北京师范大学高级研修班

为践行党建引领乡村振兴和乡村治理，强化乡村振兴的人才支撑，助力创建“塘尾人才智库”，11月16日，北京师范大学启功书院书法高级研修班培训基地在石排塘尾古村落揭牌。北京师范大学启功书院教授赖炎泉、塘尾村党工委书记李煜华等人员为培训基地揭牌。北京师范大学启功书院成立于2012年，是以北京师范大学教授启功先生名字命名的书画创作和理论研究机构，旨在传承启功先生的学术精神，弘扬和发展中国传统文化艺术。启功书院秉承“艺术境界、学术品味、文化精神、责任担当”的办院宗旨，致力于整合校内外资源，深入开展以书画艺术为主的理论研究、教育培训、创作展览、公益服务等活动，积极承担国家文化建设任务，广泛开展国际交流合作。基地揭牌旨在打造一个学习交流的平台，帮助书法爱好者进一步提高书法水平。赖炎泉教授表示，我们怀着培养书法的心来到了塘尾，开展公益课堂活动，帮助书法爱好者了解书法、认识书法、学习书法，帮助他们提升书法水平。塘尾村党工委书记李煜华表示，塘尾村一直以基层党建“双标工程”建设为契机，践行石排镇人才振兴和组织振兴战略部署，进一步活跃塘尾村文化氛围，提升古村落文化内涵。引进这个书法培训基地，不仅有利于推进古村落文化建设，培养艺术文化气息，也有利于培养年轻人和小孩的艺术文化素养。从12月开始，每周六下午3时，赖炎泉将在塘尾古村落思我公祠举行书法公益培训活动，讲授书法的历史、书法的写作方法，培养书法爱好者的书法鉴赏能力，提高审美情趣和人文修养。文字/甘劼伟摄影/石排供图 摄像/无编辑/钟彦亮【来源：东莞日报社i东莞】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

选择读研是许多人进行自我提升的重要一种方式，这种方式有着一些鲜明的特点，例如：可以提高自己的实际能力、结交更多的朋友、获得相关证书等，因此受到不少人的追捧，包括应届毕业生与在职工作人员。值得注意的一点是读研的方式不只有一种，而是多种，从学习方式可以分为全日制研究生与在职研究生，从招生方式上可以分为统招生与自主招生两种。而在诸多方式中，高级研修班与中外合作办学相对来说较为另类。高级研修班一种主要面向在职人员，尤其是企业管理人员的一种读研方式。这种方式在招生时，是由各个院校自主决定招生时间、报名条件、考试内容、学习方式等。因此不同院校的课程在这些方面都有所不同，甚至是同一院校不同课程也有较大的区别。一般来说，有大专及以上学历的人员就可以报读高级研修班，通常只要符合招生单位的条件就可以进入到课程班学习。学制由招生单位自主决定，长短不一，少则几天，多则一、两年。毕业时经过院校的测试，可取得课程班结业证书，在社会上具有一定的作用。目前，有高级研修班课程的院校包括：北京大学、北京师范大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学、中国传媒大学、西南大学、首都经济贸易大学、中国科学院心理研究所、中国社会科学院研究生院等。中外合作办学中外合作办学这种读研方式在某些方面与高级研修班非常相似，包括主要招生人群（也主要招收企业中的管理人员）、入学方式（也是符合条件者可免试入学），但是中外合作办学这种读研方式，最终是可以取得硕士学位的。报考中外合办相关课程，一般有大专或本科学历就可以报名。多数课程可能要求报名者有一定的工作经验，还有一些课程要求报名人员有基本的英语能力，并且提供相应的证明，例如：四六级证书、雅思成绩、托福成绩等。在进入到课程班后，即可学校相关专业的课程，一般的学习时间多为2年，或者3年。在完成学业后，即可向院校申请硕士学位，申请者最重要的就是完成论文答辩，这样才能获得硕士学位证书。注：以此方式获得的硕士学位证书是由外方院校颁发的，因此需要到教育部留学服务中心认证，才能受到国家及社会的普遍认可。高级研修班与中外合作办学之所以是另类的读研方式，就在于其主要针对特定的人群，并且从报名条件到最终取得证书的多个环节都是由院校自主决定的，因此相对于全日制研究生、非全日制研究生、同等学力申硕比较特殊。带你详解另类读研方式——同等学力申硕！

