博统考

本文全网版权保护，违规转载洗稿必究！文｜冷丝栏目｜丝说考研博士生招生是最高学历入学的“把关”工作了，在国内外都深受重视。我国博士生招生自2013年开始在一些重点高校实施改革，目前，改革试点工作已经取得了很大的成绩，国内重点高校基本都采用了“申请-考核”，取消了过去全国统一入学考试的选拔方式。42所2017年确定的一流建设高校都采用了申请制度，基本情况如下：42所高校博士生入学申请制情况那么，博士生入学“申请-考核”是怎么回事？这样的博士生选拔方式能够体现博士生招生工作的公平公正吗？其一，什么是博士生入学“申请-考核”制度？有哪些具体规定？所谓博士生招生“申请-考核”，是指院校组织专家组对申请人所提交材料进行筛选，合格人员参院系组织的笔试和面试环节，最终根据申请人总体表现确定录取名单的招考方式。这种方式将由先笔试，再面试的传统方法，转变为学校或者院系先对申请者的申请资料进行筛选审核，再对合格者组织考核的新办法，免去了参加学校统考的流程。湖南大学在报考资格方面规定，申请人需为国内高水平大学或重要科研院所全日制普通本科及硕士毕业且申请者本科专业、硕士学科为国家重点学科或在全国学科评估中排名前25％。同时，很多学校还规定，对于确有特殊学术专长和突出科研能力，并在本学科领域已取得一定科研成果和发表较高水平学术文章的申请者，可不受上述条件的限制。在所需材料方面，申请人要提供《攻博申请表》《导师考核和推荐意见表》《攻博期间拟进行的科学研究设想》、专家推荐信、个人陈述、本科和硕士课程成绩单、外语等级证书或成绩单复印件、硕士学位论文或开题报告、本科和硕士毕业证书与学位证书复印件、本科和硕士学历认证报告、已发表的学术论文复印件，以及政审表和体检表。在外语要求方面，招生高校一般规定申请人大学英语六级新托福或雅思或在国外有至少一年以上全日制学习经历。在学科考核方面，由各院系负责组织，可以采取笔试、实验、面试和撰写科研报告等方式进行，具体考核内容、分数和方式由各院系确定。其二，“申请-考核”制度对博士生招生工作有哪些推进作用？在博士生生源质量稳步提升的背景下，近5年通过“申请-考核”制录取的新生中，其本硕期间分别就读于“985工程”高校和“211工程”高校以及普通高校的人数。云南大学“申请-考核”制正式实施以来，根据教育部调研的情况来看，很多高校效吸引了一大批国内高水平大学优秀学生攻读博士研究生，硕士就读于高水平大学的博士新生录取人数占总招收新生人数的比例均在60%以上，有力地促进了学校博士生生源质量的改善。值得一提的是，在很多一流高校博士生招生过程中，这一博士生入学申请政策的实施并没有将普通高校的优秀学生排除在外，新生中来自普通高校的生源占比仍然接近40%。对那些非“211工程”“985工程”高校的学生，如果确有特殊学术专长和突出科研能力，并在本学科领域已取得一定科研成果和发表较高水平学术文章，他们仍然有机会与名校毕业生同台竞争。因为考生作为受教育的主体，在能力相同的条件下应该享有相同的学习机会 ，他们在参加“申请考核 ”招生中应该被平等对待。东北大学因此，在考虑潜在申请者时，政策的制定者充分考虑了现实存在的各种情况，没有采用“一刀切”的方式将申请人的“出身”作为选拔的唯一标准，而是注重实绩，从而有效维护了教育的公平性和公正性。在“申请-考核”制模式下，招生单位不再统一组织笔试，申请形式由各院系根据学科要求自定，笔试不再作为唯一标准，有的考生可不参加外语和专业课笔试，只须提交个人申请材料，通过学院筛选就可参加面试。其三，导师在“申请一考核”制中起决定作用，如何保障招生工作的公平公正？起初，在博士生招生早期，招生规模小，导师选拔异常严格，公平性问题不突出。国防科技大学但是，随着招生规模的扩大，导师选拔标准降低 ，公平性问题就凸显出来。笔试评判内容具有客观性，不易操纵，存在于各种人学考试中，是公认的一种相对公平的考试方式。“申请-考核”制采取多元的考核方式，弱化笔试在录取中的决定因素甚至去笔试化，导师的主观意愿对考生录取与否至关重要，一旦招生过程中出现偏差就会引起对“申请-考核”制公平性的质疑。所以，冷丝这么下结论：“申请一考核”制对审核方式提出了更高的要求。本文全网版权保护，违规转载洗稿必究！敬告｜冷丝所有文章首发『百家号』，如有错漏和最新信息，作者将在评论版块及时更正和补充，也请网友批评指正，谢谢您！同时严正声明『非法转载必究』。

