北京体育大学博士招生简章2018

作为一所体育院校，北体被誉为奥运冠军的摇篮，先后培养了40余位奥运冠军。这样的成绩让北京体育大学成为了体育人的梦想。在第四轮学科评估中，北京体育大学的体育学毫无例外地进入了全国第一。但是作为一所211院校，北京体育大学不仅仅在体育方面见长。在学校的专业设定上，北京体育大学将体育生特长生的专业叫术科，非体育特长生的专业叫做学科。例如新闻学、经济学、管理学以及外语等都是非体育专业。而且北京体育大学相比其他211院校来说，其学科分数线相对较低，在北京的211高校中，分数线大概在一本线50分左右！上面是重庆市的录取分数线，尤其以时下最为火爆的大数据专业，分数线上也并不高！为了避免大家担心就读于这样的体育学院，未来的工作问题！我特地找了一下北体2018年的就业质量报告（2019年的报告还没有公布）。2018 届本科生平均落实年薪 10.98 万元，低于期望值 1.78 万元。纵观近三年起步落实年薪的变化，基本呈现持续上升的趋势。相比 2016 届毕业生，2018 届的落实平均年薪增长 3.74 万元，期望平均年薪增长 3.82万元。2016-2018 届研究生起步年薪分布情况。可以看出，2018 届研究生平均落实年薪 10.99 万元，低于期望值 1.90 万元。纵观近三年起步落实年薪的变化，基本呈现持续上升的趋势。相比 2016 届毕业生，2018 届的落实平均年薪增长 3.74 万元，期望平均年薪增长 3.53万元。2018 届本科毕业生 2270人，签就业协议和其他形式就业有 1531 人，占 67.45%；国内升学 469 人，出国（境）162 人，分别占 20.66%和7.14% ； 本 科 生 就 业 率95.25%。2018 届硕士毕业生 626人，签就业协议和其他形式就业有 528 人，占 84.35%；国内升学 26 人，出国（境）11 人 ， 分 别 占 4.15% 和1.76% ； 硕 士 生 就 业 率90.26%。2018 届博士毕业生 77人，签就业协议和其他形式就业有 70 人，占 90.91%；国内升学 4 人，分别占 5.19%；博士生就业率 96.10%。从以上数据基本可以看出北京体育大学的就业率及就业待遇相对不错。以下是来自于北京体育大学英语专业学生（学科学生）的自述然后。首先是学习上，学校目前为止还是只有一个正经教学楼，一共五层和一个地下报告厅。另外一个叫做第二教学楼的是计算机教室，是给传媒学院和计算机课程用的，上课去不到那里。硬件设施方面可能还有待提高！教学方面也并没有并不像传言的与体育相关，英语专业的学生学习与其他学校大同小异！保研名额的话大概是百分之五，陆续开始提高到百分之十，很好的机会，对于想要攻读外语等非体育专业研究生，这是一个不容错过的机会！

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北京体育大学，国家体育总局直属，国家“211工程”“双一流”世界一流学科建设高校。学校为体育类高校中唯一的“211”“双一流”高校。北体是奥运冠军的摇篮，先后培养了40余位奥运冠军。学校目前设置有13个院系，其中管理学院（体育公共事业管理、体育产业管理）、体育传媒系（体育新闻学、体育广告学）等专业普通考生是可以报考的。北体大目前有4个国家重点学科：体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学。一流学科：体育学。教育部四轮学科评估中，体育学获评A+。1、就业去向北京体育大学发布了2018届毕业生就业质量报告，详情如下：毕业生共 2973 人。其中，男女比例为 1.17:1；北京生源 198 人，占比6.66%。总就业率94.21%。本科毕业生 2270 人，硕士 626 人， 博士 77 人。就业去向如下：其中，北京生源毕业生就业率（94.95%）高于京外生源毕业生（94.16%）。京外生源灵活就业人数远超北京生源。2、深造情况①国内升学：499 人。其中，本科毕业生 469 人，硕士升学26 人，博士升学 4 人。升学高校 主要集中在北京体育大学（70.51%），其次是北京师范大学（2.22%）和北京大学（1.82%）。②出国（境）：173 人。其中，本科留学162 人，硕士11 人。留学去英国的比例最高（38.73%），其次是美国（20.81%）和中国香港（13.87%）③本科生保研情况根据《北京体育大学关于2018年推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生名单公示的通知》：推免生人选（含师范补偿2人）：171位同学。保研率：7.53%。考研率：13.13%。3、就业地点就业毕业生中，46.09%的毕业生落实在北京就业。京外就业的毕业生 最主要选择在东部地区（28.22%），其次为西部地区（13.75%）。从经济区域看，京外就业的 毕业生最主要选择北部沿海经济区（11.60%），其次为南部沿海经济区（7.93%）。北京是毕业生最主要落实的就业地区。其中，硕士毕业生在京就业比例最 高（52.03%），其次是本科生（44.52%）。近三年毕业生在京就业比例基本 呈现波动下降趋势，毕业生去东部地区就业的比例有所上升。4、就业单位、行业①就业单位本科毕业生主要落实的单位类型为其他企业（37.32%）、事业单位 （26.32%）、机关（8.93%）。硕士毕业生主要落实的单位类型为事业单位（54.60%）、其他 企业（20.56%）、机关（8.35%）。博士毕业生主要落实的单位类型为事业单位（86.77%）、 其他企业（7.35%）。②就业行业本硕博主要就业行业：教育（46.39%），文化、体育和娱乐业（23.73%），公共管理（7.80%）。其中，教育、文体娱乐合计70.02%。本科毕业生主要流向：教育（34.85%）、文化、体育 和娱乐业（27.42%）、公共管理、社会保障和社会组织（9.39%）。硕士主要流向：教育（57.23%）、文化、体育和娱乐业（20.96%）、公共管理、社会保障和社 会组织（6.71%）。博士主要流向：教育（82.36%）、文化、体育和 娱乐业（7.35%）。近三届毕业生就业行业：教育，文化、体育和娱乐业。情况如下：5、薪酬、求职①平均年薪2018 届本科生平均落实年 薪 10.98 万元，低于期望值 1.78 万元。研究生平均落实年 薪 10.99 万元，低于期望值 1.90 万元。②工作稳定性本科 生中预期工作时间在 1~3 年的比例最高，占 47.96%，其次是预期工作时间在 1 年以内（26.08%） 及 3 年以上（25.95%）。③专业与工作相关度本科生认为专业与工作“很相关”或“相 关”的比例呈现波动下降的趋势，从 2016 届的 72.25%下降到 2018 届的 63.23%。

