北京专科考研的学校

备考医学类考研的专科考生，是否有还未定好选什么医学院校呢？接下来，北京文都考研网为了让这类医学专科群体不再困扰，特意分享以下医学院校能够接纳医学专科学生，内容供考生参考。医学专科考生可以报考哪些医学院校？1.三峡大学三峡大学在去年的招生简章报考要求中，规定了：获得国家承认的高职高专学历后满 2 年或 2 年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据培养目标对考生提出的具体业务要求的人员可以报考。2.昆明医科大学昆明医科大学也在去年的招简中规定医学专科考生，部分专业可报考，临床医学不可报考。3.遵义医学院遵义医学院去年规定医学专科考生可报考基础医学院。4.山西医科大学山西医科大学去年规定医学专科考生可报考部分学硕。5.延边大学延边大学在去年的招生简章中规定：获得国家承认的高职高专毕业学历后满 2 年(从毕业后到录取当年 9 月 1 日，下同) 或 2 年以上的，以及国家承认学历的本科结业生，符合我校的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员，按本科毕业生同等学力身份报考。报考我校临床学院学术学位和专业学位专业的考生还须满足下列条件中的一项：1. 全日制医学专业本科毕业生(含应届毕业生)：①临床医学、麻醉学专业毕业生均可报考临床学院所设的所有专业；②医学检验专业毕业生限报临床检验诊断学、临床病理学专业；③医学影像、放射医学专业毕业生限报影像医学与核医学专业；口腔科学专业毕业生限报眼科学专业。2. 成人、自考本科毕业生、同等学力考生：具有《医师资格证书》和《执业医师证书》，且达到以下业务水平：获得省级科研成果证书(前三名) 或参加不少于十二门的普通高校本科进修课程学习。3. 跨专业考生：具有《医师资格证书》和《执业医师证书》，且具有三年临床医师工作经历。6.赣南医学院赣南医学院，对于专科医学考生想要报考该学校，可报考学硕。以上是北京文都考研网给出的“2020考研医学专科考生可以报考哪些医学院校？”，希望上述学校的总结，对医学专科考生在选择院校方面有所指导！

说起北京应该是很多学生心生向往的地方，这里有全国最好的两所世界级名牌高校，这里还有一大批老牌985211名校，更有数不清的优秀的科研队伍和企业。所以，很多学生高考完都想报考北京地区的学校，甚至是考研考到北京的学校，毕业以后在这座城市工作生活。北京作为全国的政治中心，有太多的机会可以让你去实现自己的梦想。今天学习考研帮想和大家分享北京地区高校60强，供大家参考。中国校友会网公布了2018年最新的北京地区高校排名数据，以下是数据详情。在上述排名中，清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、中国农业大学、中国科学院大学、北京航空航天大学、中国传媒大学、北京中医药大学、北京理工大学排在了前十位。其中在前十名高校当中，中国科学院大学、中国传媒大学和北京中医药大学都不是传统的985大学，但是他们都具有特殊的背景。中国科学院大学具有强大的科研院所实力，中国传媒大学和北京中医药大学具有特殊的行业背景。北京邮电大学、中央美术学院、北京科技大学、北京协和医学院、北京体育大学、北京林业大学、中国社会科学院大学、中央戏剧学院、中央民族大学、北京外国语大学排在了10-20名。这十所高校也都具有不同的行业背景，美术、医学、体育、林业、戏剧、民族、语言，几乎涵盖了不同的学科。在这个排名榜中，北京舞蹈学院之前的32所高校均排在了全国百强之中，再次说明了北京地区强大的教育实力和高校实力，也正因为此，才有更多的年轻人愿意来到北京这座城市学习和生活。当然，随着就业压力和生活成本的增加，很多年轻人开始转向其他新兴大城市，比如杭州。问题来了，北京地区高校60强， 你想读哪所大学？

北大学霸：每个拼命考研的专科生，都住着一个不屈服的灵魂！我是在2015年成功考上北京大学研究生的专科生。我没有家庭背景，不聪明，家中没有关系，能考上北大研究生，除了自己拼命努力，没有其他的捷径可走。下面就分享一下，我成功考研的经历，也希望更多的人看见了我的考研故事后，能够更加坚定自己考研的决心，在属于自己的道路上，勇往直前。01在2011年，我以差本科分数线3分的成绩落榜，经过了一段时间的考虑，我报考了一所学校资质还算不错的专科院校。刚上大学那份儿，情绪非常低落，对未来感到非常迷茫，尤其是看见身边都是一群不思进取，得过且过，上大学只是为了“混日子”的朋友时，那种迷茫的感觉更加严重。虽然，每次考试，我都能考第一，但是我一点成就感也没有。我身边的人，除了打游戏，就是上网，不然就是躺在床上睡大觉。和他们相比，即使我门门课满分，也无丝毫成就可言。大二的时候，我喜欢上了图书馆。不想每天都呆在寝室里面，一有空我就会去图书馆看书。无论看什么书，只要在我觉得充实就行。除了看书以外，我会每天写书评，写日记，然后摘抄下优美的词句。也多次投稿一些专栏，大学的生活费，基本上都来自于稿费。02因为大学时期的成绩，一直保持在第一，学校就提供了免试专升本的名额给我。这样，在大三毕业以后，我就顺利的进入了本科阶段学习。本科与专科最大的区别就在于，学习思维的不同。