北师大高级研修

北师大第十八期全国小学中层管理干部及骨干教师专业发展高级研修班24日学习侧记温总理曾说过：一个民族只有多一些仰望星空的人才会有未来……作为一名教师更应该如此。我们需要懂得仰望星空，像梭罗那样，把对俗世名利的追逐化为对星空的幻想，他在广阔的自然中找到了方向，在浩瀚的星空里找到了最纯真的梦想。我们需要懂得脚踏实地，像钱钟书先生一生致力于对学问付诸实践，终学贯中西。仰望星空，脚踏实地的老师才能培养出去征服星辰和大海的学生。今天的学习中我们有幸聆听了两位教授的讲座让人受益匪浅。脚踏实地——有效人际沟通的态度与技巧北京师范大学心理学部的伍新春老师为我们带来了关于倾听和我向表达的讲座。伍老师的讲座主要围绕着共情倾听，我向表达和人际互动三个方面展开。首先，共情倾听就是要我们做到倾听孩子的心声。我们要温暖的对待孩子，但是不要剥夺孩子自己解决问题的机会。我们要无条件的积极关注，尊重我们的孩子。我们尊重、喜欢、接纳一个孩子，不是因为他表现的乖、他聪明、长得漂亮，而是因为他这个人，因为他就是他自己。共情还需要陪伴，要从他的角度出发去感受这个世界。伍老师还告诉了我们共情倾听的技巧，希望我们牢牢记住全神贯注。真正的耳聪是能听到心声！真正的目明是能透视心灵！接着，伍老师引导我们关注我向表达。通过一个个生活中的例子让我们更加透彻的领会我向的含义。伍老师还将授了我的信息优点，如何表达，基本形式等内容。最后，伍老师结合前面两点带领我们深入的探讨了孩子的问题和成人的问题。并且提出了方法，即了解和澄清问题（共情倾听），寻找解决问题的可能方法（脑力激荡），让孩子假设问题是朋友的，评估各种可能的方法（逐一评估），选择一个决绝方法（确定最优）和承诺实施和设定评价。伍新春教授讲座讲座结束之后，老师代表表示感谢。正式这样接地气的讲座，让我们在今后的工作中能够有实践的方法和指导思想。老师进行总结仰望星空——日本小学学校共同体的构建北京师范大学国际比较教育研究院的高益民教授结合自己儿子在日本所收到的教育，为我们带来了日本教育的先进理念。他首先为我们梳理了个人本位与社会本位的关系，提到了以人为本的提出历程。接着通过在日本名古屋访学时的切身经历，娓娓道来了日本教育的细节。他作为一个观察者更是一个亲历者，阐述的角度让人思考良多。最后他还为我们详细的介绍了日本老师的语文课设计思路。高益民教授进行讲座教师代表向高教授表示感谢之情。还基于现实国情和学情进行了延伸。我们要取其精华，汲取能够给我们带来学习点的方面不断学习。老师们表达感谢老师们不仅利记录下了教授们的学习内容，还抓紧时间请教问题。精选笔记今天的讲座结束后，老师们都有了自己的思考和想法:今天上午听了伍新春教授的《共情倾听，我想表达》这节讲座。我最大的收获就是：多年来苦苦追求的不怒而威有了一个清晰的思路。同时更加明确了师生之间有效沟通的态度与技巧。我相信这将为我们今后的工作提供有效的支持。在一次表达对伍新春教授的感谢，同时也感谢北师大校长培训学院提供的学习机会。能够在工作后再重返校园，聆听教育大家的讲座，感觉非常荣幸。伍教授结合一个个真实生动的故事，揭示了人际的互动和人生的哲理，让我们学会了调整心态，积极面对生活，受益匪浅。高教授又用自己和孩子日本生活的案例让我们了解了日本小学学校共同体的构建方式，足不出户便可知晓教育的宝典。一天的学习收获颇丰，期待明天精彩的学习内容。高益民教师以一位家长的身份，给我们分享了日本小学学校共同体的构建。高教授以其真实的经历向我们讲述了日本小教育体系与我国小学教育体系的差异，让我们耳目一新，尤其是日本集体规则规范教育在我国如今"以学生为本"的大环境下值得我们思考和借鉴。"三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。"希望在今后的教书育人生涯中，我能始终取其长处，避己短处，成长为一名真正的教育者。积极课间研讨我们可以羡慕梭罗仰望星空的自由自在，亦可以钦佩钱钟书脚踏实地的刻苦求实，可是，请不要忘记，没有哪一个伟人是仅靠仰望星空或脚踏实地就能获得这样世人敬仰的成就的。因此，仰望星空是我们捕捉梦想的开始，脚踏实地则是我们让梦想成真的途径。我们需要用一颗孩童般的心灵去找寻梦的光芒，更需要用成熟和坚忍完成我们实现梦想的征程仰望星空，超越现实的束缚找寻梦想。脚踏实地，用自己的双手使梦想照进现实。既然目标在远方，便只顾风雨兼程，向着天际最亮的星座，出发，一步一步，才能摘取梦想。

