博士的管理学习

来源：募格课堂 作者：一无是处每一年，我们都或多或少的见识过和看到过一些优秀的硕博生，浏览别人的优秀人生轨迹，除了羡慕嫉妒恨，就是对自己产生怀疑。不禁自问“我读了一个假博士？”但是优秀的人，成功也不是天上掉下来的，而是自己争取来的。有这样一句话在网上很流行：“比你优秀的人比你还那么努力，你有什么理由不努力”，确实如此，那些优秀的博士生就是在优秀的基础上比别人更加努力，付出的更多。小C师兄是985大学优秀博士毕业生，正常毕业，按时“超标”完成博士毕业要求，先看看他的简历，一作发表SCI论文5篇，其中一、二区文章各一篇，累计影响因子超过30，在校期间获得过国家奖学金以及其他的各种校、企奖学金。小Z学姐985大学毕业博士生，正常毕业，在学期间发表SCI论文4篇，同时担任过学生辅导员、社区挂职、社会实践等多个社会工作，妥妥的科研、工作两不误。其实还有很多这样的例子，这两位只不过是笔者比较熟悉的身边人，他们不仅按时完成学业要求，而且还能更上一层楼做得更好，在他们眼中，那些“博士毕业难”的问题压根不会存在。博士按时完成要求并达到要求确实有点难度，但是这正是博士学位的价值所在，只有突破一定的瓶颈，才能获得成果，发挥自身的价值。那些优秀的博士也不是一蹴而就的，更不是天生就是优秀博士的，而是不断努力，通过付出获得的。从学业到研究，一路优秀直到出校门进入社会。那么，这些优秀的博士生都有哪些特点值得我们学习呢？1、优秀的博士毕业生都是“时间管理大师” 对于博士生，五年时间，看起来似乎是一段很长的时间，然而置身于其中之后就会发现，时间总是不够用。博士生们都深刻地理解了小学作文中经常用到的开场白“光阴似箭、岁月如梭”。所以，博士期间对于时间的利用和管理及其重要，尽可能地发挥每一段时间的价值，使得自己的学业进度按时跟上。很多博士生刚入学的时候，不然，觉得时间很多，所以工作强度不大，之后后续，课题很难完成，也达不到毕业的要求。笔者认识的优秀学姐对自己的时间管理做得极其精致，比如做某个实验中间可能需要等待一段时间，她不会像其他人一样去玩手机，去睡觉来度过，而是干点其他事情，甚至是去记几个英文单词。所以，她的一天安排得很充实，作息也很规律，不仅学习完成了，也不会损坏身体。合理的时间管理是基于对自己的计划，大到博士期间的规划，小到具体某个项目试验的计划，有计划地去做某些事情，可能成功的几率更高，而且会做得更加出色。此外，时间管理从另外一个角度来说就是自律，这是一个人很好的习惯，不用老师去催，也不用别人提醒，自己明白自己的处境，知道需要完成什么，所以不断的鞭策自己上进。2、丰富博士生活锻炼自身能力 “一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，在今天这个知识爆发，国际社会交互融合的大环境下，对于博士生来说，这句话似乎带有贬义的意思。现在都讲一个优秀的人需要全面发展，博士生也是，在自己本职学习的基础上，也要了解一些“窗外事”，关注和学习一些新的领域，或者加强自己比较薄弱的地方，而不是只会生活在自己臆想的小圈子中。前面已经说过了，合理的时间安排会让我们最优化的利用时间，可以说是加倍利用时间，这样在完成了学业之余，还留出了巨大的“闲暇时间”可利用，去做其他的事情，自己感兴趣的事情。曾经有这样的报道，博士生情商低，除了会一些专业问题，会做实验之外，其他方面的能力一塌糊涂。确实这样的人也不是个例，优秀博士5年来真的是两点一线的生活方式，没有走出过实验室。而那些优秀的博士生，他们完成自己的科研任务，还积极参与学校的各种活动，比如体育赛事，各种比赛，丰富自己的生活，不会特别单调枯燥，创造多姿多彩的博士生活。再者为了锻炼自己的社会能力，做一些学校或者学院的学生工作，亦或者参与短期实习和社会实践，锻炼自己人际处理能力和社会工作能力，这些经验对于毕业之后找工作面试都有重要的作用，能够轻松应对。3、灵活运用知识+多方位学习+超强的自学能力 现在社会需要的是多学科交叉的全面人才，所以优秀的人都在不断的学习去提高自己各种能力。虽然博士生都有自己研究的领域和研究点，但是现在不提倡“闭门造车”，这样只会闭塞自己的眼界。笔者所认识的延毕学姐，本科期间很优秀，博士期间亦是如此，人很努力，但是只会待在自己的世界去“死干活”，不会灵活运用和变通，而且人也很保守，导致课题进展举步维艰。优秀的博士们则不然，他们懂得如何灵活运用自己学习过的知识，这样脑思路更加开阔，有利于一个博士生的创新。经常去听一些讲座，绝对不要局限于自己的研究，学习其他研究领域的内容和方法，学习新的技术绝对不是浪费时间，相反，这是在开阔眼界，寻求新的思路。以前学习生物的人认为计算机不重要，离我们十万八千里，结果近些年生物信息学发展迅速，已经成为了研究中重要的手段和方法了。在博士期间，学习不会像本科一样是学生接受老师的灌输和知识普及，更多的需要自己的探索发展，需要自己去学。优秀的博士生们总是会好多门技术，没有课堂，没有教师，都是自己自学的，在不断探索过程中，自学能力得到了加强，对于新知识的接纳能力也提高了，这些不仅有益于博士期间的学习，更是有益于今后人生的发展。好了，以上就是要分享的所有内容了。重点是我们要学习的绝不是茶余饭后看看优秀博士的优秀的简介，感叹于他们的生活，而是思考他们为何能够如此成功，学习内在，激发自身的学习欲望，向着优秀的方向努力。

