北师大研修班

北师大第十八期全国小学中层管理干部及骨干教师专业发展高级研修班24日学习侧记温总理曾说过：一个民族只有多一些仰望星空的人才会有未来……作为一名教师更应该如此。我们需要懂得仰望星空，像梭罗那样，把对俗世名利的追逐化为对星空的幻想，他在广阔的自然中找到了方向，在浩瀚的星空里找到了最纯真的梦想。我们需要懂得脚踏实地，像钱钟书先生一生致力于对学问付诸实践，终学贯中西。仰望星空，脚踏实地的老师才能培养出去征服星辰和大海的学生。今天的学习中我们有幸聆听了两位教授的讲座让人受益匪浅。脚踏实地——有效人际沟通的态度与技巧北京师范大学心理学部的伍新春老师为我们带来了关于倾听和我向表达的讲座。伍老师的讲座主要围绕着共情倾听，我向表达和人际互动三个方面展开。首先，共情倾听就是要我们做到倾听孩子的心声。我们要温暖的对待孩子，但是不要剥夺孩子自己解决问题的机会。我们要无条件的积极关注，尊重我们的孩子。我们尊重、喜欢、接纳一个孩子，不是因为他表现的乖、他聪明、长得漂亮，而是因为他这个人，因为他就是他自己。共情还需要陪伴，要从他的角度出发去感受这个世界。伍老师还告诉了我们共情倾听的技巧，希望我们牢牢记住全神贯注。真正的耳聪是能听到心声！真正的目明是能透视心灵！接着，伍老师引导我们关注我向表达。通过一个个生活中的例子让我们更加透彻的领会我向的含义。伍老师还将授了我的信息优点，如何表达，基本形式等内容。最后，伍老师结合前面两点带领我们深入的探讨了孩子的问题和成人的问题。并且提出了方法，即了解和澄清问题（共情倾听），寻找解决问题的可能方法（脑力激荡），让孩子假设问题是朋友的，评估各种可能的方法（逐一评估），选择一个决绝方法（确定最优）和承诺实施和设定评价。伍新春教授讲座讲座结束之后，老师代表表示感谢。正式这样接地气的讲座，让我们在今后的工作中能够有实践的方法和指导思想。老师进行总结仰望星空——日本小学学校共同体的构建北京师范大学国际比较教育研究院的高益民教授结合自己儿子在日本所收到的教育，为我们带来了日本教育的先进理念。他首先为我们梳理了个人本位与社会本位的关系，提到了以人为本的提出历程。接着通过在日本名古屋访学时的切身经历，娓娓道来了日本教育的细节。他作为一个观察者更是一个亲历者，阐述的角度让人思考良多。最后他还为我们详细的介绍了日本老师的语文课设计思路。高益民教授进行讲座教师代表向高教授表示感谢之情。还基于现实国情和学情进行了延伸。我们要取其精华，汲取能够给我们带来学习点的方面不断学习。老师们表达感谢老师们不仅利记录下了教授们的学习内容，还抓紧时间请教问题。精选笔记今天的讲座结束后，老师们都有了自己的思考和想法:今天上午听了伍新春教授的《共情倾听，我想表达》这节讲座。我最大的收获就是：多年来苦苦追求的不怒而威有了一个清晰的思路。同时更加明确了师生之间有效沟通的态度与技巧。我相信这将为我们今后的工作提供有效的支持。在一次表达对伍新春教授的感谢，同时也感谢北师大校长培训学院提供的学习机会。能够在工作后再重返校园，聆听教育大家的讲座，感觉非常荣幸。伍教授结合一个个真实生动的故事，揭示了人际的互动和人生的哲理，让我们学会了调整心态，积极面对生活，受益匪浅。高教授又用自己和孩子日本生活的案例让我们了解了日本小学学校共同体的构建方式，足不出户便可知晓教育的宝典。一天的学习收获颇丰，期待明天精彩的学习内容。高益民教师以一位家长的身份，给我们分享了日本小学学校共同体的构建。高教授以其真实的经历向我们讲述了日本小教育体系与我国小学教育体系的差异，让我们耳目一新，尤其是日本集体规则规范教育在我国如今"以学生为本"的大环境下值得我们思考和借鉴。"三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。"希望在今后的教书育人生涯中，我能始终取其长处，避己短处，成长为一名真正的教育者。积极课间研讨我们可以羡慕梭罗仰望星空的自由自在，亦可以钦佩钱钟书脚踏实地的刻苦求实，可是，请不要忘记，没有哪一个伟人是仅靠仰望星空或脚踏实地就能获得这样世人敬仰的成就的。因此，仰望星空是我们捕捉梦想的开始，脚踏实地则是我们让梦想成真的途径。我们需要用一颗孩童般的心灵去找寻梦的光芒，更需要用成熟和坚忍完成我们实现梦想的征程仰望星空，超越现实的束缚找寻梦想。脚踏实地，用自己的双手使梦想照进现实。既然目标在远方，便只顾风雨兼程，向着天际最亮的星座，出发，一步一步，才能摘取梦想。

