北外研究生培训班

今天小编给大家介绍一所坐落在北京的一所“211”工程语言类大学--北京外国语大学(10030)，北京外国语大学，简称“北外”是教育部直属、国家首批“211工程”建设的全国重点大学之一，是目前我国高等院校中历史悠久、教授语种最多、办学层次齐全的外国语大学。北京外国语大学前身是1941年成立于延安的中国抗日军政大学三分校俄文大队，后发展为延安外国语学校，建校始隶属于党中央领导。新中国成立后，学校归外交部领导，1954年更名为北京外国语学院，1959年与北京俄语学院合并组建新的北京外国语学院。1980年后直属国家教育部领导，1994年正式更名为北京外国语大学。学校现设有13个学院，7个直属系部，40个研究中心(所)，1个教育部人文社会科学重点研究基地，2个教育部非通用语种本科人才培养基地，学校编辑出版《外语教学与研究》、《外国文学》和《国际论坛》、《中国俄语教学》四种全国核心刊物，此外还出版《英语学习》、《俄语学习》、《德语学习》、《法语学习》等刊物。学校有全国最大的外语类书籍、音像和电子产品出版基地：外语教学与研究出版社。学校目前已基本形成了以外国语言文学学科为主体，文、法、经、管多学科协调发展的专业格局。其中外国语言文学是北京外国语大学具有传统优势的特色学科。目前开设49种外国语课程，其中15种语言是国家唯一学科点。学校开设专业62个，有1个一级学科博士学位授予权(涵盖49国语言，10个二级学科);10个二级学科博士学位授权点;16个二级学科硕士学位授权点;2个专业学位授权点，即翻译(口译和笔译)和汉语国际教育;1个外国语言文学博士后流动站。4个国家重点学科(含培育学科)，即英语语言文学、德语语言文学、外国语言学及应用语言学、日语语言文学。4个北京市重点学科，即俄语语言文学、阿拉伯语语言文学、日语语言文学、比较文学和跨文化研究。学校与世界上65多个国家和地区的320所大学和文化机构建立了合作与交流关系。学校共承办了15所海外孔子学院，位于亚、欧、美12个国家。北京外国语大学作为培养外交、翻译、经贸、新闻、法律、金融等涉外高素质人才的重要基地，取得了突出的成绩，为国家培养了7万余名高质量的涉外人才。仅以外交部为例，据不完全统计，北京外国语大学毕业的校友中，先后出任驻外大使的就有400多人，出任参赞的近1000人，北京外国语大学因此赢得了“共和国外交官摇篮”的美誉。一、招生计划：硕士研究生招生比例比较大的是学硕，专硕所占比例相对较少。二、专业介绍：该院校专业只要是两个大类，一是文学，而是法学，文学下设13个专业，法学下设2个专业。整个院校的主攻语言，专业性可以说是很强。重点实验室有2个：英语语言文学，德语语言文学。重点学科有3个：英语语言文学，德语语言文学，外国语言学及应用语言学。可授予硕士学位的硕士点有15个。三、奖助学金及学费情况：“北外”奖助学金是严格按照国家标准执行，学制多为2年，有部分其他专业是2.5年-3年，学硕和专硕的学费都相对来说较贵，但是师资和教学基础设施能说是国内一流是水平，爱好语言的考生能考入“北外”也是很骄傲的!奖助学金相关规定学费相关规定四、导师队伍：“北外”共有硕导261位，遍及各个专业，各个学科，详细的导师队伍可以具体查看招生简章和专业目录，就可以选择喜欢的专业，查看到心仪的导师。五、分数线分数线以国家规定的国家线为准。以上数据是参考2018年北京外国语大学研究生招生简章，2019北外招生情况以今年新公布的数据为准，今年的招生简章公布时间大概是9月份，敬请期待哦~如果你身边也有准备考研的小伙伴，动动你可爱的手指，转给TA看吧，用你这个小动作来提醒TA，或许你这个动作可以帮到TA哦~对啦，如果喜欢这篇文章的小伙伴，顺手点个赞呗~

