博士统一考试吗

各位考生：为贯彻落实国家和北京市关于新型冠状病毒肺炎疫情防控工作的要求，保障广大考生和相关人员身体健康和生命安全，经研究决定，原定于3月28日举行的博士研究生统一入学考试时间推迟，具体时间根据疫情防控情况另行通知，请各位考生密切关注我校研究生院网站和研究生招生办公室微信公众号发布的考试招生相关信息。请各位考生积极响应国家号召做好自身防护和疫情防控工作，安心备考，预祝取得好成绩！中国地质大学（北京）研究生招生办公室2020年3月6日

根据目前新冠肺炎疫情防控形势，为最大限度减少人员聚集，降低感染风险，依据教育部办公厅《关于做好2020年招收攻读博士学位研究生工作的通知》（教学厅函[2020]9号）文件精神，我校（院）2020年博士研究生招生将采用网络远程手段，具体方式另行通知。为做好考前准备，现就2020年博士研究生(统一考试类)考生提交报考材料及确认审核事宜通知如下。一、提交时间与方式已通过我校（院）网络资格初审的考生须在6月3日9:00-6月7日17:00，登录学信网“研究生招生远程面试系统”（https://bm.chsi.com.cn/ycms/stu/）提交报考材料并缴纳报名费。　二、考生提交报考材料（一）考生提交报考材料清单1.诚信应试承诺书。考生自附件1下载我校（院）2020年博士研究生诚信应试承诺书，手写签名后扫描上传。2.本人身份证扫描件（正反面，截至目前仍有效的第二代居民身份证）。3.已获得硕士学位证书人员提交硕士学位证书、硕士毕业证书扫描件；应届硕士毕业生提交学生证扫描件，须含封面及内容详情页；境外学位考生及港澳台地区考生提供教育部硕士学位认证书扫描件。4.硕士学习成绩单扫描件。应届生成绩单应加盖学校教务部门公章；往届生成绩单应加盖提供此件的单位公章或所在学校档案馆成绩专用章。5.外语水平证书扫描件。证明外语能力的外语成绩单扫描件，包括但不限于以下成绩：英语：大学英语四级（CET4）、六级（CET6）、全国英语等级考试（PETS5）、托福（TOEFL）、GRE、GMAT、雅思（IELTS）；报考语种为日语、俄语的考生，成绩单应为国内外权威考试机构颁发的成绩单。6.获奖证书扫描件。各类获奖及荣誉证书，同类获奖及荣誉证书仅限提供一项最高等级证书。7.报考类别为定向的考生，须提供由定向单位人事部门开具的，同意考生在我校（院）基本学习年限内脱产学习的证明。8.《中共中央党校（国家行政学院）2020年报考攻读博士学位研究生登记表》。考生自行登录我校（院）报名系统（https://yjszs.ccps.gov.cn/DangXiaoPB/dr/login.aspx），自“下载报名表”栏目中下载打印，签署完整后，上传扫描件。9.专家推荐书。由两名所报考学科专业领域内的教授（或相当专业技术职务的专家）填写的《北京市2020年报考攻读博士学位研究生专家推荐书》（附件2）各1份，由专家本人签字后，保存为扫描件提交。10.硕士学位论文全文电子版（应届毕业生提交硕士学位论文开题报告及论文提纲）；11.科研情况一览表。考生硕士专业与报考专业不为同一一级学科的，必须提交至少1篇符合我校（院）2020年博士研究生(统一考试)招生简章要求的核心期刊论文；考生硕士专业与报考专业为同一一级学科的，其科研成果不作期刊范围要求。科研情况一览表提交详情见附件3。12.科研计划书。攻读博士学位期间本人研究计划。内容包括个人学习及学术研究经历、个人的知识结构与专业研究兴趣、攻读硕士学位期间（及其后工作期间）研究的主要内容及成果、攻读博士期间拟研究的问题和具体研究设想。无固定模板，考生自由撰写，字数以5000－10000字为宜。（二）考生提交报考材料要求1.请考生将以上材料分类整理，每项材料扫描或保存为一个PDF文件。如本人身份证正、反面扫描合并为1个PDF文件；学历、学位证书扫描合并为1个PDF文件，以此类推。2.按照每项报考材料上传界面要求，进行逐项上传。 3.考生所提交的材料作为博士研究生招生考核的重要组成部分，请考生务必认真准备，按要求提交。4.未在规定时间内提交报考材料并缴纳报名费的考生，视为放弃我校（院）2020年博士研究生（统一考试）报考资格。5.如遇无法正常提交材料等问题，请及时联系研招办协调解决。6.我校（院）对考生报考资格及报考材料真实性的核查贯穿招生考核的全过程，考生提交的报考材料均须真实可信，所有扫描件均有原件可供核对复查。如有材料不真实情形，一经发现即取消考试资格，考生本人承担一切后果。三、考生报考材料提交基本操作流程考生确认审核采用网络远程方式，通过学信网“研究生招生远程面试系统”进行。（一）下载安装软件（系统页面提供下载）1.电脑端：Chrome浏览器，安装前删除清理该软件旧版本。2.手机端：学信网APP、支付宝。系统页面提供下载Chrome浏览器和学信网APP最新版，请考生务必使用最新版软件。按照学信网“研究生招生远程面试系统”考生操作手册（https://bm.chsi.com.cn/ycms/kssysm/）的要求，完成“下载安装软件、注册登录、账号实人验证、阅读系统须知”等环节。（二）账号登录使用学信网账号及密码登录面试系统。（三）账号实人验证首次登录面试系统和后续每次进入考场时均须进行实人验证。可选支付宝或学信网APP进行验证，验证成功后，系统记录验证当时照片。如考生本人使用两种软件均无法验证通过，请联系研招办协助解决。（四）选择报考学校及考试应选择“中共中央党校（国家行政学院）-2020年博士研究生（统一考试）”。（五）确认准考信息、承诺书确认考生报考专业等信息是否正确；确认提交诚信应试承诺书。（六）缴纳报名费考生在线缴纳报名费200元。（七）“提交面试材料”（提交报考材料）考生须在“提交面试材料”界面，按要求上传各项材料（系统设置了全项材料，考生根据报考类别上传其中对应自己的报考材料）。每项报考材料上传界面，均有材料内容、格式、份数等要求。特别说明：因系统统一设置，提交报考材料界面显示为“提交面试材料”。我校（院）所要求提交的材料，为考生报考材料。考生报考材料作为博士研究生招生考核的重要材料，请考生务必按时按规定上传，但并不代表考生具备了面试资格。四、其他我校（院）2020年博士研究生（统一考试）招生考核办法，请关注我校（院）后期发布的招生考核方案。其他未尽事宜，请密切关注我校（院）研究生院网站（http://www.ccps.gov.cn/bmpd/yjsy2/）的进一步通知。研招办联系电话：010-62804348联系人：郭老师中共中央党校（国家行政学院）学位研究生招生委员会办公室2020年6月2日

