博士研究生是学生吗

博士一词在好多人看来都是可望不可即的，我国目前博士的数量有近80万人，有些博士生居然到了高校从事那里的行政岗位，这不免让大家心生疑问，我们考上博士与考不上博士又有什么区别呢？这个疑问显然无需多虑，大家都知道考研的困难和考上研后与大学本科相比的差距有多大，工作岗位和工资待遇一般也都有着“天壤之别”，所以再拿研究生和博士生相提并论，显然就有些说不过去了。博士学位的人的生活与研究生亦或是本科生略有不同，除了科研、玩乐之外，他们的生活相对丰富多彩一些，比如外地调研、出国参加讲座等等，有些表现突出的博士生甚至在第一年就可以获得相关院系辅导老师的机会。相信这些差别足以让他们练就不同于其他学历的人的本领，有了更加开阔的眼界，也就让他们在今后的就业、工作岗位上有更加突出的能力，更胜一筹。再谈博士生的待遇，为了让更多的学生读博士，国家方面也出台了相关的优惠政策，在大学期间的博士生会得到相应的补贴，一般会在2000元钱左右甚至某些发达省份或地区会更高，三四线城市就职并顺利进入工作岗位后会分配给他们一套住房，而且会有更加便利的晋升条件。再者，博士选择考公务员的话也有很大的优势。薪资虽然比起进入企业来要低一点，但是也能高达1-2万元这一块，可谓待遇不错。对于就业的方向，更多的博士生毕业后会更加青睐于研究这一领域，在攻读博士阶段就已经有了许多优秀的科研成果，许多博士生会偏爱回到自己本科就读的学校教书，而且母校也会欢迎优秀的博士们回到自己的母校，培养下一代。毕竟大家知道，大学老师一般都要达到博士生的学历了。有必要考博士也要考得上博士，从小到大的学生生活中，中考、高考、考研、考博无疑是一道又一道的坎，只有一步步迈过去，才是我们想要的生活。对此你怎么看呢？欢迎在下方评论写下你的观点。

文/小语谈教育相信我们大家对本科生、研究生、博士这些名词一点也不陌生，三者之间的关系是这样的，研究生是位于本科之后和博士之前的，这三个学历中，本科生最低，而博士是最高的，一般家里出了个研究生已经很了不起了，要是有博士就更不得了了。但是有一件事，让很多人都感到很疑惑，那就是为啥硕士的全称是硕士研究生，博士的全称是博士研究生，但是人们在叫硕士的时候就会叫研究生，而叫博士的时候，却直接叫博士呢？很多人都不知道，真相原来是这样，赶紧来了解一下吧。一、什么是学历，什么是学位？首先在弄清楚真相之前，我们先要明确一个问题，那就是什么是学历和学位。我们常说的学历就，官方给出的解释是“人们在教育机构中接受科学文化教育和技能训练的学习经历”，可以看出一个人的学历还是很重要的，通常学历都包含以下这些，那就是小学、初中、高中、专科教育、本科教育、研究生教育等。而学位又是什么呢？学位是指“标志一个人学历的头衔，即一个人通过学习取得其相应学习能力程度的标志”，学位证书是由国家授权的高等学校颁发的，学历有且只有三种，那就是学士、硕士和博士，除了这3种之外，就没有了。因此不难发现，我们通常所说的研究生，是属于学历范畴内的，而人们常说的博士，是属于学位范畴的，这两者之间根本就不在一个频道上，大家之所以会搞混，还是对这些不太了解，研究生和博士经常被人们同时提起，也是有原因的。二、你知道硕士和博士都是干什么的吗？在生活中，很多人是分不清硕士和博士的区别的，只是知道博士比硕士更厉害，更上一层楼，其实这只是他们学位上的区别，却不是最关键的区别。要想真正的分清它们，就需要知道硕士和博士具体都是干什么的，虽然这两者都是研究生学历，但是所做的事情差别却很大。首先我们来看一下硕士干什么事，硕士也就是我们常说的研究生，也是通过考研考取到的一个学位，这和学位主要干的事情就是在一个领域的一个特定方向，发掘出创新点。硕士所培养的是学生的独立思考能力和科研专注能力。因此硕士研究生更重视的是摸索和钻研精神，以此来实现人生的升华。而博士跟硕士相比，所做的事情就重要的多了。我们前面说了，硕士是在一个领域的一个特定方向取得相应的收获，而博士是在一个领域创造出一个或多个方向，引领后面的人，在这些方向中有所成就，总结概括一下，博士更像是前面栽树的人，而硕士就是跟着栽树的人一块让树长得更好。