在加林的代数课上，当他穿过一列列桌椅时，听到了此起彼伏的叹气声。 迈克尔·加林（Michael Gallin），34岁， 是Bronx KAPPA国际高中的数学老师。 一个女孩坐在窗前，眼睛死死地盯着她要解的算式。If f(x)= 3.2x^2 – 1.44(x+x^3) find f(2.7)。“我知道这些问题你现在不喜欢，但将来会帮到你，” 加林说，“慢慢来。”他又看到一个前排的男生，只把题目解了一半就做下面的题了。“我不想让你潦草地做题，这会让你特别紧张，并且给自己一个暗示——我做不好题。”穿着牛仔裤汗衫的女学生看不懂图表很沮丧，抱怨道：“我好可怜。” 加林像是在反驳她的妄自菲薄：“谁可怜？”不一会儿，刚刚那个抱怨的学生大叫一声：“有了！”加林让她和同桌一起讨论她做出来的结果，并说：“不要太焦急。” 这个教室里坐着的是连续四次没有通过纽约州代数统一考试的学生，加林鼓励着他们继续解题。直到15分钟后，数学课结束。在这次数学课上，加林经常说的一句鼓励的话就是：“不是那么难，对吧？”美国学生在数学方面很糟糕。根据NCES的调查，在2015年，只有25%的高中高年级学生擅长数学。各个州一直在竭力提高数学尖子生的比例。十几个州在实施过程中，推行比Common Core更加严格的标准。很多学校尝试在数学课中加入更多的视觉化信息，并且贴近学生生活地设计课程。 注：NCES， National Center for Ecation Statistics，美国国家教育统计局，每年会发布全美学生各学科成绩的最权威的报告。The Common Core State Standards 是美国各州衡量各年级学生英语阅读和数学水平的测试。但是加林认为在教数学不那么好的学生时， 老师必须想办法帮助学生克服畏难情绪。重复失败是非常可怕的。学生会相互传递不良情绪和失败经历，这些最终会使学生对数学感到麻木，而不再尝试。“学生害怕得到错误答案，畏难情绪会击垮学生。”加林非常和蔼，穿着打扮偏流行轻松，说话直接。他的学生直接叫他加林，而忽略了Mr的尊称。2016年秋天，在多次活跃课堂气氛失败后，加林开始关注如何解决学生情绪的问题。那时，纽约市教育局正与Eskolta教学研究与设计中心、教育咨询机构、卡耐基促进教学基金会、加州教育研究中心合作，研究学生学习积极性的问题。研究范围包括12所学校，旨在试验新的解决办法。加林的学校就是其中一个。实际上，在一墙之隔的历史课上，老师们正在尝试新的教学和评估方法来激励写作费劲的学生。他们改进了教师对学生的反馈机制，如给学生详细的反馈，多鼓励，少批判。他们还让学生在课堂上写论文；然而当学生在家写论文时，很少有人能交上作业。加林也注意到了这些对比结果。加林也想改变些什么，他和Eskolta学校教学顾问艾丽西娅·沃尔科特（Alicia Wolcott）商量，两人一起去了教学资源中心好几次，也经常问别的老师意见，最终他们商量出一个计划。沃尔科特让加林认真研究学生的作业，因为解决问题的线索就藏在里面。加林果然发现了一些蛛丝马迹——在课堂作业、课后作业、测试中，学生们对于那些难题不是解错了，而是根本没去做。沃尔科特深思着这些信息。她跟加林说：“那么现在问题变成了——学生脑子里到底想了什么，我们又能据此做些什么？”2017年夏，加林见了克里斯·赫尔曼（Chris Hulleman）之后，就开始试验一系列的课堂尝试。他慢慢地鼓励学生不要空着表格题，尤其是那些难题。但是，这并不奏效。注：Chris Hulleman是弗吉尼亚大学研究激励机制的教授，也是积极性研究中心的负责人。加林开始尝试更为积极主动的解决办法。这次他没有在课堂快结束的时候才把难题拿出来，而是一上课就把题放在了黑板上。加林非常坚定地说：“我相信你们能马上解出来。” 在给学生解释了几道简单题之后，加林开始转向那个难题。学生专注地看着，加林问学生这道题要怎么办。跟平时一样，他听到大家都在抱怨这题很难。但加林鼓励学生，即使看见难题感到很紧张，也要一步一步克服困难，积极地去尝试。这个做法似乎奏效了。 一年之后，加林也做了其他尝试。他原来会因为学生做对问题而表扬他们，但现在，他对那些敢尝试的学生同样提出表扬。在课堂上，他经常问学生：“有哪些人尝试去做了？”即使学生在黑板上做错了题，他也不会马上擦掉，而是围绕错误展开讨论：“他是怎么做错的？让我们来看看这里。” “我告诉他们，做错也没有关系，做错之后的反思更重要。不要等到统一考试的时候再犯错就行。”他认为学生面对难题不逃避，之后就会更容易打开心门，学习数学知识。每次学生做完题后，他都鼓励学生再琢磨琢磨，看看题目背景，看看都给了哪些条件，实际考试中还会怎样问。他也鼓励学生画图，一题多解，彼此讨论各自的方法。在2017年的统一考试中，这些教学方法起了作用。41个连续考试不及格的学生中，有25个通过了考试，剩下的12个学生也只差几分及格。而在2016年，通过率仅仅是37%。加林的方法并不是独一无二的。通过卡耐基教学促进基金会的帮助，全国范围内成百上千的老师都在测试自己的方法，将情感技能与学术技能相结合，重新激发那些过去失败的学生的活力。 为了提高学生数学成绩，这个基金会还发布了一份报告，里面提到两个非常成功的项目。