大河网讯（记者 张楠）河南作为教育大省，如何为教师赋能，打造出一支教育铁军？4月7日，2020—2022 年度河南省中原名师培育对象高级研修班在北京师范大学开班，河南省教育厅党组成员、副厅长毛杰在开班讲话即将结束的时候，动情地说的一席话引得现场名师的共鸣。培养中原名师群体的航行路上，这些声音成为一盏盏闪耀的明灯。剔除功利，要回归“人之为人”的教育“每家都有孩子，每个人都有自己的教育学，教育是众口难调，但是我们教育一定要剔除功利，要回归‘人之为人’的教育。”毛杰说，一定要以教育内在的规律去办学，要以人人成长的规律去育人，教育应当是生命对生命的尊重，人格与人格的平等，情感与情感的共鸣，此爱与彼爱的交融，智慧对智慧的点燃，文化对文化的润泽，要以成为“教育家型”的教师为目标。不要让你的教育僵化成傲慢毛杰谈到从《你当像鸟飞往你的山》一书中得到的启发，“当时福布斯杂志访谈了这个作者塔拉·韦斯特弗，有一段话我觉得产生了共鸣，他说出了我们过去应该意识到也体会到丝毫的、但是没有说出的一段话”。教育意味着获得不同的视角，理解不同的人的经历和历史，接受教育，但不要让你的教育僵化成傲慢。“教育应该是思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔，教育不应该是你的偏见变得更顽固。一旦学生提出不同的观点，我们不要给学生贴标签，发生一件事不足以说明这个孩子品德有问题，发生一件事没做好不足以说明这个孩子能力有问题。”毛杰说，要把每个学生都当作人才，不要轻易给学生贴标签。教师要对差异满怀激情每个孩子都是一粒种子，会开不同的花，会长成不同的树。“如果人们接受过教育，他们应该变得不那么确定，而不是更确定，他们应该多听少说，对差异满怀激情。”毛杰说，当一个孩子说出了不同的观点，教师就说这个孩子偏激，这是不对的，应该鼓励孩子思考提出不同的观点，从小我们就是求同教育，孩子的答案跟老师越一致分数越高，所以当孩子提出不同观点的时候，要给予鼓励，对差异满怀激情，热爱那些不同意他们想法的，这才是教育带给我们的新世界，才使我们的生命变得有无限可能。未来5年，河南将打造一支豫派实践型教育名家队伍教师是教育事业的第一资源，中原名师培育工程自2013年启动以来，教师梯队建设呈现出有规模、有速度、有质量、有效益和可持续的良好发展趋势和发展态势，教师梯队建设理念基本形成、教师梯队攀升格局基本建立、教师梯队建设管理体系基本成型、中原名师群体效应初步显现。如何开展梯队建设的新目标？毛杰表示，未来5年河南将培育认定中原名师300名、省级名师8000名、省级骨干教师4.2万名，努力打造一支豫派实践型教育名家队伍。同时要适应培育模式的新变化，中原名师的培育将按照周期性孵化、混合式培育、任务式驱动、阶段性认定的原则，每名中原名师培育对象须在培育基地参加为期三年的系统性、专业性、递进式的培育。在遵循管理考核的新规定上，中原名师培育基地将采用过程评价与结果评价、定性评价与定量评价相结合的方式对中原名师培育对象进行考核，建立中原名师网络工作室，通过在线课堂、双师课堂等，实现名师资源的全共享，辐射带动的全方位和示范引领的全覆盖。视频｜中原名师北师大培训开班，毛杰的“掏心窝话”触心弦

