有相当多的家长对此比较担忧，怕自家孩子没学别人学了跟不上小学的学习进度。还有很多家长觉得幼儿园教师专业素养、艺术素养并不是很够。因为幼师要求是很高的：弹、唱、跳、画、说样样俱会，可是实际上每个幼师才能不一，有的擅长这个，有的擅长那个，真有那样全能全才的 也不会愿意到幼儿园来工作（幼儿园普遍工资低，某些贵族幼儿园国际幼儿园除外）。所以在托儿所、幼儿园的学习内容上，我主张教育部必须做出规划，在编订全国统一的幼儿园教材（包括课程材料包、操作工具）的基础上各省各市还可以开设特色教材（特色课程）。而且这些教材必须适用于课堂学习和老师教授，甚至为了幼小衔接 可以有小学化倾向。如此而为，一方面是因为我觉得目前的幼儿园教材（尤其是中大班教材）相对于现代孩子的见多识广来说太过简单，国际上如美国都在小学附设幼儿学校，幼儿的年龄比我们国家的儿童进入小学的年龄还小。另一方面，华人文化圈甚至整个 东方文化圈（包括日韩和新加坡）自古以来生存竞争激烈，唯一具有的 优势就是相对优质的劳动力资源，以致注重教育成了国情。在北欧西欧南欧大部分国家，贫富差距并不明显，人口较少，资源丰富，儿童长大后获得的就业机会（高质量的就业）较容易，他们的下一代不需要非常努力 就能过的上相对较好的生活，而在我们东方文化圈，地狭人多，竞争解列，未来还可能有人工智能取代很多低科技含量的工作，虽意我们的子孙后代只有非常努力才能过得上相对较好的生活。所以我说把文教课作为幼儿园教育的核心，并且注重幼小衔接，让文教工作室负责教研的老师和带班的任课教师互相配合，展开工作，是非常有利于幼儿园的文教课走向专业化和深度化的，非常适合国情的。这里需要注意的是；像一些体验民俗、节日，泼水节、植树节这样 需要户外实践的内容不应该作为五大领域的课程教材，因为这些完全可以在生活中体验，家庭教育、社区教育能更好的发挥教育教学作用的内容我们为什么要拿到五大领域这种注重文化知识性的课程上呢？还有，这个课程必须包含有操作的课程材料包或者操作工具，是便于在学校上课学习的题材，有一套放之四海而皆准又简约易上手的上课程序给所有教师。尽管这些教师水平参差不齐，但是有了这个教参，有经验的、聪明的老师能更省心省力，没经验的、资质一般的老师也不会把课程上得太差，学前教育的质量可以迅速在全国复制，走向简单化，从而保证学前教育质量兜底。当前很多幼儿园花很多的时间、力气组织老师学生开设园本课程、特色课程，或者特色游戏、民俗游戏，但是我想说的是一线教师，每天7点半到岗、中午值午睡，下午6点送完孩子整理教室，几乎是10小时连续不断的看孩子，哪有时间再花精力去另外开发课程呢？这不是加大教师的负担吗？何况很多一线教师或许只有专科学历做课程开发的理论素养明显不够。还有些老师刚刚毕业，比较焦虑，缺乏经验，需要单位引导适应，更有一些老师起早贪黑下班后还要承担兴趣班，已经精疲力竭了，怎么会有时间去开发课程呢？所以开发课程这样体量繁大的工作还是交给教育局的来做吧!如果教育局没法完成，可以交给自己幼儿园的三个工作室的教研老师共同研究编制，大量的调研、设计、应用指导则由幼儿园一线教师配合完成，并适时给与反馈与改进建议。教研室的老师更有开发课程的资质、精力和兴趣。一般，文教工作室的老师都是学前教育学、心理学、数学教育、语文教育的研究生，有的学生在学校时还专门选择课程论作为主修。艺体工作室的老师也都是学前教育、舞蹈教育、音乐教育、美术教育、体育教育的研究生。集结他们的力量设计的课程怎么都比一线教师的设计更加有质量。还有，充斥每个幼儿园的环境创设比赛，要求教师达到用料简约、手工制作、能与环境互动、美观可操作的七大区角的能力。实际上一线教师每天已经连续工作十几个小时了，谁还愿意再去加班搞区角。而且，有些东西手工做不仅耗时耗人工，而且没有买来的靓丽（主要是材质的原因，比如手工制作的灯笼怎么都不会有市场上卖的那种自带发光的好看吧）。因此，目前有一大批幼师抱怨领导抠门脑残。实际上七大区角，有的 重视与环境互动（如娃娃家），有的要求可操作（科学区），有的需要展现美观（美工区），有的 只需要整齐安静温馨（阅读角），不能强求一致。再说每个教师的制作审美风格不同，更会影响教室的整体审美。最好是每个班级的配班老师在艺体工作室（美术）老师的指导下，统一风格，互相帮忙来做班级的环境创设。而幼儿园的整体环境创设则由艺体工作室（主要是静态艺术老师）的老师统一来规划指导负责。大型节日娱乐活动也是如此。我相信 如此改革是可以使幼儿园的教育教学工作专业化、深化又简单化的流传到全国的。5以上在管理的架构上合理设置的构想、在幼儿为本和谐工作关系的打造、在教育教学内容上的专业化思考， 剔除那些无用的师德培训、课程培训、环境创设、重复文案工作，将会有助于教师成从千头万绪的工作中把保育教育的精髓拎出来，保证学前教育的质量。最后，我希望我所在的幼儿园 外观硬件是这样的。杭州蓝城桃李春风小镇蒙台梭利幼儿园，其投资至少是千万级别，我觉得我是没能力开这样一家幼儿园的，中国国情以及教育部对学前的投资也达不到，但我还是希望我所倡导的幼儿园的教育管理模式能在全国推广，学前教育的质量能兜底。