博士入学考试2018

齐鲁网5月11日讯11日，记者从山东大学了解到，根据教育部文件要求，山东大学将2018年博士研究生招生考试达到山东大学复试分数线的考生进行了公示。公示时间为2018年5月11日-5月24日；公示电话0531-88364334；公示邮箱：shandayanzhaoban@s.e.cn闪电新闻记者 高亚南

在不久的将来，硕士读博，统考这条路可能要被终结了。据不完全统计，截止2019年底，42所一流大学建设高校中，41所大学均全部或者部分院系通过“申请考核”制来进行博士研究生的招生，而仅存的一所——西北工业大学也将在2020年开始实行“申请考核”制。在这42所一流大学建设高校身后，95所一流学科建设高校也紧随其后进行“申请考核”制，“申请考核”制是大势所趋，以往的统考博士招生，可能要说再见了。与以往的普通招考方式不同，“申请考核”制室友考生自己提出个人申请，提交相关材料，通过层层考核，学校最终择优录取，听起来，这有点儿类似美国高校的招生办法。但是，令人望而却步的要求却已经将喝多人挡在了门外：通过CET6级考试、有影响因子大于3的发表一篇SCI文章、作为主要完成人获得过国家级、省部级科技成果奖励等。很多网友感慨道：以前统考，你报了名就可以参加考试，而现在的“申请考核”制，你可能连报名的资格都没有。自1978年中国招收第一批18名博士生开始，截止到2018年，40年间博士生的招生规模已经从18人提升到了95502人，截止2018年，我国累计招录的博士生约125万人。在过去的几十年里，中国的博士生教育规模一直在扩大。自1978年我国招收第一批仅18人的博士生算起，到2018年，40年间中国博士生招生规模实现了从18人到95502人的跃迁。到2018年已累计招收博士生约125万人。2003以前，博士生入学统一考试是选拔博士生的唯一方式，它以考试成绩（多采用“初试外语+2门专业课笔试+面试”的模式）为基础，虽在很大程度上保证了招生公平，但优秀博士生生源问题缺乏等弊端也逐渐显现。因此在2003年以后，博士生的招生方式开始发生了变革。“申请考核”制成为了高校选拔博士生的另一个途径。2003年到2013年，是“申请考核“制的成长发展阶段，到2014年，全国共有80余所高校在不同程度上实施了“申请考核”制，2019年2月，国务院办公厅《加快推进教育现代化实施方案（2018～2022年）》发布，明确要求“完善博士研究生‘申请-考核’和直接攻博等选拔机制”。在此期间，各大高校也纷纷响应相关政策，对博士招生进行全面改革。最后，便出现了文章刚开始就提到了全国各大高校目前“申请考核”制的盛大现状。截至目前，42所一流大学建设高校中，有41所大学均通过“申请-考核”制进行普通博士研究生招生，占比97.6%；仅有一所——西北工业大学也将在2020年首次实行“申请-考核”制。其实在欧美发达国家，“申请考核”制已经是很成熟的体系，不仅是博士生招生采用“申请考核”制，硕士研究生招生甚至本科招生中也普遍采用“申请考核”制，考生不需要参加统一的入学考试，也没有统一的标准选拔，各校根据申请者的教育背景、学术水平、工作经历、研究兴趣等情况自主选拔。总之，不论是按照国际经验，还是从改善中国博士生招生现状，“申请考核”制都将是大势所趋。很多人对“申请考核”制有异议，对其公平性和有效性有一定的质疑。但是，我们更需要的顺势而上，根据国家相关政策进行自我调整，毕竟，别忘了我们学习读博的初衷，“申请考核”制的目的，并不是阻碍大家继续深造，而是改变我们的观念，兴之所向的走上读博路，从而达到博士水平质的提高。

转眼之间，2018年已经过去5个月了，全国各大院校的招生录取名单也陆续公布啦！很遗憾，自己今年依旧没能成为一名法学博士。虽说大部分是由成功人士来传递备考经验与方法，但是作为“失败者”的我格外另类，每年都会站出来分享一下自己的备考经验，而且还有不少人去围观、点赞！也许在法学考博的路上成功的路千千万，而失败的路往往有限，所以当后来者了解这些失败的道路之后就能够顺利的抵达彼岸吧！继2017年分享多篇法学备考文章之后，2018年我再来分享过去一年自己的见闻与感悟，也许对大家更有用。首先，简单的梳理一下自己的背景，二本省重点院校法学本科，二本普通院校法学研究生，仅发表两篇普通论文，英语成绩中等偏上，知识面广，信息灵通。以上是我对自己的简单概括。其次，简单告知一下2018年度的报考情况，最初拟报考北京大学、中国人民大学、北京师范大学、中国社会科学院四所院校的刑法学博士，但是后来限于时间精力有限，以及中国人民大学、中国社会科学院的推荐信需要教授职称的人写才行，而反观自己刑法专业的老师，没有教授，只有副教授，如欲教授，要么找其他专业的老师，要么找其他学校的老师，也许因为自知自我实力，也许太懒，就没有便捷找到写的教授，于是也没有报名。因此2018年度仅报名了北京大学与北京师范大学。其中北京大学仅获得参加英语考试的机会，材料审核直接给予未通过，如2017年一样无缘复试。北京师范大学没有复习，一门专业课挂了（这个真的有点惭愧），无缘复试。最后，我将从以下几个方面简单介绍备考误区，关于备考建议及更多精彩内容将专文讲述。备考误区一：没有联系导师法学考博跟大部分专业的博士一样，与其说是去学习与巩固基本学术常识，不如说是与导师合作开展研究。而开展合作研究的基础在于相互了解与认可，这也是联系导师的意义所在之一。另外当前大部分导师一年只能带一名博士生，而每年的考生无数，且大家的实力基本相当，在这样的情况下，导师的选择要么是按照联系的先后排队，要么是关系的远近排队，而作为外校考生，你与导师之间的基本上没有联系，你认识他，他不认识你，在招生的过程中怎么让他录取你。因此我们可以初步归纳出联系导师的意义有三：一是表明自己备考的决心与信心；二是让导师了解你，并针对性的给出部分建议；三是这也是相互认可的过程。很多人的报考仅凭导师的名声，而没有关注导师的性格与研究兴趣点，这样即便自己考上了可能走上的并不是康庄大道，而是满路荆棘，这也可以从部分导师与学生关系不佳中看出。作为外校学生，特别是非名校学生，主动联系导师是你博士备考必须经过的一个程序。当然我们也反对那种死缠烂打似的联系导师的情况，应该尊重懂导师的意愿，相信导师，且不可把过多的时间用在无用的联络上。如某考生整天蹲守在导师办公室门前，吓得导师一周没有进办公室。备考误区二：轻视英语无论是申请考核制，还是普通的考试制，英语始终是法学备考中的拦路虎，很多人因此葬送宝贵机会。在申请考核制下，一定的英语成绩是申请的条件之一，如清华大学法学院2017年的英语六级520分以上，2018年的500分以上（部分专业520分以上），北京大学法学院的500分以上都成为很多考生无缘报名的拦路虎，所以建议大家务必高度重视自己的英语学习，一定要首先查阅自己目标院校的英语报名要求。