这两个项目帮助那些数学成绩不好的学生，一边学习数学技能，一边培养信心。在过去五年，基金会把更多的大学研究组织、专业咨询师、老师汇聚到一起，解决K-12课堂教学问题。通过几次全国会议、研讨会，以及学校范围内的会议，老师们一起分享具体的教学经验和遇到的问题。比如，一个高中英语老师说，一提写作修改论文，学生们就像泄了气的皮球。一个历史老师也提出，对于那些已经落后很多的学生要怎么办的问题。在全国各大学校里研究激励机制的研究员，也和老师们探讨了最新研究。这些研究解释了学生逃避学习或失去学习兴趣的根本原因。研究员还有针对性地提出了一些解决办法，并在课堂内外进行实践。如果这些解决方案有用，老师们也会借鉴。 刚开始，很难说这些新的方法就能提高学生的整体成绩。与此同时，学校也在尝试其他新方法，比如，改进评估方法，实行项目式教学，重新思考课堂纪律。随着越来越多的教师加入卡耐基教学促进基金会的研究项目，学生的出勤率和毕业率都有所上升。2014年，试点学校毕业率为83%。到2017年，这个数字就提升到91%。学校中代数的平均成绩从2015年的60分提高到了67分（这门考试的通过门槛是65分）。大部分参与项目的学校都有相似的结果。 在弗吉尼亚Thomas Harrison中学，改进反馈机制后，在8年级的公民课上，老师也看到了学生成绩的显著提升。这是赫尔曼和肯尼·巴隆（Kenn E. Barron）一起想出的解决办法：当学生考试不及格后，他们不仅会得到分数，还会得到需要做多少额外的题才能及格的信息。然后，老师对学生提供一步步的指导，而且还提供补考的机会。注：Kenn E. Barron是杰姆斯梅森大学社会身份与激励机制研究所的研究员。去年，36个公民课学习有困难的学生中，25个受益于新学习系统的实施。学生也欣喜地看到他们的成绩提升了25%。其实关于学生学习心态和实际表现正相关的研究早就有了，如斯坦福大学著名心理学家卡罗尔·德威克（Carol Dweck）、德克萨斯大学研究员大卫·叶芝（David S. Yeager）、斯坦福大学教授乔·博阿勒（Jo Boaler）的研究成果等。这些也都是卡耐基教学促进基金会的项目。 2015年，经过三年紧张的研究，North Queens 社区高中学生的数学成绩取得了令人瞩目的进步。全校范围内，代数通过率从2014年的31%提高到70%。但令人沮丧的是，2016年，学校管理层因改革导致人员流动，暂停了该项目。有人呼吁学校要任命一个新的校长。 加林的学生并不在这些教育研究的中心范围内，大多数人还没有对数学燃起高涨的热情。但是对于一些学生来说，当面对不喜欢的科目时，加林的方法使他们态度有了改变。“我不喜欢数学，”高年级学生詹尼瑟斯说，“原来看到算式和图时，我就想，不要让我做。但现在我会说，我能做，我要尽力去做题。”来源：Hechinger Report作者： Kyle Spencer智能观 编译—完—亲爱的朋友：对成绩不好的学生，是任其发展还是帮其提高？畏难情绪真的容易击垮学生对某一学科的信心。怎么办？好老师会将情感技能与学术技能结合起来，激发学生的学习活力。就如本文中的老师一样。希望本文对你有所启发。安！智能观 一米 2018-4-24 于北京中关村声明：编译文章旨在帮助读者了解行业新思想、新观点及新动态，为原作者观点，不代表智能观观点。

「考研」，是千万学子在高考之后，第二次选择自己专业的机会。一些本科专业为非法学的学生，通过法硕类考试，可以在未来从事前景相对更好的法律行业；一些人在毕业后具有了一定工作经历，可以选择攻读 MBA，以获得更好的收入和社会地位；也有一些人，只是单纯地希望通过考研，换个更热门的专业，如计算机专业，可以在未来获得更多就业机会。以上这些考研人，在考研过程中会面临一个相同问题，就是——参加的考试叫做「联考」。那么，「联考」是什么？「联考」和我们平时说的「统考」有什么区别？就初试的考试科目来说，一些考生考研的科目全部为「联考」；而一些考生，考研的科目中有两科为「统考」，两科为「联考」。考研初试的考试类型居然还不一样，这究竟是怎么回事？下面，我们就来看看「联考」到底是什么，以及它和「统考」有什么不同。一、「联考」是什么？考什么？★要搞清「联考」是什么，首先需要找到权威的文件，看看它是怎样定义「联考」的。下面一段话摘自《2020 年全国硕士研究生招生工作管理规定》：「全国硕士研究生招生考试分初试和复试两个阶段进行。初试和复试都是硕士研究生招生考试的重要组成部分。初试由国家统一组织，复试由招生单位自行组织。初试方式分为全国统一考试、联合考试、单独考试以及推荐免试」。由此可知，和「统考」一样，「联考」也是全国硕士研究生招生考试的一种初试形式。无论两者在表现形式上如何不同，「统考」和「联考」在本质上都是「考研」。很多人认为「考研」就等于「统考」，但实际上「联考」也是考研的方式之一。