老师的要求可根据城市的级别高低逐步加高放低要求也可。比如，农村可以招收中专学历的主班老师，专业要求也可以更加宽泛，教师资格证职后取得也可，一线城市则可以在此基础上加高要求。说到这里，我也知道我这是吃闲饭操淡心，操了教育部该操的心。现实可能性渺渺无几，不说别的，没有年薪十万，即使是二线城市，哪个研究生愿意来幼儿园工作。于是，我又想到了开一个社区托管班比较靠谱。模式当然是托管班和兴趣班相结合的那种 ，招收托管18个月到6岁儿童。地点是在二线城市以上的大型中等社区，名称就叫某某社区学前教育中心。以一个玩具图书馆作依托，采取会员收费制（交一定的费用，随便玩具图书随便借阅回家）的盈利模式，装修出一个大厅，下面分设 三个投资小 建设快的工作室 ，按小时月度、季度、学期托管收费（托管时间越长越便宜）。暖羊羊绘本馆 ——看书、阅读、讲故事DIY手工城堡——手工制作、烘焙小脚丫画室——涂鸦、绘画、陶艺这个社区学前教育中心是参考欧洲国家一些社区的做法同时结合了中国家庭无人教育，需要看管和兴趣班培训的需求。其中心载体是玩具图书馆。每个家庭只需要 交365元钱就可以有中心一年的会员资格 ，会员家庭的孩子可以随时免费在中心玩，可以享受免费借阅图书（每次5本）和玩具（每次一组）的资格。在这个载体上，如果有的家长愿意孩子托管则需要按小时缴费，同时按照家长意愿把孩子送至上面三个兴趣班的任何一个受教育。会员家庭的孩子托管费可以打八折，非会员家庭孩子的托管费用不打折。如果，学前教育中心有余力，还可以办一些关于养育婴孩、母乳喂养免费的文化沙龙或者按次收费的春游秋游活动。这个学前中心最好是一个家庭经营，对于没上市的小公司，如果都是家庭成员经营向心力会比较强。大家更能体会到自己是一个利益共同体中的一部分，而且可以收纳文化程度高低不同的家庭成员。

中国网3月19日讯（王宋玲）面对突发的疫情，超长的“假期”，北二外成都教育集团学前教育的全体教职员工没有停下脚步，始终秉持“停教不停学”原则，保持良好的工作状态，线上、线下同步开展工作，保障园所良性发展，保证教师专业提升，保护幼儿健康成长。疫情爆发初期，园长刘春立即通过线上会议传达了《成都市教育局关于进一步做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的通知》，强调要高度重视疫情工作。刘春与两边园区负责人多次组织行政人员线上学习武侯区教育系统疫情防控视频会相关文件精神，同时结合园所实际与区教育局“两案九制”文件精神，制定适合园所的“两案九制”。学期初，两边园所分别召开线下行政会议，梳理各部门本学期及近段时间工作计划，为开园做好充分的准备工作。目前园所每周一次线下行政会议，商讨下周工作计划，要求各部门协同作战，确保园所发展方向。为确保幼儿“离校不离育”，教师“停教不停研”，关注居家期间幼儿的发展、教师的专业提升，园所管理团队带领骨干教师经研讨后，分不同方向开展工作：针对幼儿应聚焦家庭，保证高质量与家长沟通，根据幼儿年龄特点推荐合适的优质资源，关爱、关注孩子；针对教师开展“两线四面”，即“线上、线下和教研组层面，科研组层面，全体教师层面，保育老师层面”的培训方式，以园本研培促进教师个人教育知识更新；要求保健医生组织多种形式的线上、线下培训，指导全园教职工针对疫情进行清洁、消毒知识的培训；要求食堂工作人员线上学习新型冠状疫情的各种知识，特别是清洁、消毒知识。同时要求他们在线下自行学习，提升专业技能，创新菜品。幼儿园严格按照园所制定的“两案九制”进行清洁消毒工作，每天坚持对园内公共区域进行清洁消毒。同时按照中共四川省委办公厅、四川省人民政府办公厅关于《四川省爱国卫生运动“周末卫生大扫除”活动方案》的通知精神，开展为期一周的全面环境整治，使校园环境焕然一新。疫情期间，幼儿园从制度层面抓好“人防、物防、技防”三个环节，确保防控措施到位、物资储备充足、防控意识充分，且多次得到检查组的肯定。2月6日，区教育局对幼儿园进行了防疫工作及物资准备的检查；2月20日，区教育局党组成员、区纪委监委驻区教育局纪检监察组组长熊雪梅带队对幼儿园“两案九制”、消毒、体温检测等防疫工作进行检查；3月12日，区教育局对幼儿园进行了安全检查和防疫物资检查。

6月1日是国际儿童节，今天，小编给关注的宝宝们介绍，那些和“儿童”有关的专业，以及这些专业的考研情况。学前教育定义：由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。▲北京师范大学学前教育专业招生目录注意：“学前教育学”是学硕，专硕名称是“学前教育”。考试科目：政治、外国语、业务课（300分）或业务课一（150分）、业务课二（150分）。学校推荐：北师大、华东师大、西南大学、陕西师大、南京师大、四川师大、浙江师大、东北师大、首都师大、华南师大、华中师大。社会工作定义：社会工作专业是政府为主体，社会力量广泛参与的，以社会工作、社会学、心理学等为主干学科基础，物业管理、医学、法学等为辅助学科，以助人自助为核心理念，以个案工作、小组工作、社区工作为直接工作方法的学科。