习近平总书记给“国培计划（2014）” 北师大贵州研修班参训教师的回信“国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班全体参训教师：你们好！一年前，在北京师范大学“国培”课堂上，我同大家座谈，你们对教育的执着、对知识的渴望、对学生的关爱，给我留下了深刻印象。一年来，你们取得了新的进步，我感到很高兴。你们在来信中说，从事贫困地区教育大有可为，要让每一个孩子充分享受到充满生机的教育，让每一个孩子带着梦想飞得更高更远，让更多的孩子走出大山、共享人生出彩的机会。说得很好。到2020年全面建成小康社会，最艰巨的任务在贫困地区，我们必须补上这个短板。扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。党和国家已经采取了一系列措施，推动贫困地区教育事业加快发展、教师队伍素质能力不断提高，让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育，实现德智体美全面发展，成为社会有用之才。发展教育事业，广大教师责任重大、使命光荣。希望你们牢记使命、不忘初衷，扎根西部、服务学生，努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者，为贫困地区教育事业发展、为祖国下一代健康成长继续作出自己的贡献。教师节即将来临，我向你们致以节日的祝贺！借此机会，我也祝全国广大教师身体健康、工作顺利、生活幸福！习近平2015年9月9日（新华社北京9月9日电）第三十一个教师节来临之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平9日给“国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班全体参训教师回信，对他们提出殷切希望，并向全国广大教师致以节日的祝贺和诚挚的祝福。习近平在回信中表示，一年前，在北京师范大学“国培”课堂上，我同大家座谈，你们对教育的执着、对知识的渴望、对学生的关爱，给我留下了深刻印象。一年来，你们取得了新的进步，我感到很高兴。习近平指出，到2020年全面建成小康社会，最艰巨的任务在贫困地区，我们必须补上这个短板。扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。党和国家已经采取了一系列措施，推动贫困地区教育事业加快发展、教师队伍素质能力不断提高，让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育，实现德智体美全面发展，成为社会有用之才。习近平强调，发展教育事业，广大教师责任重大、使命光荣。希望你们牢记使命、不忘初衷，扎根西部、服务学生，努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者，为贫困地区教育事业发展、为祖国下一代健康成长继续作出自己的贡献。（回信全文另发）2014年9月9日，习近平来到北京师范大学，走进“国培”课堂，看望正在参加培训的贵州省中小学语文教师，并同他们座谈，勉励他们加强学习、提升能力，为西部教育发展多作贡献。近日，当年参加座谈的教师给总书记写信，汇报了一年来的工作、学习、思想情况。他们在信中表示，要让总书记的期盼和嘱托通过他们的辛勤付出变成现实，让每一个孩子充分享受充满生机的教育，让每一个孩子带着梦想飞得更高更远。2010年，国家启动实施中小学教师“国家级培训计划”（简称“国培计划”），到2014年培训中小学、幼儿园教师700多万人次，实现了对中西部640万农村教师培训一轮的目标。从2015年起，“国培计划”集中支持中西部地区乡村教师校长培训。（新华社北京2015年9月9日电）《 人民日报 》（ 2015年09月10日 01 版）