在普通考试制下，很多考生的复习方法有误，把握不住考试的重点与难点，英语备考如无头苍蝇一样，胡乱复习，重复刚学习英语的复习方法，收效甚微，最终达不到英语几个分数线。备考误区三：没有代表作作为一名准备读博之人，竟然不知道何谓研究，如何研究，更别说如何写论文，写高质量的学术论文了，这是多么悲哀的一件事情啊。特别是从普通院校出来的学生，论文就是你的敲门砖，论文的数量与质量直接决定你是否有进入复试的机会，决定一个导师是否要你，因此大家务必及时发表2-5篇学术论文。一则表明自己热爱学术研究，善于写作，乐于写作；二则表明自己的研究兴趣点，让导师真正的懂你；三则这就是你的名片，见到陌生人都要先递上名片，别人才会决定是否与你交流。备考误区四：专业基础知识备考不扎实在上文个人自我介绍中我已经提到自己的专业课今年有一门挂科了，这是非常不应该的。其实，每年的法学考博真题都是非常基础的考题，特别是对于非自我研究重点的学科更是如此，但是我们发现部分考生过于注重追踪前言理论，过于注重研究导师最近正在研究什么？等到面对基本学术常识时往往显得不知所措，这是不正确的备考思路。专业基础知识永远是你前进的基础，如果基础打不好，你将寸步难行。而在复试现场，往往抽到的考题也是基础考题，很多落榜考生都是在这方面吃亏，大意失荆州。这个问题也反映出当前法学博士备考的信息不对称，即大部分考生不知道考试什么？自己应该达到什么样的知识水平，更多的停留在猜测上。以上是自己的简单分析与总结，希望对大家的备考有所帮助，更多精彩内容敬请关注。

河南理工大学2018年春季博士研究生招生报名工作即将开始，欢迎广大考生查询并踊跃报考！一、招生专业及导师招生专业及导师参照我校2018年冬季博士研究生招生专业目录（见研究生院主页）。河南省博士研究生招生计划下达后，我们会及时上传2018年各学院春季博士招生计划及招生导师。二、学习方式及学习年限校博士研究生的学习方式为全日制，学制一般为4年，学习年限最长不超过6年。三、招收方式2018年春季我校采取普通招考、硕博连读和申请-考核三种招生方式，择优录取。四、报考及选拔条件（一）普通招考1．拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。2．已获硕士学位的人员；全日制应届硕士毕业生（最迟须在入学前取得学位证）；获得学士学位6年以上（含6年，从获得学士学位之日算起到博士生入学之日）并达到与硕士毕业生同等学历的人员。3．身体和心理健康状况符合国家规定的体检标准。4．两名所报考学科的教授（或相当专业技术职称的专家）书面推荐意见。5．以同等学历身份报考的人员，还须具备下列条件：①具有较高的外语水平；②已修完相关专业的硕士学位主干课程且成绩合格；③具有副高级以上职称；④近三年在全国核心刊物上发表与所报考学科专业相关的学术论文2篇以上，或获得省、部级以上与报考学科专业相关的科技成果奖励。6. 现役军人报考博士研究生，按解放军总政治部有关规定办理。（二）硕博连读1．拥护中国共产党领导，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品德良好，无违规违纪行为。2．勤奋好学、成绩优良。完成课程学习计划，无重修现象。修满规定学分，且已修课程平均分原则上在85分以上。3．通过国家英语六级考试。4．具备继续培养、深造的素质和潜力，对学术研究有浓厚兴趣，有较强的科研能力、动手能力和创新精神。5．身体健康，符合博士研究生的体检标准。6．所修专业在一级学科中拥有博士授权专业。符合以上条件的硕士研究生，可提出硕博连读申请，但不得跨一级学科申请。（三）申请-考核1．符合学校当年博士研究生招生简章中规定的报考条件。2．应届硕士毕业生须在博士入学前取得硕士学位，且其所获学位学科与申请学科相同或相近。3．英语水平。近5年，申请人至少有一项英语考试成绩达到以下水平：TOEFL（72分）、雅思（6.0分）、国家英语六级考试（425分）、国家英语专业四级或八级考试（60分）、WSK（PETS5）（60+3分）等。4．学术业绩。理工类学科，近3年来以第一作者（第二作者，导师是第一作者）在SCI或EI源期刊发表学术论文并被检索；人文社会科学学科，近3年来以第一作者（第二作者，导师是第一作者）在CSSCI源期刊发表学术论文并被检索。五、报名及申请时间1. 普通招考普通招考考生于3月10日～4月10日，登录河南理工大学博士研究生网上报名系统，进行网上注册，填写报考信息，上传照片（打印准考证用），并下载相关报名表格，3月25日～4月10日提交纸质材料。2. 硕博连读硕博连读考生于3月21日-3月22日向所在学院提出申请，并提交相关材料，经学院、研究生院审核通过后在指定时间段内进行网上报名。3. 申请-考核申请考核考生于3月16日～3月25日向招生单位提出申请，3月26日～4月10日开始形式审查与网上报名。六、考试及考核（一）普通招考普通招考入学考试包括初试和复试两个阶段。初试时间暂定于4月27日～28日，地点在我校新校区（具体时间、地点，请考生关注研究生院主页）。 初试科目为外国语、专业基础课、专业课。 复试时间暂定于5月7日～9日，具体时间和地点由报考专业所在学院安排。复试为综合考核，由报考专业所在学院组织，主要考查考生思想政治品德、专业知识结构、学术水平、创新意识等，包括笔试、面试、外语口语测试等。（二）硕博连读通过资格审查的硕博连读考生要参加学校统一组织的博士研究生入学外语考试，外语考试成绩达到录取最低控制线者，允许参加学院组织的综合考核（面试）。（三）申请-考核通过招生单位初审的申请者，由招生单位通知其在规定时间参加综合考核。考核内容主要包括：1. 外语水平。包括听力、口语及外语综合应用能力等。2. 学术素养。包括对本学科基础理论知识和专业知识的掌握程度及运用能力，以及在该研究领域所取得的科研成果等，重在考核能够体现申请者培养潜质的科研能力、创新能力等。3. 研究内容。主要考核申请者博士学位论文选题的理论价值和应用前景、研究计划预期目标，以及申请者对本学科前沿知识及最新研究动态的掌握情况。 4. 综合素质。包括申请者的政治态度、思想表现、学习（工作）态度、学术水平、学术道德、遵纪守法、心理健康等。考核方式可以采取面试方式，也可以采取面试与笔试相结合的方式，具体方式由学院自主确定。考核结束后，考核组分别给出上述四项考核内容的成绩（评价与测试结果得分按百分制设置），并提出拟录取人选。其中综合素质成绩中有不满60分者，不予录取。七、录取博士研究生招生考试坚持 “择优录取，宁缺毋滥”的原则，根据考生的入学考试成绩、复试成绩并结合其硕士课程学习成绩、思想政治表现、学术素养及身体健康状况确定录取名单。八、体检体检工作由学校在复试阶段组织进行，体检须在学校指定的二级甲等以上医院进行。体检标准参照教育部、卫生部制定的《普通高等学校招生体检标准》和学校的有关规定执行。九、学费与奖助政策1. 学费我校博士研究生学费标准为每生每年1万元，按3年计，分学年缴纳。