2019年4月8日-11日，由中国儿童中心主办的全国校外教育管理高级研修班（第3期）在北京顺利举办。中国儿童中心主任苑立新出席开班仪式并致欢迎辞，中国儿童中心师资培训部部长高云主持研修活动。来自北京、天津、上海、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、浙江、福建、江西、山东、甘肃、青海、内蒙古14个省、自治区、直辖市的50多名校外教育机构管理者参加了此次研修班。2019全国校外教育管理高级研修班（第3期）中国儿童中心师资培训部从现实问题出发，进行广泛的机构调研，整合相关优质资源，从校外教育的全局视野、内涵提升、机构规划、资源整合、改革路径、课程建设等几个方面遴选等多角度遴选了优秀专家，努力为学员奉献既高大上又接地气的管理领导力提升研修课程。国际视野和历史眼光下新时期治国方略北京高教学会、中国近现代史研究会理事长、首都师范大学教授李松林北京市校外教育 “三个一”优质项目建设北京市校外教育研究室常务副主任周立奇←面向未来的教育机构规划和设计思维面向未来的教育机构规划和设计思维北京师范大学校长培训学院教授楚江亭社会教育资源培育与管理实践北京市中小学生社会大课堂管理办公室常务副主任高付元转型中机构职能重构、实施策略和评价体系→转型中机构职能重构、实施策略和评价体系中国儿童中心党委书记丛中笑青少年校内外融合课程群建构与实践北京市朝阳区青少年活动中心副主任韩静研修班学员参观中国儿童中心 黑龙江北京密云江西南昌黑龙江省妇女儿童发展中心副主任夏翠微说，“三天的学习收获颇丰，感触颇多。感谢中国儿童中心师资培训部的精心设计和周到服务。多位专家的精彩报告高屋建瓴，开阔了视野，提升了内涵发展的进程。在事业单位改革的大背景下，此次培训必定推动大家进一步转变心态和状态，我们一定要将培训所获转化为成长的动力、发展的定力。”北京市密云区青少年宫主任刘春霞说，“报着充电、加油、再上新台阶的心情参加培训，有四点收获。一是此次培训高端、高站位、高品质，引领了校外教育的发展。二是系统地学习了全国校外教育的优秀案例，进一步意识到学习的重要性和迫切性。三是重新审视了校外教育的定义、定位，四是进一步增强了管理者的使命感和责任感！希望中国儿童中心以后能给我们提供更多的学习机会。建议增加相互交流的时间。”江西省南昌市少年宫九龙湖校区负责人张伟说，“作为负责人后，这是我第一次参加管理者培训。首先感谢中国儿童中心、高云部长和工作人员，整个培训安排顺畅，讲座精彩。其次收获颇丰，这次培训高起点、视野开阔、信息量大。第三，希望以后宏观上安排对政策的解读，微观上展示更多兄弟单位的先进经验，可以直接运用。”未来中国儿童中心师资培训部将持续开展美术教育、科技教育、博物馆教育、传统文化教育、舞蹈教育等多个专业领域的教师研修，并将与各地优秀校外教育机构合作开展在地化研修，持续推动区域性研修基地建设，努力为全国校外教师提供更多有高度、有宽度、有厚度、有温度的职后培训。

2017年11月25日，智库能力与新型智库建设——2017第二届新型智库核心能力建设高级研修班在北京师范大学图书馆召开。本次研修班由中国科学院文献情报中心《智库理论与实践》编辑部主办，北京师范大学图书馆、励讯集团爱思唯尔公司、中国知网（CNKI）协办，南京大学中国智库研究与评价中心、浙江师范大学非洲研究院提供学术支持，《图书情报工作》杂志社提供媒体支持。上午研修班由中国科学院文献情报中心副主任、《智库理论与实践》主编刘细文研究员主持。首先，刘细文副主任致辞。他指出，通过举办智库高级研修班共同提高智库机构服务能力和信息服务机构的决策支撑能力，提高大众对智库研究和智库服务能力的认识。北京师范大学图书馆馆长张奇伟教授参会并致辞。