博士学位学科

2013年，国务院学位委员会第30次会议审议通过了《关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整试点工作的意见》，建立了学位授权点“总量不变，有上有下”的动态调整制度，并于2014年启动了试点工作。2015年，在总结试点工作经验的基础上，印发了《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》（以下简称《办法》），并决定自2016年起，学位授权点动态调整的范围扩大到全国。经过6年的实施，各单位累计撤销博士、硕士学位授权点1600余个，增列博士、硕士学位授权点1000余个，对引导学位授予单位主动优化学科专业结构、提升研究生教育质量发挥了重要作用。近年来，学位工作改革力度不断加大，学位授权自主审核工作、学位授权点合格评估工作全面铺开，与学位授权点动态调整工作相互配合，共同形成了全面推进改革的局面。2020年7月，全国研究生教育会议召开。为贯彻落实会议精神，进一步加强与各项工作之间的协调衔接，完善学位授权点动态调整工作，深入推进学科专业结构调整，建设高质量研究生教育体系，在征求意见基础上，国务院学位委员会对《办法》进行了修订并在国务院学位委员会第36次会议上审议通过。修订的主要内容有以下几个方面：一是考虑到学位授权自主审核高校可每年通过自主审核工作撤销、增列学位授权点，与学位授权点动态调整工作有所重合，为统一管理并进一步推动学位授权自主审核高校实现内涵式、高质量发展，修订后的《办法》规定学位授权自主审核单位增列、撤销学位授权点全部纳入学位授权自主审核工作，不再参加学位授权点动态调整工作。二是考虑到国务院学位委员会对学位授权点合格评估办法进行了修订，为加强与学位授权点合格评估工作的衔接，修订后的《办法》进一步明确了在合格评估过程中的学位授权点参加动态调整的范围，引导学位授予单位强化责任担当，坚持质量导向，优化本单位学位授权点结构。三是因工程专业学位类别已调整为电子信息等8个专业学位类别，不再按照工程硕士领域进行授权，修订后的《办法》对工程硕士、博士授权领域的表述进行了调整。四是修订后的《办法》对有关问题的处理机制进行了完善，如撤销一级学科学位授权点后，在其下自设二级学科点的处理办法，以及因学风问题撤销的学位授权点不参加动态调整工作，等等。下一步，国务院学位委员会将进一步落实党中央、国务院要求，认真实施好修订后的《办法》，推动各省、各学位授予单位强化质量意识，瞄准科技前沿和关键领域，不断调整学科专业结构，为经济社会发展提供更加有力的人才支撑。

近日，教育部、财政部和国家发改委联合发布了《关于高等学校加快“双一流”建设指导意见》，这份意见明确提出国家将适度扩大博士研究生规模，同时加快发展博士专业学位研究生教育。意见发布后，博士规模或将扩大的消息引发热议。博士招生规模的扩大是高校博士点数量快速增加的直接反映。据统计，从1981年国务院批准首批博士学位授予单位开始，到2017年博士硕士学位授权审核工作结果公布，全国共计进行了12次学位点审核工作，全国高校和科研机构博士点的数量也从最初的几百个上升到近4000个。尽管各大高校近几年博士点数量快速增加，但各校的详细数据一直鲜为人知。近日，小编基于青塔数据，查询了各大高校官网、学科办、研究生院官网并综合教育部第四轮学科评估、历次学位点动态调整等数据，对全国各省和各大高校的博士点数据进行了整理，一起来看看。全国各省份博士点数量统计博士授权点对科研单位科学研究和人才引进都有非常重要的作用，其数量直接反映了全国各地的高等教育和科技发展水平。从全国各省博士授权点数量统计来看，一级学科博士点占有绝大多数，二级学科博士点和专业学位博士点占比较小。其中北京博士点数量最多，共有568个一级学科博士点、32个二级学科博士点、24个专业学位博士点。江苏共有306个一级学科博士点、10个二级学科博士点和13个专业学位博士点。上海共有239个一级学科博士授权点、10个二级学科博士授权点和13个专业学位博士点。四川高校博士授权点分布在四川大学、西南交通大学、电子科技大学等12所大学内，共计133个一级学科博士授权点、3个二级学科博士授权点和7个专业学位博士点。其他学位点数量较多的省份还包括湖北、广东、陕西、山东、辽宁等。相比之下，江西、新疆、广西、内蒙古、贵州、海南、宁夏、青海、西藏等省份博士学位点数量较少，均不超过50个。总体来看，各省博士学位授权点数量与各省高等教育发展水平保持一致。截至2018年9月，全国各省份普通高校和科研单位博士学位授权点统计数据如下（不含军队院校和科研单位；由于服务国家特殊需求博士人才培养项目仅为特定领域博士培养项目，与一般的博士授权点有所区别，因此不纳入统计）：全国高校博士授权点统计对高校来说，博士学位点是关系学校未来发展的大事，其数量也是衡量一所高校综合实力的重要标尺。从统计数据来看，全国有博士点的高校共有344所高校（至少有1个一级学科博士点、二级学科博士点和专业学位博士授权点），大多数高校博士点在10个以下。浙江大学博士授权点最多，包括59个一级学科博士点和5个专业学位博士授权点。清华大学共有50个一级学科博士点、1个二级学科博士点和4个专业学位博士点。中山大学共有49个一级学科博士点、1个二级学科博士点和3个专业学位博士点。其他博士授权点较多的高校还包括北京大学、吉林大学、四川大学、武汉大学、山东大学、上海交通大学、中国科学院大学等。此外，郑州大学、苏州大学、云南大学、南京师范大学、上海大学、西北大学、扬州大学、湖南师范大学、福建师范大学、云南大学、河南大学等省属高校博士学位数量也较多。值得关注的是，近几年飞速发展的南方科技大学2018年新增为博士学位授予单位，同时拿下四个一级学科博士点。总体来看，高校博士点数量两极分化明显，东部高校博士点数量远多于中西部高校，双一流高校拥有的博士点也远远超出非双一流高校。截至2018年9月，中国普通高校博士学位授权点统计如下（不含军队院校，按照高校一级学科博士点排序；由于服务国家特殊需求博士人才培养项目仅为特定领域博士培养项目，与一般的博士授权点有所区别，因此不纳入统计）：来源：四川省教育考试院