▲来源：中华女子学院注意：这是一个法学（每年国家线在310左右）专业型硕士，如果你考研仅仅在乎学校名气，那这个专业是很好的选择。考试科目：政治、英语二、业务课一、业务课二。推荐学校：南京大学、中山大学、中国人民大学、北京大学、北京师范大学、重庆大学、上海大学等。小学教育定义：小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。注意：这是一个教育学的专业型硕士，初试时没有区分研究方向，大部分在进入学校之后会根据导师来确定。考试科目：政治、英语二、业务课一、业务课二。学校推荐：北师大、华东师大、西南大学、陕西师大、南京师大、四川师大、浙江师大、东北师大、首都师大、华南师大、华中师大。儿科学行业背景：诊疗风险高、患儿家长施加压力、工资过低、工作强度大等原因导致儿科医生离职率、转行率高，儿科医生队伍人才急缺。注意：医学硕士，分为临床医学儿科学，以及中医儿科学。都有学硕和专硕。▲四川大学临床医学院儿科学招生目录临床医学儿科学（学硕）考试科目（具体见目标学校招生目录）：政治，英语一，业务课300分；临床医学儿科学（专硕）考试科目（具体见目标学校招生目录）：政治，英语一，西医综合300分；推荐学校：首都儿科研究所、上海交大、浙江大学、中国医科大、华中科技大学、四川大学、哈尔滨医科大、重庆医科大、南京医科大等。▲上海中医药大学中医儿科学部分招生目录中医儿科学（学硕）考试科目（具体见目标学校招生目录）：政治，英语一，业务课300分，；中医儿科学（专硕）考试科目（具体见目标学校招生目录）：政治，英语一，中医综合300分。推荐学校：北京中医药大学、上海中医药大学、成都中医药大学、广州中医药大学、南京中医药大学等。心理学专业：心理学是教育学大门类下一级学科，二级学科有基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学，专硕名称叫应用心理。注意：有的学校不仅仅把心理学开设在教育学下，理学、医学下也有心理学专业，这就意味着最后你拿到的可能是理学学位、医学学位。▲北京师范大学心理学部分专业招生目录推荐学校：北师大、华南师大、西南大学、北京大学、华东师大、天津师大、南京师大、华中师大、陕西师大、东北师大、首都师大等。

教而有思，研而有行，不断磨练，走好教育每一步。近日，成都市武侯区第七幼儿园承接武侯区学前教育教研联组（主题组）现场研讨活动，此次活动旨在提高幼儿园教师实施主题课程的能力，提升幼儿园教育教研水平，促进幼儿园之间的横向交流。武侯区教育科学发展研究院黄敏娟老师，及武侯区学前教育教研联组（主题组）的各姊妹园园长、老师参与此次活动。活动中，主题教研联组组长唐琴介绍了本学期区级主题教研联组活动安排，并向组内老师提出了此次现场观摩的研讨问题；教学副园长岳佳瑞就幼儿园主题教研情况及园本化主题课程实施情况进行了分享；大四班徐小清老师从尊重幼儿兴趣点出发，师幼共同生成主题课程的整个思考和过程上进行了分享，大家还观摩了大班数学活动《幼儿园操场上的树与数》，孩子们运用各种计数方法，统计出了幼儿园操场上大树的数量。区域联组的老师们针对主题价值、活动与主题的关联、现场活动目标达成情况，以小组为单位进行了交流研讨。通过研讨，老师们一致肯定《树》的主题价值非常贴近幼儿的生活、贴近幼儿的兴趣、贴近大自然，并且充分利用了身边的环境；通过活动，孩子们能够用数字、图画、图表或其他符号进行记录，探究中能与其他人合作与交流，体验了合作探究和发现的乐趣，从而促进了孩子的观察能力、积极动手动脑寻找答案或解决问题的能力。主题教研联组组长唐琴园长对此次联组活动进行了总结。她指出，主题开展、教师的专业成长离不开工具书，教师们应多学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，钻研各领域的核心经验。在主题开展中，教师应先分析孩子的已有经验，再思考孩子如何习得新经验。武侯区教育科学研究院黄敏娟老师对于此次主题教研联组活动进行了专业的点评与指导。她肯定了此次活动由室内转向室外的组织形式，且贴近先进理念。主题贴近幼儿真实生活，生发幼儿的兴趣，体现了儿童立场。在以后的教育教学活动中要以多种形式开展，在自主探索的过程中要注意观察幼儿，分析幼儿，支持幼儿。有效的集体教学活动体现在：活动前教师应分析幼儿前经验，再制定合理的活动目标，活动后目标达成。武侯七幼相关负责人表示，此次活动不仅给幼儿园之间提供了很好的交流展示平台，同时对于参与的教师们来说也是非常珍贵的学习和提升机会。武侯七幼将依托园本教研，带领全体教师继续立足儿童发展，在推动课程实施、探索幼儿经验发展、逐步完善班本课程等方面继续努力。（宋得恩）