刚上本科的那段时间，我会经常遭受别人的质疑与嘲笑。毕竟专科生，在本科生眼里是无法入眼的。而我，又是一个自尊心特别要强的一个人，很难容忍别人的侮辱。为了给自己争一口气，也为了打压一下他们的嚣张气焰，我就非常努力的学习。每天会主动的去学习本科阶段的课程，接触专科阶段没有接触过的知识，有时会熬夜到凌晨2点，成绩也在不知不觉中跃居到了班上第二。本科班里，大多数都有着考研的想法，而我也不例外。03相比于那些聪明的学生来说，我并没有他们过人的天赋与超强的记忆力。我所有的就是不屈的意志力，勇往直前的决心。别人只花一个小时学习，我就花2个小时。别人在玩的时候，我拼命的学习，别人在睡觉的时候，我也在学习。我能够坚持每天早上5点起床，即使在寒冷的冬天。我从来不会抱怨，即使在压力大，处于即将崩溃的边缘。虽然每天都在题海中挣扎，我也时刻保持着必胜的决心。这一年的时间里，我没有睡过一个好觉，也没有休息过一天。但是。我却以422分的成绩成功被北大录取。学历如何，智商如何，家庭条件如何，这些都不重要。重要的是，你有一颗不甘于服输的灵魂和不屈服的心！专科生一样可以考研！加油！

我们都知道，如果想要在社会中谋求一个好的职位，能力非常重要，但我们往往无法对一个人的能力通过短期考察做出直观地判断，因此学历一直以来都是各大招考单位的第一把“标尺”。虽然专科学生毕业后也能大有作为，但与本科生、研究生相比，专科学生在学历上处于劣势，不仅是在岗位选择的余地上，还是在后期的工作待遇以及晋升上，专科学生因学历问题总会被有意无意的歧视。那么专科生就真的该这样“认怂”吗？当然不是！我认识的一位毕业于某211高校的研究生学姐，因为高考失利，这位学姐最初只读了个省内大专学校，毕业后在社会上摸爬滚打，屡遭不顺，最终顶着巨大的压力成功考取北京某211高校研究生，成功逆袭。目前该学姐在省内某机关单位任职，待遇优厚，如鱼得水。学姐感慨道：专科毕业2年，不考研，可能后悔一辈子！那么，是什么原因让学姐力荐专科学生读研呢？今天我们不妨来探讨一下。第一：岗位“准入”条件不断提高虽然专科生在毕业后也有很多出路：进企业，自主创业，考大学生村官，参加西部计划，等等。但相较于本科生而言，可供专科生选择的岗位远不如本科生多，特别是近几年，各类本科院校都在拼命扩招，本科生遍地都是，本科学历越来越不值钱。很多机关事业单位在招考条件中明确要求必须本科以上学历者才能报考，不仅如此，自今年以来，很多地市在小学教师招考中也提高了学历门槛，这无疑堵死了很多专科生的“上进”之路。因此，要想满足岗位“准入”条件，作为专科生，必须考虑适时考取研究生来提高自己的学历，毕竟只有先拿到研究生学历才能获得与本科生、研究生同台竞技的资格。第二，研究生待遇更加优厚岗位选择的余地大了，我们便更容易找到适合自己的工作，而且在相同的工作岗位上，专科生和研究生的待遇往往存在差距。同样是管理岗位，研究生的实发工资要比专科生多出1000多元，而且研究生的各项福利待遇也更高，这种现象还是普遍存在的。我们不究其到底合理不合理，身为一名专科生我们需要做的要么是默默无闻，继续埋头苦干；要么从源头上解决自己的问题——提升学历。所以不要老是抱怨别人的工资比我们高，高也自有高的道理，然而抱怨并起不到任何作用，目前我们要做的是毕业2年后努力考上研究生，方可苦尽甘来，正所谓“吃得苦中苦，方为人上人”。第三，研究生学历为职称、职位升迁提供更多可能生活中，我们不难发现那些学历更高的人往往更容易被提拔，特别是在公务员事业单位中体现的尤为明显。虽然专科生也有被提拔的可能，但一般难以被委以重任。所以，那些希望以后想从政或者想在单位里有一番作为的专科生一定要趁着年轻，去专升本或者继续读研，毕竟较高的学历是得以提拔的先决条件。每个人都渴望获得他人认可，博得他人信任，职称、职位的升迁也是一个人自身价值的体现，不论如何，研究生学历都将为职称和职位的升迁带来诸多好处。不仅如此，学历越高越能增加我们在竞争中的“砝码”，供我们选择的机会当然也就越多。当然，通过研究生期间的学习，我们还能够结交更多的朋友，开拓自己的思维和视野，在修身养性、教育子女等的问题上也是大有裨益的。因此，作为大专学生专科毕业2年，距离升职加薪，你还差研究生这个“段位”！对于“专科生毕业2年，要不要考研”这个问题，你是怎么看待的呢？欢迎交流。

很多读者留言专科生可不可以考研？专科毕业几年了，但又不想再弄个专升本，拿到本科毕业证后再考研又得几年，时间成本有点高，如果能直接从专科直接读研，就能节省几年的时间就好了。所以，今天和大家分享下这个话题：专科生不可以考研？那是你不知道这几点！原来专科生也能直接读研！一、专科考研的报考条件专科报考研究生的要求之一就是专升本且取得本科学历，专升本获得本科学历的途径有参加专升本统招、自考、电大等。如果没有本科学历，则要求专科毕业2年以上，取得与本科毕业生同等学力身份。二、专科考研的报考要求1. 学历上：本科毕业或者拥有同等学力身份且毕业2年以上。虽然专科也可以报考，但同等学力身份的证明也不容易，条件比较苛严，而且初试后进入复试还需加试两门专业课。2. 课程上：如通过专升本获得本科学历则可直接报考，如专科毕业2年想直接考，需考生自己进修与报考专业相同或相近的课程，一般要求8门及以上主干课程，有的甚至要求10门，也有些院校要求是6门，且要提供相应的学习证明。