热烈欢迎报考我校（院）2020年博士研究生！一、培养目标掌握马克思主义基本理论，专业基础扎实，能够运用马克思主义立场观点方法分析研究重大理论和现实问题的高水平理论人才。二、学习方式及学习年限我校（院）博士研究生学习方式为全日制。我校（院）非定向培养博士生的基本学习年限为3年，定向培养博士生的基本学习年限为4年。三、报考条件1.中华人民共和国公民，拥护中国共产党的领导，愿意为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。2.符合下列情况之一者：（1）已获得硕士学位的人员。报考者硕士学位专业与报考专业须为同一一级学科（政治经济学为同一学科门类，下同）；报考者硕士学位专业与报考专业不为同一一级学科的，须在中文社会科学引文索引（CSSCI）或中文核心期刊（北京大学）所收录来源期刊，以唯一作者或第一作者身份公开发表论文至少1篇（发表时间截至2019年12月）。（2）应届硕士毕业生。报考者硕士所学专业与报考专业须为同一一级学科；报考者硕士所学专业与报考专业不为同一一级学科的，须在中文社会科学引文索引（CSSCI）或中文核心期刊（北京大学）所收录来源期刊，以唯一作者或第一作者身份公开发表论文至少1篇（发表时间截至2019年12月）。3.在境外获得的学位证书须提交教育部留学服务中心的认证。4.身体健康状况符合国家规定的体检要求。5.报考非定向培养博士生的考生至入学时未满35周岁（1985年8月31日以后出生）；报考定向培养博士生的考生至入学时未满45周岁（1975年8月31日以后出生）。四、报名程序我校（院）2020年博士研究生一律采取网上报名，具体事项如下：（一）网上报名1.报名时间2019年12月16日9:00－2020年1月6日17:00。报名期间，报名系统24小时开通。提前报名无效，逾期不予补报，报名截止后不得修改所报信息。2.报名地址报考“统一考试”考生登录如下网址报名：http://121.42.172.162:9101/(S(mgexbi0q0ew3uv5h22hywtim))/dr/login.aspx，3.报名程序（1）考生登录报名网站，注册用户。（2）在网上填报报考信息、上传本人近期正面免冠的电子证件照。考生必须严格按照报名系统规定的格式和像素上传本人照片。（3）提交报考信息。4.报考类别说明（1）非定向：基本学习年限内全日制在校学习，必须将人事档案、党组织关系转入我校，毕业后自主就业。（2）定向：须保证基本学习年限内至少第一学年全日制在校学习，不转户口、人事档案、党组织关系，毕业后回原单位（或定向地区）工作。复试时，考生须提供由定向单位人事部门开具的同意考生在我校（院）基本学习年限（四年）内至少第一学年脱产学习的证明。5.注意事项（1）考生报名前应仔细核对本人是否符合报考条件，提供准确、真实的个人信息、个人照片及相关材料。对弄虚作假者，不论何时，一经查实，即按有关规定取消报考资格、录取资格或学籍，并上报教育主管部门和在网上公布。（2）考生务必认真填写硕士学位专业或硕士所学专业代码及名称，并按照要求上传符合报名要求的期刊论文扫描件。（3）考生必须慎重选择报考类别，复试录取时，将根据考生的报考类别确定录取类别。（4）考生报名信息在报名结束后，一律不得更改。因填写错误引起的一切后果由考生自行承担。（二）考生资格网络审核网络审核截至2020年1月10日。考生可于提交报考信息5个工作日后，登录报名系统查看网络审核结果。（三）现场确认审核与报名费缴纳现场确认审核时间：2020年3月7日（周六）8:30-11:30；13:00-17:00。逾期不候。地点：中共中央党校（国家行政学院）北校区南院学术活动中心（详见届时通知）缴费：报名费每位考生200元，现场缴纳。所需材料：本人有效身份证件（截至初试考试日期仍有效的第二代居民身份证）、已获得硕士学位证书人员持硕士毕业证书、硕士学位证书原件；应届生持学生证及学校开具的注明入学时间及毕业时间的应届生证明（注：应届双证硕士毕业生，学生证每学期均须已注册）；获境外学位考生持教育部学位认证书（境外院校含港澳台地区）。现场审核确认由本人持相关证件、材料前来办理，具体要求请考生届时查看我院网站通知。确定参加考试的人数是开展后续考务工作的基础，为了保证初试平稳、有序进行，不按规定时间、不按规定要求来我校（院）现场审核确认的，我校（院）不予安排考位。网络报名审核和现场确认审核只对考生报名资格进行初审，进一步审核在复试进行。考生在任何一个环节弄虚作假，我校（院）均有权取消该考生的初试、复试、录取资格。（四）准考证下载及打印通过现场审核确认并缴纳报名费的考生，可于3月16-20日自行登录报名系统下载并打印准考证。准考证需A4白纸单面打印。五、初试1.考试科目及时间安排2.考场安排。考场安排将于2020年3月19日在中共中央党校（国家行政学院）研究生院网站公布。考生可持有效准考证于2020年3月20日8:30-17:30到我校（院）提前熟悉考场。3.考生如对考试成绩有异议，可在初试成绩公布三日内向我校（院）招生办提出书面申请，招生办将组织专人进行复查。逾期不予受理。六、复试1.复试办法、获准复试考生名单、复试时间及详细安排于2020年4月下旬在网上公布。2.复试小组可以根据考生情况进行相关学科的笔试加试。3.考生须在拟录取阶段到研究生院招生办公室指定的医院进行体格检查。具体安排另行通知。体检标准按照《普通高等学校招生体检工作指导意见》（教学[2003]3号）执行。七、录取1.我校（院）录取严格贯彻“德智体全面衡量、择优录取、保证质量、宁缺毋滥”的原则。2. 经我校（院）学位研究生招生委员会审议通过，2020年我校（院）录取定向博士生实行比例限制，各教研部门或一级学科通过“统一考试”方式录取定向生名额情况参照《中共中央党校（国家行政学院）2020年博士研究生（统一考试）招生目录》。录取时由教研部门按照定向生数量不超过（可以少于）简章划定的招生名额录取。3.对拟录取的非定向考生，我校（院）将于录取前调审本人人事档案；对拟录取的定向考生，我校（院）将与定向培养考生和定向单位签订三方协议书。根据考生初试及复试成绩、思想政治表现、体检结果及审档情况，决定是否录取。思想政治表现、身体和心理健康状况不符合教育部及我校（院）规定，档案审查未通过的考生不予录取。4.录取结果将在网上公示。八、培养方式我校（院）博士研究生培养类型为全日制。导师是培养研究生的第一责任人。培养模式以导师个别指导与导师小组集体培养相结合，专业理论学习与社会实践锻炼相结合，提高学术研究能力与增强党性修养相结合。九、学费和奖助学金我校（院）将按照《国家发展改革委、财政部、教育部关于加强研究生教育学费标准管理及有关问题的通知》（发改价格[2013]887号）和北京市相关文件的规定收取学费，博士研究生学费为10000元/年。入校后，按照非定向生综合表现，我校（院）将通过设立新生奖学金、奖学金、助学金、三助岗位等制度，建立多元奖助体系。以非定向就业方式录取的，档案、党组织关系等必须转入我院，享受我校（院）奖助贷补政策待遇。在学期间，以定向方式录取的，不参评我校（院）学业奖学金，不发放助学金，人事档案、户籍、工资、医疗社保、党组织关系等不转入我院。十、其他1.考生初试报名阶段，不要求出具所在学校或单位同意的公函，考生应妥善处理与所在学校或单位的关系；因考生所在学校或单位不配合，造成考生不能参加复试或不被录取，由考生自行处理，我校（院）不介入。2.我校（院）的招生信息一律在网上发布，考生在报名、考试过程中，应及时访问我校（院）网站查看有关信息。网址：http://www.ccps.gov.cn/bmpd/yjsy2 。3.如在2020年招生年度国家出台新的博士研究生招生政策，我校（院）将做相应调整，并及时予以公布。中共中央党校（国家行政学院）研招办地址：北京市海淀区大有庄100号中共中央党校（国家行政学院）北校区南院82号楼206室联系人：郭仁岩联系电话：010-62804348招生办微信公众号：CCPS研招办电子邮箱：yzb@ccps.gov.cn中共中央党校（国家行政学院）学位研究生招生委员会办公室2019年12月

