渤海大学研究生导师

近日，《教育部关于第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）奖励的决定》（教社科〔2020〕4号）正式公布。北京语言大学5项成果获奖，其中二等奖3项，三等奖1项，青年奖1项，获奖总数和获奖层次均超过往届。高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）是教育部为表彰和奖励全国高校哲学社会科学工作取得的卓越成绩，激励广大科研工作者严谨治学、勇于创新、锻造精品，推动高校哲学社会科学繁荣发展的一项重大举措。该奖始设于1995年，每三年评选一次，至今已成功举办八届。本届最终评选出获奖成果1539项（含香港、澳门高校获奖成果），其中：著作论文奖1241项，含一等奖152项、二等奖783项、三等奖306项；咨询服务报告奖77项，含一等奖10项、二等奖47项、三等奖20项；普及读物奖20项；青年成果奖201项。王建勤——《第二语言学习者汉语声调范畴习得与模拟研究》王建勤，籍贯山西，北京语言大学语言认知科学学科创新引智中心主任，教授，博士生导师。新西兰梅西大学的荣誉研究员、国家安全政策委员会高级研究员、重庆大学、渤海大学、宁夏大学、杭州师范大学客座教授、东北师范大学"东师学者"教学名师、南京大学中国语言战略研究中心兼职研究员、上海外国语大学语言研究院兼职研究员等。出版《全球文化竞争背景下的汉语国际传播研究》《第二语言学习者汉语声调范畴习得与模拟研究》等著作，发表期刊发表论文70余篇。主持和参与国家社科基金重大项目、重点项目、一般项目多项。Chinese as a Second Language Rearch (CASLAR)国际期刊编委、《语言战略研究》、《汉语世界》编委；《语言教学与研究》《语言文字应用》《华文教学与研究》等多个学术刊物的匿名审稿人。王建勤教授的著作《第二语言学习者汉语声调范畴习得与模拟研究》是国内外第一份系统考察第二语言学习者汉语声调范畴习得的实验研究。本研究采取行为实验、范畴感知实验、课堂教学实验与计算机认知模拟等多种研究范式探讨学习者汉语声调范畴感知和产出的机制、模拟声调范畴建立的过程，证实了知觉训练能切实有效提高学习者汉语声调范畴习得效率。本研究以实验结果为依据为汉语声调教学提出了切实可行的教学建议。张宝林——《基于语料库的外国人汉语句式习得研究》张宝林，北京语言大学汉语国际教育研究院研究员，博士生导师；西北师范大学兼职教授，福建师范大学客座教授，语言资源高精尖创新中心特聘研究员，中央民族大学语言教学、认知与习得开放研究中心学术顾问。主要研究方向为语言学及应用语言学，主持或作为主要成员参加国家级、省部级、校级科研项目10多项。独立或合作出版学术专著、教材、大纲、词典等10多部，发表学术论文60多篇。累计指导中外硕博研究生110多人。张宝林教授的著作《基于语料库的外国人汉语句式习得研究》依据"HSK动态作文语料库"对外国人汉语句式习得情况进行表现分析，偏误与正确现象并重，并与母语者的同类语言表现进行对比研究，考察比较全面、细致、深入，结论具有较强的客观性、稳定性和普遍性。在一定程度上提升了汉语句式习得研究的目标、理论追求与研究水平，在目前的汉语句式习得研究中具有一定的代表性。郑艳群——《虚拟词语空间理论与汉语知识表达研究》郑艳群，北京语言大学教授、博士生导师。主要研究领域是面向对外汉语教学的现代教育技术的理论与应用。曾主持并完成多项国家汉办科研规划项目及校级规划项目，并参与多项教育部基地重大项目，出版多部个人专著，是对外汉语教学领域的先锋领军人物之一。为研究生开设《汉语多媒体课件设计》和《语料库资源与对外汉语教学研究》等专业课。曾指导过语言学及应用语言学专业语言信息处理方向，以及课程与教学论专业对外汉语教学论方向研究生。出版个人专著《计算机技术与世界汉语教学》、《汉语多媒体教学课件设计》、《对外汉语教育技术概论》等。郑艳群教授的著作《虚拟词语空间理论与汉语知识表达研究》提出了应用虚拟现实技术和计算机仿真技术构建汉语知识仿真系统的设想，阐述了虚拟词语空间的概念和基本理论，描述了虚拟词语空间的宏观和微观结构。全书在方法论上归纳和演绎交相呼应，理论和实践有机结合，定量分析和定性分析互显优势，在理论探讨和技术可行性分析上提出研究构想并做了实践探讨，体现了这项研究在理论和方法上的创新。