3月20日，北外国际辅导教师培训项目进行到了第二天，本次辅导教师培训邀请到了来自Bell Ecation 的两位培训师，分别就主题：“Teaching Exam skills and Ecation technology” 和 “Communicative Language Teaching, Classroom Management &Understanding Learners”面向北外国际青少教育事业部、合作办学事业部、国际教育事业部的辅导教师进行为期两周的培训。本次培训分为两个班级同时进行，一班的培训师Kristina Smith为CELTA & DELTA培训师，拥有28年的教学和教师发展项目经验，现担任Global-CPD教育协调人，先后在英国、德国、罗马尼亚、阿尔巴尼亚、土耳其、伊拉克等多国从事英语教学和教师培训工作。经过两周的培训，学员将增进对教育科技的理解，深刻体验并理解教学科技在课堂中、课堂外的实际运用。此外，教师也将提高自己对教学材料的运用能力，为学生提供具有差异性的学习任务，为能力测评做好准备。二班的培训师Paula Rebolledo拥有超过15年的教学经验和教师专业发展项目经验，拥有利兹大学教育学博士学位。她多次在英国、中国和多个拉美国家的教育研讨会上发言致辞，并担任英国文化协会APTIS项目顾问。本次培训会以课堂管理、了解学习者和交际教学法等作为重点讨论话题。通过两周的学习，学员们将收获更多课堂管理的策略，以更有效的方式了解自己的学员，并将交际教学法融入到教学中。今天我们回顾一下二班培训的主要内容什么是课堂管理（Classroom Management）？今天的主题是课堂管理，在正式探索课堂管理的内容之前，大家通过思维导图纷纷描述了自己对课堂管理的认识，在随后的小组分享中，大家对比了不同的答案，逐渐增加了对课堂管理的理解。学员们正在通过思维导图构思课堂管理的内容此后，Paula还利用课堂活动“Yes or No” 向大家进一步揭示了课堂管理的内涵。学员们正在判断描述是否与课堂管理有关在此，我们也将各个选项依次放出。各位读者不妨跟着下面的问题来进行一下判断，看看课堂管理是和哪些内容有关吧！ 答案将在下面揭晓。请根据描述来选择，课堂管理是否是下面的内容：1. Telling students what to do to make your life easier.2. Building strong, positive relationships with students.3. Consistent and fair discipline.4. Classroom favoritism.5. Geared toward the teacher’s preferences.6. Teaching lessons in the style you want to teach.7. Presenting engaging instruction.8. Well-practiced routines.经过大家的投票和培训师的解释，最后得到了一致的认可。课堂管理是：为所有学生创造一个安全、包容的课堂环境；与学生搭建强有力、积极的相互联系；呈现有吸引力的指导方式；制定一致、公平的课堂规则；让学生清楚地了解教师的期望。相反，课堂管理则不是：告诉学生应该做什么，从而减轻自己的负担；用自己想的方式去教学；学生与教师之间相互斗争；课堂上的偏好行为；未能妥善计划，左右摇摆的课堂步骤。课堂管理的含义好的课堂管理有哪些特点？在了解课堂管理的含义后，Paula带领大家一起进行了讨论，一个好的课堂环境应该是这样的：它应该使所有学生都深度融入学习任务；学生在课堂上了解学习目标并且往往能成功完成目标；课堂的时间能够充分被利用起来；课堂的整体氛围是学习导向的，同时又是轻松愉快。好的课堂管理让课堂井然有序不过在现实中，往往事与愿违，我们经常能看到自己课堂中学生频频出现不恰当的行为，而出现这些不恰当的行为原因是什么呢？作为引入，Paula与大家一同观看了一个喜剧片的剪辑片段，片中的教师用相当快的语速向学生发号施令，而在座位的同学们却全然不知老师的意图，整个课堂俨然一副失控的局面。在观看之后，大家不难得出结论，课堂秩序失控往往有几个原因：1.学生感到无聊2.学生不了解教师的指令意图3. 学生不了解如何自己尝试教师所给出的指令4. 课堂节奏太快或者太慢5.同学与老师、同学与同学之间缺少互动，课堂氛围压抑因此，为了改善这一常态，我们就需要通过改善课堂指令、课堂规则、奖惩方式等一系列做法来提高课堂效率，从而实现良好的课堂管理效果。