另外，「联考」和「统考」在命题方面有所不同。联合考试在特定学科（类别）、专业（领域）进行，部分或全部考试科目联合或统一命题。全国统一考试的部分或全部考试科目由教育部考试中心负责统一命题，其他考试科目由招生单位自行命题。★那么问题来了，「联考」到底考什么？同样，我们参考一下权威文件，即《2020 年全国硕士研究生招生工作管理规定》：「全国联考科目为数学（农）、化学（农）、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合、管理类联考综合能力、法硕联考专业基础（非法学）、法硕联考综合（非法学）、法硕联考专业基础（法学）、法硕联考综合（法学）。」顺便也看一下，「统考」都考什么：「硕士研究生招生考试的全国统考科目为思想政治理论、英语一、英语二、俄语、日语、数学一、数学二、数学三、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、临床医学综合能力（中医）、临床医学综合能力（西医）。」如上所述，所谓的「联考」，只包括十个考试科目，而大部分考生要参加的「统考」，则包括了十三个考试科目。只要考研初试需要考上述十个考试科目，那么就是参加了「联考」。这也在一定程度上解释了，为什么有些考生的考试科目全部为「联考」，而有些考生的考试科目部分为「联考」——因为每个专业要求不同，例如参加管理类联考综合能力的考生，就不需要再考「统考」中的思想政治理论了。看到这里，我们已经能大致明白「联考」是什么，但是对于到底要怎么报名、怎么考试、和「统考」具体有什么不同，是不是还感觉有些模糊和疑惑？下面，让我们来好好解剖一下「联考」，通过与「统考」进行比较，来搞明白「联考」在报考—初试—复试全程到底是怎样的。二、相较于「统考」，「联考」有什么特殊性？借用马克思主义理论中的矛盾论的一句话：「同一事物中有不同矛盾，而同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。」套用这段话，「联考」则可以形容为「考研中有统考和联考，而联考在考研每个阶段也各有其特殊性」。下面，我们就从考研报名—初试—复试的各个阶段来看一看，「联考」的特殊性是什么。1.报考阶段首先，在报考阶段，考生参加不同种类的「联考」，其报考的专业只能限于一定的范围内。例如：管理类联考：只能报考工商管理硕士、公共管理硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士、会计硕士、图书情报硕士、审计硕士。法硕类联考：只能报考法律硕士（非法学）、法律硕士（法学）类别领域。另外，对于参加全国统考的考生而言，选择所报专业的范围更广。「统考」考生可以报考除工商管理硕士、公共管理硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士、会计硕士、图书情报硕士、审计硕士、法律硕士（非法学）、法律硕士（法学）外的学科（类别）、专业（领域）。另外，参加「联考」的考生需要符合一定条件才能报考。下面，梳理了「联考」考生需符合的总条件和不同类别的条件。（1）「联考」的总条件报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，均须符合下列条件：（一）中华人民共和国公民。（二）拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。（三）身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。（四）考生学业水平必须符合下列条件之一：①国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年入学前（具体期限由招生单位规定）必须取得国家承认的本科毕业证书，否则录取资格无效。②具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。③获得国家承认的高职高专毕业学历后满 2 年（从毕业后到录取当年入学之日，下同）或 2 年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的，按本科毕业同等学力身份报考。④已获硕士、博士学位的人员。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。这也是参与联考专业、统考专业和自主命题专业考研必需满足的总条件。（2）管理类联考报名参加工商管理、公共管理、工程管理硕士中的工程管理[代码为 125601]和项目管理[代码为 125602]、旅游管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：①符合中全国硕士研究生招生考试第（一）、（二）、（三）各项的要求。