摘要：2020年开年是不寻常的，疫情的突发让大家都措手不及。疫情当前，今年这些考试将推迟！2020年开年是不寻常的，疫情的突发让大家都措手不及。疫情当前，今年这些考试将推迟！1.高校特殊类型招生考试、高职单招推迟1月24日，教育部下发《教育部部署教育系统新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控应急预案工作》，明确指出近期各地各高校将举行的特殊类型招生考试、高职分类招生考试等应推迟进行。2.国家公务员考试、面试推迟1月28日，国家公务员局发布《关于推迟中央机关及其直属机构2020年度公务员考试录用、公开遴选和公开选调面试时间的公告》，中央机关及其直属机构2020年度公务员考试录用、公开遴选和公开选调面试时间推迟，具体安排另行通知，请考生耐心等待。3.雅思、托福、GRE取消2月全国范围考试1月27日，雅思、托福、GRE考试官方宣布即日起至2月取消全国范围内所有考试。4.大学英语专四、专八考试时间调整2月3日，高校外语专业教学测试办公室决定，对原定于2020年3月21日举行的英语专业八级考试(TEM8)和原定于2020年4月18日举行的英语专业四级考试(TEM4)的考试时间进行适当调整，具体考试时间将根据疫情防控工作的开展另行通知。5.自划线高校硕士、博士招生考试时间推迟日前，教育部有关部门印发通知，要求原定近期举行的自划线高校硕士研究生复试录取工作和有关招生单位博士研究生考试招生工作等推迟举行，具体工作安排由各相关招生单位在所在地省级高校招生委员会指导下，结合本地本单位疫情防控情况自行确定。原定4月初左右进行的全国硕士研究生复试工作是否延期将视疫情防控进展情况另行通知。6.运动训练专业考试推迟原定于2020年2月1日至3月15日举行的运动训练专业冬季项目考试，具体考试时间将在条件允许的情况下，另行安排。请考生关注中国运动文化教育网和体教联盟app，及其微信公众号上发布的通知。原定于2020年2月1日至3月15日举行的运动训练专业冬季项目考试，具体考试时间将在条件允许的情况下，另行安排。请考生关注中国运动文化教育网和体教联盟app，及其微信公众号上发布的通知。2020年优秀运动员保送工作严格按照线上报名、审核、录取流程进行，请各单位按要求在线上完成相关工作。如确需增加面试的高校，可采用网上面试方式，不得组织线下集中面试。7.社会艺术水平考级推迟自2020年1月27日起，全国范围内的社会艺术水平考级现场考级活动一律暂停举行，具体恢复日期另行通知。各文化和旅游行政主管部门要指导考级机构和考级承办单位及时向广大考生和家长做好宣传解释工作，妥善处理好相关问题。8.高考是否推迟，至今尚无定论日前，央视新闻频道《新闻1+1》主持人白岩松连线教育部应对疫情领导小组办公室主任王登峰，就即将到来的开学季相关问题进行了解读。中高考时间是否会推迟？王登峰表示：“高考还有一段时间，中考也是如此，我们会根据疫情发展作出相应安排，目前讨论这个问题还有点早。9.全国医学博士外语统一考试推迟根据《国家医学考生中心关于推迟2020年全国医学博士外语统一考试时间的通知》(国医考发[2020]15号)，受新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响，推迟2020年全国医学博士外语考试时间，具体时间另行通知。备考时间都更加充沛了，在家的同学们在积极配合疫情防控工作的同时，也要好好复习应考待凛冬离去，雪融草青，相信大家一定能用厚积薄发的实力来证明自己，成就自己。综自：新浪网、中国大学生在线官博、中共网校网贷平台五花八门，很多不靠谱的贷款平台会给用户设置各种陷阱，如果您有急用钱的需求，建议您一定要选择靠谱的大品牌。当然，除了选择靠谱平台外，还要挑选息费更低的平台。如何能快速的知道贷款产品的真实成本呢？可以使用有钱花比价神器这个工具，如下图，贷款平台给的月费率是0.9%，那么日利率就是万3吗？经过比价神器测算，其实际日利率超过了万5！声明：老哥测评百家号发布此信息的目的在于传播更多信息，文章内容仅供参考和学习交流之用，不对您构成任何决策建议。

来源 |《复旦教育论坛》 2017年第2期编辑 | 学术君博士生招生"申请考核制"改革探析——基于X大学的调查郑若玲 刘梦青 摘要博士生人才培养是一流大学和一流学科建设的重要内容，而博士生招生改革又是其中的重要环节。“申请考核制”成为深化研究生教育改革、全面提升研究生培养质量的有益尝试。本文聚焦博士生招生申请考核制的改革实效，选取申请考核制改革“先锋军”之一的X大学为研究对象，对博士生招生直接利益主体--博士生导师群体展开深入访谈调查。研究表明，申请考核制选拔方式显著优于考试入学制，长学制入学方式整体优于普通招考，申请考核制改革需进一步加大力度。关键词博士生招生；申请考核制；博士生导师；X大学博士生人才培养是一流大学和一流学科建设的重要内容，而博士生招生改革又是其中的重要环节。2012年教育部在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）中提出，要推进博士研究生招生选拔评价方式、评价标准和内容体系等改革，把科研创新能力作为博士生选拔的首要因素。[1]为了克服博士生统一入学考试的弊端，国际上通用的申请入学制被渐进式地引入我国。[2]博士招生选拔方式改革更显迫切。2003年，北京大学率先在部分学科探索博士生招生“申请考核制”选拔方式（以下简称“申请考核制”）[3]，此后陆续有学校跟进，申请考核制成为深化研究生教育改革、全面提升研究生培养质量的有益尝试，并迅速成为与考试入学招考方式、硕博连读方式以及直接攻博方式相并立的博士生招生方式。改革十余年来，融入了国外研究生申请入学特色的申请考核制，如何避免“水土不服”？如何兼顾招生公平与效率？实施效果如何？目前相关研究几乎空白。检视博士生申请考核制选拔方式改革，及时调整思路与方向，对于这一改革的成败至关重要。