“缘”来是您—2019年暑期范县中小学名师坊主赴北师大高级研修班学习侧记（第一天）怀着无比期待的心情，来自范县的60位名师和坊主于2019年8月5日上午8点，齐聚北师大教2楼。进修校张秋成副校长按照小组学习要求，提前把学员们分成了6个学习小组。小组内有组长、副组长和组员。在开班仪式上，本次培训的项目负责人李金华老师对北京师范大学的办学历史和培训内容进行了简要介绍。并预祝本次培训取得良好效果。来自范县第二小学的胡香菊老师作为学员代表发言，她代表全体赴京学习的老师对范县教育局和北师大培训方表示感谢，并表示一定利用好这次培训学习机会，全面提升自身专业发展能力，回去以后影响更多的老师。开班仪式最后环节，范县进修校张秋成校长再次强调了培训意义和培训要求。首先，培训期间，遵守培训纪律，按时参加培训学习，确实有事，以书面形式请假。第二，每位学员必须严格遵守课堂纪律，做好笔记，结束时写出高质量的培训反思。第三，注意安全和身体健康。外出结伴同行，避免单独外出。开讲的第一位专家是来自北京市十一学校的史建筑老师，他是北京市语文特级教师。他以《新时代教师的寻变转型》为题，以一位高中一线教师“讲述老师们自己的故事”的视角，娓娓道来，不断引起老师们的共鸣。史老师从三个维度阐述了新时代教师的寻变轨迹，那就是专业发展目标从混沌变得清晰；生活状态由舒适区进入学习区；教学研究从研究如何教到研究怎样引导学生的学的转变。史老师以语文中“语言建构与运用”为例，指出作为一个具有专业精神的教师，要做好把国家宏观层面的课程标准变成中观层面的课程标准的细化工作。也就是把抽象的宏观概念进行分解落实。史老师作为一名一线专业教师，其专业精神令人敬佩。他对课程标准有自己独到的理解。他以记叙文书写中，叙事与描写的区分为例，自创“时空关系”九宫格。给我们以很大的启发，教师是课程实施者，也是课程研究者。史老师因材施教，根据不同学生情况，实行首席教师学科会诊制度，为班内每一位学生建立学习会诊档案，真正扎扎实实帮好每一位学生。学校462位毕业生，考入清华和北大的学生达80余人。他的这种学科会诊方法值得每位教师学习。史老师不仅关注学生学业问题，还关注学生的心理问题。他对家长在孩子成长过程中的动态定位获得了老师们的一致认可。家长在孩子一生中，时而是幕后导演，时而是生活合伙人，时而是知己朋友。最后，史建筑老师谈到了阅读，他说教师进行跨学科阅读，会带来视域的拓展、思维高度的提升、有助于建立教学模型、指引出工作的路径和对周围产生辐射和带动。他撰写的每日萃语被学校同行们相互传阅。下午的开讲专家是北京师范大学的教授，著名教育专家钱志亮老师。他从教育心理学的角度，分析了儿童的学习差异。对我们一线教师进行问题学生诊断，心理咨询提供了一个新途径。钱志亮教授指出，儿童入学前学习力的差异与众多因素存在关联性。父母在学龄孩子的发展中，要科学对待，不可拔苗助长。钱老师指出，儿童在视觉、听觉和触觉等7个方面存在差异。但后面的五种在出生前和出生后不久已完全具备，但孩子的视觉和听觉要靠后天的练习来习得，“耳聪目明”就是这个道理。其中后天学习的75%要靠视觉来完成， 11%要靠听觉来完成，因此教师在教学过程中，要想方设法在满足学生看到和听清上下功夫。他还就如何改善学生视力问题，列举了一些切实可用的策略。史老师的论述给我们一线教师解决问题学生提供了新思路。对于这些因为视力问题，造成学业不良的学生，钱老师都一一给出了相应的教学策略。老师们听后，都受益匪浅。每次专家老师们讲座结束后，为了更好了巩固培训成果，来自各组的学员都积极分享，畅所欲言，说出自己工作中的不足以及从专家们的讲座中所获得的启发。一天的培训学习，虽然紧张，但大家学习积极性很高，大家都期待着明天会有更美更丰盛的精神大餐。