课堂指令为何如此重要？作为课堂管理的一部分，课堂指令有着举足轻重的作用。一个清晰的指令对于提高课堂效率来说，其作用不容小觑。清晰的课堂指令有以上作用为了让大家更深刻地理解指令所承载的功能以及体会指令是否清晰会多大程度地影响课堂效果，培训师Paula通过所使用的教材举例，让大家以小组活动的形式探讨了针对不同的课堂活动指令应该如何给出。这是Paula在课堂上与大家分享的活动材料之一，各位读者可以尝试为这道语法练习题给出指令。是否发现，要让指令清晰简单，其实并没有那么容易呢？带着这样的任务，学员们一起探索出了给出清晰指令的几个要点：1. 吸引学生的注意力2.在指出活动或者练习的所在之处以外，在黑板上也做出标记，避免学生因为不确定而丢失整个练习的机会。3.使用简单、明了的句子给出指令4.通过示范为学生展示方法5.使用手势、表情等辅助语言理解6.为任务设置限定时间7.通过提问检查学生是否真正明确了学习任务课堂规则与期望目标除了课堂指令之外，在学习开始之前为班级设定一个行为准则，并清楚地让每个学生了解老师的期望是十分关键的。课堂规则由两个部分构成，第一是奖励机制，遵守规则或者表现良好的学生应当受到鼓励，这是维持班级正向氛围的主要途径。第二是惩罚机制，惩罚机制虽然可能并不常用，但是作为标尺，它丈量着学生的行为。不过，有效的规则往往也有规可循。Paula强调，规则的制定往往应当遵循这样几个原则：1.条目尽量少（5条左右是比较合适的数量）2.措辞简单明了3.尽量以正面词语描述规则4.规则的内容应该具体5.规则的内容有标准可依6.让它随处可见对于学生可能犯的错误之后的后果，Paula将其分为主要两类——“谁犯错，谁弥补”（you break it, you fix it）和“犯了错，你就没了机会”（loss of privileges）。对应不同的错误，应该使用不同的惩罚措施，保证在不伤害学生自尊、不浪费课堂时间、不耽误教师自身时间、不影响教学进度的前提下起到斧正错误行为的作用。没有妥善考虑的规则和处理往往让学生身心受到伤害最后，Paula还提示我们，维持班级行为准则和奖惩制度的关键在于一致性。只有始终如一的规则才能让学生有规律可循，而一致的课堂规则本身也是公平、包容的课堂氛围的一部分。前两天紧张而丰富的培训内容就介绍完了，有关课堂管理和了解学员的更多内容将在后面的系列文章中放出，希望各位读者继续关注，与我们一起感受共同学习的意义！培训精彩瞬间讨论中的学员学员们在走廊准备游戏我们的意见各不相同 Strategies to group students and organize them collaboratively

学外语最好的大学就是北外，其次是上外，这两所是外国语专业中鼎鼎有名的学校，当然啦！学校高考的录取分数也是很高的，在很多省份的录取分数都能达到Top10，在绝大多数省份至少保证Top 20啦！作为专业性比较强的211工程大学，能有这样的成绩已经相当厉害，那毕业生毕业以后，都去哪了呢？我们通过北京外国语大学发布的2017年毕业生就业质量报告跟大家一起来分析。北京外国语大学2017届毕业生总共有1996人，总体就业率为94.89%。其中本科生1154人，就业率为94.71%；硕士生有765人，就业率为95.03%；博士生有77人，就业率为96.1%。通过以上数据可以看出来，本科毕业生有将近50%的毕业生选择升学或出国，有将近50%的选择就业。而硕士生和博士生则是就业为主。有一个明显的特点，北外的毕业生的灵活就业占的比重较大，能有整体毕业生的三分之一吧！这或许跟北外是语言类学校有关系吧！可能找到更好的兼职工作。毕业生的首选是升学，那2017年该校有233名毕业生选择国内升学（其中本科生217名），出国出境人员为367人（其中本科生329人）。我们先看一下国内升学情况。该校 2017 届毕业生国内升学人数共 233 人，占比 11.67%。升学所选高校主要集中在北京外国语大学（72.96%）、北京大学（9.01%）。其中共有202名本科毕业生就读于国内“双一流” 建设高校，占本科毕业生国内升学总人数的 93.08%。 