为此，本文聚焦博士生招生申请考核制的改革实效，选取作为申请考核制改革“先锋军”之一的X大学为研究对象，对博士生招生直接利益主体———博士生导师群体展开深入的访谈调查。01改革实施与调查概况X大学是我国最早招收博士研究生的高校之一。悠久的办学历史为该校积淀了丰厚的底蕴，形成了鲜明的办学特色。作为一所学科门类齐全、师资力量雄厚、在国际上有广泛影响力的综合性大学，该校先后被批准为国家重点大学“、211工程”重点建设高校，并在2000年入选国家“985工程”一期重点建设高校。该校目前有34个学院、187个专业招收和培养博士研究生，招考方式包括普通招考、申请考核、硕博连读以及直接攻博四种。2013年，X大学首次在理工科类学院的国家一级和二级重点学科试行博士招生申请考核制选拔方式。2014年至2015年，学校进一步推进申请考核制改革。迄今为止，所有理工医类学院和部分文科类学院共计26个学院试行申请考核制。与2012年相比，2014年X大学试行申请考核制的学院实现了总报名人数与优质生源人数的双增长，试点学科生源数量大幅增加，生源质量显著提升。[4]博士生导师是博士生招生的直接利益群体。对博士生招生改革而言，广泛征求学校、政府、学生等相关部门或群体的意见与看法，尤其是了解博士生教育的直接实施者——各类型导师对招生选拔标准、内容和形式等方面的意见，有助于制定科学、合理、可行的改革政策，提高招生选拔的科学性与合理性，也有助于进一步落实博士生导师在博士生招生中的地位与作用。本研究旨在了解博士生导师对申请考核制改革的主要认识，包括申请考核制与考试入学制各自的优缺点、招生考核各环节的有效性及存在的问题、导师招生自主权和自律等方面的内容。本研究采取“半结构型”访谈法，访谈对象以X大学的博士生导师为主体。此外，为了对其他改革院校有所了解，还访谈了华中师范大学与华中科技大学的两位博士生导师（详见表1）。受访者来自不同的学科专业，均具有丰富的博士生招生经验，且多在教学、科研与行政岗位上担任多种职务。他们不仅直接参与招生选拔工作，也参与教学活动，对生源质量有较为直观的感受。同时，他们中的多数人也是负责学院研究生教育的主要领导，参与过招生方式改革计划的制定，对传统招生入学方式和申请考核入学方式各自的优势与不足深有体会。这些受访教师多有国外留学或访学的经历，对国内外不同招生方式背景下博士生教育的质量和水平也颇有感触。02调查结果本访谈的主要内容包括以下方面：（一）申请考核制的优劣利弊关于申请考核制的改革尝试，受访导师一致认为，申请考核制是博士生招生考试改革发展的必然趋势，与传统的招考方式相比具有显著的优势。无论在已经试行申请考核制改革的院系，还是在尚未施行的院系，这一招生方式得到了博导们一致的肯定。申请考核制的优点主要体现在以下三方面：第一，申请考核制弥补了考试入学选拔方式的不足，表现出明显的筛选功能优势。申请考核与考试入学相比，最大的区别是初试环节。“申请考核通过申请材料来选择学生，少掉了无用的笔试环节，更能发掘学生的优势和长处。”（P3:2015/04/15）“通过面试，在比较轻松的环境下更易于发现学生的创造力。在招收博士时，申请考核制可能更强调学生的创新能力。”（P4:2015/04/27）申请考核通过有针对性地比对不同的申请材料，如科研成果与学历证明等，突出了对考生科研能力的考查，并在面试环节强调考生创新能力的展示，面对面交流的形式也更易于发现学生的个性特征与综合素质。第二，申请考核制扩大了招生的生源范围，提高了生源质量。有6位老师在访谈中明确提到，在面临博士生生源质量下滑的现实压力下，实施申请考核制令生源质量呈现明显的回升趋势。“……考试无法反映研究的能力，且优质生源反而受到限制。今年我们的生源要好很多，数量和质量都有提升。”（P3:2015/04/15）“整体上生源质量明显提高，体现在生源更多地来自于‘985’‘211’高校。虽然我们设置的条件很宽，同等学力的也可以参加考核，但是在材料审核环节就被筛选掉了。相对来说，名校出身的学生更多一些，且有更多来自日本、新加坡的学生申请。”（P6:2015/05/20）从X大学2014年施行申请考核制的情况看，录取的优质生源（硕士毕业于“985”“211”等重点高校）增长了34%，能源学院的优质生源甚至增长了88%。[4]申请考核制的第一环节是申请材料的审查。虽然在材料的规定上没有严格的限制，但是从材料的要求和实际的审核情况看，各学院都不同程度地看重学生的第一学历、科研成果、英语能力证明等硬性指标，这使得相对于一般高校的考生，来自国内外一流大学的申请者更具有竞争优势。笔试环节和成绩权重的减少也有效降低了考生的考试成本，包括机会成本和时间成本。考试方式与国际的接轨吸引了更多的优秀生源。第三，申请考核制突出了导师的主导地位。传统的考试入学方式“唯成绩是取，完全按分数来排队，即使有好的考生也无法招录”（P2:2015/04/09）。而在申请考核中，导师可以充分发挥自己在面试环节的主导作用，决定考生的去留，“导师可以选择到有潜力的、自己认同的学生”（P4:2015/04/27）。导师资助制的实行也要求导师更加严肃地对待招生，从而可以招收到能协助导师开展科研和教学工作且有一定学术基础与能力的学生。“教授的主导作用要更加凸显出来。只要在出口上有严格的把关，入口由老师自己决定，过程培养导师自己会承担责任。”（P5：2015/05/15）在改革试行过程中，申请考核制的一些缺陷与不足也显露出来，主要包括以下方面：第一，申请考核制面试环节的筛选效果比较有限。评价一种考核方式的效果，其最主要的依据是对信效度的考量。导师们将申请考核制与考试入学制进行比较后，普遍肯定前者的有效性。但是，对于面试考核环节能否科学有效地预测学生的知识水平与专业能力，导师们仍表达了不同程度的质疑。“一个小时的面试很难看出一个学生的态度、能力和潜力以及他对专业的兴趣。有些人的表达能力很强，有些人则不善于表达，但在面试时只能以表达能力来判断一个学生，不是特别科学。”（P3:2015/04/15）这说明导师们对于目前的申请考核制尚缺乏信心，同时希望能吸纳各种考核方式的长处，以便更加全面、科学、综合地评量学生。导师招生自主权过大可能引发“权力寻租”问题。部分导师认为申请考核制给导师带来了更多的招生自主权，尤其是在面试环节，导师可以完全凭据个人的喜好来选择录取学生，令复试流于形式。虽然博导们普遍自律性强，但也不否认会有权钱交易、“走后门”等情况的出现，这在人文社科领域表现得更为突出。申请考核制的设计存在漏洞。据导师们反映，申请考核结束后，导师会先为预录取的考生预留名额，但也偶有录取未报到的情况发生。由于导师未被提前告知这一情况，因而无法及时补录其他考生，导致学院和导师招生名额的双重损失，这一情况在部分招生名额较多的学院表现得尤为突出。“学生为了个人的利益和选择而使导师和学校的利益遭受损失，‘放鸽子’现象常见。”（P2:2015/04/09）导师们认为，可以借鉴国外申请入学采用的“占位费”或长学制招生中实行的网上确认信息制度来弥补这一制度漏洞。