3. 英语水平：一般院校并没有对英语提出要求，但也有部分院校在招生简章里会有规定，报考考生需取得英语四级证书，此类院校基本上是985、211高校。4. 其他要求：院校自己会规定相应的报考要求，比如发表论文、能否跨专业等方面。三、报考985、211院校有何特殊要求现在很多高校的研究生门都开始向专科生打开，985、211院校也不例外，比如北京大学、清华大学、北师大、北航等在官网上都有标明对同等力学的招生要求，比如北大对同等力学要求：需发表论文，需进修本科阶段所有课程，具体的规定可去院校官网查看，以官方信息为准。从上面的分析来看，专科生是可以考研的，但要求会相对较高，很多985院校都在英语、论文、进修本科专业课程等方面有要求，而且复试比本科毕业生会加试2门专业课。因此，建议想考研的专科生，有条件的话能走专升本路线就尽量专升本，最好是专本连读，在专科毕业时统考专升本是首选。毕竟同等力学参加考研门槛会相对较高。只要你想学习，想提升自己，全世界都会给你让路，哪是一个专科本科所能抵挡得住的。加油！

高考刚刚结束，一些“野鸡大学”就开始出现。即此大学并不在教育部公布的2914所全国高等学校审批备案的名单内。如日前发现的“河北经贸大学”与“武汉经贸大学”两个网站高度雷同，而检索不到“武汉经贸大学”这一院校。为了防止广大考生被骗，现奉送北京地区普通高等学校的名单。一、本科院校普通本科高校与普通本科院校同义。 一般通俗意义上讲“普通本科院校”是指通过国家统一考试招收高中毕业生，毕业后授学士学位的高等院校（不包括艺术、军事、公安等院校、二级院校及民办院校）。正规大学和非正规大学主要区别是，正规大学是国家承认学历。国家承认学历 ：泛指符合国家政府机构和教育机关部门认可的并具备符合条件的大学专科或本科毕业证书（学历证明）。具备条件基本如下：1． 经过高校招生考试并被高校录取的,持有普通高校毕业证书；2． 经过成人高校招生考试并被录取的,持有成人高校毕业证书；3． 自学考试的毕业证书；4． 高等教育学历文凭考试毕业证书；5． 部队院校毕业证书应是总参和国家教育部联合颁发的毕业证书；6． 党校毕业证书应是教育部颁发的成人高校毕业证书；7． 经过教育部批准的属于国民教育系列的成人高等教育形式，如成人高考、远程网络教育、开放教育等等。二、专科院校专科院校，指经国家教育部批准设立，进行专科教育的普通高等学校。 根据教育部相关规定，师范、医学、公安类的专科层次全日制普通高等学校应规范校名后缀为“高等专科学校”，而非师范、非医学、非公安类的专科层次全日制普通高等学校则应逐步规范校名后缀为"职业技术学院"或“高等职业学院”。1.所谓高职，可以用三句话来概括：它是高等教育；它是职业技术教育；它是职业技术教育的高等阶段。2.根据《中华人民共和国高等教育法》和国务院有关文件精神，高职高专教育由省级人民政府管理。在国家宏观政策的指导下，省级政府根据本地区经济和社会发展的实际需要为主， 结合招生能力、就业状况等综合情况，确定年度招生计划、招生办法、专业设置、收费标准和户籍管理，颁发学历证书，指导毕业生就业，确定生均教育事业费的补贴标准等，并同时负有保证教育质量、规范办学秩序和改善办学条件等职责。3.国家主要负责高职高专教育的统筹规划、综合协调和宏观管理，制订基本统一的质量标准、管理办法，编制年度指导性计划，并进行监督检查。4.高等职业教育采取多种形式、多种机制、多种模式的原则办学。现阶段，举办高等职业教育的学校有：短期职业大学、职业技术学院、普通高等专科学校，独立设置的成人高校、本科院校内设立的高等职业教育机构(二级学院)、具有高等学历教育资格的民办高校等。学历层次：相对于普通高等教育而言，高职偏重于培养技术应用型人才，高职的学历主要是专科层次，高职学生毕业时颁发国家承认学历的大专毕业证书，并享受普通大专生的一切待遇，由于国家大力发展高职教育，目前我国内地专科层次高等教育基本只有高职。但许多人存在误区，误把高职当成职业高中（职高），其实，现阶段的高职就是我们过去经常说的大专，而“职高”是指职业高中，与中专、技校并称为“三校生”，属于中等职业教育，学历层次为高中。特征：1、学校在对学生实施德育教育的同时，加强职业道德教育，充分重视职业道德的培养。2、使学生具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，侧重实际应用。3、侧重相关知识的综合运用。4、培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力。5、重视实务知识的学习，强化职业技能的训练。类型：高职院校有三种类型，第一类是本科院校的高职专业。这其中一部分是“211”重点本科院校，也有一部分是市属高校；第二类是公办高职院校。这些院校招生数量大，高职办学时间长，在职业教育与就业上有一定优势。第三类是民办高职院校，国家承认学历，不过学费较高。培养目标：在具有高中文化的基础上，以培养生产、管理、服务第一线，具备综合职业能力和全面素质的技术应用型人才为办学宗旨。招生对象：曾经有段时期，高职单独招生指的是面向中专、技校、职高毕业生单独组织的高考，考试报名范围被限定为上述三种考生，由于考试和录取都单独进行，也被称为单考单招高职。