熊仲儒——《英汉致使句论元结构的对比研究》熊仲儒，北京语言大学语言学系教授，博士生导师。主要研究方向为汉语语法、句法语义学与英汉语法对比，主要学术兴趣是探索功能范畴在句法语义中的作用，研究领域涉及词类、论元结构、特殊构式与左缘结构等。在《中国语文》等期刊发表学术论文70余篇，出版专著7部，并获安徽省社科奖二等奖，安徽省教学成果三等奖。熊仲儒教授的著作《英汉致使句论元结构的对比研究》是其国家社科基金项目"英汉论元结构的对比研究"的最终成果，并入选上海外语教育出版社"国家哲学社会科学规划项目"。本书根据新戴维森事件语义学和生成语法理论，全面阐述了与论元结构相关的一些核心概念，提出了新的论元结构理论体系和具体分析框架，并具体地分析了英汉致使句的论元结构。于小植——《启蒙旗帜下的反启蒙行动——<狂人日记>叙述形式中显现的意图谬误》于小植，文学博士，现任北京语言大学人文学部教授，博士生导师，2019年起招收汉语言文学方向博士后。中国鲁迅研究会理事。主要研究方向为中国现当代文学。曾获北京市青年英才称号；曾获第八届高校科学研究优秀成果奖；获教育部霍英东青年基金奖；获国家发改委"十三五"规划问计求策三等奖。教育部哲学社会科学重大攻关课题首席专家；北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心重大课题首席专家。于小植教授的论文《启蒙旗帜下的反启蒙行动——<狂人日记>叙述形式中显现的意图谬误》解决了以往研究没有解决或没有关注的一些问题。第一，深入分析了"狂人"作为叙述者的叙述功能，得出了与以往研究不同的结论。第二，把《狂人日记》概括为"抒情思辨日记体"，是对《狂人日记》文体形式的创新性概况。第三，对《狂人日记》"小序"和"日记"的关系问题进行了澄清和重新界定。本论文提供了一个考察鲁迅对启蒙的认识和态度的新切入点，同时也提供了一个研究"五四"革命者与启蒙之间关系的新视角，并进而重新思考了文学在启蒙中的位置和功用，具有一定的开创精神。教育部人文社科奖项的获得，不仅是北京语言大学相关学科优势特色的体现，也是北语人文社科科研综合实力的体现，标志着北语人文社科研究又迈上了一个新台阶。素材来源：北京语言大学

未来网高校频道9月17日讯（记者 杨子健 通讯员 侯智）9月15日，渤海大学召开研究生教育工作会议，该校党委常委、副校长励建荣，研究生学院领导班子成员，各学院院长及分管研究生工作的副院长参加会议。 励建荣希望各学院以全国研究生教育大会召开为契机，强化本学科的专业建设与发展，加快本学科的研究生教育改革创新，为学校研究生教育发展作出新的更大贡献。会议强调，要高度重视研究生教育，推动研究生教育适应党和国家事业发展需要，坚持“四为”方针，瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

近些年来，师范专业的火热程度不断上升，但是很多学生选择师范专业并不是真的对当老师感兴趣，而是受到家长的影响，才选择了师范专业。但是近年来国家对教师队伍的重视程度不断提高，师范专业以后也会有很好的发展。2018年8月10日，教育部有关负责人表示，《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》对部属师范大学师范生公费教育政策进行了系统全面规定，将“师范生免费教育政策”调整为“师范生公费教育政策”我国的师范学校实力差距也是比较大的，像北京师范大学，东北师范大学，华中师范大学，这些985，211类的高校师范类专业分数是很高的。那么成绩中等的同学想考取师范学校，可以考虑这四所。重庆师范大学重庆师范大学创办于1954年，是重庆市人民政府举办的全日制综合性普通本科院校，是西部教师教育事业的重要基地之一，是新中国最早创办的高等师范院校之一。学校现有17个二级学院，1个独立二级学院，在校学生3万余人，其中全日制本科生24000余人、研究生4000余人、留学生500余人学校在职教职工2000余人，其中正高职称和博士1000余人，博士生导师和硕士生导师800余位。有国际系统与控制科学院院士、“万人计划”人选、“新世纪百千万人才工程”国家级人选、国家级有突出贡献的中青年专家、全国杰出专业技术人才、全国文化名家暨“四个一批”理论人才有教育部重点人才工程人选、重庆市重点人才工程人选230余人次。