（二）对传统入学考试方式的看法受访的博士生导师对传统考试入学招生方式的总体评价是弊大于利，重点反映了以笔试为主的初试带来的种种问题。首先，考试科目“一刀切”，考试内容专业性不强。以学校为单位组织的考试存在着明显的考试科目“一刀切”情况。“过去学校要求理工科必考数学和英语，但数学考试与我们学科的关联度不大，且花费大量时间复习。”（P3:2015/04/15）也有导师指出：“学校组织的考试专业性不强，它更多考核的是素养——整个社科或文学的素养。我们认为博士是尖端的人才，希望他们对专业有深入的理解。我觉得素养可以通过很多考核方式看出来。”（P6:2015/05/20）可见，学校的统一考试无法适应不同学科自身的实际要求。其次，考试有效性不足，抑制考生创造力。有导师表示：“博士研究很专业化。考试考不好，可能他专业方向很强，但是在应付考试上不行。”（P7:2015/05/26）也有导师表示，科研能力是一个长期积累的过程，而考试成绩受复习时间、努力程度的影响要大于专业素质的影响，考试成绩很难与专业素质画等号。“传统的考试可能会花费学生很多时间和精力，会在一定程度上扼杀学生的创造力。”（P3:2015/04/15）初试占总成绩的权重过大使得考生过度重视笔试环节，专业课笔试考核范围窄也使得部分考生采用题海战术等方式应考。这会抑制考生的创造力，且对研究生教育的正常培养环节产生不良影响，大幅度缩减学生在科研训练方面的时间与精力，容易造成甚至已经造成部分高校的应试型研究生教育。此外，笔试初试制度削弱了导师的招生自主权。有导师表示：“初试有个笔试门槛。学生如果笔试过不了，达不到基本线，导师想招也不可能。”（P7:2015/05/26）在目前的招生体制下，初试成绩在传统的考试入学选拔方式中起着举足轻重的作用，导师的招生权力主要体现在复试环节。与初试成绩相比，导师选才的意愿在招生录取中明显处于弱势。当然，传统的考试入学选拔方式并非只有弊端。导师们也指出了其优点：（1）考试作为一道录取门槛，可以全面考核学生的知识水平；（2）考前的强化复习，有利于专业基础知识的巩固与理解；（3）考生需要花费一定时间和精力复习，可以有效遏制考生无限制的报考自由。（三）对不同招生入学方式的认同度博士生招生入学方式包括以硕博连读、直接攻博（直博）为代表的长学制招生入学方式和以申请考核、考试入学为代表的统招入学方式。相比于统招入学方式，导师们普遍更认同长学制招生入学方式，尽管他们也认识到该方式的一些不足之处。有两位人文社科专业的导师对于是否应该推广长学制招生入学方式则表达了不同看法。导师对长学制招生入学方式的认同体现在对这类学生具有较高的满意度上。“首先，这些学生的研究天赋高，智商较高；其次，他们有野心，上进心强，对自我的规划清晰。”（P6:2015/05/20）“这些学生成功的原因在于素质高且研究兴趣持久。”（P6:2015/05/20）直博入学方式对申请的学生要求更高，条件更苛刻。X大学招收直博生的资格要求有三项：（1）文科类专业考生毕业院校必须是教育部直属重点高校或“211工程”“985工程”等院校，或所学专业是全国重点学科；（2）学习成绩优秀，专业成绩和综合成绩均名列本专业前茅；（3）外语水平方面，文科专业要求国家英语六级425分及以上，其他学科要求国家英语四级425分及以上。申请者平均素质高而直博名额少，导致竞争非常激烈。因此，能够直博的学生往往资历出众，自然得到博导的喜爱。与直博入学方式相比，硕博连读显得“门槛较低”，但总的来说生源也比较好，学生素质较高。“学生学历好，在基础上会优于统招生”（P2:2015/04/09），且本校的学生可以得到老师更多的青睐。长学制入学方式的另一个显著优势在于与之相匹配的培养模式。贯通式的培养模式弥补了分段式培养的不足，适应了高层次人才培养的连续性要求。“这类学生训练时间比较长，做的课题比较完整，对课题的理解和积淀更好。”（P3:2015/04/15）这样的培养模式保证了科学研究的连续性，通过连续性的学习和知识积累，保障了科研成果的高质量和高创造性。长学制招生入学方式的问题体现在三个方面：其一，长学制招生时间往往早于统招，导师为了提前招到学生难免降低考核标准。其二，分流机制的形式化与毕业要求的统一化，使得学生在学习中后期容易产生惰性、缺乏成就动机。有导师表示：“学生可能刚开始两三年已经达到毕业的要求了，后面就有点松懈。原则上他们应该更努力，但很多学生因为自己已经可以毕业了，所以觉得随便弄弄就好了。”（P3:2015/04/15）其三，学生个人因素作用明显，培养质量更注重学生后天的努力程度，需要导师发挥出更为积极的激励与引导作用。“未来的发展因人而异，自身不努力的也有，而考进来的学生会因为珍惜环境而更加努力。”（P2:2015/04/09）不过，人文社科的两位导师在访谈中表达了不同看法，认为应慎重对待长学制入学的推广。“学生考核时间短、求学的内在动机难测量等因素令长学制入学具有一定的风险性。”（P4:2015/04/27）“对于文科，尤其是我们这些传统学科，应该说基础打得越宽越好。现在我们的学制虽然也从三年增加到四年，但是从总体上说，学生学习的时间还是比较紧张的，要想将基础和知识面拓宽，经常是难以做到的。”（P4:2015/04/27）文科类的导师们还认为，长学制入学政策面临一个重要的难题，即如何招收真正有学术潜力的学生。人文社科（特别是基础学科）领域的研究生需要掌握大量相关学科的知识，建立宽厚的学科知识基础。学制的缩短、培养环节的减少非但不会提高培养的效益，反而违背了学生学习成长的自然规律。对于入学和毕业门槛较低的学科，由于中期分流机制的缺乏，更需要慎重采用直接攻博方式。此外，就应用性、实践性较强的学科而言，一定年限的工作经历更有利于博士阶段的研究与学习。（四）对笔试考核形式的看法已有研究中，学者针对博士生招生的笔试考核形式提出了极大的质疑，认为笔试是传统招考方式的最大缺陷，很难考查出考生的科研素质和创新能力，选拔出的大多是擅长应试的学生，因而主张全面取消笔试。笔者围绕这一问题也调查了博导们的看法。受访者在这一问题上明显分成了两个阵营：一部分人主张全面取消笔试；另一部分人认为不应废除笔试的考核形式。后者占了大多数。主张全面取消笔试的导师表示：“完全可以直接废除笔试，现在这种渐进式的改革方式没有必要。”（P7:2015/05/26）原因有以下两点：首先，笔试这一考核形式，无论对于专业知识的考查还是英语能力的测试，都不具备良好的检验度，且浪费考生时间和精力，消耗高校办学成本；其次，现有材料审核与面试足以取代笔试的考核功能，且在筛选效果上要明显优于笔试。针对取消笔试后导师自主权扩大可能带来的人情困扰，导师们表示，有学院高标准的毕业要求、高强度的科研训练以及导师们对自身声誉的维护等保障因素，发生类似权力寻租、权钱交易的情况极少。认为不应废除笔试的导师则表示：“笔试还是能够保证相对客观的，其他方法都会大打折扣。因此，在申请考核时如果取消笔试，导致缺少了一些环节，不一定是科学的。”