学生核心素养发展背景下培育背景下课堂教学变革趋势探索（上）——核心素养的统领性北京师范大学 教育学部课程与教学研究院阚维 副教授（一）核心素养的培育到底有多重要？我国学校教育体系承袭了苏联教育的经验，适应于工业社会、精英教育模式下的专业人才选拔和垂直型社会管控模式的特征，从职前教育到职业专业发展、教师自我成长和教师评价体系，一脉相承，高度重视学科教学（SubjectTeaching）。中国学生素养存在“结构性失衡”：学科基础知识学习过多，跨领域的素养培育严重不足。核心素养为了提高组织成员国的国家竞争力以应对全球化经济发展的需要，促进个体为适应全球化社会而获得自身完满发展，经济合作与发展组织（OECD）在1997年启动了“素养的界定与遴选”（Definition and Selection of Competencies，简称DeSeCo）项目。在OECD启动核心素养研究之后，组织12个国家（奥地利、德国、美国、法国等）开展核心素养相关研究，并提交本国报告。随即带动国际各国和地区（日本，中国香港，中国台湾，新加坡等）有关“核心素养”的研究热潮，并推动本国或者本地区教育改革和测评的发展。核心素养的界定90年代后期以来，全球教育发展的焦点是探索21世纪教育的“应然”状态课程状态芬兰的学生核心素养：“TransversalCompetence”：核心素养是由知识、技能、价值观、态度和意愿等要素共同组成，是学生在特定情境中灵活运用知识和技能的一种综合能力，并指出，学生的价值观、态度及意愿会共同影响他们运用知识和技能的方式。跨越不同知识和技能领域的核心素养的不断提升，是促进学生成长、学习并成为未来社会合格公民的必备条件。核心素养包括：思考和学习素养文化理解、交往和自我表达素养对自我和他人的照顾和日常生活管理、安全素养多样态读写素养信息技术素养就业和创业素养社会参与和构建可持续未来的素养（二）到底哪些能力是核心素养……要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。培养认知能力，引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，养成终身学习的意识和能力。培养合作能力，引导学生学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理好个人与社会的关系，遵守、履行道德准则和行为规范。培养创新能力，激发学生好奇心、想象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造。……中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》2017年9月24日强调了五种能力：思维能力、交流能力、自主发展能力、创新能力、合作能力等国际组织与世界各国所共同关注的核心素养或者关键能力，抓住了21世纪学生能力发展的关键领域；是90年代以来我国教育政策中“全面发展”、“素质教育”、“三维目标”等表述的聚焦版与升级版，是未来学校教育目标、培养目标的重点。区分了基础素养与高级素养（关键能力），也区分了专门的职业素养与跨界的核心素养（不论从事什么行当都需要具备跨界的核心素养即认知能力、合作能力、创新能力）。在认知能力的基础上，尤其“聚焦为两大超级素养即“创新能力”与“合作能力”。21世纪的社会更加复杂、变化更快、竞争加剧、不确定性增强，唯有“创新+合作”才能有效应对。创新能力是智慧（智商）的集中体现，意味着“聪明的脑”；合作能力是情商的集中体现，意味着“温暖的心”。”（褚宏启，中小学管理，2017年第11期）（三）核心素养的培育到底有多难？全面发展的人的构成核心素养培育具有典型的“科学场域逻辑”，理论性、抽象性、简约性；中小学教育教学具有“实践场域逻辑”；草根性、具象性和丰富性；只有通过纵向与横向课程体系的同时展开，教师要把自上而下的精致性语言转化为具有操作性的语言；学生的学习能力才可能提高。 教师面临着以刚性成绩评价为核心的行政压力、教研和学校内部教学评价为重点的同行评议；职称与生活成本的外部压力。核心素养培育对学校课程体系提出了全新要求：核心素养不等同于对具体知识的掌握，但又是在对知识和方法的学习中形成和内化的，并可以在处理各种理论和实践问题的过程中体现出来。 我国基础教育在纵向课程（聚合型课程）的内容、实施和评价方面已有相当成熟的经验； 核心素养培育要求学校的课程体系要发生变化，至少能够开设一门或者多门横向课程（统整型课程）；教学方法和评价手段也要发生改变，在学习过程中引入项目学习、探究学习，在评价方加入表现性评价的内容。