所介绍高校为北京市非双一流高校，存在的问题，欢迎批评指正。首都医科大学一、首都医科大学首都医科大学建校于1960年，是北京市重点高等院校，北京市政府、国家卫生健康委员会、教育部共建院校。学校校本部设有10个学院、1个学部、1个研究中心和1所附属卫生学校，学校现有19所附属医院、21所临床医学院，学校现有8个国家重点学科，2个国家重点（培育）学科；有8个一级学科博士学位授权点和13个一级学科硕士学位授权点；按照三级学科统计，有59个博士学位授权点和78个硕士学位授权点;具有所有医学及医学相关学科的硕士、博士专业学位授予权。博士学位一级学科：生物学、临床医学、生物医学工程、口腔医学、药学、基础医学、公共卫生与预防医学、护理学。第四次学科评估情况：生物学 B+、临床医学 A-、生物医学工程 B-、口腔医学 B、药学 B+、基础医学 B、公共卫生与预防医学 B+、护理学 A-。首都经济贸易大学二、首都经济贸易大学首都经济贸易大学创建于1956年，是由原北京经济学院和原北京财贸学院于1995年3月合并、组建的北京市属重点大学。60余年来，学校已发展为拥有经济学、管理学、法学、文学、理学和工学等六大学科，以经济学、管理学为重要特色和突出优势，各学科相互支撑、协调发展的现代化、多科性财经类大学。本科教育设44个专业，学校拥有4个博士学位授权一级学科。博士学位一级学科：应用经济学、管理科学与工程、工商管理、统计学。第四次学科评估情况：应用经济学 B+、管理科学与工程 B、工商管理 B+、统计学 B+。北京电影学院三、北京电影学院北京电影学院是亚洲规模最大、世界著名的电影专业院校，也是北京市主管、国家新闻出版广电总局和教育部重点支持建设的艺术高校，被誉为“中国电影人才的摇篮”。北京电影学院的前身是1950年创建的中央电影局表演艺术研究所。该所1951年更名为中央文化部电影局电影学校，1953年更名为北京电影学校，1956年改制为北京电影学院。学校建立了完整、科学的电影学学科体系；形成了以本科教学为主体，涵盖专科、本科、硕士、博士和继续教育、留学生教育等多层次、多形式的电影专业人才培养体系。现有文学、导演、摄影、电影学和影视技术等5个系，涵盖了电影创作的每一个行当，囊括了电影创作的全部环节，是唯一能独立进行故事片创作的院校，电影学学科综合实力领军全国，位列世界前茅。有3个博士学位授权一级学科。博士学位一级学科：戏剧与影视学、美术学、艺术学理论。第四次学科评估情况：戏剧与影视学 A-、美术学 B+、艺术学理论 B-。北京工商大学四、北京工商大学北京工商大学是北京市重点建设的多科性大学，1999年6月经教育部批准由北京轻工业学院与北京商学院合并，机械工业管理干部学院并入组建而成。现已发展成为理、工、经、管、文、法、艺等学科相互支撑、协调发展的多科性大学。学校现设11个学院、本科专业50个，2018年5月，学校成为博士学位授予单位，有2个一级学科博士学位授权点。博士学位一级学科：应用经济学、食品科学与工程。第四次学科评估情况：应用经济学 B、食品科学与工程 B。北京建筑大学五、北京建筑大学北京建筑大学是北京市和住房城乡建设部共建高校，是一所具有鲜明建筑特色、以工为主的多科性大学，是北京地区唯一一所建筑类高等学校。学校源于1907年清政府成立的京师初等工业学堂，1933年更名为北平市市立高级职业学校，1936年增设土木工程科，后历经北京市市立工业学校、北京市建筑专科学校、北京市土木建筑工程学校、北京建筑工程学校、北京建筑工程学院等发展阶段。2013年4月经教育部批准更名为北京建筑大学。学校学科专业特色鲜明，人才培养体系完备。学校现有10个学院35个本科专业，2018年5月，获批博士学位授予单位，有2个一级学科博士学位授权点。博士学位一级学科：建筑学、土木工程。第四次学科评估情况：建筑学 B、土木工程 B。

所介绍高校为吉林省具有博士学位授予权的普通高校，存在的问题，欢迎批评指正。吉林省具有博士学位授予权的普通高校5所。吉林农业大学一、吉林农业大学学校位于吉林省长春市。学校前身是中共中央西满分局于1948年在黑龙江省创建的农业干部学校，1950年变更为黑龙江农业专科学校，1956年更名为北安农学院，1958年，北安农学院、长春畜牧兽医大学、长春农学院筹备处合并成立长春农学院，1959年，学校更名为吉林农业大学。吉林农业大学是吉林省省属重点大学，吉林省人民政府与农业农村部合作共建大学，中西部高校基础能力建设工程高校。学校以农业和生命科学为优势和特色，农、理、工、医、文、管、法、经、艺多学科协调发展。学校设有15个学院，拥有9个博士学位授权一级学科，18个硕士学位授权一级学科。博士学位学科：生物学、食品科学与工程、作物学、农业资源与环境、植物保护、畜牧学、兽医学、中药学、农林经济管理。第四次学科评估情况：生物学 C+、食品科学与工程 B-、作物学 B-、农业资源与环境 B-、植物保护 B-、畜牧学 C+、兽医学 B、农林经济管理 B-。长春理工大学二、长春理工大学学校位于吉林省长春市。学校原名长春光学精密机械学院，1958年由中国科学院创办，建校以来，学校先后隶属于中国科学院、国防科委、五机部、机械委、机电部、兵器工业总公司，1999年被划转为以吉林省管理为主，并与国防科工委共建。2000年，长春建材工业学校并入长春光学精密机械学院。2002年更名为长春理工大学。2004年，被确定为省属重点大学。2007年，吉林省电信培训中心并入长春理工大学。2012年，入选“中西部高校基础能力建设工程”院校。长春理工大学是一所具有鲜明光电特色和国防特色的吉林省省属重点大学，是吉林省、国家国防科技工业局、长春市共建院校。学校学科门类以工为主，覆盖工、理、文、经、管、法、艺，8个博士学位授权一级学科，20个硕士学位授权一级学科，60个本科专业。博士学位学科：物理学、机械工程、光学工程、仪器科学与技术、材料科学与工程、电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术。