2. 奖助政策（1）我校设有优秀生源奖：“985工程”高校具有博士学位授权学科的应届硕士毕业生，被录取为我校博士研究生，奖励3学年学费；其他高校具有博士学位授权学科的应届硕士毕业生，被录取为我校博士研究生，奖励1学年学费。（2）我校所有非定向博士研究生（有固定工资收入的除外）均可获得国家助学金（15000元/学年生）和学业奖学金（15000元/学年生），并有机会获得国家奖学金（30000元/学年生）、创新实践（成果）奖励（发表论文最高奖励40000元/篇、专利最高奖励4000元/项、竞赛最高奖励12000元）等。此外，部分学院还设有学科发展基金、院士奖学金、英才奖学金等。（3）学校设有助学贷款、减免学费、发放特殊困难补助、“绿色通道”和“三助”等措施，对家庭经济困难的博士研究生进行资助。（4）学校支持博士研究生参加国际交流活动。博士研究生短期访学最高资助30000元/人次，参加国际学术会议最高资助15000元/人次，国（境）外高校攻读博士奖励10000元/人，国际英语认证考试（雅思、托福、GRE、GMAT）最高资助3000元/人。十、联系我们1．考生可登录中国研究生招生信息网（ yz.chsi.cn ）与河南理工大学研究生院主页(http://www.hpu.e.cn )查阅2018年博士研究生招生专业目录，博士研究生招生有关信息也将在上述网页实时发布。 2．考生可登录河南理工大学研究生院主页下载中心栏目，下载考生所需要的相关表格。3. 考生来函邮寄至：河南省焦作市高新区世纪大道2001号，河南理工大学研究生招生工作办公室（邮编：454003）

在未来，如果想要考博士，可能只有这一条路可以走了！根据教育部统计，截至2019年，我国42所一流大学建设高校中，有41所大学将全部或部分院系通过“申请考核”制进行博士招生工作，占全部院校的97.6%；仅有的一所——西北工业大学也宣布将于2020年开始实行“申请考核”制。其他高校也紧追其后，貌似“申请考核”制已是大势所趋，博士路将越来越窄！大家可能不是很清楚“申请考核”是什么概念，在这里小编给大家科普一下：“申请考核”制区别于一般统考，将由考生个人提出申请，提交相关材料，通过初审、综合考核，按照择优录取原则进行录取。该项考核制度的严苛之处就在于有很多高门槛：英语六级≥425分；有影响因子大于XX的独立创作SCI文章；获得过国家和省部级奖学金。这些门槛已经直接让很多拥有博士梦的学生望而却步了。有些网友对此也发表了犀利的评论：“普通招考，你报了名，就有资格参加考试；但是“申请考核”制，你可能连“报名资格”都够不到。“培养博士人才，质量or数量？增加数量还是严控质量一直都是我国教育发展中必须要直面和调控的问题。在我国研究生发展的这几十年中，博士生教育规模一直在不断扩大。1978年我国授予的第一批博士人数仅有18人。再到2018年，授予博士人数为 95502人，至此我国博士学历人数已累计达到125万人次。注：1978-1990年博士研究生招生人数增长率暂未算入事实上，我国博士生规模变动情况并非稳步增长，而是具备一定的阶段性特征。1993-2003年，我国博士增长规模出现“井喷”式现象，这主要是由于当时社会对于高层次人才的大量需求。2003年之后，我国各大院校开始减少对博士的招生需求，博士增长速度一度出现滞缓。该阶段现象存在的原因主要是由于03年之前博士大批次产生所引来的一系列问题。根据调查显示2003年之前，各种形式的博士研究生班层出不穷，甚至有的博导最多曾同时带过40多名研究生。至此，博士人才的质量问题受到了我国教育部的重视，如何优化招生方式成为了博士教育亟待解决的现实。03年成为博士教育改革的分水岭2003年之前博士生入学统一考试是高校面向社会招考选拔博士生的唯一方式，它以考试成绩（多采用“初试外语+2门专业课笔试+面试”的模式）为主要的参考标准，虽然保证了一定程度上的竞争公平性，但是没有考虑到生源质量的问题，致使我国优秀博士生源十分短缺。2003年后，我国博士招生的人数开始逐年放缓，同时我国也开始尝试变革招生方式。“申请考核”应运而生，成为了高校面向社会招考选拔博士生的“唯二”方式。2003-2007年，“申请考核”制迈入初探阶段。以北大、复旦为首，作为试点开始试行“申请考核”这一制度。2013年，3月，教育部联合国家发改委、财政部，下发《关于深化研究生教育改革的意见》，意见提出建立“申请考核”机制，至此该项制度正式开始实施，在全国范围内大面积铺开。数据统计，截止到2014年我国不同程度上实施“申请考核”制度进行博士研究生招生的院校达到了80余所，步入从重点学科逐步推广到其他学科，再到全校范围展开的过程。2016年，清华大学博士招生开始全面推进“申请考核”制！全面普及“申请考核”成大势所趋2019年2月，国务院办公厅《加快推进教育现代化实施方案（2018~2022年）》发布，该实施方案要求完善博士研究生“申请考核”“直接攻博“等招生机制。2019年7月，哈尔滨工业大学官方宣布“申请考核”制将在哈工大全面推行。2019年11月四川大学研究生院发布的一则消息，震惊了考博圈。川大2020年博士招生将取消以往实行的考试招生，全面实行“申请考核制”。2019年俨然成为博士教育改革的重要一年，“申请考核”制的“地位”在今年后或将再升一步。除了42所一流大学建设高校外，目前国内其他博士招生单位也纷纷跟进，实行“申请考核”制，推行该制度的高校日益增多。在95所一流学科建设高校中，选取部分北京高校，其中93%以上的高校都开始实行“申请考核”制。综上可见，全面实行“申请考核”用于博士人次培养已然成为大势所趋。其实对于中国教育来说这一具有重大意义的“申请考核制”在国外早有实行，并且不仅是博士招生，欧美很多国家也将该制度应用于硕士和本科招生当中。不过国外并没有对这一制度有统一标准，各大高校可以根据申请者的教育背景、学术水平、工作经历、研究兴趣及职业发展等情况进行自主选拔。总之，无论是借鉴欧美的以往经验还是以招生效果为重要标准，中国博士人才的选拔手段由考试机制向“申请考核”的过渡都是必然发展的。在未来，“申请审核”制度很有可能取缔统考成为高校面向社会选拔博士人才的“唯一”方式。“申请考核”制虽为大势所趋，却也争议不少。虽然很多人认为“申请考核”制更看重学术成果和学术经历，能够有效的甄选具有更高专业素质的优秀人才，但是该项制度的公平性却遭到大众的质疑。报名资格真的公平么？不同高校的报名资格和审核要求各不相同，有些高校对学生的科研水平、研究成果、论文篇数有具体的门槛，这些对考生科研水平和综合素质的要求无可厚非。但是大部分高校“985工程高校毕业的硕士（或其他相似条件）才有资格进行申请之类”的硬性标准却显得有些不近人情，这导致变相流失了很多非名校出身的优秀人才。导师权力制衡？虽然说申请考核制侧重通过“申请材料”和“综合面试”，但是导师的审核标准真的公平客观么？