策略研究的课题研究

2021年1月13日，山东省十三五规划立项课题《基于幼儿发展的入学准备策略研究》课题组研讨会在威海经济技术开发区凤鸣幼儿园举行。课题组成员及相关人员共计12人参加研讨。课题组成员分别就自课题立项后，课题实验园（区）开展的工作、工作中发现的问题困惑及解决策略，以及如何开展下一阶段的研究工作分别进行了交流和研讨。市学前教研员对每位课题组成员的交流一一进行点评，围绕身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个课题研究的维度，明晰了各实验校（园）的研究重点。研讨活动的最后，课题主持人陈红梅同志针对本次活动和各实验幼儿园的研究工作做出了充分的肯定并提出了新的要求：要树立服务家长、服务幼儿的理念；要创新工作思路和方法；要注重经验的总结和成果的提炼与推广。本次研讨会为新学年的幼儿入学准备策略研究拉开了序幕，相信随着研究工作的不断深入推进，研究成果一定能为威海市域内的幼儿园、幼儿教师、幼儿家长、小学一年级教师提供切实可行的借鉴和参考。【来源：威海市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

“十三五”重点课题2021年3月24日，由武汉市第十二中学承担的武汉市教育科学“十三五”规划重点课题《普通高中提高学科教学质量的实践策略研究》，在武汉市教育学会会长王先海，武汉市教育科学研究院委员王应生， 武汉市教育学会学术委员会主任曾凡奇的主持下，由武汉市第十二中学课题组组长、专家和骨干教师成员共同完成结题。本课题研究在“教学过程最优化”理论、人本主义和建构主义学习理论的指导下，以武汉市第十二中学为样本，对教师和学生展开调查，了解影响高中学科教学质量提高的问题及形成原因，从而制定相应策略，并将策略应用于实践，最后根据实践反馈结果，调整策略。问题的提出一.落实国家基础教育课程改革规范化2019国办发29号文件《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出：普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，在人才培养中起着承上启下的关键作用。办好普通高中教育，对于巩固义务教育普及成果、增强高等教育发展后劲、进一步提高国民整体素质具有重要意义。学科素养的培养是教学质量提高的重要指标，此次深化课程改革的主要任务是理顺各学段的育人目标，避免学科知识本位内容重复，加强学科间的相互配合。教育部基础教育二司司长郑富芝指出，各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把素养和学业质量要求落实到各学科教学中。“十四五”规划更强调将提高教学质量放在教育发展重要的位置上，提高教学质量必然成为我们基础教育发展最根本、最集中、最普遍的战略性概念。如何提高教学质量呢，这就是我们课题组要研究的提高教学质量的策略问题。二.促进素质教育整体提高和基础教育健康发展教学质量必须面向全体学生，帮助各类学生都能得到提高。同时提高教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。要扭转那种只以“升学率”和学生的考试成绩论成败的片面质量观，实现素质教育的真正回归，促进教学质量的整体提高和基础教育的健康发展。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：我国目前的中小学有一个非常突出的问题，那就是教师很辛苦，学生很勤奋，然而有些学生没有得到应有的发展，这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，是大面积优化课堂教学质量必然遇到和必须解决的问题。有质量的教学“能够唤醒沉睡的潜能、激活封存的记忆、开凿幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”。