第四次学科评估情况：物理学 B-、机械工程 B、光学工程 A-、仪器科学与技术 B、材料科学与工程 C+、电子科学与技术 C+、信息与通信工程 C+、计算机科学与技术 B。三、长春中医药大学学校位于吉林省长春市。学校原名为长春中医学院，成立于1958年，前身为始建于1950年的长春市中医进修学校。1962年，吉林省卫生干部学校并入学校；1970年，学校并入了吉林医科大学；1978年，恢复了长春中医学院建制，2000年吉林省职工医科大学和长春中医学院附属卫生学校并入学校；2006年，长春中医学院更名为长春中医药大学；2003年，学校获得博士学位授予权，2004年，学校成为省属重点高校。学校以中医药学科为主，医、工、管、法、文等学科协调发展，是国家中西部高校基础能力建设工程高校，是吉林省人民政府和国家中医药管理局共建高校。学校设有本科专业18个，一级学科博士学位授权点2个，一级学科硕士学位授权点6个。博士学位学科：中医学、中药学。第四次学科评估情况：中医学 B-、中药学 B-。东北电力大学四、东北电力大学学校位于吉林省吉林市。学校始建于1949年，是新中国建立的第一所电力工科学校，1958年定名为吉林电力学院，1978年更名为东北电力学院。原隶属电力部、国家电力公司，2000年起，实行“中央与地方共建，以地方管理为主”的管理模式，2005年学校更名为东北电力大学。2012年学校入选为国家“中西部高校基础能力建设工程”重点建设高校，学校是吉林省重点大学。学校形成了以电力特色为主，多学科交叉融合，较为完整的学科体系。学校共有14个学院，46个本科专业，涵盖了工、理、管、文、法、经、教育、艺术8个学科门类。有3个博士学位授权一级学科，14个硕士学位授权一级学科。博士学位学科：电气工程、动力工程及工程热物理、控制科学与工程。第四次学科评估情况：电气工程 B、动力工程及工程热物理 B-、控制科学与工程 C+。长春工业大学五、长春工业大学学校位于吉林省长春市。学校始建于1952年，初期是国家为筹建中国第一汽车制造厂而创办的长春汽车工业学校。1962年定名吉林工学院，2000年9月，吉林省工业设计学校、长春煤炭工业学校、长春煤炭管理干部学院并入，2002年，学校更名长春工业大学。学校现有南湖、林园、北湖三个校区。长春工业大学是一所以工为主，工、管、文、理、经、法、教育、艺术等多学科相互支撑、协调发展的省属重点大学，设有17个学院，5个一级学科博士点，20个一级学科硕士点，53个本科专业。博士学位学科：材料科学与工程、机械工程、化学工程与技术、化学、统计学。第四次学科评估情况：材料科学与工程 C+、机械工程 B-、化学工程与技术 B-、统计学 C。

所介绍高校为重庆市具有博士学位授予权的普通高校，存在的问题，欢迎批评指正。重庆市具有博士学位授予权的普通高校6所。重庆医科大学一、重庆医科大学学校创建于1956年，由上海第一医学院（现复旦大学上海医学院）分迁来渝组建，原名重庆医学院，1985年更名为重庆医科大学。学校2015年成为重庆市人民政府、国家卫生健康委员会（原国家卫生计生委）和教育部共建高校。学校设有21个学院（系），开设34个本科专业，拥有7个一级学科博士学位授权点、12个一级学科硕士学位授权点。博士学位学科：生物医学工程、基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、药学、护理学。第四次学科评估情况：基础医学 B-、临床医学 B+、口腔医学 C+、公共卫生与预防医学 C、药学 B-、护理学 B-。西南政法大学二、西南政法大学学校前身为1950年创建的西南人民革命大学。1953年，以西南人民革命大学政法系为基础成立西南政法学院，1978年，被国务院批准为全国重点大学；1995年，更名为西南政法大学。2012年，经中共中央政法委员会、教育部批准成为首批卓越法律人才教育培养基地；同年10月，成为教育部和重庆市人民政府共建高校。2016年，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”院校。学校已形成以法学为主，哲学、经济学、文学、管理学、工学等多学科协调发展的大学，学校设有25个本科专业，有2个一级学科博士学位授权点，8个一级学科硕士学位授权点。博士学位学科：法学、新闻传播学。第四次学科评估情况：法学 A、新闻传播学 C+。重庆交通大学三、重庆交通大学学校前身为创立于1951年的西南交通专科学校，历经西南交通学校、重庆公路学校、交通部西南公路学校、四川省重庆公路工程学校。1960年，组建为重庆交通学院。2000年1月，学校由交通部划转重庆市，实行中央与地方共建、以重庆市为主的管理体制。2006年，经国家教育部批准，重庆交通学院更名为重庆交通大学。重庆交通大学是一所交通特色鲜明、以工为主的多科性大学。现有4个一级学科博士学位授权点，16个一级学科硕士学位授权点，有62个普通本科专业。博士学位学科：交通运输工程、水利工程、管理科学与工程、土木工程。第四次学科评估情况：交通运输工程 B、水利工程 B、管理科学与工程 B-、土木工程 B。重庆邮电大学四、重庆邮电大学学校发轫于1950年，在抗战时期交通部邮政总局原址上开办邮政人员培训班；在此基础上，先后举办西南邮电分校、重庆邮电学校和重庆电信学校；1959 年由国务院批准成立为重庆邮电学院；2000年由信产部划转重庆市管理，实行部市共建；2006 年更名为重庆邮电大学。学校现有学院16个，本科专业56个，一级学科博士学位授权点2个，一级学科硕士学位授权点18个。博士学位学科：信息与通信工程、计算机科学与技术。第四次学科评估情况：信息与通信工程 B+、计算机科学与技术 B+。四川外国语大学五、四川外国语大学四川外国语大学始建于1950年，历经中国人民解放军西南军政大学俄文训练团、中国人民解放军第二高级步兵学校俄文大队、西南人民革命大学俄文系、西南俄文专科学校、四川外语学院五个阶段。2013年更名为四川外国语大学。学校以外国语言文学学科为主，文学、经济学、管理学、法学、教育学、哲学、艺术学等多学科协调发展。设有21个院系，开设41个本科专业，拥有博士学位授权一级学科1个，硕士学位授权一级学科5个。博士学位学科：外国语言文学。第四次学科评估情况：外国语言文学 B+。重庆师范大学六、重庆师范大学学校前身为始建于1954年的重庆师范专科学校，1960年，更名为重庆师范学院。2003年4月，教育部批准学校更名为重庆师范大学。重庆师范大学是一所以文理为主，多学科协调发展的多科性大学，学校现有17个二级学院，1个博士学位授权一级学科，17个硕士学位授权一级学科。博士学位学科：考古学。第四次学科评估情况：考古学 C+。