北京体育大学简介北京体育大学成立于1953年，原名中央体育学院，1956年更名为北京体育学院，1993年更名为北京体育大学。北京体育大学是全国重点院校、国家“211工程”重点建设大学，并已成功入选国家首批“双一流”建设高校名单，具有光荣的办学历史、深厚的文化底蕴和扎实的办学基础，在国内外享有盛誉，隶属国家体育总局。学校拥有体育学一级学科博士学位授予权，心理学、临床医学、马克思主义理论、教育学一级学科硕士学位授予权；设有体育硕士、新闻与传播硕士2个专业学位以及体育学博士后科研流动站。2017年学校学科建设取得重大突破，成功入选国家首批“双一流”建设高校名单，体育学一级学科在全国第四轮学科评估中位居“A+”等级。学校始终牢固树立人才培养的中心地位，坚持世界眼光、国际标准、中国特色、高点定位，坚持教育、训练、科研“三结合”办学模式和办学特色；坚持高端化、贯通化、国际化和协同化“四化”人才培养方法，加强体育与教育、科技、文化深度融合，为体育强国、高等教育强国和健康中国建设培养输送高素质新型体育人才。2003年12月，经教育部、国家体育总局批准北京体育大学开设表演专业；2004年面向全国招收首批表演专业本科生；2005年2月学校成立体育艺术系；2013年开始招收舞蹈表演专业学生；2017年5月正式更名为北京体育大学艺术学院。 艺术学院设有舞蹈、体育舞蹈、健美操、艺术体操四个教研室，体育艺术、舞蹈科学两个研究中心，现有专任教师43人，其中具有博士学位8人，硕士学位39人，教授5人、副教授15人，博士生导师3人，硕士生导师14人。青年教师中有多位国际健将级别的世界冠军、亚洲冠军，学院教师隋剑爽、侴陶获得2008年北京奥运会艺术体操集体全能银牌，沈宏、梁瑜洁获得2010年中国亚运历史第999和第1000块金牌。教师队伍专业完备、结构合理、业务精湛、爱岗敬业，多名教师具有海外学习交流经历，能够紧跟国际艺术人才培养趋势，将先进理念和学养融入课堂教学，白梅曾长期担任国家艺术体操队教练，王宏曾长期担任国家健美操队主教练，黄俊亚教授获得北京市教学名师称号。学院积极拓展国际交流学习实践平台，已与美国、俄罗斯、英国、西班牙、爱尔兰等国高校建立联合培养合作项目，多名在读研究生获得国家和学校资助在国外高校学习，本科生多次随党和国家领导人赴美国、俄罗斯、韩国、新加坡以及非洲等国家和地区演出。学院以建设“有特色、高水平、具有一定国际影响力的艺术学院”为目标，秉持“博采艺术之长，办出体育特色”的办学理念，积极吸纳兄弟院校经验，充分发挥自身优势，潜心探索专业建设和人才培养，在教学、训练、科学研究、社会服务、文化传承等方面不断改革创新，取得优异成绩和良好社会反响。学院师生先后多次夺得亚洲体育舞蹈锦标赛冠军，世界杯健美操总决赛和世界大学生健美操精英赛冠军，全国体育院校健美操、体育舞蹈锦标赛冠军、全国体育院校艺术展演金奖、国际国内舞蹈大赛金奖等荣誉。全院师生积极参与社会实践和社会服务，参加2008年北京奥运会、残奥会开闭幕式表演，国庆60周年群众游行“青春中国”方阵表演、国庆70周年群众联欢中心表演区演出、2012年CCTV-1教师节晚会表演、2015年世界田径锦标赛开闭幕式服务、2018年首届体育春晚演出、2019年亚洲文明对话大会等重大活动，先后获得北京市“先进集体”、“优秀志愿者团队”、北京市“三八红旗集体”等多项省部级奖励。根据教育部关于普通高等学校艺术类招生工作相关文件精神，结合我校招生具体情况，制定2020年艺术类（舞蹈表演、舞蹈学专业）招生简章。注：2020年艺术类（播音与主持艺术专业）招生简章另行发布。一.招生专业【舞蹈表演】招考方向：舞蹈、体育舞蹈、冰上舞蹈、创编实验班、街舞（Breaking）实验班培养目标：本专业培养具有较高艺术修养，具备扎实的舞蹈表演基础知识和专业技能，具有一定的实践创新能力，能在各级各类专业文艺表演团体、学校、专业俱乐部等单位从事舞蹈表演，以及与舞蹈表演相关的教学、训练、创编工作的高素质应用型人才。主要课程：艺术概论、舞蹈作品赏析、音乐基础理论、中国舞蹈史、舞蹈概论、芭蕾基础训练、现代舞基础训练、中国舞基础训练、表演基础理论与实践、编导理论与实践。修业年限：四年授予学位：艺术学学士就业方向：各级各类专业文艺表演团体、院校、专业俱乐部等单位。【舞蹈学】招考方向：舞蹈科学培养目标：本专业培养品德优良、文化艺术素养较高，具备扎实的舞蹈学基本理论知识与专业技能，注重舞蹈科学理论与舞蹈实践结合，具有一定的舞蹈教学能力、舞蹈研究能力和创新能力的应用型人才。主要课程：舞蹈艺术概论、舞蹈人类学、舞蹈美学、舞蹈鉴赏与批评、中外舞蹈史、舞蹈解剖学、舞蹈生理学、运动生物力学、舞蹈训练学、舞蹈教学法、舞蹈心理学、舞蹈保健、舞蹈治疗、科研方法概论、舞蹈专项训练与理论实践、舞蹈基本功训练、舞蹈辅助训练理论与实践、舞蹈研究与写作。修业年限：四年授予学位：艺术学学士就业方向：从事舞蹈科学教学与研究、舞蹈科学训练、舞蹈学史论研究、舞蹈评论、舞蹈损伤防治及心理治疗、大众健身等领域的工作。二.招生计划舞蹈表演、舞蹈学专业共招生100人。三.招考方向、招生省份及招考方式四.报考条件（一）符合下列条件的中国公民具备报名资格1.遵守中华人民共和国宪法和法律；2.高级中等教育学校毕业或具有同等学力；3.须到户口所在地的县（市、区）招生办参加艺术类高考统一报名；4.凡省级艺术类统考涉及到我校艺术类专业，该省考生须取得与报考专业（方向）相对应的统考合格证，否则校考成绩无效；5.16至22周岁，即1998年9月1日至2004年8月31日期间出生；6.参加北京体育大学校考的考生，身高以北京体育大学现场确认测量为准；使用省统考成绩录取的考生，身高以高考体检表为准； 7.身体健康，无色盲、色弱，任何一眼裸眼视力不得低于4.3（以高考体检表为准）；录取考生入学后将进行体检复查，如复查未达到录取标准，将取消录取资格。8.文化要求：舞蹈学专业要求高考语文、外语成绩均不低于60分（百分制）。（二）专业基本要求具有一定体育舞蹈、舞蹈、冰上运动、街舞（Breaking）等训练基础的普通高中、中等专业学校、体育运动学校、中等艺术类学校的毕业生。五.报考要求（一）考生须在户口所在地参加普通高等学校招生全国统一文化考试（高考）；（二）如生源所在地省级统考有要求且涉及到北京体育大学艺术类专业，考生必须参加省级统考且获得与报考专业（方向）相对应的统考合格证。