该校2017 届毕业生出国（境）留学人数为 367 人，占比 18.39%。毕业生留学首选目标国家主要依次为美国（25.07%）、英国（22.07%）、法国（9.54%）。根据2017年英国《泰晤士报》和美国《U.S.NEWS&WorldReport》世界大学最新排名， 共有 218 名本科毕业生赴世界排名前 100 的国（境）外高校留学深造，占出国（境）本科 毕业生总人数的 66.26%。从就业地域上来看，北外的毕业生还是首选北京，有62.91%的毕业生选择留京工作。京外工作主要集中在南部沿海区域（8.42%）和东部沿海区域（8.35%）。其中本科生留京比例最高，达到65.63%，博士生留京最低，仅为47.2%从签约单位性质分布来看，本校毕业生落实就业比例较高的单位性质依次为：其他企业 ( 民营 / 私营企业等 )（24.27%）、国有企业（20.63%）、机关（13.37%）。从签约单位行业分布来看，本校毕业生落实就业比例较高的前三个行业依次为：教育 （20.17%）、金融业（16.77%）、公共管理、社会保障和社会组织（14.68%）。教育行业比较多的主要是博士生和硕士生，本科生进入教育行业的比较少。其他行业没有特别情况需要说明。根据毕业生签约单位情况统计，录取该校毕业生人数排名前列的用人单位列表如下。部 委、国企、事业单位等占据多数。整体来看，北京外国语大学的升学和就业都是很不错的，你是不是所有专业都这么出色呢？我们看看北外哪些专业的就业率较低？本科生：法学（76.75%），汉语言文学（82.62%），计算机科学与技术（86.37%），信息管理与信息系统（88.45%），德语（89.28%）研究生：比较文学与跨文化研究（55.55%），中国古代文学（66.66%），知识产权法（75%），民商法学（75%），语言学及应用语言学（81.81%），德语口译（83.33%），比较文学与世界文学（88.88%），应该说，好大学有好专业，但也有一般专业，比如北外的法学和计算机就是个例子，这显然不是北外的强项。唯一不好解释的是北外德语系就业率为啥不高，是专业水平一般吗？应该不是，估计还是因为应用比较小众，招生计划又多的原因吧！总体来说，作为语言类的王牌学校，语言类专业的确是很出色的，但语言外的专业竞争力的确一般。作为高分考生，一定要选择学校的王牌专业，才会物有所值啊！关于北外的就业你怎么看？欢迎在下方留言区讨论注：图片来源于网络，如涉及版权，请联系作者删除

中外合作办学硕士成为了很多人报考在职研究生的一种方式，北京外国语大学中外合作办学硕士受到了大家的关注。那么，北京外国语大学中外合作办学硕士怎么样呢？合作院校和招生专业目前，北京外国语大学和英国博尔顿大学联合开办的，主要研究全媒体国际方向。课程开设的目的是培养高层次、具有国际视野的多媒体新闻传播人才。通过教导使学员具备专业的知识和技能，能够利用多种媒介平台从事新闻传播工作。　报考要求北京外国语大学在职研究生在报名时要拥有学士学位，雅思成绩至少6分，托福成绩至少85分，或者或持有英语专业8级或大学英语6级合格证书。如果没有相应证书，但拥有优秀的新闻从业经验或相关经历，并能提供合格的个人传媒作品或学术代表作的，仍可申请，参加本项目专门组织的英语写作考试。　学费课程的学费为90000元，有1年的学习期。在这一年中学员通过学习、讲座、讨论和实践活动，学习专业领域内的的核心理论知识和前沿的传播技能，深入了解新闻业的运作和发展趋势。在课程结束后，学生还需撰写一篇英文论文，在概念和理论层面上进一步反思其实践经历。课程结束后，学员要完成全媒体毕业作品册、一部全媒体记录片和一篇毕业论文，达到要求后，就可以获得英国博尔顿大学硕士学位，获得的学位可以在教育部留学服务平台进行学位的认证。