说到这里，相信大家心里已经有了答案了，那就是博士要比硕士更加出众，这两者也并不在一条水平线上，最重要的一点是，博士就是终点，这就是最高的学位了！之所以会把硕士叫研究生，就是因为研究生是一种学习经历，硕士还处在这个学习的过程中，并没有达到像博士那样的终点，如果直接叫硕士，就让人感觉这个人会止步于硕士，其实他可能还想到博士。就跟本科生是学士，但我们都把他叫本科生是一个道理，所谓革命尚未成功，同志还需努力嘛。但无论如何，硕士和博士都是我国的高端型人才，毕业了也都是国家的栋梁，所以同样是很厉害的。今日话题：看了这篇文章后，大家明白了硕士叫研究生，而博士叫博士的原因了吗？欢迎评论区积极留言互动。（图片来源于网络，如有侵权请联系删除）

为什么许多博士生都会劝大学生别考研究生？过来人道出心酸实情大学毕业以后，有的同学选择去考公务员，进入到政府部门去工作，还有的同学选择去公司发展，这样能够有更多的机会，还有的同学选择攻读研究生，在学校里边继续深造，但是很多博士生却劝大学生不要考研，为什么会这样呢？过来人道出其中的辛酸。首先，读研究生也需要较长一段时间，大多数人大学毕业的时候都22岁左右了，读研究生的话，差不多还需要三年，那么读完的话，就有二十五六岁了，这个时候父母们就开始逼婚了，哪怕自己不着急，奈何家里人觉得再不结婚就是白读书了啊。其次，读完研究生以后在走上社会的话，心里的落差会很大，要是没有读书的话，这三年时间里去参加工作的同学早已稳定了下来，收入也差不多提升了很多，但是自己明明学历比他们高，还是只能拿起步的工资，心里边不平衡也是很正常的。第三，对于家庭条件不好的同学来说，现实是非常残酷的，很多农村的大学生，光是上大学就已经掏空了家里边全部的积蓄了，父母眼巴巴的望着自己，想要让孩子来反哺家庭，但研究生实际上也只是学生，没有太多的收入的，压根就达不到这个目标，只能让父母失望了，这个时候，要是父母突然生病，需要一大笔钱去看病的话，对于还在学校里边的研究生来说就更加难受了。第四，其实现在这个社会上高学历的人很多，当然不是指比例多，要是按照比例的话，其实到研究生这个学历的人还是很少的，但是从绝对数量上来说，由于中国的人口基数实在是太大了，所以研究生远没有某些人想象的那么值钱，找工作的时候不仅很难找到称心如意的工作，刚拿到手的工资还不一定能够让人满意。第五，其实研究生是学术和工作的分界线，要是打算一直走学术路线，从事各种研究的话，那考研究生当然是非常必要的了，但是反过来，如果只是打算镀个金的话，就没有太大的意义了，还不如找点走上社会积累工作经验。最后，其实很多人考研究生不是为了提升自己的知识水平，而只是因为刚刚本科毕业的时候，找工作的压力实在是太大了，想着过几年竞争可能没有这么激烈了再去找工作，可是过了几年以后，发现竞争还是那么大，心里边就不平衡了。当然了，每个人的想法肯定有所出入，肯定还有部分人愿意考研的，不知道大家有没有考研究生的意愿呢？

犯罪心理专家李玫瑾：从生命的意义上来说，生命不是我们自己的，我们没有权利去决定生命1“再见。”那个大连理工一挂解千愁的研究生，你的愁不是解决了愁苦，而是把愁苦留个了你的父母。而对于这个社会跟刚刚才知道你的我们，似乎就像风一样吹过。10月13日的凌晨两点，没有人知道及没有人理解这个大连理工大学的孩子，经历了他人生怎么样的取舍。因为，几乎没有多少人知道他叫什么，留下的只有一个叫”土豆红烧叶”的研究生的“再见。”，给家人跟朋友的仅仅只有祝福家人跟朋友顺顺利利的一笔带过的话。2“不知道为啥搬宿舍能好好学习。”10月12日17时03分左右，该校江苏大学食品与生物工程学院一大三学生从主A楼6楼卫生间坠楼身亡。 “不知道为啥搬宿舍能好好学习。”、”银行卡密码：*****”。这就是这个江苏大学大学大三学生留给父母的最后一句话。正常的去上课、正常的去食堂、正常的思考人生做规划、正常的去洗手间，就在一切都看似正常的情况下，你选择了简简单单草率的结束了生命。留给父母的是那个一辈子都不愿意在输入的银行卡密码。