（P4:2015/04/27）笔试的考核形式不仅公平性比较有保障，而且在一定程度上确实可以考查出学生的知识水平。对于全校实行的统一笔试形式，所有受访的理工科类导师均不主张学校组织统一笔试，认为学校组织的笔试过于单一化，并不符合学院自身的考查需求。绝大部分受访的人文社科类导师则认为，学校组织的人文素质综合考试可以避免学生投其所好，对考查学生的语言基础和人文素养较为有效。对于学院、专业自主命题的笔试，受访者都表示仍有存在的必要。“我们要注意我们的国情。西方国家在考核时可以将人情这些因素隔开，但我们是很难做到的。”（P4:2015/04/27）专业课笔试作为考核的一部分，可以全面考核学生。目前笔试不再是考查基础知识，而是通过新的命题形式和内容考查学生运用知识理解问题、解决问题的综合能力。科学化、合理化的笔试考核形式也是提高考生入学门槛、限制导师招生权力滥用的手段之一。对于英语笔试的考核，导师们意见不一。有的导师表示：“（英语笔试）完全没有必要。有英语证书证明，为什么还要考试呢？”（P3:2015/04/15）有的导师则表示：“光朗读、会口语是不够的，还得有文献的翻译、阅读。”（P6:2015/05/20）“英语考试我们有英译汉、汉译英，这对做科研比较重要。”（P2:2015/04/09）因此，需要进行相应的考核。（五）考核选拔方式的合理性与有效性为深入了解受访者对申请考核制的观点与态度，笔者从申请考核制的三大部分，即申请材料审核部分、笔试考核部分与面试考核部分，了解导师对其合理性与有效性的评价。凸显申请材料的作用，是申请考核制不同于传统的考试入学制的重要特点。受访导师普遍认为，申请材料中，研究成果与第一学历证明最重要，其次是本科、硕士阶段的课程成绩（GPA）与研究计划，而获奖证明、推荐信等其他材料重要性一般。可见，导师在初选时集中关注考生的科研能力，而学历证明可以印证考生的智力水平以及是否获得过良好的学术熏陶。导师认为，申请材料的审核能够剔除不符合学院招生要求的考生，扩大学院的招生自主权。近几年的实践也证明，进入复试的考生素质明显提高，表现为科研成果更多、更优，学术水平更强。申请材料审核面临两大难题：一是难以确保申请材料的真实性；二是难以对申请材料的内容进行实质性审查。对于申请材料审核的有效性，导师们也表达了担忧：“不能单看发表成果的数量，而是要关注内容。现在评价都是依赖别人，我们不尊重我们自己的学术权力，放弃我们的审核权。现在都是简单评价。不论是材料审核还是学生汇报，都很难体现出学生真实的研究潜力，这是个极大的问题。”（P1:2015/04/08）那么，如何提高申请材料审核阶段的有效性和合理性？首先，在把关材料的真实性上采用三级审核——行政人员按照一定标准进行初选，再随机指定专家教授对研究成果的内容作鉴定，最后由学院复审以防疏漏。其次，综合利用申请材料，加强材料审核与复试考核的紧密联系。要求考生对指定的申请材料内容进行面试准备，既可以对申请材料的真实性有所考察，也可以考查出学生的真实水平。针对笔试考核形式的争论导师们提出了四条改革建议其一，将现在的二级学科命题进一步细化为三级学科命题，以适应专业化的博士生招生要求。其二，理工类的基础学科由学校统一出题，考生可以任选考核科目。目前学院的专业课考试主观性太强，也不够规范。由学校统一出题则可比性较强，方便报考不同专业的学生进行调剂。其三，对生源好的二级学科增加笔试环节，以提高筛选力度；而对生源一般的学科取消笔试环节，以突出对考生学科兴趣的考核。其四，有必要在笔试评分环节确认评分标准，制定专门的规定。对于面试考核的有效性，导师们大多表示满意。反映的问题有三点：一是面试时间较短，无法确保有充足时间考查学生的综合素质、创新能力等；二是面试形式不够简化；三是导师考核重点不一，也无法统一，考核难以保证精确度。理工科导师主张全面引入欧美发达国家高校的博士生招生方法，直接由导师决定招生名额，完全取消任何有组织的考核。“最理想的还是像欧美一样，最初看一个基本的交流能力和一些基本的素养。经过一年多时间的培养，通过资格考试来对学生进行中期考查，淘汰部分学生。这样可以充分保证考查学生的时间，对学生的综合素质、创新能力、个性会有全面的、多方位的了解。”（P3:2015/04/15）人文社科类导师则强调发挥导师组的监督作用，抑制人情因素。（六）对导师招生自主权和自律的看法导师招生自主权是当前博士生招生选拔方式争论的焦点，也是博士生导师最为关注的，主要包括导师是否拥有招生自主权、在招生中扮演怎样的角色、如何行使招生自主权、如何防范招生自主权的滥用、如何保障招生自主权的落实等问题。笔者针对改革前后导师招生自主权的变化、导师招生自主权的限制因素、招生权力的滥用与防范机制等问题向受访者询问了意见与看法。导师们认为，实施申请考核制后，自己的招生自主权有所扩大，“基本上都可以招到自己想要的学生”（P3:2015/04/15）。申请考核实施前，导师因综合面试时间短、面试成绩所占权重不够等难以发挥招生自主权。[5]改革后，初试（笔试）的考核作用被材料审核代替，导师可以发挥更大的决定权而不受“一纸成绩单”的限制。同时，复试权重的增加也让导师能够较自由地选择满意的生源。导师是博士生招生、培养环节的主导者与负责人，在招生中无疑扮演的是“伯乐”的角色。对导师而言，“能够招收到真正有学术潜力、与自己的研究志趣相契合的学生是最得意、最兴奋的事情”（P8：2015/10/13）。对真正从事学术研究、认真对待博士生指导工作的每一位导师而言，完全自主地享有招生权是完成高质量的博士生教育的必要条件。然而，目前在招生自主权的行使上有几大限制因素：一是国家、学校的招生计划控制权；二是导师资助制和高昂的培养经费；三是招生中导师组的部分阻碍。“在现行制度下，导师有一定自主权，在导师不满意时有权拒绝，但是存在着招生计划的限制。如若拒绝招生，会影响来年的招生名额，所以很少会拒招。”（P4:2015/04/27）“在招生环节，大家基本上形成了一个默契——主要决定权在有钱、有课题的导师身上。但目前招生受到培养费的限制，老师的负担很大，只能从劳务费里出。看到心仪的学生没有钱招，导致恶性循环，虽然导师资助制会使导师招生更加自律。”（P3:2015/04/15）在导师招生自主权上设置的诸多限制性条件，其实质是对博士生导师群体的不信任。虽然导师的话语权在申请考核制中得到保障，经过个人或导师组考核即可确定招生对象，导师的招生自主权得到大幅提升，但这一国际惯例在我国却遭遇信任危机，招生公平备受质疑。在访谈中，绝大多数导师表示，在申请考核制实施过程中，学生选择权实际上属于导师个体，导师个体的招生自主权明显高于导师组的招生自主权。针对社会上存在的质疑导师招生自主权的舆论，这些导师认为可以理解，但是并不认同类似情况在高校中普遍发生。有位理科导师指出：“受到社会环境的影响，难免会出现类似的问题，但是本院没有出现过。人文社科领域可能更容易出现类似问题。”