②大学本科毕业后有 3 年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后，符合招生单位相关学业要求，达到大学本科毕业同等学力并有 5 年以上工作经验的人员；或获得硕士学位或博士学位后有 2 年以上工作经验的人员。工商管理硕士专业学位研究生相关考试招生政策同时按照《教育部关于进一步规范工商管理硕士专业学位研究生教育的意见》（教研〔2016〕2 号）有关规定执行。（3）法硕类联考（一）报名参加法律（非法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：①符合全国硕士研究生招生考试中的各项要求。②报考前所学专业为非法学专业（普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为 0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等不得报考）。（二）报名参加法律（法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：①符合全国硕士研究生招生考试中的各项要求。②报考前所学专业为法学专业（仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为 0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等可以报考）。2.初试阶段在初试阶段，相较于「统考」，「联考」的初试科目数量、考试内容，以及相应的初试考试安排也存在特殊性。下面是「统考」的初试科目及考试安排和大部分「联考」的初试科目及考试安排。（1）硕士研究生招生初试一般设置四个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、业务课一和业务课二。12 月 21 日上午 思想政治理论12 月 21 日下午 外国语12 月 22 日上午 业务课一12 月 22 日下午 业务课二（以 2020 年考研时间为例）（教育学、历史学、医学门类初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合。体育、应用心理、文物与博物馆、药学、中药学、临床医学、口腔医学、中医、公共卫生、护理等专业学位硕士初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合。金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估等专业学位硕士初试第三单元业务课一设置经济类综合能力考试科目，供试点学校选考。）（2）管理类联考：会计、图书情报、工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理和审计等专业学位硕士初试设置两个单元考试科目，即外国语、管理类联考综合能力。12 月 21 日上午 管理类联考综合能力12 月 21 日下午 外国语（以 2020 年考研时间为例）（3）法硕类联考：设置四个考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础课（刑法、民法）和专业综合课（宪法、法理、法制史）。12 月 21 日上午 思想政治理论12 月 21 日下午 外国语12 月 22 日上午 专业基础课12 月 22 日下午 专业综合课（以 2020 年考研时间为例）3.复试阶段虽然「统考」和「联考」之间的区别主要体现在初试阶段，但在初试之后，相比于统考，联考还是存在一定特殊性，主要体现在两个方面。（1）复试要求一般而言，以同等学力参加考研复试的考生，在复试中须加试至少两门与报考专业相关的本科主干课程。但报考法律硕士（非法学）、工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士或旅游管理硕士的同等学力考生可以不加试。会计硕士、图书情报硕士、工商管理硕士、公共管理硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士和审计硕士的思想政治理论考试由招生单位在复试中进行，成绩计入复试总成绩。参加「联考」的考生，其复试时间也与「统考」考生有所不同。MPA、MPACC、MEA 在不少院校有提前面试；通过提前面试和笔试后，还有一次简单面试。