北京师范大学与襄阳五年合作期将满 后续会否深化合作建立分校？2015年12月30日，襄阳市教育局与北京师范大学在襄阳职业技术学院签订战略合作协议。协议本着“优势互补、资源共享、平等互利、发展共赢”的原则，襄阳市教育局将在“十三五”期间与北京师范大学开展教育改革创新战略合作，围绕建设“教育强市”、“人力资源强市”、打造“汉江流域教育中心城市”。2016年二季度，首批“襄阳本土教育家”培养对象高级研修班日前在北京师范大学开课。根据湖北省襄阳市教育局与北京师范大学签订的战略合作框架协议，该市计划依托北师大，用五年时间培训500名湖北省特级教师、名师和襄阳隆中名师、名校长。整个培训分集中研训、跟岗学习、课题开题、返岗研修、国内游学、毕业答辩五个阶段，全面实行导师制，以课题研究为主线引领培训。2019年11月22日下午,市领导李乐成前往北京师范大学开展座谈,希望与北京师范大学在教师教育改革、教育质量监测与评估、教育决策与咨询、教师发展研究等方面开展交流与合作。北京师范大学校长董奇表示,将会把襄阳纳入北京师范大学中部地区发展战略布局,充分发挥改革示范区示范引领作用,促进校地合作向纵深发展,为襄阳发展助力。会后,李乐成一行在京师广场亲切接见了正在北京师范大学学习的第八期“襄派教育家”培养对象并合影留念,勉励他们好好学习,完美蝶变,为襄阳教育高质量发展作出新的更大贡献。2020年是“十三五”规划最后一年，按照《襄阳市教育局与北京师范大学开展教育改革创新战略合作协议》，此《协议》中的五年合作周期基本结束。网友对此表示高度关注，希望北京师范大学能够深化与襄阳的合作，以襄阳为基地建设中部地区分校，充分挖掘襄阳四中、五中等生源名校优势，谋划北京师范大学襄阳改革示范区等各项合作事宜，切实推动中部崛起暨积极参与湖北支点建设，助力汉江生态经济带发展，围绕实现中华伟大复兴战略推进“华夏第一城池”全面建成汉江流域中心城市。延伸阅读：襄阳与北京师范大学相关合作2020年10月15日，北京师范大学—襄阳五中共建优质生源基地签约授牌仪式举行，襄阳五中正式成为北京师范大学优质生源基地。北京师范大学和襄阳五中联系密切，每年襄阳五中都为北京师范大学输送大量优秀学生，北京师范大学的优秀毕业生也选择来襄阳五中任教并迅速成长为骨干教师。此次两校共建优质生源基地，不仅为襄阳五中学生带来新的机遇，也将进一步提升襄阳五中的教育教学水平。“十四五”期间，襄阳还将与北京师范大学加大合作力度，共建教师发展学院。

10月31日上午8：30，贵阳市教育行政管理干部专业能力提升高级研修班（第一期）开班仪式顺利举行，我市各区（市、县）党委分管联系教育领导、教育局分管领导、部分市直部分负责人、广西金秀及长顺县教育局负责人一行30余人奔赴北京师范大学珠海校区进行研修学习。北京师范大学珠海校区管委会副主任、秘书长戴伟，北京师范大学教育培训中心副主任张魁，贵阳市教育局党委副书记、副局长李明昌参加开班仪式并发表讲话。据悉，本次研修班将从国家教育发展方针和政策、教育行政领导专业化存在的问题及应对策略、教育评价改革新政策解读、国内外教育行政管理经验及发展趋势等方面对教育管理者进行全方位打造，旨在进一步提高中小学管理干部的教育管理能力与创新能力，为区域打造一批有崇高教育理想、有先进管理理念、有扎实专业水平、有独特创新思维的教育管理干部队伍。此外，该研修班将分为两期进行，一期培训自10月31日开始，二期培训将自11月14日开始，分别持续开展7天。培训对象为各区市县教育工委书记、政府分管教育的负责同志、教育局负责同志、相关市直部门负责同志、长顺及、金秀县教育部门负责同志及市教育局相关处室负责人。期间，学员们将通过专家讲授、实地考察、主题研讨等方式进行学习，从而提高自身对学习新时代教育工作的基本理论、工作方法和教育管理水平。开班仪式上，李明昌强调，近几年来，贵阳市委市政府高度关注教育干部培养工作，着力于“四支队伍”——教育管理干部、校长队伍、教师队伍、教研队伍的建设；此次研修培训旨在加强全市各级党委、政府和教育等有关部门对教育工作的重视，转变观念，切实履行教育职责，抓好新时代教育工作，进一步提升领导干部战略思维能力、科学决策能力、应对复杂局面能力和抓好新时代教育工作的能力。