大家好，我是小舟，之前跟大家分享了四川的十所老牌一本高校，今天就带大家来看看四川的部分二本高校。四川去年在本科二批有招生计划的高校总共42所，包括部分专业在二本批次招生的一本大学、公办和民办二本学院及原三本独立学院等。因为学校数量很多，所以小舟就先抽出其中的15所公办二本学院给大家介绍一下，至于剩下的小部分一本大学及民办二本和独立院校，则在下次再给大家分享。今年高考500分左右，想在川内读公办本科的同学可以收藏本文，志愿填报时可做参考资料，这15所高校去年分数线大多在500左右，即480到520之间，分数线不是很高。这些学校实力差距也都不是太大，全国排名都在400到700之间，虽然都不是重点大学，但它们各有自身优势和特色，就读于这些院校的王牌专业，以后不管是就业还是继续深造的前景都是不错的。校友会2020年四川省公办大学排名1、中国民用航空飞行学院简称“中飞院”，位于广汉市，是中央部属高校，由中国民用航空局直属。学校创建于1956年，前身是中国民用航空局航空学校，后历经发展，1987年升格为本科院校，改为现名。经过近60多年的建设与发展，学校已成为全球飞行训练规模最大、能力最强，在国内、尤其是世界民航有着极高影响力的全日制高校。中国民航90%以上的机长都毕业于此，学校被誉为中国民航飞行员的“摇篮”、中国民航管理干部的“黄埔”。目前，学校占地17000多亩，拥有5个机场；馆藏图书超过100万册、电子图书超过300万册、国内外数据库33个，是我国民航类规模最大的综合图书馆；开设有7个硕士培养点、30个本专科专业，教学和人才培养覆盖民用航空运输、通用航空各个领域。特色专业（即王牌专业）：飞行器动力工程、交通运输、飞行技术、电子信息工程等。2、乐山师范学院乐山师院位于世界著名旅游城市——乐山市，是四川省卓越教师教育培养计划高校。学校始建于1978年，2000年时，由原乐山师范高等专科学校、乐山教育学院合并升格为省属普通本科院校，本科教学历史已有二十余年，2012年成为武汉大学对口支援建设高校。目前，学校占地近1000亩；下设19个教学院，61个本科专业；馆藏纸质图书184.35万册；现有全日制普通本专科在校生1.8万余人。特色专业：化学(师范)、英语、旅游管理、对外汉语、思想政治教育、新闻学等。3、成都工业学院理工类大学，办学始于1913年，是四川省卓越工程师教育培养计划高校。学校办学历史虽长，但在12年才升为本科院校，本科教学历史不是很长。但学校位于成都，这些年市政府扶持力度较大，发展很快，前景不错。目前，学校占地面积1000余亩，主校区位于成都高新西区，此外还有成都市中心的花牌坊校区和北郊的大丰校区；馆藏各类图书265万余册；下设14个二级学院（系、部），有30个本科专业；全日制在校学生1万多人。特色专业：机械电子工程、物流管理、计算机科学与技术、材料成型及控制工程等。4、川北医学院医药类大学，位于三国文化发祥地——南充市，是四川省内较好的医学院校，也是全国首批“卓越医生教育培养计划”试点建设高校、四川省医学影像学、临床医学本科人才培养基地。学校创办于1951年，1985年升格为本科，定名为川北医学院，本科办学历史较久，底蕴还不错，是四川省内较好的医学院校。目前，学校建有南充顺庆、南充高坪两个校区，占地面积1300余亩；下设21个教学单位，有24个本科专业；有3所直属附属医院和24所非直属附属医院，53所教学实习医院；现有全日制本科生17000余人、研究生1100余人。特色专业：医学影像学、临床医学、口腔医学、麻醉学、医学检验技术、护理学、眼视光学等。5、宜宾学院综合类大学，位于国家历史文化名城——宜宾市，是教育部中美应用技术教育“双百计划”首批试点院校之一、四川省卓越教师教育培养计划高校。学校创办于1978年，学校原名宜宾师范高等专科学校，2001年合并四川教育学院宜宾分院，升格为本科院校。目前，学校有A区、B区、临港新校区三个校区，占地约2800亩；纸质藏书170余万册；现有16二级学院（部），本科专业65个；有全日制在校生2万余人。特色专业：社会工作 、物理学、电子信息科学与技术、行政管理、生物工程、汉语言文学等。6、成都医学院医药类大学，办学始于1947年，是教育部首批“卓越医生教育培养计划”高校，是一所以医学为主，理、工、管等学多科协调发展，涵盖硕士研究生、本科、专科的办学格局的高校。目前，学校有新都、天回两个校区，校园占地面积1200余亩；有硕士研究生学位授权点8个，本科专业20个，专科专业5个；有三甲直属附属医院1所、共建附属医院6所、非直属附属医院15所；有各类全日制在校生1.2万人。特色专业：临床医学、预防医学、药学、医学检验技术、护理学等。7、内江师范学院简称“内江师院”，办学始于1956年，位于内江市，是四川省卓越教师教育培养计划高校。目前，学校占地3122亩；馆藏图书193万册；下设19个二级学院，开设54个本科专业，其中师范专业15个；有各类全日制在校生19000余人。特色专业：资源循环科学与工程、数学与应用数学、思想政治教育、应用心理学、广播电视新闻学等。8、攀枝花学院综合类大学，创办于1983年，位于钒钛之都、阳光花城——攀枝花市，是教育部布局在川西南、滇西北唯一一所以工为主的综合性普通本科院校。目前，学校占地面积1200余亩；馆藏纸质图书142万余册；下设20个教学单位，开设有59个本科专业、41个专科专业；有全日制本专科在校生及研究生、留学生近1.6万人。