北京大学博雅教育科技研究院、中国传媒大学凤凰学院师资培训、常青藤中戏考研……这些看起来“高大上”的组织和培训，真是名校办的吗？记者调查发现，由于美誉度高、资源丰富，名校的品牌时常被一些教育机构强行“傍”上。这些机构通过冒用校名、谎称合作、刻意误导等方式进行虚假宣传，招生牟利。记者调查了解到，“傍名牌”行为大致存在以下几种套路：套路1冒用校名作为商标商号记者发现，截至5月10日，江西新余、赣州、抚州和九江等地的中级人民法院，已经受理14起清华大学商标侵权案，涉及多所名称中含有“清华”二字的幼儿园。一家主营业务为口才演讲主持技能培训的企业，注册名称为“北京金色中传文化传播有限公司”，加盟招商广告多次出现“中传朗诵考级”“中传朗诵节”等字样。但据记者查证，该企业与简称“中传”的中国传媒大学并无关联。套路2假冒名义办学、办班此前，曾有机构和个人发布《中国政法大学2018年本科、硕士研究生联合培养》信息，并从事相关招生活动。记者调查发现，中国政法大学继续教育学院海外留学教育中心是一家早已被撤销的机构，发布信息的机构和个人都是盗用该学院之名。此外，记者发现，近年来，社会上出现不少以“中国传媒大学凤凰学院”名义开展的青少年研学、师资培训、交流研讨、比赛展演等活动。记者向该校相关部门证实，这些都属于未获正式授权、擅自组织的违法违规行为。套路3号称拥有名校师资记者致电“常青藤”中戏考研辅导机构，询问是否为中戏设立的官方考研辅导机构。工作人员答复称，虽与校方没有官方合作，但是其所有师资均为在中戏学习或工作，能够得到中戏内部人士的资源支持。套路4在校区租场地混淆视听北京外国语大学工作人员告诉记者，一些培训机构在北外西院租用经营场地，让不少消费者误以为其与北外是合作关系。同类情况也发生在中国政法大学，一位工作人员告诉记者：“有的培训机构租用家属区内的场地，但由于也在校区内，对家长和学生具有很大迷惑性。”多所名校负责人向记者表示，“傍名校”行为难查、难禁，且校方没有执法权，维权效果有限。目前，发布公告、举报取缔、司法诉讼是使用最多的三种处理方式。中国人民大学法学院博士生导师、副教授朱虎认为，按照反不正当竞争法第18条，“傍名校”行为应受到停止违法行为、没收违法商品、罚款以至吊销营业执照的行政处罚。被冒名的学校可依侵权责任法提起诉讼，要求赔偿所遭受损失。此外，专家提醒家长和学生，面对所谓名校培训，应按照各大学官网提供的联系方式致电核实，避免轻信宣传上当受骗。（北京晚报）

北京外国语大学在职研究生为了方便外地学员上课，在深圳地区开设了外地班。那么，现在还处于招生的有哪些专业呢？招生专业北京外国语大学在职研究生在深圳地区的招生专业有政治学、经济学、工商管理、人力资源管理、经济学、企业管理。同学们可以点击小程序查看招生简章！这些专业下设了很多招生方向：政治学：管理会计方向、经济外交方向。经济学：互联网与供应链实务方向、互联网金融科技方向、进出口战略与电子商务方向、国际贸易管理与实务方向、国家金融与风险管理方向、国家商业银行方向。工商管理：教育管理方向、商务英语方向。经济学：国际金融管理方向、国际商务管理方向。综上，北京外国语大学在职研究生深圳班专业多，同学们可以结合自身情况选择专业方向。

北京外国语大学和英国博尔顿大学全媒体国际新闻硕士，中外合作办学硕士现在正处于招生中。下面，小编来为大家整理一下北京外国语大学中外合作办学硕士的项目优势是什么？项目优势和特点中外一流学者和业界专家联袂执教，中外学生合班学习，全英文教学；中外高校强强专业合作，培养全媒体英语新闻高级人才，就业前景广阔；不出国门，一年获得英国公立高校全媒体国际新闻硕士学位，确保中国教育部学位认证。满足本科有学士学位及以上学历，可以点击下方小程序查看招生简章！就业前景本项目毕业生，多就职于国内外主流媒体，如中央电视台、中国国际广播电台、新华社、中国日报、光明日报、南方都市报、纽约时报(NYT)、英国广播公司(BBC)、美国有线电视新闻网(CNN)、美国国家公共电台(NPR)等传媒机构。综上，北京外国语大学中外合作办学硕士项目优势明显，就业前景广阔。