寒假将至，不少培训班已经开始了火热招生，可是家长在为孩子报名时千万不要被各种噱头蒙蔽双眼，一定要核实培训机构的真实情况。海淀法院通报一起案件，一家谎称“依托北师大”的教育公司，因不正当竞争，被判赔偿北师大40万余元。原告北师大诉称，被告北京某教育公司在其公司简介中宣称“更好地整合北京师范大学丰厚的优质教育资源”，并且，虚假宣传其举办的各类培训班“依托北京师范大学”“由北京师范大学颁发结业证书”等，还在培训班现场悬挂的图标、结业仪式、合影照片上，均冠以“北京师范大学培训班或研修班”字样，属于通过虚假的商业宣传，构成不正当竞争。北师大诉至法院，请求判令被告停止侵权、刊登声明、消除影响、赔偿经济损失及合理支出400余万元。教育公司辩称，其没有实施混淆行为，其与北师大之间签订协议书，约定双方合作对外招生举办培训班，该公司实际只举办一次培训班，并且已经按合同约定数额将培训费支付给北师大。该公司履行合同义务，没有虚假宣传行为，因此，请求法院驳回原告的全部诉讼请求。法院审理认为，教育公司在对八期培训班的宣传中使用了“依托北师大”“有北师大颁发的结业证书”“发挥北师大优势特色”等词句，还在部分培训班中宣称主讲老师有北师大的老师，应当对其宣传内容提交相应证据予以佐证，但该公司没有相关证据，应承担不利后果。虽然双方之间确实存在过一些合作，但并不意味着教育公司可以在其未合作的培训班招生宣传中，使用与北师大相关的用语，否则容易使相关公众产生误认，从而误导公众。据此，法院认定教育公司的行为构成虚假宣传，应承担相应的法律责任，一审判决教育公司停止虚假宣传行为、刊登声明、消除影响，并赔偿北师大经济损失及合理开支40万余元。宣判后，被告上诉，二审法院驳回上诉，维持了原判。来源：北京日报客户端|记者 高健 通讯员：陈昱晗编辑：匡峰流程编辑：吴越

为践行党建引领乡村振兴和乡村治理，强化乡村振兴的人才支撑，助力创建“塘尾人才智库”，11月16日，北京师范大学启功书院书法高级研修班培训基地在石排塘尾古村落揭牌。北京师范大学启功书院教授赖炎泉、塘尾村党工委书记李煜华等人员为培训基地揭牌。北京师范大学启功书院成立于2012年，是以北京师范大学教授启功先生名字命名的书画创作和理论研究机构，旨在传承启功先生的学术精神，弘扬和发展中国传统文化艺术。启功书院秉承“艺术境界、学术品味、文化精神、责任担当”的办院宗旨，致力于整合校内外资源，深入开展以书画艺术为主的理论研究、教育培训、创作展览、公益服务等活动，积极承担国家文化建设任务，广泛开展国际交流合作。基地揭牌旨在打造一个学习交流的平台，帮助书法爱好者进一步提高书法水平。赖炎泉教授表示，我们怀着培养书法的心来到了塘尾，开展公益课堂活动，帮助书法爱好者了解书法、认识书法、学习书法，帮助他们提升书法水平。塘尾村党工委书记李煜华表示，塘尾村一直以基层党建“双标工程”建设为契机，践行石排镇人才振兴和组织振兴战略部署，进一步活跃塘尾村文化氛围，提升古村落文化内涵。引进这个书法培训基地，不仅有利于推进古村落文化建设，培养艺术文化气息，也有利于培养年轻人和小孩的艺术文化素养。从12月开始，每周六下午3时，赖炎泉将在塘尾古村落思我公祠举行书法公益培训活动，讲授书法的历史、书法的写作方法，培养书法爱好者的书法鉴赏能力，提高审美情趣和人文修养。文字/甘劼伟摄影/石排供图 摄像/无编辑/钟彦亮【来源：东莞日报社i东莞】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

11月28日，由教育部教育装备研究与发展中心、北京师范大学联合举办的“书香校园建设与中小学校长、教师阅读素养项目”首期研修培训在北师大珠海校区开班，来自全国教育装备战线的负责同志、中小学校长、图书馆馆长、学科教师等300多名学员参加培训。据悉，此次培训是教育部装备中心与北京师范大学“中小学校长、教师人文素养提升计划战略合作”首个落地子项目，旨进一步提升中小学校长、教师的阅读素养、人文素养，充分发挥中小学图书馆服务教育教学及育人功能，是切实推进中小学图书馆应用升级与书香校园建设的一次重要举措。培训时间为11月28日至12月2日，分为“教育装备部门负责同志及校长研修班”与“中小学图书馆长研修班”两个班次。28日上午，研修班举行开班仪式，郑国民副校长致辞并指出希望借此次机会，推进人文素养、科技素养、教育装备战线有机融合。