他表示，教育管理干部的政治素养、知识水平、管理能力决定着当地学校的办学水平。培养新时代的新人才要加强教育管理干部队伍建设，更新教育理念，不断探索学校管理工作的规律和方法，提升中小学教学质量和育人水平。全体教育工作者应不断深化对教育的政治责任和时代使命的认识，始终服务国家重大战略需求，办人民满意的教育，把健康事业和学科建设、教育教学充分结合，以“无体育，不教育”理念推进五育并举，以更加积极主动的作为谱写为党育人、为国育才的崭新篇章。他要求，学员们要充分有效利用北师大的优质资源，认真把握此次研修学习机会，带着问题学习，结合工作实际，提前思考，提高培训时效性；带着责任学习，将所学内容运用于今后教育规划发展，能够将培训中的新理论、新技能运用到工作中，努力成为一支懂教育、爱教育、重实践的教育管理干部队伍。开班仪式结束后，全天进行了两场主题培训，分别为北京师范大学教授、河南大学历史文化学院原院长阎照祥《中外教育的若干区别——以历史教育为例》；北京师范大学教育学部副部长，教育部小学校长培训中心主任毛亚庆教授《新时代教育强国战略》。学员们表示，在接下来一周的学习中将会静下心沉下身，认真学习，并将所学运用到今后的实际工作中，为促进贵阳教育的创新驱动、和谐发展凝心聚力，贡献智慧。【来源：贵阳市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

4月17日，在北京师范大学朱京曦博士、希沃学务事业部总经理邱澈铿锵有力的开班致辞中，首期希沃易课堂教学应用研修计划正式拉开序幕。近日，希沃联合北京师范大学教育学部信息化教学提升项目组，举办希沃易课堂应用研修计划第一期，来自全国23位骨干教师齐聚北京师范大学，展开为期3天的希沃易课堂应用研修，旨在深化“全员参与·互动生成”的现代课堂教学方式，推进信息化教学变革，实现富有生命活力和时代气息的智慧课堂。从理论到实践的系统化研修课程如何在紧凑的时间里，让远道而来的老师们满载而归？北师大项目组和希沃易课堂教研组紧锣密鼓筹备良久——从智慧课堂理论动手实践，从亲临北师大朝阳附校观摩课例到老师们亲身设计课程……为期3天的课程干货满满。正如朱京曦博士所言：“我们第1天，主要是给大家解决为什么要用信息技术的问题；那么第2天，我们从课题研究的角度去探究信息技术到底能怎么样促进或改变我们的课堂；第3天，通过老师们的亲身设计、亲身展示，让老师们正在从这种实际应用日常应用内容层面上去，不但能熟练的去应用，而且能够真结合我们的学科教学需求合理应用，真正从简单应用到深度融合。”做智慧课堂的先行者问及本次研修计划的意义，希沃学务事业部销售总监付盼表示：“作为教育信息化应用工具提供商，虽然我们主要提供的是工具服务，但是对于教研，我们也想极力做深、做好。因为如果技术先进，应用落后，那一线教育就无法得到切实的改善。这一次能与北师大项目组一起合作，为老师们带来3天的希沃易课堂应用研修，真的非常有意义。这样就能够为老师们提供利用希沃易课堂上好课的有效指导，推动智慧课堂的普及与常态化。”教师是信息技术与教学的连接桥梁。“以学定教”的教学模式渐成趋势，在研发希沃易课堂支撑智慧课堂开展的同时，希沃在想，还能为智慧课堂常态化开展做些什么呢？老师应用希沃易课堂开展智慧的能力提升，迫在眉睫。因此，希沃易课堂不断探索、丰富应用培训课程体系。因此，希沃易课堂推出全方位应用教研服务体系。从线上覆盖产品学习教程、学科融合应用课程的教研培训专区，初步助力老师构建智慧课堂基础素养，到线下初级、高级应用培训、驻校服务，再到与高校联合举办的应用研修计划，希沃易课堂教研服务体系正逐步夯实。回忆短短三天的研修经历，来自长沙的周老师表示：“全国各省的老师聚在一起，去研究智慧型课堂，这样共同的目标让我们坐在一起没有隔阂感地开启思维的交流碰撞。大家都有一种教育的使命感，感觉自己在改革探索的路上不会孤单。”参加本次研修计划的老师，是来自全国各地的骨干教师，他们是来自一线的智慧课堂的探索者、实践者，为着共同的教育梦想，不远万里而来，他们是智慧课堂的先行者与倡导者。“3天的研修完成，不是毕业，而是新的开始”。在未来，他们将用自身的知识、成功经验，去推动更多的教师踏上智慧课堂探索之路，实现富有生命活力和时代气息的课堂。