骄阳似火的盛夏，烈日炎炎的八月，厦门金鹰学校英语组的老师们以如火的热情参加了北京外国语大学国际教育集团（以下简称“北外国际”）组织的“拼图计划”暑期教师培训。早在七月，北外国际就给老师们寄来了精心准备的培训材料，可爱的帆布包里除了学员手册、笔记本和中性笔，还贴心地为每一位老师准备了别样的纪念卡片，这暖暖的温情，一直都流淌在之后培训的每个细节中。拼图计划暑期培训“拼图计划”暑期培训是由北外国际教育合作事业部主办，国际教师发展学院、国际教育影响力研究院和教育合作事业部教学支持部设计的职业发展培训项目。其依据北外国际教师发展框架（SEC-TD）为北外国际合作学校的老师们提供教学支持。今年的暑期培训覆盖北外国际合作学校岗前、发展型、独立型三个阶段的教师。厦门金鹰学校廖馨媚、陈乐、张颖老师参加了岗前阶段的培训；黄雅佳、郑婉玲老师参加了发展型阶段的培训。那么，两个阶段的培训有什么异同呢？相同点：学习形式相同由于今年情况特殊，北外国际将原有的线下面授培训全部转为线上，并首创了“录播先修+直播共研”的培训模式。在录播先修阶段，老师们通过北外国际E-Learning平台，自学了定制化的录播课，包含丰富的视频、文档、考试等多媒体形式课件。在线学习采用游戏化的学习界面，通过一关之后才能解锁下一关，为独自在线学习，提供了无穷的乐趣。学习地图也仿佛是在告诉老师们，学习没有捷径，只有脚踏实地，一步一个脚印，才能捧得最后胜利的奖杯。不同点：学习内容不一样直播共研阶段，每个班都是小班授课，老师们通过Zoom会议软件和协同编辑软件，与培训师和同期参训的外校老师们直播互动，共同在线研讨、实际操练，面对面沟通交流，场景真实感足以与线下培训的体验相媲美。岗前阶段培训课程表老师们的学习体会廖馨媚俗话说，词不离句，句不离篇。讲的就是，无论是词汇教学，还是句型教学都不能脱离具体的情境，孤零零地出现。这恰也是赵鑫老师反复提及的情景教学法。课上，赵鑫老师组织我们进行角色扮演，一部分老师扮演学生，一部分老师扮演观察者，身临其境地感受情景教学和支架式教学理论的魅力。令我印象最深的是，赵鑫老师先播放Monty, Maskman, Marie和Trevor玩捉迷藏游戏的动画短片，然后引导学生回忆总结Monty是如何找到其他玩具的，即观察他们不同的身体部位。最后，邀请学生一起玩捉迷藏，找出Maskman等玩具都藏着哪些房间里，从而教授有关房间的词汇。看似简单的设计，实则环环相扣、层层递进，从学生的最近发展区着手，先了解情境，再创设相关情境，最后在情境中呈现重点知识。赵鑫老师的示范，让我们直观、清晰地体会到如何创设情境，如何为学生搭建脚手架。商超老师有一句话让我至今想起来都回味无穷。她说：“We can teach values everywhere, anytime with any page.” 学科育人也是课堂教学中重要的一环，教师也肩负着学生引路人的重要责任。或许，并不是每一个孩子都可以成为学习中的佼佼者，但我们可以帮助他们成为健康的人，有道德的人。教育无处不在，需要我们有一双善于发现的眼睛，有善于引导的语言。词汇课教学示范张颖我印象最深的是如何使用3P教学法写一个完整的教案。整节课的教学目标应该清晰、明确、具体，并且贯穿每一个教学步骤，让每一个步骤的目标指向大的目标，据此设计对应的教学活动，这样一节课才会真正有效果。其次，面对低龄段英语学习者，趣味性至关重要，因此一节40分钟的课程，至少要设计一个活动，但活动不能流于表面，关键要让学生操练语言点，在玩耍中自然习得目标语言。最后，一节好课，教师不能只关注教法，更要关注学生的学法，师生互动、生生互动这些都要在备课时考虑进去。使用3P教学法写出的完整教案郑婉玲对比两份课表可以看出，岗前阶段，由于老师还没有接触教材和学生，培训内容更多是带领新老师熟悉教材和教学法，以及如何应对不同的课型，帮助新老师们如何入门。而发展型阶段，由于老师们已经在实践中检验过教学理论，因此培训内容侧重学习者研究和学习环境创设，理论更加深入。最爱培训师Rhys的活力与耐心，他强调和诠释的differentiation和motivation，让我对教学有了更深层次的思考。循循善诱的Heidi老师在Teaching Listening and Speaking &Observation的课程中，通过教学中大家所列举的challenges为引入，结合教学理论知识与实践案例，引领我们不断进行头脑风暴，体会思想碰撞带来的火花。颜值与才华齐飞的Rita老师是各种有趣又有益的教学活动百宝库，get许多新“点子”的我，开心得乐不思蜀。