所介绍高校为河北省具有博士学位授予权的普通高校，存在的问题，欢迎批评指正。河北省具有博士学位授予权的普通高校8所，分两部分介绍，现在介绍第一部分。河北大学一、河北大学学校位于河北省保定市。学校始建于1921年，初名天津工商大学，1933年，学校因不足大学之规模，遂改名天津工商学院，1948年更名为津沽大学。1952年，中央人民政府对全国高校布局及院系进行调整，津沽大学的工学院、财经学院分别并入天津大学、南开大学，另以师范学院为基础，在原址建成天津师范学院，1958年，天津师范学院扩建为天津师范大学，1960年，天津师范大学改建为综合性大学并定名河北大学。1970年，河北大学由天津迁至国家历史文化名城——河北省保定市。2000年，河北省技术监督学校并入河北大学。2005年，河北省职工医学院及其附属医院并入河北大学。河北大学是教育部与河北省人民政府“部省合建”、河北省人民政府和国家国防科技工业局共建的重点综合性大学。学校有本部、新校区和医学部等校区，94个本科专业，一级学科硕士点46个，一级学科博士点15个。学科专业分布在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12大门类，是全国学科门类设置最齐全的高校之一。博士学位学科：哲学、应用经济学、法学、教育学、中国语言文学、新闻传播学、中国史、化学、生物学、光学工程、仪器科学与技术、临床医学、管理科学与工程、图书情报与档案管理、艺术学理论。第四次学科评估情况：哲学 C+、应用经济学 C、法学 C+、教育学 B-、中国语言文学 B、新闻传播学 B、中国史 B-、化学 B-、生物学 B-、光学工程 B-、仪器科学与技术 C-、临床医学 C-、管理科学与工程 C+、图书情报与档案管理 C。燕山大学二、燕山大学学校位于河北省秦皇岛市。1958年哈尔滨工业大学重型机械系及相关专业组建哈尔滨工业大学重型机械学院。1960年独立办学，定名为东北重型机械学院，成为原机械工业部直属高校。1978年被确定为全国重点高等院校。1985年至1997年学校整体南迁秦皇岛市。1997年经原国家教委批准，更名为燕山大学。1998年，由原机械工业部划转到河北省，实行中央与地方共建，以河北省管理为主。2000年，河北轻工业管理学校并入燕山大学。燕山大学是河北省人民政府、教育部、工业和信息化部、国家国防科技工业局四方共建的全国重点大学。学校设有64个本科专业，33个硕士学位一级学科，14个博士学位一级学科，已形成以工学为主，文学、理学、经济学、管理学、法学、艺术学、哲学、教育学等9个学科门类共同发展的学科格局。博士学位学科：机械工程、材料科学与工程、光学工程、仪器科学与技术、控制科学与工程、管理科学与工程、电气工程、化学工程与技术、计算机科学与技术、电子科学与技术、软件工程、物理学、力学、工商管理。第四次学科评估情况：机械工程 A-、材料科学与工程 B+、光学工程 C+、仪器科学与技术 B-、控制科学与工程 B、管理科学与工程 B-、电气工程 C+、化学工程与技术 B、计算机科学与技术 B、电子科学与技术 C+、软件工程 B-、力学 C-、工商管理 C。河北医科大学三、河北医科大学学校位于河北省石家庄市。河北医科大学是河北省重点骨干大学，初名北洋医学堂，1894年由直隶总督北洋大臣李鸿章于天津创办，1913年更名直隶公立医学专门学校，1915年学校迁至保定。1949年4月更名为河北医学院。1958年学校由保定迁至石家庄。1995年，原河北医学院、河北中医学院、石家庄医学高等专科学校三校合并，改称河北医科大学。2016年，教育部、国家卫生计生委、河北省人民政府正式签署共建河北医科大学协议。学校有两个校区、五所直属附属医院，下设18个二级学院，24个本科专业，具有6个一级学科博士学位授予权。博士学位学科：基础医学、临床医学、生物学、公共卫生与预防医学、药学、中西医结合。第四次学科评估情况：基础医学 B-、临床医学 B-、生物学 C+、公共卫生与预防医学 C-、药学 B-、中西医结合 B-。

摘要本文对中国368所普通高校博士学位授权点的布局现状进行了分析。采用学科规模指数测量高校的博士点数量规模，采用学科平衡指数测量高校博士点在7个学科大类分布的平衡性。从学校层次的角度看，一流大学建设高校的学科规模指数均值和学科平衡指数均值均高于一流学科建设高校，而一流学科建设高校在这两项指数上的均值也都要高于非“双一流”高校。从学校类型的角度看，综合性大学的学科规模指数均值和学科平衡指数均值均高于其它类型高校。艺术、体育、医药、语文、民族、政法、财经类院校的两项指数均值都较低。理工院校、师范院校、农业院校的学科规模指数均值相当，但是理工院校的学科平衡指数低于师范和农业院校。关键词：博士点 学科布局 学科规模指数 学科平衡指数学科建设是中国高校管理的重要特色，学界和大学管理者对学科建设在高校工作中的关键作用有广泛的共识[1][2]。2015年国家开始实施的“双一流”建设，更是将学科建设作为政策的重点[3][4]。尽管学科建设的含义不局限于学位授权点建设，但是学位授权点建设无疑是学科建设的重要载体和着力点。高校的学位授权点建设可以粗略地分为两个方向，方向一是针对学校已有的学位授权点，通过建设提高其水平和质量，可以称作学科水平建设；另一个方向是对学位授权点的布局进行优化，主要是争取新增学位授权点，有时也会撤销原有学位授权点，该方向可以称作学科布局建设。在高校管理实践中，学科水平建设是当然目标，所有的学位授权点都需要提高水平，不存在争议；而学科布局建设事关新建和撤销学位授权点，是需要取舍的战略选择，是坚持原有的学科传统和优势？