北京教育科学研究院

2012年，丰台区教委与北京教育科学研究院共同创办，成立北京教育科学研究院丰台实验小学。学校坐落于宋家庄家园小区，占地面积为11922平方米，建筑面积为6753平方米。现有六个年级23个班649名学生；教师65人，其中市区骨干教师13人，研究生6人。北京教育科学研究院成立了“丰台实验小学发展指导委员会”,引导学校走内涵发展之路。学校以“团队支持型发展”为核心策略，致力于打造以“每一个都重要”办学理念为灵魂的“欢学园”，为普通小区中的“欢宝们”提供不普通的教育。在欢学园中，孩子们能够充分体验自己的童年生活，积累有利于终身发展的规划能力、沟通能力、学习能力和会使用适切工具的能力，为其幸福人生掀开第一篇章。有动力、有能力、有方法、有活力是围绕在“欢学园”孩子身边的主旋律。“自立出智慧，助人显仁德”的校训浸润于每一名师生的心中，让“欢学园”成为一个总有同伴牵手的地方！踏进“欢学园”，每走一步都会留下惊讶、惊异和惊叹！课堂——让每名学生站在中央。“绽放课堂”教学模式为孩子们提供了成长的空间，尤其是在引入美国八大思维图和新西兰“友善用脑”思维导图后，改变了学生的学习方式和思维方式。通过开展思维图读书感受、思维图规划、思维图研究成果、思维图假期安排等一系列活动，教科院实验小学的学生正在将思维图的学习方式变成一种生活习惯、学习习惯、思考习惯。课程——让每个孩子都有选择权。“绽放课程”为学生提供丰富的“营养”，尤其是“动力课程”、“体育大课间游戏课程”、“国学经典诵读课程”、“绘本课程”、“‘学科+’综合实践活动课程”、“STEM课程”更是为学生提供了全面而有个性的发展平台。培训——让每位教师成为用脑工作的善行者。“团队支持型发展”的教师团队的建立，数学特级教师吴正宪工作站、语文特级教师张立军工作站、美术特级教师杨广鑫工作站的成立，让老师们成为“自立出智慧，助人显仁德”的受益者。活动——让每个孩子成为主角。欢宝美德银行、英语戏剧节、科考探索营、欢宝诚信月历、声音Level自主管理、争做“三好人”等活动，成为孩子们展示自我管理的舞台。孩子们在欢之声管乐团、欢之声合唱团、欢之声双排键团、舞韵舞蹈社团、机器人社团、创意木工社团、足球社团、网球社团等等团中受到大师近距离指导，尽情沉醉其中，特长得到发展。硬件——让每个孩子享受高贵的生活。欢学园“楼外气韵灵动，楼内经典雅致”。主题楼道整体设计，欢宝绘本长廊、古韵京味长廊、科技创新长廊、艺术畅想长廊成为楼内的一道道风景。楼外古诗大道浸润传统、地理园中浓缩景观、体育文化呈环形带，欢宝们在人境互动中获得成长的体验。学校建校时间虽短，但在北京教科院和丰台教委的正确领导与大力支持下，教育教学质量逐年提高，社会声望日益提升。先后被评为北京市校园文化示范学校、北京市课程先进校、北京市科研先进校、北京市综合实践活动特色学校、北京市京城教改创新领军小学、最具幸福感小学、丰台区全面实施素质教育优质学校、丰台区青少年涉台教育基地校、丰台区艺术教育特色学校、丰台区足球特色学校……同时，师生代表参加北京电视台“非常向上”栏目，讲述“百姓身边的好学校”；“欢之声”合唱团走上了国家大剧院的舞台。这里是学园，更是乐园。一所富含儿童特质的学校，一所儿童站在中央的学校，一所老百姓满意的精品学校正在崛起！（刘升民）