目前，这种考试形式已发生了改变，普通高中毕业生也可报考。学制：高等职业教育专业的基本修业年限为二至三年，管理类专业一般为两年、工科类专业 一般为三年，非全日制的修业年限适当延长。以招收应届初中毕业生为培养对象的高等职业教 育的基本修业年限为5年。学费：目前，国家没有统一的高等职业教育学生收费标准，均由各地政府根据本地经济发展 状况及物价因素自行确定。在高职教育中实践课占很大比重，比如，数控专业已经成为国家紧缺专业，专业学习中必需的实践环节离不开现代化的数控机床，而一台机床的造价达数十万甚至百万。因此，高职学费普遍高于传统意义上的专科。那么，高职毕业生可以享受哪些待遇呢？高职学生修完专业所规定的全部课程、且考试合格者，颁发国家承认学历的大专毕业证书，并与过去的普通大专毕业生享受完全同等的待遇。按照教育部有关规定，高职毕业生可以报考本科(专升本)和研究生教育， 继续深造。最后，高职是否只限于大专学历呢？答案当然是否定的，请注意本文的标题，高职，只是现阶段我国的大专教育。职业教育随着社会发展和科技进步而逐步“上移”，是国际职业技术教育的总趋势。现阶段，我国的职业技术教育主要在专科层次，但近年来，本科层次的高职教育（简称“本科高职”）在我国部分高校已经逐渐开展起来。从概念上看，高职是培养高级技术应用性人才的教育。作为一种高等教育类型，高职应包括专科、本科、研究生等多个层次；它与普通高等教育相比，只是培养规格不同，并无层次上的差别。联合国教科文组织修订的《国际教育标准分类》把整个教育体系划分为七个层次，第五层为高等教育第一阶段，包括专科、本科，以及“所有博士学位以外的研究课程，例如各种硕士学位课程”；第五层高等教育又分为5A和5B两类。5A相当于传统本科课程，是强调理论基础和为从事研究和高技能要求的专业工作做准备的高等教育，而5B是实践型、技术型和职业专门化的高等教育。根据这一分类不难发现，普通高等教育强调的是较强的系统理论基础，而高等职业教育强调的是较强实践技术和专门技能，二者的内部构成都可以包括专科、本科、硕士等多个层次。高等职业教育通过全国统一的招生考试录取新生。分为两大类：1）全国普通高校招生考试，一般在每年6月举行。报考对象以应届普通高中毕业生为主， 应届中专毕业生、职业高中毕业生、技工学校毕业生(简称“三校生”)和历届高中毕业生也可以报考。其中“三校生”采取“3十2”方法进行考试。另外，举办5年制高职教育的学校可以接收应届初中毕业生报考，其入学考试和普通中专相同，由地方行政部门确定。2）全国成人高校招生考试，一般在每年10月的第一个双休日举行。其中，高等职业教育的报考对象包括在职人员、往届高中毕业生及应届中专毕业生、职业高中毕业生和技工学校毕业生，采用“3十2”方法考试。12月全省统一录取，第二年春季入学。高等职业教育根据地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位(群) 的实际需要来设置和调整专业，由承办学校自行确定，报省级教育行政部门审批。专业口径可宽可窄，宽窄并存。教育部制订了《高职高专教育专业设置指南》，以指导高职高专院校的专业设置工作。高等职业教育以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。同时，许多学校按劳动和社会保障部门有关职业技能考核标准，对学生实施职业技能考核鉴定，使学生毕业时能同时获得相应的学历证书和职业资格证书。三、独立院校1、独立学院是二级学院 独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，是普通高校的优势办学资源与优质社会资本相结合的民办高等教育机构。它拥有独立的法人资格、独立的校园校舍、独立的教学和财务管理、独立招生和颁发文凭资格。独立学院采取民办机制，收费比普通高校高出许多，学费一般在每年10000元以上。 2、独立学院学历国家承认 根据教育部规定，独立学院不能颁发校本部毕业证书，发放的本、专科毕业证书上均要署独立学院学校全称，例如×××大学××学院(分校)，国家承认学历。学生毕业后在录用、考研、公务员报考及其他方面待遇等均与普通本科完全相同。 独立学院的学位证书按照国家有关规定颁发，例如，首都师范大学科德学院的毕业生如果达到首师大本部规定的学位发放条件，即可获得首师大的学位。另外，独立学院专科学生可在毕业学年按有关政策和规定的比例参加省统一组织的专升本考试，择优升入本科专业继续学习。 3、独立学院招生“五个不得” 2005年，教育部专门下达了独立学院招生“五个不得”的规定：规定独立学院不得擅自超计划招生；不得委托任何中介机构组织生源或进行录取工作；不得向学生收取国家规定的收费项目和标准以外的任何费用；不得违规降低标准录取考生；不得以专科录取、按“专本连读”培养。因此，遇到夸大其辞的招生宣传时，考生和家长一定要擦亮眼睛，仔细分辨。独立学院是由普通本科高校（申请者）与社会力量（合作者，包括企业、事业单位，社会团体或个人和其他有合作能力的机构）合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构。