目前大部分高校并没有一个相对明确的考核标准和评分方式；并且复试环节，并没有具体细则的说明，导师的权力看似大于审核标准。面对争议，高校校监督机制的完善显得尤为重要。天津大学招收博士生审核的全过程要录像备案，考核的分数要去掉最高分和最低分取平均分，导师名下第二个指标的分配由全体导师共同投票决定，考生如果对考核、录取等方面有疑问可以申诉等等。你的读博动机是什么？未来，博士的招生和培养方向一定会更偏重选拔具有杰出科研能力和专业素养的人才，考试选拔的方式已成过去。如果你想要读博，个人综合素质需要很多时间来养成，个人科研能力的提升更需要你有时间和兴趣去培养。成为一个普招博士，你需要经历九年义务教育，三年高中、四年大学，三年硕士、最终四年博士的时间。当你真的迈向博士这条路的时候，你已经用去了23年的时间。因此明确自己的读博动机，是非常重要的，如果你真的想要读博，那就朝着你想要努力的方向不懈努力吧。“越来越窄”的博士路，虽然击碎了很多人的博士梦，但同时也给给了我们一个反思的空间，你究竟为什么读博，能否坚持到底，这都是我们要思考的。

摘要运用文化资本理论，以12名考博个案为研究对象，开展深度访谈，对收集资料进行三级编码，从考博动机、考博途径、考博后的自我认同感三个方面进行分类描述，形成扎根理论。研究发现，第一，考博动机源于经济、生活的压力与冲突，也有道德责任的规范和自身信仰的追求，但最终的目标是实现经济地位、社会地位、权力地位的获得；第二，在地位获得过程中，经济资本、社会资本、文化资本都起到了一定的作用，但文化资本起到关键作用；第三，拥有了文化资本不一定就必然拥有经济资本或社会资本，行动者经济资本或社会资本占有的数量取决于其有效利用关系网络规模的大小，依赖于和他联系的每个人所拥有的经济资本、文化资本、社会资本的多少。 一、引言随着高等教育大众化进程的进一步推进，2018年，高校毕业本专科人数达753.31万人，毕 业研究生数60.44万人，高等教育毛入学率已达到48.1%，预计2020年，高等教育规模将进一步扩大，高等教育毛入学率将突破50%，大学生就业将成为突出问题。早在几年前，我国硕士研究生就业问题已成 为社会关注热点，硕士研究生就业已经面临多重压力。1980年，全国博士研究生招生数约900人；2010年，博士招生人数达4.78万人；2015年招 生5.38万人；2017年为5.80万人；2018年约8万人；预计2021年，将突破10万人。近几年，博士招生规模并没有明显扩大，就业也相对稳定。高耀，沈文钦对75所高校博士毕业生的调查显示，我国高校总体就业率普遍很高，其中艺术类和师范类 普遍高于工科类院校。2018年，随着《关于高校加快“双一流”建设的指导意见》出台，一些地方院校加大了“高层次人才引进”的力度，通过给博士及博士后“高额的安家费、科研启动费、相关配套补助”等措施吸引高层次人才。同时，高校内部也鼓励在校教师攻读博士，并推出相关激励政策，如“报销学费、攻读博士期间正常发放工资”等。在这种背景下，大批硕士研究生和高校在职人员加入考博队伍。布迪厄认为文化资本可以转化为经济资本和社会资本，知识的提高可以改变其社会地位；日本学者天野郁夫认为，拥有社会资本的多少，意味着其社会地位的高低；陆学艺按照组织资源、经济资源、文化资源的分类标准把中国社会分为十大阶层，不同阶层的人拥有不同的社会地位；李强对转型期中国社会阶层的研究发现，经济地位与职业声望及权力地位存在不一致性，人们对社会地位的评判不是仅依拥有财富的多少，社会影响力和道德价值观也是评价的主要变量。相关研究者从经济、声望、权力、知识几个方面对社会地位进行了划分，探讨了不同阶层间社会流动过程中经济资本、社会资本和文化资本所产生的重要作用，以及不同资本之间的相互转化。但对阶层流动中个体向上流动的动机、资本 的使用方式，以及不同资本间的转换方式缺乏较深入的研究。相关研究多使用量化的方法进行数据分析，缺少针对个案的“解剖麻雀式”深度研究。本研究以12名博士作为研究样本，深入探讨被研究者考博的动机、所使用的社会资本，以及文化资本（博士学位）是如何转化为经济资本和社会声望的。● ● ●二、研究对象与方法（一）研究对象本研究以考博群体为主要研究对象，从不同院校、不同专业中抽取20名样本对象，去除个别中途退出和其他原因者，最终获取有效样本12名。其中7名男性，5名女性；涉及大学教师、应届硕士和往届硕士毕业生。考虑到不同学科的差异性，样本抽取了理学、文学、管理学、法学、教育学等多种学科；收入层次上也 考虑到不同收入群体，工作经历上也涉及到无工作经历到25年工作经历的不同群体；研究者进行了为期6年的跟踪观察，除2名受访者未能顺利毕业外，其它10名受访者都顺利完成了学业。（详见表1）（二）研究方法研究者本人是一名在读博士生，与考博群体有着类似的经历和感受，这种共同经历成为我与对话者的一个重要连接点。但其劣势同样存在，由于自身作为“局内人”的囿限，会导致自身价值观的干预，影响研究的信度和效度，为了克服这一障碍，在把自身作为研究对象进行研究时，专门找了另外的专业研究者对本研究者进行了访谈，以局内人（研究者）作为局外人（被研究者）进行研究，以保证研究的真实性。通过分析“考博的动机、考博所使用的社会资本、博士毕业后的文化资本转换”三个方面，建立分析框架，运用半结构式访谈、参与式观察等质的研究方法采集一手资料，在此基础上进行编码整理， 建构扎根理论。● ● ●三、研究结果动机是心理学概念，主要指引发某人从事某种行为的力量和念头，这里主要探讨是何种境遇 促发了样本对象的考博动机；关系（这里主要指 人际关系）主要指人与人之间形成的心理关系， 包括亲属关系、朋友关系、师生关系、同事关系 等，费孝通在《江村经济》中指出了江村人们长时间形成的差序格局，这里主要指社会关系网 络在考博过程中所发生的作用；地位主要指一个人的荣誉和声望，这里主要指博士学位能否实 现一个人的地位转换，即实现个体向上流动的过程。（一）考博动机：功利价值与自由价值并存源自于工作和生活的压力、对权力的渴望， 以及对未来生活的憧憬，改变当下经济地位、社会地位或权力地位是每位考博者选择考博这一通 道的源初动机。接下来的四组访谈主要针对访谈 对象所面临的各种压力和冲突所做出考博选择的 一个深度描述，其目的在于从中发现受访者在考博的过程中所承受的主、客观压力及做出考博选择的反应，通过观察其动作、表情，对访谈对话的录音进行整理，从中找出其中考博的意义和价值。1.迫于工作压力从所获取的田野资料来看，在9名有工作经历的考博者中，工作环境尤其是工作压力是其考博的主要动因。有6名受访者都谈到了工作压力，占样本总量的50%。受访者E老师表情很压抑，有些欲言又止，但长吁一口气后，还是吐出了自己的心声：“我原来在T市的一所独立学工作，那时已经是团委书记了，但总是想着独立学院没有编制，科研环境又不好，就一直想离开。