本报讯(记者 武文娟)信息技术的发展为交流、学习、工作带来便捷的同时，也让人与人之间的交流大大减少。中小学生过度依赖电子产品、沉迷网络的问题也越来越严重。在本次市政协十三届四次会议上，来自民进界别的市政协委员、北京教育科学研究院正高级教师张毅直面问题，带来了《在全社会重视和引导纸笔交互，不断增强文化自信》的提案。张毅委员告诉北京青年报记者，这份提案的灵感来自于本市中学生的一份模拟提案。疫情期间，来自北京七所学校的中学生联合写了一份倡议书：拿起纸笔，见字如面。仅仅6天，孩子们就收到了400余封手写信件，真情流露，令人动容。一纸书信，让学生们感受到“见字如面”的力量，也让张毅感受到文字的力量。张毅委员表示，在现阶段，人们经常提笔忘字、下笔错字。一部分人几乎不手写书信，不会正确使用书信格式、书信礼貌用语等。更令人担忧的是，频繁的来电、短信、邮件挤占了人们精神放松的时间，人与人之间的交流只停留在表面，导致人与人之间的情感淡漠。不仅如此，汉字是中华优秀传统文化的“根与魂”，是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就断了精神命脉。因此，张毅建议各个部门联动起来，倡导全社会拿起纸笔，共同护住中华优秀传统文化的“根与魂”。比如，市教委研究增加书信格式、家书历史等课程内容，将活动与学科教学实践、研学活动等相结合，让手写书信从校园走向社会，主动探索创新，拓展活动育人功能。市文物局可以挖掘优秀遗产的社会价值，引导人们用纸笔对话历史、追溯过去，让生活的“脚步”慢下来，沉淀心中那份沉静与执著。市妇联、教委可以建立“家-校-社”联动机制，加强联系沟通。从家长、成人写起、做起，多用书信交流互动，传递情感与温度，以小见大推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。马上就访中学生“金点子”被带上政协会议“知道自己的模拟政协提案成为了张毅委员提案的灵感来源，非常开心和幸运。”“拿起纸笔，见字如面”活动的发起人之一，北京中学初一学生李槟子告诉北京青年报记者，这个主题能被带上政协会场更加坚定了她的这个想法，给了她继续推动这项活动的动力。李槟子告诉北青报记者，“拿起纸笔，见字如面”的想法起源于去年暑假学校组织的征集“金点子”的活动。她看到因为疫情，同学们都居家生活，无法走出家门去旅游、交友，大部分的活动都通过网上进行。这也导致不少同学沉迷于电子游戏、短视频等APP，与同学和亲友的关系变得疏远。因此，她希望大家动手写信，用传统的纸笔书信方式沟通情感，传承文化。“随后，我就召集了6位小伙伴跟我一起推出‘拿起纸笔，见字如面’的活动，并向社会发出倡议书。”北青报记者了解到，“拿起纸笔，见字如面”的倡议书推出后先后受到了市教委、故宫博物院等相关部门的支持，在全市中小学中推广，到目前为止，这个活动已经收到了4万余封手写书信，封封都透露真情。李槟子说：“寒假已经来临，我们希望全市中小学生能够在假期用文字写出自己的真情实感，对话历史、对话现代、对话未来。”

图为北京教育科学研究院杨德军在演讲教材数字化：从PDF到电子书和数字化平台现在的数字教材长什么样？可不只是图书电子化。以人教社出版的第三代数字教材为例，从内容架构上看，数字教材包括纸质教材PDF格式的电子文档、各种内嵌的多媒体教学资源、基本的教学工具，以及支持教学活动的必要功能模块。从技术属性上看，人教数字教材具有交互功能，能够与其他资源对接，适用于多种终端和平台应用，可以采集用户阅读和使用数据，包含书签、笔记等辅助性工具。图为粤教翔云数字教材应用平台界面数字教材被广泛运用了吗？上海市教育委员会教学研究室主任徐淀芳现场分享了一组数据：上海自2013年启动数字教材实验项目，至2019年春季学期，数字教材试验范围涉及全市11个区、156所学校。其中，30%的学校数字教材得到较充分利用。上海市钟山初级中学教师马颖颖分享了她的数字教材课堂案例。马颖颖的语文数字教材课堂包括五个环节：预习、展示、合作、检测、改进。以《二十年后》这一课为例，学生课前需要在数字教材平台上完成预习，梳理小说的情节要素。通过查看后台的作业，马颖颖发现学生的困惑点在于分不清故事的高潮和结局。这一直观的结果帮她确立了此堂课的主要任务：帮助学生理解欧亨利小说的结尾特点。此外，学生还可以在平台上做课堂批注、导出笔记、完成课后练习等，同伴之间资源共享很便利。