（2）调剂限制第一志愿报考工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理、会计、图书情报、审计专业学位硕士的考生，在满足调入专业报考条件的基础上，可申请相互调剂，但不得调入其他专业；其他专业考生也不得调入以上专业。第一志愿报考法律（非法学）专业学位硕士的考生不得调入其他专业，其他专业的考生也不得调入该专业。三、如何正确地看待「联考」？以及如何准备？强调「联考」与「统考」的区别，并不是为了突出「联考」如何独特，而是要考生正确认识「联考」、以正确的心态对待「联考」。有两点需要特别注意：其一，「统考」和「联考」都属于考研的范畴，二者的共同之处大于二者的差异，考生不可简单认为「联考」比「统考」竞争压力小。「统考」和「联考」之间的相同点至少体现在以下四个方面：（1）组织方式相同：「统考」和「联考」都由国家统一组织考试，而不是由招生单位自行组织的。（2）网上报名为统一平台：「统考」和「联考」的网上报名地址是全国硕士研究生招生考试网上报名平台。网上报名是教育部统一要求的，无论报考哪所学校，哪个专业，都必须登录中国研究生招生信息网进行网上报名。（3）考研流程相同：「统考」和「联考」的报名时间一般为 10 月初至月末，初试时间一般为 12 月末。「统考」和「联考」的复试时间、地点、内容、方式、成绩使用办法、组织管理等由招生单位按教育部有关规定自主确定。（4）在划定国家线方面：教育部按照一区、二区制定并公布参加全国统考和联考考生进入复试的初试成绩基本要求。近几年，「统考」和「联考」的报名人数都增长迅速，两类考试方式同样竞争激烈，不存在「统考」不容易「上岸」而「联考」容易「上岸」的说法。在一些热门的领域，需要考「联考」的专业，报录比会高于「统考」专业。无论哪一类考生，都需要在复习阶段付出百分百的努力，不要给自己留有侥幸心理。其二，虽然「统考」和「联考」之间竞争同样激烈，但两者还存在着面向群体的差异，考生须在认清自己基础上谨慎选择。与竞争压力这一考虑维度不同，考生还需要结合自身的情况进行选择。管理类联考，更加适合在职人报考，因为它主要面向具有管理工作的在职人员。成为管理类专业硕士，一是有助于帮助考生提升综合管理能力、培养自身文化素养；二是可以进入管理类人才圈层，从而搭建优质的人脉；三是在社会生活方面也可以获得好处，例如有助于在一线城市落户积分等。法硕联考，适合法学学生及有志于法律工作的人报考，无志于从事法律工作的人则不应盲目跟风。成为法硕类专业硕士，一是可以使一些跨专业考生可以较快地入门，相对容易地跨入法学类专业；二是考生可以在两年内迅速成长为法学类人才，参加司法考试、得到各种实习机会等；三是基础较弱的考生可以减轻复习压力，相对于「统考」的上岸几率更大。总之，相关专业的考生，特别是法学类和管理类的考生，都要仔细甄别、谨慎选择，避免因方向选择的失误而耽误升学。专科生→专升本→考研，这条路走得通吗？要我说，走得通考研几乎成为必选项，专科生如何实现到研究生的跨越，请看过来

近期很多考生咨询小编：“这次教师资格面试过了能赶得上2018年事业单位统考吗？”“2018年能教资和教招统考一起参加吗？”“还没有教师资格证的考生能先考统考吗？”关于这些问题，小编专门整理了以下内容作统一答复：一、2017下半年教师资格面试通过的考生有希望参加统考听小编来分析分析，这次面试结果公布时间是2018年3月6日，看起来在统考报名的时候成绩还没有公布，你并不知道自己的面试结果（当然感觉自己稳过的可以试试），但是！根据往年的情况，部分地区是允许先报名教师招聘统考，在规定时间内拿到资格证书即可。（仅限部分地区，具体看招聘简章。）还有一部分特殊的考生群体也能参加2018年的事业单位统考——应届生。国家对应届生群体总是很照顾，拥有很多“特权”。作为应届生的你，可以大胆的去报名。二、2017下半年教师资格面试没有通过的考生也不要气馁这部分考生想要赶上2018山东教招统考也不是没有希望，因为即使这次面试不通过，我们还可以参加2018年5月份的面试，如果顺利的话，会在6月份认定，7月份是可以拿到证书的。如果符合用人单位的拿证时间，也是可以报考的。这下各位小伙伴们不用那么担心了吧？时间真的冲突咱们也没办法，一步一步来吧，现在先保证顺利拿到教师资格证，后面的教师招聘才能游刃有余，顺利成师！另外，小编还有个好消息要告诉大家，2018山东省属事业单位笔试时间改成1月18日咯，这下之前时间冲突的考生高兴了吧~了解更多公考实时资讯，与小编互动，可以查看小编微（哈哈）博——聊城中公教育。