3“ 你的朋友留给你父母的只有疑惑”9月19日晚上南京大学仙林校区一女博士坠楼身亡，该博士今年是读博的第四年，而且中期考核已过，留下的只有迷惑与不解。这样的事情还有很多很多如：2019年9月2日，华中科技大学大学2016及研究生从教学楼纵身一跳、2019年1月31日凌晨消失在水库的中科大博士、还有西安交通大的杨宝德同济大学的陆劲伟生命中有太多太的的无可奈何，也许有失落、有悲哀、有无能为力的愧疚、有迷茫、有工作的压力、有家庭的压力、有生活的压力、有性格的压力等等，实在太多了，可是、这不就是生命吗？在绝望中追寻希望，在希望中找到谈。写了这些，我想对你说。哪些准备废弃的生命的大学生、研究生、博士生们，请停下你们的脚步与思想，生命不是你们自己的你们没有权利随随便便地去决定去留。请你们放下你心中的自卑与高尚，先做好一个普普通通的人。记得父亲时常跟我说：“活着才能有希望，这是一切的前提。社会还不需要我们去用生命呼唤。”毕不了业那又怎么样，不是还有重新计划的学习的时间吗？换个寝室又怎么样了，不是换寝室能让你学习好，是希望你有融入大学的环境里面写不了论文又怎么样，大不了不要这个学历不喜欢专业又怎么样，做自己喜欢的专业去老师不好又在怎么样，看不下去就学习好他的专业，取代他人生没有过不去的楷，从生命的意义上来讲，从我们出生其，生命就不可能只是我们自己的，现在还有废弃生命想法的大学生、研究生、博士生们，请停下你的脚步好好想想，一挂、一跳解不了千愁，只能愁上愁，你们这样做，没有给生活留下任何光明，因为我们的祖国还不至于要你们用生命彰显正义。

又到高校毕业生就业季。近年来，很多中小学招聘新教师都明确要求硕士、博士学历，有的还提出“非清华北大毕业生不要”，“学历焦虑”的形势一年比一年严峻。那么，中小学教师究竟有没有必要一水儿高学历呢？本科生找工作是否常碰壁？就业压力加速学历焦虑北师大学生就业与创业指导中心主任白勇受疫情等多种原因影响，作为体制内的“香饽饽”，中小学教师岗位从2020年秋招开始就陷入了前所未有的激烈竞争，毕业生们被水涨船高的应聘资格吓到，不少人为自己的学历感到焦虑。我们学校作为国内顶尖的师范院校，毕业生一直处于中小学教师岗位应聘排行榜前列，有意向前往全国各地基础教育领域从教的毕业生越来越多。但是，近年来各高校大量非师范专业学生涌入教师行业，加剧了师范专业学生的竞争压力，一些本科师范生甚至感到不及其他学历层次更高的非师范生吃香。“清华北大抢985饭碗，985抢211饭碗，211抢普通一本饭碗，普通一本抢二本饭碗，本科抢专科饭碗，博士抢硕士饭碗，硕士抢本科饭碗。”网上流传的这段调侃，生动地反映出高校毕业生面临的学历焦虑。以基础教育行业发展位居国内前列的深圳和北京为例，深圳某学校招2020届毕业生的拟聘名单上20人只有一位是我们学校的硕士；北京多所中小学明确要求博士学历，某知名中学虽然多年来均到我们学校招聘，但实际招聘人数却寥寥无几；还有不少学校甚至把老师的博士学历、清北出身作为学校招生的“卖点”。对此，我们经常深思：中小学老师的学历是否真的需要这么高？究竟是教学能力更重要，还是学历更重要？有一些学生，在实习阶段就已感受到了就业压力。我们学校一位研二在读学生说，作为即将步入求职战场的准毕业生，即使出身师范教育“排头兵”的高校，也同样存在一定的就业焦虑。这名学生曾经在北京某所重点中学实习，期间听到了学校主管招聘的负责人关于招清北学生还是招师范专业学生的一番见解。这位负责人认为，清北学生之所以能考上清北，说明他们在高中时学得就“比较明白”，自然可以对教学内容更快熟悉，而师范专业的学生则存在学科专业知识掌握不深，教学能力培养不扎实“两头不靠”的尴尬。这番话固然存在以偏概全的不合理，但展现出的态度在一定程度上代表了当下部分学校的想法，无疑为师范专业建设敲响了警钟。我认为，学历焦虑是一种真实存在，想完全消除不太可能。但是，高校应该对毕业生加强有针对性的就业观和成才观教育。作为即将步入社会的青年力量，毕业生们也应该主动调节自己的心态，更客观、理性地认识自己学历的意义和价值，不断提升自己的能力，有可能的情况下尽量提高自己的学历层次。