点击右上角关注【教育好文】，遇见更多教育类文章和材料本文字数2159字，阅读需要4分钟，交流发言需要12分钟左右主题：重返校园当学生、不忘初心做教育——学校管理干部暑期高级研修班培训心得体会正文：七月流火，带着满心的期待，我和来自全国各地的教育界同仁们来到了历史悠久的北京师范大学，在这座标志着中国近代国立高等教育开端的学府前，我心潮澎湃。一百多年前，中国近代教育就是由此萌芽，历经一个多世纪的发展才形成了今天的教育格局。“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”，今天，以一位基层学校教育管理者的身份站在北师大门口，我觉得十分幸福，因为北师大是教育部小学校长培训中心，能够在这里接受历练和培养，我感到十分荣幸。身为学校教育管理干部，我想通过自己的学习和努力，带领一个学校去实现更高品质的教育，在目前的教育水平上进行新的跨越。因此，我在这里认真学习各种教学和管理知识，提升自我教育理论和实践水平，努力提升自己，下面从以下三个方面表达自己的研修心得！一、向上聆听，坚定教育使命这次集中研修给我印象最深的是切身的学术体验。尤其是北师大博士生导师、教育部长江学者薛二勇教授的精彩学术报告给我留下了深刻的印象。这样一位高端的专家对一线教育如此熟悉，了如指掌。我对这位专家真是只有仰望。听了他的讲座我明白了国家是如此地重视基础教育。教育对一个人的影响是如此巨大。当前，我们的国家教育改革面临着多方面的挑战。全面实施素质教育面临挑战、教育优质均衡发展面临挑战，全面教育改革面临挑战，老百姓对教育质量的需求非常强烈，但是我们的教育质量还有很大的提升空间。作为教育工作者，我要坚定使命，不忘初心，立志做让人民满意的教育，立志通过教育推动未来国家、社会的进步，培养优秀的社会主义建设者和接班人。二、向外展望，拓展教育视野非常有幸，我们还听了博士生李健老师讲的《欧美教育领导力行为》。我第一次听到了“仆人型”领导这个概念。原来学校的校长、主任要善于聆听，要多征求老师的意见，要为教师的专业成长服好务。欧美的教育领导力给我们最大的启示就是要善于寻求他人支持，不要一个人闭门造车。教育管理者要有开放的视野和宽广的胸怀。只有当我们视野拓展了，才能建立起自己的教育知识库，系统立体地看待教育问题。三、向内，书写教育人生这次研修活动还带给我很多的烧脑的知识，真的让我脑洞大开。王建宗老师告诉我们用心工作，积累经验，基层教育实践工作者也能无限风光。我收获了很多教育管理的小妙招：怎样批评人？一说现象，二说影响，三说希望，四让对方说。怎样表扬人？不夸天分夸勤奋，不夸智力夸努力，不夸起步夸进步。怎样做好教育写作？学习借鉴他人的，生成建树自己的，传播成为大家的。通过培训我向内自己如何通过刻意训练，积累自己的工作经验，形成自己的研究成果，书写自己的教育人生？本次研修马上就要结束了，内心除了觉得收获颇丰外，也充满了不舍，我感谢有这样的学习机会，能够聆听专家们精彩的讲解。能和那么多教育界同仁共同学习、共同进步，我倍感荣幸。《荀子·劝学》中说，“学至乎没而后止”，回到学校后，我还要时常拿出笔记温习研修所得，并且将学习到的内容和方法应用到学校管理实践中去。期待下次再到北师大研修学习。打字不易，且看且点赞转发教育不易，且行且关注收藏购买专栏后私信我进入本专栏的第一篇文章，阅读到文末获取本专栏全部电子文档。欢迎持续关注，这里还有大量教育人用得上的资料分享出来！

为全面提高尉氏县中小学校长的整体素质，加强中小学管理干部队伍建设，提高其教育教学管理水平，充分发挥他们在本校教育教学管理中的作用；使其早日成为推进素质教育的“领军人物”，实现尉氏教育又好又快的发展。尉氏教育体育局委托中原基础教育研究院，于8月21--22日，组织全县中小学校长600余人开展培训研修活动。培训围绕校长专业成长、学校发展规划、课程教学管理、提升教育质量等中心议题；由中原基础教育研究院广邀全国名家，采用专家讲座、互动交流、研讨提升、解疑答惑等多种形式；力求让每个校长都能有所收获、有所提升，为新学期开好局、起好步！尉氏教体局参与培训活动的领导21日上午，由施永忠教授讲座，题目是《人工智能背景下的教学运营》施永忠：北师大高级研修学者，浙大教育管理研究生毕业。