三.改变教育现状的学校发展武汉市第十二中学作为老牌省级示范高中，多年来致力于搭建学业水平、能力测试和核心素养培养的“多元树人”的框架，秉承尊道贵德、合作求实、日新至善、信心激励、美育化人的办学理念，在创办让人民满意的教育路上，提高学科教学质量一直是学校教学工作的重点，学校教育正处于蒸蒸日上的阶段，更加面临不断提升教学质量的任务。目前如何提升精准教学度、如何完善学情研判的探索、如何提升学科核心素养的学习……这些问题都需要研究来做指导。因此提出《普通高中提高学科教学质量的实践策略研究》课题，旨在形成有十二中特色的新的学科质量的认识，完善学校的564课堂教学模式，使学校教学在科学的理论指导下得以优化，全面提高全体学生的素质。在认真总结现有经验的基础上，揭示在新课程背景下有效教学的基本规律，努力追求教学理论上的自觉和实践上的高效、优质，为大面积提高学校教育教学质量提供经验。在这样的大背景下，我们的这个具有时代性、科学性、实践性的课题经过团队的多次修正、酝酿后诞生了。课题组成员介绍课题负责人龚红安，武汉市第十二中学校长。在从事高中地理教学和研究长达30年的时间里，努力探索地理知识结构体系的建模在提高课堂教学实效中的运用。逐步形成了“问题立意、图文解读、合作交流、思辩归纳”的独特教学风格。本课题组成员均来自教学一线，拥有丰富的课堂教学实践和研究经历，整个团队极富朝气，集合了我校各学科的优秀中青年教师。课题组成员皆具有高度的责任心和突出的研究能力，获得省市论文评比奖项的比例达100%，其中多位获得国家级论文评比一等奖，多位老师的论文在国家核心期刊上发表。大部分成员拥有课题研究经历，是一支理论与实践相结合的优秀团队。阶段性成果教学质量是学校的生命线。教师的备课策略、上课策略、评价策略来提高教师自身的教育教学能力，提升学科教学质量的基本要求；研究提升学生课堂学习主体作用的策略，组织学生运用各种形式学习的策略，以提高学生的自我学习能力，强化学生的综合发展。本研究在探讨提高学科教学质量的同时，也结合本校实际对目前普通高中在教学中存在的问题进行了归纳分析，并针对性提出了解决措施，对高中教学方法的改进，管理水平的提高，教育教学质量的全面提升具有很好的借鉴意义。主办：武汉市第十二中学教师发展中心统筹：杨家波执笔：刘娟配图：柳娜1954---2021十二中和你在一起

从表面上看，课题研究方案的撰写很容易，因为不管什么级别的课题，在申报时都只要填写相关部门提供的申报表格即可。但事实上，课题研究方案撰写是一项很复杂的工作，因为申报表格中的每一项内容既要遵循一定的研究规范和要求，又有很强的技巧性，准确地撰写课题研究方案，将有助于后续课题研究的有序开展，有助于提高课题研究的实效。依据医刊汇编译的经验来看，从以下几个方面可以有效地准确撰写课题研究方案。一、课题名称表述要准确、规范、简洁、醒目。首先，课题名称要交待清楚课题研究的问题是什么，研究的对象是什么，为研究提供足够的焦点和方向，凸显选题研究者的认识程度和研究思路。其次，课题名称所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式、疑问式的句型不能用，一般应以陈述式句型表述。第三，课题名称在表述时要尽可能做到中心集中，最好是一个中心，不管句子多长，其间最好不要用标点符号隔开。因此，课题的名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不能超过20个字。第四，课题研究的切口要适宜，表述要有新意，使人一看就留下深刻的印象。二、背景分析要真实、全面、准确、具体。首先，课题研究是基于真实问题的研究，其最为重要的价值是解决所遇到的真实而又具体的问题。其次，对某一问题进行科学研究，必须全面了解国内对该问题的研究现状。第三，要准确陈述理论依据。第四，要重点说明为什么要研究这个问题。