此外，社会也应及时改变那些无法适应时代变化的陈旧观念，不要光以学历论英雄，以能力论英雄才是教育行业，乃至整个社会未来发展的方向。中小学招高学历教师现象普遍吗？硕士博士教中小学生不新鲜北京十八中教育集团校长管杰近年来，中小学教师的学历普遍提升，硕士、博士走进中小学课堂早已不是新鲜事。以十八中教育集团为例。目前，集团内初中、高中阶段已实现了以硕士研究生为起点，包含部分博士研究生和博士后学历的教师队伍；小学阶段除个别稀缺专业教师为本科学历外，其余近几年招聘的教师全部都是硕士研究生，在学历要求上全面超越了国家规定的最低标准。高学历教师进入中小学有很多原因，包括高校扩招、教师职业的吸引力以及中小学对教师专业化水平要求提升等。无论如何，我们必须承认，这一现象顺应了时代的发展趋势。基础教育现代化需要高质量的教师队伍，人工智能时代更进一步要求中小学教师要由知识的传播者变为课程的组织者、学生人生的引路人。为了实现学生全面而有个性地发展，中小学也非常欢迎高学历、高水平的青年才俊任教，希望他们充分发挥聪明才智，做基础教育学术高地建设的领跑者，推动我国基础教育更高质量发展。新毕业的高学历教师，拥有深厚的理论基础，在专业上处于学术前沿，又经过多年系统、严格的学术训练，具有很强的专业能力和专业意识，此时正是进行基础教育学术研究的最佳时机。教育、教学实践开始后，可以同步开始进行学术研究，以教育、教学实践为学术研究的基础、导向和突破口，以学术研究全面提升教学水平和效果，二者互相促进、互相推动，达到全面发展、共同提升的目的。不过，基础教育阶段的学生行为具有复杂性、反复性和发展性的特点，高学历教师进入基础教育领域后，需要正确处理职业能力和专业能力发展的关系，使专业能力与职业能力协调发展，互相促进，才能冲破发展瓶颈，充分发挥出应有的作用。具体来说，高学历教师入职后首先要进行专业知识校本化转化，加强教学技术、教学技能、学生管理等通识性教师职业能力的提升，才能胜任中小学的教育、教学工作。在这个过程中，不能陷入等教好了课、当好了班主任再开始进行学术研究的误区，否则可能会几年过去了，高学历教师对自己授课和班主任工作一直难以满意，而在专业上则一步步地远离了学术前沿，逐渐失去了专业优势和学术初心。加上时间的严重碎片化，无暇从事深入的学术研究，从而陷入了职业能力不成熟、专业优势丧失的尴尬境地，导致两头落空。这也是一些非常优秀的高学历人才进入中小学后无法充分发挥出优势的重要原因。在基础教育的广阔天地中，高学历人才是大有作为的。当然，我们重学历但不唯学历，学校大门永远向一切具有真才实学、热爱基础教育的优秀人才敞开。硕士博士进中小学有什么优势？高学历教师的三大优势中国人民大学附属中学第二分校副校长戴艺近年来，选择进入中小学任职的高校毕业生学历水平呈现逐步升高的趋势。根据教育部公布的2019年的教育统计数据，北京市普通高中专任教师中，硕士、博士毕业生占比为32.4%，初中校占比为21.9%，小学占比为9.4%，这其中有赖于北京市落户政策的要求，但更多的也是新时期教育工作形势的需要，而具有硕士、博士学历的专任教师的优势也是显而易见的。首先，高学历教师有个人身心发展的优势。从毕业生年龄来看，硕士毕业生一般年龄在25至26岁、博士毕业生一般在28至30岁，这个年龄阶段的高校毕业生群体从教育实践角度讲比较适合进入教师岗位，因为这个年龄段的毕业生已经形成了完整的人生观、价值观、世界观，对于引导学生的心理健康成长具有比较积极的作用。而硕士、博士毕业生在求学的道路上经历了更多自我约束、自我奋斗的过程，更能够向学生传递积极向上的人生感悟，这也符合“立德树人”的教育目标。另外，硕士、博士毕业生一般处在婚龄或育龄期，对人生的未来发展具有更为积极的期望，从生活经历上来讲也更容易与学生产生共情，更加有利于师生关系的和谐发展。其次，高学历教师具有学科专业技能优势。硕士、博士最主要的能力培养就是科研能力，在这个基础上高等教育要求硕士、博士研究生对于本专业有相对比较深入的钻研，这就使得硕士、博士毕业生具备了一些独有的优势。