读博是为了什么？为了科研？为了更好的工作？还是为了挑战自己？有人认为读书是为了更了解这个世界、更了解自己和他人。读博是其中一种读书方式，但不论以何种方式读书，最终的目的都是“安身立命”，适应这个时代和社会以及有能力去改变社会。德国著名诗人歌德说：“你若要喜欢你自己的价值，你就得给世界创造价值。”从读研到读博，不仅是知识层面的跨越，更是改变社会的能力的提升，个人价值的更多呈现。俗话说：“施比受更有福。”我们为社会创造的价值就是我们自身价值的实现。陈春花认为知识驱动和知识特征会影响到更多的价值创造的来源。读博深造，无论是对于个人还是企业面向未来进行价值创造来说，都是有利的，可以让我们跟上时代的步伐，基于知识顺利转型，让我们为社会创造更多价值的同时更好地实现自我。读博获得的价值并非是金钱可以衡量的。在西方国家，博士的称谓显示一个人的学术水平，人们会在有博士学位的人的名字前面加上“Dr.”以示尊敬。读博意味着你在某一个领域的专业、深入研究，并在研究的过程中形成自己的权威性，以引路人的身份去点亮他人。读博是一种另类的冒险，是对自我的挑战，对心性的进一步磨炼。从开学到毕业的博士学习过程是一种有意义和难得的体验，并可让我们在与领域专家和同学的沟通交流中，跳出原来的思维框架，提升人生格局。终身教育之父保罗·朗格朗认为：“在人生发展的每一个阶段，每一个关键时期，教育都具有极其重要的意义。它可使人生的每个过渡时间都丰富充实并使之成为人生前进道路上的进步阶梯；而教育过程本身的生命力也来自与人生发展中的时间的这种积极联系。”终身学习是我们实现高层次、高品质的精神追求的唯一途径。博士学位是终身学习的重要里程碑。它是从运用知识到创造知识的一个更高层次的学习，可以让我们构建更好的思维逻辑，在前瞻性思考中“以未来决定现在”。西方教育学家杜威曾表示：“教育不是为生活做准备，而是生活的本身。”在博士这一终身学习的重要阶段，我们拥有的将是对人生更深层次的思考和探索，升华思想，聪慧文明。其中我们收获的不仅是自身的成长，还有更加自由、幸福的生活。学无止境。因而名气响彻中外、博古通今的金庸，在获得剑桥大学授予的荣誉博士学位之后，仍坚持以普通学生的身份申请就读剑桥大学的博士学位。那时的他已经是81岁高龄。“三人行必有我师。”在终身学习道路上，有着许多像金庸这样的前辈榜样，他们如同灯塔，点亮我们在知识海洋中的航行方向。为什么读博？博士学位的荣誉，学识的进阶，时代的需要……但重要的是个人的精神追求，在人生这个渡口，从被摆渡的人转变为摆渡人，实现自我，点亮他人。DBA线上课堂：没有系统设计的企业，就无法做大做强！

喜欢就给我点个关注吧！您的关注是我创作的最大动力！有不少人曾私信问我，“自己对本科所学专业兴趣不足，想通过考研报取其他专业，但又怕跨专业考研难度太大，或是考上了，怕自己底子太差，跟不上。”今天为大家带来一位80后女教授，她本科学的是管理学，而博士却读的是农学。虽然她也对自己的这个选择懊悔不已，但最终她用自己的行动告诉我们，“世上无难事，只怕有心人”。“她”到底是谁卢艳丽，1982年12月出生，四川乐山人，中共党员，研究员、博士生导师，四川农业大学党委常委、副校长，农业部西南玉米生物学与遗传育种重点实验室主任。本科学习:2001年7月至2005年6月四川农业大学农村区域发展专业学习，获管理学学士学位。博士学习：2005年7月至2010年6月在四川农业大学作物遗传育种专业学习，获农学博士学位。毕业两年晋升教授，10年当上副校长。获全国优秀博士论文奖、国家自然科学基金“优秀青年科学基金”、中国青年科技奖、中国青年女科学家和省三八红旗手称号；国家“万人计划”青年拔尖人才、省学术和技术带头人，享受国务院政府特殊津贴专家。科研综述卢艳丽发展了数量性状遗传定位和基因型缺失推算新方法，在全基因组关联分析中引入新的非参数统计模型，成功解析玉米重要农艺性状的遗传基础。她发掘了一批以ZmARF31为主的玉米抗逆新基因，以响应干旱胁迫的smRNA和自然反义转录本为主的调控网络及具分子育种价值的功能标记，并系统揭示了表观调控响应逆境胁迫的分子机制，通过转基因等分子育种技术创制抗逆玉米新材料。