可以从现实需要方面入手去论述，指出解决这个问题的影响，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体、有针对性，不能漫无边际地空喊口号。三、目标要素要清晰、概括、系统、可分解。课题的研究目标，是研究者根据收集到的资料和事实，以及自己的经验和知识，对要探索、解决的问题进行综合性思考后所提出的。它在本质上，与所要解决的问题是一回事，所以一般用一段话去清晰、概括陈述。一些综合性较强的课题，往往存在许多子目标，这便需要按照各个子目标之间的隶属关系及相互影响形成一个多层次的目标系统，使课题成为一个较完整的有机体系。四、内容定位要一致、清晰、系统。首先，研究内容必须与研究目标相一致。因为课题内容是研究目标的进一步展开，内容与目标必须存在内在的逻辑联系。其次，必须清晰界定关键概念。这是为了避免由于一些关键性名词概念上的歧义造成评审、研究过程中产生认识上、观念上的不统一。此外，研究方案中必须对每一阶段要解决的问题有系统的思考与安排，并据此确定每一阶段的研究内容，而且它们应该共同指向问题的解决。五、研究方法要适宜、协调。在课题研究中，研究方法有很多，每一种方法都具有各自的特点及不同的适用条件和范围。因此，采用什么方法去研究，必须根据研究目标和研究内容来决定，才能达到最佳的研究效果。而在比较复杂的课题研究中，有时需要采用多种研究方法，因此，使用的研究方法必须相协调，能够取长补短。要明确各种研究方法的使用及其作用，并在注意每种方法独立性的同时，说清不同研究方法之间的内在联系。六、成果预设要一致、统一。首先，研究的预期成果必须与研究目标相一致，阶段研究成果与最终研究成果相一致。课题研究的成果是课题研究目标达成的具体体现，课题方案要根据研究目标，明确提出要实现的阶段成果和最终成果的形式和名称。其次，成果形式要与内容的统一。成果的主要形式有两类，一类是文本形式的，如研究报告、论文、专著等；另一类是非文本形式的，如音像制品等。研究成果的呈现形式必须依据成果的内容。

本网讯（通讯员 许珏）九月，秋高气爽的季节，九月，硕果累累的季节。为了进一步增强课题研究的科学性，使课题研究工作逐步规范，确保课题研究的正确方向，9月19日，课题组全体成员相约与邵东市小数教研员李丽迎来了《核心素养视域下小学数学教师课堂提问技巧与策略的研究》课题组的第一次线上研讨活动。本次研讨由姚艳老师主持，提出了“课堂教学中教师应如何有逻辑性地提问？”这一话题。课题组负责人刘敏老师一马当先，掀起了本次线上研讨的第一个高潮，其他成员也结合了自己的教育实践发表了自己独特的见解。 李丽在百忙中谈了自己的理解，给大家带来了全新视角，让大家如沐春风，她认为教师应立足知识的纵向逻辑和横向逻辑提问，沟通知识间的联系，拓宽学生思维的深度与宽度，训练学生的逻辑思维能力，进而提升学生的数学核心素养。通过一个个鲜活的教学实例，向我们娓娓道来课堂教学中教师应如何有逻辑性地提问，课题组成员在讨论中共同成长，课题方向逐渐清晰。结束之际，李丽提出希望我们把课题研究做的更扎实、更丰富，在研究过程中收获更多的硕果，让数学课题成就更多的师生，真正做到水到渠成、顺其自然。 此次课题线上研讨顺利结束，课题组员们也将继续扎实开展课题研究，使之成为教师科研成长的源泉，助力学生核心素养的发展。【来源：邵东市教育局网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