2019年重庆师范大学在河北省理科的录取平均分为553分，文科的录取平均分为589分.渤海大学渤海大学始建于1950年2月，是辽宁省政府主办的综合性大学，位于渤海之滨的历史文化名城辽宁省锦州市。学校设有19个二级学院，48个本科招生专业，拥有18个一级学科硕士学位授权点和7个专业硕士学位授权点，涵盖经、法、教、文、史、哲、理、工、农、管、艺等学科门类，现有全日制硕士研究生、本科在校生21900余人。学校有专任教师1200余人，其中教授近200人，博士近500人。专任教师中，有国家科技进步二等奖获得者、国家高层次人才特殊支持计划获得者、国家优秀青年科学基金获得者、国家百千万人才入选者、全国优秀教师、教育部优秀人才支持计划入选者、省级优秀科技人才、省级教学名师、省级专业带头人、省级优秀教师等近百人。2019年渤海大学在河北省理科的最低录取分数为526分，文科的最低录取分数为572分。山西师范大学山西师范大学创建于1958年，现已发展成为一所培养体系完备、办学特色鲜明的省属师范大学，是培养山西省基础教育师资的重要基地。学校现有全日制本科生16456人，研究生3842人；设有22个学院，60个本科专业，23个一级硕士学位授权学科，7个硕士专业学位类别，2个一级博士学位授权学科，2个博士后流动站。学校现有专任教师1249人。其中，“万人计划”领军人才2人，国家百千万人才工程人选3人，国家杰青2人，中青年科技创新领军人才1人，教育部新世纪优秀人才支持计划人选5人，全国优秀教师1人，全国“文化名家”暨“四个一批”人才1人。山西师范大学2019年在河北省理科的最低录取分数是506分，文科的最低录取分数是556分。长春师范大学长春师范大学，是吉林省重要的基础教育、学前教育师资及应用型高级专门人才培养基地，是具有博士学位授予权的应用研究型省属师范大学。学校设有77个本科专业，覆盖文学、理学、历史学、教育学、管理学、法学、工学、艺术学、经济学九个学科门类。教职工1500余人，全日制在校生2万余人，目前面向全国29个省、市、自治区招生。学校设有20个教学单位、15个研究所。长春师范大学2019年在河北省理科的最低录取分数为505分，文科的最低录取分数为551分。

原标题：喜见更多乐教善教的“大先生”日前，《光明日报》以《九十一岁的赵震宇，仍坐在显微镜前》为题，报道了新疆农业大学退休教授赵震宇的教育人生，其中讲述了不少感人的故事，如“为了给学生讲好课，他自己编写教材，用钢板刻写印好，发给学生”“2006年，新疆农业大学缺硕士生导师，听到消息后，他立即辞去兰州大学教授职务，回到了新疆”……种种细节让人看到了一个热爱教学、专心从教、立德树人的“大先生”形象。尽管时代不断发展，教师展现给世人的形象在悄然转变，但对教师严谨治学的素养、乐教善教的精神、孜孜以求的态度等品质的期待不会改变。从这种角度看，赵震宇教授可谓为我们提供了一个学习榜样、一面反思之镜。说是学习榜样，是因为无论在治学上还是育人上，他都展现了老一辈高校教师的风采，为年轻教师树立了一个如何做学问、如何带学生、如何为人师的标杆。说是反思之镜，是因为当下一些教师与赵震宇相比，少了淡泊名利、热心教学、穷其一生站稳讲台的追求，少了那种活到老学到老、一心打磨课堂、潜心育人的执着劲头，需要见贤思齐，提升自我。身为高校教师，保持严谨治学、终身学习的习惯，是职业所需，也是时代所需。对于所教学科始终有着好奇心，持续深入钻研，才能使自己不断进步，进而以扎实的学识为学生做好专业引领，帮助其打下终身受益的良好根基。在这方面，更多的高校教师应该充分利用业余时间，好好丰实自己。尽管不一定非得像赵震宇教授那样，“平时给学生上课，假期就深入到天山南北采撷植物标本，从没有休过一个假期”，但是否一心想学、时刻督促自己每日精进，将心思用在教学科研上还是与教学科研无关的事情，学生自会看在眼里，时间亦会给出答案。另一方面，教师要为学生做表率，在为学与为人、教书与生活两方面都应给学生以正面影响。正如赵震宇教授的学生所说，“老师忘我奉献，深深影响着我们”。相对而言，教师对于教学的热爱之深浅、对于学生的关心之浓淡，都是一种无声的教育。而且，知识之外的精神境界与价值情怀，更能给学生以深远影响。而引领学生踏踏实实修好品德，对工作、对自己负责，心中有热爱、脚下有根基，既彰显了教师的伟大，也见证了教育的意义。