风趣幽默的Nicole老师，不仅对CLIL和TBL教学有非常深刻的了解与实践，在最后一天大家的demo课上更是见解独到，严谨又不失温和，她的认真和称赞让我们倍感动力。发展型阶段培训课表黄雅佳CLIL的课程讲授使我受益匪浅。这是一种将内容和语言相结合的教学方法，教师运用4Cs确立教学目标，基于任务型教学法，按照任务前-任务周期-聚焦语言的框架进行教学设计。在任务前环节，教师需要引入主题及激活学习者的已学知识；在任务周期环节，学习者根据所设置的情景完成活动任务；在聚焦语言环节，学习者进行语言练习及教师进行反馈。此外，句型教学微技能的教授也使我受益颇丰。在句型教学中，我需要平衡4种形式，更多地去关注意义而非形式。每一期的培训结束后，班主任老师还会组织大家拍一张在线“云合影”。如此别具一格的毕业照，为这个夏天画上了圆满的句号。最后，感谢学校为我们提供此次难得的学习机会，感谢此次培训的所有培训师们，谢谢你们用心地备课、授课和答疑；感谢每一期培训班的班主任老师，每天认真记录考勤、督促上课；感谢一同参训的老师们，谢谢每一次小组合作中的团结协作。教学相长，老师若想教给学生一滴水，自己要先有一桶水。庄子曰：“吾生也有涯，而知也无涯。”知识的学习是无止境的，英语教学的探索亦是无止境的，期待下一次的学习！END

|雨杭小小拥抱错过的时光回到教室座位前后又回到最初的起点一切偶然都蕴含在必然之中吧，无论如何，一个新的轮回开始了。炎炎夏季的某一日，当时已把天津那边的事情办得差不多了的飞儿姑娘，在立·方庭健身房跑步机上给树洞同学发信息：“我不知道我还可以干什么了，日子真的空洞到透顶啊！你说我还有机会读文学么？”是的呀，我想去读书竟然是因为时日无聊（可见是多么没有志向）。树洞同学一向善解人意：“那你就找个学校好好读呗。”已有先见之明的飞儿姑娘预感不久的未来会一个人背上房贷压力，于是乖乖地开始查询“在职研究生招生信息网”，善解人意的客服小姐姐根据我的需求帮我找到了湖北师范大学！哭笑不得的我在第二天接到了社科院、人大、对外经贸等学校招生老师的电话，极力邀请我去读财经、金融类专业，既能提升学历，又能升职加薪。我一阵头大，礼貌地拒绝了他们，她们对我的不识时务表示了某种不解。几日之后的某一天，我忽然在知乎上看到了北外英语文学专业招生的信息，细细看来，简直是为我量身定做的！于是，接下来就是报名，准备学费。某一个夏日日暮，罗杨带我第一次去了北外校园，曲曲折折地，我第一次见到了英语学院楼，掩映在夏日的绿阴中。9 月 1 日（周六）早晨，我打车去参加考试。英语学院 415教室里坐满了年龄或大或小的人，一脸肃穆。我坐在最后一排最左边的座位上，看着窗外刷刷作响的高大的白杨树，心如止水地完成了笔试。下午的面试，尽管我把南京大学王守仁老师的英美文学选读教材翻了三遍，依然心里没底。面试的时候，我的声音一定是打颤的。好死不死的，我自己把话题引到了专业课上，于是两位慈祥的老爷爷也就顺着我的思路深挖。最后弄得我一紧张，在谈论小说家的话题上，脱口甩出一串诗人的名字！出了考场，我心如死灰。怏怏走在回公司的路上，遇见一位请求我帮他开一辆共享单车的老爷爷。他看我脸色不好，便跟我聊了一会。我讲出了考试不利的担忧，他鼓励我该大胆去争取机会，不能轻易放弃。老爷爷骑着共享单车走了，我也不知道过了多久，我的 ofo 蹦出了 8 元的骑行账单。——后来有一天，我和我的同学兼老乡大坤走在操场南边的路上，聊起面试的事情，他说他不大懂文学，老师跟他聊的是为什么要来读英语。我一脸懵逼，这可是英美文学面试啊！磕磕绊绊地，我终究还是接到了可以去上课的邮件。9 月 22 日早上，我又是急匆匆地打车去了学校，找教学楼还费了好大劲，幸亏在楼下遇到了考试时候的一个熟悉的面孔——面部表情超级丰富的天津人王 WZ！他将我带到了三楼教室。老师已经等候在讲台了。就在上课前的 15 分钟，我和王 WZ 完成了去二楼买书的流程！那真是一堂让我想撞墙的课！精读思辨英语《社会与个人》，裴老师以流丽的英音开始了全英文授课！没有任何前奏，我们就进入了专业课学习！我惊慌地发现，似乎其他同学都能够操着流利的英语跟老师互动，回答专业课问题，与同学探讨。