一是硕士、博士对于本专业的知识和能力掌握更加精深，在中小学教学中能够更快掌握本学科的教学重点难点，并善于运用科学的方法来解析这些知识点从而传授给学生；二是硕士、博士对于本专业的知识和能力掌握更加全面，在中小学教学中能够提供给学生更多的扩展性内容，有助于培养学生对于本学科的学习兴趣；三是硕士、博士在专业学习和研究的过程中形成了较强的学习能力，在中小学教学中能够更多地将学习过程和方法传授给学生，促进学生自主学习能力的培养。最后，高学历教师具有促进学校发展的优势。学校办学质量提升的主要影响因素之一就是教师队伍的建设与发展，而高素质人才无疑是达成这一目标的基础。在学校的教育教学工作中，硕士、博士毕业生的教育教学科研能力是有目共睹的，学校办学质量的提升归根结底是需要借助科学研究和管理规划的力量。自教育部2017年《普通高中新课程标准》颁布实施以来，培养学科核心素养的理念已经逐渐向中小学全学段教育渗透，这要求中小学必须提升高学历、高素质人才的比例，以应对新时期学科核心素养培养的要求。硕士、博士研究生在校学习期间一般都会参与科研课题研究项目，这些毕业生入职中小学教师岗位后，将为中小学教育理论指导教学实践提供更多的可能性，也可为中小学社会实践活动、高中生涯规划、研究性学习等课程带来丰富的资源及更高层次的支持，从而为小、初、高与大学教育的贯通培养模式提供更多的解决途径。综上所述，我认为，应提倡高水平、高素质的专业化人才进入基础教育行业，这些高学历教师不会大材小用，对于基础教育的发展将起到重要的推动作用。【专家观点】教师学历提高是基础教育发展的必然趋势首都师范大学教师教育中心主任王海燕随着“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，人民对公平而有质量的教育的向往更加迫切”，高质量中小学教师队伍成为基础教育高质量发展的第一资源。资料显示，2019年我国普通高中教师拥有研究生学历的比例达到10.6%，而近些年越来越多拥有硕士、博士学历的研究生入职中小学，成为中小学新教师群体中的一道风景。置身“十四五”开局之年，将“高学历”教师与“高质量”教育交汇在一起，教师学历提高态势恰恰投射出近些年我国教育发展的显著成效和教师资源供给优化的一个转型。第一，高学历教师的增多，与我国高等教育普及化、多样化发展阶段密切相关。依照统计数据，2019年高等教育毛入学率提升至51.62%，我国已建成世界规模最大的高等教育体系，加强“双一流”建设，提升育人质量，扩大研究生招生规模等，让新增劳动力市场中具有研究生学历的高校毕业生在增加，也让更多拥有研究生学历的高校毕业生少了“精英人才”的象征性光环，成为各行各业专业人员的新生力量。“国将兴，必尊师而重傅”，伴随教师价值越来越显现的社会性、教师职业本身的相对稳定性、教师劳动蕴含的创造性，更多有教育情怀、热爱教育的研究生们会被深深吸引着走上中小学教师岗位。当然也不排除有些人的从教选择是迫于就业压力的权宜之计。但是必须承认，研究生学历教师的增多，调节了现有中小学教师队伍的学历构成，给新时代的教师队伍注入了学术型、专业型的鲜活资源。第二，高学历教师的增多，与我国基础教育优质发展、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的育人目标密切关联。基础教育是教育的基础，教师则是基础中的基础。教师要遵循学生身心发展规律和教育规律，尊重学生个体差异及其发展的社会性需求，针对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，坚持以德为先、全面发展、面向人人、知行合一、五育并举的教育理念，在具体教师实践中不断研究和探索。相对而言，经历过专门的研究训练的研究生们，在发现问题、分析问题和解决问题方面具有较强的专业优势，不仅可以在具体实践中以研究的态度、方法破解教书育人的真问题，也可以通过特有的研究品质、思维方式以及学术视野、社会关怀等专业素养在教育过程中示范引导学生的学习和成长，体现出新时代教师对学生思想、情感、思维、方法和行动的全面引领。