2020年同等学力全国统考时间已经临近，为了保障广大考生和考试工作人员的生命安全和身体健康，提高考生自我防护意识，承担对社会的防疫责任，教育部学位与研究生教育发展中心制定了《2020年同等学力全国统考考生健康应试须知》。10月16日将开通准考证打印下载通道，请各位考生于考前14天（10月18日前）登录报名平台，仔细阅读《健康应试承诺书》并点击确认，及时下载准考证，认真阅读准考证上的《考生须知》，了解所在考区疫情防控要求。《考生健康应试须知》具体内容见下图：是否需要准备健康码？是否需要打印健康承诺书？是否需要提交14天体温检测表？请考生遵守考试所在考区防疫政策和要求大家务必提前做好准备以免影响正常考试最后中小研预祝大家考试顺利往期精选划重点！同等学力人员申请硕士学位前，这些常识需Get！研语新知 | 读博准备二三事它来了，它来了，带着福利走来了！研途 | 在家读研的日子（二）加强博士生导师岗位管理？教育部深度解读Oct.14编辑：马亚男责编：雅琨原来你也“ 在看”！【来源：教育部学位中心】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

大家都知道上海同济大学是历次国家重点建设大学，在上海是仅次于复旦大学和上海交通大学的。实力很强劲。实力到底有多强呢？在教育部第四轮学科评估中，有4个A+学科（土木工程、环境科学与工程、城乡规划学、管理科学与工程），1个A类学科（设计学），7个A-学科（数学、机械工程、计算机科学与技术、建筑学、交通运输工程、风景园林学、软件工程）。A类学科数量尤其是A+数量在重点大学中也是很靠前的。这所高校这么强，那研究生招生每年招多少呢？翻了学校2020年，2019年等历年硕士研究生招生简章都没有找到具体的数量。但参考2019年全年的硕士研究生招生实际的话，大约是5670人，其中推免生招生1976人，全日制1721人（学硕和专硕），非全日制1973人。也就是说，推免生招生数量比统招的数量还要多。2020年同济大学推免生共录取1982人（含直博生362人）。这样看的话，下面我们看看同济大学2020年硕士研究生推免生的分布情况：应该说，推免生占据了全日制半数以上的名额，我们看看2019年统招各专业的招录比的情况，这样好让考生做到心中有数：通过2019年的数据发现，报考人数为19136人，而实际录取人数为3694人，大概的录取计划为1:5左右。从这点上可以看出同济大学的报考难度来了，2019年同济大学实际招录的全日制考生仅为1721人，如果考同济大学的研究生，也就是1:10的录取机会。这样看来，想考个同济大学的统考硕士太难了。对于同济大学的统考的全日制硕士1:10的招录比，您想发表什么样的观点呢？欢迎在下方讨论区留言参与讨论。

众所周知，“高考”是这个时代最为公平的一次竞争，所有考生无论贫穷还是富贵，无论出生于什么样的家庭，都将在每年的6月，与全国数百万考生站在一起，迎接这场人生中巨大的抉择！但由于我国地大物博，各个省市之间的教育情况，学生的学业水准都有较大差异。因此针对于这样的情况，各省市高考并未统一试卷，而是分成了高考一卷、二卷、三卷及自主命题卷，4种类型！针对于不同类型的试卷，各省市的录取分数线也并不一致，根据当地的教育情况来区分高低。正因为如此，很多读者向我提出了一个疑问：为何国家不进行全国统一考试，统一划分录取分数线呢？让全国考生都能站在同一起跑线迎接高考！或许在很多读者看来，全国统考是最为公平的考试形式，让全国各地考生同一起点，统一步伐。但不知道大家是否意识到一个问题：全国各个省市的教育状况一致吗？如果统一高考，某些教育条件落后的省市的考生将很难和高考大省的考生进行同一水平的竞争。首先来说说目前各个省市间高考成绩的巨大差异吧，河北，浙江，江苏，山东等地是在全国都出名的“高考大省”，每年参加高考的考生不仅人数巨大，每年的录取率也相当的高，而这其中的原因很大部分在于这些省市整体的教育情况，师资力量，学生的基础水平较高！就拿今年浙江高考来举例，作为国内首屈一指的高考大省，学生的基础水平较高，而全国一本录取分数线也达到了最高的588分，而某些教育条件稍弱的省市，一本录取分数线竟然比浙江低了接近100分！录取分数线如此划分，是为了保证各地的优秀学子都能有机会进入最好的大学，享受最好的教育资源，而如果统一高考，统一划分录取分数线，那么北大清华一定全是高考大省的学生，而那些教育条件落后省市的学生，注定将与名校无缘！统一高考的前提是要让全国的教育条件均衡，各省市的学生的基础能力没有较大的差异，只有这样才能施行全国统考，不然只会打破目前仅剩的“公平”！