国家规定，申请者要对独立学院的教学和管理负责，并保证办学质量；合作者要负责提供独立学院办学所需的各项条件和设施，参与学院的管理、监督和领导。独立学院应具有独立法人资格，独立的校园校舍，独立进行教学和财产管理、招生和颁发毕业证书。由于独立学院属于本科层次，所以由教育部负责审批。凡未经教育部审批的，国家均不承认其学历。 独立学院是贯彻落实教育部八号文件精神，近年来在我国高校领域诞生的新事物。独立学院的产生，主要有以下几种方式：国办院校结合企业资本联合举办、民办大学挂靠改制和国办大学独立兴建这三种方式。 独立学院的招生是通过学院办学所在的省市，根据参加全国高考统一招生的招生计划的基础上，实施降低分数的方式进行的。独立学院的毕业生将获得获国家承认的学历证书。与学校本部毕业证书不同的是，其毕业证书上加盖的是某某大学某某学院印章，而学校本部学生的毕业证书只盖有学校校名印章。 独立学院与大学内部学院的重要区别还在于其独立性。独立学院有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。独立学院还按国家有关教育事业统计工作的规定，独立填报《高等教育基层统计报表》。在性质上是一所完全独立的院校，与所属的大学关系并不大。 独立学院与大学内部学院的重要区别还在于其完全的民办性，独立学院由于其独立性，其经费来源不是来自国家拨款而是由学院的举办方通过各种方式筹集得到，在经费、学费和其他一些相关的管理上也都是按照民办大学的方式进行管理。 近年来，随着我国高等教育规模的快速增长，由普通高等学校按照新的机制和新模式创办了一种新型的二级学院。 2003 年，教育部下发 8 号文件对独立二级学院的性质和办学定位、办学模式及相关政策做出了明确规定。 独立学院，是专指由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。独立学院的创办和发展对我国高等教育的持续、健康发展具有重大的意义，教育部对独立学院的建设和发展原则是“积极支持、规范管理”。 独立学院的设立由国家教育部审批，招生计划由所在地省级人民政府统一安排，按国家普通高校三类本科招生。独立学院的办学水平、教育质量和办学行为要按照《高等教育法》和国家有关规定，接受教育部及省级教育行政部门的监督和由其组织的评估。独立学院有三大特征：一是一律采用民办机制，所需经费投入及其它相关支出，均由合作方承担或以民办机制共同筹措，学生收费标准也按国家有关民办高校招生收费政策制定；二是实行新的办学模式。重点是突出一个“独”字。独立学院应具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任；三是实行新的管理体制。独立学院的管理制度和办法由申请者和合作者共同商定。首先，试办独立学院是今后高等教育发展形势的需要。我国开始实施现代化建设第三步战略部署、全面建立小康社会的新形势，要求加快培养和造就数以千万计的专门人才和大批拔尖创新人才；广大人民群众对高等教育提出了更高的需求；今后一个时期高等教育的发展面临巨大的压力。这一切均要求高等教育必须在规模和质量两个方面继续保持较快的发展和提高。第二，试办独立学院是深化高校办学机制与模式改革的大胆尝试。根据我国的总体经济实力、财力和其它方面的实际情况，今后在坚持以公办高等教育为主体的同时，必须大胆进行办学机制与模式的创新，要坚决依据《民办教育促进法》，大力支持、鼓励民办高等教育的发展；多种经济所有制形式，国家和社会对高等教育不断增长的广泛性、多样化的要求，决定了今后我国高等教育的发展必然要走多元化和更加开放、灵活的路子。第三，从实践效果看，试办独立学院有利于多渠道、多形式吸引社会资金投入，有利于调动各方面办教育的积极性，更快、更好地扩大本科层次高等教育资源，有利于进一步增强高校的办学活力，有利于更好地满足广大人民群众对高等教育的多样化需求。 　　教育部有关负责人最后说：试办独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索与创新，是更好更快扩大优质高等教育资源的一种有效途径。为此，今后教育部要继续积极支持各地、各高校大胆实践、勇于创新，有步骤、有计划地推进独立学院的试办工作。四、民办高校民办高校指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次分专科和本科。国家鼓励社会力量举办实施义务教育的教育机构作为国家实施义务教育的补充。国家严格控制社会力量举办高等教育机构。国家对社会力量办学实行办学许可证制度。各级教育行政部门按照规定的审批权限，对批准设立的教育机构发给办学许可证。独立学院与大学内部下属二级学院的重要区别还在于其完全的民办性，独立学院由于其独立性，其经费来源不是来自国家拨款而是由学院的举办方通过各种方式筹集得到，在经费、学费和其他一些相关的管理上也都是按照民办高校的方式进行管理。以上是两者的区别；在前几年，很多人一直把独立学院的办学性质定为公办，或者将其定性为公办民助的“混合型”。但2008年下发的中华人民共和国教育部第26号令----《独立学院设置与管理办法》，则明确规定独立学院是民办高等教育的重要组成部分，也就是说，民办高校包括独立学院。1发展历史中国民办高校已经有30年历史。