从现实来看，作为高校教师，与中小学教师相比，对自身学养的要求相对更高，更需要持之以恒、不断钻研，而不是多年教着同样的内容，以不变应万变，或者一心想着走捷径，投机取巧。更重要的一点是，教师对于知识的热爱、学生的关怀应该是发自内心的，不是做给别人看的。不管在课堂之上还是教室之外，都要有意识地做好自我专业发展，投入到和学生一起追求真理的过程中，以自己对教育的热忱鼓励学生、感染学生。进入新时代，各行各业的知识都在加速更新，跨学科学习的态势变得非常明显。在此背景下，高校教师要时刻把握知识发展前沿，不断升级自己的学习方法和学习内容，从而给学生有效指导，而不是还没等学生毕业，所学的知识就已经被时代所淘汰。同时，教师更要像赵震宇教授那样在立德树人方面多下功夫，在教书的过程中育人，在育人的过程中成就自己，即以踏实之学风、高尚之言行，教育引导学生自觉培育和践行社会主义核心价值观，成为有大爱大德大情怀的人。做到了这一点，便会有更多的高校教师日益成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”，高等教育也将真正与新时代同向同行。（作者系渤海大学党委组织部干事）（来源：中国教育报）

未来网高校频道10月23日讯(记者 杨子健 通讯员 侯智）10月18日至19日，由辽宁省委宣传部、省教育厅、省人社厅、团省委、省社科联主办，吉林大学《华夏文化论坛》编辑部、渤海大学新闻与传播学院、历史文化学院协办，渤海大学社科联、文学院承办的“时代文学与辽宁精神”学术研讨会在渤海大学召开。来自吉林大学、中山大学、东北大学、河南师范大学、天津工业大学、辽宁文学院、辽宁大学、辽宁师范大学、沈阳师范大学、沈阳大学等高校、科研院所的专家学者、文学专业的研究生等100余人参加了会议。 国务院学位委员会中文学科评议组召集人、教育部高等学校中国语言文学类专业教学指导委员会主任、吉林大学资深教授、长江学者、博士生导师张福贵教授，辽宁文学院院长、《当代作家评论》主编、博士生导师韩春燕教授，锦州市作家协会主席、作家李铁先生，渤海大学党委常委、副校长周景雷教授出席开幕式。渤海大学文学院院长王晓岗、渤海大学社科联副主席、文学院副院长刘广远、副院长张强分别主持大会。 开幕式上，张福贵、韩春燕、李铁、周景雷分别在致辞中对此次研讨会的召开表示祝贺。张福贵指出，时代文学不仅是作家要写时代故事，更要写超越时代的文学；文学要表现辽宁精神，更要表现中国精神和人类精神。韩春燕指出，辽宁文学底蕴深厚，既要有宏大叙事，也要有见微知著，作家要学习好新时代辽宁精神，更要学习好新时代文艺精神。李铁和周景雷代表锦州创作群体和渤海大学对与会来宾表示欢迎，希望与会专家学者以此次研讨会为契机，畅谈学术、促进交流、增进友谊，共同谱写时代文学崭新华章。 此次研讨会开设了专家讲座、小组讨论、青年论坛等环节。教育部高等学校中国语言文学类专业教学指导委员会秘书长、吉林大学文学院副院长、博士生导师张丛皞，中国现代文学馆客座研究员、中山大学特约研究员杨丹丹分别作了主题讲座。与会学者讨论了时代文学的发展问题、人工智能与文学可能的问题、辽宁文学的发展与东北文化关系的问题等。大会小组讨论热烈、研讨氛围浓厚，与会师生纷纷表示，参与该学术盛宴，收益良多。 据了解，此次研讨会还对辽宁省第九届社会科学学术活动年会优秀成果进行了表彰。

齐齐哈尔大学、佳木斯大学、渤海大学最新排名及录取分数线。其实，每次各高校排名一出，总会有这样那样的争议，一所机构的排名有争议，但如果是结合三所机构排名的话，大致排名也就在那个位置了。那三所高校的实力如何呢？小编从学科实力、录取分数线等方面对三所高校进行了总结。这里要说明的是并不是拿三所高校作比较，只是让大家了解一下三所高校的实力，为2021的考生做一个参考。具体来看一下，数据均来自网络，仅供参考。01三所高校在全国排名情况在2020软科中国大学排名中，齐齐哈尔大学全国排名第340；佳木斯大学全国排名第358；渤海大学全国排名第210。在2020校友会中国大学排名中，齐齐哈尔大学全国排名第318；佳木斯大学全国排名第328；渤海大学全国排名第330。在2020武书连中国大学排名中，齐齐哈尔大学全国排名第326；佳木斯大学全国排名第393；渤海大学全国排名第222。02三所高校近三年录取分数线情况齐齐哈尔大学2020年在黑龙江省内本科一批录取分数线最低为468分，与省控线相差13分；2019年在黑龙江省内本科一批录取分数线最低为482分，与省控线相差5分；2018年在黑龙江省内本科一批录取分数线最低为455分，低于省控线17分。