对于老师而言，也可以更准确地把握课堂生成和学生的学习动态，便于及时调整课堂教学行为。广州荔湾区外语职业高级中学教师罗奕奕则分享了她开发数字教材的心得。罗奕奕表示，最开始探索教材数字化的时候，她的理解只是把纸质版的教材变成PDF，没有想到电子书模板，也没有想到微视频、公众号这些手段。经过一步步探索，她的数字课堂有了微视频，也建立了师生交互平台。罗奕奕坦言，使用数字教材的教学思维和教学模式和传统教学均有不同，老师要用相当多的时间去适应这种改变。具体到课堂教学，比如微课视频应该配合现场讲解还是仅播放视频，怎么利用好数字化载体，都需要老师把控，在教学方法上不断优化。落地不易，数字教材常态化道阻且长目前，人教数字教材在天津、河南、广东、上海等地陆续实现了落地应用，但问题也存在。人教数字公司副总裁陈志辉表示，在应用层面，因老师教学行为习惯不易改变、教学条件达不到要求、教师技能欠缺、培训服务不到位，以及教材本身内容功能不尽完善，数字教材距离全面的落地应用和常态化教学还有一定差距。在数字教材出版的研究和开发层面，存在的问题也很多。陈志辉认为，这些问题是全行业性质的，不只是哪一个单位存在。北京教育科学研究院课程教材发展研究中心主任杨德军提出，目前数字教材始终未形成广泛的课堂应用，是因为在合法地位、国家标准、定位界限等方面面临瓶颈。具体问题包括:数字教材缺乏独立性和合法地位。数字教材应该有“户口”，作为独立商品而存在，而非教材附属。数字教材建设缺乏国家标准，比如开发标准、出版标准和技术标准。以政府为主导的共建机制未完善，包括版权开放和保护、链条搭建等制度。数字教材定位界限不明晰。数字教材是作为教材自身，还是一门集成工具、一个线上交流渠道？是作为教材内容主体还是集成硬件装配方？这些问题未有定论。杨德军还提出，更新观念，甚至比技术进步更为紧迫。“1930年，第一辆火车发明出来时，有人说行驶速度超过20千米/小时是对人体健康有害的，今天我们依然面临同样的担心。”

9月24日，2020TIME教育科技大会暨2020中国好教育盛典于上海盛大启幕！本次大会由中国网教育频道与校长邦联合主办。以“疫后重启，育见未来”为主题，汇聚全国1000多家著名教育培训品牌，全方位搭建教育产业链一站式“学习、交流、采购、交易、产品发布、资本对接”平台。大会聚焦教育科技，赋能中国教育培训行业，表彰疫情期间为中国教育事业做出突出贡献的先进人物与机构，值此发展拐点，共迎新生，共面变革。2020年中国好教育盛典聚焦2020年给行业带来的升级与革新，严选教育培训业界的优质教育品牌。评选奖项面向教育培训机构，涵盖k12、素质教育、儿童早教、国际教育、STEM、少儿英语、教培服务等领域，共四大类、近20个奖项。在众多参选机构之中，中青国培（北京）教育科学研究院斩获2020年中国家长信赖教育品牌奖项。（右2为中青国培（北京）教育科学研究院院长王鸿达先生）中青国培教育科学研究院成立于2014年，主要从事教育管理和教育技术的研究机构。目前主要有三大板块，第一个板块是教育研究，以教育科学和教育管理研究为主。现在拥有100多名副高级职称以上的教授、专家团队，主要领域包括教师成长、教育教学技术方面的研究工作。第二大板块是培训板块，主要是面对中、高考学生，还有考研人员的学科辅导，包括全科辅导，挖掘尖子生的学习技巧、学习方法，帮助广大的中、高考生提升学习成绩。另外还有成人教育培训，主要是针对在职人员的晋升学历培训。第三个板块是咨询服务，主要是面对中高考的学生做学业规划、升学指导、学科选科、志愿填报，还有后期的择校等。针对获得2020年中国家长信赖教育品牌奖项的缘由，王院长表示，中青国培教育科学研究院是主打中高考生，包括择校、升学规划的机构，截至目前已为1万多名学生提供学业规划，帮助他们进入理想的大学。