张奇伟馆长对来宾表示欢迎，希望通过合作得到更多的支持，图书馆要密切与业界保持联系。图书馆具有大量文献、数据和资源，在智库建设中也将发挥重要作用。党的十八大以来，智库发展迅速，大力发展智库是国家和社会治理走向科学化和民主化的重要方式，具有重大的政治意义，智库发展应该走出一条具有中国特色的道路。北京师范大学在智库建设方面也做出了积极尝试，并取得了显著成绩。最后，张奇伟馆长预祝本次智库高级研修班圆满成功。中国科学院文献情报中心副主任、《智库理论与实践》主编刘细文北京师范大学图书馆馆长张奇伟中国人民大学公共管理学院常务副院长许光建教授，南京大学中国智库研究与评价中心副主任、首席专家李刚教授，中国人民大学重阳金融研究院执行院长王文，中国科学院文献情报中心副主任、《智库理论与实践》主编刘细文研究员，中国科学院成都文献情报中心主任、《智库理论与实践》副主编张志强研究员，浙江师范大学非洲研究院刘鸿武院长，清华大学公共管理学院副院长朱旭峰教授，江苏省哲学社会科学联合会研究室主任刘西忠博士，《智库理论与实践》执行副主编初景利教授，爱思唯尔科研管理部政府业务负责人杨卉，中国知网高教事业部总经理王峰将做主题报告。

北师大第十八期全国小学中层管理干部及骨干教师专业发展高级研修班24日学习侧记温总理曾说过：一个民族只有多一些仰望星空的人才会有未来……作为一名教师更应该如此。我们需要懂得仰望星空，像梭罗那样，把对俗世名利的追逐化为对星空的幻想，他在广阔的自然中找到了方向，在浩瀚的星空里找到了最纯真的梦想。我们需要懂得脚踏实地，像钱钟书先生一生致力于对学问付诸实践，终学贯中西。仰望星空，脚踏实地的老师才能培养出去征服星辰和大海的学生。今天的学习中我们有幸聆听了两位教授的讲座让人受益匪浅。脚踏实地——有效人际沟通的态度与技巧北京师范大学心理学部的伍新春老师为我们带来了关于倾听和我向表达的讲座。伍老师的讲座主要围绕着共情倾听，我向表达和人际互动三个方面展开。首先，共情倾听就是要我们做到倾听孩子的心声。我们要温暖的对待孩子，但是不要剥夺孩子自己解决问题的机会。我们要无条件的积极关注，尊重我们的孩子。我们尊重、喜欢、接纳一个孩子，不是因为他表现的乖、他聪明、长得漂亮，而是因为他这个人，因为他就是他自己。共情还需要陪伴，要从他的角度出发去感受这个世界。伍老师还告诉了我们共情倾听的技巧，希望我们牢牢记住全神贯注。真正的耳聪是能听到心声！真正的目明是能透视心灵！接着，伍老师引导我们关注我向表达。通过一个个生活中的例子让我们更加透彻的领会我向的含义。伍老师还将授了我的信息优点，如何表达，基本形式等内容。最后，伍老师结合前面两点带领我们深入的探讨了孩子的问题和成人的问题。并且提出了方法，即了解和澄清问题（共情倾听），寻找解决问题的可能方法（脑力激荡），让孩子假设问题是朋友的，评估各种可能的方法（逐一评估），选择一个决绝方法（确定最优）和承诺实施和设定评价。伍新春教授讲座讲座结束之后，老师代表表示感谢。正式这样接地气的讲座，让我们在今后的工作中能够有实践的方法和指导思想。老师进行总结仰望星空——日本小学学校共同体的构建北京师范大学国际比较教育研究院的高益民教授结合自己儿子在日本所收到的教育，为我们带来了日本教育的先进理念。他首先为我们梳理了个人本位与社会本位的关系，提到了以人为本的提出历程。接着通过在日本名古屋访学时的切身经历，娓娓道来了日本教育的细节。他作为一个观察者更是一个亲历者，阐述的角度让人思考良多。最后他还为我们详细的介绍了日本老师的语文课设计思路。高益民教授进行讲座教师代表向高教授表示感谢之情。还基于现实国情和学情进行了延伸。我们要取其精华，汲取能够给我们带来学习点的方面不断学习。老师们表达感谢老师们不仅利记录下了教授们的学习内容，还抓紧时间请教问题。精选笔记今天的讲座结束后，老师们都有了自己的思考和想法:今天上午听了伍新春教授的《共情倾听，我想表达》这节讲座。