“深圳迈向全球标杆城市战略研究”重大课题首次发布研究成果中国青年报客户端深圳讯（中青报·中青网 记者 刘芳 通讯员 孙伟 康燕妮）深圳市委党校、深圳市建设中国特色社会主义先行示范区研究中心近日联合召开“全球标杆城市：国家战略与深圳使命”成果发布会，发布最新的理论研究成果。据悉，为推动深圳建设全球标杆城市发展战略，为先行示范区建设提供理论支持，深圳市委党校、深圳市建设中国特色社会主义先行示范区研究中心首次面向全球招标了《深圳迈向全球标杆城市的战略研究》课题，同时组织中心研究人员同步开展平行研究，历时一年，完成了《全球标杆城市：国家战略与深圳使命》的研究报告。报告全方位分析国际标杆城市的领先优势和深圳的主要差距，深刻分析可资深圳学习借鉴发展经验，研究探讨深圳在未来全球城市体系中的地位、角色和功能，全面分析深圳建设全球标杆城市的基本条件和主要约束，提出深圳加快实现城市能级跃迁、赶超全球顶级城市的科学路径、行动方向和主要策略，构建了一整套深圳建设全球标杆城市的评价框架和指标体系。课题组主要成员、市委党校公共管理学教研部龚建华副教授从五个方面对全球标杆城市的理论研究进行了阐述。一是理论逻辑：建设中国特色社会主义全球标杆城市，当代中国要开辟一条与西方道路起点不同、路程不同的独特全球城市成长道路，同时也必须切换到一个全新的操作系统，而设计和开发这个全新操作系统所用的语言就是：“特”深圳+“最”中国+“倾”世界。二是未来逻辑：全球标杆城市愿景是一个繁荣、公正、炫酷、美好、韧性的深圳。分为三个发展阶段：2020-2025年夯实硬实力、2026-2035年突出软实力、2036-2050年全面跃进全球标杆城市。三是现实逻辑：深圳的经济发展、科技创新、社会事业、生态文明、城市治理水平、营商环境构建、市民社会培育、市场意识形成等都取得了实质性的进步与成效，是中国最接近现代化强国目标的城市。但与国内发达城市相比，尤其是与世界顶级城市相比，还存在着较大甚至很大差距。四是历史逻辑：全球顶级城市的成功经验在于建立世界级“都市圈”、以科技创新为主导，实施全面创新、不断升级主导产业，调整竞争优势、重视韧性城市建设。同时注重提供优渥的市场化、法制化、国际化营商环境，吸引着全球顶级的资源。五是行动逻辑：深圳要以新面向、新运河、打补丁的“三级跳登顶”战略登顶全球城市金字塔。以一专多能零缺陷、秀出“酷炫范”、折叠空间、巧“入圈”智“出圈”四大方法补齐特大城市治理的短板、提升城市影响力、打造“折叠空间”、共享城市资源。来源：中国青年报客户端

十堰市《小学科学集体备课有效性策略研究》课题同课异构活动举行王璐瑶日前，十堰市《小学科学集体备课有效性策略研究》课题同课异构活动在市实验小学举行。活动中，来自市实验小学、市柳林小学、十堰外国语学校的教师们依次上台，以小学科学四年级下册第一单元第一课 《力在哪里？》为授课内容，以同课异构的方式，将同一教学内容以不同的教学形式教授给学生。在授课过程中，教师们非重注重引导学生自我探究。通过猜想、实验、分析、结论等一系列过程，层层递进，出色地完成了教学目标，充分体现了小学科学以探究为核心、培养学生创造性思维和合作精神的学科宗旨。据悉，此次活动，旨在为小学科学教师们搭建畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，助推教师专业成长、促进科学学科教师队伍更好发展。

1月15日，红星中学市级支教课题《合作学习策略在中学数学翻转课堂教学中的应用研究》（课题编号MZJ2005）开题论证会在学校行政楼二楼考务室召开。市二十二中胡学平校长、市教科院刘决生老师、外国语学校司擎天老师作为指导专家出席了开题会，副校长徐金华、教科处魏宝文老师及课题组全体成员也参加了会议。会议首先听取了课题负责人唐亮老师的开题陈述。课题组长唐亮老师主要从合作学习、翻转课堂以及城乡教学合作三个角度阐述了课题立项的背景、研究的对象、研究的过程和方法。与会专家分别从研究的方向侧重、城乡教学合作交流两个方面对课题研究的开展和推进提出了细致的意见和建议，并就开题报告的撰写等方面给予了具体的指导。最后，教科处魏宝文老师提醒课题组成员认真听取开题专家的意见和建议，认真修改开题报告，认真地做好课题研究，早出成绩。（撰稿：唐亮 审核：卢丙对）【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