中青国培教育科学研究院一直在做良心教育，此次获奖也是源于这么多年家长对我们的信赖。目前，中青国培教育科学研究也在搭建线上线下的平台“中国学业规划网”，主要是针对各个层次的学生进行科学的学业规划。王院长指出，目前中国的学生很少有规划，包括志愿填报、选专业、选学校，都存在一定的盲目性。这也更加坚定了中青国培教育科学研究深耕这块领域的决心，目前也已形成了自己的体系。同时，中青国培教育科学研究还搭建了“中国学业规划师”平台。据统计，全国学业规划师缺口在400万，目前还没有一家真正的培养学业规划师的机构，也缺少行业标准。所以，中青国培教育研究院需要以一个学术标准，来制定学业规划师的职业资格证书。针对中小学教师、班主任，还有大学的辅导员及教育培训机构提供专业的学业规划师培训。以此来帮助更多的中国学生获得科学的学业规划。教育乃民生之本，强国之基，承载着中国的现在和未来。由中国网教育频道与校长邦联合主办的2020年中国好教育盛典致力于推动行业发展，用荣誉记录教培行业发展，让更多的教培机构、教育人在发展道路上凝心聚力、砥砺前行，闯出一条适合机构发展的创新之路。启事在教诲，成事在榜样。教育事业道阻且长，以榜样引领未来，激发前行的力量。

蓝鲸教育12月7日讯，中文在线今日盘前发布公告，宣布与北京教育科学研究院签订战略合作框架协议。据悉，双方将围绕数字教育内容“新基建”研究与应用，以及线上线下融合“新场景”研究与应用展开合作。其中，数字教育内容“新基建”方面，双方将聚焦教与学方式变革，积极探索互联网、大数据、知识图谱、自适应学习、人工智能等信息技术在教师教学教研和学生自主学习中的应用，以“数字教材”为重点，深入开展高质量的教学型和学习型数字教育内容体系、资源、平台和装备等方面的研究。在线上线下融合“新场景”方面，双方将探索构建市级优质教育统一供给、 学校合作供给、教师独立供给、社会协助供给等多层次、多维度数字教育资源服 务体系，围绕线上线下教育融合“新场景”，组织攻坚新的技术及应用突破点， 推进课程形式多样、教学设计优化、教学方法创新、教学组织方式重构、学科测 评、阅读促进核心素养提升等方面研究。合作期限至2025年12月31日，中文在线称，双方合作预计未来每年约增加教育业务收入1000万元至3000万元。

来源：中证网原标题：中文在线：签订战略合作框架协议　　中证网讯（记者 沈楠）中文在线（300364）12月7日早间公告称，公司与北京教育科学研究院签订了《战略合作框架协议》。双方本着“优势互补、自愿平等、互利共赢”原则，围绕国家和首都教育发展战略，按照中共北京市委教育工作委员会、北京市教育委员会关于“互联网+教育”整体部署，充分发挥各自资源优势，就开展新型数字教育体系等方面研究和实验合作。

12月7日，北京市海淀区教育科学研究院吴颖惠院长莅临我校，开启了保定教育大讲堂第30讲——《未来教育的发展》。保定市关工委张东利副主任，保定市教育局赵建民副局长，保定市教育局基教处孙英杰处长，保定市教科所冯洪所长，宋惠民、徐亚丽副所长，教育部全国名校长领航工程学员、北京市八一学校保定分校董事长、保定市美术中学董事长兼校长贺宇良，以及各区、县近400余位中小学校长、教研员共同聆听了此次讲座。市教育局赵建民副局长发表讲话，他首先对吴颖惠院长莅临指导表示了热烈的欢迎和衷心的感谢。赵建民副局长指出：在京津冀协同发展和雄安新区设立的战略背景下，我市的教育事业进入了新的发展阶段，既迎来了千载难逢的发展机遇，又面临着前所未有的严峻挑战，每一位教育工作者，都承担着开阔眼界、更新理念、学习先进、提升素质的艰巨任务。在这样的背景下，保定教育大讲堂于2017年8月成立，包括今天这场共举办了30期，助力推进了保定教育的跨越、崛起和复兴。