通过教育装备战线同志、校长、馆长、老师们积极交流工作中宝贵的实践经验，共同探索一条中国的书香校园建设之路，夯实书香社会建设的基础。教育部教育装备研究与发展中心副主任赵宪志指出要提高阅读教育工作的政治站位，要深刻认识到中小学图书馆是阅读育人、立德树人的前沿阵地和重要支持系统，是书香校园建设的有力抓手。针对调研发现的突出问题，教育部装备中心联合北师大共同开展此次研修，将双方的“软硬件”优势深度融合，通过“领读者”培训建立新时代的阅读新理念，联动校长、图书馆长、馆员、学科教师等多元力量，共同探索面向未来的中小学图书馆应用升级和书香校园建设一体化解决方案，构建“以阅促教、以阅促学、家校协作”的“大阅读圈”，助力实现全民阅读、书香社会。赵主任还对大家的参与和支持表示由衷感谢，并预祝此次培训圆满成功。广东省教育装备中心主任林锡江简要介绍了广东省教育装备中心在奋力推进“教育装备提升工程”中的相关工作，并重点介绍了广东教育装备工作中重视中小学图书馆建设的系列举措。开班式结束后，进行了研修班的专题讲座。第一天课程是教育装备部门负责同志、校长与馆长“同上一堂课”，共同研修研讨。北京师范大学珠海校区副校长、基础教育课程改革语文课程标准研制修订组组长郑国民教授指出中小学图书馆应通过多种媒介技术装备手段，发挥兴趣激发、良好阅读习惯养成的作用。绝不是仅凭语文教材上几十篇课文教出来阅读能力，而是需要大量、长期的阅读积累。教育部装备中心中小学图书馆与文科教育装备处张瑜处长提出中小学生阅读素养培育的关键是要处理好“硬件”与“软件”、“数量”与“质量”、“配备”与“使用”、“普遍性”与“个性化”这“四对关系”。要确保“读好书”的图书质量安全保障、促进“书读好”的智慧化阅读资源系统构建、引导“好读书”的阅读兴趣培养、引领“善读书”阅读素养提升，以新理念、新技术、新装备助力中小学生阅读素养教育事业发展。28日下午，山东省教育技术装备服务中心主任魏光祥介绍了山东省图书审查清理专项行动的工作情况、主要措施和成果成效。同时分享了山东省在中小学图书馆课题研究、配备应用、阅读活动等方面的实践与探索，未来通过“数智引领”真正实现“人人相联、书书相联、人书相联”，合力助推智慧校园书香校园建设。四川省教育厅技术物资装备管理指导中心主任刘汉涛从政策设计、图书适宜性清理、图书馆（室）建设、图书数据分析、阅读活动等方面分享了四川省在中小学图书馆建设与应用领域的探索与实践经验。未来将针对发现的问题精准施策，在编制推荐书目、提高生均藏书、提高队伍素质、优化馆藏结构、建立保障机制等领域持续发力，以先进技术装备促进中小学图书馆资源配置、效益发挥，深化书香校园建设。11月29日，根据培训对象的工作需要，“教育装备部门负责同志及校长研修班”与“中小学图书馆长研修班”开展具有针对性的分班学习。在“教育装备部门负责同志及校长研修班”上，人大附中联合学校总校常务副校长周建华讲解了课程改革的趋势、核心素养的解读、课程建设的途径、课程实施的策略等丰富内容。江苏省泰州中学原校长蒋建华分享了他在校园文化建设方面的研究与思考。据悉，在之后的“中小学图书馆长研修班”上，北京大学信息管理系王余光教授以《阅读，与经典同行》为题分享了经典阅读、经典选择、经典阅览室与家庭藏书建设等方面的研究与思考。北京师范大学图书馆馆长王琼以《图书馆功能定位及业务拓展》为题解读了2018新修订的《中小学图书馆（室）规程》，指出图书馆建设要成为信息资源中心、教学研究中心、信息技术中心、校园文化中心、素养教育中心、阅读指导中心。北师大语文教育研究所副教授赵宁宁以《国际视野下的数字化阅读素养培养》为题讲解了数字化阅读的意义和概述、国际数字化阅读素养的测评和数字化阅读素养的提升路径。北京景山学校图书馆馆长完强以景山学校南校区图书馆为例介绍了图书馆空间的设计与利用，中小学图书馆读者工作的含义、作用、原则等丰富内容。阅读评价领域青年专家李根柱博士分享了他在中小学生阅读素养评价及书香校园建设实践相关的研究与思考。