中原网讯(赵文源)教学是教师立身之本，科研则是教师成长之翼。为有效促进教师们专业成长，提升教师教育科研能力，4月14日下午，郑州市二七区兴华小学教育发展共同体省级课题中期研讨暨教育科研培训会在兴华小学四楼会议室召开。会议特邀郑州市二七区教研室主任石明晶来校进行课题指导，郑州市二七区兴华小学教育发展共同体理事长贾勇校长、各学校科研业务领导及课题组成员参会，会议由郑州市二七区兴华小学张瑞副主任主持。 本次会议的核心议题是关于郑州市二七区兴华小学教育集团省基础教研室课题《核心素养下小学数学“深度学习”的有效策略研究》中期汇报研讨工作。 会议伊始，张主任对此次会议的主要流程进行简要说明，并再次强调申报课题的意义，对在座的老师们进行了鼓舞。随后兴华小学教育集团武慧娟老师进行《核心素养下小学数学“深度学习”的有效策略研究》中期汇报。武老师主要从进展情况、主要做法和经验、取得的成果、问题与困惑、下一步工作安排与打算五个方面来进行汇报。目前该课题正在有序地开展，已经取得初步成效，结合实际教学也已经初步形成七大有效策略——联系生活，创设情境;巧妙设计，有效提问;创设活动，合作探究;合理用错，引发冲突;把握契机，机智理答;精选主题，提升挑战;及时反馈，有效评价。武老师思路清晰、语言凝练，充分展现了一位小学数学教师的风采与魅力，得到了与会专家及共同体学校的一致好评。 郑州市二七区教研室主任石明晶对课题进行了专业地点评并进行教科研培训。石主任首先对本课题组的工作给予了充分肯定，石主任的点评直接到位、精当精辟，使课题组成员均对课题核心概念有了更明确的认识，也对课题研究的重点环节和思路有了更加明确的方向。结合本次课题汇报，石主任做了《走近课题研究之课题研究的“写”与“做”》的精彩讲座，指出一项课题成功的标志就是“做好+写好”，阐述了课题研究的一般过程及如何写好课题开题报告的相关构成及详细要求。以课题“信息技术在引导学生习作起步中的应用研究”为例，详细阐述了研究背景、国内外现状分析、研究目标、研究内容、研究方法、研究计划等的具体书写，注意这几个环节的一致性。石主任提出做好课题的四点建议：想一想、学一学、做一做、写一写。通过石主任精彩专业的分享，让与会老师深入了解从课题自选题、立项到逐渐深入研究所经历的全过程，从而对课题的发生发展有了一个整体、全新认识，让参会教师受益匪浅。 随后，课题主要参与人郑永红老师做了表态发言。郑老师表示要以“务实”的工作态度来开展课题研究工作，要将学科素养落地生根，结合区域情况和校情学情，立足于教学中遇到的各种问题，着眼于解决真问题，最终达成学科育人目标。郑老师提到“绝不含糊”是行动口号，学习上绝不含糊，研究上绝不含糊。在后期教研中，将秉承这种态度走下去做好课题相关研究。 最后，郑州市二七区兴华小学教育发展共同体理事长贾勇校长作总结发言。贾校长对石主任的到来表示感谢，指出课题研究应该围绕“一个中心、瞄准两个目标、坚持三个原则、采用四种方法、实现五个转变”来进行。他倡导课题研究一定要深入课堂，以课堂教学为中心，努力提升课堂教学实效性;以提升自身专业教学水平和自身教学能力，成为“专家型”教师为目标;以课题组带头作用，积极影响他人为目标;坚持时效性原则、系统性原则和创新性原则;采用调查法、行动研究法、个案研究法和案例研究法;实现由“教师讲解知识”到“引导学生自我醒悟知识”的转变;实现由“教师提问”到“学生主动发问”的转变;实现由“题海战术”到“引导学生运用所学知识分析解决相关问题”的转变;实现由“教师展示”到“学生主动操作”的转变;实现由“强制性的教学管理”到“民主和谐氛围”的转变。最后，贾校长预祝本次课题取得完满成功。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。我们坚信有专家的高位引领、学校领导的大力支持，全体老师们的精诚合作，郑州市二七区兴华小学教育发展共同体的教育科研之路一定会做得更深、更实、更优! 编辑：刘丽雅 【来源：中原网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