我最大的收获就是：多年来苦苦追求的不怒而威有了一个清晰的思路。同时更加明确了师生之间有效沟通的态度与技巧。我相信这将为我们今后的工作提供有效的支持。在一次表达对伍新春教授的感谢，同时也感谢北师大校长培训学院提供的学习机会。能够在工作后再重返校园，聆听教育大家的讲座，感觉非常荣幸。伍教授结合一个个真实生动的故事，揭示了人际的互动和人生的哲理，让我们学会了调整心态，积极面对生活，受益匪浅。高教授又用自己和孩子日本生活的案例让我们了解了日本小学学校共同体的构建方式，足不出户便可知晓教育的宝典。一天的学习收获颇丰，期待明天精彩的学习内容。高益民教师以一位家长的身份，给我们分享了日本小学学校共同体的构建。高教授以其真实的经历向我们讲述了日本小教育体系与我国小学教育体系的差异，让我们耳目一新，尤其是日本集体规则规范教育在我国如今"以学生为本"的大环境下值得我们思考和借鉴。"三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。"希望在今后的教书育人生涯中，我能始终取其长处，避己短处，成长为一名真正的教育者。积极课间研讨我们可以羡慕梭罗仰望星空的自由自在，亦可以钦佩钱钟书脚踏实地的刻苦求实，可是，请不要忘记，没有哪一个伟人是仅靠仰望星空或脚踏实地就能获得这样世人敬仰的成就的。因此，仰望星空是我们捕捉梦想的开始，脚踏实地则是我们让梦想成真的途径。我们需要用一颗孩童般的心灵去找寻梦的光芒，更需要用成熟和坚忍完成我们实现梦想的征程仰望星空，超越现实的束缚找寻梦想。脚踏实地，用自己的双手使梦想照进现实。既然目标在远方，便只顾风雨兼程，向着天际最亮的星座，出发，一步一步，才能摘取梦想。

科学教育高级研修班暨年度科学教育论坛2019 中国·北京2019年11月6-9日，中国儿童中心联合中科院中国科学报社、板牙科学教育研究院，在北京色彩最绚烂、秋韵最浓郁的美丽时节举办了2019年首届全国青少年科学教育高级研修班暨年度科学教育论坛。此次研修班由专题报告、课程示范和户外研学等形式组成。来自全国15个省市自治区、23个单位的带队领导老师参加了此次培训，共享共建新的科学教育教师研修平台！北京自然博物馆现场观摩北京野鸭湖研学课程开班仪式主办方中国儿童中心副主任寇虎平做领导致辞板牙科学教育创始人王辉致欢迎辞中国儿童中心师资培训部部长高云主持开班仪式1.做更有“营养”的科学教育，建立中小学科学教育联盟郭传杰国际欧亚科学院院士，中国科学院原党组副书记，兼中国科学技术大学党委书记、中国管理科学学会理事长。郭传杰为学员做了国际、国内科学教育前沿政策解读；并分析了如何将高端科学成果及资源进行创造性转化，变成优质的科学教育资源；同时指明了通过研学旅行培养孩子科学素养的正确方向。2.形成具有中国特色的自然教育理论体系, 打造品牌科普活动赵胜利中国野生植物保护协会秘书长，兼中国野生动物保护协会副秘书长。赵胜利结合实践经历，讲解了自然教育相关标准及法律法规，为更好地开发自然教育优质活动课程提供了指导。他强调要充分发挥各类自然保护地及公园等的社会教育功能,并能结合当地特色设计课程。3.解读校外教育新时代大趋势,揭秘“科学建议奖”的价值理念吴强中国青少年科技辅导员协会培训工作委员会副主任、上海市STEM教育研究中心主任、特级校长。吴强以上海宝山为例，从科学教育角度，以“3+1+1行动”为抓手，构建“课内外校内外融合的未来创新人才可持续成长的”区域培养生态体系。高付元北京市中小学生社会大课堂办公室常务副主任、特级教师。高付元从评审角度解析了“科学建议奖”的学习价值、建议类别、选题背景、撰写方法。倡导通过中小学生科学建议活动，共筑学校、社会、家庭三位一体的活动育人体系。4.洞悉国内外热点地区自然教育实战,输出科学创客教学新模式中国科学院动物研究所研究员黄乘明通过婆罗洲热带雨林、秦岭四宝等实例，阐释了如何利用大自然开展自然教育，以及如何借科普剧等形式进行室内自然教育的方法。