同时，她理论研究结合育种实践，探明了西南玉米“温带×热带”杂种优势模式。成功的背后本科学管理学，怎么就跑去读了农学的博士呢？大家对于她的决定，一定是既惊讶又佩服她的勇气。到底是什么让年纪轻轻的“她”就拥有如此大的成就？没有学过生物化学、遗传学，更没有学过分子生物学、基因工程，“敢想敢做”的她用一整年的时间疯狂自学，有时候在实验室一待就是一天，凌晨2点才去休息，这对她早已成了习惯。在这期间，面临这么大的困难和挑战，她也后悔过，既然做了选择，留给她便只有向前！向前进。她的成功与她那宝贵的探索精神是分不开的，大家都愿意在现有的基础上进行开拓，而她偏偏要往未知的领域，大家认为新的东西有风险，到最后可能是“竹篮打水一场空”，面对大家的说法，她从未有过顾虑，一直以来，她都以明艳靓丽、细腻坚韧、热爱生活、自信乐观、兴趣广泛的新形象，活跃在农业科研一线。既有科学家的坚定，又有四川女性的乐观与豪爽。也正是这股精神。卢艳丽获得了全国优秀博士学位论文。她曾经说过：“我将用四川人打麻将的精神把科学研究做到血战到底。” 最后人生如烟，如云，如风。转瞬即逝。“只有倒退的时间和路”，既然我们走到了今天，又占有如今的社会地位与责任，只有前进，前进，在前进！莫倒退。各位想要实现自己理想与抱负的同学们，在成功的道路上，没有什么不可能。相信自己，为自己的梦想拼他个无怨无悔吧！大家身边又有着怎样的励志故事，欢迎在评论区留言！（部分图片来源于网络，如若侵权烦请联系删除）往期精彩这几所高校，有着中部“小清华”的美誉，快来看看都有谁吧！河南省的这几所高中可谓是“高中界的扛把子”

985学霸博士的从小学到博士的77条学习感悟。其中包括：语文、数学、英语等多种科目学习方法；如何有效管理时间，处理兴趣和学习之间的关系；如何高效阅读课外书籍；如何看待早恋和与同学交往等等。这些都是学生在上学期间遇到的学习、生活上的共性问题和困惑，文中都给出了答案和方法。掌握和理解了这些方法学渣也能逆袭。建议父母为自己的孩子收藏起来。

欢迎点击关注！获取更多有价值信息哦！从1998年开始的大学扩招，距今已经走过21年。这21年时间里，无论是本科、硕士还是博士，数量激增。尤其是本科生，二十年前还被奉为天之骄子，如今满大街到处乱窜，甚至出现了本科毕业即失业。博士还好点，虽然扩招，但毕竟基数小，再加上博士毕业很有难度，博士仍是学霸级的存在。其实，能读到博士的学生，大部分能够沉下心来做事，很多人博士毕业后也希望从事一些学术研究性的工作。可是，毕竟学术机构招聘名额有限，现在很多博士毕业后进入了企业，包括很多大型国企。随之需要面临一个问题：做研究，基本上在最底层，前途和钱途都不大；做管理，丢弃自己的专业，感觉可惜。实在难以抉择。这是很多博士刚毕业后都会遇到的问题，毕竟辛辛苦苦博士几年做了一些研究，甚至有些从硕士开始做的课题和方向。如果毕业后做管理，实在是有些不甘心；如果做学术研究，除非著名的大型互联网公司，很多企业在研发上投入的钱少得可怜。无论企业对外宣传多么重视科研，可宣传跟实际是有出入的，而且出入相当地大。所以，在这些单位做研究，基本上就是在一线一直做，收入还不如一个小小的部门负责人，不会有太大的涨薪；而能够做出成果最好，但能够作出很好成果的毕竟是少数。这就导致很多人毕业后，甚至毕业前就开始筹划工作后转管理岗。并不是说管理岗不好，毕竟人各有志、每个岗位都需要人。但是，想说的是，做管理并不需要博士学历。从学术方面来说。博士做管理确实有点可惜。可是，实际中，对于竞争管理岗位，博士学位反而是一种加分项。智商、情商均在线，优势相当明显。所以，有些人就放弃原来的专业，转而做起管理，不少人还做的风生水起、有声有色，只能说，这些人确实适合做管理，即便他没有博士学位，同样可以做得很好。只不过博士学位可以让他们有一个更高的平台。但是，对于很多博士来说，还是希望能够安安心心、沉下心来做一些研究，也有很多人不屑于做管理，挤破头竞争领导岗位，正如《红楼梦》中的贾宝玉、《沧浪之水》中的池大为，对于仕途名利毫不关心。但是，现实中，对于这些人的发展是很不利的，不然贾宝玉家族最后也不会一败涂地，池大为也不会变了心志。做学术研究，如果争取不到学术资源的支持，很多研究根本没办法开展下去。而争取学术资源，就要遵守其中的规律，基本上还是要紧靠掌握资源的领导。所以，无论如何，最终都是要走向领导这条路，无论愿意与否。多以，对于那些抱着“众人皆醉我独醒”的想法的博士，还是尽早放弃吧，毕竟社会有社会的生存法则。但是，如果哪天，那些不屑于仕途经济的学者，有了很好的上升通道的时候，也许就是我们国家科技真正发达的时候。小伙伴们，你们同意吗？欢迎留言讨论。多个关注多条路！欢迎点击加关注！