特色专业：材料科学与工程、冶金工程、软件工程、土木工程、化学工程与工艺、会计学等。9、绵阳师范学院绵阳师院地处中国科技城——绵阳市，是四川省免费师范生定向培养计划、卓越教师教育培养计划高校。学校始建于1940年，02年升为本科院校。目前，有高新、游仙、丰谷3个校区，校园占地面积近两千亩，建有体育馆、网球场、游泳池等各类现代化服务设施；藏书160余万册；下设17个二级学院 ，有52个本科专业；各类全日制在校生1.9万余余人。特色专业：小学教育、音乐学、化学、学前教育、生物科学、应用心理学等。10、西昌学院综合类大学，办学始于1939年，03年升为本科，位于国家级优秀旅游城市——西昌市，是国家“卓越农林人才教育培养计划”、“四川省卓越工程师、卓越教师教育培养计划”高校。目前，学校有北、南、西等校区，占地1900亩；纸质藏书220万册；有全日制在校生1.9万余人。特色专业：电子商务、中国少数民族语言文学、材料科学与工程、计算机科学与技术、水利水电工程、食品科学与工程、农学、园艺、动物医学等。11、四川文理学院综合类大学，创办于1976年，06年升为本科，位于四川东部达州市，是四川省卓越教师教育培养计划高校。目前，学校拥有莲湖、南坝两个校区，占地1000余亩；馆藏纸质图书144.6万册；下设17个二级学院，开设54个本科专业、 12个专科专业；有全日制在校生1.4万余人。特色专业：化学工程与工艺、美术学、小学教育、汉语言文学、英语等。12、成都师范学院师范类大学，办学始于1955年，12年升为本科，是四川省卓越教师教育培养计划高校。目前，学校占地面积1100余亩，有温江、人民南路、白果林3个校区，校本部在温江校区；藏书157万余册；下设17个学院，开设本科专业35个、专科专业15个；有各类全日制本专科在校生15000余人。特色专业：心理学、美术学、计算机科学技术、学前教育、小学教育等。13、四川民族学院民族类大学，创办于1985年，09年升为本科，位于情歌的故乡——四川省康定市，是四川省卓越法律人才教育培养计划、四川省卓越农林人才教育培养计划高校， 也是中央布局在康巴藏区的唯一一所民族本科院校，学校环境优美，气候宜人，年平均气温18℃，是省级“园林式校园”。目前，学校占地面积625亩；下设14个二级学院，开设有29个本科专业、11个专科专业和民族预科教育；有全日制在校生近万人，其中少数民族学生近3000人，占33%；馆藏纸质图书百万册。特色专业：中国少数民族语言文学、旅游管理、音乐学、法学、畜牧兽医等。14、四川旅游学院旅游类大学，创办于1985年，13年升为本科，位于成都市，是中国第一所独立设置的旅游类普通本科高等学校。学校原为四川烹饪高等专科学校，是商业部部属院校，后历经演变，划转四川省人民政府主管，12年时，与四川省农业管理干部学院合并筹建四川旅游学院。目前，学校主校区位于成都市龙泉驿区，占地面积636亩，校园已建成国家AAA级旅游景区；下设11个二级学院，开设25个本科专业，8个专科专业，有全日制普通本专科在校生9400余人。学校图书馆藏书近百万册，藏书以烹饪、酒店、旅游和休闲运动类为主。特色专业：烹饪工艺与营养、西餐工艺、酒店管理、休闲体育、旅游管理等。15、阿坝师范学院师范类大学，办学始于1938年，15年升为本科，位于国家5A级风景区——汶川县水磨古镇，是四川省卓越教师教育培养计划高校。学校距成都市区60余公里，距世界文化遗产都江堰20余公里，环境、位置都还不错。目前，占地面积1024亩；开设20个本科专业，26个专科专业；有在校学生1万余人；馆藏纸质图书105万册。特色专业：学前教育、旅游管理、艺术设计、体育教育等。2019年四川各二本院校招生分数线说明：自2015年开始，四川高考本科二批、三批合并为本科二批招生，以下数据包含曾经三批招生的学校，也有些一本大学的部分专业也在本科二批招生。这里的数据为各高校本科二批招生专业的最低投档分。 2019年四川二本线：理科459分，文科472分。19年四川文科二本投档分排名19年四川理科二本投档分排名四川一本大学排名及分析（含分数线、特色专业，可收藏）云南一本院校排名及分析（含分数线、特色专业，可收藏）好了，今天的分享就到这里啦，大家对小舟的文章感兴趣的话可以点个关注，我会定期更新，为大家分享各地高校情况。