综合实践活动课程特别是研学旅行、学生生涯规划课程及新高考背景下课程体系开发专家，STREAM中国化实践先行者，中小学语文高效低负的研究性教学专家（有专著《中学语文研究性学习教与学》），浙江省第一本3D打印校本教材《3D打印新未来》，编撰出版选修教材知网书五十八本。首届感动杭城十大教师、杭州市十大民间环保人物，2010年浙江十大教育最具影响力人物，2015年中国十佳好教师、杭州市十大道德模范；06年开始，先后30多次自费前往云南、湖南、青海、甘肃、四川、重庆，特别是贵州黔东南山区支教；坚持无偿献血一百次，获2013、15年全国无偿献血奉献金奖。先后获得了浙江省德育先进工作者、全国推进素质教育先进个人等光荣称号，先后有几十个课题在国家、省市级获得大奖，编辑出版五十多本电子书。参与编写了浙江省高中教材《高中研究性学习基础》和教学参考书。2014年设计建立了浙江省第一个3D打印创新实验室，2015年倡议建立了浙江省第一个虚拟现实技术下的生涯规划实验室，2016年设计建立了浙江省第一个依托手机的移动学习智慧教室。他相信：有爱的地方，就是天堂！如果工作是一种乐趣，人生就是天堂；如果工作是一种义务，人生就是地狱。下午，由北京市丰台区督导室原副主任郑晓东讲座，题目《编制学校三年发展规划的思考》。郑晓东：中学高级教师，北京市丰台区督导室原副主任，北京市督学，北京市教育学会教育评价与督导研究会原秘书长，《教育督导》杂志编辑部原主任，参与国家教育行政学院、北京市督学研修中心、北师大等单位的督学培训工作。郑主任结合自己多年学校督导经验，为校长们指明了现代学校制度建立的重要性，并从规划制订的意义、格式、要求、应注意的问题等进行了全面详实的培训！一天的培训既有最前沿学科教学、教学理论方面的引领，又有学校规范化要求，拓展了校长们的思维，提供了规范化管理的路径和方法，大家受益匪浅。尉氏教体局十分重视校长培训工作，连年利用假期组织校长培训提升。今年，虽有疫情影响，但局领导在严格落实疫情防控的基础上，联合中原基础教育研究院周密组织，确保了培训工作安全、有序、务实高效地开展。此次培训为尉氏教育开了好局，校长们充满激情，干劲十足；必将带动尉氏教育在新学期取得更好的成绩！

都知道全国最强的师范类综合性大学是北京师范大学，也是很多梦想做教师职业的广大学生向往的大学殿堂。那么，全国6所教育部直属的师范类高校是不是都代表了师范类高校的最强实力呢？前5名的师范类高校又是哪几所大学呢？优势专业是什么呢？当然，并不是每一所大学的所有专业都在您所在的省份招生，这个要看具体每年各高校的招生计划了。1、北京师范大学北师大的血液里就流淌着贵族气息，无论哪一段历史后很了不起。起源于京师大学堂师范馆，后发展成为中国历史上第一所师范大学。后来，出过很多优秀女作家的北平女子师范大学并入北京师范大学。建国后，教会主持的辅仁大学并入北京师范大学。北师大是中管副部级大学，位列首批“211工程”、“985工程”，入选国家“双一流”A类大学。设有研究生院，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的综合性全国重点大学，获准开展学位授权自主审核。北师大拥有有13个学科领域包括物理学、化学、数学、工程学、地球科学、环境科学/ 生态学、社会科学总论、植物学与动物学和分子生物学与遗传学等进入ESI世界前1%，入围数量居全国高校前列。其中，社会科学总论是最先进入世界前1%的三所内地高校之一。教育学、心理学、中国史、地理学、生态学5个一级学科排名全国第一，中国语言文学、戏剧与影视、系统科学3个一级学科排名第二，共有10个一级学科排名前五，17个一级学科排名前十，24个一级学科排名前二十。北师大，你爱，来不来？2、华东师范大学华东最好的师范学校没有疑问就是华东师范大学了，毕竟除了北师大就是华东师大了。华东师大虽然只是成立于1951年， 但是源头是以大夏大学、光华大学为基础的。后来师大调进圣约翰大学、复旦、同济和浙大等高校的部分系科，在大夏大学原址上创办的。华东师大位于中国上海，教育部直属高校，位列世界一流大学建设高校、“985工程”、“211工程”，设有研究生院和国家大学科技园的全国重点大学，学校有闵行、中山北路两个校区。