佳木斯大学2020年在黑龙江省内本科一批录取分数线最低为455分，省控线为455分；2019年在黑龙江省内本科一批录取分数线最低为514分，与省控线相差37分；2018年在黑龙江省内本科一批录取分数线最低为510分，与省控线相差38分。渤海大学2020年在辽宁省内本科录取分数线最低为493分，与省控线相差134分；2019年在辽宁省内本科录取分数线最低为475分，与省控线相差106分；2018年在辽宁省内本科录取分数线最低为489分，与省控线相差121分。03三所高校综合实力1、师资力量齐齐哈尔大学有专任教师1480人，其中教授、副教授726人，拥有博士、硕士学位的教师占专任教师总数的82.30%，博士生、硕士生导师381人，聘有外籍教师42人；教师中当选俄罗斯科学院外籍院士的教师1人，“龙江学者”特聘教授3人，“龙江学者”青年学者2人，享受国务院政府特殊津贴专家15人等。渤海大学有专任教师1300余人，其中教授200人，博士近500人。专任教师中，有中国工程院院士、中国唯一一位入选2014年世界最具影响力科学家、国家百千万人才入选者、全国优秀教师、教育部优秀人才支持计划入选者、辽宁省攀登学者、辽宁省特聘教授、辽宁省优秀专家等近百人。佳木斯大学有教职工4020人（含3个附属医院），其中高级职称1557人，省级教学名师8人，省级优秀研究生导师团队2个；拥有共享“两院”院士、龙江学者等一批特聘教授和客座教授。2、科研成果齐齐哈尔大学近五年来，先后获批各类各级科研课题1700项，其中国家、省部级课题342项，作为合作单位获国家技术发明奖二等奖1项，荣获省部级以上奖励105项，获授权发明专利171项。佳木斯大学近三年学校获得各级各类项目1174项，其中国家级项目32项，包括973计划项目子课题1项、863计划项目（合作）5项、国家基金23项、国家社科基金1项、国家科技支撑项目（合作）2项；省部级课题71项等。渤海大学共获得国家级项目35项，其中国家自然科学基金项目27项（含重点项目1项）、社会科学基金项目6项，国家级项目总量比2012年增长了40%，两金项目数量排名位列辽宁省省内高校第9位；科研经费总额首次突破6300万元，比2012年增长了1倍，是2010年的近30倍。三所高校均不是“双一流”高校，但实力也是不容小觑，在我看来都是非常不错的大学，无论考上哪一所都是非常厉害的。

未来网高校频道9月10日讯（记者 侯智 通讯员 苗红妍）9月8日，辽宁省庆祝2019年教师节暨“最美教师、最美校长、最美园长”颁奖大会在沈阳召开。会议宣读了辽宁省委教育工委、省教育厅《关于表彰辽宁省教育系统“最美教师、最美校长、最美园长”的决定》，渤海大学化学化工学院王秀丽教授荣获“最美教师”称号。据了解，此次辽宁省教育系统共有203名教师获评“最美教师”并受表彰。会前，辽宁省委书记陈求发、省长唐一军、省政协主席夏德仁会见了受表彰者并与大家合影留念。据悉，王秀丽为渤海大学化学化工学院院长，教育部新世纪优秀人才、辽宁特聘教授、辽宁省化学基础课程教学团队负责人、辽宁省高校创新团队负责人、辽宁化学会副理事长、东北师范大学兼职教授及博士生导师。她爱岗敬业，多年来一直勤勤恳恳地工作在教学和科研一线。2006获评“辽宁省高校优秀青年骨干教师”，2008年获评锦州市“巾帼建功“标兵，2009年获评辽宁省“巾帼建功标兵”，2012年获评辽宁省高校优秀班主任导师、辽宁省高校优秀班主任导师，2014年获评全国优秀教师，2014-2018年连续五年入选爱思维尔发布的中国高被引学者榜单，2009-2018年连续九年获辽宁省优秀硕士学位论文指导教师称号等。几十年的教学生涯，她始终坚守着教育工作者的追求和情怀。她热爱渤海大学这方沃土，热爱化学化工学院的孩子们。她时刻用勤奋刻苦、脚踏实地、甘于奉献的师者言行诠释着一位优秀知识分子的精神内涵，她是学生心中公认的最受尊敬的好老师。