还是下决心新建其它学科？高校在学位授权点建设中经常会面临这样的困惑。因此，对中国高校现有学位授权点的布局情况进行分析和思考就显得更加必要。文献中有关学位授权点的系统分析比较有限。丁毅强和梁国雄曾经对第八次学位授权审核后全国高校学位授权点数量按照学位层次和所在地域进行了统计[5]，王军和王伟军对第十次学位授权审核后全国普通高校的博士学位授权点数量从学科门类、所在省市、所在单位等角度进行了统计[6]。史宗恺和向春对清华大学在三个时间点的各个学科门类的博士学位授权点数和硕士学位授权点数等数据进行了统计，提出用学科丰度来测量学科数量的多少，用标准差系数来衡量学科均衡性，以及学科综合性系数（即学科丰度除以标准差系数）[7]。潘黎和刘元芳采用相同的方法，对辽宁省普通高校的研究生学科、专业的综合性系数（以硕士学位授权点为依据）进行了计算[8]。前两篇文献是对全国学位授权点的数量进行宏观统计，几乎不涉及具体高校的情况。后两篇文献分别针对一所大学和一个省的高校，计算了基于学科授权点的学科综合化系数，但是对结果的分析相对简单，也欠缺与同类高校的横向比较。本文定位在高校层面，拟对中国各个高校现有学位授权点的情况进行分析，总结不同层次、不同类型高校学位授权点的布局特征，进而思考不同类型高校学位授权点建设的发展方向。一、数据与方法学位授权点分为学术学位授权点和专业学位授权点，其中学术学位授权点又分为硕士学位授权点和博士学位授权点。相比硕士学位授权点，博士学位授权点代表着学科在学术队伍、科学研究、资源条件等方面都达到了本学科的最高标准，能够培养本学科最高层次的人才——博士，简而言之，有博士学位授权点支持的学科才是内涵完整的学科。因此，本文选择对博士学位授权点进行统计分析。历史上，博士学位授权点分为一级学科博士授权点和二级学科博士授权点。2008年开始，博士学位授权点全部按一级学科申报和审核，绝大部分二级学科博士授权点此后也陆续获批升级成为一级学科博士授权点，但是目前还剩余少量二级学科博士授权点尚未升级。为方便统计和理解，本文对一级学科博士授权点和二级学科博士授权点均按照一级学科进行归类和统计，即如果该一级学科下有尚未升级成为一级学科博士学位授权点的二级学科博士授权点，也认为该一级学科具有博士学位授权点。统称为博士点。截止到2019年5月[9]，我国共有393所高校设有3700个博士点（见表1）。其中，368所普通高校设置有3545个博士点。将普通高校细分为一流大学建设高校、一流学科建设高校和非“双一流”高校后，可以发现一流大学建设高校尽管数量最少，但是拥有的博士点数还要超过一流学科建设高校和非“双一流”高校，一流学科建设高校和非“双一流”高校的博士点数大致相等。2011年以后的《学位授予和人才培养学科目录》设有13个学科门类，但是这些学科门类下设的一级学科数量差异很大，哲学门类下只有1个一级学科，而工学门类下有39个一级学科，以学科门类为口径去分析高校的学位授权点布局，哲学、经济学、教育学、文学、历史学等一级学科数量较少的门类对结果的影响会被放大。因此，从学科门类的近似性、学科数量的平衡性等角度考虑，本文将12个学科门类归并为人文艺术、社会科学、经济管理、理学、工学、农学、医学七个大类（见表2）。军事学门类由于其特殊性，在分析时将其排除在外。需要说明的是，本文对学科门类进行归并的方法具有一定的主观性，其它研究中也有将学科门类归并为六个大类[10]、五个大类的做法[11]。对中国368所普通高校的博士点按所在学科大类进行统计（图1），工学大类的博士点最多，占总数的38%；理学其次，占16%；农学大类的博士点最少，占6%；其它大类的博士点数占比都在10%左右。图1. 中国普通高校博士点按学科大类分布本文使用两项指标来反映每所高校的博士点布局特征：（1）学科规模指数，计算方法为一所学校的博士点总数除以一级学科总数（不含军事学门类）。例如，北京大学有50个博士点，则该校的学科规模指数为50/101=0.4950。学科规模指数大小取决于该校的博士点数量多少，博士点数量越多，学科规模指数就越大，根据计算方法可知，学科规模指数的理论最大值为1，最小值为0。（2）学科平衡指数，计算方法分三步，首先计算一所学校各个学科大类的博士点数占本校博士点总数的百分比，然后计算七个学科大类的百分比的标准差，最后对该标准差进行方向修正。举例来说，北京大学在七个学科大类的博士点数分别为8个，6个，12个，6个，10个，0个，8个，因此各个学科大类的博士点数占本校博士点总数的百分比分别为8/50=16%，6/50=12%，12/50=24%，6/50=12%，10/50=20%，0/50=0，8/50=16%，七个学科大类的百分比的标准差为0.0705。显然，标准差越小，说明博士点的大类分布越平衡，反之说明越不平衡。根据定义，标准差的理论最小值为0（即七个学科大类的博士点数完全等同），理论最大值为0.3499（即所有博士点集中在某1个学科大类）。为了便于解读，我们对标准差进行方向修正，用标准差的理论最大值0.3499减去一所学校的标准差，得到该校的学科平衡指数，方向修正可以使学科平衡指数越大，对应的博士点的分布就越平衡。因此，北京大学的学科平衡指数为0.3499-0.0705=0.2794，如果一所高校只有1个博士点或者有多个博士点但是全部集中在一个学科大类，那么这所高校的学科平衡指数就是0.3499-0.3499=0。二、不同层次高校的学科布局特征一流大学建设高校的学科规模指数在所有高校中位居前列。从图2中可以看出，学科规模指数达到0.30的高校，除中国科学院大学外，全部是一流大学建设高校，也就是说，当博士点数量超过30个，应当可以跻身一流大学建设高校行列。反过来，学科规模指数低于0.20的一流大学建设高校只有5所，分别是中国海洋大学、电子科技大学、西北农林科技大学、新疆大学、中央民族大学，这些学校进入一流大学建设行列，很明显是有政治、地域、学科等其它方面的考虑。因此也可以说，当博士点数量少于20个时，不太可能进入一流大学建设高校序列，即使入围往往需要特殊的原因。由此可见，学科规模是判定一流大学建设高校的关键因素。