在省级统考合格线尚未公布情况下报名参加校考的考生，校考成绩须省级统考合格后方能有效，否则视为无效。六.报名办法（一）报名方式采用网上报名和现场确认方式（二）网上报名时间：2020年1月22日至2月5日（逾期不受理考生报名）网址：北京体育大学招生与就业工作处网站（三）网上报名流程1.考生登录网上报名系统，仔细阅读《报名须知》，填写报名基本信息；2.上传考生本人照片（蓝底2寸正面免冠电子证件照）3.扫描并上传以下材料（如使用拍照方式，请务必保证上传的照片内容清晰）：（1）二代身份证件（正反面，临时身份证无效，身份证件须在有效期内）；（2）带有本人高考考生号的《2020年**省（直辖市、自治区）普通高校招生艺术类专业考试准考证（报考证）》（北京考生为“2020年北京市普通高考考生报名信息单”）（四）报名费用180元（报名及初试费100元，复试费80元）。1.网上报名时缴纳，未按时缴纳校考费用，考生将被视为未报考我校，不具备考试资格，不予安排考试；一经缴费，如考生放弃考试，费用不予退回；2.如初试被淘汰，学校统一通过原银行缴费途径退还考生复试费用80元。（五）现场确认时间：2020年2月26日地点：北京体育大学体育馆现场确认提交材料：1.考生需提供参加艺术类高考统一报名时，获得的带有本人高考考生号的《2020年**省（直辖市、自治区）普通高校招生艺术类专业考试准考证（报考证）》（北京考生为“2020年北京市普通高考考生报名信息单”）复印件；2.考生自行打印报名系统生成的《北京体育大学2020年艺术类专业报名表》，本人签字确认；3.考生本人身份证；4.如生源所在地省级统考有要求且涉及到我校艺术类专业，考生必须提交参加省级统考且获得与报考专业（方向）相对应的统考合格证（或成绩证明）。现场确认时审核考生资格及测量身高、BMI，符合报考要求后发放《准考证》。七.专业校考（一）考试时间2020年2月28日至3月1日（具体时间见准考证）（二）考试地点北京体育大学（三）考试内容考生只能选择一个招考方向进行报考，专业考试方法与评分标准请自行登录北京体育大学招生与就业工作处网站下载查看。（四）校考初试只作是否合格评定，复试成绩作为校考最终成绩。（五）注意事项（详见各招考方向考试方法与评分标准）1.每位考生只有一次考试机会，不得重做。2.报考体育舞蹈方向的考生，不得外请陪考担任舞伴；复试时，伴奏音乐由学校提供，男女考生既可以双人配对，也可以单人参加考试（只有1次上场机会）；初试被淘汰考生不得作为舞伴陪同他人参加复试；配对考生完成网上报名后，不得更换舞伴。3.校考所需伴奏音乐如须本人自备，则要求考生自备U盘中只有本次考试所用音乐，考试中如发生U盘播放音质不清楚或无法正常播放等问题，一律由考生本人负责。4.报考北京体育大学艺术类专业的考生，考试服装一律不得带有任何单位的字样或标志，且须符合北京体育大学专业考试方法与评分标准的相关要求，否则不得上场考试。5.校考专业合格考生可于4月1日后，登录北京体育大学招生与就业工作处网站打印合格证，北京体育大学不邮寄纸质合格证。八.录取办法（一）德智体美劳全面衡量，考生高考文化成绩须达到生源所在地省级招办划定的艺术类本科录取控制分数线（舞蹈学专业还需符合单科成绩要求）；（二）采用省统考成绩录取的省份，按生源所在地省级招办统一组织的舞蹈类统考成绩从高到低择优录取；（三）本着公平、公正、公开的原则，采用校考成绩录取的招考方向，将依据分省计划，按校考（复试）成绩从高到低择优录取。分省计划分配原则为：按照各招考方向招生计划数，视校考成绩排名在计划数内的考生情况，根据各省份人数进行分省计划分配。如排名计划数内无某省份考生，则该省份不做分省计划。九.收费标准北京体育大学按照教育部有关规定及国家发展和改革委员会核定标准收取学费和住宿费。舞蹈表演、舞蹈学专业学费为每生每年10000元。住宿费为每生每年750、900、1200元不等。注：以上学费和住宿费为2019年标准，2020年有新标准则按新标准收取。十.其他说明若教育部及生源所在省（自治区、直辖市）对2020年艺术类招生有新的规定，则按新规定执行。十一.联系方式通讯地址：北京市海淀区信息路48号北京体育大学招生与就业工作处 邮编：100084

摘要本文对中国368所普通高校博士学位授权点的布局现状进行了分析。采用学科规模指数测量高校的博士点数量规模，采用学科平衡指数测量高校博士点在7个学科大类分布的平衡性。从学校层次的角度看，一流大学建设高校的学科规模指数均值和学科平衡指数均值均高于一流学科建设高校，而一流学科建设高校在这两项指数上的均值也都要高于非“双一流”高校。从学校类型的角度看，综合性大学的学科规模指数均值和学科平衡指数均值均高于其它类型高校。艺术、体育、医药、语文、民族、政法、财经类院校的两项指数均值都较低。理工院校、师范院校、农业院校的学科规模指数均值相当，但是理工院校的学科平衡指数低于师范和农业院校。关键词：博士点 学科布局 学科规模指数 学科平衡指数学科建设是中国高校管理的重要特色，学界和大学管理者对学科建设在高校工作中的关键作用有广泛的共识[1][2]。2015年国家开始实施的“双一流”建设，更是将学科建设作为政策的重点[3][4]。尽管学科建设的含义不局限于学位授权点建设，但是学位授权点建设无疑是学科建设的重要载体和着力点。高校的学位授权点建设可以粗略地分为两个方向，方向一是针对学校已有的学位授权点，通过建设提高其水平和质量，可以称作学科水平建设；另一个方向是对学位授权点的布局进行优化，主要是争取新增学位授权点，有时也会撤销原有学位授权点，该方向可以称作学科布局建设。在高校管理实践中，学科水平建设是当然目标，所有的学位授权点都需要提高水平，不存在争议；而学科布局建设事关新建和撤销学位授权点，是需要取舍的战略选择，是坚持原有的学科传统和优势？还是下决心新建其它学科？高校在学位授权点建设中经常会面临这样的困惑。因此，对中国高校现有学位授权点的布局情况进行分析和思考就显得更加必要。文献中有关学位授权点的系统分析比较有限。丁毅强和梁国雄曾经对第八次学位授权审核后全国高校学位授权点数量按照学位层次和所在地域进行了统计[5]，王军和王伟军对第十次学位授权审核后全国普通高校的博士学位授权点数量从学科门类、所在省市、所在单位等角度进行了统计[6]。史宗恺和向春对清华大学在三个时间点的各个学科门类的博士学位授权点数和硕士学位授权点数等数据进行了统计，提出用学科丰度来测量学科数量的多少，用标准差系数来衡量学科均衡性，以及学科综合性系数（即学科丰度除以标准差系数）[7]。