目前，成都市共有幼儿园2732所，在园幼儿63.24万，教职工总规模9.25万，专任教师4.54万，学前三年入园率达99.4%，公办园学位占比达50%，优质学前教育覆盖率达77.31%，普惠性幼儿园覆盖率达80.54%。成都市委、市政府历来高度重视教育发展，始终把教育摆在全市工作大局的优先位置。明确了新时期成都教育“三步走”目标，基本构建起普及普惠、安全优质、多元包容的学前教育公共服务体系，学前教育普及普惠水平位居全国前列，市民对幼有所育、幼有善育的美好期盼不断满足，成都率先在全国提出“两为主”（以公共财政投入为主，以公办和公益性幼儿园为主）的学前教育发展模式，荣获第四届全国教育改革创新特别奖，获批国家学前教育改革发展实验区。一直以来，成都市持续推动学前教育普惠优质发展，奋力建设学前教育质量高地，为加快建设全面体现新发展理念的公园城市示范区贡献教育力量。双流区东升丰乐幼儿园幼儿在玩游戏成都市基本建立普惠性学前教育公共服务体系在全国大城市中，成都是名副其实的教育大市。成都市通过实施公办幼儿园标准化建设提升工程、教育设施建设“三年攻坚”行动、新增公办幼儿园学位工程“三大工程”推动公办幼儿园建设；同时，通过既有建筑举办附属办园点、推进城镇小区配套幼儿园治理、鼓励民办园提供普惠性学位“三条路径”助力普惠性资源扩增。近4年，普惠性幼儿园覆盖率已从66.6%提高到80.54%，成都市普惠性学前教育公共服务体系基本建立。近年来，成都市鼓励幼儿园提档升级。越来越多的幼儿在享受“普惠”的同时，获得“优质”教育资源。值得一提的是，成都市金牛区机关三幼以“幼儿园远程观摩式教学”为核心，成立了全国首个“学前教育网校”，将优质教育资源传送到大小凉山彝区和高原地区，让越来越多的民族地区孩子享受优质的学前教育资源。成都市坚持把加快发展学前教育摆在突出位置，不断加大财政投入，加大普惠性学前教育资源供给，2020年全市普惠性幼儿园覆盖率超过80%，普惠性学前教育公共服务体系基本建立。高新区：积极拓宽普惠性幼儿园学位供给近日，高新区大源五期一所幼儿园内，几十名幼儿正在老师的带领下开展手工活动。这所幼儿园原来是一栋闲置的商业楼宇，为了让更多幼儿享受到公办教育资源，政府租赁了这栋楼房，改造成为一所功能齐全的公办幼儿园。2019年以来，高新区采取“超常规”手段加大公办幼儿园学位供给，努力达到建成高品质城市生活先行区的要求。通过抢建“三年攻坚”幼儿园、新增规划幼儿园建设点位、利用国有资产用房开办幼儿园、在存量幼儿园实施“扩容增量”计划、开展城镇小区配套幼儿园治理、鼓励民办幼儿园优先招收区内户籍幼儿等方式，2019年新开办公办幼儿园18所，新增普惠性幼儿学位6000个；2020年新开办公办公益性幼儿园16所，新增普惠性幼儿学位5460个。在热点区域寻找合适闲置楼宇举办公办幼儿园，成为高新区为市民提供普惠性学前教育的重要举措，以应对规划幼儿园无法满足日益增长的新区人口现状。政府还在大源片区、中和南片区寻找到社区用房，用来改造成为公办幼儿园，新增公办幼儿园学位1230个，大大缓解了辖区内“入园难”的问题。双流区：学前教育优质资源覆盖率达91.5%针对新时期学前教育体量增长快、城乡分布广、质量不均衡等问题，双流区创造性构建“区—片—镇（街道）”三位一体管理体系，通过三个层面实施一体化管理和差异化定位：“区”级层面，聚焦宏观导向；“片”级层面，突出桥接作用；“镇”级层面，强调细化落实。突出承上启下，激活纽带功能。全区幼儿园按就近原则设置8个管理片区，由优秀公办园园长担任片长，实行片区管理责任制。向上承接区教育局业务指导功能，向下与片区幼儿园无缝对接，切实克服了原有二级管理结构面临的人员不足、纵深过长、治理粗放等弊端，建立起网格化的学前教育治理格局。突出共同发展，强化组群建设。联合公办园与民办园、城镇园与农村园、优质园与新建园组建起一个个专业化学前教育联盟。采取“定主题、定方案、定措施、定成效”的“四定”策略，开展跟岗学习、观摩研讨、读书交流、共同教研、技能竞赛等主题活动，3年来累计开展主题活动60余次，参与教师900余人次，全区市以上优秀教师增至241名，有成都市一级幼儿园13所、二级幼儿园103所，优质资源覆盖率达91.5%。天府新区：寻求破解“入园难、入园贵”新路径近年来，天府新区投入7亿元提升普惠性幼儿园办学品质。2020年，天府新区公办在园幼儿占比、普惠性幼儿园覆盖率分别达到52%、84%。之所以能够交出这份高质量的“成绩单”，源于天府新区始终坚持教育服务人才，服务产业，服务营城发展理念，在建设省级教育综合改革实验区过程中，积极构建“保底线、强基础、优普惠、促多元”的学前教育分类保障服务体系，通过建园增位、普惠补量、社区保底、民办降价等举措，形成系统破解“入园难、入园贵”难题新路径。目前，天府新区成都直管区形成了公办、“两自一包”公办、以街道为主体创新举办社区幼儿园、普惠性民办幼儿园、民办园等多种办园模式。不同办园模式，分别承担着不同社会责任，旨在通过分层分类的供给方式，不断满足新区群众对多元学前教育资源的新期盼。普惠性民办幼儿园作为天府新区学前教育办园模式之一，近两年发挥着越来越重要的作用；通过出台普惠性民办幼儿园管理办法、评定细则和奖补方案，根据普惠性民办幼儿园中就读的户籍儿童数，按照公办园的标准对办园主体进行财政补助；每年设立专项奖补资金，围绕硬件、师资、质量等五方面进行扶持，助力普惠性民办园可持续发展。切实为老百姓提供普惠、优质学前资源。青白江区：优先保障让学位等人青白江区现有幼儿园58所，在园幼儿12806人，其中普惠性幼儿园覆盖率达88.26%，公办幼儿园在园幼儿占比达57.93%。按照《青白江区学前教育深化改革规范发展实施方案》的规定，到2022年，全区普惠性幼儿园覆盖率达90％以上，公办幼儿园在园幼儿占比要达60%以上。