原标题：博士生超期学习该不该清退？中国科学报邀专家共同探讨中国科学报8月25日消息，近日，本报编辑部接到一个电话：电话那头一位操着一口陕西话的老父亲说，他的儿子在读了八年博士、完成了所有应完成的学术成果之后，因为所安排的毕业答辩时间超过了期限，在“临门一脚”的时刻被所在高校清退。这并非个例。从去年到今年，包括清华大学、南方医科大学等在内的多所高校都曾清退博士生，原因多为其未在学校规定的最长学习年限内完成学业。与此同时，中国传媒大学近日召开研究生教育会议，推出研究生教育重大改革举措。其中，自2021级起，将博士生基本学制由3年改为4年，最长有效修业年限由8年改为6年。这促使我们思考并提出一个问题：该不该给博士生设置毕业年限？如果该设，那又应当以几年为宜？为此，我们邀请相关专家、管理者共同探讨这一话题。受访人：周 倩 郑州大学社会科学处处长闫月勤 西南交通大学高等教育研究所所长孙新波 东北大学工商管理学院副院长喻海良 中南大学机电工程学院教授沈文钦 北京大学教育学院副教授《中国科学报》：目前，各高校一般将博士生就读年限设定在3~4年，最长约6~8年。而与此同时，博士生无法在基本学习年限内毕业已成为一种普遍现象。您认为，博士生就读年限应该设定为几年？为了保证博士生培养质量，该不该对其就读年限加以设定？周倩：对博士生的学习年限进行规定，我是赞同的，但要有差异化，根据学科不同有所区别。有研究表明，在法国，取得博士文凭平均年限为3年，人文社科类平均为3.4年，理科类平均为2.7年；在英国，一般高校规定哲学博士修业时间为3年，但大多数为3.5~4年，个别学生长达8年；在德国，博士生毕业平均需要4.3年，工科为5.3年，人文社科为4.75年，生物科学为4.2年，数学及其他自然科学为4年；在美国，哈佛大学文理学院哲学博士建议博士候选人最好能在6年内完成学业，教育学院常规博士要求最长7年毕业；在加拿大，博士生修业年限一般最长为8年。根据国际上的通行做法，博士生在校学习基本年限设置一般3年为宜，最长学习年限可以定为8年。除了特殊情况，如创业，可以向学校申请延期，但不能滥用。另外，博士生的培养资源是稀缺的，如果长期不毕业，会占用宿舍、实验室等，影响其他学生的培养。闫月勤：关于博士修业年限，以美国为例，其规定也是3~4年居多。其实，博士生需要更多的时间来完成学业，延期毕业是非常普遍的现象，而且延期时间越来越长。据美国国家科学基金会（NSF）对美国博士教育的统计（2006），1978年自然科学、工程和生命科学学科博士按照RTD统计（注：从正式开始研究生学习到获得博士学位的实际学习时间）的修业年限中位数均不足6年，修业年限中位数最高的人文科学也仅为7.5年。而到2003年，人文科学学科博士生按照RTD统计的修业年限中位数已达到9年，自然科学、工程和生命科学学科博士按照RTD统计的修业年限中位数略低于7年。从1978年到2003年，获得哲学博士学位全体样本按照RTD统计的修业年限中位数从 6.3年上升到7.5年，增加了1.2年，人文、社会科学和教育的增幅达到了1.5年。而且，美国博士生教育分为两个阶段，前2年进行大量课程学习，旨在加大知识深度与广度。此阶段结束时有中期筛选考试，通过者才能进入论文阶段。与美国相比，我国博士生学制并不长，延期毕业人数少得多，但都有一个共同趋势——延期毕业人数越来越多。因此，现有学制可以适当延长，我们可以有修业年限的基本要求，但是清退要慎重。喻海良：此前，博士生在校学习年限规定是3年，但绝大部分博士生3年内都无法毕业，需要4年才能毕业。这样一来，第4年他就无法获得奖学金了，对其生活带来一定影响。目前，博士生奖学金有国家级奖学金、校级奖学金，多的话，一名博士生一年可能有10万元，少的话也有四五万元。因此，博士生在校学习年限由3年顺延为4年，是一个正常的调整，其主要目的是为学生服务。给博士生设定就读年限是有必要的。如果没有这样的规定，很多学生就会成为“老赖”，拖着不毕业。而在这种情况下，导师比学生还要着急。因为这会占用导师的招生名额、学校的教学资源——如果学生迟迟无法毕业，会导致博导无法招生，乃至博士生招收资格被取消。不是说时间越长，培养质量就越好。相反，时间越长，“放水”的可能性越大。沈文钦：是否要对就读年限加以设定，从管理的角度而言是必要的，但从人才培养的角度而言，则不一定要限制年限。在美国、德国等国家，一些博士修业年限过长是比较突出的问题，为提高博士培养的效率，政府和高校都出台措施鼓励缩短修业年限。英国甚至将博士毕业生的修业年限和研究生培养经费相挂钩。不过，在美国并无博士生必须在若干年内毕业的硬性规定，博士生入学后十多年才毕业也是允许的。在我国，规定最长修业年限有利于节省高校的办学资源，也可以作为分流博士生的一种手段。