一流大学建设高校的学科平衡指数表现也比较好，大部分都超过了0.20，一流大学建设高校中学科平衡指数最低的是西北工业大学，也有0.09。图2. 一流大学建设高校的学科布局特征一流学科建设高校的学科规模指数明显不及一流大学建设高校，除中国科学院大学外，均不到0.30（见图3）。一流学科建设高校中也包括北京体育大学、上海体育学院、中央音乐学院、中国音乐学院、外交学院这5所学科规模指数为0.01（只有1个博士点）的高校。一流学科建设高校的学科平衡指数分布范围比较宽，既有学科平衡指数为0的单一门类高校，也有像苏州大学、西南大学、暨南大学这样学科平衡指数排名前10的高校。图3. 一流学科建设高校的学科布局特征将所有高校分为一流大学建设高校、一流学科建设高校、非“双一流”高校三组，分别统计三组高校的学科规模指数和学科平衡指数的平均值（见表3），一流大学建设高校的学科规模指数和学科平衡指数都最高，一流学科建设高校的学科规模指数和学科平衡指数低于一流大学建设高校，但是要明显高于非“双一流”高校。这表明，尽管“双一流”高校的遴选特别是一流学科建设高校的遴选强调的是优势学科的水平，也确实有单科性高校入选一流学科建设高校的情况，但从统计结果看，大部分高校要想跻身“双一流”，学科规模和学科平衡都需要重视。三、不同类型高校的学科布局特征新中国成立后不久，中国效仿苏联模式，大规模调整高校的院系设置，将高校划分为综合、理工、农业、林业等十二种类型，这种按照学科和行业对高校分类的方式一直延续到现在。综合大学的学科规模指数跨度很宽（见图4），所有大学中学科规模指数最高的浙江大学就属于综合大学，达到0.59，也有若干所综合型大学的学科规模指数只有0.01（仅有1个博士点），在所有高校中处在最后。但是整体上，综合大学的学科规模指数在各类型高校中是最高的，平均0.19。学科规模指数排名前20名的高校中，有17所是综合大学。综合大学的学科平衡指数总体上也是各类型高校中最高的，平均0.19。与此同时，不同学校的学科平衡指数跨度也很大，既有学科平衡指数为0的综合大学，也有学科平衡指数很高的综合大学，学科平衡指数排名前10名高校全部是综合大学，前20名的高校中，有19所是综合大学。学科平衡发展应当是综合大学的应有之义，对于学科规模指数达到0.10的综合型大学（10个以上博士点），除东南大学、重庆大学、江苏大学三个特例外（这三所学校尽管目前被归为综合大学，但都是传统的工科院校），其它大学的学科平衡指数都在0.19或以上。这说明，当学科规模达到一定程度以后，综合大学的学科布局相对更加平衡。图4. 综合大学的学科布局特征理工院校的学科规模指数和师范院校的学科规模指数大致相当（图5），两类院校的学科规模指数平均值都为0.10，但是理工院校的学科平衡指数明显低于师范院校，理工院校的平均学科平衡指数只有0.07，而师范类院校为0.16。仔细分析可以发现，理工院校的工科学科在全校学科布局中占有支配性地位，116所理工院校中，工科门类博士点数量占全校博士点数量达到或超过50%的有111所，因此理工院校的学科平衡指数偏低。而师范院校的博士点往往覆盖人文、社科、理学等多个大类，因此学科平衡指数较高，比较接近综合大学，但师范院校都没有医学的博士点，在农学设有博士点的也非常少（只有3所）。图5. 理工院校和师范院校的学科布局特征农业院校、林业院校、医药院校的学科规模指数整体偏低（图6），农业院校的学科规模指数均不超过0.20，平均0.10，林业院校和医药院校的学科规模指数均不超过0.10，平均值分别为0.07和0.04。农业院校和林业院校的学科平衡指数相对较高，两类高校的平均值分别为0.14和0.17，农林院校除了在农学门类设有博士点，往往在工学、理学、经管等大类也有相当比例的博士点。医药院校的学科平衡指数很低，平均值只有0.02。所有48所医药院校，医学门类的博士点占全校博士点的比例都在50%或以上，其中41所的医学门类博士点占比在80%或以上，说明医药院校主要建设的还是医学学科。图6. 农业院校、林业院校、医药院校的学科布局特征语文院校、财经院校、政法院校、民族院校的学科规模指数都很低（图7），对应高校的博士点数量全部在10个以下，4类高校的学科规模指数平均值分别为0.02、0.04、0.02、0.02。语文院校、民族院校的学科平衡指数偏低，平均值分别为0.05和0.06，语文院校的博士点主要集中在人文大类，民族院校的博士点主要分布在人文和社科大类。财经院校的学科平衡指数平均为0.09，该类院校除在经管大类设有博士点外，在理学、社科、人文等大类也有相当比例的设点。政法院校的学科平衡指数平均为0.09，政法院校设置博士点主要是在社科大类，在经管和人文也有设置博士点的情况。图7. 语文院校、财经院校、政法院校、民族院校的学科布局特征体育院校的学科规模指数很低（图8），所有6所体育院校都只有1个体育学博士点。艺术院校的学科规模指数偏低，平均值为0.03。体育院校和艺术院校的学科平衡指数均为0，也就是说，体育院校的博士点集中在一个大类，艺术院校的博士点也集中在一个大类，可以说这两类院校都是最为纯粹的单门类院校。图8. 体育院校和艺术院校的学科布局特征12种不同类型高校的学科规模指数的平均值和学科平衡指数的平均值如图9所示。全部368所普通高校的两项指数的平均值都在0.10左右，恰好位于各类型高校的中心位置。综合大学的学科规模指数和学科平衡指数都明显高于其他类型的高校。理工院校、农业院校、师范院校的学科规模指数都在0.10上下，农业院校、师范院校的学科平衡指数较高（0.15左右），理工院校的学科平衡指数较低（0.07）。医药院校、语文院校、财经院校、政法院校、体育院校、艺术院校、民族院校的学科规模指数都很低（0.05以下），其中语文院校、财经院校、政法院校、民族院校的学科平衡指数较低（0.05-0.10之间），而医药院校、艺术院校和体育院校的学科平衡指数很低（0.02或0）。图9. 不同类型高校的学科布局特征四、对中国高校学科布局建设的思考根据前文的分析，我们可以从学校层次和学校类型两个角度来考虑不同高校学科布局建设的方向。1.