辽宁古生物博物馆刘森主任以他所在的展馆为例，挖掘有趣的自然教育资源，拓展野外科考教育性实践活动新思路。中国科学院植物所第四代植物科学绘画家，浙江大学特聘讲师孙英宝通过典型的自然笔记案例，介绍了将科学与美术学科融合进行课程设计内容与形式的创新。5.博览国内外前沿动态，推进博物馆教育可持续发展北京自然博物馆的金牌讲师高源展示了科学教育KTMS教学法，以及儿童“六感”讲解模式。他强调科普活动必须分领化、打破学科，充分挖掘身边优势资源，进行递进式教育。6.实现科学教育领域向工程教育拓展，剖析STEM教学法如何落地中国科普研究所副教授李秀菊介绍了美国科学教育的最新进展，整合科学探究课堂新框架，倡导要实现从科学探究到实践的转换。科普作家，原北京师范大学天文学硕士生导师高爽博士从“剑桥大学的孙悟空”故事入手，讲授了“一的力量”“ABT结构”等讲科学故事的基本原则。国家一级注册建筑师、结构工程师李晓冰介绍了工程思维的内容，原则、实施步骤等。展示了如何通过游戏、玩玩具、社会活动等手段实现儿童的工程思维训练。北京市东城区教师进修学校科学教研员路虹剑从国家政策的维度解析科学核心素养，并以“凝结”、科学运动会为例，请学员动手实践，参与课程设计。7.跟踪未来智能发展趋势，探索多元科学教育新思路中国科学院计算技术研究所研究员王元卓介绍了跟着科幻电影学科学的方法。中国科学报社科学传播中心业务主管、主任编辑鞠思婷博士讲述了如何用有趣的前沿科学，给孩子埋下探知的种子。科幻作家吕亚飞，展示了科幻写作的技巧，以及怎样对孩子进行科学之上的想象力训练。生态、科学摄影讲师康宁，通过科学摄影案例，讲解了这种美与科学融合的教育。自然笔记创作实践学员参与互动游戏科学小实验及体验项目结束语此次内容丰富、形式多元的研修论坛活动，不但让学员打开了格局、深刻地理解国家政策和现实问题，更拓宽了视野、看到全国科学教育的新探索、新成果，从而全方位理解行情，提升校内外教育机构科学教师的课程设计能力、教学实施能力和活动策划能力。物在灵府，不在耳目，大自然是人类最好的教材和课堂，让我们在实践中携手探索新时代科学教育发展的之路。中国儿童中心

10月22-24日，中国儿童中心在北京最舒适、最喜庆、最具色彩的季节里，举办了2019年全国少儿美术教师高级研修班（第2期）。来自全国10个省市自治区18个校外机构的60位美术教育同行们汇聚而来，共同研讨“少儿美术+非遗”这一主题。本次研修主题，不是为了让美术教师掌握某一类非遗，而是要启发老师们将非遗融入自己的教育教学。一方面可以丰富各地少儿美术教育的内容和形式，另一方面也是对我国“非遗”、传统文化的传播与传承。中国儿童中心师资培训部高云部长进行开幕致词出席部分重磅嘉宾乔晓光中国民间美术家协会副主席、中央美院非遗中心博士生导师，文化部、教育部非遗文化传承特聘专家，人民美术出版社美术教材编审特聘专家。韩慧荣北京师范大学艺术与传媒学院美术与设计系副教授。主要研究方向为传统语言转换。曾主持或参与研究教育部人文社科、国际合作等多个关于中国传统民间美术的科研项目。李晓红无锡市少年宫党支部副书记、副主任（主持工作）。中学高级教师，全国校外教育书画名师，江苏省教育学会美术专业委员会会员。王妍北京市丰台区少年宫面塑教师，非物质文化遗产传承人。中国造型艺术学会会员、北京市民间艺术家协会会员、西城区民间艺术家协会会员。赵罡中学高级教师，天津青少年活动中心美术书法部负责人，天津市非物质文化遗产保护中心专家组成员。主持的剪纸工作坊，荣获全国第六届中小学生艺术展演活动学生艺术实践工作坊一等奖。 郝卫民北京市朝阳区芳草地国际学校教育辅助中心主任，高级教师。开展“非遗传承教育”多年，是北京市校外“三个一”精品活动“芳草非遗嘉年华”活动的主要策划人。1. 文化在场解读“民族美育+少儿非遗”教学模式，倡导让艺术回归儿童生活乔晓光教授严谨、深刻的专题报告，为老师们带来了更高境界的文化视野和教育格局。