但最长年限规定为6~8年似乎太短，在美国等西方国家，一些学科如人文学科博士生读博超过6年是比较常见的，最长修读年限可以延长到8~10年。《中国科学报》：相关研究表明，相比文理基础学科为主的综合性大学，工科为主的高校博士生延期毕业情况更为严重。您是否认同这一结果？对于不同类型的大学，是否应当设定不同的学习年限？沈文钦：博士生的延期情况主要与其所在的学科有关，和其隶属的学校类型关系不大。因此不同类型大学设定不同学习年限并无必要。在我国，理工科尤其是实验科学博士生科研任务重、实验要求高，而且实验科学研究的一个重要特点是不确定性强，因此导致博士生无法对其博士研究进程进行有效控制。另外，实验研究具有延续性，一些博士生尽管博士论文写完了，但所参与的课题研究可能并未最终完成，这时导师希望其留下来继续完成研究。这些因素都导致实验科学的博士生延期毕业。在西方国家，情况似乎相反，人文社科类博士的修业年限更长。例如，美国对人文社科类博士的要求是很高的，博士生往往要很长时间才能取得博士学位。周倩：我国高校工科博士生延期毕业的情况比较严重，与其毕业的科研成果要求有很大的关系。不少高校都对理工、医学博士生在校期间发表的SCI或EI论文的数量和级别有要求，这是他们进入学位答辩程序的必要前提。但EI期刊数量相比SCI期刊少，而且一些高校规定收录EI论文集中的论文不算，导致难度加剧。对于不同类型的大学，甚至不同学科，可以设定不同的学习年限。博士生招生高校可以统计不同学科学生毕业的年限，进行分析、科学制定。孙新波：4~6年是比较适用的学习年限。当然，博士生培养存在个体差异，因为博士生个人方面的原因导致一定的延期，这需要博士生与导师和导师组协商解决。如果中途发现不适合继续攻读博士学位，应该有一定的退出机制。实际上，没有必要保证所有的博士生都顺利毕业，一定要把质量和创新作为衡量的标准。喻海良：不是所有的工科博士生都会延期，这与他们导师的课题方向有很大关系。假如其博导的研究方向以企业的横向课题为主，这样工科博士生就要帮着导师做一些项目，从而占用其学术研究时间，导致其延期毕业的可能性也更大一些。《中国科学报》：目前，我国绝大部分高校对博士生在读期间须产出学术成果有明确要求，这也是导致许多博士生无法在规定学习年限内毕业的主要原因之一。您认为目前高校对博士生学术成果数量的要求是否合理？现有的就读年限是否可以保证博士生具备应有的学术水平？周倩：首先，不同国家、不同学校、不同发展阶段的高校，对博士生学术成果的形式、数量和层次的要求可以有所不同。比如，在法国，博士生培养的第一年必须按规定完成一篇“小论文”并通过答辩，才能进入博士论文撰写阶段。不过，在欧美很多发达国家，没有规定发表期刊论文，但这些国家的科技水平领先，这与学术人员的科研自觉、科研环境、科研条件是有关系的。其次，学术成果的类型可以多样化，不一定是论文。再次，对于发表论文的层次，不能唯SCI、SSCI、EI，论文质量可以进行同行评议。保证博士生具备应有的学术水平涉及培养环节、课程设置、导师指导、专业学习、过程评价等多种因素，年限只是其中之一。闫月勤：博士在读期间应该有一定的学术成果产出要求，这也是学术训练的一个重要方面。比如，通过专利申请你会学习到专利申请的程序要求、基本要素，通过写作学术论文能掌握学术论文写作的基本方法和规律。目前，有些高校发表论文数量要求太多、发表期刊要求太高的确是个问题，需要纠偏。国外许多大学博士毕业不要求发表学术论文，只要导师和指导小组认为博士论文达到了毕业水准就可以答辩毕业。基于我国目前的学术生态和社会诚信缺失现状，个人认为不能照搬这种方法，还是要有一定的量化的学术产出要求，否则会增大腐败滋生的风险。如果学术产出数量减少、发表论文期刊规定不要太高，相信会有更多博士生在修业年限规定内顺利毕业。孙新波：据我所知，对博士生在读期间须产出学术成果有明确要求，这是国际通例，并非我国独有，只是要求的具体内容和形式不同罢了。这不是导致博士生在规定学习年限无法毕业的主要原因，或者说这根本不是导致博士生无法毕业的原因。进一步讲，国际上一些高校的要求并不比我国的要求低，甚至高很多，从质量和创新出发，这不是问题。高校对博士生学术成果数量的要求是经过严格的论证和相关委员会通过的，4~6年的学习年限可以保证博士生具备应有的学术水平。喻海良：目前，我国高校对于发表论文的要求也是比较灵活的。以中南大学为例，现在毕业证和学位证的发放是可以分开的。如果博士生毕业论文已经做得非常完美，其他需要发表的小论文可以毕业后再发。这样的话，就可以先拿到毕业证书去工作，等论文发出来后，满足相应的要求，再到高校里补一个学位证书就可以，不会影响学生就业。除毕业论文外，具体发多少篇学术论文合适，这跟导师是有很大关系的。