学校层次的角度对于一流大学建设高校来说，学科规模大多已经达到一定程度，继续增加博士点的数量对提升学校整体水平未必有帮助，而且还存在分散学校资源的风险。学科平衡指数也并非越高越好，但是如果学校在人文、社科或理学等基础学科大类尚没有任何博士点，就说明学科布局存在明显的缺失，不利于人才培养，有必要有选择地进行布点。对于一流学科建设高校来说，入选一流的原因是学校有1个或多个学科在国内甚至全球范围内有竞争力，因此继续确保优势学科的领先地位最为关键。如果学校希望能够进一步提升，成为一流大学建设高校，从数据上看通常要求建有20个以上的博士点，因此尚不满足条件的高校可以优先考虑扩大学科规模，学科平衡性则无需太过关注。对于希望跻身双一流的高校而言，在学科布局方面没有统一的方向，提升优势学科的水平是关键的关键。2.学校类型的角度体育院校、艺术院校、医学院校现有的学科布局都高度聚焦，同时体育、艺术、医学学科和其它大类学科的关联也不紧密，这几类院校大规模发展其它学科大类几乎没有可能性。财经院校、政法院校、语文院校和民族院校也基本只有人文、社科、经管等文科的博士点，可以统称为文科院校，文科院校新办理学、工学的难度极大，新办农学和医学的可行性更小，客观上同样没有发展成为综合性大学的路径。对比美国高校的情况，在美国卡内基高校分类中，单独设置的4年制艺术院校、医学院校、商学院、法学院也都为数不少，各有几十所，艺术院校甚至多达上百所。但是这些专门院校都是应用导向，以培养行业实践性人才为主，极少培养学术型博士，医学院和法学院会培养专业学位博士，艺术院校和商学院则完全不培养博士。从这个角度看，我国的体育、艺术、医学以及文科院校面临的最大挑战并不是拓宽学科布局，而是要摆脱必须成为研究型大学的思维定势，以培养行业需要的实践性人才作为学校发展的中心目标。师范院校的学科平衡性较好，实际上，师范院校和传统的、没有经历过并校的综合大学的学科布局非常相似，一般以人文、社科、经管、理学为主体，建有少量和理学关系较为紧密的工学学科，基本没有农学和医学学科。从人才培养的角度看，基础学科相对齐全的情况下，没有必要强行发展应用性学科，所以师范院校完全可以根据各自条件稳步调整学科布局。理工院校是各类型院校中数量最多的，其中许多都有行业背景，资源相对充裕，建设理科的基础较好，建设人文、社科学科的难度也低于其它类型的高校新建工科，具备发展成为综合大学的条件，因此也就成为学科布局发展问题最突出的一类高校。理工院校发展成为综合大学的案例不在少数，但基本都是通过并校实现的，比较典型的有浙江大学、上海交通大学、中南大学、东南大学、重庆大学、西安交通大学等，现有的理工院校中学科平衡系数最高的华中科技大学也是并校的结果，这种突变式的学科布局发展当然需要学校的主动谋划，但是合适的机遇更为关键。当然，从这些案例中也能看出理工院校和医科大学合并的巨大红利，是学校实现层次提升的关键举措。理工院校中学科平衡系数仅次于华中科技大学的是清华大学，清华大学尽管也有过合并中央工艺美术学院的历史，但是清华大学的学科布局主要依靠自身的发展，自上世纪八十年代以来逐步建设基础理科和人文社科，至今事实上已经是一所综合大学。其它理工院校不具有清华大学的资源条件和在学科点设置方面的自主权，但是同样应当坚持水平优先的布局发展策略，不片面追求学科覆盖面，而是力争新建学科的水平与学校当前的整体水平相匹配。农业院校和林业院校尽管学科平衡性较好，但是这是由于我国单独设置了农学门类，导致农业院校和林业院校的学科布局一般覆盖农学、工学（农业工程、林业工程等）以及理学、经管等大类，但农业院校、林业院校实质上的学科布局和理工院校类似，可以遵循理工院校的学科布局发展思路和策略。客观地看，受我国现行的学位点授权审核制度以及办学条件的约束，除了极少数资源特别充裕的院校，或者是学校合并等特殊情况，高校的学科布局不太可能在短时期内出现比较大的改变。因此，中国高校应当摒弃急功近利思想，着眼学校长远发展目标，遵循研究型大学发展规律，坚定不移同时又循序渐进地对学科布局进行调整和完善。（本文发表于西安交通大学《学科建设》2019年第2期）参考文献：刘献君．论高校学科建设［J］．高等教育研究，2000（5）：16—20． 李化树．论大学学科建设［J］．教育研究，2006（4）：85—88． 王洪才．“双一流”建设的重心在学科［J］．重庆高教研究，2016（1）：7—11． 胡乐乐．论国家“双一流”建设下的大学学科布局调整［J］．研究生教育研究，2016（6）：1—7． 丁毅强，梁国雄．全国高校学位授权点数据统计分析［J］．学位与研究生教育，2001（12）：21—24． 王军，王伟军．我国普通高等院校博士学位授权点分布的计量分析与思考［J］．中国高教研究，2010（12）：47—49． 史宗恺，向春．从统计数据看清华大学的学科综合性特征［J］．清华大学教育研究，2002（1）：34—38． 潘黎，刘元芳．基于学科、专业布局的我国普通高校分类的定量研究［J］．科技进步与对策，2006（8）：155—158． 本文以国务院学位委员会2019年5月6日公布《国务院学位委员会关于下达2018年现有学位授权自主审核单位撤销和增列的学位授权点名单的通知（学位〔2019〕11号）》后各高校的学位授权点情况为准。翟亚军．大学学科建设模式研究．中国科学技术大学[D]，2007，103页． 张绍文．大学学科竞争力研究--以“985工程”大学为例．华东师范大学[D]，2016，52页．