后来，通过一些关系回到老家的一所地方本科院校，本想着可以一展宏图，谁知道工作那么难搞定，到现在（被访时候）还是学校的临时工，在别人面前总感觉低人一等，每天坐在办公室压力都很大，总想早一点离开这个地方，太压抑了！”E老师的叙述传达了一种内心冲突，“总觉 得低人一等”显示了E老师主观感受到与同事相比 自己在社会地位上低人一等的感觉，“那时已经是团委书记”则表露了其对政治地位的渴望，对权力的渴望，对当前所处政治地位的不满。最后通过一些社会关系实现了向另一工作单位的横向流动，但到了新单位后发现比先前的工作状况更糟，由于情感的无法接受，导致其最终选择考博改变其社会地位和政治地位。受访者G是一所转型期的新建本科院校教务处的科员，她说：“我们学校要向工科院校转型， 教育技术学取消了，学校让我们出去研修，然后 回来教计算机专业，不伦不类的，我可不想那 样……我现在教务处工作，每天看着行政上那批 人，每天循规蹈矩、按部就班的，我仿佛看到了 自己的终点。”G老师考博的动机源于价值观的冲突，G老师对权力斗争的厌倦是其考博冲突的动因，她并不想得过且过，她想通过考博提高自身的文化和教育层次，从而实现其社会地位的跃迁，满足向上 流动的需要。2.承担家庭责任受访者H老师是一所地方本科院校教育学院的副书记，他的妻子硕士毕业后想随丈夫进入这所院校，但这所学校要求“具有全日制博士学位者且家属学历是硕士研究生以上”才能符合这所 院校的引进条件。虽然H老师也找了学校的主要领导去“疏通关系”，但领导也不敢突破这条“红线”，最后还是鼓励其通过考博去解决家属工作。谈到这些问题，H老师有些失落：“虽然我是副处级，但学校有规定，只有博士学位才能解决家属工作，虽然我找Y书记（校党委书记）说了很多次，但他说他不敢开这个口子（破例），如果他开这个口子，其他副校长、副书记都这么做，学校就会陷入被动，学校的相关政策就会受到挑战。”受访者J的女朋友在一所民办幼园工作，J说：“为了能和女朋友早一点在一起（二人不在一个城市），我博士毕业可以去一个差一点的地方院 校，学校能解决家属工作，我们两个就可以在一 起了，我们谈朋友都7年了，如果现在因为工作问 题把人家抛弃了，会对她造成伤害，自己感情上 也接受不了。”受访者E老师有着同样的困境，E说；“我原 来在T市的一所高校工作，由于妻子在老家工作， 父母也已年迈，为了能离家近一点，就托关系想 调回老家这所本科院校，等自己工作稳定后，把 老婆也调过来，没想到调动工作这么难，到现 在自己的工作还没有解决，更谈不上老婆的工 作了，只好考博自寻出路，都是被逼出来的啊！（言语中有几分无奈）三位受访者考博的动机源于一种道德责任的需要，通过考博可以解决两地分居的问题，可以 改变其现有的经济和生活现状，生活上的不满是 促发其考博的冲突根源。3.争取政治地位不同于前二者工作和生活的压力，一些受访者考博的动机是基于对权力的渴望，在他们看来，只有离权力越近，才越能够更从容地应对工作，才能获得更多的收入，也才能离自由更近。受访者A工作在省会城市的一所二本院校，任人 处长，他说：“我小时候家里很穷，是奶奶把我养大的，长大后就是想多挣钱、当大官孝敬奶奶。你也知道，当官在农村很有地位的。如果博士毕业后，回到我们学校竞争副校长机会就会更 大些。受访者K与A的情况大体相似，K说：“我是个来自农村的大学生，那时候（刚毕业留校），住的是‘筒子房’，条件很差，一次偶然的机会我认识了学校的Z书记（学校党委书记），Z书记说有什么事直接找他，后来学校竞选学生处副处长，但由于我条件不够，当时想到了Z书记，但当 时不敢找啊，你想啊，人家是学校书记，我才是一个科员，但我那时谁也不认识，就硬着头皮碰运气吧，结果Z书记给了我这次竞选的机会，我真当上了副处长，后来又当了处长，现在学校副校长空缺，我想争取一下，如果有个博士学位，那么竞争优势就大一些。”二位受访者想通过博士学位获得政治资本， 从而实现社会地位的转变。在这过程中高学历成为制约他们前进的障碍，攻读博士学位是他们的现实选择。4.选择一种生活方式韦伯提出把学术作为一种志业，曾激励 了很多学者“为学术而学术”，席勒把学者分为 谋生型学者和哲学型学者，谋生型学者学术的目 的仅满足于生存的需要，而哲学型学者学术的目 的则为了闲逸的好奇。博士群体是学术研究的主 要群体，一旦成为博士的一员意味着一生将远离 喧嚣与繁华，静守孤独与寂寞，这是一种追求， 也是一种志业，是不为权力和金钱所左右的知识分子价值观。这种把文化资本看为第一人生要义的价值观在考博群体中也为数不少。受访者C这样说：“我考博就是为了能进高校工作，能够做我想做的事情，并且我一直都有考博的情怀，选择 了读博就选择了一种生活方式。”受访者D则把学术追求作为毕生的志业，她说：“我考博在上 本科时就想好了，如果今年考不上明年再考，考完博我还准备读博士后。”受访者C和D都是应届生，她们对报考的学校和导师都比较看重，受访者C报考的是本校的博士生，考上后可以继续自己 的研究方向，原有的学术资源能够得到很好的运用。D是隔壁学校的一名硕士，她报了两所学校， 一所211，一所985，两个学校都达到了录取分数线，成绩排名都很靠前，到底上哪一个学校一直 犹豫不决，后来选择了985。能够看得出，她对学术及专业发展的重视，如果仅仅为了拿个文凭， 一般会选择容易毕业、学术要求低一些的学校， 这所211院校实行三年学制，也相对容易毕业；而 985院校则实行四年学制，学术要求高，也不容易 毕业。受访者D选择了这个985院校，可以看出她 更看重学术的质量而非仅仅为了拿个文凭。与上述几个案例不同的是，C和D认为自身学历太低导致其不能找到好工作，通过提高受教 育水平获得更多的文化资本，通过文化资本与经济资本、社会资本的转换，最终实现其经济地 位、社会地位的转变。博士作为学位的最高层次，是一种稀缺资源，获得高学历便可获得威望较高的职业，同时也可获得较高的收入和较大的权力。（二）考博行动：个体努力和社会关系网络 是实现考博目标的重要途径在目标达成过程中，经济资本、社会资本、 文化资本往往在不同场景、不同对象之间产生不 同的结果，本研究的目的在于分析考博目标达成 的过程中，不同关系群体所使用的资本策略，不 同关系资本在不同场景下所产生的不同效用。1.疏通人际关系 受访者A报考的是一所985高校，第一年为英语不上线而落榜，第二年考的时候就提前跟导 师进行了沟通。他说：“现在导师所拥有的名额 少，如果正常排队，我要等四、五年才能排上， 我可等不及啊，我就找了省里的重要关系（他不 愿说出具体的内容），多要了一个名额，没有占 学校的名额，导师也落个顺水人情，现在总算录 取了（长吁一口气），从他的话语中透露出人际 关系的重要性。受访者L也是第二年才考上的，他说：“我 第一年报考的是母校（硕士就读学校），报考前 我也询问了一个师姐，师姐说考这位导师得要30 万，开始我还不信，后来成绩下来后排名第一， 面试却被刷了下来，我才明白师姐说得对。2.