第三，高学历教师的增多，与我国教师教育高质量发展、教师职业声望和专业地位不断提升密切关联。人工智能与教育的日益融合、新课程新教材新高考的深化改革，让面向未来教育的教师，已经远不是传授知识本身的“教书匠”，而是从实现中华民族伟大复兴的事业出发，从学生持续学习、终身发展出发，做学生成长的引导者、设计者、支持者、示范者、分享者和研究者。有研究表明，教师学历与学生学业成绩存在一定正相关。越来越多的高学历教师陪伴在学生身边，与家长和多种力量协同育人的时候，高素质、专业化、创新型教师队伍赢得社会各界特别是学生和家长的认可，让教师收获岗位上的幸福感、事业上的成就感和社会上的荣誉感，也让更多的优秀人才选择到中小学任教。在这里必须强调，所谓高学历只是与过去的教师学历层次相比、与现有的本科和专科学历相比而言，是一个相对增高的外显表征。学历本身是一个人受教育经历的体现，是一个人学术水平的体现，并不代表一个人综合素质的全部。具有研究生学历的教师，并不意味着其综合育人能力就一定强。例如拥有博士、硕士学历的教师相对而言善于做专门的课题研究，但是面对高中课程改革的不断深化，针对学生选科选学以及高考的选考、针对学生个性化成长的学业、生涯指导等，还是比较欠缺的，亟待继续学习和适应；又如面对中小学的班级教育指导、教与学方式的改革以及诸如合作学习、小组学习、探究学习、活动学习以及家校沟通、服务社会等多样态的学习体验，博士、硕士背景的教师在活动的设计、组织和实施中也依旧是难以从容应对。面对学生需求和经验的差异化、学习资源的多样化以及学习支持平台的智能化趋势，高学历教师是否具有真正的学习力、实践力和教育力让人充满期待，也需要给予关怀和指导。因此，中小学在招聘录用新教师的时候，除了看其学历，更需要考量其热爱教育、热爱学生的强烈意向，考量其乐于从教、终身学习的专业素养，考量其立志做“四有好老师”的综合潜质。如果没有这些做基础，高学历教师只能是徒有虚名。供图：视觉中国、IC photo来源 北京日报客户端|记者 贾晓燕编辑：蔡文清流程编辑 邰绍峰

据数据统计我国的博士研究生数量已经达到了世界第一的数量，全国的博士研究生人数已经达到了80万人左右。而我国的硕士研究生数量更多已经达到了数百万人，数量之多让人瞠目折舌。从表面上看来我们国家是一个高学历的国家，不管是本科生毕业的数量还是研究生的数量已经达到了世界第一的水平，但是我国的学术研究成果好像与高学历人才的数量不成比例。我们可以看到每年中我国的博士毕业生、硕士毕业生非常多，但是貌似在校期间的研究成果并不多。而西方国家尽管高学历的人才没有我们国家多，甚至有大批的学生不能毕业，但是他们的学生的科研成果、发表的论文可以堪比我国的教授了。如果说我们国家完全不如西方国家吗？当然不是，我们国家的硕士研究生和博士研究生发表的SCI论文也是世界第一。为什么我们国家的学生可以发出这么多SCI文章呢，因为我们国家的高校要求学生毕业的前提就是发表一到两篇SCI文章，而西方国家并不做要求，所以我国的SCI文章非常多，排在世界第一位，不过尴尬的是引用率并不高。有的在寻找问题的根源，为什么我们国家花费这么长时间培养学生，并且对学生做出严格的要求，可是为什么就是不出成果呢？有的专家就说，这是与我国的教育体制有关，和国内的研究环境有关。先说教育体制，我们国家实行的是应试教育，学生为了考试可以放弃一切，为了分数可以牺牲一切，我们国家的孩子从小就缺乏创新能力，从小灌输的思想就是听老师的话、听父母的话，只有好好学习文化知识才是正道，其他的兴趣爱好全部就被抹杀了，所以我们国家的孩子越大越保守，不敢去做以前没做过的事情。然后是国内的研究环境，我国现在的研究环境其实很不纯正，很多教授、院士对学术研究并不重视，而且硕士研究生和博士研究生更是如此，他们之所以读博士、硕士就是仅仅为了找一个好一点的工作而已，要是说去搞学术研究，他们第一句问的就是：“工资多少？”。所以，很多人都是带着各种各样的目的去搞学术研究，当然是水平不高了。我国虽然说现在的全民总体文化水平不错，但是要想成为一个教育强国、科技强国、学术强国，还是要有很长的路要走。