如何实现这一目标？2019年，青白江区财政性学前教育经费投入6579.31万元，较2016年增幅达106.15%，主要用于扩大普惠性资源、补充配备教师、提高教师待遇、改善办园条件。考虑到人口变化和城镇发展趋势，青白江通过“超前规划、提前布局和优先建设”“三步走战略”，做到了城市发展到哪里，学校就建设到哪里；产业布局到哪里，学校就配套到哪里。形成了“优先保障，学位等人”的学前教育发展模式。2021年，全区即将开办8所新建公办园，届时，公办学位将占到全区幼儿园学位的62%以上。目前，青白江区构建了以公办园为核心、普惠园为主体、选择性民办园为补充，普惠优质多样化的学前教育公共服务新体系。通过问卷调查显示，全区幼儿家长对学前教育满意度达93%，市民对于学前教育的获得感逐年增强。新津区：让孩子在家门口就能享受优质保教服务新津区形成了以公办幼儿园为主体，民办幼儿园为补充的公益普惠、公平优质的发展新格局。目前，全区普惠性幼儿园覆盖率86.9%，学前教育优质资源覆盖率70%。对于新津区的市民来说，让孩子在家门口就能享受优质保教服务已成为现实。结合城市规划、人口密度、未来发展、交通环境等因素，新津区科学规划配套幼儿园，新建、改建幼儿园15所，共新增学位3000余个，进一步优化幼儿园布局，保障适龄儿童就近接受学前教育，切实做到保基本、补短板、促公平。新建公办标准化幼儿园建成后，把8个街道（镇）的32所公办幼儿园，基本均衡划分成三个片区，调整组建了实幼、五津和花源三个幼儿园教育集团，分别领办10所、13所和9所公办幼儿园，形成三足鼎立、齐头并进、协作竞争的发展态势。新津区坚持学前教育“优质均衡”的发展思路，以5所成都市一级园引领全区幼儿园发展，全区公办幼儿园入园率达85%以上，让孩子在家门口享受到公平而有品质的保教服务。目前，新津的幼儿园以“环境条件好、硬件设施好、保教质量好”的良好品质，赢得了群众的认可。【来源：四川省教育厅】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

四川行知教育网讯：为了进一步促进我学校学前教育学生“弹、唱、跳、讲、画”等专业技能的发展，切实检验学生们本学期所学所得的成果，同时也是为了更好地提供学生们展现自我才能的平台和机会，1月5日至7日，成都天府新区职业学前教育专业部组织了舞蹈、声乐、钢琴、幼儿文学等专业技能集中考试活动。学前教育专业全体学生参加了此次技能考试，在师生们的共同努力下，技能考试取得圆满成功。1、专业技能考试同学们平时勤学苦练，都做好了充足的准备，考试重点牢牢记在心里，信心满满的踏进考场，一展自己的风采。舞蹈室，高一的同学们展现着舞蹈的基本功，高二的同学们跳着欢快的傣族舞，高三的同学们自信大方，舞姿优美，神形兼备，展现了自己一学期的勤奋成果。声乐室，伴随着钢琴悦耳的协奏曲，同学们唱出一曲曲优美的歌曲。钢琴室，手指在琴键上跳跃，拜尔的曲子倾泻而出……。幼儿活动室，同学们以小组为单位，高二的学生联诵着激情澎湃的幼儿诗歌，高三的学生绘声绘色的讲述着生动形象的幼儿故事。2、优秀表彰学前教育专业部坚持公平、公正、严格考核的原则，共评选出55位优秀技能之星，以此来激励同学们要更加努力学习，再接再厉、不骄不躁，永远保持谦恭的心态，做好专业部、班级的模范带头作用，让班级同学们热爱专业技能课，积极主动学习专业技能。同时，要让同学们谨记“冰冻三尺，非一日之寒”、“不积跬步，无以至千里”的道理。养成不怕苦、不怕累，永不放弃，持之以恒的精神，练好扎实的基本功和专业技能。此次考试检验了学前教育专业教师们本学期专业技能教学成果，同时也是对学生的学习、成长、进步一次很好检阅，对今后的教学工作起到了极极促进作用。3、结语本次期末技能考试充分展示了成都天府新区职业学校学前教育专业学生们扎实的基本功和专业技能，也为学前教育专业的同学们提供了一个相互学习技能、展示风采的平台。通过本次期末技能考试，进一步促进学生的综合素质及专业技能的提高，推动了我校学前教育专业不断向前发展，迈上新台阶，为新区输送更多优秀的幼儿园老师，承担并践行起服务新区产业发展的使命。编辑：小伴责编：付艺薇来源：成都天府新区职业学校

近年来，考研报考人数逐年大增，2020考研全国总报考人数突破300万，创下341万的新高，相比2019年增幅17.59%。其中，有一些院校的报考人数达到1万以上，成为名副其实的报考”重灾区“。小编根据地方媒体的报道、院校官方的新闻等信息整理了部分院校的报考人数数据。历年来的考研报考“重灾区”这部分是211/985院校的数据，基本上都是近年来的考研报考“重灾区”。除此之外，武汉大学、华中科技大学、四川大学、厦门大学等院校虽未查到20考研的报考人数，但也都是报考人数非常多的院校，四川大学的报考人数预计有4万以上，华中科技大学的报考人数预计也在3万/4万。报考人数超1万的双非院校这里的双非指非985非211，但有院校入选了双一流世界一流学科建设高校。1. 