只有我，流着汗企盼老师不要点到我的名字，最后弱弱地以“I have no idea”完成了作答。裴云老师是我最欣赏的一个老师之一，她最完美之处在于无懈可击。她上课几乎不讲汉语，讲课也总是热切而专业。她总是争分夺秒，基本不舍得课间停下。下课的时候，她顺手就把 PPT 资料删掉了，这个动作简直帅爆了（我的前桌李 WX 语）。第二日早晨，我见到了翻译老师沈毅，他来自杭州，已基本听不出乡音。我们的翻译课上的井然有序，简单的理论课过后，以后漫长的时日就是平日做习题，周末上课老师讲习题。沈毅老师在翻译方面颇有心得，在 GOV 文件的翻译上有独到的不同于中式思维的批判，话讲到激动处会有点口吃。他可能有多条同款的裤子，终日朴素地来给我们上课。周日上午第二节课，是高翻学院的张威老师给我们上学术写作。段位颇高的张老师风度翩翩，颇有道家风范，第一堂课便为我们的论文定了基调。后续的日子里，随着教材的一页页翻过去，我们的论文也见了雏形（他的期许）。他的博士生朱珠颇得他的真传，专业课讲得当仁不让。周日下午是美国文学课，给我们上课的是我们常常在习题集上见到的郭棲庆老师。来自山西的郭老师是老北外人，从红卫兵开始，后来当兵、参加工作，多次入住北外四号楼，与北外结下了一生的缘分。郭老师责任心强，体力好，会在南京的学术会议结束后立马飞回北京给我们讲课。他会将需要讲的小说原版书从学校借出来发给我们读。他的习惯动作是擦眼镜，水滴石穿，若他常年不换眼镜，那眼镜早就成了两个大框了（这是我根据大坤的提示自己总结的。）上了几周的课之后，我们才见到了外出归来的黄强老师，他在周六早上给我们上西方文论。他的 PPT 做得相对素简，讲的也是直白而直观。架不住胡建人的和善，我还是很乐于听他的课的，每当他对那些理论大家如数家珍的时候，我就有点懵了。课间，刘大哥偶尔会和黄强老师一起抽烟。黄强老师撩拨并坚定了我要去伦敦的念头。作为一枚才疏学浅的学渣，我不便于对任课老师做过多的描述。由于大家都是有工作的成年人，大部分又都是踩着上课铃声进教室，下课后急匆匆回家，因此我与班上的大部分同学也不熟悉。第一次上美国文学课的时候，郭老师要大家逐一做自我介绍，由于这次是英文的，我没太听清楚他们的工作。黄强老师第一次上课的时候，让大家做中文介绍，我才真正倒吸一口凉气，跟我一起上课的这些人真的是太牛了！有新东方英语老师，有大学法律老师，有专业英语老师，有酒店管理人员，有科学家，有工程师，有实现财富自由的会展人员，有翻译人员，有在读博士生，也有政府人员——有一次老师叔撇撇嘴：“就你，也去北外上学了，也成为他们的一员了？”我差点没把水杯砸到他脸上：“我怎么了？”可是细细想来，老师叔讲的也没有错哇！老师叔念叨了好几年，说如果我去读研，他就会给我一份大大的奖励。现而今我说那就给一半吧。抠门的老师叔说又不是全日制，不能给。刚刚上课的那两周，一卡通没有发下来，于是我总是一个人去学校门口的小餐馆吃拉面，偶尔遇见班上的几个成群结队的女生，由于她们的座位都在一起，相互了解比较多，于是我也没法加入她们。有一次课间聊天，得知我前排右边的大坤来自临沂，他的几句乡音（an 上了，dang 是）立马拉近了我们的老乡关系！从此，我就紧紧攀附上了大坤一起吃饭，一起放学。大坤和他前排来自日照的刘大哥又是一伙的，来自赣榆的许老师距离我的老家很近，于是，我们四人吃饭小组迅速成立。——再插一句，我的同位李 DY 是山东烟台人（他每周陪闺女来北外学英语，也正因此才知道可以来读研），刘大哥右边的孙 YZ 是山东淄博人。可以说，是山东，尤其是临沂地段，撑起了北外秋季文学班的半边天。我跟大坤的老乡关系确立地太迅速，以至于没有收住。万万没有想到，我遇到了零食哥的 PRO 版！——我们四个人一起吃饭，许老师稳重儒雅，刘大哥微笑少言，他俩静静地看着我和大坤一刻也不停地吵闹、打闹。大坤总是语重心长：“遇上我们真是你的荣幸啊，多跟三位大哥学学。”有一日刘大哥大约是觉得我被大坤欺负的可怜吧，还去买了两杯饮料给我们。坐在我前排的两位美女，生得优雅，妆也化得相宜。李 WX 是能干的英语老师；张 N 很有明星范，气质很像早年的霍思燕。她俩都是大坤的同桌。张 N 曾陪我从学校走到苏州街地铁，一路上我竟然有点紧张！