（P2:2015/04/09）理工科类导师认为，学科的科研压力与深度、课程难度以及学院的毕业要求高度决定了招收的学生必须有过硬的能力与水平，且导师全权负责学生的培养，出于导师个人的声誉考虑，罕有导师会做出违规违纪的事情。人文社科类导师则认为，可能会存在滥用招生权的行为。“招什么样的人，还是要有基本素质的要求。需要考虑能不能全部信任导师，导师有没有自觉性。学术自主空间比较大，完全靠考试也有问题。所以，怎么改革都有难度，还是应该有些基本的要求，然后给导师自主权。”（P1:2015/04/08）可见，相比理工科类导师，人文社科类导师更强调建立相关的导师自律保障与监督机制。如何保障导师的招生自主权？受访者认为可以从四个方面入手。一是严格博士生导师的选拔程序，提高入选门槛。根据导师培养学生的科研成就与毕业情况等来衡量导师是否拥有相应的招生资质，每年依据导师的课题经费和招生资质动态配置招生名额，合理规范招生环节。二是健全申请材料审核机制与复试导师组评分机制，确保提问和评分环节的公平公正。三是设置两级筛选机制。“首先是研究所审核，设定一定的录取比例，先掐优的；剩下成绩较差的交由学院一级考核。这也限制了导师寻租的可能。”（P8：2015/10/13）四是严把淘汰关与毕业关，通过设定严格的中期考核标准与毕业标准，排除导师寻租的可能。03主要结论与讨论本调查研究主要得出以下三个结论：其一，申请考核制显著优于考试入学制。考试入学制作为我国依旧存在的博士生招生的主要选拔方式，在挑选优秀生源、保障招生公平公正上发挥了积极作用。但是，研究生教育改革的迫切需求使得考试入学方式日益显现出在挑选拔尖创新人才方面的弱势与不足，存在着如初试科目“一刀切”、考试内容专业性不强、考试有效性不足、抑制考生创造力、导师招生自主权受到限制等问题。申请考核制改革吸取了国外申请入学选拔方式的优点，顺应了全球博士生招生改革的总体趋势，即从过去的“应试选拔”向“综合申请”加“资格淘汰”方向转变[6]，有效弥补了考试入学方式的不足，表现出了较强的筛选功能优势。同时，申请考核制改革扩大了招生的生源范围，提高了生源质量，突出了导师的主导地位，受到了导师们的一致好评。其二，长学制入学方式整体上优于普通招考。导师对长学制招生入学方式的认同体现在对这类学生较高的满意度以及与之相匹配的贯通式培养模式上。贯通式培养模式弥补了分段式培养的不足，适应了高层次人才培养的连贯性需求。这样的培养模式保证了科学研究的连续性，保障了科研成果的高质量和高创造性，在理工科院系值得进一步推广。而在强调扎实基础、宽阔视野的人文社科领域，则须慎重对待、灵活采用。其三，申请考核制改革仍需进一步加大力度。申请考核制仍处于改革初期，需要进一步研究。现阶段申请考核制的筛选效果还比较有限，导师招生自主权过大可能引发“权力寻租”问题，申请考核的录取制度设计也存在漏洞。但要避免因噎废食，“招生制度建设不能一味地‘防腐’，对教授治学缺乏基本的信任”[7]。必须在确保导师招生自主权得到有效落实的基础上，在材料审核环节进一步确保申请材料的真实性，加强对申请材料内容的实质性审查，同时优化面试环节，灵活运用笔试考核形式，适当采用多种手段抑制招生中的人情干扰。申请入学制是为弥补考试入学制的功能短板而推行，以对申请材料的审查代替初试，通过学校自主组织的综合考核来考查申请者的培养潜力与学术创新能力。但我们也看到，这一改革探索常常纠结于如何保证公平、避免招生腐败等问题。如何兼顾科学选才与捍卫公平？造成这些问题的主要原因，是我国人情社会的“文化软肋”，还是招生制度设计本身的“制度缺陷”？我国博士生招生中效率与公平的两难问题为何在美国并不成为一个问题？美国社会也存在人情问题，但由于制度设计科学，制度成本大于人情成本，人的权力受到制度的约束，破坏制度将会付出很大的代价，使人不敢妄动不正当权力，公平因此得到保障。我国博士生招生制度中存在的问题虽然有些是特殊性问题，但更多的是属于发展过程中的阶段性问题。因此，改革过程中产生效率与公平的两难问题，主要原因在于不够成熟的制度带来的缺陷，而非我国人情文化的必然软肋。不能掉进文化软肋的怪圈，推卸改革的责任。[8]此外，在研究生规模化发展的条件下，无论设计何种研究生招考方式，始终存在着政府、高校、导师和学生之间的利益关系问题。作为博士生招生工作的利益相关人，导师的招生权力得到了较大的彰显和保障。不过在政府主导的渐进式的招生方式改革中，导师关注的焦点依然集中在导师招生自主权的落实上，包括行政权力与学术权力之间的博弈、招生改革机制与培养机制的联通、招生计划的自主决定权等。相比于学生和相关行政管理人员，导师对招生考试方式的科学性和合理性更为关注。如何最大限度地发挥入学考试的筛选功能，全面提升招生质量与效率，深为导师们所关切。因此，制定改革政策，不能忽视导师的角色与作用。必须充分了解导师的诉求与建议，调动其积极性与主动性，发挥其主导作用。要加大落实导师的招生自主权，并为其营造良好的社会舆论环境。当然，要想更全面评判博士生招生方式的改革成效，后续研究需将调查范围扩大到高校管理者、博士生乃至政府部门、用人单位等相关群体和部门。本文来源：《复旦教育论坛》 2017年第2期转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来源。

如果考研没有导师的帮助，可以考研吗？以后的科研能力怎么办？考硕士研究生可以不需要导师的帮助，考博士研究生需要导师同意，帮助你。硕士研究生考试过程硕士研究生是参加国家组织的研究生入学考试，通过考试的笔试科目，才可以参加面试。国家统一考试的科目是：英语，政治，有些科目有数学。这些科目都是国家统一出卷，统一阅卷，找导师帮忙没用。还有1~2门专业课，是由招生的学校自主出题，一般由学校研究生招生办公室秘密指定一位专业老师出题。考完试后，再密封阅卷。在整个过程中导师都不参与，找导师帮助也没用。笔试成绩公布后，报考学校研究生办公室会根据报考学生的成绩情况通知学生来复试，是差额复试。整个过程导师也不参与。复试有笔试还有面试。笔试的试卷也是学校统一出题，面试也是由学院安排老师进行面试。个别导师才参与其中。这时候找导师，有可能找个好一些的导师，但是是双向选择，这个环节导师的帮助有点用。所以硕士研究生的考试中找导师帮助用处不大，一切全靠自己努力。博士研究生招生考试过程博士研究生的招生属于学校自主招生，考试科目是：英语和两门专业课。英语是学校的统一出卷，统一阅卷，导师也不参与。专业课的考试，以及面试导师出面参与。并且博士研究生的招生，导师的自主权较大，所以需要导师的帮助，这个时候找导师也有很大用处。科研能力科研能力是上学期间，在导师的指导下，通过自己的努力学习，在实践中不断摸索，打磨成就的能力。这个在研究生期间去努力学习，努力实践吧！以上是我了解的情况，希望对您有帮助，谢谢您的阅读！