潘黎和刘元芳采用相同的方法，对辽宁省普通高校的研究生学科、专业的综合性系数（以硕士学位授权点为依据）进行了计算[8]。前两篇文献是对全国学位授权点的数量进行宏观统计，几乎不涉及具体高校的情况。后两篇文献分别针对一所大学和一个省的高校，计算了基于学科授权点的学科综合化系数，但是对结果的分析相对简单，也欠缺与同类高校的横向比较。本文定位在高校层面，拟对中国各个高校现有学位授权点的情况进行分析，总结不同层次、不同类型高校学位授权点的布局特征，进而思考不同类型高校学位授权点建设的发展方向。一、数据与方法学位授权点分为学术学位授权点和专业学位授权点，其中学术学位授权点又分为硕士学位授权点和博士学位授权点。相比硕士学位授权点，博士学位授权点代表着学科在学术队伍、科学研究、资源条件等方面都达到了本学科的最高标准，能够培养本学科最高层次的人才——博士，简而言之，有博士学位授权点支持的学科才是内涵完整的学科。因此，本文选择对博士学位授权点进行统计分析。历史上，博士学位授权点分为一级学科博士授权点和二级学科博士授权点。2008年开始，博士学位授权点全部按一级学科申报和审核，绝大部分二级学科博士授权点此后也陆续获批升级成为一级学科博士授权点，但是目前还剩余少量二级学科博士授权点尚未升级。为方便统计和理解，本文对一级学科博士授权点和二级学科博士授权点均按照一级学科进行归类和统计，即如果该一级学科下有尚未升级成为一级学科博士学位授权点的二级学科博士授权点，也认为该一级学科具有博士学位授权点。统称为博士点。截止到2019年5月[9]，我国共有393所高校设有3700个博士点（见表1）。其中，368所普通高校设置有3545个博士点。将普通高校细分为一流大学建设高校、一流学科建设高校和非“双一流”高校后，可以发现一流大学建设高校尽管数量最少，但是拥有的博士点数还要超过一流学科建设高校和非“双一流”高校，一流学科建设高校和非“双一流”高校的博士点数大致相等。2011年以后的《学位授予和人才培养学科目录》设有13个学科门类，但是这些学科门类下设的一级学科数量差异很大，哲学门类下只有1个一级学科，而工学门类下有39个一级学科，以学科门类为口径去分析高校的学位授权点布局，哲学、经济学、教育学、文学、历史学等一级学科数量较少的门类对结果的影响会被放大。因此，从学科门类的近似性、学科数量的平衡性等角度考虑，本文将12个学科门类归并为人文艺术、社会科学、经济管理、理学、工学、农学、医学七个大类（见表2）。军事学门类由于其特殊性，在分析时将其排除在外。需要说明的是，本文对学科门类进行归并的方法具有一定的主观性，其它研究中也有将学科门类归并为六个大类[10]、五个大类的做法[11]。对中国368所普通高校的博士点按所在学科大类进行统计（图1），工学大类的博士点最多，占总数的38%；理学其次，占16%；农学大类的博士点最少，占6%；其它大类的博士点数占比都在10%左右。图1. 中国普通高校博士点按学科大类分布本文使用两项指标来反映每所高校的博士点布局特征：（1）学科规模指数，计算方法为一所学校的博士点总数除以一级学科总数（不含军事学门类）。例如，北京大学有50个博士点，则该校的学科规模指数为50/101=0.4950。学科规模指数大小取决于该校的博士点数量多少，博士点数量越多，学科规模指数就越大，根据计算方法可知，学科规模指数的理论最大值为1，最小值为0。（2）学科平衡指数，计算方法分三步，首先计算一所学校各个学科大类的博士点数占本校博士点总数的百分比，然后计算七个学科大类的百分比的标准差，最后对该标准差进行方向修正。举例来说，北京大学在七个学科大类的博士点数分别为8个，6个，12个，6个，10个，0个，8个，因此各个学科大类的博士点数占本校博士点总数的百分比分别为8/50=16%，6/50=12%，12/50=24%，6/50=12%，10/50=20%，0/50=0，8/50=16%，七个学科大类的百分比的标准差为0.0705。显然，标准差越小，说明博士点的大类分布越平衡，反之说明越不平衡。根据定义，标准差的理论最小值为0（即七个学科大类的博士点数完全等同），理论最大值为0.3499（即所有博士点集中在某1个学科大类）。为了便于解读，我们对标准差进行方向修正，用标准差的理论最大值0.3499减去一所学校的标准差，得到该校的学科平衡指数，方向修正可以使学科平衡指数越大，对应的博士点的分布就越平衡。因此，北京大学的学科平衡指数为0.3499-0.0705=0.2794，如果一所高校只有1个博士点或者有多个博士点但是全部集中在一个学科大类，那么这所高校的学科平衡指数就是0.3499-0.3499=0。二、不同层次高校的学科布局特征一流大学建设高校的学科规模指数在所有高校中位居前列。从图2中可以看出，学科规模指数达到0.30的高校，除中国科学院大学外，全部是一流大学建设高校，也就是说，当博士点数量超过30个，应当可以跻身一流大学建设高校行列。反过来，学科规模指数低于0.20的一流大学建设高校只有5所，分别是中国海洋大学、电子科技大学、西北农林科技大学、新疆大学、中央民族大学，这些学校进入一流大学建设行列，很明显是有政治、地域、学科等其它方面的考虑。因此也可以说，当博士点数量少于20个时，不太可能进入一流大学建设高校序列，即使入围往往需要特殊的原因。由此可见，学科规模是判定一流大学建设高校的关键因素。一流大学建设高校的学科平衡指数表现也比较好，大部分都超过了0.20，一流大学建设高校中学科平衡指数最低的是西北工业大学，也有0.09。图2. 一流大学建设高校的学科布局特征一流学科建设高校的学科规模指数明显不及一流大学建设高校，除中国科学院大学外，均不到0.30（见图3）。一流学科建设高校中也包括北京体育大学、上海体育学院、中央音乐学院、中国音乐学院、外交学院这5所学科规模指数为0.01（只有1个博士点）的高校。一流学科建设高校的学科平衡指数分布范围比较宽，既有学科平衡指数为0的单一门类高校，也有像苏州大学、西南大学、暨南大学这样学科平衡指数排名前10的高校。图3. 一流学科建设高校的学科布局特征将所有高校分为一流大学建设高校、一流学科建设高校、非“双一流”高校三组，分别统计三组高校的学科规模指数和学科平衡指数的平均值（见表3），一流大学建设高校的学科规模指数和学科平衡指数都最高，一流学科建设高校的学科规模指数和学科平衡指数低于一流大学建设高校，但是要明显高于非“双一流”高校。这表明，尽管“双一流”高校的遴选特别是一流学科建设高校的遴选强调的是优势学科的水平，也确实有单科性高校入选一流学科建设高校的情况，但从统计结果看，大部分高校要想跻身“双一流”，学科规模和学科平衡都需要重视。