他从非遗传承的角度，对当前“少儿美术+非遗”教育现状及背后的社会伦理观进行了剖析。他认为少年儿童阶段是进行非遗传习启蒙的最佳时期，他的讲座激发学员们的深度思考：如何才能更好的呵护孩子的童心和创造力？2. 美在民间通过创造性转化，支持非遗的当代传承与未来发展韩慧荣教授用依然散发着芳香的民间剪纸为例，为我们阐释了民间美术在民俗中的起源、发展与应用。她通过创造性转化，把看似平凡的实物转变成具有艺术性、社会意义的时尚艺术！她鼓励一线教师第一时间多去民间考察，用自己最真实的感受去启发孩子的创意思维。3. 立足本土寻找“非遗”与儿童视角，将地域特色转化为教育资源李晓红老师以无锡本土“非遗”文化转化为例，详细介绍了如何运用多元美术形式，通过寻找“非遗”与儿童视角、社会生活的联结，将多种“非遗”有机地整合，并展示了如何建构了一整套“少儿美术+非遗”活动课程的方法。4. 以“面”会友规范面塑课程，打造民族优势品牌王妍老师以原创的“面趣坊”为品牌为例，讲述了如何分年段、分级别构建面塑课程体系。由她主导的面塑课程将传统与现代、本土与外来深度融合，并且注重文化传承与探索发展。5. 以“纸”为媒基于“核心素养”，让孩子剪出童话赵罡老师以剪纸工作坊为例，聚焦剪纸艺术在实际教学中如何落地，他不仅传授剪纸技艺，同时还培养孩子的“惜物”、“环保”等理念，也把剪纸教学变成了开展亲情教育的新途径。6. 面向未来如何整体策划少儿非遗传承教育系统郝卫民主任以“芳草非遗嘉年华”活动为例，为学员讲述了如何整体策划少儿非遗传承教育系统，如何让各个项目的教学与活动既综合又有层次且形成合力，让学生和教师从中均获得成长。师生交流、互通资源学员实践、动手操作外出研学——中国景泰蓝艺术博物馆体验对话经典——北京工艺美术博物馆体验学员亲手制作北京人的吉祥物——兔儿爷结业仪式、学员发言结束语 在短短的三天时间内，学员们表示收获满满：一是更加坚定了文化自信和教育使命，二是强化了未来人才要完整发展的评价标准，三是进一步树立了正确的教育伦理，四是理解了艺术教育要综合发展的方向趋势，五是看到了少儿非遗传习实践的多元方式，六是学习到了一位教育工作者的专业底线、教育良知和文化情怀。童心永在！让孩子打开艺术眼，从“心”见美好！

10月31日上午8：30，贵阳市教育行政管理干部专业能力提升高级研修班（第一期）开班仪式顺利举行，我市各区（市、县）党委分管联系教育领导、教育局分管领导、部分市直部分负责人、广西金秀及长顺县教育局负责人一行30余人奔赴北京师范大学珠海校区进行研修学习。北京师范大学珠海校区管委会副主任、秘书长戴伟，北京师范大学教育培训中心副主任张魁，贵阳市教育局党委副书记、副局长李明昌参加开班仪式并发表讲话。据悉，本次研修班将从国家教育发展方针和政策、教育行政领导专业化存在的问题及应对策略、教育评价改革新政策解读、国内外教育行政管理经验及发展趋势等方面对教育管理者进行全方位打造，旨在进一步提高中小学管理干部的教育管理能力与创新能力，为区域打造一批有崇高教育理想、有先进管理理念、有扎实专业水平、有独特创新思维的教育管理干部队伍。此外，该研修班将分为两期进行，一期培训自10月31日开始，二期培训将自11月14日开始，分别持续开展7天。培训对象为各区市县教育工委书记、政府分管教育的负责同志、教育局负责同志、相关市直部门负责同志、长顺及、金秀县教育部门负责同志及市教育局相关处室负责人。期间，学员们将通过专家讲授、实地考察、主题研讨等方式进行学习，从而提高自身对学习新时代教育工作的基本理论、工作方法和教育管理水平。开班仪式上，李明昌强调，近几年来，贵阳市委市政府高度关注教育干部培养工作，着力于“四支队伍”——教育管理干部、校长队伍、教师队伍、教研队伍的建设；此次研修培训旨在加强全市各级党委、政府和教育等有关部门对教育工作的重视，转变观念，切实履行教育职责，抓好新时代教育工作，进一步提升领导干部战略思维能力、科学决策能力、应对复杂局面能力和抓好新时代教育工作的能力。