想法很傻很天真，不像一个38岁的人，一个博士生问出来的问题。第一，38岁已经过了公务员考试的年龄上限。目前统一招考的公务员考试年龄上限一般是35周岁，除了极少数针对村干部、三支一扶人员等特殊人群招录的考试，可能可以放宽到40周岁以外，其他不管国考、省考一律要求在35周岁以内。38岁，你连报名考试的资格都没有。第二，博士从政现实中有很多，但几乎很少通过参加考试进入公务员队伍的。之前各地比较通用的做法是通过人才引进直接面试考核的方式录用，几乎没有像普通大学毕业生那样先参加统一的笔试再面试的案例，至少小公没有见过。博士好歹也是高学历人才，地方再牛逼，也不可能不把博士当回事，你一个博士这样上杆子还要去考公务员，是不是太不把自己的博士当博士了？再说了，博士毕业一般都是30岁以内，你到38岁才想起当公务员，前面那几年干什么去了，如果仅仅因为在外面混不好，就想考公务员，那么基本可以判断你是“高分低能”的类型，空有学历，没有真才实学，这样即使你是博士，恐怕地方也不会给你当公务员机会，因为没有价值。第三，再来说前途，哪怕给你机会进公务员队伍，38岁录取，一年试用期转正后定正科，差不多40岁的正科，期间就算一步不落，在50岁之前能解决正处就算不错了，你觉得正处算有前途吗？这还没考虑单位层级、所处环境、个人人缘和竞争对手等因素，综合这些考虑，不见得有这么顺，可能最后退休也就解决个处级待遇而已。一个博士奋斗二十年，最后处级待遇退休，你觉得值吗？38岁的博士，我的理解最好的出路是去学校从教，把知识传承下去，比去机关单位经历尔虞我诈的复杂关系来得更实际。

学历重要吗？想必答案不言而喻。学历太低后悔当年没有好好学习怎么办？面对各种各样的学习途径我们难免会选择困难甚至有些人还不清楚到底有哪些方式可以提升学历今天蓉妹儿就给大家科普一下！图片来源于网络目前学历提升的方式有四种：自学考试、成人高考、网络教育、国家开放大学自学考试没有入学门槛，由考生自主选择主考院校和专业，“宽进严出”，自己复习，所有科目合格，就可以申请毕业。适合人群：学习基础和考试基础好，对学员能力和时间要求高。成人高考参加全国统一入学考试，经报考学院录取接受函授或业余形式学习，严进宽出，正规学历。适合人群：有一定的学习基础，不急于取得毕业证书，但想轻松获证的人员。图片来源于网络网络教育每年两次入学考试，采用网络视频形式授课。学习时间自由灵活，宽进严出。适合人群：工作忙、没时间、不方便到校上课的学员，比较适合在职从业人。国家开放大学免试入学，采用网上教学和面授辅导相结合的学习方式。适合人群：适合工作忙、没时间的在职人员。图片来源于网络国家承认的学历又有哪几种呢？1、普通高等学历普通高等学历又被称为“统招全日制学历”，需参加全国统一高考，学制专科3年，本科4-5年，继续深造还有研究生、博士。2、自学考试学历全国高等教育自学考试，简称自考，1981年经国务院批准创立，是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位英语考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予成人学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位。3、开放大学学历国家开放大学（原中央广播电视大学）是教育部直属的，以现代信息技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，实施远程开放教育的新型高等学校，学制2.5年。图片来源于网络4、成人高考学历成人高等学校招生统一考试的简称成人高考，是我国成人高等学校选拔合格的毕业生以进入更高层次学历教育的入学考试，属于国民教育系列教育，已经列入国家招生计划，学制大多为2.5年。考生参加全国招生统一考试，由各省市自治区、直辖市统一组织录取。设立之初，是为解决在岗人员的学历教育和继续教育问题，参加者多为成年人，是国家高等教育重要组成部分。5、网络教育学历远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。招生对象不受年龄和先前学历限制，学习时间地点不限，灵活自由，毕业难度较低，是近年来越来越多的在职人士提升学历的首选。图片来源于网络上面的这些学历都是被国家认可且能在学信网查询！！！并且能持这些学历参加各类资格证考试、公务员考试、事业编考试，另外求职、晋升、评职称也都被认可！！！除此之外都是不被国家认可的，大家一定要擦亮眼睛哦！图片来源于网络更多问题欢迎私信蓉城管家我们为您排忧解难（本文部分公开信息收集自中国教育在线）

学历提升 全日制大专 专升本 单招单招即单招招生是国家授权高职院校独立组织考试录取的一种方式，必须于高考前完成录取。按教育部规定，考生参加单独招生考试，若被正式录取，无需参加全国统一高考，未被录取的可继续参加全国统一高考。1什么是单招“高职单招”，也就是大家平常所说的“单招”。我们通常说的单招，是狭义的说法，即“高职单招”。广义的单招：包括“高职单招”、“体育单招”、“艺术单招”等。如果你不是体育生也不是艺术生，那你参加的单招就是“高职单招”。所以，普通考生参加的“单招”，都是专科高职层次，毕业之后发的毕业证就是专科毕业证。2单招的好处第一：可以用不高的分数，上一个好的一流专科学校。第二：可以避开高考的锋芒，增加自己能上大学的机率。凡被高职单招录取的考生，一律不再参加2015年普通高考，将会提前拿到大学录取通知书，直到9月份才到大学报到入学，有更充足的时间来安排自己学习和生活。第三：单招学校毕业后所拿的文 凭和通过高考拿的文 凭是完全一样：高职单独招生属全日制普通高等职业教育专科层次，被录取的考生，在校读书期间虽不能转学、转专业，但资助、奖评及毕业后待遇等与全国普通高校招生统一录取的考生完全相同。第四：单招一条捷径，对于成绩不好的学生上大学的机会要大于通过高考。3单招和统招的区别单招是是指经教育部批准，由高等职业院校“单独确定入学标准、单独组织入学测试、单独实施招生录取”的一种招生录取方式。单独招生通过多元化的检测，了解学生的基础与知识面，了解学生的思想品德，了解学生的潜质，将一些隐性的知识与能力展示出来，克服唯分数取才的弊端，灵活选取偏科但适合学习本专业的人才选择出来的人才选拔方法。统招是指统一招生考试，国家计划内统一招录，学习形式为普通全日制，也就是平常所说的正规大学。目前的普通高校高考（包括中职的单考单招），统招专升本（普通高校专升本），博士研究生、硕士研究生统一考试。通过参加由教育部组织的全国普通高等院校统一招生考试并被录取，毕业后由教育部颁发认证文凭的考生，包括博士研究生、硕士研究生、本科生和专科生。单招和高考统招只是两种不同的考试模式，但是同学们入学以后的待遇是没有任何区别的。#学历提升##全日制大专##专升本##高职扩招两百万##高职升本##高职院校扩招200万人##高职扩招##高职扩招200万##中医学##口腔医学##临床医学##成教##网教##自考##自学考试# #单招#