三、不同类型高校的学科布局特征新中国成立后不久，中国效仿苏联模式，大规模调整高校的院系设置，将高校划分为综合、理工、农业、林业等十二种类型，这种按照学科和行业对高校分类的方式一直延续到现在。综合大学的学科规模指数跨度很宽（见图4），所有大学中学科规模指数最高的浙江大学就属于综合大学，达到0.59，也有若干所综合型大学的学科规模指数只有0.01（仅有1个博士点），在所有高校中处在最后。但是整体上，综合大学的学科规模指数在各类型高校中是最高的，平均0.19。学科规模指数排名前20名的高校中，有17所是综合大学。综合大学的学科平衡指数总体上也是各类型高校中最高的，平均0.19。与此同时，不同学校的学科平衡指数跨度也很大，既有学科平衡指数为0的综合大学，也有学科平衡指数很高的综合大学，学科平衡指数排名前10名高校全部是综合大学，前20名的高校中，有19所是综合大学。学科平衡发展应当是综合大学的应有之义，对于学科规模指数达到0.10的综合型大学（10个以上博士点），除东南大学、重庆大学、江苏大学三个特例外（这三所学校尽管目前被归为综合大学，但都是传统的工科院校），其它大学的学科平衡指数都在0.19或以上。这说明，当学科规模达到一定程度以后，综合大学的学科布局相对更加平衡。图4. 综合大学的学科布局特征理工院校的学科规模指数和师范院校的学科规模指数大致相当（图5），两类院校的学科规模指数平均值都为0.10，但是理工院校的学科平衡指数明显低于师范院校，理工院校的平均学科平衡指数只有0.07，而师范类院校为0.16。仔细分析可以发现，理工院校的工科学科在全校学科布局中占有支配性地位，116所理工院校中，工科门类博士点数量占全校博士点数量达到或超过50%的有111所，因此理工院校的学科平衡指数偏低。而师范院校的博士点往往覆盖人文、社科、理学等多个大类，因此学科平衡指数较高，比较接近综合大学，但师范院校都没有医学的博士点，在农学设有博士点的也非常少（只有3所）。图5. 理工院校和师范院校的学科布局特征农业院校、林业院校、医药院校的学科规模指数整体偏低（图6），农业院校的学科规模指数均不超过0.20，平均0.10，林业院校和医药院校的学科规模指数均不超过0.10，平均值分别为0.07和0.04。农业院校和林业院校的学科平衡指数相对较高，两类高校的平均值分别为0.14和0.17，农林院校除了在农学门类设有博士点，往往在工学、理学、经管等大类也有相当比例的博士点。医药院校的学科平衡指数很低，平均值只有0.02。所有48所医药院校，医学门类的博士点占全校博士点的比例都在50%或以上，其中41所的医学门类博士点占比在80%或以上，说明医药院校主要建设的还是医学学科。图6. 农业院校、林业院校、医药院校的学科布局特征语文院校、财经院校、政法院校、民族院校的学科规模指数都很低（图7），对应高校的博士点数量全部在10个以下，4类高校的学科规模指数平均值分别为0.02、0.04、0.02、0.02。语文院校、民族院校的学科平衡指数偏低，平均值分别为0.05和0.06，语文院校的博士点主要集中在人文大类，民族院校的博士点主要分布在人文和社科大类。财经院校的学科平衡指数平均为0.09，该类院校除在经管大类设有博士点外，在理学、社科、人文等大类也有相当比例的设点。政法院校的学科平衡指数平均为0.09，政法院校设置博士点主要是在社科大类，在经管和人文也有设置博士点的情况。图7. 语文院校、财经院校、政法院校、民族院校的学科布局特征体育院校的学科规模指数很低（图8），所有6所体育院校都只有1个体育学博士点。艺术院校的学科规模指数偏低，平均值为0.03。体育院校和艺术院校的学科平衡指数均为0，也就是说，体育院校的博士点集中在一个大类，艺术院校的博士点也集中在一个大类，可以说这两类院校都是最为纯粹的单门类院校。图8. 体育院校和艺术院校的学科布局特征12种不同类型高校的学科规模指数的平均值和学科平衡指数的平均值如图9所示。全部368所普通高校的两项指数的平均值都在0.10左右，恰好位于各类型高校的中心位置。综合大学的学科规模指数和学科平衡指数都明显高于其他类型的高校。理工院校、农业院校、师范院校的学科规模指数都在0.10上下，农业院校、师范院校的学科平衡指数较高（0.15左右），理工院校的学科平衡指数较低（0.07）。医药院校、语文院校、财经院校、政法院校、体育院校、艺术院校、民族院校的学科规模指数都很低（0.05以下），其中语文院校、财经院校、政法院校、民族院校的学科平衡指数较低（0.05-0.10之间），而医药院校、艺术院校和体育院校的学科平衡指数很低（0.02或0）。图9. 不同类型高校的学科布局特征四、对中国高校学科布局建设的思考根据前文的分析，我们可以从学校层次和学校类型两个角度来考虑不同高校学科布局建设的方向。1.学校层次的角度对于一流大学建设高校来说，学科规模大多已经达到一定程度，继续增加博士点的数量对提升学校整体水平未必有帮助，而且还存在分散学校资源的风险。学科平衡指数也并非越高越好，但是如果学校在人文、社科或理学等基础学科大类尚没有任何博士点，就说明学科布局存在明显的缺失，不利于人才培养，有必要有选择地进行布点。对于一流学科建设高校来说，入选一流的原因是学校有1个或多个学科在国内甚至全球范围内有竞争力，因此继续确保优势学科的领先地位最为关键。如果学校希望能够进一步提升，成为一流大学建设高校，从数据上看通常要求建有20个以上的博士点，因此尚不满足条件的高校可以优先考虑扩大学科规模，学科平衡性则无需太过关注。对于希望跻身双一流的高校而言，在学科布局方面没有统一的方向，提升优势学科的水平是关键的关键。2.学校类型的角度体育院校、艺术院校、医学院校现有的学科布局都高度聚焦，同时体育、艺术、医学学科和其它大类学科的关联也不紧密，这几类院校大规模发展其它学科大类几乎没有可能性。财经院校、政法院校、语文院校和民族院校也基本只有人文、社科、经管等文科的博士点，可以统称为文科院校，文科院校新办理学、工学的难度极大，新办农学和医学的可行性更小，客观上同样没有发展成为综合性大学的路径。对比美国高校的情况，在美国卡内基高校分类中，单独设置的4年制艺术院校、医学院校、商学院、法学院也都为数不少，各有几十所，艺术院校甚至多达上百所。但是这些专门院校都是应用导向，以培养行业实践性人才为主，极少培养学术型博士，医学院和法学院会培养专业学位博士，艺术院校和商学院则完全不培养博士。从这个角度看，我国的体育、艺术、医学以及文科院校面临的最大挑战并不是拓宽学科布局，而是要摆脱必须成为研究型大学的思维定势，以培养行业需要的实践性人才作为学校发展的中心目标。