他表示，教育管理干部的政治素养、知识水平、管理能力决定着当地学校的办学水平。培养新时代的新人才要加强教育管理干部队伍建设，更新教育理念，不断探索学校管理工作的规律和方法，提升中小学教学质量和育人水平。全体教育工作者应不断深化对教育的政治责任和时代使命的认识，始终服务国家重大战略需求，办人民满意的教育，把健康事业和学科建设、教育教学充分结合，以“无体育，不教育”理念推进五育并举，以更加积极主动的作为谱写为党育人、为国育才的崭新篇章。他要求，学员们要充分有效利用北师大的优质资源，认真把握此次研修学习机会，带着问题学习，结合工作实际，提前思考，提高培训时效性；带着责任学习，将所学内容运用于今后教育规划发展，能够将培训中的新理论、新技能运用到工作中，努力成为一支懂教育、爱教育、重实践的教育管理干部队伍。开班仪式结束后，全天进行了两场主题培训，分别为北京师范大学教授、河南大学历史文化学院原院长阎照祥《中外教育的若干区别——以历史教育为例》；北京师范大学教育学部副部长，教育部小学校长培训中心主任毛亚庆教授《新时代教育强国战略》。学员们表示，在接下来一周的学习中将会静下心沉下身，认真学习，并将所学运用到今后的实际工作中，为促进贵阳教育的创新驱动、和谐发展凝心聚力，贡献智慧。【来源：贵阳市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

北京师范大学与襄阳五年合作期将满 后续会否深化合作建立分校？2015年12月30日，襄阳市教育局与北京师范大学在襄阳职业技术学院签订战略合作协议。协议本着“优势互补、资源共享、平等互利、发展共赢”的原则，襄阳市教育局将在“十三五”期间与北京师范大学开展教育改革创新战略合作，围绕建设“教育强市”、“人力资源强市”、打造“汉江流域教育中心城市”。2016年二季度，首批“襄阳本土教育家”培养对象高级研修班日前在北京师范大学开课。根据湖北省襄阳市教育局与北京师范大学签订的战略合作框架协议，该市计划依托北师大，用五年时间培训500名湖北省特级教师、名师和襄阳隆中名师、名校长。整个培训分集中研训、跟岗学习、课题开题、返岗研修、国内游学、毕业答辩五个阶段，全面实行导师制，以课题研究为主线引领培训。2019年11月22日下午,市领导李乐成前往北京师范大学开展座谈,希望与北京师范大学在教师教育改革、教育质量监测与评估、教育决策与咨询、教师发展研究等方面开展交流与合作。北京师范大学校长董奇表示,将会把襄阳纳入北京师范大学中部地区发展战略布局,充分发挥改革示范区示范引领作用,促进校地合作向纵深发展,为襄阳发展助力。会后,李乐成一行在京师广场亲切接见了正在北京师范大学学习的第八期“襄派教育家”培养对象并合影留念,勉励他们好好学习,完美蝶变,为襄阳教育高质量发展作出新的更大贡献。2020年是“十三五”规划最后一年，按照《襄阳市教育局与北京师范大学开展教育改革创新战略合作协议》，此《协议》中的五年合作周期基本结束。网友对此表示高度关注，希望北京师范大学能够深化与襄阳的合作，以襄阳为基地建设中部地区分校，充分挖掘襄阳四中、五中等生源名校优势，谋划北京师范大学襄阳改革示范区等各项合作事宜，切实推动中部崛起暨积极参与湖北支点建设，助力汉江生态经济带发展，围绕实现中华伟大复兴战略推进“华夏第一城池”全面建成汉江流域中心城市。延伸阅读：襄阳与北京师范大学相关合作2020年10月15日，北京师范大学—襄阳五中共建优质生源基地签约授牌仪式举行，襄阳五中正式成为北京师范大学优质生源基地。北京师范大学和襄阳五中联系密切，每年襄阳五中都为北京师范大学输送大量优秀学生，北京师范大学的优秀毕业生也选择来襄阳五中任教并迅速成长为骨干教师。此次两校共建优质生源基地，不仅为襄阳五中学生带来新的机遇，也将进一步提升襄阳五中的教育教学水平。“十四五”期间，襄阳还将与北京师范大学加大合作力度，共建教师发展学院。