大家好，这里是考研刺客联盟！很早就听过这样只一种说法“大学就是青年养老院”！老师家长也会跟中学的孩子们说“就累这几年，上大学就好了”！事实也确实如此，曾经我国的大学就是“高进低走”！费尽全家之力考上一所好大学，却因为在大学里荒废了四年，最后毕业碌碌无为，工作都找不到！于是教育部出手了，再也不能混日子了！教育部去年开始严把本科生考试和毕业出口关，坚决取消毕业前补考等“清考”行为，不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业。也就是说大学期间不好好学习，你毕业就拿不到学位证或者延期毕业！今年就有很多同学考上研究生却因此失去了读研的机会。考上研究生也不是就高枕无忧了！还记得前一阵微博上#北京高校对超期学生发逾期警告#这条热搜吗？不止北京，很多地区的多所高校接连发出了“逾期警告”，旨在提醒研究生在规定的最长修业年限内完成学业，否则将有退学风险。今年南方医科大学拟对16名研究生作退学处理。北京交通大学拟对2名在职专业学位研究生进行退学处理。四川大学多个学院相继在官网向学生发出正式退学通知，要求学生在2周内办理离校手续。上海大学对125名超过学校规定学习期限不能毕业的研究生作出退学处理。宁夏大学同意自愿申请退学的17名研究生按退学处理。吉林大学有超20个学院发布公告，超期研究生超过100人。但对于正在积极准备论文答辩的超期研究生，可以给予答辩机会，最后答辩截止时间为2020年12月31日，超期不能答辩的研究生将按退学处理……今年已经有成千上万的研究生被退学了！不仅是本科生和研究生，就连博士生都没有幸免！据媒体报道，9月29日，天津大学召开研究生教育工作大会，称将启动实施“天津大学一流研究生教育行动计划”。计划（草案）提出加强研究生培养关键环节质量监控，对达不到培养关键环节质量要求的研究生，采取终止继续攻读现有学位或终止培养的管理措施。其中，博士研究生在培养过程中出现如未通过培养环节考核的，将被终止继续攻读博士学位，可转为硕士生培养。北京交通大学《研究生学籍管理规定（试行）》中的相关规定：全日制硕士研究生在基本修业年限不超过两年；全日制博士研究生最长学习年限不超过六年。今年北京交通大学59名博士生因超过全日制博士（含本科毕业生直接攻读博士学位研究生）最长学习年限，根据个人已完成学业进展及成果情况，对相关学生的学籍管理将作出分类处理。按照中国人的惯性和惰性，如果大学也能像中学那样严格要求学生的学业，实时监控并加以指导，那么本科生、研究生、博士生毕业后的能力将比现在毕业的大多数学生强很多！我是考研盟主，助你考研路上畅通无阻！

Hello，大家好！我是大家的好朋友，大坚果张老师，今天我和大家聊一聊小学教育的那些事。近年来我们都不难发现越来越多的小学现在招聘都是写着硕士以上，而且注明某些名校优先等等字眼，这个不得不让人们叹服学历贬值的速度。可以说在学历的贬值路上教育对学历的挑剔是最高的，如果不是硕士博士恐怕连小学生都吼不住，为什么会是这样的呢？难道教个小学真的需要这样的高学历人才吗？曾经看过《最强大脑》的朋友应该都知道脑王杨易这个人，而且今年他更是赢得了脑王之王的称号。他可是名副其实的大学霸，高考是北京通州区状元，清华本硕连读，而这样的靓丽的学历背景，最后的选择是当小学老师。虽然高学历人才教小学也未尝不可，或者对孩子的发展肯定是更有力的，毕竟极高的知识储备和多样的思维方式可以让孩子们的学习更容易也更深入。但是这个老师的那么多才华和能力感觉都没有办法全部发挥出来，人不能尽其才，物不能尽其用，仍然是一件憾事。 但是小学招聘对老师的学历要求整体上肯定是越来越严格，在一些一线城市的重点小学，甚至要求是必须名校硕士或者博士，一方面是这些年大学教育普及，毕业生们竞争激烈，背后真的原因恐怕不只是这样。那我们来看看真实的情况是怎么样的？