华东师大的化学、物理学、材料科学、环境科学与生态学、地球科学、数学、生物学与生物化学、植物学与动物学、工程学、临床医学、社会科学总论等11个学科进入全球前1%，ESI排名中国内地高校第33位。华东师大，你爱，来不来？3、华中师范大学华中师范大学是一所很了不起的大学，之前叫华中大学，位于武汉市的桂子山上，是一所源远流长的高等学府，办学源头始于1871年美国圣公会在武汉昙华林创办文华书院，1903年为文华书院大学部。华中师大是教育部直属的一所师范类特色的综合性研究型全国重点大学，是国家首批“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设院校，国家首批“双一流”世界一流学科建设高校。是国家师范生免费教育试点高校，国家培养中、高等学校师资和其他高级专门人才的重要基地，华中地区最高师范类学府。华中师大实力出众，其中世界一流学科建设学科包括政治学和中国语言文学，国家重点学科包括中外政治制度、科学社会主义与国际共产主义运动、马克思主义基本原理、教育学原理、汉语言文字学、中国近现代史、农药学、理论物理、文艺学等。华中师大，你爱，来不来？4、东北师范大学东北师大是东北的骄傲，相信很多东北孩子都做过东北师大出版的题典。东师位于吉林长春，1946年建校，原名叫东北大学，是党在东北地区创建的第一所综合性大学。1950年根据教育事业发展的需要，易名东北师范大学，学校有自由校区和净月两个校区。东师大是首批国家“211工程”重点建设大学，国家“985工程优势学科创新平台” ，世界一流学科建设高校，教育部直属的六所综合性师范大学之一，也是国家师范生免费教育和卓越教师培养计划试点高校。东师大拥有国家“双一流”建设学科，包括马克思主义理论、世界史、数学、化学、统计学、材料科学与工程等，拥有国家重点学科，包括思想政治教育、教育学原理、世界史、细胞生物学、生态学等。东北师大，你爱，来不来？5、陕西师范大学陕师大在整个西部地区的名气还是很响亮的，教师教育的摇篮。陕师大前身是陕西省立师范专科学校和国立西北大学文学院的教育学系，后定名为西安师范学院。陕西师大是教育部直属高校，是一所在国内外有重要影响力的综合性一流师范大学。这所国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部以及其他高级专门人才的重要基地，位于古都西安，是六所教育部直属师范大学之一，“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设大学，也是国家“双一流”世界一流学科建设高校，也是国家师范生免费教育试点院校，学校建有雁塔、长安两个校区。陕师大实力不凡，拥有世界一流学科建设学科中国语言文学。拥有的二级学科国家重点学科是历史地理学、中国古代史、中国古代文学、动物学等。陕师大，你爱，来不来？6、西南大学西南大学之前也是教育部直属的师范类大学之一，后来西南师范大学与西南农业大学合并后改名西南大学。历史可以溯源于1906年建立的川东师范学堂。西大主体位于重庆市北碚区，由北碚校区、荣昌校区、西塔学院等组成，是教育部、农业部与重庆市共建的综合性全国重点大学。西大是首批“双一流”世界一流学科建设高校，位列国家“211工程 ” 、“ 985工程优势学科创新平台”的全国重点大学，西南大学还是国家实行师范生免费教育的7所高校之一，全国自主选拔录取改革试点高校。西南大学的实力除了师范类还融入了农林特色，拥有世界一流学科建设学科生物学。西大拥有国家重点学科包括课程与教学论、基础心理学、特种经济动物饲养、生态学、果树学。西大的省部级重点学科非常多，包括哲学、应用经济学、政治学、社会学、马克思主义理论、教育学、心理学、中国语言文学、外国语言文学、中国史、数学、物理学、化学、地理学、生物学、生态学、计算机科学与技术、农业工程、环境科学与工程、食品科学与工程、作物学、园艺学、农业资源与环境、植物保护、畜牧学、水产、工商管理、农林经济管理、音乐与舞蹈学、美术学、设计学、法学、体育学、新闻传播学、统计学、兽医学、中药学等。西南大学，你爱，来不来？如果您想了解更多的信息，欢迎关注我的个人主页，更多内容希望能够帮助您！如果您觉得文章还不错，欢迎点赞！