坚守学术信念金钱、权力、社会关系虽然在考博中起很大作用，但并非所有的情况都是如此，受访者E与他们的情况完全不同。E说：“我已经是第三年考了，如果今年再失利的话，可能就放弃了，这 个学校（现在就读的）本来仅准备碰碰运气，但 我也找了关系，有一个同事和这个导师是同学， 但这个同事一直没时间和我一起去，没办法，我 就直接和导师预约，导师也很爽快地答应与我会面。没想到我们一见如故，有很多共同的话语， 在学术领域我们能够进行深度的沟通，导师正好也想要个男生，我笔试又考了第一名，就顺利录取了。录取前，我的一个老师让我专程再来‘看一下’导师，让我准备3万块钱，我思忖了再三， 最后没有送这3万块钱。因为我坚持认为，学术是 纯粹和圣洁的，我相信会有真正的学者，后来证 明，我遇到了一个好的老师。”个人所拥有的经济资本、社会资本、文化资本 在考博的过程中，即社会流动的过程中发挥了重要作用，社会流动是探究职业结构从上到下或从下到 上的垂直流动程度和模式，地位获得研究的是为什么这种流动会发生，为什么没有发生？但通过 本次访谈我们发现，社会流动的过程是根据场景和时段发生变化的。也就是说，在不同的场域、不同的互动关系之间，不同资本会产生不同的社会流动作用。受访者A利用经济资本和权力资本实现了考博的目标，因为其自身不具备考博所要 求的文化资本；但这一情况并不适用于L，起初L 也认为经济资本在考博过程中会起很大的作用， 但他仍然坚持认为文化资本是最重要的，考博更看重的应该是文化资本，他对使用社会资源深恶痛绝，利用社会关系实现考博梦想他是无法接受的，但事实上他依然使用了社会资本，他的父亲通过社会关系帮他实现了考博的梦想。受访者E是一个工作多年的考博者，他懂得社会关系和金钱在考博中的作用，但他的内心是排斥的，他渴望能够遇到注重文化资本的老师，从而实现价值的相互认同，这样才是他追寻的考博理想，他也试图通过其他社会关系联络导师，但由于各种原因，还是放弃了，最终出乎意料的是，他还是靠文化资本实现了自己的考博梦。（三）考博结果：文化资本可以实现身份和地位的转变考博的源初动机主要是为了经济地位的转变、 权力地位的获得、社会声望的增加三个方面，但这 些博士生在毕业后是否实现了自身的价值？是否实 现了自我的认同？是否实现了经济地位、政治地 位、社会地位的转变？四年后，本研究对样本对象 进行了追踪调查，进行了再次访谈。1.生活得以安逸受访者F是我的师姐，她毕业后回到了原来 工作的单位，单位分了一套100多平方的房子，10多万的安家费，5年内享受副教授待遇，如果家属 没有工作，按一定条件解决家属工作。在对她访 谈时，她显得很高兴，她说：“像我们拖家带口的，能安顿下来，给的条件也不错，就已经很满 足了，一家人在一起比什么都重要，虽然是一所地方院校，但做学问嘛，就得守住孤独和寂寞， 抵挡得住大城市的喧嚣与繁华。”她对未来的憧 憬让人倾羡不已，从她的眼神中我看到了她的幸福与满足。但受访者I却与她的情况略有不同，他在博士 毕业后经历了少许的曲折，I博士毕业后去了一所不错的师范院校。他说：“我现在一个月才多块钱的工资，我老婆的工作又不给解决，现在 还没敢要孩子，学校按项目分配经费，可你也知 道，国家项目不好拿呀！”后来在他的导师引荐下，他回到了本科毕业的母校（一所地方新建 本科院校），母校还算优厚，给了他一套90平方 的房子，30万的安家费，按副教授对待，一个月8000多的工资……他的老婆也考上了硕士，毕业 后家属工作也将得以解决。2.政治地位得到提升受访者F和I都解决了来自生活的压力，实现了经济地位和社会地位的转变。接下来两位受访者是学校的领导。受访者B考博前已经是教育学院的院长，博士毕业后很快荣升为科研处长，这次 学校副校长有两个空缺，要求竞选者必须具备博 士、教授条件，且45岁以下，全校就两个符合条件的，他成功的几率很大。但由于一些原因，在 副校长的竞选中失败了，但后来他告诉我，他去 另外一所职业技术学院当校长了（副厅级）。受访者K告诉我：“博士毕业后，我顺利当上了学校的工会主席，下次换届不出意外的话就可以当上 学校的副校长了。”从访问的几个案例可以看出，受访者基本实现了经济地位、社会地位、文化地位，甚至政治 地位的转变，成为单位的中坚力量。但文化资本向经济资本及政治资本的转换需要一个过程，需要时间上的考验和个人努力。受访者F博士毕业很快得到雇主的认可，顺利实现了文化资本向经济资本及政治资本的转变；但受访者I却没有那么 幸运，当文化资本没有得到教育制度认可时，文 化资本的效用就很难发挥，I经过一番波折后，寻 找到了能够认可自身的雇主。受访者B和K博士毕 业后也顺利实现了自己的政治诉求。文化资本发生了功效，从而顺利转换成了经济资本或政治资 本。需要指出的是，文化资本比经济资本更具掩 盖性，风险也相对更大，它不如经济资本来得直接，实现文化资本向经济资本转换过程中，需要一定的策略，甚至社会资本的参与。● ● ●四、结论通过对12位受访者的田野调查，对行动者的考博动机、考博过程中经济资本、社会资本、文化资本所发挥的作用进行了深度描述和梳理，得出以下结论：第一，考博群体的动机源于经济、生活的压力与冲突，也有道德责任的规范和自身信仰的追求，但最终的目标是实现经济地位、社会地位、权力地位的获得；第二，在地位获得过程中，经济资本、社会资本、文化资本都起到了一定的作 用，但文化资本起到关键作用，文化资本是长期积累，需要时间和努力长期达至，因为它付出了辛苦和时间，作为一种稀缺资源，意味着其可以带来利润和收益或精神的满足，从而导致许多人乐此不疲的争夺；第三，拥有了文化资本不一定就必然拥有经济资本或社会资本，行动者经济资 本或社会资本占有的数量取决于其有效利用关系网络规模的大小，依赖于和他联系的每个人所拥 有的经济资本、文化资本、社会资本的多少。● ● ●摘自：山东青年政治学院学报 2020年3月，第2期.文化资本对个人际遇的影响 ——基于12名考博个案的质性研究；转自人文社科新方法。作者：顾拓宇，郭秋文. 周口师范学院教育科学学院