深圳大学深圳大学历年来都是热门院校，其20考研报考人数高达29465人。2. 广东工业大学2020年广东工业大学研招报名人数再度激增，已达13256人！同比增长31.2%，为全国同比总增长率的2倍。其中，本校应届生报名人数达到1284人，同比增长25.9%。3. 南京邮电大学20考研全国共有11263名考生报考。4. 安徽师范大学安徽师范大学2020一志愿报考人数达10247人，相比2019年大增43.6%。5.上海师范大学上海师范大学2020年报考人数共计14981人。其中，报考最多的学院是教育学院，共4607人，占总人数的30%，报考人数最多的专业分别是应用心理、小学教育、法律（非法学）、应用心理学、学前教育、英语笔译。应用心理报考人数达到了957人，比一些学院报考的人还多。6.山西财经大学山西财经大学2020考研报考人数首次破万，共有10773名考生报考，比去年增长22%，再创新高！7.青岛大学青岛大学2020考研报考人数达16749人，同比大增34.23%。8.宁波大学2020年宁波大学网报人数达到13716人，现场确认人数达12927人，比2019年激增43.68%，增长幅度远高于全国平均水平。9.西北师范大学2020考研，西北师范大学研究生报考人数达12159人，比去年增长18.04%。其中，学硕5222人，专硕6691人。女生8311人，占报考人数的69.8%。应届5246人，占总人数的44%。报考人数最多的专业：学科教学（英语）：811人，应用心理（专硕）：667人，教育管理：532人，法律（非法学）：453人。10.山东师范大学山东师范大学20考研报考人数来到了11923的高位，同比增长了16.32%。11. 山西财经大学山西财经大学20考研网报人数达到了10773人，相比2019年增长了22%。此外，还有江苏大学未公布20考研报考人数，但2019年就已破万，达到10232人，相比2018年的增长率也达到了34.2%。从以上也能看得出来，经济发达地区的地方性综合院校受到考研人的热捧，同时师范类院校的报考人数也是处于高位。报考未过万但增长快的院校也有一部分院校的报考人数虽然未超过1万，但其增幅却远超过全国平均水平。1. 湘潭大学湘潭大学20考研一志愿报考人数再创新高，共计7887人(不含推免生)，相比2019年激增51.79%，连续三年报名人数增长率远高于全国当年平均增长水平。2. 长沙理工大学20考研长沙理工大学报考人数达8228人，比去年增长了34.4%。3. 北京农学院今年报考北京农学院考生共1178人，比去年增加30.74%。4. 北京工商大学今年，全国共有5869人报考北京工商，较去年增长1486人，增幅34%。5. 山东理工大学今年共有5025人报考我校硕士研究生，比2019年增加1163人，增幅为30.11%。6. 安徽中医药大学20考研报考人数首次突破两千人，达到2307人，增幅28%。7. 成都理工大学报考成都理工大学硕士研究生人数再创历史新高，达到8382人，较去年增长93%。8. 陕西中医药大学陕西中医药大学第一志愿报考人数达到3832人，比去年增加了37%。9. 兰州交通大学报考我校人数4798人，比2019年增加31%，达到历史新高。10. 重庆理工大学今年有近4700名考生报考重庆理工大学，较上一年度同比增加50%。11. 四川农业大学2020年全国有6131名考生报考四川农业大学，较2019年增加1599人，增长率达35.28%，首次突破30%，再创历史新高。12. 南京信息工程大学参加确认人数7497人，与去年相比最终确认人数增长了51.5%。13. 安徽工业大学安徽工业大学现场确认报考人数为2945人，比上年增长47.69%，报考人数创历史新高。

小鱼研究员专注学前教育前沿资讯 政策解读近日，《四川省教育厅关于公布2019年新设高职高专专业备案结果和拟招生高职高专专业的通知》下发。2019年，四川哪些专业新增数量较多？学前教育、电商继续火爆大数据成热门@四川2019年新增的高职高专专业占比2019年四川省76所高校新增216个高职高专专业（含188个3年制，25个5年制，3个2年制），在新增的高职高专专业中，有11所高校今年新开设了学前教育专业，占比最高。新增备案数量较多的高职高专专业学前教育高职高职（专科）主要是培养技能加理论的实践性人才，专业的发展离不开国家的支持，也离不开行业的发展。学前教育专业的火爆，我们从近年国家公布的政策中就能一窥究竟。近些年随着我国二胎政策放开，幼儿教育成为教育重点关注对象，教育部与有关部门协调配合，多措并举，扎实推动学前教育改革发展。近日，教育部召开新闻发布会，介绍贯彻落实中共中央国务院关于《学前教育深化改革规范发展的若干意见》有关情况。据介绍，中央财政支持学前教育发展专项资金从2018年150亿元提高到今年168.5亿元。发改委、教育部启动实施优质普惠学前教育资源扩容建设工程，2019年安排专项资金10亿元，支持11个省（区、市）试点，引导激励地方加大投入，重点加强幼儿园园舍建设，有效增加普惠性学前教育资源。