南京赫贤学校小学部校长、当代教育家研究院副院长王云结合个人的语文教学经历、运用生动案例讲解了中小学教师阅读与专业发展的途径和方式。教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心特聘研究员、江西高校出版社编审万明华以中国先贤核心学养的启迪切入新时代教师的读书、写作与成才这一议题。12月1日下午的馆长论坛特邀佛山市顺德区乐从镇东平小学图书馆馆长曾金花与华南师范大学附属中学图书馆馆长林运卓结合本校实际，分享了校园阅读空间、阅读与课程的支撑、融合、拓展作用、图书馆空间设计与建设层面的创新理念和有效做法。12月2日，为期一周的培训研修在中小学图书馆长主题沙龙研讨和小组汇报中落下帷幕。此次活动不仅是一次培训研修，更是一次共商共建共享的交流机会，是书香校园常态化合作研究与交流的重要起步。全国教育装备部门同志、中小学校长、图书馆长馆员、学科教师们齐聚一堂，共同研讨中小学生阅读素养这一面向未来的教育时代课题。旨在把先进优秀的阅读教育理论、阅读育人方法传递给全国中小学校长、老师、图书馆员等，通过研究真正推动孩子和老师们“去读书、爱读书”。接下来，教育部装备中心与北师大将进一步深化此项合作培训，有针对性地优化课程内容，通过提升人的专业素养推进中小学图书馆的规划、管理、应用水平，共同助力中小学校园飘荡书香，协同促进中小学生阅读素养教育研究工作在更高、更深层次和更广的范围发展。

北京师范大学是国内外闻名院校，凭借着雄厚的师资力量为社会培养了众多优秀人才。目前该校为了满足职场人员进修的需求而开设了在职研课程班，吸引了许多职场人员的目光，但有学员对其分数线不了解，那么2021年北京师范大学在职研究生分数线是多少？据了解得知，就读北京师范大学在职研究生的方式有两种，分别是高级研修和专业硕士，高级研修参加结业考试，而专业硕士参加入学考试，但考试分数线均不固定。为了方便大家了解，下文将逐一介绍一下。专业硕士分数线以此方式就读，学员在报名成功后是需要参加入学考试的。此考试分为初试以及复试，初试成绩优异者才可继续参加复试，均采用择优录取的形式，通过考试后该校招生部门会根据学员的综合成绩择优录取入学，所以分数线不固定。高级研修分数线以高级研修就读，在报名成功后无需参加入学考试，但学完课程并修满学分需要参加结业考试。此考试属于院校自主考试，主要对所学课程内容掌握程度进行考察，分数线由院校自定，所以分数线也是不固定的。以上文章均是对2021年北京师范大学在职研分数线的详细介绍，大家通过阅读已经对此有了相应了解。还在犹豫的学员在了解清楚后可以选择适合自己的方式报考，毕业后的收获对事业发展有一定帮助。

“缘”来是您—2019年暑期范县中小学名师坊主赴北师大高级研修班学习侧记（第一天）怀着无比期待的心情，来自范县的60位名师和坊主于2019年8月5日上午8点，齐聚北师大教2楼。进修校张秋成副校长按照小组学习要求，提前把学员们分成了6个学习小组。小组内有组长、副组长和组员。在开班仪式上，本次培训的项目负责人李金华老师对北京师范大学的办学历史和培训内容进行了简要介绍。并预祝本次培训取得良好效果。来自范县第二小学的胡香菊老师作为学员代表发言，她代表全体赴京学习的老师对范县教育局和北师大培训方表示感谢，并表示一定利用好这次培训学习机会，全面提升自身专业发展能力，回去以后影响更多的老师。开班仪式最后环节，范县进修校张秋成校长再次强调了培训意义和培训要求。首先，培训期间，遵守培训纪律，按时参加培训学习，确实有事，以书面形式请假。第二，每位学员必须严格遵守课堂纪律，做好笔记，结束时写出高质量的培训反思。第三，注意安全和身体健康。外出结伴同行，避免单独外出。开讲的第一位专家是来自北京市十一学校的史建筑老师，他是北京市语文特级教师。他以《新时代教师的寻变转型》为题，以一位高中一线教师“讲述老师们自己的故事”的视角，娓娓道来，不断引起老师们的共鸣。