硕士研究生招生初试一般设置四个单元考试科目，思想政治理论、外国语、业务课一和业务课二。教育学、历史学、医学门类初试设置三个单元考试科目：思想政治理论、外国语、专业基础综合。体育、应用心理、文物与博物馆、药学、中药学、临床医学、口腔医学、中医、公共卫生、护理等专业学位硕士初试设置三个单元考试科目：思想政治理论、外国语、专业基础综合。会计、图书情报、工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理和审计等专业学位硕士初试设置两个单元考试科目：外国语、管理类联考综合能力。金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估等专业学位硕士初试第三单元业务课一设置经济类综合能力考试科目，供试点学校选考。硕士研究生招生考试的全国统考科目为：思想政治理论、英语一、英语二、俄语、日语、数学一、数学二、数学三、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、临床医学综合能力(中医)、临床医学综合能力(西医)。全国联考科目为：数学(农)、化学(农)、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合、管理类联考综合能力、法硕联考专业基础(非法学)、法硕联考综合(非法学)、法硕联考专业基础(法学)、法硕联考综合(法学)。其中，教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、数学(农)、化学(农)、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合试题由招生单位自主选择使用;口腔医学专业学位既可选用统一命题的临床医学综合能力，也可由招生单位自主命题。医学学术学位硕士研究生初试业务课科目由招生单位按一级学科自主命题。初试每科考试时间一般为3小时;建筑设计等特殊科目考试时间最长不超过6小时。详细考试时间、考试科目及有关要求等由考点和招生单位予以公布。初试方式均为笔试。全国统考和全国联考科目的命题工作由教育部考试中心统一组织;统考科目考试大纲由教育部考试中心统一编制，联考科目考试大纲由教育部考试中心或教育部指定相关机构组织编制;自命题科目的命题工作由招生单位自行组织。其实看过就会知道，考研初试是由教育部考试中心统一组织命题，大纲也是由考试中心统一编制，这些都是固定配置，千万不要想着有投机的可能。考研是个选拔性考试，不存在一丝丝的侥幸，用心备考，才是王道！

‘关注’方圆论，让我用最平实的文字，带你一同品味生活点滴、静看社会万象。0124日下午6点40，北京日报微博发bu了一条关于“北京高三统考推迟1周改为在家考”的消息，立刻被顶上了热搜榜。关于在家考试的话题也是热议不断，现如今受到特殊情况影响，通过线上云课堂在家上课已经是屡见不鲜，不过这在家考试可是大姑娘上花轿——头一回儿。不是说没有在家做过试卷，毕竟那是带回来的家庭作业，和这种统考级别的考试自然不能同日而语。无论对于成绩好的学生还是成绩差的学生而言，考试总是有些记忆最深处的快乐/痛楚。我们常常在说成绩的好坏并不能决定以后如何如何，但实际操作中却常常都是用成绩的好坏来衡量一个学生的优劣。所以，考试常常让学生表现的战战兢兢。每当考试后家长问成绩时，很多孩子表现的是讳莫如深，深怕又要挨一顿骂。02网友关于“北京高三统考在家自考”这一消息，最大的争议点还不是成绩的判定和名次的重要性，讨论最多的还是：在家自考会不会有人作弊这个问题。由于此次统考，是北京新高考的“模拟考”，很大程度上是为了让学生适应新高考的模式，但为何“作弊”这个话题会被网友热议不断？其中一对网友的对话或许能解答疑惑：网友一问：为什么评论里都是关于监考作弊的，模拟考试的目的是让学生掌握自己的漏洞和不足，总结下来的时间提高自己以增强竞争力，这个时候如果还作弊不是在坑害自己么，得虚高的分数干什么？发朋友圈吗？网友二回：其实很多时候学生不是真想作弊……考前明明会的东西突然就不记得了，明明看了的东西脑子突然就不确定了，这种情况下他们内心的小恶魔会悄然地飘出来说：看一眼没事的，其实你本来是会的！问题其实很客观，而关于作弊的问题，不用问，肯定是严令禁止的，高三模拟如果都还用作弊来满足分数上的优越感，或不至于被家长批评，那无异于是自欺欺人。会就是会，不会就是不会，高考的时候可没有在家自考这样得天独厚的环境。03在评论中，我看到了“自觉”这个词，很多人觉得自觉性都是从大学养成的。在“六十分刚好，多一分不要少一分不好”的大学氛围中，大部分人的想法是能顺利毕业就成，还有一部分人依旧坚持着规律的作息，自主学习。客观的说，大学期间能够自律的人真的很让人佩服，面对无人管辖同时有经济自由的状态，很多高中刻苦的学生在大学直接放飞了自我，这并不是个例，而是一种现象。曾有有个联系过一个学长，他从考研、读博到博士后，一直没有停下过自己的脚步，而从上了大学以来，他也没开口问家里要过一分钱。当时问他怎么会如此优秀，他回答的那句话到现在还让我记忆深刻：哪有什么优秀的，不过自己管得住自己罢了。这或许是自律最直白的说法吧，学习这个事情，道理几乎所有人都明白，但能像道理一般实践的总不是在多数，毕竟“真理往往都在少数人手中”。今日话题：关于在家自考这个事情，大家怎么看呢？