今天是一个快速发展、快速变革的时代，5G已经来临，6G初现端倪，未来不知还有什么样的险阻，信息时代教育技术的变革正是忽如一夜春风来，千树万树梨花开，在大家侧耳聆听两岸猿声啼不住的时刻，教育发展的轻舟，已驶过万水千山。邓小平同志提出，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。在未来的社会，人们究竟需要什么样的知识技能？若干年后，教育将呈现一幅什么样的图景？在未来发展中，教育应该起到什么样的作用？面向未来世界，教育应该做出什么样的变革？对这些问题的回答，不仅直接关系到未来教育的发展，还直接关系到我们今天将要做出什么样的选择，将要采取什么样的行动。所有的变革都需要全体教育同仁齐心协力去寻找突破，寻求发展，共同助力教育的发展。吴颖惠北京市海淀区教育科学研究院院长海淀敬德书院执行副院长中国教育学会理事北京市正高级教师北京师范大学教育学部兼职硕士生导师首都师范大学国学院兼职硕士生导师未来教育的发展吴颖惠院长从国际未来学校兴起和发展历程入手，对互联网深入影响未来教育、技术重塑未来学校、未来教育需要新型教师三个方面进行了全方位的解析。互联网深入影响未来教育未来的教育是一个与社会高度融合的、高度开放的教育体系，技术环境构建了一个互联互通的体系。互联网技术的普遍应用，成为现代社会的根本标志，促进包括人工智能技术、虚拟技术在内现代技术的深入发展。现代技术推进教育改革，以互联网技术的应用深度影响教育、影响学习，成为当今教育改革的基本方向和逻辑起点。互联网技术凭借着存储、处理、分析和传输信息等优势，搭建了一种新型的教与学的环境，改变了教与学的方式，决定了教育的现代化，也决定了教育的未来。吴颖惠院长说，培养具有创新能力的人才是当今教育的极大命题。传统标准化、以知识传授为目的的教育无法满足个体对个性、灵活、终身教育的需要。互联网引发了知识内涵的变化，教育作为传播知识的事业，需要适时调整。吴颖惠院长指出，未来的教育体系要把校内教育与校外教育、传统教育与远程教育、正式学习与非正式学习充分融合，达到互通互联生成性的优质资源，让学生有自由的时空选择。互联网上丰富的教学策略和个性化的学习服务，充分展示了社会交互的作用。未来的教育中学校资源、在线资源、社会资源等要共同作用于学生学习。学校和教室不是学生获得资源的唯一渠道，最好的学校应该是最适合孩子的学校，最好的教育是最适合孩子成长和发展的教育。技术重塑未来学校教育迎来前所未有转型发展关键期，能否把握未来教育动向，决定了教改成败。而未来的教育从工具主义转向以人为本，从学科中心、知识本位转向品德为先、能力为重。未来的学校要遵循教育和人才成长规律，注重培养关键能力，包括认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。吴颖惠院长重点讲解了现代学校和未来学校的变化，关注点从空间、课程、学习方式到关注人的成长和个性化；教学方式从多样化到个性化；教学空间从灵活开放到空间多样化与社会关联更广泛；学习目标从传输知识掌握技能到培养学生的群体化、社会化、创新性活动；技术支持从信息化技术到精准化诊断可持续动态化。吴颖惠院长指出，学习是建立知识之间的关联。学科之间的关联性、知识之间的关联性是培养学生深度思维品质的关键。吴颖惠院长特别强调，教育重心的转变是以能力为中心。课程的转变是学习者和现实世界联系的真实性，是学习者发现主题或概念的关联性，是学校和教师能够调整课程适应不断发展的社会要求的灵活性，是教师和学生应该共同制定课程的参与性。未来教育需要新型教师未来教师的7个趋势即：和孩子们一起拥抱新技术，借助互联网成为终身学习者，构建多元的渠道与空间，设计学习的过程，在真实与虚拟中探索世界、找到自我，引导学生多维度地解决问题，使学生们多样化分享与创造成为新常态。吴颖惠院长指出，教师要有技术素养，信息素养，创新素养，数字化胜任力，伦理道德能力，项目研究能力，终身学习能力。