师范院校的学科平衡性较好，实际上，师范院校和传统的、没有经历过并校的综合大学的学科布局非常相似，一般以人文、社科、经管、理学为主体，建有少量和理学关系较为紧密的工学学科，基本没有农学和医学学科。从人才培养的角度看，基础学科相对齐全的情况下，没有必要强行发展应用性学科，所以师范院校完全可以根据各自条件稳步调整学科布局。理工院校是各类型院校中数量最多的，其中许多都有行业背景，资源相对充裕，建设理科的基础较好，建设人文、社科学科的难度也低于其它类型的高校新建工科，具备发展成为综合大学的条件，因此也就成为学科布局发展问题最突出的一类高校。理工院校发展成为综合大学的案例不在少数，但基本都是通过并校实现的，比较典型的有浙江大学、上海交通大学、中南大学、东南大学、重庆大学、西安交通大学等，现有的理工院校中学科平衡系数最高的华中科技大学也是并校的结果，这种突变式的学科布局发展当然需要学校的主动谋划，但是合适的机遇更为关键。当然，从这些案例中也能看出理工院校和医科大学合并的巨大红利，是学校实现层次提升的关键举措。理工院校中学科平衡系数仅次于华中科技大学的是清华大学，清华大学尽管也有过合并中央工艺美术学院的历史，但是清华大学的学科布局主要依靠自身的发展，自上世纪八十年代以来逐步建设基础理科和人文社科，至今事实上已经是一所综合大学。其它理工院校不具有清华大学的资源条件和在学科点设置方面的自主权，但是同样应当坚持水平优先的布局发展策略，不片面追求学科覆盖面，而是力争新建学科的水平与学校当前的整体水平相匹配。农业院校和林业院校尽管学科平衡性较好，但是这是由于我国单独设置了农学门类，导致农业院校和林业院校的学科布局一般覆盖农学、工学（农业工程、林业工程等）以及理学、经管等大类，但农业院校、林业院校实质上的学科布局和理工院校类似，可以遵循理工院校的学科布局发展思路和策略。客观地看，受我国现行的学位点授权审核制度以及办学条件的约束，除了极少数资源特别充裕的院校，或者是学校合并等特殊情况，高校的学科布局不太可能在短时期内出现比较大的改变。因此，中国高校应当摒弃急功近利思想，着眼学校长远发展目标，遵循研究型大学发展规律，坚定不移同时又循序渐进地对学科布局进行调整和完善。（本文发表于西安交通大学《学科建设》2019年第2期）参考文献：刘献君．论高校学科建设［J］．高等教育研究，2000（5）：16—20． 李化树．论大学学科建设［J］．教育研究，2006（4）：85—88． 王洪才．“双一流”建设的重心在学科［J］．重庆高教研究，2016（1）：7—11． 胡乐乐．论国家“双一流”建设下的大学学科布局调整［J］．研究生教育研究，2016（6）：1—7． 丁毅强，梁国雄．全国高校学位授权点数据统计分析［J］．学位与研究生教育，2001（12）：21—24． 王军，王伟军．我国普通高等院校博士学位授权点分布的计量分析与思考［J］．中国高教研究，2010（12）：47—49． 史宗恺，向春．从统计数据看清华大学的学科综合性特征［J］．清华大学教育研究，2002（1）：34—38． 潘黎，刘元芳．基于学科、专业布局的我国普通高校分类的定量研究［J］．科技进步与对策，2006（8）：155—158． 本文以国务院学位委员会2019年5月6日公布《国务院学位委员会关于下达2018年现有学位授权自主审核单位撤销和增列的学位授权点名单的通知（学位〔2019〕11号）》后各高校的学位授权点情况为准。翟亚军．大学学科建设模式研究．中国科学技术大学[D]，2007，103页． 张绍文．大学学科竞争力研究--以“985工程”大学为例．华东师范大学[D]，2016，52页．

#教育#清北硕士、博士扎堆应聘中学教师近日（11月18日），楚天都市报报道，华中师大一附中公布了第一批拟招聘的9人教师名单。9人中，6人为顶尖大学博士，其余3人也是清华、北大的硕士，9人中光清华、北大的毕业生就有6人。这份名单，着实让很多网友倒抽了一口凉气，“好家伙，太厉害了！”，跟这份牛X闪闪的名单相比，自己简直就是渣渣。不过，这并不是第一份这样闪光的中学招聘名单。11月初，深圳南外高级中学同样给出了一份亮眼的招聘名单：名单中的20人，19人是中国最顶级学府清华、北大的硕士研究生，只有一个来自于北师大的硕士，不过这位同学的履历同样亮眼：发表了多篇学术论文、奖学金、组织全国地理竞赛、参编高中地理教材。9月，深圳中学招聘名单：录用的28人中，全部为世界一流高校研究生毕业，其中博士4人。学生除了毕业于国际知名学校，来自清华、北大的有15人，还有北京体育大学、华东师范大学、中央美术学院等国内211、985知名高校。人们不禁要问：中学教师已经这么高的门槛了吗？这些顶级名校的硕士、博士，扎堆应聘中学教师，是人才浪费吗？这对我们的基础教育，是好事还是坏事？为什么高学历人才热衷当中学老师？第一，超级中学提升、超越自我的要求可以看出，这些招聘高学历精英人才的学校，都不是普通中学。华师大一附中，占据中国中学百强榜第一名，是比大名鼎鼎的衡水中学，还要强大的存在。深圳中学，是深圳是排名第一的中学；深圳南外中学，办学5年即实现清华零的突破，目前排名深圳第七。对于这些“超级中学”来说，他们的目标，早已不是教出好成绩，让学生考几所好大学那么简单了。除了日常教学，在竞赛中获得更多奖项也是他们的目标，而清华、北大这些名校的学生，中学时代多数就有过类似辉煌的经历。此外，这些学校普遍还进行过教材之外的课程探索。比如华师一附中进行的课程改革——光谷课程，就是依托于当地光谷高新企业，为学生带来各领域最前沿的资讯。全国青少年航空模型竞赛教练员，盖子老师的《无人机技术》：香港中文大学（深圳）副校长朱世平的《科学的三生三世及C位学业规划》：深圳中学的学生们，更是独立创办了多项杂志，如《涅槃周刊》，还有全英文月刊《Visionary Monthly》，《Nova Monthly》等，你很难想象，中学生已经达到了这么高的专业度。深圳中学还发起成立了“模拟联合国协会”，并成功发展成为了“泛珠三角高中生模拟联合国大会”，大会的策划、筹办完全由深圳中学学生完成。在已经完成了升学率，中学排名霸榜之后，“超级中学”们还需要进一步提升、超越自己，进行更多的课题研究，这也需要视野更开阔、学历更高的精英人才的协助。第二，学校教师不光稳定，待遇也在不断提高随着国家、社会对教育的重视及投入，学校教师的待遇也水涨船高，吸引着越来越多的人才加入。刚刚过去的教师资格证考试，报考人数达到了590万人，创历史新高，也是教师工作受欢迎的具体体现。第三，高学历人才就业环境严峻。