小编曾经有一个朋友很幸运地考进了某一线城市重点小学当老师，他是本科学历，不错的师范大学毕业，科班出身，当时感觉自己特别幸运，但是过了没多久他就高兴不起来了，而且现在经常在私下里抱怨自己太难了。原因何在？原来是这样，有一次学校对学生的家庭状况进行统计了解，其中就包括对父母的学历和收入的摸底，他看完表格顿时傻眼了。因为原来他自己所带的班级的家长大部分都是高学历，而且都是名校毕业的，可谓是真正的高级知识分子。这些家长中很多人都是大学教授、著名医院的医生、著名科技企业的高管或者程序员，还有各个机关的法官或律师等等。感觉自己和他们比，完全就是一个小学生，以后和家长说话沟通肯定要战战兢兢，如履薄冰了，生怕自己有些话说错被家长发现甚至暗地里蔑视嘲笑。所以，现在越来越多的小学招聘也都会注明硕士博士优先的字眼，原来如果不这么操作，恐怕大部分老师的学历都还没有家长高，这样的话，家长就会觉得这个学校的整体水平有问题，恐怕你重点小学的招牌保留不了多久。现在小学里面有个非常有趣的现象，校长一般来说学历都没有那么高，很多也都是本科生，但是下面的老师比他学历高的太多了，这其实也不算什么怪事了。因为校长们一般都是比较老一些的老师晋升的，那个时候本科学历绝对是算是高学历了，但是随着时间的推移，后进来的老师一个比一个猛，所以就造成了这个局面，我们也就发现很多小学校长在老师面前都很谦虚，不是他真的谦虚因为老师确实在学历水平上超过他，他不谦虚也不行啊！所以，通过这样的具体案例和分析，想必都理解了为啥现在小学都要硕士博士了吧！如果您喜欢这篇文章，请点击关注大坚果张老师，转发，点赞，评论和留言，谢谢大家的支持，一直陪伴你们的大坚果张老师。

如今，本科生在社会上的竞争力也不受欢迎了，985、211工程类重点学院逐渐成为社会的主流，学生也通过参加研究生考试获得了竞争力，但是，考研后，导师对学生有多么真诚，就会有多么失望，这是为什么呢？1.学生考上研究生后，往往只知道读死书，对知识和科学研究却不知灵活应对。很多学生在考研究生的时候，很多人往往读书、努力学习，取得研究生考试的资格，中国大学生往往喜欢读死书，也就是说他们永远不知道怎么灵活运用，太依赖教科书知识，当然，其中也有国内教育制度的缺陷，学生在考试中经常被表现出来，但是，真正用于科学研究和研究工作的时候，总是不能灵活运用技术，这也是很多硕士和博士生的悲哀，原来这些人是社会各行业的优秀人士，这样看来，多数是书呆子，很多大学研究院的指导者，往往在学生进入研究院时，都会细心教导，但往往学生们的学习和探究心会让指导者失望。2.学习能力很高，但是独立力很弱。研究生院的学生、硕士和博士生们经常把自己的精力放在学习和专业上，对社会经验和生活动手能力非常弱，社会经验也非常不足，也许有人会说“爱因斯坦是专门研究学问的，自我管理能力也非常差”，但是，我们不能和这个物理学的大亨相比，不管怎么说，中国的博士每年都有几千人，硕士和研究生人数不限，因此，很多时候，我们都会忘记一些生活细节，我们再找借口，我们说是尖子人才，这些小事不值得我来动手，在研究院，博士课程的很多指导者对大学院有着这样的想法，虽说学习了先进技术，但如果连这些基础工作都不想做的话，可以放心为祖国做贡献吗？这是很多研究生的指导者最失望的地方，因为学业重没有借口，所以没有时间做细小的事情，这对很多领导来说是个心寒的地方。3.研究生的大学院考试太重视学术，担心信息商的锻炼。大部分研究生直接从小学到大学，还去了大学院、硕士、博士，因此很多研究生其实没有受过社会锻炼，挫折也没有经历过，大部分研究生的情商锻炼令人担忧，曾经武汉大学的博士领导人说，关于这一点，研究生院的指导者和研究生院的学生们交往得比较多，但是彼此成为朋友的机会很少，我们不能追究很多研究生为什么会变成这样，但是一个人走上社会，不知道作为一个人的处世之道。当然，道德教育也逐渐成为学生教育不可分割的一部分，而且，大学院考试的机关也开始锻炼大学院学生的社会接触能力和动手能力，我相信总有一天中国的硕士和博士也会成为综合性的人才。对于上述情况你是怎么看的呢？大家可以再下方留言区留言哦。