教师必须是学习设计师，是学习的引导者。教师要有成长型思维，相信智力及其他能力都是可以通过学习、努力得到提高。教师要有思维品质力、心灵品质力、意志品质力、学习品质力、性格品质力。最后吴颖惠院长指出：技术改变教育，技术是未来学校发展关键。技术运用得当可以丰富学习经验，使学生成为数字化创造者、批判性思考者和问题解决者。技术还可以帮助教师增强教学技能和同伴合作能力。有远见的校长应该着力建设系统化的数字生态教育系统，这对于学校发展至关重要。吴颖惠院长深入浅出的讲解，让在座的校长和老师们从互联网的角度深刻理解了教育未来化的内涵，为我们的教育教学工作带来了新的思考和启发。参观校园随后，史小昌副校长带领各位领导参观了阳光大厅、游泳馆和荣臻剧院，各位领导对学校国际化的办学硬件和丰富多样的特色课程、先进的办学理念给予了高度评价。合影留念市关工委张东利副主任（左一）、史小昌副校长（左二）吴颖惠院长（右二）、贺宇良董事长（右一）保定教育大讲堂2017年8月8日，保定教育大讲堂揭牌仪式在北京市八一学校保定分校隆重举行。时任河北省教育厅副厅长、北京教育科学研究院副院长褚宏启，保定市教育局局长徐志清出席并发表了重要讲话。褚宏启副厅长指出，河北省设立了河北教育大讲堂，重点提升教育厅领导的干部素质，一个月一次，效果非常好。保定教育大讲堂成为继成都、广州教育大讲堂之后第三家地市级教育大讲堂，已经走在了全国的前列。设立保定教育大讲堂将对提高学校干部、教师的综合素质发挥很有效的作用，希望大家通过这样一个平台获得更快的专业成长。徐志清局长指出，大讲堂将邀请全国知名教育专家、名师、名教授，以举办教育公益讲座、走进校园交流等形式，传播先进教育理念和管理、教学经验，关注教育热点、焦点，更新知识，提升素质。截至目前，保定教育大讲堂已经举办了30场讲座，主讲人既有教育部中学校长培训中心主任代蕊华、副主任刘莉莉，时任河北省教育厅副厅长、北京教育科学研究院副院长、现任北京开放大学校长褚宏启，首都师范大学杨志成副校长，国家教育行政学院教育制度创新研究中心主任赵宏强，北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠，中国教育科学研究院研究员龚亚夫等全国教育理论专家，也不乏北京市广渠门中学教育集团吴甡理事长等教育实践专家，为全市教育行政干部、中小学校长、老师接受最前沿、最权威、最全面的教育信息打开了一扇窗，助力全市教育事业的崛起、跨越和复兴。

人民网北京11月29日电(孙竞)北京师范大学科学教育研究院在27日北师大宣布成立。北京师范大学科学教育研究院长郑永和表示，研究院将建设成为一个开放合作的国际化平台，以科学素养提升为导向，采用数据驱动的研究范式，促进跨学科、跨领域的融合发展，打造全口径、全学段、合科与分科相互协调的科学教育，推动科技创新向教育转化。27日下午，北京师范大学首届科学教育论坛暨科学教育研究院合作共建签约仪式在京师大厦举行。中国科学院院士、北京师范大学科学教育研究院名誉院长杨玉良通过视频向研究院的成立表示祝贺。他指出，科学教育应面向国家发展和科技进步的需要，引导青少年树立正确的自然观，使其具有科学思维和科学精神。他建议科学教育研究院通过中外文化的比较，确立中国科学教育发展战略；将教育学研究成果与学科教育相结合，寻找科学教育的核心要点；在深入研究科学教育规律的基础上，培养优秀科学教师。他希望，北师大科学教育研究院能够为中国未来的科学教育做出重要贡献，成为中国科学教育发展史上的里程碑。中国科学院院士、北京师范大学科学教育研究院科学顾问杨学明认为，科技强国建设有赖于顶尖的科技创新人才，创新人才培养有赖于高质量的科学教育，而高质量的科学教育有赖于高水平的科学教育研究。