据澎湃新闻，自1978年我国招收第一批18名博士算起，到2018年，当年招收人数为95502人，40年来博士招收累计人数约125万人。有的高校，甚至出现了一名导师，同时带三四个、甚至七八个博士生的情况。为了严控博士生人数，提高培养质量，截至今年，42所一流大学中，已经有41所将采用“申请-审核”制进行博士招生，占比达97.6%。人多了，就业自然也就难了。据“学位与研究生教育”统计的博士就业状况数据：尤其是随着学术劳动力市场的饱和，博士的总体就业率在不断下降，这也迫使他们不得不“放下身段”，把眼光瞄向了中小学。带来哪些问题？清北的博士、硕士，扎堆应聘中学，会带来哪些问题呢？第一，他们能不能成为好老师？成绩好，说明是好学生，但好学生能不能成为好老师？第二，高学历人才来当老师，会不会挤占了师范生的饭碗？师范生该何去何从？这是很多师范生最关心的问题。第三，应聘中学门槛已经这么高了，未来会不会进一步提高？甚至扩散到小学？这可能是很多家长关心的问题，毕竟辅导孩子小学的作业，想让孩子成绩好考个好大学已经让人抓狂，如果再把学历门槛提高到博士，恐怕现在就有很多家长要放弃了。不必过度解读其实，我们没有必要因为这几个个例而过度解读，自己吓住了自己。第一，高学历未必能成为好老师，反观师范生，也是一样的道理。不能保证好学生就一定能成为好老师，就像在体育界，基德作为球员很出色，是NBA历史前十控球后卫，但做教练却成绩欠佳，还被解雇过。球王马拉多纳执教阿根廷，成绩也一般般。但是反过来，师范生就一定能成为好老师吗？也未必。高学历有高学历的好处，师范生有师范生的优点。所以，不必对高学历学生做老师过度解读，没有谁能保证一定会成为优秀教师的，这是一个需要长期学习，积累经验的过程。而这些高学历的人，起码学习、适应能力，要比一般人强。第二，超级中学不常有，不是每所学校都是华师一附中。这几所学校都是当地、乃至全国的“超级中学”，不是每所中学都是超级中学，也不是每个孩子都有幸能进入这样的学校。占据绝大多数的学校和学生，都是普通的。比如我在本地排名中等的中学，看到的招聘启事，是这样的：“师范类本科”、“持有教师资格证的应届大学生”，这两个条件，对于本科生来说，也是很友好的。结束语高学历扎堆应聘中学，既是这些中学提升自己的需要，也是硕士、博士生将自身条件，与社会总体环境相结合，综合考虑的结果。我们也通过实例说明了，并不是所有的中学要求都这么高，大家不必过度解读。深圳中学招聘名单刚出来的时候，我还写过一篇：20名清华、北大毕业生去中学当老师，是人尽其才，还是人才浪费？

北京时间7月23日，前中国羽毛球队名将赵芸蕾在个人社交平台晒出博士研究生的录取通知书，引发网友热议。据介绍，赵芸蕾是被成都体育学院录取的，专业是体育教育训练学运动项目教学训练理论与实践。不久前，她刚刚从北京体育大学硕士研究生毕业，还参加了2018届毕业生典礼暨学位授予仪式。网友对偶像的学业步步高升表示祝福：“金牌人生赢家赵芸蕾同学不断地从一个胜利走向另一个胜利！事业家庭两手抓，读书不忘生孩子”、“博士里面羽毛球最牛逼的，羽毛球运动员里学历最高的”、“学霸学霸，以后就是博士赵了”。可以预见，赵芸蕾接下来的生活将会十分忙碌，因为她不仅要完成自己博士研究生学业，还要带队训练、出国打比赛，任务十分艰巨。不久前，赵芸蕾已经开始承担独自带国羽青年军出国比赛的任务，球迷都在期盼着这位女双、混双双料大满贯选手在未来为中国羽毛球队培养出更多的世界冠军、奥运冠军。2018年对于赵芸蕾来说，绝对是收获非常丰富的一年。年初她回归国羽出任教练，不久前她刚刚跟前国羽的队友洪炜领证结婚，如今硕士毕业的她又收到了博士研究生的录取通知书，可以说在事业、爱情、学习等各各方面都是名副其实的人生赢家。

可能很多人一看到体育学院，就立马想到了很多体育项目，但实际上，体育学院的研究方向可不仅仅是体育项目，体育学院的研究领域非常广泛，而且在近现代，体育学院的相关研究，为人类的发展和进步带来了非常重要的帮助。近日，软科发布了2018年全球体育类学院学术排名，内地有六所学院上榜。这六所学院分别为：上海体育学院、北京大学运动医学研究所、北京体育大学、首都体育学院、天津体育学院、武汉体育学院，其中上海体育学院在世界上的排名位于51-100名区间，而北京大学运动医学研究所在世界上的排名则位于151-200名区间，其余四所体育学院的世界排名都介于201-300名区间，可以看出，国内的这六所顶尖的体育学院，在世界上的水平还是非常不错的，今天编者就给大家简单的介绍一下这几所学院的一些情况。No.1 上海体育学院上海体育学院，原名华东体育学院，创建于1952年，是新中国成立后创办的第一所体育高等学府。由原南京大学、金陵女子大学、华东师范大学等院校的体育系科合并而成；1956年更名为上海体育学院。学校是国内体育高等院校中最早获得硕士学位（1981年）和博士学位授予权（1986年）的单位之一，2003年成为体育学一级学科博士授予单位。学校现有体育学一级学科博士点，体育学、心理学、医学技术（康复治疗学方向）、新闻学学术硕士学位点以及体育、艺术、新闻与传播、公共管理专业硕士学位点。从学科建设方面可以看出，上海体育学院目前的研究范围非常之广泛，而且就体育运动项目而言，上海体育学院所取得的成就也非常的惊人。No.2 北京大学运动医学研究所北京大学运动医学研究所的前身是1955年成立于北京医学院第一医院（今北大医院）的医师督导医疗体育科。北京大学运动医学研究所是国内最早成立的集临床与科研为一体的运动医学研究所，于1959年1月成立于北医三院，1989年成为国家教委重点学科，1996年成为首批进入211工程的国家级重点建设学科，1999年成为唯一的中国奥委会和国家体育总局指定的运动员伤病防治中心，2000年成为全国唯一的运动医学领域长江学者计划特聘教授岗位设立单位，2001年成为国家重点学科。经过近50年的发展，在运动创伤、运动营养、医务监督和运动康复四个领域一直处于国际同步、国内领先水平。No.3 北京体育大学北京体育大学成立于1953年，原名中央体育学院，1956年更名为北京体育学院，1993年更名为北京体育大学，是全国重点院校、国家“211工程”重点建设大学，并已成功入选国家首批“双一流”建设高校名单。学校现有4个国家重点学科、13个省部级重点学科、2个省部级优秀重点学科，教育部运动与体质健康重点实验室和国家体育总局体能训练与身体机能恢复重点实验室等5个省部级重点实验室。除了为国家培养了大量的优秀的运动员之外，在体育研究以及管理方面，也培养了众多的人才，在体育学术研究方面，北京体育大学也是走在时代的前沿。No.4 首都体育学院首都体育学院是北京市属唯一高等体育院校，始建于1956年，原名“北京体育学校”。