在校学生数量已经超过280万人，截至2007年5月，中国已有295所国家承认的毕业证书民办高校。同时，民办高校已经不再是10年、20年前的“三无”（无资金、无师资、无校舍）状态，而是越来越注重 校园文化建设，提高育人质量。与公办高校相比，民办高校更注重自身办学特色，尊重学生的兴趣爱好。参与2012年研究生招生的院校中将首次出现 民办高校。 北京城市学院在内的5所民办高校已通过教育部审批，正式获得研究生招生资格。这是新中国成立以来，我国民办高校首次获得研究生教育资格，此举标志着民办高校学历培养层次进一步提升，打破了过去研究生招生由公办高校、科研院所独家垄断的局面。我国的民办高等院校与公办 高等院校不同，民办高等院校一般由院校所在省、市、自治区的教育厅或教委主管，公办高等院校则由院校所在省、市、自治区级政府 主管。2面临问题现有民办高等教育机构人才培养模式改革还存在一些问题与不足，主要表现在以下三个方面：1.生源减少导致民办高等教育机构的生存压力骤增。对绝大 多数民办高等教育机构而言，学费收入是办学经费的主要或全部来源，充足的生源是其生存的基础。21世纪初，我国高中毕业生人数出现下降趋势，高校之间的生源竞争趋于激烈，民办高等教育机构生源减少的问题已明显显现，这对其生存带来巨大压力。2.民办高等教育机构在人才培养方面的投入不足。人才培养是高等学校的根本任务和中心工作，但由于种种原因，民办高等教育机构在教学经费上投入不足。不少民办高等教育机构的办学条件及教学实训条件急需补充和更新。同时，学校领导、管理者在教学上投入的精力不足。3.教师队伍建设滞后成为制约民办高等教育机构发展的瓶颈。多数民办高等教育机构的教师队伍专职教师少，兼职教师比例过高。少数民办高等教育机构已逐步建立起自有的师资队伍，多数学校仍实行专兼结合，兼职为主的教师聘用制度。3学校分类办学资质1、具有颁发本科文凭的院校2、具有颁发专科文凭的院校3、普通民办大学的自考班4、其他形式民办学校，如函授、 中外合作办学、 短期培训、 职业培训等。教育形式A、 普通高等教育；B、 高等职业教育；C、 高等教育学历文凭考试；D、 高等教育自学考试；E、高等教育职业资格考试；F、与境外教育机构合作办学。A、B类教育由学生所在学校颁发国家承认的 毕业证书（本专科，属国民教育系列）；C类教育由学生所在学校的省级高等教育自学考试委员会和学生所在高等教育学历文凭考试学校联合 盖章，由省级高等教育自学考试委员会颁发毕业证书；D类教育由学生所在学校的省级高等教育自学考试委员会和所报专业的主考院校联合盖章，由省级高等教育自学考试委员会颁发毕业证书；E类教育由学生所在的省级劳动与社会保障局根据国家劳动与社会保障部的有关规定或根据其授权，向学生颁发 职业资格证书；F类教育由有关部门批准的民办高校与境外教育机构合作办学，境内学生可以获得境外教育机构的职业资格证书，或通过与境外教育机构实行学分互相承认的合作形式，学生在境外教育机构学习期满，由境外教育机构颁发相应的毕业或学业证书。4证书性质证书性质：中华人民共和国《民办教育促进法》第四章第三十三条明确规定：“民办学校的受教育者在升学、就业、社会优待以及参加先进评选等方面享有与同级同类公办学校的受教育者同等权利。随着我国民办教育促进法的实施和深入，该证书的使用价值会越来越高，使用范围也越来越广泛。学员毕业后，证书可在本校面向全国的网站上进行电子注册，以供用人单位及毕业生查验毕业证的真伪，毕业生有完整的毕业档案、成绩单及毕业论文鉴定等。脱产、业余、函授；学制2－3年，修完全部学分即可毕业。提前毕业：学员修完报考专业规定的全部课程，经考试合格，颁发本院专、本科层次学历毕业证书，不合格者可补考。学员可以申请提前毕业，但必须修完所报专业的全部课程并考试合格，经院领导批准后方可获得毕业证书。

考研热度持续不减，作为专科生的自己感觉到压力倍增，想要通过考研来提升学历，可是刚一看到报考条件就蒙了，自己究竟是同等学力还是同等学历呢？别看同样的读音，但是报考要求却不一样哦~专科生考研的报考条件1、毕业工作2年达到同等学力专科生取得国家承认高职专科毕业证书（包括：电大，夜大，函大、职大，自学考试），需要毕业2年或者2年以上，并达到与大学本科毕业生同等学力。2、专升本后取得同等学历通过成人高考或者自考等其他形式继续攻读本科段课程，正取得本科学历后，可报考硕士生考试。就和本科生一样可以直接考研，会省去同等学力资格报考的要求限制。同等学力≠同等学历同等学力，简单的理解就是同样的学习能力。专科生毕业后，取得了国家认可的高职专科毕业证书，并且在专业领域连续工作了至少2年或2年以上，具备了和本科生相同的“学习能力”，即同等学力。同等学力强调的是学习能力，而非学历。同等学历，也就是同样的学位学历，专科生毕业后，通过统招、自考、成考等专升本考试，进入到了本科学校进修，并且取得了和本科生相同的“学历”，即同等学历。同等学历强调的是学历学位，而非学习能力。同等学力报考的要求1、进修过8门或8门以上与报考专业相同或相近的本科主干课程，一般是6到8门。成绩需要教务部门出具成绩证明。2、在公开出版的刊物上发表过与报考专业相关的学术论文，论文证明。3、要求英语四级，成绩证明。4、不得跨专业报考。5、复试时会有加试科目，理工类考生一般要求有实验性科目。