史老师从三个维度阐述了新时代教师的寻变轨迹，那就是专业发展目标从混沌变得清晰；生活状态由舒适区进入学习区；教学研究从研究如何教到研究怎样引导学生的学的转变。史老师以语文中“语言建构与运用”为例，指出作为一个具有专业精神的教师，要做好把国家宏观层面的课程标准变成中观层面的课程标准的细化工作。也就是把抽象的宏观概念进行分解落实。史老师作为一名一线专业教师，其专业精神令人敬佩。他对课程标准有自己独到的理解。他以记叙文书写中，叙事与描写的区分为例，自创“时空关系”九宫格。给我们以很大的启发，教师是课程实施者，也是课程研究者。史老师因材施教，根据不同学生情况，实行首席教师学科会诊制度，为班内每一位学生建立学习会诊档案，真正扎扎实实帮好每一位学生。学校462位毕业生，考入清华和北大的学生达80余人。他的这种学科会诊方法值得每位教师学习。史老师不仅关注学生学业问题，还关注学生的心理问题。他对家长在孩子成长过程中的动态定位获得了老师们的一致认可。家长在孩子一生中，时而是幕后导演，时而是生活合伙人，时而是知己朋友。最后，史建筑老师谈到了阅读，他说教师进行跨学科阅读，会带来视域的拓展、思维高度的提升、有助于建立教学模型、指引出工作的路径和对周围产生辐射和带动。他撰写的每日萃语被学校同行们相互传阅。下午的开讲专家是北京师范大学的教授，著名教育专家钱志亮老师。他从教育心理学的角度，分析了儿童的学习差异。对我们一线教师进行问题学生诊断，心理咨询提供了一个新途径。钱志亮教授指出，儿童入学前学习力的差异与众多因素存在关联性。父母在学龄孩子的发展中，要科学对待，不可拔苗助长。钱老师指出，儿童在视觉、听觉和触觉等7个方面存在差异。但后面的五种在出生前和出生后不久已完全具备，但孩子的视觉和听觉要靠后天的练习来习得，“耳聪目明”就是这个道理。其中后天学习的75%要靠视觉来完成， 11%要靠听觉来完成，因此教师在教学过程中，要想方设法在满足学生看到和听清上下功夫。他还就如何改善学生视力问题，列举了一些切实可用的策略。史老师的论述给我们一线教师解决问题学生提供了新思路。对于这些因为视力问题，造成学业不良的学生，钱老师都一一给出了相应的教学策略。老师们听后，都受益匪浅。每次专家老师们讲座结束后，为了更好了巩固培训成果，来自各组的学员都积极分享，畅所欲言，说出自己工作中的不足以及从专家们的讲座中所获得的启发。一天的培训学习，虽然紧张，但大家学习积极性很高，大家都期待着明天会有更美更丰盛的精神大餐。

　　随着社会和经济的发展，越来越多的行业为了得到更好的发展，因此紧缺专业性比较好的人才。随着在职教育是逐渐的火起来，在职人员就想通过这种方式提高自身的专业能力，很多人觉得北京师范大学在职博士的课程是很好的。下面就为大家简单介绍一下北京师范大学在职博士招生动态。北京师范大学在职研究生　　北京师范学是以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的重点大学，并且该校也是中国第一所师范大学，以及该校与30多个国家和地区的近300所大学、研究机构签署了合作协议，与美国、加拿大、英国、德国、日本、韩国、瑞士、西班牙、港澳台等国家和地区的近80所大学有学生交流项目的合作。　　目前，北京师范大学在职博士有哲学、易学两个专业有招生，开设了国学、易学、管理哲学等3门课程，这些课程都在北京上课，另外国学和管理哲学在重庆也有上课地点。这些课程在北京上课需要缴纳学费8.8万元，在重庆上课的应交学费5.8万元。　　这些课程的报名条件是有硕士研究生、研修生、进修生、研修班学历或学位，还要有3年以上或管理经验，但有MBA、MPA、MPM或EMBA教育背景者优先录取。在报名后，学员不用参加入学考试，只要经过学校对报考人员个人资料的审查，通过后就能够进校参加课程学习。　　当学员学完所有需要学习的课程，修满一定学分，通过学校对课程的考试，按照学校要求提交研修班结业论文，然后，就可以拿到北京师范大学颁发的相应证书。