1960年3月，经北京市人民政府批准，改建为“北京体育师范学院”，成为本科院校。1962年7月并入北京师范学院。1979年2月，恢复“北京体育师范学院”。2000年5月，经国家教育部批准，更名为“首都体育学院”。学校现有体育学和心理学两个一级学科硕士学位授权点，体育教育训练学、运动人体科学、体育人文社会学、民族传统体育学、运动康复学、运动心理学六个二级学科硕士学位授权点及体育硕士、新闻与传播硕士两个专业学位授权点。No.5 天津体育学院天津体育学院成立于1958年8月。1979年开始招收硕士研究生，1986年获得硕士学位授予权，2013年通过立项建设博士学位授权单位验收，被国务院学位委员会正式批准为“博士学位授予单位”，体育学一级学科被批准为“博士学位授权学科”。师资方面拥有享受国务院政府特殊津贴专家6人，国家教学名师1人，教育部新世纪人才3人以及众多人才。可以看出天津体育学院在天津恢复了直辖市之后的发展，也是非常的顺利，一跃成为内地体育学院中的佼佼者，不论是在培养运动员方面，还是在体育学术研究方面，天津体育学院在近现代取得的成就是非凡的，令世人瞩目的！No.6 武汉体育学院武汉体育学院原名中南体育学院，是新中国首批独立设置的全日制普通高等体育院校之一，1953年成立于江西省南昌市，1955年迁至湖北省武汉市，1956年更名为武汉体育学院。2001年之前，学校为国家体育总局直属院校，2001年9月改为国家体育总局与湖北省人民政府共建院校。拥有体育学博士学位授权一级学科1个，硕士学位授权一级学科6个，专业硕士4个，共有博、硕学位授权点28个，是全国硕士生培养规模最大、专业点最多的体育院校之一。2006年学校被国务院学位委员会增列为博士学位授予单位

近日，海军工程大学发布了《海军工程大学关于组织2018年地方博士研究生招生工作的公告》，根据公告公布的信息显示，海军工程大学2018年地方博士研究招生计划为35名（均为学术学位）。结合该校招生工作实际，定于4月至6月组织2018年地方博士研究生招生工作。现将有关事项公布如下：一、招生学科专业学校2018年地方博士研究生招生学科专业如下：各专业研究方向和导师可参考学校2018年军队博士研究生招生简章有关信息。二、招生范围及基本条件考生须符合教育部关于招收博士研究生的有关规定，并应注意以下几点：（1）考生须为地方高校应届毕业硕士研究生（最迟在入学前获得硕士学位），或者已获得硕士学位的地方人员，或者具有与硕士毕业生同等学力的地方人员。不招收现役军人考生。（2）须有至少2名与报考学科专业有关的副教授（或相当职称）以上专家的书面推荐。（3）身体健康状况符合教育部等部门制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及我校有关要求。三、招生方式学校以“申请-审核”和“普通招考”两种方式招收地方博士研究生，两者可同时兼报。其中，确定以“申请-审核”方式录取的考生不再参加招生考试。报名采取网上报名和现场确认相结合的方式。考生须在规定时限内完成报名工作，只完成网上报名但未按时办理现场确认手续的，本次报名无效。网上报名和现场确认可委托他人办理相关手续。（一）“申请-审核”方式1．网上报名4月20日至5月23日，符合报考条件的考生用学信网帐号登录研招网博士网报栏目，向海军工程大学提交报名信息（需上传本人近期正面免冠彩色头像照片，格式jpg，大小20k-100k，底色为蓝色），选择“申请-审核”方式（页面显示为“申请-考核”）。报名信息填写完毕生成报名号后，在页面右上角“附加要求”下载填写《海军工程大学以“申请-审核”方式招收攻读博士学位研究生申请表》《海军工程大学2018年博士研究生招生考试报名信息简表》（相关表格同时在互联网海军工程大学招生信息网提供下载）。2．现场确认5月24日，网报成功的考生携带“申请表”、本人二代居民身份证（或研究生证）、本科和硕士学历、学位证书原件等材料到学校研究生招生办公室（机关楼一楼东侧）进行报名现场确认和资格审查。3．工作流程5月25日上午，资格审查合格的考生在海工医院参加体检，下午到有关院系参加综合考核。（二）“普通招考”方式1．网上报名4月20日至5月30日，符合报考条件的考生用学信网帐号登录互联网中国研究生招生信息网博士网报栏目，向海军工程大学提交报名信息（需上传本人近期正面免冠彩色头像照片，格式jpg，大小20k-100k，底色为蓝色），并选择“普通招考”方式。报名信息填写完毕生成报名号后，在页面右上角“附加要求”下载填写《2018年报考攻读博士学位研究生登记表》《海军工程大学博士研究生招生考试报名信息简表》（相关表格同时在互联网海军工程大学招生信息网提供下载）。2．现场确认6月1日，网报成功的考生携带《海军工程大学博士研究生招生考试报名信息简表》《2018年报考攻读博士学位研究生登记表》和本人二代居民身份证（或研究生证）、本科和硕士学历、学位证书原件到学校研究生招生办公室（机关楼一楼东侧），核验并确认报名信息。报名信息经考生签字确认后，一律不得更改。3．准考证下载考生须于6月6日至10日登录网上报名系统自行下载打印准考证（涂改无效）。4．考试时间初试时间定于6月9日至10日，共三门笔试科目（①外国语；②业务课一；③业务课二），每科考试时间为3个小时；复试时间定于6月11日，主要进行体格检查和综合素质考查（含思想政治素质、外语听力及口语水平、学术能力和创新潜力等）。四、有关说明1 ．以硕士毕业生同等学力身份报考的人员须具备下列条件：（1）本科毕业并获得学士学位后在与所报考专业相近岗位工作满6年（时间截至报考当年8月31日）；（2）CET6≥426分，或PETS5≥50分，或TOEFL≥75分，或IELTS≥5.5分（成绩有效期五年，截至报考当年8月31日）；（3）近3年在国内外核心期刊上以第一作者身份发表1篇以上（含）与报考学科专业相关的学术论文，或获得省、部级以上科研成果奖励（排名前5）。2．考生提交的《2018年报考攻读博士学位研究生登记表》（A4纸双面打印）内容和相关佐证材料须真实、完善，单位同意报考的意见明确，并加盖公章。凡因提供虚假材料或报考条件不符而影响考试、录取的，责任由考生自负。3．学校对考生初、复试成绩等方面进行综合评估，择优录取。录取工作拟于6月份完成。4．博士研究生学习形式为全日制（秋季入学），学制为3年至4.5年。应届生报到时须提供学位证书原件及复印件。5．研究生学费执行湖北省物价局核定的学费标准，并参照教育部研究生培养机制改革的有关政策，实行奖助学金制度。海军工程大学研招办2018年4月20日