以上的要求还要视具体院校而定，不同的院校对同等学力报考会有不同的限制，有的院校甚至不招收同等学力考生，一定要向有意向的学校了解清楚。同等学力考研和先升本再考研的优劣势1、同等学力考研优势：如果你已经满足报名年限要求，直接考，不用等，时间周期短。劣势：部分学校要求几门本科成绩单、英语四级、与报考专业相近的第一作者论文或者不接受同等学力报考等等。2、先升本再考研优势：报考几乎不受限制。劣势：时间周期长，一般需要两到三年，因此，要多等至少两年。招收专科生考研的985院校不是所有院校都有招专科生考研。并且各院校对招收专科生考研的要求是不同的。这里建议专科生要考研前先要选院校，再从院校的招生简章里看专科生考研的要求是否符合，或者直接与招生单位联系咨询。正如你看到的专科生考研，除了需要获得同等学力或通过专升本的方式外，院校在招收专科生时，还有其他额外的要求，如以上这30所招收专科生的985院校：①其中有16所院校是要求发表论文；②北京大学和清华大学都需要四级通过，发表论文，同时进修本科段所有课程，北京航空航天大学需要进修主干课程；③其他还有像湖南大学、西北农林科技大学、山东大学、中国农业大学等院校要求有本科成绩；④山东大学、南开大学、吉林大学这3所大学还不可跨专业考研，专科生考研本来就是比较困难的，想要上985院校更难，但如果通过自己的努力考研，并考上985院校，前途也是一片光明，其实也不是所有的985院校都有附加要求，像天津大学、华中科技大学、中南大学都不错，对专科生考研没有附加要求，你也可以选择哦！专科生考研会比本科生难度要大，但也并不是没有成功上岸者，只要在校期间肯努力，认真准备，就会有所收获。

无论是高考还是考研，北京地区的高校都是大家关注的焦点，尤其是考研学子，很多人都愿意”挤破头皮”考到北京的大学，毕竟这里有全国顶尖的物质和生活条件。中国校友会网连续多年公布中国大学一流专业排名，综合了学科水平、培养质量、师资水平、专业水平、专业影响、“双一流”建设学科、教育部学科评估结果、国家级特色专业、省级特色重点专业、杰出校友和杰出师资等100多项指标，具有较为全面的参考意义。今天学习考研帮和大家分享2019年校友会网北京地区高校60强排名名单，以下是详细数据。2019年在上述排名中，北京大学、清华大学、中国人民大学、中国科学院大学、北京师范大学、中国农业大学、北京航空航天大学、中国传媒大学、北京理工大学、北京邮电大学排在了前十位。跟2018年的数据相比，北京大学超越清华排在第一名，中国科学院大学从第六名前进到第四名，北京邮电大学也进入了前十名，占据了中医药大学的位置。中央美术学院、北京中医药大学、北京体育大学、北京林业大学、北京科技大学、中国社会科学院大学、中央戏剧学院、北京协和医学院、中央民族大学、北京外国语大学排在了11-20名的位置。北京舞蹈学院之前的30所学校也进入了校友会网一流专业排名前100强名单，跟2018年的32所学校相比，少了两所，也说明了其他省份高校教育正在快速发展。对于这样的排名，您有什么想法，欢迎评论区留言。

文/星主 本文为星主原创文章，版权归本作者所有。欢迎个人转发与分享。在比较和否定中成长的孩子近日，一名学生给我的留言令我揪心了很久。他叫小狄（化名），是一名高二学生，长相平平、成绩平平，上的初中、高中都是踩线上的普通学校。从小被父母评价最多的两句话就是“没啥天赋”“干啥啥不行”。父母会一直这么强调，大概是因为小狄的哥哥从小就对数字很敏感，被大人们认定对“数学”有天赋。而哥哥从小到大的表现也没让大人们失望过，一直成绩优异，初中、高中参加过很多竞赛，均获得不俗的成绩，后来被保送进了名牌大学。正因为哥哥的光环太大，他就显得更加暗淡和卑微。他说，还有一年半就要参加高考，按照他现在的学习情况，不出所料，到时也就勉强上个专科。一想到这里，突然感觉人生毫无意思。他在留言最后感慨道：“幻想过无数次的逆袭，但是慢慢意识到，所谓逆袭，不过是拥有天赋的人的精彩，像我这样的人，只能当个废材。”看到小狄的留言后，我陷入沉思很久。我一直在想，到底还有多少这样的孩子，因为从小活在比较和否定中，困在天赋的泥沼里，找不到属于自己的节奏和光亮。如果看到这篇文章的你，就是像小狄这样的孩子，我想告诉你：事实上，所谓天赋，从来都是少数人拥有的东西。诚然，天赋可以让一个人年少成名，受到更多的关注和喜爱，但是像我们这样平凡的大多数，没有天赋没关系，至少我们还可以努力，让自己逆袭，实现大器晚成。从专科生到北大硕士，绝大多数人的逆袭不是靠天赋天赋，这里指的是一个人天生智商高、悟性好。一个天生智商高、悟性好的孩子，确实学什么东西都会比普通孩子更快更有效率，他们的付出也更容易被其他人看到和赞赏。这类孩子就算一时懒散，荒废学业，但只要他们突然醒悟，肯好好努力，往往很快就能实现逆袭。而相比之下，一个智商和悟性都一般的孩子，学东西则要费劲很多。就算诚诚恳恳地学习，一时之间也未必能达到满意的水准。那么，这是否意味着他们这辈子无论如何努力都无法与一个被定义为“有天赋”的孩子站在同一线上？是否意味着毫无逆袭的机会？其实不然。根据美国科学家的最新研究表明，人的大脑神经在受到刺激之后会迅速恢复。随着刺激的增加，这种恢复能力也会越来越强。