今天在朋友圈看到中国海洋大学政法学院的桑本谦教授关于法学博士生招生的文章，看完之后，我陷入了沉思。如果法学博士生招生进行改革，我是否还能够顺利的考上博士？在2017年之前我关于法学考博的认识跟很多未经历过考博的人一样，只要自己努力备考，不用靠关系，照样能够脱颖而出。于是乎我按照自己关于法学考博的理解进行复习，进行备考，招生简章上没有明确列明需要提前联系导师的我就不去联系导师。而且我也天真的以为，只要自己能够考好入学考试自己就能顺利的读博。可是，后来一切都在变，自己接连输下一次又一次宝贵的机会，只能独面研究生入学阶段的从天上掉到地下的命运，博士没有考上，工作没有找，最好还被学校通知限期离校，那时我知道我输了。在此之后的很长时间我跟很多人一样，用抱怨面对自己的失败。“招生不公”“出身不好”等等成为了口中脱口而出的理由，一切好像都不需要思考，这就是自己考不上的原因。而现在再去反思这个过程，想想文中提出的改变一个条件，你是否还能够面对与承受。改革无处不在，机会也就在改革中一次次的丧失，但是为啥每次都是你自己。2017年清华大学法学院博士招生毫无征兆的由考试制改为了申请考核制，而且申请的时间提前到2016年9月1日之前；2017年东南大学法学院的博士生招生第一次用法学专业招生，而其报名条件也同步更新，需要经过导师同意，需要211、985、一级博士生点的出身；2018年北航法学院的法学博士招生改为申请考核制，报名条件也同步改为211、985、双一流、一级法学博士点等附加条件。当然还有很多，此处不再一一列举。在这些教育改革的背后，当然存在一些歧视，但是更多其变革真的超级大吗？未必。清华大学法学院2017、2018年的法学博士招生改为申请考核制，相比之前仅是改变了报名条件要求英语六级520分（2018年部分500分）以上，不再提供英语考试的机会。但是我们每个考生都知道，这样的改革已经将90%的考生筛选出去，原因你必须只能说是你自己英语学好，无法应对这样的条件，因为从发布招生简章到提交材料，中间有近2个月的时间让你提供，而雅思出成绩的周期最短不到20天，如果你英语足够优秀，完全可以满足条件，但是你没有。有人说没事儿还有其他学校，我的备考策略就是好好复习，认真考试，努力发论文。但是假如更多院校加入北航、东南大学的模式，相当于普通院校出身的你已经错过了近一半的报名机会。当然这些也都有例外情况，那就是你有突出的学术成果，核心期刊论文就是其中的典型代表。有核心论文，出身不好没事儿，经过导师申请照样可以给你进入招生环节的机会。所以机会还是有的，只不过你经不起改革。从普通考试制度改为申请考核制，你的出身不达标，你的英语不达标，你的论文不达标，那么你还能埋怨谁呢？假如，在现有的普通考试制基础上我们再去改变一个条件，咱们不考试了，咱们需要提交一篇核心论文，无疑这样的条件可以秒杀全国98%的考生。或者不要求核心期刊论文，咱们要求一份5万字的读书笔记，这个对于读3年的研究生来说应该不难吧？每天才需要写不到100字，但是我可以很确定的告诉你，这照样可以秒杀全国98%的考生。又或者，咱们不要求这么高了，咱就让你去复述一本专业教材吧，不是背诵式的，而是把书的观点进行总结概括，并附加其他学者不同的观点，这样也许不能秒杀98%的考生，但是照样可以秒杀90%以上的考生。因为大部分考生的备考模式始终停留在考博应该看哪本书啊？我把某本指定教材看了多少遍的程度，而不是去真的去做法学研究生向法学博士生的转变。成都赵雷也许上面的论述显得非常空洞，但是如果我告诉你相比之前的考试制现在法学博士招生进行改革，请问你是否能够胜任这些要求呢？（很多时候只是改变其中的一个，但是可能对你来说是改变了N个）1.需要你本科为法学专业；2.需要你出身211、985、法学一级博士点、学科博士点或者双一流院校；3.需要你参加过省部级课题；4，需要你英语六级500分以上，雅思6.5分以上，托福90分以上；4.需要你有两个拟报考专业的教授亲笔推荐信；5.需要你公开发表5篇以上论文，每毕业一年增加1篇；6.需要你发表过一篇核心期刊论文；7.需要你能够应对没有考试范围的备考；8.需要你书写20000字以上的博士规划；9.需要你面对雅思难度以上的考博英语；10.需要你书写一份有说理的裁判文书；11.需要你解答一道你从来没有听说过得法律概念；12.需要你评论某一案件的裁判文书；12.需要你用英语概括一篇法学英语论文；13.需要你用英语回答导师的专业提问；14.需要你会一门第二外语；15.需要你了解专业以外的其他学科，如统计学、数学等；16.需要你组织一场学术研讨会；17.需要你写一篇600字的英语短文；等等博士生招生审核考核制下找教授写推荐信有感我，90后考博生，比他人落后了几年？你好，这是我导师的简介！你的简介准备怎么写？我就差了那一丁点，为啥不要我？对，如果要求以上的某一条，你是否能够应对自如，还是仅会划定范围的简答、论述与案例分析，还是仅会拼凑成一篇普通论文。如果上面的这些问题你不能够妥善应对，可能你就是下一个招生制改革的“受害者”，因为这些招生要求大部分是现有招生的梳理总结。最后，请认真的问自己，我是否仅是一个考试的机器，只有划定考试范围的考试我才能考上？当我们重新出发时，我们还剩下什么？

近日，清华大学公布了2018～2019学年度第16次校务会议修订的《攻读博士学位研究生培养工作规定》（以下简称《规定》）。《规定》是清华大学博士生培养的指导性文件，明确了博士生的培养目标以及学习年限、培养方案、培养过程等基本要求。该文件于1983年成为学校一级制度，此后历经九次修订，最近一次修订是2014年。2014年以来，清华大学先后召开了第24次和25次教育工作讨论会，确立了价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念和人才培养模式，进一步明确了博士生教育定位于培养具有国际竞争力的高层次学术创新人才，是一所大学人才培养高度的体现。清华大学还先后成为教育综合改革试点高校、“双一流”建设高校以及博士研究生教育综合改革试点高校，推动了一系列涉及博士生培养的改革举措，原《规定》中的部分条款和要求已不相适应。在此背景下，2016年7月，学校将《规定》的修订工作列入《制度建设五年任务分解方案（2016-2020年）》，2017年1月正式启动修订。本次修订历时两年多，恰好处于新时代中国特色社会主义教育理论体系快速发展完善的时期，学校及时学习党的十九大、全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神以及国家关于研究生教育综合改革、教育和科技评价制度改革的要求，并贯彻落实到《规定》修订工作中。学校还开展了广泛的院系调研和师生讨论，组织校学位评定委员会委员、校学术委员会委员、院系师生代表、相关部处负责人等征求意见会10余场。因此，本次修订的《规定》凝聚了学校广大师生的最大共识，集中体现了学校学习贯彻落实新时代中国特色社会主义教育理论体系、深化综合改革、推进“双一流”建设的阶段性成果。坚持立德树人，坚定培养目标清华大学“三位一体”的教育理念将价值塑造作为第一要务，以立德为出发点，以树人为落脚点，培养把个人追求融入社会进步主流的时代新人。《规定》的修订遵循全国教育大会精神和学校教育理念，将博士生培养目标修订为“培养博士生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，要求博士生“进一步学习和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的基本理论”。同时，增加了“学风严谨”、“身心健康”等要求，在新时代继续弘扬和传承学校重视学风和体育的优良传统。完善学术评价，激励原创研究国家发布了一系列推动教育和科技评价制度改革的文件，克服“五唯”倾向。