全国招收书法专业硕士研究生高等院校名录（2010年—2019年，以各学校官网公布的信息为准）序号院校名称导师姓名学科方向研究方向招生人数所在院系备注1北京师范大学倪文东教授邓宝剑教授李洪智教授虞晓勇副教授查律讲师美术学、书法学书法理论书法史13艺术与传媒学院学术学位专业学位2首都师范大学王元军教授叶培贵教授解小青教授甘中流教授云志功讲师宗成振副教授王亚辉副教授孙学峰副教授美术学中国书法史、中国书法理论、书法文献、汉字与书法、碑帖学、篆刻学、印论与篆刻、书法与文化、中小学书法教育、中国书法艺术未公布中国书法文化研究院学术学位专业学位3中央美术学院刘彦湖副教授徐海副教授美术学书法艺术研究、中国古代书画史与鉴定研究、中国古代书画鉴定与鉴藏史研究2中国画学院学术学位4中国人民大学郑晓华教授艺术学书法理论书法临摹与创作2艺术学院学术学位5清华大学杜大恺教授苏士澍教授陈驰瑜教授赵健教授邱才桢副教授艺术书法创作研究书法史论研究汉字书写与应用研究书法史研究未公布美术学院绘画系（书法所）专业学位6北京大学未公布美术学书法艺术未公布艺术学院专业学位7中国传媒大学未公布美术学中国书写文化9戏剧与影视学院学术学位8中央财经大学未公布艺术书法鉴藏与交易2文化与传媒学院专业学位9北京语言学院朱天曙教授中国古典文献学学书法文献整理与研究中国书画美学、书法文献研究、书法创作与国际传播2文学院学术学位10中国艺术研究院陆明君副研究员胡抗美研究院李一研究院陈忠康博士陈海良一级美术师杨涛教授一级美术师骆竼竼一级美术师美术学书法史论中国书法创作研究中国书法创作与技法研究中国书法创作与理论研究中国书法创作研究中国书法篆刻创作研究中国篆刻艺术创作与理论研究13中国书法院中国篆刻院学术学位专业学位专业学位专业学位专业学位专业学位专业学位11北京交通大学未公布设计学书画基础书画理论书画艺术创作未公布建筑与艺术学院学术学位专业学位12北京城市学院林岫教授等（外聘）美术学书法创作与理论研究10美术学院专业学位13华东师范大学周斌教授美术学书法篆刻5艺术研究所未说明14上海师范大学张信副教授美术学书法、中国书画2美术学院未说明15上海大学未公布美术学书法篆刻20美术学院学术学位16天津美术学院喻建十教授美术书法1中国画系未说明南开大学未公布美术学中国书画艺术与美学未公布文学院学术学位17中国美术学院韩天雍教授沈浩教授方波副教授美术学（书法篆刻理论研究与创作方向）书法理论与文献研究3书法系专业学位沈浩教授沈乐平副教授张爱国副教授传统书法实践与理论研究2韩天雍教授陈大中教授白砥教授书法创作与理论研究218浙江大学陈振濂教授汪永江副教授美术学中国书画篆刻理论研究中国书画篆刻创作研究中国美术史与美术考古故宫学与中国古书画研究5人文学院学术学位专业学位19杭州师范大学方爱龙教授徐清副教授美术学书法篆刻史论研究、书法篆刻创作与研究2美术学院未说明20浙江财经大学未说明文学汉语言文字（书法方向）4人文学院专业学位绍兴文理学院未公布美术书法创作书法文化传播44艺术学院专业学位21南京艺术学院黄敦教授李彤教授金丹教授薛龙春副教授美术学书画美学、书法篆刻理论、书法篆刻未公布美术学院专业学位22中南大学王希俊教授向彬教授罗红胜副教授艺术美术（含综合绘画与书法）26建筑与艺术学院专业学位23南京师范大学尉天池教授王继安教授吴汉平副教授美术学书法研究、书法、书画修复与鉴定34美术学院学术学位专业学位24江苏师范大学侯学书教授马亚教授美术学书法理论及创作2美术学院学术学位25江苏大学未公布美术绘画与书法研究29艺术学院专业学位26南京大学未公布美术书法、书法创作与研究12艺术学院专业学位27东南大学未公布美术书法理论与创作、书画鉴定与市场、书法未公布艺术学院专业学位28江南大学未公布设计书法未公布设计学院专业学位29苏州大学未公布美术学美术书法篆刻创作与理论研究书法篆刻25艺术学院学术学位专业学位30南京航空航天大学邱世鸿教授张其凤教授美术学书法创作与理论研究2艺术学院学术学位31南通大诶未公布美术书法9艺术学院专业学位32扬州大学未公布美术学书法未公布艺术与设计学院专业学位33西安交通大学钟明善教授薛养贤教授杨锁强教授艺术书法10人文社会科学学院专业学位34陕西师范大学张岩教授江锦世副教授美术学书法艺术研究与创作书法创作与理论研究4美术学院未说明35西安工业大学于惟德教授傅如明副教授刘天旗副教授美术学书法艺术研究、书法创作研究5艺术与传媒学院专业学位36西安美术学院李青教授贺文荣副教授美术学美术书法、篆刻的创作与研究717中国画系学术学位专业学位37长安大学未公布艺术美术10文学艺术与传播学院专业学位38广州美术学院祁小春教授美术学美术历史与理论、书法篆刻艺术、美术教育实践与理论研究、中国画与书法创作理论研究