中原网讯(赵文源)教学是教师立身之本，科研则是教师成长之翼。为有效促进教师们专业成长，提升教师教育科研能力，4月14日下午，郑州市二七区兴华小学教育发展共同体省级课题中期研讨暨教育科研培训会在兴华小学四楼会议室召开。会议特邀郑州市二七区教研室主任石明晶来校进行课题指导，郑州市二七区兴华小学教育发展共同体理事长贾勇校长、各学校科研业务领导及课题组成员参会，会议由郑州市二七区兴华小学张瑞副主任主持。本次会议的核心议题是关于郑州市二七区兴华小学教育集团省基础教研室课题《核心素养下小学数学“深度学习”的有效策略研究》中期汇报研讨工作。会议伊始，张主任对此次会议的主要流程进行简要说明，并再次强调申报课题的意义，对在座的老师们进行了鼓舞。随后兴华小学教育集团武慧娟老师进行《核心素养下小学数学“深度学习”的有效策略研究》中期汇报。武老师主要从进展情况、主要做法和经验、取得的成果、问题与困惑、下一步工作安排与打算五个方面来进行汇报。目前该课题正在有序地开展，已经取得初步成效，结合实际教学也已经初步形成七大有效策略——联系生活，创设情境;巧妙设计，有效提问;创设活动，合作探究;合理用错，引发冲突;把握契机，机智理答;精选主题，提升挑战;及时反馈，有效评价。武老师思路清晰、语言凝练，充分展现了一位小学数学教师的风采与魅力，得到了与会专家及共同体学校的一致好评。郑州市二七区教研室主任石明晶对课题进行了专业地点评并进行教科研培训。石主任首先对本课题组的工作给予了充分肯定，石主任的点评直接到位、精当精辟，使课题组成员均对课题核心概念有了更明确的认识，也对课题研究的重点环节和思路有了更加明确的方向。结合本次课题汇报，石主任做了《走近课题研究之课题研究的“写”与“做”》的精彩讲座，指出一项课题成功的标志就是“做好+写好”，阐述了课题研究的一般过程及如何写好课题开题报告的相关构成及详细要求。以课题“信息技术在引导学生习作起步中的应用研究”为例，详细阐述了研究背景、国内外现状分析、研究目标、研究内容、研究方法、研究计划等的具体书写，注意这几个环节的一致性。石主任提出做好课题的四点建议：想一想、学一学、做一做、写一写。通过石主任精彩专业的分享，让与会老师深入了解从课题自选题、立项到逐渐深入研究所经历的全过程，从而对课题的发生发展有了一个整体、全新认识，让参会教师受益匪浅。随后，课题主要参与人郑永红老师做了表态发言。郑老师表示要以“务实”的工作态度来开展课题研究工作，要将学科素养落地生根，结合区域情况和校情学情，立足于教学中遇到的各种问题，着眼于解决真问题，最终达成学科育人目标。郑老师提到“绝不含糊”是行动口号，学习上绝不含糊，研究上绝不含糊。在后期教研中，将秉承这种态度走下去做好课题相关研究。最后，郑州市二七区兴华小学教育发展共同体理事长贾勇校长作总结发言。贾校长对石主任的到来表示感谢，指出课题研究应该围绕“一个中心、瞄准两个目标、坚持三个原则、采用四种方法、实现五个转变”来进行。他倡导课题研究一定要深入课堂，以课堂教学为中心，努力提升课堂教学实效性;以提升自身专业教学水平和自身教学能力，成为“专家型”教师为目标;以课题组带头作用，积极影响他人为目标;坚持时效性原则、系统性原则和创新性原则;采用调查法、行动研究法、个案研究法和案例研究法;实现由“教师讲解知识”到“引导学生自我醒悟知识”的转变;实现由“教师提问”到“学生主动发问”的转变;实现由“题海战术”到“引导学生运用所学知识分析解决相关问题”的转变;实现由“教师展示”到“学生主动操作”的转变;实现由“强制性的教学管理”到“民主和谐氛围”的转变。最后，贾校长预祝本次课题取得完满成功。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。我们坚信有专家的高位引领、学校领导的大力支持，全体老师们的精诚合作，郑州市二七区兴华小学教育发展共同体的教育科研之路一定会做得更深、更实、更优!编辑：刘丽雅