而这样的循环会促使大脑进行无穷无尽的记忆，犹如在学习过程中掌握规律后越学越快一样。这也就意味着，一个不受天赋眷顾的人，可以在后天的努力奋斗中，不断开发自己的智商和悟性，从而让人生逆袭成为可能。比如从一名专科生逆袭成北大硕士的张国帅就是很典型的例子。2008年因高考分数过低，张国帅只能在烟台一所专科院校学习。因为他一直有通过考研考取名校的想法，所以在专科毕业后他通过专升本进入了青岛工学院继续学习。2013年，在本科毕业之际，他收到了来自北京大学的研究生录取通知书。张国帅说：以前总觉得只有具备天赋的人才能成功，因为天赋意味着捷径。但后来在努力、认真学习中，慢慢发现对于普通孩子来说，努力就是逆袭的一大法宝和变聪明的最佳捷径。其实，多年前，心理学家安德斯·艾利克森在通过对一系列行业领域中的专家级人物进行研究后，就得出了同样结论，即普通人通过后天成倍的努力，也能创造自己的潜能，从而成为杰出人才。为了让这个结论更有说服力，安德斯·艾利克森还为此做过这样一个实验。他在一所音乐学院的小提琴专业班中，挑出一群资质相同的孩子进行跟踪观察。这群孩子在18岁之后被分进了三个组，分别是演奏杰出组、演奏一般组以及演奏逊色组。进入演奏杰出组的孩子意味着会成为世界级的演奏家，而进入演奏逊色组的孩子则会成为某些机构或院校的教师。安德斯·艾利克森调查发现，能进入演奏杰出组的孩子，在18岁前平均练琴时间超过了7401个小时，进入演奏一般组的孩子平均练琴时间是5301个小时，而演奏逊色组的孩子则平均练习的时长只有3420个小时。这组数据说明，在没有天赋的情况下，一个人平庸或者卓越，取决于为此付出了多少。也说明，这个世界上，绝大多数人的逆袭，靠的从不是天赋，而是后天的努力。暗示教育威力大，要学会相信“我能行”前文谈到，小狄的经历令我揪心。但真正令我揪心的不是他没有天赋还不努力，而是他充满悲观的人格特质。尽管，他这样悲观的人格特质有很大的因素来源于原生家庭给予的错误暗示。稍有点教育常识的人都知道，暗示效应在教育中具有强大的引导作用。根据美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在小学教学上予以验证，孩子会不自觉接受对自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。因此，通常父母说出口的话，孩子会信以为真。如果父母在教育过程中对孩子多用积极性词语来评价他，那么孩子往往就会从潜意识里将这些评价内化为自己的人格特质。相反，如果父母常常贬低孩子，那么孩子就会在这些糟糕的特质中发展，从而活得悲观又卑微。举个例子，玛丽刚上学就常因专注力问题被老师批评，因此很排斥老师，上这个老师的课时自然更加难以专注。玛丽妈妈为了扭转这种局面，于是把老师的投诉电话变为夸奖电话，她告诉玛丽，因为今天她在课堂上比昨天多专注了5分钟，所以老师表扬了她。玛丽听到妈妈这么说，信以为真。为了继续得到老师的表扬，她在课堂上就尽量让自己专注。由于与之前的表现有了明显变化，老师当堂夸她有进步。玛丽受到鼓舞，此后在学习上的专注能力就越来越好了。从玛丽的案例中，我们不难看出暗示教育的威力。 回过头来，我们看小狄父母对他们兄弟俩的不同评价，小狄的哥哥从小就活在“天赋”的褒奖里，而小狄则常常在比较后被评价为“没啥天赋”“干啥啥不行”。因此，我们很难说清楚，小狄哥哥的所谓天赋是不是被父母暗示出来的效果，也很难证明小狄的平庸是不是被父母错误暗示形成的代价。但无论如何，我希望所有像小狄这样成长的孩子，在意识到自己的暗淡和卑微可能是被错误的暗示教育引导的结果后，要有勇气从这种错误的原生家庭教育模式中逃脱出来。然后，利用暗示效应的积极一面进行自我教育。重新学会开始相信奇迹，相信自己“我能行”，相信通过后天的努力，自己会有翻天覆地的改变。只有开始相信，才会真正看见。只有看见，才能有力量跨过人生荒凉，抵达辉煌彼岸。成名不一定要趁早，大器晚成也不错当然， 小狄之所以会被困在天赋的泥沼中，认为自己只能当废才，充满了悲观，很大的另一个因素是因为他没有找到属于自己的成长节奏，没有耐心等待属于自己的光亮。这也不难理解，毕竟我们大多数人从小接受到的教育观念是“成名要趁早”、“别输在起跑线上”，整个成长环境都充满了焦虑和急躁。现在，因为“天赋”或其他因素，被同龄人和身边人落得太远，要静下心来找到自己的节奏，耐下心来等待，确实很不容易。然而，也正是因为不容易，逆袭才有了它真正的意义。记得81岁才获得诺贝尔生理学和医学奖的美国科学家芭芭拉·麦克利托克在颁奖台上曾说过这样一句话：我是秋天里的雏菊，我相信，不是每一朵花都在春天里开放。那些拥有天赋而年少成名的人，他们的花期来得快，开得早。而对于那些没有天赋，只能通过厚积薄发来实现逆袭的人来说，虽然花期需要等待，成长也相对波折，但是要相信花开那一刻，一定更加令人惊喜。在此，祝愿所有没有天赋的孩子，都拥有这样的信念去决定自己人生的模样，去通过努力实现自己的逆袭，也有足够的耐心等待厚积薄发那一天的到来。总之，没有天赋，成为不了天才没关系，我们可以选择成为地才。没办法少年成名也没关系，我们至少能做到大器晚成。————————作者简介：我是星主，专研教育发展与教育心理，坚信教育是人生幸福的传递。关于教育的种种问题，上到大学，下至小学，有困惑来咨询。