2美术研究所未说明39暨南大学谢光辉教授陈志平教授蔡显良教授朱圭铭副教授美学艺术美学——书法4文学院学术学位40广东技术师范大学未公布民族艺术书法未公布美术学院未说明41广东外语外贸大学未公布书法未公布艺术学院未说明42山西大学姚国瑾教授刘维东副教授武晓梅副教授胡紫南副教授王力军副教授美术学书法技法与史论研究5美术学院学术学位专业学位43山西师范大学柴建国教授杨吉平副教授美术学书法书法创作研究3中国书画文化研究所学术学位专业学位44太原师范学院未公布美术书法艺术8美术系专业学位45河北大学刘宗超教授美术学美术书法艺术书法4美术学院学术学位专业学位46河北师范大学寇学臣教授美术学书法研究3美术学院学术学位47鲁迅美术学院马新宇副教授美术学书法理论与艺术实践、书法研究2中国画系未说明48东北大学未公布艺术设计设计学书法与设计艺术研究、书法艺术研究未公布艺术学院未说明49沈阳师范大学李世俊教授美术学书法艺术、书法理论与创作、书法教育、书法理论美术学院未说明50辽宁师范大学宋民教授美术学美术学——书法方向1美术学院未说明51渤海大学陈国成教授张俊教授张明副教授王者利博士美术学书法篆刻创作与理论研究17艺术与传媒学院学术学位52沈阳航空航天大学未公布美术学不分方向6设计艺术学院学术学位53渤海大学未公布美术学书法37艺术与传媒学院未说明54大连大学未公布美术学书法与篆刻9美术学院未说明55哈尔滨师范大学高卉民教授宫建华教授美术学书法篆刻艺术研究2150美术学院学术学位专业学位56吉林大学丛文俊教授张金良教授考古学古代铭刻学与书法3古籍研究所未说明57长春师范大学苏显双教授杜永刚教授美术学书法5美术学院学术学位58吉林艺术学院书法艺术创作研究、书法创作研究、二王书法创作研究、书法与篆刻艺术、中国传统书画装裱修复技术研究59北华大学美术学书法美术学院专业学位60曲阜师范大学王步强教授张韬教授邢建岭教授杨坤衡教授朱乐鹏教授艺术学美术学中国书法理论与创作研究、艺术理论、书法创作研究3美术学院书法学院未说明61山东艺术学院于明诠教授刘光教授顾亚龙教授（外聘）美术书法艺术、书法创作理论研究3美术学院专业学位燕守谷教授（外聘）篆刻162山东师范大学李宗玮教授文艺学书法美学1文学院未说明63聊城大学向彬教授美术学美术书法研究书法2美术学院学术学位专业学位64山东大学张传旭教授美术学中国书法文化1艺术学院未说明65山东工艺美术学院于茂阳教授美术学书法艺术研究造型艺术学院未说明66山东建筑大学邵仲武副教授美术学中国书画理论与创作研究4艺术学院学术学位专业学位67齐鲁工业大学晁岱双副教授设计学（书法方向）书法理论与创作研究艺术学院学术学位专业学位68广西师范大学黎东明教授美术学书法艺术创作与理论研究美术学院未说明69广西艺术学院唐楷之教授郑军健教授刘彦湖（外聘）曾来德（外聘）美术学书法与篆刻研究、书法与篆刻美术学院未说明70南宁师范大学学科教育、艺术、文化艺术美术与设计学院71广西师范学院*闭理书教授美术学书法美术学院未说明72广西大学*哲学美学（书画美学）艺术学院专业学位73西南大学胡长春教授陈航教授美术学书法创作与理论研究、书法教育与实践、书法创作4美术学院未说明74四川大学吕金光教授胡抗美教授美术学书法4美术学院未说明75西华师范大学刘清扬教授美术学书法教育2美术学院未说明76成都大学王兴国教授美术学书法美术学院专业学位77西南民族大学未说明美术学绘画（书法）4艺术学院未说明78四川美术学院傅舟教授毛峰（外聘）美术学书法篆刻艺术2中国画系未说明79重庆大学龙红教授艺术学中国书法篆刻研究艺术学院未说明80重庆师范大学罗江玫龚 文美术学中国书画艺术研究2美术学院81江西师范大学范坚教授刘赞爱教授美术学书法美术学院专业学位82景德镇陶瓷大学未公布陶瓷文化与设计陶瓷书法与设计研究2艺术文博学院学术学位83赣南师范大学未公布美术学书法4美术学院学术学位84南昌大学韩顺任教授李夏副教授美术学中国画与书法创作与理论研究4艺术与设计学院学术学位85湖南大学未公布考古学考古学、文博2岳麓书院学术学位86湖南科技大学未公布美术学书法创作与理论研究11艺术学院未说明87长沙理工大学未公布艺术设计书画艺术设计未公布设计艺术学院未说明88湖南师范大学未说明美术学美术书法创作与研究书法1632美术学院学术学位专业学位89河南大学赵振乾教授美术学文献学书法研究书学文献5艺术学院文