研究院的成立为科技创新成果向教育的转化搭建了平台，将会有更多科学家从科技创新成果中提炼出能用于基础教育的新知识、新方法和新素材，助力科学教育发展和创新型人才培养。国家自然科学基金委员会副主任高瑞平谈到，直接面向青少年的科学教育对提升公众科学素质，实现经济社会可持续发展具有基础性、先导性、全局性的重要作用。深入发展科学教育不仅有助于探索培养优秀科技创新人才的内在规律，助力科技人才队伍建设，同时也有利于厘清科学教育学科体系的发展路径，推动教育教学系统改革。北京师范大学教育学部部长朱旭东指出，科学教育是一项基于人、为了人的发展的教育性活动，深受社会关注并凝聚了广泛共识。北师大科学教育研究院的成立恰逢其时，它将以北京师范大学已经形成和正在发展的学科优势教育资源为依托，充分汇集多方教育专家的智慧和科研成果，促进学科与跨学科研究融合，产出高层次研究成果，完善体系，为繁荣我国科学教育事业作出新的贡献。与会专家还就“国际科学教育发展前沿与趋势”“科技创新成果向教育转化的发展前景”“我国科学教育研究与实践面临的挑战”等问题展开了深入研讨。

受益于在线互动教室产品的成功推广，翼鸥教育近日获得了2.65亿美元C轮融资。这笔融资将助力该公司推动线上线下融合战略，助力教育信息化。连日来，北京、黑龙江、大连、河北等地呈现零星散发和局部新冠肺炎疫情，学期期末日益临近，正常教学受到了影响。为确保大、中、小学顺利完成教学计划、如期进行期末考试，在线教育解决方案提供商翼鸥教育旗下在线互动教室产品ClassIn宣布与北京教育科学研究院培训中心联合成立“疫情复课技术应急中心”，为全国受疫情影响地区的中小学及国际学校免费提供线上复课支持。翼鸥教育副总裁高寒向经济日报记者介绍，ClassIn是一款从教育场景出发构建的在线互动教室产品，产品内置多元化教学工具，如学生管理、互动电子黑板、板书共享、抢答器等，可以满足不同课堂类型和教学场景的应用需求。目前，ClassIn在线教室已经在国内诸多学校和教育机构普及应用。比如，北京大学已在线提供3202门课程，近3000名教师在线教学，其中有82%的课程在ClassIn上授课；北京市人大附中已常态化使用ClassIn开展线上备课、远程教研、线上会议、线上家长会；重庆两江新区行远小学的老师在早读、午休等时段通过ClassIn线上领读、巡课、监课，并使用资源中心的各类课件教案、活动设计和视频资源进行备课和授课。高寒表示，疫情引发了教育界对于教学系统的审视和思考，业界达成的共识是：需要一个韧性更强的教学系统。何谓韧性更强？就是学校的教学系统能够支持各类教学场景和突发状况，并且具有很好的延展性，能够支持教学创新。“未来教育的发展将呈现全面互联网化。虽然目前很多教育基础设施已经联网，但还是局限在教室之中，并没有实现真正的互联网化。”高寒认为，未来的学校应该具备几个特点，一是老师学生随时随地上课；二是电子教学资源可以在云端存储和共享；三是家长和学校能够通过网络联系互动；四是学校与学校之间展开线上教研活动；五是通过互联网促进教育均衡发展。受益于在线教育产品不断推广落地，翼鸥教育近日完成了2.65亿美元C轮融资，此轮融资资金将继续用于技术的积累和研发，进一步推进OMO（线上线下融合）战略，助力教育信息化。翼鸥教育创始人、CEO宋军波表示：“教育未来将走向‘在线教室+线下教室’的融合时代。翼鸥教育在帮助学校和机构提升线上化能力后，将继续为线下教学场景的数字化提供助力。”当前，翼鸥教育合作伙伴遍及35个国家和地区的6万所学校和机构客户，月活个人用户数超过2000万。“为疫情设计的应急教学方案未来有望成为常态。”宋军波认为，在线教育不应仅仅是疫情时期的“备份”，很可能成为未来教学的“主力”。效率更高、效果更好的线上线下融合模式已在教育界逐渐推广，此类产品和服务将有可能成为教育行业标配的基础设施。（经济日报-中国经济网记者 周明阳)来源：经济日报