高校只是规定“基本线”，而导师从严格学生培养质量出发，往往有更高的要求。沈文钦：北京大学教育学院博士生教育研究中心对全国博士毕业生的调查显示，博士生在读期间的最大压力来自于完成学术论文发表的要求。除了各高校的基本规定和要求，不同的院系还会加码，在数量和论文档次上提出更高要求，这给博士生带来了很大压力。如果博士生导师和评审专家能够对博士论文质量进行严格把关，学术成果发表的要求是没有必要的。欧美国家并不把论文发表作为毕业要求，很多博士生在读期间也无论文发表。对博士生在读期间发表论文提出数量要求会鼓励学生从事“短平快”的研究，也可能使学生在前期忙于应付论文发表要求，挤占用于博士论文写作的时间。《中国科学报》：在博士生培养过程中，导师不能很好地对博士生学业进展进行总体把控，也是造成博士生延期毕业的原因之一。与此同时，有些导师为了让学生顺利毕业也不得不“忍辱负重”。目前导师在指导博士生方面存在哪些问题，对于厘清导师和博士生各自的责任方面有何建议？如何才能构建起科学、高效、合理的研究生教育质量监控体系？周倩：导师指导博士生主要存在以下几个问题。一是导师本身的水平。有些高校允许获得国家级项目的副教授担任博士生导师，这其中一部分导师的指导水平还不够。从国际上看，是否具有博士生导师资格，不同发达国家的规定是不同的。比如在美国、澳大利亚、德国等国家，一般不用遴选。但在法国，《第三阶教育（博士研究生教育）法令》对于什么样的学术人员才具有博士生导师资格是有明确规定的。二是导师没有尽责。有些导师担任领导职务，有些是业界“大牛”，外出学术交流多，无暇指导学生。建立科学、高效、合理的研究生教育质量监控体系，一要建立和完善导师组的指导方式。博士生从入学到毕业，一般都是由导师一人负责，存在依赖性和风险性。二要丰富博士生修业课程。不少学生涉及跨专业学习，需要研修学科课程。有的高校博士生阶段课程开设较少，课程考核要求较低，完成学分较为容易。有研究表明，美国大学根据各系和各学科情况规定，博士生修习的课程数量通常为12~15门。三是加强过程管理。在中期考核、论文开题、课程考试等环节强化评价，及时提出警示。四是增加培养成本。一般而言，博士生只交基本学习年限的学费，并获得相应的补助。非特殊原因，可以在延期期间收取一定的学费。比如，中国人民大学规定，研究生在基本学习年限之后的延长学习期内，须按学校规定缴纳学费等并按期进行学籍注册。延期学习期间，高校不划拨培养经费，不安排其住宿；学生不参评奖助学金，不享受校内生活补助。孙新波：导致这种情况的原因主要在于方法论和方法。这个问题的解答需要导师从哲学层面入手，深入探索和研究指导博士生的本体论、认识论和方法论问题。尤其是方法论，一些导师比较注重方法的指导，忽视了方法论的指导，这是导致博士生创新性不够的一个原因。就管理科学而言，国际上一些高校特别注重对博士生进行管理哲学的训练，其目的在于培养博士生的创新思维，而研究内容的创新是博士生自己的事情。另外，导师应该给博士生搭建更多的与实践接触的机会，既要鼓励博士生多做“无中生有”的研究，也要引导博士生扎根我国实践深入研究。喻海良：导师能否对博士生学业进展进行总体把控，主要取决于学生做的课题是不是与导师相关。如果学生自己选定的课题方向跟导师的研究方向完全不搭界，就会影响他的学业进度。假如学生做的课题是导师给定的方向，导师是会时刻跟进的。假如学生不听导师的指导，自己设定与导师不相关的方向，因此毕不了业，应该是学生的责任。现在确实有一些学生，特别一些国外来的留学生，在毕业论文方面，导师要帮很多忙。对于这种情况，导师事先就要跟学生说好，每个时间节点应该完成哪些工作，如果做不到，就应该自行承担责任，不能怪到导师身上。在这方面，导师和学生之间应该有充分的沟通。导师给学生安排的课题，一定要是自己擅长的，否则无法指导。沈文钦：根据北京大学教育学院博士生教育研究中心对全国博士毕业生的调查，博士毕业生认为我国博士生教育最应当加强的一个方面就是提高学术指导的质量。我们的调查发现，很高比例的博士生对导师指导是“满意”或“比较满意”的，但也有13.5%的博士生对导师的指导感到“一般”或者“不满意”。导师指导中出现的主要问题包括：导师脱离科研前沿，导师指导过少、过粗，对博士生的反馈不够及时，导师权力过大且不能鼓励学生创新等。应该建立起导师和学生双方权责明确的制度，允许学生自由转导师。在一些学科进一步完善导师集体指导制度，并对集体指导涉及的相关问题制定规则，使之更加制度化。《中国科学报》：在博士生被清退后，是否有后续的配套措施进行圆满的善后，保障其应有的权益，并避免其出现不必要的心理问题？周倩：博士生被清退，符合一定条件，比如，修完培养计划规定的全部课程，成绩全部合格或已完成学位论文开题等，对于硕博连读的学生，可以授予其硕士文凭；对于其他博士生，可以发放结业证或者肄业证。