原《规定》要求博士生达到学校和所在学科的学术论文发表要求方可审议学位，因此被列入清华大学完善学术评价制度需要首批修订的文件。修订后的《规定》要求，“博士生在学期间学术创新成果达到所在学科要求，方可提出学位申请。”一方面，鼓励依据学位论文以及多元化的学术创新成果评价博士生学术水平，不再以学术论文作为唯一依据，激励博士生开展原创性、前沿性、跨学科研究。另一方面，由各学科制定学术创新成果要求，不再设立学校层面的统一要求，尊重学科特点和差异。突破学科界限，推动交叉创新近年来，清华大学加快推进博士生学科交叉培养，既支持医工交叉等基于师生学术兴趣自发开展的交叉培养，也重点建设了一批学科交叉博士学位项目。2018年，学校修订通过了试行三年的《交叉学科学位工作委员会工作办法》，理顺了学科交叉培养研究生的学位授予机制。为与之衔接，《规定》修订时进一步完善了学科交叉博士生的培养要求。此类博士生的个人培养计划“可突破现有学科培养方案框架，在学位课程基本符合主修学科（申请学位的学科）培养方案的前提下，根据需要选修所涉其他学科的课程和培养环节”。在给予灵活性的同时，加强培养过程把关，要求在论文选题报告、中期检查、最终学术报告等环节聘请所涉其他学科专家参加。引导学术就业，促进全面发展清华大学第24次教育工作讨论会明确了博士生教育“着重培养具有国际竞争力的高层次学术创新人才”，“鼓励和支持博士生面向学术前沿开展原创性研究，毕业后到主流的学术科研机构就业”。基于这一导向，新的《规定》鼓励各学科根据实际情况设置必修或选修的博士生教学实践环节（担任助教等），通过在学期间的学习和实践提高博士生未来从事高校教职的胜任能力。同时，支持博士生在获得指导教师同意时，“根据个人兴趣选修所在学科要求以外的课程”，培养跨学科创新思维和技能，例如参加学校开设的研究生学术与职业发展能力提升项目。强化过程考核，严格分流退出2014年以来，国务院学位委员会、教育部发布了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》《关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》等文件，要求高校加强研究生培养质量保障。清华大学各学科和院系在博士生资格考试、选题报告、中期检查、最终学术报告等关键培养环节质量把关方面已经开展了各具特色的探索和实践。在现有工作基础上，新的《规定》要求“完善资格考试、选题报告等培养环节的实施细则、考核要求和分流与退出制度”，推进质量控制要求的精细化、规范化，用客观、刚性的依据严格执行博士生分流与退出。规范体例术语，适应综合改革2017年起，清华大学加强了规章制度规范建设，制定相应的管理规定和技术规范。《规定》在修订过程中按照新的体例要求，采用条文式表述，分八章二十六条。此外，学校综合改革的推进也使得《规定》中部分术语不再适用。例如，2016年起学校全面实行博士生招生“申请-审核”制，因此有关博士生选拔方式的表述由“参加全校组织统一入学考试的普博生”修订为“经普通招考录取的普博生”；学校人事制度改革后，教研系列的副教授、助理教授均可以独立指导博士生，因此有关资格考试委员会成员的表述由“三至五位教授”修订为“三至五位博士生指导教师或具有正高级专业技术职务的教师”。新《规定》发布后，由在学研究生构成的研究生培养学生咨询委员会调研了博士生同学的反馈。被调研同学表示，新《规定》不再将博士在学期间发表论文达到基本要求作为学位申请的硬性指标，而是更注重博士科研成果的价值和创新性，这不仅能够促进博士生更加从容地追求科研上的突破，也避免了论文数量要求导致的科研浮躁和学术不端现象的滋生。在普遍支持《规定》修订内容的同时，同学们也期待各学科和院系尽快出台实施细则，继续保持博士生培养质量的高标准。新的《规定》将用于指导学校各学科的博士生培养方案制订和修订工作，新的培养方案将从2019级博士生开始执行。为配合新《规定》的实施，目前学校已经启动相关配套文件的修订工作，特别是各学科博士生学术创新成果的要求，配套文件预计从2019级博士生同步实施。(来源:“清华大学研究生教育”微信号)

从我们还没有进入大学的时候，家长就要告诉我们：进入高中之后努力学习，将来考一个好的大学，再考一个研究生，然后研究生毕业之后读一个博士，为家族争光。可能这样的例子也不在少数，相信很多家庭都对学生抱有这样的观念。但是真正进入大学校园里，可能很少有大学生会这样选择，大多数人都是毕业之后直接参加工作，只有少部分人可能会选择考研读博。但是当研究生面临读博的时候，很多人都望而却步。为何考研的人非常多，但读博的人却非常少呢？成为博士的难度，比成为研究生的难度更高。我们可以根据一个数据统计来分析一下，依据2018年的数据可以得知，全国正在就读研究生的人数大概在230万左右，而在读的博士生仅仅只有38万左右。由此可见，大学生读研究生的比例是非常高的，而读博士的人数却非常少。这到底是什么原因呢？其实笔者认为读博士生的难度确实比较高。大学生考研，只需要参加研究生入学考试即可，而考研和考博相比较的话，考博的难度要远远高于考研。因此想要成为一名博士生，其难度非常高。因此很多人不愿意就读博士生，因为难度确实比较高。博士生毕业之后，大学生年纪普遍超过30岁。对于很多大学生而言，他们将自己十多年的时间都用在学习上，几乎将自己的青春和年华放在了学习身上。如果学业成功，那么未来的发展前途将一片光明。对于很多大学生而言，大学毕业之后一般的年龄在22到24岁左右。如果参加研究生入学考试，大约需要就读三年的研究生，那么自己的年龄就在25到27岁左右。对于大部分学生而言，自己的年纪超过25岁之后再去找工作，相对而言比较晚了。如果再去考一个博士，可想而知需要花费的时间也是非常久的，在博士生毕业之后，年纪已经接近30岁，甚至有些博士后毕业之后，其年龄普遍超过30岁，很多人会认为年纪太大了感觉不划算。经济压力太大，普通家庭难以承受读博的费用。对很多大学生家庭而言，供一个大学生读四年大学，需要花费一笔不小的开支。对于有些专业而言，可能四年时间需要花费10万元以上。因此，普通家庭对这笔费用觉得比较困难，家庭的压力也比较大。如果大学生参加研究生入学考试，考研成功再成为研究生，那么就读三年研究生的时间，同样也是一笔非常高的费用。如果研究生毕业之后再去进行博士的考取，如果考博成功，那么未来所花费的开销是非常大的。大学生没有收入来源只能依赖父母，因此很多家庭难以承受读博的费用。很多大学生也觉得读博士并不划算，毕业之后可能也需要很多年的时间，才能够将这笔读博费用挣回来。因此，很多大学生们往往不愿意去读博士。虽然大学生的家庭一般都提倡大学生考研读博，但是真正面临博士报考的时候，很多大学生却望而却步。你认为大学生不愿意读博士，还有哪些原因？欢迎关注大学有趣事，并给我留言，我们一起来讨论，感谢您的阅读。