学院未说明90河南师范大学未公布美术学美术书法篆刻艺术实践与创作924艺术学院学术学位专业学位91郑州大学李放教授王蕴智教授张典友教授美术学书法艺术研究3美术学院未说明92华北水利水电大学金玉甫教授美术学美术书法实践与理论研究书法实践与创作64艺术与设计学院学术学位专业学位93安徽师范大学未公布美术学美术书法艺术研究书法创作研究1337美术学院学术学位专业学位94淮北师范大学未公布美术学书法艺术研究12,美术学院学术学位95湖北美术学院叶军教授美术书法与篆刻研究1中国画系专业学位孟庆星副教授书法创作及理论研究196三峡大学*周德聪教授美术学书法学与书法文化中文系未说明97厦门大学宋明信副教授陈胜凯副教授美术学书法研究3美术系学术学位98华侨大学未公布美术美术——书法美术学院专业学位99云南师范大学骆锦芳教授美学中国书法与审美1文学院学术学位戴杰教授美术学书法1艺术学院专业学位100云南艺术学院陈鸿翎教授资长寿副教授书法学书法创作与实践5美术学院专业学位101云南大学未公布美术学美术书法研究书法220艺术与设计学院昌新国际艺术学院学术学位专业学位102贵州师范大学未公布美术学中国书画艺术8美术学院学术学位103贵州民族大学未公布美术书法30美术学院专业学位104福建师范大学朱以撒教授蔡德清教授美术学书法创作与理论研究、书法篆刻研究2美术学院学术学位专业学位105泉州师范学院黄鸿琼教授美术学书法8文学院专业学位106海南师范大学书法107西北师范大学李逸峰副教授美术学书法1美术学院学术学位108青海民族大学*陈治元教授美术学中国少数民族艺术（书法）艺术系未说明109宁夏大学未公布美术书法、中国少数民族书法艺术研究21美术学院专业学位110新疆艺术学院未公布美术书法5书法系专业学位110所高校120位硕士研究生导师5个学科50个研究方向学术学位专业学位说明：1. 全国有110所高等院校招收书法专业的硕士研究生，有学术学位和专业学位；2. 许多院校的研究生招生官网上没有公布硕士研究生导师姓名和招生名额；3. 除了未公布导师的院校，有超过150位硕士研究生导师在9个学科、70余个研究生方向招收硕士研究生；4. 全国110所高等院校的书法专业研究生招生点大部分设在美术学院（美术系）、艺术学院（艺术与传媒学院），少数设在中国画系、文学院（中文系）、人文学院、艺术与设计学院等；5. 有*号的院校为2019年停招书法专业的院校；6.北京师范大学艺术与传媒学院书法系“高等书法教育研究课题组”成员：倪文东教授、虞晓勇副教授，傅如明博士、陈思博士，杨杰、李伟、王渊（硕士研究生）。如果您喜欢此类文章，我们请关注或使用评论功能↓↓声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。

未来网高校频道11月14日讯(记者 杨子健 通讯员 侯智）11月11日，由渤海大学马克思主义学院、党委学生工作部共同举办的“新中国70年马克思主义理论在中国的发展与创新”学术研讨会暨第九次辅导员专题培训在图书馆学术报告厅召开。该校党委书记刘洋出席会议。党委副书记王继成主持会议。马克思主义学院班子成员及有关人员，思政课教师，党委学生工作部、校团委、党委宣传部、招生就业处、研究生学院负责人，全体辅导员参加培训会。北京师范大学思想政治工作研究院院长、马克思主义学院教授、博士生导师冯刚应邀作了题为《落实立德树人根本任务，推动高校思想政治教育创新发展》的报告。冯刚紧紧围绕改革开放以来高校思想政治教育政策的发展历程，学习全国高校思政工作会议、全国教育大会和全国思想政治理论课教师座谈会精神、高校思想政治教育的工作重点等三方面内容，站在新的历史起点，从当前思想政治教育面临的实际问题出发，紧密结合思想政治工作面临的新形势、新要求，深刻阐述了高校立德树人的根本内涵、思想政治教育的创新发展以及“遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律”，培养社会主义建设者和接班人的实践探索。报告高屋建瓴、深入浅出，有厚度、讲温度，既充满理论思考，又体现实践认知，对于进一步理解思想政治教育热点研究的发展规律、把握思想政治教育研究的发展方向、提升思想政治教育研究质量，扎实推进“不忘初心、牢记使命”主题教育，运用马克思主义理论在中国的创新与发展最新成果，落实立德树人根本任务，具有重要的意义。