高校应完善博士生学位申请申诉制度，加强博士研究生辅导员队伍建设和心理健康咨询与教育，加强人文关怀和心理疏导。目前，有些高校博士生完成了毕业需要的所有流程，但因为高校规定的发表期刊论文的层次问题，不能获得博士学位，在破除“五唯”的背景下，可以适当延长发表期刊论文的时间或采用同行评议的方法判定期刊论文质量。闫月勤：我不同意清退这种方式。在终身学习社会里面，没有必要也不能清退。据我所在高校情况，目前清退的学生大多数不是全日制在读博士生，在职学生居多。这部分学生因为工作、学习、家庭无法兼顾，完成学业要求困难，没办法按期毕业。高校应该征求学生的意见，如果学生自愿放弃，当然可以。如果因为个人特殊原因不得不延期应该尊重，要允许学生申请休学或延期几年。只是这样一来，就增加了高校管理的复杂度。建议高校对申请休学的博士生收取一定学籍管理费用，妥善管理学生学籍，待学生回校继续完成学业可以顺利对接；改善导师评价，学生延期或者休学不影响导师业绩评价。沈文钦：博士生的退学处理问题，博士生个体、导师、院校和政府四个利益相关者都应有所作为。并不是所有注册的博士生最终都能获得博士学位，在欧美国家，相当高比例的博士生最终是不能获得博士学位的，博士生在入学之初就应当对此有所认识，并有心理准备。对院校而言，对于分流的博士生，应当允许他们把学籍转为硕士生，并相应地申请硕士学位。政府的学籍管理系统也应当相应调整得更加灵活。对于希望从博士生转为硕士生身份的学生，院校和导师应当理解并鼓励。中国科学报：【来源：天天读报会】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 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中新网9月28日电 据教育部网站消息，教育部日前印发《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》(下称《意见》)，教育部学位管理与研究生教育司负责人就有关问题回答了记者提问。负责人表示，《意见》要求切实保障同时严格规范博士生导师的权利，坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理。资料图：教育部。富宇 摄负责人介绍，《意见》针对加强博士生导师岗位管理提出了10条举措。主要包括五个方面：一是严格政治要求，明确导师权责。把政治要求放在首位，厘清岗位内涵，强调博士生导师是因博士生培养需要而设立的岗位，不是职称体系中的一个固定层次或荣誉称号，要与职称评聘体系分离，防止形成导师终身制。针对部分博士生导师 “不想管”“不敢管”的问题，一方面明确博士生导师的首要任务是人才培养，承担着对博士生进行思想政治教育、学术规范训练、创新能力培养等职责，另一方面，要求切实保障同时严格规范博士生导师的权利，坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理。二是健全选聘制度，加强岗位培训。针对目前个别培养单位博士生导师选聘制度不够严格，或简单以科研经费等确定导师资格的做法，要求培养单位制定全面的博士生导师选聘标准，严格履行选聘程序。针对部分培养单位对博士生导师培训不足的问题，提出建立国家典型示范、省级重点保障、培养单位全覆盖的三级培训体系，推动博士生导师全面及时了解教育政策，更新教育理念，提升指导能力。三是健全考核评价体系，建立激励机制。强调完善考核评价办法，建立对博士生导师的综合考核和全面评价体系，加强教学过程评价，建立科学合理的评价机制。重视博士生导师评价考核结果的使用，鼓励各地各培养单位评选优秀导师和优秀团队，加大宣传力度，推广成功经验，重视发挥优秀导师和优秀团队的示范引领作用。四是突出动态调整，完善变更退出程序。一方面，推动培养单位建立动态灵活的调整办法，充分尊重双方意愿确定导学关系，健全导师变更制度；另一方面，对于不适合继续指导博士生的导师，要求及时退出导师岗位，并妥善做好涉及博士生的后续培养工作。五是规范岗位设置，完善监督机制。一方面，针对当前部分培养单位在办学条件不足的情况下盲目扩大博士生导师规模的情况，要求培养单位科学确定导师岗位设置规模；另一方面，针对部分导师带博士生数量过多的情况，要求培养单位合理确定导师指导博士生的限额，确保导师精力投入和培养质量。负责人表示，《意见》是未来一段时期博士生导师岗位管理的指导性文件，下一步，将把落实《意见》和贯彻全国研究生教育会议精神、落实《教育部 国家发展改革委 财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》要求结合起来，指导各地各培养单位抓好贯彻落实，确保取得实效。【编辑:李雨昕】【来源：中国新闻网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