所介绍高校为甘肃省具有博士学位授予权的普通高校，存在的问题，欢迎批评指正。甘肃省具有博士学位授予权的普通高校7所。西北师范大学一、西北师范大学学校位于甘肃省兰州市。前身为国立北平师范大学，发端于1902年建立的京师大学堂师范馆，1912年改为“国立北京高等师范学校”，1923年改为“国立北平师范大学”。1937年“七七”事变后，国立北平师范大学与同时西迁的国立北平大学、北洋工学院共同组成西北联合大学，国立北平师范大学整体改组为西北联合大学下设的教育学院，后改为师范学院。1939年西北联合大学师范学院独立设置，改称国立西北师范学院，1941年迁往兰州。1958年划归甘肃省领导，改称甘肃师范大学。1981年复名为西北师范学院。1988年更名为西北师范大学。西北师范大学为甘肃省人民政府和教育部共同建设的重点大学、国家重点支持的西部地区十四所大学之一。现有77个普通本科专业，涵盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等10个学科门类。有10个博士学位授权一级学科， 30个硕士学位授权一级学科。博士学位学科：教育学、心理学、化学、中国语言文学、中国史、美术学、数学、生物学、物理学、地理学。第四次学科评估情况：教育学 B+、心理学 C+、化学 B-、中国语言文学 B、中国史 C+、美术学 B-、数学 B、物理学 B-、地理学 B-。甘肃农业大学二、甘肃农业大学学校位于甘肃省兰州市。前身是1946年10月创建于兰州的国立兽医学院。1950年，改名为西北兽医学院；1951年，改名为西北畜牧兽医学院；1958年，与筹建中的甘肃农学院合并成立甘肃农业大学。是农业部和甘肃省人民政府共建大学、国家重点建设的中西部百所高校之一。现设有24个学院（教学部），61个本科专业，8个一级学科博士学位授权点，15个一级学科硕士学位授权点。博士学位学科：生态学、作物学、园艺学、畜牧学、兽医学、草学、林学、农业工程。第四次学科评估情况：作物学 C+、园艺学 C+、畜牧学 B-、兽医学 B-、草学 B+、林学 C-、农业工程 C。三、兰州理工大学学校位于甘肃省兰州市。学校前身是1919年的甘肃省立工艺学校；1958年，在组建兰州工学院的基础上，将甘肃交通大学并入，定名为甘肃工业大学；1998年，转制为“中央与地方共建，以地方管理为主”的院校；2003年，正式更名为兰州理工大学。是甘肃省人民政府、教育部、国家国防科技工业局共建高校，国家“中西部高等教育振兴计划”重点建设高校，入选2016年国家国防教育特色学校，东南大学对口支援高校。学校现有9个学科门类，涵盖了工学、理学、管理学、文学、法学、教育学、医学、艺术学、经济学。有66个本科专业，6个一级学科博士点，23个一级学科硕士点。博士学位学科：土木工程、控制科学与工程、动力工程及工程热物理、化学工程与技术、机械工程、材料科学与工程。第四次学科评估情况：土木工程 B、控制科学与工程 B-、动力工程及工程热物理 C+、化学工程与技术 C、机械工程 B-。兰州交通大学四、兰州交通大学学校位于甘肃省兰州市。兰州交通大学创立于1958年，是唐山铁道学院和北京铁道学院部分系科分划组建而成的我国第三所铁路高校，时名兰州铁道学院，50年代末至90年代末，学校隶属铁道部领导，实行行业办学管理体制。2000年，实行“中央与地方共建，以地方政府管理为主”的管理体制。2003年4月，经教育部批准，更名为兰州交通大学。学校学科特色鲜明、门类齐全，涵盖了工学、理学、经济学、管理学、文学、法学、艺术学和教育学等8个学科门类，现有6个博士学位授权一级学科，24个硕士学位授权一级学科。博士学位学科：测绘科学与技术、土木工程、交通运输工程、机械工程、环境科学与工程、管理科学与工程。第四次学科评估情况：土木工程 B、交通运输工程 B、机械工程 B-、环境科学与工程 B。五、西北民族大学学校位于甘肃省兰州市。学校肇始于1949年9月中国人民解放军第一野战军在兰州开办的藏民问题研究班和藏民学校，1950年1月改建为西北人民革命大学兰州分校第三部，1950年8月正式成立西北民族学院，2003年4月更名为西北民族大学。学校建有两个校区，校园总面积1776亩，其中西北新村校区359亩，榆中校区1417亩。学校是一所优势和特色比较鲜明的多学科门类的综合性大学。学科涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等11个学科门类，拥有71个本科专业，现有1个博士学位授权一级学科，15个硕士学位授权一级学科。博士学位学科：中国语言文学。第四次学科评估情况：中国语言文学 C+。甘肃中医药大学六、甘肃中医药大学学校位于甘肃省兰州市。甘肃中医药大学成立于1978年，前身为甘肃中医学院，2015年更名为甘肃中医药大学。2016年，成为甘肃省政府和国家中医药管理局共建高校。学校以医学教育为主，涵盖医、理、工、经、管、教6个学科门类，学校现有27个本科专业，3个一级学科博士学位授权点，5个一级学科硕士学位授权点。博士学位学科：中医学、中药学、中西医结合。第四次学科评估情况：中医学 C、中药学 C。兰州财经大学七、兰州财经大学学校位于甘肃省兰州市。兰州财经大学肇始于1952年成立的甘肃省人民政府行政干部学校；1958年，升格为甘肃财经学院，1981年，成立兰州商学院，2015年，更名为兰州财经大学。学校设有19个教学单位，有本科专业56个，有1个博士学位授权一级学科点，有7个一级学科硕士点。博士学位学科：统计学。第四次学科评估情况：统计学 C+。

根据《国务院学位委员会关于下达2017年审核增列的博士、硕士学位授权点名单的通知》(学位[2018]9号)，经国务院学位委员会第34次会议审议批准，我校新增大气科学(代码0706)和网络空间安全(代码0839)两个博士学位授权一级学科。去年上半年，我校根据国务院学位委员会关于开展2017年博士硕士学位授权审核工作的通知，启动了新增学位授权点的申报工作。全校共有四个一级学科申报新增博士学位授权点，经第92次校学位评定委员会的审议，同意申报新增三个博士学位授权一级学科。经上海市学位委员会和国务院学位委员会的多轮审议、公示，大气科学和网络空间安全两个博士学位授权一级学科最终获批增列。本次学位授权一级学科增列后，我校培养学术学位研究生将涉及11个学科门类、44个一级学科，其中博士学位授权一级学科点37个、硕士学位授权一级学科点6个。学校将按照高等教育内涵式发展的要求，进一步加强学位授权点的建设，做好研究生培养工作，不断提高培养质量。此外，国务院学位委员会、教育部近期发布了关于对工程专业学位类别进行调整的通知。根据通知要求，现有工程专业学位类别将被调整为电子信息、机械、材料与化工等8个专业学位类别，个别领域被调整到工程管理专业学位类别。学校将按照国家后续通知文件做好工程专业学位类别的对应调整工作。