近日,北京交通大学经济管理学院发布《关于处理超过最长学习年限博士生学籍的通知》,因超过全日制博士 (含本科毕业生直接攻读博士学位研究生)最长学习年限的59名博士生, 对其学籍管理将作出分类处理。根据相关学籍管理规定,“全日制硕士研究生在基本修业年限外不超过2年;全日制博士研究生最长学习年 限不超过六年”。对没有达到申请延长学习时间基本条件的博士研究生,处理方式为:转硕、按结业处理、退学。多批大学生被退学今年以来,不少高校都对部分大学生作出退学处理!四川大学↓近日,四川大学化学学院、法学院、电气工程学院、生命科学学院、经济学院等多个学院相继在官网向学生发出正式退学通知, 要求学生在2周内办理离校手续。宁夏大学↓6月24日,宁夏大学发布通知,同意自愿申请退学的17名研究生 按退学处理。上海师范大学↓6月28日,上海师范大学发布公告,对125名 超过学校规定学习期限不能毕业的研究生作出退学处理。中南大学↓5月20日,中南大学表示,截至目前,共有10名研究生 休学期满已超过2周仍未提出复学申请。对于6月3日后仍未办理复学手续的研究生,研究生院将上报校务会给予退学处理。吉林大学↓据吉林日报消息,目前,吉林大学有超20个学院发布公告,超期研究生超过100人。 但对于正在积极准备论文答辩的超期研究生,可以给予答辩机会,最后答辩截止时间为2020年12月31日,超期不能答辩的研究生将按退学处理。此前,教育部印发的《关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》中要求“对不适合继续攻读学位的研究生要落实及早分流, 加大分流力度”。《通知》要求,狠抓学位论文和学位授予管理 。此外,教育部部长陈宝生曾表示,中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象应该扭转。高 校对大学生要合理“增负” ,提升大学生的学业挑战度,合理增加大学本科课程难度,拓展课程深度,扩大课程的可选择性,激发学生的学习动力和专业志趣。对自己的学业负责!对自己的人生负责!来源：中国青年网

近日，北京交通大学经济管理学院发布《关于处理超过最长学习年限博士生学籍的通知》，因超过全日制博士（含本科毕业生直接攻读博士学位研究生）最长学习年限的59名博士生，对其学籍管理将作出分类处理。根据相关学籍管理规定，“全日制硕士研究生在基本修业年限外不超过2年；全日制博士研究生最长学习年限不超过六年”。对没有达到申请延长学习时间基本条件的博士研究生，处理方式为：转硕、按结业处理、退学。多批大学生被退学今年以来，不少高校都对部分大学生作出退学处理！四川大学↓近日，四川大学化学学院、法学院、电气工程学院、生命科学学院、经济学院等多个学院相继在官网向学生发出正式退学通知，要求学生在2周内办理离校手续。宁夏大学↓6月24日，宁夏大学发布通知，同意自愿申请退学的17名研究生按退学处理。上海师范大学↓6月28日，上海师范大学发布公告，对125名超过学校规定学习期限不能毕业的研究生作出退学处理。中南大学↓5月20日，中南大学表示，截至目前，共有10名研究生休学期满已超过2周仍未提出复学申请。对于6月3日后仍未办理复学手续的研究生，研究生院将上报校务会给予退学处理。吉林大学↓据吉林日报消息，目前，吉林大学有超20个学院发布公告，超期研究生超过100人。但对于正在积极准备论文答辩的超期研究生，可以给予答辩机会，最后答辩截止时间为2020年12月31日，超期不能答辩的研究生将按退学处理。此前，教育部印发的《关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》中要求“对不适合继续攻读学位的研究生要落实及早分流，加大分流力度”。《通知》要求，狠抓学位论文和学位授予管理。此外，教育部部长陈宝生曾表示，中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象应该扭转。高校对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合理增加大学本科课程难度，拓展课程深度，扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣。对自己的学业负责！对自己的人生负责！中国青年报（ID：zqbcyol 整理：陈茜）综合各高校官网、青年湖南等。